云雀的心愿第一教时教案

2024-12-24

云雀的心愿第一教时教案（精选10篇）

1.云雀的心愿第一教时教案篇一

16.《最大的麦穗》第一教时教案

活动一：导入揭题，赏读课文。

1、导入谈话

今天老师带你们去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂——古希腊，与2500年前的哲学大师苏格拉底进行交流。经过预习，大家知道苏格拉底是一位什么人吗? 出示图片，说说自己知道的苏格拉底。

2、现在就让我们跟着苏格拉底一起走进——《最大的麦穗》这篇课文。（板书课题）请同学们跟老师一起写课题,注意“麦”的竖和撇是分开的,不要写得连起来,“穗”的一竖和提是分开的.。

齐读课题。读完课题，你们会想到什么？

下面我们就去聆听哲学大师苏格拉底的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。先来欣赏课文朗读。注意听准字音，听清句子。活动二：学习生字词。

1、为了更好地学习课文，先请同学们掌握生字词。完成活动二。指名抄写生字：垄

师分析指导写法：“垄”字上下结构，下面的“土”占三分之一，最后是一长横，托住整个字。

2、展示：交流词语的意思。

（1）找出下列词语所在的句子读一读，想一想词语的意思。

麦垄（投影图片）

定夺

苍老

错失良机

如梦初醒（2）说说“饱”的意思：（可以借助工具书）

颗粒饱满、一饱眼福、饱经风霜、吃饱肚子。活动

三、再读课文，理清脉络。

1、这些生字词我们已经掌握了。下面请同学们大声自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考课文的主要内容。遇到比较难读的句子，多读几遍，相互指导。

2、现在就请同学读一读课文，大家认真听，并注意做出评价。谁愿意先来？你认为这一自然段主要写了什么？

3、读完课文，你认为哪些内容可以合起来说？（师生讨论本课的条理。）板书提纲：要求采摘——埋头寻找——老师解释——弟子明白。

下面请大家再默读课文一遍。试着用简洁的语言将课文主要内容说出来。

谁能用简洁的语言将课文主要内容说出来。

活动

四、精读课文第一段——老师要求采摘“最大的麦穗”。

1、苏格拉底提出了什么要求呢？又是在什么情况下提出的？是怎样提出的呢？现在就请大家自由读课文第一段，想一想。

你读出了什么？

2、“苏格拉底”第一次与弟子们说话用了什么样的语气？你认为可以填上什么词，为什么？（投影）

3、指导读这一段。

4、你读了这段话还知道了什么？

（机动）“麦地的尽头”的“尽”读第四声，是什么意思呢？这个字还可以读什么音？还有哪些意思？

苏格拉底提出要求后，弟子们纷纷走进了麦地，去摘最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗？读了课文你明白了什么？下节课继续讨论。学习检测：

1、理解下列语段中“尽”的意思：

苏叔叔去年下岗后，一心想在尽可能短的时间内找到事情做。尽管请人找了许多工作，但都没有成功。家里的生活一天不如一天，他整天尽是愁眉苦脸的，仿佛到了山穷水尽的地步，甚至想到了自尽。后来，他下定决心干起了清扫垃圾的脏活儿，每天认真尽力工作，每月可以挣两千多元，整天忙得不亦乐乎，家里也充满了笑声。我觉得苏叔叔是一位善于抓住机会，工作尽职而获得幸福的人。

2、填空：本文以“最大的麦穗”为线索，依次写了这样一些内容：（）——（）——（）——（）。

2.云雀的心愿第一教时教案篇二

二、引入：

（一）第一次探究：1）请你再写几个商是2的算式。2）学生写在本子上，交流。3）老师有意识地请同学说出写的算式。并板书在黑板上。再组织学生讨论：你是怎样写出商是2的算式吗？4）观察上面的算式，算式中的什么数有变化？什么数没有变化？小结：算式中的被除数、除数有变化。商没有变化。

（二）第二次学生自主学习、探究：1）P8页小亚给我们带来的题。我们边填边思考：被除数、除数的变化有什么规律？你还能找出这样的两组题吗？填一填、完成表格。2）组织学生进行交流，为概括商不变性质准备。3）请学生用数学语言进行概括你得到了怎样的规律。并尝试用字母公式表示。4）把学生写的公式写在黑板上。还有补充吗？看书P8出现的说一说是什么意思。并议一议：为什么C不能等于0？这就是商不变性质。（揭示课题）

3.函数第一教时的说课稿篇三

一、目的要求：

1、本课的地位和作用

函数一章在高中数学的学习中起着承上启下的作用，它是在初中初步探讨函数的概念，函数关系的表示方法、图象的位置等基础上，对函数概念的再认识，即用集合映射的思想理解函数的一般定义，加深对函数概念的理解，并研究了单调性和奇偶性这两个重要特征，为今后的学习打下良好的基础，为进一步学习三角函数、函数的周期性及选修内容中的极限、导数、积分提供了良好的保证。这些内容是函数及应用研究的深入及提高，也是今后进一步高等数学和参加工农业生产建设需要具备的基础知识。本章的学习对中学生数学学习起着决定性的作用。而且不仅是知识性方面，更重要的学习方法方面，也将是终身受益的一章。作为该章的起始课之一，本节课的地位也就不言而愈了。

2、教学目标

(1)知识目标：

理解函数的概念，明确决定函数的三要素，即定义域、值域和对应法则;进一步理解对应法则的意义。

(2)能力目标：

通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力;培养学生理论联系实际的能力。

(3)情感目标：

激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

3、教学重点：在映射的基础上理解函数的概念

4、教学难点：函数的概念

二、教学内容分析

1、函数的概念在初中已作过介绍，它是这样表述的：

设在一个变化过程中有两个变量与，如果对于的每一个值，都有惟一的值

与它对应，那么就说是自变量，是的函数。我们看到，这里是用运动变化的观点对函数进行定义的，它反映了历史上人们对它的一种认识，而且这个定义较为直观，易于接受，因此按照由浅入深、力求符合学生认知规律的内容编排原则，函数概念在初中介绍到这个程度是合适的。但是，由于这个定义并未完全揭示出函数概念的本质，在以函数为重要内容的高中阶段，课本应将函数定义为两个集合之间的一种映射，按照这种观点，函数是两个数集(或其某个子集)之间的一种特殊的映射，这样就使我们对函数概念有了更深一层的认识。

2、函数概念有三个要素：对应法则，定义域和值域。

函数的对应法则通常用记号表示，函数记号表明，对于定义域中的任意，在“对应法则 ”作用下得到。在比较简单的情况下，对应法则可用一个解析式来表示，但在不少问题中，对应法则要用几个解析式来表示，有时甚至不可能用解析式来表示，而要用其他方式(如列表、图象)来表示。

定义域是指原象的集合，即自变量的取值范围。应指出初中讲函数概念时，为便于接受未提出较为抽象的“定义域”的术语，而采用了较为通俗的“自变量的取值范围”的说法，对于两个对应法则相同的函数来说，如果定义域不同，应该被看作是不同的函数，在中学阶段，所研究的函数通常都是能够用解析式表示的，这时函数的定义域通常是指能使这个式子有意义的所有实数的集合，而对于实际应用问题来说，自变量所取的值还必须是实际问题本身所允许的。

