教师个人成长计划大全

教师个人成长计划大全（精选14篇）

1.教师个人成长计划大全 篇一

为了提高自己信息技术应用能力，使自己不断提高教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划如下：

本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，没有实践经验。很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。只注重教师信息技术能力的发展，关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。

我决定严格按照研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。要熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。

每天安排时间学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，密切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。通过多种途径获取信息技术教育资源，掌握加工、制作和管理信息技术教育资源的工具与方法。

.向有经验的同事学习，学习他们信息化教学过程的经验，巩固和提升自己运用信息技术教学的能力。

我的个人研修安排

1.平时要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。2.积极主动的和同学互动，培养自己的合作能力。在学习坊内，要虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在学习的过程中共同进步的目的。

3.学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修笔记，弥补自己的不足，做到学有所用，把信息技术运用到以后的教课中。

2.教师个人成长计划大全 篇二

一、高校心理学教师个人成长的重要内容

(一) 提升自身职业伦理水平。

职业伦理, 也称职业道德, 指人们在职业活动领域中的一切道德关系与道德现象。职业伦理是心理学教师个人发展与教学工作中经常遇到的问题。心理学教师的职业伦理水平在其职业生涯发展过程中, 是一个不断发展成长的过程。心理学教师的职业伦理水平越高, 其对自身的价值观、自我概念等的要求也随之提高。高校心理学教师职业伦理水平的提升是影响心理健康教育效果的关键因素。

(二) 关注“自我概念”的完善与自我觉察能力的提高。

“自我概念”指一个人如何看待自己, 包括对自己身份的界定、能力的认识以及理想的设计等。每个人的行为、人际关系、对环境的适应都受到自我概念的影响。心理学教师的自我概念关系到所培养学生的成长。心理学教师的自我探究与洞察是影响教学产生积极效果的重要因素。在一名优秀心理学教师的自我概念中, 对自己有比一般人更高的自我觉察, 对自己更清楚、肯定, 知道个人的长处, 也能正确面对自己的短处。心理学教师需要不断地思考:为什么要从事心理健康教育工作?对那些迷茫困惑的大学生, 除了讲授心理学知识外, 还能给他们提供些什么帮助?如何在不断的反思与自我剖析的前提下保持良好的工作效能。

(三) 探寻自己的生命哲学观。生命哲学观是指自己对生命、人性、世界、生活的价值与个人生活态度等问题的一些基本态度与看法。在自我探索的过程中, 一个重点问题就是觉察自己的价值观是如何影响到本职工作的。在教学过程中, 心理学教师必须对自己的价值观有一个清醒的认识, 也可以与同学们公开讨论自己的价值观, 但不可以将此强加给学生, 尽力保持“价值中立”的立场。在自我世界观与价值观的探讨中, 心理学教师也要积极主动地澄清个人关于不同社会焦点问题的态度, 因为这对个人及学生都会产生影响。“人们的世界观各不相同, 甚至相去甚远。”[1]在价值多元的现代社会, 心理学教师应注意保持健康积极的价值观。每种心理学理论都建立于其对人性的假设上, 每个人也都有个人的人性假设。只有个人的人性观与心理学理论的人性观相互一致, 心理学教师才能真正有效地通过讲解这种理论来帮助学生。

(四) 探讨对于人生中有可能经历的一些重大问题的态度。

心理学教师对人生中的重大问题, 如生与死、情与爱、现实与理想、性别角色与身份认同等要有积极探索的态度与明确的认识。对于这些重大问题的体验与领悟, 是成为一个成熟心理学教师的重要条件。丰富的阅历与长期的沉淀对于一名心理学教师的个人成长大有裨益。但是, 这些经验的取得, 并不能够完全借助于心理科学的理论与实践, 心理学教师还要重视并学会在生活中学习, 并通过哲学、文学、艺术等多种渠道去体悟和品味生命的价值, 去领略教育工作的意义和境界。

(五) 面对并解决自我生命中的“未完成事件”。

“未完成事件”指个人生命中在记忆与情感上没有处理好的事情, 如令自己感到嗔恨、抱怨、苦恼、愤怒与烦躁的事件。这种事件常常浮现于意识或潜意识之中, 并会被不自觉地带入现实生活, 影响个人对现实生活的感知与态度。未完成事件往往会持续存在, 直到自己愿意并能够平静地面对、接纳、解决并放下它。如果心理学教师自己的心灵创伤未能疗愈或内心冲突尚未解决, 在与学生进行深入交流的时候, 很可能会遇到意想不到的困难。例如, 可能会不由自主地逃避问题, 妨碍心理学教师与学生之间良好师生关系的建立;也可能因为自己的原因对学生过度关心或漠视;或者在教学过程中发生显而易见的失误, 影响教学质量。此时, 心理学教师必须深入探索自己的内心世界, 面对、梳理并解决自己的“未完成事件”。

二、高校心理学教师个人成长的主要途径

(一) 将教学实践反馈于自我以促进心理学教师的个人成长。高校心理学教师应通过教学实践不断总结经验, 使个人的业务能力逐渐走向成熟, 做一名反思型的实践者。心理学教师可以通过自我分析促进个人探索与自我反思, 也可以收集学生的反馈意见, 藉此来分析自己的教学工作。通过这样的分析, 扪心自问, 找出并领会在教学工作开展过程中自己内在的真实状态, 自己为什么会产生某些感觉?为什么要那样去表达?在实践中首先要勇于面对自己、面对生命, 正视自己可能存在的困扰, 并及时处理, 以避免将困扰带进教学工作中, 对学生造成不必要的伤害或被学生所伤害, 和学生们共同学习、成长。正如一名高校心理健康教育工作者所说:“在工作的过程中, 虽然有很多挑战, 但总体来说我是愉快的, 特别是看到自己的成长和来访学生的成长。”[2]

(二) 通过组织或参加心理学成长小组促进个人成长。

高校心理学教师往往有机会接受学校组织的专业培训, 培训过程中形成的学习集体或者其他高校的心理学教师同行, 都可以组成个人成长小组。通过小组成员间的广泛交流、彼此分析与大量有关教学工作的讨论促进小组内每个心理学教师的成长。

(三) 参加专业心理督导是心理学教师个人成长的有效方式。

如果心理学教师仅仅通过自我努力不能很好地完成个人成长与发展, 那么就需要更专业的心理督导师的指导和持续性的专业教育。定期、专业的督导体制, 不仅有利于心理学教师的个人成长, 也能有力地促进教学效果的提高。在接受督导的过程中, 督导师会鼓励并指导心理学教师进行自觉、系统的自我反思, 从而更清楚地认识自己。心理学教师自己接受督导的经验可以提高他的觉察能力, 使他对工作中可能会忽视的问题保持敏感。同时, 在接受督导的过程中的个人体验会让心理学教师对学生的理解更深刻, 在以后的教学设计中能更好地为学生着想。

