校园的景色小学作文

校园的景色小学作文（精选14篇）

1.校园的景色小学作文 篇一

我们的校园既美丽又可爱，是我心中最美的地方。不信就让我带你去瞧一瞧吧!

一进校园，首先看见的是平坦的操场。这里是同学们玩耍的乐园呢!你看，一下课，同学们纷纷疾步如飞地跑进操场，有的打篮球，有的打沙包，有的踢足球，玩得兴高采烈的。

操场后面是美丽鲜艳的花坛，有红的如火的月季花，有粉的如霞的桃花，还有黄的赛金的迎春花，还有白的如玉的梨花。各种各样的花儿竞相开放，迷人的花香使我陶醉，还引来蜜蜂和蝴蝶。蝴蝶在花丛中飞来飞去像翩翩起舞的花仙子，蜜蜂欢快地在采蜜，一会儿飞到这朵花里，一会儿飞到那朵花里，真是勤劳啊!

操场的前面是高大宏伟，美丽壮观的教学楼。教学楼有白色的，中间绿色的。我们每天都在这里早读。你听，琅琅书声从教室里传出外面，像动人的大合唱。上课了，我们专心致志地听讲。你看，同学们端端正正地坐在位置上，只要老师提出问题，同学们都争先恐后地举起小手，积极回答问题。

这就是我们的校园。它给我们带来欢乐和希望，催促我们奋发向上。

公众号：邓州市小桔灯作文

2.校园的景色小学作文 篇二

一、校园童谣与课堂管理的涵义

何谓童谣?《毛传》解释《诗经》中“心之忧矣, 我歌且谣”时说, “曲和乐曰歌, 徒歌曰谣”[1];《韩诗章句》中说“有章曲曰歌, 无章曲曰谣”。[2]由此可知, 童谣是指儿童通过口耳相传的、没有乐谱的歌谣, 是艺术的表现形式之一。《现代汉语词典》对童谣的解释是:在儿童中间流行的歌谣, 形式比较简短。校园童谣是指在学校中流传的内容健康、积极向上, 且韵律优美、朗朗上口的童谣。它有利于学生的心理健康与行为规范, 是学生认识世界、强化崇高理想信念的媒介, 是学校教育与管理的重要资源, 同时也是课堂管理的有利资源。

关于“课堂管理”的涵义, 古德将其定义为“处理或指导班级活动所涉及的问题, 如纪律、民主方式、补充和参考资料的使用与保管、教室的物理特色、一般班务处理及学生社会关系”。[3]约翰逊等人认为, 课堂管理是“建立和维持班级团体, 以达成教育目标的过程”。[4]莱蒙齐认为, “课堂管理是一种提供能够挖掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好课堂生活, 以使其发挥最大效能的活动”。[5]台湾学者李祖寿认为, “课堂管理是安排教学环境 (包括物质的和精神的) , 以使学生能有效地利用其学习时间, 在教师的指导与希望之下, 从事其应有的及可能的学习”。[6]尽管对课堂管理的定义众说纷纭, 但其精髓基本相似。总结起来, 课堂管理是指在课堂教学过程中有效地处理教学活动中所涉及的问题, 保证课堂教学顺利地进行, 提高教学质量, 促进学生发展, 达到教学目标的艺术。[7]

二、绿色校园童谣引领小学课堂管理的现实意义

课堂管理贯穿课堂活动的始终, 是影响课堂活动效率和质量的重要因素。良好的课堂管理可以保证课堂活动顺利进行, 不良的课堂管理则阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量。良好的课堂管理应建立以人为本的课堂环境, 激发课堂活力、促进学生的生长, 保证有效的课堂交往。校园童谣具有生活性、娱乐性、行动性、文化性等特点, 因而是小学生喜闻乐见的并在学校及日常生活中广为流传的一种文学形式。校园童谣的固有特性及其与小学生的关系决定了童谣在很大程度上辅助小学课堂管理, 成为课堂管理的有效载体。

1. 童谣———激发课堂活力, 促进学生精神生长

课堂活动的终极目标是促进学生的持久发展。课堂活动不仅仅是认知方面的教学活动, 而且还是教师与学生的生活和精神生长的过程, 是学生人生中的一段有意义的生命经历。[8]因此, 课堂活动蕴含着巨大的生命活力。课堂管理就是要调动各种可能的因素, 开发课堂的活力, 发挥其生长功能。

相对于日复一日地遵循着同一种教学程序、死板的老师, 学生们更喜欢富有激情、活跃的老师。如果学生面对的是一个充满激情, 能把课堂的节奏和形式等搞得多样化的老师, 他们就不太会在课堂上睡觉、想入非非或者搞小动作。将童谣引入课堂使其与课堂活动相结合, 定会受到孩子们的喜爱。童谣简洁明快、童趣盎然, 小学生普遍喜欢唱童谣、编童谣, 乐于用童谣进行游戏活动。将教学活动穿插童谣或将教学内容、家庭作业等编成童谣可以改变传统死板的课堂气氛, 这也是小学生喜欢的一种教育方式。例如, 浙江江山清湖小学正在实践利用童谣激发课堂活力的活动。课始, 童谣———诵规自明。“上课。”“同学们, 你们将是我最好的朋友!”“老师, 您将是我们最好的朋友。”“行成于思, 毁于随。业精于勤, 荒于嬉。”“请坐。”这是该校课堂起始的一个缩影。这一诵读不仅收获了学生学习的热情, 更利于激发他们学习的积极性, 激发课堂活力。课中, 童谣———吟理自清。用小学生喜爱的童谣贯穿完整的课堂活动, 会使整个课堂充满欢声笑语, 最终使学生愉快地达到课堂活动的目标。

2. 校园童谣使课堂管理能够满足小学生的情感意向

在教学实践领域中, 教师往往重视那些与学生学习能力发展相关的需要, 而相对忽视学生追求快乐地学习的需要, 这阻碍了有效的课堂交往和教学质量的提高。学生的学习需要是课堂教学理应关注的首要对象, 但教师不能因此而忽视学生的个性发展以及追求快乐学习的需要。否则, 这不仅会影响有效课堂教学的动力, 而且会削弱学生的学习需要。校园童谣含有“快乐因子”, 能使儿童愉悦和振奋。它以其欢快的调子, 儿童式的热闹和幽默让儿童感受生活的快乐与丰富多彩。愉快心境能催人奋进, 校园童谣是儿童的愉快心境的一种表达, 意味着儿童的兴趣、意向以及实践的可能性。愉快本身意味着兴趣, 兴趣会导致一定的行动意向。在快乐的活动中渗透特定的教学知识或者需要遵守的管理规则, 比较能够满足小学生的情感意向。

