班干部选拔与培养心得体会

班干部选拔与培养心得体会（共17篇）

1.班干部选拔与培养心得体会 篇一

关于培养选拔优秀年轻干部心得体会

中国特色社会主义进入新时代，推进伟大事业、实现伟大梦想，关键在于建设一支高素质专业化干部队伍，归根到底在于培养选拔一批又一批优秀年轻干部接续奋斗。好风凭借力，年轻干部迎来了干事创业的好时代，作为时代先锋，年轻干部须励志养气，为实现中华民族伟大复兴奉献青春、智慧和热血，与祖国共命运，与时代同发展。

一、修养志气。

志存高远，才能有所作为。古往今来，凡是成就大事的人，都是有理想、有目标的人。年轻干部有了志向才能坚定理想信念，才能坚持正确的政治方向，经受住各种风险和困难考验，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人政治本色。有志者事竟成，年轻干部唯有明志方能致远,才能有前进的目标和动力，才能想干事、敢干事、干成事，才能无愧于人民的厚望，无愧于组织的信任。青年兴则国家兴，青年强则国家强。作为时代先锋，年轻干部要立志向党、立志为民、立志奋斗，把个人志向与党的事业、国家昌盛、民族复兴和人民幸福结合起来，坚定理想信念，并为之撸起袖子努力奋斗。

二、涵养静气。

“夫君子之行，静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”。只有坚持修身养性，才不会因身处逆境而心浮气躁；也不会因权力在握而急功近利、好高骛远。年轻干部在工作中难免会遇上这样那样的问题与不足，遇到各种各样的挫折与困难，但能否处变不惊、镇定自若、沉着应对，是今后能否担当大任的“试金石”。年轻干部只有涵养静气，潜心研究，脚踏实地，才能够走好干事创业之路。本领才干须在事上磨。年轻干部须平心静气对待工作中的琐事、烦事，凝心静气面对大事、难事，自觉接受基层锻炼，把实践锻炼作为机遇，在艰苦环境中磨炼意志、砥砺作风、修养心性，才能做到“每逢大事不糊涂、每临大事有静气”。

三、培养勇气。

年轻干部要有大胆创新实践的勇气，要有不怕失败、敢于担当的勇气。年轻人朝气蓬勃，是社会中最有胆识、最有锐气、最有创造性、最富开拓精神的群体。新时代的年轻干部，要有敢想敢干、敢抓敢管的优秀品格，大刀阔斧地干事创业。“为官避事平生耻”，当干部就一定要不怕事、敢干事。考察年轻干部是否有担当，很重要的一条标准就是看有没有敢于碰硬、敢于负责、敢于较真的精神。新时代呼唤新担当新作为，年轻干部要有敢为天下先的蓬勃锐气，抢抓机遇，克服困难，勇于担当，善于作为。要突破思维定势，创新工作方式方法，用超常的思维和行动推动所分管工作跨越式发展。

四、蓄养才气。

工欲善其事，必先利其器。我国社会经济发展已经进入了新时代，进入了新常态，年轻干部不仅要勇于担当，善于作为，更要能成于专业。要养成终身学习，善于学习的习惯和能力，刻苦钻研业务，认真学习与分管工作相关的知识、经验和技能，做到管一行、专一行、精一行，不断拓展专业视野，丰富专业素养、增长解决实际问题的才干，努力成为专家型的领导干部。花盆里栽不出万年松，马棚里跑不出千里马。年轻干部要力戒好高骛远、眼高手低，要从基层做起，立足平凡岗位，做好小事、琐事，不断积累工作经验，丰富自我，锻造品质，才能渐入佳境，成为独当一面的时代先锋和领军人才。

五、俭养净气。

年轻干部不仅要“每临大事有静气”，更要能“每逢诱惑有净气”，不忘初心，俭养净气，砺心修行，清清白白做人，堂堂正正做官。要保持洁身自好的清廉净气，把好欲望关、交友关、兴趣关，切实做到慎微、慎独。在自净中清醒、在清醒中自控、在自控中自如，神闲气定，宠辱不惊，不为浮名所累，不为私利所缚，不为权欲所惑，做一个政治干净、心理干净、手脚干净的人。要扣好人生的每一颗扣子，时刻把纪律规矩挺在前面，不触红线、不碰底线，管好自己，耐住寂寞、守住清贫、抵住诱惑，系好廉洁的安全带。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

2.班干部选拔与培养心得体会 篇二

一、班干部选拔

要在一个新的班级中选拔出一批班干部不是那么容易的,很多老班主任都会通过研究学生档案来了解每个学生的基本情况,对学生进行初步了解。但现有的资料只是学生过去的表现,并不能完全代表学生的现在。对于众多之前当过班干部的学生,班主任要采取机动灵活的选法,通过观察、考核,作几次选拔,通过初选、竞选、两个步骤来选拔完善这个班干部团队。

第一步,初选。我选班干部不搞“本本主义”,而是看学生的自然情况,不单看学习成绩,更看其团结、组织同学能力,看其有无团队合作精神。接手新班级时,首先要对该班学生的基本资料进行研究,对学生自然情况有个大致的了解。然后,先组建个临时班子,安排两名代理班长,男女各一名,一名代理学习委员,代理体育委员、生活卫生委员等,但采取代理制,值日班长也由他们轮流担任。

第二步,竞选。临时班委会运行一个月之后,由班主任主持,让全班同学根据这阶段各班干部的表现情况进行公开竞选,组建正式的班干部团队。班主任虽然已经在一个月之中,通过观察了解了本班干部的负责情况,但班主任不直接撤换班干部人员,因为这样会给学生带来一些心理上的伤害。班主任对班级干部人选在成绩上提出要求,要进入班级的前二十名,这样可以在学习上起带动作用。学科代表可以由班干兼任,这能督促同学们努力学习,一举两得。在期中之后,以成绩为基本条件,结合半学期任职以来的工作表现,班级开展正式竞选。由全体学生民主投票,教师可以适当加以调配。新的班委员会成立之后,在班主任指导下开展工作。

二、加强班干部的能力培养

班干部是班级学习与工作的核心力量,是组织引导学生的带头人。但作为学生干部,他们并不是一开始就能做好干部工作的,需要班主任用心培养。班干部要有平等意识,意识到自己和同学是好朋友关系,不能因为自己是班级干部就搞特殊,以小干部自居,而是同样要遵守学校纪律。加强班干部的能力培养有以下经验:

首先是培养他们独立工作的能力。班级工作能让学生自己管理的就放手给干部,班主任只做导演不当演员。如班会主要由学生自己组织,文体活动放手让学生自己搞,我只负责提供优质服务。活动之前,要求班干部拿出计划,做好流程安排。活动过程,班主任全程参与,保证活动顺利进行。一次活动结束后,要求负责者做好总结,肯定成功之处,表扬先进者,也总结不足,积累经验。通过活动,培养班干部组织能力与独立工作的能力。

其次要培养班干部创新能力。小学高年级学生,自主性较强,对一些事情已经有自己的看法,但普遍不愿意表达,怕出错。班主任要鼓励学生大胆发表不同的意见和建议。

最后是培养团队合作能力。班级是一个小集体,工作不能仅仅靠某一两个人,必须要全体班干部团结协作,全班同学一齐努力。发扬团队精神,合作学习,合作工作的能力是班主任要重点培养的。增强合作意识,正确处理竞争与合作的关系,是班干部必备能力。班级协调一致,工作健康有序地开展是我们的目标。

三、班干部培养的措施

班主任要想培养出好的班干部还得要有有力的措施。班干部培养要求采用多样化的培养方式,毕竟每个人的才干是不同的,要求他做的工作也不完全相同。班主任可以按照扶着走——领着走———放开走这三部曲来做工作。

“扶着走”,要求帮好第一次。第一次劳动,第一次早读,第一次文娱活动等。正因为是第一次,小干部往往无从入手,班主任要手把手地教,要有耐心,不急不躁,不烦不气,不灰心不失望,使小干部在老师的悉心指导下,在实践中得到锻炼。

