国防教育方案

国防教育方案（共16篇）

1.国防教育方案 篇一

**市国防教育活动方案

一、背景

1、前年原省委书记杨正午同志在全省国防教育工作会议提出：国防教育“四进入”工程（四进入：国防教育进入各级党委中心组，进入各级各类学校，进入各级媒体，进入社区）省政府也下文进一步明确“四进入”工作，从而使我省国防教育进入了新的阶段，各地国防教育开展得十分火热。

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2、台独分子甚嚣尘上，台独分子孤注一掷闯红线随时可能发生，这关乎民族感情和领土完整的台湾一战也不可预料。湖南作为广州战区的一部分，是军事调动和后勤保障的重要基地，一旦战事爆发，动员全民迎战和动员全民支持战事的工作量相当大。居安思危，防患于未然，加强国防教育，增强全民的国防意识和爱国主义意识、民族整体意识，应是我们处在和平时期时刻都不能忘记的一件大事。

3、国防教育作为上级军事部门和组织部门考评考核地方党委党管武装的一项重要内容，也明确传达了“国防教育的重要性”这一信息。

4、相对地讲，我市的国防教育工作还存在不足之处，必须进一步加强。

5、3月13日，衡阳市警备区副政委钟文碧、衡阳市委组织部干部一科科长胡晓林来我市考核党管武装工作，听取了去年我市国防教育情况汇报后，在肯定成绩的同时明确指示要我们创造典型和经验，争取在省里一炮打响。

二、指导思想

以邓小平理论　“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧扣爱国主义主题，在全市上下积极开展国防知识宣传、爱国主义教育，做好对台军事斗争的思想准备，激发全市人民的爱国主义、投身国防事业和报效祖国的热情，使全市人民的国防意识、爱国主义意识和民族整体意识得到进一步增强。

三、活动设计

1、以两办的名义下文，要求各乡镇、宜阳镇居委会（社区）办好一个国防教育宣传橱窗。

2、各级各类学校开设国防教育课，以上大课的形式为主。城区学校与人武部联系，由人武部派人上门讲课，乡镇由各乡镇武装部长负责讲课，每个学期举办一次。教育局要将是否上好国防教育课作为一项考核内容。

3、在全市中学生中开展一次“爱我祖国，强我国防”的征文比赛活动。

4、组建国防教育宣传车进社区、农村、学校巡回进行国防教育。时间为每年的9月份，为期一个月。

四、工作步骤

1、开好一个协调会。由国防教育领导小组主持召开，请两办、宣传、组织、教育、武装、民政等部门领导参加，落实相关工作。

2、办好一期培训班。由武装部和宣传部联合办一期国防教育骨干培训班，参训人员为乡镇武装部长，市直（企业）武装部长或主管政工的负责人。

3、编发四期简报。为了使国防教育在各级认真有效地开展起来，国防教育领导小组办公室每季度编发一期国防知识、动态、世界局势的学习教育知识简报，供各级宣传员学习参考。

4、从5月—10月份在全市中学生中开展征文比赛，10月底进行评比表彰。

5、配合9.18国防宣传日，抓好一个月的巡回教育。

6、配合征兵工作，11月份在电视台开展国防知识宣传和国防教育宣传。

五、突出特色和重点，将**国防教育推上一个新的层面

围绕“四进入”工程，创新工作思路，组建国防教育流动宣传车，把我市的国防教育引向深入。

1、宣传车的构件。制作12块流动国防教育宣传版面，宣传版面内容由以下几个部分组成：有国无防的屈辱历史、人民军队的成长历程、强大国防的辉煌成就、现代国防的勃发英姿、居安思危的历史责任、党委重视的活动剪影；配备一名讲解员随车现场解说；配备一台电视机、VCD和功放机现场播放国防教育资料片和宣传片。

2、巡回宣传的形式。在农村选择逢墟的日子，向赶场的农民进行宣传教育；到各级各类学校组织学生参观宣传版面、观看教育片；进社区向广大居民宣传国防知识。

六、活动实现的效果与目的

1、将国防教育“四进入”工作真正在**落到实处，做到看有现场、讲有经验、查有成效。

2、通过各种形式的宣传教育活动使广大市民的国防意识进一步增强，爱国主义意识进一步增强，振兴中华，实现中华民族伟大复兴的历史责任感进一步增强。

3、通过这些活动，将**的国防教育经验推上全省，乃至全国，达到从另一角度宣传**、推介**的目的。

七、宣传与推介

活动开展后，以国防教育办公室的名义及时向衡阳市警备区、衡阳市委组织部、宣传部上报活动方案和活动开展情况；请衡阳市警备区组织人员前来观摩并组织宣传班子进行宣传推介；组织本市电视台跟踪拍摄新闻及时向市、省、中央电视台推介宣传，拍摄一部专题片，争取上中央七台播出，组织一批新闻稿件上中央、省、市新闻单位和军事部门新闻单位，进行全方位、立体式宣传和推介。

八、经费预算

1、各种会议经费1000元

2、资料打印费6000元

3、征文组织、评审、奖金6000元

4、宣传版面制作1000X12块

=12000元

5、宣传车燃油费、补贴费4000元

6、请讲解员补贴费500元

7、专题片拍摄、制作、用车及补贴5000元

8、电教设备租金及国防教育资料片购置费1500元

9、拍摄活动照片、器材及洗印费6000元（含购置一部照相机）

10、资料征集费5000元

11、电视专栏费3000元

12、出差及协调费4000元

13、有关招待费3000元

14、其他费用：1000元

合计58000元

2.国防教育方案 篇二

而在上世纪30年代, 我国著名教育家陶行知先生大力推行的“乡村教育”, 至今仍对我们有重要的启示意义, 能够指导我们有效地推进语文课堂改革。

陶行知, 1891年生, 安徽歙县人。原名陶文浚, 1906年进入本县的教会学校崇一学堂, 学习英文、数学、理化等课程, 开始接受西方资产阶级的新教育。但由于他一直生活在中国社会的底层, 所以从童年时代起就对民间疾苦有深切的感受。1914年法、步骤等等各个环节, 以及考评措施、经费保证等。

(一) 动员全国小学生做“小先生”。

“小先生”制度是陶行知先生教学实践中的独特创造。他说:“小先生好比电线, 将社会与学校通起电流, 又好比是血管, 将学校与社会通起血脉, 于是社会变成学校了。”具体做法是:每位小学生在校外找到两位不能上学之小孩或成人做他的学生, 向小学校长登记后即可称为“小先生”;在校外学生之所在地, 负起他的“即知即传人”之使命。据当时教育部的统计:全国公立、私立小学在校生约有1100万人。那么如果有三分之二的学生做了“小先生”, 全国便可以增加1500万校外学生。另据各市县数字, 当时全国共有1000万私塾从金陵大学毕业后赴美。留学期间, 他师从心理学家和教育家约翰·杜威。杜威教育思想的基础是实用主义哲学, 属于“行动的哲学”, 重视“行”。因此他于1917年回国之后正式改名为“陶知行”。后来他逐渐确立了“行动—知识—再行动”的教育思想, 1934年7月正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。

1935年1月, 陶行知在当时颇有影响的《中华教育界》杂志上, 发表了《中国普及教育方案商讨》一文, 详细阐述了他的“教育普及”思想。

他认为, 之所以提出“教育普及”的方案, 是基于“中国是个穷国”这样一个社会现实, 因此必须用穷的方法去普及穷人所需要的粗菜淡饭的教育, 而不是去浪费精力和财力去普及“少爷、小姐、书呆子教育”。

陶行知在该文中, 详细论述了他理想中的“普及教育”的理念、方学生;这些私塾改造之后, 假使有二分之一的私塾学生都成了小先生, 每人教导两位便可增加1000名校外学生。此外, 店铺里之有知识的学徒估计至少有1500万人。假使有一半做了小先生, 每人在店铺中教导两人, 便可增加1500万店铺学生。在此基础上, 依据“即知即传人”之原则, 小先生的学生立刻又可教导至少一人。上述“小先生”的学生总数可以达到4000万。假使这4000万之一半立刻做了“小先生”, 每人至少教导一人, 又是增加了6000万。“故全国小先生普及教育总动员令一下, 便有六千万人可以向着现代化开步走。”

(二) 全国知识分子总动员。

首先, 当时全国研究所研究员、专门大学教授、副教授计7000人。对这些知识分子可以提出要求:每人每年必须在假期中抽出至少十日出席全省普及教育辅导会议、全省教育行政人员讲习会及农村改造会议, 并各就专长, 依据普及现代生活教育之需要, 准备最新材料向教育局长、督学及农村改造运动人员贡献。其次, 专门大学学生及中学教师共10万人在县市、中学学生及小学教师共100万在乡区也要为教育之普及作出类似的贡献。至于“不在学界服务之留学生”, 每人每年必须抽出五日为普及现代生活教育努力。