3. 校园童谣使课堂管理方式和内容易于为小学生接受

好动是小学生的天性, 道理和规则若没有与行动联系起来, 就会失去其应有的教育意义。童谣多采用具体的、富于动感的句式, 在词汇的使用上以名词和动词为主, 集中表现事物在如何变化、人物在如何行动上, 对小学生的课堂行为起到很好的引导作用。以往严肃的课堂管理已经遭到时代的淘汰, “上课了, 大家请安静”“不要交头接耳”“认真听讲, 不要有小动作”等管理用语已经受到学生的厌恶。作为小学生喜闻乐见的文学形式, 将一些枯燥的说教式的管理规则用童谣来表述, 能使小学生乐于接受。例如“上课听讲要专心, 帮助同学要热心, 放学路上要当心, 完成作业要细心……”一首简单的童谣就把上课、交往、课外的一些规定有趣地表达出来。童谣所特有的节奏与和谐的韵律, 顺口悦耳, 朗朗上口, 符合儿童的语言习惯, 他们对童谣有着天生的亲近感, 因此, 在教学实践过程中, 教师使用童谣替代那些冷冰冰的甚至呵斥的语言更容易被小学生接受。通过童谣的课堂管理充分体现了以人为本、以学生为本的管理思想。在这种管理中, 学生创造力得以开发, 个性得以张扬, 情感得以熏陶, 人格得以培养。

三、校园童谣引领小学课堂管理的有效途径

1. 童谣创编课堂常规, 规范课堂行为

被老师和学生们所接受的课堂行为准则是行之有效的准则。行为准则的数量和种类可以根据不同的班、不同的年级而有所区别。童谣深受儿童的喜爱, 通过创编童谣准则, 让学生一起参与它们的制定, 学生不但潜移默化地将这些准则记住, 而且能指导他们的课堂行为。例如:

上课铃儿铃铃响, 催使我们进课堂。

书本学具摆整齐, 身正脚平眼前望。

立正问好动作轻, 朗读课文声音亮。

回答问题先举手, 乱说乱讲不像样

小组活动要参加, 积极主动受夸奖。

下课铃儿铃铃响, 互道再见不要忘。

先把书本准备好, 再和伙伴捉迷藏。

追跑打闹不能做, 遵守纪律我最棒。

2. 童谣创编教学内容, 衔接课堂, 增强连贯性

教学内容是课堂的重要构成因素, 师生之间的交往与互动指向教学内容, 即通过教学内容的传递实现师生互动。课堂中的众多问题与学生对学习内容的兴趣紧密联系, 当学生对学习内容充满好奇和兴趣时, 课堂的交往、课堂纪律就变得容易调控。因此, 对于即将要学习或已经学习过的知识, 可以由教师或师生共同编成童谣的形式传递, 能够调动学生的积极性和主动性, 这样, 学生乐于学也能够学得更好。在教学中, 教师恰当安排、巧妙运用童谣进行教学, 不仅能活跃课堂气氛, 使所学的内容穿插得体、衔接有序, 学生乐于学习, 而且还能够使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合, 充分体现了“教师为主导、学生为主体”, 让学习变得简单化、明朗化、有趣化。

(1) 巧用童谣———突出重点促进理解。如何把教学重点讲懂、讲透、讲活, 是每个教师努力追求的境界。将教学重点编成童谣能帮助学生记忆且不容易混淆, 能给学生带来事半功倍的效果。例如数学课教学多位数读写法时, 编制读数童谣:“读数要从高位起, 哪位是几就读几;每级末尾如有零, 不必读出记心里;其他数位连续零, 只读一个记仔细;万级末尾加读‘万’, 亿级末尾加读‘亿’, 读数规则永牢记。”写数童谣:“写数要从高位起, 哪位是几就写几。哪一位上无单位, 用‘0’占位要牢记。”又如, 一年级数学童谣:“开口朝前大于号, 尖嘴朝前小于号, 又平又直是等号, 谁大谁小我知道。”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点, 学生很快就学会运用符号来表示两个数的大小关系, 而且不易忘记。

(2) 巧用童谣———分散难点帮助记忆。在教学中, 对于一些难以记忆、容易出错的教学难点, 如果用编童谣的形式加以归纳总结并灵活运用, 能够从最佳的角度切入难点, 使学生的思维更加清晰, 识记更加牢固, 不仅可以减轻学生的学习负担, 而且还可以提高学习效率。比如, 初入学的一年级小朋友的学习重点是掌握10以内数的组成, 如果编成童谣进行记忆, 效果非常好。“一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走, 五五凑成一双手, 十的朋友全记牢。”吟诵时再配上歌曲《小星星》的旋律, 小朋友非常喜欢。又如, 辅助声调学习编童谣, qi的四声:“一二三四五六七, 七个气球齐飞起。一起飞到北京去, qīqíqǐqì。”ji的四声:“我有一只小花jī, 今年我上一年jí, 汽车上面真拥jǐ, 弯腰来把鞋带jì。”

(3) 巧用童谣———总结方法提高技能。在教学中, 某些知识点、学习方法、策略等, 如果采用传统的“告诉式”的教学方法, 过于平铺直叙, 学生对知识掌握得不牢固, 学习兴趣得不到提高。而童谣能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话, 一些重要的策略方法全部囊括其中, 不仅便于学生理解和掌握, 而且能提高学生的学习兴趣, 促进其对知识进一步消化和巩固。比如, 创编标点符号童谣, 总结标点符号的用法, 规范小学生写话作文断句。[9]

小标点, 不简单, 作文断句最关键。

陈述、疑问或感叹, 抑扬顿挫有情感。

一句话已说完, 画个句号小圆圈。

一句话未说完, 中间停顿把逗号点。

逗号就像小蝌蚪, 弯弯的尾巴圆圆的头。

词语并列更好办, 要用顿号来隔断。

顿号像个葵花籽, 上小下大脑袋尖。

一个问句写完后, 画个问号像耳环。

命令惊奇或感叹, 快把叹号写后边。

叹号就像小雨滴, 雨丝连着小雨点。

总结导语有话说, 冒号上下两圆点。

引用他人说的话, 双引号儿标两边。

书写方法最好记, 一对蝌蚪上下翻。

内容并列写分句, 分号圆点连逗点。

如果转折或注释, 破折号就画一横线。

意思要是说不完, 省略号六点紧相连。

3. 童谣增强课堂合作与交往

成功的课堂是教师发挥其主导作用, 尊重学生的主体性, 引导学生积极思考、主动参与, 使得整个课堂充满富有激情、活跃的气氛。这样, 学生不仅在充满活力的课堂上获取了应掌握的基本知识和基本技能, 同时锻炼了学生的交流与合作的能力。童谣作为课堂教学的载体, 在教学过程中起到了催化剂的作用, 能够更进一步激发教师与学生之间以及学生与学生之间的交流与合作。例如, 在品德课中, 为活跃课堂气氛, 激发学生学习的热情, 教师可以让学生同桌或前后位之间边做动作边诵读“拍手歌”:

你拍一, 我拍一, 八荣八耻要牢记;

你拍二, 我拍二, 为了祖国要出劲;

你拍三, 我拍三, 铺张浪费要揭穿;

你拍四, 我拍四, 做人不能自顾自;

你拍五, 我拍五, 好逸恶劳是耻辱;

你拍六, 我拍六, 我们尊老也爱幼;

你拍七, 我拍七, 崇尚科学属第一;

你拍八, 我拍八, 诚实守信人人夸;

你拍九, 我拍九, 法律法规要遵守;

你拍十, 我拍十, 争做文明小卫士!

