雪花的剪纸怎么剪

2024-10-25

雪花的剪纸怎么剪（精选3篇）

1.雪花的剪纸怎么剪篇一

一、剪纸教学从兴趣入手

俗话说“兴趣是最好的老师”, 要使剪纸这种艺术形式在学校中广泛普及,让学生易学、乐学,使之真正成为提高学生素质的手段,最关键的一点就是让学生对剪纸产生兴趣。在这一点上我就有亲身感受,我从小也是个“剪纸迷”,虽然当时我对剪纸艺术一无所知,但却深深地被它那独特的艺术形式所吸引,每当我在同学那儿看到一幅漂亮的剪纸作品时,我都会想尽一切办法把它借回家,进行拓印、剪刻,让自己也拥有一张这样的剪纸作品。所以在现在的剪纸教学中我把培养学生学习兴趣放在教学的首位,运用多种手段来提高学生的学习兴趣。

二、剪纸教学活动中进行分段教学

由于不同年龄阶段的学生在动手能力、思维能力、审美能力、创造能力等诸多方面存在较大的差异,所以在剪纸教学中我按照学生的年龄特征把他们分成了三个学习阶段,每个阶段的教学内容和教学侧重点不同:第一学习阶段是一、二年级,剪纸教学主要以“仿”为主,首先从熟悉剪纸工具和学习使用工具开始,训练学生眼、脑、手的共同协作能力,全方位体验剪纸过程,然后学习剪基础纹样,掌握剪纸的基本语汇,即锯齿纹、月牙纹、旋涡纹、波浪纹等。基础纹样掌握了,再开始临摹简单的单个的剪纸图案,适时开始有主体物的花样训练。第二学习阶段是三、四年级,剪纸教学主要以“改”为主,在每次教学中,我都会在黑板上给学生提供一个主题形象的外形,为学生留下许多创作的空间,然后引导学生通过添加、组合、改画等方法进一步完善,使内容更丰富、构图更饱满。第三学习阶段是五、六年级,剪纸教学主要以“创”为主,在指导学生进行剪纸创作时,我注重引导他们从自己最熟悉的东西、人物或事物开始,运用上一阶段所学的平面、简括、夸张、添加、拼连、套嵌、装饰等多种造型表现方法,就可以创作出一幅幅生动的剪纸作品了。

三、注重剪纸教学方法的多样性

传统的剪纸教学比较注重教师的教,课堂以教师为中心,以临摹示范的注入式为主要手段,其模式基本是灌输—接受,学生学习被动,极大地抑制住了学生的个性成长与主观能动性,创新思维得不到有效的开发培养,时间一长就会削减他们学习剪纸的兴趣。为此,新课改强调学生学习方式的转变,倡导多样化的学习方式,在思考、合作、探究中学习,这也为剪纸课堂教学的实施带来了鲜活之水。因此我在剪纸教学中采用多种教学方法,有针对性地去组织教学。在课前我会根据教学内容上网查找有关的剪纸作品图片资料,在课堂上让学生欣赏,并带着问题积极主动地去发现剪纸的奥秘,因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲,而且给学生自由、自主的活动空间,引导学生从观察中发现剪法,有利于培养学生的观察力和创造能力。

四、注重剪纸教学的课后延伸

为使学生在课堂上学的东西掌握得更牢,使部分学生的兴趣和才能得到充分的提高和发挥 , 我利用美术特色队的训练让剪纸教学在课外加以延伸、拓展,使学生对剪纸有一个稳定兴趣 , 同时也培养学生举一反三的能力,让学生把课堂上所学的知识运用于剪纸创作中。教学实践证明,课外剪纸教学是课堂教学的延伸和拓展,是对课堂教学的补充、丰富 , 增强了学生对事物敏锐的观察力、想象力和创造力。剪纸能够最大限度地调动起学生的创作积极性和主动性,并运用剪纸的特殊语汇和艺术思维来体现自己的审美理想,在潜移默化中,使学生的良好个性得到完善和塑造。

2.剪雪花教学反思篇二

《剪雪花》是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新颖，来源于生活，是一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。

在新课标的理念指导下，我把这节课的教学目标定位如下：1．知识目标：了解中国的国粹——剪纸的历史；掌握剪雪花的方法 2．能力目标：使学生在掌握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3．情感态度：培养学生热爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象力分组安排，学习小组。教学重点：纸雪花的制作，教学难点：学生自己创作的作品。

依据本次活动的内容，本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有一定难度的，因此，我将本课教学分为两个部分。

第一部分学习折六角花瓣，新课程注重学生创造性思维的培养，但基本技能与方法的训练也是必不可少的。要想剪出雪花，必须先学会折纸，怎样才能知道折纸的方法呢？学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着老师做，学生自己巩固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。

第二部分是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出富有个性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到实践活动中去，在“观察”、“探究”等一系列活动当中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必须真正的了解她，所以我安排了欣赏各种雪花纹饰、交流信息、形成认识、明确要求这一环节。直接了当，引起学生继续钻研雪花的积极性，留出大量的时间运用到剪雪花上，并播放背景音乐，让小朋友在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很高，在这个环节中，老师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参与到创作中，适时、适度的引导、点拨。及时发现问题，帮助解决问题。大概一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以评比出金剪刀和剪点子的方式展示作品，评价激励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品，说一说其中的亮点和不足。老师给与充分的肯定和鼓励，正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子。。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪明才智，获得了成功的喜悦。