《红领巾真好》课堂实录体会

《红领巾真好》课堂实录体会（11篇）

1.《红领巾真好》课堂实录体会 篇一

《我戴上了红领巾》课堂实录

教学目标：

1、知道少先队是少年儿童自己的组织，了解红领巾及少先队的相关知识，增强学生作为一名少先队员的自豪感。

2、知道红领巾是红旗的一角，通过学习革命先辈流血牺牲的故事，增强学生的爱国情感和爱红领巾的情怀。

3、通过对少先队活动及“绿丝带行动”的了解，让学生明确作为一名少先队员的责任意识，培养学生关爱他人，关心集体，奉献社会的红领巾志愿情感。

教学重、难点：

教学重点：培养学生热爱红领巾、为红领巾添光彩的意识。教学难点：让学生明确作为一名少先队员的责任意识。教学准备：

1、教学课件、“中队旗”贴板。

2、真情卡每人一份。

一、我戴上了红领巾

1、谈话导入

师：同学们，你们发现老师今天与以往有什么不一样吗？ 生：今天老师带上了红领巾。

师：是啊，戴上了红领巾，我仿佛回到了我的童年。那个时候的我和你们一样无忧无虑真快乐！

师：那这节课，我们一起聊聊有关红领巾的话题好吗？看老师写课题。（师边说边板书：我戴上了红领巾）师：齐读课题 生：我戴上了红领巾

【评析：戴着红领巾进教室调动了学生的学习兴趣，吸引了学生的眼球。】

2、播图片，谈感受

师：戴上了红领巾，就代表我们光荣地成为了一名————？ 生齐答：少先队员

师：是的，能当上一名少先队员，是多么光荣的事情啊，还记得二十年前的我，第一次戴上了红领巾，心情别提有多高兴了，放学后我第一时间跑回家把这一喜讯告诉了妈妈。

师：同学们，当你们第一次戴上了红领巾高兴吗？ 生：高兴

师：大家还记得入队时的情景吗? 生1：记得那天进行了出旗退旗仪式，我好羡慕那个举旗的姐姐。生2：当我上台从大队辅导员老师手中接过中队旗的时候，我觉得无比的光荣和自豪。

师：你真了不起

生3：当我戴上红领巾时，我心里好激动，用手抚摸了好多遍。师：是不是有点爱不释手

师：是啊，那是一次难忘的入队仪式。就让我们随着镜头一起再来回顾一下当时那激动人心的时刻吧。（课件播放）

【评析：通过观看“入队”视频，感受那激动人心的时刻，激发了学生的学习兴趣。】

二、红领巾知识我知道

师：既然我们都戴上了红领巾，那么关于少先队、红领巾的知识你有多少了解呢? 师：下面把你课前搜集的关于少先队和红领巾的知识跟小组同学说一说。生小组交流

师：好了，同学们，相信通过小组交流，你一定对红领巾知识了解的更多了。师：你都知道了什么？

生1：我知道了少先队员行队礼的动作是五指并拢，高举过头。（课件）师：你能边解说边做动作吗？

生1边做动作边解说：我知道了少先队员行队礼的动作是五指并拢，高举过头。

师：来，同学们全体起立向队旗敬礼。板贴：中队旗。生向队旗敬礼

师：你们做的真标准。师：你还知道了什么？

生2：我知道中国少年先锋队的队歌是《我们是共产主义接班人》 师：你们会唱吗？

生2：我不但会唱，还会做手语操呢。

师：你们会做手语操吗？（会）在“六一儿童节“庆祝大会上，我们不但唱了少年先锋队的队歌，还做了手语操。全体起立，我们一起随着音乐再来边唱边做。（课件）

生边唱边做手语操 师：还有想说的吗？

生3：我知道中队旗比大队旗少一角。师：请看大屏幕（课件）

生4：我知道：队旗上的图案是五角星和火炬，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明。

师：你说的太好了。

生5：我知道少先队的呼号是：准备着，为共产事业而奋斗。回答是：时刻准备着。

师：全体起立，右手握拳，放在耳旁，（课件）我们一起来呼号 师：准备着为共产事业而奋斗。生：时刻准备着！

师小结：大家对红领巾知识了解的这么多，真不愧是优秀的少先队员！【评析：通过小组交流，学生了解到了更多的少先队知识。学生在参与中不但融合在快乐的氛围里，而且更直观的了解少先队的知识。】

三、鲜血染红了红领巾

1、看电影，谈感受

师：同学们，我们都知道红领巾是国旗的一角，那你知道红领巾为什么是红色的吗？

生：是无数革命先烈用鲜血染成的。

师：是啊，无数革命先烈抛头颅，洒热血，为我们带来了今天的幸福生活，作为一名少年队员，我们一定不能将他们忘怀，让我们一起来看看他们当年的壮举吧！

播放课件 这是《董存瑞炸碉堡》这部电影中的一个片段，请同学们认真看用心感受。

生看视频师解说：面对敌碉堡的凶猛火力，董存瑞再次请战，在战友的掩护下冲到桥底。他两次安放炸药因没有木托都滑了下来。此时，冲锋号已经吹响，拖延一分钟就会有更多的战友牺牲。董存瑞毅然用身体做支架，左手托起炸药包，右手拉燃了导火索。随着天崩地裂的一声巨响，敌人的桥形暗堡被炸毁。

师：看了电影，你有什么样的感受？ 生1：董存瑞很勇敢。

生2：董存瑞牺牲了自己的生命，让国旗更鲜艳，他很伟大。生3：董存瑞热爱祖国，不屈不挠的精神，很让我感动。生4：为了新中国，董存瑞置自己的生死于不顾。【评析：观看影片后学生体会到了董存瑞的勇敢、无私。】

师：是啊，董存瑞同志，为了祖国，为了人民，置自己的生死于不顾，他是个英雄。你还知道哪些英雄用鲜血染红了红领巾的故事？（课后搜集资料）

生1： 13岁少年王二小为了把敌人引进八路军的埋伏，不幸被敌人刺杀。生2：抗美援朝战争期间在一次执行潜伏任务时，邱少云不幸被敌人燃烧弹击中，全身被火焰燃烧，但邱少云为了不暴露目标，始终趴在火中，纹丝不动，直至光荣牺牲，用自己的生命换取了整场战斗的胜利。

生3：龙梅玉荣小姐妹，在放羊时遇到了暴风雪，她与暴风雪搏斗了一天一夜，用生命保护着集体的羊群。

【评析：明白红领巾是革命烈士用鲜血染红的，激发他们的爱国情怀，爱红领巾的情感。】

2、爱护红领巾

无数革命先烈用鲜血染红了红领巾，作为少先队员，我们该怎么来爱护它呢？

生1：应该时常清洗红领巾 师：是啊，要保持红领巾的洁净。生2：红领巾旧了不能扔掉，要保存起来。

生3：作为少先队员，红领巾应随时佩戴在身。不要放在布兜里，或者桌洞里。

师：是啊，每个少先队员都要爱护自己的红领巾。生4：每天晚上回家把红领巾叠好，放在指定的位置。

四、为红领巾添光彩

1、讲故事，树典型。

师：爱护红领巾是对革命烈士的尊重，我们不仅要爱护红领巾，还要为红领巾添光彩。

看，（课件）这是我们学校五一中队的刘弘宇同学，每个认识她的人都说她胸前的红领巾格外鲜艳，你知道为什么吗？

生：不知道

师：张家村的张奶奶是个孤寡老人，没人照顾，刘弘宇只要有时间，她都要到张奶奶家去看看，给张奶奶扫地，收拾屋子，买米买菜，忙这忙那。到目前为止，她已经坚持了整整三年。