参考文献

[1]毛亨.毛诗注疏, 景印文渊阁四库全书[M].台北:台湾商务印书馆, 1986:337.

[2]郭茂倩.乐府诗集[M].北京:中华书局, 1979:1165.

[3]GOOD C V.Dictionary of education[M].New York:McGraw-Hill Book Company, 1973:102.

[4]GOVE P B.Webster's third new international dictionary[M].Springfield:Merrian-Webster Inc, 1986:1372.

[5]LEMLECH J K.Classroom management:methods and techniques for elementary and secondary teachers[M].Prospect Heights:Waveland Press, Inc, 1988.

[6]李祖寿.教学原理与技法[M].台北:大洋出版社, 1979:169.

[7]杜萍.有效课堂管理:方法与策略[M].北京:教育科学出版社, 2008:26.

[8]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究, 1997 (9) .

3.小学五年级描写校园的景色作文 篇三

蓝天，骄阳，白云，绿树，鲜花，操场，以及在操场上奔跑的孩子们，构成了七彩的黄杰小学。

黄杰的一年四季都是彩色的。春天，小草个个都争先恐后地长出嫩芽来，几天后，绿色的毛毯铺满了大地，鸡冠花开了，有深紫的，有鲜红的，一簇簇，芳香美丽。山茶花开了，一团团红色的火苗燃烧着。夏天，仙人掌开花了，一朵朵可爱的小黄花，为仙人掌增加了一些美，绿中带黄。我觉得夏天的栀子花是最美的最香的花，它的花苞是绿的，渐渐变白然后绽开，在栀子花绽开的时候，会散发出一种清香，特别诱人。秋天，红的枫叶像一把把燃烧的火把，黄的银杏树叶像一把把小扇子，在风中翩翩起舞，冬天是白色的世界，大树穿上了白色的衣服，可怜的银杏树爷爷已经掉完了它的满头黄发，整个教学楼都被白雪覆盖，一片白色的世界。

黄杰小学不仅四季是彩色的，建筑也是彩色的。红白相间的教学楼，各种颜色交织的善学园，润泽园，还有最美的操场，五彩的阶梯，银色的栏杆，深绿和浅绿交织的踢足球草坪，红色的跑道加白色的跑线，以及周围的绿树和升旗台上的五星红旗，还有两旁的鲜花，汇成了五彩的操场!

黄杰小学不仅四季是彩色的，建筑是彩色的，活动也是彩色的。课内的活动：有诗词大赛、数学思维赛、作文竞赛，等等等等。课内的活动有：戏曲进校园、读三字经、跳巜红星闪闪》、做戏曲操，等等等等。我最喜欢跳红星闪闪，同学们一个个精神抖擞，所有同学拿起红星，像一片火海，再加上太阳照射，红星变成了金星，一闪一闪的特别耀眼，同学们蹲下去的时候，一个个黑色的小脑袋瓜露了出来，这是我们黄杰小学独特的风景。

黄杰小学，好一个多姿多彩的世界!我爱黄杰小学!

作者|邓娇洋

4.校园景色小学生作文 篇四

春天，校园里的树木发芽了，就像脱下来的衣裳吐出嫩芽，花池里的花儿也竞香开放了。

这些五彩缤纷的花儿引来了许多的蜜蜂和蝴蝶。使校园增添了几分活力。

夏天，树上的知了吱吱的叫，好像非常热，不住的叫着。同学活动时就在绿荫树下玩游戏，同学们就不会太热了。

秋天，原来嫩绿的叶子一下子变红了，一片片枫叶像飞一样，向四周飘去。学校的附近有一片庄稼，现在庄稼已经丰收拉帮结伙。有的同学有空时就帮农民伯伯拔草，摘棉花，摘苹果。

冬天，虽然很冷，大雪覆盖了整个校园。操场上，房屋上，树上等都铺上了一层厚厚的积雪。同学们一下课，就到操场上玩耍。同学们有的打雪仗，有的堆雪人，校园里充满了欢声笑语。

5.校园的景色小学作文 篇五

走到校门口，第一眼就看到了一行金光闪闪的大字——第二实验小学。这几个大字上竖着几面彩旗，它们在空中飘扬，好像在说：“欢迎你们的到来!”

走进大门，就是国球大道。道路两旁是乒乓球明星们的图片，左边是世界乒乓球明星，右边是我校的乒乓球大将。国球大道一直走到头，是学校体艺馆。体艺馆两层高，第一层是乒乓球馆，一排排的乒乓球桌摆放有序，无数的白色或黄色的乒乓球撒满地面，身姿矫健的乒乓球老师正在教授身手敏捷乒乓球小将。第二层是音乐馆，是我们学音乐的地方。

国球大道的左边是教学楼。第一座教学楼是文化气息最浓的楼——学校图书馆。里面有数不清的图书及同学们埋头阅读的身影。

国球大道的右边是操场。广阔的操场上有跑道，有篮球场，有足球场。

我爱我的校园。

作者|六年级 郑安琪

6.非遗进小学校园的探索与思考 篇六

一、非遗进小学校园的必要性

保护传承人是建立非物质文化遗产传承机制的重要内容, 是传承机制的一个方面;培养非遗“传习人”, 使传承后继有人, 是非物质文化遗产传承机制的另一个方面。通过传承人不断地传授, 普通民众尤其是青年人才有可能接受、掌握某项非遗的技术、技艺、技能, 并有可能成为新的骨干传承人。在非物质文化遗产保护中, 只有既重视对“传承人”的抢救, 又加强观众和“传习人”的培养, 才有可能使非物质文化遗产世代相传下去。目前, 被各级政府认定的非遗项目传承人毕竟是少数, 要达到活态传承、持续传承的目的, 就要扩大宣传教育面, 要不断地培养传习人。