(四) 通过接受专业培训来提升自己。

心理学的理论体系是较为庞杂的, 流派众多。作为一名高校心理学教师, 要结合自己的工作实践, 深入分析大学生心理困扰的多样性, 原因的复杂性, 从而有的放矢地参加相应的专业培训。

(五) 心理学教师应通过终身学习来提高自己的理论造诣。

心理学与哲学、社会学、教育学、医学、人类学、比较文化学等相关学科有着千丝万缕的关系, 一名高校的心理学教师有必要对与自己教学工作相关的其它学科进行一些学习与了解, 研究不同历史条件下与不同文化背景下心理问题的相似性与差异性, 在摸索中形成自己完善的专业理论体系与独特的教学艺术, 适应社会发展与大学生心理发展的需要。

总之, 心理健康教育是一项关乎大学生的生命品质、身心健康的重要工作, 这一工作性质本身要求心理学教师要不断加强自助, 关注自我提升。在高校心理学教师持续性的职业生涯发展过程中, 要不断完成个人成长的目标。其中, 心理学教师自身在生命哲学意义层面的成长是尤为重要的, 这种提升将会潜移默化地影响到教学效果与学生的人格发展。

参考文献

[1][美]M斯科特派克.少有人走的路[M].吉林:吉林文史出版社, 2007.136.

3.教室领导力与教师个人成长 篇三

持续不断地朝着个人成长的目标迈进，对于教室领导者来说是最为重要的品格之一。如果没有这个决心，教师们就不可能一直保持与时俱进。教师只有将目光一直聚焦于学生们的发展、优势、学习，以及自身的个人成长与发展上，才能既自信又谦卑地引领学生并影响同事与家长们；在社会飞速变化的时期知道如何用新的教育教学理念和技能挑战自己；对于目前学生感兴趣与重要的话题，具备相应的丰富知识并能够清晰地表达与传授，进而保持他们的领导力。本专题将探讨教室领导者——教师们的个人成长与正面管教之间的关系。

以正面管教为基础的教室领导力系列文章已接近尾声。通过对班会案例、学生活动、一线教师与正面管教讲师访谈和教育资料研读总结，你已经了解了本系列文章中多个正面管教的工具与操作流程。在每一期专题中，我们都基于正面管教理念和优势领导力，对所呈现出来的问题或挑战提供了相应的咨询与解决方案。通过日常教学生活中对这些解决方案或工具的使用，我们其实就是在利用这些学习机会，不断提高自己的个人知识，并提高自己将教师角色转化成教室领导者的信心。显而易见，如果你一直在密切关注我们的系列文章，那么你就已经是属于那些了解了自己的目标，并决心不断行进在个人成长道路上的教室领导者。恭喜你！这是一个非常重要的改变，你的学生会在你的不断学习和成长中受益。

二、专题访谈：教师个人成长及面临的挑战

为了解一线教师和学校对教师个人成长相关话题的看法，笔者如月访谈了高广方老师。高老师具有多年在高校开展中小学教师培训的经历，自从“邂逅”正面管教后，便致力于正面管教在家庭和学校的传播。我们的访谈从以下几个问题开始：

1.为建立合作尊重的班级文化并提高学生的自主学习能力与学习热情，你觉得教师在哪些方面需要个人成长？

2.有什么因素会促进或阻碍老师们的个人成长？

3.你理解的老师个人成长包括哪几个方面？

对于第一个问题，高老师认为，正如家长们希望建立相互尊重的家庭文化，并培养孩子自尊、自律和自主的生活能力一样，家长需要学习和掌握尊重、接纳、信任孩子，并逐渐放手的能力。同样，老师们希望建立类似的教室文化，也需要学习如何对待学生。

对于第二个问题，高老师认为，教师个人在主观意识上是否愿意转变，是否具备自主学习的意识与能力，是否在繁忙的日常生活中能够兼顾自我成长，以及学校是否提供环境和条件鼓励和支持教师成长，等等，都将成为促进或阻碍教师个人成长的因素。

对于第三个问题，高老师认为，教师个人成长包括教育理念、儿童发展心理、教育方法和对教师职业的认识、了解和不断学习等方面。

高老师认为，当教师关注到自己的个人成长之后，他们在教学的有效性和处理与家长、同事及领导的关系等方面，就会得到不断的改善。愿意行进在个人成长道路上的教师们，总会呈现出正面的影响力。他们在成长过程中所学到的新知识、新技能和所激发出来的个人洞见，会使更多学生、同事和家庭成员获益。成长标志着逐渐的成熟，一位状态良好的教室领导者能够面对教室里的各种挑战做出合宜的决定，给出明智的建议，创建安全和舒适的文化氛围，并使得置身其中的学生们能够健康学习、快乐成长。

当然，在个人成长过程中教师也会遭遇不少挑战。高老师在正面管教传播与教学的过程中发现，由于家庭生活和学校教学任务的双重负担，教师往往需要学校提供相关资源和支持，才能突破局限与困难，启动成长的步伐。庆幸的是随着持续的传播和时间的沉淀，正面管教已经被越来越多的学校领导和教师了解和接受。

三、正面管教的原则与工具在教师个人成长中的运用

1.知道所有的行为都是有目标的

阿德勒认为，孩子所有的不当行为都是基于同一个目标，即提高他们在所属班级或学生团体的归属感和价值感。因为我们都希望自己从“无足轻重”变到“举足轻重”。这句话运用到学校可以这样理解：当学生感到自己在某方面还不够好，或者他的知识不足以为班级做出贡献的时候，他就会想要通过某种方式提高自己以改变这种不够好的感觉。所以，教师在应对教室里的各种挑战时，要先根据自己的感受，从“错误目的表”中去寻找和了解学生不当行为背后的目标，这是改善自己和帮助学生重要的起点。因为只有了解自己的感受，察觉平时的教学方法所带来的无效性和充满压力的教学氛围，并了解学生在这个不断重复的过程和环境中的行为模式，才能为重整自己的教学目标和重建良好的师生关系，寻求共同目标和改善的方向提供依据。

基于“错误目的表”，在正面管教的工具中，以下两种工具是促进教师自我成长并带领学生成长的有效方式。

一是定期召开正面管教班会。召开有效的班会，教师需要对以下教室领导能力进行反复、深入的学习和操练：如何组织班会、操练学生之间及师生之间致谢与感激、了解差异、练习积极有效的沟通方法、关注解决方案、学习通过集思广益和再现事实了解问题，并共同尊重和使用班会议程，不断使用“错误目的表”进行鼓励。

