(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆（共10篇）
1.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇一
杠杆的教学反思
在生活中是非常常见的的一种简单机械，学生对比较规则的杠杆识别是比较容易的，如撬杠。在教学中我感到学生存在以下几点认识不足：
1、支点的寻找，如用撬杠撬物体时，向上用力和向下用力的支点不同，学生在确定支点时不能根据实际来确定，究其原因是学生对围绕转动的点不能很好理解。可能把它理解成与物体接触的点或移动的点。
2、力的方向的和作用点的寻找学生存在较大的问题，例如用剪刀剪物体时，知道手是施力物体，剪刀是受力物体，把手作用在剪刀上的力画出来了，可画刀口上受力时，却画成了被剪的物体，这样的问题存在非常普遍，说明学生对施力物体和受力物体的分析、区别是非常模糊的，还有对题目中研究对象确定也没有确定好。
3、经常把杠杆的长度当成了力臂的长度，来分析解题。有这种现象的同学是对杠杆的平衡条件和力臂没有完全理解。
4、还有学生在分析问题时，注意一个方面而对另一方面又没有注意到。如竖直挂着一杠杆的下面吊着一物体，用一始终与杠杆垂直的力拉动杠杆，把物体从最低点提到水平位置，学生在分析时，只注意到了物体的重力和动力臂的变化情况（都没有变化）而得出结论，动力的大小始终不变的错误答案，而没有注意到阻力臂在这一过程中由零到最大，根据杠杆的平衡条件得出正确的答案是变大的。
在今后的教学中除注意这几点的教学要多举例子，还应在思考的方式培养学生能力，如杠杆平衡条件，我们应分析的四个物体量，确定它们中的三个量的变化情况再来确定另一个物体量的变化，而不只是动力和阻力之间的关系或动力臂和阻力臂的关系。
2.青岛版五年级下册数学教案七 篇二
一、认识体积。
1、激趣导入。
2、实验证明。
① 实验一：操作过程:把一个水槽中装上半槽水，往其中放入一块石块。实验现象： 水槽中放入石块后，水面上升。
②实验二：操作过程: 两个同样的杯子，一个装满沙子，一个空着，在空杯子中放入一个木块，八第一个杯子中的沙子倒入装木块的杯子中。
实验现象:第一个杯子中的沙子还剩了很多。
3、揭示体积。从上面实验可知,物体都占据着一定的空间，物体大的，占据的空间大；物体小的，占据的空间小。物体占据空间的大小就是这个物体的体积。
二、引出体积单位，认识体积单位。
1、问题倒入：下面的长方体和正方体，谁的体积大？
2、常用的体积单位：立方米（）、立方分米（）、立方厘米（）
3、意义讲解。
4、体积单位间的进率。第二课时
一、借助生活经验，认识容积的意义。
1、利用生活经验，倒入新课。
2、认识容积。实验一：辨析容积于体积。
实验二：帮助学生正确理解“所能容纳”的含义是指“装满”。
结 论：当容器被装满时，里面所装的物体的体积才叫这个容器的容积。
二、在实验与操作中，认识并感受容积单位“升”、“毫升”。
1、认识容积单位。
①提问“立方米”是什么单位？想一想，为什么容积用体积单位。
②介绍容积单位升和毫升及写法。
小结：当容器里装的是饮料、水、油、奶等液体时，一般情况下，用升（）、毫升（）作单位。不是液体的，我们仍然用原来的体积单位。
③介绍容积单位与体积单位之间的关系。
1升=1 1毫升=1
2、感受容积单位。
三、认识升与毫升之间的进率。第三课时
一、填空。
1、长用体积单位有（）、（）、（），用字母表示为（）、（）、（）。
2、常用的容积单位有（）和（），用字母表示为（）、（）、（）。
3、用17个棱长为1立方厘米的小正方体摆成的长方体，体积是（）。
4、至少要（）个小正方体才能拼出一个大正方体。
二、在括号里填上合适的体积单位或容积单位。
1、一袋雪宝牌牛奶有250（）。
4、一颗胡豆的体积约为4（）。
2、同色拉油有5（）。
5、一桶纯净水的体积大约为25（）。
3、一台冰箱的容积是285（）。
6、我们学校的保管室的容积有190（）。
三、换算单位名称。
1、3．4立方分米=（）立方厘米4、450毫升=（）升2、632升=（）毫升5、1500毫升=（）立方厘米3、560立方分米=（）升6、3.21升=（）毫升
四、判断。
1、体积单位比面积单位大。()
2、正方体所占空间的大小叫做物体的面积。()第四课时
一、填空。
0.38立方分米=()立方厘米 5.8升=（）毫升
3800毫升=（）升 3250立方厘米=（）毫升
二、填上合适的单位。
1、电冰箱的容积是200（）。
2、一根跳绳长200（）。
3、一本数学书的占地面积是300（）。
4、一个木箱的体积是36（三、判断。
1、容积的单位只有升和毫升。（）
2、只有棱长是一米的正方体的体积才能是1dm的小正方体。（3、棱长1m的大正方体可以切成1000个棱长是1dm的小正方体。（4、面积单位的进率小于体积单位的进率。（）
3.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇三
教
学
过
程 排法2……………排法3………
2.观看信息窗2
师：同学们我们再来看一个实际问题
4位同学排一行表演小合唱，丁同学担任领唱。为了让他靠近麦克风，需要把他安排在左起第二个位置上，其余同学任意排。想一想，有多少种排法。
甲丁乙丙甲丁丙乙
乙丁甲丙乙丁丙甲
丙丁甲乙丙丁乙甲
同学总结规律：先确定丁同学的位置再排其他同学
一. 教师总结.布置作业
同学门都很聪明那么通过今天的学习我看出同学门的思维很清晰那么今天回家我们研究一个排列的问题自己出一个问题
教
学
札
记 让学生亲自的进行排列，学生很容易掌握这部分知识，之需要让学生掌握排列的顺序性就可以了。
教学
内容 数学与生活(排列;组合.) 第1课时 课型 新授
教
学
目
标 1. 通过具体的生活情境,使学生了解简单的”排列”与”组合”的简单知识,掌握解决问题的方法和策略.
2. 培养初步的观察,分析及推理的能力,能有序的解决问题全面的思考问题.
3. 尝拭用数学的方法解决生活中的实际问题
在数学中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果.
教学
重点
难点 培养学生的思维方式 教前
准备 小黑板
教
学
过
程 二. 问题情景，导入新课
师:同学们我们经常排队吗?你们知道排队中也有数学问题吗?
师:小平,小冬,小华三人排成一行照相?有多少种排法、?
生1:有三种.
生二:有四种
(同学们各持己见?)
师:同学们并不是有几个人就有几种排法.你认为如何排才不会有遗漏呢?而且他们的位置不会重复?
我们今天就来学习新排列组合
三. 合作探索
1. 观察信息窗1
看信息窗里都有哪些数学信息?你能提出什么问题.学生提出问题学生自己解决.教师指点.
