《百合花开》教学设计（精选5篇）
1.《百合花开》教学设计 篇一
一、导入
师：老师手中的百合花，你们觉得它漂亮吗？这株洁白，清丽的花让我感到美的存在。今天我们要来一起阅读《百合花开》，其中也有一株百合花，不知道它能让我们有怎样的感受呢？首先请大家朗读课题：（教师板书课题）
生齐读：百－合－花－开。（读得没有感情）
师：大家看这枝百合花多漂亮呀，这篇散文我们大家也预习过了，该用一种怎样的感情来读课题？我们在来读一读。
（生再读课题。）
二、朗读全文，整体把握。
师：好多了。今天这篇课文的主要学习要求就是朗读、感悟、去聆听百合花的心声。首先我先听听大家来读一读这篇课文，看大家读得怎样。读的时候请思考一个问题：文中的百合花是一株怎样的百合花？
（指生分段读全文，齐读第9自然段，教师相机点评。）
师：从大家的朗读来看，大家基本已经把握了文章的情感。有些地方读得很好，特别是野草对百合花的冷嘲热讽那一部分。但是对百合花的话朗读还要加强，特别是第九节中的排比句没有读出该有的感情来。这是因为我们还没有全面的理解好文本而导致的。希望大家在研读完文本，理解了文本后，能完美的朗读好这篇课文，用你们的回答声告诉老师：能不能？
师：很好。大家的声音都很洪亮。说明大家很有自信。不错！因为自信就是成功的基础。下面再给大家一点时间，请你对文本进行圈划，写一写批注，请你准备回答刚才老师提出的问题：这是一株怎样的百合花？
三、研读文本
（老师多媒体显示问题：这是一株 的百合花，因为，学生朗读圈划，写批注，教师个别交流指导。）
师：大家都做得很认真，看来大家对这株百合有这很多的认识。那么谁先来说说他对这株百合的认识？ 预设：
生1：我认为这是一枝美丽的百合。第10自然段中这句写道“她那灵醒的白和秀挺的风姿，成为了悬崖上最美丽的颜色。”灵醒的白是说百合花颜色是纯洁的洁白，秀挺的风姿是说百合花的体型美丽。（随生回答出示）
生读13自然段（随生回答出示百合谷的图片）想想人们为什么会落泪呢？（提示侧面描写）
师：很好，你就像我们看到一个陌生人一样第一眼看他的外表。首先这株百合花的外表是美丽的，它的心灵呢？你肯定也有一番认识吧？ 生1：那当然，它的心灵也是美的。
师：哦？百合花的心灵也是美丽的，何以见得？请你结合语句再给大家讲讲？
生1：美在它的自信与坚强。这个就很多地方都能体现了。比如在第三节中，百合是一株生长在四周都是野草的山谷中，只有它一株，即使别人提醒它，你不是一株花，而是一株草，可是它始终都相信自己是一株花，一定会开出美丽的花来。这就是一种自信。那么多人都嘲笑他，可是它并没有害怕，这也是一种坚定。还有····
师：你分析得很好了，请你把机会留点给别人吧。这样，你能不能给大家读一读刚才你提到的第三段，读出百合花的坚定来。其他同学请认真，看看这位同学在重音和语调上能不能读出该有的坚强来。
师：他读得怎样？哪位同学来点评点评？
（原文：它的内心深处，它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。）”
师：那让我们也一齐来体会一下这株野百合的自信，大家一齐读。
师：我想大家肯定还有很多不同的见解，谁来说一说，在你心目中，这株野百合还是一株怎样的花？ 预设2 生：我觉得它是一株非常执著的百合花，因为：课文第一段就告诉我们，它生长在一个偏僻遥远的山谷，高达数千尺的悬崖，我想它扎根在悬崖上，很难吸收到开花所需要的养料，还要面对其他野草和蜂蝶鸟雀的嘲笑，可是它从没有放弃过努力，这就是执着，加上它的自信勇敢，终于开出了美丽的花。（出示生长在断崖中的小百合图）
师：很好，你是从环境描写的角度来分析的，这种写作方法就是我们一直强调的――（侧面描写，环境烘托）。
师：很好。百合生长在偏僻遥远的山谷里，数千尺的断崖上，这样恶劣的环境，预示了百合追求美好愿望的道理必然艰难曲折。但这恶劣的环境有没有消磨它作为一株花的天性？没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演讥讽百合的杂草，再请一位同学来扮演蜂蝶。我们大家一起做旁白，读6、7、8三个自然段。（请三位同学）我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。下面我们一起来揣摩一下，先看杂草。
我们常常在电视中看到某人嘲笑时说：这家伙„„明明是„„偏偏说„„还真以为„„我看它„„，这是一种什么样的语气？（轻蔑，尖酸刻薄）（出示课件6、7、8三个自然段）
师：谁用这种语气再来试试。你别客气，大胆讽刺，我们在朗读中，不单单要注意重音，还要注意语气语调。
当杂草公开讥讽百合时，我们甚至可以配上动作，可以指着对方的鼻子，堂而皇之地指责。你不要做梦了！（老师边指导，边范读，学生也很积极的跟着老师再读）
师：同学们，看看这株小小的百合花，它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草，蜂蝶的不断的讥讽，嘲笑之中，它最后开出了花成为了崖上最美的风景，和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不易了。正如冰心所说的：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。花开得过程是如此的艰辛，它却又为何如此执着？（板书：以花来证明自己的存在！）
师： 这句话在文中出现了几次？（随生回答出示课件）