“领着走”,班干部积累了一些工作经验以后,班主任就要改为半扶半放,充当参谋。在一些具体的班级事务中,把任务告知干部,让他们拿出一个工作设想,设计一个方案,预设一个工作流程。例如,班里要组织一场元旦晚会。班主任先召集班干部一起,先谈谈具体设想。安排哪些节目形式,谁担当主持人,节目形式的穿插,串联词的拟定,需要哪些设备,经济预算,安全保障措施等问题,前期作个讨论,拟定计划,按步骤实施。在此过程中,班主任不时给予指导性意见,随时随地进行补充。经过实践锻炼,班干部会逐步成熟起来,形成实际的能力。

“放开走”,有了实践的培养,小干部的工作能力有所提升,班主任就可以放手让他们自己大干了。但也并不是说撒手不管,而是主要事务由学生自主处理,班主任做导演,抓好纲目,做好舵手,带领大家进步。班主任要定期召开班干部会议,交流经验,表扬先进,查找不足,督促提高。在班干部中增强凝聚力,形成向心力。

摘要：选拔与培养班干部是班主任进行班级管理的首要任务。初中班主任应通过“初选”、“竞选”来选拔班干部;加强他们独立工作能力、创新能力、合作能力的培养;在实施培养过程时班主任对班干部还应做到“扶着走”、“领着走”、“放开走”。

3.小学班干部群体的选拔与培养 篇三

关键词：小学；班干部；教育

中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-251-02

班干部是是学生的带头人，是班主任的好帮手，是班集体的核心。他们肩负着开展学生的学习及其他活动的组织协调工作，是联络班主任和学生的纽带。一支精干的班干队伍是班主任的得力助手，既対一个班集体的建设与日常事务的有效完成有重要的作用，也对班主任的德育工作的顺利开展起到积极的促进作用。培养一批得力的班干部，建立一批优秀的班委，可以使繁杂的班主任工作变得条理清晰，管理起来也更加有效。有一批好班干，不仅可以促进良好班风和学风的形成，更重要的是可以培养学生的自我管理和组织能力；培养学生的独立工作能力；培养搞好人际关系与人合作的能力；训练正确处理问题的能力。干部的作用是“火车头”作用，他们的作用，有时是班主任所无法替代的。因而任何一个班主任，都不可轻视班干部的选拔与培养。

一、班干部的选拔

当前选拔和培养班干部的一些典型做法有：

1、班长组阁制。

它是班干部选拔环节的一个创新做法。即它不是由学生选举产生所有的班干部人选，而是通过竞选，只产生班长人选，再有班长负责挑选能够配合自己工作的学生担任班委，实现组阁。这个做法适合班级中有明显的领军人物或是中途换届时使用，它的优点在于班干部队伍向心力强，工作效率高，但要防止学生非正式团体的负面影响，班主任对班长组阁要有引导。

2、班干部轮岗制度。

它是班干部培养环节的一个创新做法。即它打破了班干部一个职务干一届甚至是几年的做法，采取班干部轮岗的方式，使班干部在不同的岗位上工作。这个做法适合班干部队伍整体素质较好，能力差异不大时使用。它的优点在于可以克服班干部在一个岗位上时间长了会产生疲惫和缺乏创新，套用模式的不足，使每个班干部都保持一定的新鲜和兴奋期，既有利于以后工作中的相互体谅和相互配合，也有利于促使他们得到更全面的锻炼和提高。

3、班干部例会制度。

它是加强干部管理的一个创新做法。它克服了以往班干部工作只是一味等待学校和班主任指示的被动、无计划的弱点，把工作常规化，即在每周五的中午召开班干部例会，大家总结一周的班级工作和存在的问题，并且确定下周的主要工作及要求，然后利用放学前的时间，在全班由分管的班干部向全体同学通报，使全班同学都能明白自己班級的状况如何、在如何发展、我该如何做。这个做法适合各个年级和阶段。它的优点就是通过常规化的管理，使班干部工作更加规范、更加透明、更有计划性，从而促使班干部更具工作责任心，也有利于调动全体同学的积极性，增强学生对班干部的认同感。

4、值日班长和班级日志制度。

它是班干部进行班级常规管理的一个重要做法。它打破了班长一人负责全班所有事物的习惯做法，由全体班干部轮流值日，担任值日班长，负责每天的班级常规管理，并通过班级日志进行记录和反馈。这个做法适合各个年级和阶段。它的优点在于分担了班长部分常规工作，使班长有更多时间去通盘了解班级状况，组织班级活动，同时让不同岗位的班干部都有机会站在全局的高度了解班级，有利于他们更好地开展自己职责范围内的工作。特别是班级日志的使用也可以让班主任及时掌握班级的发展状况。

5、月述职制度。

是指班干部按岗位每月对全班进行一次述职，即把本月自己岗位所做的工作，向同学们汇报，并提出下个月的工作计划，由全体同学无记名投票，如果得票达到半数以上为合格，3/4以上为优秀，半数以下为不合格。合格者继续留任，优秀者由班级给予物质奖励，不合格的班干部自动下台，由上次选举的第3、4名顺次填补(如果第3、4名已经是班干部，则顺延，全部候选人用完，由班长直接任命)。由于这些做法需要多次的投票，李老师还发明利用考试答题卡进行投票的做法，使统计更快、更精确。

6、全国优秀班主任任小艾的班干部“轮换制”和“二日班主任制”

任小艾老师的班干部“轮换制”和“二日班主任制”是一个很好的创新，她的做法能够极大的调动学生参与班级管理的积极性，通过班干部的轮换，让所有的学生都能进行班级管理角色的体验，从而提高学生执行其他班干部和班主任管理要求的自觉性，有利于创造良好的班级氛围。但是由于轮换的周期较短，班干部是一个月，班主任是两天，所以在实际运行中要注意借鉴的可操作性，注意先形成一个比较完备的轮换制度，避免由于频繁更换班干部带来的班级管理不连续性。

二、班干部的培养

班干部的选拔只是班级学生干部队伍建设的一个起点，如何培养好班干部以及如何培养更多、更好的班干部更是班主任工作的重要内容。一个班级如果班干思想品德好，学习努力，成绩优良，在班级中有威信，再加上班主任的正确领导，就能团结和带领全班同学共同进步。首先，对当选班干部的培养要坚持信任、关爱、培养的原则，既要给他们足够的发挥空间，又要从他们的学生身份的实际出发，注意加强引导。其次，对班干部队伍建设要具有全局、全面的意识，使班级管理工作面向全体学生、面向学生的全面发展。具体说来有一下几点：

1、培养服务意识。

端正态度，树立为同学服务的思想，使他们摆正自己的位置，正确处理好管理与被管理的关系，真正当好火车头。

2、明确班干部的主要职责。

新学期开始，召开班干部会议，明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、课代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任,共同讨论奋斗的目标。

3、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。班干部应处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样，尽量树立他们在同学中的威信。与此同时，加大对班干部教育力度，实行民主监督。

4、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

任何一个人的工作能力都是在实际工作中得到锻炼和提高的。尤其是小学高年级的学生，要使他们更快地成长为一个有能力的班干部，就要让他们在实际工作中经受锻炼得到提高。

5、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。班干部工作中出了差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。

三、班干部的教育

班主任要对班干部进行耐心细致的工作方法指导，概括起来有：

1、交友法

就是指导班干部要在与同学的相处中，把自己融入到同学群体中，和学生打成一片，只有这样才能使班干部和同学由陌生到熟悉、由熟悉到亲近，有利于学生做好自己的工作，在处理棘手的问题或班级事务中有一个好的局面，能得到学生的亲近和信任。

2、谈心法

就是当与同学有了隔阂或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾时要心平气和地与同学进行交流，解决问题。要注意讲究敞开心扉，彼此之间要在一个平等的基础上，本着互谅互让的原则，班干部和同学之间是平等的，这样的谈心才能够取得效果。

3、對症下药法

就是班干部要针对不同的同学的实际情况和个性心理，在遇到问题时或有棘手事件时，要采取灵活而有效的手段，有区别地对待。千人千脾气，要针对不同的类型同学采取不同的方式处理同学之间的问题。走“到哪山烧哪柴”的道路，不是圆滑，而是一种处事的方法

4、冷静忍耐法

就是班干部受点委屈时要冷静忍耐，切忌只坐顺路车，不乘逆风舟。在有些时候同学会采取咄咄逼人的攻势，班干部头脑要清醒，忍耐力要强，情绪要平稳。在对手锐气消失后，再提出自己的意见或主张，切忌当场对攻，导致自己在同学面前有损自己的形象，破坏班级的和谐气氛。