二是定期开展“教师互助解决问题步骤”活动。在这个活动中，通过召开同一班级的任课老师、跨年级同一个科目的教研组等不同的教师会议，让老师们一起了解和解决令人烦恼的班级问题。通过这种“教师互助解决问题步骤”，老师们拓展了对问题进行有效回应的“工具箱”和彼此之间的了解、体谅与合作，也建立起教师的团队感和快速使用“错误目的表”定位问题和寻找解决方案，获得走近学生内心世界的洞察能力，并由此不断消除以前无休止地评判、指责、寻找借口的错误教育方法。

不断操练以上正面管教工具，能有效提升教师的班级管理和教学能力。这会使得教师们感到深受鼓舞并充满力量，而力量和成就感又会激励个人的持续成长。最终，这些变化会有助于形成一个健康的师生共同成长的良性循环。

2.培养社会兴趣

阿德勒谈到了社会兴趣或社区情感对个人成长的推动力。他相信：我们与生俱来就具有帮助他人的能力，并通过在社会中为他人做出贡献而获得积极而健康的生存体验。然而，社会兴趣的种子需要哺育，没有相应的训练和鼓励，社会兴趣的种子就不会自然发芽。我们请孩子在家里和教室里帮忙的原因之一，就是培养孩子们内在社会兴趣的种子，以及那种在得知自己能够为他人做出有价值的贡献时所产生的满足感。

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社会兴趣是一种与他人和环境连接的感觉，它会驱动人们不断地寻找方法以获得建立。老师作为教室领导者，应持之以恒地寻求个人成长并更好地为学生提供教学服务，进而促使学生全面素质的提升。这种师生在合作与学习过程中所产生的满足感和能力感，会继续驱使教室里的每个学生不断地在自我驱动中寻求自律、合作与贡献，并塑造出成功青少年重要的七项品格与技能。而教师也会因为学生们的成长，促进自己不断地在更高的层面学习并成为更有能力的教室领导者。

学生在学校和自己的班级学习到的社会兴趣和社会技能，将会对其一生的生存和成长产生巨大的影响。在《正面管教学校教师指南——带领学生做的互动活动》中，有很多可以帮助老师和学生们一起建立社会兴趣的活动。例如：合作性杂耍，让围成一圈的同学们抛出不同颜色的球，但球不能落地。学生们在一轮又一轮的失败中，体验如何合作沟通、制定创意解决方案和再次重新操练的合作过程。这个活动的扩展活动，还包括抛出一个出其不意的“橡皮鸡”等令人尴尬的东西，让学生们体验一个班级如何通过共同合作来应对突发事件。

3.关注长期效果

在“正面管教在教室”的培训中，我们会通过询问年轻人应具备哪些技能、品格才能取得未来生活上的成功，给老师提供一个关注长期教育目标的机会。我们启发老师们关注学生长期品格的塑造并对“成功”这个词进行扩展定义，即：成功不仅包括学业优秀、生活富足，还包括幸福度，以及长大成人之后为社会做贡献的能力。请老师将注意力放在长期养育目标，而不被现在所面临的挑战折磨，这将会给年青人示范如何尊重学习过程和成长的规律、坚持信心的学习视角。对于明智的教师来说，他们会把在操练过程中所面临的任何挑战都看成宝贵的学习机会。为了得到更加积极的反馈，他们还会规划通过做不同的事情来改变自己并关注过程。当教师们开始关注当前所面临的挑战，并做出可以改善沟通和解决方案的新回应的时候，他们就已经行进在为未来提高能力与有效性做努力的道路上了。

4.倡导鼓励和授权

阿德勒谈到：要有不完美的勇气。我们常常认为，只有当外界或者身边乃至自己都再完美一点点，美好的计划和期盼才能够真正实现。教育政策、社会的教育文化、家长的理解和配合、学生的尊重和体谅、家庭的支持等等，这些无疑都是促进或阻碍我们经营好班级文化，并开展有效教学和品格教育的必要条件。但真正促使改变的，仍然是我们如何在自己的能力范围内一天一小步地向目标迈进。社会变革需要一个从量变到质变的积累过程，教育理念和方法的变革也需要鼓励每一个参与教学第一线的教师有勇气在不完美中逐渐成长。当老师们从自身不切实际的完美目标中释放出来，我们就给自己和学生以及与此相关的其它人员提供了犯错的空间和重新来过的学习机会。尽管学校、社会和家庭都喜欢表彰成功的结果，但实际上，往往正是不断的错误才创造了最好的学习成长机会。

无论在教学过程中遇到多少困难和挑战，老师们都可以在以下三种鼓励性的句型中找到鼓励学生、鼓励自己的方式。

描述性鼓励：“我注意到……”

感谢性鼓励：“我非常感谢……”“谢谢你……”

授权性鼓励：“我相信你……”“我信任你……”

在使用描述性鼓励句型的时候，注意不要做价值判断，例如：很好、很棒、很不错等。另外，第三种授权性鼓励是通过授权进行鼓励的方法，其之所以有效是因为授权本身就会令学生感到被信任、自信和价值感，因此，它本身就成为一种深层次的鼓励。

四、结语

作为教师，我们时常谈论我们希望培养学生拥有终身学习的品格和应对生活所需的知识和技能。我们也希望他们热爱学习新知识的这一过程。如果他们能够持续地学习，他们在生活中就会更加成功、幸福和投入热情。要达到这个目标，对每一天都在影响学生成长的教师们来说，拥有终身学习的理念更是至关重要的。

有句话说得好：人如果不保持持续地成长，就等于在等待中面对着死亡。承认自己不是无所不知可能令人有点恐惧和卑微，但不断地学习与成长，会令教师们认识到持续学习成长所带来的挑战和乐趣。当教师们掌握了更多关于自己、关于学生和关于长期目标和当下挑战新的诠释信息和解决的可能性的时候，他们就能够更好地应对所遇到的挑战。保持临在与关注，便能够更好地与学生、同事建立信任与认可的关系。教师们最有价值的成长就是了解并信任自己、学生和成长的过程，学习如何给自己和学生以鼓励和授权；并承担各种看起来难以承受的情形，例如：承担风险所带来的挑战；错误决定所导致的混乱；关系破裂所导致的愧疚和愤怒，等等。这种在每个人身上都会时有发生的困难，为未来的决定和行动提供了珍贵的洞见和信息，使得我们在成长的过程中，学会对自己、学生和同事都心存怜恤，并对成长的过程有越来越大的耐心和信心。当老师和学生们都能更加充分地运用和分享他们自身独特的才能时，教室里就会呈现出出人意料的和谐与平安。

4.教师个人成长计划大全 篇四

一、努力做一个智慧的实践者。

我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。作为驾驭课堂尚且稚嫩的新教师，我们更需要在不断的实践中提升自己，丰富自己。为此，我对自己提出了三个方面的要求:首先，夯实基础，稳扎稳打，抓好自然常态下的每堂课。当然，除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便缩短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次机会展示自己。一次展示，重要的不是展示的那节课，而是准备的过程。在专家和同行的指导和帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，你的课堂的理解，对教学的认识也会随之升华。

