幼儿园美术教学流程（精选19篇）
1.幼儿园美术教学流程 篇一
幼儿园团体律动游戏教学的“傻瓜流程”
一、总流程：
1、故事
为故事配相应动作（1）采用老师规定的动作（2）采用幼儿创造的相应动作
2、配音乐
增添其他－高级要求：如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具„„
注：故事、动作从音乐的框架中及幼儿的生活经验中来
3、空间安排的流程（多用半圆、圆圈的空间安排，以便每个幼儿看到教师的示范，圆圈时要求在圈上作示范）坐着做上肢动作，站在座位前做动作，在自由空间状态下律动（可走动、可结伴）
4、在队形中律动
二、合作流程
1、T—S众（教师先和全体幼儿做互动）
T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角色
如：.教师先当农民，全体幼儿当害虫，再请全体幼儿当农民，教师当害虫。（农民除害，害虫躲闪）
2、T—T（教师和另外一名教师做互动示范――幼儿小或互动模型男等必要时采用）
2、T—S1（教师和一名幼儿做互动示范尝试）
3、S1—S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互动示范尝试）S1—S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动――检验评估）
注意：教师在指导这两组幼儿的同时，引导所有幼儿卷入评价，理解游戏规则。
4、自由结伴互动或规定结伴互动
5、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴
三、动作流程
1、动作模型的规模
模型包含的拍数越多，动作规模的越大，难度越高。
2、动作的种类及繁复程度
在一个模型里，包含不同动作的种类越多，难度越高；在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。
速度（速率）
（1）每一个动作的绝对时值（每一个动作的绝对时值越短难度越大）（2）动作转换的频率（即动作几拍一转换，动作转换的频率越高难度越大）
遗传与文化
例：走、跑、跳难度递增，这与人的生理条件与遗传因素有关； 同样是抖肩、翻眼睛的动作，新疆幼儿比汉族幼儿掌握得好得多。
四、拆分流程
1、先分层
先分层：在分段探讨动作前，为了保证音乐审美的流畅性，不切断音乐，提供整体的音乐印象。可以在暂时不重点探讨或律动的音乐部分做简单的动作（该简单动作最好能辅助幼儿学习接下来所要求掌握的复杂动作或队形变化等），目的是不破坏音乐的整体性及表演故事的审美流畅感，避免段落与段落、乐句与乐句间转换衔接的困难。
2、后分段
注意不要在每段都设置过于复杂和高级的要求，每次独立教学活动且重点学习的段落不得多于2个。
3、难点前置
心理学原理：把握幼儿在一个活动中注意力保持的最佳期解决重难点问题，在幼儿在活动初期注意力最为集中。1 2 3 4
活动进程
注意力保持
备注：横坐标为活动进程，纵坐标为注意力保持的程度，曲线部分为在活动进行的过程中幼儿注意力保持的大致情况及特点。
第1部分：活动前，幼儿身理心理处于未被唤醒的安宁状态，教师通过有效的导入，调动其主动学习的积极性及注意力。
第2部分：活动中偏前期，幼儿注意力达到高峰状态，教师应及时抓住这一关键时期，解决重难点问题，即体现“难点前置”原则。第3部分：幼儿注意力保持的身理、心理线开始波动，该时期通过变式练习或提供引起其兴趣的新刺激，激发幼儿的审美体验和创造性表达等。
第4部分：幼儿身理、心理处于较为疲惫的状态，注意力逐渐下降，教师注意不要在此时期提出过多或过难的新问题、新要求，以保证幼儿在轻松、愉快、安全的氛围下结束活动。
3、够用原则
够用原则是指在幼儿熟练掌握律动的基本动作之前，教师引导幼儿创编动作时要注意不要要求幼儿创编过多的动作，要坚持“动作够用即可”的原则。而当幼儿高度熟练之后，再引导幼儿进行自由的创造性艺术表达。
五、构－控流程（高结构：指环境创设材料选择流程设置适宜――低控制：指教师不对幼儿行为进行直接控制）
1、先紧后松（内紧外松）
2、先模仿－再替换填充（先小少局部－再多大局部）－在教师引导下整体创作―材料不变自选主题创作－自选材料、主题独立创作 〔注意：2的后续程序是指教师――先“克隆”――后归纳规律――再在引导下局部替换－„„〕
2.幼儿园美术教学流程 篇二
一、背景音乐:
凤凰传奇的《荷塘月色》, 清新悠扬, 给学生情景氛围。
二、教学目标: (幻灯片放映)
(1) 知识目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景, 揣摩语言, 学习修辞手法的运用。
(2) 能力目标:在教师恰当的提升引导下, 培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
(3) 情感目标:体味作者彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀。
(4) 教学重点、难点:体味语言美, 画面美、音乐美。本课时着重语言美。
(5) 能力拓展:比喻修辞。
三、教学过程:
听着凤凰传奇的荷塘月色, 我们仿佛进入朦胧又美丽的荷塘世界, 想象一下这唯美的画面, 我们开始走进朱自清先生的《荷塘月色》。
1、作者简介。 (学生简单介绍)
朱自清是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士。
2、再次通读全文, 品味语言, 之后思考。 (幻灯片)
(1) 比较下面几组句子, 看看哪一句的语言更好?
(1) 曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。
曲折的荷塘上面, 弥望的是叶子。
(2) 月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。
月光如流水一般, 安静地泻在这一片叶子和花上。薄的青雾浮起在荷塘里。
(3) 微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
微风过处, 送来一缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
学生回答:恰当地运用叠词, 创造了独特的语言美。
(2) 比较下面两个句子, 看看哪一句的表达效果更好?
(1) 月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上。
月光静静地照在这一片叶子和花上。
以动写静、以虚写实的表现手法, 创造出独特的艺术美。 (勾勒出十分迷人的梦一般的幻境)
(2) 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。
薄薄的轻雾浮起在荷塘里。
薄薄的轻雾升起在荷塘里。
学生回答:月光如流水一般倾泻, 赋予月光以动感。
雾的轻柔, 月光映照, 朦胧恬静, 表现了叶与花的飘渺姿容。
3、请找出下面两句比喻句的本体和喻体。 (通感)
(1) 层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 有如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。
(2) 微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
(3) 但光与影有着和谐的旋律, 如梵婀玲上奏着的名曲。
4、小结语言特点。
通感;用比喻、通感等修辞手法, 创造出一种意境美;叠词的使用———语言美。
以动写静、以虚写实的手法———艺术美;用博喻、通感等修辞———意境美。
四、知识拓展:
比喻修辞
1、构成比喻必须具备的条件:
(1) 甲和乙必须是本质不同的事物, 否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻, 不能单看有没有喻词, 下列几处情况, 虽有喻词, 但不是比喻。
(1) 同类相比。例如:他长得很像他哥哥。
(2) 表示猜度。例如:他刚才好像出去了。
(3) 表示想象。例如:每当看到这条红领巾, 我就仿佛置身于天真烂漫的少年时节。
(4) 表示举例的引词。例如:本次考试很多同学的进步很大, 像张昊、李疏桐等等。
(2) 甲乙之间必须有相似点。
2、比喻的种类:
(1) 明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现, 中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如:叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。
(2) 暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现, 中间没有比喻词, 常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如:马克思主义和中国革命的关系, 就是箭和靶的关系。
