新闻学专业的自我鉴定

新闻学专业的自我鉴定（精选16篇）

1.新闻学专业的自我鉴定 篇一

关于新闻学专业实习自我鉴定范文

篇一:新闻学专业实习自我鉴定范文

在电视台新闻部为期一个月的实习就快结束了,可以用八个字总结这段难得的实习经历:时间虽短,收获不少。

回顾走过的点点滴滴,实习即难忘又充实。短短的一个月实习,让我从一个从未接触过新闻采编的普通人到切身处地的了解到作为一个新闻工作者的艰辛,让我对新闻工作者有了新的认识。这不仅增长了我的社会阅历,拓宽了我的新闻实践面,在提高我的新闻采编能力的同时,也在一定程度上了解了电视新闻的采写和制作。“北漂”生活是艰苦的,又是充实的,这段异乡“充电”的经历成为四名学生心中难忘的回忆。这一次的实习让她们对电台这种相对来说比较陌生的新闻媒体产生了新的认识,拓宽了她们的新闻实践面,在提高了大家的新闻采编能力的同时,也在一定程度上了解了电台节目的采写和制作。

八个字——时间虽短,收获不少。

一、有选择的看报

如果你是做社会新闻、时政新闻或经济新闻的,不要一到报社就盯着娱乐版和体育版看,那是在浪费时间。看看你和老师昨天一起采访,当天见报稿子,看看编辑做了哪些修改,并请教老师为什么要从这个角度写,仔细比较一下其它报社的同题新闻,找出给你启迪的东西。

要知道太阳底下无新事,这些东西早晚都会用上。

二、认真做好采访笔记

如果有一台笔记本电脑,你打字速度快的优点就可以发挥了,采访完了,稿子也基本敲个雏形出来了。如果没有电脑,一定要做好采访笔记,也许你老师在采访中记得很少,那是他知道了很多东西。但你不同,一定要认真的记下来,回到报社或家里后在尽快整理出来。千万别告诉我你还不会记录那!

三、先思考再下笔。

刚到报社实习的初期,如果不是老师特殊要求,在头一个月内别要求写稿子,这阶段你最重要的是学习采访技巧和老师们对新闻的理解,要向老师多提问题,并多听听他们对新闻的看法。思路理顺了,写稿子时自然会很快很流畅。“腿勤、嘴勤、耳朵长,是当记者的基本素质”。

可以说,实习是综合能力的一次全面考验,除了考察你的专业水平和理论知识以外,还考察了你的处世态度,做人原则以及处事方法,简而言之,就是考察你是否懂得怎样做人。勤奋是首要的,到得最早走得最晚,通宵达旦这些都应该是家常便饭而不是邀功领赏的资本,因为你是实习生,你是来学习的;主动与老师的交流同样重要,不要窝在办公室里异想天开,要及时和记者沟通,善于和记者交流,要放得下面子,同样,因为你是实习生,你是来学习的;追求新闻理想,遵守新闻道德同样我们也不应忽视,在《经济日报》实习的第一个月里我主动上交红包1800元,对于其他诱惑更是坚决抵制,固守这一方净土同样是因为你是实习生,你是来学习的。此外,创造性地思考和大胆的实践也是专业实习过程中所应具备的素质,我在《经济日报》的##第1篇稿件《您买的元宵真的“圆”吗?》和在《法制日报》的##第1篇实习生署名在前的新闻调查《“火炉”武汉职工中暑事件频频发生——高温凸显劳动保障盲点》,都是自己主动发掘新闻线索,从生活中,包括从媒体炒过的看似过时的话题中提炼新闻线索,大胆报题,勇于独立策划采写,不要怕出丑,不要怕弄巧成拙,还是因为你是实习生。回顾走过的点点滴滴,从学生会主席到一名实习生,再到目前XX级的辅导员,不一样的经历给了我不一样的感受,这些经历也时刻在提醒着我,在什么样的位置上,就应扮演好什么样的角色,同时也应承担起相应的责任和义务。

篇二:新闻学专业实习自我鉴定范文

这个月中,我出去采访的内容涉及的还是比较广的,政府会议、社会新闻、人物采访都有接触,感触也比较多。在记者业务方面,我懂得了不同的题材新闻的写作方法。新闻写作上也有了很大的提高,但是还是不够的,还需要继续多练习。采访上,老师教会了我,如何让当事人自己开口说的方式技巧,告诉我必要的设计圈套还是要的。还有我觉得这个社会弱者还是比较多的,需要的帮助的人也很多,这让我觉得做记者能帮助人的自豪。同时也看到了社会的一些不光彩的层面,社会复杂的层面,有些不是我一个人可以改变的。怎么样在之间做好平衡是对我的考验,也是对每个记者考验,我想这也是我要慢慢积累学习的。今年记者节全市新闻系统开展了“三提升三争当”主题教育,修订了新闻系统行业自律公约。通过这些我发现自己学习的东西越来越多,想要做个合格的新闻工作者还需要不断的努力,在各方面让自己成熟起来!

十二月份实习小结 时间过得真快,转眼间实习的四个月就结束了。回想这四个月的成长经历收获还真不少,学习到了很多东西。

记得一开始进电视台时的忐忑不安,在这四个月的锻炼中,我已经基本克服了那种紧张心理。从一个学生蜕变到一个职场中人,这种心理变化确实很大,也认识到了社会的复杂性。现在的实习锻炼对我将来的找工作会有很大的帮助。

这个月的实习计划是去学做新闻专题。新闻专题是比较详细和有一定深度的报道,对材料的要求比较高。很难单个人去完成的,所以工作时的分工协调是很重要的。老师告诉我这里面的核心人物就是电视编导,能够有很好的组织能力。电视编导有主要的三个工作任务:首先是进行节目策划。电视编导确定主题后需要收集文字资料,图象素材进行初步的策划,做好主持人、摄象的部署安排。新闻专题是有一定准备的,它不是扛着摄象机去现场就能解决问题的。一些人物的采访稿都要做好设计。接下来就是带领并协同摄象记者完成前期图象素材的拍摄,人物同期声的采访,要做到素材详尽全面,但又要节省,保证拍下来的都是有用的。然后还有一项重要任务就是撰写解说词。在地方电视台人少,一个新闻专题部就五个人,所以能调配的人不多,电视编导也不是固定的一人,专题的题材谁想出来的,在某题材上比较在行的,他就可以是编导,这里的老师有很多都是一人兼多职的。我想如果以后要来这里工作的话,必须要专多样才能胜任这里的工作。在学习做专题期间,最锻炼我的就是耐心,一上非线编辑线就需要半天以上的时间,要一个画面一个画面的核对编辑无误。编完之后还需要给台长审片,有时候编完改改完编要七、八次。

对于我们这县级地方台来说,自办的节目很少,就两档一档扬中新闻,一档就是新闻专题。收视率相对来讲比较高,所以这两档节目成为我们地方台的立台之本,成为广告商追求的对象,这带来负面影响。时逢圣诞节,节日气氛很浓,很多商家都想借此机会好好的宣传一下,出现带有商业性质的新闻,还小范围引发要不要过“洋节”之争。在审片的时候被发现了,台里立马开会研讨,撤下了新闻,并出通知告之每位记者不能在犯这样的错误,在过“洋节”方面做好正确的舆论引导。对于此事,我认为台里的这种做法很对,如果商业新闻播出了将会影响到电视台的形象,这是打造节目品牌所不允许的。记者要有操守形象,该遵守的职业道德就一定要遵守,不能向“钱”看。圣诞节这是个新闻点,我也觉得漏掉了可惜,但要有个度,我是不太赞同“洋节”盛行的。如果把这个策划,就围绕“洋节”之争做个专题,我想还是蛮有意义的,要好好分析这“拿来主义”。

在这实习的短短四个月之间,我和这里的老师结下了友谊,我很感谢他们教会了我许多。这四个月内我接触到的人,采访过的人,都给我留下很多印象。四个月的实习有苦有甜,我也避免不了犯了些错误,但我却在成长和进步着,这是我的骄傲。我想这也是我人生的一笔财富。要离开这里,还真有点舍不得,这里还有很多我要学习的东西,所以我决定留下来再继续实习一段时间。到真要离开了,我也会说实习结束了,但学习却永远没有结束!

篇三:新闻学专业实习自我鉴定范文

回顾这100天的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是:新闻实习对每一个新闻人来说,都是一步非常重要的棋,是我们新闻专业将理论知识付诸于行动的必需环节。我们可以通过实习,接触与专业相关的实际工作,增强感性认识,综合运用所学的理论知识,所锻炼的基本技能和专业知识,把理论与实践相统一,用理论指导实践,提高自己在社会中,在学生面前,在学校里的实际操作年能力,而不仅仅是局限于书本的知识,理论的思维。这100天的实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名新闻工作者的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的新闻工作者所要付出的艰辛和劳累。

20xx年10月10号星期天的早上,在带队老师的带领下,我们一行8人来到了xxx电视台,在系主任老师的带领下我们作了简短的介绍之后,我们就跟着我们各自的指导老师来到了各自的部门,一进入工作室,马上就有老师的热情包围了我们,他(她)们纷纷鼓掌欢迎我们,心里面真的觉得自己就是一名真正的新闻人了,那种荣誉感激发了在我心底埋藏了很久的梦想——我要做一名合格的新闻工作者!在第一星期,我们主要的任务就是熟悉工作环境,熟悉部门情况。在办公室看老师工作了一星期后,渐渐的接触多了,从一个点都不会到稍微会点,再到能独自出去拍摄,回来写稿,到最后自己能独立完成片子。再加上平时观察和与余主任以及其他老师的交流,很快就对这里的一切熟悉了。