二、以反思促发展。

随着二期课改的逐步深入，教师越来越需要随时更新自己的观念，以适应新事物、新变化。而在实际教学过程中，我们往往容易忽略对自己教学行为的反思，拿老眼光和经验来对待一切问题。因此，要尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度，教师应该善于反思，善于开展批评与自我批评。对于年轻教师，我们更应该随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结形成良好的思维习惯，从而在解决矛盾中促进发展。

三、始终保持专业的情怀——激情

5.教师个人成长计划 篇五

教师个人成长计划

很荣幸能参加“名师-青年教师携手成长”活动，聆听各位老师教诲，不断获取新知。我定当珍惜这难得的学习机会，使自己不断进步和提升。为了更好地实现自身的专业成长，从以下几方面制定本年度发展计划：

一、现状分析：

优势：

1、有上进心，追求进步；

2、能够脚踏实地，乐于付出；

3、对作家作品较为熟悉。

不足：

1、教学经验不足；

2、学习不够主动，且缺乏挑战自我的勇气；

3、教学理论知识欠缺。

二、发展目标：

静心研读教育教学理论，提升理论水平；潜心课堂教学，勇于实践；虚心听取，不断反思，提高课堂掌控能力和课堂教学水平。

三、具体措施：

（一）静心研读，积累理论：

工作之余，静心研读教育教学专著，紧跟工作室进度，认真学习叶澜的《教师角色与教师发展新探》和郑桂华的《听郑桂华老师讲课》，提升自己的专业水平与教育思想。

同时，利用好手边资料和书籍，继续阅读孙绍振的《名作细读》，加深对教材文本的理解，阅读余映潮的《阅读教学艺术50讲》，鉴赏名师课例；反复研读《听王荣生教授评课》，从名家点评中把握课堂教学立足点。认真做好读书笔记，虚心向工作室老师和身边老师请教，不懂就问。

（二）潜心教学，勇于实践：

利用好学校和工作室提供的实践平台，珍惜每一次学习和锻炼的机会，积极参与作课、观课、评课。认真对待每一节课，用心备好每一节课，做好课堂实录（录音或录像），课后反复听和看，反观课堂细节，反思教学设计，在反思中不断总结经验教训，不断改进。

积极参加学校和中心校组织的各项教学活动，在参与中磨练自己，提升自己。

以学校打造书香校园为契机，在学生中尝试开展《道德经》《论语》、经典古诗词赏析活动，提升学生文化素养，提升自身涵养。在尝试中不断反思和进步。

（三）虚心听取，不断反思：

以每一次听评课为契机，用心聆听工作室老师点评。以名家课例和名家点评为蓝本，对照自己的课堂教学，认真撰写课堂实录和教后反思，从每一篇教学设计和每一节常态课做起。

虚心听取身边老师的意见和建议，从每一次听评课中发现自己的优势与不足，不断改进课堂教学。

耐心听取学生对于课堂教学的反馈和建议，课后以问卷调查和随机谈话方式，了解学生对课堂内容的掌握和兴趣，及时检测课堂效率，改进课堂教学。

（四）用心交流，拓宽视野：

利用好工作室提供的交流平台，积极参与研讨和交流，多听、多记、多请教，不断汲取新知，拓宽视野；

同时，利用教育在线等网络平台，参看网上名师课例和名师精帖，多向网络名师请教。

6.教师个人成长计划 篇六

为了不断提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据南溪区教科局的有关要求和学校的工作实际以及自身的发展要求，特制定2017--2019年度的个人成长计划。

一、指导思想

为认真落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，规范新教师入职管理，加快南溪区教师队伍建设步伐，促进教师专业化发展。通过为期三年的新教师培训，充分培养心教师专业核心素养，努力提高我区的整体教学水平。

二、学习成长的要求：

通过这三年的新教师培训，力争能做到以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好教师。

三、学习成长的目标

1、做一名忠诚于教育的老师。把满腔的教育情怀和教育理想具体细化于我的教育教学工作中，忠诚于我的教育教学工作，有效的规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。

2、做一名勇于创新的老师。把自己的满腔热情和活力注入我的教育教学工作中，积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、做一名勤于教学的老师。加强对教材的研究，加强学习，加强对学生的关心，以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

四、具体措施：

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。

3、认真参加参与我教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

7.教师个人成长计划大全 篇七

一、幼儿教育对教师的基本要求

1. 关爱

教育, 不论是高等教育还是初级教育, 它的对象都是人。人对人的教育要求教育者必须具备相当的人文素养, 这一点在《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中得到了充分体现。如幼儿教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。教师“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。说到底, 尊重、理解、关爱幼儿是对教育活动中教育者和教育对象的交互主体性的认同, 其精神实质便是教师应具有人文素养, 关爱幼儿。

2. 责任心

现在绝大部分幼儿教师缺乏责任心, 缺乏严谨、认真、负责的精神。小孩子对于老师能不能解答自己疑问这一问题相当敏感, 对于不能立刻解答的疑惑要明确告诉他们, 你可以坦诚地说这个问题老师也不知道, 等老师查了资料再告诉你, 但绝不可以搪塞推脱, 之后就不了了之, 更不能因为没有回答上来, 借故训斥幼儿, 以维护师道尊严。产生这一现象表明幼儿教师的责任心需要进一步加强。

3. 敬业精神

幼儿教师的敬业精神不那么尽如人意, 状况不容乐观。我国部分教师缺乏敬业精神, 对工作不够认真, 如组织幼儿游戏活动时, 随意性比较大, 没有认真设计, 觉得小孩子好哄, 一节课也不好好准备。有时还有早退现象, 使得孩子没人照顾。作为一名幼儿教师, 家长将孩子托付给我们, 我们应该在各方面严格要求自己, 本着对每一个幼儿负责的理念, 增强自己的敬业精神。

二、幼儿教师个人专业成长过程中遇到的问题

1. 无良好环境, 缺乏核心领导

幼儿园的环境、氛围对教师的专业化进程有极大的促进和推动作用, 一个优秀的教师是在校园中成长起来的。绝大多数幼儿园没有给教师提供学习的条件、时间、场所、经费, 更没有为教师的专业化学习创造宽松的环境和竞争氛围, 幼儿教师一天工作很琐碎, 幼儿园给教师安排的工作量很大, 从上班到下班一直跟幼儿在一起, 没有时间和精力学习、提高专业知识。一个幼儿园的环境营造对教师专业化的发展非常重要, 因为幼儿教师不是孤立地生活在社会上, 而是在幼儿园的环境中。幼儿园要善于形成一个鼓励学习、合作的文化, 园长的中心任务是打造一个优秀的教师团队, 坚定为教师服务的信念。教师是教学的主体, 营造幼儿园环境是园长的基本任务, 以此促进教师专业化的发展。

