散文春天教案优秀

散文春天教案优秀（精选9篇）

1.散文春天教案优秀 篇一

春天脚步优秀散文

天气温和了起来，春的脚步近了，有了声响。

一切都苏醒了过来，伸伸腰肢，仿佛这个世界很是新奇。睁开双眼，瞅瞅天空，瞧瞧远方的大地，一切都欢呼着。

绵山点缀了色彩，披起一层鲜嫩的衣装。望过去，它们好似一个新生的婴儿，惹得我们的眼界里具有勃勃生机。大地绿了起来，踩上去柔柔的，软软的。踏着云彩腾升，飞翔在湛蓝天空。溪水也绿了，几个孩子等不急的在水里趟着，招手引伴的让更多的同伴下水。

“忽如一夜春风来，千树万树李花开。”果然如此是的，竟在一夜之间，那花儿盛开了。有名的，无名的散落在大地里，红色的，白色的，粉红的，一眼望去，叫你数也数不清。大地热闹的景象出现了，五颜六色的蝴蝶在花儿间翩翩了，蜜蜂鸣鸣的闹着在花间穿梭。

泥土的气息裹藏在春风里，掺杂着绿的味道，各种花儿的香味，迎面扑扫在了人的脸颊，使人一下了清醒了，更加的精神，觉得自己的力量是无穷的。傍晚时分，池塘的上空竟飞来了一只家燕，飞了一圈又一圈，慢慢的低着﹑低着，落在了池塘的泥土上，用嘴衔起泥来。林子里的鸟声杂了，听的出是它们回来了。从哪里飘来的歌声，应和着它们婉转的曲子。

春的雨一落好似就不停，不要急，人们是喜爱这春雨的.，“春雨贵如油”吗。那雨落的样子，就像农妇的巧手缝织着什么，很是有耐心的一边又一边的重复着，不知劳累的，不辞辛苦的忙着﹑动着。整个世界被春雨洗净﹑擦亮，呈现出一个闪闪的世界。你看那麦田里的麦子不正在盼着吗。夜来了，春雨声还在响着，农妇还在忙着，懂事的娃子，点亮灯，给母亲照了亮。

太阳出来了，果真这个世界闪着光，发着亮，人们觉得也是换了个世界，都走出了家门，东瞧瞧西望望，觉得自己也是个新的，从里到外都是新的。春天里是有的是希望，等着你去追逐呢。

春天像花儿，绽放时惹人眼目，凋零时惹人伤感。春天像青年的朋友，手牵着手向梦走去。

春风化雨的温柔没有春天的文字那一季青春张扬春风化雨心春醉春风四季常春的花园春，心之殇

2.走过春天优秀散文 篇二

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”

清晨的时候，窗外聚集了叽叽喳喳的小鸟，透过微明的窗曦，能够看到映在窗上树枝的影子，吐露了新芽。

起身的时候，回首看到家人沉睡的脸，淡淡的幸福在心中。日子总是平淡，来不及去记录，岁月早已远去。济南的春天非常短，几乎是一眨眼的功夫，便已到夏天。

“杨柳绿千里，春风暖万家……”

柳树忽然变得妖娆起来，千丝万缕的柳枝，如烟似雾，细细柔柔。它们在春风里，轻轻摆动。

“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花……”

当满城的柳树，迷惑了眼眸，一场春雨悄悄催开了花蕾。枝头上的花苞，噗地一声，全绽开了笑颜，五颜六色的花朵大大方方地露出了笑脸。

“春风一拂千山绿，南燕双归万户春……”

远处的山脉也变得清爽起来，青山绿水，所有的景物变得水灵灵的。南方的燕子归来，到处寻着去年的老巢。屋檐下，又听到了紫燕双双归来，呢喃的叫声，又勾起多少纷飞的思绪。

寻找春天，发现春天，当小开心用孩子的目光及思维来观察春天，我渐渐发现这样的春天，将是一个不一样的春天，因为春天无处不在，而温暖及快乐也无处不在。

充满生机的春天，有细雨清洗着柳树的长发，把柳树装扮成美丽的姑娘;小草伸出小脑袋，新奇地观赏着新的世界;花儿们张开笑脸;小河哗啦啦地在歌唱;绿了的小池塘，捕捉到太阳的光线，象是闪闪的精灵;风儿把春姑娘的气息，传遍四方，让人陶醉;油菜花开了，象是铺上了一层金子……

春天无处不在，小朋友眼睛里的春天，更是无处不在。与其说，是我牵着他的小手去找寻春天，不如说是他牵着我的手，再一次地带我走过春天。这样的春天，这样的经过，让我也感受到了幸福及安宁，更看到了欣欣向荣及希望。

3.献给春天的文字优秀散文 篇三

走进春天，心随春行!