师：看，（课件）这是刘弘宇日记中的一段话，谁来读一读？

生：我是一名少先队员，胸前飘着鲜艳的红领巾。我有义务去帮助年迈的张奶奶，哪怕是给他们一句问候一个微笑„„

师：你觉得刘弘宇是个什么样的人? 生1：她是个乐于助人的人。生2：她是个非常有爱心的人

师：是的，她不但乐于助人、真情奉献，而且她热爱班级、自强自立、真积极参加各种公益活动。2012年5月她成为了首届“山东美德少年”的候选人。她用自己的言行影响着同学们，领着同学们大步向前。【评析：刘弘宇的事例让学生体会到了榜样就在自己身边，更好的向学生诠释了怎样做才是为红领巾添光彩。】

2、寻找身边的榜样

师：其实在我们的身边也有很多像刘弘宇这样的同学，谁来说说你身边的同学是怎么为红领巾添光彩的？

生1：那天我的铅笔用完了张嘉铭同学主动借给我。生2：我看到刘炫彤同学在校园里主动捡垃圾。

生3：只要有不会做的题，我的同桌李畅都会主动给我讲解。

生4：蒋含杰和罗陆尧为了迎接跳大绳比赛，主动为班级准备长绳，他们非常热爱班级。

【评析：大家在寻找身边的榜样的同时，进一步了解怎样做才是为红领巾添光彩，激励他们不断进取、积极向上。】

3、图片对比，辨别是非

师：这么多同学，用自己的行动为红领巾添光彩，了不起（师竖起拇指）看来，大家对怎样为红领巾添光彩有了更深的理解，请看大屏幕，图片上的同学，哪些是为红领巾添光彩？

师：洗手时水龙头开的很大，是为红领巾添光彩？ 生1：不是

师：你觉得怎样做才是对的？

师：主动清扫垃圾是为红领巾添光彩吗？ 生2：是

师：争着抢着上车抢座位是为红领巾添光彩吗？ 生3：不是

师：那你觉得该怎么做？

生：排着整齐的队伍一个一个上车，不争不抢。师：帮助残疾人是为红领巾添光彩。生4：是

师：给同学讲题是为红领巾添光彩吗？ 生5：是

师：看来同学们已经有了很强的辨别是非的能力。【评析：提高了学生辨别是非的能力，在潜移默化中规范了自己的言行。】

4、写出打算

师：战争时代的英雄，我们身边的榜样，都为红领巾画了最美丽的一笔。作为一名少先队员你想怎样为红领巾添光彩？想一想（给半分钟），和同桌交流一下（给1分钟），来把你的想法写在真情卡吧！

生写

师：谁来读一读你的想法？

生1：我要好好学习，将来为建设祖国贡献力量。

师：说的真好，快把你的真情卡贴在队旗下。谁再来读一读 生2：我会积极参加学校组织的各项活动，为班级争光。师：老师相信你一定会做到。快贴在队旗下吧 生3：我会帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。真是个爱劳动的好孩子，贴在队旗下吧！

同学们的想法真不少，老师相信你们一定会用自己的行动让胸前的红领巾更加鲜艳。

【评析：培养了学生要用实际行动为红领巾添光彩的意识，让他们将理论内化为实际行动。】

五、红领巾飘起来 1交流活动

以上是同学们在自己的学习生活中如何为红领巾添光彩，让我们团结起来，积极参加少先队集体活动，用实际行动让红领巾飘起来。请同学们说说你都参加了哪些少先队活动？

生1：我参加了每个周一举行的升旗仪式。师：那是我们全校同学每周一必须参加的一个活动 生2:我参加了“爱中华，迎国庆”歌咏比赛。师：我们要把红歌献给党献给祖国。

生3：我参加了“爱心手拉手，成长心连心”活动。

【评析：学生体会到了自己就是少先队组织中的一员，今后也要为少先队贡献自己的一份力量。】

2、图片展示丰富的少先队活动

师：真好，少先队活动丰富了我们的校园生活。老师撷取了其中的几项，让我们重温那些有意义的时光吧！（播放课件师简介）

师看图解说：

（1）这是我们在六一庆祝大会上做的大型手语操表演。（2）这是红领巾与社区服务在行动。

（3）这是大哥哥大姐姐们走进海警学雷锋活动。（4）这是一张是“一帮一互助同飞”活动。

（5）这是我们学校开展的学习雷锋好榜样才艺大赛。

（6）这是我们少先大队组织的“爱心手拉手，成长心连心”活动。看这是谁？

生：我们班的谷冬宇

（7）这是高年级的大哥哥大姐姐和武警叔叔们一起参加的“珍爱生命”活动。

小结：少先队活动真是丰富多彩啊！

【评析：学生感受到少先队员的生活是丰富多彩的，在丰富多彩的少先队活动中不断地进步不断地成长，明确了今后还要大力投身于少先队工作中，为少先队工作的开展贡献自己的力量。】

3、红领巾——绿丝带

师：丰富的集体生活，让我们成长。有意义的社会活动令我们向往！在我们的社会上常常飘扬着这样的绿丝带，这是由大人们组成的志愿者服务队伍（出示课件：绿丝带行动的图片）

瞧，这是绿丝带在给灾区人们捐款，这是绿丝带在为大山的人们献爱心，这是绿丝带组织的无偿献血活动，这是志愿医疗队下乡免费为爷爷奶奶诊断病情。

师：同学们，你想不想加入到这样的队伍中来，去帮助更多有困难的人。生：想

师：你们真是了不起，一条红领巾的力量是有限的，很多条红领巾聚集在一起，就会有战无不胜的力量，我提议，我们班级成立一个志愿小队，名字叫“红领巾——绿丝带”大家同意吗？我们的小队可以做一些力所能及的事？（课件）比如：到敬老院为爷爷、奶奶献爱心；走上街头清理垃圾小广告等等。

师小结：只要我们人人献出自己的爱心，我们的社区，我们的校园一定会更加美好。课后，我们就行动行吗？

生：行

【评析：学生看到了人间的大爱，社会上有很多志愿者都在默默地帮助有困难的人，从视觉上触动了他们的爱心，学生更向往有意义的社会活动。】

4、唱起来

师：同学们，红领巾是我们少先队员的标志，让我们团结起来，为共产主义事业而奋斗，为红领巾添光彩！让红领巾在祖国大地上飘扬起来！全体同学起立！让我们随歌曲《红领巾飘起来》高声唱出我们对祖国的爱，对生活的爱吧。

