天鹅历险记的作文

天鹅历险记的作文（精选20篇）

1.天鹅历险记的作文 篇一

暑假，我读了一本书，它的名字叫《天鹅历险记》，我被书里的故事吸引了，从这些故事里我学到了许多做人的道理。

一只名叫霜点的鹰妈妈它有两个孩子，一个叫红脚杆，它从小体弱多病，身体又瘦又小。而另一只名叫黑顶了，它是一个养子，恰恰相反，它是一个很强壮的鹰，长大必会是一个雄鹰。它们四处寻觅食物，可是不巧遇到饥寒。在一次寻觅食物时，它发现了一只蛇，可是狡猾的蛇总是落不在它的陷阱里，在它没有办法时，它想出用孩子做诱饵的法子，这也是不得已的呀！它在想：用谁做诱饵呢？虽然黑顶不是它的亲生子但是黑顶也跟了它多少年了，它也不忍心把它扔下去给蛇喂，更何况黑顶是那样的优秀，而红脚杆又是自己的亲生孩子，霜点很纠结……最后为了生存霜点只能闭着眼睛把它的亲生儿子红脚杆扔了下去，蛇中计了，霜点猛地飞下去把那条蛇抓起来放到树上，含着泪和黑顶把蛇吃了……

母爱是世界上最伟大的东西，就连凶猛的鹰也是如此，更何况是我们人呢！但就是这样伟大的母爱面前，也有许多的难以取舍。霜点为了鹰群里能多一只雄鹰，舍弃了体弱多病的亲生孩子，这种顾全大局，为了大局，宁肯牺牲亲生孩子的精神值得我学习，在生活中我们不能只顾及个人利益，比如在班级利益面前我们就要舍弃自己的利益，为了班级的荣誉，我们一定要努力，再努力！

2.天鹅历险记的作文 篇二

一、导语渲染, 启动情感

阅读的过程就是学生的认知自我建构的过程、情感日趋丰富的过程。在这一过程中, 教师要注重课堂教学资源的开发和利用, 将阅读教学和学生已有的知识积累、生活体验结合在一起, 使学生的阅读实践活动真正融于其心灵。

【教学片段1】

师:还记得《生命桥》这篇课文吗? (学生回答“记得”之余纷纷谈感人场景)

师:还学过哪些描写动物的文章, 同样令你感动的? (生联系学过的课文作答)

师:今天老师又给你们带来一个令人感动的故事, 题目是“天鹅的故事”。

简短的几句话不仅拉近了教师和学生的距离, 更为重要的是从学生的实际出发, 在学生的学习情感和文本所蕴含的情感之间搭起了契合点, 从而为学生、教师、文本之间的对话奠定了良好的情感基调, 渲染了本课学习的氛围, 启动了学生内心的情感。

二、整体入手, 感其情

有人说, 中国的老师最能讲, 中国的学生最能考。讲, 被语文教师奉为天经地义的事。但实行新课标后, 教学活动中变化最大的就是学生成了课堂的主人, 教师应以学生为主, 去感知, 去理解, 去体验。

【教学片段2】

这是一个感人的故事, 请你找出这个故事中最打动你的地方, 用你喜爱的方式读一读, 品一品, 交流交流。

就这样, 学生在整体感知全文的基础上, 师生共同抓住了情感的震撼点———老天鹅带头破冰面, 提领而顿, 披文入情。让学生自主阅读, 自由阅读, 营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”, 使学生能主动地读、专注地读、兴致勃勃地读。教师、学生、文本三情共振, 再现“老天鹅破冰面”泣同类、感天地的壮举, 三个维度也在教学中自然交融。

三、品赏朗读, 悟其理

“读”是语文教学的主要活动形式。读而不泛, 幽而必显。课堂上学生的诵读表面是声音的波峰浪谷, 实质是心灵的扬帆起航。让学生潜心投入重点段落的阅读中品词嚼句, 就会入境入情地学习。

【教学片段3】讲读“老天鹅破冰”场面。

师:这段文字里把谁说成像“石头似的”?

生:老天鹅。

师:还记得课前播放的画面吗?天鹅在我们的心目中是怎样的形象?

生:美丽善良而温柔的。

师:是的, 高雅, 可爱, 美丽。看来, 天鹅的高雅和美丽是说不尽的, 但作者这里却说它像石头一样, 这样写, 你认为恰当吗?

生1:我认为不怎么恰当, 因为天鹅是非常天真的, 怎么可能像石头一样!

生2:我认为很恰当, 因为石头是很厚、很坚固的, 如果不像石头一样, 感觉冰面根本没办法弄破。

师:冰面很厚, 这一点你明白, 老天鹅也非常明白。

生3:我觉得不恰当, 作为天鹅, 非常可爱, 非常美丽, 这里比喻它为“石头”;石头是没有生命的, 可是这里却把天鹅比作了石头。

生4:我觉得恰当, 因为要把镜子般的冰面弄破, 必须很重地扑打, 所以必须要像石头似的。

师:这个同学先后两次读了“必须”一词, 第一次他读得那么激昂, 第二次却读得如此低沉, 两种读法, 我觉得读得都非常好, 同样读出了自己内心的那一份感动。

这是一个惊心动魄的特写镜头, 更是一段令人心灵震颤的文字。如何引领学生走进这一段文字, 走进老天鹅的精神世界, 感受它生命的价值?“声音图画”应该成为课堂最精彩的华章。在这个教学环节中, 我特别着力的是课堂上学生的诵读———抓住一个“读”字, 试图通过不同方式、不同层次的“读”, 引导学生逐步走进语言文字。第一个读的层次, 我以“竟把美丽高雅的天鹅说成是‘石头似的’, 你认为这样写恰当吗?”为切入, 引导孩子们品词析句, 体会老天鹅为了生存不惜以身体, 甚至生命的代价与冰面、与困难做着抗争;第二个读的层次, 我则以“这样像石头似的扑打下去, 会是一种什么情形?”为话题, 引导孩子们设身处地地去想, 从而感受天鹅生命的不屈与伟大。

【教学片段4】

师:同学们, 请快速地读一读课文的第6自然段, 哪些声音萦绕在你的耳畔?

师:听到声音了吗?

生1:湖面上不时传来阵阵“克噜———克哩———克哩”的叫声。

生2:只听得嚓嚓, 冰面裂开了一条小缝, 接着又裂开了一条……

生3:我听到了, 就像那激动人心的劳动号子:兄弟们哪, 加油, 齐心干哪, 加油!

师:有些声音, 我们可以直接听到;有些声音, 却在我们的心头, 我们需要静静地体会。谁再来读这几句?

(生齐:这时, 别的天鹅……)

师:此时, 你听到别的天鹅心里的声音了吗?

生4:老天鹅怎么飞得那么高, 而用自己的胸脯和翅膀打在冰面上呢?

生5:我知道了, 别的天鹅说要去帮……

生6:这只老天鹅真傻, 用自己的生命作赌注, 如果冰裂不开, 怎么办?

生7:我要向它学习, 它是一位真正的破冰勇士。

为了让学生理解而“叫”, 在课中, 我安排较多的时间让学生走进文字, 进行“真实阅读”, 即让学生自己去读。多读文章的原汁原味, 而少读老师阅读后的理解。我的要求是:读最让你感动的部分, 把你的理解通过有感情的朗读表达出来。然后组织读书交流活动。如:先请一学生朗读让他 (她) 感动的部分, 再请其他的他 (她) 与其呼应, 说说哪句话哪个词特让你感动。再是其他学生补充发言并朗读。我不大赞成老师在媒体上预先标好“好词好句”, 会产生误导:唯有跟老师想的一样的才是对的, 或者说是最好的。很多时候, 学生的智慧是令人佩服的, 他们的判断能力、欣赏能力不可低估。我从学生们不同的、欢快的叫声里听出了他们对文本的理解, 学生心灵的震颤与教师营造的语境融合, 由景及情, 产生了更为强烈的情感体验。

四、展开想象, 化其神

“作者胸有境, 入境始可亲。”学生展开想象的翅膀, 入境入情, 缩小学生和教材中天鹅的距离, 在“真实”的情境中与文中的天鹅进行心灵乃至情感的沟通。这样从学生的笔端流淌的、口中倾吐的就不仅是对天鹅的喜爱之情, 更是学生自我情感的流露。