(3) 借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体, 直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点, 借喻取两事物的相似点。
例如:忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。
(4) 博喻。连用几个比喻从不同角度, 运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如:这种下笔以前的修改是最要紧不过的了, 正如盖房子首先要打好图样, 作战首先要订好计划一样。
五、小试身手:
请以“青春”为中心写一个片段。
3.再造教学流程 改进教学实践 篇三
1、“三讲”、“三不讲”，明确课程设计的出发点
我们反复向教师强调三个观点：学生的现有基础，是课程设计的起点；学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等，是课程设计的生长点；学生的健康成长和健全发展，是课程设计的重点。
因此，在课程设计中，我们提出，要构建“三讲”、“三不讲”的有效课堂，促进学生思维能力的发展。其中，“三讲”指讲重点、难点、盲点；“三不讲”指：学生已经知道的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
2、开发学案，依据学生认知规律进行内容整合
有效的课堂教学必须研究学生的实际、教材的实际、高考的实际，必须让三者融合。要让三者融合，教师就必须研究学生的认知规律，在完全符合学生认知规律的基础上有效进行课程开发与教材整合。我们在教学内容设计中特别强调课程设计意识、问题设计意识，通过问题的巧妙设计、情境设计来激发学生的内在动力与主体精神。
在实践中我们发现，学案的开发是实现课程开发与教材整合的有效途径。学案是教师针对教材内容、学生实际、高考要求进行整合研究而开发的一种引导学生提前学习与主动学习的资料。学案的开发重在提高学生的自学能力、研究能力，培养学生主动学习、积极学习、探究问题的习惯，为提高课堂教学效果奠定重要的基础。教师将学案提前一至两天发给学生，让学生将自学教材与思考学案中的问题结合起来，教学生学会学习。
3、删除无效教学环节，再造教学流程
提高课堂效率的关键是进行课堂教学的科学设计，因此课前备课的关键是进行课堂教学流程的科学设计，我们采取4个步骤来推动此项工作。
第一步是以备课组为单位，观察以前的教学研究公开录像课，大家讨论分析课中的无效环节、低效环节有哪些，哪些环节可以合并与整合，哪些环节是高效的，通过汇聚集体智慧，形成集体共识，寻找共同规律，来达到对课堂流程的再设计。
第二步是让每位教师观察分析自己的录像课，反思教学流程中的问题，寻找教学流程设计的技巧，进行教学流程的再设计，然后进行备课组成员之间的互动交流，寻找适合自己教学风格的有效教学流程。
第三步是各教研组上教研公开课，然后进行集体诊断与反思，形成各教研组的课堂教学流程设计特色。
第四步是各教研组长在学校层面进行教学设计成果交流展示，互相启迪智慧，固化已有成果，为全面推动此项工作向纵深发展创造条件。
4、细节落实，让学生在课堂中成为主角
我们认为，课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，不是教师展示自我的地方；获取同样的成绩，要让学生自己获取，而不是由教师灌输。对于学生而言，老师讲的东西，他听明白了，顺利完成了作业，他是快乐的；老师没讲的东西，他自己琢磨出来了，他会感到更大的快乐；学生自己发现了生活中的一个问题，自己建立了一个解决模型，则会获得最大的快乐。
细节决定成败，课堂教学改革的关键在于落实。课堂教学必须有一个反馈、落实的环节，我们采用问题板、课内五分钟检测条、课内小组讨论题、向邻居请教等形式抓落实，效果较好。学校规定，教师课堂讲授的时间必须少于留给学生思考、练习、讨论、交流的时间，把课堂逐步还给学生。
5、师生关系是建设有效课堂的基础
4.幼儿园流程展示 篇四
幼儿园流程展示
一、播放《蓝眼睛培训中心简介》
二、蓝眼睛培训中心全体英语老师展示
1、展示内容：大喊《attention》连续三遍
2、向全体师生及家长朋友问好，传递正能量，展示《爱的热烈鼓》，持续30秒，让在场所有的人感受我们所带来的正能量
3、向全体师生展示蓝眼睛全体老师的《团队口号》，口号代表的意义很大，它象征着我们就是一个集体，我们就是一个家庭，我们就是一个团队，所以团队口号必须动作协调一致，声音洪亮，令人振奋，队名《Fighting/Fighting/Fighting》，队呼《we are/we are /we are a great team/we are a big family/I feel good/I feel great/I feel wonderful/集体大喊Oh, yes》
4、带着爱去做事情，所以我们蓝眼睛全体英语老师向在场的所有的家长和师生表达我们爱的能量，所以我们全体老师展示《爱的呼唤》
三、分别介绍老师姓名、及所代班级、每人说一句激励的话（中英文都可）老师介绍的时候
一定要有气势
四、全体老师编排一个英文节目，每个老师说一句话，模仿一个动作；我说：stand up请起
立啊，我说sit down请坐下啊，我说turn left向左转啊，我说turn right向右转啊，我说turn around 转个圈啊，老师互相调节气氛，让现场气氛达到高潮，看谁做的夸张、搞笑。
五、外教专场，主要和现场家长和师生们简单问好一下，主要调节一下气氛
六、向家长介绍和阐述早期孩子学习英语的好处
七、学员展示：让谢依虹出场展示《我是中国人》
八、结束
5.幼儿园升旗仪式流程 篇五
前期准备：
1：整理队伍
2：口号响亮（各班依次喊口号）3：请各班班主任、配班，保育员依次序站在队伍的前面、中间、后面 升旗仪式第一项：
护旗手入场：担任本次护旗手的班级是xx班的XX小朋友XX小朋友XX小朋友以及XX小朋友
升旗仪式第二项：
整理队伍，升国旗，奏国歌，行注目礼.升旗仪式第三项：
国旗下的誓言，请XX班小朋友XXX代表上台宣誓
升旗仪式第四项
交旗仪式：
请XX班老师上前 请XX班老师上前 进行交旗仪式
6.幼儿园执照办理流程专题 篇六
1.营业执照、税务登记证、卫生许可证、消防安全证等等一系列办幼儿园的证件齐全.2.寻找一个足够大的室内场所加上大的室外空间。如果你要招收60名幼儿，请保证室内总面积达150平方米，室外面积200平方米。如果刚开始只是招收一小部分的话，室内面积不改，室外面积也要150平方米为好。
3.桌椅、玩具、餐具、水杯、大型床铺、书本、黑板及文具一应俱全。
4.良好素质的幼师，干净的厨师，是非常关键的。同时最好离医院比较近，并且安装两部或以上电话，以便随意联系家长处理紧急情况。
5.制定合理的收费政策，并向家长展示你的幼儿园优势。
一、设置民办幼儿园应具备下述基本条件
（一）申请举办民办幼儿园的社会组织，应当具有法人资格。举办民办幼儿园的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。
（二）基本办学规模不低于100人。幼儿园办学条件达到《重庆市幼儿园等级标准》规定的二级幼儿园标准。
（三）有稳定可靠的经费来源，办学启动资金不少于20万（包括教学设施和教学仪器设备等），注册资金10万元以上，并提供有法律效力的资信证明。
二、民办幼儿园申报程序
（一）申请人向拟建幼儿园所在街道办事处（或镇政府）提出书面申请，提供相关资料，由街道办事处（或镇政府）对拟办幼儿园（班）进行办园基本条件初审，写出初审意见并盖章。
(二)申请人将签署初审意见后的书面申请和申报材料提交大渡口区教委.申报材料包括：
1、申办报告，内容包括：举办者，培养目标、办园规模、办园层次、办园形式、办园条件、内部管理体制、经费筹措与使用等；
2、举办者的姓名、住址或者名称、地址；
①个人举办的提供身份证件、个人简历、资格证件；
②国家机构以外的社会组织举办的提供具有法人资格的证明文件（社会团体登记证等），并提供拟任民办幼儿园法人代表的身份证复印件、个人简历及资格证件。
3、幼儿园资产的数额、来源、性质等及有效证明文件，并载明产权；
4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件；
5、民办幼儿园组织机构，拟任园长、主要行政负责人、专任教师、拟聘兼职教师名单及资格证明文件；
6、经验资机构出具的办园开办费用验资报告、办园经费的来源渠道证明文件；
7、民办幼儿园发展规划；
8、办园场地证明文件：包括土地使用、园舍使用有效证明文件，租凭园舍的须提供具有法律效力的租赁协议,且租期不少于5年。
（三）考察:区教委联同区卫生局和区消防支队等相关部门对申报程序符合规定、申报材料齐备、基本办学条件达到要求的，组织专家进行实地考察；
（四）发证:以审批同意举办的民办幼儿园，由区教委颁发《中华人民共和国民办教育办学许可证》和《XX市幼儿园等级证》。