5、精神胜利法

就是要学会自我解脱和解放，不能自己把自己装进闷葫芦里，使自己的身心受到不应有的惩罚和伤害。现在的学生也有这种“面子上过不去”的倾向，精神是内在的一种气质，它与“面子”是不同的，偶尔有时候同学或许一句话很让人下不了台，但想想也会有他的原因，可以姑且放弃这种无谓的争执也是一种好办法。

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。”班干部相当于一个班级的"火车头"，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。选举并培养好一个优秀的班干部群体，是班主任的重大职责，是班主任必备的才能之一，是优秀班集体形成的重要条件之一。班干部的选拔和任用是班级管理的重要一环班干部使用得当，可以起到班主任 “左右手 ”的作用，从而切实提高班主任的管理效率；反之，则可无助于班级日常管理工作的开展 所以，如何使。好班干部，是一门很深的“艺术”，需要我们用心钻研。

参考文献

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[3]田恒平：做一个智慧的班主任 山西科学技术出版社.2006.（11）

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[8]张鸿雁.如何培养班干部[J].新课程（教育学术） 2010 (05)

[9]严莉洁.班级管理：培养小干部 树立大观念[J],教育科研论坛 2010 (04)

[10]伍剑婷.班干部不是“托儿”[J] 师道 2009 (10)

[11]王峰.浅议班干部的培养[J].新课程学习(小学) 2009 (02)

4.浅议班干部选拔与培养 篇四

带好一个班，光靠班主任是不行的，除了任课老师的协调配合外，离不开班干部支撑，如果没有班干部协助，班主任工作就吃力得多。所以我们必须注意班主任和培养。下面我主要从两个方面谈一下自己的做法和想法。

一、班干部选拔

选拔班干部，其中最重要的是班长的选拔。班长既要当好班主任助手，正确传达班主任要求，反馈班级中同学们的一些状况，又要在班级中有一定威信，能够得到同学们拥护。所以一个能干的班长能减轻班主任很大负担，下面我就谈一下选拔班长情况，总体来说分成两种：新生班和老生班。

（一）新生班

新生刚到校，大家彼此都不熟悉，所以我一般先指定一位同学，帮忙点人数和其他事情。这个人该这么定呢？有很多种可能性，下面我举例说明。（1）成绩优秀型我带的第二个班级是040班，这是一个3+2护理班，班级同学全部是嘉兴地区学生，中考成绩具有可比性。所以我想就定第一名的同学吧，如果这学生有能力就顺理成章成为班长，如果不行还能当个学习委员，对学生来说心理落差也不会太大。第一名的是一个叫张晨的学生，个子不高，眼睛大大的，话不多。军训第一天，排队时，我说：张晨，你点一下名，看同学们有没有到齐？就这样，军训期间很多事情都由她去做。到了军训结束，要选班委了，我在班级中宣布：先自己报名再投票选举。此后，我与张晨谈了一次，问她想不想当班长，听听她自己的意思。她也很诚恳地说，虽然以前没有做过班长，但很想试一试。基本上班长就这样定了，当然必要的选举程序还是一定要走的。张晨很聪明，也肯干，而且几乎每一次考试都可以考班级第一名。这样她就很容易在班级中树立威信，所以一干就是两年，后来到了宁波天一，也一直在学生会工作。（2）自我推荐型040班之后，我带了一个0718升学班，当时班级中有10个左右男生，人数太少，而且男生相对比较不稳定，分离变异期在高中阶段，而女生早熟，变异期在初中，到了高中基本定型，所以我想找一个能干的女生做班长。班级中成绩最好的女生叫钱丽玉，我找她谈了之后，她表示不想做任何班干部。后来，她寝室的另一名女生来找我说想当班长，她叫沈霞，一位说话轻轻的可爱女生。我觉得她非常有勇气，在接下来的班级工作中也认真负责。虽然之后的两年半她都不在我班级中，但我经常能看到她活跃的身影。（3）能力型我现在担任的是1019升学护理班，学生来自全国各地，中考试卷不一样，成绩没有可比性，连教材的侧重点都不同，所以我根据所填的学生基本情况调查表，发现有两位学生以前做过班长，通过观察比较选择了李佳琦，她能力很强，有一个很好优点，她并不是所有事情都自己去做，而是把任务分配给班级中同学去做。

（二）老生班

如果我们接受的是老生班，因为她们已经形成了固定模式，所以我们必须先稳定，先沿用旧的制度，不到万不得以，不需改变。有一个不是很成功的例子，0715班是一个分流班级，换了3个班长，刚分班时，蔡韦韦当班长，做了一个学期就申请辞职。这种分流班级，班级中事情也比较多，比较难管，后娘难当，班长也不好做。到了高二时，班长换成了谢燕红，她成绩好，班级中有很大威信。到了高三，谢燕红提出想专心学习，辞去班长职务。其实这也正合我意，谢燕红是高考状元的头号选手，不能有半点闪失。谁来做班长吗？这时陈飞走入我的视线，她原是班级中的纪律委员，体育成绩了得，经常在运动会中跳高第一名，同学称她为“飞哥”。她自己也很乐意试一试，她这一年做的很棒，也是我最满意的一位。所以我总结了一下，一位好的班长有如下要求：

①本人愿意干

②有一专长，可以是学习、体育或其他方面

③有较强语言交流能力

④有独立处理事情能力

⑤在学生中有人缘

（三）其他班委

本人愿意就可以参加报名，再由民主选举选出，不记名投票，当场唱票，这样比较公平公正。如果选出来的那位不是我们心目中的学生，请相信群众的力量，因为班干部没有群众基础是无法开展工作的。

二、班干部培养

班干部选拔出来之后，需要班主任扶持才能走上正轨，有些文章中称为“扶着走”“送一程”“放开手”，给班委明确的分工，此外还可注意以下几点：

（一）让班委明确：当班干部不是一种享受，而是为班级同学服务。培养班委的服务意识

（二）采用激励、奖励的措施，调动班委的积极性，主动性使之为班主任及学生服务。从心理角度来看，每位班干部也同样具有崇高的“荣誉感”，他们都想把自己的班集体建成互帮互助、学习氛围良好的班集体，基于这点，如果班主任能用激励、奖励的方法加以引导，将产生事半功倍效果。

激励顾名思义就是激发鼓励。换句话就是激发班干部工作热情，已达到鼓励先进的目的。最常见应为口头激励，其作用表现为：

口头激励能让班干部产生自豪感，从而提高工作效率。比如学校在组织大型活动时，班委起到了核心作用。用经验班主任往往走出办公室，到现场观察，把自己所看到的，所听到的记在心里，班会上他会用激励的语言表扬了这位班委，虽然这名班委的脸红了，但是从内心深处却升起了自豪感，也正是因为这样在以后工作中，他时时成为先进，成长为一名优秀的班干部。相反如果班主任不及时用激励的语言表扬他，那么他的心里显得不平衡，会认为班主任不开明，久而久之就产生“只完任务，不求质量”的局面，班级工作又岂能提高效率？除“激励”外，奖励在工作中也同样具有不可忽视的作用，其表现为物质奖励，它和激励应相辅相成，不可顾此失彼。其作用表现为：

物质奖励能使班干部产生满足感，满足其心理需求，从而调动工作的积极性。从心理角度来讲，一般人都是勤奋的，人都是主动、创新的人，在班级管理的很多工作上，班主任就是为班委搭建了施展才华的舞台，而班主任的物质奖励，正是对班干部实现自我价值的肯定，是对他的才能和行为认可和赏识，因而他会从心理产生满足感，已达到提高工作效率的目的。一名成功班干部在谈到自己成功后感想时说：“我之所以成功是因为班主任对我工作赏识和认可，满足了我心里需求，激起了潜能发挥，从而得到成功。”从他的话中我们不难看出：这位班干部是把自己努力获得成功、班主任认可的经验升华为工作上更高热情，是他的工作更上一层楼。

（三）加强班委管理，优化班风。搞好班级管理不但需要班主任有强烈的责任心，更需要调动全班积极性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要对班委有监督机制。因此班主任还需建立班委测评制度，把那些确实表现不错，工作出色的让学生集体评议通过，对那些达不到表率作用的，也让学生评议退出班委，这样就形成了班委由班主任负责、学生由班委负责，学期末通过自评、互评，并结合任课教师评出“优秀班干部”，并进行适当的奖励。