【教学片段5】

“它们昂着头, 挺着胸, 在水里游动着, 捕食着鱼虾, 不时发出阵阵胜利的欢呼声:克噜———克哩———克哩!”讲到此处, 我引导学生想一想, 从天鹅的阵阵欢呼声中, 你仿佛听到了什么?引导学生可以从它们吃到食物后的高兴、同伴之间的互相祝贺、对老天鹅的赞扬等方面进行。然后, 教师进行示范:天鹅们互相拥抱着, 高兴地欢呼:“我们成功了!团结起来力量大, 再大的困难我们都能克服。伙伴们, 尽情享用美食吧!”在教师的启发示范下, 大家争先恐后, 跃跃欲试, 在尝试中提高了口语表达能力。

学完全文, 师述:此时此刻, 同学们一定心潮澎湃, 你一定有好多话想说, 你想对谁说?此时, 学生情感的闸门瞬间打开, 文思泉涌。好多学生开始奋笔疾书, 有写给老天鹅的, 敬佩它勇于奉献的精神, 甚至写出了对动物、对生命的敬畏;也有写给老猎人的, 赞成他放下猎枪的举动, 写到人类应该为保护动物而努力。

3.白天鹅，金天鹅 篇三

于是，天空中便增添了一幅活动的图画；

于是，天空中便增添了一串流动的音符；

于是，天空中便增添了一首清丽的诗……

他们太美丽了，谁见了都会由衷地发出赞叹。他们的羽翅随着气流自由地舒展，如一片片雪花凌空飘飞；他们小巧的头和长长的流线型的脖颈骄矜地向前伸直，宛如一位位高贵的公主；他们那红宝石般闪闪发光的眼睛，会使你产生许多美好的遐想……

他们在空中飞翔着，做出各种各样的练习动作：滑翔、升高、旋转、下滑……姿态轻柔而富于韵律，就像在蓝天上表演的一组舞蹈。

这些天鹅有一个共同的愿望——当一名舞蹈家!为此，他们每天不停地练习着，尽管他们的舞姿已相当优美，但他们仍不懈怠。他们幻想着有那么一天能将蓝天的广阔、朝阳的灿烂、天地的明媚、山峦的青翠统统摄进自己的舞姿，让他们的舞姿具有超凡脱俗的神韵，他们也能成为山水中美丽的精灵。

太阳渐渐升高，该休息一会儿了。七只白天鹅缓缓地滑翔，轻轻地降落在天池边的一片青草地上，刚要歇歇翅，突然，他们看见在草地边缘的小路上有一个疲惫的旅人，面容憔悴，嘴唇干裂，显然是经过长途跋涉累倒在这里的。他们顾不上休息，便忙碌起来：天鹅老大和老二忙着去取水，天鹅老三和老四忙着采山果，天鹅老五老六用翅膀给旅人扇着风，而那只最小最美的天鹅则飞到远处的森林中，衔来了珍贵的灵芝……

旅人苏醒了。清甜的天池水、甘美的山林果使他解除了多日的疲惫，而奇妙的灵芝更让他长了精神，他的面色渐渐红润起来，他的口中便说出了这样一个秘密：

“在离天池还有十九座山峦的地方，有一座幽深的山谷，山谷里流淌着神奇的金色小溪——什么东西只要在溪水中浸泡一下，立刻就会变成金的!那是隐藏着多少诱惑和希望的地方啊!我把这个秘密告诉你们，作为我对你们救命之恩的报答。”

旅人用手指了指方向就掉头走了，而旅人的话却在七只白天鹅中激起了波澜。他们决定去看看那一条神奇诱人的小溪。

他们在黄昏时分飞到了金色小溪边。溪水在夕阳的映照下，闪烁着黄金般的色彩，使人看了眼花缭乱、心动神摇。溪水潺潺流淌着，发出金属般的铿锵声，使人感觉如来到了梦幻世界。溪水上飘着些迷蒙的雾霭，小溪显得深邃而神秘，溪水中仿佛有一种充满诱惑的声音在喊着：“下来吧，快下来吧!快到金色小溪中来!”

七只白天鹅沉默地蹲在溪畔，注视着金光闪烁的溪水，心中感到了强烈的从未经历过的诱惑与震撼。

“飞回去吧，我们!太阳快落山了，得赶快才行!”天鹅老七轻声说着，眼睛瞅着老大。

“不!”天鹅老大说，“我们既然飞到了这儿，就应该试一试。也许，有许多奇迹在等待着我们去发现。”说完，他轻轻啄下身旁的一片树叶。让树叶飘进溪水中。金色小溪震动了一下，在树叶落下的地方升起了一团金色的雾气，树叶沉下去了，但一会儿又漂浮上来。啊，树叶变了，变成了一片光芒闪烁的金叶片!

“哇——”天鹅老大到老六大家都惊叫起来，他们激动地议论着：

“这条小溪真神奇!”

“我做梦也没有梦到过这么美丽的地方!”

“金叶片真值钱啊!”

“咱们快飞回去吧。咱们不是从小立志要当舞蹈家吗?荒废了练习怎么行?金树叶虽美，对我们天鹅又有什么用呢?”小天鹅说。

“你不懂!”天鹅老二不屑地对他说，“只要有了金子，不当舞蹈家又有什么关系呢!”他啄下自己身上的一根羽毛抛进溪水，洁白的羽毛在溪水中沉下去，又浮起来。啊，变成一根璀璨闪光的金羽毛了!“啊，真走运呀，我就要变成一只金天鹅了!”他再也控制不住自己，“扑通”一声跳进溪水中，溪水发出沉重的金属声响，一团金雾笼罩小溪，一会儿，天鹅老二浑身叮叮当当响着，从溪水的那边爬上岸去了。

“啊，金天鹅!老二变成金天鹅了!”

“我也要变金天鹅!我们跳，快跳进溪水里去!”

天鹅老大和老三老四老五老六激动地叫喊着，做出马上要跳的样子。

“哥哥姐姐们，别跳呀!别忘了爸爸妈妈的嘱咐，我们快飞回去练习舞蹈吧!”小天鹅焦急地呼唤着、央求着。

可是没有谁愿听他的话了。五只白天鹅迫不及待地扑进溪水中。于是金色的溪水上发出一阵喧哗，只见他们变成了五只沉甸甸的金天鹅。他们都已变成金子的了，金光闪亮，身躯沉重，他们从此再也飞不起来了，只好摇

摇摆摆地向远处蹒跚走去了。

“哥哥姐姐们，你们真糊涂啊!”小天鹅独自站在溪畔，眼泪不觉涌流出来。他想起爸爸妈妈临终时的嘱咐：“好好练舞，做第一流的舞蹈家，成为群山天池的精灵!”他忍住了眼泪，抖抖翅膀，昂首飞上薄暮的天空。

从此，在天池畔，群山上空，就只有了一只小天鹅在顽强地练习着舞蹈。每天清晨，启明星才刚刚闪亮，他就飞出了巢，一直练习到月出东山他才休息。他并不感到孤独：天池陪伴着他，青山陪伴着他，爸爸妈妈也好像陪伴着他，还有许许多多朋友——白鹭、丹顶鹤、黄莺……也在鼓励着他。他练啊练，不知经过多少日子，终于有一天傍晚，当他完美地完成了各种舞蹈动作练习后，舒畅地躺在平缓的气流上滑翔的时候，浩淼的天池水突然“哗”的一声打开了，天池旁的青山也“哗”地打开了，从湖水和青山中涌出一缕缕温热的气息，立刻袭遍他的全身。他感到全身轻快，有一种超凡脱俗的感觉，他乘着暮色在天池上再练一遍舞蹈。啊，每一招每一式都是那么舒展自如!他心中的每一种思想、每一种感情都能用自己的优美动作恰到好处地表现出来，天池的美丽、群山的苍翠、朝霞的绚烂、烟雨的迷蒙……已不再是抽象的东西，在他的舞蹈中都仿佛有了生命；活生生地展现在人们眼前，长久地打动着人们的心坎。

从此，他名扬天下，成为人人称赞的第一流的舞蹈家了。他被邀请到世界各地演出，许许多多的人通过他的优美舞蹈，感受到了丛山天池无限的诗意与美丽。有一天，小天鹅来到一个小城市演出，当演出完毕谢幕时，突然有一群肥胖的金黄色大鹅摇摇晃晃地向他走来，抱住他，无限感慨地说：“老七呀，你跳得太好啦!我们简直不敢认你，你简直像个仙子!”“哥哥姐姐们，你们生活得怎么样?”小天鹅问。“别提了，混日子呗。整天吃了睡，睡了吃，你看我们都胖得走不动路了!”

