我与父亲作文小学生

我与父亲作文小学生（精选6篇）

1.我与父亲作文小学生 篇一

回想起父亲停在半空中的手与那双有些失落的眼神，我才知道，其实我真的不应该不接下他手中的那一块菠萝。

那天，父亲从街上摆摊回家，进了门脚刚站稳的他一边笑一边从背篓里取出一包东西，袋子是透明的，一看就知道是菠萝。放下背篓，父亲从袋子里掏出两块用竹竿穿好的菠萝，他把一块递给了小侄子，另一块递给了我，他笑着说：“刚在集市上我看着卖菠萝的人现时削的，新鲜，应该挺甜，你吃吧！”

我看见只有两块菠萝，本能的礼貌促使我对父亲说：“不用了，你吃吧！”

父亲的手在半空中停了许久，脸上的笑容也消失了。一会儿，我看到父亲带着他那张没有笑容的脸扬起手啃起了菠萝。刹时，我的心像被什么击中一样，一阵莫名地不舒服。

回头想想，如果父亲真的想吃那一块菠萝，那他为何不买三块呢？要知道，集市离我家还有四公里之远，如果他要吃，又何苦将一块已削好的菠萝带回四公里之外的家呢？

是的，也许我不加考虑的接下了那一块菠萝，那父亲一定不会露出那一双有些失落的眼神，也许还会笑着问我‘甜吗’。是的，我真的错了，我本能的礼貌带给父亲的除了失落什么都没有。

难道不是这样吗？你们说呢？

2.我与父亲作文小学生 篇二

一、自主招生学生的特点

经过观察、了解, 并与其他自主招生班主任沟通交流, 我发现了这些学生身上有一些共同的有别于普通生源学生的特点。

1. 将兴趣与专业紧密挂钩。

本班47位同学, 其中男生32人, 女生15人, 有35位同学报考时有明确的专业意向, 其中有11位同学的家人从事该专业所在的行业, 有4位同学开学前就有相关专业实习经历。将兴趣与专业紧密挂钩, 学生对专业学习兴趣浓厚。

2. 实践动手能力强。

高职自主招生的生源主要是文化课成绩相对偏低的高中生, 考生多是为了某种职业来学习的, 所以对理论课学习普遍缺乏兴趣, 但是对专业实践课非常投入, 动手能力强。本班学生经常利用课余时间到相关公司兼职, 自主创业热情高、创意多。班里有四位同学养过豚鼠, 卖过珍珠熊, 一直利用学校周末跳蚤市场做生意, 还自行组建了一个实践团队, 买出诊药箱、小动物, 自己在课外做一些小实验。鉴于自主招生班的这个特点, 我建议学院在自主招生班级和普通生源班级的教学计划安排上有所区别, 多一些专业实践环节的课程, 少一些纯理论课程。

3. 个性张扬。

大多数学生以自我为中心, 个性强而且非常要面子, 张扬自我, 喜好突出。

二、自主招生班级管理实践探索

针对这批学生的特点, 我试着在班级管理上加强对学生可迁移能力的培养, 从感恩开始学会做人, 从养成良好的习惯开始做事, 从培养良好的品质开始成功, 让学生在大学里学会学习、学会做人、学会做事是班主任的职责。下面是我一年来班主任工作的实践探索。

1. 潜移默化中渗入思想教育, 感恩教育。

教条式思想教育对他们起不了作用, 甚至有可能引起他们的逆反心理, 所以我思考在活动中渗入思想教育, 让学生自己思考、习得。

2. 开展丰富多彩的班级文体活动。

每个学生的个性、爱好不一样, 具有的潜质也不同, 各项活动的组织、开展充分挖掘学生各方面的潜能。班级组织了学院首个班级运动会、“优秀团队静悄悄”的心理活动、“尖峰山”登山比赛、中秋晚会、班级辩论赛、圣诞元旦晚会、班级年夜饭等系列活动。特别是2011年4月底为期两天的班级运动会, 班委精心筹备了一个月之久, 从拉赞助、奖品购买、比赛方案确定、场地准备到秩序册编排、后勤保障等方面工作全由学生分工合作。比赛共设运动项目24个, 整个赛程井然有序、气氛热烈。班级运动会的举办不仅锻炼了学生的组织能力, 而且凝聚了人心和士气, 有助于和谐班级的建设。