春天的脚步似乎不敢让我一点点懈怠的之情，眼前的初春，虽然还是满地的荒凉，可是那清新的气息总会一次次地拨乱我们平静的心弦!

走进初春的怀抱，呼吸着春天的空气，清新的气息里虽然夹着点微寒，但是却无法抑制人们走进春天的那一份份兴奋!我不能质疑在此刻的心绪。

可能是对春到来的急切期盼，每次初春天在早晨醒来的那一刻，我都会首先把目光投向院子外的那棵小树上，看看有没有新芽，因为春的脚步是在枝头上。冬日枯萎的树枝一天天在春出来时慢慢的泛绿，我在这树皮的泛绿中感受到了春天脚步的迫近。我想，眼前的初春再也不是在梦里的那一缕荒凉啦!

又是一年春来到，面对这眼前的初春，我们不能不触动心怀。伫立在早晨的春日，我静静聆听着春来的脚步，静谧的早晨，难道这春天亦在暂时的休憩着吗?

正当我疑虑之时，一阵咕咕的斑鸠声音打破这初春早晨的沉默，接着就是一群飞来的麻雀落日院子外的树上，叽叽喳喳的鸣叫顿时打破这沉寂般的早晨，一缕缕阳光也穿过高楼射进院子，清新怡人。小时候，我出生在农村，习惯了在春天里聆听，但是对于麻雀早早来院子的情景却全然不晓，我问过奶奶，也问过母亲，还问过邻居的婶婶，从他们的口里，都说是鸟儿开会，看看麻雀在树上上串下跳的情形，我就姑且相信了。毕竟是鸟语，我们人类为何能懂得它们的意思?

写到这初春时节的山鸟，我便就想起回乡下时的一件小事，中午时分，我与儿子在村口下车，沿着小路往村走，不到几分钟，就听到叮叮啄树的声响，沿着声响，我们发现有两只啄木鸟正在不远的树上，儿子好奇心极强，他疾步跑到那棵树下仔细观看，没想到被啄木鸟发现，啄木鸟扑棱翅膀，就向远处飞去!

小路上又恢复了原有的平静。路上，借着远去的啄木鸟，我讲给儿子，啄木鸟就是这树的医生，因为这话，我的母亲也讲给过我，我从啄木鸟谈到人生的.选择，如果是鸟，让我们选择人生的话，我们应该像啄木鸟一样，做些有意义的事情，即所谓的益鸟吧?这样既能得到自我的发展，还能为大自然创造更加健康的环境，何乐而不为?

人生的路有许多条，我们如何选择，就决定了我们的人生。选择是一个过程，有的人只选择了一次就走完自己的一生，而有的人却选择了一生，走了一生。

且走且思，且思且行。我们不能辜负这春天的时光，因为这样的时光，在我们的生命之中不会太多，错过了，就永远错过一次绝美的风景!

岁月如歌，风景如画，就在我匆匆的步履中，今年的春日在时光的流逝中不觉而至，身处春日，我那颗沉睡在冬日的心亦开始慢慢的苏醒，惜春的梦就像这初春的绿意在北方荒凉的大地上渐长。走过冬天的等待，在春天里行走，在春天里觅寻，初春最好的风景在我们北方人的眼里似乎不是一幅完美的图案，而是由点点的绿意组成，就是这点点的绿，在渐长中搅动了我们的心，让我们心的步履一起与之前行!

自从春光投射进我心里的小屋那日起，心里的风景就开始显现出春的影子。我知道，眼前的初春的文字还在地头岸边，小桥流水之间，甚至找不到春天的影子，但是，我坚信，春天的绿意一定会先从那些有阳面的地方开始……

每每春来的时，我们伙伴都会脱掉厚厚的冬装，三三两两的都会来到村里后山的山脚上寻找春天的脚步，杂草丛中即使有一点点的绿意，亦都让我们捕捉到了。山脚下的树林，远远看去，在枯萎的枝条里渐渐的有些绿意，一层层绿意在春光下波动，就像是大海里一缕缕的涟漪，随着春天的清风，驶向人们的眼帘。树林里鸟儿的种类也多起来，北回的燕子，亦开始在自己的家的屋檐下建筑新的巢穴，叽叽喳喳的麻雀，还没等到天亮，清脆的叫声，便能会唤醒正在入梦的人们!