在我国历史上, 传统的非遗传承主要是通过民间艺人以师带徒的方式进行, 这种方式的传承在一定程度上起着延续传统文化的作用, 但因其范围小、人员少等局限性, 且非遗在旧社会的社会地位低下, 传承只是作为谋生的一种手段, 使得一些传统文化的传承链中断, 或因种种原因而失传。而这一社会背景及条件在当代已发生了根本的变化, 原有的以师带徒的传承方式已极度弱化。由于城市化进程的加快和现代文明的影响, 人们的价值取向发生重大转变, 传统文化正在逐渐被周边的强势文化所吞噬。如果不能找到一种方式改变以师带徒的单一的传承方式, 那么随着时间的推移, 许多非物质文化遗产将会消失于无形之中。学校教育正好解决了非遗传承的困境。学校是系统传授、灌输知识技能和价值观念的专门场所, 也是广泛传承传统文化的理想之地。我们应该通过教育体系, 通过非物质文化遗产走进校园的形式, 把非遗相关知识融入青少年的兴趣活动中, 甚至可以作为一门课程进行修读, 让青少年了解我们国家的民族传统文化, 并在传承中发扬光大。

非遗进小学校园是从小培养传习人的重要举措和有效途径。在这方面, 之前虽有研究者注意到了非遗与校园的关系, 但较多关注非遗在高校传承、有关课程开发等方面, 对非遗如何在小学校园中传承的论述尚属少见。非遗进大学校园与进小学校园有着不同的理念和做法, 大学生已经形成了世界观、审美观, 他们可以通过讲座、欣赏、选修、论坛等不同的方式, 近距离感受和了解非遗的博大精深, 学有所成者甚至可以上升到理论的高度去研究。例如数年前广州粤剧团上演《花月影》期间, 充分利用建设文化大省的契机, 将传统艺术在大学生中普及推广, 进行了一系列公益性活动, 包括邀请大学生一元钱进剧场、名家进校园、戏剧生活体验等相关内容, 有效地激发了大学生对粤剧的兴趣。通过知识的普及和现场的感受, 大学生们增强了对粤剧艺术的理解, 感受到粤剧之美。这些活动对于大学生是恰当的, 如果用在小学生身上就嫌为时过早。小学生初涉世事, 不能要求很高, 他们需要的是普及、广泛、基础、感性的非遗初级知识。

非遗进小学校园, 是从娃娃抓起、从基础抓起的根本举措。小学阶段, 是学生增见识长知识、接受新生事物最为敏感的黄金时段, 也是培养对各种知识的兴趣和爱好最为关键的时期, 学习要有由表及里、由浅入深、循序渐进的过程。学校是传承民族传统文化的重要载体, 将小学教育与非物质文化遗产保护相结合, 是传统文化可持续发展的有效举措与保证。

二、非遗进小学校园的可行性

我国非物质文化遗产内容丰富、绚丽多彩, 承载着民族优秀传统文化的精髓。许多项目本身具备艺术性、审美性、健康性, 如传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、传统技艺、传统体育和游艺等, 基础知识亦不难入门, 学习非遗知识与我们培养全面发展学生的教育方针一脉相承。小学阶段正是对新鲜事物好奇心强、充满兴趣、易于接受的时期, 此时在小学生的心灵里播下非遗保护的良好种子, 建立非遗传承的长效机制, 是保护非遗最为根本和有效的办法。非遗进小学校园既是丰富课外知识的手段, 也是放眼未来的打算;既是非遗保护及传承的必须, 也是培养德智体美全面发展人才的必然。

非遗进校园的做法近年来开始试行并逐渐铺开, 我国许多省、市、自治区在中小学推广和普及地方剧种或民间文艺, 都很受欢迎。如:郑州市在小学生体育课推广少林操和少林拳, 让孩子们在强身健体的同时, 能充分领悟到少林武术这项民族遗产的文化精髓, 学到少林武魂奋发向上的精神, 很受学生和家长的欢迎。宁夏在2007年就在课堂上给学生讲授流行于青海、甘肃、宁夏、新疆等地、素有“西北之魂”之称而濒临消亡的山歌“花儿”, 并开展歌词创作、山歌比赛等活动, 培养了一批年轻的爱好者。

广州市也不乏非遗进小学校园的成功例子。大南路小学是广州市十五所“粤剧进校园试点基地学校”之一, 也是越秀区非遗进小学校园的试点单位, 通过几年的探索与实践, 证明非遗进小学校园之路不但可行, 且成效喜人。该校排演的具有粤剧元素的保留节目《南国红豆展新姿》, 作为2014年越秀区广府嘉年华大型活动及2015年广府庙会指定的表演节目;学校还本着由浅入深、兴趣为主的原则, 从简单的“通草画”入手引起孩子们的兴趣。越秀区非遗项目“通草画”是广州两百多年前的外销画, 通过十三行通商口岸销售到世界各地, 曾是外国人了解和认识中国 (广州) 的一个重要途径。大南路小学对通草文化的传承, 不是对作画技巧的简单模仿, 而是融合学校“真、活”理念, 注重培养学生的创新精神、求真务实的精神, 切合素质教育对人培养的要求, 整合孩子年龄和时代特征, 融入新的创作元素, 赋予通草古画以新时代的感觉。学校以不同的活动方式介绍通草画的历史和制作方法, 创新出几种通草画技法, 如压塑法、雕刻法、立体花等, 在市、区教育文化部门引起了重视, 得到专家的一致肯定。还在校内外开展了通草珍品展、举办师生作品展、通草设计赛等活动, 使通草画为全校师生所熟悉, 广受好评。

实践证明, 非遗进小学校园的做法不但具有可行性, 而且学校和学生开展非遗活动的热情日益高涨, 方式越来越多样, 活动越来越活跃, 形成了方兴未艾的良好局面。

三、非遗进小学校园形式的探索

在区教育部门大力支持和区文化馆非遗中心的业务指导下, 越秀区内小学校园开展的非遗活动形式生动活泼、内容多姿多彩, 吸引了众多学生的关注和参与。

(一) 文化部门与教育部门密切合作, 发挥区非遗中心的业务指导作用。为进一步加强越秀区非物质文化传承教育, 不断丰富青少年校外文化生活, 近年来区非遗中心每年都与区教育部门合作组织相关活动, 如:2011年积极推动越秀区“非遗”兴趣进校园活动, 为区内中小学生举办 “剪纸兴趣班”、“粤语讲古兴趣班”、“广彩兴趣班”、“广绣兴趣班”、等, 共培养传承人1000多人次。2010年组织越秀区青少年戏服设计大赛活动, 包括征稿、作品评选、颁奖和展览等环节。从2011年至2015年, 区“非遗”中心所举办的暑期非遗兴趣班, 也受到了中小学生的热捧, 参与人数达到400多人。2014年10月, 区“非遗”中心与烟墩路幼儿共同举办了一次别开生面的广府文化嘉年华活动, 邀请了十多位“非遗”传承人与孩子进行近距离交流, 并且还现场示范各“非遗”项目的技艺, 如广彩传承人许恩福、榄雕传承人曾昭鸿、粤语讲古传承人彭嘉志、太虚拳邹强老师、剪纸大师李秀枝等, 从多方面让“非遗”以不同的形式进校园。