(三) 全国中学校下乡总动员。

据估算, 当时全国554所中学, 1320所初级中学, 至少有五分之四即大约1400所是应当移去乡下的。这些学校把城里的地皮房产高价卖掉, 在乡下买荒地、造房子之外, 还有余钱开展一区的普及教育运动。每中学可在乡下划100方里 (长宽各10华里) 为普及教育区, 在区内每村办民众学校、小学校各一所。各村民众学校小学校由中学生分组负责进行, 每组人数依据需要而定。民众学校以每日一小时为标准。小学校或全日, 或半日, 或两小时, 或一小时, 依据各地情形而定。此外, 全国有师范学校846所。十分之九即750所是应该迁移下乡。每所师范学校应划1600方里 (长宽各40华里) 为普及教育区, 师范学校在中心, 离最远工作地不过20里余。

(四) 有效补助与考评制度。

他认为, 中央对文化落后之穷省边疆、各省对于文化落后之穷县、各县对于文化落后之穷乡穷村, 在人才经费材料上应予以实质之补助。各省教育厅长、县长、教育局长、乡长、教育委员之考成, 亦以各管公私立小学校、私塾、民众学校之学生总数与小学生总数加传递先生总数之比例为根据。凡以特殊地位侵犯人上学或自修权利者, 处以一年以下有期徒刑或一千元以下罚金。凡对自愿教人的人施以阻止者, 处三个月以下有期徒刑或一百元罚金。

3.一个初中中等生的教育方案 篇三

初中以来，语文老师脾气很怪，听课注意力不集中。语文平时感觉还行，但考试效果不好。

数学老师脾气也不好，爱打人，对他的课充满了敌意，到后来成绩越来越差。我看过一个《儿童文学》上的文章，让学生感到耻辱的惩罚会产生两种效果，一种是知耻后勇，另一种则是产生相反的效果，产生毁灭性的打击。我也许是属于第二种吧。

想改变对老师的态度及听课方式，发现有一些晚。爸爸检查数学作业是以骂为主，更让我仇视数学。课前不预习，听讲走神，课后作业拖拖拉拉，高兴时就做，不高兴就不做。有时因为上课没有听，老爸又检查作业，所以晚上到十一点多才做完，第二天就没有精神。特别是语文老师的课，声音又小，听课更差。数学课后从不复习。

外语小学没有学，六年级也报了一个班，有点基础，但英语老师是以像班长那样基础的同学讲课，所以上课感觉像听天书，基本语法原来就没有学，所以一问三不知。没有兴趣，上英语课有时还做语文作业。总体来说，因为老师脾气温和一些，学习兴趣比数学强一些。爸爸老是逼我，但又不告诉我，他原来也学过英语，跟现在的老师的读音不一致。他的基础也不好，自然把我带到沟里去了。暑假也没有报班，我觉得报班还是好一些。

历史、地理、思品还不错，但生物是由数学老师带，课堂老是布置数学作业。生物作业是以抄答案为主的。直到期末考试前才让我们看一看生物书。

总体来说，对数学异常反感，导致老师一发脾气，我就狂做语文作业。

通过老师指导后，一个月来的变化：以前做作业总半途而废，老爸周末也爱玩，更加助长了贪玩的本性。一开始在这里很难坐下去，慢慢地形成了习惯。现在学习更有耐心，感觉数学方面还是没有找到方向。老爸天天报写单词，也有点进步。

以前学习时，只是爸爸在场时做做样子，只要他一走，立马想玩。没有把事情做好这种想法。现在爸爸不在家，完完全全能坐得住。做数学作业还是坐不住，是兴趣的问题。

进入正常学习后的安排： 一是程序：预习必须到位，周末明了下周要上的内容，提前看一看书；每天课余也要抓紧时间看书，做好上课的准备。听课，精神要集中，每节课做一做笔记，记住重点内容、疑难问题。课后还得先复习（同时也要看笔记）后再做作业；作业要独立、定时自觉完成。不会做的问题可以不做，问老师或者问同学，不能放过每一个细节，当天的事当天完成。即使不能完成也要有记录。

二是日记监控，把每天要做的事安排——做什么、怎样做、达到什么标准（记录），效果怎样，出现哪一些问题，要在日记中总结一下。日记天天要交给爸爸看一下，周末交老师看一看。每个周要进行一次总结，向老师进行一次汇报（书面+口头）。

三是数学的学习，一定要喜欢你的老师，亲其师才会信其道，能不能每天向数学老师问一个问题呢？（不敢，只有班上的数学尖子才会问的）每天应在本子上做三五道习题，一定要是重点、疑难问题。坚持下来。每天花十分钟把你学到的数学知识讲给你爸爸听一下（只要爸爸愿意听，我是愿意讲的）。

四是对父亲的要求：1、每天日记督查到位；2、听孩子讲十分钟数学；3、周末抽空找到孩子与老师商讨方案执行调整方法，并写出本周小结。

孩子的话：我认为方案是不错的，有时也许太忙了，恐怕不能完全执行下来。（偶尔一天或者两天执行不到位也是允许的，但要有补救措施，至少在周末要做到自己比较满意）

爸爸的话：时间应该是有的，有时耐心不够，有时有点爱急于求成，总的还是每天要把程序到位，而且有效果。学习方面侧重数学和英语，兼顾其他科。对方案是认可的，实行一个阶段会有效果的。我担心孩子执行起来会有困难的，我的配合是不会成问题的。

4.国防教育征文方案[推荐] 篇四

一、活动目的：

为进一步贯彻落实总书记关于加强国防建设的系列讲话精神，着眼于培育和践行社会主义核心价值观，结合我校实际情况，在全校师生中举行“全民国防教育日”、“全省国防教育月”系列征文比赛活动，进一步引导全体师生树立居安思危的忧患意识，增强全体师生依法履行国防义务的责任感，在全校形成关心国防、支持国防、建设国防的良好局面。

二、活动项目：

征文主题：国家安全是全社会的共同责任。征文对象：４—６年级学生 征文要求：

1、内容：要针对海洋权益等热点问题展开，体裁不限，题目自拟，字数在500字左右；要健康向上、紧扣主题，文字简练生动。

2、用统一作文纸写，写好班级、姓名、指导教师。

三、活动要求：

1、各班要在班级自评的基础上，向学校推荐优秀作品参加校内评选，每班不少于10篇。

2、各班班主任协调组织。语文老师负责学生的教育、发动、创作、指导和作品推荐等。

四、活动时间安排：

国防教育作文截止到2016年10月10日。各班将作品交到刘正超老师处，统一组织评比。9月29日——10月7日 学生完成作文阶段 10月8日——10月9日 教师指导、修改阶段

10月10日——早上12:00前各班把作文交到刘正超老师处，下午第三节课时间评比。10月11日——课间操进行颁奖

五、奖项设置：

1、国防教育征文奖项：

四年级：一等奖1名 二等奖2名

三等奖3名 五年级：一等奖1名 二等奖2名

三等奖3名 六年级：一等奖1名 二等奖2名

三等奖3名

5.国防教育学习实施方案 篇五

为推动国防教育工作的深入开展,促进我校师生对国防事业的了解,根据县教育局

精神,结合实际,制订本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,按照科学发展观,高举爱国拥军的伟大旗帜,认真贯彻党中央、国务院、中央军委关于国防教育工作的指示精神,坚持国

防教育工作与经济建设同步发展,国防教育观念与改革开放意识同步增强,广泛深入开

展国防教育活动,不断开创我校新局面。

二、主要任务

(一)加强领导、落实责任

国防教育活动工作由学校主要领导负责,德育处负责国防教育活动工作的日常事

务。

(二)开展国防教育活动,增强国防教育观念

1.把国防教育纳入全委教育计划,定期组织所有人员进行以学习《国防法》、《兵役

法》、《军人抚恤优待条例》等法律法规的国防教育活动。保证人人有教材,每月有课时,并聘请县人武部或县消防大队官兵讲授专题国防教育课,以增强国防教育观念。

3.定期组织有关人员到镇派出所参观学习, 镇派出所公安干警定期到我校进行消

防知识演练和国防教育宣讲活动,双方积极开展军民共建活动,组织人员到共建部队开

展联欢、慰问活动,以增强国防意识,增进军民鱼水感情。

三、工作要求

(一)应高度重视,指定专人负责,制定国防教育工作方案,使国防教育工作制度化、经常化。

(二)积极做好宣传工作,动员全体人员参与拥军优属工作,形成人人参与拥军优属的浓厚氛围。

(三)制订国防教育方案和教学计划,并于每年 9月底前将国防教育工作方案,国防

教育教学计划报县双拥工作领导小组办公室备案。

云和县梅源中学

6.小学国防教育活动实施方案 篇六

学校国防教育是培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径，是抵御国际敌对势力和平演变阴谋和武装侵略，实现我国社会主义现代化的战略措施。