播放歌曲《红领巾飘起来》师生同唱。师：这节课上到这儿，下课！【总评】：

这节课的教学内容关注了儿童的实际生活，从儿童的兴趣出发，学生在参与中不但融合在快乐的氛围里，而且更直观的了解少先队的知识。通过观看《董存瑞炸碉堡》这部影片，激发了学生的爱国情怀，爱红领巾的情感。学生以讲故事的形式，在交流中体会到革命先烈对祖国的忠诚和热爱，感受到了今天幸福生活的来之不易。

重视将教学延伸到课堂之外的儿童生活中，学生从关注红领巾到关注少先队，从关注少先队到关注到社会上的志愿行动。通过这节课，学生了解自己是少先队的一员，更是社会的一份子，增强了学生的集体意识。学生看到人间的大爱，社会上有很多志愿者都在默默地帮助有困难的人，从视觉上触动了他们的爱心，懂得只要人人献出自己的爱心，我们的校园、我们的社会一定会更加美好。

这节课，增强了学生的社会责任感，培养了少先队员良好品德和行为习惯以及乐于探究、热爱生活的良好品质。

2.《红领巾真好》课堂实录体会 篇二

《“红领巾”真好》这篇课文,用诗歌的形式和拟人的手法,表达了保护生态环境、禁止捕杀鸟类的环保主题。教学这篇课文,首先,要帮助学生有效地识字、写字,运用光盘中学习伙伴的交流作为引导提示;其次,要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,通过和光盘中的学习伙伴进行赛读、赛背激发兴趣、提高效率;第三,引领学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪,借光盘中的精彩动画将学生直接带入文中情境进行体验。

[教学环节的设计]

这一课的教学重、难点是:识记字形,读背课文。将光盘中的师生活动和本班的师生活动有机结合起来,有利于发挥光盘的示范作用、提高学生学习的积极性,较好地解决本课教学的重难点。在《“红领巾”真好》这一课的教学中,笔者利用教学光盘主要进行以下几个环节的教学:

1.利用光盘导入新课,创设情境

(1)播放光盘:展示画面,听一位学习伙伴交流观后感。

( 2)自由交流:看了录像,自己有什么样的感觉呢?

(3)播放光盘揭题。引导针对课题质疑。

(4)教师小结。

(设计意图:光盘中活泼的动画片能迅速地将学生带入文本情境,帮助学生进行轻松、有序的学习。)

2.利用光盘指导朗读,背诵课文

(1)播放光盘:按电视老师的要求初读课文。

(2)播放光盘:给学习伙伴正音。

(3)播放光盘:和学习伙伴赛读课文,其间按电视老师指导读准“叽叽喳喳”等词语。

(4)放光盘:展示画面,引导理解“红领巾”是谁,感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。

(5)放光盘:观看电视师生引读第一节。

(6)师生引读第二、三节。

(7)同桌互相引读、试背。

(8)播放光盘:学生和学习伙伴赛背。

(设计意图:光盘中的老师指导学生对每一小节都进行了感情朗读,可让本班学生随机开展朗读比赛,有助于学生读懂、读好课文;而通过光盘中师生的引读示范过渡到本班师生的引读、再到同桌互读、互背,有利于提高学生学习背诵的积极性,提高背诵效率。)

3.利用光盘识字写字,掌握方法

(1)播放光盘:听学习伙伴谈识字方法。

(2)学生交流识字方法。

(3)播放光盘,游戏巩固识字:“开火车”、“抢读字”。

(4)播放光盘:听学习伙伴谈写字的注意点,看电视老师指导书写“领”和“跃”。

(5)教师范写,学生书空数笔画。

(6)学生在田字格本上练习,请学生在黑板上的田字格里写字。

(7)学生评价交流。

(设计意图:光盘中的老师利用多种方法指导学生识字写字,可直接播放让学生模仿;而光盘中的学习伙伴所提到的识字写字的方法,则可以和本班学生的交流互为补充。)

[我的执教过程]

在让孩子们和电视学习伙伴打过招呼后,这节光盘教学课正式开始了。

导入新课,笔者先播放光盘,电视上立刻出现了树林、小鸟和人类和谐相处的优美动画。发现此时孩子们一个个睁着大大的眼睛,聚精会神地坐在座位上。看完动画,在学习伙伴的启发下,孩子们尽情地交流起自己的观后感受:“我觉得这座大森林太美了!”、“我看见了许多小鸟,它们真可爱!”、“动画中还有许多小朋友系着红领巾,他们可真精神啊!”……笔者知道此时孩子们都已被动画带入课文情境,便趁热打铁让他们针对课题进行质疑。在这样的情境中,孩子们进入到轻松、愉快的学习之中。

文本学习阶段,笔者先利用光盘引导孩子们进行初读。在电视老师提出初读要求后按下“暂停”键,让学生复述要求,并按要求自由读准生字、读通课文。随后,笔者再次播放光盘,让孩子们听学习伙伴的朗读并默默跟读,随后进行评价。孩子们有的说:“我觉得学习伙伴朗读得很认真、也很整齐。”有的说:“学习伙伴读得很准确,没有读错的字。”还有的说:“学习伙伴只有六个人,我相信我们全班一起读,一定比他们读得更好!”呵,真够自信的。在几个回合的朗读后,学生已对文本比较熟悉了。在此基础上,笔者便开始引导学生再读课文,体会当“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。笔者先通过播放光盘,让学生和电视上的学习伙伴分节赛读课文,并跟电视老师读“叽叽喳喳”等难读的词语。其中,在学习伙伴朗读第二节后,笔者引导学生再次进行评价,孩子们一下子就找到了学习伙伴读错的词“捕捉”。笔者知道此日时的学生已完全投入到学习当中,能这么快地找出错误的读音,既巩固了读音,又树立了自信心。笔者高兴地朝孩子们竖起了大拇指。随后,笔者再次利用光盘让学生观看动画片,直观认识到“红领巾”是谁,进而引导学生交流:“小鸟为什么夸奖‘红领巾’真好?”教室里顿时又热闹起来:“‘红领巾’来帮小鸟安家了,小鸟们都高兴坏了!”“‘红领巾’这么爱护小鸟,当然值得表扬!”“我们也要向‘红领巾’那样,做一个爱鸟护鸟小卫士!”……看到孩子们涨红的小脸和闪闪发光的眼睛,笔者知道此时他们已完全入情入境,当“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪也完全通过有感情地朗读表现了出来。

接下来是文本背诵环节。在这里不仅要教给孩子们背诵的方法,也要调动起他们背诵的积极性。笔者再次发挥了光盘的示范作用,首先引导孩子们观看光盘中师生如何引读第一节,接着笔者问孩子们:“谁愿意和老师一起来读第二、三节呀?”“我!”“我!”……孩子们跃跃欲试。为了让每个学生都参与其中,笔者再让同桌同学学着互相引读、试背,教室里顿时乐开了锅。最后,笔者再次播放光盘,让孩子们和学习伙伴进行赛背,此时孩子们和电视上的学习伙伴已融为了一体。