2. 幼儿教师的专业理想不高, 教育理念比较陈旧

教师专业理想的具体体现是事业心、责任感和工作积极性, 其核心成分是对学生的爱, 进而对教育事业的爱。这是教师成为成熟的教育专业工作者的一种向往与追求, 是教师做好教育工作的强大精神动力。根据对幼儿和家长的访谈可以看出, 幼儿教师缺乏责任感, 事业心不强, 对孩子缺乏耐心和爱心。职业态度方面, 消极应付多于积极投入, 雇佣心理有余, 主人翁精神不足。大部分幼儿教师还处在“生存型”的职业存在状态——当幼儿教师是为了养家糊口, 以此谋生。建构理想的幼儿教师专业应该具备的条件或标准离不开教育理念, 教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。是否具有科学的教育观念是区分“经验型”教师与“专家型”教师的重要标志, 而且是否具有现代教育观念则是区分“传统型”教师与“现代型”教师的标志。根据对家长的访谈显示, 幼儿教师不注意培养幼儿的好奇心和动手能力, 孩子出于好奇把玩具打开看看, 不小心拆坏了, 遭到老师的批评, 新的教学方式用之甚少或流于形式。教师角色陈旧, 传统的“传道、授业、解惑”教师观仍占主导地位, 而以幼儿为主的教育观念还未深入教师的心灵, 也没有反映到教育实践中。总之, 目前幼儿教师在教育理念或是在教育观念上, 普遍存在着经验主义的问题, 因循守旧的问题, 还没有树立起理想的幼儿教师专业应该具备的先进的教育观、学生观和教育活动观, 远远不适应当前幼儿教育改革与发展的需要。

3. 幼儿教师的职业道德状况不尽如人意, 专业精神不强

教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性, 相对多数职业来说, 应有更高、更严格的职业道德要求和更为崇高的专业精神。尤其幼儿教师的职业有其特殊性, 更要求幼儿教师要有爱心、责任感、敬业奉献精神等, 但是, 由于种种原因, 幼儿教师职业道德不尽如人意。根据调查显示, 其主要问题表现在, 事业心、责任感、进取意识、敬业奉献精神不强, 缺乏爱心, 体罚幼儿的现象时有发生, 对幼儿不公平的现象普遍存在。幼儿教师更关注自己的利益得失, 却较少具有愿为幼儿教育的发展、幼儿的成长而尽心尽责的道德自律。教育的发展与教师的素质现状存在如此大的反差、理所当然引起各国各界的普遍忧虑。在广泛深入的调查与探究之后, 有识之士普遍认为, 教师专业化是解决这一矛盾的必然选择。教师的职业道德令人堪忧, 社会上对教师职业道德很是不满, 因此, 重塑教师形象, 加强教师职业道德修养刻不容缓。

4. 专业知识、专业技能和组织幼儿游戏活动的能力有待提高

幼儿教师需要教育学、心理学以及有关幼儿发展的各类专门知识, 需要自然科学、人文学科方面的基本知识和素养, 还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。学科知识不仅要教给幼儿, 而且在教育活动中与教育学知识可以一起应用, 构成幼儿教师教育知识中的应用理论成分。目前, 专业化的幼儿教师需要什么样的知识结构已经成为人们的广泛共识。从调查可知, 天水市幼儿教师的文化素养、艺术素养和教育理论比较欠缺, 甚至有些幼儿教师非常缺少教育理论方面的知识, 以及文化素养和艺术素养, 相当一部分幼儿教师的知识储备不够, 知识结构不合理, 专业训练不够。要成为一名合格的幼儿教师, 实现专业化, 就要提高自己各方面的知识水平。要做到这一点, 就要把职前教育和职后教育结合起来, 提倡终身学习。面对幼儿这样一群不断发展的个体, 教师还要有把知识转化为智慧, 把理论转化为方法的能力。幼儿游戏活动内容、活动类型、活动时间、活动人数要严格按照小班、中班、大班的不同情况设计。从调查中显示, 在幼儿游戏活动中, 有50.4%的幼儿教师临时发挥, 随意性大, 有些幼儿教师很少组织幼儿做游戏, 这种现象在农村幼儿园比较普遍。

由于学前儿童生理上的脆弱和心理上的不成熟以及知识方面的贫乏, 使他们难以从事真正意义上的劳动和正规学习, 游戏是有别于劳动和学习的一种独特的社会性活动。幼儿教师也许是不懂这个道理, 也许是力不从心、能力有限, 也许是责任心不强, 总之, 在活动设计上并不科学、严谨。《幼儿园工作规程》明确提出, 幼儿园要“以游戏为基本活动, 寓教育于各项活动之中”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。

另外, 在开展游戏活动的过程中, 幼儿比较活泼好动, 有时不听指挥, 难以管理, 可能还会出些意外, 不如按部就班的教学活动那样好管理, 教师需要较高的教学机智和处理偶发事件的能力, 因而一些教师存有“多一事不如少一事”的保守做法, 减少游戏活动时间。

三、幼儿教师个人专业成长的途径及方法

1. 改革和加强师范学校的德育工作

教师是人类灵魂的工程师, 教师教育是塑造人类灵魂工程师的教育, 师范学校的德育质量决定着整个幼儿教师队伍的师德水平, 直接影响着全体幼儿教师甚至全民族的道德教育状况。鉴于师范学校德育工作实效不高的现状, 改进和加强师范学校的德育工作, 势在必行。第一, 师范学校要强化师德意识, 按有关规定, 把职业道德课列入教学计划, 让学生在校期间就明确教师职业道德要求, 并努力提高道德修养;制订师德培养计划, 把师德培养贯穿整个教育过程。第二, 注重道德教育活动或实践的开展。“活动或实践是其他各学科道德教育价值实现的不二法门, 不仅道德教育的理论课程要通过学生的活动实现其价值。而且其他各学科的‘教育性’‘思想性’也只有通过学生的活动才能实现。除非在给学生提供科学知识和道德讲授的同时, 为学生提供充分的实践道德原理的机会, 否则, ‘教学的教育性’就永远是一句漂亮但无用的口号”。学校要重视活动、实践课程的开发, 扎实开展一系列健康有益、生动活泼、富有道德教育意义的实践活动, 努力提高师范学校的德育实效。