一、教育的目的

全体师生通过共同参与“关心国防建设、增强国际意识”的主题活动，了解国家领土及主权知识；国旗、国徽、国歌知识，党旗、军旗知识；国防与战争常识等知识，培养学生的爱国主义精神，增强学生的国防意识。

二、活动主题

“关心国防建设、增强国际意识”

三、教育原则

1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点;

2、利用班会采取集中教育的方法进行；

3、针对不同年级学生的特点，有计划地安排教育活动。

四、教育内容和要求

1、建立家乡、祖国、首都的概念，认识国旗、国徽、党旗、军旗，了解其图案的意义；

2、了解“七〃一”、“八〃一”“十〃一”等纪念日的来历，知道中国共产党、人民解放军中华人民共和国的缔造者；

3、知道中国人民解放军是祖国的保卫者，会讲一些战斗英雄故事。

4、树立热爱家乡、热爱祖国的思想，尊敬国旗、国徽、党旗、军旗；

五、具体活动

1、各年级上一堂主题班会。

2、办一期以国防教育为专题黑板报。

7.学前教育专业及专业群建设方案 篇七

在2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第三章里, 明确提出了基本普及学前教育。到2020年, 要普及学前一年教育, 基本普及学前两年教育, 有条件的地区普及学前三年教育。2010年11月, 在国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》里, 明确对学前教育提出了几项意见:发展学前教育摆在重要位置, 加强幼儿师资队伍建设, 加大学前教育投入, 统筹规划, 实施学前教育三年行动计划。

二、专业建设基础

(一) 办学历史。

我院学前教育专业已有百年办学历史, 迄今已经为陕西及周边省份培养了一批又一批人才。2009年起, 经陕西省教育厅批准, 更名为学前教育专业, 招收五年制大专学生和三年制中专生, 2010年起, 开始招收三年制高职学生。多年来我院本着“尊重、发展、张扬学生个性”为全部教育活动的核心, 积极探索, 大胆尝试, 科学制定教学方案、大纲, 大胆选用优秀教材, 注重特色, 并且秉承终极关怀, 为学生提供终身服务, 使其职业生涯具有“工作稳, 可持续”的优势。

(二) 师资队伍。

有一支由教育、音乐、美术等专业为主体的专业教师队伍。学前教育专业共有专业教师27人, 其中专任教师20人, 校内兼课教师4人, 校外兼职教师3人, 专兼职教师中教授1人, 副教授6人, 讲师18人, 双师素质教师9人, 形成了一支专兼结合、专业结构合理, 数量充足的教师队伍。

(三) 实习基地。建有语言实训室2套, 琴房42个, 钢琴128架, 校外见习、实习基地13个。

三、专业建设目标

(一) 重点专业建设目标。

按照工学结合的人才培养模式, 以社会需求为导向, 以教学实习基地建设为突破口, 通过创新人才培养模式、设计“教、学、做”一体化教学组织模式, 构建校企结合的课程体系、加强“教、学、做”一体化教学实训条件建设、培养学生讲、弹、唱、跳、编、画、做等多方面才艺手段, 把学前教育专业建设成为定位准确、特色鲜明、优势明显的品牌专业。

(二) 专业群建设与发展目标。

以学前教育专业为依托, 带动和引领0—3为婴幼儿早教服务、幼儿音乐教育、幼儿美术教育、幼儿双语教育等专业人才培养模式改革、教学模式改革、课程建设、师资队伍建设、实训条件建设。在此基础上, 形成课程、教材、师资、教学资源库、实训场地等教学资源共享的专业类群。

(三) 建设思路

1. 搞好重点建设。

在距离学院较近的、人口相对集中的、文化、经济相对发达的高新幸福城选址租赁建设一所实验幼儿园。解决教学改革中的课程、教材实验, 为学生的职业技能实训、教学见习、顶岗实习创造最快捷的、最方便的条件。使我院艺术教育专业群校内实训条件达到省级同类院校一流水平。

2. 抓住建设的突破点。

与行业合作创办一所实验幼儿园 (校内教学性实训基地) , 以此为突破点进一步探索“校园合作、理实一体”的新型人才培养模式, 探索和研究学前教育行业在人才培养、人才管理、人才使用等方面的实际需求和幼儿园在家长关系、幼儿学习、生活、游戏、活动等方面的具体管理方法措施, 为重点专业教学改革、课程建设、模式创新实践提供条件。

四、专业建设主要内容

(一) 创新人才培养模式。

以学院与幼儿园合作、理论与实践相结合为主线构建出学前教育专业与行业深度融合的人才培养模式, 共同组建专业建设指导委员会, 共同实施人才培养;学生在课堂学习基本的专业知识, 在校内实训基地掌握基本专业技能, 同时安排1个学期直接到幼儿园的具体岗位进行实习。

(二) 平台课程建设

1. 制定课程标准。

使学前教育专业课程内容符合就业所需的职业能力要求。不断完善学生的知识、技能与情感态度的内部结构, 培育能够零距离适应岗位要求的幼教素质人才。

2. 教学方法与方式改革。

在教学中, 强调学生的主体地位和教师的主导作用, 在教学中与学生互动, 在教学中获得知识、技能。基本掌握编写具体教育方案和实施方案及组织幼儿生活活动、游戏、娱乐、上课等活动的方法, 获得对幼儿、幼儿教师、幼儿园和幼儿园教学活动的感性认识, 以此培养比较积极的职业情感和准教师意识。在最后一学期, 将安排学生毕业实习, 根据实习的收获, 以观察报告或调查报告完成实习总结。

(三) 社会服务能力建设。

1.积极开展培训。专业教师在幼儿教师职后培训活动中承担主要课程, 推进幼儿园教师技能培训。2.推进挂职服务。选派教师到紧密型基地参与教学管理工作, 开展课题研究, 推进全面有效合作。3.拓展学生服务。通过学生“支教”、“敬老”、“助残”等活动, 拓展学生服务社会的能力。

五、预期效果

通过建设, 创新一个培养模式、建设一个情境性教学实训基地、全面构建工学结合的课程体系, 校内实训室达到15个, 校外实习基地达到22个, 资源建设基础性强、覆盖面广, 能够有效的产生辐射和带动作用, 使学前教育专业成为定位准确、特色鲜明、优势显著的品牌专业和改革范例, 带动相关专业的建设和发展, 在省内外同类院校中具有示范与引领作用。具体体现在以下几方面:

(一) 教师队伍优势更加明显:

通过加大人才的培养、引进和聘用力度, 建成具有掌握行业最新发展动态的领军人物和在本专业领域中有较大影响力的骨干教师队伍, 专兼职教师比例达到1:1, “双师素质”教师比例达到80%以上, 形成一支结构合理的“校内专任教师 (专职) +幼儿园园长 (兼职) +幼儿园一线骨干教师 (兼职) ”的优秀教学团队。

(二) 专业群建设凸显带动作用:

8.独立学院心理健康教育工作方案 篇八

独立学院心理健康教育工作从应三方面入手，一是面向全院学生的教育与指导，二是面向心理问题学生的咨询与服务，三是心理危机的预防与干预。建立三级网络体系全方位开展心理教育工作，即“班级心理联络员—各系学工办—学生服务中心心理健康教育办公室”。同时有效利用学生自发组织传播心理健康知识，即创建“心理志愿者—心理协会—学生服务中心学生心理健康教育办公室”工作模式。

一、面向全院学生的心理健康教育与指导。大学生是教学活动、校园文化活动及社会实践活动的主体，是建设和谐校园的主要参与者。健康的心理是大学生在校进行正常的学习、生活的基本条件，良好的心理素质能提高学习的效率、应对环境变化的适应能力以及面对挫折的抗压能力等。

面对全院学生的心理健康教育与指导应从以下几个方面入手：

1、进行心理普查，建立学生心理档案

首先对于新入校的学生进行心理普查（UPI问卷），筛选出可能有问题的学生，分类建档并主动进行约谈咨询，将问题学生纳入特别关爱学生名单，由所在系持续关注并定期上报学生近况。

2、开设心理健康课程，举办心理健康讲座

开设心理健康选修课、就业指导课程的基础上，丰富心理健康课程的形式与内容，加入实践、体验环节，多种形式评价课程成绩等。同时举办针对师生的心理健康讲座的数量，增强师生对心理健康的重视度。

