校领导培训班发言稿

校领导培训班发言稿（共11篇）（共11篇）

1.校领导培训班发言稿 篇一

在公司2017年内部讲师培训班上的讲话

各位同事: 大家上午好！为加强人才梯队建设，提升体系在人才培养过程中的责任担当，同时也为了更加丰富人才成长的途径，提供人才展示的平台，公司首次举办内部讲师培训。今天我们特邀在内部讲师培训领域非常有名的实战型讲师xxx老师为我们授课。在此，向在百忙之中不辞劳苦、鼎力相助的陈老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，对远尘赴赴、专程前来公司总部参加培训的各位同仁表示热烈的欢迎！

专门举办内部讲师培训班，就我们公司近年来培训工作来说还是第一次。在座的各位内部讲师都是我们公司各专业体系中的精英人才，希望各位能够借此机会，提高自己业务素养，将你们的知识和经验分享给更多的员工。

下面我就以下四个方面给大家交流一下：

一、为什么要建立一支内部讲师队伍？

公司在2017年年初第一次党代会上提出了“3310”战略目标，为实现这一战略目标，如何制定切实可行的人力资源开发战略进行支撑；如何解决员工队伍素质、能力不适应转型发展的要求；如何解决基层管理队伍能力薄弱，一线管理人员业务技能水平较低等突出问题，都是未来几年摆在公司面前的问题。

近几年，公司投入了大量的人力、财力和物力开展各种各样的培训，也取得了不错的成绩。我们认为，培训成功与否，能否达到效果，培训师是较关键因素。相对于外部讲师不了解企业、结合程度低且费用较高来说，充实内部讲师队伍，对打造完整的培训师资体系来说是非常必要的。

二、如何建好用好内部讲师队伍？

内部讲师在企业内部充当了多种角色：企业文化的传承者、传播者；专业知识、技能的传授者；员工职业素养的改善者和职业成长的促进者等等。对于如何选好用好内部讲师这支队伍，我想讲两点：

一是完善培养体系。对如何建好用好内部讲师队伍，公司作了重要规划，出台了《内部培训讲师管理办法》，办法对内部讲师推荐、培训、课程开发、试讲、选拔聘用等都进行了完善和规范。

二是完善考核体系。公司对内部讲师队伍是选用结合，通过考核激励政策，充分发挥这支队伍的作用。内部讲师是一份额外工作，大家可能更多的都是利用业务时间来备课制作课件等，体现的是一种奉献精神，为体现有偿补偿的原则，公司按照内部讲师管理办法对内部讲师将进行有偿使用。

三是内部讲师资源使用最大化。公司下一步将建立E-learning网络培训平台，将培训资源上传到网络平台，学员可以多渠道学习自己所感兴趣的业务知识，你们的劳动成果将会继续延续。

三、对内部讲师成长的几点建议

1、对培训工作要有浓厚的兴趣。知不如好、好不如乐。要喜欢这个工作，才能干好这个工作。

2、要有健康的身体和健全的心理素质。在企业转型的关键时期，培训任务相当重，需要内部讲师有良好的身体素质和健全的心理，这是做好培训工作的前提。作为内部讲师，还要有开阔的心胸、开朗的性格和乐于分享的心态。

3、要加强学习和提升。通过学习，具备丰富扎实的专业知识，积累丰富的实践经验和阅历，培养高尚的职业道德，不断提升自己，最终成长为教练式领导或业务专家，把培训作为你实现人生目标的训练场。

四、对本次培训的希望与要求

1、各位学员要深度参与本次培训，获得最大的个人收益。通过培训，不仅要提高授课技巧，还要创新思维，以更高的要求定位自己，充分发挥自身的潜能，为企业知识、技能、文化的传播、分享、交流和推广做出积极贡献。同时，在培训期间，要遵守培训纪律，服从管理，确保培训顺利完成。

2、人力资源部要加强培训项目实施过程的管理，做好帮手，当好桥梁，管好学习，做好保障；内部讲师考核小组要做好后续两个阶段的指导、跟踪和管理，并充分利用E-learning平台，宣传好、经营好内部讲师，让内部讲师成为让人羡慕、受人尊敬的兼任职业，在公司营造起一种以内部讲师为荣的氛围。

最后，预祝大家在培训期间，充分交流，加强沟通，愉快地度过这段充实、难忘的培训生活！谢谢大家！

2.校领导培训班发言稿 篇二

关键词：国家主导,学校领导发展,校长培训,治理模式,英国

20世纪80年代中后期以来,学校领导,尤其是校长在教育改革与学校改进中的作用日益得到各国的认可和重视。[1]20世纪90年代起,受新自由主义思潮的影响,英国的国家、市场与教育的关系得到调整。在此大背景下,领导的培训与发展成为英国公共服务改革的重要组成部分。新工党将校长视为国家教育改革政策的执行者,是政策执行链中关键的一环,[2]因此加强对学校领导的培养与发展就成为英国政府提高教育质量、促进学生发展的重要政策手段。[3]

在很长的一段时间内,对学校领导的研究局限于对“校长领导力”的研究,将校长视为“学校领导”的代名词;[4]对学校领导的重视及培养在实践中更多体现为对校长领导力的重视和对校长个人的培训。随着对学校领导实践认识的深化,在校长培训领域,逐渐呈现出从校长个人领导力的培训到强调包括校长在内的学校领导发展的趋势。英国学校领导发展经历了从“校长培训”到“学校领导发展”的转变。这并不只是一个语义上的改变,[5]更体现了学界与培训界对学校领导的重新认识和与此相对应的实践改进。

2002年,“英国国家学校领导学院”(National College for School Leadership,NCSL,在2009年12月更名为“国家学校及儿童服务领导学院”,National College for Leadership of Schools and Children’s Service,NCLSCS,以下简称“英国领导学院”)的成立标志着英国国家主导的学校领导发展治理模式形成。至此,英国政府集资助、管理与培训提供(provision)为一身,为全国的学校校长、其他层级的学校领导,甚至是儿童服务机构的领导者提供领导培训与发展项目。英国的这种学校领导发展实践在国际范围内引起了较大的反响。2004年,英国最重要的教育管理与领导学术期刊《教育管理、行政与领导》(Educational Management,Administration and Leadership)以学术专辑形式呈现了各国的学者从不同视角对“英国领导学院”的研究,可见其在教育领导与管理领域的影响力。

一、学校领导发展的治理架构及其理论分析

受戴尔(Dale)[6]研究的启发,学校领导发展的治理可根据下面三个维度来划分。第一个维度是经费资助(funding)。经费资助分为两类,一是直接向培训机构拨款或者订立服务购买合同,二是直接资助受训人员,经费随着受资助人而间接流向培训机构。第二个维度是管制(regulation),通过制定政策或行业标准进行管理和规范,以强制性的力量规定并规范管理培训机构,包括培训人员与培训机构的资格确定、培训与校长任职的关系等。第三个维度是提供具体的培训项目与机会(provision)。从培训的提供来看,可分为垄断式或市场化的提供方式;具体培训者分为由国家指定的唯一机构、同类型多个机构同时提供、国家及其他机构合作提供,以及多元并存等提供方式。[7]

治理的主体并非一定是政府,它可以是私人机构,还可以是公共机构和私人机构的合作,治理的主体是多元的。[8]不同的机构或团体参与到学校领导发展的治理中,通过不同的活动来对学校领导发展产生影响。从国家在治理中的角色可以看出国家对学校领导发展的认识和战略的改变。我们根据上述分析架构来梳理与剖析英国学校领导发展的历史演变及其特点。

二、英国学校领导发展中国家主导力量的发展演变

博兰姆(Bolam)[9]将英国的学校领导发展分为三个阶段。第一个阶段是20世纪80年代以前,常规的校长培训制度尚未形成;第二阶段是20世纪80年代初至90年代末,是校长培训的初步发展阶段;第三阶段则是从2002年英国领导学院成立至今,“校长培训”被“学校领导发展”所取代,进入鼎盛发展阶段。根据前文提出的学校领导发展治理的分析架构,相应地可将英国的学校领导发展分为国家不干预阶段、国家资助下的逐步有序阶段及全面的国家主导阶段。这与博兰姆的三个阶段时期划分基本一致。

(一)第一阶段:国家不干预阶段

英国的校长培训最早开始于20世纪60年代至70年代早期。当时,英国政府并不介入校长培训,不提供任何经费资助,也没有出台相关的政策与要求来规范校长培训的实施。在国家层面,属于不管不闻阶段。在地方层面,则出现地方教育当局(LEA)或是大学自发地为校长提供零散的、不系统[10]的学习课程。这种培训多为学历学位导向,与校长任职资格没有关联。具体培训学习的内容往往是以教育管理学科学术理论为导向,与学校实际管理实践没有明显关联。

(二)第二阶段:国家资助下的逐步有序阶段

20世纪80年代初,英国政府开始资助“国家发展中心”(National Development Center,NDC)开展学校管理培训工作;80年代末,为了推动政府主导的教育改革,英国政府资助“学校管理特别工作小组”(School Management Task Force,SMTF)与地方教育局(LEA)合作,提供以实践为导向的、更为灵活的学校管理者培训。至此,校长培训已经成为当时英国政府资助的首选,且强调以合作的方式与地方教育局共同开展培训。

除了资助相关机构进行校长培训以外,英国政府开始制定政策,以制度化的手段正式介入对校长培训的治理。1991年,建立了针对校长和副校长强制性的两年一次的评鉴系统;1992年,开始推行新任校长入职辅导试点项目;1994年,成立了“教师培训局”(Teacher Training Agency,TTA),负责校长的培训及教师的职前培训;1997年,推出“国家校长任职资格”(National Professional Qualification for Headship,NPQH),确定了国家强制性的校长任职资格标准,并形成了储训、入职及在职培训的架构。[11]

(三)第三阶段:全面的国家主导阶段

到第三个阶段,英国的校长培训明确拓展为学校领导发展。这不仅从实践上增加了参与培训的人员层次,更从对学校领导实践的理论认识上将校长个人的管理培训提升到了更具整合性的学校领导发展。英国政府集资助、管制和培训为一体,在学校领导发展中实现了全面的国家主导。英国新建立的“英国领导学院”是政府认可的开展强制性校长任职资格培训的唯一机构。

