二年级关于老师的作文：我的老师

二年级关于老师的作文：我的老师（精选14篇）

1.二年级关于老师的作文：我的老师 篇一

随着上课铃“叮铃”作响，走廊响起了轻盈的脚步声，乱哄哄的教室顿时鸦雀无声，进来了，没错!这就是我们的班主任周老师!她大约四十岁，不高不矮，身材匀称，平时喜欢穿着整洁大方的衣服，看起来很年轻。看!她先前还是平静海洋似的顺发，现在已经掀起了层层浪花。圆润的脸蛋，看上去很亲切，新月般弯弯的眉毛下有着一双威严的眼睛，好像能看穿每个同学的小心思。当我表现好时，她的眼神充满鼓励，当我犯错时，他的眼神会说话：“下次注意哦!”平时她说话很温柔，但有时候被我们气得说不出话来，很生气又很无奈。

我很喜欢周老师，因为她上课讲解课文总是那么绘声绘色，大家听得都很认真。印象最深刻的一次，她让我去她办公室，一路上我心里像揣了一只兔子似的砰砰直跳，是不是我犯错了?进去后，周老师微笑地朝我招手，递给我一个红色的盒子，我看了看双手接过，轻轻打开，里面放着一个漂亮的玻璃摆台，上面的一句话我到现在都记忆犹新：“读书有三到，心到、眼到、口到”!老师是希望我读书时刻记得这“三到”。

“春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干”这就是我们班的周老师，一直在默默的为我们付出着，是一位让人尊敬的老师!

2.二年级关于老师的作文：我的老师 篇二

记得上第一节政治课时, 他夹着几本书, 大步走进教室。他五十多岁年纪, 过于宽大的衬衫随风摇摆, 却依然遮掩不住他那凸起的将军肚。我不禁叹了一口气, 心

想:“这一定又是一位教条、讲课呆板的老师。”谁料他一开口, 那略微嘶哑却又如洪钟般的声音就立刻吸引了我。他讲话的语调抑扬顿挫, 叫人听了就来劲。

而随后的几节课更加证明了他的课堂生动有趣。例如, 当讲到人们都很讨厌苍蝇时, 他把脖子一缩, 身子微微后倾, 两只手不停地在面前挥来挥去。全班同学立即顺着他手挥动的方向“苦苦”寻找那只令他如此厌烦的苍蝇。结果, 没有找到。我们当然找不到, 因为根本就没有。

又如, 讲到《八路军军歌》时, 他会情不自禁地哼上几句。我们请他再唱下去, 他却笑着推辞了:“不好意思, 就会这几句。”

有一次, 他给我们讲“八荣八耻”。讲完后, 他眼珠一转, 说:“我呢, 现在跟你们比赛, 看谁能在最短的时间内把‘八荣八耻’背出来, 好不好?”话音刚落, 教室里立即响起“以热爱祖国为荣, 以危害祖国为耻……”的读书声。他也捧着政治书, 来回踱着步, 却不读出声音。

不一会儿, 他就放下书, 清了清嗓子:“我已经会背了。”大家你看看我, 我看看你, 很是惊讶。有人小声说:“吹牛!”更有一位同学开玩笑地说:“你事先肯定背过了!”他笑了笑:“我这么大岁数了, 有必要骗你们吗?”接着, 他就开始慢条斯理地背诵。他闭着眼睛, 半弓着腰, 可以说十分投入, 一边背, 一边两手还不停地比划着。嘿, 真的一字不差!