(二) 结合民间传统习俗文化活动。大南路小学、越秀区少年宫与区“非遗”中心合作, 将通草画的文化宣传带入了2013年、2014年、2015年的广府庙会, 创新性地由孩子作为文化小天使, 在庙会向各方游客宣传、展示非遗通草画。因该活动的互动性、趣味性、公益性、儿童化而广受社会各界及媒体的好评。孩子们的社会实践与文化宣传相结合, 目的性、方向性极强, 自信心荣誉感大增。

(三) 进教材、走出去、请进来。在区非遗中心的指导下, 大南路小学将北京路附近的历史古迹编写成了《粤迹精彩》校本教材, 关于通草画、剪纸的《粤色华彩》校本课程也在编写中, 将有助于丰富学科教学内容。粤剧是广州本土剧种, 具有极为深厚的民间基础与影响, 学校为了让孩子们有更多的机会学习、了解粤剧这一历史悠久的本土文化, 设计孩子们喜欢的方式普及粤剧知识、开展粤剧文化的传播教育。学校还充分利用社区资源, 开展非遗艺术进社区活动。2014年5-6月, 利用社区资源起义路博物馆开展了“大南桃李绽芳华”的广府成果展, 让通草画、剪纸等传统艺术走进博物馆, 让社会各界了解非遗在校园的传承及学校近年开展广府文化教育方面所取得的成果。我们相信, 非遗进小学校园的道路只要持之以恒地走下去, 不断有所创新, 就一定能结出丰硕的果实。

四、几点建议

由于非遗进小学校园的时间不长, 许多方面尚处于探索阶段, 有待进一步完善和加强。下面提出几点有关建议, 以供探讨,

(一) 要在活动中注重学校和学生的创造性, 拓宽思路, 开展形式更加多样的活动, 不断把活动引向深入, 做到常态化、多样化。例如增加参观环节, 带学生到传承人的工作室或传承基地参观, 开阔视野, 更直观的去认识非遗。

(二) 加强教师队伍的培养。非遗课程的教育质量, 很大程度取决于教师的水平。非遗是一门新兴知识, 不系统学习就很难准确地传授给学生。建议省市非遗部门专门为学校教师开办非遗培训班, 请专家授课, 以提高业务素质。

(三) 不是所有非遗项目都适合校园传承, 应该是一些推广性较强、在当地有群众基础的本土项目。对适宜在校园推广的非遗项目, 应建立标准化、系统化的教学教案。根据不同学校的地域特点, 重点推广、精准传授, 培育非遗项目特色学校。

非物质文化遗产是祖先留给我们的宝贵财富, 是我们民族的精神命脉, 加以保护是一项功在当代、利在千秋的工作。留住传承, 就是留住历史, 保存文化命脉。培养非遗传习人, 从娃娃抓起非常重要。非遗进小学校园是很好的途径, 也是普及非遗教育行之有效的举措。越秀区非遗中心作为主抓本区非遗保护工作的业务机构, 一定要把此项工作持之以恒地坚持下去, 不断创新, 抓出成效, 为培养更多的非遗传习人而不懈努力。

参考文献

7.校园的美丽景色作文 篇七

我的校园风景非常美丽，当你走进校园，首先映入眼帘的是宏基楼上“金色潘南”四个大字，非常引人注目。校园的西侧是启智楼，一上楼就会听到教室里敲打键盘的声音，这一定是学生们在进行习作练习。启智楼与博学楼相连，博学楼里你会听到同学们欢快的唱歌声，朗朗的读书声，操场上你会听见同学们响亮的口号声，这是我们学校的“四大好声音”。连接启智楼和宏基楼天桥，有同学们的书画展，素描、毛笔字、国画、漫画……都是同学们的杰作。校园的主席台旁边是“三园一石”，它像一条蜿蜒在石头上的长龙，栩栩如生。操场上有同学们整齐、协调的广播操队伍;有你追我赶的田径比赛;有同学们喜欢的篮球场和足球场，大家可以在这里尽情地释放自己的能量。

春天，校园里的迎春花、柳树抽出嫩绿的枝叶，到处一片生机勃勃;夏天，同学们在这里高兴地度过自己节日—“六一儿童节”;秋天的“教师节”，我们会给老师们送上自己深深地祝福;冬天，校园里下大雪的时候，同学们堆雪人、打雪仗。

这就是我风景如画的校园，我热爱的潘南小学。

8.校园的景色为题作文 篇八

我们学校最美的当然是紫藤花架了，那是一条自然的风景线，下课或放学，我都喜欢到那里停停坐坐。夏天，你到紫藤花架下，那是乘凉的好地方。连来接孩子的家长也要在紫藤花架下坐一下。

走过了紫藤花架，你会闻到芬芳扑鼻的花香，我被那花香吸引过去了，原来是桂花香，香的会把人给吸引过去。秋天，同学们在桂花树下，有的摇桂花，有的在树下捡桂花，捡得可高兴了!到了教室里也可以闻到桂花香。在心情不好的时候闻一下桂花，我的心情就好了。

你再往旁边走一下，就能看见许多茉莉花，白里透着一点微微的粉红色，美丽极了!

9.农村寄宿制小学校园文化的构建 篇九

随着现阶段农村学校布局调整，集中优质教育资源，办规模化的寄宿制小学应运而生。农村小学寄宿制的出现，为广大农村小学的校园文化建设提出新的问题，对小学校园文化的构建也提出了新的要求。我们应有针对性地重构学校文化。

抓基础———重建环境文化

具有生命力的校园文化环境对人发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人成长的作用。作为管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，要处处构建“以人为本”的思想，特别是以“寄宿生为本”的理念，使学校变得有吸引力。这就需要精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。

目前，农村小学生数少，受地方财力紧缺的制约，无法添置高标准的硬件设备，但我们应针对寄宿生的实际，利用并校后的闲散资源和校园内有限的资源，积极争取资金，着力解决好寄宿生的食宿用房，配置食宿设施，配备好寄宿生综合活动室。由学校统一膳食、统一床铺、统一生活用品，让学生吃有可口的热饭，洗有温暖的热水，睡有舒适的床铺，学有良好的学习氛围，玩有多样的活动项目。让他们进得来留得住，让学生安心，家长放心。另一方面，我们也应充分发挥学生的主体性，让每一个学生都投入到校园文化建设中来，用自己的智慧和双手布置我们的校园、教室和寝室，使他们在校园文化建设中得到锻炼和提高。