在文本朗读、背诵之后,就到了巩固识字、指导写字的环节。笔者让孩子们在学习伙伴的启发下谈识字的方法、写字的建议;指导孩子们在电视老师指导下书写、笔者亲自范写后练习写字,并引导他们进行评价交流,发挥了光盘的示范、启发作用。

教学的最后环节,是主体参与、引导实践,即引导学生投入到爱鸟护鸟的实践活动中。他们的点子可真多:“我们决定制作一块宣传牌,上面写着‘小鸟是我们的朋友!’”“我们小组要搞一次宣传活动,让更多的人来保护小动物!”,“我想设计一个漂亮的鸟巢放到树上做小鸟的家!”……整节课就这样在孩子们热烈的交流中结束了。

[我的执教感受]

通过运用农远资源中的教学光盘,笔者真切感受到了教学光盘中教学理念的先进、教学方法的多样和教学资源的丰富。它帮我有效解决了《“红领巾”真好》这一课在实际教学时遇到的问题。

但是,教学光盘的使用并不是光盘内容的机械播放,也不是固定模式的全盘套用,关键在于教师有无精心选择和科学设计。这其中,讲究教学程序的合理安排,注重师生之间的互动交流,显得尤为重要。教师要根据学生的实际,善于预见课堂中出现的各种情况,适时地利用“暂停”键、“播放”键和“快退”、“快进”键,空出大量时间和学生一起读书、思考、讨论、交流。只有这样,才能真正地提高学生的语文素养,实现教师与学生共同发展。

其一,在解决重、难点时“暂停”。识字教学要充分发挥教学光盘中师生的示范作用,特别是在光盘中老师教读生字读音、学习伙伴提出识字、写字建议时,及时使用“暂停””键,让本班学生跟读识字,或根据识字方法识字、依照注意点写字等,这对于帮助学生特别是农村学生学好普通话、正确书写生字、采用多种方式识记字形,都能起到重要的示范作用。

其二,在情感体验时“暂停”。语文学习要重视学生的情感体验,让学生入情入境,才能更主动地完成学习任务。在电视老师播放录像、引导体验时,及时按下“暂停”键,让观看光盘的学生们也来交流一下自己此时的感受,那么,学生就能集中注意力更快更好地进入情境,从而进行轻松愉快、自然有序的学习。

其三,在想象留白处“暂停”。新课程理念要求我们要善于培养学生的创新精神和实践能力,而想象力的培养则是其中一个重要的方面。利用光盘教学,不能只是让学生带着欣赏的目光去了解电视中学习伙伴的精彩想象,而要及时按下“暂停”键,留下想象的空间,让学生大胆地想象、充分地交流、分享想象的成果。否则,只能扼杀了学生的想象力。

其四,在互相评价中“暂停”。这是加强电视中学习伙伴和本班学生互动的一个重要方法。让本班学生在电视中学习伙伴的朗读、交流后进行评价找错。这样做,有利于集中学生的注意力,更重要的是通过和电视中学习伙伴的朗读比赛、对学习伙伴的评价找错,能够有效地激发学生的积极性,帮助学生特别是农村学生树立自信心,让他们认为自己并不比电视中的学习伙伴差,从而有效消除盲从的心理。

此外,对于教学光盘中无关紧要的内容(如学习伙伴的自由朗读、自由写字时间),可以用“快进”键跳过,甚至在教学光盘的基础上可以根据学生的特点进行教学程序或教学环节的修改;而对于教学光盘中有关学习重难点的内容(如电视老师对生字的书写指导),则可以用“快退”键和“播放”键让学生重复观看。

3.红领巾真好 篇三

《“红领巾”真好》教学设计

长清区石麟小学二年级语文 许长宝 2010年11月

《红领巾真好》教学设计

学习目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重点

识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、麻雀的图片。）

2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

一、导入课题：

1、同学们，你们胸前的红领巾真漂亮！能说说你们戴上红领巾后的心情吗？两个学生说。同学们说得真好。我也想说：“在我面前坐着一群可爱的红领巾”。你知道这群可爱的红领巾是谁吗？

2、今天我们一起学习一篇新的课文，跟随老师板书课题。齐读课题。今天这个课文题目和以往的有什么不同？

红领巾加了引号。指的是少先队员。这里的引号指有特殊含义。

3、这是“红领巾”的“领”，除了这个词，你还能为这个字组词吗？请大家观察这个字，我们在田字格里写时应注意哪些问题？师范写。

二、初读课文，整体感知，认读生字。

1、呀！生词宝宝性子最急了，他们迫不及待地跳出来了，想考考你们，同学们，你们认识他们了吗？指名读。两个。指导：“扑棱棱”中“棱”变读为一声。

2、那么生字宝宝去掉伙伴你们还认识吗？指名读，一个。开火车读。教师提示：“喳巢崭”是翘舌音：“蓬、棱”是后鼻音；“跃”是整体认读音节。

3、同学们认字的效果真好。你能向我介绍一下你的识字好方法吗？ 师补充：1.嘴巴有几张？（叽）2.石碑换成片。（牌）3.有手又有足。（捉）4.草字头，逢字底。（蓬）

4、师范读课文。学生边听边想：林中有一群（）（）的小鸟。

三、朗读感悟

1、填空。估计学生会填可爱的小鸟，机灵的小鸟。板书：小鸟（可爱、机灵）

2、一齐说：哪一节写了小鸟的可爱。请默读想想你从哪些词中体会到了小鸟的可爱。

3、a.引导学生从“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会梳理蓬松的羽毛”体会小鸟的声音、动作都很可爱。

b.理解“蓬松”一词，结合“蓬松的头发”，“蓬松”就是指羽毛、头发、树叶等松散的样子。c.CAI课件。

d.小鸟“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”同学们，你们能用“一会儿„„一会儿„„”说一句话吗？

4、读出可爱。练读、指名读、齐读。

5、找出文中描写小鸟机灵的段落，把表现小鸟机灵的词语做上记号。课件帮助理解“扑棱棱”（小鸟飞行时扇动翅膀，发出的有节奏的声音）

6小鸟在林中飞来飞去，忙着干什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）你知道哪些小鸟会捉害虫？教师补充相关知识。

啄木鸟被称为“森林医生”，它一天能吃大约1500只害虫，除了啄木鸟，麻雀、喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟儿都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才更加翠绿，大树才更加茂盛。小鸟们多能干呀！

7、想一想，林中的树苗会对小鸟说什么呢？

8、练读。指名读，齐读。

9、清晨，林中谁来得最早？板书（红领巾）

10、他们来这么早干什么？自己读读第三小节。

11、他们来了干什么？（根据学生回答板书：鸟巢、木牌。）

12、如果你就是其中的一名少先队中，你还会在崭新的木牌上写点什么呢？

13、你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，（板书：爱）看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。板书（赞）

14、我们一起来夸一夸这群有爱心、保护小鸟的少先队员吧！齐读。

四、回归整体。

1、出示全文。请看这三个小节，你发现它们有什么共同之处？

2、配乐：下面咱们来“对山歌”。

3、考一考。

可爱的小鸟

蓬松的羽毛

机灵的小鸟

翠绿的树苗

崭新的木牌

五、总结拓展

除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

4.红领巾真好+教案 篇四

1、认识“叽 喳 跃 棱 巢 崭 牌”8个字

2、能够准确朗读带“？”的句子。

3、能够根据提示背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

一、导入：

1、师：同学们，看老师手里拿的什么？（红领巾）跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）“领”是我们这节课的生字，大家在写的时候要注意左边的“令”捺要变成点，右边是个“页”