正式实习的第一周,我和其他两个同学选择了社教部,给我感受最深的是这个部门的工作量真的很大,一个月后,我们各自有自己的任务,但在完成任务的过程中,我因为初次涉及有些问题,比如在撰稿时,有时候不懂得用怎样的语言把自己的思想表达出来,用什么样的话说比较好,在剪辑的时候,起初好像是在看稿子找画面一样,剪的支离破碎,还没有更多的经验去解决问题,都还是需要更进一步的用更多时间的学习才会得到提升的。

再接下来的时间,真正开始出去拍摄,虽然在起初拍摄时,画面质量不高但是自己感觉还是挺好的,这毕竟是初学者,初学者这个词也许用在这儿不恰当,但事实告诉我们从学校到电视台就和初学者一样。

新闻无处不在,在媒体工作要为人师表,以身作则;在平时更要注意保持新闻人的良好形象。我利用周末的时间常常加班、学习;坚持早起到办公室打扫卫生,整理文件。并且在实习的过程参与老师们的评片和开会,不放过任何学习的机会:拍摄时认真根据老师讲的去做,保护设备。在工作和日常生活中严格要求自己,并学会了做事先做人的道理,这一点老师讲非常重要,因为我们在踏入社会时,首先面对的是做人,业务其次,因为业务有一个适应的过程,所以我在实习中时刻在履行一名实习记者的职责。

总的来说,这次实习,对我来讲是上了一堂重要的社会课,获益良多,受益匪浅。在这个过程中,我更加明白要成为一名优秀的新闻人需要怎样的努力,走入社会,需要学习的东西太多了。

回顾这100天的时间,我是用心的,但用心不一定等于成功,我毕竟是一名实习生,在拍摄以及整体思想上还存在着许多不足,还缺乏摄像经验,甚至因为拍不到全景别或者拍虚了,老师把错误指出来而无地自容事情也有过。在作为一名真正新闻人的这条路上,我迈出了第一步,接下来还有第二步、第三步……但不管怎样,我都会努力,把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去,我会以我的真心去对待工作,因为我面对的是一种高尚的职业。事实告诉我,应该对自己有信心,应有勇气去尝试。即便在尝试中失败,也能让自己成长,没有锻炼的机会,谈何积累和成长 而这一切,只能靠自己去争取。等待,只能让你在沉默中消亡,只有主动,才能为自己创造良机。实习,陪伴我经受了挫折,也经受了欢乐!实习的经历虽已经过去,可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印,我相信那不会是我旅途的归宿,而是我充满挑战和希望的开始!

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2.新闻学专业的自我鉴定 篇二

一、新闻学专业建设的开放性

对口支援的内地名校的办学理论、管理水平、师资队伍、教学科研、整体实力深深影响着新疆高校, 受援助的高校都发生了巨大变化。我们所说的开放性主要是开放式办学。表现为智力引进与建立境内外实践教学基地与研究基地。所谓开放是面对疆内、疆外, 学界、业界的全方位开放。

智力引进上的“开放性”。新疆各高校在援疆干部的热心努力和对口支援院校的援助下, 积极引进应届博士、硕士毕业生;积极引进国内知名学者和实务界专家进学校课堂;积极派出本地教师外出学习先进的教学理念、专业知识, 通过进修、访学将内地高校的新知识、新观念带回来;内地对口支援院校与本地高校之间形成了良性的互动发展关系, 使师资结构趋于合理, 学科门类趋于齐全, 为进一步发展提供了良好的人力资源基础。同时注重校外“智力”的引进。为了使学生的知识层次和结构与时俱进, 使学生在原有师资照本宣科教学的基础上, 特别是有些课程内容已经明显落后于社会生产和社会生活, 但限于目前考试形式和学校管理因素的制约, 导致我们的教师不得不教, 而学生不得不学, 在此状态下, 追求教育教学要有所突破和创新, 努力创造条件在教育内容上把最新的科学研究成果和科学概念及时地融进课堂, 引导他们去探索新的知识, 培养他们的创新精神。

教学环节的“开放性”。新疆各高校利用自身优势, 广泛联系社会资源, 完善管理、教学、科研等功能, 培养人才、创新知识。借助开展大学生实习工作的时机, 与政府机关、媒体、文化产业单位建立了长期的合作关系, 签订实践教学基地协议, 正式挂牌, 教师和学生均可随时进入实习实践。建立学研基地, 加强高校和企业、科研机构的合作, 有利于选择科研攻关重点方向和优化资源配置, 有利于转化高校科技成果。实现高等学校科研机构向企业的开放, 引导企业科技人员利用高校实验条件研发科技产品, 高校为企业提供技术、信息服务, 鼓励企业在高校设立研究中心, 实现企业与高校从立项到投产的全面合作。实现高等学校与科研院所开展多种形式的合作, 实现优势互补、共同发展。

建立学研基地, 建立健全信息沟通渠道, 通过了解市场信息, 认识企业需求, 达到改进教学质量, 促进学生创新意识与创业思维的目的。

总之, 提高高等学校的创新能力, 需要多方面的合作, 同时需要长时间的发展, 不可一蹴而就, 要有一个循序渐进的过程。

二、新闻学人才培养的贴近性

新疆高校的莘莘学子大多来自农村、农场, 毕业后又大多哪儿来哪儿去, 返回到了家乡。在市场经济条件下, 高校给学生提供的学习内容, 几乎没有中国特色, 内容层次上, 理论性太强, 应用性、可操作性不足;思想上, 洋话多, 本土化少;效果上, 学得多, 用得少。学生好像在云里雾里周游, 怎么也回不到现实中来。这样, 势必造成学生毕业即失业。因此, 要加重本土化, 充分认识生存环境, 大力开发具有浓郁地方特色并紧密结合本土主流经济的校本教材。同时开展研究性学习, 有助于增强学生的主动性, 提高其科技素养。目前, 大学生就业的社会化行为———“岗位招聘”, 使大学本科教育和岗位的距离迅速拉近, 无论是公务员招考、事业单位招考、企业招聘等, 均和岗位密切相关。而“岗位”条件的构成, 既包括职业领域需要的信息, 如专业知识, 也包括掌握和运用专门技术的能力, 也就是技能。同时还包括社会角色、自我认知、特质、动机等。因此, 我们的教学必须贴近社会, 贴近学生。

三、新闻学专业规划的务实性

媒体发展中最为根本的要素是人才, 特别是高素质的复合型人才。为了实现这一目标, 近年来我们不断改革新闻学课程的教学内容、教学方法和教学手段。

在课程设置上, 寻求经济管理学科与新闻学之间的契合点。采用“三板块+小方向”分块设置课程内容, 将基础和专业课程设定为三大板块:经济管理类、新闻传播类、经济新闻与传媒经济类。经济管理类课程主要有西方经济学、管理学、金融学、财政学等, 让学生系统地掌握经济管理学科知识;新闻传播类课程主要有新闻学、传播学、新闻史、新闻评论、新闻摄影、网络新闻学等;经济传媒类课程主要有经济新闻学、传媒经济学等, 目的在于提升学生的核心新闻业务运作能力, 充分配合开放式的新闻实践教学。

在教学方法上, 考虑到文科形象思维较强这一特点, 理论课教学就采用适合形象思维的教学方法进行教学。理论性较强的内容采用深入浅出的方法;实践性较强的内容采用适应教授形态学知识的教学方法, 大力推进案例教学, 积极引进前沿理论和最新实务案例, 培养学生开阔的学术视野和创新意识, 创造条件让学生尽早进入“创新实验”阶段, 综合运用“实地采访———课堂提问———专题讲授———名篇研读———观看录像———现场采访———考试考评”等教学方式;采用“请进来, 走出去”的“开放式”教学手段, 聘请文化产业、传媒和政府部门的相关资深人士进课堂授课。

近年来, 关于新闻记者违反职业操守甚至是违法行为的负面消息不断。有一位著名新闻学者说:这还只是冰山之一角。社会上甚至出现这样一句虽然过激而又不无道理的话:防火、防盗、防记者。可见, 我们目前新闻业界确实面临着一个很严峻的问题, 即职业道德修养严重缺失的问题。如何增强新闻工作者的职业道德修养已经成为理论界探讨的热点。在众多的加强教育以及防范、监督措施中, 笔者认为对于高校新闻系学生的职业道德教育的加强是一条行之有效的途径。因为, “根基不牢, 地动山摇”, 如果我们能够从源头上、基础上狠下工夫, 能够确保这些新闻后备军具有较高的职业道德修养, 其成效是事半功倍的。

那么应该如何加强新闻系学生的职业道德教育呢?我们知道, 信念支配行动, 一个人只有树立了正确的人生观、世

在实践教学上, 构建相对独立的“阶段式、三平台、多模式”实践教学新体系。根据财经类院校的实际情况以及新闻专业重实践的特点, 将经济新闻专业的新闻实践活动规划为“阶段式、三平台、多模式”:第一, 最大限度地深化课堂教育的实践性活动, 增加实验教学、现场教学的比例。从新闻单位中聘请具有高级职称的资深记者、编辑, 为学生授课或作专题学术讲座, 以求从社会层面和实践层面提高学生的知识水平。第二, 突出第二课堂的专业贴近性和选题的挑战性, 从大一到大三的暑假所进行的调查实践活动, 围绕视野的拓展和新闻业务核心能力的提升, 形成系统性的选题策划并落实到位。第三, 从大二起, 规定每位学生每学期至少要有一次参与新闻媒体举办的新闻策划、热点讨论以及媒介经营策划活动, 并拿出一篇以上刊登或播发的新闻稿。

在师资建设上, 把师德建设作为教师队伍建设的核心。把提高中青年教师学历层次、教师队伍整体专业知识理论水平和界观和价值观, 他才能够在生活的道路上披荆斩棘, 百折不挠, 能够在任何困难和诱惑面前坚持走认定了的正确道路。而对于我们的新闻教育来说, 只有让学生牢固树立正确的新闻观, 才能使他们对自己将要从事的事业满怀忠贞和热爱之情, 才能使他们具备抵制诱惑、坚持真理的勇气和力量。因此, 大力帮助学生树立正确的新闻观是增强新闻职业道德的