背完后, 他得意地朝我们挤了挤眼睛:“告诉你们, 我是有窍门的。你们在那里呜呜啦啦地读、背, 我是抓住‘热、服、崇、辛、团、诚、遵、艰’这八个关键字来背的。不然, 我这个老头子的记性哪里比得上你们这些孩子啊!”大家这才恍然大悟。

3.二年级作文我的老师 篇三

——题记

我们的英语老师——李老师，是一个时尚聪明的女教师。她有着一双大大的眼睛，上面带有一副精致的框架眼镜。一个高高的、挺挺的鼻子加上一个略带微笑的嘴巴。当然，重要的是她不仅是我的良师，还是我的益友。

良师

作为我们的英语老师，为了提高我们的英语成绩和单词词汇量，李老师可算是操碎了心。后来，李老师给我们出了两个方法：提前学习单词和自由英语对话。“提前学习单词”这个方法可让我们这些学生吃不消。为了解决这个难题，李老师给我们想出个方法——音标记词法!就是把音标所对应的单词或字母记住。这样一做，还真不赖。我们不仅记住了单词，还复习了音标并牢牢的记住，真是一箭双雕!至于自由英语对话，就是根据对话的内容的详略、优良来经历不同的分数，如果运用到了课外英语知识，还会有额外加分。

益友

当然，李老师还是我们的益友。在自习课上，她会辅导我们的作业，以至于我们作业出错的机率越来越少。有一次，我有一个单词不会写，便问了老师，她仔细帮我解决了难题。还有，李老师还为大局考虑。她把一些英语不好的学生定为特别辅导生，对他们进行特殊辅导。你说，李老师是不是我的益友?

4.我的老师小学二年级作文 篇四

每当有同学成绩退步时，洪老师用鼓励眼色代替严厉的训斥，害怕受批评的同学往往听到的是亲切的讲解声，从而从心里发誓要把成绩赶上去。同学们都很喜欢她。

记得我上一年级的时候，有次听写，我只得了55分，洪老师不但没有批评我，而是把我叫到身边，耐心地辅导我;我当了语文学习委员，工作不怎么主动，洪老师提醒我：“做事要主动，做好老师的小助手”。

5.我的老师 篇五

梁老师是我们的班主任,也是我们的语文老师。她圆圆的脸,大大的眼睛好像会说话,显得那么平易近人,可有时候也是很严厉的。

梁老师与我们相处已经三年了,给我印象最深刻的是她那丰富的课堂知识。我很喜欢听梁老师讲课,每次她都会把课文讲得绘声绘色,每次都能对故事进行联想,与我们的生活、学习进行紧密的联系,不时还说些名言名句、唐诗宋词。梁老师是一位好老师。正因为有这么好的语文老师,我们的语文成绩才会很好;正因为有这么好的班主任,我们班才是优秀班级。梁老师!我们永远爱您!

6.二年级作文我的老师 篇六

我有一个戴老师，是一个既严格又和蔼的好老师。虽然她经常批评我们，但是，也是对我们好，也许你也听过打是亲，骂是爱的话吧。想必你们也被批评过吧，但是，戴老师虽然批评我们，但是她们是为了她们自己吗?为了她们的家庭吗?都不是，而是为了祖国的后代，祖国的栋梁和我们的未来，才当上了伟大的祖国教师。

老师，您是一支蜡烛，燃烧自己，照亮她人;老师，您付出的已经是太多太多，那，我们怎么回报?当然是考个好成绩，考个好学校，老师的付出，就能报了吗?

老师，我没做完作业，您总是给我机会，我没有背书，您也不断的提醒我，我，也会进心进力的回报!

7.我的语文老师二年级作文 篇七

苏老师，两只水汪汪的眼睛，让人看起来特别有神。头发卷卷地，个子高高地，一看就知道是打篮球的料。尤其是一手漂亮的字。

苏老师在课堂上一丝不苟。并且他有一双火眼金睛。只要哪个同学开小差，他都能看到。苏老师讲课总是那么专心致志，聚精会神。老师很幽默，每次上语文课他都会把我们逗笑了。

苏老师在辅导上勤勤恳恳。我深刻地记得一次语文小练习，我错了很多。老师并没有责怪我，只是叫我中午早点到校。中午我便早早到校了。看见老师正在批改我们的作业。我说：“报告”，老师连忙放下手中的笔。老师手把手地教我，直到我会为止。就这样我在语文考试中得到了优分。我高兴极了，心想这都是苏老师的功劳啊!