对于初春的情怀，不能不提到自己的出处。我从小出生在农村，对于春天的记忆往往源于我们几个伙伴一起到田间挖野葱的事情，那时粗茶淡饭，倘若在饭菜里能放上一点点的野葱，便会给饭菜增添几分色味。如今，数年过去，这挖野葱的事情或许早已成为流年里的一份记忆，但是，每每在春来之时的那一刻，我总会沿着春天的文字不由得想起那些年，那些人，那些事，那些春，那些情……

春天是播种的季节，在这个季节，我们的梦亦会更多的。望着蓝天上的飞鸟，我们就想自己若能在春天长出一双翅膀，便可像飞鸟一样翱翔蓝天了;俯首足下绿意，我们想，自己若能像这大地的小草一样，不计较人生的得失，在春来的时候，依然用自己的绿意，守住对母亲的诺言。不失为一种有意义人生的选择吧?蹲在小桥流水的地方，聆听从远处走过的溪流声，我就想着，自己若如能变作这流动的溪水，不惧怕眼前的奔流，心甘情愿的一直驶向我们梦想的大海!一句话，在春天里，我做过许多的梦!

一路走来，我想，这就是我们人生路上，春天的梦，尽管有的梦已被岁月的风带走，但是，滞留在我们心里角落深处初春时那份冲动的悸动却依然不改，有了这梦的春天，我们的人生就多一个了传奇。

回到家，在门口贴着一个小春联，上写着“人勤春早”四个字，这是父亲在世时，贴对联的时候必定要贴的内容，此刻，我从其中突然悟道什么?

4.三下音乐教案《春天》优秀 篇四

1、唱：《春天来了》

2、动：我的创造：旋律创编教学目标：

1、通过复习歌曲《布谷》，学唱《春天来了》

2、学生能用不同的速度，声音演唱歌曲，并能体会由此而转换的不同情绪。教学过程

：一、复习《布谷》教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。

1、学生演唱歌曲。教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么?歌曲的情绪是怎样的?学生讨论后回答。

5.《春天来了》优秀教案 篇五

1、观察早春的景色。找一找，画一画。

2、准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。

教学过程：

一、揭题审题。

（学生借助拼音自读说话提示）

二、指导看图。

1、 指导有顺序的观察。

出示：观察顺序：从上到下

（注拼音）从远到近

2、 说话练习。

A、上面（空中）有些什么春天的景物？

根据学生回答，在图中贴上

lántiān báiyún yànzi

蓝天 白云 燕子

（1）谁来用“蓝天、白云”说一句话？

说得美一些。

（2）谁能用“燕子”说一句话？

说得有趣一些。

（3）谁把这两句话连起来说一说？

B、下面的景物我们可以按照从远到近的顺序来找一找。

C、指导将整个内容连起来说话。（开头句：春天美极了！结束句：我爱春天！）

三、游戏：《春游》。

1、 出示路线图：渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、此时进“故事亭”，去欣赏美丽的春天。

2、 渡“春之河”：律动《小雨沙沙》

3、 穿“成语林”：（摘写有成语的树叶）

春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然

春华秋实 春风化雨 春风满面 春寒料峭

4、 爬“标点坡”：

此时小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说春天来了春天来了

5、进“古诗亭”：吟诵有关春天的古诗。

四、作业：

6.《春天来了》的中班优秀教案 篇六

身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的《春天来了》中班优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春天来了》中班优秀教案教学反思1

农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。

活动目标

1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子;

2、能运用身体语言表达诗歌内容;

3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

重点难点

认读生字。

活动准备

挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。

活动过程

一、预备活动

师幼互相问候，小朋友随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活动

1、教师与小朋友一起讨论看到的春天的景物。

“刚才咱们一起去了找春天，你找到了春天吗?它藏在哪里?”

2、说春天。

引导语：“你找到了春天吗?它藏在哪里?”