应六只金天鹅的要求，小天鹅又在舞台上跳了起来。他用自己的舞蹈叙说着家乡的美丽、世界的辽阔、生活的多彩、理想的辉煌……他的六个哥哥姐姐看着看着不禁流下了眼泪，他们愧悔地想：“要不是那条金色小溪，我们也许能和他跳得一样好……”

[童话物语]

七只美丽的白天鹅都有一个共同的梦想——当一名舞蹈家，可是在追求梦想的过程中，有六只白天鹅禁不住金色小溪的诱惑，放弃了梦想，投入了金色小溪的“怀抱”，摇身一变成了全身闪着金光的金天鹅，只有最小的一只白天鹅坚守着自己的梦想，克服重重困难，成了一名出色的舞蹈家。每个人都有梦想，虽然梦想离现实很遥远，追梦的过程也充满了艰辛和诱惑，但是只要我们永不放弃，梦想便不会遥远。

4.描写天鹅的作文 篇四

冬去春来，一群美丽的白天鹅从南方飞回了北方。它们一身雪白而柔软的羽毛，细长而高贵的脖颈，来到了北方的一个城市。

飞到一个湖边，天鹅们争着喝水，可是――湖水上泛着一层油污，满湖的垃圾发出一阵腥恶的臭味，可气的是，不远处还竖着一块“爱护水源”的标志牌，湖的四周还有许多人乱扔的垃圾。湖水呜咽着悲伤地说：“孩子，别过来，我已经受到人类的严重污染，不能为你们提供水源了!”一只经过长途跋涉的白天鹅又渴又累，忍不住凑上去喝了一口水，这只天鹅病了，不久就死去了。其它的天鹅飞遍了整个城市，到处都是受汽车污染的混浊空气和垃圾。树木减少了，天空像是在为无情的人们哭喊，下起了酸雨，那一阵阵打雷声，就是地球受尽了人类的折磨而发出的号叫，哭喊人类对自己的母亲也这么无情!天鹅们飞累了，再也飞不动，最终，还是在狂风骤雨中发出了生命的最后一声鸣叫，悲叹可恶的人类残害动物，破坏生态环境……美丽的白天鹅永远地，离人类远去了……

不知道，人类要在以后的几百年甚至上千年，才能见到天鹅。

5.美丽的天鹅作文 篇五

它美得就像一幅画!那里的天空蓝得像宝石一样，洁白的云朵像一颗颗松软的棉花糖，让人忍不住想摘下来尝一尝!闭上眼睛，感觉嘴里满是香甜的味道!除了蓝天白云，还有一个美丽的天鹅湖。湖水清清的，里面可以看到青山的倒影。偶尔还能看见几只雪白的天鹅张开翅膀在水里跳芭蕾呢!

天鹅湖的旁边种满了玫瑰，里面有各种各样的颜色。红色，粉色，白色……吸引来了无数的蜜蜂和蝴蝶在上面翩翩起舞。一场大雨过后，天空中突然出现了一道双层的彩虹。它真的就像书上写的一样，有七种不同的颜色，像一座弯弯的小桥挂在天空闪闪发光。它那么真实的出现在我的眼前让我兴奋得好几天都睡不着觉!

天鹅堡还是一个游乐场，那里可以登山、滑草、捉蝴蝶和赏鱼……胆子大的还可以去露营哦!

6.美丽的天鹅作文 篇六

湖的中间有一个小岛，那里是天鹅住的地方。岛上的天鹅很美，雪白的羽毛，长长的脖子，黄黄的脑袋，红红的长嘴，再加上乌黑发亮的眼睛，多漂亮呀！有工人常常给天鹅喂食吃。如果你高兴，也可以买来一些专属食物，亲手把食物喂给它们吃。几块面包屑投到湖水水面上，天鹅看到了，紧张而快速地向你游来，伸长了脖子，红色的长嘴一下子把食物衔起来，很快而不失优雅地吞下去。你是不是觉得天鹅也很有意思呢？小岛其实也是一个大大的树林，树木长得非常茂盛，树干很粗很粗，一棵棵大树简直就是一个个巨大的绿伞。

湖里的水清可见底，绿得发亮。湖里的鱼和虾多得数不清，成群结队地在湖里游来游去，甚至有人说，天鹅湖里一半是水，一半是鱼和虾。去天鹅湖的人，一般都是去钓鱼的。

7.中毒白天鹅的救治 篇七

1. 中毒白天鹅的发现

发现中毒白天鹅的时间多在下午3:00点以后, 白天鹅成群聚集在黄河滩上不能飞离, 头颈匍匐在地, 有少量死亡。

2. 临床症状

白天鹅中毒后, 呼吸困难, 心率加快, 肌肉震颤, 麻痹无力, 呕吐, 拉绿色稀粪, 严重的拉带血粪便, 肛门周围绒毛污秽严重, 流泪流涎, 最后昏迷, 惊厥抽搐。重度中毒时, 鼻孔充满浆液性分泌物, 呼吸麻痹, 最后窒息死亡。

3. 解剖症状

解剖后, 白天鹅嗉囊内无食物, 充满黏性液体, 有腥臭味。肌胃下出血, 腺胃乳头肿胀出血。小肠充气, 肠壁很薄, 黏膜表层大片坏死脱落, 肠腔内有带血胶冻样凝固物, 腹腔有淡黄色积液。肝脏肿大, 变脆易碎, 有坏死斑块。

4. 现场诊断

根据呕吐、抽搐、拉绿色稀粪或带血粪便等临床症状和肌胃腺胃出血, 小肠黏膜坏死脱落, 且带血胶胨样凝固物以及肝脏肿大变脆坏死等解剖症状, 可以初步判定为有机磷中毒。

5. 紧急救治

采用碘解磷定或强效百毒解配合硫酸阿托品进行肌肉注射治疗, 解磷定解救多种有机磷毒素, 阿托品用于缓解肌肉震颤抽搐症状。按照成年白天鹅体质量20 kg, 幼年白天鹅体质量15 kg, 左右两腿分别给药, 首次注射时, 加倍剂量, 间隔3 h再重复注射一次。给药1 h内症状可以等到缓解, 匍匐在地上的白天鹅, 头颈就会重新竖立起来, 肌肉不再抽搐震颤。中毒较轻、发现较早的白天鹅 (仅出现呕吐、拉稀、肌肉抽搐症状) , 经两次药物注射, 在第2天就会恢复, 能够飞离地面;中毒严重的白天鹅 (出现拉带血粪便、昏迷、头颈匍匐在地) , 需要进行4次以上的药物治疗, 休养3 d以后才可能恢复飞离能力。

6. 小结

野生的白天鹅抵抗力较强, 往往发现中毒时, 中毒症状一般较重, 首次给药时, 加倍剂量, 会提高抢救结果。及时发现, 及早抢救, 就可能大大减少死亡数量, 并且抢救效果也很明显。中毒的白天鹅多数聚集在岸上, 我们在救治白天鹅时, 注射药物后及时放回到水中, 让其饮水, 有利于救治。

8.神奇的天鹅 篇八

传说，某地出了一只会下金蛋的天鹅。它每年在穷人家里下一只金蛋。

一年，天鹅来到了一个穷汉家里。那穷汉早早地就给天鹅铺好了干草，等天鹅的到来。天鹅下了只金蛋后正要离开。那人竟然将门关上，一下扑上去抱住了天鹅。心想：这天鹅肚子里不知道有多少金蛋呢?于是，他将天鹅杀了，却发现天鹅的肚子里并没有金蛋，就连刚刚下的那只金蛋也变成了大便。

胡子爷爷接着说：“今天，咱们玩个‘天鹅下蛋’的游戏。”小辉问：“什么是‘天鹅下蛋’的游戏?”小明轻轻拍了拍小辉：“嘘，听爷爷讲完规则!”