值域是所有函数值组成的集合，它取决于定义域和对应法则，应该指出，初中讲函数时，限于要求未提及值域这一术语。

3、函数通常用符号表示，由于这个符号较为抽象，在初中讲函数时未出现这个符号，在讲函数的符号表示时，应说明几点：，是表示是的函数，不是表示等于与的乘积;不一定是一个解析式;与是不同的。

4、函数主要有三种表示方法：解析法、列表法和图象法。

解析法是用解析式来表示函数关系，在中学所研究的主要是这类函数，有了解析式，可以明了变量间的关系，并求出相应于任意自变量的函数值。

列表法是用列表来表示两个变量间的函数关系，事实上，平方表、平方根表、三角函数表等都是用列表法来表示函数关系的。这种方法的优点是不必计算即可看出两个变量的值之间的对应关系，但在自变量取值较多时，难以将两个变量的对应数值—一列出。

图象法是用图象表示两个变量间的函数关系，其优点是直观形象，但对函数关系的表示显得较为粗略。

应该指出，以上表示函数的三种方法具有互补性、因此在实际研究函数时，通常是三种方法交替使用，例如在研究用解析式表示的某一函数的性质时，通常取其自变量的部分值，根据解析式算出相应的函数值，列表显示其数值的对应关系，再据此在平面直角坐标系中描点，最后将这些点连成曲线，形成该函数的`图象。

三、说教学设计

现代教育心理学的研究认为，有效的概念教学是建立在学生已有知识结构的基础上的，因此教师在设计教学的过程中必须注意在学生已有知识结构中寻找新概念的固着点，引导学生通过同化或顺应，掌握新概念，进而完善知识结构。

函数现代定义既是本课的重点，又是难点。如何突破?我认为就是应该抓住学生已有知识结构中的函数传统定义作为新知识的固着点，利用映射概念作为突破口，通过传统定义和现代定义的比较，化抽象为具体，从而引导学生理解并掌握概念。

教学中，我首先从学生熟悉的函数入手，引出函数传统定义，然后引导学生利用映射给出函数现代定义。尽量不让学生由于陌生而产生对新概念的恐惧。接着在进行两个概念的比较的时候又依托具体例子，化抽象为具体，较好地解决了这一问题。函数是抽象性很强的概念，为使学生比较容易地理解这一概念，我多次使用学生比较熟悉的生活中的实例来解释和理解函数的概念，同时也请同学自编一些函数题目，并把自己所编的函数题目解答清楚，这样可使抽象的问题具体化。

四、说教学过程

(一)、复习与引入

师：我们在初中学过函数，请同学们回忆一下，我们学过哪些函数。

生：正比例函数

反比例函数

一次函数

二次函数

师：那么什么叫函数呢?

(让学生回忆，同时老师打出投影片)

初中学过的函数定义：在某变化过程中，有两个变量，，如果对于在某个范围内的每一个确定的值，按照某个对应法则，都有唯一确定的值和它对应，那么就是的函数，叫自变量，

的取值范围叫做函数的定义域，和的值对应的的值叫做函数值，函数值的集合叫做值域。

(二)、新课

1、函数定义

师：我们分析这个定义，可以看出，函数是运动变化中的两个变量之间的一种制约关系，自变量在自己的取值范围内取定一个值，就由这种制约关系确定出一个与对应的函数值.这种制约关系，实际上是一种对应关系。一般地，设a，b是两个集合，如果按照某种对应法则，对于集合a中的任何一个元素，在集合b中都有唯一的元素和它对应，这样的对应叫做从集合a到集合b的映射，哪一位同学能从映射的角度给函数重新下一个定义呢?

(学生讨论，教师引导学生叙述准确)

设a，b都是非空的数集，那么a到b的映射就叫做a到b的函数，记作，其中，，原象集合a叫做函数的定义域，象集合c叫做函数的值域，显然。

师：我们分析函数的两个定义。这两个定义本质上是一致的，两上定义中的定义域、值域的意义完全相同，两个定义中的对应法则实际上也是一样的，但两个定义叙述的出发点不同，我们把初中所学定义叫传统定义，把高中新学的定义叫近代定义。可以看出，传统定义是从运动变化的观点出发，其中对应法则是将自变量x的每一个取值与唯一确定的函数值对应起来.近代定义则是从集合、对应的观点出发，其中的对应法则将原象集合中的任一元素与象集合中的唯一确定的元素对应起来。传统定义用变量的观点描述函数比较生动、直观，但对有些函数用传统定义解释比较勉强，如市区公共汽车票价与乘车所走的站数是一种函数关系：

(元)( =1，2，3，…，20)，但用近代定义解释就很方便：a={1，2，3，4，…，20}(假设每路公共汽车走20站)，b={0.5元，1元}，：不论乘坐几站，上车就是1元是一个函数关系，看起来，近代定义更具有一般性。

2、函数的表示法

师：我们已经明确了函数的定义，那么怎样表示一个函数呢?请看例子。

练习本单价为0.7元，买练习本的本数与付款款额的函数关系如何表示?

生甲：我画一个表格。(学生口述时，老师板演)

师：列表格的方法很直观地反映了练习本的本数与付款款额的关系，但这种表示方法一般不完整，如我要买100本练习本，需付的款额表中就没有，还可以用什么方式表示呢?

生乙：我用一个数学式子表示。

师：这个表示法叫解析法，它严谨、完整，但不够直观，另外，描绘函数的图象，也可以直观形象地表示一个函数。(板书以下内容)

函数的表示法：

解析法用一个等式表示出x与y的关系

列表法用表格表示出x与y的对应关系

图象法以表格中的数对(x，y)为点的坐标描绘出能反映x与y的对应关系的曲线。

函数的三种表示法各有所长，各有所短，我们要根据具体情况，恰当地选择方法来表示所要研究的函数。

例1、某西瓜摊卖西瓜，6斤以下每斤4角，6斤以上每斤6角。请表示出西瓜重量x与售价y的函数关系。

解用解析法，这个函数的解析表示应分两种情况：

4.《云雀的心愿》第一课时篇四

——《云雀的心愿》第一课时教学设计

教材分析：

《云雀的心愿》一文是苏教版小学语文第八册的教学内容。它是一篇科学童话，以拟人化的手法叙述了小云雀跟随妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性并表达了想把沙漠变成绿洲的心愿。全文段落清晰，以地点的转换为顺序，从沙漠上空到大河上空再到森林，都以小云雀和妈妈对话的形式展开，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

教学理念：

1、快乐小组，心随文动。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”阅读要和思考结合，这是发展学生思维、培养阅读能力的需要。所以文本的解读可以紧紧扣住“人心”和“文本”的融会贯通，以主体性的小组讨论为契机，让学生从“乱砍滥伐”森林的危害性入手，在阅读感悟中形成护林的意识，在小组和全班交流中历练思想，在想象画面中驰骋思维，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。他们在享受内心对话或小组对话的同时，情感被激活，思维也从中脱颖而出，真正享受到讨论所带来的乐趣、自傲和常识。课堂教学由此情景化了，意义性了，生活化了，创造化了。

2、童趣对话，文随心动。阅读教学应当以读为本，以读悟语，读中悟情，以情促读，来达到深化认识、陶冶情操的目标。教师要紧紧发挥文章的优势，抓住童趣化的对话来训练分角色朗读，让学生进入角色，进入情境，较好地把握语言包含的情感，体会人物的内心感受，充分认识森林的重要作用，增强环保意识。充分的朗读与深刻的感悟只要相辅相成，学生就能读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。文也随之在惟妙惟肖的朗读中一下子立体生动了起来。