苏老师在下课时就是我们的“大朋友”了。他经常和我们一起玩，我们都把对方看成是同学。

8.我的老师真是“妙” 篇八

就拿区别字词来说吧!同学们在书写“拔”和“拨”时经常出错,赵老师适时地“幽他一默”,告诉将“拔”写成“拨”的小王——那一撇还在上面,你真的“拔”掉了吗?“拔掉了”还有一撇吗?大家会意地一笑。小王呢,以后自然也就记住“拔”的字形了。

赵老师不光对记忆字词有高招,对于句子的指导也别出心裁。我们班的小施同学,造句时经常忘在句末加句号,赵老师一而再、再而三地提醒,小施就是“屡教不改”,还是一直忘记写句号。那天赵老师再也忍不住了,摊开小施的作业本,伸出食指,指着最上面的那个句子,始了她的狂轰滥炸:“跟你说过多少遍啦,句号!句号!句号——你得健忘症啦?辛辛苦苦写了一大段,就像使劲儿在吹一个气球,到最后忘记用绳子扎口了,竹篮打水一场空!记住,吹好气球扎口子,写完句子点句号!句号!句号!句号!”连续三个“句号”,一个比一个响,我想这回不光小施,我们大家都记住了——吹好气球扎口子,写完句子点句号!

其实,赵老师的教学妙招还不仅于此,说起记忆《简称歌》的高明办法,连我爸爸都佩服。记得那还是三年级的时候,老师要我们记忆《简称歌》,那一个个枯燥的、没有规律可循的简称可把我们大伙都难住了。我们记了这个,忘了那个;对了那个,差了这个:总无法将所有的简称对号入座。赵老师发现了这个情况,不以为然地说——这个《简称歌》很难记吗?云南的简称是什么?云南有“云”,坐飞机在云上不要颠来颠去,云南不就是“滇”?我们听了顿时瞠目结舌,心想:还可以这样记忆?我们被她说得一愣一愣的,赵老师呢,继续她的“胡编乱造”——湖南是“湘”(香),把湖北的“鳄鱼”吸引了过来,湖北不是“鄂”?教室里又一阵骚动,虽然赵老师的联想记忆法十分“无厘头”,但对于帮助我们记忆《简称歌》实在很有用,在赵老师的启发下,我们还自编自导了好几个短剧呢!这不,直到今天我还能快速背诵《简称歌》呢!

这就是我的老师,妙不可言的赵老师!

(指导教师:赵雪美)

教师点评

本文最出彩的地方莫过于素材的新颖和生动,丝毫不“陈腐化”“概念化”像“我的老师”这类题目,很容易出现套作而流于二般,本文却能抓住老师突出的特点,写出“我”的老师的不同之处坚持写“我”自己的所见、所闻、所感,是素材独特性的保障,也是文章个性的源泉(刘伶)

[名家链接]

9.二年级作文：感谢我的老师 篇九

记得上三年级时，我的仰卧起坐成绩不太理想。张老师找到我和颜悦色地说：“马上要开运动会了，咱们班得打一场漂亮仗，仰卧起坐就看你的了，有信心吗?”我想：这下完了，不光我胖胖的小肚子要受罪，还不能给班里加分，老师、同学非埋怨我不可。张老师好象看出了我的心思，拍着我的肩膀说：“小伙子，干事要干净利落干脆，铁杵还能磨成针呢，咱们天天坚持练，趁着运动会还能减减肥呢!”哈哈哈，说得我和同学们都笑弯了腰。“我可要加劲练呀!”我暗暗地给自己加油。在接下来的日子里，我天天晚上练习，每天都练得汗流浃背。功夫不负有心人，运动会上，哨声一响，同学和老师在我周围给我加油助威，我憋足一口气，紧闭双眼，奋力起身，我心里数着一、二、三……最后我只听见同学们大喊“太棒了”，我取得了自己的成绩，气喘吁吁的我看到了张老师正笑吟吟地看着我呢。