另外，我们要注重校园环境的打造。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”首先，我们要善于挖掘出新的教育资源，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地，赋予它丰富的生命力。如校园班级“十个一”建设，在教室、校园内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分展现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次，教学区、活动区、食宿区的设计要相对独立，各有特色，相互辉映。如在教学楼和教室张挂著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。这样可以使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。最后，还要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，努力创造优美的校园环境。

抓重点———建设制度文化

制度是校园文化建设的重要环节，它能够保障学校教育的有章、有序和有效。俗话说：“不以规矩，不成方圆”。寄宿学校应遵循教育规律，依据寄宿生的特点，建立和健全各种规章制度，规范学生行为。

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理和完善的规章制度。当前农村寄宿制小学制度文化建设必须着手抓好以下三方面的工作：首先要抓好有关寄宿制管理制度的制订和完善。对小学寄宿制学生的管理是摆在我们面前的新课题。可以针对学校具体实际制定《寄宿制学生章程》《学生寝室管理办法》《寄宿制学生食堂管理章程》《食堂从业人员管理办法》等等，并且力求量化细化。其次要抓好制度意识的培养，这是制度文化建设的关键。我们要充分利用政治学习、集体晨会、家长会、班队课等一切舆论宣传阵地加强这方面的工作。最后要抓好制度的实施。在抓制度落实的过程中，要强化“五个环节”的管理：一是健全领导管理机构。设立“校长———分管领导———生活管理员———班主任———保卫干部———校医”管理网络，落实寄宿制学校管理工作。二是强化饮食、住宿管理。食堂由学校统一经营，实行自主经营、零盈利运行，确保学生的生活费全部用在学生身上。住宿落实编号管理，根据学生基本情况分年级、分寝室登记造册，做到室、床、号三位一体，有专职管理人员管理学生按时作息。三是加强学习管理。根据实际情况安排学习活动，做到每个时段都有教师指导。四是加强安全管理。加强安全教育，增强学生安全意识、提高安全自护能力;实行严格的封闭式管理，实行各个时段交接手续，确保每一个学生安全;抓好校园学习活动安全，每天值日教师在校园巡查，发现问题及时处置;对食堂和宿舍定期消毒，管理人员住进学生宿舍楼，夜晚对寄宿学生进行巡查，确保学生饮食安全和就寝安全。五是完善家校联系机制。设立家校联系室，成立家长委员会，召开家长会，让家长到现场考察学生在校学习、生活、活动等情况，反馈意见。

抓难点———建设行为文化

如果说校园物质文化和制度文化是静态文化的话，那么动态文化就是学校的行为文化。学校行为文化是将学校办学理念融化到师生员工血液里的过程，是学校育人活动中最直接、最广泛，也是最深刻的部分。

作为农村寄宿制小学的校园行为文化建设，在原有的基础上更应进一步加强寄宿生的行为习惯养成教育和寄宿生生活辅导老师以及食堂从业人员的行为管理上。寄宿生的行为习惯养成教育要通过一系列的活动来实现，一是加强生活教育，教他们学会过完整的集体生活，学寝室床铺的整理，学生活用品的摆放，学衣鞋的洗刷等等;二是加强保健教育，教他们学会保护自己，学基本的生理卫生知识，学常见病的预防等等。生活辅导老师和食堂从业人员的行为管理, 我们要求他们转变观念，要发自内心地把学生当成自己的孩子，牢固树立服务意识，言行要成为学生的表率。

抓关键———建设精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

目前农村寄宿制小学因周边小规模村小学的撤并，师生人数增多，校园精神文化应有针对性地进行必要的重构。可以从两方面的工作入手。

一是活用教学资源，即要善于运用学校的种种设施及开展形式多样的各种活动。如适时开放图书馆的图书资料，让寄宿学生在校期间有更多的时间走进阅读室，让学生畅游知识的海洋。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文等课外活动等。把学生的作品定期展示在学生作品展示栏，以提高学生参与的积极性，营造浓厚的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统等教育。这样潜移默化的熏陶会使学生形成良好的行为习惯和良好健康的学习风气。再者，开展丰富多彩的班队活动、课外活动。既有思想性的(如演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等)，又有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏、舞蹈、乒乓球、象棋等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学等)，还有传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会等。多彩的校园文化活动，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

二是人际关系建设。寄宿学生离开家庭，远离父母，难以享受家庭的和谐与温馨。为此，我们要努力创设民主和谐的校园人际氛围。通过活动的开展或是领导教师以身垂范，让全体寄宿生处处感受到温暖。如学校领导、教师与学生同餐，走读学生与寄宿生结对子，请寄宿生到老师、同学家做客，走读学生体验寄宿生活等。同时加强学生的思想教育，培养学生交往技能，积极引导学生形成良好的、正确的人际关系，造就一种和谐温馨的幸福大家庭，让寄宿的孩子们感受到家的延伸和温暖。

10.写校园景色的作文 篇十

春姑娘来了。每当早晨我来到校园里，花坛里的花不住地向我点头问好。下课了，我们来到梧桐树下游戏，那树伯伯一边看着我们游戏，一边梳理着它那绿发。

夏先生踏进了我们的校园。一阵阵微风吹来，使人们感到无比凉爽。孩子们欢快的笑声加上鸟儿的歌声使整个校园变得勃勃生机。

秋奶奶扭着秧歌来到了我们的校园。看到梧桐伯伯的头发掉了，枫树阿姨的红发随着风翩翩起舞，同学们来到树下采集标本。

冬爷爷悄悄地来临了。操场上、树上、房子上一片雪白。同学们来到了操场上，有的堆雪人，有的打雪仗，使整个校园变成了白色的乐园。

11.小学校园体育文化建设的再思考 篇十一

近几年文化建设文化氛围的营造已经被越来越多的学校所重视, 部分学校以儒家思想作为校园文化的主题, 有的学校以乐器乐理作为主题, 还有以美术作品为主题的、以传统文化为主题的学校。却很少有以体育为主题的学校, 只有极少数的学校会在运动场有所体现, 但都只是一种口号的形式, 并没有形成真正意义上的校园体育文化。校园体育文化的建设所包含的的内容是多方面的, 它包括课间操与课外体育活动、体育竞赛、体育文化节、体育知识讲座、运动队的训练等。我们究竟可以通过哪些方式或途径进行体育文化氛围的营造呢?