5.班干部的选拔与培养(文字资料) 篇五

物流101班班任彭娟

简单说来，对班级干部的选拔与培养可以用两个词语来概括；就是：四法和三期。

一、班级干部的选拔：

在班级干部的选拔上，四法分别是：档案法、观察法、问询法和光环法。方法一：档案法，就是新生入学后，第一时间获取他们的档案材料，收集相关重要的信息的同时把他们曾担任过的职务种类用文档保存起来。比如：工作职务大到学生会干部、班长、副班长小到课代表、组长。学生敢书写在简历里，就说明他们都是有一定的这方面的工作能力，都是可以培养的对象。这是我所带班在高一时间班级干部团队形成的第一考虑对象。

方法二：观察法，如果仅从档案资料里无法召集到你所满意的对象，那就从现在开始，仔细观察你的学生。因为到了新的环境，学生也会有新的面貌。即使之前有过错误的学生也希望再新的学校给新的老师一个新的印象。况且我们是职业学校，学生的素质怎样，我们都很清楚。这一个方法是一个较长得时间，从报道注册到第一个学月结束。观察那些在你讲课或者介绍班级要求时，眼神很专注，形体很端正的学生是首选；其次，另一个重要的观察点就是军训的一周时间；表现积极，认真操练，带头召集班级同学或者人缘关系很好等等都是你新一轮的考虑对象。

方法三：询问法，这个方法本人觉得是一个辅助的方法。就是充分利用课余时间与同学或者科任教室沟通，从他们的角度出发，寻找新的班级干部的选拔对象。因为，同一个人在不同人的面前表现或许有所差异。而且，从不同的角度出发，可以更全面的了解一些班级干部的思想动态。这一个方法同样适用于后期班级干部的培养阶段。

方法四：光环法，这个方法是借鉴了心理效应的晕环效应的原理。对于那些徘徊犹豫而你又非常想用的人来说，这召比较管用。把你之前带过的学生，毕业后的辉煌成绩转述给你的学生听。当然，一定要谈他们都是曾经的班级干部之类的话。毕业后，用人单位如何的器重，进入大学后，各方面表现如何的突出都要谈，说的越全面，他们的信心越坚定。当然，可以把你自己的经历说一下，这些都让这些新生有一个奋斗的目标可以模仿。效果应该不错！

二、班级干部的培养：

如果说选拔这一关你顺利通过了，那么接下来最考验班级团队的任务就来临了，那就是班级干部的培养。这一关可以贯通整个高中三年的时间。下面我将从三个时期来谈谈我的做法。

第一期——发展期：

这个时期是最辛苦，最需要严格把关的时期，也就是高一整个学年的时期。它是班级凝聚力形成，各项活动顺利开展的一个基础时期。对班级干部的严格要求和严格管理一定不能放松，比如：对班级干部的要求细分到每天每种可能出现的错误。这个时期的管理原则是：班级凝聚力的形成与巩固。先从干部团队内部的团结做起。两个拳头，一个都不能松。如果班级干部出现错误的违反，则处罚双倍，奖励平等。这让普通同学觉得老师不会偏袒班级干部，有利于他们更好的开展工作。如果是重要的班级干部，处罚可能会再双倍。在这个时期，总的一个方向就

1是，让干部在学生群体中，树立一个较正气的团队。小到每天的表现，大到学校组织的各项活动，走在最前面的都是班级干部。在这个时期，定期开展班干部培训和总结会是必不可少的。每月一次是必须的，如果出现突发事件，甚至要到每周一次。会议的内容也是以批评与自我批评为主；表扬为辅。再者，在这个时期要端正一个观念，班级干部是服务学生的，不能有任何的特权。付出第一位，老师的感谢第一位。老师的监督和管理还要有持续性。除定期开展班干部会议之外，个别谈话，分组谈话是经常要开展的工作。

第二期——锻炼期：

这个时期我的定义期限是高二学年，团队意识的培养有的雏形之后，接下来是锻炼每个班级干部的阶段。学校的模式他们都很清楚，下面是如何保持和巩固班级的稳定性的阶段。这个时期，有些班级干部可能不适应或者不能完全打到你的要求，你就可以通过小范围的民主选举，重新更换部分班级干部或者适当的调整他们之间的职务。甚至可以把一些“特别人物”纳入到你的团队中来。这个时期你的管理原则是：班级的稳定，学习氛围的营造。谈到班级的稳定，主要做法是：学生之间已经非常了解，这时你要求他们以一带一或者一带三的方式去带动普通同学，这样班级内部的很多消息或者动态你都非常了解了。至于班干部会议，就可以更改为不定期开展。而且，这个时候，你应该在全班同学面前大力表扬部分优秀的干部，为他们的工作输入新的动力。其次，这个阶段，面临考证的关键时期，要求班级干部把学习放在头等重要的位置上。顺利考取相关证书从另一个侧面树立自己的新形象。

第三期——提升期：

这个时期的定义期限自然就是高三学年。如果前两个时期的工作你都做到了而且效果不错的话，那这个时期可以说是班主任最轻松地阶段。学生独立自主的开展活动，各项制度都能灵活的学习与执行。我们需要做的是，适当的放宽班级干部的团队范围，让更多的人加入其中。这方便他们在毕业推荐表上书写职务一栏，也能从另一个方面提升更多学生的综合能力。当然，对于那些“老干部”则要提出更高的要求和目标，比如：学校各项活动的高质量，自身的学习等。为顺利毕业做好过度期。我们需要提醒的时，如何处理好与普通同学的关系问题，也就是站好最后一班岗。

6.班干部选拔与培养心得体会 篇六

律和政治规矩

中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长、中央党校校长陈希发表署名《培养选拔干部必须突出政治标准》，提到选拨干部突出政治标准的其中一项就是看政治自律，是否严格遵守党的政治纪律和政治规矩。在《中国共产党章程》第一章第三条第四项明确指出，自觉遵守党的纪律，首先是党的政治纪律和政治规矩，模范遵守国家法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。因此，作为党员干部，我们要严守党的政治纪律和政治规矩。

首先，要从“学”上讲规矩、严纪律。一是认真学习党的历史，深刻领会党领导人民进行伟大奋斗的历史历程，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，增强政治定力，看清政治方向，坚定政治信念；二是认真学习党章党规，学习作为一名党员干部的权利和义务，学习党的政治规矩和政治纪律，掌握哪些事该做哪些不该做，应如何去做；三是认真学习总书记系列重要讲话精神，坚持学原文，读原著，悟原理，领会核心要求，贯彻落实讲话精神，指导各项工作有序开展。

其次，要从“做”上遵规矩、守纪律。要不断把纪律和规矩落实于行动与实践。严守党的政治纪律政治规矩，就是要始终坚持党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，同党中央保持高度一致，自觉维护中央权威。《党章》规定，对党的决议和政策必须坚决执行，不同意见可以保留，但是，决不允许散布违背党的理论和路线方针政策的意见，决不允许公开发表违背中央决定的言论，决不允许泄露党和国家秘密，决不允许参与各种非法组织和非法活动，决不允许制造、传播政治谣言及丑化党和国家形象的言论。因此我们在日常工作和生活中要以党的指导思想和路线方针政策为指导，在关系全局的重大原则问题上，必须在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，对党中央形成的决定要在具体工作中不打折扣地贯彻执行，决不允许搞“上有政策、下有对策”、在贯彻执行中央决策部署上打折扣、搞变通。

7.班干部选拔与培养心得体会 篇七

关键词：高校学生干部,选拔,培养,使用

高校学生干部是学生工作的组织者和执行者, 承担着学校对学生管理的重要力量, 也是高校学生管理人员的得力助手。因此, 高校学生工作管理者做好学生工作, 首要就是建立和培养一支高素质的学生队伍, 对于高校学生管理工作的进行具有举足轻重的意义。

一、重视学生干部的选拔, 科学选配学生干部

选拔学生干部, 应该坚持“品学兼优”、“德才兼备”的基本原则。具体来说, 就是要选拔一批责任心强, 踏实能干, 乐于为学生服务的学生担任干部。同时适当的选择一部分在学生中有一定号召力, 或有一定特长的学生担任学生干部。