师:指同学回答如何排列才不会重复而且不遗漏
(先把小冬放在第一的位置,再将小华排在第一的位置最后将小华排在第一的位置)或者(把小平放在第一位置,其余两人调换位置,有两种排法,再把小平放在第二的位置又有两种排法,最后把小平放在第三的位置上还有两种排法)再或者(先把小平放在第一的位置上小冬与小华调换位置有2种.依次类推工有六种。
修改或补充
4.冀教版五年级科学下册教案 篇四
教学目标：
1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。
2.通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。3.小组合作探究，乐于和他人交流所得。教学重点：
通过观察，分析了解各种简单机械的作用及使用方法。教学难点：
了解简单机械在生活中的利用。教学准备：
图钉 磁铁 小铁片 绳子 木板 钉锤
相关图片 教学过程： 一.导入
1、谈话：欢迎同学们度假归来。过了一个年大家都精神抖擞，有些同学又长胖了不少啦。同学们都大一岁了，看看是不是也长高了、长力气啦？老师想选几个同学先来玩玩掰手腕比赛，看看谁的力气大？
2、掰手腕比赛：
选三至五组同学进行比赛，请大家留意观察他们是怎样玩这游戏的，（看看新一年回来大家的观察能力是不是也增强了），谁赢了？为什么能赢？
（同学评判）
老师参与比赛：（1）先是悬腕进行比赛：请同学们观察点评。
（2）找个支点进行比赛：请同学们点评。
3、认识简单机械：
有了支点，我们可以借力，或者说可以省力。著名的科学家阿基米德曾说过这样一句名言：给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。这不是阿基米德的狂妄之言，是人们在长期的生活实践中发现的科学原理。我们把这种借助支 点省力的原理称作杠杆原理。杠杆是简单机械之一。简单机械提高了工作效率，它们是怎样帮助人们工作的？是怎样提高工作效率的？
4、拔图钉比赛：
设计方法：尽可能多地设计出省力的方法，看谁拔得快。方法：手拔
磁铁吸出来 用小铁片撬
体验使用机械和不使用的区别（不使用机械会手痛，感觉很用力，使用机械感觉很轻松，省力。）
讨论：人们还使用那些简单机械来提高工作效率？ 二.新授 1.简单机械的应用
出示任务：我们怎样才能轻松省力的完成任务？ 将油桶送上台阶 将桶盖打开 将泥桶送上房檐 将谷物磨碎
分组讨论、交流（使用各种机械，也有同学会说到机械的组合使用。）小结：杠杆、斜面、滑轮、轮轴都是简单机械。2.简单机械在生产生活中的应用
出示图片（看书中插图）：我们是怎样完成任务的，那些工具可以使工作效率提高？人们在生活中利用了那些简单机械？
小组讨论：将自己找到的简单机械与同学交流 全班汇报交流 3.动物的省力“工具”
动物身体上的那些器官或结构具有省力的作用？仔细观察，比比谁的发现多。将自己的发现与同学交流。
啄木鸟：杠杠、斜面 蜘蛛、蚂蚁：杠杆 虎：斜面 教学反思：
2、撬棍的学问 教学目标：
1.通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力情况进行分析。
2.通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。3.小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。教学重点：
认识杠杆的特点和作用。教学难点：
正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点。保持杠杆平衡的规律。教学准备：
简单机械实验盒 钩码 各种重物平衡尺 天平教学过程： 第一课时 一.导入
讲述：阿基米德的故事
问：要帮助阿基米德实现他的设想，我们要提供哪些最基本的条件？ 二.新授
1、杠杆三要素。
生讨论回答：支点、长棍、用力点。
师：由此可见，要使木棍成为杠杆必须满足三个要素：支点、动力点、阻力点。
1.将重物抬起来
师：根据大家的讨论结果，想办法利用绳子和木棍制作一种简单机械，将重物轻易的抬起来。
学生实验制作，记录。汇报交流。
交流小结：实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。认识杠杆的三个点：动力点、支点、阻力点。在自己的记录表中标明杠杆的三个点。
2、怎样使杠杆保持平衡 出示杠杆尺，简单介绍。
提出探究任务：怎样使杠杆尺保持平衡？ 小组讨论，涉及探究的方法过程并简单记录。汇报交流，完善研究方法。第二课时
小组实验并记录，分析自己小组的实验记录，能发现杠杆尺保持平衡的规律吗？
小结：规律 阻力X 阻力臂 = 动力X 动力臂
3、怎样做才能在抬高重物是最省力？ 再次实验，完成以下任务： 怎样做才能在抬高重物是最省力？
如果物体很轻，怎样才能很容易的将它抬高？ 实验中自己发现了什么规律？ 学生实验并用图画记录实验结果。
4、寻找生活中的杠杆
讨论：生活中那些地方用到了杠杆，它们的杠杆三点在那？ 跷跷板
蒜夹压汁器 夹子等
讨论分析：剪刀、船桨、高尔夫球杆用到了那种杠杆？
5、拓展：
（1）帮阿基米德抬起地球
帮阿基米德设计一个能抬起地球的装置，并划出简图。（2）阅读“科学在线”，认识天平，了解它的使用原理。（3）设计并制作一架自己的简易天平。板书设计： 2.撬棍的学问
阻力X阻力臂 = 动力X 动力臂 教学后记：
3、轮子的妙用 教学目标：
1、知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。
2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。
3、能与同学交流自己对变形轮轴的认识，并能从正反两个方面看待轮子的作用。
4、将自己发现的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学交流。教学重点：
知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。教学难点：
通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的原因，并用实验找出各种轮子的优点和不足。
教学准备：
螺丝刀、扳手、简单机械实验盒、测力计、多媒体课件等。教学课时：3课时 教学过程： 第一课时
一、导入
谈话：人们利用杠杆提高了工作效率，但在使用中发现，还有很多不方便的地方。于是人们又进一步地改造了杠杆，发明了其他简单机械。
二、杠杆和轮轴
1、多媒体出示石磨工作图。
（1）学生观察、分析石磨上使用木棍有什么好处？
（2）进一步分析石磨杠杆的工作原理；并试着找出石磨杠杆的三个点。
2、多媒体出示汽车方向盘图。
（1）比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点；并试着找出方向盘上杠杆的三个点。
（2）分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？
3、教师介绍：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。
4、找一找，在我们的生活中哪些地方用到了轮轴。（1）小组讨论交流。（2）全班交流。
三、巧用“轮子”
1、谈话：实际工作中，人们经常对轮子进行改造，使它变成另一种简单机械，帮助我们完成一些特殊的工作。
2、多媒体课件出示改造的“轮子”。
3、小组讨论：我们用“轮子”改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？
4、交流。第二课时
四、研究吊车上的“轮子”
1、分组观察吊车图片，讨论
吊车上使用了几种“轮子”？它们有什么作用？
2、交流。
3、分小组研究吊车上的一种“轮子”。（1）分组制定研究计划，教师指导。（2）交流研究计划。（3）分组实施研究。
要求填写好实验记录，并给自己研究的“轮子”取一个名字。
4、交流研究结果。
5、活动：到底谁的力气大。第三课时
五、研究另一种“轮子”
1、谈话：这节课我们一起来研究另一种轮子——齿轮，看看齿轮有什么作用。
2、指导学生阅读教材中的研究计划，并制定出本小组的研究计划。
3、发放材料，分组开展研究活动。
4、交流研究结果。
六、课后作业：设计一种新“轮子”。板书设计： 3.轮子的妙用 杠杆和轮轴
像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械，叫轮轴。教学后记
4、斜坡的科学
教学目标：
1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2．他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。教学重点：指导学生研究斜面的作用。教学难点：了解斜面在生活中的应用 教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。（板书课题：斜坡的科学）
二、研究斜面的作用
1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？
2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想：
（1）重物被抬高的高度是否相同？
（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？
（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？
我们小组的猜想是（）。
4、设计实验方案，分小组开展实验。
①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。
②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？
③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？
④及时记录好有关数据。
5、分析整理。
6、汇报交流实验结果。
第二课时
三、把斜面“卷”起来
1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？
2、讨论交流：
（1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？
（2）卷起来的斜面由什么优点？
3、画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？
4、交流本组的发现。
四、斜面的应用
1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例，学生分析。
2、说一说，你还知道哪些生活中应用斜面的实例？ 板书设计：
4、斜坡的科学 斜面能省力 斜面不省距离 斜面越长越省力 课后小结：
5、自行车
教学要求：
１．通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。
２．培养学生的分析综合能力——分析常见的机器由哪几部分构成。
３．能设计并制作一架简单的机器。教学准备：
挂图。
教学过程：
第一课时
一、复习前几课教过的几种机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮。
二、新授
１．分析一种复杂的机械
出示挂图。
自行车的三个部分：刹车：杠杆。龙头：轮轴。脚踏：轮轴。
２．机器的四个部分
出示自行车挂图
工作部分：转动的车轮。
动力部分：它靠什么力量转动。
传动部分：是通过什么把动力部分的能量传到工作部分的。
操纵部分：是通过什么来操作自行车的运转的。
小结：完整机械有四个部分。选择自行车的一个组成部分进行研究。第二课时
３．认识动力机和传动部分
蒸气机：通过燃烧煤产生热蒸气，再变成动力。
内燃机：燃烧油料产生动力。
皮带传动：通过皮带把相距较远的两轮连起来。
链条：通过链条把相距较远的两轮连起来。
齿轮：通过啮合的齿轮来传动。
４．巩固
分析洗衣机、机械表、缝纫机的四个部分。
找出拖拉机的主要组成部分。
三、作业：
1.找出生活中常见机器的组成部分，分析各部分中简单机械的作用。2.制作一个机械模型---我的机器。
板书设计： 5.自行车 动力部分 传动部分 工作部分 控制部分 课后小结：
6、小鸟和小猫
教学目标：
1、保持与发展想要了解自然、珍爱并善待周围环境中的自然事务，初步形成人与自然和谐相处的意识。
2、培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程的结果能力
3、知道不同类型的动物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教学重点：
培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程结果能力
教学难点：
培养学生比较，分析的能力；搜集整理信息的能力，用图表和表述研究过程结果能力
教学准备： 各种动物的生殖资料 教学过程： 第一课时
一、教学导入
讲述：动物的种类繁多，生活环境各不相同。不同种类的动物是怎样产生后代的，让生命得以延续，使人类拥有更多朋友的呢？今天这节课让我们一起来研究。
二、新生命的诞生
1、交流汇报：各种不同的动物它们是如何产生下一代的？
2、汇报形式：以小组为单位，每组汇报一类动物
3、动物类型举例：昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等
4、教师适当板书
5、比较分析：各种动物是怎样进行生殖的？
它们的生殖方式有哪些相同和不同？
6、分类：怎样根据生物产生新一代的方式给他们分类，说说自己的理由
7、比较分析鲤鱼、青蛙、海龟、麻雀四种动物的繁殖方式 a、填写记录表
b、讨论交流：表中四种代表动物的产卵环境、卵的数量有哪些变化？这些变化有规律吗？
表中每种动物一次产卵数量有什么差异？所产的卵都能成活吗？为什么？ 鸟和猫在产生下一代的过程中有哪些相同与不同？与大多数哺乳动物相比，表中四种动物产生下一代的方式各有什么特点？
第二课时
三、特殊的本领
1、阅读资料
2、搜集信息，介绍更多特殊的本领
四、阅读科学在线，并讨论：
试管婴儿为人类解决了哪些问题，带来了那些弊端？ 板书设计： 6.小鸟和小猫 新生命的诞生 生殖 试管婴儿 课后小结：
7、落地生根
教学目标：
1、了解植物繁殖的方式。
2、通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力。3．能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。教学重点： 植物的繁殖方式。教学难点：
掌握有关的植物繁殖的方法。教学准备：
多媒体课件或挂图、花盆、剪刀、植物枝条等。教学过程： 第一课时
一、激趣导入
二、认识植物的繁殖方式
1、交流：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。
2、讨论：
（1）植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？
（2）动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？
3、汇报交流讨论结果
4、小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。
第二课时
三、帮助植物繁殖
1、谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。
2、提问：你们想知道这些方法吗？
3、指导学生阅读课本30页有关内容。
4、通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。重点介绍扦插的方法。
5、分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。
6、课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。
板书设计： 7.落地生根 开花
传粉
受精 扦插
压条
嫁接 课后小结：
8、相似与差异
教学总目标：
1、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3、知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。教学重点：
了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。教学难点：
数据整理，绘制条形统计图。教学时数：二课时
第一课时 教学分目标：
1、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。
2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。
3、知识目标：了解遗传，学习数据整理，绘制条形统计图。教学重点：
了解遗传，观察家人、同学与自己的相似之处。教学难点：
数据整理，绘制条形统计图。教具准备：
小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。
教学方法：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法 教学过程：
1、讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。A、目标激趣：
这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律？
B、质疑讨论：
你用哪些方法可以找出自己与同学的相似特征？（五官、体形、举止、言谈„„）
你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看„„）为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指）
2、小组观察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。A、发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。B、分小组：六人一组。
C、观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。
3、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。
A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。B、出示全班坐标统计图：按A、B、C、D四类用柱状图表示。C、学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？
4、课外延伸法： A、个人课外观察作业：
观察自己与家人在舌、额头、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。
B、小组课外观察作业选题：
花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？ 我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗？ 我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？