“英国领导学院”最初的定位是由政府投资建立的“非政府部门公共机构(Non-Departmental Public Body)”,[12]在2010年11月24日英国教育部印发的《教学的重要性:2010学校白皮书》中,又将“英国领导学院”定位为教育部的执行机构(executive agency),进一步明确了该学院在未来英国教育改革中的战略地位,(1)表明了国家对学校领导发展的高度重视。[13]

“英国领导学院”的核心任务是领导发展、培训研究及其推广,通过在线学习促进网络及信息的分享。[14]该学院的组织架构以工作组形式运作,其中包括培训项目组、网络组、网络学习组、培训研究组、公司服务组、市场与沟通组。[15]专业化的师资队伍是实现其核心任务的重要保障,谙熟理论并对实践有深刻理解的专业化培训教师团队的携手合作是领导培养的关键。[16]这正是该学院成立之初,致力于建立专业化的培训教师队伍,以突破传统培训之局限的重要举措。

英国早期的学校领导培训的主要方式是依托大学所开展的学术导向的学历学位培训,其发展与教育管理学科合法性的构建密切相关。[17]传统的依托大学所开展的校长培训主要依靠理论知识的传授来提升参与者的能力,培训教师主要由大学教师兼任,辅之以一线的资深管理者以兼职的身份参与。而在大学,尤其是研究型大学的教师评价体系中,更多关注的是教师的研究及发表的文章,教师缺乏动机去参与实践的改进工作。无论是大学教师还是一线资深的管理者,均是以一种“兼职”的身份参与到培训中。尽管有为数不多的专职教师队伍,却被一些行政和管理事务缠身,很难从专业的视角投身于学校领导发展的改进中。

“英国领导学院”自建立之初即以人员的专业化为其主要特色。这种人员的专业化体现在两个方面。一是根据“英国领导学院”的定位与发展的需求招募有经验的实践者和研究者作为专职的项目设计者、实施者和研究者。[18]专职的保障使得他们能够摆脱大学学术晋升制度的束缚,让其能够全身心地投入到学校领导发展的改进中。二是承认培训教师队伍的专业地位,并赋予其较高的社会声誉和经济地位,并为培训教师队伍自身的发展提供机会。

在培训人员专业化之外,英国学校领导发展还注重将“领导者”培养与“领导力发展”[19,20]有机地结合起来。在“英国领导学院”成立之后,校长培训范围拓展为五个层级,包括潜在领导培训、副职领导培训、校长入职培训、在职领导高级研修与咨询式领导培训。这种模式强调了学校领导的持续发展,将参与培训项目和支持新校长的发展作为资深学校领导者持续发展的一种方式。同时,培训对象从“校长”拓展到包括中层在内的“学校领导”的培训(Leading from the Middle,Lft M),转变了以往将“校长”等同于“学校领导”[21]的取向。该学院在更名之后又将培训对象拓展至儿童服务的主任及其后备主任,建立了更全面的教育领导培训架构,强调从系统的角度推动教育的集体领导力(collective leadership)的提升。

该学院的领导发展项目还着重在学校领导者个人能力提升的基础上发展领导的人际技能、注重领导间信任关系的建立、强化领导的社会意识、关注学校领导在真实的情境中去创造各种条件以发现并发展其他成员的领导潜力。在培训实践中强调领导团队的合作,注重发展组织内部及组织之间的网络,[22]在个体间建立网络关系以提升合作和资源的交换来创造组织的价值。[23]另外,该学院的领导发展项目明确以学校实践改进为目标导向,注重个体领导能力提升与领导间网络关系的建立,学院充分利用现代网络技术,其在线学校社区www.talk 2learn.com为学校领导的学习提供了网络学习及与同行交流的平台。另外,该学院努力的另一大方向是在实践中促进学校之间的合作、学校领导联盟的建立及领导之间的深度交流,从而推动了培训从发展人力资本向社会资本的转变。

三、国家主导模式的挑战

英国学校领导发展与渐进式的国家主导密不可分。国家从早期的不加干涉,到试探性的资助,到后来的重资投入,成立独立的“英国领导学院”直接提供专业的学校领导发展培训,建立对学校领导发展的垄断地位。国家的主导为学校领导发展提供了强有力的经济保障,是一种集中力量的投入,但也为国家对学校领导发展专业实践活动的直接干预埋下伏笔。

后现代社会中,知识的本质发生改变,知识与知者分离,成为一种信息商品,对权力的争夺产生了巨大的影响。正如以往对领土的争夺和控制,及后来对资源和廉价劳动力的争夺和控制一样,国家将开始新一轮的对信息及知识的控制。[24]“英国领导学院”作为中央资助的机构,甚至是教育部的执行机构,通过培训及知识的生产、传播及运用上渗透的国家控制与垄断的导向来直接干预专业实践,这被认为是一种制度化的治理。[25]这可能削弱了其他大学在学校领导发展中的势力,同时导致政府对学校领导发展领域的主导与垄断,[26]使得一些与政策所相悖的、批判的观点被忽视。[27]有学者担心“英国领导学院”可能成为教育部的工具,而不能为学校领导发出独立的声音。[28]另外一种隐忧则是,一旦该学院失去政治上的支持,全国的学校领导发展将受到严重威胁。[29]

四、对我国的启示

我国在对校长培训的治理中,长期以来在资助、管制和提供三方面均呈现出国家主导的特点,国家强有力的资助及管制在培训的起步阶段能够较好地利用后发优势,在短时间内让全国庞大的校长队伍接受一次轮训。这本身就证明了中国大陆校长培训的效率之高,也可看出国家支持的力度和决心。[30]同时,国家主导的模式有利于在短时间内建立起强制性的培训制度,使培训有章可循,为培训的有效实施提供了制度性的保障。

在培训的提供方面,我国与英国国家出资建立独立的”英国领导学院”有所不同。我国存在国家级、省级、市级、县级四级培训机构,通常由国家教育行政部门授权或与高校及教师进修学校合作提供,主要依托大学建立的培训中心或是干训处(室)。培训教师和管理者一般是由大学教师兼任。省级、市级,尤其是县级培训机构,受到国家高等学校合并政策的影响,培训机构缩减,校长培训机构在基层处于附属和边缘的境地,[31]专业化的教师队伍成为一种奢望。因此培训教师的专业化问题仍旧是制约我国培训发展的核心问题。[32,33,34]

3.校领导培训班发言稿 篇三

中央企业改革发展的“五大战略”之一是大力实施国际化经营战略。培养世界一流企业、提升企业国际化经营能力是实施国际化经营战略的必然要求。为了帮助中央企业掌握国家支持企业“走出去”的政策措施，正确把握境外投资环境和投资机会，借鉴国内外企业“走出去”的成功经验和失败教训，全面提高中央企业境外投资风险防范能力，国务院国资委干部培训中心举办了“中央企业领导人‘走出去’战略高级培训班”。

这次培训在内容及方式上有所创新。培训班聘请了国务院有关部、委、办、局领导、我国驻外使馆商务处负责同志、中央企业负责同志、联合国工业发展组织以及国际著名专业服务机构的专家、学者等，主要讲授“走出去”战略、政策法规、案例分析、风险管控与经验分享等内容。这是自2003年国务院国资委成立以来在国有企业中层次最高、课程课目涉猎最广的一次短期培训。

3月22日上午，受国务院国资委主任、党委书记王勇委托，国务院国资委副主任、党委委员邵宁代表国务院国资委对“中央企业领导人‘走出去’战略高级培训班”的开班表示祝贺，对各中央企业领导人员参加培训班表示欢迎！他对办好这届培训提出了要求与希望，并率先开讲头一课。在接下来的几天里，商务部副部长陈健、国家发改委副主任张晓强、国税总局副局长王力、国务院国有重点大型企业监事会主席高怀忠以及中国海洋石油总公司总经理傅成玉、中国五矿集团公司总裁周中枢、中国远洋运输集团总裁魏家福等为培训班学员答疑解惑、交流经验。100多名学员经过近70个学时紧张而又充实的学习，普遍反映培训班办得有深度、有广度，课程设置全面，对自身素养上层次、长见识、提水平效果明显，增强了“走出去”的信心、决心。他们非常感谢国务院国资委培训中心的努力，期待今后能提供更多更好的培训机会。

4.班主任培训领导发言稿 篇四

大家下午好!欢迎大家参加大东区中学班主任培训开班启动仪式，这次培训得到了市区各级领导的重视和关注，今天来参加中学班主任培训开班启动仪式的市区领导有：沈阳市教育研究院德育研究室潘主任，大东区教育局药局长和德育科苗科长和戴老师，大东区教师进修学校刘校长和师校科研部的张主任，让我们大家对于市区各级的领导的到来表示欢迎和感谢!

为深入贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，为进一步提高班主任整体素质和实际工作能力，根据市区“十二五”培训规划要求，结合我区中小学班主任队伍实际，对我区班主任教师进行全员培训。我区教育局各级领导非常重视班主任工作，下面请药局给大家讲几句。让我们大家为药局幽默、精彩的讲话鼓掌!

我们的班主任工作有省市区各级局领导的重视、支持、关注和关怀，相信我们前行的脚步会走的更踏实、更坚定。让我们大家对于市区各级的领导对我们中学班主任教师的关怀和关注再次表示感谢!谢谢!