3. 加强学生社会实践指导。

(1) 自主招生学生6月份报到时, 布置给学生三个任务:生涯人物访谈;三年学业生涯规划;读一本好书。9月份开学后, 分两次班会就这三个作业让学生一一上台汇报, 提高对专业的学习、认识, 明确学习目标。

(2) 为学生寻求适合节假日及课余时间从事的社会实践活动, 并让学生有选择地参加一些免费咨询、展览会、大型商业促销活动、品牌推广等活动, 进行职业生涯规划和有针对性的职业塑造。在大一期间就有意识地参与专业对口的企业实习、顶岗实习。

(3) 组织了“20元+2小时”的班级创业比赛等一些创业实践, 加强学生创新创业意识, 激励学生把自己作为创业者培养, 制订创业能力成长计划, 培养企业家精神。

三、班级的成长

1. 班内学生一个个意气风发, 整个团队温暖团结,

同学热爱专业, 热爱生活, 每一个人都成长为自己最好的样子。

2. 通过团队的努力, 我班取得了一些成绩。

我班取得院先进团支部、军训优秀连队、院新生大合唱一等奖、院新生篮球赛第一名、院话剧比赛第三名、院食品安全知识竞赛第一名、院美文朗诵一等奖、院运动会总分第二名、道德风尚奖等荣誉。活动的过程和成绩的取得给班级带来了积极的影响, 班内形成了勇于争先的竞争意识, 团结协作的团队精神。

四、我的成长

在有针对性地开展一系列的活动和思想教育中, 作为自主招生班级班主任的我也习得了很多, 时刻提醒自己努力做最好的自己, 每天努力进步一点点, 与学生共同成长。

1. 通过一些积极心理学书籍的阅读, 与学生的沟通交流, 体会了正面思想的巨大能量, 只要正面地积极思考, 事情都会朝着正面发展。

2. 对于专业倾向明显, 专业能力突出的自主招生学生, 我这个不是本专业的班主任, 在对学生专业知识技能的培养上, 因为没有专业理论基础, 不能很好地把握专业发展前沿动态, 所以努力走近专业, 经常与专业教师交流学习, 还请了一名专业资深教师作为学生专业辅导员。在这样的一个学习过程中, 我学到了许多, 对职业生涯规划课和就业指导课的教学起到了很大的促进作用。

3. 深刻理解了“以人为本”理念, 明白了一位学生工作者、一位班主任, 如何站在学生的角度, 如何本着学生的个性, 尊重他们, 帮助他们成长。

五、结语

自主招生学生是一群有着自身魅力, 能焕发出独特光彩的学生。他们需要班主任、学生管理工作者, 用宽容的心态、智慧的眼光, 充分了解他们, 挖掘他们的特长, 尊重他们, 帮助他们成长。他们成长了, 我们也成长了。

摘要：本院实行自主招生已有两年, 这些“特殊”学生身上的种种表现和点滴成长都引起领导和相关部门的重视。作者从班主任的角度, 就自主招生学生的特点, 结合班级学生管理工作的实践, 为学院自主招生学生培养方案提供帮助。

关键词：自主招生,成长,专业,实践

参考文献

[1]高勤卫.论专业课班主任在高校学生工作中的职能[J].科技信息, 2009, (33) :794-820.

[2]陈洁.高职院校自主招生改革刍议[J].教育发展研究, 2008, (1) :84-85.

[3]李飞鸿.对示范性高职院校自主招生的思考[J].宁波职业技术学院学报, 2009, (2) :4-8.

[4]李培根.主动实践:培养大学生创新能力的关键[J].中国高等教育, 2006, (11) :17.