搜集某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方？ „„ 第二课时 教学目标：
情感目标：培养学生观察个体异同的兴趣和团结协作的精神。
愿意把自己组的研究结果和别人交流。能力目标：培养学生观察能力、收集，整理数据的能力。知识目标：了解生物的变异现象。教学重点难点：
教学重点：生物的变异现象。
教学难点：变异现象资料的收集、整理过程。
教学准备：灯片（鸡冠的图片）、记录卡、大蒜瓣（或豌豆）教学过程： 1.交流课外观察。
A、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？ B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗？ 2.观察鸡冠的差异。A、灯片出示各种鸡冠。B、观察。C、交流。
观察鸡冠的颜色、形状都一样吗？各有什么特点？
其他生物不同个体之间是否也存在这样的差异？ 2.研究大蒜瓣个体之间的存在的差异。A、展示书上研究方案 B、小组讨论制订研究方案。C、小组研究。
D、小组之间交流研究结果。
学生自由的将自己组的研究成果展示给其他人看。3.讲解：变异。A、讲解：变异。
B、学生举例：有关生物变异现象的实例。
4.统计全班各组中大蒜瓣的数量，并制成统计图，分析它的变异。A、统计全班各组中大蒜瓣的数量。B、学生画统计图 C、看图分析：
（1）每组的各个大蒜瓣的数量是否一样？有什么规律？（2）对大蒜瓣的数量多少的规律作何解释？ 5.课外拓展。分析变异现象的利弊。板书设计： 8.相似于差异 体形 举止 音容笑貌 繁殖 ——基因 课后小结：
9、克隆羊--多莉
教学目标： 能力目标：
1.学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料；
2.学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，并能够在交流活动中获得他人的信息。
知识目标：了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。
情感目标：
1.体会在收集资料过程中的各种困难； 2.学会与人交流，学会与人合作；
3.激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。教学重点：
通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展和基因工程的资料； 教学难点：
了解克隆技术的利弊，认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响。教学准备：
教师准备与克隆技术和基因工程相关的资料和图片； 布置学生在课前准备和收集相关的资料。教学过程：
一、导入课题，进入沙龙 出示“克隆羊---多莉”的图片
介绍多莉的相关资料（包括诞生的时间、特别之处、对世界的影响）学生提出问题
介绍课的形式，进入沙龙
二、沙龙活动
（一）、走进“克隆” 老师作为主持人组织学生将各自收集到的有关克隆的资料与大家进行交流；引导学生对各种信息进行整理，并补充不全面的地方。
（二）、亲近“克隆”
提出问题：克隆技术给人类带来了那些影响？ 讨论形式：
a.学生与学生展开讨论 b.学生与老师展开讨论 c.个别与集体展开讨论
引导学生归纳对克隆技术的认识。第二课时
（三）、拓展“克隆”—基因工程
1.学生推举小主持人介绍“科学在线”的内容，和组织学生进行资料的展示；
2.组织开展：对基因工程的讨论 3.汇报自己对基因工程的认识和展望。三．沙龙结束
教师对本节课做出评价（多方面）； 展望并激发学生的继续研究的兴趣。相关的资料链接：
1938年：德国科学家首次提出克隆设想。1952年：科学家开始用青蛙进行克隆实验。
1970年：克隆青蛙实验取得突破，青蛙卵发育成了蝌蚪，但是在开始进食以后死亡。
1981年：科学家进行克隆鼠实验，据称用鼠胚胎细胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊诞生。
1997年2月24日：英国罗斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科学家用取自一只6岁成年羊的乳腺细胞培育成功一只克隆羊。
1998年2月23日：英国PPL医疗公司宣布，该公司克隆出一头牛犊“杰弗逊先生”。1998年7月5日：日本科学家宣布，他们利用成年动物体细胞克隆的两头牛犊诞生。
1998年7月22日：科学家采用一种新克隆技术，用成年鼠的体细胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，这是人类第一次用克隆动物克隆出克隆动物。
1999年5月31日：美国夏威夷大学的科学家，利用成年体细胞克隆出第一只雄性老鼠。
1999年6月17日：以美藉华人科学家杨向中为首的研究小组利用一头13岁高龄的母牛耳朵上取出的细胞克隆出小牛。
2000年1月3日：美国著名华人杨向东，用体外长期培养后的公牛耳皮细胞成功克隆出6头牛犊。
2000年1月：美国科学家宣布克隆猴成功，这只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾参与克隆小羊“多利”的英国PPL公司宣布，他们成功培育出5头克隆猪。
课后小结：
10、生命从哪里来
教学目标：
1、了解生命起源的几种观点，认识人类对生命起源的探索过程；
2、培养学生收集信息，整理材料的能力；
3、通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探究欲望。教学重点：
对资料的收集和整理。教学难点：
分析有关观点和依据，提出自己的观点。教学准备：
1、课前布置学生收集有关资料；
2、分组准备一张记录表如45页图。教学过程： 第一课时
一、导入 ：
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。
二、了解有关地球上生命起源的观点：
1、学生汇报，老师将其分类板书 古代：中国—女娲造人
西方—上帝造人
学者推测—由非生命的物质直接转化而来。近代：由非生命物质逐步演化而来—来源于科学实验 现代：生命来自于地球之外—推测
2、教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。
第二课时
三、交流：地球之外有生命的存在吗？
1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在吗？
2、交流有关观点
3、收集、整理在资料卡片中。
4、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。
四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？ 课后小结：
11、寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1、讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2、学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3、学生交流将自己的分类结果与同学交流 思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5、作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时
6、学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7、学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8、交流：
将自己的推测结果与同学交流。生物进化的秘密 教学目标：
1、能解释适者生存，自然选择的含义；
2、能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；
3、关注一些和进化有关的有趣问题；
4、培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。教学重点：
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程； 教学难点：举例说明某种生物的进化过程。教学准备：相关图片、资料 教学过程： 第一课时
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。（板书：自然选择）
2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4、教师结合学生讨论，进行小结。第二课时
（二）活动2
1、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2、学生讨论长颈鹿的进化过程；
3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4、教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：
13、山脉的变化
教学目标：
１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
３、用发展的观点看待地表岩石的变化。教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学难点：推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。教学过程： 第一课时
一、导入
1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知
1、小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3、交流：进一步补充和完善自己的假设。
4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
2、汇报交流实验结果，认识风化作用。第二课时
三、拓展延伸
1、看图，认识蘑菇石。
2、推测蘑菇石形成的原因。
3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。课后小结：
14、沙洲的形成
教学目标：
１、通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。３、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。教学准备：喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、创设情景，导入新课 １、欣赏沙洲图片
二、探究沙洲的形成
１、提出问题：沙洲是怎样形成的？
２、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。
思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？
３、汇报自己的猜想。
４、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。５、比较喷水前后的“景观”。
６、讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？ ７、小结沙洲的形成。８、拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？
第二课时
三、探究鹅卵石的形成 １、欣赏鹅卵石
２、学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子？它们上怎样形成的？
３、汇报自己的猜想结果。４、教师出示实验材料。
５、学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。６、交流、完善实验方案。
７、分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。８、汇报交流实验结果。
９、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。１０、拓展：（１）风的搬运作用；（２）冰川的冲刷和搬运作用 课后小结：
15、溶洞里的钟乳石
教学目标 科学探究
1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设 情感态度价值观
1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。科学知识
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。教学重点
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备
石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。教学过程
一、科学引入
我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。（多媒体展示钟乳石景观）
二、科学探究
1、语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。）
2、猜测钟乳石的形成
你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？ 教师适当提示：
钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？
3、指导实验（1）选择一块石灰岩
（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。（3）认真观察实验现象。（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4、汇报实验结果 谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。并和自己小组的实验结果进行比较。
5、自制钟乳石
（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）、提示实验过程（多媒体展示）
（3）、教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来。结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。（4）、解释观察到的现象：钟乳石是怎样形成的？
6、阅读科学在线，验证自己的推断。
三、拓展活动
1、继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。
2、在家长的帮助下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观。
写一首小诗或短文，表达自己的感受
16、人类改变地表
教学目标 科学探究目标：
1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类
3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程： 复习引入
我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？ 科学探究
一、人类活动改变地表
对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。
1、组内交流
2、全班交流
3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式
人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着
对保护地表是否有利把这些活动进行分类。怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？
二、辩论会
1、提出问题：某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？
2、自由结组
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3、组内准备辩论材料
提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。
4、展开辩论
（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）
5、总结
经过辩论，我们的观点是什么？
谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传 阅读科学在线，了解有关信息。拓展活动
我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？
课后小结：
17、常见矿物
教学目标： 科学探究目标：
1．能从多角度描述矿石的特点。
2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。
3．能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。情感态度价值观目标：
1．能用自己的话说出什么是矿物。2．能举例说明什么是矿物的条痕。科学、技术、社会、环境目标：
1．能举例说明矿物在人类生活中的用途。2．能举2个以上的实例说明宝石的用途
教学准备：常见矿物、刻刀、磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。
教学过程：
1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？
2、出示各种常见矿物。
3、讨论：你希望研究矿物的什么性质？需要什么养的工具？采用什么养的方法？怎样记录实验结果？
4、交流。
5、阅读教材：77页
6、提问：怎样观察矿物的颜色？
7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。
8、认识摩氏硬度计。
9、分组活动、做好纪录。
10、交流观察和实验的结果，比较各种矿物的特征。
11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。
12、交流各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。
13、评价学生和分类活动。
14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？
15、认识一些宝石及其用途。
16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途。附板书：
形状
颜色
光泽 17．常见矿物
条痕
硬度：摩氏硬度计
磁
课后小结
18、金属的来历
（第一课时）教学目标：
1．能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。