齐读“红领巾”。

2、今天，我们就来学习一篇和红领巾有关的文章，26课《“红领巾”真好》，齐读课题。

3、看了课题之后，你有什么问题要问呢？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）评价：真有想法。

能提出这么有价值的问题真了不起。

二、品读赏析

那我们就一起到课文中去寻求答案吧！

1、请同学们自由朗读课文。如果遇到不认识的字，就可以用你最常用的方法来解决；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！师：现在谁能说说是谁在夸红领巾？——小鸟（课件出示）评价：你们真是会读书的孩子。

师：谁能说说你对小鸟都有哪些了解呢？ 评价：嗯，真是快乐的小鸟。可爱的小鸟。师：谁还会像老师这样说？（）的小鸟

师：那我们一起来看看课文当中描写了一群怎样的小鸟？ 生：可爱的小鸟或者是机灵的小鸟

师：哦，是吗？那你是从哪里看出来的呢？ 随机学习第一节或者是第二节。

2、学习第一节

师：你能给大家读一下这段文字吗？

师：你读得很流利。注意“？”的读法。会读书的同学能够边读变想象到画面，通过刚才这位同学的朗读，你仿佛看到了什么？随文认识“叽 喳 蓬”。生：我仿佛看到了可爱的小鸟。师：它们在干什么呀？

师：那 我们一起来看看这两个生字——生字卡片“叽喳”。会读吗？看看这两个字，你发现了什么？

生：它们都是“口”字旁。师：为什么呢？

生：因为“叽叽喳喳”的声音是从嘴里发出来的。师：那我们来仔细观察这两个字，是什么结构？ 生：左右结构。

师：对，左右结构的字，写的时候呢，要左边窄一点，右边宽一点，大家看老师来写。“叽”——左边的口是它的部首，写的时候要小一点，写在左上格当中，右边的“几”是它的声旁，第一笔是个竖撇，要写在竖中线上，要高出口字旁，第二笔是横折弯钩，要写的有力量。请同学们拿出笔来自己在田字格当中写一个吧！——注意提醒学生的书写习惯。讲评：看这个同学的字，一个好的，一个不太好的。

师：那我们再来看这个“喳”字，也是口字旁，写法一样，右边是一个“查”字，也是它的声旁，上面是个“木”，要写在横中线的上方，中间是个“扁日”，最后别忘了还有一横。还是请同学们在田字格当中写一个。评价，看来大家的书写能力都很强，“叽喳”大家都会写了，那你能把它变成小鸟的叫声吗？ 评价：你的叫声真可爱。师：你还会说这样的词语吗？ 评价：看来大家的积累真丰富。

师：是啊，小鸟一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛，那你会用“一会……一会…..”这样的句式来说一句话吗？

评价：你的句子真完整。

师：你和林中的小鸟一样快乐，那你能不能把快乐送到这段文字当中啊？来，试着读一下。评价：通过你的朗读，老师好像真的听到了小鸟“叽叽喳喳”的叫声。

你的朗读真美呀，小鸟都被你吸引到教室里来了。——播放鸟叫声。师：让我们把对小鸟的喜爱，一起读给小鸟听吧。评价：小鸟听了你们的朗读，一定非常高兴。

3、学习第二节

这是刚才××同学说的可爱的小鸟，那课文当中还写了怎样的小鸟？这个词语出现在那一节当中呀？你真会发现。你能给大家读一读这段话吗？ 师：同学们看这个字，——跃，你有什么好方法记住它？ 生：左边一个足字旁，与脚有关。师：你能用动作来表现一下吗？

评价：你的动作真敏捷。

师：谁还能说出带有足字旁的字，可以边做动作边说。

师评价：同学们不但认识的字多，而且动作到位，方案一：那老师要考考你了，“扑棱棱”你能做出动作吗？

方案二：清晨，林中谁最活跃？有多么活跃？ 师：“棱”是一个多音字，可以读lēng，还可以读léng，可以组词棱角，是指物体上突起的部分。

师：鸟儿们在林中扑棱棱地干什么呀？“飞来飞去”，你能把它变成一句话吗？ 生：小鸟在空中飞来飞去。评价：你的句子很完整。

师；那你还会说这样的词语吗？ 生说，师写。

师：你能用其中的一个词语说一句话吗？ 评价：你说的非常好。

师：是啊，一群活跃的、机灵的小鸟大清早在林中扑棱棱地飞来飞去，忙着（）。同学们，你们知道吗，小鸟的功劳可大了，一只啄木鸟一天就可以吃掉300多条虫子，一只燕子，一个夏天就可以吃掉苍蝇、蚊子呀这些害虫100多万只。生：啊！

师：你想说什么？ 生起来说，师：喜欢吗？你们呢？那就让我们把心中的喜欢读出来吧。清晨，起——

4、学习第三节

师：这么一群机灵、可爱的小鸟，在森林里自由自在地幸福的生活着。有一天，森林里来了

新朋友，他们是谁？来干什么呢？ 生：是红领巾。

师：红领巾指的是谁？他们来干什么？ 生：他们放鸟巢，木牌。

师：这是一个“巢“字，很有意思，在古时候呀，人们是这样写的——下面是一个木代表大树，上边就是一些小树枝搭成的窝，后来慢慢的演变成——有意思吧。师：小鸟住在少先队员们送来的巢里，一定会感觉非常——（），是啊，它们高兴地对少先队员们说：红领巾，——。

师：少先队员们不仅送来的鸟巢，还送来了？ 生：木牌

师：对，这个字读牌，（出示拼音），生活当中你还见到过（）牌。生自由发言。

师：是呀，少先队员们大清早送来了崭新的木牌，这个字读崭，领读几遍。师：生活当中，你还拥有过崭新的（）？

师：少先队员们崭新的木牌上写着——他们想对谁说？ 生：他们想对大人们说。

师：说话要完整 他们想对大人们说：“请爱护小鸟”。他们还想对谁说？……

师：有了少先队员们的保护，鸟儿们一定会生活的更加——，他们会对少先队员说——。师：谁想替小鸟夸夸少先队员？ 评价：我听出了你心中的感激。

师：让我们一起来替小鸟夸夸这些少先队员。

三、通读全文

听着你们读得这么好，我也忍不住了。咱们来个接力赛怎么样？

1、师生接力读。（配乐）同学们读得真精彩，那这样你还会读吗？

2、填空读

四、拓展

5.“红领巾”真好作文 篇五

陈宇权

星期一早上，一位老态龙钟的奶奶去水果店买了一袋又大又红的苹果，她提着苹果边走边想：“这么大的苹果给我儿子尝一尝，他一定很高兴，

“红领巾”真好作文

，

小学生作文大全

6.红领巾真好评课 篇六

《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处的赞歌。诗歌文质兼美，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。童老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅。