7.细化教学流程 焕发课堂活力 篇七
一、做足“备课功”
一节课能否吸引住学生, 取决于它的设计是否灵活 (是否有亮点) , 教法是否新颖。教师应在备课时做足工夫, 注重创新, 力求上出有自己风格特色的好课。教材的每个框题、标题下都有学问可钻研, 要善于组织材料, 精选事例, 巧用方法。若大家都认为某课题的内容不好讲, 而你却能讲出特点、新意, 那就是你的创新。
二、导入新课要精彩
导入新课是一节课的重要环节, 好的导入能集中学生的注意力, 引起学生的认知冲突, 打破学生的心理平衡, 使学生很快进入学习状态。
现在的初中思想品德教材文质兼美, 形式多样, 很符合中学生的身心发展特点, 适合学生学习。因此, 每堂新课开始前, 教师可根据教材内容的特点, 通过组织有趣的小游戏, 讲述生动的小故事, 提出一个引起思维的现实问题, 阅读一篇具有教育意义的美文等方法导入新课。这从一开始就吸引住学生, 激发起他们求知的兴趣。当然, 在整个教学过程中, 对学生学习兴趣的激发也是不可忽视的重要环节。
三、情景设计合理巧妙
情境体验式教学不仅是一种教学方法, 更应认定为一种教学思想、境界。这种模式的基本理念要求是:创设良好的学习情境, 通过师生间的协作讨论, 在情感的交流、思维的碰撞中进行体验、感悟、解决问题, 以此激发和改善学生的学习心态和学习行为。在课堂教学中创设情境, 主要有创设问题情境;用影片、录像、漫画、新闻照片、图片、音乐等创设直观感受的情境;创设活动角色情境等有效方式。
教学中通过创设良好的教学情境, 通过富有启发性的问题, 通过组织学生相互交流, 通过让学生不断体验到成功的欢乐, 这些都有利于引起学生的学习兴趣, 有利于教学实效的实现。
但在情景设计上很多教师也存在着一些问题, 如将知识性的问题等同于情境;问题情境涉及的要素单一, 缺乏综合;情景设计不合理, 缺乏教育性;情境问题设问缺乏层次性……这些都会对实际教学效果产生影响, 不利于教学目标的实现。因此在教学过程中, 我们应该营造民主的教学氛围, 课堂上尽量给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间, 创造合理巧妙的情景使学生主动地锻炼和展示自己的才华, 展现自己的个性。
四、善于运用教育机智
教育机智技能是指在课堂中出现超出自己备课预料之外的情况下, 能利用自身的深厚素养, 调整原先方案, 因势利导, 不露痕迹, 巧妙完成当节课的教学任务。
课堂上的教学机智往往来自于课前充分的预设。预设越是注重细节, 相关知识外延越是宽广, 教师的机智便能自然生成, 顺手拈来, 化平淡为精彩, 化静止为灵动。
如在教授初三《做负责任的公民》时, 讨论完问题后, 学生总结“每人都应勇于承担相应的责任, 做一个负责任的公民”。这时一个学生怪声怪气地说:“美人! (一男生名) 就是美人!”顿时引来一阵哄堂大笑。我突然灵机一动问道:“什么样的人才能称之为‘美人’?这位同学所说的美人一定有深层含义, 我们谁能破解?”学生纷纷发言:“心灵美的人!”“质朴的人!”“有强烈的求知欲以及美好理想的人!”“有责任感、勇于承担责任的人!”“好!同学们对‘美人’理解得很深刻。有责任感的‘美人’更令人欣赏。谢谢这位同学给我们提供这样好的一个思路。”那位同学羞愧地低下了头。
当前的问题:教师忽视对学生的观察, 不能及时就课堂中出现的学生群体或个体问题进行反馈, 错失引导或纠正的机会。
对策:强化“学生是学习的主体, 教的基础是理解‘学’, 教是为了不教”的观念, 始终关注学生的变化, 并给予反馈;通过对教学案例的集体探讨以及个人的自我反思能够提高自己的及时点评技巧, 促进课堂教学的深化。
五、教学内容衔接自然流畅
每一节课教学目标的实现都是由多个分目标一步步逐步实现, 这必然要求教师设计的整个教学过程应由多个环节构成。环节与环节如何过渡, 正是一节课逻辑性的关键之处。因此, 要想上好一节课, 对于课堂教学的每一个步骤, 内容衔接要自然娴熟, 运用自如, 方法要灵活多样, 特别需要注意的是, 不要生硬, 拘谨做作, 拿腔拿调。
8.针对认知规律，优化教学流程 篇八
关键词：小学数学；认知规律；数学思路；自主探索
随着新课改的实施与发展，一线教师都积极学习精神、革新理念，逐渐摒弃了传统的照本宣科的呆板理论宣讲的教学模式，代之以从学生的认知规律出发，还原学生学习的主体地位，让学生通过体会数学知识生成和发展的过程进行知识内化和迁移的新型教学模式。这种新教学模式中，教师作为学习的组织者和指导者处于辅导地位，他们的主要任务是集中关注学习主体——学生的发展，以期在有限的课堂时间内实现让学生掌握更多知识和解决实际问题的能力。这就要求我们一线教师从学生的实际学情出发，优化教学流程，最终提高课堂效率，达成教学目标。
一、设计活力导入，激发学生兴趣
成功的导入是高效课堂的肯綮。因为小学生处于身心发展的初期，其有意注意时间相对较短，注意力很难集中，因此，我们一定要结合教学内容和小学生的实际认知规律设计活泼、有趣的导入情境来吸引学生注意力，驱动学生深入探索。笔者在课堂教学中就比较注意巧妙设计课前导入，以期激发学生的学习兴趣，进而产生较大的学习内驱力和高涨的学习情绪，谋求寓教于乐的最高境界。
例如笔者在教学《图形的面积（二）》知识时，笔者就站在激发学生兴趣，牵引学生认知的角度上，结合实际情况进行了如下导入：“我们学习了三角形的面积计算，可是生活中有些图形不是只有三角形、正方形和长方形（然后笔者顺手指向黑板上方国旗上的五角星）请同学们说一说五角星的面积应该怎样算呢？”大家议论纷纷，莫衷一是，正在百思不得其解之时，我们就成功引入新课，引导大家学习组合图形的面积解法。如此导入，正中学生探知新方法的下怀，对图形面积的结构和求法有了新的认识和理解，对接下来的课堂学习起到积极作用。
二、剖析数学思路，训练应用技能
小学高年级会大量出现应用题，而许多学生觉得应用题理解困难，往往找不到解答思路，弄不清楚题干数据之间的联系。这就要求我们在教学实践中注意引导学生认真审题，分步骤捋顺已知数据之间的数量关系，进而掌握解题思路，纲举目张，洞悉正确的解题方法。
我们可以以如下应用题为例：“某工程需要挖掘670方沙土，前四天半工人们平均每天挖掘82方，因为突然接到通知，剩余的必须在三天半内完成，那么剩余的平均每天要挖掘多少？”其实这道题的思路是这样的：总任务需要挖670方，且已经按每天挖82方的速度挖掘了四天半（4.5天）也就是已经挖掘了82×4.5=369（方），那么还剩余：670-369=301（方），这剩余的301方按通知规定必须在三天半（3.5天）内完成，其中301方是工作量，3.5天是工作时间，题目要的是工作效率，根据工作效率=工作量÷工作时间，列式得：301÷3.5=86（天）。应用题其实不难，只要我们认真剖析，一步步挖掘数与量之间的逻辑关系，就可以找到解题思路，于是问题就迎刃而解了。
三、教师积极指导，学生自主探索
新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”所以，教师要有意识的引导学生进行自主探索，培养学生的独立思考能力，使学生能够主动地探索，自主地学习。
例如在学习《三角形的特性》时，因为学生对三角形比较熟悉，所以我们可以让学生通过自学来完善知识和技能。一名学生在给一个钝角三角形中锐角对应的边画高线时，并没有向锐角三角形一样在三角形内找到相应的高线，学生此时产生了疑问，这条高线在哪里呢？这就需要我们及时引导：“要是我们把锐角对应的边进行延长，看看是不是能够找到呢？”学生随着我的引导找到了在三角形“外边”的高线。这样引导教学，不仅让学生掌握了基本的数学知识，而且学习自主性也在找到答案的过程中得到了培养，学生的解题能力、独立思考能力也得到了锻炼和提高。
四、开展数学活动，实践运用技能
数学的学习目的是培养能力，要让学生学会对数学知识的应用，提高学生解决问题的能力，这是新课改的重要理念。可以把学生带出课堂，到广阔的自然中，亲身解决数学问题。在学校的操场有一个大树，很高，我把学生带到这里，是想让他们应用刚刚学过的比例尺知识，测量大树的高度。学生来到操场后，对于测量大树的高度都觉得很难。他们想了很多的办法，但是都不能准确测量或者是无法测量。这时我提醒学生，可否应用比例尺的知识测量大树的高度？学生茅塞顿开，纷纷发表意见。于是有人提出找到一根木棍，把木棍的长度测量好，然后再把木棍立在阳光下，测量木棍的影子正是木棍长度的一半。这时学生纷纷想到了测量大树的影子，再按比例尺的计算方式求出大树的高度。这一下就把学生的积极性调动起来了。他们又提出测量篮球架的高度，测量教室的高度。学生的实际操作能力得到了极大的提高。
以上是笔者在教学实践中对构建高效小学数学课堂的探索与理解。总之，在数学教学中，我们一定要分析小学生的认知规律，然后结合教学内容特点，设计有针对性的教学方案，引导他们捋顺数、量以及点线面之间的关系，从而提高学习数学和应用数学的能力，增强他们的综合素质。
参考文献
[1]鲍志福.优化课堂结构，活化数学课堂[J].文理导航：下旬刊，2011（05）.
[2]郭述霞，黄继辉.小学数学高效课堂模式初探[J].新课程：小学，2012（08）.