2．能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。3．能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。4．能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。5．能举3个以上的实例说明常见金属的用途。6．能与其他同学交流自己的研究过程和结果。教学准备：
生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。
金属用途方面的资料或图片。教学过程：
1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。
2、提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？
3、交流。
4、打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。
5、汇报结果：
6、交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。
7、提问：你想研究金属的哪些性质？
8、选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。
9、汇报实验方案，并加以改正。
10、分组活动并将结果记录在表格中。
11、分析实验结果。
12、讨论：金属的这些性质有哪些用途？
13、总结：金属的共同性质与用途。附板书： 18．金属的来历
有金属光泽
铜
导电性能好
铁
传热性能好
铝
具有一定的柔韧性（延展性）
34（第二课时）教学目标：
1．能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。2．能模拟开采矿物的主要过程。3．将本组的开采方法与其他小组交流。
4．能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。5．能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。教学准备：
有关炼铁的资料和图片；
几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。
教学过程：
1．谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。
2．出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片
3．讲解：钢铁的冶炼过程包括：⑴传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。⑵从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。⑶将生铁转移至炉内制成钢。⑷将钢压成各种形状。
4．交流：炼铁过程的感受。5．阅读科学在线
6．提问：什么是冶金工业？
7．讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。
8．出示实验材料。
9．按课本中的过程进行操作。
10．提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？ 11．课后完成记录结果，课上交流：
A.（1）我们小组开采出来的矿物是：
（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量
35（3）概括出本组开采矿物的方法：
（4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：
（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。B．在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？
C．讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？
D．评价学生活动。附板书：
金属的来历（第二课时）
原料
鼓风炉
熔化的铁
炉内成钢
压成各种形状
课后小结：
19、煤与石油
（第一课时）教学目标：
1．能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。
2．能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。3．把自己的调查结果与其他同学交流。4．认识煤和石油的形成过程。5．认识人类开采煤和石油的方法。教学准备：
煤与石油的资料或图片
煤与石油的形成和开采的资料或图片 教学过程：
1．谈话：煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途？
2．教师出示自己搜集的资料
3．分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物？说说它们的用途？ 4．举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的？
5．小结：塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。
6．讨论：如果没有煤和石油，我们的生活会是什么样？ 7．出示煤与石油的形成资料或图片 8．认识煤和石油的形成
9．讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。
10．出示煤与石油的开采资料或图片 11．认识煤和石油的开采过程
12．小结：煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。
（第二课时）教学目标：
1.能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。3．举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。4．体验煤来之不易。5．能采取行动避免浪费能源。教学准备：
酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。教学过程：
1．谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年？将计算结果填入表格中。
2．学生打开书87页计算 3．汇报结果
4．讨论：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？ 5．交流启示。
6．讲述：人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分离实验吧！
7．演示实验
8．观察现象并做好记录 9．汇报交流 10．阅读科学在线
11．交流：阅读科学在线的感受，说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度？
12．总结 课后小结：
20、矿产资源
教学目标： 科学探究目标：
1．能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。
2．能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。3．能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。
情感态度与价值观目标：
1．意识到人类生存与资源的密切关系。2．意识到保护陆地物质的重要性。
3．能从日常生活的小事做起，采取行动保护矿产资源。科学知识目标：
能举例说出我国矿产资源的危机。科学、技术、社会、环境目标：
能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。教学准备：收集矿产资源浪费或破坏的资料图片 教学过程：
1．谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？
2．将自己的调查结果与同学交流 3．比一比谁的调查更全面？
4．讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。
5．小组讨论交流
6．总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。
课后小结：
21、工具——人类的帮手
教学目标： 科学知识目标：
能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。科学探究目标：
1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。
2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。
3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。
4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。
5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。情感态度与价值观：
1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。
2、能把调查结果与其他同学交流。ST-SE
1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。
2、能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。
教学准备：
开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料
课时安排
2课时 教学过程：
一、引入活动
师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利„„但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。
每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来，评价并表扬优胜小组
二、体验工具对我们的帮助
师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。
师提示：
1、注意安全
2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。
生分组活动，师巡视指导。
师生交流使用工具与不使用工具的不同感受 课上练习所做事情 开铁罐头盒 冷冻食品 去远方旅游 观看星空 随时了解国外 小朋友的信息 做健康检查
是否需要工具
所需工具的名称
师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）
三、给工具分类
师出示写有各种工具的统计大表
师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？
生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表
生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。学生在小组内分类
交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）
四、小结谈收获
五、布置作业
以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。
第二课时
一、工具的发展历程
课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。
师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。
师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。
师生交流
二、工具的改进
师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。
学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷
鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习）
生完成自己的改进方案 师生交流改进意见
三、布置作业
1、继续完善自己的改进方案
2.市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。课后小结：
22、机器人
教学目标
1、科学知识目标
能描述机器人的三个基本特征。能说明自己预测机器人发展趋势的理由。
2、科学探究目标
能搜索有关机器人的信息和资料
能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。
3、情感态度与价值观
能通过与其他人交流，改进本组的设计方案 能客观的评价别人的设计方案 ST-SE 能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题 能判断周围哪些事物属于机器人 教学准备
有关机器人的图片资料或相应课件 有关智能机器人的图片资料或相应课件 课时安排 2课时 教学过程
一、引入
师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣。
师：社会发展到今天，人类创造了各式各样的工具，这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具，在一定程序控制下，能够自动工作的机器我们叫它机器人。
二、认识机器人
1、师：你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？让我们逐一认识他们。师展示机器人的图片或视频资料并讲解。
机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人（不限于这四种）
2、师：刚才我们认识了一些机器人，请大家思考机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？
生交流：军事、勘探、医学提高工作效率减少环境污染
师：机器人在这些领域发挥着如此巨大作用，是不是他只会给人类带来好的影响？和小组同学讨论讨论。
生在小组内讨论这一议题，并形成自己的观点记录下来，同时准备好和其他同学讨论这一观点的理由论据。
全班开展讨论会
例如：机器人的使用能提高工作效率减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题，引导学生认识到科学技术是一把双人剑
（师提示学生学会倾听，把其他同学的重要观点记录下来）
3、阅读科学在线 指名谈收获
判断日常生活中常见物体哪些属于机器人
三、布置作业
搜集并整理智能机器人的图片或资料 第二课时
一、引入
师播放智能机器人的课件，激发学生兴趣。师：这个机器人与上节课的机器人有哪些不同？ 生：有智能
师：所以我们叫它智能机器人，今天我们就来认识智能机器人。师板书课题
二、认识智能机器人
1、生将自己收集到的有关智能机器人的资料与本组同学交流，把全组同学的资料整理在一起。
每组选派代表向大家介绍自己最感兴趣的智能机器人
如：第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人
2、师：机器人的发展真迅速，想象未来的机器人会是什么样的？ 师生交流自己的想法
师：当今社会，科学技术的发展这么神奇，是否将来有一天机器人的智力超过人类？为什么？
师生交流看法
三、设计自己的机器人
师：近期有个机器人设计大赛，你想参加吗？ 师指导
1、明确任务 自己设计的机器人要完成什么任务，应具有什么功能？
2、查阅资料
3、完成设计方案 考虑到机器人的三个基本特征，鼓励学生综合运用所学的知识和技能完成方案设计
生设计自己的机器人
5.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇五
一、导学目的：
本单元教学的目的在于进一步培养学生研究植物的繁殖和移栽的兴趣和实践科学研究的方法，丰富学生关于植物的经历。能在教师引导下逐步制定明确科学调查的步骤并组织实施科学调查活动，从而知道科学调查的基本方法和手段。
二、教学要求：
1、能整理对植物繁殖方式的了解并进行交流。
2、学会用杆插的方法繁殖植物，对植物杆插后的生长情况进行跟踪记载，能根据记载对比不同的方式对植物繁殖造成的影响。
3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。
4、了解植树造林对于我国发展的重要作用，知道相关的林业法规和纪念日，养成从小关心环境的良好意识。
5、认识现代先进的技术手段在繁殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。
三、导学重点：
通过仔细观察蒲公英的种子，了解其种子结构的特殊性，认识蒲公英的繁殖方式，从而进一步分析植物繁殖过程中运用的科学原理。
四、课时安排：
植物的繁殖 2课时茎繁殖 2课时移栽繁殖苗 1课时苗圃里的蒲公英
1课时生物繁殖新技术
1课时 12 水力发电站
1课时
7、植物的繁殖 导学目标
1.认识苗圃中的几种常见植物。
2.能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。3.能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。4.知道科学调查的基本方法和手段。
导学准备
1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。2.小组准备：铅笔、尺、记录用纸。导学时间：2课时
第一课时
预学
一、户外活动，提出要求
带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗？
二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。互学
三、小组讨论
这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢？ 评学
四、学生交流讨论情况，师归纳并板书
1、由种子繁殖出来的
2、人工技术培育出来的
3、用根繁殖出来的
4、用茎繁殖出来的
五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活动）
六、组织学生进行科学调查活动
1、明确目标
2、确定调查方法
3、完成人员分工
4、开展活动调查
5、做好记录
七、师小结
第二课时
预学
资料整理、总结与汇报
该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。互学
1．小组汇报各自调查情况。
提出问题：各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。评学
2．其它相关资料汇报。