一、重点突出，目标明确

二年级第一学段强调识字写字是重点。童老师花时间抓好识字记字的环节，课前精心设计分类。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体，并以此贯穿始终，把说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累。

二、立足文本，关注学生

在词语教学环节，童老师就赋予词语感情色彩，特别注意“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词，读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真快乐，要读得轻短，“扑棱棱”的“棱”字变读为第一声，很轻快，“机灵”读轻声。童老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”、“机灵的小鸟”还可以说蓬松的（），机灵的（），达到了积累语言的目的。

在学习第二小节的时候，为了让学生感受小鸟“扑棱棱”“飞来飞去”忙着捉虫的那份忙碌与快乐，童老师适时让学生角色体验，“小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀？”那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，在精彩的师生对话，生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。

三、实践活动，拓展延伸

7.红领巾真好教案[范文] 篇七

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重、难点：

学习生字新词，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学过程：

一、谈话导入新课：

1.你们胸前的红领巾真漂亮！快，把红领巾整理一下，让红领巾端端正正地贴在胸前。哇，整洁了，更漂亮了！老师现在想说一句话了：老师面前坐着一群可爱的红领巾！知道这群可爱的红领巾是谁吗？嗬，真聪明！你们这群红领巾──真好！来，大家一起夸夸自己，读红领巾真好！今天我们这群红领巾一起来学习一篇课文《“红领巾”真好》。

2.指导“领”字怎样写。教师范写“领”。

二、初步理解课文。

1.欣赏《“红领巾”真好》，注意听清楚字的读音。

2.借助拼音，自由朗读课文，读准字音，边读边圈生字。3．题目中的“红领巾”用了什么符号，“红领巾”是指谁呢？

三、学要认的生字 1.读准生字字音。

（1）出示带拼音的生字，你们发现了什么？（“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，）指导“棱”的读音。

（2）自由朗读，再指名读，最后全班读。

（3）去了拼音再读。四人小组开轮船读，再全班读。2.巧记字形

(1)观察生字有什么发现？（“棱、叽、喳、牌、跃”是左右结构，“蓬、巢、崭”是上下结构。）

（2）说一说有哪些识字的方法？老师这里也收集了一些识字方法。（猜字谜、换偏旁、加偏旁，减偏旁，分解识字法、儿歌识字、编小故事）

(3)四人小组交流用什么方法记生字。（4）汇报。3．再读课文。4.巩固生字.（1）读一首藏着许多生字宝宝的儿歌。（课件出示： 几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叽叽喳喳。小鸟宝宝多活跃，蓬松的羽毛真美丽。红领巾们放鸟巢，崭新的木牌高高举。“请爱护小鸟！”）

（2）捉虫游戏。（读得真好，树林里有一棵大树，树上有许多虫子，这时小鸟会怎样做？但这些小虫很聪明，它们知道小鸟不认识字，就躲在字的后面，让小鸟捉不到它们。我们帮帮小鸟好吗？我们把词语读正确，小鸟就可以捉掉躲在字后面的虫子。指名读，读正确了就可以当小老师，其他同学就跟着读。再出示词语全班读）四．写字

1．说一说怎样才能把生字写好。（一看间架结构占位置、二看笔顺不出错、三看运笔讲艺术）

2.仔细观察，你们发现了什么？（“跃、羽、理、捉、领、蹦”是左右结构，“灵、晨”是上下结构。）

3.说一说哪一个字难写？教师范写“蹦、晨” 4.学生写。教师巡视指导。5.评一评学生的书写。

五．小结。

同学们写的字一次比一次一有进步，你们真是好样的。让我们再一次称赞一下自己吧，读《“红领巾”真好!》

板书设计： 26.“红领巾”真好、加偏旁

减偏旁

一看间架结构占位置 换偏旁 二看笔顺不出错 猜字谜 三看运笔讲艺术 编儿歌

8.《红领巾真好》教学反思 篇八

一、以读为本，在读书实践中学语文

读是语文学习的基本途径，在读中以学生语文素养的形成发展而读，有目的，摒弃只追求读的数量，更应该讲究读的质量，针对学情与目标，读中有指导，有纠正、有示范，保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间，并借助一定的方法激发读的兴趣。

首先，在本节教学中，我以问促读。

其次，以评导读。

我力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你好，我好，大家好的同一个层面上，主张读要有层次性，充分发挥评价的作用，方式多样性，师读生评，生读生评，自己读自己评，评价语富于变化，富有情趣，或结合内容赞赏，或委婉提示：“听了你的朗读，小鸟朴棱棱抖着翅膀也好像在感谢你呢!”润无细无声，起到意想不到的效果。

再次，欣赏中仿读

充分发挥朗读的示范作用，教师的范读给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中加深自己的情感体验。

二、强化双基训练，体现工具性特点。

语言是一种技能，是一种技巧，要掌握必须通过数次的训练。我从学科的特点、学生学习基础、认知规律、生活经验等出发，目标不贪大求全，简明集中，强调在实践中学，不论是复习导入中字的正音、还是aabb式词语的练习，都达到了积累词句，学语文用语文的观念，因而使得教学很有层次性。

三、关注人文性，激活学生思维。

选入语文课本中的每一篇文章都有其一定的文本价值，因而在使用教材时，应深入挖掘其内涵，使学生在学习中思想得以升华，本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题，我充分抓住了这一契机，在课文结尾处我让学生大胆地说出，自己还可以与哪些小动物交朋友。使每个孩子从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来，突破了教学难点，教师提供的这一情景平台，对学生情感态度的延伸和拓展，课内外有效衔接，语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。

另外本课在课件的使用上也颇具匠心，以要达到什么目标、解决什么问题为切入点，把多媒体特有的优势表达清楚。本节课中教师恰如其分的评价语也值得赞赏，整节课用评价语贯穿起来。总之，本节课的设计主要想呈现给大家的是一节扎实、平实、真实、朴实的课堂效果。

9.《红领巾真好》教学反思 篇九

一、创设情境导入

我是利用课件出示美丽的大森林，为学生创设出一个美丽的情景，让学生静静地听，我播放鸟的叫声，指名说一说，你听到了什么？使学生感受到鸟儿的快乐。然后就是让学生跟随鸟儿走进26课，出示课题。让学生仔细观察课题，说一说你发现了什么？然后设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、识字方法灵活多样。

这是第一课时的教学，对于二年级来说，识字也是本节课教学的重点。所以我在识字方法上不断变换形式，学生能够积极参与，并想出了很多记忆的好办法。我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习，然后进行识字交流。“叽”、“喳”学生利用加一加的方法来记得，我又帮助学生拓展了AABB式叠词，让学生的学习不仅仅停留于课文，还要注重学生语言的积累。还有学“蓬”字的时候，我不仅帮助学生理解了字义，它是一种草本植物，所以头上是草字头，还进行了组词：蓬松，最后利用图片帮助学生理解了“蓬松”的意思。如：蓬松的（），学生能够想到很多，有的说：“蓬松的头发”，有的说：“蓬松的羽毛”等等。通过学习学生不但理解了字义，还积累了语言，达到了一举多得的好处。对于难记的“崭”“牌”通过说崭新的（），你见过什么牌子？从生活中来识字。还有“巢”这个字的处理也很独特，先是让学生观察衣服图片，再来认识这个字，认识“三拐”这个部首，然后运用溯源法帮助学生了解字形与字义，学生记忆深刻，乐学爱学。最后我还安排了抢读词语，达到了巩固生字的目的。识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。指导学生书写“捉、跃”时，让学生自己发现其中藏着的秘密。儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。