爷爷笑着摸着孩子们的脑袋：“那人做了‘杀天鹅取金蛋’的蠢事。那么，咱们就用‘神奇的天鹅’五个字表示五个不同的数字，列出下面的四道算式。”

爷爷亮出了写有算式的题板。提高了嗓门：“大家来想想看，这里的‘神奇的天鹅’表示的五个数字各是多少呢?”

神奇÷的×天鹅=200

神×(奇+的天+鹅)=300

神×奇×的天鹅=20000

神奇×的天鹅=30000

看到算式中的得数中出现了那么多的“0”。孩子们笑了：“爷爷。这算式的得数出现的0真像是天鹅蛋呢!”

“孩子们。这样的题真的挺难。我写出来是想让大家欣赏的——它们表示的数字分别是……”说着胡子爷爷将题板一翻，亮出了算式：

48÷6×25=200

4×(8+62+5)=300

4×8×625=20000

48×625=30000

“哇，太神奇了!”小辉说：“你看，就是4、8、6、2、5五个数字。竟然能够组成这么奇特的算式!”

9.骄傲的天鹅童话作文 篇九

大雁轻声说：我听说，最近森林里来了个凶狠的猎人，很多动物都死在了他的枪下，我们可要当心啊!天鹅一边梳理着她漂亮的羽毛，一边慢悠悠地说：猎人能有多厉害!我们可是能展翅高飞的，怕什么啊?这时，野鸭小声地说：嘘......别说了，我感觉猎人好像就在附近，我们还是赶紧走吧。说完，野鸭游走了。一阵风吹来，大雁更害怕了。接着，大雁也飞走了。天鹅叹了口气，自言自语地说：这两只动物既胆小怕事，又没我高贵漂亮，简直一点儿优点也没有，真不配跟我做朋好友。说完，天鹅便伸长了脖子引吭高歌起来。

猎人看到了，心想，这只胖乎乎的天鹅居然不怕我，让你瞧瞧我的厉害吧!想着猎人便扣动了扳机，砰的一声枪响，天鹅被射中了。猎人扛着美丽的肥天鹅高高兴兴地回家了。

10.天鹅的作文四年级 篇十

有一天，白天鹅在清澈见底的小河边，一边走，一边对着河面，梳理着自己雪白又柔软的羽毛。这时，一只小白兔走过来，羡慕地打量着白天鹅，崇拜地说：“真漂亮!”白天鹅却不耐烦地说：“去去去，你这只三瓣嘴的小圆球，别挡着我照镜子。”白天鹅自顾自地沿着河边朝前走，丝毫不顾兔子难过的心情。

它高傲地挺进森林里，一边闻着花香，一边赞叹自己的美丽陶醉不已。一群正在踢球的小猪看见白天鹅走过来，便热情洋溢地招呼道：“嘿，漂亮的白天鹅，快加入我们的战队一起踢球吧!”“滚滚滚!别在这里踢球，你们这些肮脏下流的东西，免得把泥土溅到我雪白的身上。”白天鹅厌恶地说。不屑地一甩头，自信满满地回家了，留下一群愣住的小猪。

第二天，白天鹅又无比自恋地出来散步了，它来到河边，只见两只小白兔正在亲密交谈，一见白天鹅来了，便不约而同地走开了，连声招呼也不打，白天鹅备受冷落。它走进森林，又看见昨天的几只小猪在踢球，它们一见白天鹅来了，便拿起球，走向森林的深处不见了。白天鹅感到疑惑不解：“它们在躲我吗?为什么呢?”白天鹅自言自语道。

“这是因为你太高傲了，总是看不起别人，导致大家都离你远远的，你这是自作自受。”一只熊猫说完后也离它而去。

11.一个天鹅的童话 篇十一

做自己最重要

我觉得一个人没有必要和别人去比，人生不是一场竞赛，每个人都有自己独有的旅程，只要我不虚度光阴，多积善缘，生活就很美好了，生活是自己的，让自己舒坦比什么都重要。

多才多艺是为了充实自己

作为一名艺术院校的学生，我没有把跳舞、唱歌、演戏这三项分开对待过，尤其是作为演员，我们自己本身就是一个创作工具，而为了能够塑造丰富鲜活的角色，具备一些才艺是很重要的，也需要不断学习新地东西来填充自己。

儿时登台

老实说我个人从来没有想过小时候登台对我现在或以后的生活、事业有什么影响。如果一定要说有什么，我想更多的是让身边的大人看到了我从事艺术的潜质吧！

异国求学生活

很小的时候就一个人出国读书，一个人在一幢有100多年历史的三层小洋楼宿舍里，而且还是住了两天，回想起来觉得自己当时胆子好大。多年一个人在国外的生活让我觉得“自己会做饭”真的很重要，除去经济因素，身在异国能吃到自己熟悉味道的饭菜是件会让人感觉到幸福的事情。

始终还是要回来

面对国外大学的录取通知，最后还是选择回国读书，其中最大的原因是因为我知道自己最终还是想回到国内工作，并且觉得回来读本科会帮我更早的建立一个人际关系的平台。不过当时即使做了这个决定，我还是给自己留了退路的，但是目前来说一切都还是不错的，很顺心。

角色无大小

现在不论演任何角色对我来说都是一种锻炼，没有大小好坏之分，只要接受了去饰演就希望自己能做到最好，能把角色需要我演绎的东西完完全全展现给大家。

关于未来

12.灰天鹅的人工饲养注意事项 篇十二

如果和家禽同养, 家禽数量不可过大或过小。过大时因其排异性, 灰天鹅会受到家禽的群击而不安;过小时, 家禽受灰天鹅的攻击密度会增强, 可能引起家禽骚乱不安。但有一点应了解的是, 灰天鹅和家禽相比, 虽然体大嘴阔, 翅膀有力, 进攻时貌似凶恶, 但实际上灰天鹅嘴不如鸡, 爪不如鹰, 并不会致家禽于死地。

如果笼养, 笼要结实;如果圈养, 圈壁不可用石头或砖块, 以免初期灰天鹅发急, 冲破笼子或碰壁而亡。

13.天鹅的作文600字 篇十三

小天鹅又叫“啸声天鹅”、“口哨天鹅”，是天鹅中最常见的一种。小天鹅个头比大天鹅稍小，体羽洁白，颈部比大天鹅略短，游泳时虽弯曲，但基本上是挺直。小天鹅非常机警、活泼。它们栖息在湖泊、水库、沼泽地中。

澳大利亚黑天鹅是世界上唯一一种全黑的天鹅，只有它们的翅尖是白色的。这种鸟非常乐于群居，经常上千只结群栖息在浅滩地。不论是在水中还是在陆地上，它们经常把一只脚蜷到背上。黑天鹅不仅美丽，声音也很嘹亮，在很远的地方都能听见。黑天鹅在十九世纪六十年代被引进新西兰，现在遍布新西兰各地。因为黑天鹅的羽毛是黑色的，以前的人们认为它们是同魔鬼生活在一起的，所以，在欧洲，许多黑天鹅遭到了无辜猎杀。

疣鼻天鹅并不因为喙基部长着一块黑疣而成为“灰姑娘”，反而因为它们的浮游姿态优雅，长长的颈部弯成优美的“S”形，飞行动作矫健，而深受人们喜爱。

大天鹅是种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。全身羽毛洁白，它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。由于它们的姿态优美，所以，一直都是纯真善良的化身。

14.描写天鹅的高一作文 篇十四

我出生在一个普通的农舍，我的主人是一个六七十岁的老妇人。她没有劳动能力，只能靠养鸡养鸭来谋生度日。所以我便成了它禽舍里的一只鹅——一只普通的鹅。但是我的梦想是变成会飞的天鹅，所以我一直为这个梦想努力着。

我的兄弟姐妹们，它们觉得这样热热闹闹生活在一起，白天一起吃，晚上一起睡，活的挺开心。可我觉得“飞”才是我的梦想，我只想飞起来，变成天鹅。

每当兄弟姐妹们吃得饱饱的，就会跟随着老主人去河边游泳。而我却在它们游泳的时候学习飞翔，锻炼翅膀的力量。老主人看见我不合群，会使劲儿拿鞭子抽我，赶我和大伙一起去游泳。同伴也都嘲笑我，说我作为一只鹅不学游泳却学飞翔，是不务正业。