在选拔学生干部前, 应详细了解学生的情况后再做决定, 如果只是根据一两次竞选演讲来决定学生干部, 可能会把那些语言表达能力较强、人际关系处理得当, 而综合素质不太理想的学生选上。这部分学生往往责任心不强, 遇到困难容易打退堂鼓, 这样就会给学生管理工作带来诸多不便。因此, 必须完善学生干部的选拔制度, 即坚持民主集中制。

选拔学生干部时, 在坚持公开竞选的同时, 也要发挥学生管理者的把关作用。首先在全体同学中进行民意测验, 然后由辅导员根据平时掌握的情况, 并参照民主测评的结果确定候选人员名单, 按需设岗, 因岗设人, 科学的选配学生干部, 从而避免大而全的现象出现。同时要考虑到不同地域、不同性别和不同群体学生的情况, 合理的选配学生干部。

二、重视对学生干部的培养和教育工作

学生干部选拔完成以后, 必须对他们进行培养, 使他们在实践工作中得到锻炼, 才能促使他们健康茁壮的成长, 真正成为学生管理工作者的有力助手。

学生干部上任后, 首先要培养他们全心全意为学生服务的精神理念, 明确学生干部勤恳、务实的工作态度, 避免学生干部捞取好处等现象的发生。学生干部之间要分工明确, 权责一致, 做到人人有事做, 事事有人管, 从而让学生干部充分体现出自己的价值和存在感。同时可以通过举办学生干部培训班、选拔高年级中有经验的学生干部到新生班级中进行指导等形式使学生干部尽早掌握学生管理的方式方法, 少走或不走弯路。

其次, 学生干部的培养过程中, 还应加强学生干部的桥梁和纽带意识的培养。学生干部既要对老师负责又要对学生负责, 他们能够及时的了解学生思想、生活及学习等方面的问题并做出正确的分析, 如果能及时将这些问题反映给辅导员, 可以帮助辅导员及时了解学生的思想动态, 辅助辅导员掌握好学生管理的主动权。

此外, 应注重培养学生干部的全面发展。一名合格的学生干部首先应当是一名合格的大学, 其次才是一名合格的干部。在培养学生干部优良的道德情操、强烈的责任心的同时, 还要帮助他们树立远大的理想, 启发他们用党员的标准要求自己, 促进他们在短时间内迅速成长。

三、大胆、合理使用学生干部

所谓“疑人不用, 用人不疑”。信任是最好的鼓舞力量, 因此要充分的信任学生干部。要经常与他们交流思想, 沟通信息, 要经常认真的听取他们对班级情况的分析和工作的建议, 使其树立强烈的责任感, 从而充分发挥学生干部的主观能动性和积极性。

在充分信任学生干部的同时, 也要建立学生干部之间的相互信任, 使他们认识到每一个学生干部都可以做出一份贡献, 可以为了一个共同目标而共同努力, 培养他们团结合作的精神。

班级事务中辅导员不要大包大揽, 给了工作就要放手, 这样才能充分调动学生干部的积极性和创造性。但是, 放手并不等于不指导、不监督, 更不能放弃管理的责任, 而应该是点到为止。

四、加强监督管理, 严格考核制度

对于学生干部来说, 要加强监督和管理, 建立严格的考核制度和严厉的奖惩制度, 只有这样才能锻造出一支精兵强将。同时拓宽学生干部考核的渠道, 通过征求学生、其他班委及任课老师的意见, 力争使学生干部考核科学化、规范化。

五、建立激励体系, 强化危机意识

有些学生干部上任一段时间以后, 思想上就会松懈, 工作上不再精益求精, 甚至会出现“寡头垄断”等现象。为了避免类似现象的发生, 必须建立完善的激励体系, 强化学生干部的危机意识。如有意识的从落选的学生中选拔一至两名的储备干部, 这样不仅增加了班内其他学生锻炼的机会, 也增强了部分学生干部的危机意识, 一旦学生干部出现问题, 储备干部可以迅速顶替学生干部完成工作。

总之, 高校学生工作管理者应高度重视学生干部的选拔、培养和使用, 抓好学生干部这只生力军, 其他问题都可以迎刃而解。

参考文献

[1]杨世传.浅谈高校学生干部的选拔培养和使用[J].临沂师专学报, 1990, 4:55-58.

[2]江亮亮.浅议高校学生干部的选拔培养和管理[J].大学时代论坛, 2006, 2:86-87.

[3]普晓尼.高校学生干部的选拔与培养[J].西安社会科学, 2012, 2:142-143.

8.技工院校学生干部的选拔与培养 篇八

关键词：学生干部；选拔；培养

学生班干部是学生中的先进分子，是学校开展工作、班主任管理班级的助手。所以学生干部的培养直接关系到班级的整体管理水平和班级团结和谐的氛围，乃至整个学校学生工作，做好学生干部培养，提高学生干部能力与素质，是做好班集体建设的基础。因此班主任必须重视班级干部的选拔、使用和培养工作。

一、学生干部选拔标准

班主任在物色、选拔班级干部的过程中，应当坚持一定的标准。一个班干部首先应该是个在各方面表现较好，能力较强、有一定号召力的学生。除此之外，从班干部任职要求的角度看，他还应具备以下几点：

①有为集体服务的思想和热情

②是非界限比较明确

③能够以身作则和团结同学

④具备一定的工作能力和某一方面的特长

⑤在同学中有威信和一定的号召力

上述要求既是班主任物色和选拔班干部的标准，也是教育和培养班干部的内容。

二、学生干部的选拔方法

班主任通过自己对学生观察，发现适合做班干部人选提出供同学评议，于此同时发动学生毛遂自荐与同学推荐，学生毛遂自荐与同学推荐方式可以通过发调查表调查，让学生充分发表自己的内心看法。谁当过什么职务，有工作经验又愿意为大家服务，或没当过什么职务，但也愿意为大家服务的同学，从这些同学挑选干部，他们就能够充满热情积极地去干，最后通过竞选方式产生班委。

三、建立完善干部培养机制，做好班级干部的培养

做好班干部培养必须要要有建立完善干部培养机制；我个人认为至少要有竞争上岗制、干部轮换制、试用期的考核制度、一票否决制、实行末尾淘汰制。

（一）竞争上岗制

首先教他们如何竞聘：你要竞聘的什么职务？具备了哪些条件？有可能也可以做点计划书，你如果成功后会有哪些举措？失利后再来下次，真正做到胜不骄、败不馁。这样做既为竞争打下基础，又提供了同学们自我展现的平台。

（二）干部轮换制

为了让更多的同学有个锻炼的平台：实行干部轮换制。但要强调两点：学习成绩居中上游或跨大步的同学可以参加竞聘，要不就是有一定人气的，必须两者居其一。

（三）试用期的考核制度

学生竞争上岗后，所有干部试用期为两个月，学生干部尤其是主要干部（班长、书记）不合格者淘汰。

（四）一票否决制

所有学生干部无论你对班级贡献有多大，有一门主要学科成绩不合格，违纪触犯高压线一次一律停止使用，即便临近学期结束亦然。

（五）实行末尾淘汰制

在评议后对末尾同学进行帮助并限期整改，一个月后仍无明显改观者将会被淘汰出局。

四、做好学生干部的培养工作

好学生干部的应具备一定的思想素质、文化素质、专业素质和身体素质及相应的组织管理、解决问题、分析判断、规划决策、指挥协调等各方面的能力，学生中具备这些素质及能力的极少，这就需要班主任老师在工作中进行培养指导。

（一）培养学生良好的具备一定素质能力

班主任在干部培养过程中首先要培养学生干部具备三种意识：

1.大局观的意识。作为学生干部，应随时准备做出"牺牲"（比如时间、休息等），比其他同学多一份责任感。

2.服从与反馈意识。对学校、班级分配的任务上，学生干部应当服从安排。与之相对应的观念就是反馈。反馈是学生干部必须养成的习惯，在一项自己担当的任务完成或未完成或遇见困难时，应及时跟班主任取得联系，提前将情况进行反馈。