2. 树立高远的教育理想和科学的教育理念

树立高远的教育理想和科学的教育理念。作为以教书育人为己任的幼儿教师个体, 应充分认识到教育是一种事业, 而事业的本质在于奉献。既然做出了这一事业的选择, 就要坚定自己的教育理想, 要具有高度的事业心、责任感, 全身心地投入教育教学工作, 把敬业作为自己生命价值的重要组成部分, 使自己的职业存在状态由“生存型”“享受型”进而达到“发展型”。幼儿教师要充分认识到幼儿教育是一门科学, 而科学需要我们不断学习、探索与创新。因此, 幼儿教师要树立教学过程既是幼儿发展的过程, 也是幼儿教师本人专业提升的过程, 同时还是幼儿教师生命价值实现的过程的教育思想。确立和形成终生教育、终生学习的教育理念, 在理论学习和实践探索中, 逐步形成正确的教育观、学生观和教育活动观。

推进幼儿教师专业化, 首先要确立幼儿教师的职业理想, 以此作为幼儿教师自身努力的方向和我国幼儿教师队伍建设的根本奋斗目标。随着教育整体水平的提高, 我们的幼儿教师质量与全面实施素质教育的要求还有一定的差距, 幼儿教师迫切需要树立适应以幼儿发展为本的新观念, 提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力, 适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求, 提高将学科知识、教育理论和现代教育技术整合的能力, 充分利用信息技术的发展为教育和学习提供的广泛空间, 增强理解幼儿和促进幼儿道德、学识和个性全面发展的综合水平, 既要做经师, 又要做人师, 同时要实现学科水平与教育水平的同步提高。

3. 确立教师专业发展与幼儿全面发展同步推进的办学理念

理念是行动的先导, 只有树立了正确的理念, 才会有成功的实践。过去人们总是习惯上把幼儿园当作培养幼儿的场所, 而忽视了幼儿园同样也是幼儿教师专业成长的关键场所。认为培养培训幼儿教师是师范学校和培训机构的事, 教师的专业发展只有通过送出去进修学习的方式进行。而这种学习培训的实践效果并不理想, 这是因为通过培训学到的知识多是作为外在于个人的异己之物, 与幼儿教师当前的、现实的工作、生活情境与需要缺少关联, 缺少幼儿教师特定场景中特定心理体验的融入和个体内心深处的精神的渗透, 因此它没有真正转化为幼儿教师内在的心智模式中的有机组成部分, 由此造就了现实中口是“行”非的教师群体, 其实践中的表现就是, 教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的分裂。幼儿教师的教育教学活动本身除了促进学生的成长和发展, 应该也是幼儿教师专业发展的重要途径。“教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。”因此, 幼儿园必须树立这种办学理念并以此指导各项工作, 促进教师、幼儿的共同发展。

因此深化幼儿教师教育改革, 全面推进幼儿教师专业化进程, 是加强幼儿教师队伍建设, 促进我国幼儿教育事业健康、持续、均衡发展的根本大计。

摘要：幼儿教师专业化问题, 是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题, 是当代教育的发展趋势和潮流。由于幼儿教师职业的特殊性, 幼儿教师专业化的内容涵盖:幼儿教师要具备从事幼儿教育的专业知识、专业技能、职业道德以及组织幼儿游戏活动的能力。

关键词：教师,专业化,途径

参考文献

[1]乔建.让幼师永葆“青春”[J].湖北教育 (时政新闻) , 2009 (3) .[1]乔建.让幼师永葆“青春”[J].湖北教育 (时政新闻) , 2009 (3) .

8.教师个人成长计划大全 篇八

关键词：小学数学；青年教师；国培计划

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-140-01

强国必先强教，强教必先强师，强师必先从青年教师抓起。在如火如荼的国家新一轮基础课程教育改革中，教育部于2010年开始实施的“国培计划”，犹如一股新风吹进农村小学校园，翻起绿色的涟漪，展现出一派喜人的景象。无数农村小学数学青年教师有幸参加了千载难逢的“国培计划”学习培训，坚持在职以网络研修为平台，零距离面对面学习到了新的理念、新的理论、新的方法和新的经验，成为了“国培计划”的学习者和受益者，眼界大开，获益匪浅，专业素质显著提高。

一、聆听专家讲座，品尝学术盛宴

毋庸讳言，长期以来由于客观受地域、教育资源和办学经费的约束，广大农村小学数学青年教师很少有机会外出聆听教育专家举办的小学数学专题讲座，对小学数学新课程改革十年来取得的理论成果不甚了解，对目前困扰小学数学教学的客主观原因不甚清楚，对小学数学现代教育理论掌握不多，严重影响着其自身专业素质的发展和提高。而“国培计划”能有效帮助农村小学数学青年教师解决这一系列问题。在以网络研修为平台的“国培计划”实施过程中，广大农村小学数学青年教师通过小小的电脑荧屏，零距离面对面聆听到了国内顶级专家就小学数学教育领域某个方面的精彩讲座，品尝到了一场场从未有过的学术盛宴，津津有味地咀嚼到了小学数学教学领域的最新教科研理论成果和经验总结，清楚认识到了制约自身专业发展的症结所在，找到了自身专业发展的方向，对如何实施小学数学素质教育有了新的认识，教育教学理念得到了进一步的更新和发展，对新课程结构的变化有了前后的比较，为进一步实施小学数学素质教育奠定了坚实的前沿理论基础。

二、观摩优秀课例，采撷浪花朵朵

既有专家前沿理论引领，又有优秀课例观摩借鉴，是“国培计划”学习的一大亮点。参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在聆听教育专家有针对性的数学某个版块、某个知识点讲座后，可以观摩到小学数学优秀教师相应的优秀课例。这些成功的课例的教学理念、教学方法、教学技巧、教学过程与专家开设的讲座紧密结合，互为印证，让观摩者清楚明白地看到了优秀课例的优秀之处所在，积极反思拷问了自己之前的“传道、授业、解惑”教育教学行为；使观摩者对如何跳出文本，根据学生实际定内容，根据内容定目标，根据目标定教法，根据教法又重新反复修改内容和目标的施教流程模式有了进一步的认识和取舍；使观摩者对一个个优秀课例呈现出来的教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要有了可学习、可模仿、可借鉴的成功案例，推广传播的价值非常巨大……简言之，农村小学数学青年教师在观摩网络优秀课例的过程中采撷到了美丽的浪花，获得了久违的或者说从来就不曾有的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”意外感、收获感和幸福感。

三、发起研讨交流，共同见证成长

参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师为改变“独学无友，进步必然慢”的不利状况，在“三人行，必有我师”的好学精神感召下，根据学习计划和安排，积极通过网络这个获取知识便利快捷的研修平台，没有顾忌，没有羞涩，没有自卑，互为人师，互为同学，互为朋友，彼此沟通，彼此学习，彼此进步，博采众家，欣然与相识的、不相识的学员一起就“国培计划”学习某一话题发起了频繁有效的网络研讨交流，一篇篇见解独特、观点鲜明、立意深刻的文章载着无数学员的新思想、新观念、新收获在清脆的键盘敲打声中愉快在网络世界里遨游传播汇集碰撞，广大学员在畅游无阻的网络世界里激情阅读到了不一样的数学思想、数学理念、数学目标，效果显著。大家的思想不再禁锢，观念不再陈旧，见解不再落后，实实在在感受到了学习的快乐、交流的快速、成长的喜悦。实践证明，发起网络研讨交流，共同见证成长的学习方式再次印证了“你有一种思想，我有一种思想，交流后变成了无数种思想。”的伟大真理。