有一次，张老师交给我了一项“重要”的任务，让我和其他几位同学在全校同学和老师面前展示北京的风采。本来我就胆小，连上课回答问题的声音都像蚊子似的，站在台上，要面对那么多同学和老师，还要背台词和唱歌，这可愁死我了!练习的时候，张老师鼓励我们说：“你们想想，北京*庄严不庄严?咱北京的糖葫芦甜不甜?那京戏段子的韵味呀……”张老师说着说着竟陶醉地哼起了京戏，我和同学们立即来了精神，早把紧张抛到一边去了。展示那天，我们落落大方，声音洪亮，当我唱到“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙……黑脸的张飞叫喳喳……”时，只听见台下响起了阵阵热烈的掌声。回到班里，张老师自豪地说：“谢谢你们让全校同学了解了咱们可爱的北京!”

10.我的老师作文二年级300字 篇十

张老师长的不高也不矮，不胖也不瘦，有一双明亮的眼睛装满了智慧，高高的挂在鼻子上面。张老师身材挺拔，特别有气质。我进教室，一眼看见了张老师就觉得他特别有学问。我很喜欢张老师，我自从听了张老师讲课，就特别爱看书。以前不喜欢看书，一悼词槲揖退狄幢ㄖ剑衷诿看蔚绞榈辏揖驼腋龅胤饺险娴目雌鹗槔矗钡铰杪杞形易撸一乖诳词椤U爬鲜菇涛颐巧畹男〕J叮晕颐亲∷抻邪镏

张老师很负责，每天发信息给家长们说孩子们今天过的怎样，让家长们放心。

11.袁瑢老师二三事 篇十一

2014年春天 , 电话铃骤响 , 是袁瑢老师打来的。电话里传出袁老师急切的声音:“我一直惦记着你,你能来看看我吗? ”

第二天,我即去拜访袁瑢老师。在上海老城区一条僻静的弄堂里,找到袁瑢老师居住了二十多年的住所。老式的公寓房,一梯多户,没有电梯,与近处充满现代气息的高楼相比,实在有些简陋。很难想象这条寻常小巷里,正住着一代教育名家。

轻轻叩响袁 老师的家 门 ,开门的是袁老师的孩子。走进袁老师的家 , 发现书房 简朴却又 雅致 , 茶几上摆着 一盆怒放着的水仙, 书柜里整齐地摆放着各类书籍, 墙上挂着一幅匾额:“一代师表爱相随,教书育人品自高。”

阳光从窗外照进来。看到我的到来,92岁高龄的袁老师开心地向我致意问好,笑呵呵地握着我的手说:“你怎么不常来看看我呀? 我很惦念你呀! ”她亲切的笑容、甜润的声音,让我备感温暖。袁老师的儿子悄悄告诉我,老人近日受腿疾所累,行动不便,只能坐在轮椅上了。

我关切地询问袁老的身体状况。满头银发的袁老师思路清晰,神清气爽,目光安详,唯独腿伤复发,疼痛难眠,必须每日接受保健医师推拿按摩。

然而,一提起语文教学,袁老师变得神采飞扬,话语滔滔不绝。她说:“这几年出去不多, 但老师们上课的视频,我还会经常观看。”

谈到当下的学校教育,袁老师不无忧虑:“现在的孩子负担太重啦!一年级的课文四十几篇,那么多,那么长,你叫六岁孩子怎么受得了? 课堂上,大量的资料补充,太多的课件播放,嘈杂的小组讨论,学生哪有心思静悄悄地读、扎扎实实地练呢? ”

话匣子打开以后, 话儿收不住了:“还有,社会、政府都在关注大学、中学里产生的诸多问题,其实,症结恰恰发生在小学里面。小学教育是基础教育,十年树木百年树人,要从根本上抓起……”

从袁老师的神情和话语中,我感受到这位老人心中始终装着学生、装着课堂、装着中国的语文教育。虽然,她足不出户,但是对教育的热爱从未止步。

真是一位可敬可亲的老人!