请小朋友一一说出来，并讨论小朋友运用恰当的词汇表达。

3、教师出示挂图，朗诵诗歌，引导小朋友说出春天来到了小河、水塘、草地。

①春天来了，屋檐上为什么会流水?教师随机出示大字卡“屋檐”，请小朋友模仿流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音?”

②春天的小河是怎样的?春天的小河发出怎样的声音?小朋友模仿小河流水的声音。

③春天的水塘里谁来了?教师出示大字卡“水塘”，请小朋友模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢?

④春天的草地上谁来了?他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。教师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

5、讨论：他们喜欢春天吗?为什么?

三、体验活动

1、教师播放诗歌录音带，小朋友跟读诗歌。

2、小朋友在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗?为什么?

四、游戏活动

游戏：找春天。

活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小动物，根据教师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

五、课堂小结

春天来了，咱们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。

教学反思

小朋友园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发小朋友说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让小朋友理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是教师如何用教师本身语言的生动性来感染小朋友，把小朋友带入故事情景，让小朋友有说的`欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

小朋友语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但小朋友期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价小朋友的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把小朋友的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。

《春天来了》中班优秀教案教学反思2

一、教学目标：

1、能积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

二、教学重点：

1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

三、教学难点：

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。

四、教具准备：

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

五、教学方法：

聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

六、教学过程：

【情境导入】

1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2、“说说”——

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天！

师：春天美吗？

生：美！

师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）

3、“看看”——

师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

【感受体验】

1、师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

3、师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）

4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

5、“听听比比”——

师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

【寓教于乐】

1、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）

2、学唱歌曲

A、随范唱拍出歌曲节拍。

B、随范唱拍出歌曲节奏。

C、按节奏读歌词。

D、听唱歌曲。

3、唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲。

【课外延伸】

1、师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

【鼓励评价】

1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

【课后反思】

《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪。我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受。

第2课时

一、教学目标：

1、学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2、引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美。

二、教学重点：

有感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

三、教学方法：

听唱法、鼓励法、启发法、自主学习法等。

四、教学用具：

录音机、磁带、多媒体课件。

五、教学过程：

【组织教学】

1、师生问好

2、老师带领学生律动

【激兴导入】揭示课题

1、鼓励学生用多种形式描绘春天（如：背古诗、唱歌、说成语）

2、播放关于春天的画面，教师做讲解，画面：种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，一片生机勃勃的景象……，春天是个美丽的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。在这么美丽的春天里，老师就带领同学们一起去郊游！（板书课题）

【寓教于乐】

1、提出倡议，争当“文明小游客”（播放背景音乐，学生随音乐动起来）

师：在去郊游之前，老师要给同学们提出一点要求。同学们要分成六个小组，每组六个人，我们不仅是一个大团队，每个小组也是一个小团队。在郊游的过程中，每个小组都要遵守纪律和注意安全，等到郊游结束时，老师要根据每个小组在各方面的表现来评选一组“文明小游客”，看看哪组队员最后能够得到“文明小游客”的红旗。同学们，准备好，我们现在要出发了。

2、（到达目的地）新歌教学

（1）教师范唱歌曲，让学生说说歌曲的情绪，速度……

（2）听录音

①按节奏读歌词

②小声地演唱

③歌词处理：

A、第一、第三乐句：歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹性。师：刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？学生起立、踏步走，有力地演唱第一句

B、第二乐句：感受旋律的轻柔，用抒情优美的声音演唱。请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧。

【练习巩固】

1、完整地演唱歌曲

2、分组演唱，相互评价

【完美结课】

1、评选“文明小游客”，颁发小奖旗。

2、复习歌曲，结束郊游。

【教后反思】

7.散文春天教案优秀 篇七

活动一

活动名称：

走进春天

活动目标：

1、理解散文的意境，感受初春大自然的变化。

2、能主动观察春天，探索春的秘密，将自己的发明编进散文里。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