9.幼儿园小班半日活动流程 篇九
（一）7:45——8:00晨间活动
内容：音乐律动《加加油》《小猴子勇敢进行曲》《宁夏》《babytree》 目标：
1、愿意跟随音乐进行肢体动作。
2、在律动中不推挤，知道该和旁边的小朋友保持一定的空间。
（二）8:00——8:45早餐
目标：
1、一口菜，一口粥，正确使用勺子。
2、保持桌面，地面卫生，并且做到不挑食、不浪费食物。
（三）8:45——9:00晨间谈话 内容：《甜甜的糖果大家尝》
教师弹琴《找一个朋友抱一抱》
目标：
1、点名字时，听到自己的名字后能主动大声答“到”。
2、幼儿会大声说“谢谢”，能够说出自己心中喜欢的颜色。
3、初步感受快乐。
（四）9:00——9:20集体教学活动 内容：绘本《传来传去的快乐》
课前手指儿歌《兄弟十个》《兔兔找萝卜》《啄木鸟》《汤圆》《鸭子》《鱼儿》
目标：
1、理解小动物们传递分享玩具的有趣经历，体验分享的快乐，萌发积极分享的意愿。
2、能仔细听辨角色对话，并愿意学说表演。
（五）9:20——9:40盥洗，集体喝水
等待内容：《草》《春晓》《池上》《登鹳雀楼》《静夜思》《绝句》
手指儿歌《爬山》《小老鼠上灯台》 目标：
1、能主动排队小便，并在便后洗手。
2、能找到自己的小毛巾。
3、能认识自己的水杯，会排队喝水。
（六）9:40——9：50加餐 目标：
1、有秩序排队领取酸奶。
2、会正确打开奶袋。
（七）9：50——10：00盥洗整理
等待内容：《两个小娃娃》《鱼儿找朋友》《两只小小鸭》发肩膀膝盖脚》《两只小鸟》《好娃娃》《新年好》 目标：
1、能够排队，找到自己的衣柜。
2、会正确穿小鞋，穿自己的衣服。
（八）10:00——10:50户外活动
方案一内容：熊猫哥哥和大家一起亲子律动 《一个一个传下去》
目标：
1、能将球传给下一个小朋友，会转身，会接球。
2、愿意参与集体活动并遵守游戏规则。
3、集体进行传球比赛，哪队获胜将获得奖励
《小手爬》《头如果天气情况有变化，我们将组织室内亲子游戏
方案二内容：音乐表演《幸福拍手歌》《小猫操》《感恩歌》
游戏：抢椅子
吹气球：比赛谁先将气球吹爆
吹出乒乓球：边唱歌边将玻璃杯中乒乓球吹出来 以上游戏获胜者将有小奖品提供
（九）10:50——11:00整理盥洗，集体喝水，与家长开始包饺子 方案一内容：家长可在10：20就进入教室分组包饺子，具体负责由家委会会长刘雨晨妈妈和林梓萱妈妈进行统筹分组。
10.整理幼儿园工作流程 篇十
7:30前入园准备工作（穿戴好围兜，收拾好私人物品，并归置柜内）
7:30协助早班老师组织孩子收拾好桌椅，进入到洗手间统一排队，列队出教室进行散步。
晴天会安排孩子们下楼散步、跑步、游戏、玩具。雨天则会安排孩子在楼上、楼下的走栏上散步。
7:50协助组织孩子整理队伍回教室进行早餐。餐前监督孩子喝水、如厕、洗手、入座坐姿，保持安静。
7:50---8:20协助组织孩子文明、安静用餐、细嚼慢咽等，不得任其玩闹，如有孩子触犯，必坚守原则，采取没收方
式，待时间缓冲后，才予以谅解并引导、告知如何做才是更好。同时在用餐期间，给孩子播放美语碟片。
8：20—8：50晨读时间。a.美语课本晨读。可以从第8课开始进行一边带读，再整体读。（期间选择读的最积极的孩子搬凳子上台进行当小老师，从而起到榜样作用。）b.单词卡片认读，谁读的好，就把卡片交给谁。
期间可以安排小老师，尽量每个孩子都有机会，每位小老师平均4--5张，这样老师可以在旁边监督，调动孩子们的积极性，从而给予孩子适当的成就感。
8:50—9:00喝水，上洗手间时间。期间，老师要迅速将桌椅搬至走廊。完毕之后，安排所有孩子在洗手间进行整
队。
9:00—11:00不排练节目孩子的安排。（规定是不允许随意进入排练现场，影响排节目。）
期间可以安排的活动：写字（与中文老师Linda沟通确定哪个字）；认读美语单词卡片；画画、涂颜色（提
前一天做好准备好材料）；折纸或剪纸；游戏或律动（有趣的游戏，或教授或复习律动）；带出排队去楼
下散步（前提是在能管理她们秩序的条件下，或有其他老师协助的情况下）；
11:10---11:20喝水，上洗手间时间。期间，老师要迅速将桌椅搬回教室。完毕之后，安排所有孩子在洗手间进行整
队。随后安排就坐。此时老师要随助教老师Apple下楼端午餐上楼。
11:20开始分餐，老师协助把餐端至孩子桌前，配上勺子，注意勺子要斜放至碗内。
11:30—11:50孩子开始用餐，用餐之前要整顿纪律，提醒孩子坐姿和手的放位，不允许私自挪动碗筷和聊天。同时
在用餐期间，给孩子播放美语碟片。
11:50—12:00孩子在用餐期间有快慢出现，对于吃的快的孩子安排搬椅子在紫色线外就坐，等待大概有8个孩子之
后方可安排洗脸。随后协助助理老师进行餐后的卫生打扫。
12:00—12:20孩子午休时间，老师可安排用餐，来接替守睡。午睡要求：入寝室前必须如厕，睡觉期间不得上厕所；
孩子不得在寝室追闹；不得大声喧哗；不得站在床上；不得与小朋友聊天等；如有不服管的孩子，先安
抚，再批评，再安抚。
14:20老师要开始进入教室，进行下午工作准备阶段。尤其是午点准备。
14:30—15:00 孩子起床安排，必须统一在床前等候，排队洗手进入教室，椅子有序、安静沿线摆放后，方可入座。期
间老师要开始准备为孩子扎辫子。监督孩子吃点心，提醒保持教室干净。
15:00—16:00不排练节目孩子的安排。（规定是不允许随意进入排练现场，影响排节目。）
期间可以安排的活动：写字（与中文老师Linda沟通确定哪个字）；认读美语单词卡片；画画、涂颜色（提
前一天做好准备好材料）；折纸或剪纸；游戏或律动（有趣的游戏，或教授或复习律动）；带出排队去楼
下散步（前提是在能管理她们秩序的条件下，或有其他老师协助的情况下）；一切以安全为主，孩子一
切的活动必须在老师的视线范围内来进行。
16:00老师要亲自送篮球班的孩子下楼学习篮球；日托班的孩子安排洗脸，整理服装，打粉；
16:20送第一车的孩子下楼坐车。
16:20组织孩子玩玩具、橡皮泥、画画、剪纸等。前提是一定让孩子们先搬椅子压线坐好后，再邀请坐的好的孩
子入席参与活动安排。在邀请期间可以帮孩子复习美语或儿歌或故事，表现棒的得到邀请，切记勿让孩
子过于大声喊念。
11.汉语拼音教学流程的探索 篇十一
【关键词】教学流程；启；学；练；测
新教学大纲明确了汉语拼音教学的目标与内容，“学会汉语拼音。能读准生母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” 这一目标、内容明确了汉语拼音教学中读、写的要求。同时大纲还明确提出关于教学拼音的建议“汉语拼音教学要尽可能有趣味性。”建议提对教师的课堂提出了要求，要使学生学中有乐，在乐中学习。
大纲对汉语拼音教学的方法、目标提出了明确的要求。而然而仍有许多刚接触拼音的老师，面对一年级刚入学的新生，仅一个月的汉语拼音教学时间无从下手，或满堂读、或满堂讲，或虽有练习的却无从把握时间、方法及深度，从而使学生汉语拼音的读、写、用存在一定程度上的问题，会读不会写，会写不会用、学完就忘等，影响汉字的学习。学校通过几年的教学摸索，探索出一套关于汉语拼音读、写、用全面提高的课堂教学流程。
汉语拼音教学流程以40分钟堂课为基础，基本可以分为“启、学、练、测”四个部分。这四个部分包括了课堂的引入、教师的引导释疑、学生的自主探索与合作交流、课堂重、难点知识及内容的练用和拓展，以及教师对本堂课教学效果的检测和把握。每一个部分都有相对的量化训练时间和相应的内容、目标及方法。
1 汉语拼音教学基本框架
2 汉语拼音教学流程分解
第一步：复习矫正，激趣导入
根据一年级学生的特点，采用字母卡片游戏、听写、交流等手段复习巩固上一节课学习的字母、音节，摸清学情，及时矫正。通过猜谜语、游戏等方式导入，激发学生学习拼音的热情，引导学生明确学习目标。
第二步：借情景图，初学新知
指导学生仔细观察情景图，通过交流感知字母的音形与情景图的联系。教师教给学生字母的发音要领，通过反复进行听音和发音的训练，初步掌握字母的音形。
第三步：多法指导，记忆音形
教师充分利用字母、音节的特点编顺口溜，使学生掌握字母的音形、音节的拼读。通过教师示范指导，学生描红、书写字母、音节，音节说话等方法，帮助学生掌握汉语拼音字母、音节的书写。
第四步：特殊内容，归纳运用
针对特殊知识点（如音形非常相近的字母，带有平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的音节），通过采用比较、归纳等方法，化解难度，反复训练，强化字母、音节的运用。
第五步：游戏儿歌，强化记忆
根据一年级学生的特点，让学生在参与游戏中学习字母、拼读音节、认读生字；指导学生朗读课文中“语境儿歌”，强化字母的发音、音节的拼读、生字的识记。
第六步：读写检测，反馈矫正
充分利用教材和学生已有的资源，进行读、写检测，及时反馈矫正，将学到的方法与规则转化为拼音能力。