(二 )

书桌上放着一盏灯, 很普通,暗红色的,灯座是圆形的,由底座向上伸展出两根弯曲着的铁管。铁管的顶端连着两个广玉兰花苞似的灯罩,典雅而秀美。

夜深人静, 我便坐在灯下看书,读报,备课,写作。这是我一天生活中最惬意的时刻。它看着我批改一本又一本作文,它伴着我度过一个又一个夜晚。

这盏台灯是袁瑢老师赠送给我的。记得一次语文教学观摩活动的那天早晨,袁老师吃力地捧着它,徒步走进学校大门,递给了我。她握着我的手, 深情地说:“让它为你照明,让它伴你学习。”我无语,但心灵的深处被震撼了。

我是在20世纪中期开始教语文的,其时,我无任何教学经验,只知道袁瑢老师是位优秀教师,有着丰富的教学经验。于是,我认真拜读袁老师的文章,学习她的教学经验,边学习边实践,终于会教书了。

“文革”结束,我有较多的机会观摩袁老师的课堂教学。袁老师严谨的治学精神,亲切的教学态度,朴实的教学语言让我折服。随后,有机会和袁老师零距离接触。我和袁老师一起评选学生作文, 一起编写语文教材,一起去井冈山革命老区讲课,一起到深圳特区交流……1982年,她还为我班学生上了一堂课。她钻研深入细致,备课一丝不苟,上课从容自如;她言行举止随和而谦逊, 俨然是一位“学高为师,身正为范”的长者。

1983年 ,上海教育出版社美术编辑约我等编一套看图作文的挂图。我提议画一幅“拜年”的图片,画面上表现的是两代学生给一位老教师拜年的情景。“这位老教师该是怎样的形象?”美术编辑征求我的意见。我毫不犹豫地说:“袁瑢老师就是。”挂图出版后,人们看了都惊喜地说:“那不是袁瑢老师吗? ”

我是读着袁老师的书成长的,是踏着袁老师的足迹走向成熟的。

12.写我的老师作文二年级100字 篇十二

我喜欢的老师是一位数学老师--------张老师，张老师在教着五年级一班 ，他的数学Very Good!他讲的数学题有趣易懂，我非常喜欢他!

他讲题是不看数，按照生活归路来慢慢的教着，我们懂得非常快。他爱讲笑话，我们有着紧张的气氛时，老师就会给我们排忧解难……

13.二年级英语作文：我的老师 篇十三

My teacher

Our art teather is not too young and not too old .He has black hair two big and black eyes ,a small nose and a big mouth .

Look, he is wearing a blue and white jacket ,a blue hat ,brown pants and a pair of old shoes.He is very funny.He is a good art teather .We all like him .

14.那些老师教会我的事 篇十四

K老师个子矮矮的、瘦瘦的, 满头白发, 总是一副很和蔼的样子。他教的学科是数学, 除了正常上课之外, 他还在我们学校的数学比赛 (类似中国的“奥赛”) 队担任教练, 他是一个真正热爱数学的老师。

最初, K老师只是我高二数学课的任课老师, 他发现我的数学很好, 就天天邀请我去参加学校数学比赛队的训练。因为盛情难却, 我去参加了一次, 发现比赛队其实很适合我, 于是我和K老师的关系就越来越好了。