冬天，兄弟姐妹们都嫌天太冷，吃饱喝足后就挤在鹅舍最向阳的地方晒太阳。可是我不怕冷，我还在寒冷的冰面上学飞翔，滑倒了我就爬起来继续练。因为我知道这是把梦想变成现实的唯一途径。

整个冬天，兄弟姐们就是吃饱睡足晒太阳，一个个都胖得走起路来一摇一摇的。只有我，由于高强度的训练，不仅没有长胖，体重反而越轻了。

快过年的时候，兄弟姐妹们陆续被老主人逮着送到集市上卖了，换回了她下一年的生活费。每一次老主人逮我们的时候，就会对我骂骂咧咧，“滚一边儿去，你这只吃不张肉的败家鹅!”每当这时，我就乖乖地滚到一边儿让别人冲锋上阵。

第二天春天，我们这儿来了一批旅游观光的客人。他们顺道来看了看老主人的鹅舍。突然一位客人指着我问老主人，“你那只鹅卖吗?”老主人高兴的两眼放光，结结巴巴地说，“卖，卖，卖……”其实我知道就我这体型，老主人正愁总是卖不出个好价钱，才会把我留到今天的。

这位客人带着我，来到一片广阔的芦苇荡。他把绑着我的腿的绳子解开，对我说，“我看你很特别，不像普通鹅，你就去找一片属于自己的广阔天地吧!”原来我是被当稀有动物放回大自然了。

15.新天鹅堡一处凄美的历史遗存 篇十五

新天鹅堡始建于1869年,是巴伐利亚国王路德维希二世建立的行宫之一。巴伐利亚的国王路德维希二世继位后无心理政,他内心充满艺术气质,亲自参与设计这座城堡,里面有大量天鹅图案的雕塑,他梦想将城堡打造成为一个童话般的世界,一个专属自己的美丽世界。1869年,国王在巴伐利亚南部的2座旧天鹅城堡遗址上勾勒并规划出自己的梦世界——新天鹅堡。城堡犹如梦幻仙境的美妙之地,城堡的壁画充满了魔法、国王与公主,以及天鹅骑士的古老的民间传说,这座白色的经常云雾缭绕的建筑是迪士尼标志图案的原型,也有白雪公主城堡之名。

令人感叹的是,国王的一生不顺,感情生活充满悲剧色彩。童年他与他年轻的表姑,即后来嫁到奥地利的茜茜公主一起长大,那时小王子对爱情开始产生朦胧的感觉,可惜他的表姑15岁就嫁为人妻,美丽的倩影留给了年轻的王子深刻怀恋。在一次书信中,王子倾诉对茜茜的情感,说她是世上最了解他的人。茜茜为表侄介绍了另一位公主——索菲,可在王子22岁那年,也就是要举行婚礼的前两天,他突然宣布解除与巴伐利亚公主索菲的婚事,此后一生未娶,41岁离世。他的一生沉醉于舞台剧,喜欢瓦格纳的剧本,并决定修建这座白色的童话城堡作为瓦格纳的舞台剧的背景场地,让勇敢的骑士和美丽的公主的动人故事能在此上演。

宏伟的建筑高耸山巅

新天鹅堡是路德维希二世一个未完成的梦,他倾注毕生心血构建的乌托邦。在遭遇表姑茜茜的情感毁灭之后,他的感情生活极为空白,得不到家族的理解,经常躲在自己的世界,不轻易抛头露面,远行时甚至选择夜行。他有自己的理想,致力于创造自己的童话世界,却被举国上下一致反对,就在这座城堡落成前夕,1886年6月12日,年轻国王最后一次视察了城堡的工程进度,返回慕尼黑的途中,突然神秘消失在夜幕中。第二天清晨,人们在附近湖中发现国王和古登医生的尸体,而恰恰在此5天前,巴伐利亚国家医药委员会刚刚宣布路德维希二世患有精神病。当时他只有41岁。路德维希的死给他的家人留下了1500万马克的债务,也给世人留下不解之迷,国王去世后工程随之停止,直到上世纪60年代,德国人还是将建造新天鹅城堡斥为愚蠢行为。

面带忧郁的路德维希二世

路德维希二世爱恋的表姑:茜茜公主

新天鹅城堡原计划共有360个房间,其中只有14个房间依照设计完工,其他的346个房间则因为国王于1886年逝世而未能完工。目前只有3、4层对外开放,出于对文物的保护室内不允许拍照,好多窗帘幔帐等针织品和国王私人用品已被转移。无论是精美的前厅过廊还是加冕厅都尽显奢华,一个重900公斤的黄铜镀金吊灯可插入96支蜡烛,墙壁用大型油画装饰,有圣经故事和神话故事。

路德维希二世在城堡建造期间,显得很心急,常从旧天鹅堡利用望远镜监督工程的进展,最早完成的是大门。1873年工程开始时,在堡底建有200间临时的居留所供应餐旅,而如今,这些房舍却成了有名的旅馆。整个建造工程耗费了相当多的材料与物资。投入的技术与人力更是惊人。堡内到处装饰有天鹅的日常用品、帏帐、壁画,就连盥洗室的自来水龙头,也装饰着天鹅形状。堡内的生活用水方面,是在200米高的山中建造蓄水池,储存石缝中流出的清水,利用自然的水压,提供包括顶层在内全堡的用水。例如寝室内设有天鹅形状的送水装置,一转动水龙头便有清水自水龙头流出。此外,厨房内侧设有锅炉房,整个宫殿因暖风而变得温暖,不过在德国严寒的冬季只有暖风是不够的,另外设置的卷吊装置将暖炉的燃料送至各个层楼。

站在加冕厅的阳台上,远眺无边的原始森林和翠绿的山坡,原野上漫步着成群的牛羊,仰望终年头戴“雪冠”的阿尔卑斯山和宽阔的湖泊水面,不禁遐想国王当年的生活场景。世事沧桑,耗费巨资建成的新天鹅堡如今成为了德国境内最受欢迎的建筑物,是德国旅游业赚钱的大户,这座用国王心血建造的城堡,成就了小镇经济收入的来源。

密布的丛林增添了古堡的神秘

坐落于阿尔卑斯山麓的旧天鹅堡

16.三教《天鹅的故事》 篇十六

一教：重点感悟天鹅形象

阅读教学中，要注重引导学生对文章精彩处进行推敲，揣摩作者的遣词造句，感悟人物形象。笔者试图在教学中，引导学生与文本语言对话，从关键词句中体会感受天鹅形象。同时，借助情境作模拟性生活还原，丰富体验，让学生感受更加真切。

【教学片段】

师：仔细读读这一段话，从哪些词语中可以感受到这一击的沉重？

生：“腾空而起”。因为它飞得高，落下来的重力也就越大。

生：“颤动”。冰面都被震得颤动，老天鹅得用多大的劲。

生：“石头似的”。这里把老天鹅比作石头砸向冰面。

师：印象中，石头是硬的，胸脯和翅膀却是——

生：柔软的。

师：试着用双手使劲拍打桌面。一次、两次、三次，感觉怎样？

生：很疼，火辣辣的。

师：石头砸向冰面没有关系，可老天鹅的胸脯和翅膀与我们双手一样，都会——

生：非常疼。

师：当老天鹅一次次把自己当成石头砸向冰面，当它的鲜血染红了冰面，当它的羽毛片片散落，你看到了一只怎样的老天鹅？

生：坚强勇敢的老天鹅。

生：无畏的老天鹅。

师：老天鹅不怕疼吗？它为什么要这样做？

生：它是为了大家的生存。

师：现在，你又看到了一只怎样的老天鹅？

生：无私奉献的老天鹅。

【反思】课堂中，笔者努力将天鹅形象塑造得立体生动，目标看似达成，但却强烈感受到教学的“疲惫”。首先，课堂缺少真感情。因为基调设定是“感动”，所以学生必须要找出“打动人心”的词句，必须要感天动地，这种“被感动”的先入为主，让学生无法投入真情，课堂相对沉默。天鹅只是“高大上”的形象，远离生活。其次，从文本来看，未将其价值最大化。文本除了故事本身精彩以外，写作手法上采用了点面结合，特殊的叙事方式等等，这些丰富的教学资源在课堂中并未善加利用。笔者重视内容感悟形象，“得意”目标达成，而“得言”却没有得到重视。课堂容量显得过小，效率不高。