教学切入点：

“云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？”以此为切入点，从破坏森林的严重后果和森林的重要作用正反两方面来理解“森林实在是太重要了”这句中心句。

课时安排：

两课时

第一课时：探讨乱砍滥伐森林所带来的危害，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。

第二课时：正面探讨森林的重要性。一方面了解称森林为“大水库”和空调器”是的原因，另一方面交流课外你还了解到森林的其它哪些作用。

【第一课时的教学设计如下】：教学目标：

1、运用已有的识字策略学会本课9个生字，掌握“埋”“冠”“干”等多音

字，读准“滥、壤”等字音，通过观察字形和辨析字义识记“厌、壤、垮、擦”等，利用工具书、结合生活经验理解“树冠、苔藓、泛滥成灾”等词语的意思，会用“可以„„也可以„„”造句。

2、会用自己的语言表达，用上“先„„再„„然后„„”清晰条理地概括一件事，并学会按一定的方法分段。

3、分角色读好云雀与妈妈的对话，在此基础上体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用，增强环保意识。

4、从字词句入手，充分展开想象、感悟，培养主体思维和合作意识，增强语言表达能力。

5、课后了解文中正面介绍的森林作用，并搜集关于森林的其他作用，为下堂课做准备。教学重点：

1、掌握生字及生字组成的词语，主要是一些难写的字和难理解的词。

2、会充分围绕文字展开画面想象，及通过分角色朗读云雀与妈妈的对话，体会人物的内心感受，充分认识滥砍滥伐的危害，进而从反面认识森林的重要作用。

教学难点：

从乱砍滥伐森林的危害方面入手，通过想象、朗读等方式感悟森林的作用。教学过程：

前置性作业

（1）常规预习：重点是学会利用工具书、结合生活经验理解“树冠、苔藓、泛滥成灾”等词语的意思，完成大练习册一、二两题。（2）自读课文，思考问题：云雀的心愿是什么？

一、聊天揭题明心愿

1、聊心愿。板书：心愿。学生交流各自的心愿，教师稍作评价：心愿，那是我们心中美好的愿望。读词，读出心中的美好与向往。

2、引课题。云雀也有心愿，板书：云雀，引出：今天要学习一篇跟心愿有关的童话故事，故事的主人公就是云雀。板书完整课题。齐读课题。

3、读好课题。介绍云雀，带着喜爱之情再读课题。[设计意图：心语“心愿”，在这儿的“语”是一种童真的表达，落实了说的能力训练，让学生畅谈自己的心愿，无拘无束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一开始就充满了神往，激发了积极的情感。由此引出云雀这可爱的生灵也有心愿，充满童心童趣的孩子们立刻心生好奇：云雀会有何心愿？兴趣点有了勾连，学习的热情也一下子被激发了。]

二、潜心会文悟心愿

过渡：让我们也变成一只只可爱的小云雀跟着他们一起出去旅行一趟，只要我们一路看，一路想，一定会有很多收获的。

1、小组检查预习情况。

在预习的基础上，学生以小组为单位检查并相互帮助，完成几项任务：（1）扫除“拦路虎”（1、容易读错的字音

2、易写错或混淆的字形

3、难理解的词义）

【出示词语】

埋怨淹没树冠空调器树干暖和讨厌冲垮冲刷土壤擦汗邀上乱砍滥伐．．．．．．．贫瘠冲垮咆哮蓄水遮挡漫天飞舞枯枝败叶．（2）读通课文，并把小组中读得最满意的一个小节展示给同学们听。

2、全班交流（主要是难点的突破方法）

a出示第一组词，区分多音字。方法有：根据意思确定读音。重点提出干：gàn，意思是事物的主体重要的部分。树的主要部分是——树干，人体的主要部分是——躯干，主要的道路是——主干道，干线；gān，与“湿”相反。

②冠：guān，作名词用，帽子；guàn。作动词用，戴。

b出示第二组词，掌握一类字的写法，根据形声字特点，从偏旁探知意思，记住字形、字音。重点是“壤”、“擦” 等。

c出示第三组词语，用不同方法理解带点词的意思。难点突破有：

①图片对比理解“贫瘠”与它的反义词“肥沃”。②联系课文情景法理解“乱砍滥伐、泛滥成灾”。出示“滥”的两种解释：A水满而溢出来 B过度，没有限制。说出词语中的“滥”是什么意思？从而理解词语。

d 指名小组汇报读课文。个体读还是小组读，形式不限。

[设计意图：这儿，以小组检查互助和全班难点交流相结合的方式展开对基础知识的学习，一方面有助于发现个体的预习漏点，另一方面更是一种方法的提示和交流。学贵有法。只有掌握了方法，才会在今后的学习中化为能力，融会贯通。]

3、了解心愿。

（1）学生浏览全文，找一找第几自然段介绍了云雀的心愿。

（2）出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

指导朗读，抓关键词“一定”，读出决心的坚定。

（3）思考：小云雀为什么会产生这样的心愿？（森林实在是太重要了！）

4、理清脉络。

（1）有条理地说主要内容。

提问：小云雀随着妈妈到外面去旅行了一圈，它们都到过哪些地方呢？又看到了什么，知道了什么呢？

板书：来到„„

看到„„ 知道„„

学生用上“之所以„„是因为„„”用几句话来说一说主要内容，温馨提示：用上“先„„再„„然后„„”就更显条理。

师总结：说得很有条理，其实这就是文章的主要内容。（2）为故事分段，并说出分段的理由。

指名说。可以根据小云雀跟着妈妈飞的地点不同来分段，；可以把云雀飞过的地方归为一大段，作为事情的经过，与第一自然段是总分关系。也可以把总分放在一起，都是写的小云雀和妈妈的所见所闻，最后一段就是所愿。

小结：刚才，我们为课文分段时，采用了不同的方法，也就是说，课文的分

段只要理由成立，我们就可以认同。

[设计意图: 心语“心愿”，这儿的“语”是一种有序而有力的表达，理解能力、概括能力和说话能力都得到了锻炼。言而有序，彰显的是学生组织语言的能力，教师的温馨提示也将有助于学生的头脑定下表达的规则，形成有序的意识；言而有理，考查的是学生对文本的初读感知能力，对“云雀的心愿”及产生有了些许探究的成果。不管是小组学习也好，展示朗读也好，还是自由的分段练习也好，教师始终秉承“尊重学生”的思想，学生的好奇心已不知不觉间少了许多，但生发了更多的耐心去走入文本，主人翁情感越来越明显。]

三、感同身受究心愿（从反面研究“森林的重要”）

过渡：小云雀为什么在旅行后会产生这样的心愿？没有了森林，到底会怎么样呢？让我们跟随它和云雀妈妈一起去旅途中看一看。

1、提出话题：

请细细读读一到十小节，感同身受地走入文字细细体会，思考：这是一趟怎样的旅途呢？为什么？充分激活感官、听觉和想象，从旅途的环境和人物对话两方面来感悟，可以在空白处写写批注。