3、利用心理健康月加强校园文化建设，普及心理健康知识

每年5月25日为大中学生心理健康月，利用节日时机在4至5月举办心理健康月活动。与此同时，利用校园广播、校园报刊、新媒体网络平台等多种方式，心理志愿者、心理協会成员等多种资源，将心理知识的传播日益常态化，使学生的心理健康得到全方位的关爱。

二、面向心理问题学生的咨询与服务。对心理异常学生的心理咨询采取网络咨询和面对面咨询两种方式。

1、对新生心理普查结果进行分类建档，对一类学生进行逐个约谈咨询，同时完成《新生约谈情况通知单》下发各系，做好重点关注学生的预防、教育工作。

2、咨询室由专兼职老师轮流值班，每日保证半天的值班时间。学生可通过网络、电话的方式进行预约。

3、对于咨询学生做好咨询记录，及时建立档案，必要时联系学生家长，联合家长的力量一起帮助学生走出困境，同时做到及时反馈，必要时转介。

三、心理危机的预防与干预。心理危机指个体遭遇身心成长变化、环境适应不良、紧急事件或危机情境时，惯用的问题解决方式运用失败，出现的心理混乱、沮丧、极度痛苦、绝望等心理失衡状态。处于心理危机中的学生容易诱发抑郁症等精神疾病，进而发生自杀或伤害他人的行为。

1、成立大学生心理危机干预工作领导小组及大学生心理危机预警与干预工作实施小组，落实学生心理危机干预实施办法。

2、完善特别关爱学生工作机制，确定重点关注对象。由各系学工办落实特别关爱学生的筛查工作，对于普查高危学生、学业（就业）困难学生、心理困扰学生、经济困难学生、行为突发改变学生、家庭存在问题学生最为重点关注对象，纳入特别关爱学生名单，同时定期跟踪教育，达到心理危机的预防效果。

3、对于心理危机现象的及时报告制度。每个班级设立一名心理联络员，每个宿舍设立一名心理志愿者，随时掌握班级或宿舍同学的心理状况，发现有明显心理异常情况者，及时向所在系辅导员汇报。

4、系学生工作负责人每周至少一次向辅导员了解本系学生心理健康变化情况，发现有严重心理问题的学生应将情况迅速以书面形式报学生服务中心。

四、三级网络体系中各级工作职责

（一）院学生服务中心心理健康教育办公室工作职责

1、全院性心理健康教育工作的规划与实施；

2、开展全院师生的心理咨询服务，发现学生出现心理危机，或存在重大心理问题时，填写《学生咨询情况通知单》，告知所在系；

3、以团体心理辅导、心理讲座为活动平台，以学生服务中心网站为宣传阵地，开展全院性的心理健康教育与宣传活动，营造和谐融洽、互助友爱的人际氛围。每学年1次新生心理健康入学教育，每学期3次学生团体心理辅导，每学期1次辅导员团体心理辅导，每学期1次辅导员心理健康知识培训，多次心理志愿者沙龙；

4、组织新生实施心理普查，建立心理档案，对需要重点关注的学生联系约谈，排查后对需要日常性重点关注的学生向其辅导员反馈《新生约谈情况通知单》；

5、每年5月组织开展全院范围内的心理健康教育活动月；

6、心理教育办公室专职老师指导学生心理健康志愿者联盟开展日常活动。

（二）各系学工办心理健康工作职责

1、系学工主管组织各系开展特别关爱学生工作，辅导员做到多渠道掌握学生资料，了解学生心理健康状况，排查存在心理问题的学生，处理个别学生的心理冲突，包括特别关爱学生的谈心谈话、宿舍走访及与学生家长联络沟通，同时每月25日前上报本月特别关爱学生工作情况报告，学生服务中心存档；

2、实施系学工办报告制度，系学生工作负责人每周至少向辅导员了解一次本系学生心理健康变化情况，根据学生服务中心反馈的《学生咨询情况通知单》与《新生约谈情况通知单》，做好重点关注学生的预防、干预与跟踪教育工作，每月填报《系学生心理健康状况月报表》，报学生服务中心；

3、对突发心理问题、严重心理异常情况及时上报学生服务中心心理健康教育办公室，并按照学生心理危机预警及干预流程进行处理；

4、结合本系学生的整体心理特点与表现，组织开展各系心理健康教育特色活动。每学年面对全系学生至少组织1次心理健康主题讲座，每学期每行政班至少1次心理健康教育主题班会；

5、指导班级心理联络员开展日常工作；

6、配合学生服务中心做好新生心理普查工作、协助开展心理健康月活动等。

（三）班级心理联络员工作职责

1、实施学生心理联络员报告制度，关心、关注班级同学的生活、学习和心理状况，每两周填写《班级心理状况周报表》，报系学工办；

2、对出现心理困惑的同学提供力所能及的朋辈心理帮助；

3、对同学中出现的各种心理与行为异常现象，及时向辅导员、系学工办汇报，帮助其尽快得到心理干预；

4、帮助有心理困难的同学及时前往心理咨询室接受心理辅导，负责向心理咨询老师提供同学的表现，并对相关信息做到对外保密；

9.国防教育方案 篇九

设计理念：

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。设计目的：

1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。活动准备：

1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词。

2、制作相关的课件。

3、邀请父母参加班会活动。

4、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。活动过程：

一、宣布活动开始：

甲：亲情，人类永恒的话题。

乙：亲情，人间最美的情感。

合：定海小学二（4）班“拥抱亲情”主题班会现在开始。

二、回顾篇——走近亲情

1、我名字的故事（1）甲：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？（2）学生交流自己名字中蕴涵的意义。

[评析：孩子的名字融入了父母多少的期望！学生通过向父母了解为了给自己取名字花的心思和名字中蕴涵的期望，从而感受父母深深的爱。]

2、我成长的足迹

（1）乙：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈。

（2）课件出示一组家庭照片，学生讲述他们成长过程中自己遭遇疾病和挫折时，父母为之作出的牺牲和为之付出的血汗。（3）诗歌朗诵《妈妈的爱》

[评析：孩子的成长过程凝聚了父母无穷的爱；感人的生活场景能勾起孩子的美好回忆，真情交流使他们再次体会朴实的亲情，引起情感的共鸣。]

3、父母写真

（1）甲：母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？（2）以《爸爸（妈妈）的————》为题，演讲自己眼中的父母。（3）舞蹈《烛光里的妈妈》

[评析：通过观察，感受父母的辛苦，利用演讲，表达亲情的无私，激发学生回报亲情的动机。]

三、拥抱篇——体验亲情

1、亲情赞颂知多少

（1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。

乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。

[评析：学生通过课前查找资料、收集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]

2、母子了解知多少

（1）甲：我们的生活，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的几位同学的妈妈和孩子共同上台做个游戏。测试一下对对方的了解有多少。请到场的爸爸作评委。（互相猜对方最爱吃的菜、最爱穿的衣服；母子共同写自己的爱好和习惯，检验默契度）（2）请孩子做扮演孕妇的游戏，体会妈妈十月怀胎的辛劳。

[评析：让学生亲自去体验，去实践，让学生在实践的体验中体会父母辛苦生育和抚养的无私付出，感受父母培育我们成长的不易，激发回报父母的情感。]

四、行动篇——回报亲情

1、确定回报方案

（1）甲：记得老一辈革命家驻德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章<回忆我的母亲〉，请班主任老师给我们讲讲这篇文章。

（2）班主任讲《回忆我的母亲》

（3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？（4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。

2、实施回报方案（1）给父母一份惊喜

送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„

（2）帮父母做家务事

每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。（3）陪父母聊聊天 每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

3、倾听父母的感受

（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。（2）爸爸、妈妈谈感受。

（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。

（4）合：最后让我们伴着美妙的旋律把手中的红花献给在座的家长。（5）齐唱歌曲《爱的奉献》。

10.国防教育方案 篇十

学校国防教育是全民国防教育的基础，是向青少年进行公民素质教育，培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径，是抵御国际敌对势力和平演变阴谋和武装侵略、实现我国社会主义现代化的战略措施。为了确实把国防教育落在实处，特制定此方案：

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，认真贯彻《国防教育法》，结合我校实际，打造具有德雅中学校本特色的国防教育基地。大力开展以爱国主义为主旋律的国防教育，增强国防观念，推进素质教育。

二、建设目的

通过基地建设，使学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，增强国防观念，为培养有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者接班人奠定初步基础。

三、建设原则

基地建设必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育、校园文化及其他形式的教育、教学活动有机结合，重点突出国防教育的功能。

四、建设内容

我校国防教育基地主要分为动态和物态建设两个方面进行。

动态建设主要是通过完善我校国防教育制度，把国防教育融入到我们的德育范畴，不仅利用“七一”“八一”“十一”这些特殊的节日进行系统的国防教育，还要通过学校晨会、班会、广播站、社团活动、国旗下的讲话等平台进一步让国防教育常态化。