2、概念

校园文化:是社会的文化, 是学校在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。校园文化可细分为校园物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。

3、小学校园体育文化氛围营造的途径

3.1、物质层面

包括校园的环境、教育场所、设施设备、锻炼的器材等。如在校门口制作宣传栏, 可以是介绍学校运动场所, 设施设备, 锻炼小知识, 场馆设施设备为社区开放的时间及规章制度等。不仅起到宣传的作用还能让进校园的人有眼前一亮的感觉, 宣传栏里分享的锻炼小知识还能为路人增长知识。在校内的运动场周围可以制作运动标语, 如:每天锻炼一小时, 健康生活一辈子, 或者结合本校的一些办学理念自创一些标语。也可选取一些运动项目, 可以是师生喜欢的, 也可以结合学校的传统运动项目的竞技动作进行雕塑。校园内的一些小场地可以充分的开发利用, 如发泄区, 游戏区, 让学生在相应的区域发泄自己偶尔压抑的情绪。榜样的力量可以激发学生学习的兴趣, 因此我们可以将一些体育明星的图片、简介、荣誉等展现给学生, 发挥榜样的力量。场地器材也是非常重要的, 俗话说巧妇难为无米之炊, 要想开展好各项运动就该有充分足够的运动器材, 并且由专人保管, 以满足师生的运动需求。

3.2、精神层面

应对全校师生进行文化精神的培训, 然后将其精髓与课程及活动很好的融合在一起。只有在充分了解认识体育的作用功能以后, 才会将你要我做变成我要做。在小学校园里主要分为几个大的版块:教师、家长、学生, 我们可以先对本校教师进行宣传培训, 然后分别召集热爱锻炼和有锻炼意识的家长进行沙龙会, 让他们带动其他家庭积极参与, 学生方面则可以进行多方位的引导, 可以是课堂上、活动中、比赛时。

3.3、制度层面

无规矩不成方圆, 一切活动的开展都应遵循一定的规章制度。有了制度作保障, 我们的活动才能顺利的进行。校园体育运动文化制度的制定包括多方面。如课堂教学要求, 功能室规章制度, 器材借用制度、大课间制度、活动比赛规章制度, 体育教师的规范要求等等, 通过各种制度的建设完善形成一定的体育制度文化氛围。

3.4、课程建设层面

(1) 传统体育课的定位。

充分认识教育部的相关规定, 熟读新课标, 大胆推进体育课程实践与探究, 有效推进新课程改革, 让学生在课堂中掌握基本的运动知识和技能;体育教师除了向学生教授室外的技能课外, 还应准备一些室内课教材或ppt, 在雨天给学生讲授, 内容可以是一些热门的比赛视频, 或学生们喜欢的体育明星, 以激发培养他们参与锻炼的兴趣及体育文化和精神的传承。

(2) 校本课程开发。

除了国家规定的教学课程外, 还可以根据学校情况进行校本课程的开发, 将传统体育项目与新兴的一些时尚运动相结合开设更多的项目课程。也可利用某一个教学时段开设各项专项训练课, 让所有学生根据自己的运动特长和兴趣进行选择, 即根据学生的兴趣爱进行走班教学。如果师资不够的可以分年级分时段进行, 这样就既可以弥补课堂的不足, 又可以在校园内形成很好的项目运动氛围, 同时项目之间还可以相互合作, 如足球班或篮球班进行比赛训练时健美操班或啦啦操班的学生就可以进行表演练习, 这样整个体育氛围就很容易被调动起来, 学生也会更有激情的参与到锻炼中去。

3.5、大课间活动

大课间是校园体育文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、的体育文化活动。教育部自1999年开始正式将课间操扩展为大课间活动, 自2006年开始发文要求各学校开展阳光体育活动, 要求确保每个学生每天必须参加锻炼一个小时, 尤其是在当天没有体育课的班级, 应安排时间进行锻炼[4]。至此许多学校相续制定了各种大课间的活动模式, 有的学校将大课间放在上午, 有的放在下午, 有的上下午都有;两周进行内容的调换, 内容主要有自编操、武术操、乒乓球、漩涡跑、跳绳、踢毽子、篮球、排球、调整放松等。体育教师教师可根据本校的地域、环境、学生等的特点, 利用大课间这个平台, 将体育活动很好的融入进去, 形成具有自身特色的校园大课间体育文化。

3.6、竞赛活动方面

如果说上课是基础, 那么活动就是一个推手, 比赛应该就是一个推动校园文化建设有力的催化剂, 在活动中将师生的所有热情释放, 给身体和心灵的垃圾一个很好的出口, 达到身心愉悦, 最终实现快乐体育。因此学校应该多组织一些课外活动和比赛。如每年举办一次体育文化节, 让全校师生共同参与到活动中, 感受体育文化的独特魅力, 学校体育节这一学生自己的节日将会成为素质教育思想在学校体育领域内成功实践的典范;每学期, 甚至每月举办一次体育活动月, 活动月主要进行一些单项的小型比赛, 如乒乓球活动月、羽毛球活动月、篮球活动月、跳绳活动月、队列队形活动月等等, 这些比赛可以利用中午或下午甚至活动课的时间进行比赛, 在这一个月的时间里将全校分年级分批次的进行比赛, 也可以采用循环赛的方式逐一轮换, 这样既不会占用学生过多的学习时间, 又能对课堂进行延伸, 充分调动学生的锻炼积极性;每天的大课间也可以做出本校的特色, 让大课间成为一种独特的体育文化。每年至少要举办一次大型的综合性运动会, 这是一个体育人的盛会, 也可以是派对, 所有的激情, 所有的自信, 所有的付出都将展现得淋漓尽致, 将快乐进行到底, 充分释放学生的激情。

3.7、教师层面

身正为范, 为人师表都是形容教师的, 教师在运动方面可以发挥一定的正能量作用, 而学生具有一定的向师性和较强的模仿能力, 因此, 学校可针对教职工多开展一些体育方面的活动。例如, 可以增进教职工身体健康的一些锻炼活动, 如武术中的八段锦、太极、瑜伽、健身操、也可以是对抗性较强的一些运动项目, 如篮球、足球、排球等, 通过教职工参与锻炼的现象和比赛的热情, 起到一个示范引领的作用。以丰富多彩的活动为载体, 着力营造健康的校园体育文化氛围。即增进了老师们的情感交流, 又提高了老师们的健康意识, 同时还起到了很好的表率作用, 可谓一箭三雕。

4、结束语

人们常说:“智育不好出次品, 德育不好出危险品, 体育不好出废品。”正因为体育的这一属性, 我们应重视和加强校园体育文化建设, 以促进学校体育事业的发展与和谐校园的构建。通过一系列丰富多彩的校园体育文化建设, 在学校内形成一种积极健康的运动氛围;培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、增强体质的精神 风貌。以此挖掘学生潜能、锻炼意志品质、培养创造能力。通过校园体育文化氛围的营造, 增添学校的活力, 使校园生活变得多姿多彩。动起来, 让每个生命更精彩。

参考文献

[1]陈颖悟, 熊百华, 刘晓忠.从传统课间操到大课间体育活动的思考[J].吉林体育学院学报, 2005, 21 (1) .