二教：努力追求“言意兼得”

鉴于上次教学，笔者调整思路，希望既能从语言文字感悟形象，即为“得意”，又能学习语言形式和表达方法，也就是“得言”，“言意兼得”，提高效率，将文本价值最大化。笔者在课堂上做了三件事情：一是理清课文脉络，了解故事的起因、经过和结果；二以“作者是怎样把老天鹅破冰的勇敢、顽强写出来的呢？”这一问题引领学生到文本的细节处体会感悟；三是通过对比第5、6自然段，了解“点面结合”的表达方法，在感受天鹅形象的同时，学习场面描写。第一、二环节是在第一次教学的基础上作了调整，不同之处在于目标指向表达方法，就不再细细赘述，且看第三环节教学片段：

师：第6自然段是写众天鹅破冰的场面。它与第5自然段相比，有什么不一样的地方？

生：老天鹅破冰时，主要写了它的动作，但写众天鹅时，写了它们的叫声。

师：这“克噜——克哩”的叫声传来，你仿佛看到了一幅什么样的画面？

生：我仿佛看到所有的天鹅都学老天鹅，不断地腾空而起，又不断地下落，在拼命地扑打着冰面。

师：从这叫声中，你听到它们在说什么？

生：它们说：“兄弟们哪，加油！马上就要成功了。”

生：它们说：“兄弟们哪，加油！只要冰破了，我们就有吃的了。”

师：这就像劳动号子，那么有节奏，那么有号召力，我们一起来试试。

生：（齐）“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

师：如果说老天鹅破冰场面仅仅是一个点，那众天鹅破冰场面就是一个面。点是通过动作等细节描写来刻画，而面的描写则是通过声音等来侧面烘托，这就是点面结合的写法。这样写法，能让故事更加丰满，更加生动。在我们平时的习作中，如果加上一些“特写“的点描写，会让内容更加精彩，下面我们来看一段录像。（播放学生拔河场景的片段）

师：还记得我们拔河比赛的情景吗？在生活中，还有许多这样的场面！你能用今天学到的点面结合的方法，来写写当时的情景吗？（生自主完成小练笔后交流）

【反思】这样的教学，颇有语文味，但笔者总觉得课堂显得生硬。虽然目标指向读写结合，但教学过程就像是在阅读后面加了一个写作的尾巴，让练笔和阅读都变得尴尬。从学生的小练笔中也不难发现，所写内容大多众口一词，大同小异，没有亮点，缺少个性，可以说是功利地学习了“点面结合”的写法。这种“写”，虽源于生活，但与课堂教学脱节，写得不够真实。学生被动地接受写作内容，教师仅仅是从孤立的方法、技巧中指导，而忽略了学生在课堂上的内心需求。

三教：转变角度复述故事

孙双金老师在点评第二次教学时曾说道：“故事，什么是故事？它与其他课文有何不同之处？为什么不尝试教同学们讲故事呢？”他的一席话，阐述了教学的另一个视角。《天鹅的故事》最大的特色在于，它是个故事。如何发挥“故事”的价值呢？那就是复述。鉴于这样的思考，笔者将第三次教学直指“复述”，抓住文本是“故事”的特点，从复述入手，在复述中体会感悟。

【教学手记】

故事从最精彩的第5自然段讲起，老天鹅破冰犹如特写镜头，撼动人心。我让学生们自己先读，然后试着不看书讲一讲。大约3分钟后，我问：“谁愿意为大家讲讲这一段的内容？”班上一片沉默。我赶紧举起手边的空白卡片：“的确是有点难，那我们降低难度，你可以在卡片上写五个词语或短语，必须是你认为最重要、非讲不可的，然后看着词语不看书练说，等会儿讲的时候也可以看。”又一番准备，复述开始。

第一个学生直接将第5自然段背诵下来。我提醒：“讲故事不是背，而是讲自己记得的、感兴趣的、打动你的地方。”课堂兴奋点来自一个省略号。这段最后一句是“接着是第二次，第三次……”我追问：“省略号在纸上能看到，但是听的人不知道。这儿究竟省略了什么？你能用语言把它讲出来吗？”原本相对安静的课堂，似乎一下找到了突破口，讨论声热烈起来。有人深情地说：“一次、两次，三次，只见老天鹅一次次腾空而起，一次次向下猛冲，一次次撞击着厚厚冰面，可是一次比一次慢，一次比一次费力，它那大大的翅膀沾满血迹，它的羽毛散落开来。”“第二次，第三次，它飞不动了，飞不高了，但它仍坚持着，它希望用柔软的身躯扑开这冰冷的冰面，用自己的行动给同伴更多的勇气。”……语言描述的画面让课堂变得悲壮。

最后，大家分组合作，完成众天鹅破冰内容的复述，有的用卡片，有的增加表演，有的则加上自己的创造，真的让我看到了学生的成长。

三次教学，三个目标，都是对语文教学的一种探索和思考。从“形象”走向“表达”，重视语言运用。面对文本，老师最应该“教什么”？答案唯一，就是要教“表达”，教学生“以言达意”“以言表意”的方法，这才是语文教学之本。

17.美丽的天鹅湖作文 篇十七

天鹅湖风光无限，有平静的湖水，长长的大堤，最让留恋的就是天鹅湖那美丽的景象了。阳光照映着湖面，周围的绿树就像卫士一样，守卫着这美好的景色，早晨这里这里阳光才刚刚升起，湖面反射着一道微弱的红光。中午阳光明媚，太阳当空高照，湖面金光闪闪。

不同时间的天鹅湖各有各迷人的风采。我最喜欢看白天鹅在天鹅湖里活动了，有了天鹅的天鹅湖最让我着迷。当天鹅在水面休息时，一对对天鹅啪嗒啪嗒拍着翅膀，身上雪白的羽毛不时地张开，就好像盛开的雪莲花，优美极了。

我多想看白天鹅在空中展翅飞翔啊，于是我忍不住用小石子向水面扔去，天鹅一下子展开大大的翅膀，腾飞而起，脖子向前直直地伸去，边飞边鸣，好像在说：“快点飞，又来了一个小淘气!”每到这个时候，我就高兴极了，成群的天鹅拍打着翅膀从水面上起飞，让我的眼睛都会应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，刚看见了这只从水里钻出来，就看不见另外一只已飞上了天空，周围的游人也被这美丽的景观陶醉，不禁拍手欢呼。

18.家乡的天鹅洞作文 篇十八

天鹅洞风景区位于福建省三明市宁化县东28公里处。被誉为中国第一地质奇观，占地248平方公里。宁化天鹅洞被国土资源部正式批准为国家地质公园，成为福建省第三个国家地质公园。

当你进入天鹅洞的大门时，你会看到一扇门。当你从那扇门进入时，你会立即感到一种寒冷的.感觉。前面有几艘船和一大片水域。水清澈见底，平如镜，静如白镜。走在船上，摇着桨，涟漪慢慢扩散，旁边有几千块石头。大概过了几分钟才上岸。你知道它在哪里吗?对了，就是有趣的神风龙宫。

从神风龙宫出来，你来到了真正的天鹅洞!当你从洞里进来时，只要抬头向上看。首先你会发现不同形状的钟乳石。有些钟乳石需要几分钟才能明白它们是什么。还有一些钟乳石，大部分人看不出来是什么。继续走，.的路慢慢变湿了。这时，这里有一点灯光在闪烁。不小心踩坑了，结果鞋上全是泥。突然，灯又亮了。如果你继续下去，你会看到一些不同形式的石头。有的像田鹏元帅猪八戒，有的像天上七仙女，有的像童话里的孙悟空?只要你走得更远，你就会看到一个水平如镜、底部清澈见底的许愿池。只要你仔细看，你会发现春天的底部有很多钱。只要人们手里握着钱，许下自己的愿望，扔进许愿池，就能实现自己的愿望。许愿池真的很有趣!