提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方？学生讨论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。
教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。板书：
7、植物的繁殖
种子繁殖 人工培育
用根繁殖 用茎繁殖
8、茎的繁殖
导学目标：
1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
7、能区分身边哪些植物是用茎来繁殖。导学准备
1、教师准备：扦插、靠接操作分解图。
2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
3、课前准备：收集利用茎繁殖植物的相关资料。导学课时：2课时
第一课时
一、激趣引题
1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗？
2、这节课，我们就动手试试吗！预学
二、组织学生动手实验
1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。
2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好？
3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。
4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。
三、师讲述并板书：
像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插
四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的？
第二课时
互学
一、复旧引新
1、点名说什么是扦插？
2、今天，我们来了解另一种植物的繁殖方法——嫁接
二、学生汇报在家观察月季生长的情况，并为猜中的学生发奖品。
三、师讲述：如果把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁殖，这种繁殖方法叫做嫁接。
四、组织学生进行实验
1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树。
2、选精细相近的茎，用锋利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口。
3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎。
4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端良种桃的茎。
5、观察嫁接后茎的生长情况，做好记录。评学
五、师提问
在我们的生活中，还有哪些植物是用茎繁殖的。
六、活动：夺红旗回答上述问题
七、小结：板书
8、茎繁殖
月季 扦插——直接把茎插入土壤
毛桃树 嫁接——一段植物的茎接到另一株植物上 移栽植物苗
导学目标
1.认识植物造林的重要作用.2.能就植物移栽的方法和注意事项进行详细的讨论,最终掌握植物幼苗移栽的方法.3.完成扦插月季幼苗的移栽任务,能熟练地完成移栽操作.4.能对移栽后的植物继续保持研究的兴趣,并完成观察记录.5.认识我国关于植物的相关法规和纪念日,了解法律法规、纪念日的重要意义.6.培养学生关注环境、乐于奉献的道德情感.导学准备
教师准备:移栽月季苗分解图
分组准备:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶 导学课时 1课时 导学过程 预学
1.指导学生观察教材提供的图片.师问:“你们在什么时候,什么地方看到过相似的场景吗?你觉得移栽植物造林绿化有什么好处?” 引导学生对生活经验进行整理,并就此进行简单讨论.适当时,可以对相关内容进行讲解,让学生认识到移栽植物绿化环境的重要作用.互学
2.讨论移栽的注意事项,知道移栽方法.提出问题:怎样做,才能使植物的幼苗容易成活?学生进行讨论,形成初步的认识.在讨论的过程中,引导学生要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键.3.要求学生阅读教材P26页“小资料”,并进行讨论.(这样可以使移栽的方法更加清晰,使后期学生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.)4.指导学生形成讨论后的结果,将结果填写在教材中.(讨论的结果,实际上是学生已有生活经验、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.)5.完成填写后,如果条件允许,可以适当组织全班学生以小组形式进行交流,形成全班之间的取长补短,进一步完善认识.6.实际操作并完成月季幼苗的移栽.出示关于月季移栽过程的分解图,对各副图片进行详细的讲解.(主要目的是使学生更加准确地完成移栽活动的每一环节.对前面通过讨论得到的移栽方法的进一步强化.指导学生充分认识到移栽的过程虽然比较简单,但是每一步操作的准确程度直接关系到月季幼苗的成活率.)教学时应该适当补充相关内容:图1,瓦片的大小应该能刚好罩住花盆流水孔,底层土壤应该用手轻轻压紧;图2,从繁殖槽内挖掘出幼苗时,尽可能保持根系周围的土壤不脱落,不要触碰根系;图3,填土窑均匀;图4,压实土壤的动作要轻,用力要均匀,避免用力过重导致土壤内根系被破坏;图5,一次性浇透水,以水不漫过花盆,并从流水孔流出多余水为准,强调要节约用水.补充移栽后期管理注意事项:刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进行管理;浇水要一次性浇透;注意观察土壤变化,土壤发白时就应该浇水;每天注意给幼苗的叶面喷水,保持空气湿度;移栽后的1~2个月内不需要浇肥料,以免灼伤根系.指导学生完成月季幼苗的移栽工作,要及时纠正操作中的错误.移栽结束后,师问:“我们的移栽工作已经完成了,月季能正常生长吗?”要求学生对移栽后的月季进行跟踪观察,并结合小组特点完成各自的观察记录工作.评学
7.知道我国关于植物的相关法律法规,知道“植树节”的由来和含义.收集一些关于我国所建立的保护植被的法律法规,对学生进行讲解.“植树节”的由来和含义,指导学生在课前或者课后查阅相关资料来获取.提出问题:如果要在植树节这一天开展一次植树活动,我们应该做好哪些准备?引导学生将前面所学习到的繁殖、移栽相关知识进行重新整理,并根据自身情况制定简单的实施计划.10 苗圃里的蒲公英
导学目标
1.知道植物的繁殖方式是多种多样的。
2.知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子。
3.蒲公英的果实具有较强的飞行能力，是由于结构上类似于降落伞。
4.通过图片观察，了解除借助飞行进行繁殖以外的其它五种繁殖方式。
5.能通过实验获取数据，根据数据对蒲公英果实飞行能力进行定量分析。
6.能借助仪器对蒲公英果实进行细致观察，发现结构上的特点，并联系其飞行能力进行分析得到结论。
7.能进行数据记载和观察记载。
8.能采用多种形式收集植物种子传播的资料，并进行整理。
导学准备
教师准备：苗圃图片、六种不同繁殖方式图片
小组准备：蒲公英果实、培养皿、卷尺、放大镜
导学课时：1课时
导学过程：
预学
1.回顾参观苗圃中的发现，生成研究问题。
展示苗圃图片。师问“：在参观苗圃的过程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、砖缝中还发现了哪些植物？”
通过观察图片、提问，引导学生回顾参观苗圃的情况，指导学生进行深层次的思考：为什么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问题。
师问“：你能做出怎样的猜想？” 互学
引导学生对这一问题进行前期预测，形成兴趣。
2.吹蒲公英比赛。重点应该是针对蒲公英果实的飞行能力进行实验，并从实验结果出发进行分析，从而发现蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实。分三步进行教学：
（1）提出问题：大家都吹过蒲公英没有？今天我们就来比一比，看看哪个小组能将蒲公英吹得最远。组织学生分成小组，以小组为单位参加活动。指导各小组推选自己的参赛队员，分发材料并组织比赛。教师对每个小组的比赛成绩进行测量，并形成数据记录。
学生在观察数据后，提出问题：为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特别远？他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮助？引导学生对产生这一现象的原因进行思考，并认识到风力的大小会直接影响到蒲公英果实飞行的距离长短。
在学生讨论后小结：风力大，果实飞行距离远；风力小，果实飞行距离短。
（2）进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远？观察一下，看看有什么发现。根据学生思维上的发展，引导学生利用放大镜对蒲公英果实进行仔细观察，并要求对观察到的事实进行记载。（主要目的是培养学生深入探究能力和科学记录能力。）指导学生对蒲公英果实进行观察，并将观察到的果实形状运用绘图、文字等方式进行记载，鼓励记录方式的多样化。
（3）讨论：蒲公英果实为什么飞那么远？引导学生从观察到的形状特点入手，讨论其结构对飞行能力的影响，形成共识：像降落伞一样随风飘散。
深入讨论：在自然界中，蒲公英在风的作用下会怎样？引导学生考虑自然界中风的特点，认识到：自然界的风力较大，持续时间长，能将蒲公英的果实送到非常遥远的地方。
延伸讨论：还有种子的果实如果落到泥土中，到第二年春天会怎样？引导学生得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在第二年的春天发芽生长，完成繁殖过程。
3.认识一些植物是怎样传播种子来繁殖的。
提出问题：其它植物的种子又是怎样传播的？引导学生对P30页六幅图片中植物果实的结构特点进行细致观察，并发现其结构特点，最终认识到这些植物是如何利用果实的结构特点来完成种子的传播。教学时段内对于图片的观察可以指导学生分小组进行。小组讨论后在全班进行汇报，形成对植物种子的传播方式的整体认识，最后以文字或自行设计表格的方式进行呈现。评学
4.收集更多关于植物种子传播的资料。
提出问题：我们身边还有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的？指导如何填写教材提供的统计表格。（该部分内容的教学可作为课后延伸来进行，指导学生在资料收集的过程中注重形式的多样化，强调资料的整理和分类。）
11、生物繁殖新技术
导学目标
1．了解杂交、植物组织培养、人工繁殖、胚胎移植等一些较新的生物繁殖方式。2．了解克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁殖方式。3．培养学生运用多种方式进行科学调查的能力。4．培养学生收集、整理资料的能力。
4．通过了解繁殖技术的不断进步，培养热爱科学的价值观。
5．通过对我国生物繁殖技术的最新进展，培养学生热爱祖国，以祖国的科学技术水平不断发展并始终处于国际先进水平而自豪的民族自豪感。导学准备
教师准备：关于生物繁殖新技术的图片
小组准备：课前进行关于生物繁殖新技术的资料收集 导学时间：一课时 导学过程： 预学
一.引入新课。
在前一段时间我们已经学习了许多植物的繁殖技术，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我们继续交流学习《生物繁殖新技术》。
二.交流收集的资料，整理已知生物繁殖新技术的信息。互学
（一）植物 1.杂交水稻
（1）简介袁隆平院士的事迹。（2）介绍杂交水稻技术。2植物组织培养技术
（1）指名简单介绍 这种技术。
（2）了解其特点：材料少﹑繁殖快 ﹑受季节影响小。﹙二 ﹚动物（1）过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，保护濒危动物，人们对动物繁殖技术也进行了深入研究。
（2）出示图片：（1）人工繁殖中华鲟（2）胚胎移植技术
（3）小结﹕除了植物的繁殖技术在不断改良外，在动物的繁殖技术中，新的科学技术也在不断推进并取得了重要成果。评学
（三）汇报交流收集的生物繁殖新技术资料。（1）克隆技术（2）克隆羊图片（3）太空育种……
（四）教师小结。
繁殖技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学﹑遗传学﹑生物学﹑畜牧等领域。
三、认识繁殖技术的主要作用（1）改善生活（2）保护濒危动物
四、进一步了解繁殖技术的新发展。
12、水 力 发 电 站
一、导学目标
知识与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。
探究目标：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。
情感、态度与价值观目标：
1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。
2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。
3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。
二、导学重难点
探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关。
三、导学准备 教具准备：课件、小水轮、学具准备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶
四、导学设想 预学
（一）创设情景，启发探究
1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）
2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）
3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？ 学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。
【设计意图】激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。
4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？
学生整理并汇报他们的发现。
【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。互学
（二）实验假设，初步探究
1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。
2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。
学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。
3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。
【设计意图】培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。
4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？ 学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。
【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。评学
（三）动手操作，深入探究
1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。
（四）互动交流，规律探究
1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？
学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。
【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。
2.怎样使叶轮转的最快？
学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。
【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。
（五）拓展运用，延伸探究
（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？
板书设计
水力发电站
水位高
6.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇六
学教案
做一个钟摆【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。【教学过程】
一、引入：
1、复习上节内容，摆的快慢与什么因素有关？
2、阅读本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节的实验单摆再次演示。
3、小结：摆长不等同与绳长。
二、摆长怎样影响摆动次数：
1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？
2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录1秒内摆动的次数。记录表见本P62。
3、反馈数据。
4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？
6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，1秒内摆动的次数。
7、反馈数据。
8、解释变化原因并小结。
三、做个钟摆：
1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？
2、板书题：做一个钟摆。
3、小组尝试调整制作。
4、请成功的小组展示钟摆。板书设计：做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。每分钟摆动30次
7.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇七
课题：第10课 玩镜子 课型：新授
教学目标：
1．知识与技能：知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。
2．过程与与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。
3．情感态度与价值观：感受光学世界的无限奥妙。教学准备：平面镜、小件玩具、实验记录表格等。
教学重点
知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。
教学难点
感受光学世界的无限奥妙。
教学过程：
一、导入
教师出示小镜子，谈话：平时你们喜欢照镜子吗?有没有发现过什么有趣的现象?