2、自读品悟。

3、小组内交流。

4、全班交流汇报。（教师引导学生交流方式和步骤）(1)整体印象：这真是一趟的旅途呀！（2）做个小翻译家，抓住重点词想象画面。

（3）做个小朗诵家，带着自己的感受有感情地朗读。

预设

一、从旅途的环境来看：危险、困难重重、坎坷、触目惊心„„

1、出示：（共两处）

他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

2、抓关键词谈文本想象画面：

①“漫天飞舞”描绘了一幅天空中满是沙子的情景，遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片。还能听到阵阵风沙的狂呼声，令人胆战心惊。

② “野马”野性难驯，横冲直撞、不受控制、胆大妄为。挣脱了缰绳的野马简直就像发了狂，无法收拾。文中把河水比作脱缰的野马，让人感受到河水来势凶猛、势不可挡。

③“咆哮”一词让人仿佛听到震耳欲聋（联想词语：虎啸狮吼、天摧地塌、排山倒海等）的水声，它奔腾着、轰鸣着向下游去，气势很猛。

④从“冲去” 感受到水流速度很快，水流很急，气势很大！它所到之处，肯定是一片汪洋。

3、相机插入

说话练习：洪水带来的灾害仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗？想象一下还有哪些灾害？村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼„„又会是怎样的呢？

4、带着自己的感受朗读汇报。读出环境的恶劣。可以是齐读，也可以是个体读。

预设

二、从人物的对话来看：A害怕、让人心疼、让人不寒而栗、令人讨厌、无奈„„B云雀妈妈知识丰富„„

1、出示人物对话。

2、抓关键词抓关键词谈文本想画面。抓住人物动作、神态、语言来谈，特别是“埋怨、心疼、不由得挨近、叹了一口气”。而说“知识丰富”是因为从中了解了森林的作用——“森林水库”、阻挡风沙等。（“森林水库”这一点放在第二课时重点讲）

3、带着自己的感受读好对话。分角色读、齐读、表演读都可以。

4、相机点拨、总结：

（1）总结原因。本来一趟美好的旅行却变得如此糟糕，都是什么原因造成的呀？能用自己的话说说吗？（造成这一切的原因归根结底就是滥砍滥伐）。

（2）想象说话：由于人们的滥砍滥伐，以前这里生机勃勃，现在；以前这里土地肥沃，现在；以前

，现在 „„

（3）资料补充：滥砍滥伐的灾难何止这一些，补充资料、图片等。

我国是荒漠化危害最为严重的国家之一，到2004年，全国荒漠化土地总面积为263.62万平方公里，占国土总面积的27.46%，每年因荒漠化造成的直接和间接经济损失高达45亿元以上。—— 摘自《科技日报》

（4）说说感想：看着这一幕幕震惊的图片，听着这一串数据，想说什么？（5）总结：是呀，没有了森林，各种灾难都来了。所以小云雀说“森林实在是太重要了！”也促使他产生了迫切的心愿。出示心愿一段，再次深情地朗读，感受心愿之迫切。

结束语：那森林的存在，到底有什么好处呢？我们下节课再继续探讨。【设计意图：“心语心愿”，这儿的“语”以一种自由选择的方式呈现了形式，孩子可以根据自己的兴趣特长选择翻译家、朗诵家中的一个角色，当翻译家的用自己的语言表述文本所描绘的意象，当朗诵家的以朗诵的形式读出味儿；孩子可以自由选择感悟的方法，或观察图片，或想象，或联系实际，或凭语感朗读……之后“语”又以小组汇报的方式呈现学习成果，让学生展开自由交流，个性展示，我只在关键处稍加指点、调节控制。整个过程，学生不仅各取所需，各展所长，充分参与，还在轻松、愉悦的文本情境中获得了探究与感悟，并且课堂中创建的是“生生合作”、“师生合作”等多种形式交互举行的立体型的交流收集，学生的个性由此获得了淋漓尽致的张扬、体现，课堂呈现出精美纷纷，也呈现出许多多元化的感悟。】

四、书写指导

1、从字形上看，学生仔细观察，提出容易出错的生字，做出小提醒（“贫”：分宝贝。“壤” “擦”。）

2、从字的结构上看，注意笔画安排要得当，如“壤”。

五、作业设计课堂练习：

认认真真完成习字册。

【设计意图：正确、美观地写一手钢笔字是衡量一个学生基本语文素养的重要标准之一。所以，课堂上，一定要留有学生静静书写、练字的时间和空间。】课后作业（后继预习）：

（1）思考:心愿从“森林“而来，那森林还有哪些作用?读一读,找一找，圈划出相关的词句,适当写些批注。

（2）森林还有哪些其他的作用？通过各种方式搜集有关信息。（3）同步拓展阅读：《小鸟的呼唤》、《春天，我们去植树》。【设计意图：“心语心愿”，这儿的“语”不光训练在课内，还要拓展到课外，让学生有静静思考的时间，让思维有个体发挥的场所，让能力有自我的拓展。相信，通过批注、搜集资料等方式，学生在第二课时呈现的语言表达将更精彩纷呈。】

板书设计：

19、云雀的心愿

来到贫瘠的沙漠

乱砍滥伐

5.云雀的心愿教案篇五

盐城市北蒋实验学校陶龙粉

教学目标：

1．学习1--8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。

2．朗读训练：①根据说话的语气朗读；②抓住重点字词体会进行朗读。3．句式训练：“森林实在是太重要了！因为„„”

4、渗透法制教育：《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国刑法》第三百四十四条、三百四十五条。教学重点：

理解森林为什么实在是太重要了教学难点：

理解森林为什么实在是太重要了。课前准备：多媒体课件预习导航：

读熟课文，会回答课文后习题。

学情分析：这篇课文对孩子来说理解内容并不难，难的是对课文结构和写法的体会和理解。教学过程：

一、复习导入

1．云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。植树造林

板书：沙漠————→ 绿洲

2．教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！（用双线划出来）板书：森林实在是太重要了！

过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。

二、品读感悟，多边交流 A学习课文第二段：（2—4）

1．请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。

2．指名交流读出句子。（后来由于人们„„变成了贫瘠的沙漠）（1）指名读句子说说感受板书：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风„„睁不开眼。真是令人讨厌。）

（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害

（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙板书：挡住风沙

3．指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气。自己练读 —指名读—评议—分角色读 4．教师小结：看来森林真的是太重要了！B学习第三段：（5—10）

1．自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。

2．交流：上游的森林被砍光了„„泛滥成灾板书：大河上空泛滥成灾（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。）（2）联系你的了解，说说洪水泛滥成灾的危害（3）指导朗读，分角色读，读出河水的“凶猛”

（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！板书：拦住洪水（大水库）3．指导理解“森林水库”

（A、树冠挡住水；B、树干、落叶吸收水；C、土壤储存水。）

森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）① 森林是

一水库

4、比较句子： ②森林不就是一座大水库吗？

指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。5．齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。C 学习课文第三段：（11—13）

1．自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！2．学生交流：夏天„„冬天„„ 板书：森林里夏凉冬暖 3．指导理解：森林也是一个巨大的空调器

4、比较句子森林像不像空调器？（要读出疑问的语气）

森林就像空调器

森林和空调器有什么相似的地方？板书：调节温度（空调器）5．教师小结：森林实在是太重要了！

6、说话练习：“森林实在是太重要了!因为„„ ”用”因为„„所以„„”把两句话连起来说。

7、同学们你们知道森林还有什么作业吗？展示课前搜集资料。（语文补充习题上也有相关资料）8．指导朗读

三、总结延伸

1、现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，正是因为森林如此重要，我国的法律对森林的保护有着专门的规定。有专门的《中华人民共和国森林法》对森林的采伐，管理、植树造林做了做详细的规定。同时刑法也对劈坏森林的行为规定了严厉的惩罚。