四、撰写成长心得，提升理论水平

撰写成长心得，提升理论水平，是“国培计划”的要求。为此，参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在网络研修过程中，立足“国培计划”，把自己对“国培计划”的感想、感悟、感触汇于笔端，写出了一篇篇上档次、有质量的心得或论文，再现“专家引领，自我研修，内涵发展”的学习培训实况，对“国培计划”进行阶段性的梳理和小结，反思“在线交流、专家讲座、教师作课、案例研究、问题解决”的培训方式和质量，不断提高专业理论水平。

总之，农村小学数学青年教师通过“国培计划”网络研修这个交流平台，解读《全日制义务教育数学课程标准》与文本能力显著提高，教育教学与教科研能力显著提高，创新意识日益增强，逐步成长为地方上教师教学和教研的领军人物，有效地促进了自身专业化成长，切身体验到了“国培计划”在为全面推进农村小学数学素质教育和开展农村教师培训方面发挥了巨大的作用，品尝到了与“国培计划”一道成长的喜悦。

9.教师个人成长计划 篇九

在工作室研修目的是为了更好地树立新课程标准理念，深入实施初中数学新课程教学改革，进取开展数学教学研究。在名师引领下，成为数学基础教育骨干教师，同时在校与校之间的联系与交流、资源共享等方面作出进取的努力，为临渭区初中数学教学质量的不断提高做出应有的贡献。

二、学习研究

1.学习资料

根据工作室发展计划，本人在本学年度必读以下教育教学理论专著并写出读书笔记和心得：

(1)《数学课程标准解读》(201x版)

(2)《中学教育心理学》

2、学习方式

(1)在学习掌握先进教育教学理念、研讨中学课程改革、学科科研与学科发展趋势的基础上撰写论文1—2篇，力争在市级以上刊物发表一篇论文。

(2)在完成教学任务的同时，经过自学、自我实践、相互研讨、集中学习、导师指导、专家讲座、本地观摩与外地学习相结合等和个人撰写论文等方式学习。

3、拟参加活动

根据工作室发展规划，本人拟参加如下活动：

(1)按时参加“教学能手工作室”的各项活动。

(2)在学习教育理论的同时，申报课堂，结合课题研究，以提高自身的教育科研水平。写出该课题研究计划，明确学术研究方向和成果呈现方式，分工负责，分别进行，集中讨论，共同提高，共享课题成果。

(3)协助工作室建立教育教学资源库，经过“网上”的互动学习与交流，探讨中考教学对策，搜集相关资料，交流研究成果。

(4)聆听专家学者的授课和讲座，进取充电。

(5)进取进行初中数学课堂教学的实践探索与研究，有计划地进行课堂教学研讨活动：该学年至少完成1节课以上的研究课。经过理论研讨，观课议课，说课示范，探讨提高课堂教学质量的有效策略，完善自我的教学风格。同时也为教育教学研究，取得第一手资料。

(6)帮忙维护优秀教学能手工作室网站，进取参与在线互动式研讨，及时报道每次活动简讯。

10.美术教师个人成长计划 篇十

为了加强自身的业务素质，提高自身的教学水平，本着“在借鉴经验中成长，在探索求新中提高，在发展前进中完善”的学习方针，坚持以校本学习和校本教研于一体，以探索为前提，以发展为目标，以求学为导向，更好的促进教育教学的开展，特制定个人成长计划。

一、个人专业发展目标

1、发挥美术教学的独特魅力，利用生动的卡通形象，对学生进行审美教育，将德育渗透于美育之中，培养学生健全人格，让学生在美术学习中认识人生，陶冶情操，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

2、提高自己的课堂教学水平，认真钻研教材，充分理解新课标的要求，加强实践与创造，把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终，提高学生的审美能力，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的各方面能力。

3、提高自身专业素养，加强专业知识学习，多阅读关于美术教育方面的书籍，多欣赏名师作品，加强自身美术专业训练，提高绘画水平。

4、学习新的美术教学内容、方法、理论，通过多种媒介掌握美术学术信息，不断更新知识。实践、拓展、研究美术教学专业技能，建立鲜明的教学风格。

5、指导学生参加省、市美术专业比赛、展览，组织学生参加校内外艺术实践活动。

6、积极参加教学研讨、学术研讨、教师进修活动

7、每学期专业教师间互相观摩、交流不少于16课时

8、认真备课，做到重难点突出，简明条理，课后分析反思。

9、充实课堂容纳量，充分利用好教学时间.，加强自身建设，从目前教育发展的要求出发，认真开展政治、理论业务学习，进一步提高师表形象。

二、成长计划

1、互相听课，多想多写，写好听课记录和反思。

2、同课异构的形式，互相取经，加快促进。

3、认真向先进教师学习好的教学管理经验，做好详细的学习笔记，做到心中有数。

4、针对先进教师找出自己不足的地方，发现问题及时解决。

5、课余时间多学习有益的课外书，提高知识水平，特别的要向先进教师取经，结合自己的优势，形成自己的特色。

6、多听有特色的教学课程，学习他们先进的教学手法，及时的写出心得，作为自己教学的后盾。

7、加强师德修养，坚定做终身学习者。

8、适应教学环境，加强业务学习，能正确理解和掌握美术教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则和有良好的教学方法。

9、注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作，每学年至少写一篇教育教学方面的论文。

三、发展途径：

1、在培训中成长。在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向名师、优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用，关注他们的激励性评语。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

2、在学习中成长。读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发美术教师创造的灵感。我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

3、在反思中成长。没有反思就不会有成长，为此我想反思应陪伴我每一天。坚持写教学后记反思，在一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关美术教学录像，学习他人的长处，反思自己的教学活动，发现问题，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

4、在实践中成长。积极参与课堂教学活动，充分利用学校提供的机会上好公开课，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

5、在总结中成长。争取每学期做好学期工作总结，理清得失，每学年写出一篇质量较高的教育教学论文、一篇优秀的教学设计或者教学叙事。

四、发展措施及策略

1、更新观念，加强学习。教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名农村小学美术教师，要努力提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

2、把握课堂教学，提高组织能力。课堂是教师施展本领、展示才华的阵地，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据美术课特点做到：