物态建设就是通过一次性投入为我校的国防教育增添一些有效的平台，建设一园一厅一室（即国防教育园、国防教育展厅、师生阅览室），让国防教育成为学校文化建设的组成部分，在潜移默化中形成常态化国防教育的教育体系。

五、动态建设的内容

整理、布展国防教育进校园的相关资料。主要包括学校国防教育制度、课表、教学计划、讲稿、学生征文、手抄报、测试卷、学教开展国防教育相关活动的方案、图片、活动总结等。

六、物态建设的内容

物态建设主要体现在“一园”“一厅”“一室”三个一组成。

1、“一园”，在学校雅爱园（综合楼和雅智楼之间）建设一个国防教育园。设置一个指示牌一座主题雕塑，围绕园区的廊柱上悬挂名人诗词牌。

2、“一厅”，主要是指国防教育展厅。具体位置在雅智楼第一层西端教室。这里主要通过文字图片展出国防教育的意义及知识。

3、“一室”，主要是指雅智楼第一层中间的教师设置为师生阅览

室，分区设置一个小型的多媒体展示区，阅览区，学生国防作品展示区。此外，把两间厅室外的空间统一风格布置铭牌及国防宣传画。

“三个一”的打造分别兼顾了感性教育、理性教育、实践教育三个认知层面，符合学生的认知规律。

七、物态建设主要构想

1、“一园”，首先在园区入口处设置一个指示牌标明“国防教育基地”，指示牌旁设置一个小型的主题彩色不锈钢雕塑，内容为象征飞翔的火箭。园区周围的廊柱选用我校“中华名人广场”的立柱牌一致风格制作出“革命先辈战斗诗词”立柱牌，中间为铝板喷塑材质，上下为实木雕刻。数量为20块。展示中国革命不同时期革命先辈的著名诗词篇章。

2、“一厅”，主要对雅智楼一层教室进行专业装修，为了增加有效展面，将把北门窗户进行封闭装修。另外，在展厅入口右侧一端设置一套数字系统建一个电子平台，可以大容量滚动式的进行国防教育。这里主要是实施理性教育。展厅内摆放按比例缩小的军事模型让学生了解认识国家军事装备。

为了体现国防教育的庄重性和严肃性，将对展室进行适当装修。首先是前外墙，要有很强烈的提示感，将对墙面的色彩进行处理，为了体现质感，整个外墙面的处理将用采取凹凸感处理。教室的木门换成质感很强的玻璃门，前面两扇窗户的外框为了突出质感和力

量感，将用木质材料包装。内部装修将和顶板、展板、灯光做一体化处理。（具体见设计效果图）

展厅内容主要参照湖南人民教育出版社的自助读本《国防教育》选择适合内容展出。分古今战争篇、军事思想篇、人民军队篇、现代国防篇等分块做展示。

3、“一室”，主要是把国防展厅旁边的教室进行整体装修，分为小型多媒体教育区、阅览区、展示区。靠墙的展柜摆放国防教育书刊及展出同学们的国防作品。另外一楼外墙做出整体封面展示宣传画，把整个一层作为国防教育的主阵地。

八、参观线路：国防园(一园)——国防展厅（一厅）——实践展柜（一室）

理由：遵循学生的认知规律，又感性认识——理性认识——实践提升。所以国防园的雕塑橱窗内展出的内容是感性认识很强的故事简介和人物简介，这些简介和钛金字以及雕塑本身会给学生很强的感性冲击。国防展厅通过图片文字展出的内容将是理性认识很强的国防知识。一室则通过提供一个阅览区和教育展示区让同学们能在平时看到一些相关书籍得到教育，国防手工作品及绘画书法作品布置在阅览室也能营造很好的教育氛围，将同学们的认知提高到实践层面。

九、造价估算及工期预计

“一园”基本成形，只需设置指示牌和小型雕塑，主要投入集中在“一室”“一厅”两个部分。前期设计效果图已经完成，如果开始施工，预计能在两个月内完成所有工作。

初步预算如下：

1、前期设计费（效果图）：5000元

2、展厅内装修及广告（装修面积206平方米）：12万

3、展厅内国防模型：8000元（每个400-800元）

4、阅览室装修（装修面积130平方米）：6万

5、阅览室桌椅柜：4万

6、展厅外门窗改造及装修：4万

7、展厅内多媒体设备：

电视机一台及投影仪一台，电脑一台1.5万

8、园区廊柱展牌：8000元

9、园区内宣传牌：4000元

10、园区内主题雕塑：3万 合计：33万元

津市德雅中学

11.俄罗斯制订公民爱国教育规划方案 篇十一

征求意见稿共包括5个章节，分别为：爱国教育的科学研究和教学方法；完善爱国教育的形式和方法；发展青少年军事爱国教育，在教育机构开展部分军事类辅导实践活动；创新志愿者服务工作的形式和方法，保障志愿者服务工作成为公民爱国教育的重要基础；为媒体宣传爱国主义创建良好条件等。

根据《俄罗斯公民爱国教育规划方案（2016-2020）（征求意见稿）》的内容，爱国主义是指热爱祖国，忠于祖国，捍卫祖国利益并时刻准备保卫祖国；俄罗斯爱国教育的基本目标包括增强公民对国家命运的责任感，提高公民时刻保卫国家的意识，加强社会团结以维护国家安全和实现国家稳定发展，引导公民参与促进国家发展和强盛的建设性事业，实现俄罗斯各民族的代际传承，增强公民对国家文化和历史的认同感等。

俄罗斯教科部、联邦青年事务局、国防部和文化部是爱国教育规划方案的主要执行机构，而方案实施所需的资金则由俄罗斯联邦、俄罗斯各联邦主体和地方自治机构通过财政拨款加以提供。

12.国防教育方案 篇十二

林蕙青强调了高校“十三五”规划编制的重要意义,全面分析了当前高等教育改革发展面临的新形势,梳理了高校“十三五”规划编制工作中存在的突出问题,对直属高校“十三五”规划编制工作提出了明确要求。她指出,各校在编制“十三五”规划过程中,要以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以发展更高质量的高等教育为主题,以服务经济社会发展为导向,以推进世界一流大学和一流学科建设为契机,把握时代特征,结合学校实际,深化改革创新,提升办学水平,力争在未来5年实现改革发展新的历史性跨越。她强调,必须坚持需求导向、目标导向、问题导向,在规划中进一步强化人才培养中心地位,大力推进开放办学,加大改革力度,不断提升大学治理水平。并要求加强组织领导,强化规划与各项改革方案的衔接,加强规划实施保障机制建设,形成实施规划的合力。

林蕙青指出,要把握中央高校深化教育教学改革的工作重点,从深入推进创新创业教育改革、调整优化学科专业结构、完善协同育人机制、深入推进拔尖创新人才培养、推进信息技术与教育教学深度融合等方面着力深化教育教学改革。她强调,一流本科是一流大学的重要基础和基本特征,各高校要大力发展建设一流本科教育,将建设一流本科教育纳入“双一流”建设方案,不断提升教学水平和创新能力。

13.全民国防教育日活动方案 篇十三

民防与家庭安全

二、活动时间

20XX年2月25日-3月1日

三、活动组织

为切实加强宣传教育活动，市民防局成立“3.1国防民防日”宣传教育活动领导小组，由局党组书记、局长郭建钢任组长、局分管领导姚坤江任副组长，成员：陈健、朱利芳、徐刚、郭潇等，领导小组办公室设在指挥通信科，具体负责各项活动的安排和相关协调工作。

四、主要活动

(一)社区民防知识主题宣传活动。各镇(街道)利用社区宣传阵地等，有序开展民防与家庭安全知识宣传，并适时组织进行宣传咨询和日常防护知识手册发放活动。

主办单位：海宁市民防局;承办单位：各镇(街道)人防办。

(二)“3.1国际民防日”知识简介。3月1日，利用海宁日报刊登有关“国际民防日”知识;在海宁人防简报专题介

绍相关“3.1国际民防日”知识。

主办单位：海宁市民防局;承办单位：海宁日报社。

(三)广场宣传活动。2月28日上午8:30-9:30时，在市区沃尔玛广场进行广场宣传咨询活动(防空防灾图板展示、防空防灾宣传手册发放、有奖知识问答互动等)。

主办单位：海宁市民防局;承办单位：海洲街道人防办。

(四)学校民防知识主题宣传活动。各初级中学利用黑板报、主题班会等载体开展相关民防知识主题宣传。

主办单位：海宁市教育局、海宁市民防局;承办单位： 各镇(街道)人防办、各初级中学。

五、有关要求

(一)各镇(街道)人防办要结合主题活动内容和自身工作实际，及时做好相关活动筹划，尤其是要充分利用镇(街道)相关宣传活动平台(如广播、报刊、网络)，认真组织开展“3.1国际民防日”主题宣传教育活动。