作为新闻教育工作者, 千方百计帮助学生树立正确的新闻观, 这甚至比教授他们职业技能还要重要。因为正确的新闻观是我们新闻工作者必须遵循的指导思想, 是战胜一切诱惑和谬误的思想武器。范敬宜老先生曾说:教育的核心, 不是技巧、知识, 而是观念、指导思想。范老的话可谓真知灼见, 而在新闻业界强烈呼唤新闻职业道德的今天, 更是金石之言。

科研水平作为师资队伍建设的重点。重视和加强教研室的作用。教研室通过集体备课, 对学科前沿、热点问题进行研讨, 提高了教研室活动的质量, 使教研室成为提高教师素质的阵地。在督导检查教学质量的基础上, 组织教学经验交流会、座谈会、观摩课。

在人才培养上, 构建的“四个层次, 差异化复合, 多向发展”的人才培养模式具有创新性。该体系建立了清晰的人才培养工作流程, 对流程中各个环节实施有针对性的监控措施, 保证了教学质量和人才培养的全面性与全程化。

四、新闻学学科发展的融合性

专业的融合性体现在人文学科与经济学、管理学科的融合。积极推进人力资源在知识结构、学科方向上的融合, 通过聘用客座教授的方式使专业师资融合更加成熟。学术研究的融合性体现在人文学科与经济学、管理学科的融合。

五、新闻学学科发展的前瞻性

在教学活动中积极引进前沿理论和最新实务案例, 培养学生开阔的学术视野

那么何谓正确的新闻观?不同的国家、不同的社会制度对于新闻观的认识是不同的。对于我们国家的新闻工作者来说, 马克思主义新闻观就是唯一正确的新闻观。它是我们国家新闻工作的指导思想, 是我们建设新闻职业道德精神的理论核心。因此, 我们新闻教育的中心任务就是要帮助学生牢固树立马克思主义新闻观, 培养他们成为合格的新闻工

马克思主义新闻观是指马克思主义对于新闻现象和新闻传播活动的总的看法。它的核心是马克思主义关于无产阶级及其政党新闻事业的工作性质、工作原则和工作规律的一系列基本观点。它是马克思主义的世界观、人生观和价值观在新闻传播领域的具体反映和生动体现。

树立马克思主义新闻观, 就是为学生树立正确的职业理想。职业理想是职业精

和创新意识。

教师不仅在自己的课堂教学中引进前沿理论和最新实务案例, 而且还积极将学界、业界的资深专家、学者邀请到学院作课程讲座或学术报告, 培养学生开阔的学术视野和创新意识。

当高等教育不再是就业谋生的唯一砝码时, 当毕业证书不再是就业的通行证时, 花钱受教育如同花钱买衣服成了人们生存的一种必然方式。千军万马过独木桥变成洪水般涌进大学课堂, 如此扩招, “师者”惊讶, 怎么保证质量?“昔日同窗不同分, 今日同桌上大学”, 能算作同等质量级的吗?因此, 不同类型的高等教育, 应当具有不同的培养目标与规格, 设置不同的课程, 据此, 《高等教育法》第6条规定:“采取多种形式积极发展高等教育事业。”发展是当今世界之大趋势, 改革与发展是我国经济社会长期的主题, 发展是第一位的, 发展是硬道理, 发展是解决我国所有问题的关键。

(作者单位:新疆财经大学)

3.新闻专业主义与新闻道德的关系 篇三

从19世纪30年代开始,美国便士报产生并逐步发展,其中立、公正的理想追求,带来了以新闻为主、关注百姓生活

的新闻理念。报人对新闻报道以及新闻关注公众生活的高度重视和对政党信息的有意偏离,表明新闻专业理念在传播者意识领域的初步萌芽,体现出新闻从业者理想追求和职业伦理的单纯维度。这一时期的专业理念和职业道德以及由此而来的传媒实践都给新闻专业主义套上了无形的镣铐,致使其步调踏不上“专业”的正常轨道。从而对新闻专业主义的追求形成一种缺乏自觉的职业意识,或是一种偏离本来面目的行业利用。而自觉以新闻为职业,并运用专业理想和专业实践逐步完善新闻专业主义,那是19世纪末独立报刊时期才有的历史事实。19世纪70年代,美国独立报刊兴盛而促使雇佣专职记者逐渐涌现,直至80～90年代,记者已成为一个社会职业,以尊重事实、精确新闻报道的实践,开启了新闻专业主义的理论雏形。

二、美国独立报刊与社会责任理论

独立报刊在美国新闻史上的独特地位,及其呈现出的“职业化报刊样式”和“新闻信息模式”,为西方新闻专业主义实践提供了切实可行的摹本,也为西方新闻专业主义研究提供了一条清晰的路径。美国独立报刊是一个复杂的新闻现象:新闻专业理念已成为他们的职业道德理想、新闻报道、写作和编辑的行为准则。1947年,以美国芝加哥大学校长哈钦斯为首的新闻自由委员会出版了名为《自由和负责人的报刊——关于大众传播系统:报纸、广播、电影、杂志和书籍的总报告》的小册子,对美国新闻自由的历史、现状和前景进行了调查分析,对受到垄断报刊威胁的新闻自由提出了一系列的新观点,形成了报刊的新理论的基本框架。到1956年施拉姆等多位学者合著的《报刊的四种理论》出版,书中西奥多·彼得森[U1]写了《报刊的四种理论》一文,以“报刊的社会责任理论”命名的新理论得到了确认。

社会责任理论强调大众传播媒介在享有自由权利的同时,必须尽责,否则,政府就应该加以干预。为使传播媒介达到上述要求,新闻自由委员会认为应由传播媒介、公众、政府三个方面共同努力。传播媒介要加强自律,坚持专业精神,不为金钱驱使,减少广告客户对节目的控制,并提高工作人员的能力;公众则可通过设立非赢利的传播机构和新闻研究中心来对媒介进行督促;政府在面对滥用新闻自由的现象时,可采取新的法律手段来制止。社会责任论为新闻专业主义的成熟打下了充分的理论基础,但并未否定媒介自由。

三、新闻专业主义与新闻职业道德

新闻专业主义在现今时代受到了巨大的挑战。媒介的独立受到来自政府、商业利益团体的越来越大的威胁。媒介的独立性是新闻专业主义的基石,然而现在媒介与政府、利益团体的关系远比表面上密切得多,同时有人认为,新闻的客观性是难以实现的目标,新闻事实根本就是不可能中立的,无价值判断的,新闻不是直接从现实事实中产生出来的自然现象,而是新闻行业的产品,是对客观事实进行高度选择后的解释。新闻专业主义并没有一个明确不变的定义和标准,在不同的社会和政治制度下尤为如此。不管是新闻从业者自我认同的职业道德,还是官方所倡导的外部职业道德,两者要想发挥效用,必须得共同作用于新闻从业者的心理层次之上。新闻专业主义的各项要求促使有关机构和部门制定符合新闻专业主义的新闻职业道德,使新闻从业者能够从道德层次上符合新闻专业主义的各项要求,满足统治阶级和上层意识形态对新闻报道的要求。但同时,新闻职业道德的实施和执行,也可以在实际层面上维护和落实新闻专业主义。

新闻专业主义从本质上说,至少包含三方面的理念:新闻传媒的社会功能、新闻从业者的使命和社会责任、新闻从业者的行为准则。而新闻职业道德的背后应该包括职业职责、职业权利和职业利益等三方面的内容。新闻专业主义中的社会功能、新闻从业者的使命和社会责任应该对应着新闻职业道德中的职业职责和职业权利,同样,新闻专业主义中的行为准则和新闻职业道德中的职业利益密切相关,新闻从业者只有在满足一定的行为准则前提下,才能够获得其应有的职业利益,获得别人的赏识和尊重。

总的来说,新闻专业主义和新闻道德之间在概念所包含的维度上有相似之处。新闻专业主义的核心元素在新闻职业道德之中有所体现,但不同国家、不同意识形态、不同社会制度的职业道德体系并不相同。新闻专业主义是从职业视角上来考量新闻从业过程中的一些指导原则,而新闻职业道德则是从内在和外在规范或调整的角度来研究新闻从业者在新闻报道活动中所应遵从的规范。前者是业务性和实践性的,而后者是规范性和约束性的,二者在不同时期具有不同关系。在新闻专业主义形成过程中,新闻职业道德是一个必要条件;在新闻专业主义形成之后,二者就构成一对相互影响和作用的关系,这种关系不是恒定不变的,而是一种动态平衡过程。

参考文献

4.自我鉴定新闻专业 篇四

在学习上,我热爱自己的专业,学习刻苦,利用课余时间参加各种培训,增广自己的知识面和背景知识,广泛的涉猎其他学科,从而提高了自身的思想文化素质.通过我的刻苦努力,曾获得优三、优干、优秀团干等.

在思想上,我遵纪守法,有良好道德修养,要求积极上进,热爱祖国、热爱人民,并有坚定的政治方向,积极地向党组织靠拢.

在工作上,认真负责,有较好的组织能力,在担任院学生会宣传部部长,工作塌实,任劳任怨,责任心强,和同学团结友爱,注重配合其他学生干部完成各项工作.

在生活上,养成了良好的生活习惯,生活充实而有条理,有严谨的生活态度和良好的生活作风,为人诚实守信,待人友好,乐于助人,一直以来与同学相处融洽;积极参加各项课外活动,从而不断的丰富自己的阅历.