⑶它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是杂草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
⑼百合说：“我要开花，是因为我自己知道我有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
⒃不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！”
请同学们再仔细地朗读这些句子，说说我们该怎样读？为什么？
（学生活动：朗读
品读。）
师：从这些平凡、朴素的字眼儿中，我们读到了开花对于百合来说是唯一，是使命，是自己存在的价值。花如此，人亦然。那么人存在的价值是什么呢？（我们取得的成绩）
师：你说的很对，用我们的成就来证明我们的存在。如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，那么，你还知道哪些类似百合花的人？
生 1：聋人舞蹈家邰丽华，并没有因为残疾而自暴自弃，她所领舞的《千手观音》在2005年春节联欢晚会上成为最亮点的节目。生2：《读者》上面有一篇文章讲著名画家梵高在世时，他的作品没有人喜欢，他也受尽了别人的嘲笑与奚落，甚至被关进了疯人院。但他仍然坚持创作，终于在他死后，人们认识到他作品的价值，他也被誉为天才画家。
生3：这样的人多呢，我们学过的张海迪、海伦·凯勒、居里夫人等等都是这样的人。
（在这几个人的引导下，越来越多的同学要求发言了。）
师：其实生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都历经磨难，却永不言弃，最终实现了人生的价值。大家还有很多要说，还意犹未尽，没有关系，这就作为今天的回家作业，去找找生活中那些具有百合品质的人，搜集他们的资料，做成摘录卡片，以后我们上课交流一下。
其实我们每个人心中都有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。有耕耘，才有收获。送大家一句话：许多努力不是一下子可以看到成果的，更多时候，你需要坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。只要努力过，什么样的人生都是精彩的。
也许今天，大家一时还无法完全体会到这株百合的精神，只是一个最初的感动而已，但若干年后，当你遇到挫折时，再回过头来，来看看这株百合，也许会有更深的体会。结束语：
教师（拿起讲台上的百合花）说：其实，老师今天拿来这株百合还想告诉你们，它不光能让我们欣赏到美，还可以让我们相信，美可以由我们自己来创造。那么如何在生活中去创造美，展现美，并向全人类去贡献自己的美。相信你们读完这篇文章心中都有了答案。让你们的心田中的一株百合花执著，自信，努力，勇敢的开放吧。下课
板书：
努力
百合花开
美丽
全心全意
坚定
执著 默默地开花
2.心田上的百合花开 篇二
百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样,但是,它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花朵。”
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”
公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”
百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花,我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命,我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了,它那灵性的白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。
这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草地和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢来欣赏百合花,许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
那里,被人称为“百合谷地”。
不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记第一株百合的教导:“我们要全心全意默默开花,以花来证明自己的存在。”
一株在偏僻遥远的山谷中生长的百合,因为守望而成为美丽迷人的“百合谷”。守望,是信念,是坚守,是期盼。
有些东西是需要用一辈子的时光去守望的。比如真诚,比如爱情。
也许不是每条江流都能汇入大海,不是每一个守望都能等到花开。但是,有了守望,生活就会变得深刻,心灵就会变得充实。
在守望中,我们拒绝诱惑;在守望中,我们追求卓越;在守望中,我们的生命将变得成熟稳健,光彩照人。
赏析:
读完《心田上的百合花开》后,我默默地坐在椅子上,眼前浮现出一幅美丽的画面:在一个偏僻遥远的山谷里,在那高达数千尺的断崖上,开满了洁白无瑕的百合花,微风拂过,百合花随风摇曳,异常美丽……
这是多少努力和汗水的结晶啊!这是第一株百合背负了多少讥笑和讽刺而得来的果实啊!这又是多么的来之不易呀!