3.我与父亲作文 篇三

这是一个阳光明媚的早上，我早早地就起了床，因为今天是我10岁的生日。梳理完后我便高高兴兴地背着书包去上学了。来到整日都洋溢着欢声笑语的教室里，我拿出书开始了早读。不一会儿老师带着神秘的笑容走进了教室，高兴地对我们说：“今天下午我们班有一部分同学要去‘远景楼彩排’!”我们听了高兴得一蹦三尺高。时间过得真快啊!一转眼就到了下午。

到的“远景楼”等了一会儿彩排就开始了。好景不长，一眨眼的工夫就下午6点了。彩排完后我们就回学校去了。

回到学校后，同学们的父母都陆续地来了。15分钟，30分钟，60分钟，爸爸还没有来接我。当我正要去给爸爸打电话时，爸爸匆匆忙忙地向我跑来了。我见了便急急忙忙走了过去，生气地对爸爸说：“我不是叫你早点来吗?你见，我的同学都走完了!”我的话音刚落，爸爸就毫不顾场面地骂了我。我听后委屈地哭出了声，爸爸见了便走过来拉着我回家去了。回到家后爸爸严厉地批评了我。这时本有些委屈的我听了这些话后更委屈了。

这件事过后，哪天晚上我就再也没有和爸爸说过一句话。

过了几天我才知道，原来那天下午爸爸去了成都，我给爸爸打了电话后，他便匆忙地从成都赶了回来。有过了几天，我终于鼓起勇气去向爸爸道了歉，爸爸也原谅了我。

4.我与父亲作文 篇四

最难忘的是和父亲在一起干活了。

那是个阳光明媚的日子，我随父亲到薯地去挖红薯。我小孩似地在前面一路小跑，心中有说不出的快乐;父亲在后面默默地走着。

父亲挖，我捡，捡时要把上面的土剥掉，他毕竟比我快些，我开始觉得蛮过瘾，后来干了两三垄，我就不想干了，但是没有开口说，父亲又催我快点干，我心里不服：您挖得那么快，我怎么能赶上您呢?

我干活有些疏忽，有些红薯我没有捡，父亲要我重捡，我极不情愿地重捡一遍。看看父亲，他紧握着锄头，举锄的时候，身体晃动得厉害，几乎不能控制身体的平衡。看着他，我心里一阵酸痛。

这时太阳升高了，我觉得背部像烙铁那样发烫，汗顺着脸流下来，像无数条小虫在爬，难受死了。我戴上帽子，脑袋闷热得几乎要爆炸。

这时父亲唤我休息，我就像一个溺水者抓住了救命的稻草。我迫不及待地找出水壶，咕咕地喝了几口，我一边抹去嘴边的水珠一边将水壶递给父亲。他高兴地接过，喝了几口，递给我说：“你多喝点吧。”“爸，您多喝点。”“不啦。”他一边盖水壶一边说：“我吃个苕就够了。”

一阵轻风吹过，我觉得周身舒服极了，这时父亲把土布褂子脱了，身体瘦得可怜，肋骨就像洗衣板一样，肩胛骨突得老高。这时他点燃了一支“三游洞”烟。我转过身去，生怕眼泪掉下来。

干完活，回到家里，我一点也不想动了。

5.我与父亲作文 篇五

我出生在炎热的夏天，爸爸为了我不能吹空调，不能吃冰品，一边忍着炎热，一边忍着疼痛把我生下。每隔2个小时给我喂奶，每天洗澡，换尿布……听爸爸说，我那时特别“逞强”常常吃很多奶、米糊，直到快要“吐出来”了才肯停。怕我不消化，我吃完东西爸爸就会抱着我走很久。有一次吃得太多，一下子嘴巴、鼻子的奶吐了爸爸一身，爸爸赶紧帮我擦干净才想到自己换衣服。

长大了，我和爸爸在一个幼儿园。就这样，我当了3年的“小尾巴”。爸爸上班我就起床，爸爸下班我和他一起回家，我喜欢和爸爸在一起，爸爸会告诉我很多知识和为人处世的道理。我记得幼儿园有位门卫伯伯，他每天为大家的安全做保障：早上开门，接门口的小朋友，晚上给大家巡逻、做好消毒……有一天，我听说他要走了，爸爸让我想想可以怎样表示对他的感谢，因为爸爸告诉我要懂得感恩身边的一切!后来我就给门卫伯伯说了一句“谢谢您，我会想念您的。”门卫伯伯高兴地摸摸我的头，我心里格外开心!原来，当我们感谢别人的时候，自己也会很高兴!