5.新闻专业实习自我鉴定 篇五

实习期间，我被安排到机动部跟__老师和__老师跑突发(社会)新闻。从此，我开始了和大学生活迥异的记者生活：每天早上_点就要挤公交车往报社赶;有时上午在宾馆采集会议新闻，但下午已经在农村采访斗殴的双方;加班更是家常便饭，有时候晚上_点钟还有采访任务……

由于我们平时在学校只进行理论课的学习，所以初到记者的职位上，很多东西都不很熟悉，对社会知识缺乏一定的了解。但是，每次有新闻线索时，我的指导老师都带我到现场，回来后让我自己写稿子，然后耐心给我修改稿件，并且告诉我应该注意的问题。到后来，老师就让我自己去采写新闻，自己找新闻点。我的实习指导老师__也经常帮我分析解决实习中遇到的问题。有付出便有回报，实习期间，我发表各类稿件共计__篇，同时我的新闻敏感性、职业道德都有了很大的提高，具备了一定的专业的素质。

在报社，我一直记着我来自___院，我告诉自己不能够给母校丢脸。为此，每天早上都是我第一个来到报社，帮老师擦好办公桌，准备好采访本、录音笔等设备;每天晚上，记者都已经回家了，我还在报社反复比较自己写的稿子与编辑修改后的稿子，寻找其中的差距;有突发事件时，我立即从租住处出发在第一时间赶至新闻现场……群众的眼睛是雪亮的，报社的一位记者对我说过这样一句话：“__，你不是我见过的最聪明的实习生，但你是我见过的最努力的实习生。”我把这句话当作报社对我最大的肯定。

实习的_个月很短暂，却给我留下了深刻的记忆，我开始亲身体会到做一个好记者究竟该需要哪些素质。

第一、做一个好记者必须要有职业道德。做一个记者不难，难得是做一个好记者。在报社实习期间，常常有群众到读者接待室找我们帮助他们解决问题，他们总是十分热心却极其无奈。很多老百姓办不了的事情，比如说包工头厂拖欠工资，消费者权益没有得到保障，记者只要一句话一个电话就能给他们解决。我发现，为老百姓说话就会得罪很多单位，但是，记者是个需要爱心的工作，只让小部分人说好不是好，只有让老百姓说好才算好。

第二、做好记者需要有很强的时间观念，尤其是机动记者。当有紧急事件发生时，如果你的节奏很慢，那么当你到达现场也许已经人去楼空，一无所获。这样，一条重要新闻的现场性就会变得很淡。甚至，报社会在和同城对手的竞争中落在下风。

第三、实习时要给自己定好位。在实习中，在态度上要把自己当成学生，虚心请教;但是在做新闻时，一定要把自己当成报社一员，爱岗敬业，严于律己，争取多写新闻，多发新闻，维护新闻的客观、公正。

第四、在以后的学习中要拓展知识面，使自己的知识系统化。由于新闻需要接触社会的方方面面，所以需要的知识也需要十分全面，光有专业的新闻知识是远远不够的。这就要求我们在以后的学习中多想，多读，多学，为将来投身新闻业做好准备。

参考新闻专业实习自我鉴定 (二)

在电视台新闻部为期一个月的实习就快结束了，可以用八个字总结这段难得的实习经历:时间虽短，收获不少。

回顾走过的点点滴滴，实习即难忘又充实。短短的一个月实习，让我从一个从未接触过新闻采编的普通人到切身处地的了解到作为一个新闻工作者的艰辛，让我对新闻工作者有了新的认识。这不仅增长了我的社会阅历，拓宽了我的新闻实践面，在提高我的新闻采编能力的同时，也在一定程度上了解了电视新闻的采写和制作。

“北漂”生活是艰苦的，又是充实的，这段异乡“充电”的经历成为四名学生心中难忘的回忆。这一次的实习让她们对电台这种相对来说比较陌生的新闻媒体产生了新的认识，拓宽了她们的新闻实践面，在提高了大家的新闻采编能力的同时，也在一定程度上了解了电台节目的采写和制作。

八个字——时间虽短，收获不少。

一、有选择的看报

如果你是做社会新闻、时政新闻或经济新闻的，不要一到报社就盯着娱乐版和体育版看，那是在浪费时间。看看你和老师昨天一起采访，当天见报稿子，看看编辑做了哪些修改，并请教老师为什么要从这个角度写，仔细比较一下其它报社的同题新闻，找出给你启迪的东西。

要知道太阳底下无新事，这些东西早晚都会用上。

二、认真做好采访笔记

如果有一台笔记本电脑，你打字速度快的优点就可以发挥了，采访完了，稿子也基本敲个雏形出来了。如果没有电脑，一定要做好采访笔记，也许你老师在采访中记得很少，那是他知道了很多东西。但你不同，一定要认真的记下来，回到报社或家里后在尽快整理出来。千万别告诉我你还不会记录那!

三、先思考再下笔。

刚到报社实习的初期，如果不是老师特殊要求，在头一个月内别要求写稿子，这阶段你最重要的是学习采访技巧和老师们对新闻的理解，要向老师多提问题，并多听听他们对新闻的看法。思路理顺了，写稿子时自然会很快很流畅。“腿勤、嘴勤、耳朵长，是当记者的基本素质”。

可以说，实习是综合能力的一次全面考验，除了考察你的专业水平和理论知识以外，还考察了你的处世态度，做人原则以及处事方法，简而言之，就是考察你是否懂得怎样做人。勤奋是首要的，到得最早走得最晚，通宵达旦这些都应该是家常便饭而不是邀功领赏的资本，因为你是实习生，你是来学习的;主动与老师的交流同样重要，不要窝在办公室里异想天开，要及时和记者沟通，善于和记者交流，要放得下面子，同样，因为你是实习生，你是来学习的;追求新闻理想，遵守新闻道德同样我们也不应忽视，在《经济日报》实习的第一个月里我主动上交红包1800元，对于其他诱惑更是坚决抵制，固守这一方净土同样是因为你是实习生，你是来学习的。此外，创造性地思考和大胆的实践也是专业实习过程中所应具备的素质，我在《经济日报》的##第1篇稿件《您买的元宵真的“圆”吗?》和在《法制日报》的##第1篇实习生署名在前的新闻调查《“火炉”武汉职工中暑事件频频发生——高温凸显劳动保障盲点》，都是自己主动发掘新闻线索，从生活中，包括从媒体炒过的看似过时的话题中提炼新闻线索，大胆报题，勇于独立策划采写，不要怕出丑，不要怕弄巧成拙，还是因为你是实习生。回顾走过的点点滴滴，从学生会主席到一名实习生，再到目前__级的辅导员，不一样的经历给了我不一样的感受，这些经历也时刻在提醒着我，在什么样的位置上，就应扮演好什么样的角色，同时也应承担起相应的责任和义务。

经典的 新闻专业实习自我鉴定 (三)

1、编辑

俗话说“文怕修改”，通过修改，能改出精辟的文章。提炼新闻主题，新闻主题是新闻报道的“灵魂”，网络媒体对于提炼主题的要求就更高了，要求在规定的字节中把信息包括在内。最重要的是，还要做到吸引人，在眼球经济的今天，通过标题提高新闻点击率是一个优秀编辑的基本素质。掌握每个新闻板块的个性差异，通过素材的取舍整合栏目也是学习的重点。

2、采访

和实习老师去采访，在现场善于自己找出新闻角度，做到多视野的报道。最开始，消息的写作对我来说有些力不从心，太刻板让我有些放不开。但随着实习深入，我发现其实消息也是可以写出一些特点的，最重要的是现场新闻信息采集一定要多、要全。有时候一个新闻源，可以做很多篇报道。对于采访流程，因为一年级跟记者采访过，大概都清楚，这次的实习主要对于怎样提问怎样观察事物有了进一步提高。

3、写作

从采访完毕到定稿，其实是一气呵成的。有了好的采访方案，详细地采访记录，写作起来并不困难。之前我认为新闻写作有模式，总觉得突破不了，和实习老师沟通之后，发现新闻写作并无太大区别，一篇好的通讯是流畅的，就像两个

人谈话是连贯的，不用做刻意衔接。这就又回归到采访，访前准备一定要准备充分，只有做到充分了解才能完成一个好的专访。

三.实习收获

在两个半月实习期内，我深入采访，真正的锻炼自己的采访、编辑能力，提高了提问水平，锻炼了心理素质。尤其是开始学会多元化看待一个事物。写了一些新闻稿件，更进一步的掌握了消息、通讯等新闻文体的写法，尤其是通讯的写法。

6.新闻专业学生的自我评价 篇六

我是一名应届高校毕业生，就读于黄淮学院中文系新闻专业。20xx年6月正式毕业。大学三年，一直担任班长职务，工作兢兢业业，学习刻苦努力，成绩名列前茅。工作学习两不误，使得我在三年的大学生活中不断的得到锻炼。由于工作勤奋，方法得当，学习努力，多次获得国家和院校专业奖学金，并多次被评为校三好生，优秀班干，优秀团员。在校期间积极参加系院组织的各项活动。我本人业余爱好书法篆刻等古典文学。因在河南省第三次科技文化艺术节中表现突出，被评为河南省优秀毕业生荣誉称号。我相信，付出就有回报，努力就有收获。

7.体育新闻学的专业特征与学科建设 篇七

一、体育新闻的特质与体育新闻学的专业特征

首先, 体育新闻是现代新闻事业一个不可或缺的组成部分和相对独立的门类分支。体育新闻作为一类媒介行为, 通过新闻工作者的采编工作与特定的媒体技术手段将体育运动与广大受众连接在一起。体育新闻工作者的职责是通过新闻报道, 将诸如赛事直播、体育消息、体育评论等特定的“体育事实”及时、真实、客观、公正地报道给广大受众, 以满足当代社会对体育信息的需要。

其次, 体育新闻又是现代体育的重要特征和基本结构之一。自20世纪后半叶以来, 以信息革命时代或后工业时代为背景的现代体育运动, 正由“为了个人的健康而锻炼身体”这一传统理念向规模巨大的体育产业演变。换言之, 体育正由传统的教育事业和健康事业的基础上, 演变成为一个以观赏性职业竞技和参与性大众健身为中心的, 包括金融证券、产业经营、产品销售、媒体传播等在内的巨大产业体系。在这一演变过程中, 新闻媒体不再满足于传统的宣传和报道角色, 而是通过广告、赞助乃至控股等形式进入体育事业的内在结构, 直接成为现代体育的有机组成部分。

相对一般新闻学而言, 体育新闻学的专业性和特殊性是由体育运动及体育新闻报道的专业性及特殊性决定的。尤其是当今体育新闻报道以现代高水平竞技为主要报道对象, 因而围绕高水平赛事报道, 体育新闻表现出了很多不同于其他新闻的操作特点。如围绕一场高水平赛事, 像奥运会、世界杯足球赛、NBA职业篮球赛等, 其报道方式就包括了赛前动态消息报道、赛前形势分析、比赛结果预测、著名球星或体育明星介绍, 等等。

二、体育新闻学的学科性质

综上所述, 体育新闻的兴盛及其独特个性必然导致新闻界与学术界对这一新闻品种的特点和操作规律进行探讨和研究, 于是, 一个新的新闻学方向产生并发展起来, 这就是体育新闻学。那么, 体育新闻学作为一门学科和新闻学的研究方向, 它的特质与价值功能是什么呢?