下面我就这次培训的目的、方式、理念和要求四个方面简单说明一下，具体实施方案欢迎大家登录我的博客下载。

一、培训的目的我们希望通过培训,不断更新班主任的教育观念,完善班主任知识结构,提高班主任教师职业道德素养,提升班主任实施班级教育和管理工作的水平，通过带题培训，不断提高班主任的科研意识和能力,向着研究型班主任努力，使班主任教师工作起来更阳光，更智慧，更快乐、更专业。

二、培训的方式

此次培训采用“集中培训与分散自主研修相结合、远程培训与校本培训相结合的原则”,采取主题引导、专家引领,问题梳理,课堂互动,实践展示,总结反思等灵活多样的培训形式。希望大家在轻松、充实、快乐的学习中互相借鉴、互相成长，向专业型班主任转化。

三、培训的理念

我们将本着“关注班主任教师职业成长，更关注班主任教师幸福人生”的培训理念，使每一位班主任教师在繁杂而艰辛的工作付出的同时，将自己的故事与大家分享，共享美好情感，让教育彰显人文关怀。

四、培训要求：

在此，我希望大家都能重视、珍惜这样一个机会，真正做到学有所获、学有所用、学有所悟。因此，我向各位老师提几点要求：

1、登录xx，自主浏览相关主题内容;

2、建立自己的博客或微薄;希望大家在5月10日前完成自己的博客初建，及时发布班主任教师的工作心得体会，让博客成为大家互相交流、互相学习、互相研讨，共同成长的平台。我的博客有一些班主任培训材料和教育故事，大家及时登录阅览。

3、按时及时完成作业，作业将在下一次培训时上交，作业和具体要求在下发的资料里和我的博客中下载！!

4、准时参加中学班主任集中的培训，集中培训每月一次而且时间短，希望大家尽量保证按时参加，加)，及时关注培训信息和研讨内容。

5、考核：班主任全员培训，作为“十二五”教师培训的一个专项内容，实行学分制管理。凡按规定参加并经考核合格，成绩将记入教师继续教育总分，并颁发《大东区中学班主任培训合格证》。培训结束，评选20%的优秀学员。

学生管理工作是长期而复杂的，班主任队伍建设也是长期而艰巨的，都不可能一蹴而就，任重而道远。但我们应该相信，只要我们扎扎实实地坚定不移地走下去，一定会迎来可喜的进步。

最后，希望大家快乐研修相伴，思想和智慧升华，辛劳和专业得到交流和展示，奉献和爱心被家长社会接受和认可！!

中学班主任培训仪式到此结束，今天第二项内容是请科研部张主任为大家做《修身、齐家、治班级》的讲座。

5.校领导培训班发言稿 篇五

很荣幸能在这里和大家交流，首先请允许我代表全体学员向提供本次培训机会的市教育局领导和各位专家表示衷心的感谢！

古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；所以我们要珍惜学习机会，在此我们全体学员向各位领导、专家郑重承诺：

一、明确学习目标，促进自身发展

中层领导是学校的重要组成部分，起着连接校长和教师的纽带作用，起着率先垂范的先锋作用，起着献计献策的参谋作用，起着营造和谐氛围的团结作用。我们深知身上的责任重大，使命光荣。作为参培学员，我们要把握好这次学习机会，明确学习目标，制订行之有效的学习计划，做到有的放矢，实现个人专业素养和学校管理水平的再提高、再发展。

二、积极主动学习，严守培训纪律。

培训期间，我们每一位学员都将及时转变角色，摆正位置，静下心来，集中精力，专心听讲，认真学习。严格遵守培训纪律，保证培训时间，强化自我管理，认真完成专家分配的各项任务。我们要用实际行动证明，作为学校的优秀中层干部，在这里同样能够成为优秀的培训班学员。

三、学以致用，提高工作效能。

我们都是一线的中层领导，在长期的教育实践中，积累了一定的宝贵经验。

所以我们更应该充分利用这次的学习交流平台，及时把实践中遇到的困惑和问题一一摆出来，向领导请教，向专家学习，让问题得到彻底解决，形成各自的本土优势。

各位领导请放心，我们将依托这次培训中学到的理论知识和管理经验，继续把心用在教育和管理上，把脚踏在自己的工作岗位上，把眼睛盯在持续发展的规律上，把功夫花在自身素质的提高上。做一位行者，躬身实践；做一位学者，厚积薄发；做一位智者，敢于并善于迎接教育实践的挑战，获得学校和自身的共同发展。

最后，我代表全体学员，再次向为我们搭建这次学习、提高平台的所有领导、专家表示衷心的感谢！并祝身体健康、工作愉快；祝所有学员学习顺利、学习进步、学业有成！

谢谢大家!

学员代表：xx

6.校领导培训班发言稿 篇六

“荷风送香气，竹露滴清响。”炎炎夏日，我们体味到是别样的风韵。不知不觉间，假期已经过半，大多数老师身心得到了休整，享受了愉悦的假期生活。今天，我们全体学校老师坐到这里，将开始接受县教育局统一组织的为期一周的培训，希望通过这次培训学习，全体教师能够转变教育观念，改进教学行为，全面提升自身素质，提高教育教学质量。现就做好今年本次暑期培训工作提几点要求：

一、思想上高度重视，增强学习的自觉性。

全体教师要克服培训期间高温炎热等不良天气影响，既来之，则安之。我们要利用好这次学习机会，进一步夯实做一名教师的基本功，进一步增强新知识、开阔新眼界、提炼新思想、拓宽新思路；要利用好集中组织培训的平台，相互交流、互相学习、共同提高。我们要以高度自觉的态度，良好的精神状态，务实的学习精神来参加这次培训，进一步增强使命感和责任感，圆满完成培训中需要学习的内容和任务。

二、学习上强化意识，提高学习的主动性。

学习是从业的资本，兴业的前提，是个人安身立命的需要，是社会发展进步的需要。作为一名教师，就要有终身学习的态度、愿望。牢固树立终身学习的思想，才能在教书育人中不断创新，不断发展，不断追求，英国著名哲学家培根讲过：“历史使人深刻，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”我们现在面对的是新知识不断更新、形势不断变化的信息时代。因此，为师者必须善于学习，做到学以致用。在学习中开阔眼界、增长知识、更新知识、提高素养，达到知识素养更全面、理论视野更开阔、师德形象更庄重。为学校的教育事业的发展做出我们应有的贡献。

三、师德上注重修养，提升自身的素质。

古人云：“人可以一生不仕，但不可一日无德。”做人要讲道德，当老师的就要讲师德。教师素质，师德为先。师德是教师素质的灵魂。高尚的师德是对学生最生动、最直接、最具体、最深远的教育。当一名合格的教师应当以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。师德体现在方方面面，如：爱岗敬业、关爱学生，严谨治学，淡泊名利、志存高远。用陶行知先生的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。师德的核心是师爱，教育是爱的事业。作为教师，就应当把爱心倾注于整个职业生涯中，切实承担起教育者的社会责任，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚，教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，做学生生活的“知心人”、健康成长的“引路人”、道德行为的“示范人”。我们要矢志不移地以“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”，积极投身于教书育人、管理育人、服务育人的实践中。

当前，学校已经改制成功，我们将面临着新的问题，新的挑战，打造一支充满活力、富有创造力、具有良好师德修养和专业素质的师资队伍，是学校发展的需要，是提升我校教育教学的关键，也是我们能够在激烈的竞争中处于不败之地的力量源泉。随着现代社会经济的高速发展，教师就要不断地更新知识和技能，不断地、积极主动地、自觉地参与到学习中去，才能与学生共同成长，与事业共同发展。本

7.校领导培训班发言稿 篇七

关键词：领导干部,评估,机制

一、前言

随着企业的不断发展,对人才的培养力度也在逐年增加,但是如何确保培训效果,成为企业最关心的问题。培训是一个由培训需求分析、培训计划拟定、培训计划实施和培训效果评估所组成的完整系统,许多企业在整个过程中往往重执行而轻评估,评估中又是重表面而轻实质。根据前程无忧人力资源研究中心2013年5月发布的一份企业培训效果评估调查报告显示:在针对336家企业的调查中,有超过7成的企业培训效果评估的整体情况不尽如人意,其中6成企业只做简单评估而缺乏深入评估,还有2.6%的企业几乎不会进行任何培训效果的评估;只有不到3成的企业培训效果评估完成较好,其中5.3%的企业能保证做全面深入的评估,另有23.4%的企业会对重要的专业培训做全面深入的评估。从培训效果评估的完善程度来看,按照企业背景排名依次是外资企业、合资企业、国有企业、民营企业,规模越大的企业培训效果评估情况越好,但整体评估现状仍然差强人意。忽视培训效果评估会造成以下不利影响:第一,企业高层不知道培训成本付出之后能够得到何种收益;第二,培训经理不能根据以往培训收益情况向决策层争取更多的培训经费;第三,培训经理无法知道下属的工作成绩如何;第四,培训师无法了解学员掌握课程情况,也就无法有效提供符合培训需求的专业内容,或是下次更换更好的培训方法;五,学员无法客观评判培训给他们带来的进步,甚至可能会削减学员参与培训的热情。

培训效果评估中最经典也是应用范围最广的是柯式四层次模型,雷蒙德•A•诺伊在著作《雇员培训与开发》中对企业使用该种方法的情况进行了调研,发现86%的企业在做反应层面的评估,71%的企业做到了学习层面的评估,行为层面评估占65%,而做到结果层面的只有49%。有效培训效果评估过程漫长而繁琐,所以大部分企业都对其流于形式。有效的培训效果评估能够为企业带来以下收益:第一,使培训部门看到硬件保障性工作中还有哪些不足之处,以便今后改之;第二,使培训师对自身授课效果和学员学习成绩有一个完整了解,以便更好调整或保持授课方案;第三,使企业管理者对培训后的员工工作行为和工作业绩是否真正改善或提升有充分认知,对于控制培训成本与肯定培训部门工作有着积极的促进作用。

领导干部在企业的运营中占有特殊地位,对企业的经营起到了承上启下的桥梁式作用,他们决定了公司的整体绩效和企业未来长远的发展情况,因此对领导干部进行管理类培训极其必要,培训效果评估工作更是不能忽视。国有企业在我国的经济发展中占有主导地位,国有企业的领导非常重视其干部职工的培训工作。国有企业的基本结构多以总公司二级或三级单位形式存在,其集团管控能力和子公司管理水平是企业生存发展的源动力。因此,对国有企业公司培训效果评估机制进行研究,具有重要的现实意义。

本研究实例C公司为国有资产管理公司,如今已发展成为一家拥有多家平台公司的金融集团型企业。其总公司共有员工1600余人,中层管理人员占15%左右,每年都会定期组织中层管理人员到知名高校进行管理类培训,培训效果评估也交由高校代评,但评估横向纵向广度与深度始终有限,公司高层对效果评估分析也并不满意。并且纵观国有资产管理公司,也确实需要一套专门为其中层管理人员设计的培训效果评估体系,加以合理运用,以改善其评估弱、评估难、评估不到位的现状。