我慢慢长大了，我和爸爸有时像姐妹，有时像朋友，有时像师生……节假日的时候，我们一起到图书馆借书、逛街买橡皮，还有的时候爸爸和我带我到很多地方游玩，这令我很开心，我喜欢我的爸爸!

6.我与父亲作文小学生 篇六

下面我仅以人教版八年级上第十三章第一节“平方根”的第二课时中的“探究”为例, 展示一下当时学生的探究过程

怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形?

如图, 把两个小正方形沿对角线剪开, 将所得的4个直角三角形拼在一起, 就得到一个面积为2的大正方形, 你知道这个大正方形的边长是多少吗?

编著者在设计这个“探究”时的目的是:将两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形, 从而求出这个大正方形的边长为, 这样就引进了用根号表示的无理数 (不出现无理数的概念) .

我把这个“探究”放手给了学生, 让学生在预习中以“批注”的方式写出最初的想法.在课堂上先进行小组合作, 相互交流自己在“批注”过程中的感想, 再以全班共同交流的方式, 进行开放性地讨论与分析.没有想到, 一个看似简简单单的“探究”, 通过学生的探索与研究, 竟然挖掘出了这么多的问题!真是让我惊喜.我把学生们挖掘出来的问题大致归纳如下:

1.“探究”活动的目的是什么?

2. 为什么不直接画出一个面积为2的正方形而是拼?

3. 是否可以精确地作出一个面积为2的正方形?

4. 能否求出面积为2的正方形边长是多少?由此逆向思考, 能否得出边长为1的小正方形的对角线的长是多少?

5. 由上述问题你是否能求出直角边长为1的直角三角形的斜边长?

注意:问题4与问题5渗透了勾股定理的内容, 并为13.3节中介绍“在数轴上画出表示的点”做准备, 同时为解决与教学内容相关的许多实际问题提供了方法与算法.

例如:如图, 在平面直角坐标系中有一个直角三角形ABO, A、B两点的坐标分别在 (0, 1) 和 (-1, 0) .把这个三角形绕着点B旋转, 使点A落在x轴上的点A′的位置, 那么点A′的坐标是____.

此处如果利用学生在“探究”中形成的“直角边长为1的直角三角形的斜边长为的结论, 就会使看似超标的问题在本节得以解决.

6. 你是否能结合图形 (1) 和图形 (2) 求出的取值范围?

此处是利用三角形的三边关系, 由图 (1) 可得1+1>

7. 如果把

此处的问题7又解决了利用由完全平方数求无理数的取值范围的问题.

我在想, 如果此处的教学不是采用了“指导—自主学习”教学法, 不是采用了开放式的教学, 把课堂还给了学生, 那么对于这个“探究”的理解, 也就是一个简单的引用和对表示的意义的直观体现而已.如果利用此“探究”引出了表示意义, 然后就此打住, 那么我们在学习上会丢掉多么宝贵东西啊!我又怎么能发现学生们的思维能力是这么的了不起, 这么的活跃!

感谢我的学生, 是他们积极的学习态度和不懈的思考与探索给了我这么多的灵感, 让我的思维打开, 真正领会了编著者“探究”设计的意图;让我对课堂改革的必要性有了更深的体会.

因此, 开放的课堂, 开放的思维, 让我和我的学生共同成长.

摘要：开放性的课堂教学让学生有了自我发挥的机会.课堂教学改革方法的得当, 让老师和学生共同受益, 在改革的过程中让我们老师和学生共同成长.