体育新闻学是研究体育新闻传播现象和规律的专门学科, 其任务和宗旨在于研究和探索体育新闻在实践中的特殊规律和理论问题, 从而为体育新闻实践提供理论指导和依据, 体育新闻学来源于大众传媒长期的体育新闻报道与传播实践, 是体育新闻实践的理论抽象与升华, 它是体育新闻与传播本质规律的高度概括和反映, 是指导体育新闻实践的专业性基本理论, 同时, 又是一门具有很强实践性的学科体系。

体育新闻学的研究对象, 主要包括报纸杂志、书籍在内的纸业新闻与包括电视、广播、电脑网络新闻等在内的电子新闻中的体育新闻活动与现象。其主要研究方向分为纵向与横向。从纵向来看, 是通过对体育新闻发生、发展、演变过程与现象的研究, 来揭示和阐述体育新闻作为一种新闻现象以及体育文化衍生品的本质与规律。从横向而言, 则以当代体育新闻实践为基础, 探讨与研究其新闻理论和新闻业务的规律与特点, 为体育新闻实践提供理论的支撑与指导。

体育新闻学的研究目的, 在于发现和探讨体育新闻报道和传播的特殊规律, 探究现代传媒与体育运动的特殊关系, 研究和总结体育新闻采编业务, 从而为体育新闻事业提供理论指导和依据。

从学科本身来看, 体育新闻学具有哪些特点呢?

首先, 体育新闻学是一门边缘性很强的学科。与其他新闻种类相比较, 体育新闻既表现出一般新闻所具有的共性, 又表现出专业新闻的鲜明个性。因此, 体育新闻学的学科理论体系, 必然表现出这一共性与个性的高度统一。具体而言, 体育新闻学既是新闻学在体育运动这一特殊领域中的渗透与拓展, 又是体育学在新闻传播业中的体现与延伸。因此, 体育新闻学是体育学与新闻学相互渗透和参与的学科。

其次, 体育新闻学是一门应用性很强的学科。在体育竞技成为大众传媒最受欢迎的报道内容和新闻品种的今天, 如何办好体育报纸、体育杂志、体育频道以及体育版、体育专栏、体育栏目等, 使之满足广大受众的需要, 促进体育运动的健康发展, 同时给媒体自身带来良好效益, 已成为当今大众媒体的重要课题。因此, 体育新闻学的主要任务之一, 就是要研究和探讨在体育新闻的实践中迫切需要理论性指导和加以解决的应用性问题, 而这正是体育新闻学作为一个相对独立的新闻学科方向的价值所在。可以说, 体育新闻学的鲜明应用性特征, 既是该学科的基本性质与功能所决定的, 更是体育新闻实践的需要所决定的。

由于体育新闻报道的专业性与独特性, 当代大众传媒迫切需要体育新闻的理论指导与专业培训。而这既不是新闻学也不是体育学所能单独承担的。因此, 作为一类专业性与边缘性很强的学科, 体育新闻学的学科体系主要是由以下三大板块知识构成, 其一, 是新闻学的有关基本理论与一般新闻业务知识与技能。其二, 是体育运动的基本理论及体育事业各个领域的基本知识, 尤其是那些与新闻报道相关的理论与知识技能。其三, 是体育新闻报道的特殊规律与专业知识。其中, 新闻学与体育学的一般知识原理及技能是体育新闻学的基础, 而体育新闻学则是建立在新闻学和体育学一般原理与知识技能基础之上的专业知识及理论体系。

(作者为郑州大学体育系讲师)

8.新闻专业学生的人文素质培养 篇八

有关的高校在进行新闻人才培养时，一定要积极地对传播积极地、正面的文化，并将人文素养的培养作为重要的培养途径，促使学生具备敏锐的观察力、灵活的分析能力，以及对文化的认知能力，促使新闻专业的学生更具专业性，学校在对新闻专业的学生进行人才培养的过程中，还要切合实际的根据学生的成长和发展需求，以此为基础，不断地汲取国外的人才培养方案，构建合理的培育方式，对教学系统予以设置，提升人才的综合能力。

对于我国高校新闻人才培养的现状和存在的问题分析

忽略人文思想的作用。自从一九九七年我国的新闻传统专业被正式升级为一级学科之后，各大院校开始重视相关专业的开设，比如，新闻学原理、编辑出版学以及广告学等等，这些内容都是新闻专业的重点学科，其实际课程也涵盖着诸多方面，比如广播电视概论、文化产业学、新闻学原理以及传播学等等，这些课程的落实极大的促进了我国高校新闻专业的发展和完善。但是，随着时代的发展和变迁，新闻专业的人才培养弊端也逐渐的凸显出来，所开设的课程更加强调专业知识的培养，并偏重于传播学以及新闻学的理论教学，这样的人才培养方式缺少社会科学的有关和理论知识，同时，学生也会难以实现对文化发展的理解，导致学生的技能较为单一、文化底蕴严重不足，难以与新闻传播需求相契合，也无法满足学生的实际发展需求。

无法实现深入的教学。新闻教学的过程中，应当充分的根据学生的成长和发展需求，并以此为着手点，进行针对性的教学，当前在进行新闻专业教学面对着五花八门的课程内容，将会面临着巨大的挑战，在此发展背景下，有关高校如未能切合实际的实现课程选择，而后构建一个系统的教学体系，将会大大的阻碍新闻专业人才的培养效率，也会使人才的培养更具难度。比如，高校在对基础选修课进行安排的过程中，大多都较为肤浅，像艺术概论、选读文学经典导读等科目，这些基础选修课程的选择，难以符合学生的成长需求，也难以达到训练学生解决问题的能力。

更加追求速成教育。高校在进行新闻专业教学的过程中，应当充分凸显教学方式的科学性和高效性，但是，部分院校在实际教学中，为了追求高效的教学效率，培养出适合社会发展的人才，很容易出现教育的各类缺陷问题，比如，学生还未接受有关的人文或社科知识，直接进入到新闻专业实际教学中，同时大二或是大三阶段，也会出现课程安排较为密集的情况，无法将课程安排实现良好的递进和整体，这些问题都将严重的阻碍学生对于新闻知识的理解和掌握，面对诸多的新闻有关的课程和科目，像新闻评论、新闻摄影、新闻写作以及新闻编辑等等，将会大大降低学生的学习效率，同时也会致使他们的基础能力较为薄弱，专业性较差。

对于提升新闻专业学生人文素养的建议

针对当前新闻专业人才培养过程中的诸多弊端，要想切实提升新闻专业学生的综合素质，就要积极地将这些问题予以解决，进而为学生具备人才素养奠定良好的基础。

在确定专业时融入人文思想。人才素质的高低，很多时候都会取决于教育人员以及办学人员的基本思想和理念，新闻媒介的形式将会影响最终的人才培养结果，办学或教育负责人应当根据社会发展的规律以及人才的发展需求，以此为基础，防止出现教学单一的问题，在对专业课程进行确立时，就应当首先将人文思想融入到实践中，积极地培养优秀的、全能型人才，这样才能使人才的培养更具科学性而后高效性，进而扎实学生的人文功底、新闻传播学理论基础等问题，逐渐的将单一的教学方式转向多元化教学，促使当代的新闻人才培养不仅具备人文素质，还具备较强的现代传播能力。

构建系统的教学制度。要想切实提升当前新闻专业的人才培养水平，并促使人才具备人文素养，就要从教学方式层面着手，对新闻教学体系进行完善，在基础课程的选择上，应当遵循学生可以接受的原则，对新闻学专业课程进行压缩，并适当的减少课程中的写、编、采以及评等教学内容，提升社会学科的教学比重，新闻学专业课程中积极地渗透政治、艺术学、历史、哲学、心理学等内容。可以在大学一二年级是重点培育学生的社会科学以及新闻基础实质，并参照各个科目的人才培养方式采取针对性的教学，这一手段和措施，将会促使新闻学教育的改革步伐加快，进而提升新闻学人才培养的科学性和合理性[3]。

注重人文题材的渗透。当前高校在进行新闻学专业人才培养的过程中，要想提升学生的人文素养，就要在实践的过程中，积极地培养学生的兴趣爱好，例如，摄影或视频制作等方式，在步入到社会实践的过程中，学生将会体会到实践生活的学习乐趣，同时也会潜在的发掘新闻知识学习的兴趣，极大的提高学生自身的学习效率，还会有效的培养学生的人文精神和責任意识，进而使人才具备较强的人文素养。

9.新闻传播专业学生的自我介绍 篇九

三年大学学习生活，培养了我独立学习和生活的能力，这使我更有信心独自面对以后的留学生活。大学期间，在完成专业课学习的前提下，我利用了大量的课余时间阅读、学习我喜欢的新闻传播学方面的知识，并且在不断地深入过程中，我深深地被这门学科所吸引，并且在毕业前夕决定毕业后申请赴韩国学习新闻传播专业。