(二)要充分组织和发动镇(街道)、社区民防志愿者，协调好所在镇(街道)初级中学，利用3月1日这一时间节点，积极开展民防知识咨询、日常安全防护知识宣传和应急防护疏散演练等主题活动。努力营造民众关注民防与家庭安全的学习宣传氛围。

14.国防教育进校园示范点创建方案 篇十四

“国防教育读书角”示范点创建方案

为贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》，推动学校国防教育深入开展，根据上级安排精神，制定“国防读书角”示范点创建活动方案如下：

一、创建的背景：

随着时代的发展，科技的进步，我们面临着前所未有的机遇和挑战，特别是对于新时期如何加强和改进中小学生德育工作提出了新的课题。21世纪的青少年，有着许许多多的优点，但他们心理素质差，娇生惯养、意志薄弱、经不起挫折，缺乏正确远大的理想和目标，精神空虚，缺少自信心和进取心等都是越来越受到社会关注的问题。而国防教育的校园文化强调“小战士”式的学生文化，能激发学生培养良好的身体素质、科学技能及文化知识，进一步培养学生团结协作、勇敢顽强的意志品质和爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感，增强学生国防意识，从而树立建设祖国、保卫祖国的远大理想。以“国防教育”为载体，促进学生健康成长，积极营造国防教育人人参与的氛围，逐步提高国防意识，依托图书馆为平台，建立“国防读书角”，承载国防新思路。

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，实践科学发展观，认真贯彻《国防教育法》，大力开展以爱国主义为主旋律的国防教育，增强国防观念，推进素质教育。以全面提高学生综合素质为宗旨，通过开展丰富多彩的创建活动，使学生了解我国国防的历史、现状及其在建设有中国特色的社会主义事业中的重要作用，了解基本的国防理论和军事知识，激发学生的爱国主义的情感，培养学生吃苦耐劳的精神。同时，通过创建活动，将国防教育与校园环境建设、学生习惯养成教育相结合，与社会实践相结合，努力使每个学生的文化素质与思想修养相统一，学习书本知识与投身社会艰苦磨炼相统一，切实提高学生的思想道德素质，以思导行，以行促德，培养社会主义建设的“四有”新人，促进学生国防意识进一步提升。

三、创建理念: 创建理念：以国防教育为载体，促进学生全面健康成长。以创建“国防教育进校园”示范点为目标，培养学生良好品德； 以创建“国防教育”特色课堂为动力，提高学生学习能力； 以创建“国防教育”特色学校为契机，提升学生身体素质； 以创建“国防教育”特色活动为载体，激发学生审美情趣。

四、创建目标：

（一）学生目标：通过开展丰富多彩的创建活动，使学生了解我国国防的历史、现状及其在建设有中国特色的社会主义事业中的重要作用，了解基本的国防理论和军事知识，激发学生的爱国主义的情感，培养学生吃苦耐劳、团结协作、勇敢顽强的意志品质，切实提高学生的思想道德素质，以思导行，以行促德，培养社会主义事业合格的建设者和接班人。

（二）创建目标：坚持“以国防教育为载体，促进学生全面健康成长”的理念，以“规范做人、健康成长”为主线，开展创建活动，努力使每个学生的文化素质与思想修养相统一，学习书本知识与投身社会艰苦磨炼相统一，促进学生国防意识进一步提高。

五、创建内容：

依托现有校园图书馆为平台，成立“国防教育读书角”专区，重点投入国防教育刊物，提供现有国防教育内容，同时新增国防教育广播站专栏、国防教育军事训练、国防教育讲堂、国防教育征文比赛等系列活动。

六、创建活动具体活动安排：

根据《国防教育法》规定，国防教育要列入学校教育和教学工作计划，采取集中教育与分散教育，课堂教学与实践活动相结合的方法，灵活多样，讲究实效。

充分利用课堂教学主渠道渗透国防教育。在语文、政治、历史、地理、生物、化学、体育等相关学科的教学中，运用教材本身固有的知识性、思想性，结合教育内容，有意识地渗透国防教育。

结合学校的德育和精神文明建设开展国防教育。在开展团队活动、组织班会，举办各类讲座，以及其它课外活动时，结合相关内容进行国防教育。

利用重大节庆组织国防教育活动。在党的生日、建军节、国庆节、青年节、儿童节以及全民国防教育日节庆期间，组织丰富多采的宣传活动。

借助学校教学文化设施开展国防教育宣传。通过网站、广播、墙报、报刊宣传和文艺演出、体育比赛、科技兴趣活动等，使学生潜移默化地接受国防教育。

积极发挥图书角的作用。通过借阅国防书籍，积极开展各种形式的读书评奖活动，促使学生增强阅读国防书刊的兴趣，增长国防知识，从书本中接受国防教育。

（一）创建前期活动：

1．利用广播、橱窗、国旗下讲话等阵地，宣传创建活动的意义、目的，营造校园创建氛围。

2．结合清明节，组织部分学生前住烈士陵园扫墓，并参观中国工农红军纪念馆。

3．举办第一期国防知识讲座：介绍国内、国际形势、兵器、部队常识等，指导队员阅读歌颂卫国战争、歌颂人民解放军英雄人物的书籍。

（二）创建中期活动：

1.组织广大师生认真学习《国防教育法》。

2.组织开展“拥军优属”、法制知识讲座、国防知识竞赛和演讲、征文比赛等创建活动。

3.组织学生开展“一日军事体验”体验活动活动；如条件许可可参观部队、各类军事演习。

4.开展全校性军训，适时进行国防教育。

5.利用假期时间组织学生读有关国防书籍、进行“国防知识竞赛”。6.组织学生集中进行军训。

（三）创建后期活动：（以成果展示为主）1.9月份开展“国防教育日”、“国防教育周”、“国防教育月”活动，开好“国防教育主题班会”，出好国防教育手抄报。

2.9月18日“全民国防教育日”这天，学校进行国防教育手抄报展评、队列队形比赛，安排丰富多彩的国防教育活动，通过举办国防教育现场会、表彰会、知识竞赛、征文、组织学生观看军事题村的电影和组织国防图片展等活动，扩大国防教育的覆盖面。在学校营造良好的宣传氛围。

七、创建措施：

1.提高认识加强领导。学校组织开展全民国防教育活动，是法律赋予学校的职责和义务，是义不容辞的责任，全体师生要认真履行职责，带头组织，带头学习，带头参加。

2.周密计划，精心组织。为切实加强对全民国防教育活动的指导，学校要及早筹划、科学安排，周密组织，做到有详细计划、有工作部署、有保障措施、有检查落实。

3.因校制宜，讲求实效，防止和克服形式主义。组织活动既要有声有色，又要扎扎实实。运用不同方法，着力增强活动的思想性和实效性。通过国防教育活动家，激发学生爱国热情，推动学校素质教育工作。

4.以“加强国防教育、创建特色学校”为课题开展科研活动，进一步引导创建活动向深层次发展，更好的为创建服务，为教育教学服务，为学生服务。

5.学校各部门要紧密联系，相互配合，以学校创建方案为主要内容，制订本部门创建工作具体计划，并开展相应的创建活动。

七、保障机制：

1．成立以县人武政工科、学校负责人为组长的学校创建领导小组，领导小组成员分工明确，责任到人。各职能部门成立工作小组，分工责任明确并制定具体的创建计划。

2.为使学校创建活动正常开展，县人武部确保一定比例的经费用于创建活动。

4.积极主动争取各级领导和社会各方面对学校创建工作的支持和帮助。

15.奥巴马政府高等教育改革方案解析 篇十五

一、现状与困境

20世纪80年代后美国高等教育经历了20年的黄金发展期。然而, 新世纪以来尤其是受金融危机冲击, 美国经济衰退、复苏乏力的形势正在塑造新的、纷繁的高等教育现实。高等教育成本上涨与家庭支付能力的矛盾、联邦与州政府资助高等教育能力的减弱, 以及学生高负债与低毕业率所反映的教育质量问题, 都成为制约高等教育发展的严峻挑战。

(一) 教育成本与家庭收入

近年来, 美国高等教育高昂的费用已成为制约学生入学的主要因素。据美国独立民调机构皮尤研究中心 (Pew Research Center) 调查显示, 75%的美国人认为读大学费用太贵[1]1。美国大学理事会2013年发布的《大学定价趋势》 (Trends in College Price) 也表明, 从1983/84到2013/14年度, 公立两年制、四年制高校和私立非营利性四年制高校学费分别上涨了164%、231%和153%。尤其2003年以来, 高校学费的增长速度更为明显。2003/04至2008/09年度, 公立四年制高校学费上涨了19%, 但2008/09至2013/14年度却上涨了27%。同样, 公立两年制学院的学费在2008/09至2013/14年度也增长了29%, 远高于2003/04至2008/09年度4%的增长水平[2]。