刑法第三百四十四条规定：“违反国家规定，非法采伐、毁坏珍贵树木或者国家重点保护的其他植物的，或者非法收购、运输、加工、出售珍贵树木或者国家重点保护的其他植物及其制品的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。”

刑法第三百四十五条规定：“盗伐森林或者其他林木，数量较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数量巨大的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金；数量特别巨大的，处七年以上有期徒刑，并处罚金。

“违反森林法的规定，滥伐森林或者其他林木，数量较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数量巨大的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。

“非法收购、运输明知是盗伐、滥伐的林木，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。

“盗伐、滥伐国家级自然保护区内的森林或者其他林木的，从重处罚。”

2、同学们，你们有什么想法，你们想说什么，用一两句话写下来。

四、布置作业

1、练习册P 26 二、三、一

2、搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？板书设计：

19．云雀的心愿（沙漠————→ 绿洲）

森林实在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠挡住风沙

大河上空泛滥成灾拦住洪水（大水库）

森林里夏凉冬暖调节温度（空调器）

教学反思：

《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

1、自主学习，理清课文内容

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

2、拓展延伸，深化课文重点

书本知识毕竟是有限的，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

3、体验心愿，进行个性化朗读

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

4、深化主题，表达自己的心愿

6.《云雀的心愿》教案篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重、难点：

1.分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。

2.体会森林的重要性，产生热爱森林、保护环境的感情。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示中心

1、配图导读

夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面看看。他们飞呀飞，飞过一片贫瘠的沙漠，飞呀飞，飞过一条浑黄的大河，飞呀飞，最后又飞回了自己的家——森林。在这一路上，小云雀看到了许多，也听到了许多，他感受很深，还把自己的心愿告诉了我们，你们还记得吗? (指名说，相机板书：让沙漠重新变成绿洲)

2、它为什么会有这样的心愿?(指说，相机板书：森林实在是太重要了!)

3、你们把小云雀的话记得这么清楚，小云雀知道了一定会很高兴的。如果你们能把他说的话读好，那小云雀会更高兴的。谁有信心读好?

(出示：森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。)

其实这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。(再读)

二、精读课文，感受森林的重要

过渡：森林实在是太重要了!那么在云雀妈妈的眼里，森林是什么呢?请大家自由朗读课文，用“——”划出相关句子。(板书：大水库、空调器)

(一)体会森林是个大水库

1、森林就是森林，怎么能说森林是“大水库”呢?请选择自己喜欢的方式读读课文第10自然段，体会一下，你从中明白了什么?

指答：森林可以蓄水。 (理解“蓄水” )

2、这可是我们平常不了解的知识了，森林为什么能蓄水?老师觉得云雀妈妈很会说话，而且说得特别有条理，请你再细细读读这一节(出示)，想想她是怎样把话说得这么有条理的? (点红强调：树冠“挡住雨水”、树干和树下“吸收雨水”、土壤“储存雨水”)这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。

3、(出示森木图片)那对照着这幅森林的图片，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗?最好能用上“因为……所以……”(指名复述)

4、是啊，森林的蓄水能力可真大呀!所以，云雀妈妈最后说——你看，森林不就是一座大水库吗?(出示) 你能给这句话换个说法吗?比较这两句话

5、小结：森林是个大水库，它能蓄水保土，(板书：蓄水保土)所以小云雀不得不感叹——森林实在是太重要了!(齐读板书)

(二)体会森林是个空调器

那云雀妈妈为什么又说森林是空调器呢?请大家继续读读课文的第13自然段体会体会。

指答，出示：夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些;冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。

在这样的家中，小云雀感到——生接：真凉快，是呀，你看，在森林里，夏天凉快，冬天暖和，真是舒服呀!哪位同学想读一读，体会一下。(点名读)真是冬暖夏凉呀，(板书：冬暖夏凉) 你再来!

难怪云雀妈妈最后说：(出示)你看，森林像不像空调器?这句话的意思就是—— 你知道空调器的作用是什么吗?(指答，板书：调节气温)。

小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重要了!(再次齐读板书)

(三)扩展森林的其它作用

1、同学们，其实森林除了蓄水保土、调节气温的作用外，还有很多作用呢!现在请用上(出示)森林实在是太重要了!它可以，也可以来介绍介绍你对森林的认识吧!(①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。)

2、老师这也有一份资料想与你们分享呢!(出示相关资料请学生读一读)

一亩树林的作用

一亩树林每天能吸收67千克二氧化碳，释放出49千克氧气。

一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年可达300到500吨。

一亩树林一年可吸收各种灰尘22到60吨。

一亩树林一年月可以吸收有毒气体4千克。

一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。

一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。

三、朗读课文，感受失去森林的后果

过渡：了解了森林的这么多作用，我们和小云雀一样不得不再次感叹——森林实在是太重要了!同学们，你们想一想，如果说没有了森林，我们的生活会是怎样的情景呢?让我们就再一次跟着云雀妈妈去看看吧!

1、我们先来分角色读一读课文2-8自然段。

女同学小云雀的话，老师读云雀妈妈的话，男同学来读叙述的部分，好吗?

(一)飞过沙漠

2、首先，我们飞到沙漠的上空，(板书：沙漠)看到了怎样的景象呢?请同学们自己读一读。 (课件出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风吹过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。)生自读。

3、师：读着这段文字，你有怎样的感觉?生答。

师：从哪个词语能感受到这点?(点红“漫天飞舞”这个词语)(板书“黄沙漫天” )

师:：读着“漫天飞舞”这个词，你眼前仿佛出现了怎样的情景?生答，如：风沙很大等。

师：这个成语中的哪个字更能体现这样的情景?

师：“漫”什么意思?(到处都是，)遮天蔽日，天昏地暗，浑黄一片，弄得人晕头转向。谁来读读这个词语?把黄沙漫天飞舞的情景读出来。指生读。

师：让我们一起来看看黄沙漫天飞舞的情景。(图片出示)

4、师：小云雀在这样的环境中飞行，会遇到怎样的困难呢?

生答：睁不开眼睛、飞不动、一阵风吹来，可能就把小云雀刮跑了。

师：是啊!难怪小云雀会埋怨地说(点读：课件出示：“这里的风沙真讨厌!”)

师评价：读出了讨厌。再点读，读出了不满。齐读。

(二)飞过大河

1、师：这里风沙这么讨厌，赶快扇动翅膀，飞离这险恶的环境，飞到大河的上空去看看吧!(板书：大河)(课件出示：第5小节)

2、指名读。

3、师：听着他的朗读，看着这样的情景，此时，你有怎样的感觉?(害怕、惊恐等。)

4、师：为什么会害怕?(生交流，课件可以点红：脱缰的野马)

5、师：野马性情暴躁，野性十足。脱缰的野马是怎样的?(生答)是啊!脱缰的野马横冲直撞，肆无忌惮，失去控制，难以驾驭。你看它是咆哮着向下流——(生接：冲去)而不是——(生接：流去) 师：多凶的河水呀

河水像脱缰的野马，(介绍比喻句)你能用一个成语来形容此时的河水吗?(生答如：汹涌澎湃，巨浪滔天，排山倒海)

齐读：带着这样的感受，我们一起来读读这凶猛的河水!