也许有人会认为我在国内学了三年XXX专业，现在又申请去韩国重新学习新闻传播学专业，是在浪费时间，也许目前看来我确实浪费了三年时间，但是如果我没有学习新闻传播学专业，将来从事自己不喜欢的行业，那么对我来说，浪费的将是我的一生的兴趣和爱好。

所以我决定遵从自己内心真实的想法，去学习自己喜欢的学科。我相信兴趣是最好的老师，如果我能获得这次学习的机会，我一定会非常努力学习，不辜负父母的期望。韩国是一个美丽的国度、是一个友善的国度、更是一个重视教育的国度，我希望能在这里，开始自己人生的另一段里程，在知识的殿堂里尽情地遨游。

10.新闻媒体专业女生的自我介绍 篇十

我是一个土生土长的**的女孩，从小的家庭教育和自身修养，形成了我的性格，细致，沉稳，坚定。安静与活泼并存，幽默与干练同在。

对于理想，我一直抱有同个态度，要做，就要做到最好。为了完成这个目标，便会尽最大的努力去做。

上课期间，我们主修了新闻概论，新闻采访，新闻写作，新闻摄影摄像等一系列相关课程。我也利用课余时间阅读了大量书籍，观赏了很多有价值的电视专题。这些为以后的工作学习打下了基础。

一直对文学有着特殊的感情，进入本专业也与之有一定关联。经过长时间的实践和积累，现在已经可以熟练地运用文字，形成了自己的写作风格。自小便有文章陆续发表。

创新精神时有体现。接受并融入新事物的能力较强。与人交流沟通以诚想待。

11.新闻学专业的自我鉴定 篇十一

一、专业特色要以跨专业融合为基础

近年来各地方高校在创办新闻学专业之初也都意识到了突出特色,进行差异化、专业化的人才培养,于是经济新闻、体育新闻、法律新闻专业纷纷出炉,这种专业细分的趋势是值得肯定的,但从实际的教育教学情况来看,也面临不少问题。

首先,缺少权威规范的教材。以“经济新闻”这门课程为例,从2003年上海财经大学出版社出版的《经济新闻学概论》到2008年复旦大学出版社出版的财经专业报道系列,相关教材不过十余种,质量上乘的更是寥寥。新专业的建设并没有带动新学科的研究,很多教材只是把经济作为定语粗浅地添加在“采访、写作、评论”等新闻学术语之前,而没有跟随我国的经济运行大势、从经济政策背景入手来研究经济报道的难点热点问题。其次,经济专业课教师不懂新闻学,导致学生学习目的模糊。教授新闻学学生经济类课程的教师,几乎全部来自经管类院系,其制订的教学计划与教授经济类专业学生的如出一辙,并没有针对新闻专业学生的特点因材施教。而经济专业类的教师并不具备新闻素养,脱离现实讲经济理论,课程从理论到理论,导致学生失去兴趣的同时,也模糊了学习的目的。因此,找到的专业定位仅仅是教学的起点,新闻学专才并不意味着简单地把新闻学与经济学相加,而是一个相互融合的过程。教材的缺失反映出科研的粗浅,教学的错位反映出师资的薄弱。专业素质的培养不应该是多专业的叠加,而是多专业的融合。

二、进行课堂情景设置,使学生成为学习中的主动者

纵观我国的高等教学,大部分仍然是以教师为中心的模式,新闻学的教学过程更多的是教师站在讲台上讲满全程,学生成了记笔记的工具,只是被动地接受。例如讲“华尔街日报体”,学生对其和新华体的区别都很清楚,而要写一篇华体的报道却仅有少数人可完成,可见仅仅记住了特点,并不意味着会报道写作,而传统的新闻教学把总结归纳的原则、特点作为教学重点,显然是和培养一线记者的教学目地有隔阂的。经济新闻相比其它新闻缺少动态报道,更为晦涩难懂,就更需要教师在课堂教学中,进行新闻情景设置,给出新闻环境,让学生思考新闻要素,在课堂上完成引导的过程,在课下再有针对性地完成写作的练习。

从实际的教学经验看,结合学生身边的经济新闻素材与当时的经济大环境进行选题引导,往往会起到很好的效果。例如,九月份新生入学,贫困生绿色通道开通,具体到学校和个人有各种各样的新闻线索,怎样梳理这些线索寻找典型?就要看这个事件的大背景,国家在当年出台了哪些新政策?学生经历了一篇新闻从选题到成文的所有过程,接受的不再是二手资料,每个学生在实战的过程中都有切身的收获。

三、开发网络平台,建立第二课堂

课堂的时间是有限的,它仅仅能满足理论教学任务的完成。而新闻却每天都在发生,我国的经济形势更是瞬息万变,每一周都会有不同的经济热点,而课堂上教师往往没时间针对当前热点引发讨论。这个工作,放在网络平台上,以教师博客的方式出现似乎更为合适。首先,博客的互动传播方式摆脱了课堂上你说我听的格局。由于博客的非正式形势,使探讨的环境更为宽松,学生可以在这里长篇论述,也可以寥寥数语,甚至沉默者也能从体会到不同的想法,这种交流甚至摆脱了传统的“师生”模式,匿名的环境使辩论更为真实,学生也可以成为意见领袖。其次,教师还可以搜集不同媒体的热点报道,指出其优劣,引导学生有目地的阅读模仿。学生也可回复自己看到的好文章,对资源的挖掘与利用不再是点对面的传播,而变成了蜂窝状的多点传播。网络传播的优势最适合教师与学生,学生与学生之间的课下交流学习。在学生的反馈中,教师也能及时校正自己的教学重点,可以说是一个教学相长的过程。网络上的“第二课堂”,并不是以课堂的形式出现,它是一个开放的交流场所。轻松便捷快速是它最大的特点,它不仅只是校园教学的一个补充,更应该成为新闻学教育突破传统计划式教学的一种发展模式。

四、突破传统考试模式,变毕业论文为毕业作品

期末考试和毕业论文是考核学生学习成果最重要的两个手段,而笔答试卷的形式并不适应实践性强的新闻学。这也是学生能条分缕析地背诵理论,新闻报道确写得毫无层次的另一原因。因此改变考核模式和标准甚至比调动学生学习兴趣还要重要。考核应该减轻卷面比重,在平时成绩中除了规定的作业分数要记入期末成绩以外,应该积极引导学生把经济新闻和其它实践课相结合。比如分组制作经济新闻的网页;围绕一个选题做消息、特写、评论的写作,然后排版打印;拍摄编辑一个电视新闻短片,学生可以做出镜记者或被采访者……只有这样模拟职业环境的考试,才能考核出学生是否会学以致用。并且这些作品在学生今后的就业求职的过程中,可以成为其简历中的亮点,这些直观的成果要比一个分数更具备说服力。

经济新闻的理论教学需要学生的实践来检验教学成果,即便课堂讲授了再驳杂的经济理论,学生如果写不出一篇普通的消费报道,教学也是失败的。同理,本科生的毕业论文写作应该逐渐的转向毕业作品的设计。纵观现在经济新闻专业学生的选题,大部分是针对现实情况做理论探讨,或者阐述问题。而实际上,学生并没有在媒体长期工作的经历,反而在毕业论文中大谈“经济新闻人文关怀的缺失”,“经济新闻对市场的舆论监督作用”等问题就显得隔靴搔痒。作为普通高校的新闻专业学生来讲,要有职业意识,记者的本职就是报道,因此,毕业论文变成毕业作品才是更适应实践型专业的考核标准。

综上所述,只是结合日常的教学总结的几点经验,毕竟经济新闻专业教育在我国的发展还不到十年的时间,可探索、待解决的问题还有很多。见微知著,新闻学教育始终不能放弃的是对于实践环节的开拓,对于专业精神的坚守。新闻教育要站在时代的高度,用发展的眼光面对现实、积极探索和努力开辟出一条行之有效的、符合现代传媒发展要求的可持续发展之路。

项目来源:2009年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目

项目名称:新闻教学和新闻实践的互动与实现路径的研究及实践

12.新闻学专业的自我鉴定 篇十二

一、应用型大学新闻专业的专业建设方向

1. 教学方向。

学校都应该有自己独特的教学宗旨, 对于应用型大学来说, 实践是检验教学成果的最好方式, 人才培养模式是指在一定的教育思想理论指导下人才培养的教育过程和组织方式, 是人才培养目标、教育制度、课程内容和体系、教学过程诸要素的组合。学校应该与相对口的行业签订相关合同, 组织学生定期去实习;明确教学方向, 与相应的单位签订定向生培养协议, 以便较好资质的学生毕业可以直接去相对应的岗位工作。应用型大学新闻学专业要以为今后对口行业培养人才作为学校的教学重点, 调整好人才培养模式, 创建符合当今形势的课程设计和课程安排。

2. 创建新型教育理念。

学校应注重提升学生自我探索精神和学习兴趣。进入大学之后, 部分学生对学习逐渐兴趣减少, 开始参与各方面的活动, 学习时间少之又少。大学的氛围虽然相对自由, 学生的自主能力亦得到了大幅度的提升, 但是如何掌控自己的时间, 如何安排课余活动, 如何让大学时光过得有价值, 不荒废、不虚度, 这就需要教师进行正确的引导, 在步入大学之初就应该对同学们进行思想教育的建设, 指引他们完成学业, 更好地为社会服务, 为自己和社会创造价值。

3. 思想指引。

学生的思想问题是需要首先解决的。学生应对自己今后从事的行业要有一个深刻的印象和职业规划, 对今后的创业要有良好规划, 对就业的紧迫形势也要有所了解, 有压力就有动力。现在独生子女较多, 对社会就业形势一直都不太关注也不太了解, 得知就业形势之后, 学生们也就有了学习的动力和目标, 教师可以对每个专业的同学的就业去向进行总结和概述, 让同学们对自己今后的目标有明确的定位, 学生的自主性提升之后, 学习成效也就会明显很多。