二、C公司培训效果评估存在问题

第一,学员对于培训组织和硬件保障及培训师传导能力方面评价较高,这说明C公司培训处员工前期准备工作和合作机构培训师遴选工作得到了肯定,学员对老师的授课能力表示认可。那么这两方面的工作风格和态度都应继续保留和发扬,并与有实力的高校培训机构保持长久的合作关系,并可以考虑与其共同开发持续性培训课程,满足学员对于知识深度和广度的进一步要求。

第二,培训课程与内容层面的评估有一定的争议性,无论是指标体系的数据反映还是访谈与自我鉴定的文字表述,学员都认为课程与内容不够贴合中后台人员的本职工作,前台业务方面的内容对这部分人来说所占比重过大,而他们更希望在本职领域得到提升。因此建议将中层的培训课程形成定期定量的培训体系,在下一步培训中课程进一步细化,使其在了解行业业务领域的前提下深化本职领域知识体系,这样也能够进一步提升学员培训的积极性,并更好的与提升绩效。

第三,学习成绩层面,有课堂考试设置的学员成绩都在良好以上,加上学员对自己掌握知识水平的自评可知,此次培训学习层面评价也较好。但在培训的课程中并不是每门都有考试制度,因此建议公司与培训机构商议,让培训师在最后一课时中都增加测试内容,使评估中能更全面的测评学员的知识掌握程度。

第四,组织行为改进层面,自评问卷和他评访谈的研究结果存在一定偏差,学员自评行为类指标均值得分均在4.3分以上,即认为自己在行为类指标的描述中有较为明显的改进,而通过对组织内其他成员的访谈则显示这一方面变化并不明显。建议C公司将行为改进纳入360°的绩效考评体系,使学员将课堂所学转化为真实的行动,并切实从中层做起,带动整个组织行为方面的改进,从而提升各部门工作效率,为企业创作更多价值。

第五,对于组织绩效改进层面,公司季度业绩报告显示,公司整体业绩和各办事处业绩均有所提升,此处出于信息保密原则不便公布具体数字。同时调查问卷也显示,组织行为的改进能够对组织绩效的改进起到积极的促进作用,这再一次说明了将行为纳入绩效考评的重要性。并且对于组织绩效改进,公司应在未来开设的持续性中层培训课程中继续对这一类指标加以评估,真正使培训变为提升组织绩效的工具。总体来看,通过该案例的研究,验证了如何在国有资产管理公司中应用这套中层管理人员培训效果评估体系。经过指标体系的测评、访谈的补充和自我鉴定的细化,最大程度的明确了中层培训中存在问题,对于公司今后培训工作的开展都具有很强的借鉴价值和实际意义。

三、C公司评估体系应用注意事项

C公司现有评估体系虽然能够比较全面的评估培训项目,但是,在应用和操作的过程中还是应该注意如下事项,才能够保证体系测出的结果真实有效。

第一,注意指标的时效性和周期性。

培训组织与硬件保障、培训课程与内容培训传导能力和学习成绩四类指标属于及时反映类指标,需要学院在第一时间对这四类指标做出判断,及时有效的判断保证了指标的时效性和功能性。对于组织行为改进和绩效成果改进两类指标,则需要一到三个月的周期,指标的测试效果才能够显现,因此在应用指标时,一定要准确把握相关指标的时效性和周期性,不能因为测试的便利而忽略指标测试时间。

第二,某些指标可进行追踪调查。

尤其对于行为类和绩效类指标可进一步追踪,但是要注意,在长时间追踪的过程中,行为和绩效还会受到大量外界因素的影响,产生的结果不一定源自培训,这就需要培训者发挥专业能力,在调查过程中高度提炼哪些变化是因为培训而产生。

第三,访谈提纲灵活应用。

对于访谈提纲的应用,根据不同培训方案和培训内容,培训管理者希望了解和调查的内容也是不一样的,这就需要设计访谈提纲时在本研究提出的基本提纲范本基础上作出必要的改动,针对访谈对象提出最为确切的问题。

第四,培训管理人员发挥管理意识,对自我鉴定做出专业解读。

自我鉴定是学员对于整个培训过程的感想,并会提出自己的希望或建议。但是难免会出现学员在感想中对公司过于“歌功颂德”的现象,这就需要培训管理人员发挥管理意识,有所筛选和判断的对自我鉴定做出解读,多多留意某些学员提出的意见和建议,珍惜不同的声音,使培训评估工作更加客观。

第五,评估结果应与人力资源各模块灵活链接。

如果企业将培训放在重要的战略位置,那么在得出培训效果评估结果后就应及时与人力资源各模块进行对接。如连接最为紧密的应是绩效,可将培训学习成绩类指标与绩效测评挂钩,绩效成果类指标更应与绩效测评挂钩。与绩效挂钩所产生的结果就会反应在薪酬水平中,这样既有利于学员对于培训项目的重视,对企业整体绩效的提高也可实现良性循环。

参考文献

[1]邹照菊等.Kirkpatrick的四维培训效果评价框架及其发展.科技进步与对策,2004(10).

[2]肖利哲等.企业中层管理人员培训评估体系研究.科技与管理,2009(11):116~118.

[3]李贝.基于Kirkpatrick模型的管理培训效果评估方法优化.长沙理工大学,2011.

[4]冯蕾.对中层管理人员培训的探讨.中国管理信息化,2012(15).

[5]初娜.高星级酒店类培训效果评估的模型构建.首都经济贸易大学,2013.

8.领导是最佳的企业内部培训师人选 篇八

一、领导担任企业培训师的优势效应

领导自己当企业培训师和教员，其优势效应是其他内部培训师和外请培训师都不具备的：

1、个性化效应

领导由于对企业的经营特点、方式、公司文化、市场、环境、培训需求等方面的极端熟悉，所做的培训是针对管理体制、企业文化和培训需要而量身定做的，是典型的个性化培训。因而会比外请专家更切合实际，更切中要害，因为他们是结合自己长期的体会来说的，这样对台下的学员来讲自然收获更大，使受训员工更快地将所掌握的知识运用到工作中。

2、超值效应

一般来说领导大多数是企业里的最成功或者比较成功的榜样人物，有能力有经历有学历有魄力，许多方面比大多数人强，值得别人学习，通过“现身说法”强化培训的价值。

另外是传递“组织智商”。企业领导（尤其是企业高层管理人员）亲自开发课程，参与培训和交流，言传身教、循循善诱于员工，产生积极正面的作用，使管理层与部属默契配合、不同部门相互补充，从而使决策和解决问题的能力达到最佳水平，使企业拥有较高的“组织智商”。

3、榜样效应

领导走上讲台带头给培训投入个人的时间和精力，这种带头比给培训投入经费作用还要大。如果每一个培训班都能有领导这样专业水平比较高的教学，那么培训效果将大大提高。通过上讲台，领导提供了最好的以身作则的样板，激励员工的上进心，有利于企业文化的建设。

4、育人效应

培养下属是领导一个重要的职能。许多国际企业都是这么做的并把它作为提拔重用人才的前提条件，而且当部下的各方面的素质都有良好进步的时候，领导的工作自然会更省力，更高效，从而可以更成功。

5、自育效应

锻炼自己的表达能力。在现代社会中，表达沟通能力实在是太重要了。

实现教学相长，获得学习的动力。如果领导能够开发与自己业务和兴趣有关的课程，则能够拓展未知领域，增强知识的广度和深度，使学习有目标有动力，变被动学习为主动学习。

赢得新的成就感。当领导做也做得好，讲也讲得好的时候，会赢得一种全新的成就感，这与做好本职工作的成就感是完全不一样的，因为它展示了领导的另一种魅力。

6、评估效应

领导既是人才的培训者又是人才的使用者，对培训效果能够从多方面进行审视，正确评价培训效果，也能指导下一次培训。

7、成本效应

当然这是相对于外请讲师而言。领导参与培训可以大大节省外聘讲师的课酬费用。

领导担任企业培训师虽然有很多好处和优点，但任何事物都有两面性，其实可能存在许多潜在缺陷。只有正视缺陷才能使他们的培训师之路走的更顺畅、更有成效。

二、领导担任企业培训师的潜在缺陷

1、心理阻力问题

领导应该走上讲台担任企业培训师，可实际操作中领导上讲台时往往会遇到很多的阻力，具体原因有工作忙、抽不出时间、备课讲课很辛苦、不想吃这个苦、讲课不容易出效果、很可能费力不讨好等等。总之，不愿意上讲台，让培训部门安排什么人讲都行，只要不来麻烦自己，推脱的理由也很多。但真正的理由或许反映在领导的内心，例如怕失败、怕挑战等。这些因素都可能引不起领导参与培训的热情。

2、培训技巧欠缺问题

由于领导不是以教育为职业，自然缺乏教学培训方面的技巧训练，因此就算他们主动要求上讲台，想要使课堂效果变得理想，让各方面都感觉良好也会面临着技巧和方法欠缺的问题。

3、“近亲繁殖”问题

由于缺乏外来新信息新思维的刺激，所以领导者的思路、学识甚至工作方法可能“师出同门”、“近亲繁殖”，所以所做的培训很容易在老地方老问题兜圈子，不容易提升培训境界。

认识到以上这些问题，培训部门和领导协同克服了上述问题的瓶颈后，其培训效果往往会比外请专家学者还要好。

三、领导担任企业培训师的管理激励措施

让领导人人争当培训师可能夸张，但是要使人人不抗拒这项职责，还是有可能的。领导担任企业培训师基本上都是兼职的，所以对他们的管理和激励就需要采用比较独特的方法。

1、最高层支持

企业领导做企业培训师是一项变革和运动。对许多领导来说，上讲台开头阶段的“强迫”也是免不了的。从企业的组织和权利结构看，其实最大的动力来自最高层，成功的保证也来自最高层毫无保留的支持，没有了老总的认同，想推动领导做培训师可能会很难。所以培训部门一定要请到高层领导的指令这个“尚方宝剑”，并把最高层的支持这个信息传递给所有的领导人。