1.在散文活动中观察、发现早春来临。

2.选择园内一块较安静、植物丰富的场地。

3.“春天来了”的调查表。

活动过程：

1.欣赏散文。

——教师有表情的朗诵散文第一段。

——幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。

——完整欣赏散文。

2.走进春天。

——幼儿自由在场地上寻找春天的细微变化，体验文学作品的意境。

——幼儿交流自己的发现，并仿编散文的第二段。

活动二

活动名称：

春天的树林

活动目标：

鼓励幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。

活动准备：

事先观察过树的特征。画报和纸等。

活动过程：

1．讨论：各种树的特征，（树枝、树干、树冠的特征）了解树前后之间的重叠关系。

2．幼儿绘画活动。

要求：能按一定的比例分配画面，将观察到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。

难点：表现树的前后之间遮挡关系。

活动三

活动名称：

有趣的春天活动

活动目标：

1．交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。

2．能认真倾听同伴的发言，学会协商制定活动计划。

活动准备：

调查表一份。

活动过程：

1．交流调查结果。

2．——提问：你采访了谁？他们小时侯在春天里最喜欢干什么？

——幼儿根据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。

——将各种活动内容以图示表示出来。

2．讨论：我们在春天里可以进行哪些有趣的活动。

——幼儿分组讨论：在春天里，我最想参加哪些有趣的活动。

——交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参与活动的积极愿望。

活动四

活动名称：

春天他们在看什么

活动目标：

引导幼儿大胆地表现自己的设想并探索学习背面人的画法。

培养幼儿的观察、想像、表现和探索能力。

活动准备：

背面娃娃一个，背景画两幅。

活动过程：

1．出示活动背面娃娃，引导幼儿观察背面人的形象，共同总结背面人的画法步骤，教师分步示范（头、身体、上肢、下肢）

2．请幼儿做模特，让幼儿观察比较背面人的异同？（发型、衣着、动作、高矮等）

3．启发幼儿想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和谁在一起？手上拿什么？鼓励每个幼儿大胆地说出自己与众不同的设想。

4．鼓励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。

5．展示作品，进行自评、互评、师评。

活动五

活动名称：

春天来了

活动目标：

1．能主动寻找、发现春天自然界的变化。

2．喜欢观察，有强烈的好奇心和探索欲望。

活动准备：

事先请幼儿自己在生活中寻找春天，并自己记录下来；幼儿绘画用具。

活动过程：

1．春天在哪里？

2．提问：春天悄悄地来了，春天在哪里呢？

幼儿交流自己的发现，老师根据幼儿讲述用图标的形式记录下来，展示在活动室墙面上。

2．春天来了。

——幼儿分散活动，在园内继续寻找春天。

——教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。

3．我找到了春天。

——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

8.散文春天教案优秀 篇八

设计意图：

大自然中的一切都充满了美好与神秘，春天里含苞的花朵、嫩绿的新芽、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦，都深深地打动了我们。利用我们身边的有限资源，激发出孩子们无限的创造能力，让他们在轻松愉快的活动中感受到春天的美好。充分利用大班孩子善于观察，善于思考的一面，让周围的一切事物都充满无限的乐趣，鼓励他们自主的去探索和发现。

活动目标：

1、在活动中感受春天所带来的各种环境变化。

2、通过柳条的特点，练习捆、扎、打结等生活基本技巧。

重点难点：

如何让孩子们更好、更贴切的感受来自春天的美好和大自然中旺盛的生命力，是整个活动的重点，把以往一贯的室内艺术活动，完全搬进我们的大自然中，在微风轻拂、花香扑鼻、蝴蝶围绕的花园中，与“柳树妈妈”一起快乐的想象、创作。孩子们在这样的开放式环境中，可以更好的发挥出自己无限丰富的创造能力。但怎样才能在不破坏大自然的情况下，引导孩子们进行就地取材，老师在活动设计前，必须提炼出完善合理的导语，避免孩子们进入常识误区。

设计理念：

在《纲要》艺术活动中明确指出：艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。抓住身边的各种资源，合理安排后变成我们在活动中的各种题材。让孩子从身边去发现生活中的美景，更为贴切的.感受春天的美好，丰富他们的动手创造能力。

设计思路：

四季的变化特征从孩子们开始小班生活时就逐步安排在各个活动中，活动开始后先与孩子们聊一聊来自春天的景色和刚刚过去的冬天都有哪些明显的不同。相对于大班孩子的年龄特点，可以用较为完整的语句合理的叙说季节变化的明显特征。柳藤编织的帽子始终贯穿于整个活动中，鼓励孩子通过自己的想法，将三根普通的柳条进行不同方式的缠绕，最终找到最方便、合理、快捷的编织方法，再将帽子进行略微装饰。最后带上自己编织的帽子，和音乐《柳树姑娘》一起，在美丽的春天里舞蹈，让自己成为春天里的最快乐的小精灵。