二、认识光的反射现象
1．提问：怎样使我们的黑板亮起来?
2．谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?
3．学生全班交流自己的想法。
4．它们有什么相同的地方?
5．学生小组讨论交流。
6．教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。
三、探究镜子成像的特点
1．镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。
2．让玩具也照照镜子好吗?同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。
3．学生小组自由活动，教师巡视。
4．谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。
5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?
6．学生预测可能会看到的像。
7．通过探究我们大家知道了：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。
8．下面我们用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏，怎么样?
(发放反印的文字材料和五角星，讲解游戏规则：1．“闪闪红星”是看着镜子描绘五角星，看谁能在最短的时间内先涂完。2．“亮眼睛”是比一 比看谁能最先看到正确印刷的文字，并读出来。)
9．看来这两个游戏有些容易，我们再来一个难一点的“打靶”游戏怎么样?
(发第三份表格，讲解游戏规则：1．让手电筒光通过镜子反射到纸屏的水果上。2．“中靶”后用光线把手电筒、镜子和纸屏连接起来。每种水果 用不同颜色的笔。)
四、课后拓展
1．在我们的生活中，你见没见过表面不平的镜子呢?
2．如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢?
板书设计
玩镜子
光路是可逆的；
镜子中的影像是与实际物体左右相反的
8.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇八
第五单元 我们的家园——地球
21.测量重力
教学目标
1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。3.会使用测力计测量物体的重力。教学准备：
橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图 教学过程：
一、激趣导入
谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？
早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？
学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/ 提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？ 学生大胆猜想，引出课题：测量重力。（板书）
二、学习新知
1.认识测力计各部分名称
谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？ 学生思考、回答，引出测力计。
谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？（学生自由观察、发现）
学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。2.了解测力计的刻度
谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？ 师生共同研究学习
3.认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。4.学习使用测力计的方法
谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？ 学生先估计后测量
学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。
提出疑问：一个钩码所受的重力是0.5牛，为什么大家测量的却不一样？ 学生讨论可能出现的原因，集体交流。学生总结使用方法，教师板书。
预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。5.练习使用测力计测量重力。
谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？
各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。
三、制作测力计
谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制作一个测力计？ 交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。出示制作步骤 学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。
四、拓展应用
9.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇九
册科学教案
空气的热胀冷缩【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。【教学过程】
一、观察空气是否热胀冷缩、引入水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）
2、空气受热受冷后体积的变化研究
师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？
（1）学生分组讨论，设计实验方案
（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水）
（3）分组实验，教师巡视指导。
（4）交流、讨论。
（）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）
二、怎么解释热胀冷缩现象、师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么？
建立我们的假说。（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）板书设计：空气的热胀冷缩
受热
体积胀大
空气
热胀冷缩
受冷
10.(青岛版)五年级科学下册教案 杠杆 篇十
教材培训讲话稿
数学本身就是从生活中来又回到生活中去。而青岛版教材最大的特点，相信咱们教过的老师都深有体会，那就是数学味与生活味的紧密结合。比如咱们要讲的这一单元，生活标题就是山东假日游。大家都知道，近几年旅游非常红火，提起旅游，每个孩子都能有自己的话题，这是学生熟悉的生活情景，也是他们非常感兴趣的话题。课的起始就会激发起学生浓厚的学习的兴趣。本单元精选了学生比较熟悉的几个旅游城市，如济南、曲阜、青岛，设计了“济南假日游”、“曲阜假日游”、“青岛假日游”等一系列现实情境，(与教参不符)提供了大量的真实的数据信息，这样一方面能激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。另一方面，增强了数学与现实的联系，有利于开阔学生的视野，不仅让学生在数学学习的过程中了解了一些自然科学和社会科学知识，还充分地体现了学科整合的理念。所以我们认为咱们教师要挖掘每个情境图，让学生通过情境设计不仅学生数学知识，更培养他们的情感价值观。培养学生多方面的素养。
一.教材地位
本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。这部分内容在实际生活中有着广泛的应用，同时，也是小学数学中重要的基础知识之一。
二.单元教学目标
1.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化。
2、理解成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会解决有关的简单实际问题。
3、在具体情景中，能借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。
4、在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
5、在用百分数表达和交流生活现象、解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。
三.单元教学内容
信息窗 主题 知识点
信息窗一 山东假日游 百分数的意义及读写;求一个数是另一个数的百分之几。
相关链接(一) 百分数和分数及小数之间的互化。
信息窗二 济南假日游 学习百分率知识。
信息窗三 济南假日游 求一个数比另一个数多(少)百分之几。
信息窗四 青岛假日游 求一个数的百分之几是多少;求比一个数多(少)百分之几的数是多少;已知比一个数多(少)百分之几，求这个数是多少。
信息窗五 曲阜假日游 纳税、折扣。
相关链结(二) 利息
四.单元编排突出特点
1.优化知识结构，突出解决问题策略的学习。
本单元教材在知识结构的安排上进行了优化，具体的编排顺序是：百分数的意义与求一个数是另一个数的百分之几的简单问题→百分数、分数、小数的互化→百分率→稍复杂的求一个数是另一个数的百分之几的问题→求一个数的百分之几是多少的(简单、稍复杂)问题→税率、折扣的应用→利息知识，将传统教材中分散的知识点进行整合，有利于加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用价值，为学生探索解决问题的策略留有足够的空间。
2.练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。
教材在练习编排上，选取了大量的现实素材，是与现实联系最为密切的一部分，堪称“百科全书”，练习中有储蓄、国税、旅游收入等反映社会经济发展情况的，有入学率、近视率、出勤率等反映学生生活的;有农作物产量增长百分比、果品产量增产成数、花生仁出油率等反映农业生产的;有半岛面积、陆地疆界线等反映地理知识的;还有反映科普、动物、矿产资源的。丰富多彩的内容，形式多样的练习，相信会极大地激发学生练习的兴趣，让学生充分地体会到数学与现实生活的密切联系。
五.单元课时统筹
信息窗一 相关链接(一) 信息窗二 信息窗三 信息窗四 信息窗五 相关链接(二)
第一个红点、练习：1课时 探索、练习：1课时 两红点探索、基本练习：1课时 红点、绿点、基本练习：1课时 第一个红点、基本练习：1课时 两个红点、练习：1课时 红点、练习：1课时
第二个红点、练习：1课时 巩固练习：1课时 第二个红点、基本练习：1课时
第三个红点、基本练习：1课时
巩固练习：1课时
六.教学建议
信息窗一：
1、教学内容：百分数的意义、百分数读写及求一个数是另一个数百分之几知识的学习。
2、信息窗的介绍：窗中呈现的四幅图分别是济南的趵突泉、曲阜的孔府、青岛的栈桥和烟台的蓬莱阁这四个旅游景点。图的下面是以文字描述和统计表相结合的方式，呈现了“十一”黄金周期间接待游客的情况，所有的数据均是真实的。统计表中所呈现的信息量是非常大的，学生可能会由此提出很多的数学问题，教师应有意识地引导学生提出与本节课教学内容相关的数学问题，不要让问题在本节课中泛滥成灾。
例题的设置：
第一个红点：学习百分数的意义及读写法。
第二个红点：教学求一个数是另一个数的百分之几。
3、信息窗教学建议：
第一、从学生的生活经验入手，充分调动学生学习的积极性。本单元因为涉及到的是旅游的话题，这个话题每个学生都有感受，因此每个情境图都不要直奔教学的主题，可以和学生谈谈去过哪里旅游，有什么感受等，你象这幅图可以和学生交流一下对这四个旅游景点的印象，还可以找一些这四个旅游城市的风光图片，领学生欣赏，让学生从中感受到家乡的风光美，激发学生热爱家乡的情感。不过这一引入过程不要太长，教师应该把握时间最长不超过五分钟。然后将学生引入看信息提问题上来，但因为本窗提供的信息比较多，学生提出的问题可能涉及到加减计算方面的，教师要有所调控，让学生提出与本节课有关的数学问题。
第二、从学生的认知基础和生活经验入手学习百分数的意义及读写法。
还是老生常谈的话题：数学本源于生活，生活中处处有数学。但这句话用在认识百分数这一部分里是再贴切不过的了。我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，以唤起学生的兴趣。
课前教师可让学生广泛地收集一些生活中的百分数，课上让学生先根据图中提供的信息，从中抽出16%、9.3%、9%等百分数，根据已有的经验进行解释。通过这一环节，教师可以了解到学生已有的程度，从而来确定自己的所为。如果学生不知，教师就要进行引导，通过具体事例一一启发，学生自然就可以掌握;如果学生说得不到位，要引导说清楚谁占谁的百分之几。在此基础上，教材又呈现了紫色块的内容，这里就需要教师进行认真地归结，使学生明确这就是百分数，表示的是一个数是另一个数的百分之几。并介绍百分号及读写法。然后组织学生说一说课前收集到的百分数各表示什么意思,并进行交流,进一步理解百分数的意义，体会百分数在实际生活中的作用。
第三、利用知识的迁移学习简单的百分数问题
求一个数是另一个数的几分之几的问题是学生学过的简单的分数问题，它与百分数问题有着直接的联系。因此在教学求一个数是另一个数的百分之几的问题时，要充分利用学生已有的解决分数问题的经验来进行。老师需要提示的是信息牌中的内容,这种提示方式在每个信息窗中几乎都有，教师要善于把握住时机适时地讲解。在探索260÷400的计算方法时，可以放手让学生根据分数与除法的关系，先将结果写成分数形式，然后再化成分母是100的分数，最后向学生说明：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
注意本单元计算数据较大时，可以让学生使用计算器。
4、练习的分析：
自主练习中的第1题是一道看图填空题。练习时，可让学生先仔细观察百格图，仔细数数，然后独立填充。订正时注意引导学生说说自己的想法，明确分数小数百分数三者之间的联系和区别。这里要特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系，而在分数只能表示两个数之间的关系。同时让学生体会到三者是可以互化的,为下一节课的学习做了很好的孕伏.