2、制度上铺垫

选拔筛选培训师。在前期动员工作的基础上，人力资源培训部门或培训的组织者要着手实施选拔工作。公布培训师的资格条件，按照资格条件进行考查后，可以按照一个部门或一类部门1-2个名额的原则进行人员的确定，并上报至高层管理者予以确认。

把培训业务列入领导年度考核指标之一。在领导的岗位描述中把参与培训规定为必须职责和考核内容，由人力资源部统一管理。

把领导的课程纳入整体培训计划中。人力资源培训部门要把各个部门的领导参与培训和开发的课程纳入整个的培训计划中，予以统筹安排，对于需要加以推广的课程，可以扩大受训对象。

领导所在单位和部门的支持。培训部门及时与领导所在的单位和部门沟通协调，保证其时间安排顺畅，使培训工作按计划圆满地完成。

事后考核评比。每次培训完成后培训部门进行培训评估，督促领导认真对待。

3、激勵上跟进

给那些上台的领导颁发精美的内部讲师证书，把有关的材料整理打印成文下发，在内部刊物上宣传表扬等。

提高薪酬、增加福利等。既可按照本企业内部的薪酬设计标准比照进行，也可接照项目管理的市场运作标准比照进行。

提供充足职位晋升空间。领导在培训业务上的能力和潜力得到更多的更充分的承认与发展后，高层领导考虑赋予其更大的责任和担子。

让上讲台本身变成一种激励。当然让领导成为课程方面的赢家后，上讲台本身才会变成一种激励，而这需要多方面努力。比如培训项目策划时即考虑各位领导的专业和才能优势以求扬长避短；部门间互相支持共享资料；培训部门为学员隆重介绍上台讲课的领导增加其权威性；增添使用多媒体设备为成功的课堂气氛增光添彩……有了以上措施很大程度上就能使领导成为课程方面的赢家，很快上讲台本身就是一种激励（培训业业内公开秘密：上讲台会上瘾！）。领导的收获远远不止讲好课而已，新的成就感使得“强迫”上讲台越来越不需要。

4、训练上保证

课堂沟通能力的训练。领导虽然有很多机会在人前讲话，但问题是讲话≠讲课，即便是在领导比较擅长的沟通方面，要让领导与学员的沟通内容有新意，表达生动有力，也需要事先做很多培训和相应的训练。

写讲稿和讲义的训练。培训部门要给领导一定的建议和培训，要求领导准备讲稿和讲义。那种认为领导水平高，可以不必写讲稿，讲课时想到那里说到那里的想法是错误的。

互动能力训练。可以聘请专业培训公司的培训师，针对领导教学技能、教学方法、场控能力、语言表达能力、互动能力等方面的欠缺开展专业性的培训，提高其教学水平。

9.校领导培训班发言稿 篇九

同志们：

为进一步激发新一届村（居）“两委”班子在新形势下牢固树立执政为民理念，增强责任感、使命感和荣誉感，提高干部队伍的向心力、凝聚力和战斗力，镇党委、政府决定今天在这里举行新一届村（居）“两委”班子成员培训班，值此之际，我谨代表X镇党委政府向新当选的X位“两委”干部就职表示热烈的祝贺！

开展新任“两委”干部就职宣誓活动，能够有效地增强基层干部服务村民理念，激发“两委”干部干事创业的热情，既能营造积极向上的良好干事氛围，又明确了肩负带领群众建设社会主义新农村的使命，扩大了社会影响力，具有极其深远的历史意义。

为了使新一届“两委”干部力求工作有新起色，真正做到“干事有为，富民一方”，加快X发展，增加村民幸福指数作出新贡献。下面，我向同志们提三点意见并根据县委、县政府有关指示精神并结合我镇实际情况代表党委政府对下一阶段工作中心强调几点：

一、要弘扬求真务实精神，加强“两委”干部能力建设

随着经济的发展和社会的进步，干部的基本状况发生了较大变化，对干部的素质也提出了更高的要求。为此，要加强“两委”干部社会主义荣辱观教育，进一步提高素质，并着重加强“三种能力”建设。

一是要提高用政治分析问题的能力。理想信念是方向、动力，是主心骨。“两委”干部要时刻保持清醒的政治头脑，善于从政治的高度和政治的眼光分析和解决问题，增强政治敏感性和政治洞察力。要统筹兼顾好各方面利益关系，调动一切积极因素，团结一切可以团结的力量，巩固好群众基础。在确保社会和谐稳定健康发展，人民安居乐业上要顾全大局、率先垂范、团结协作，切实保持持续发展的好局面。

二是要提高解决实际问题的能力。责任是一个人立身与做事的基础。“两委”干部的责任，最根本的要体现在勤政、执政为民上。因此，在工作中，最关键的是要具备解决实际问题的能力。为此，要求我们“两委”干部要有勇于创造的思想锐气，自觉打牢理论功底，善于创新，敢于实践，尽快掌握一些村规民约、涉农政策，不做法盲，在解决实际问题中提高执政能力，在总结实践经验中提升领导理念，争做发现问题的强手，剖析问题的能手，解决问题的高手。

三是要提高拒腐防变的能力。从总体上看，我镇“两委”干部队伍整体素质是不错的，是有战斗力的。但我们仍然要时刻牢记社会主义荣辱观，认真学习贯彻落实《条例》，自觉用各项规章制度严格要求自己，从思想上筑牢拒变的钢铁长城，时刻牢记自己的使命，做到工作上高标准、生活上低要求，争当“遵纪守法、勤政清廉”带头人。工作中要守法纪、明廉耻、淡名利；把对上负责和对下负责结合起来、统一起来，自觉把自己置于党委、政府的领导下，全面落实党委、政府安排的各项工作和任务，接受党员和群众的监督和约束；带头做到遵纪守法，做到不义之财不取，违法之事不干，依法办事、依法治村；淡泊名利，管好配偶、子女等身边人，加强村“三资”管理，不违反规定擅自处置集体资金、资产、资源，严格遵守廉政自律的各项规定。

二、要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“两委”干部发展能力

加快我镇的发展，需要全民参与，全民创业。我们要紧紧围绕经济发展这个中心，以市场为向导，奋力招商引资、大力调整产业结构、以良好的硬环境和务实的软环境，全面推动经济快速发展。我们要清醒地认识到，经济运行中还存在许多困难和问题，如资金投入运作困难、工业发展后劲不足等硬件，也有自身市场意识弱、市场开拓能力差等软件，这就要求我们“两委”干部必须立足当前，着眼长远，在转变职能、转换角色，寻找定位，摆正位置、把准方位上有新突破、有所发展。要学习先进的管理经验、做法，尽快掌握一些村规民约、涉农政策，不做法盲，当好“农村要发展、群众要致富”的带头人。立足本村实际，结合上级交办任务，尽早理出发展规划，推进本村快速、和谐、稳定、高质量发展。

一是要依托资源优势，壮大支柱产业规模。按照“培育主导产业龙头、发展特色经济”的思路，继续握紧招商引资这一主抓手，加快产业创新步伐。“两委”干部要主动参与招商和自主创业，积极支持、鼓励有能力、有实力的同志领办、创办经济实体，兴办个私企业。在全镇范围内营造全民创业的浓厚氛围。

二是要以惠农政策为牵引，全面推进“三农”工作。在全面落实惠农政策的同时，积极推进农业产业经营，重点培植优质稻、蔬菜、水果、养殖等项目。鼓励更多的农民走上致富的道路。“两委”干部要积极发挥传、帮、带的作用，帮助群众创业致富，用自己的实际行动体现新时期干部的新形象。

三是要瞄准招商引资，大力发展开放型经济。当前和今后的一段时期，我们要继续搞好招商引资，坚持以商招商，以情动商。做好亲商、安商、帮商、稳商等服务工作。广大“两委”干部更要义不容辞，主动参与，通过各种渠道，想尽一切办法，用活国家政策，对外引项目、向上争项目、激活内项目、力争发展成市场前景好、技术含量高、管理能力强、社会贡献大、经济效益好的大项目，整体提高镇域经济实力。

三、要按照党员干部的要求，提升“两委”整体工作能力

一是以开展争当“三强”支书活动为契机，提升素质和能力。要求农村、社区党支部通过开展活动，把支部书记队伍培养成“高质量发展能力强、民主管理能力强、维护稳定能力强”的“三强支书”。

二是要讲团结，树立团结意识，努力提升整体工作能力。

要求“两委”干部要自觉遵守党员干部若干准则，对于有利于团结的事，要竭尽全力去做。要相互信任、相互支持；处理好”两委”班子成员的关系，大事多商量，小事勤沟通。

三是要整合焦点，维护社会治安稳定。要求党员干部要增强大局意识、稳定意识，努力维护政治安定、社会稳定，不准参与和支持群众上访、集体闹事和家族、宗族、派性之间权力之争，激化矛盾。当前，全镇土地、林业纠纷和深层次矛盾尚未完全解决，全镇各级干部一定不能松懈麻痹，要站在讲政治的高度，积极工作，有效提高调处纠纷、解决各类复杂难题的能力。

四是要以坚韧不拔、顽强不屈的“X人”精神为动力。传承光辉历史，为跨越发展营造良好的氛围，为跨越发展注入新的活力，为跨越发展奠定坚实基础，为跨越发展提供有力的保障，全面完成经济社会发展目标。

五是要以先进为榜样，从高从严要求自已，进一步强化宗旨意识、大局意识、奉献意识。以党员干部的模范表率作用不断带动全镇党风、政风、民风的根本性好转，努力实现“党风正、政风勤、民风纯”的目标；发挥主观能动性，突出重点，紧扣难点，确保经济社会和各项事业持续快速发展，给人民群众交出一份满意的答卷。

希望同志们牢记上述几点要求，并把它真正贯彻、落实到具体的工作中。在接下来的工作中，村居“两委”干部要密切与党委、政府的联系，在思想上、行动上与党委政府保持高度一致，紧紧围绕党委政府中心工作议程，用实际行动，全身心投入到X经济社会发展的各项事业上来。根据有关文件精神及县委县政府指示要求，下一阶段，我们要集中精力，做好以下几项重要工作：