过去十年, 在联邦、州和高校预算不断缩减的同时, 占美国社会60%的中产阶级家庭的平均收入也一直停滞不前, 而处于收入分配顶端的家庭收入却在迅速增长[3]。尽管在2011和2012年间, 美国家庭的平均收入有所增长, 但是社会低收入家庭的实际收入仍低于2002年的收入水平[2]4。对很多学生而言, 实际上更大的成本是由于上大学而放弃那些支撑自己和家人需要的收入。此外, 生活费也成为很多学生的沉重负担。学生往往把生活费看作是大学成本的一部分, 他们必须拿出资金来支付这部分开支。即使是那些获得足够奖助金来支付学费的学生, 可能也难以支付生活费用。这些情况都加剧了学生上大学的困难。

(二) 联邦与州的资助

尽管联邦政府一直在学生资助方面扮演着重要角色, 但在2011/12和2012/13年度, 联邦资助和联邦贷款都有所下降。从佩尔助学金占学费的比例来看, 2003/04年度佩尔助学金最高资助额占到了公立四年制高校学费的87%, 而2013/14年度仅占到了63%[2]3。近年来快速攀升的入学率也导致了州政府学生资助的下降。2007/08至2012/13年度, 公立高校全日制学生入学率增长了11%, 而州拨款却从887亿美元减少到720亿美元, 下降幅度达19%[2]4。在公立四年制大学, 每位全日制学生的净学费在2000/01至2010/11年度上涨了60%, 而在可授予硕士和博士学位的公立高校生均补助却降低了31%, 公立本科高校则降低了24%。同样, 在公立两年制院校, 2000/01至2010/11年度, 生均净学费上涨了51%, 而生均补助却缩减了29%[2]2。对此, 大学理事会呼吁, 在联邦与州对高等教育的资助减少与学生入学迅猛增加的情况下, 如果要满足公民和经济发展对中学后教育的需求, 那么各州必须要在未来几年的预算中对教育给予更大的支持[2]77。

(三) 学生负债与毕业率

现任美国教育部长阿恩·邓肯 (Arne Duncan) 称高校学生的贷款危机已经对“美国梦”构成危险, “无论我走到哪里, 勤劳的父母都在说, 大学的成本正在碾碎他们”[4]。2012/13年度美国联邦学生借贷总额比10年前增长了69%。在2011/12年度, 从公立和私立非营利性高校获得学士学位的学生中, 有60%的学生在毕业时负有债务, 且他们的平均债务达2.65万美元。与此同时, 学生拖欠贷款的情况同样严重。2012年, 被列入2010/11年度还款计划的借贷者中, 有10%的学生拖欠其联邦学生贷款, 而这是1995年以来贷款违约率达到的最高水平[5]。高校学生的毕业率同样令人担忧。在2006年注册的24岁及以下的全日制学生中, 有78%的学生在6年以后才获得学位或证书。而在职学生的完成率则更低, 其中有77%的24岁及以下的学生和62%的24岁以上的学生, 在没有获得证书或学位的情况下就离开了学校。学生的低毕业率和离校情况, 无疑造成了一定程度上的政府资助浪费[6]。而无论是负债还是毕业率都折射出高校的教育质量问题。据皮尤研究中心的调查, 超过半数的受访者 (57%) 表示美国高等教育系统没能为付费的学生及其家庭提供物有所值的服务。部分受访的大学校长也认为, 美国高等教育系统正走向歧途[1]5。

二、对策与举措

奥巴马政府提出的“让更多的人上得起大学”改革方案, 主要包括三个部分的内容, 即:拨款与高校和学生的表现挂钩, 促进创新与竞争, 以及确保学生负债的可承受性[7]。

(一) 基于高校和学生绩效的资助

美国联邦政府目前每年提供的学生财政资助超过1500亿美元, 同时各州对公立高校的投入也超过700亿美元。但几乎所有的这些资源, 都是基于在校学生人数进行分配, 而非获得学位的人数以及学生的学业表现[8]。奥巴马政府认为这种情况已不合时宜, 必须加以改变。

1. 财政资助与高校绩效挂钩。

奥巴马政府要求教育部在2015学年前制定出新的高校排名体系, 帮助学生比较高校所提供教育的价值, 激励高校不断改进。新的排名体系将对各类高校进行比较, 判断高校是否努力帮助处境不利学生以及不断改善办学绩效。该排名体系将主要基于三项指标:入学 (如获得佩尔助学金学生的比例) 、可承受性 (如平均学费水平、奖学金和贷款债务) 以及办学成果 (如毕业和转学率、毕业生收入和毕业生攻读高级学位的比例) 。届时, 排名结果将公布在“高校排行榜” (College Scorecard) 网站上。奥巴马政府希望通过修订《高等教育法》 (Higher Education Act) 来解决一些问题, 从2018年开始根据高校排名来分配财政资助。

2. 鼓励各州提供高价值低成本的教育。

奥巴马政府提出设立高教版“力争上游” (Race to the Top) 计划。联邦政府将提供10亿美元竞争性拨款, 激励各州的高等教育改革, 重建联邦与州的伙伴关系, 确保各州持续对公立高等教育进行投入。高教版“力争上游”计划将着重强调促进有价值的拨款, 而非根据入学率或单纯的在校生人数进行拨款。这些举措在田纳西、印第安那和俄亥俄等州已得到不同程度的实施。

3. 以佩尔助学金奖 (Pell Bonus) 和更高的绩效责任激励高校。

为鼓励高校招收中低收入家庭学生, 奥巴马政府将通过立法手段根据获得佩尔助学金的毕业生人数, 为高校提供额外的资助。为防止助学金的浪费, 奥巴马政府要求那些辍学率高的高校在学生期末修完课程后再支付助学金, 而非在学期初一次性支付, 从而使佩尔助学金不再支付给辍学者。

4. 要求学生对学业表现负责。

为确保学生努力学习获得学位, 奥巴马政府提出通过立法加强对学生资助项目的学业进展要求。如, 要求学生必须完成一定比例的课程才能继续获得资助。这些举措将鼓励学生按时完成学业, 从而减少其负债, 并确保弱势学生享有学业成功的机会。

(二) 促进创新与竞争

奥巴马政府认为创新的浪潮具有重组高等教育格局的潜力。“三年制快速学位项目” (three-year accelerated degrees) 、“大规模开放在线课程” (MOOCs) 以及“翻转课堂” (flipper/hybrid classroom) 等一些新的教学手段可以使学生在家或在网上进行学习。这些新手段有待于进一步开发。目前只有少数学生看到这些新手段带来的好处。因此, 联邦政府希望这些新手段成为创新的催化剂, 以创新的方式在降低高等教育成本的同时保证教育质量。为促进高等教育市场的创新与竞争, 奥巴马政府提出要更好地发布高校的办学绩效信息, 采用能够改善学习、降低成本的新方法, 赋予高校更多的管理灵活性以促进创新。政府还要求高校和其他高等教育机构的领导, 采取一种或多种新方法, 努力突破成本和质量的瓶颈。

具体而言, 该方面举措首先是要根据学生学习结果而非上课时间授予学分。联邦政府对西部州长大学 (Western Governors University) 的做法予以肯定。作为一所网络大学, 该校以相对较低的成本 (大多数学位项目每年学费为6000美元) 为超过4万名学生提供服务, 获得学士学位的时间平均只需30个月。二是利用科技重新设计课程。奥巴马政府认为, 通过整合在线平台 (如MOOCs) 以及融合面授与在线学习, 能够加快学生学习的进度。国家学术改革中心 (National Center for Academic Transformation) 的研究表明, 新科技在诸多学科中的应用都具有良好的效果, 在提高学生学习结果的同时将成本平均降低了40%。三是运用科技为学生服务。网络学习社区和在线咨询工具有利于促进学生的持续性参与, 并提醒教师适时为学生提供额外帮助。科技使学生能够通过网络学习社区实现跨校区甚至世界范围内的学习合作。四是承认以往的学习, 促进双学分课程。高校要认可学习者以往的学习经历。尤其是双学分课程使高中生在进入大学前就可以获得大学学分, 从而缩短了他们获得学位的时间, 为他们节约了成本。