我们的数学科目分为必修和选修两部分。初中时我参加了学校的数学专业班, 所以高一时我上的必修数学已经是一般学生高四时学的内容了。此外, 从高一到高三, 我一直都在选修数学课, 所以高四时学校开设的数学课我都已经学过了, 但是我对数学的兴趣不减, 于是就跟K老师商量, 希望能学到更多的内容, 后来他答应为我“开小灶”———单独为我讲授“组合数学”的课程。因为只有我一个学生在上这门课, 所以他经常会先给我讲解某个问题, 然后让我自己琢磨、消化, 他却到教务处去做别的事情。我们学校的任课老师都有自己上课的教室, 但是很少有老师允许学生单独待在教室, 所以当时K老师对我的信任让我很感动, 感觉我们之间不像是师生, 而像是两个有着共同爱好的朋友。

K老师很热情, 也给予了我很大的信任, 但是想得到他的称赞可不容易。记得有一天上课的时候, K老师讲到了某个理论问题, 当天晚上回家, 我用了整整一晚上的时间编了一个Java程序来模拟这个问题。第二天早上, 我带着电脑, 得意洋洋地在课堂上演示给他看, 却被他轻描淡写的一句“好的, 准备上课吧”打发回座位了。当时挺失落的, 但以后我却因为想听他一句诚恳的表扬而越加努力。我想, 我们都应该提高对自己的要求, 这样才能做出真正惊人的成绩。

上高中的时候与我关系最糟糕的老师是D老师。原因很简单———D老师的课是下午第一节, 刚吃过午饭, 又没有午休时间, 更何况那时我每天的睡眠时间平均只有6个小时, 这已经超过了我的生理极限!因此我难免在D老师的课上犯困, 每次在课堂上睡着都会被她叫醒, 再狠狠地批评几句。我天性喜欢贫嘴, 也比较叛逆, 每当这时总会顶她两句, 有一天我们还吵到了校长那里。

其实, D老师对我很好。她教的是文学, 由于课程内容的主观性, 她完全可以在给成绩的时候还我一拳, 但她却并未“公报私仇”, 吵架归吵架, 期末考试时我居然还是班里的前三名。那时我只顾自己的感受, 认为困了在课堂上睡觉是理所当然的, 被老师批评了还觉得无比委屈, 若干年之后我才明白当时D老师该是什么样的感觉, 我天天在她上课的时候睡觉对她是多么的不尊敬。现在回想起来总有几分愧疚, 而这份愧疚总会提醒我要尊重他人, 在与别人闹别扭的时候要退一步考虑事情, 不要总是以自我为中心。

T老师是在我上高四那一年来到我们学校的, 当时他还是一位年轻的实习老师。第一学期他一直在我们的美国历史课上旁听, 第二学期开始为我们上课, 他教的第一门课是美国政治文化。T老师学识渊博, 口才又好, 讲课颇有意思, 只是他的教学“实战”经验近乎为零, 碰到调皮的学生时往往手足无措。后来他采取了一个“化敌为友”的策略, 经常在课堂上跟我们开开玩笑, 活跃一下气氛, 就好像是我们的大哥而不是老师。

然而, 调皮的学生更肆无忌惮, 别的学生对T老师的尊敬也减去了几分。有一天上课, 我们在讨论一个政治问题, T老师想让某个学生上台发表一下意见。那个学生不肯, 但T老师一直催促他, 忽然他站起来走到T老师面前, “啪”地打了他一个耳光, 说:“我不想上台!”

那记耳光如同一声惊雷, 课堂上登时鸦雀无声。所有人, 包括T老师在内, 都被这突如其来的耳光弄得瞠目结舌, 呆呆地不知如何是好。那个学生从容不迫地走回自己的位置坐下, T老师这才很尴尬地喝了一声:“你在干吗?!”

后来, T老师上课的时候对我们疏远了一些, 也严厉了一些, 他似乎已经摸清楚了作为一个老师恰当地处理尊严和友谊的妙方。通过这件事, 我也深刻地领悟了“过犹不及”的意思, 现在想来, 中国古人所倡导的“中庸之道”其实就体现在我们日常的为人处世中。