一是要积极深入到村（居）委开展调研工作，继续做好计划生育服务工作，并加强对工作落实情况的监督，确保计划生育服务工作今年再跨新台阶。

二是要加强矛盾调查、排解工作，及时发现问题，解决问题，力争把矛盾解决于萌芽期，做到零上访率，确实的做好信访维稳工作，维护和谐、安定、良好的社会氛围。

三是要进一步深化林权改革工作，确保林权改革工作能够取得全面的胜利。扎实做好护林防火、封山育林等日常工作，坚决严厉查处、打击纵火及乱砍乱伐现象，确实保护好我镇特有的绿色天然屏障，从而推动创建林业生态县工程建设。

四是密切与帮扶单位及贫困户的联系，有针对性的指导贫困户的生产生活，进一步推动、深化扶贫“双到”工作，加快贫困户脱贫致富步伐，推动X经济社会全面协调发展。

五是给力抓好各项日常管理工作，并及时、有效的做好临时下发的所有工作任务。

同志们，作为新一届的村（居）“两委”干部，你们将站在一个新的起点，开展新的工作，也将迎来新的挑战。俗话说，万事开头难，作为新一届的干部，在新的工作岗位，也许会碰到我们预想不到的困难或阻力，但是，只要我们能够坚定信心，坚守原则，不断深化学习，提高能力，就一定能争创佳绩。我们应该时刻坚守承诺，以崭新的姿态，开创出更具生机的工作局面，创造出更辉煌灿烂的工作业绩，才不愧于我们的职责及给予我们信任的百姓。

10.校领导培训班发言稿 篇十

在全市领导干部会议上干部任职表态 发言 讲话 0 1760 字范文

XX，各位领导、同志们：

刚才，X 部长宣布了组织决定，我完全拥护，坚决服从。市委 X书记对 X 工作给予了充分肯定，并提出了殷切希望和明确要求，我们将认真学习、深刻领会、抓好落实，把思想和行动统一到市委的决策部署上来。

X 是 X 的一座明星城市，我在 X 工作，对 X 并不陌生，平常也多有接触。X 历史文化厚重，XX 等城市文化名片响亮。X 经济基础厚实，许多发展指标走在全市前列。X 改革动力强劲，很多创新经验全省推广。X 发展活力十足，X 干部有干劲、敢担当，X 人民勤劳智慧、淳朴善良，政通人和、发展势头正猛。

特别是近年来，在 X 市委、市政府的坚强领导下，X 书记、X 市长团结带领 X 干部群众，在 X 历届班子打下的良好基础上接续奋斗，取得了令人瞩目的成绩。去年，地区生产总值、工业应税销售、服务业应税销售和建筑业施工总产值全面突破 X 亿元大关，跻身全国县域经济百强第 X 位，在 X 县级城市率先创成全国文明城市。这些成绩的取得是 X 市委凝聚各方力量、齐心协力奋斗的结果，X 书记作为班长，发挥了十分关键的领导作用。他在 X 担任党政主要领导 X 年，统筹谋

划全局，创新发展思路，聚焦聚力抓发展，亲力亲为抓项目，推出了一系列好思路、好举措、好作风、好成果。X 市长年轻有闯劲、工作有干劲，和 X 书记一起，勠力同心、善作善成，推动 X 经济社会取得长足发展。这些都为我们做好今后工作打下了坚实基础，树立了很好榜样。

这次市委决定由我担任 X 市委书记，从 X 书记手里接过接力棒，这既是肯定和信任，更是鞭策和期望。我深感使命光荣、责任重大，一定倍加珍惜与 X 人民共事创业的机会，守土尽责、只争朝夕、全力以赴，以实际行动向市委、市政府和 X 人民交上一份满意的答卷。在今后工作中，我将切实做到以下四点：

一是讲政治聚合力。始终把对党忠诚摆在首位，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”、践行“两个维护”，切实把理想信念筑牢、把政治立场站稳。坚持党对一切工作的领导，把讲政治落到具体行动中，聚焦中央和省市委决策部署，结合实际细化落实，确保上级要求在 X 落地生根、开花结果，确保 X各项事业沿着正确方向乘风破浪、行稳致远。严格执行民主集中制，充分发挥党委总揽全局、协调各方的核心作用，全力支持人大、政府、政协创造性开展工作，与班子成员坦诚相待、风雨同舟，营造心齐、气顺、劲足的好氛围，凝聚推动新一轮发展的强大合力。

二是抓发展争先锋。始终把发展作为第一要务，将心思和精力集中到谋大事、抓发展上来。发扬担当奋斗的作风，坚定扛起 X 发展的重担，履好职尽好责，竭尽所能跑好这一棒，巩固和提升 X 在全市的地位，推动 X 改革发展再创新业绩、谱写新篇章。发扬接续奋斗的作风，尊重发展规律，锁定既定目标，一张蓝图绘到底，一年接着一年干，多做打基础、增后劲、利长远的实事。发扬实干奋斗的作风，从正在做、必须做的事情抓起，从有利 X 当前和长远发展的基础工作抓起，扎实推动项目建设、城市发展、生态文明、改革开放等工作迈上新台阶，在 X 争当“一个龙头、三个先锋”中，展现 X 的担当作为。

三是惠民生办实事。坚持以人民为中心的思想，顺应人民群众对美好生活的向往，把群众所想所盼作为工作的出发点和落脚点，用脚步丈量民情，用实干赢得民心，千方百计保障和改善民生。积极回应群众关切的民生热点，下更大功夫办好民生实事，统筹做好事关群众切身利益的就业、教育、医疗等工作，持续改善城乡生态环境，让 X天更蓝、水更清、地更绿，让群众有更多看得见、摸得着的获得感、幸福感，确保小康路上一个不掉队。

四是守纪律作表率。保持清醒头脑，常修为政之德，常怀律已之心，带头执行中央“八项规定”精神、省市委“十项规定”以及廉洁自律各项规定，清清白白做人，干干净净做事，任何时候都不踩红线、不碰高压线。带头接受各方面监督，凡是要求大家做到的，自己首先做到。带头注重家风建设，教育好、管理好家属和身边工作人员。坚决担起全面从严治党政治责任，严格履行“一岗双责”，抓班子，带

队伍，坚持正确用人导向，注重加强意识形态工作，巩固风清气正的良好政治生态。

今天，接过发展的“接力棒”，也走进了人生的“新考场”。我将在市委的坚强领导下，与 X 的干部群众一道艰苦奋斗、攻坚克难，携手共进、奋力推动 X 高质量发展迈出新的坚实步伐，为“X”新 X建设作出新的更大贡献。

0 2020 年在全市年轻干部培训班座谈交流会上的讲话稿 稿 500 50 字文

今天我来与大家座谈，主要是想和大家认识认识，交流交流思想。刚才，同志们分别介绍了个人情況，有的还谈了收获体会、工作经历、思考建议等，谈得都很好，展示了大家的能力水平和良好形象。培训期间，我就经常翻看培训班的学习简报，一直关注大家的学习情况，今天又听了大家的汇报，感到这次培训达到了预期目的，有几点让我印象非常深刻。

一是大家的学习热情特别高涨。两个多月的时间里，大家的课程安排得很紧凑，学习任务比较繁重，但我看到大家学习态度非常端正，学习热情很高，真正展现出一种求知若渴的积极状态和“我要学”的主动意识。二是培训效果比较明显。培训内容紧扣当前发展形势和我市实际，紧扣年轻干部成长的需要，学习的形式也比较多样，有课堂讲授、有分组讨论、有现场教学，大家既能独立思考，又可以相互启

发，普遍反映培训的收获很大。三是整体氛围和风气非常好。课堂气氛既严肃又热烈，充分激发了每个人的积极性、创造性。

整个培训期间，大家严格遵守学习纪律，服从培训安排，及时完成了从干部到学员的转变，体现了良好的学风，树立了年轻干部的良好形象。

年轻干部是我们党的宝贵财富，中央历来高度重视年轻干部的选拔和培养。早在建国初期，毛泽东同志多次强调要培养年轻干部，并用周瑜取代程普、孙权打败曹操等例子讲明年轻干部的重要性。改革开放时期，邓小平同志反复指出，“认真选好接班人，这是一个战略问题，是关系到我们党和国家长远利益的大问题。”近年来，特别是今年以来，中央将发现培养选拔优秀年轻干部工作提到了前所未有的高度，作出专门部署，总书记在全国组织工作会议上强调，“要建设一支忠实贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、符合新时期好干部标准、忠诚干净担当、数量充足、充满活力的高素质专业化年轻干部队伍”。这是我们当前和今后一个时期做好年轻干部工作的根本遵循和行动指南。为贯彻落实中央和省委要求，市委研究制定了《关于适应新时代要求、大力发现培养选拔优秀年轻干部的实施方案》，对我市年轻干部工作作出了长远规划，对年轻干部培养制定了具体措施。大家作为年轻干部，接下来的成长成才会面临更多的机遇、更好的环境，同时也要认识到，组织培养很重要，但更关键的是自身努力。大家要把这次培训作为新的起点，深入总结学习培训成果，紧密联系自身实

际、联系工作岗位，把学到的东西消化好、吸收好，在指导实践、推动工作上发挥更大作用。下面，结合我个人的体会和感受，提四点要求，与大家交流。

一、要志存高远，坚定理想信念

习总书记指出，“立志是一切开始的前提，青年要立志做大事，不要立志做大官。”年轻干部要静下心来立大志、立远志，把个人抱负与祖国发展、民族振兴、人民幸福紧密相连，既“仰望星空”又“笃实笃行”，才能不负人生、行稳致远。

一要坚定政治方向。互联网上有句流行语，“方向不对、努力白费，选择比努力更重要”。这其中，政治方向是打头的、管总的。年轻干部必须对党绝对忠诚，坚持走中国特色社会主义道路，坚定不移听党话、跟党走。习总书记在全国组织工作会议上指出，“我们挑选优秀年轻干部，千条万条，第一条就是看是否对党忠诚；我们培养优秀年轻干部，千条万条，第一条就是教育他们对党忠诚，坚决防止政治上的两面人。”这就要求我们年轻干部旗帜鲜明讲政治，把“两个维护”作为第一位的政治要求。牢固树立“四个意识”，特别是核心意识和看齐意识，始终如一地向党中央看齐、向党的理论路线方针政策看齐、向党中央决策部署看齐，在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