3.学会倾听。学生干部应善于倾听，跟同学以诚相待，真正达到心与心的交流，了解掌握相关情况，进而达到关心同学、帮助同学的目的。

（二）建立制度对学生干部进行培养

建立制度对学生干部进行培养、使得干部培养工作制度化、规范化，确保了学生工作培养工作的成效。

1.建立干部责任制度。实施学生干部岗位责任制，不同岗位职责分明，各学生干部按照职责及奖励制度认真履行工作职责。

2.建立干部例会制。建立一周小碰头，二周大碰头，每月一次大聚会的班干部例会制度，利用例会讨论班级现存，存在问题，交流工作做法，及探讨问题的解决方法，不断强化学生干部的责任意识。

3.建立干部民意测验制度。为了提高学生干部责任意识，为学生服务意识，每学期结束，班主任将学生干部素质和综合分为8个部分进行考核，首先要干部自行就8个方面来自评，同学们进行无记名评议，后在全班归纳性的总结，对其他同学也是个借鉴。

（三）大胆使用、认真培养、严格管理

1.大胆使用。古语云：“疑人不用，用人不疑”，选择一名学生担任干部，班主任就要大胆使用，用人之长，使用学生的长处为班级服务，班主任在学生干部使用中，教要用赞赏与信任坚定学生干部的心理，让他们放开手脚去管理班级。

2.对学生工作指导反馈，细心扶持。学生干部在履职过程中，都会有这样那样的缺点和不足暴露出来，班主任要用客观的眼观对待学生的工作状态，不能一味地追求完美，更不能否定学生干部的努力。通过了解情况，掌握每一名班干部的思想动态和工作情况，发现问题并指导改进。

3.分清职责，大胆创新。不少学生班干部在工作中总是找不到自己的位置，不知道自己应该怎样入手，不知道该用什么样的方法处理问题，遇到麻烦就不知所措。针对这些情况，定期召开班干部会议，把班干部的工作进行评价和总结，能更好地让学生干部认清自己的职责，学会分工合作。

9.班干部选拔与培养心得体会 篇九

培养选拔年轻干部是事关全局的重大问题，更是关系党的事业薪火相传和国家长治久安的根本大计。我们看到自党的十八大以来，党中央及时制定印发大力发现培养选拔优秀年轻干部意见，着力建立一支来源广泛、数量充足、结构合理、素质优良的年轻干部队伍，为广大年轻干部成长搭建了广阔舞台、提供了充实保障。一大批优秀年轻干部脱颖而出，战斗在脱贫攻坚、疫情防控、复工复产、乡村振兴等各个战线领域，充分弘扬了青春担当，彰显了青春力量。但是，我们也要看到，年轻干部培养不是一朝一夕之功，是一件立长久、抓长远，久久为功的大事要事。习近平总书记这次讲话，无疑为下一步更加精准抓好年轻干部培养和提升年轻干部素养提供了根本方向和遵循。落实习近平总书记要求，抓好年轻干部培养，需要各级党组织和年轻干部共同努力，统筹推进，下足“尺寸之功”。

强化组织担当，筑牢年轻干部成长“大本营”。年轻干部培养是一件系统化科学化、精细化很强的工作，各级党组织要提升政治

意识，强化统筹布局，坚决按照总书记要求，从七个方面分别拿出落实方案，拿出具体举措来研究部署。党组织书记作为第一责任人，要自觉履行主体责任，在思想上、行动上始终把抓好年轻干部培养历练作为重大政治任务，始终不渝抓紧抓实抓细；要带头研究、带头督查，更要带头树立培养年轻干部提升七种能力的共识，敢于把重担子压给年轻干部，在实践锻炼中砥砺品质、锤炼作风、增长才干，同时也要通过建立帮带制度、定期交流制度，把年轻干部七种能力的提升落实到每一个环节、每一个细节之中，抓常抓细，抓实抓小。

激发内生动力，在实践中练就“十八般武艺”。当然作为主体对象，年轻干部更要强化时代担当，葆初心、担使命，勇于在实践中磨砺自我、检验自我和提升自我，经常在实践中对标初心，始终政治能力提升放在第一位，把稳把牢人生价值方向，在这个管总、管根本的问题上始终坚贞不渝，相信党，跟着党，勇做一块革命的红色砖头；实践是成长最好的加速器，本领的提升要靠实践和不断总结来提升，年轻干部为此要勇于攻坚克难，做几回热锅上的蚂蚁，走到群众中间，与群众想在一起干在一起，就能凝聚起攻坚克难的强大合力，也能增强群众工作的本领和解决问题的办法，在实践历练中把调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力有机融合，从不同方面把解决实际问题能力的柱石和保障筑强筑牢，脚踏实地真抓实干，这样才能打通抓落实能力的“最后一公里”，切实增强本领，化解难题。

创优成长 环境，为年轻干部成长“保驾护航”。一个优良的社会环境对年轻干部的健康成长也非常关键，一方面要对年轻干部多些包容、多些理解、多些耐心，毕竟事物发展都有其内在规律，年轻干部成长也需要一个反复的过程，这其中难免会出现失误或是遇到挫折，这些都是很正常的，各级组织部门要注重健全日常联系制度，充分利用谈心谈话方式，及时纾解干部心理压力，畅通年轻干部成长晋升途径和空间，既要压担子也要“铺路子”“搭梯子”和“给位子”。同时，也要建立年轻干部选拔培养的公开机制，及时回应社会关注关切，让年轻干部成长在阳光下进行，切实把那些肯干事、能干事、干成事的优秀年轻干部使用起来、提拔起来。充分让年轻干部在新时代、新天地中，甩开膀子、迈开步子，撸起袖子加油干！用实际行动不负组织期盼，不负时代所托！

10.班干部选拔与培养心得体会 篇十

去年以来，我县坚持以问题为导向，强化系统思维，探索构建年轻干部源头储备、实践锻炼、激励管理培养选拔“生态链”，着力破解年轻干部队伍建设“中梗阻”问题，助力县域经济高质量跨越式发展。

一是增加“源头活水”，完善年轻干部“储备链”。

发现和储备是年轻干部培养选拔工作的基础和前提，必须扩大选人视野，激活扩容年轻干部“蓄水池”，为干部队伍注入“源头活水”。要坚持广开门路，在全面统筹掌握全县编制数量和各单位用人需求的基础上，加大选调生、公务员、事业单位等招录力度，合理设置招录岗位专业、学历条件，从源头优化队伍结构，充实队伍力量。坚持优化路径，建立完善谈心调研、民主测评、日常了解等机制，及时发现识别优秀年轻干部。坚持动态管理，建立持续发现、分批调研、动态管理的长效机制，每年对纳入管理的优秀年轻干部实行复评，根据工作业绩实行优进绌退，不断完善年轻干部“人才库”。

二是实行“一线练兵”，完善年轻干部“成长链”。

年轻干部是接班人，是后备军，培养年轻干部要遵循规律，既不能拔苗助长，也不能放任自流。要健全完善《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的实施办法》，建立年轻干部递进式培养和完整周期历练机制，积极选派年轻干部到重大项目一线、经济发展一线、服务群众一线、乡村振兴一线加强实践锻炼，提升能力素质。重点围绕产业发展、经济金融、城市建管等领域，加强与上级部门的沟通协调，每年有计划地选派30至50名年轻干部，采取跟班学习、帮助工作等方式到对口部门实践锻炼。打破论资排辈，大胆使用贡献突出、思想成熟、群众公认的优秀年轻干部，重点提拔重用一批在乡村振兴、招商引资等吃劲岗位经受磨练的干部，让干部吃苦不吃亏。

11.班干部选拔与培养心得体会 篇十一

关键词：高校 共青团 学生干部 素质培养 选拔机制

高校共青团组织中云集广大学生骨干精英，他们在党组织领导、团组织指导下，开展校园活动丰富广大师生的文娱生活，起到联系团组织、青年团员的纽带作用。因此建立一支高素质的共青团学生干部队伍是推动高校共青团工作顺利开展并取得良好工作成效的重要保证。

一、 高校共青团学生干部素质培养产生的积极效果

1、 促进了学生干部自身学习、工作、生活的协调能力。学校团学活动的开展有时会和课程、生活以及考试安排产生冲突，这就要求学生干部拥有极好的学习、工作、生活的协调能力。笔者所在的高校是一所国防类的重点院校，爱党爱国的氛围厚重，团学组织开展一系列服务于国防特色专业的活动以促进就业创业，为以后投身国防事业繁忙的生活奠定了扎实的统筹、管理、协调能力。