[2]刘春燕, 李青, 谭华.热现象中的冷思考[J].体育学刊, 2014, 21 (1) .

[3]杨文轩.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社, 1999.

[4]曲宗湖, 尚大光.素质教育与学校体育模式[M].北京:北京体育大学出版社, 2001.

12.写校园景色的作文 篇十二

一片又一片的雪花在空中飘飘洒洒的，就像快乐的小鸟扇动着自己洁白的翅膀在天空中飞舞。雪花落在一幢幢大楼的顶上，楼房像戴了一顶白色的帽子，雪花落在一排排大树上，大树变成了一个个身穿白大褂的医生。

雪花还像在空中飞舞的小精灵，我伸出手去抓它，可是一张开手它就变成了水，弄得我手心湿湿的，可真调皮呀！不信 ，你试试。

雪花落在操场上，操场上像是铺上了白地毯，我真想在上面打个滚。

13.校园的美丽景色作文 篇十三

春天，在桃花盛开的校园里，淡淡的清香香满大地，也洒满了我们的心灵，让我们在学习时在课堂上也能快乐地上课。

夏天，在阳光的世界里，我们自由地奔跑，嬉戏着各种各样的游戏，打口袋，藏猫，跳皮筋都是我们的最爱。

秋天，我们在飞满落叶的校园中，我们尽情地踩踏着犹如厚厚地地毯似的校园，还不时拿起落叶击打对方。

冬天，那就更有趣了，我们在皑皑白雪中堆雪人，打雪仗，尽情地享受着大自然带给我们的快乐。

快乐的校园里有着快乐的小朋友，快乐的小朋友玩着快乐的游戏，快乐的游戏里有着快乐的心情，这样的校园是多么令人流连忘返，我们爱我们的校园。

14.农村小学校园文化建设的几点思考 篇十四

我校是一所地处闽西南交界处的农村小学,先后被授予“福建省农村示范小学”“漳州市义务教育标准化学校”“漳州市实施素质教育合格学校”“漳州市首批小学教育质量信得过学校”“南靖县初等教育先进单位”等称号。学校历来十分重视校园文化建设,近几年,一直在孜孜以求,不断探索文化建设的内容和方法,几年下来, 有些收益。下面谈谈我们的几点做法和思考。

一、培育精神文化,注重内涵发展

毛泽东曾说过:“人是需要有点精神的。”一个人如果有了一种精神,那么什么困难险阻都阻挡不了。学校精神文化体现着学校文化的方向、实质和水准。

首先,学校领导要带头弘扬、实践学校精神,用自己的行动代替空泛的说教和行政命令式的要求。其次,在教育教学中培育创新进取的学校精神。特别是在实施新课程的过程中,更需要教师既要有一种创新的精神,也要有一种务实的精神。在这个方面, 我们强化了学校教育教学管理,保证了学校教育教学质量这一学校的生命线。

二、规范行为文化,促进养成教育

往最简单的方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。

1.我校把学校文化细化成全校师生可操作的、切实可行的行为规范。养成教育从细节做起,从点滴小事做起。

2.我们要求学生遵守《小学生日常行为规范》,还制订了具体的习惯要求:(1)轻声慢步,不打扰别人;(2)爱环境,看到废纸捡起来;(3)见到老师敬个礼,见到客人问声好;(4)仪表美,干干净净上学校;(5)楼梯文明行,在做小事中显大气。我们还结合学校实际, 每周确定一个具体的习惯养成训练主题。每周一,学校针对行为规范训练主题召开动员会,再由少先队各个中队组织训练、督查、评比,从而实现一周一规范养成教育。

3.我校精心设计开学仪式、迎新会、运动会、毕业典礼、入队仪式等活动,让仪式使人感到庄严肃穆,或是激动人心,或是亲切温暖,或是感人至深,从而形象地感知学校人文精神。课堂教学也要讲究仪式。

4.我们围绕学校办学理念,结合学校实际,组织学生开展丰富多彩的活动。

三、经营制度文化,体现人文管理

学校的制度是学校在执行教育方针和达成学校整体工作目标的过程中所必须遵守的行为规范与准则、是非标准与是非曲直,对师生都有一定的约束力,是全体教师的行为准则。如何把它落实到实际工作中去,成为全体师生的思想,成为全体师生的自觉行动, 这是学校制度文化形成的重要环节。

1.科学管理,形成合力。没有规矩不成方圆。学校各项工作的开展和落实必须有科学制度的保障,而科学管理,既能发挥广大师生员工的聪明才智,又能保障他们的合法权益,有效地形成合力, 使政令畅通,各项工作得以顺利开展。

2.刚柔并济,以人为本。制度的形成、落实具有强制性,能约束人,但存在忽视人本身的感受的弊端。因此在经营制度文化的同时,要体现人文管理。例如,我们尊重、信赖、依靠、激励全体教职员工,涉及教职员工利益的事,如评优评先,职称晋升,绩效考评等, 都交给职工大会或教师代表大会讨论决定,不搞“一言堂”,发扬民主决策,让教职员工做学校真正的主人,让师生员工感受到学校各项制度的形成与落实都是以人为本,他们就愿意想学校之所想,谋学校之所谋了,这样,各种制度就能成为师生、员工的自觉行为和生活方式了,从而促进人的发展。

3.勇于创新,开拓进取。成熟优质的学校制度文化既有刚性又有弹性。作为学校的管理者,要懂得居安思危,因为,制度是“死” 的,人是“活”的,随着时间的变化,社会的发展与进步,环境的日新月异,学校的制度难免会出现滞后,所以,在制度建设上,学校一定要坚持刚性制度的原则性,发挥弹性制度的灵活性。

四、设计环境文化,创建育人氛围

2014年2月,我校进行学校校区整体搬迁。搬迁前,我们对学校文化进行了精心规划、科学设计,校舍建筑、师生休闲公园、室内室外文化设计等都凸显出良好的人文环境,折射出学校的精神风貌和文化内涵。

我校是一所异地重建的校安工程项目校,在规划建筑中我们力求建筑风格新颖,积极探索一条极富自身特色的校园文化。一方面对校园的运动场、花圃、树木、道路进行高规格建造;另一方面充分利用围墙、走廊等场所,开辟教育园地。