12.幼儿园美术教学流程 篇十二
项目教学的基本特点
教学目标以职业能力为本位项目教学是以项目实施为主线有效组织理论和实践知识, 师生共同实施并完成一个“项目”为主要学习方式的教学活动。通过项目实施过程, 学生学习必要的理论知识, 掌握必备的专业技能, 突出知识学习服务于职业能力建构。
教学内容以典型项目为载体由于项目教学的教学项目是以行业企业生产和服务中的生产加工项目、培训项目和服务流程为基础开发的, 整个教学过程以完成项目任务为主线, 通过教学项目负载理论知识, 体现职业岗位群的能力要求, 有机融合专业理论知识与专业实践技能, 以项目为中心实现理论与实践一体化教学, 可以有效解决传统教学中理论与实践二元分离、知识与技能“两张皮”的问题。
教学组织以学生为中心项目教学以工作任务为引领, 学生全过程主动参与教学, 创设有利于学生充分发挥潜能的宽松环境和真实的职业情境, 使学生置身于真实的或模拟的职业世界中, 鼓励他们积极主动地探索和尝试。项目教学过程以学生独立实施并完成项目为主线, 注重学生职业能力的自我建构和职业情境中实践智慧的动态养成, 真正体现了以人为本、以学生为主体的教育理念。
教学过程以职业实践为主线项目教学紧紧围绕完成项目、产品或者体验服务流程这个中心, 按照工作过程系统化的思路展开教学内容。通过信息收集、计划制定、方案选择、项目实施到成果评价全过程的实践、体验和参与, 学生既要了解项目的总体要求, 又要注意到项目的每个环节和具体细节;通过有效和有序的教学组织创造条件, 让学生在做中学、干中学和练中学, 培养学生在复杂工作过程中分析问题、做出判断并采取行动的综合职业能力。
项目教学中项目选择与开发的基本原则
教学项目的选择与开发要综合考虑学生的知识水平、学习能力和课程教学目标三个因素。在此基础上, 结合行业企业的实际工作项目、工艺规范与技术标准, 选择具有明确主题和活动内容的典型项目。笔者结合《数控铣床操作》的教学, 认为教学项目的选择与开发至少要体现以下四个原则:
典型性即所选的项目可以是虚拟的, 但最好是来源于行业、企业或者生活中的实际项目, 而且是体现工作过程系统化的项目。也就是说, 项目应该是“真问题”和“真课题”, 具有直观性、技术性和应用性特征。在数控铣床的专业教学中, 所有的教学项目和课题全部以企业生产的真实项目为载体, 或者以典型项目为基础进行二次开发, 而且按照企业的技术标准、工艺规范和验收要求来评价学生完成的加工产品和作品。
综合性即以现实问题为项目内容, 一般不限于某一特定的学科, 而是围绕某个专题涉及多学科知识, 通过项目将理论知识与实践操作有机结合, 将知识学习与能力养成有机融合。在数控铣床的专业教学中, 所有教学项目均是知识与技能的有机整合, 每个项目的教学过程既包括理论讲解, 还有具体加工工作流程、工艺过程和操作方法指导, 涉及《机械制图与识图》、《机械加工与制造基础》等多门学科领域的知识。
开放性即解决项目或任务的程序和方法不是唯一的, 能引导学生从多个方向去解决问题, 用多种方法来解决同一个问题, 防止形成定向思维。在数控铣床的专业教学中, 对较为复杂的项目, 教师可以结合具体的技术参数提供多个工艺流程和加工路线让学生选择和参考, 学生也可以自定加工方案并在动态仿真的基础上完成加工, 力求解决问题的方法和结果是多样化的, 以利于培养学生多角度、多层面地分析、判断和解决问题的迁移能力。
层级性即所设计的项目不仅要贴近学生, 使学生有兴趣, 而且在现有条件和环境下学生能够进行探索和完成, 这就要求项目的难易程度要适中, 前后项目之间可以按照由简单到复杂的层级性关系设计, 同时为学生的后续学习预留一定的扩展空间。在数控铣床的专业教学中, 教学项目的设计按照平面图形加工模块、孔加工模块、轮廓加工模块、凹槽加工模块和综合零件加工模块的顺序设计, 在每个模块中, 再按照由浅入深、从简单到复杂的思路设计和开发教学项目。
项目教学的一般教学流程设计
教学设计是课程实施的蓝图。项目教学的教学设计和教学过程要以项目为载体, 充分体现学生主体和实践主线, 通过项目的计划、实施、评价等多个环节来合理选择教学策略和优化教学过程。项目教学的教学流程如下表所示。
按照上述项目教学的基本流程, 现以《数控铣床操作》中的键槽铣削加工为例来探讨项目教学的具体实施过程。
教学项目导入教师要呈现与项目相关的职业情境, 提出项目完成的有关加工要求、生产条件与主要参数。在本环节, 教师要提供键槽铣削加工的相关零件图。学生通过识读零件图, 对毛胚材质、项目任务、尺寸要求、工艺标准和具体参数有初步了解和把握。
相关知识铺垫教师给学生铺垫和引入与解决完成本项目有关的概念、背景、理论知识和原理方法等。在本环节, 要求通过教师的讲解, 学生建立局部坐标系概念, 了解坐标系偏移指令, 掌握键槽铣削的装夹与圆弧切向的进刀方法、刀具半径和长度尺寸等参数的设定以及操作时的安全注意事项, 便于实施下一步的方案制定。
项目方案制定让学生借助查阅相关资料、手册, 收集信息, 制定计划, 完成任务书和实施方案, 明确小组分工, 教师要给予学生提供相关建议。在本环节, 要求学生结合项目实施的任务、铣削加工的特点, 在考虑到工件装夹、尺寸精度、加工材质以及加工面的大小来合理选择有关工具、夹具、量具和刃具的基础上, 进行加工工艺分析和加工方案制定, 包括加工工艺路线和切削用量的选择, 进行时间的大致分配, 制定项目实施计划, 完成项目任务书。
项目任务实施学生根据拟定的加工方案和工艺流程完成任务, 教师在此过程中要巡回指导并适时提供咨询和建议。每个学生可以根据自身的经验, 给出不同的解决任务的方案或策略, 而且对于复杂的教学项目, 还可以采用小组合作的方式完成, 实现从学习者到工作者的角色转换, 进一步培养学生的合作、沟通与人际交往能力。在本环节, 要求学生在制定项目实施计划和任务书的基础上, 完成基点计算、程序编制、模拟仿真、实体加工四个步骤。具体来说, 包括建立工件坐标系, 进行基点坐标计算;编制加工的相关主程序和子程序;对编制的程序三维模拟加工仿真和空运行, 对出现的问题进行分析, 教师提供完善意见;学生修订程序并在机床完成该项目的实体加工。
项目评价总结项目教学不是追求学习成果的唯一正确性, 评价解决问题方案的标准并不是“对”或“错”, 而是“好”或“更好”。采用学生自评、互评和教师评价的方式进行过程性和发展性评价, 同时教师要针对学生出现的问题, 尤其是共性问题和重点难题要予以深入分析和有效突破, 培养学生分析问题、解决问题的能力。在本环节, 要求学生在项目完成后, 对照评分标准, 选择和使用相关的量具进行项目产品质量的自查自评和相互评价。教师在学生评价的基础上从项目的方案制定、程序编写、模拟仿真、项目实施、尺寸公差、操作规范和工作态度等多个方面进行评价, 并给出合理建议和改进意见。
相关理论拓展在学生已有知识基础上, 归纳总结出类似项目的一般实施过程, 并结合后续项目实施进行理论知识拓展、有关原理深化与技能拓展训练。在本环节, 要求教师在学生已经掌握相关概念、基本原理和实践操作技能的基础上, 就深度尺寸和较大凹槽的键槽铣削加工中涉及的诸如分层加工和循环指令编程等方法进行适时引入和拓展, 进一步对铣键槽这类典型项目的加工方法和工艺方案进行总结和拓展, 提出参数变量方式编制子程序和随时赋值调等实体加工方法。
需要说明的是, 上述项目教学流程中的“知识铺垫”和“知识拓展”两个环节不是必备要求, 要视项目的层级关系、难易程度和后续学习的需要进行灵活处理。另外, 只是对于较为复杂的综合实践项目, 在项目实施时才采用小组合作的教学方式进行教学, 而对于培养学生关键职业能力和专业方法能力的教学项目, 学生必须一一过关和掌握, 最好在教师指导下独立实施和完成。
项目教学法以项目实施为载体, 强调以职业情境中的行动能力为目标, 强调学生职业能力的自我构建。教师在教学过程中对自身的角色要进行重新定位, 教师不再是知识的传授者, 而成为教学的组织者、引导者、咨询者和评价者;学生也不再是知识的被动接受者, 而成为知识的主动建构者。
摘要：项目教学法以项目实施为主线, 强调学生职业能力的自我构建, 在教学中得到越来越广泛的应用。本文就项目教学法的基本特点、项目开发与选择的基本原则以及项目教学设计与流程进行了探讨, 并结合专业教学实例进行分析。
关键词：项目教学,教学设计,项目选择,教学流程
参考文献
[1]陈旭辉.浅议当前职业教育课程改革应注意的几个问题[J].中国职业技术教育, 2007, (35) .
[2]徐涵.项目教学的理论基础、基本特征及对教师的要求[J].职教论坛, 2007, (3下) .
[3]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].上海:上海教育出版社, 2005.
[4]朱明松, 王翔.数控铣床编程与操作项目教程[M].北京:机械工业出版社, 2007.