5、师：你还觉得这是怎样的河水?生答，如：残忍的无情的洪水。(可提示：你看它冲垮河堤，淹没村庄，一点也不考虑这会给人们带来多大的伤害，它真的是太——无情了)

(请看出示图片)

师：同学们的表情让老师感受到，这样的情景带给你们巨大的震撼与惊恐!

这样的灾难，用第8小节中的一个词来说，就是(板书：泛滥成灾)

看着这样的情景，难怪小云雀会不由得挨近妈妈说(课件出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊?”)

(三)分析原因

1、师：从小云雀的话语中，你听出了什么?

生：害怕、担惊受怕等

师：是啊!本来是一次充满期待的美好旅行，可当我们飞到沙漠上空时，被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛;飞到大河上空，咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢?请同学们快速读课文第4和第8小节，找找答案。

2、师：随机出示第4、8小节。

A、第四小节：

指名读

能用自己的话说说吗?(生答)

师：云雀妈妈的话让我们明白了，森林还可以—阻挡风沙(板书：阻挡风沙)

B、第8小节

师：有没有找到别的原因?用自己的话说说。

生答：上游的森林被砍光了。师相机交流。

3、师：(当生提到“乱砍滥伐”时，可以说说它的意思)是啊!参天大树被砍光了，还没有成材的树木被砍光了，甚至连幼小的树苗也被砍光了，这就是“乱砍滥伐”!你觉得滥是什么意思(过度，没有限制)?

4、同学们找出了两个原因，其实造成这一切的根本原因，归根到底就是：乱砍滥伐。

5、师：看着这一幕幕惨不忍睹的画面，同学们，此刻你的心情怎样?

6、生交流。

7、师：云雀妈妈也和我们有同样的心情，目睹着肥沃的土地变成寸草不生的贫瘠沙漠，她心疼地说(生接)

师：想象着一颗颗树木轰然倒下，，云雀妈妈心疼的同时却又无可奈何，只能叹口气说(生接)

读着云雀妈妈心疼的话语，听着云雀妈妈无奈的叹息，你们心中一定也是感慨万千。请拿出你的笔，写下此刻你想说的话!(可以是你的一句公益宣传标语，也可以是你的建议等)

8、生交流，师评价

四、总结课文，发出号召

1、是呀，地球是我家，环保靠大家。你们看，即使森林再宝贵，经过人们的乱砍滥伐之后，也会失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的沙漠，泛滥成灾的洪水，人们不能快乐安定的生活。

小云雀明白了这个道理，他了解了森林的重要性，所以有了这样的心愿——(出示)森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。(女生读)

云雀妈妈说这也是他的心愿，教师读——

那这是不是你们的心愿呢?那就让我们一起来表表决心吧!齐读——

2、是呀，多栽一棵树，就多增添一片新绿;亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。(时间允许的话，提示让学生背诵。)

五、课外延伸

课文到此已经结束，但故事并没有结束。(出示)第二年的春天，小云雀真的和妈妈去种树了，又经过了很多年，小云雀去过的地方发生了翻天覆地的变化，你能想象它现在变成什么样子了吗?用上“枝繁叶茂”“郁郁葱葱”“高低错落”“千山一碧”“青翠欲滴”……写一段话。

六、板书设计：

19、云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲

沙漠黄沙漫天阻挡风沙

大河泛滥成灾森林实在是太重要了! 蓄水保土大水库

7.19.云雀的心愿教案篇七

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过语言文字，理解“森林为什么实在是太重要了。”

3、会用“可以„也可以„”说话。教学重点

理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。教学难点

通过对语言文字的理解，体会森林的重要性。教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们认识了两位新朋友，他们就是——（出示云雀图），他们有一个美好的心愿，还记得是什么吗？

2、课文的哪一小节写了云雀的这个心愿？

3、（出示）：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”生齐读这段话。

过渡：云雀为什么会产生这样的心愿呢？这节课我们就跟着小云雀和他的妈妈一起去旅行吧！它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文，在文中划出来。

二

研读课文

（一）学习2——4自然段

1、请同学们自由读2——10自然段，思考：（1）小云雀和它的妈妈到了哪里，看到了什么？（2）从云雀妈妈的话中你读懂了什么？

2、出示黄沙漫天飞舞图：小云雀喜欢这里吗？才哪个词可以看出来？（埋怨）你能埋怨地读读这句话吗？

3、从同学们的读书声中老师知道你们也不喜欢这里，到底什么原因造成“黄沙漫天飞舞”这种现象呢？

4、这段话是谁说的？

让我们齐读云雀妈妈说的这段话吧。

5、从云雀妈妈的话中你读懂了什么？

6、是呀，这里原来是茂密的森林，但是由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，最后变成贫瘠的沙漠。（一边出示图片，一边讲述）