继续下去，有一群形态各异的奇石，有的像天上的桃子，有的像海底的巨针

从天鹅洞出来往前走，会有一群绿叶茂密的绿色海洋。

这是天鹅洞，我家乡的旅游胜地。不是很有趣很好玩吗?

19.天鹅展翅琵琶述怀 篇十九

《天鹅》是刘德海先生独立运用西洋大小调的方法创作的作品[1]。作品将西方音乐的特性与中国传统音乐的意境和韵味完美的结合在一起。作者通过对乐曲结构的巧妙安排, 对演奏技法的创新, 对音色音响的革新, 使得音乐形象更加贴切的表述了天鹅的百态千姿, 更加深刻的揭示了作者所要表达的思想情感和人生感悟。

《天鹅》的曲式是采用主题音调贯穿和发展, 带有变奏性质的自由多段体结构。作品的主题乐句是刘德海先生运用在斯里兰卡看到的舞蹈《顶罐舞》的音乐素材而创作的[2]。

一、引子

1～2 5小节是乐曲开始部分。音乐主要在低音区, 且大多是二度和三度进行, 节拍在2/4拍与3/4拍之间交替进行。演奏时可稍加自由, 但要分好乐句, 具体是:第1小节到第2小节强拍 () 是一个乐句;第2小节弱拍 () 至第4小节是一个乐句;第5小节至第6小节强拍 () 是一个乐句;第6小节弱拍 () 起至第1 0小节强拍 () 是一个乐句。第10小节弱拍 () 至第1 2小节是一个乐句。第1 3小节之后的分句基本同前。

段落中出现了大量的装饰音, 第5、7、1 3、1 7、1 9小节的装饰音采用的是“勾、抚、抹、勾、剔”的弹奏方法。第3、8、1 6、2 0、2 3小节的装饰音则采用左手颤音的弹奏方法。演奏时双手触弦都要灵巧, 有轻有重, 用以描绘出天鹅扇动翅膀或抖动羽毛的姿态。

在右手“分”的技巧中, 大臂、小臂、手腕及手指要同时整体运动, 并且运动的肢体要上下贯通。手指过弦稍慢, 加强发音的厚度, 使发音有空旷感。在整段的“弹”中, 右手触弦不要过于结实, 以大臂运动为主, 使发音有松弛和漂浮感, 用以描绘天鹅安静、秀雅、纯美和圣洁的形象。

二、第一段

第2 5小节第二拍起至第4 0小节。此段是远广、悠扬的慢板, 表现了天鹅端庄、优美和舒展的身体线条和天鹅在宁静的湖面上尽情畅游以及湖光十色、鸟水交映的画卷。在音域上, 此段比主题乐句提高了八度, 旋律进行了变奏、展衍。此段中, 除八度大跳运用较多外, 同时还增加了三连音、切分音等新元素。在演奏上, 较多地运用了右手的“长轮”和左手的“颤音、泛音”等技法。轮指演奏要采用“线条”为主的方式, 并加入强弱之变化, 使旋律流畅并具有起伏感。左手八度跳把刻画了天鹅在湖水中畅游时, 使水面出现涟漪的情景。泛音演奏则要采用手指“触弦即离”的方法, 形如“蜻蜓点水”, 使发音既有弹性, 又存透亮。颤音演奏要由慢渐快, 在快奏时, 手指一定要灵巧。

三、第二段

此段可分为三个层次。第4 1～5 6小节为第一层次。这一层次的节奏是从较为自由进入拍节。演奏时, 左手颤音要“快、巧、轻”, 意在描绘天鹅“曲颈向天歌”和翩翩起舞的形象。右手还是要以大臂运动为主, 连续性大指的挑指要充分利用肢体舞动来完成, 使发音具有漂浮感和舞动感。

第5 7～9 7小节为第二层次。该层次的旋律时而舒缓, 时而紧凑。节奏上出现了多变性, 既2/4、3/4、2/4、3/8、5/8、3/8、2/4、3/8、5/8、4/8、3/8、2/4、3/4、2/4拍, 节拍的变化使重音的变化也在不断地变化。此处要非常巧妙的运用颤音、打音、擞音、带音和泛音等左手技法, 通过左手内在功夫的体现而产生的“虚”、“实”音色的不断变化, 来充分描绘天鹅嬉戏、捕食、追逐等生活的每一个细节。

第9 8～1 1 1小节为第三层次。主要描绘天鹅愉悦的心情和顽皮的行为。曲调上采用了七连音和五声音阶回旋环绕下行的形式。演奏上右手采用轮指, 左手采用“颤音、带音和绰音”技法。七连音的演奏要有弱起渐强再渐弱的趋势, 这样才能使旋律富有动感, 使人获得愉悦感。右手轮指要以“线条”为主。演奏左手绰音时, 左手指要在品位上稍增强一些手指在琴弦上滑动的力量, 来突出滑音效果, 充分表现出音乐的韵味和天鹅高傲、自在的形态。第1 0 8～1 0 9小节中, 左手六度、五度、七度、九度各跳把演奏是在表现天鹅出水上岸、蹒跚行走的动作特点。之后的……反复出现, 由慢渐快, 再渐慢, 非常贴切的表现了天鹅仿佛在不停地拍打着翅膀, 积极做好翱翔天空的各项技能准备。

四、第三段

此段可分为四个层次。重在描写天鹅从准备起飞到升向天空的各种经历。第1 1 2～1 1 6小节及其之后的散板为第一层次。描写天鹅起飞时的动作和过程。第112小节 () 运用了泛音和“弹”、“剔”、“分”技法。演奏时, 一定要注意双手触弦既要有力, 又要富有弹性, 这样才能描绘出天鹅拍打翅膀, 准备起飞的动作特点。演奏时, 要模拟天鹅起飞过程中由慢到快速扇动翅膀时发出的声音。拍弦时, 右手指要并拢去拍打的琴弦, 然后加入大指外侧缘同时敲击四弦, 发出“咯、咯”的声音。手指在琴弦上拍弦时, 既要有弹性, 还要有强弱之变化。在接下来的一段自由散板中, 要采用中指“摇指”来表现天鹅在天空中翱翔的音乐画面。这里的中指“摇指”是“剔”与“抚”结合的产物。“剔”与“抚”技法的快速结合形成的线条感具有一种漂浮感和波动感, 才能更加贴近天鹅在天空中翱翔的音乐画面。

第1 1 7小节 () ～1 3 6小节为第二层次, (1 3 7小节为过渡乐句) 。重在描述天鹅在飞翔中遇到的困难。形象地表现天鹅不停地拍打翅膀, 努力排除困难和战胜困难的音乐画面。演奏上, 右手无论是“摭”、“剔”、“分”、“扫”, 还是轮指都要有力, 左手的“拉”也要拉得有力而快, 使发出的声音具有棱角感。

第1 3 8～1 6 4小节为第三层次。重在描写天鹅战胜困难后, 重新恢复了自由自在地在蓝天中翱翔的场景。右手的“轮指”速度要稍舒缓一些。左手的“推”音也要稍缓一些, 要有揉动琴弦的感觉, 不要有棱角感。只有这样, 才能充分体现天鹅战胜困难, 获得胜利的喜悦感和满足感。

第1 6 5小节散板至2 0 1小节为第四层次。重点在展示天鹅愉悦的心情和顽皮的行为, 同时描写了天鹅的各种飞行姿态。通过这些飞行姿态的变换, 表达天鹅飞翔本领在不断锻炼中得以提高和加强的精神内容。演奏上, 右手以大指重弹为主, 三指轮只需有衬托感, 无需有颗粒感。第2 0 2～2 2 1小节的“摭”、“分”技法要忽强忽弱, 要以小指关节运动为主, 产生“沙沙”的声响效果, 才能描绘出天鹅在飞行中爬高或俯冲的动作和形象。第2 2 2～2 5 2小节的“摭弹、抹弹”要弹得舒缓一些, 左手的“带音”与右手的“抹音”要相互配合好, 第2 4 4～2 4 7小节, 左手跳把要准确, 推音要有棱角, 意在点明天鹅在飞行中相互勉励、相互帮助, 继续向前高翱低翔的音乐场景。