13.幼儿园家长会流程 篇十三
做好人员分工，进行迎接、签到和拍照，让家长有良好的参会体验。
2.观看照片或视频，了解幼儿的一日生活
教师播放幼儿入园以来的照片或视频，让家长看到幼儿一日生活的精彩片段，感受幼儿在幼儿园的欢乐生活和点滴提高。
3.班主任开场致辞
十分感激大家顶着严寒来参加今日的家长会，时间过得真快，您的孩子入园已有一个学期了。那里记载了他们无数的歌声和欢笑声，留下他们成长的足迹。在此，我谨代表两位配班教师衷心地感激各位家长对我们工作的大力支持与进取配合。
4.进行本学期教学工作总结
教师可分别从班级教学工作、幼儿行为习惯培养、收获的知识、动手本事等方面进行总结和分享，让家长了解幼儿的提高和成长。有条件者能够进行教学成果展示。
5.家长代表发言
幼儿在幼儿园生活学习了一个学期，他的变化家长是最有发言权的。教师能够提前邀请一位对教学工作较配合的家长作为代表发言，相信他们的内心感言更能触动其他家长的心。
6.表彰分享环节
以欣赏的眼光看待每一个幼儿，评出“提高宝宝”、“聪明宝宝”等奖项，发现幼儿的闪光点，让每一个幼儿都有奖可得。
7.亲子互动游戏
游戏：比比看
游戏目的：经过穿衣服比赛让家长理解自我服务对于小班幼儿的意义。
游戏方法：将全班家长分成两大组，一组为“他人帮忙穿衣服”比赛队，另一组为“自我穿衣服”比赛队。
小结：比赛结果是“自我穿衣服的时间短，别人帮忙穿衣服的时间长”。道理很浅显，自我的大脑指挥自我的手更直接、更迅速，别人的大脑指挥自我的手还需要反应过程。
请家长体会一下，我们在帮孩子穿衣服、裤子时，孩子是不是也不怎样配合?道理就是这样。期望家长从此让孩子自我做力所能及的事情，家长少一些包办代替，孩子就多一些获得，多增长一些本事。
讨论分享环节
幼儿生活自理金点子
(分四组分别讨论)
A：幼儿进餐，您是如何做的?
B：幼儿入睡，您是如何做的?
C：幼儿穿脱衣物，您是如何做的?
14.幼儿园家长会流程 篇十四
欢迎辞——突出感激和简介一下本次家长会的目的。如：
首先，感激各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，感激大家对我们班级工作的的支持和帮忙。召开这次家长会的目的是为了加强教师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情景……
二、活动流程简介
如：
1.教师自我介绍
2.幼儿情景分析
3.介绍孩子一日活动安排
4.教育教学
5.小班幼儿的年龄特点
6.保育工作
7.家长配合工作
8.安全工作
9.介绍区域
三、班级现状分析
主要是对孩子们在幼儿园表现的分析，务求所有的孩子都被表扬到。如：
大胆主动发言的小朋友是：XXX、XXXX、XXX、XX等
语言表达本事强的是：XXXX、XXX、XXX、XX等
语言表达本事有显著提高的是：XXXX、XXX、XXX、XX等
聪明且自控力强的小朋友是：XXXX、XXX、XXX、XX等
遵守纪律的小朋友是：XXXX、XXX、XXX、XX等
一日活动时间安排：如：
7:50-8:30来园
8:30-9:00晨间活动
……
4:50-5:00离园活动
四、教育教学工作汇报
如：家长们关心的问题：孩子们在幼儿园到底学到了什么？五大领域指的是什么？幼儿园怎样让孩子在五大领域方面得到提高？五大领域的教学资料与要求分别是什么？
让家长了解小班幼儿的年龄特点，从而更好配合幼儿园教师日常工作。
小班幼儿年龄特点
动作发展快……
情绪作用大……
爱模仿……
已经构成与生活有关经验的概念……
五、保育工作
简介本幼儿园是怎样进行保育工作的，打消家长在卫生保健方面的顾虑。
小朋友的口杯及桌椅、地板天天消毒，毛巾每周用消毒液清洗X次，区域材料及玩具等物品是如何消毒的，等等。
六、家长配合工作
把本年龄段、本班需要家长配合的工作资料具体告知。
1.坚持让孩子上幼儿园。原因：……
2.坚持按时来园，如果不能，请按照哪种方式及时告知教师。
3.坚持沟通方式的畅通，如手机号码有所变化请及时告知。
4.从幼儿园带回的物品要及时交回幼儿园，尤其是玩具。
5.正确与孩子交流一天在园的表现。如：
“今日你有什么高兴的事情？你又学会了什么新本领？哪件事让你印象深刻？”不正常的问话方式：“今日小朋友打你了没有？今日是不是又淘气了？教师是不是又批评你了？今日幼儿园教的东西学会了吗？”家长戒备的心理和交流的情绪直接影响幼儿，这种潜在的教育将对幼儿产生消极的影响，家长语言态度直接影响幼儿性格的构成。家长要保值一种进取的对人对事的态度，让孩子从小构成乐观向上的思维方式。
6.培养良好的卫生习惯。
7.配合课程需要准备需要带到幼儿园的物品，如收集废旧物品、和幼儿共同完成家庭作业，请家长进取配合。
8.重视家园联系手册。
9.如果在某些方面有不一样的意见，请单独和教师交谈，切不可当着孩子的面否认教师，能够用微信和信息息的方式和教师及时联系，家长有什么需要或疑难也可随时提出来，和教师一同探讨。幼儿园的“家园共育栏”请有时间多浏览。
10.接孩子离园请注意公共场合秩序，勿在楼道内抽烟，或者随地吃瓜子，坚持使用接送卡，如果未持卡来园，请稍加等待，有值班教师通知本班教师给予确认后方可进入。
七、安全工作
1.本幼儿园是怎样做好园区安全工作的
详细讲一下本园区的规章制度
2.关于接送幼儿的规定
如：非家长代接、接幼儿后有什么注意事项（勿带孩子在大型玩具上玩耍，勿只顾和教师以及其他家长聊天，勿让孩子离开自我的手和视线范围）
3.幼儿来园之前的注意事项
如：孩子情绪当天是否稳定、身体是否不适、是否攻击性强有则需要告诉教师、是否检查孩子口袋里有金属饰品或者小刀等危险品。
八、介绍幼儿园区域
1.近期班级内需要家长配合做的事情
如：带废旧物品来帮忙进行某项幼儿园活动
2.幼儿园需要家长配合制作幼儿成长档案等
九、结束语
15.游戏三维角色美术设计流程与发展 篇十五
21世纪是一个高科技创意产业高速发展的时代, 在国外高新创意产业占主导地位, 我国的高科技创意产业上属于起步阶段, 还有很长的路需要走, 如果能走出一条属于中国自己的的高科技创意之路是需要我们思考的问题, 目前新兴的创意产业包括动漫游戏相关行业, 动漫和游戏在国外经过多年的发展已经属于成熟期, 中国动漫游戏产业属于起步期, 还有很大的提升空间, 游戏市场全年线上收入是600多亿元是电影票房的三倍还多, 可见游戏产业在中国的发展潜力是非常巨大的。
二、游戏角色师的重要性
游戏的研发是需要很多部门和专业的相关人才的团队配合才会做出一款完整的游戏, 就游戏美术而言, 需要游戏概念师和游戏原画师、三维游戏角色模型师、场景模型师、游戏动作师、游戏特效师等等。游戏美术中, 画面的效果是有三维美术师来决定的, 在三维美术师中, 三维角色美术师在整个游戏的开发环境中非常重要, 一款游戏先由游戏策划写出文字的人物性格, 原画师根据游戏的策划案制作游戏角色的大体风格, 从而创造出符合游戏风格的角色。三维游戏角色在游戏制作是怎样完成复杂高精度的这种模型的制作任务的呢, 下面我们来了解一下三维游戏角色的制作流程。
三、游戏角色模型和贴图制作流程
(一) 首先, 需要根据原画来搭建大体的简单模型, 可以在3dsmax或者maya中创建一个BOX, 在长和宽分别加一个线段数。然后把模型转化为Editable ploy, 再选择点层级, 调整模型的点, 虽然这个时候的点不多, 但是可以调出大概的人体比例和形状, 这样做的好处在点少的情况下, 去调整形是非常容易的, 每个点在关键的人物的结构的转折点上, 所以不建议一开始就加很多线, , 而且也不会提高效率。再选择面层级, 用鼠标选择头部底部的面进行挤压, 这样就做出脖子的结构, 选择点层级, 再调整一下脖子上的点。其次, 再创建一个BOX, 不直接做一体模型的好处是因为要制作人物的人体模型, 就必须清楚各个部分的穿插关系, 这样每部分单独做, 可以用旋转命令把每一部分的结构进行调整让整个人物的穿插关系正确, 我们先把胸腔做出来, 方法通过转化为Editable ploy, 再调点的方法, 下面用同意的方法做出腹部还有高胳膊, 盆骨, 大腿、小腿、手、脚等。接着用Attach结合所有身体模型, 这样就变成了一个整体, 将模型进行导出OBJ文件, 选择文件菜单, 在里面选择导出模型文件, 导出OBJ。
(二) 打开Zbrush, 导入OBJ。点击Edit命令, 选择一个灰色材质球, 用移动笔刷move, 把笔刷调小。进行雕刻调型, 用移动笔刷调型非常方便自由, 很快就会把模型调整好了, 然后再点开Geometry菜单选择Divide, 增加细分级别, Zbrush每次细分一级在每一个小格子里面增加四个网格, 也就是说每细分一次, 增加四倍的面数。细分之后进行雕刻, 雕刻的时候使用粘土笔刷Clay, 粘土笔刷工作原理类似于油画雕刻刀堆积的感觉非常利于雕刻, 雕刻把握大体的肌肉结构走向, 雕刻完成后, 用Zbrush投射工具进行皮肤纹理的投射, 先选择一个带有Alpha的纹理进行投射, 这样高模就制作完成了。