2、 学生干部的政治理论素养不断提高。政治理论素养是国家对社会主义事业接班人的首要要求。学生干部在工作中经常向广大青年学子宣传党的方针政策，并贯彻落实学校的决议，协助老师做同学们的思政工作，因此掌握了扎实的政治理论知识。如笔者所在学校各学院召开“习总书记五四青年节在北大的讲话”及社会主义核心价值观的学习交流座谈会，充分体现了共青团学生干部在引领青年学习党的政治理论方面发挥的关键作用。

3、 学生干部的责任感、服务意识在培养中不断增强。学生干部围绕学校学院的中心工作，服务于学校学院的大局，积极主动开展服务同学们的好活动。如笔者所在学院开展的第十五届“飞豹杯”航空知识竞赛服务于行业知识学习和就业引导、第一届“假面舞会”服务于同学们的社交技能提升、第七届“红色旋律，筑梦青春”赛歌会则激起了同学们的红歌情、爱国心。

二、 高校共青团学生干部素质培养存在的问题

1、 少部分学生干部动机不纯，缺乏责任感、团队意识、奉献意识。一些学生干部功利色彩严重，具体表现为只讲索取，不讲奉献，以个人利益为重，希望凭借学生干部的身份来评先评优或拿奖学金等。有时不能顾全大局，发挥团队群策群力的优势，从而影响了工作效果。

2、 善于包装自身但实际工作能力不强。一些学生干部的工作热情仅局限于换届前的辛勤工作，一旦到了学生会主席、部长的位置上就变主动积极工作为被动不情愿接受“任务”，且由于只是善于包装，实际工作能力不强，所以在工作开展中方法不正确，工作成效也并不理想。

3、 共青团学生干部选拔机制存在缺乏系统性、规范性等问题。学生干部选拔流程应通过选拔引导广大青年学子树立德才兼备的人才观，鼓励、吸纳更多的学生参与、支持学生工作，真正把实干不空谈、能力强、群众基础好的学生选拔到学生干部岗位上。且没有成文的团代会、学代会组织办法，团组织、学生会章程导致换届选举的不系统、不规范。

基于高校共青团学生干部素质培养产生的积极成效以及存在的问题，我提出了建立公平合理的共青团学生干部选拔及培养机制，具体细则如下。

三、 基于德才兼备、全面发展，建立公平合理的共青团学生干部选拔机制

（一） 选拔宗旨及原则

1、“德才兼备、全面发展”的选拔原则。应当始终坚持这一原则选拔高校共青团干部，筛选出能够以德服人、能力强、群众基础好的学生干部，并且应当全面发展，能够兼顾好学习、工作、生活三者间的关系。不空谈吹捧，而是努力实干。

2、坚持公平公正、依照民主集中制的原则。

（二）统筹兼顾的选拔流程

1、团学组织部门推优。

2、往届学生干部推荐。

3、成立XX大学（XX学院）第X届团代会（学代会）组织委员会，召开团代会（学代会），听取审议团组织（学生会）工作报告，通过《XX大学（XX学院）团组织（学生会）章程（草案）》，成立常代会。解决许多高校存在着的团、学组织结构上区分不鲜明，如学生会从属于团委而并非被指导与指导的关系。

4、召开学生会第X届第一次会议，组成人员由教师、往届学生干部代表、学生代表、学生干部候选人四部分组成。还要由从事学生工作的教师、往届学生干部、学生代表组成选举考评组及监察组行使相关职权。进行学生会执委会选举换届，候选人进行差额竞选演讲，阐述竞选岗位、具备条件及未来规划等。全体人员分权重投票选举。

5、审核通过公示。经选举产生的学生干部上报相应的学生工作委员会，经讨论审核合格后，予以公示试用。公示期结束后，报上一级团学组织备案，并记入学生个人档案。并以文件形式对学生干部任命，从而正式进入试用期，行使相应的权利和义务。

四、结语

加强高校共青团学生干部的良性培养，坚持德才兼备、全面发展的人才观，构建共青团学生干部选拔及培养机制是高校学风建设、文化建设、思政教育的重要环节。本文结合作者的共青团学生干部经验，指出了一些高校在学生干部培养过程中存在的问题及原因，并提出了从构建公平公正的选拔机制这个源头上解决现存的问题。谨以此文与广大高校共青团学生干部分享经验与心得，希望能够为高校共青团学生干部队伍的制度建设、培养指导上提供一些小小的借鉴。

参考文献：

[1]黄朝晖，陈林.议高校共青团学生干部队伍建设[J].湖北成人教育学院学报，2004（06）.

[2]石义清.高校团学学生干部队伍建设的若干矛盾关系探析[J].广东工业大学学报，2007（S1）.

12.班干部选拔与培养心得体会 篇十二

一、多校区产生的背景

跨校区大学, 亦称多校区大学, 是指具有一个独立法人地位、有两个及以上地理位置不相连的校园的大学。跨校区办学作为高等教育发展过程中的一种现象, 其产生的背景主要有以下原因。

(一) 高校扩招。原有校区容量不够, 新修校区, 往往是低年级学生在一个校区, 高年级学生在一个校区, 校区的划分以学生的年级为主。

(二) 高校合并。整合高校资源, 多个学校合并造成多个校区, 这一类学校校区的划分多以专业、院系为主要依据。

(三) 学习需要。部分院系设置校外教学点、教育基地、实习基地, 例如医科院校, 实习时间长, 教学分散进行。

二、跨校区高校艺术团学生干部的职能

(一) 沟通职能。学生干部是老师和学生沟通的桥梁纽带。大学生艺术团中学生干部是学生集体的核心, 又是老师的助手, 因而起着良好的桥梁作用。一方面, 学生干部受学校大艺术团老师的领导, 要向同学传达贯彻学校教育方针、规章制度、工作精神, 寓教育于各类活动之中, 把工作落到实处。另一方面, 还要通过各种正常渠道及时向学校有关部门反映学生在学习、生活等方面的意见和要求, 协助学校解决存在的问题。

(二) 引导职能。学生干部起到模范带头作用, 引导同学。学生干部以其自身具有的感召力来影响、感染、带动其他同学, 对形成良好的班风、校风都起直接作用。学生干部的榜样能无声地启发和引导同学们要求进步, 形成一个团结向上的集体, 此外学生干部是同学们的同龄伙伴, 他们最容易心灵相通, 学生干部通过形成健康的舆论环境, 起到老师说教难以奏效的潜移默化的作用。

(三) 管理职能。学生干部对学生有一定的管理作用, 是学校、老师的得力助手和重要补充。大学生生活的最大特点是学生自立、自理、自律能力的要求高, 不论是衣食住行, 还是学习、工作、交际、选择等都依靠自己。因而大学生就会努力完善自我, 强化自我意识, 社会化程度也随之不断加深, 独立生活能力提高, 工作能力也随之加强。通过学生干部的组织领导和自治作用可以实现学生的自我管理 (如纪律监督等) ;通过他们的启发、引导、激励和示范作用, 可以达到学生的自我教育作用;通过他们组织的各项活动, 可以起到自我服务的作用。因此通过学生干部实现“三自”作用, 有助于培养良好的学风和校风, 可以提高学生工作的效率。

三、跨校区高校艺术团学生干部选拔与培养的现状

(一) 学生干部缺少系统培养, 各校区学生干部水平参差不齐。学生干部的选拔往往是民主公开选举的, 没有经过特别正规的系统培训, 而老校区干部的选拔一般过于仓促, 新校区学生干部队伍呈现低年级化, 学生干部一般是大一做委员, 大二做干部, 并出现明显的岗位分层, 新选拔的学生干部队伍, 仅少数精英学生干部曾受到辅导员和上一任精英学干在其“代理部长”期间的用心培养, 大多数学生接触到的只是助理层面有关执行性、事务性的工作, 缺乏相应岗位的实践锻炼经历。

(二) 学生干部工作动机不纯, 功利心较强。有些学生干部怀着混一混的心态, 做学生干部就是为了综合测评有加分、推优入党有优先、未来就业有经历, 表现出较强的功利色彩[1];做事缺乏主人翁意识, 不够积极主动, 凡事能拖则拖;对团学架构设置思路不清, 对本部门工作内容了解不深, 对其他部门的工作更是知之甚少;行动过程过分依赖上一级学生干部, 上级推一步就走一步, 没人监督或提点就不知该如何开展工作, 严重缺乏个人深层思考和创新意识;大部分学生干部个人所需的岗位素质偏低, 如形象礼仪、文书写作、计算机办公软件应用等通识性能力较差。