五、第四段

此段是散板, 也可分三个层次。第一层次重在描写天鹅长途迁徙中, 遭遇暴风雨, 并与暴风雨搏斗最终战胜暴风雨的场景, 赞颂了天鹅不畏艰难险阻和勇于奋进的精神。“拂”要有力而短促, “扫拂”的“点”要密集, 富有紧迫感。

第二层次以“扣摇”指法开始, “扣摇”指法中的大指“勾”使单纯“摇”的技巧所产生的线条感又添加了波动感。意在点明天鹅的坚忍不屈, 尽管在与暴风雨抗争中略有小恙, 但依然坚持高飞, 继续朝着既定的方向和目的地飞行精神。摇指时, 手指一定要贴紧琴弦, 发音一定要坚挺。左手换把时, 要略有滞留琴弦的感觉, 产生沉重感, 才能流露出天鹅身体上一丝丝的伤痛感。第二层次结束在技法上, 采用的是“抚”、“抹”、“勾”技法。音乐赋予了浪漫气息, 表达了刘德海先生通过音乐“创造高雅清新之意境, 追求自由美好之未来”的崇高愿望[3]。演奏时, 要掌握好这一组音型由慢渐快的特点。第三层次从“自由地”段落至结尾。此段落的优美旋律中略带一点伤感的音调。因此, 要注意在抒情的音调上, 加上一份伤感的情绪。演奏时, 右手轮指以“线条感”为主。左手的颤音要轻巧。演奏绰音时, 左手要在琴弦缓慢运动, 增加韵味浓度。右手大指挑时, 要增加力量, 有一种远离或分别的伤感。

第三层次结尾部分的……至最后一小节的4‖描绘天鹅渐渐远去, 变成小点, 最后消失在无际的天边的音乐形象。力度上, 第一组音要, 第二组音要, 三组音要。速度上, 则要慢起渐快再慢。

《天鹅》是刘德海先生传统与创新结合的典范, 它不仅惟妙惟肖地表现了天鹅的各种姿态、高洁的品质和顽强拼搏的精神, 而且隐喻了作者对人生的感悟和追求。作品通过对天鹅成长过程的深入细致的刻画, 寓意人生历程的坎坷和磨难, 启发人们对美好生活的不懈追求。作品中运用多种新技法, 形成了许多新音色和新音响, 从而为中国传统乐器和音乐添加了色彩和生机。《天鹅》是一部为琵琶创作和演奏拓展了新领域的优秀作品, 是琵琶这门乐器创作和演奏达到更高境界的一部具有开拓性艺术作品。

参考文献

[1]倪慧娣.赏析琵琶曲《天鹅》——分享琵琶的音乐演奏.[J]乐器, 2009, 11:47-49.

20.天鹅背上的日军毒瘤 篇二十

驾驶车型：现代维拉克斯SUM

我们生活在黑龙江，这是全国惟一一个以大江命名的省份，黑龙江省的版图像一只引颈高飞的天鹅，我一直有个想法，希望能沿着美丽的天鹅背走次，能够多了解一下故乡这条壮丽的大江。

那里的公路笔直笔直，一直伸向远方，仿佛能开到天上的云彩里面去。很多的时候，感觉到自己仿佛在飞。一路上光影云彩的变化迅忽而巧妙，我们走走停停，陶醉在美丽的夕阳里。晚上六点半，我们开进了西旗。五岔沟那里有个当年的日军飞机场遗址，大家都感到很惊奇，大锅盖似的飞机库，简直像外星的飞碟基地一样。

1932年6月，伪满洲国设兴安南分省，1934年改称兴安南省。日本关东军认识到中蒙边界的阿尔山，白狼、五岔沟直至吐列毛都一线对其非常重要，从1940年起开始在这些地区修筑军事要塞。日本关东军在这一地区修筑了阿尔山，五岔沟等军事要塞，数以万计的中国劳工被迫在这里劳动，并惨遭杀害。

1935年，日军先后在五岔沟建了两处野战机场，这个机场占地约200万平方米，飞机跑道长1500米，宽100米。1940年开始修建飞机库，这些像馒头状的建筑，就是当年的飞机库，机场内共有九个飞机包(小型作战机停机库)，呈“s”形排列，每个飞机包旁都建有一个小型弹药库。飞机场长近800米，宽1200米，至今仍很坚固，光滑。飞机包，状如半个馒头，高五米多，宽12米，长24米。九个飞机包由东到西，至今无人损坏，大多完好。飞机包是钢筋混凝土结构，壁厚得有一米，可有效抵御轰炸。我们爬到飞机包顶部，能眺望到通河一带。当年飞机场建成后，最多同时停放过四十余架战斗机。

我们和当地老乡聊天，听说有个1926年出生的李振清老人给他们都讲过真实的修建飞机包的经历。1942年，李振清刚满16岁，就被侵华日军抓去做劳工，参加修建飞机场。当时被抓去的劳工有两千多人生活十分凄惨，每顿饭只给一勺饭，二两多的高粱米拌黄豆，一碗菜汤。干的活相当重，一天要干10个小时的活。七个人一天得打出八方水泥板，一方水泥板16平方米。后来每天增加到10方。劳工们没有衣服穿，就套上牛皮纸水泥袋子，用草绳一扎。由于吃不饱又干重活，劳工们陆续病了，轻病号挺着干，重病号被扔进狗圈里喂狼狗。

李振清曾经看见，在工地三丈高的旗杆上吊着一个人，几个日本兵松绳子，将那个人摔到了地上，再拽上去摔下来，直到把那个人活活摔死。一打听才知道，这个人误入机场，被小鬼子诬成奸细而摔死。李振清干了两个半月的劳工。到了上冻的时候打不了水泥板了，才被放了回来。而他的一些同乡，被送去鸡西、鹤岗修保密工程，完工后就被枪杀了。

离开了五岔沟，我们继续旅行。从西旗到蒙古边境只有80公里，因为我们都没去过蒙古口岸，都想去那里看看骑马巡逻的蒙古士兵，便决定先去那里转一圈，从地图上看那个口岸叫阿日哈沙特，而对面的蒙古地名叫哈比日嘎。

返回到黑山头镇，再转向五卡方向，路变得越来越泥泞，也越来越狭窄。这条边境公路只是一条简易的沙石路，路两旁的景色宁静美丽，一派田园风光，有人嘀咕了一句，“这条路上的车怎么这么少啊?”马上有人就接了一句，“到了前面就知道为什么了”，将近11点，我们到了五卡，果然知道了答案。

两个小兵飞奔而至，一脸严肃地将我们拦下。所谓五卡、七卡、九卡这些地名是沿江而建的一些哨卡的名称，有驻军把守，平时这条路是允许通行的，但是因为奥运期间，沿江边境地区实行管制，社会车辆一律不允许通行，我们和两个小兵磨了半天嘴皮子，仍然无法改变他们的原则，板着脸让我们原路返回。

再次返回黑山头镇，往额尔古纳方向前进。雨慢慢停了，但是路却越来越难走，雨后翻浆的道路让大维不时地打转侧滑，开起来提心吊胆的，在一处大坡前，我们遇到了麻烦，即使挂着四驱，由于路面实在太滑，在距离坡顶不到十米的地方，大维开始在泥浆里空转，车子开始侧滑，滑向旁边的篱笆墙，阿超下车试图拆掉几根栅栏，以防刮碰到大维，xiaoyao和大帐簿紧张地往外推着车，我坐在车里慢慢地松刹车，一点点地往下挪车。

可是过了不久，我们陷入了更大的麻烦，由于下雨，路泥泞不堪难以辨认，大帐簿无意之中开入了田埂，等到发觉的时候，已经进退两难了，大维的四个车轮糊满黏稠的黑泥，骑在一条并不太深的田埂上，徒劳地空转，挣扎了很久，也脱离不了这条轨道，我、xiaoyao和阿超跳进泥泞的田里，拽来刚刚收割完的大豆和杂草，铺在大维的轮子下面，然后再找出拖车绳套上，四驱加上三驱大维终于挣脱了田埂，爬了出来，大帐薄片刻未敢停留，转身便开上了一处高地，停在一公里以外的块坚实的地面上等我们。