二要强化党性锺炼。年轻干部要坚定“对马克思主义的信仰对社会主义和共产主义的信念”，就必须不断加强党性锤炼，始终保持清

醒头脑。中央出台的《2018-2022 年全国干部教育培训规划》，明确提出把党性分析、党性教育作为党校主体班次的必修课，且不低于总课时的 20%，从顶层设计上凸显了党性教育的极端重要性。当然，党性锻炼不是搞几次培训就万事大吉了，要持续用力、久久为功。一方面，要不断加强理论武装，当前就是要进一步学懂、弄通、做实习近平新时代中国特色社会主义思想，更加坚定“四个自信”，把干事创业的精气神升华为对理想信念的坚守。另一方面，要自觉加强革命传统教育、群众观教育，努力传承弘扬沂蒙精神，经常开展党性分析，毫不放松地加强主观世界改造，切实拧紧世界观、人生观、价值观这个“总开关”。

三要牢记为民宗旨。全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨所在，也是一切工作的出发点和落脚点。好干部“20 字标准”中“为民服务”是重要一条，这就要求党的干部必须做好人民公仆，时刻不忘“为人民谋幸福”这个初心和使命。大家将来不论在什么岗位，不论处于什么位置，都要心系群众，带着感情去工作，都要想一想我们制定的任何一个政策、做出的任何一个决定、给出的任何一个答复是不是站在了群众的立场，是不是能够让人民样众得实惠，只有这样才能做出群众训护、经得起历史检验的成绩，这样的人生才更有意义。

二、要勤学苦练，提升素质本领

党的十九大报告指出，“领导 13 亿多人的社会主义大国，我们党既要政治过硬，也要本领高强”，提出要建设高素质专业化干部队

伍，注重培养专业能力、专业精神。作为年轻干部，必须加照学习、勇于实践，增加思想深度、本领厚度，为个人成长成才和事业发展打好坚实的基础。

一要有终身学习的理念。习总书记曾经寄予青年，“应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式。”如果把个人的发展比作一个圆，那么学习就是半径，半径越大，拥有的发展空间就越广阔。大家都很年轻，学习能力都很强，更应该静下心来多花些时间学习。要带着问题抓学习、联系实际抓学习，从古圣先贤那里汲取智慧，从先进典型那里获得力量，从新理论新知识中得到指引，不断弥补自身的知识空白、经验官区、能力弱项，提升政治品格、理论素养、专业知识和业务水平，让学习成为人生发展的持久竟争力。

二要有不怕磨砺的意志。实践是增长本领最好的课堂。我们党一贯注重在基层一线和困难观苦的地方培养锻炼年轻干部，对那些有潜力、有发展前途的年轻干部，有计划的安排他们去一线岗位、重要岗位经历磨炼。我们这期年轻班结束后，也会选择部分学员到县区和各大重点项目办公室实践锻炼，就是让大家“墩墩苗”，给位子、压担子，到新旧动能转换、乡村振兴、脱贫攻坚、信访维稳、城市拆迁的最前沿，经风雨、见世面、壮筋骨、长才干。基层实践是个“赛马场”，赛场选马，优胜劣汏，大家要坚定意志，主动接受实践的磨练，不断提升自己扛重活、打硬仗的能力和本领。

三要有服务大局的意识。围绕中心、服务大局是我们干好工作的前提和基础。年轻干部要提高眼界、站位全局，自觉从大局看问题，把工作放在大局中思考、定位和摆布。服务大局，首先要认清大局。当前的大局是什么?从全市来看，就是将我市实际与十九大提出的宏伟蓝图相衔接，牢牢把握走在前列的目标定位，以新旧动能转换重大工程为统领，推动高质量发展，不断开创各项事业发展新局面。具体到每一名年轻干部，就是要围绕实现上述目标，立足岗位实际，出力流汗、真抓实干，做到工作与市委决策一致，思路与市委要求吻合，重点与市委中心合拍。努力在围绕中心、服务大局中干出成绩、提升能力。

四要有团结干事的本领。团结是一种力量。一堆沙子是松散的，但和水泥、碎石结合到一起，就会变成比花岗岩还硬的混凝土。我们个人的能力是有限的，只有融入整体，团结一心、干事创业，才能发挥更大作用。作为年轻干部，在单位中更是备受关注，搞好团结是一门必修课。怎样与领导、同事、下属保持良好的人际关系，考验着大家的沟通协调能力、语言表达能力、人际交往能力，是对大家综合素质的一种检验。团结协作是做好工作的基础和保障，但团结不是一团和气，不是“和稀泥”，更不是让大家做八面玲珑的“老好人"”。要坚持正确方向、坚持党性原则、坚持纪律规定，把大家团结在党的周围，团结在干事创业作奉献上。

三、要脚踏实地，主动担当作为

“走在前列，是口号喊不出来的、是报表填不出来的、是总结写不出来的，只有靠实干”。作为年轻干部，更需要沉下心来干工作，心无旁骛钻业务，始终保持工作的激情和干劲，在脚踏实地中履职尽责、担当作为。

一要有不甘平庸的工匠精神。大家多数都在平凡的岗位上工作，能够尽自己最大努力高质量完成工作任务，就是一种担当。做好本职工作，看似简简单单，真正做精做细、做深做实，并不容易。大家要时刻保持精益求精、善做善成的态度，培养“工匠精神”，练就“工匠本领”，立足岗位，勤学善思，俯身实践，争做本职工作的行家里手。要有敢为人先、唯旗誓夺的精气神，自拍标杆，自我加压，不干则已，干则一流。

二要有甘于吃苦的奉献精神。甘于吃苦、乐于奉献是干部勇于担当的基本功。年轻干部正处于拼搏奋斗的大好时光，要把吃苦奉献放在第一位。在工作上要不辞劳苦，主动作为、主动思考主动办事，把心思用在干事业上、把精力用在谋发展上。面对纷繁复杂的工作，要有任劳任怨的思想准备，不为困难找借口，只为发展想办法，推动各项工作落到实处。在环境上要不畏艰苦，凡是能够成就一番事业的人，无一不是经过一番锤炼考验、拼搏抗争。年轻干部要珍惜每一次锻炼机会，多承担艰难任务，多到艰苦岗位，积极在实践磨练中提升自己、成就事业。

三要有敢于探索的开拓精神，改革创新是我们推动事业发展的第一动力。我在开学典礼上也提到，我们要破旧立新，就必须要有自我革命的勇气、敢走新路的胆气、动真碰硬的锐气。这次你们到苏州工业园、到杭州、到上海，肯定也感受到了当地大胆探索、勇于突破、敢为人先的改革之风。年轻干部思维活跃、充满活力，历来都是改革创新的主体。一定要有“初生牛犊不怕虎的精神，敢于尝试、敢于探索，不要怕出问题而畏首畏尾，不要怕会失误就裹足不前。前期，市委研究出台了《关于激励干部担当作为实施容错纠错的实施办法（试行）》，目前《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的实施意见》也已进入征求意见阶段，市委对敢于担当作为的干部是坚决支持的，大家要消除后顾之忧，全身心投入到干事创业当中。

四、要心存敬畏，严守纪律底线

打铁必须自身硬。当前，党员干部面前的诱惑很多，年轻干部要不断强化自身修炼，切实增强拒腐防变的免疫力，走好人生每一步。

一要守初心。习总书记讲过，鱼和熊掌不可兼得，当干部就不要想着发财，想发财就不要想着当干部。把这些事情想清楚了，干事自然有底线，自然有高度，自然不会做那些充满了诱惑、可能掉入陷阱、可能一失足成千古恨的事情。不忘初心，方得始终，大家要经常反思我们为什么出发、从哪里出发，面对诱惑，摆脱纷扰，守住初心。要把当老实人、讲老实话、做老实事作为人生信条，不怕吃亏、不怕吃苦、不怕受累，脚踏实地干好工作。

二要严底线。底线是为人立身之本，做事思想之基。纵观当下腐化变质的党员领导干部，其行径大多开始于生活不检点、作风轻浮、情趣低下、操守不正、品行不端、生活奢靡，一旦底线被突破，权力往往迅速异化为获取金钱、美色的工具，从而跌入深渊、无法自拔。年轻干部今后的路还很长，遇到的诱感风险也特别多，要佩好廉洁自律的护身符，保持洁身自好的清廉正气，坚决不越雷池、不破底线。

三要重小节。事物的发展是一个由小变大、由量变到质变的过程。小事小节管不好，慢慢就会演化成大事大节。虽然多数年轻同志还未走上重要岗位，但手中已经掌握了一些可以调动社会资源的权力，将来还有可能掌握更大的权力，也就成为一些别有用心的人进行“感情投资”的潜力股。在这方面，大家一定要有清醒的认识，要摒弃“小节无害”的想法，自觉从“应酬圈”“交际圈”“娱乐圈”中跳出来，认真从每件小事做起，把每个小节管好，谨言慎行、防微杜渐，做到“大节”不偏离，“小节”不丧失。

四要正心态。进入这个班学习，说明大家在被选调的时侯都很优秀，但参加这次培训不等于已经成才，更不能有坐等提拔的思想。培训班结東后，每位同志回到各自岗位，更要努力工作，把培训时的精气神带回到工作中。年轻干部更容易心浮气躁要学会自我调节，学会放平心态，正确看待个人的进退得失，少一些抱怨，多一些实干，少一些自我设计，多一些埋头奉献。在各自的岗位上努力创造出实实在在的业绩，为其他年轻同志作出榜样。

11.形形色色的领导力培训方案 篇十一

——盖里•卡昂特兹

从消防员开始

企业领导人已经习惯扑灭一些小的“灌木丛火灾”。现在，他们已经可以成功地当一天的消防员来熄灭真正应该熄灭的“火”。

去年5月的一个下午，来自纽约和新泽西的大约20多家公司的经理和他们的部分员工一起扮演了消防队员，来提升领导力技能。这些人被分为若干四人小组，用他们的职业装换来防毒面具和“道岔齿轮”式样的传统消防队员的装束。在纽约市消防队员的监督下，这些组员要么冲进燃烧的大楼里，要么模拟解救地铁事故中的乘客或者是进行其他高压应急演练。