4. 就业去向。

应用型大学新闻学专业学生就业去向非常明晰, 学生应对今后要从事的行业先行了解, 课余多实践, 为今后的就业打下良好的基础。当然, 课堂的教学要掌握好, 课后则可以自行兼职或选择去学校组织的定向单位实习。

二、就业趋势和实践环节

1. 准确的职业定位。

新闻行业可以划分出很多的就业方向, 如主持人、摄影师、记者、电台等。学生可以根据个人喜爱来对自己喜爱的职业进行深度学习, 坚定信念, 为今后工作打下良好的基础。在基础课环节要做好基础知识的铺垫, 在实际应用环节进行良好的综合应用, 两者综合, 不断锻炼自己的创新意识和良好的观察能力、鉴别能力等, 在不断的摸索中提升自身素质。

2. 多媒体教学。

目前, 中国的高等教育正发生着深刻的变化。新时期利用好现代化的教学设施可以为教学提供良好的基础, 既提升学生的学习兴趣, 又提升教学质量。目前互联网上拥有着很多的教学素材, 学校可以根据自己的教学需求应用素材, 还可以吸收国外先进的教学方式, 构成自己独特的教学特色。

3. 应用型大学新闻学专业建设的思考。

目前, 我国的高等教育已经提前进入大众化的发展阶段, 客观上要求把培养高素质的应用型本科人才作为与之相适应的人才培养目标。无论是哪个专业, 实践的需求都是非常有必要的, 对于应用型大学更是如此。所以, 对于应用型大学新闻学专业建设来说, 必须注重实践, 注重和相关单位的联手, 并充分利用多媒体和网络, 激发学生的学习兴趣, 注重课堂质量与课堂创新。

三、结语

应用型大学是在我国高等教育开始进入大众化阶段后, 为适应市场对人才培养多方面的要求, 扩大高等教育内涵的形势下产生的, 主要培养本科层次的应用型人才, 促进职业、技能和知识的直接结合, 为地方经济建设服务。应用型大学要有适合学校自身实际和发展需要的科学定位, 具备符合教育规律的理念, 并建立有利于应用型大学特色形成的体制和机制。要实现上述目标, 应用型大学的建设还必须摆脱体制内和体制外困境。为此, 要借鉴高等职业教育办学模式, 结合普通高校本科的办学经验, 探索应用型大学的办学道路。

参考文献

[1]沈远川, 刘光明.地方高校文科“应用型课程模组”人才培养模式探索[J].重庆文理学院学报 (社会科学版) , 2010 (5) .

[2]熊婧.应用型人才及其培养研究[D].江西财经大学, 2010.

13.新闻专业简短自我介绍 篇十三

大家好!我叫袁原。我原毕业于中国南京政治学院新闻系，现为韩国中央大学新闻放送专业四年级。在校期间，我努力学习新闻专业的基础知识，认真钻研韩中新闻差异。我期望能进入xx大学大学院继续深造。我将用两年的时间完成研究生的学习，并在研究生毕业后返回中国。回国后，我将为实现自己的电视台编导梦想而目力奋斗，并为韩中友好关系做出自己的努力。

二、

14.关于新闻专业学生面试自我介绍 篇十四

当来到一个新环境中，需要我们进行自我介绍，通过自我介绍可以得到他人的认可。相信大家又在为写自我介绍犯愁了吧！以下是小编精心整理的新闻专业学生面试自我介绍，仅供参考，大家一起来看看吧。

新闻专业学生面试自我介绍1

我叫xxx，我对新闻工作一直很感兴趣，我相信，爱一行才能干好一行。从中学时期已有多篇文章发表，并担任校刊的编辑工作。几年的专业理论学习和工作实践，使我掌握了较好的文字功底，敏锐的观察力，优秀的口头表达能力和关注追踪社会热点的能力。同时，我也学会了基本新闻摄影及新闻剪辑技术。而我做事条理性强，在大学担任学生干部的过程中，我乐于与人合作，策划协调了众多学生活动同时，也磨练了良好的品格，平时喜爱读书、音乐等。

各位亲爱的新闻系朋友们，如果你们不知道面试应怎样自我介绍，可以参考下面为你们分享的一篇新闻采编专员面试自我介绍范文。

新闻专业学生面试自我介绍2

各位面试官：

我是xx学校新闻学专业的毕业生，一直以来，我对新闻工作很感兴趣，喜欢看报纸、杂志和电视新闻，因此我选择了这一专业，大学的四年，给我奠定了扎实的专业理论基础，务实的工作作风还有良好的为人处世能力。

我注重专业知识的学习，学习成绩优秀，掌握了基本的新闻理论基础知识。在大学里，我参与了学校新闻小组，担任学校的校园记者，在学校里努力将自己所学的知识运用于实践，在校刊发表了很多新闻作品和摄影作品。同时我积极参与校外实践活动，运用寒暑假时间到报社实习，增加自己的实践工作知识和经验，在校外的媒体也发表了一些作品。几年的专业理论学习和工作实践，使我掌握了较好的`。文字功底，锻炼了自己敏锐的观察力，优秀的口头表达能力和关注追踪社会热点的能力，也培养了自己不怕困难，勇于挑战，吃苦耐劳的性格。同时，我也学会了基本新闻摄影及新闻剪辑技术。

期间我还担任过学生干部，有良好的管理能力、组织能力、协调能力和强烈的集体主义精神，注重团队的合作。在这些活动和工作中，我培养了自己快速高效的做事能力。也养成了良好的思想品格。

四年学校的学习生活养成我自信的性格和踏实严谨的工作作风。然而，所学知识是有限的，我真诚希望贵公司能够给我一个机会。我将在今后工作中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。

新闻专业学生面试自我介绍3

我叫xx，我对新闻工作一直很感兴趣，我相信，爱一行才能干好一行。从中学时期已有多篇文章发表，并担任校刊的编辑工作。几年的专业理论学习和工作实践，使我掌握了较好的文字功底，敏锐的观察力，优秀的口头表达能力和关注追踪社会热点的能力。

15.新闻学专业的自我鉴定 篇十五

然而,在教学过程中,笔者发现,新闻写作能力一直是高职新闻采编与制作专业学生的一个“短板”,如何培养高职新闻采编与制作学生的新闻写作能力依然是一个难题。

1 高职新闻采编与制作专业新闻写作能力培养的现状

作为高职新闻采编与制作专业人才培养的一个重要组成部分,新闻写作能力的教学工作得到了高度重视。以笔者所在院校为例,在一年级开设了《专业写作技巧》,二年级开设了《新闻采访与写作》等多门针对性课程。

在高职新闻采编与制作专业学生新闻写作能力的培养上,也不同程度存在一些问题。清华大学李希光教授指出:“新闻学教育存在理论与实践严重脱节的现象。”首先指出的就是理论与实践脱节的问题,虽然在教学设计中,有明确提出实践的要求,但由于缺少实战平台,学生的实践大多是模拟或者是老师布置写作练习的形式,缺乏真正的实战。其次,课堂教学方法不够灵活,仍大行其道。传统的“广播式”教学,老师站在讲台上,学生坐在台下,以教师中心,以板书和多媒体为主要手段,向学生灌输式传输知识,课堂乏味难以调动学生的学习积极性。再次,学生专业定位不够清晰,自我要求不高,存在部分学生以“不会写”“写不出”“不从事专业工作”为由,对新闻写作课程采取一种应付和对付的心理。第四,教学的持续性不强,不少学生反映“课程一结束,就不写新闻了,有时候一两个学期一篇新闻都没有写过。”学生新闻写作能力的锻炼与提高随相关课程的结束而停止。

当前,虽然高职新闻采编与制作专业学生新闻写作能力的培养得到了各院校的高度重视,但其教学效果、培养质量仍有待进一步加强。

2 原因探究

事物的产生、变化和发展都有其内在或外在的原因,新闻写作能力的培养存在一些不足也有其原因,归纳起来说,笔者认为有主观和客观这内外两个方面的原因。

从主观上来说,就是教学的主体,即教师和学生双方的主观意识和主体能力都存在不足。教师层面,新闻采编专业开设较晚,教师水平有偏差,大部分专业教师都是从学生到学生,缺乏一定的新闻媒体工作经验,以笔者所在学校的新闻采编与制作专业为例,70%的专业教师都是从学生到学生。此外,随着新闻采编与制作专业招生人数的增加,教师资源紧张,教学任务繁重,教师很难有过多时间去主动提升对一门课程的研究;从学生角度来说,高职学生底子较差,基础较为薄弱,学习主动性不够,学习习惯不够理想,而新闻写作在某种程度上来说,对学生的基础知识具有一定的要求;学生对专业认识不足,学生报读某个专业,很大程度上都是经由家长选择或者老师推荐,而自身对专业并不十分的熟悉。

从客观方面来讲,学校与行业的互动交流不够,在课程的设置过程中,缺乏与行业的充分互动,如受制于课时费的不高等原因,很难邀请到相关行业专家到校兼课,到校指导学生新闻写作实训;同时,学生缺少校外媒体实践平台,受制于题材与写作水平,学生采写的新闻稿件难以在新闻媒体上发表等。

3“三个结合”培养途径

3.1 行业与学校充分结合

加强行业指导,是推进职业教育办学机制改革的关键环节。落实到新闻写作能力的培养与提升,要想发挥好行业的指导作用,首先,加强校媒合作,充分发挥媒体单位的指导作用,让行业参与学校教学,聘请具有丰富实践经验的媒体资深和骨干专家来校客座讲座,聘请行业记者、编导担任新闻写作实训指导老师,弥补校内师资不足、教师缺乏新闻媒体工作经验的缺陷。其次,加强实训基地建设,把一些新闻媒体单位建设成为学校长久有效的实训基地,为学生实践拓宽平台。最后,与一些媒体单位,尤其是网络新闻媒体单位达成长期、有效的用稿合作协议。由于种种原因,高职学生或多或少存在“投稿无门”“投稿不用”的尴尬,与媒体单位达成用稿合作协议,让学生采写的新闻稿件得以刊登。