我想,一个人一旦有了远大的理想,就是在最艰苦的时候也会感到幸福!人生旅途,充满荆棘,变幻莫测。人生也必须经历这些挫折,经受考验,才能雨过天晴,散发出更加灿烂更加美好的光彩!
3.百合花开 教案教学设计 篇三
林清玄
执教者：潘欢
教学目标：
1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着;
2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用;
3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值.
教学重点：
理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。
教学难点
理解文中描写(心理描写、语言描写、环境描写)的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。
教学方法：
诵读、精讲、讨论
教具学具：
多媒体
教学时数：
1教时
教学说明：
针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标;野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。
教学过程：
一、 新课导入
人们常说：一沙一世界，一花一天堂.是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩.因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。下面大家回忆一下，这些花象征什么?(看幻灯片)
接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。
二、课文分析
1.默读全文，说说文章在写作手法上有何特色?
[明确]通篇运用拟人手法，将百合人格化;
是篇寓言体的哲理散文
2.一学生朗读1D4节，其余同学找出描写百合生长环境的句子，并画上横线.
①用一个词形容这种环境(险恶/恶劣)
②面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做的呢?(3、4节)
她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
重点词：努力地、深深地、直直地
③环境描写作用何在?
[明确]衬托出百合在逆境中奋斗的勇气和毅力。
3.分角色朗读5D12节，读出语气
①百合努力开花过程中，周围的伙伴们是怎么对待它的?
杂草D嘲笑、讥讽
蜂蝶鸟雀-劝
用书上的词来说，就是对野百合的鄙夷
②明明百合的顶部长了个花苞，野草为何还在嘲笑它?
目光短浅，心怀妒忌
③面对冷嘲热讽百合说了一番掷地有声的话，用了什么修辞手法?有何作用?
[明确]排比句加强气势，强烈表达出百合花想要证明自己价值的愿望，展示了百合自尊自强的`形象.
旁人的打击讽刺丝毫没有影响百合“我要开花”的信念，更突出了她对目标的执着.
4.师朗读剩余部分，生思考：
①美丽的百合开遍了山谷，已经实现了她的奋斗目标，证明了自己的人生价值--我是一株百合!作者为什么还要写孩童和情侣们在花前的表现?
[明确]他人的承认赞美和欣赏，更体现出百合的人生价值和生命的意义.
②如何理解满山百合谨记的一句话?
[明确]百合开出了美丽的花朵，但她没有骄傲，因为她明白只有开花才是她最好的存在方式，只有开花她才活出自己的价值和意义.
5.小结
同学们，通过前面的共同学习，我们从生长环境的恶劣，野草、蜂蝶鸟雀的讥讽，百合花坚定的回答以及百合花前后的巨大变化等方面，深深了解百合花内在的品质和她对信念的执着。谁能说说体现了百合哪些品质?
一株小小的野百合，在“我要开花”的信念的支撑下全心全意默默地开花，终于用漫山遍野的洁白的花朵证明了自己的存在，你从中受到了什么启发呢?我们来一起思考吧。
三、思维发散情感渗透
1.百合花开满了山野，她是否就此满足了?