自主练习中的第5题是巩固百分数意义的练习题，练习时要让学生明确，要求每种图书占总数的百分之几，要先求出图书的总数是多少本，之后再根据百分数的意义列式计算。
自主练习的第6题，其中的蓝点子是为信息窗4中的“求比一个数多百分之几的数是多少”打基础，学生理解可能会有点困难。要重点引导理解两个词：“增产”和“相当于”的含义，再让学生分析并理解“20比增产9%”这句话的实际意义，即要把20的粮食总产量看数基数也就是我们说的单位“1(100%)”，年比年增产(多)9%，这个9%就是2003年产量的9%,那么2004年的粮食产量就是2003年的1+9%=109%
自主练习的第7题是一道求一个数是另一个数的百分之几的题目。练习时，要在集体订正计算结果全部正确后，引导学生把全部的6个百分数加在一起，看看能发现什么?
相关链接(一)：百分数和分数、小数的互化
简要介绍：本链接是以解决纯数学问题的方式引入对百分数和小数、分数的互化，因此没有设计情境，教师可以直接切入主题。共包含三个红点子，分别是小数和分数化百分数;百分数化分数;百分数化小数。
教学建议：
1、还要重视学生已有知识间的迁移
百分数与小数和分数之间的互化这部分内容学生在已有知识经验的基础上，通过自己思考可以独立解决出来，学生通过前面的学习已经了解了小数与分数之间的联系，会进行小数与分数的互化，而现在多了与百分数的互化，学生只需在小数分数互化的基础上做进一步的思考。因此教师完全可以放手给学生自己尝试着解决，然后让学生充分交流自己的想法。
2、注意的问题。
(1)百分数与小数和分数之间互化的方法，教师要在学生理解的基础上慢慢渗透，不必在一节课的时间里强行归纳总结。
(2)分数、小数化成百分数的方法教师要引导学生结合具体情况灵活运用，避免机械地背诵。
(3)练习时应避免繁杂的数据，不要难为我们的学生。
(4)另外，当遇到除不尽这种情况时，如果得数是小数则需要保留两位，如果是百分数，则需要保留三位小数后再进一步化成百分数。
信息窗二：济南假日游
1、教学内容：百分率
2、信息窗的介绍：共两幅图，左边这幅是济南泉城广场的缩影，右面是其中的一个酒店大楼。还是以文字描述和统计表相结合的形式，给学生提供信息，信息共包括两部分，一部分是“十一”黄金周期间卫生防疫部门对酒店卫生的检查情况，另一部分是济南部分酒店的客房入住率情况。
3、例题的设置
第一个红点：学习求合格率的问题。
第二个红点：学习求入住率的问题。(补充为什么要设置两个红点)
4、信息窗的教学建议
第一、情境图引入。
教学时，可以延续旅游话题，从到济南游玩的话题引入，引导学生由旅游景点的关注切向政府关注的旅游问题，激发学生的公民意识，然后引导学生仔细观察情境图，理清情境图中包含的各种信息。
第二、关注几个名词
共两个红点子，第一个是解决“合格率”的问题，第二个是解决“入住率”的问题，学生对这样的名词是比较陌生的。因此我们可以先让学生结合自己的经验说一说什么是“卫生合格率”和“酒店入住率”，让学生反复交流，说清楚是谁占谁的百分之几，然后在理解的基础上让学生用自己喜欢的方法来算一算。
第三、关于计算公式。
在学生交流算法的基础上，教师要引导学生总结并逐步完善“合格率”及“入住率”的计算公式。其中学生对“×100%”的理解是掌握计算公式的关键。要让学生通过讨论计算公式中的“×100%”，明确式子的结果这时不再是分数，而是百分数了。
第四、联系生活实际
学习了百分率之后，我们可以让学生列举一些生活中的百分率，并说说这些百分率是什么意思，通过学生对××率含义的理解，逐渐丰富学生对百分数意义的理解，并让学生感受到生活中丰富的数学知识。引发学生的学习探究的兴趣。
4、练习的分析：
第1题交流时要重点让学生说说正确率、出油率、入学率的意义及解决方法。在对数据进行比较分析的过程中，让学生体会到百分率最多只能是100%
第4题同上面一样，要让学生结合自己的生活经验说说什么是“命中率”，然后再放手让学生独立解决。
第6题是一道根据数据进行实际分析的题目。练习时，可先让学生说说两个6%所表示的意义，然后分析说理由。因为两个的学生总数没有告诉，所以两个学校的近视人数就无法确定。如果两个学校人数相等，那两所学校近视的人数就相等，如果两所学校人数不相等，但近视率都是6%，那么人数多的学校近视人数就多。
“课外实践”因为涉及到了做实验的问题，因此活动前，要先让学生查阅有关的资料，了解种子发芽所需要的条件和环境然后再做实验，否则计算出来的发芽率会与实际相差太大，就脱离了生活实际而没有意义了。
最后的“你知道吗”介绍的是千分数，不需学生掌握，只做一般了解。
信息窗三：济南假日游
1、教学内容：求一个数比另一个数多(少)百分之几;成数的意义及简单应用
2、信息窗的介绍：这个窗呈现的是济南市10月2日客运情况的一个统计表。这里的客运情况包括民航、铁路和公路三方面。提供的信息比较明了。
例题的设置。这里有一个红点，一个绿点，红点部分是学习解决“求一个数比另一个数多百分之几”的问题;绿点部分是学习“求一个数比另一个数少百分之几”的问题。
3、信息窗教学建议：
一、找准“原有的基数”也就是我们常说的“单位1”
该类关系的知识点在这里是第一次出现，学习分数知识时没有此类型的题目。因此，在教学时，首先要结合具体的情境引导学生理解“2004年民航客运量比2003年同期增长百分之几”这句话的实际含义，然后可以借助线段图帮助学生理解：把2003年的客运量看作单位“1”，求2004年客运量比2003年增长百分之几，就是求2004年民航客运量比2003年增长的数量是2003年的百分之几。然后放手让学生用自己喜欢的方法独立解答。
二、适当总结这类问题的基本解题方法，帮助学生理清解题的思路
在学生充分交流的基础上，教师再引导学生总结这类问题的基本的解题办法。这是一个概括提升学生思维的过程，能够帮助学生更好地去理解。对于两种不同的方法，要引导学生讲明其算理。在解决实际问题时，学生可以自主选择喜欢的方法进行解答。注意教材中提供的第二种方法中计算0.49÷0.47,除不尽需要保留三位小数。
三、绿点子可以参考红点子的教法。在信息窗中有好多信息没有用到，在这里可以让学生自己利用这些信息提出相关的数学问题进行解决，以巩固本节课学习内容。
3、练习分析：
“自主练习”第1题是“求一个数比另一个数多(少)百分之几”问题的基本练习。在学生独立解答的基础上，教师可引导学生进行分析比较：因为“男生比女生少百分之几”是把女生人数看作单位“1”，而“女生比男生多百分之几”是把男生人数看作单位“1”，所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同。
第5题是可以当作一道半例题来讲解。要引导学生学习有关“成数”的知识。可以结合教材中的注释向学生讲清“成数”的实际意义及其作用，然后放手让学生独立解决。通过讨论、交流让学生明确，解题思路是一样的，只是要把最后的结果化成成数。其中括号2的答案是增加一成半。
信息窗四--青岛假日游
1、教学内容：求一个数的百分之几是多少;求比一个数多(少)百分之几的数是多少和已知比一个数多(少)百分之几的数是多少，求这个数。
2、信息窗介绍：
这个窗是以青岛市的几个著名旅游景点作为背景。呈现的信息左边是旅游人数的统计数据，右边是关于旅游收入的一组统计数据。相对于前几个信息窗来说，这个窗的信息比较集中。
3、例题的设置：
第一个红点：求一个数的百分之几是多少。
第二个红点：求比一个数多(少)百分之几的数是多少。
第三个红点：已知比一个数多(少)百分之几的数是多少，求这个数。
4、信息窗教学建议：
第一、从学生感兴趣的话题引入。
青岛作为一个旅游城市，相信大部分学生不会陌生，即使没有亲身去过，也会通过读书等有关途径对青岛有所了解。所以课前我们可以让学生谈一谈自己对青岛的印象，具体到海滨风景区有什么印象，旅游时的感受等。当然这一过程所需的时间教师要调控。然后引导学生看数学信息，提出问题。
第二、由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法。
这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性，充分利用学生已有的知识来学习。教学时这三个红点子，每一个的教学都要联系同类的分数问题，让学生借助同类的分数问题的解决方法来解决百分数问题。解决之前要让学生理解一些百分数方面的专用术语，如是、占、相当于、增长、超等。学生理解了问题的意思，再去独立解决进行交流。