纽约威力佳士得-梅根斯律所的合伙人兼私人资产评估律师斯科特•佩尔也参加了这次演练，他表示，这种不寻常的训练是在纽约消防学院举行的，是来学习如何来正确地钩挂一个救火水管，如何来衡量正常的水压力和扑灭火焰，所有这些都有时间限制，从而将涵盖抽象理念的领导力培训带到了务实的领域里。

佩尔说：“我真的没想到，它会超越单纯的友情来促进团队建设，但它的效果确实很好。我们的成员收到了纽约消防局颁发的最佳团队精神奖，我们的团队做了应该做的事情并且经受住了考验。”

小组成员分别来自佩尔公司的业务组和破产组。“虽然这四位律师作为同事都互相认识，但丰富的经验证明，这还是极具挑战性，因为我们从未一起做过项目。”佩尔说道。

去扑灭真实的火灾看似极端，但该项目显现了领导力培训将变得更有创意和吸引力的趋势。去年纽约消防局发起了消防员日团队挑战赛来分享其制定决策和解决问题的“最佳方法”。该局监管此项目的研发助理乔治•普菲说，“这个培训有‘行政培训’的感觉，各公司都为每组的四人支付了2500美元的报名费。”该局还建议在每个小组里，应该分配一名高级主管和一些非管理雇员。

普菲说：“消防工作非常复杂，并且有很强的相互依赖性，它的应用范围也明显地跨越到了商界。我们的培训常置人于危机之中，就是希望他们能更好地准备以应付工作场所中出现的任何困难。”消防部计划在其5月13日举办的第二个年度领导力培训项目中与一些新兴公司一起来出谋划策应对这个挑战。在这些参与者中有一些是来自塞斯卡诗尼轩集团公司纽约事务所的员工，该集团是一个集管理、设计以及咨询于一体的公司，其项目通常需要大批来自不同学科的专业人员共同协作完成。

塞斯卡的一位电气工程师詹姆斯•钱德勒告诉记者，这些项目错综复杂的特质有时使客户需要的传递变得很困难。我们相互之间必须更好地交流，更好地在与项目相关的各利益关系方中来协调每项任务。我们希望与消防员一起工作能使我们做决定时更加果断，还能学会如何有效地委派任务。

这样的动觉性培训是否比课堂教学更有效还是值得考究的。但是，很明显，越来越多的公司愿意接受这些项目，并相信它们能使领导者在实践中，尤其是在组别设置中获得进步。

一些顶尖的商学院通过更新他们的行政教育项目来达到这个要求。位于伊利诺州埃文斯顿的西北大学凯洛格管理学研究院副院长斯蒂芬•博奈特说，“公司现在要将管理‘经验’的传授与传统课程的学习一起嵌入到行政教育培训中。”

博奈特说，“公司也明白在课堂里甚至是在网络上学到的东西总是有限的。像交际能力、辅导能力，还有团队业绩鼓舞能力，都需要应用到一些实践中去才能学得透彻”。2008年，各公司花在领导力培训项目上的开支开始下降，但似乎渐渐地在稳定下来，位于加州奥克兰的一家研究公司B&A调查显示，2010年各公司培训经费的22%是用于领导力培训，同比于2009年稍有下降。

从爵士乐到团队领导

领导力并不是什么可笑的话题，但有些公司尝试着在他们的培训中营造戏剧氛围。许多都转向位于芝加哥的“第二城市”交际公司。这是著名喜剧团“第二城市”的一个企业咨询分公司，其著名校友包括丹艾•克罗伊德、斯蒂芬•科尔伯特、蒂娜•莎、比尔•默里和迈克•迈尔斯等。

汤姆•优顿，“第二城市”的首席执行官介绍说，十年前“第二城市”交际公司就开始使用讽刺夸张的喜剧来进行企业培训，而它的业务量也蒸蒸日上。这家咨询公司为近400个企业员工举办了这种融合喜剧特色的讲学班，这其中有半数左右是全球500强企业。这位执行官又说，该咨询分公司成长的原因其实很简单，因为当学习者不能掌握他们被灌输的知识时，就产生了一种“枯燥成本”。

即兴喜剧就像一个比喻一样来解释为何领导人必须适应商圈里的快速变化。前一分钟，某一位企业经理人可能在“第二城市”的讲习班里因为一个笑话而哈哈大笑；下一分钟，该管理者可能不得不与一群人一起登台表演而成为一个笑料。优顿还说，在实践中学习能有更大更持久的影响力，同样的道理，当我们用喜剧的方式展示某样东西时，它能在混乱的局面中抓住大家的注意力。

优顿说，大多数半日制讲习班花费在5000美元左右，但全天的却要花7500美元。“第二城市”也有定制的培训项目，这些起价至少是10000美元。位于洛杉矶的农业保险集团公司就是“第二城市”的客户之一。幽默的视频以一种新鲜的方式来培训该公司的领导人如何使自己变得易懂，如何营造一个反馈充沛的氛围。他还补充道，我们工作的重心在于提高交际能力、应变能力和适应能力。

位于迪卡尔布的北伊利诺伊大学会计部一位副教授蒂姆•维斯特，要求“第二城市”给他班上的注册会计师提供一些即兴技巧技能训练来提升领导力，因为这群人的职业被定型为“枯燥、可预测且不灵活”。在这期讲学班的尾声，会计师们以专题广告片的形式创作了一些小品，而在维斯特眼中，正是这些作品帮助他们用一些他们几个小时前压根就不会想到的方法来传递概念。

音乐也牵涉到即兴创作，因此也正被吸收纳入到一些领导力的培训课中。就比如，位于明尼阿波利斯的“爵士冲击”就给一些一流的客户开办了融入爵士乐的领导力讲习班。其中就有瑞士信贷集团、IBM公司、微软公司、梅奥诊所和沃达丰集团等。

古典音乐可以诠释“领导者变乐队指挥”这种模式，爵士乐却能提供形式多样的课程。以前做过房地产主管的现任“爵士冲击”总经理的米歇尔•库德认为，爵士乐让领导者理解工作本身的一种全局性。在一期常规的讲习班里，该公司会运用几首酒吧的音乐来开始培训，但都没有尾曲。每个演奏者则需要在聚光灯下轮流来即兴独奏，而其他乐队成员提供伴奏。独奏一结束，乐师就融入背景音乐来协助下一个成员进入激动紧张的时刻。

库德说，“虽然他们的独奏都很精彩，但是只有相互协调和相互支持才能产生和谐完整的音效和感觉。爵士乐合奏和企业的需求，尤其是和领导力的需求有很大的相似处。”西北凯洛格商学院就是该公司演奏的一个场所。“爵士冲击”派人在管理和组织教授米歇尔•布克教的领导力培训班上表演，这也是凯洛格商学院高级行政管理培训项目的一部分内容，它的成立为了那些即将成为高管的人提供帮助。而这一培训，仅一个月的学费就高达41000美元。

几周过后，布克的课程就接近了尾声，而在最后一节课上，参与者会就管理学的各个方面完成一份功课，例如战略学、会计学和市场营销学。布克说，“这节课通常都会让学生大吃一惊。因为他们一走进教室就可以看到一个爵士乐合奏表演，便自然地回想起刚学这个课程时的场景。”

听完爵士乐演奏后，学生可以问表演者一些问题。但最重要的是，他们也被要求演奏一些简单的打击乐器，来为这个音乐场景增效。这堂课的目的是促使领导者们跨过自己的“舒适区”。布克解释说，工作的节奏越快，创新的压力就越大。而领导人通常都不会有时间来提速，却总被告知：这仅仅是模仿品，赶紧去一个新兴市场生产一种新产品吧。

布克还用到了阿根廷探戈，这倒为他的课程增色不少。两位舞者的存在说明领导人和被领导人之间是相互依赖的，布克说，“‘两个人才能跳探戈’这种陈词也有它对的原因：那就是领导者不能单独领导，他的跟随者必须遵循一种有助于领导人领导的方式。”

身临其境的培训

沃顿商学院的研究生领导力培训项目主任杰夫•凯恩说，在宾夕法尼亚大学沃顿商学院，这种体验式的领导力开发项目一直很受欢迎。截至今年，沃顿商学院的领导能力研修生项目已设立10周年，在这个项目里会有20～30人参加两个为期14天的探险项目。

其中的一次项目把参与者带到了诺曼底的奥马哈海滩，就是在这里，二战期间的盟军登陆西欧并入侵了法国。沃顿商学院的老师会带领站在海滩上的学习者回顾这次致命战役中的血腥混乱场面，同时教导他们如何在困境中领导人。

另外一次课上的旅行则更折腾人。它让主管们徒步穿过尼泊尔境内的珠峰地区，学生学习一些像陆上导航、水化作用和营养学这样的生存技能。凯恩说：“若一个团队能很好地了解环境，注重团结合作和学习新技术，那么，它也会收获信心并且能够在企业里贯彻好同样的理念。而队员也会有一个可以在未来工作中借鉴的生动而难忘的经历。

并非商学院里所有的体验式学习都这么苛刻。最近，位于夏洛茨维尔的弗吉尼亚大学达顿商学院就有了一种新的课程，被称为“增长和变化领导小组”，它将课堂教学和在附近雷瓦纳水库上的划艇比赛相结合。报名者支付的6900美元的学费涵盖了领导力课堂实践学习和课后一天的竞争激烈的划船比赛。

达登的合伙人之一是一位前奥运选手，他曾在美国“七国赛艇队”服过役，现在在费城附近经营一家名为“团队之星”的一个体验式培训公司。大卫•纽科克是达登商学院行政教育的CEO，他相信赛艇可以教授领导人信念和团队精神。每八人被分为一组，队员通过仔细听取船长的指示来学习打捞和摇桨动作。活动中，队友并不是面对面的，所以他们要学会去信任对方，才能更好的配合。他还说：“赛艇这种体力实践，使领导力培训课程以一种充满力量的方式变得生动活泼。”另外，它也反映了在促进团队协作精神时，一个能给团队带来所需的引导和反馈的优秀领导人是非常有益的。