三、解读课文，品读感悟

在这节课上我把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习中朗读。通过课件的播放，让学生模仿着小鸟，在让学生体会小鸟的快乐的心情，读出小鸟的可爱，再次读出小鸟的机灵，再次读出对红领巾的感谢心情。最后在美美的读这首诗。通过师生问答读，达到了一个良好的教学情境。最后一个环节是让学生讨论：“我们除了保护小鸟以外，还应该保护哪些小动物？为什么要保护它们？”让学生参与到保护动物的行动中来，从而使这节课达到了一个在阅读中教学，在品读中感悟，在实践中去用实际行动去爱护动物，最后以“保护动物，人人有责”，作为这节课的结束语，更能触动学生的内心，从而达到保护动物这一目的。

这节课，虽然近乎完美，但也有不足的地方，那就是课件的制作，背景有些深了，对学生的视觉产生了小小的影响，今后会加强课件的制作练习，使得所做课件能够更好地服务于教学

★ 红领巾真好教学分析

★ 红领巾真好的说课稿

★ 这儿真好 教学反思

★ 《“红领巾”真好》的课堂实录一

★ 课题研究成果二：教学反思

★ 初中语文小课题范文

★ 红领巾小课堂广播稿

★ 《小泥人》教学反思

★ 小足球教学反思

10.红领巾真好修改后教案 篇十

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P126 第26课《“红领巾”真好》第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、培养学生有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教具准备：教学课件 教学过程：

一、复习导入，激发兴趣： 【激发兴趣】

1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答想）

在见这群小伙伴之前，请小朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（课件播放鸟叫声）

2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）（课件展示各种站在树枝上的鸟，并一一介绍它们的名字）

二、【引入课题】

3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，叽叽喳喳地唱着，你们还记得小鸟们在高唱着什么吗？谁能告诉大家？（点名请学生回答，每组请一位，总结答案：小鸟们在高唱着“红领巾真好”）

4、小朋友们真了解你们的这群伙伴，今天老师继续和大家一起来学习第26课《“红领巾”真好》，请大家把小手伸出来和老师一起写。【板书：“红领巾”真好】

（1）老师想请一位红领巾来读一读。谁来？（点学生读，并指着写好的课题）

（2）很棒，读出了赞扬的味道

（3）下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍（学生齐读）【复习生词】

5、小朋友们读得都很棒！

（1）看，森林中的外交大使——小鸽子来了。他给我们班的“红领巾”发来了邀请函，希望大家去大森林里做客，但小鸟们喜欢聪明又爱冒险的小朋友，所以你们还要通过下面的生词关。你们敢挑战吗？（学生回答：敢！）（课件展示生词）

（2）下面我们以开小火车的形式来读这些生词，看哪辆小火车开的好。老师要请坐的最端正的一组“红领巾”来开小火车（观察教室学生情况）

（3）嗯，第二组先来，从左往右读完这些生词（学生读）

（4）好的，下面请大家一起来读两遍（学生齐读）。老师再请一列小火车，好的，第四组——（生开小火车读完）

（5）第四组读的很好，我相信其他组的小朋友们读的一定也很棒，现在我们一起齐读一遍这些生词。——（全班齐读）

老师觉得小朋友们读得很棒，小鸟们也相信小朋友们很棒，所以他们同意我们去他们的世界参观。通往大森林的列车出发了，小朋友们准备好了吗？（生：准备好了）下面就请小朋友们带着欣赏的眼光去读一读小鸟的世界吧（出示整篇文章，让学生齐读）小朋友们读得非常棒，但有一个人更读出了小鸟的活泼机灵，小朋友们想听吗？（想）

【第一节解读】

1、现在请小朋友们闭上眼睛想象一下，当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢快的歌声呢？是谁这么快乐呀？（学生回答：是可爱的小鸟）

2、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？

（课件出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答）思考好的请告诉大家。（1）好的，你说（学生说，直到有人说：这是一群可爱的小鸟）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加重点符号）

下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）

【多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读】（2）老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。

下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（女生齐读）女生读得很棒。

接下来再请我们班快乐的男生读一读，“清晨，林中谁最快乐”，读——（男生齐读）男生的感情可能还没有全部加入进来哦，不过也很棒。

【第二节解读】

1、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？

（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点名学生读，课件出示第二节文字)（2）好的，这位小朋友非常棒请坐！小朋友们，你们仿佛看到了什么？（学生朗读，回答格式：我仿佛看到了机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去，正忙着捕捉害虫呢！）

（3）老师也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）

2、小朋友说的真好！

（1）鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫?（2）（课件图片资料）小朋友们，你们知道吗？一只啄木鸟一口气可以吞下九百条甲虫的幼虫和一千只蚂蚁，一只灰山鹊一天至少可吃掉30到60条松毛虫,一年可吃掉15000条,一对成鸟可保证2到5亩松林不受虫害。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病！）那请这位小朋友把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。（生读）嗯，这位小朋友读得很有感情，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）

【第三节解读】

1、小朋友们，你们觉得这些小鸟可爱吗？（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟吗？（喜欢）

可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。

面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（课件出示捕杀小鸟的图片加音乐）

（学生回答：为它打窝）嗯，就是为小鸟放鸟巢，是吗？还有呢？（立标志牌告诉人们不要捕杀它）嗯，我们可以告诉人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？

2、老师发现大家已经和小鸟们成了好朋友，都想保护它们。

（1）现在，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！（课文插图）

（2）请小朋友们仔细观察图片，这些“红领巾”手里都拿着些什么呀？你说（鸟巢，木牌；）观察得真仔细。

（3）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”真好？你来——（学生读）

老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪位小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？

原来清晨红领巾来的这么早啊，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题（是红领巾来放鸟巢）

原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家，暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。

（4）如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？下面请小朋友们拿出你的笔和纸，写下你的想法。（预设回答：请爱护小鸟！/请不要伤害小鸟！/只能欣赏不能捉。/虽然小鸟可爱，可是不能捕杀。展示几个好的案例）老师发现小朋友们都很有爱心

3、就像这群快乐的红领巾一样，那他们为什么这么快乐呢？下面请一位小朋友读一读第三节，其他小朋友想一想为什么红领巾这么快乐？

（1）（因为小鸟们对他们表示感谢）嗯，小鸟们很感激红领巾们，那谁想来用小鸟感激的语气读一读这一段呢，你来（多点几个学生，表达出要爱护小鸟的意识和对红领巾的称赞。）