7、同学们，看到这些图片，你的心情怎样？云雀妈妈说这话的时候心情怎样啊？

8、指导朗读

让我们再来读读这段话，读出云雀妈妈心疼的语气。

10、小结：通过刚才的学习，我们懂得森林是多么重要啊，如果没有森林的保护，土地就变成贫瘠的沙漠。森林还有哪些作用？如果没有森林的保护，还会发生哪些灾害？

（二）学习5——10自然段

1、同学们，我们再来看看，小云雀和它的妈妈又到了哪里，看到了什么？谁来说说？

2、请你们读读这段话，说说你读懂了什么？

3、你们说得真好，像脱缰的野马的河水到底是怎样的，它会给人类带来什么危害呢？

4、出示图片：（音乐）看了这些图片你有什么感受？

5、到底又是什么原因造成“洪水泛滥”这种现象呢？课文什么地方告诉了我们？

6、森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？同学们，你们知道原因吗？

7、请同学们齐读一次，并说说你们读懂了什么？

8、这段话围绕森林的蓄水作用具体写了哪几种事物？

9、按什么结构写？

10、出示木图，加深了解。

11、所以，你看，森林不就是一座大水库吗？

同学们，这句话是什么句，你能换个句式意思保持不变吗？

12、写这这几种事物用了多少个“可以”，你能用“可以······也可以······”说话吗？

13、通过这部分的学习，我们知道森林有蓄水的作用，让我们感受到森林实在是太重要了，下面，请同学们再次读读这部分的内容，来感受森林的重要性。

（三）学习11——13自然段过渡：同学们读得真认真，让我们感受到森林实在的太重要了，森林不仅有保护土壤的作用，还有蓄水的作用，那么森林还有什么作用呢？

1、四人小组合作探究：用自己喜欢的方式来读11——13自然段，思考：

① 十三段运用什么结构来写的？

② 森林还有什么作用？是怎样发挥作用的？用—划出相关语句。

2、我们可以用一个词形容，就是——（冬暖夏凉）所以说森林就像一个空调器，可以调节气温。

3、森林有保护土壤的作用，有蓄水的作用，还有调节气温的作用，你们还知道森林有什么作用吗？

4、这仅仅是小云雀的心愿吗？（这还是动物的心愿，植物的心愿，全人类的心愿）

三、扩展延伸

同学们，作为小学生，我们应该为绿化祖国、美好环境做些什么呢？

四、作业布置

写一写：想象第二年春天小云雀邀上小伙伴到沙漠上去种树的情景。

板书：云雀的心愿

——沙漠变绿洲

保土

森林重要｛蓄水

8.《云雀的心愿》赛课教案篇八

作者：江苏省靖江市城东小学

曹焱

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教学目标：

1、练习分角色朗读文。

2、在情境中练习说话。会用“可以……也可以”造句。

3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。

教学过程：

一、导入文

师：这节我们继续学习（指题）生读题。师：通过上节的学习，我们知道了小云雀有一个美好的心愿，那就是——

生：让沙漠变成绿洲。

过渡：今天让我们跟着云雀母女出去看看。

二、精读文

1、沙漠

（1）小云雀的话

师：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。小云雀会怎么想啊？指名说。

师：所以小云雀埋怨地说—— 指名读。

指导朗读好这句话。（2）妈妈的话

师：是什么原因让这里土地变成这样？快速读一读第四小节，用一个词语来概括。生：乱砍滥伐。

师：找得非常准确。我们一起读读这个词。注意，要读出自己的感情。生读。

师：你的脑海中仿佛出现了什么画面？生说。师：这么多画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话？指导朗读。（3）表达

师：是啊，森林实在是太重要了！难怪云雀妈妈这么心疼。句式训练：森林实在是太重要了，因为。

师：你们能说出原因吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。

2、大河（1）认识大河

师：乱砍滥伐不仅使森林变成贫脊的沙漠，还让河流遭了殃。大家自由地朗读第五小节，边读边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？生自由练读。

师：读完了吗？你想说些什么？生：河水很可怕。

师：是啊。真的很可怕。你来读读第五小节好不好？指名读。

想象与朗读相结合。想象得好可引导其再读书。师：你还仿佛看到了什么？听到了什么？生说。师：现在让我们拿起本，一起来读第五小节，感受这咆哮的河水。（2）小云雀的话

如果学生读不到位，说“云雀妈妈叹了一口气”。多次地练习，直至到位。

师：小云雀不由得挨近了妈妈。（指名一生读）生读第七小节。

师：云雀妈妈叹了一口气：“—— 生接着读。（3）表达

师：学到这儿，你知道为什么说森林实在是太重要了吧。出示：森林实在是太重要了！因为

。指名说。

（4）认识“森林水库”

师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？你们学着云雀妈妈来讲给她的宝贝听听。生读。指导朗读好这一小节。

师：你看，妈妈讲得多有条理啊，先讲树冠，再说树干，最后说树下的土壤，我们写作时也要这么有条理才对啊！而且还用上了“可以……也可以”，你们也能照样子说个句子吧！出示：

我们在游乐场里可以，也可以。

森林是一个巨大的宝库，它可以，也可以

。，它可以，也可以。

师：想一想，想好了，再举手说。生想。

师：谁先来说？指名说。

师：现在把你最喜欢的一句写下来。

师：写完了吗？同桌交换过来读一读，看看是否通顺。（）表达

师：小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗地想——

出示：森林实在是太重要了！因为。

3、森林（1）布置自学

师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：

森林真是太重要了！因为

。生自学。

（2）师：请哪一组的同学来读一读。生读。评价。

（3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？指名回答填空。

三、总结。

师：今天我们跟着云雀母女一起进行了一次旅游。相信同学们都和小云雀一样对森林有一个新的认识。为什么说“森林实在是太重要了！”后自己想一想，再有条理地说一说。这也是今天的家庭作业。明天我们上再来交流。

方案二：（不学森林）

三、总结

师：今天我们跟着小云雀母女一起去了沙漠，飞过了大河。看到了很多，也学到了很多。现在再让我们来分角色读读文的1至10小节。男女生分角色读。

9.云雀的心愿的优秀教案设计篇九

目标预设：

课文既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。所以引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，了解森林的重要性，增强环保意识，并以保护自然环境为己任将既是本文的教学目标也是教学重点所在，而理解“森林是一个水库，一个巨大的空调器”是本文的难点。

设计理念：

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此有了如下设计理念说明——

1、在阅读感悟中实现生本对话。课文大量内容借助云雀母子的对话展开、呈现，语言个性化特点明显，而且辅之以人物表情、神态的刻画，很适宜通过朗读来引导学生体验人物内心世界，所以教学时力求熟读课文，引导学生与课本对话，悟出对保护森林重要性的认识，提高环保觉悟。

2、在合作探究中实现生生对话。“阅读是个性化的行为。”在本教学设计中多次预设了“交流阅读感受”的环节，目的就在引导学生进行合作朗读、交流体验等互动学习，让每一个学生都能看到自身的价值，同时也能感受到合作的力量。只有在这样的合作、交流中互相启发、补充、促进，才能提高学生语文学习的综合素质。

3、在迁移拓展中回归生活语文。作为教师，我们的视野不能仅停留在引导学生对文本的解读上，“超越文本”才是语文学习的目的和归宿。本文表达了人们植树造林，让沙漠重新变成绿洲的心愿，是对学生进行环保教育的有效资源，教学中要积极引导学生关注身边的环境，做环保小卫士，让教学跨越课堂、超越时空，把学生的视线引向更广阔的社会空间。

设计思路：

紧紧围绕“心愿”展开阅读探究：是什么“心愿”?为什么有这样的“心愿”?这样的“心愿”能实现吗?在自主阅读、巧妙点拨、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高环保意识。

教学目标

1、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害

教学重点难点：

森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点

教学过程：

一、导入;学生观看图片，说说看了图片后自己的感受。

二、揭题：云雀的心愿

三、初读课文`，从“心愿”入手，理清课文脉络。

1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来?(云雀的心愿是什么?为什么有这样的心愿?)

2学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：读准字音，读通句子。

3`知名分段朗读课文，师相机指正。

4`全班齐读全文。

(1)`读后思考：云雀的心愿是什么?

(2`)讨论：云雀的心愿是什么?

投影：“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

板书：森林实在是太重要了!植树造林。(四个字概括)

(3)、那些词语可以看出小云雀的心愿很大?关键词“实在、太、一定、重新”。

(4)、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词，体会心情。

四`抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性

(一)` 从“云雀的心愿”中感知“森林实在是太重要啦!”

1、精读第13自然段，找出云雀产生心愿的原因，读出相关的句子。

2、根据学生回答，课件出示：森林实在是太重要啦!齐读。

3、师设疑：为什么说森林实在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?请同学们快速浏览课文。看哪些段落写出了森林的作用。

学生交流。

(二)`从森林如何保护环境的角度，理解“森林实在是太重要啦

1、仔细读第10自然段，标出概括森林作用的词语。板书：蓄水

(1)森林是怎样蓄水的呢?读课文后变成自己的语言说一说。

(2)结合老师的提示有条理地说一说森林是怎样蓄水的。

(3)老师对这一自然段也读了好多遍，对这句话始终不明白。想请大家帮帮忙!

森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

教师设疑：这句话并没有写森林蓄水啊?

小组讨论，谈谈对这句话的理解。板书：保土

(4)原来森林不仅能够蓄水，还有保土的作用呢!请带着这种理解，再读本段。

2、精读第十三自然段

(1)指生朗读其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么?

(2)谈收获。说一说森林是怎样调节气温的? 板书：调节气温

3、总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊!