(三) 3dsmax中, 选择图层工具进行设置图层, 建立一个高模层high, 再建模立一个低模层Low, 把刚才那个高模导入高模层, 现在将低模导入低模层。进行UV拆分, UV用平面映射的方法进行拆分, 根据主次来摆放UV, 主要的模型的UV可以分的大些, 平面映射之后, 再进行放送Relax处理, 每部分UV的间距保持3-4个像素点。UV空间合理利用, 尽量满整个UV方框。
(四) 接下来开始绘制贴图, 在绘制贴图之前先需要渲染一张UV图, 保存成32位TGA, 然后导入Photoshop, 建立一个把画的皮肤颜色都放在颜色层里, 再建立一个材质层, 材质层可以叠加一些材质。做好diffuse贴图以后, 再继续做高光贴图做高光贴图的原理就是把, 暗部压暗, 亮部高光, 应该根据不同的材质来进行叠加不同的纹理。这样就制作完成了所有贴图的制作, 把模型导入引擎, 颜色贴图还有高光贴图和法线贴图都导入材质球, 这样一个次世代网游角色就做好了。
(五) 三维角色设计不同于二维角色的设计, 三维角色设计师艺术与技术的完美结合, 因此掌握完整的游戏制作流程非常有必要, 三维角色制作流程跟电影的三维角色制作还是有一定区别的, 在三维电影的制作中, 模型的布线非常的重要, 很多细节都是通过切线来完成, 而且最终的高模直接作为渲染的对象, 直接高模进行UV的拆分, 不进行高低模的烘焙, 电影里用的模型直接是高模, 而且游戏里的三维角色主要是用了法线贴图的技术进行制作的, 游戏引擎里用的模型是低模, 因为游戏是实时演算, 所以美术的资源的优化非常的重要, 电影里面只是要一个个渲染的静帧, 做成连续的动画。所以游戏的制作流程会比电影来讲更加优化。
总结
中国游戏产业每年以百亿人民币的增长, 对于未来的游戏市场必将带来无限的市场和潜力, 游戏美术的人才也会成为各大公司想争夺的主要人才储备, 因此游戏美术行业未来有非常广阔的前景。
参考文献
[1]张荣虎著.3ds Max高精细建模实战技法.出版社:北京科海电子出版社.
16.整合课后练习 优化语文教学流程 篇十六
一、课后练习的内容和类型
小学语文课后练习体现了每一课的具体教学要求，也是课文的教学重点所在。小学语文课每课基本安排了三至四个方面的内容：一是朗读、背诵、默读、复述课文，旨在让学生认真读书，增加规范化语言的积累。二是要求学生练好写字能力。三是巩固复习所学生字和常用词语，为今后的正确运用打下基础。四是词句练习或思维训练，意在结合具体的词语形态，句式变化进行句式训练，让学生充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移，或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维能力和语文运用能力得到发展。就课后练习的类型而言，大体有听、说、读、写、观察、思考等几种类型，题型是灵活多样的。
二、把课后练习作为教师教学设计的重要依据
教材是实施教学目标的阅读范本，是语文知识的载体，而课后练习是教材系统的组成部分，它的编排着眼于学生对课文知识的理解和应用，是学生掌握知识、进行知识迁移以及能力训练的载体。教师在教学过程中应依据课后练习题的内容钻研教材，理解和把握教材，进而确定教学目的、教学重点，设计教学方案，选用教学方法，并根据练习题的性质，分派用场，使之落实于教学的各个环节中。课后练习应成为课堂教学的一根主线，融于课堂教学的每一个步骤，这里的主线主要是指教学过程中获得知识、应用知识、培养能力、发展潜力等各项学习活动。其基本形式是以思维训练和语言训练为核心的听、说、读、写训练，它应贯穿于语文教学的全过程。课堂教学是培养训练学生语文能力的主要阵地，而课后练习则为学生“扎实、活泼、有序”地进行语文基本训练提供了相当丰富的演练内容。利用这些演练内容，可以让学生手、眼、口、耳、心并用，听、说、读、写得到全面训练，知识、能力、情操、个性协同发展。
三、发挥课后练习的目标性作用，明确教学重难点
课后练习是一篇课文教学的有机组成部分，教师要在全面、深入理解课文的基础上，进一步借助课后“思考练习”，明确教学的重点、难点。也可以利用课后练习，让学生带着问题去理解课文内容，在明确目标的前提下去读书。如《怀念母亲》一文，情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对“两位母亲”的深厚情感。而课后练习第一题的编排正是体现了这样的目标要求，教师在教学中可以此题为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲尤其是对祖国母亲不变的情感。进一步明确本课的教学重点，最后达成师生的共识。
四、发挥课后练习的知识转化技能，提高学生的学习能力
课后作业着眼于培养学生的能力。在学生预习时，教师可请学生先看看课后习题，对课文的重点有一个初步的印象。教学时，再让学生带着课后习题阅读课文，边读边思考、理解。习题一般侧重于巩固所学的知识，并将知识转化为能力，教师在教学时应引导学生在充分理解课文的基础上再做练习。习题可以放在讲读课文中进行。讲练结合，读写结合，如理解句子，分段，概括段意等：也可放在讲读课文之后来处理，如造句，背诵……在讲读过程中要达到理解到位，有意识的体现渗透，为学生独立做练习奠定基础。如《草船借箭》一课中有这样一道练习题：“‘神机妙算是什么意思?诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方?”这个题目需要学生对整篇文章进行思考理解，教材中对理解内容和领悟表达特点的引导，涉及诸多方面。可以说这个题目从不同的角度培养了学生的语文能力。
五、完成课后练习题与培养学生良好的读书习惯相结合
不论处理课后思考题，还是课后练习题，教师都不能只注重结果(即答案是不是正确)，而忽略了完成的过程。教师要注意指导学生在思考和练习的过程中，学会方法，培养学生良好的学习习惯。如借助思考题培养学生课前预习的习惯，带着问题读书的习惯，边读边思考的习惯；借助课后练习题，培养学生及时巩固所学知识的习惯。在具体教学过程中，每学新的一课，可先让学生按作业题要求预习课文，学生通过动手查，动口读，动手写，动笔画，动脑想，对课文的主要内容有初步的了解。这样做，可以增强学生学习的目的性。长期坚持训练，学生就会形成带着问题读书、边读边想、眼手俱到的良好习惯。
六、认真研读课后练习，落实语文知识的迁移运用
仔细研读教材不难发现，课后练习一般均设计有一个统领全文的思考问答题，目的是让教师在教学中从整体出发，引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受人物形象和优美语言，初步领悟文章表达方法。教学时也可以由这个问题切入，引导学生读课文、讨论交流。另外，语文教材在课后练习中还设计了一些练习题，使语文课程与其他课程沟通，使课内与课外沟通。教师可依据这些练习设计，让语文课程从封闭的课堂上走出来，走向生活和家庭，走向自然和社会，拓展学生语文学习的空间。对于这类课后练习：能当堂结合教学完成的要当堂完成，不能当堂完成的教师要有布置，有落实。
17.幼儿园冬季一日工作流程 篇十七
第三幼儿园一日工作流程： 7:00 接车
7:20 值班领导签到 7:40 主班老师签到
7:40—8:40 主班：开窗通风-组织晨间活动-接待幼儿和家长-记录吃药情况（热情接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语。有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作。晨间活动做到位，让幼儿有所收获。）
8:00 副班、保育员签到 8:00-8:40 副班：打水
保育员：领早餐-组织幼儿吃早饭-饭后收拾（及时送回剩余的饭菜，避免浪费）
8:40—9:10 主班：上午第一节课（复习课）
副班：备课
保育员：晾水-打扫卫生
9:10—9:30 主班： 组织幼儿入厕、洗手
副班： 配合主班
保育员：组织幼儿喝水（吃药）
9:30—10:00 主班：上午第二节课
副班：备课
保育员：晾水-配课
10:00—10:40 主班：组织幼儿入厕-组织幼儿愉快地参加课间操活动
副班：组织幼儿愉快地参加课间操活动 保育员：领上午点-组织幼儿喝水
主班 ：组织幼儿入厕、洗手-组织幼儿吃上午点 副班：配合主班
保育员：送回剩余上午点
10:40—11:10 主班：上午第三节课
副班：备课 保育员：配课
11:10 —11:20 主班：组织幼儿入厕、洗手-打自己的饭
副班：组织幼儿餐前准备 保育员：领午餐
11:20 主班：吃饭-组织幼儿小便-午睡
副班：签退离园
保育员：根据幼儿饭量，随时添饭、添菜，不催食。照顾好体弱儿和进餐慢的幼儿，让他们吃饱吃好，培养幼儿良好的进餐习惯。餐后，擦干净桌子；地面先扫后拖，洗碗—放入消毒柜。切断电源-离园。
1:50 签到
2:00—2:50 主班：组织幼儿午间活动（课前准备工作）
副班：打水-晾水
保育员：组织幼儿起床整理床铺-带幼儿上厕所、洗手-组织幼儿喝水 主班：上课前组织幼儿再上一次厕所
2:50—15:20 主班：下午第一节课
副班：备课
保育员：晾水-打扫卫生-领下午餐（3:10）
15:20—15:40 主班：组织幼儿上厕所、洗手-组织幼儿吃下午点、喝水
副班：配合主班