第三、找准原有的基数也就是单位1是解题的关键。
学生在学习分数问题时，就已经了解了找单位1的重要性，这里同样是重点。要让学生能够根据提供的信息中找准单位1。必要时可提示学生借助线段图理解单位1，进而理解题意。
第四、在教学中要注重解题思路的分析，而不要去进行类型题目的机械训练。
我们可能会遇到以下情况，练习中解决问题的类型较多，传统教材中都是例题，现在都改到练习中了，但教学中还是要当例题去讲，一节课只能做两三道题。这种情况在前几册的教材中大家遇到过，在本信息窗大家可能还会有这种感觉。这种情况的出现一方面我们是受着传统教材的影响，应用题按类型划分，一个类型一个例子，按类型去训练学生。新课标取消了应用题一说，想来就是为了避免那种不分析题的套类型的机械训练。另一方面，新教材这样编排是为了促使我们转变教学思路。参考了人教、北师、西师等新教材，他们在类似的题目的编排上也是少了又少，我们也是在反复地比较与推敲之后这样定下来的。这就需要我们转变一下，也就是在教学时着重从意义方面引导学生理解解题思路，以一当十，即以一种类型能晓通十种相关的类型题目。如第一个红点对应的类型还包括x×a%，第二个红点对应的类型还包括a×(1-%)(练习题中的第七题)，a×(%-%)(练习中的12题)。第三个红点对应的类型还包括x×(%-%),x×(1-%).在分析时具有相同的分析思路。所以教材提示着要从数量关系入手进行分析。这种训练之后，练习中一些类型都会相应地运用同样的分析方法解答。
5、练习分析：
自主练习的第2题是一道百分数问题的基本练习题。求小明小华分别打了多少字，此题是针对红点一进行的练习，在学完了红点二后回过头再进行练习，学生如果列出9600×(1-40%-50%)也是可以的。最后一问应该引起注意，要让学生了解还有多少字没打(是指小明打了全文的40%及小华打了全文的50%之后，还剩下多少字没打?可能有的学生没有纵观整个题目，会理解有误。
第3题是一道拓展题。练习时，教师可引导学生结合“求一个数的百分之几是多少”问题的解题思路，根据“座位总数×5%=免费送出的门票数”数量关系式列方程解答。
第4题和第9题是针对红点一的比较练习，可以先让学生独立写出出油率的数量关系式，然后根据关系式列式解答。通过比较，使学生体会到，第(1)(2)题所用的数量关系式是相同的，只是已知数量与所求问题不同，所以解题方法也不同。
自主练习的第11、13题是针对红点二和红点三比较的题目，这两道题的共同特点是：每道题都有两个小题，由于它的已知信息和所求的问题不同，所运用的解答方法也不相同。练习时，要让学生说一说每道题的解题思路和方法，比较一下每道题中两个小题在数量关系和解答方法上有什么不同，从而加深对百分数几类问题的理解。(11题的难度大于13题，难在第二问上)
第12题，是针对红点二的拓展题目，教师可在学生独立思考的基础上组织交流，使学生明确该题有两种解题思路：一是先分别求第一期和第二期修的米数，再求第一期比第二期多修的米数;二是先求第一期比第二期多修了全长的百分之几，再求多修的米数。这里不要求学生两种解题方法都掌握。答案：300×40%-300×30%=30(米)或300×(40%-30%)=30(米)。
注意的问题：本信息窗题目的类型较多，老师可针对学生的学习情况，适当增加练习的题目。
信息窗五--曲阜假日游
1、教学内容：纳税和打折的含义，有关纳税额和折扣的计算。
2、信息窗介绍：本窗呈现了曲阜的旅游景点：孔庙、孔林和孔府三个图片，并以文字的形式提供了一组真实的信息。
例题的设置。
第一个红点部分：学习有关“纳税”的知识
第二个红点部分：学习有关“折扣”的知识。(成数。主要是指农业生产及日常生活中的生产量，如：明天的比赛，你有几成的把握获胜;前年的收成比去年多了三成。工厂和商店有时减价出售商品，通称打“折扣”出售。简称打折。在目前的商品经济中，人们接触较多的是折扣。根据需要而学习的目的，折扣应用更为广泛。也因此将成数放在练习中，而折扣放在红点探索中，作为实际应用的典型例子)
3、信息窗教学建议：
第一、信息窗的处理
可延续前面的有关旅游的话题，然后再让学生观察数学信息。引导学生探索解决“纳税”和“折扣”等有关百分数应用的实际问题。
第二重点让学生理解折扣和税率的意义，在此基础上应用已有知识解决实际问题。
(1)、紧密联系生活实际理解纳税及税率。
教学第一个红点时，可以先让学生在课前调查有关纳税的知识，再在课上组织学生进行交流。让学生进一步认识到百分数在生活中的广泛应用，同时也可以作为课堂上学习的素材。在此基础上引导学生结合具体情境理解题意，重点明确求营业税多少万元就是求营业额的3%是多少，然后让学生独立解答。最后引导学生讨论总结“求营业税”问题的基本方法：税额=营业额×税率。
(2)、联系生活实际理解折扣的实际含义及其在生活中的应用。
在工农业生产和日常生活中经常用到打折问题，而理解打折的含义是学生解决此类问题的重点。教学时我们可以让学生联系实际谈谈对打折的理解，从而理解一折就是十分之一，写成百分数就是10%，表示现在的价钱是原价的10%;八五折就是十分之八点五，写成百分数是85%，表示现在的价钱是原来的85%;总之，几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十。在此基础上放手让学生独立解决，并组织学生汇报交流自己的想法。
4、练习分析：
自主练习第2题是一道解决“个人所得税”的题目，这道题第一要让学生了解有关“个人所得税”方面的知识。第二，解决后还要引导学生比较两个问题的异同。第三要结合练习向学生进行依法纳税的教育。
第4题是一道求汇费的题目，是纳税问题的拓展。练习时，先让学生理解汇率的含义即汇费占汇款总数的百分之几，然后根据“求一个数的百分之几是多少”的方法解答。
第10题是一道选作题，不作考试要求。练习时，可先让学生分别弄清三家商店不同的促销方式，然后再通过计算得出结论。其中A和C店的比较好理解，A店的购买价：0.5×100×90%=45(元)C店的购买价：0.5×100=50(元)，50×80%=40(元)，不好理解的是B店，需要把5+1看作一份，100÷(5+1)=16(份)……4(本)，需要买5×16+4=84(本)0.5×84=42(元)，比较三个结果得出结论：从C店购买合算。
本课外实践，实际上介绍了百分点和负增长的知识，课前要让学生广泛地搜集有关“百分点”、“负增长”等方面的知识，让学生结合实际理解意义，进行充分的交流，活动结束后可以制作成数学小报。总之要通过活动，开阔学生的视野，让学生能够广泛地了解生活中有关百分数的知识，这对于学生学习百分数这一单元有极大的帮助。
最后是相关链接(二)--利息和利率
1、教学内容：解决有关利息问题
2、信息窗的介绍：教材中呈现的上面的是一张储蓄存款利率表，下面是一张8000元的存单。通过解决“到期时应取回多少元钱?”这一问题，引导学生探索学习有关利息、利率的问题。
3、信息窗的教学建议：
第一、联系生活，重在理解利相关术语。
教学时，可从到银行存钱、取钱的话题引入，也可以课前让学生到银行了解相关储蓄的信息，课上组织学生交流。学习这一部分的关键在于一些专业术语的理解上，因此我们要结合情境图，讲清本金、利息、利率、利息税等术语的含义。让学生真正理解什么是本金，什么是利率，怎样根据利率表求利息，怎样求税后的利息。在此基础上，进入红点子“到期时应取回多少元钱?”的问题，解决有关利息问题。
第二、理清解题的思路是关键。
这道题共分三步解决：第一步：按利息的计算方法计算出利息：第二步计算出按20%的税率交纳个人所得税后的税后利息;第三步将本金加上税后利息得出到期时应取回的钱数。学生完成后，教师要及时引导学生进行小结，理清解题的思路。
“自主练习”第1题，要让学生找准所求问题的对应利率。答案：(1)5000×2.25%×(1-20%)=90(元)，(2)5000×2.52%×(1-20%)-90=10.8(元)。
第2题是一道求国债利息的题目。可先向学生介绍一下有关国债的知识，然后放手让学生独立解决，并说一说各自的想法，从中体会国债利息的计算方法。
“我学会了吗?”
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