2.假如你是百合或野草，你会怎么做?
3.百合“以花来证明自己的存在”，那么人呢?人拿什么来证明你的存在和你的价值呢?
四、课文拓展
1.这篇文章原题为“心田上的百合花”，你认为哪一个更好?说明理由。
2.学习了这篇课文我们知道百合花象征着自信、执着、信念.那么，你们还知道哪些事物具有特殊的象征意义呢?
五、课外作业：
4.《百合花开》教学设计 篇四
1，知识和能力：培养了解关键词的方式，提高了解关键词的能力。
2，过程和方法：充分理解文章的精细语言，从评价的角度学习欣赏，用自己的语言表达欣赏的美丽。
3，情感态度和价值观：对生活意义的感知，知道如何以良好的品质为生命的价值。
教学重点：
体会文章中的三个关键句子，百合的存在的情感。
难以教：
理解文章标题的含义百合花的意义心。
教学准备：课件，音乐，黑板
教学过程首先，回顾介绍，账户目标：
这一课我们继续研究百合花的心脏。（黑书：百合花的心）你还记得这篇文章讲的是什么的故事吗？（文字讲述了一个百合的故事，无论蔑视杂草和蜜蜂蝴蝶，最后绽放了故事。）正如学生们说，故事讲述一个百合的故事，一个不知疲倦地工作，终于绽放。文章中有三个关键句子，让我们来看看。（课件制作：三个关键句）这三个词是文章的焦点，这一课我们学习学习将重点放在句子的方法上，感受百合体的质量。
二，产品分析关键词：（a），我是百合，不是杂草。我一定是美丽的花，让人们知道我是百合。（课件）1，初步体验
我们先来看看第一个关注的句子，体验关键词，我们必须先仔细阅读这句话才能看到从这句话你知道什么？百合对开花的信念非常坚定。
是。我们感到从公司的言语和坚持的光彩。（黑板：坚实和持久）2，联系上下文找到相关的句子，抓住关键词的体验
为什么百合会有这样坚定和持久的信念？以下学生联系文本1-2自然节，找到相关句子，抓住关键词来体验。学生首先概述自己的学习2分钟，然后你的感觉与你的小组学生沟通交流时间4分钟。（课件提供学习提示，学生进行小组学习）
（学生报告）我们来看这两句话，看看这两个字，你意识到什么？哪个群组要举报？（百合生长环境很差。）
是的，学生用坏字描述环境，这个词在这里特别合适。（黑板：百合生长环境不好）那么我们先看看学生画的第一句，学生，从这句话你可以感觉到百合生长环境的穷人？哪个团队想说？（课件展示，小组报告）
孤独：没有烟，荒凉，没有人照顾百合，没有人为她的水施肥。
高达数千英尺：天气寒冷，风雨大，温差大，用太阳烤。
悬崖：是石头，基本不稳定。
在这样偏僻的山谷，没有人照顾这个百合，在千尺的悬崖上，百合一直承受风和阳光，根部只能绑在石头上，百合生长环境是如何坏啊！谁能读百合生长环境坏？（读）
让我们来看看第二句话，你在第二句话中发现的短语你的团队有什么感觉？（课件制作，根据小组报告）
完全一样：百合和杂草在这一刻没有什么区别。
在这样严酷的环境中，百合的心仍然有一个坚定而持久的想法，就是：我 是百合，而不是杂草。我一定是美丽的花，让人们知道我是百合。（课件展示，学生阅读）
（B），我想开花，因为我知道有美丽的花;我想开花，是完成一个庄严的花的使命。无论人们如何欣赏，无论你怎么看我，我都要开花！1，生成学习方法提示 刚才我们经历的关键词，就是先通过首先再重复阅读关键词，从关键句中得到初始感觉，然后根据初步的感觉联系找到上述相关语句，抓住关键词来理解，有时候我们也可以联系下面找到相关的句子去体验。这里我们使用这种学习方法来学习第二个关键词。学生遵循以前的学习方法来建议小组学习。（课件制作学习方法提示）2，初步经验
你读完这个关键句后读过什么经验？哪个群组要举报？
（1，百合花作为她庄严的使命.2，百合忽视别人的意见，非常坚强，坚持开花。）3，联系上下文找到相关句子，抓住关键词体验
百合花开花 作为她的庄严使命，无论人们是否欣赏，无论别人怎么看见她，她必须开花。这是怎么一个公司徘徊啊！什么是另一个人到底如何对待这个百合你的小组发现什么样的语句，掌握什么关键字，什么样的经验？粗略的嘲笑和讽刺的讽刺，从这个词可以认识到，杂草不相信百合花会绽放。
莉莉一直在开花，但它已被杂草嘲笑。（黑板：杂草嘲笑）你能看杂草嘲笑的声音吗？学生首先练习这句话。谁想读杂草的气味？（读）
面对杂草的嘲笑，百合仍然坚定和坚持说：我想开花，因为我知道有美丽的花;我想开花，是完成一个庄严的花的使命。无论人们如何欣赏，无论你怎么看我，我都要开花！（课件展示，学生阅读）