再次读：森林实在是太重要啦!

五、合作探究，了解云雀产生让沙漠重新变成绿洲这一心愿的原因。

(一)、浏览课文，想想云雀在产生心愿之前和妈妈到过什么地方，看见什么?找出相关的自然段，进行小组合作学习，并填写学习卡。

小组学习卡

云雀和妈妈所到的地方云雀看到的景象云雀的反应从云雀妈妈的话中你体会到什么?

1小组学习交流。

2师生共同评定。

(二)、从森林被破坏后的危害中，深入体会“森林实在是太重要啦!

过渡：如果没有了森林，会是怎样的呢?

结合学习卡分别教学1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略讲)。

1、有感情地朗读1-4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。

(1)指三名同学分角色朗读1-4自然段。

(2)“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢?

(3)教师总结激情：感慨地说。是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这能不让人心疼吗?

课件出示：森林变沙漠的情景

再找三名同学分角色朗读1-4自然段，读出内心的感受。

2、过渡：森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象!请放声朗读5-8自然段，看看小云雀接着又看到了什么?

(1)谈谈小云雀又看到了什么。

(2)指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。

(3)教师范读，学生闭上眼睛想象画面。

(4)读完后教师激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……又会是怎样的呢?把自己想到的一个场景写出来。

(三)归纳总结：

用“森林实在是太重要了!因为________________。”

因为________________。”所以说森林实在是太重要了!”

“森林可以____________，可以__________，也可以___________，实在是太重要了!”三种句式对课文内容进行概括。

六、回归“心愿”，增强环保意识。

1、你还知道森林的俄哪些作用?

(补充森林其他的重要作用：人类的资源宝库、庞大的氧气制造厂、良好的吸尘器、卫生保健医生、绿色隔音墙……)

2、内容回顾：森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去;

联系生活：肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、恶劣的空气不断引发疾病的诞生，人们生活在水深火热之中。

3、面对这样的生存环境，你心中最大的心愿会是什么呢?

(1)个性交流。

(2)想象说话：第二年的春天，沙漠里会出现什么画面呢?

第二年春天，小云雀在妈妈的带领下，和小伙伴们飞到了沙漠上空。一阵狂风刮过……

十年过去了，小云雀母子又飞到了沙漠上空……

4、分角色朗读课文。七`课外拓展

设计一个保护树木，禁止乱砍滥伐的标志或一条环保标语

!板书设计： 20 云雀的心愿

云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲

防风固沙

森林实在是太重要了!蓄水防洪

10.云雀的心愿教案篇十

城西小学

濮莹洁

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。

重点、难点：

指导学生读好对话，从课文的语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并感受到森林的重要性，增强环保意识。

教学准备：多媒体课件教学设计：

一、了解心愿，设问引路。

这节课我们继续学习第19课《云雀的心愿》。同学们，还记得小云雀的心愿吗？指名答（真不愧是小云雀的好朋友，这么了解它的心思！）

（出示心愿）会提问题的人才是会学习的人，再读读小云雀的心愿，读出问题了吗？（板书：森林实在是太重要了！）

二、精读课文，夸赞森林。

为什么说森林实在是太重要了？在云雀妈妈眼中森林是什么？请同学们自由朗读课文，边读边思考，画出你觉得重要的语句，好好品读品读，还可以与同桌交流一下体会。

学生自由读书，师行间指导。学生汇报：在云雀妈妈眼中森林是什么？谁愿意将你的读书收获与大家一同分享？

第一方面：森林是一座“大水库”。板书：森林水库

1、森林就是森林，为什么说是森林水库？播放动画

2、默读第10自然段，云雀妈从哪几个方面有序介绍森林蓄水功能？用笔圈出词语

3、谁能读好云雀妈妈的话？听了你的朗读，我明白了森林是怎么蓄水的。齐读

4、这里有两个词让这段话变得特别有条理，知道是哪两个词吗？（可以„也可以„）

5、指导读好反问句。

（评价：你读得多有力啊！听，老师这样读„比较语气。）

6、小结：茂密的“森林水库”可以储存雨水，难怪人们常说“山上多种树，等于修水库。”难怪小云雀会说，森林——（生齐说）实在是太重要了！

第二方面：森林是一个巨大的空调器。

还有谁愿意将自己的读书收获与大家一同分享。（板书：空调器）

1、空调器有什么作用？森林是怎么调节温度的呢？指名回答（哦，原来森林还可以像空调器一样调节温度。）

2、（出示第13自然段）哪位同学能读出冬暖夏凉的感觉来？指名读自由读（指导朗读：你们喜欢这个天然的空调吗？把你的喜欢读出来吧！）

3、小结：住在这么舒服的家，难怪小云雀会说：森林——（生齐读：森林实在是太重要了！）

三、品读感悟，以景促情。

1、可是，你们知道我们美丽的森林现在正发生什么变化吗？曾经茂密的森林已经荡然无存，风沙无情地侵袭着荒芜的土地。

①出示图片

如果你来到这寸草不生狂风肆虐的沙漠中，你的感受？(无边的黄沙蔓延在这片无边的土地上，凭你耗尽眼力寻啊，也看不到一丝绿意，没有潺潺流水，没有巍巍高山.在烈日的烘烤下，沙漠上升腾着一股股热浪，使人喘不过气来。沙漠上狂风袭来，沙粒飞扬，天昏地暗，这就是沙的世界，简直无你立足之地。)(出示第2自然段)指名读

（听了你的朗读，我看到了黄沙漫天飞舞，令人睁不开眼。沙漠的环境十分恶劣，狂风袭来，天昏地暗，让人立足之地。沙漠给人类带来很大危害，它吞没农田、村庄，埋没铁路、公路等交通设施。）

齐读（配风沙声）

②美丽的森林消失了，慢慢变成了贫瘠的沙漠，还带来了泛滥成灾的洪水。播放视频（你仿佛听到了什么？看到了什么？淹没整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，摧毁交通，很多人在洪水中失去了宝贵的生命。）

总结：河流破堤，会造成大面积水灾。无情的洪水如猛兽般席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡也正向人们一步步地逼近。

（出示第5自然段）用心读读这段文字吧！指名读、（我听到了洪水的咆哮声。我看到了狂风巨浪。）

哪些词让你感受到洪水的可怕？

齐读（洪水像一个恶魔一样，为人们带来了痛苦，带来了不便，带来了灾难。）

2、为什么大河的水位很高，洪水会泛滥成灾，土地会沙漠化，我们的森林水库呢？我们那冬暖夏凉的绿色家园呢？在书中找答案（出示第4、8自然段）A读一读这些文字吧。

B知道原因是什么了吗？用“因为„„所以„„”来回答。此刻你的感受如何？（惋惜、心疼、愤怒等）让我们将此刻的心情读出来吧。齐读

C想不到造成森林消失、洪水泛滥的竟然是我们人类！此时此刻，你想对那些乱砍滥伐的人们说什么？

四、情感迁移，发出呼吁。

（没有了森林，土地会慢慢地变成贫瘠的沙漠，风沙会吹进我们的城市里，地上的垃圾和一粒粒沙子都满天纷飞；没有了森林，最可怕，最残酷的那就是咆哮的洪水会卷入到我们的城市里，没有了森林，眼前的一切多么地可怕，）让我们和小云雀一起说，森林——实在是太重要了！（齐读）