1、备课：了解教材内容、编排体例和编者意图，从美术知识、基本技能和思想感情三方面确定全册教材的教学目标。课后要进行教学效果自我剖析，小结得失，做好美术课的技能准备。

2、上课：要遵循本学科的特点，把握艺术情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重美的熏陶，多方面培养学生艺术素养。

3、积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展美术教学渠道，敢于尝试，勇于创新，利用网络的优势，多给学生一些音乐的营养。

4、注重教学研究，对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷。

11.新教师个人成长计划 篇十一

金秋九月，另一种校园生活的开始，作为新教师的我正式踏上工作岗位。通过岗前实习的结束，角色的转变已经适应。我没有娴熟的教学技术，丰富的教学理论以及扎实的基本功，基本上一切是从零开始。每当站在讲台上，面对孩子们稚嫩的求职的双眸，家长们殷切的期望，心里不免荡起一片涟漪，扪心自问我是否已经完全胜任这份工作。为了让自己尽快成长，早日问心无愧地完全胜任这份工作，我为自己定下这样一份个人发展规划。

第一年（2013-2014）以“研世励志”精神为指导，努力学习，实现角色转变。

明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识，尽快适应工作环境，胜任这份工作。

1.加强理论研究与学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学数学课程标准》《小学数学课程标准》以及其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。

2.听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听研讨课，学习他人的教学长处。3．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

4．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。5.坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学技能。

第二年（2014-2015）以“博研笃行”为教风，争做合格小学教师 1.教师的教学能力是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.在提高自己业务水平的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立终身学习的理念并付诸于实践。

4．动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表

第三年（2015-2016）教研并进，形成初步自我教学特色

加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。具有熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

二、具体实施方案

1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学理论，让学习成为一种内需。

2、制作个人专题档案。记录整理个人成长的足迹。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动利用每学期开一到两节公开课的机会汇报概念教学和习题教学的科研成果。

3、立足课堂，勇于课堂实践，形成有特色的教学风格。课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课。在新课程理论的指导下，从身边有经验的教师中请教，从名优教师中汲取，勇于实践，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。

4、学会反思，在反思中学习。反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；坚持每天反思自己的教育教学工作，找出不足，积极客观地面对，辨证的看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。

5、勤于动笔，把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，积极向报刊杂志投稿，争取发表或获奖。

12.新任教师个人成长计划 篇十二

平谷七中

陈鹤婷

一、成长目标

1．树立终身学习的思想，促进语文专业发展，使自己成为具有较高素质的新型初中语文教师。

2．使自己树立正确的教育观，掌握教育新理念，了解新一轮基础教育改革的主要精神；掌握初中语文学科的课程标准和教材；能按新课程理念实施语文教学工作。

3．重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学 型老师。

4．利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

二、具体措施

1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，可以读先秦诸子、古代文学、教育名著、教育刊物、教材等等；形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。

2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从师傅处请教，从名家光盘里学习，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。

3、学会反思，形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辩证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。

4、笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等。

5、加强教科研，形成一定的学术能力。努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。进行中考类型题的总结和分析，提高课题的研究质量和价值。

13.教师个人的成长计划 篇十三

具有较强的责任感和事业心，内心对教育事业有着自己的人生追求和情感认同。愿意在教育教学的道路上一步一个脚印，做一个对学生的未来发展有帮助的好老师。

经验不足：

①在班级管理和教育教学还有很多需要学习改进的地方。

②课堂教学方面要强化自己独特的教学风格，做到每节课都游刃有余、得心应手。

③适应新的教育教学形势，以学定教，加快自己课堂的变革。

二、个人目标

1、加强专业知识的学习和积累，提升作为一名语文教师的知识素养。

2、学习名师的教学艺术，不断提高日常教学水平与质量。

3、学习班主任工作的相关知识，在实践中加以运用。

4、关心关爱学生，增强师生关系。

三、任务与措施

第一阶段目标：转变角色，确立目标

第二阶段目标：注重发展，积极进步

第三阶段目标：完善自我，有效教学

1、多读书。

①每月研读一本教育理论与实践相关著作，并做好学习心得的记录。三月《教学革命》，四月《个性化的教与学》，五月《从新手教师到课程领导者》、六七八月根据教学和自身需要设置。

②每月研读一本经典名著，三月《古文观止》，四月《诗经》，五月《道德经》、六七八月根据教学和自身需要设置。

2、多背诵。想让自己在学生面前呈现出一种诗意的文化气质，在多读书的基础上需要多背诵一些经典篇章、段落，让自己所积累的文化知识在课堂上如春风化雨一般，播于学生的心田。

3、练好三字一话。需要在粉笔字和铅笔字写字的规范性上下功夫，毛笔字需要多加练习。

4、从模仿名师到形成自己的风格。搜集名师讲课视频，借鉴他们的教学思路和风格，认真备课，等到自己可以熟练驾驭教学课堂之后，发掘并发展自己的教学特色。

14.教师个人成长计划 篇十四

不足之处：作为教师业务知识缺乏，教学手段陈旧，需要更新。只有不断的充实自己，才能更好的发展，不断进步。

计划目标：充实教师自身业务素养，培养自主学习意识，有效提高专业素养。做一个合格的教师。

计划措施是：立足课堂，以“同读一本书”“同讲一个故事”“同上一节课”活动为载体，同级互助，共同发展。

一、成长行动、

上好一门课;教好一个班;学习一位教师;承担一个教育科研课题，结交一位先进教育人士。

二、形成“以活动为载体，同级互助”的教学手段

为了更好实施“以活动为载体、同级互助”的教学手段，充分发挥自己作为教师的作用，整体提升专业水平，而采取这种教学手法。具体就是同级相互合作，发现好的教育手法，闪光点就及时的和大家讨论，拿出好的教学建议以书面的形式来展开。相互吸取有效经验。再加工成自己的课堂实践。活动的开展会更好的促进学习的交流，如同级的读书、写字听课等活动可以大大的提高学习积极性，有力的促进教师间的交流与合作，这样活动的影响力是很可观的，也是无穷的。同时可以看出每个学生的学习状况和教师的进步情况，有比较才有动力。教师同级互助：同学科之间、班级之间，教师自愿结对，同伴互助，互帮互学，共同进步。

三、实施措施

1、互相听课，多想多写，写好听课记录和反思。

2、同课异构的形式，互相取经，加快促进。

3、班级管理形成特色，有的放矢的做好班级的管理工作。

4、认真向先进教师学习好的教学管理经验，做好详细的学习笔记，做到心中有数。有正确的发展目标。

5、针对先进教师找出自己不足的地方，发现问题及时解决。

6、课余时间多学习有益的课外书，提高知识水平，特别的要向先进教师和班主任学习好的管理经验，形成自己的特色。

7、多听有特色的教学课程，学习他们先进的教学手法，及时的写出心得，作为自己教学的后盾。