（2）下面请我们一起用小鸟感激的语气来读一读，预备齐——

（3）他们还因为什么这么快乐呢？（因为他们做了好事）好的，小朋友们，当你们做了好事后，你们会不会觉得快乐呢？是的，你们要为成为一名爱鸟护鸟的小卫士而感到快乐。

（4）下面让我们以小组的形式赛读，看哪一小组读得最有感觉，准备好了吗？第一组，预备齐——

三、总结全文、发现规律

1、老师也感受到了你们的快乐

（1）我们已经学完了全文，现在请小朋友们带着感情自由朗读全文，夸一夸我们可爱的小鸟和有爱心的“红领巾”。

（2）老师想请一位小朋友有感情的读一读全文，你来——（多叫几名学生朗读，总结）小鸟是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”的小卫士，是快乐的。

2、多美的诗啊，读着读着，老师都禁不住想把它背下来。小朋友们，你们能马上把诗歌背下来吗？下面请小朋友们试着背一背，然后背给你的同桌听一听。

（2）下面请同学们跟老师合作，老师来提问，你们一起来背第一节，是可爱，预备齐——（接着引导背诵第二节、第三节）

（3）小朋友们都不错，让你们合作试着完成背诵任务，听清楚要求：第一组的小朋友们背第一节，第二、第三小组的一起背第二节，第四组的背第三节。准备好了吗？

（4）配合得很好，老师相信你们一定可以把全文都背下来。哪位小朋友想试一试啊？好的（请个别学生背诵），很勇敢，一起来表扬下他！

（5）接着让我们一起来背一遍。（学生背诵全文）

四、课堂小结

1、小朋友们，经过今天课，你们学习到了些什么？（要爱护小鸟）·除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。

·我们做爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。

2、下面请小朋友们打开课本，翻到第128页，完成“我会填”。课后作业：

1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。板书设计：

26.“红领巾”真好

小鸟

赞

“ 红领巾”

（可爱，机灵）

爱

11.红领巾真好教案 (修改) 篇十一

重庆市綦江区陵园小学 叶德俊

教学目标

知识与能力目标;1.认识生字8个

2.正确,流利有感情地朗读课文.情感目标.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.有爱鸟护鸟的意识.重点: 认识生字8个正确,流利有感情地朗读课文.体会小鸟的活泼和人与自然的和谐.难点: 有爱鸟护鸟的意识,感受做”爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪.教学过程：

一、引入

1、孩子们坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更会更能干吧！闭上眼睛，（播放课件小鸟的声音）。睁开眼睛坐正，刚才，你听到了什么？（鸟叫声）多么清脆的叫声啊！那是小鸟送给大家的礼物。今天，我们一起来学习一篇关于小鸟的课文。读课题

26、红领巾真好

2、观察课题，你发现了什么？（红领巾加上了引号）你有一双慧眼，发现了这儿的引号。

3、再齐读课题，你有什么疑问吗？（红领巾为什么要加上引号？这句话是谁说的？为什么要说红领巾真好？）

4、学贵有疑，刚才大家提出的问题，在我们的课文里都能找到。快速翻到语文书126页。

二、初读课文

1、小声自读课文，要求读准字音，读通句子，有困难的地方，多读几遍。

2、刚才大家读得多认真呀！现在，让我们双手捧书，齐读课文，让老师听听大家自学的效果怎样？（学生齐读，师点评）

3、这篇课文是一首优美的诗歌，它以小节的形式呈现，知道课文共有几个小节吗？

4、谁愿意把第一小节读给大家听？（抽生读，生点评）

5、在第一小节里，你听到了什么声音？（叽叽喳喳）

6、教学生字“叽、喳”

（1）出示生字卡片：这两个都是课文要求会认的生字，你会认吗？（2）这两个字都是什么旁？表示和什么有关？（3）怎样记住它们？

（4）两个生字和在一起，成了一个词语“叽喳”，读两遍。（5）瞧，这个词语摇身一变，成了一个四字词，谁会读？

（6）像这种形式的四字词，你还会说吗？开火车（这列火车这样开，AABB四字词，一人一个不重复。）

（7）就在第一小节里，还有一个这种形式的四字词是谁？（蹦蹦跳跳）（8）我们把这两个词语一起读一读。叽叽喳喳是小鸟的叫声，蹦蹦跳跳是小鸟的动作。（9）在这一小节里，你看到的是一群什么样的小鸟？

7、它们一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛。教学生字“蓬”。（1）出示词语卡片“蓬松”（2）男生读，女生读，全班读。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在结构上要注意什么？因此，它的部首是什么。（4）除了蓬松的羽毛，你还见过蓬松的什么？（棉花、头发、狗毛）（5）齐读蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的头发

8、多可爱的小鸟呀！我们合作读一读第一小节，我问，你们答。（师生分读）

9、小鸟不仅可爱，还很机灵呢！请可爱的女孩子一起读第二小节，男孩子边听边思考，在第二小节，你又听到了什么声音？

10、听见了小鸟煽动翅膀的声音，哪个词来表现的？（扑棱棱）

11、教学生字“棱”

（1）出示词语卡片：扑棱棱（2）大声读，小声读。

（3）你认为在这里，大声读好，还是小声读好？全班小声齐读两遍

（4）扑棱棱是鸟儿煽动翅膀发出的声音，叫拟声词，你还会说像这样ABB形式表示声音的词语吗？（雷声响起轰隆隆，大雨下起来哗啦啦，闹钟响起丁零零。）

12、扑棱棱，飞来飞去，这是一群什么样的小鸟？（机灵的小鸟）清晨，林中的它们最活跃！出示词语卡片：活跃

13教学生字“跃”

（1）出示词语“活跃”，给它找个近义词（活泼）（2）怎样记住跃？

（3）部首足字旁表示和脚的动作有关，你还知道脚的动作有哪些？（蹦、跳、踢）

14、现在我们再次合作第二小节，我读，你们答。（师生合作读第二小节）

15、机灵的小鸟真惹人爱，请男孩子读第三小节，女孩子边听边想，在第三小节，你又听到了什么？（小鸟高唱红领巾真好）

16、这是谁在称赞谁？（小鸟称赞少先队员）

17、小鸟为什么要称赞他们？请用横线在第三小节标出相关句子。

18、请抓住关键词，说说红领巾为小鸟做了哪两件事？ 19教学生字“巢”

（1）出示词语卡片“鸟巢”（2）抽生教读

（3）“巢”子古今字对照，理解巢就是窝，鸟巢就是鸟窝。20、教学生字“崭”“牌“

（1）这是一块什么样的木牌？（崭新的木牌）（2）抽生教读“崭”“你还见过崭新的什么？（崭新的衣服、崭新的车子、崭新的面貌）

（3）我们给牌字找找朋友，出来木牌还有什么牌？（金牌、银牌、奖牌、校牌）

21、每一次的比赛，大家最期待的就是夺得金牌。现在我们把本课要求会认的八个生字放在一起，同桌pk，获胜者就夺得金牌。

22、现在，我们把课文三个小节连起来读一读，我问，你们答。

三、学写生字

1、出示本课要求会写的3个生字：捉、蹦、跃

2、看字形，你发现了什么？

3、这三个字里都有足，但是当足做部首时，写法就有了变化。撇变竖，捺变提。