教学过程活动

开始前，带领孩子们进入幼儿园内的柳园，当看到铺着干净地毯的场地，孩子们新奇无比。

安排好座位，老师和孩子们一起席毯而坐。

（1）感受季节的明显变化，抒发对春天美景的赞扬师：孩子们，今天的活动和平时有什么不同吗？

幼：我们在外面上课、我们坐在地毯上，而不是凳子上。

师：那你们喜欢这样上课吗？

幼：喜欢。

师：请小朋友们看看我们周围的景色和刚刚出去不久的冬天有什么不同吗？

幼儿总结。

教师进行小结，简述两个季节的不同之处。

评析：利用简单的问答，将孩子的注意力从对于活动场地的新奇中牵引出来。这一环节给予了孩子更多的语言表达时间，老师只给出大问题的方向，由孩子自己描述和总结，老师给予鼓励和肯定。

（2）出示材料、寻找编织方法师：昨天老师在经过柳园时，园丁叔叔正在修剪柳条，他说，柳树下面的柳条长得太长了，影响了大树的生长，所以要修剪到一些。老师就把这些柳条都收了起来，看，它们都在这儿。我想请小朋友们想想办法，将它们变废为宝。

幼：我们把它们捆在一起，可以当扫把。（真是个好主意）幼：我爸爸以前用这个给我编过一个帽子。（是吗）是的，可漂亮了。

师：那小朋友们，我们是把它们编成帽子还是捆成扫把。

幼：帽子（异口同声的答案）师：这样吧，我们先做柳藤帽，多余下来的可以捆在扫把，这样决定如何？

幼：好的评析：在不影响活动答案的同时，不去忽略其他孩子的合理想法，这样可以让他们的思维活动变得更为积极，表达更加踊跃。

师：XX你记得爸爸那时是怎么编帽子的吗？

幼：有点记得。好像是用了三根柳条，有点像编辫子的样子。

请她进行示范。

示范了几次，没有成功。有部分孩子开始出主意。

问题一幼：要把三个捆在一起才行，我妈妈给我编辫子的时候就那样。

师：用什么扎的？（小皮筋）给予工具皮筋，成功的捆在一起。

问题二但编麻花辫的技巧较难，未能成功。

幼：老师，我有一个方法，把三根放在一起，隔一段扣一根绳子，这样也不会散开。

请他边说边操作，很成功。

老师带头鼓掌，表示肯定和赞扬。

师：你的方法真好，请把你做的帽子送给老师，并给我戴上好吗？

幼：好的。

问题三如何将两端连接在一起。

该名幼儿在尝试用绳子扣了几次后，总感觉双手不够用，一方要抓住柳条，一只手又不好扣绳子。

师：需要我的帮忙吗？（点点头）老师用双手固定住两端，并问，这么大戴着刚好吗？得到肯定后，请他扣绳子。

幼：好了，谢谢老师。

师：不，是老师应该谢谢你，是你送给老师一顶这么漂亮的柳藤帽，我一会儿还要给它装扮一下。谢谢你！

老师小结：操作时，当你需要别人帮忙的时候，可别忘记有礼貌的去邀请对方，老师相信你们是乐于助人的好孩子。

评析：整个操作示范环节，都由孩子们自己去发现问题、探索问题、寻找答案的方式，正好符合《纲要》中提出的“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。”的指导方向。

（3）制作环节师：现在请小朋友们拿起身边的柳条开始制作柳藤帽吧。

整个制作环节，看到孩子们两个一组、三个一队的方式进行，相互的帮忙的场景。老师进行巡回指导。

制作完成的孩子用一些小材料给柳藤帽进行装饰。（彩色皱纹）

（4）在美丽的景色中，伴随音乐一起舞蹈师：孩子们，你们戴上柳藤帽的样子真漂亮。柳树妈妈都开心的笑了，因为你们把这些柳条打扮的这么漂亮。告诉老师，你们现在最想在这么美丽的春天里做什么？