哪个组还发现了其他语句？你觉得怎么样？（礼貌展示：蜜蜂蝴蝶鸟：说服说服力是劝阻的意思，从字可以实现到蜜蜂蝴蝶鸟，即使百合花从花中，没有人会看到她。
你找 要说服，蜜蜂鸟怎么教百合？你意识到了什么？（学生谈经验，黑板：蜜蜂蝴蝶鸟劝阻）如果你现在是一只蜜蜂蝴蝶鸟，你会用什么音调跟百合说这句话？（读）
哪个组还发现了其他语句？你要掌握要体验哪些关键字？（课件展示：蔑视，蔑视蔑视，俯视意义，从词中可以体验到的杂草和蜜蜂蝴蝶鸟都在向下看百合。
这里我们来到这个部分的子字符阅读它看看你是否可以阅读杂草和蜜蜂蝴蝶鸟蔑视，不能读百合的公司和坚持？学生，第一组练习朗读，注意好的作用。（组读）哪个组想试试？（命名为一个组）
面对杂草和蜜蜂蝴蝶的蔑视，百合仍在工作与百合仍然坚定和持续地说：我想开花，因为我知道有美丽的花;我想开花，是完成一个庄严的使命的花。无论人们如何欣赏，无论你怎么看我，我都要开花！（课件展示，学生阅读）
（三），百合的山都记得第一百合的话：全心全意地开花，花费证明 自己的存在。1，初步体验
莉莉是这么说，她是怎么做的？让我们来看看第三个关键句，谁会读这句话？你从这句话知道什么？（百合至开花结实，持久）2，有感觉朗读，感受百合的质量
是的，百合是凭借自己的努力，全心静默地开花。花一朵花盛开，山谷，草地和悬崖上满是白百合无处不在，她终于用花来证明自己的存在。让我们看看6-8自然段的文字，进入偏远的山谷，一起享受悬崖上最美丽的风景。（学生先阅读，然后找到三个学生在阅读的自然段，老师的配乐。
第三，扩展扩展
看看这个美丽的风景，我想你一定有很多话要说，就是现在你谈谈吗？（教师音轨，命名）
四，结语
是的，这篇文章的作者林庆轩
5.百合花开教案 篇五
同学们，在很多时候我们送花给人都会选择百合花，这是为什么呢？百合花有什么象征意义呢？学生讨论。
二、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
三、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1.重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵
行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
四、精读课文，品味百合。
（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）
2.我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生 从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）
3.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
（运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）
五、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现了其价值。
六、品评课文，感受写法。
（一）简介“象征”、“对比”、“衬托”手法，引导学生体会作者的写作意图。
1．象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。（例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。）
百合花是信念的象征，它启示着千千万万的平常人，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。
2．拟人：修辞方法的一种。把没有思想感情的事物当做人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化。用好拟人手法，常常能收到生动形象、富有趣味的效果。
3．衬托：为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。
总结：本文是一篇寓言体散文。通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
七、知识延伸