3.2 校内与校外充分结合

把校内教学与校外教学充分结合起来,鼓励把课堂延伸到校外。“learning by doing”已经成为新闻教育的共识,本科高校学生新闻写作能力的培养都高度重视校外课堂的建设,如清华大学的“大篷车新闻学课堂”,把学生拉到远离课堂的校外,进行具有实战性质的采写训练,取得了良好的效果。高职新闻采编与制作专业的写作教学更应加强这方面的认识,适时开展一些校外课堂。如果学生的新闻采写不去挖掘社会中的一些写作题材,只停留在校内进行实践,那么学生的思维就很容易被禁锢,极易造成学生只会写作“三段式”的校园活动新闻。

3.3 教师与学生充分结合

教师与学生充分结合,笔者认为,要把教师的自我提升和指导、服务学生能力的培养有机结合起来。

首先,针对高职新闻写作课程教师缺乏新闻媒体从业工作经验的现状,这就要求教师要主动利用节假日时间,深入媒体单位学习、提高,增强自身的实践动手能力。其次,要充分利用课堂教学的45分钟,提高学生对新闻写作课程的兴趣。传统的“广播式”教学难以适应当前要求,教师要多挖掘出一些学生感兴趣的案例,尽可能丰富课堂教学内容,使用教学方法,多与学生分享优秀的获奖新闻作品,引导学生从写作方法、结构安排、新闻点的选择等多个方面去分析文章,增强与学生在课堂中的交流,通过对优秀作品的品评来提升学生的新闻领悟能力。

其次,要多利用课余时间指导学生的写作练习。在实际教学中,学生会利用自己的休息时间,在课余时间从事新闻的写作,对于学生提交的写作练习,教师要利用课余时间给予学生辅导,针对写作较好的作品,教师要主动为学生联系媒体单位,发表学生的作品。

最后,针对学生基础较差,知识面较窄,学习主动性不高的部分学生,教师要主动为学生制定相关的阅读任务,定期督促和检查学生读书笔记,引导学生充分应用自己的课余时间来提高自己的语言表达能力和文字应用能力。如果学生不广泛涉猎各类知识,就很难写作出优秀的作品。

4 结语

新闻写作能力作为新闻采编与制作专业学生要掌握的重要专业技能,它对于学生就业和职业发展都将产生深远影响。而当前,新闻写作能力依然是高职新闻采编与制作专业学生的一个“软肋”。新闻采编与制作专业的人才培养,需不断探索新闻写作能力培养的方法,因此,我们仍将继续探索,努力提高新闻采编与制作专业学生的新闻写作水平,为新闻事业的发展培养更多技能型新闻专业人才。

摘要：新闻写作是高职新闻采编与制作专业学生必备的基本知识和专业技能,本文立足教学实践,分析现状、发掘原因,以期从加强“行业与学校”“校内与校外”“教师与学生”相结合的视角,探索培养新闻采编制作专业学生写作能力的路径。

关键词：新闻采编制作,新闻写作,能力培养

参考文献

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[2]马晓红.新闻教育与新闻写作能力培养[J].长春大学学报,2006(6).

[3]蒋海文.影响大学生新闻写作能力提升的因素及其突围路径[J].科技资讯,2014(12).

[4]吴良勤.高职高专院校新闻采编与制作专业发展现状与对策——以江苏地区新闻采编与制作专业为例[J].四川职业技术学院学报,2009(4).

16.新闻学专业的自我鉴定 篇十六

关键词：高校；新闻传播专业；人才培养；方法

一、引言

近年来，我国高校的新闻传播类人才数量越来越多，而国家对于新闻传播人才的需求量却有限，进而导致新闻传播行业出现供大于求的现象，这无疑给新闻传播专业的人才的就业带来了一定的难度。尤其是对于一些非985、211或者是专业的传媒方向的学校来说，就业的难度更是加大了很多。再加上很多学校在人才培养的方法以及模式上存在一定的问题，进而导致高校新闻传播专业人才的就业形势变得更加严峻。由此可见，探讨高校新闻传播专业教学存在的问题以及解决这些问题的的方法以及模式势在必行。

二、传统教学环境下高校新闻传播专业教学存在的问题

传统教学环境下，高校新闻传播专业教学共存在以下几个方面的问题：一是教学方式以及教学内容比较单一；二是应试教育，缺乏实践教育。

（一）教学方式以及教学内容比较单一

传统的教学环境下，课堂教学方法比较单一，教师大都采用一书、一笔、一黑板的教学模式进行教学，且教学过程中，教师大都采用“一言堂”教学模式，如在讲解新闻写作方面的课程时，教师会分为以下几个教学步骤：1.教师带领学生复习上节课所学习的内容；2.教师为学生讲解新教学内容；3.教师为学生布置练习习题；4.教师为学生讲解习题内容；5.教师为学生布置课后作业。整个教学过程下来，大都是以教师作为课堂教学的中心，且师生之间没有任何的互动，进而导致课堂的教学氛围比较沉闷。本身新闻写作相关的课程就属于比较枯燥的课程，倘若教师一直采用这种单一的教学方法进行教学，缺乏一定的创新性，学生会逐渐失去对于课程的学习兴趣，进而降低对于学习的积极性以及主动性，影响最终的学习效果以及学习质量。另外，在教学的过程中，教师只是单纯地讲解课本上的教学内容，不做任何的延伸，教学内容比较单一，因此导致整个课堂的教学质量也是教学效果比较差。

（二）应试教育，缺乏一定的实践教育

传统的教学环境下，很多教师的思想还是停留在应试教育的基础上，认为成绩好就是学生能够找到好工作的唯一标准，因此，在教学的过程中，很多教师都比较注重理论知识的讲解，而缺乏一定的实践教育，进而导致学生的理论成绩都比较好，但是实践能力却比较差。我们都知道，对于新闻传播类的学生来说，若不是单纯的从事编辑方面的工作，很少有学生只需要用到理论知识就可以，更多的是理论与实践能力的双结合。尤其是在21 世纪的今天，社会竞争如此激励，面对如此激烈的竞争，光具有丰富的理论知识已经不能很好地满足社会的发展以及需求，社会更加需要的是理论与实践双结合的人才。尤其是对于新闻行业来说。你的专业知识技能是一方面，现场发挥能力以及语言表达能力更是衡量人才的重要标准之一，由此可见，教师应该想办法加强新闻传播类学生的实践教育，进而提升学生的实践能力。

三、高校新闻传播专业人才培养的方法以及策略

为了培养出更加满足社会发展需求的新闻传播类人才，我们可以采用如下几种教学方法以及教学策略：一是充分利用网络资源，丰富课堂教学内容；二是注重实践能力的培养和锻炼。

（一）充分利用网络资源，丰富课堂教学内容

随着社会的发展以及网络技术的提升，网络技术已经广泛应用于我们生活的各个方面，网络技术本身拥有信息量大、资源丰富的特点，因此，在教学过程中，教师可以充分利用网络资源，丰富课堂教学内容。例如，在教学的过程中，教师除了要为学生讲解课本上的教学内容以外，还可以利用网络上的一些视频或者是一些实时新闻作为课堂教学的素材。如，如今最火的娱乐节目《中国好声音》，教师便可以利用这个素材给学生创设一定的情境，可以让学生通过观察该电视台对于该节目的宣传手段以及宣传技术进行学习，并可以利用这样的一种教学模式教会学生如何进行营销以及如何进行节目的选出和播报。另外，教师也可以鼓励学生使用微博或者是微信等常用的手机软件了解时事和新闻，一方面可以提升学生对于新闻的学习兴趣，另一方面也可以提升学生对于社会的关注度。最重要的是，采用这样的教学手段，可以大大丰富学生的课堂教学活动以及课后学习活动，且采用这样一种既 贴近于生活，又比较受学生欢迎的教学模式，可以大大提升学生的学习兴趣以及学生对于新闻学习的积极性和主动性。

（二）注重实践能力的培养和锻炼

新闻学是一门实践性和应用性均很强的学科，因此，对于新闻传播学的教学不可以只建立在理论教学的基础上，而是应该加强一定的实践教育，进而让学生从真正意义上学会什么叫学有所用。其实，对于新闻行业的学习来说，最优秀的学习者不是具有多美丰富的理论基础，而是拥有丰富的实践经历。我们都知道，世界第一所新闻学校就是密苏里大学，在密苏里大学，新闻传播学专业的教师必须是有一定的媒体工作经历的，只有具有一定的实践经历，才能实现理论与实践双结合的教学。而我国很多新闻专业的教师本身理论知识十分丰富，但是缺乏一定的实践经历，但是教师可以通过校外的资源来补充校内资源的缺失。例如，教师可以请一些校外比较有名的新闻工作者来学校进行宣讲，为学生讲解一定的实践经验；其次，教师也可以鼓励学生们参加一些新闻传播类相关的比赛或者是节目，进而提升学生的实践经验；除此之外，教师也可以举办一些新闻写作或者是新闻播报类的校内竞赛，利用这些竞赛提升学生的实践能力以及学生对于专业知识的应用能力。

四、结语

综上所述，我们可以发现，虽然传统的教学环境下，很多高校新闻传播学专业的教学方法以及教学模式具有一定的问题，但是相信在相对应的解决措施的帮助下，这些问题一定能够迎刃而解，进而培养出更多、更满足社会需求的新闻传播类人才。

【参考文献】

[1]童兵.中国高校新闻学与传播学学术发展三十年理论回顾与展望[J].浙江工商大学学报，2009（1）.

[2]侯迎忠，赵志明.西方新闻专业主义初探[J].当代传播，2003（4）.