幼：唱歌、跳舞师：听，是什么歌曲唱了起来。（柳树姑娘）师：孩子们，让我们带着柳藤帽，唱起来，跳起来吧。

孩子们在阳光温暖、微风轻拂、柳枝飘扬的环境中，一个个变成了快乐的小精灵，唱着动听的歌曲，跳着欢快的舞蹈，一个个的小脸上洋溢着满满的笑容。

评析：活动延伸中，可以请孩子们用多余的柳条制成扫把，又为下一节活动进行了合理的过度。

反思：

还记得在小的时候，带着爸爸为我们亲手编织柳藤帽，在温暖的阳光中奔跑时的畅快淋漓。让现代生活中的孩子们体会属于我们童年时的那般快乐回忆，正是活动的美妙之处。

随风飘荡的柳树是春景中不可或缺的一部分，如何将生活中的现有材料与美工作品有机的结合，是这节活动的主要目的。活动中的亮点是将幼儿从封闭的教室，搬到了春风洋溢的室外，孩子对于在这样新奇的环境中开展活动，整体的活动气氛都得到了更高的提升，他们积极主动的回答老师的问题，小脸上总是洋溢着春天般温暖的笑容。《纲要》中艺术活动指出应该引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

9.散文的教案设计优秀 篇九

1.理解文章的主旨以及作者的感情。(重点)

2.了解文章的结构及揣摩文章的语言。(难点)

3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。

1.朗读法;2.品读法;3.讨论探究法。

教学过程：

第2课时

步骤一 创设情境 导入新课

“我为什么而活着?”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢?我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……

步骤二 自学互研 自我感悟

1.作者简介

罗素(1872～1970)，出生于英国。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。

2.字词积累

飓风(jù) 肆意(sì) 濒临(bīn)

震颤(chàn) 俯瞰(kàn) 遏制(è)

深渊(yuān) 星辰(chén)

肆意：不顾一切，由着自己的性子(去做)。

俯瞰：俯视。

濒临：紧接，靠近。

遏制：制止;控制。

井然有致：有条理，有次序，整齐不乱。形容做某件事有条理。

3.想一想，作者为什么而活着呢?

对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。

4.这篇文章的结构是什么?

总——分——总。

步骤三 合作探究 交流展示

一、研读课文，深层探究。

1.概括说出作者渴望爱情的原因。

寻求爱情，有三方面的原因：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以解除孤寂;(3)爱的结合可以使人看到梦想的仙境的神秘缩影。总之，爱情使人生活得更加美好;追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。

2.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求?

(1)了解人的心灵;(2)知道星辰为什么闪闪发光;(3)理解毕达哥拉斯的思想威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。他追求知识，生命不息，笔耕不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。

3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。

爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者心中经常回荡起痛苦的呼号的回声，眼前浮现的是饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。

4.作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序?

这三种感情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是人最本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。

二、体会作者的情感。

作者说：“这就是我的一生，我觉得我活着值得。”如何理解这句话?

爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他追求激情，追求知识，关爱人类，它们从不同角度塑造了伟人罗素。

三、再读课文，欣赏语言。

本文的文笔优美流畅、语言生动凝练，自由诵读课文，将你欣赏的句子拿出来与大家分享。

(1)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

比喻。形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种感情，作者永远不会放弃希望。

(2)……因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

破折号表示解释说明，解释前边的“孤寂”的感觉。这句话以充满诗意的语言描述了人孤寂时的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”写出了孤寂的恐怖可怕，它犹如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，就越反衬出爱情的可贵美好，从而表达了对爱情的热切追求。

(3)我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。

爱的结合，就是最美好的生活，就是进了仙境，这样的仙境正是自己所追寻的人生境界。“虽然它对人生似乎过于美好”，但最终罗素“得到了它”，喜悦与甜蜜洋溢了出来，更是罗素对美好的爱情的高度赞美——爱情的结合，可以看到仙境。

(4)爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。

这里运用对比手法，揭示了爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，而且他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。

四、小结

罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生;是在知识海洋愉快遨游，不息求索的一生;是对人类苦难充满同情、关爱的一生;是丰富充实，精彩纷呈的一生。学完了这篇文章，我相信，我们的身心深深地受到震撼。那么我们也来叩问一个自己的心灵，我们又应该为什么而活着呢?每个人的人生追求都是不一样的，即使是同一个人，在人生的各个阶段也会有所不同，但有一点是相通的，我们每个人身上都担负着责任，我们有责任好好活着，为自己，为他人。

步骤四 当堂演练 知识拓展

1.搜集古今中外的名人的生存观。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(司马迁)

生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

2.你为何而生?联系生活实际，用心灵的笔，为自己勾勒出一幅灿烂的理想图，300字左右。

步骤五 课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：_________________________