为了促进高校的创新, 以及改善教育质量和办学成果, 奥巴马政府采取了多种措施。首先, 为学生提供充分的信息。新的“高校排名计划”将帮助学生对不同的高校进行比较。教育部也将发动企业界和科技界人士开发新的服务和应用程序, 帮助学生评估和选择高校。政府还将进一步收集高校的相关信息, 并第一时间发布在“高校排行榜”网站上。第二, 采取有效的创新措施。奥巴马政府提出设立一个总额为2.6亿美元的“世界第一” (First in the World) 基金, 用于检验和评估高等教育中可以获得更优绩效的新方法, 以及为高校提供可以帮助学生进行选择的新办法。此外, 劳工部也计划向社区学院和有关四年制高校提供5亿美元拨款, 为成人工作者和学生提供更多高质量和可承受的学习途径。第三, 减少管理障碍。教育部将向开展高质量低成本创新的试点高校赋予更大的管理自主权。例如, 使高校可以为选修大学课程的高中生提供佩尔助学金, 以及允许高校将联邦财政资助用于检验是否可以对学生先前学习授予学分等。教育部还将努力消除各州在远程教育方面的管理障碍。此外, 奥巴马政府还希望各州、慈善团体和私人部门的领导, 共同承诺提升大学的价值以及降低教育成本。

(三) 确保学生债务的可承受性

在为当前和今后的高校学生降低教育成本的同时, 奥巴马政府也承诺将帮助那些已经负债的学生解决他们的债务问题。其中, “以收入为驱动的还债计划” (income-driven repayment plans) 可以帮助借贷者通过更灵活的还债条件来为他们的联邦学生贷款负责。尤其是对于教师、护士等承担重要社会工作的专业人员, 他们需要接受更多的教育, 但获得的薪资却十分微薄。这些计划允许学生可以根据月收入的变化和家庭的增长, 来调整每月的贷款支付额度。为确保学生和家庭充分理解保险政策以防止当前和未来难以应对的债务, 奥巴马政府提出允许所有学生借贷者可以将借款偿还额度限制在月收入的10%。同时, 奥巴马政府也将与国会一道保障贫困借贷者的利益。2013年秋, 教育部开始联系那些未及时还贷的借贷者, 承担高于平均债务水平的大学生, 以及由于经济困难、失业而延期还贷的借贷者, 确保他们了解自己需要选择合适的还款方式。从2014年开始, 教育部和财政部将致力于帮助借贷者了解和加入“赚钱就要还贷” (Pay as You Earn) 和“基于收入的还贷” (Incomebased Repayment) 计划。

三、影响与挑战

“入学”“可承受性”和“绩效责任”一直是美国公立高等教育的核心政策议题[9]。此次奥巴马政府提出的高等教育改革新方案既是对这一政策主线的延续, 也是新的强化。作为该方案核心的“高校排名计划”也并非空穴来风, 而是建立在已失败的“帕金斯贷款拓展” (Perkins Loan Expansion) 计划 (1) 以及“获得性就业”规则 (Gainful Employment Rule) (2) 之上, 只不过该计划覆盖到所有的高校, 涉及诸多衡量办学成果的方法, 因此在幅度上远超过原有的两项计划。新的高等教育改革方案一经公布, 就引起美国社会的广泛关注和讨论。

奥巴马政府及其支持者认为, 新的改革举措有助于向消费者赋权, 使其获得及时的信息, 迫使高校降低成本。教育部长邓肯也声称, 需要给公众更大的透明度, 必须向公众提供更好的信息。事实上在一些大学校长看来, 改革是意料之中的事。路易斯安那州立大学校长金·亚历山大 (King Alexander) 就指出, 联邦政府将学生资助与结果挂钩只是时间的问题。他认为, “如果我们不采取任何措施, 那么以后可能就得不到佩尔助学金, 因为我们把它给任何人, 而不管他们是好还是坏”[8]。奥巴马在纽约州立大学布法罗分校的讲演中更是明确表示, 现在是时候停止资助那些办学成果不佳的学校, 奖励为未来培养优秀学生的学校。有分析指出, 即使总统无法说服国会将学生资助与排名挂钩, 排名名单仍然会有影响, 它将会成为强大的激励因素, 使高校将更加关注其办学成果[8]。

奥巴马政府的高等教育改革方案也引发社会有关方面尤其是高等教育界的质疑与批评。有分析人士认为, 各州对高等教育投入的减少是导致近年来学费上涨的主要原因[10]。因此, 降低学费成本将仍然主要依靠于州加大对教育机构的投入, 联邦政府的行动可能收效甚微[11]。同时, 美国州立大学与学院协会 (AASCU) 州关系与政策分析主任丹尼尔·赫尔利 (Daniel Hurley) 也指出, 奥巴马政府的计划把更多的责任推给了高校, 但给州的责任却很少, 且方案中也缺少强有力的措施强化州对高等教育拨款的责任[10]。

相比之下, 作为改革重要举措的“高校排名计划”招致更多的反对意见。首先在目标与结果上, 质疑者担心奥巴马政府的高等教育改革方案将会产生诸多与预期目标相悖的不利后果。布朗大学前校长马克·施莱赛尔 (Mark Schlissel) 表示, 一旦开始界定某些政府可能考虑作为创新的事物, 并且附加金钱的奖励, 高校就会过度规范他们的行为以符合政府的期望[12]。很多人认为, 当学生的毕业率被纳入高校的排名指标时, 高校很可能通过放弃那些无法毕业的学生或故意降低毕业标准等方式来改善其排名。威廉玛丽学院经济系主任大卫·费尔德曼 (David Feldman) 指出, 必须考虑到这种“耻辱榜”的后果。政府应该意识到, 它并没有提供给这些高校积极的激励措施, 相反是对这些学校和学生的一种歧视[8]。

其次在方法与技术上, 很多人士敦促政府应谨慎采取评价高校的举措。康奈尔大学校长大卫·斯考顿 (David Skorton) 认为, 用一种单一的尺度去衡量从培养劳动力为主的社区学院到以从事发现和创新工作为使命的研究型大学, 这无疑会抹杀美国高等教育多样性的特征与优势[13]。田纳西州民主党参议员、曾担任教育部部长的拉马·亚历山大 (Lamar Alexander) 批评指出, 虽然绩效拨款在田纳西等州得到有效实施, 但华盛顿需要谨慎采取将适于个别州的举措强制全国所有6000所高校就范。同时, 一些小规模的私立教学组织也表达了对高校评价指标的担忧。如代表33所小型私立学院利益的“是的我们必须联合” (Yes We Must Coalition) 的成员中有一半以上的学生需要佩尔助学金的资助。由于许多成员都是小规模的地区性的院校, 它们的毕业生通常从事社会工作和教师等服务社区的工作, 以及其他一些收入不高的职业。该组织负责人表示, 如果政府根据毕业生收入的指标来惩罚这一类院校, 显然是不公平的。此外, 联邦政府在排名中提倡使用的数据同样饱受各方质疑。有批评指出, 联邦政府计划在高校排名中使用的数据是不完整的甚至是缺失的。例如, 联邦政府采用的毕业率只包括了全日制学生的初次毕业率[8]。另外, 目前的“中学后教育数据集成系统” (IPEDS) 并没有收集计划中的毕业生收入的数据[14]。

16.国防教育方案 篇十六

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会后访谈中，惠普打印与信息产品集团（PPS）中国区个人信息产品事业部商用产品部总经理周信宏在提到本次教育行业虚拟化解决方案出台的背景时，说道：首先是趋势上的演进。在应用方面，整个中国市场，教育类的采购70%左右还是停留在桌面型电脑。但是，市场正在发生变化，慢慢会把这个行为驱动到平台化，到云端，以云计算的方式开展。同时，因为教学形式的变化，越来越多的老师，把心得，或是课程、课纲通过PPT，通过word、excel的方式放到网上去，累积几年后，也成为另一个教学资料库，那是大家自发性的平台和共享空间。从国家教材到教师自备的内容，这些行为都在驱动把更多信息转移到网上，到云上。所以这些大环境成熟之后，教育云就成型了，云成型后就必须有平台，让云资料和数据能够落地，让学生学的更好，让老师教的更好。我认为是数年来积累的资源，以及技术成熟和成本下降，才最终造就了这样一个向行业推广教育云平台的成熟时机。

对此，惠普打印与信息产品集团（PPS）中国区个人信息产品事业部桌面云和移动解决方案部产品总监邢海华补充说：实际上惠普也是响应国家号召，中国的教育传统都是填鸭式的，大家都在倡导和转变教育模式，提倡个性化教育，让学生参与进来，最好有体验式教育，但是现在的基础架构是不能支撑这些的，所以我们推出这样的教育云平台，对老师和学生，都会产生很多影响。对学生，原本在课堂上是很难积极参与的，这时他可以进行个性化的学习。