保育员：送回剩余的下午点
15：40—16:10 主班：下午第二节课
副班：备课 保育员：配课
16:10—16:35 主班、副班：户外活动室内活动（两位老师视线不能离开幼儿）
保育员：晾水-领晚餐
16:35—17:00 主班：带幼儿回顾所学知识
副班：组织幼儿喝水-为坐车离园的幼儿做准备 保育员：组织幼儿吃晚饭-收拾餐具-放入消毒柜
17：00（当天上课的老师）留作业—幼儿离园前准备 17:10—17:20 主班：幼儿离园—与家长沟通
副班、保育员：看好班内的幼儿（这时是最容易出事的时间段）
17:20 主班：切断一切电源
副班：签退离园
保育员：打扫卫生-打开消毒灯
注： 1.上课老师是主班；班内其他事情由副班解决（给家长打电话、领东西、交东西、主班正在上课时，热情接待家长等）；主班、保育员在教室始终关注全体幼儿。
2.副班老师把课备好；不是副班老师提前走，算早退。有事找园长请假。望老师自觉。3.如有与送车冲突的环节，自行调整好。
18.2016申请民办幼儿园流程 篇十八
一、办理部门：XX县（区）教育局
二、审批条件：
1、举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。
2、举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施。幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。
3、举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员：
（1）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。
（2）医师应当具有医学院毕业程度，医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认为。
（3）保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。
（4）保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。
4、举办幼儿园的单位或个人必须具有保育、教育通讯维修或扩建、改建幼儿园的园舍与设施的经费来源。
5、国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园。
第十二条 县城幼儿园的举办、停办，由所在地人民政府教育行政部门登记注册。农村幼儿园的举办、停办，由县人民政府教育行政部门登记注册，并报所在乡、镇中心学校备案。
三、办理依据：
《幼儿园管理条例》
四、申请需提交材料
（一）申请筹设民办学校，举办者应当向审批机关提交下列材料：
1、申办报告，内容应当主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制，经费筹措与管理使用等；
2、举办者的姓名、住址或者名称、地址；如：京华合木幼儿园
3、资产来源、资金数额及有效证明文件，并载明产权；
4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名，所用资产的数额，用途和管理方法及相关有效证明文件。
（二）申请正式设立民办学校的，举办者应当向审批机关提交下列材料：
1、筹设批准书；
2、筹设情况报告；
3、学校章程、首届学校理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单；
4、学校资产的有效证明文件；
5、校长、教师、财会人员的资格证明文件。
五、办理流程：
1、举办幼儿园的单位和个人提出要求当地教育行政部门实地考查办园点的建筑设施，设备是否合格要求。
2、举办幼儿园的单位和个人要有当地的消防部门出具的办园房屋结构“合格意见书”。
3、举办幼儿园的单位和个人上交申请办园报告和出具园长上岗证及教师、保育员的学历证件资料。
4、以上条件符合后方可在教育行政部门进行登记注册。发放办园许可证。
六、办理时限：
（一）审批机关应当自受是筹设民办学校的申请之日起三十日内以书面形式作出是否同意的决定。同意筹设的，发给筹设证书。不同意筹设的，应当说明理由。筹设期不得超过三年，超过三年的，举办者应当重新申报。
（二）申请正式设立民办学校的，审批机关应当自受理之日起三个月内以书面形式作出是否批准的决定，并送达申请人。
七、收费标准、依据：
收费标准：
收费依据：
19.幼儿园美术教学流程 篇十九
关键字：小学美术；教学方法；创新
新课程的改革要求美术教育改变过去的教学模式，我们要主要从以下几个方面来探讨：
第一，以人为本，提高学生在课堂中的地位
教学过程的实现需要教师和学生的共同参与和配合，教师和学生的关系，是双方互动、交流、共同发展的过程，也就是说，教学的过程就是师生交往的过程。这个过程又存在着两种形式，一是师生的交往，二是生生的交往。学生是一种活跃的社会群体，是具有主观能动性的人，由于学生先天的差异和实践经验的不同，造成了学生在各方面知识、经验、价值观的不同，在参与上课时，学生也将这种不同带入到了课堂，造成课堂的复杂多变性。学生在课堂接触最多的除了老师之外就是学生了，因此，课堂上的另一种复杂交往就是学生和学生之间 。这两种关系构成了丰富多彩的课堂，老师作为一个特殊的角色，在课堂上，要尊重学生差异，鼓励学生个性发展，创新教学模式，才能实现学生的主体地位。
第二，老师要根据实际情况灵活转变教学方法
教学方法，顾名思义，就是教师在授课中运用的手段和方法。教学方法主要涉及到教师的备课、教学步骤、学生的练习活动等方面。教师在教学过程中的一切行为称为教学行为，不仅包括外线行为，还包括内隐行为，主要有教师的情感、动机、兴趣等。一个成熟的美术教师既要做到按所涉及课堂步骤来组织教学，又要对课堂中可能会出现的不可控状况做出灵活的反应。教师要在教学实践中多总结经验，优化美术教学模式。另一方面，教师要根据新课程改革标准，改革美术课堂教学模式，创新教学手法，灵活转变方式，实现美术课堂的创新发展。可供借鉴的教学法有：情境教学法、体验教学法、讨论教学法等。
美术课准确来说是一门艺术课，美术课堂更要讲究课堂手段的艺术性。教学的实施过程从本质上来说就是一种艺术行为，要实现美术课堂的艺术性发展、个性化发展。艺术在教学手法上主要有生动、情感、创新三个特点。要实现课堂艺术性，教师就要为学生创造一个充满艺术性氛围的课堂，在艺术的熏陶中，激发学生的学习动力和创作灵感，实现课堂效果。
另一方面，要实现教学手段的多样化，就要将多媒体信息技术应用到美术课堂中去，增强课堂效果。随着多媒体手段进入课堂，传统教学模式收到了前所未有的冲击。在美术课堂教学中，老师要充分利用多媒体资源，由于多媒體技术具有直观性、多样性等特点，又能展示图片、音频、视频等材料，使美术教学过程更加直观。另一方面，使用多媒体教学能充实原有的教学信息量，是学生接触到更多的教学资源，大大增强了教学效果，给学生更多的机会去感受艺术美，解决了传统教学模式中教学内容受可是长短限制的问题。
第三，教师要引导学生，积极创新学习方法
传统教学模式下，老师讲，学生被动记忆，这个学习过程机械单调，效率不高。因此教师要引导学生改变学习方法，主动参与到学习中来，培养自主学习能力和探究性学习能力。
培养学生自主学习能力和探究性学习能力，教师要从以下两方面引导学生：鼓励学生在学习中设立目标和任务，培养学生的自主思考问题的能力，在思考中解决问题；想办法让学生对所学内容产生兴趣，提高学习积极性，使学生主动参与到学习中来；培养学生的自我调整能力，让学生在学习中自我调节学习方法；倡导足额戏中的合作互助，老师将全班分成小组，并明确各小组任务，使小组成员为完成任务相互合作、互相学习，不晋培养学生互助合作能力，还交换了信息，充实了学习信息量；拓展发散学生的思维，培养自主思考能力。另一方面，教师还要根据学习内容和现实社会中的研究课题，适时地给学生创设研究环境，让学生自己确定研究主题、自主发现问题、搜集材料、处理信息、解决问题、共同探索等，给学生自主学习机会。
上面所讲述的使探究性学习方法，和传统被动式学习方法相比，更具人性化，学习过程也更具实践性。探究性学习和社会现实关系紧密，给学生创设一个真实的社会环境，能激起他们的探究欲望。探究性学习最终的目的是掌握解决问题的方法。并不是要放弃原来的学习方法，而是要实现两种学习方法的有效结合，相辅相成，提高学习效率。另一方面，学生是学习的主体，学习方法的改变是为了促进学生的学习效果。因此，学习方法的使用要根据学生的实际和学生的特点来调整。总之，无论使用哪种学习方法，亦或是将两种学习方法结合起来，都是为实现学生的发展而服务的。
总的来说，改进教学方法都是为了学生的发展，教师作为课堂上的重要角色，不仅要积极改变教学模式，还要鼓励学生尝试多种学习方法。使“要我学”变为“我要学”，转变学习态度，充分调动学生的学习积极性。此外，还要给学生创造实践机会，在实践中学习，在实践中创新。在新课程改革理念指导下，实现教学模式的成功转变。
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