(三) 学生干部组织管理较差, 易出现断层现象, 缺乏交流。学生干部队伍管理不善主要表现为:学生精英作为整个团队的高层领导, 决策整个团队的工作基调和努力方向, 但其个人大局视野、带队经验、组织策划能力、宏观监督能力和人格魅力水平尚低, 整体管理水平较差;正副部长作为团队的中层干部, 其思考力和行动力影响团队决策的推动力度, 但其在上传下达、组织协调和任务安排等方面不够熟练, 致使行动效率低下;学生干部助理作为团队的基层干部, 做事执行力直接影响团队各部门工作的进程, 但新生助理常出现迷茫、观望、擅自行动和做事拖拉等现象, 大大降低办事效率。学生干部队伍管理不善, 正如水管堵塞水则滞留, 学生工作就无法顺利开展或带来人力、物力和财力方面的过度损耗。

四、影响跨校区高校艺术团学生干部选拔与培养的因素

(一) 校区环境因素。由于高校的建设需要、城市建设的统一规划、建设成本多种因素的影响, 校区与校区之间往往相隔较远, 新修的校区往往在离城中心较远的偏远位置, 一旦学生搬到新的校区, 生活环境的变化需要适应, 同时也对学生干部产生影响, 例如, 靠近城区的校区学生往往有更多的兼职机会, 做学生干部的积极性减退。

(二) 校园文化因素。在多校区的学校, 各个校区之间的校园文化不相同, 在按时间分割的新老校区模式下, 由于历史的关系, 老校园往往文化历史悠久、相对固定, 在新校区中, 校园文化正在一个形成的过程中, 受到新的文化、新的事物的影响, 可能和老校区的校园文化不一样, 有的甚至大相径庭。在按院系分割的多学部校区模式下, 由于学生专业的不同, 文化氛围不同, 则文化对学生干部选拔与培养的影响更加显而易见。

(三) 组织管理因素。学校对于学生干部的组织管理是选拨与培养一名优秀学生干部的重要工作环节。在跨校区学生干部的培养中, 不同校区学生管理部门组织管理工作方法、制度的不同对学生干部产生巨大的影响。

(四) 学生自身因素。功利心强、学习压力大、能力与适应性差, 存在畏难情绪, 部分学生对学生干部认识变差大, 认为选举等不公平, 对学生组织持有否定态度。

五、跨校区高校艺术团学生干部选拔与培养的策略与方法

(一) 整合校园文化资源, 树立和培养统一的学校精神和校园文化。跨校区的形成, 在很多方面使学生有局限性, 很多资源不能整合利用, 学生在信息交流方面不及时, 造成很大的不方便。既然地域的局限已经形成, 那么整合校园文化资源, 打破地域的局限性, 就显得十分有必要, 在网络信息化时代, 我们可通过网络建立不受地域空间限制的新营地。

(二) 完善学生系统培训和考评体系, 建立学生干部动态工作档案。跨校区办学模式的出现, 打乱了原有的学生干部梯队建设, 学生干部队伍的“传、帮、带”功能减弱, 校区间师生和新老生之间交流不够。低年级学生在主要岗位工作上严重缺乏经验, 并且不能够得到及时有效的指导, 高年级学生拥有丰富的工作经验却得不到施展, 缺乏工作平台和积极性。在新的格局下, 我们需要建立完善的学生系统培训和考评体系, 激励引导学生明确目标和职责, 用理论指导实践、用实践推动工作。建立学生干部动态工作档案, 可以更行之有效地解决跨校区学生干部的管理并充分调动学生干部的积极性。

(三) 构建立体化多层次的管理结构, 组织管理制度化。艺术团的学生干部和文艺骨干不同于其他的学生组织干部, 他们除了具备一般学生干部的基本素质外, 还必须拥有一定的文艺特长, 了解表演知识。绝大多数文艺骨干精通专业, 工作积极, 服从管理。但是, 也有少部分文艺尖子他们专业素质较好, 但是个性突出。如何对其进行正确的引导、培养和管理, 是现在高校面临的问题。我们应当积极引导他们, 充分发挥其专长, 因此建立必要的制度和管理结构就显得尤为重要。构建立体化多层次的管理结构, 对于艺术团的学生干部, 除了在平时训练中需要多加关注之外, 应该把对他们的关系延伸到生活中去, 包括寝室文化生活和专业情况。

(四) 加强对学生干部的思想引导, 关注学生干部的心理健康。高校学生干部是学生中的骨干分子和中坚力量, 是沟通师生感情、传递师生信息的桥梁和纽带, 是推动学生管理工作的助动力, 也是抓好校风学风建设的生力军。但是学生干部会因为对自我定位偏差、工作困难受挫、工作得不到老师认同、同学的理解等原因而造成自我压力过大。因此, 对学生干部的思想引导, 纠正其认识上的偏差, 关注学生干部的心理健康, 刻不容缓。让他们在服务中体验成功的快乐、体现学生干部自我价值, 理顺教师、学生干部、学生等主体间的工作关系, 帮助他们正确认识和分析在学习、生活、感情等方面遇到的困难。

(五) 运用新媒体等沟通手段, 建立网上工作和交流平台。在新的形势下, 跨校区学生干部培养给我们带来了新的挑战也带来了新的机遇, 我们需要不断更新观念, 与时俱进。地域的局限, 交流的不及时, 资源的整合利用等问题, 现在可以利用新媒体网络创建交流平台得以解决。可通过多种网络方法, 组织新老学生干部进行学生工作、学习方法交流会、例会制度、素质拓展训练等活动。通过网上交流平台可以了解不同地区、不同院校、不同专业学生干部培养的手段、方法和模式, 进行研究、借鉴、讨论和学习。

六、结语

网络微时代下, 新兴媒体给高校学生工作者、学生干部和广大普通学生之间建立了一个崭新便捷、迅速的沟通交流平台, 可以使学生改变对学校学生干部的工作的态度和看法, 学生工作者、学生干部可以利用网络微时代新兴媒体及时了解、最真实的普通学生关于学校日常的各个方面的建议和想法, 学生工作者和学生干部根据反馈和了解的情况, 有针对性、有目的地采取行动, 让高校学生工作者、学生干部的效能更加有效和明显。[2]

参考文献

[1].王瑶.谈高校学生干部队伍建设[J].合作经济与科技, 2012, 14

13.班干部的选拔和培养制度 篇十三

一、班干部的选拔

班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都应是有朝气、有热情、有创新的德智体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。

（一）班主任善于通过各种途径全面了解学生

1.了解学生以前担任过何种职务。

2.与任课教师交换意见。

3.在课外活动中进行观察。

（二）选择班干部应符合以下三个条件

1.学习成绩较好的。

2.团结同学，热爱集体，关心班集体。

3.要有一定的组织能力和威信。

4.所选择的班干部，先担任代理班干部，最后由民主选举产生。

二、班干部的培养

（一）热情教育和严格要求相结合班干部素质是热情教育和严格要求的结果，只有通过热情教育才能提高他们的认识水平，把自己的行为建立在自觉的基础上；只有通过严格要求，才能不断激发他们内部的动力，保持不断上进的势头。

（二）帮助班干部正确处理工作与学习的矛盾

学习成绩好了，才能有威信，同时，学习好了也有利于工作的开展。教师可以正面教育班干部，要做到学习工作两不误。

（三）放手让班干部在实践活动中锻炼成长

教育的实践活动是造就班干部的场所。把班干部推向实践活动的第一线，使他们经过实践的磨练中长才干，更趋成熟，是培养班干部的根本途径。

（四）明确班干部的职责

班干部的职责要明确，这样才能提高办事效率，做到事半功倍。

（五）做舆论宣传工作

班主任要让班级形成对班干部认识的正确舆论。班干部是为同学服务的，班干部要起到模范带头作用，班干部要工作学习两不误。每个同学都有机会担任班干部，这是个学习的机会，每个同学都应很好地把握。

如果采用任期制，还要向家长做好宣传，让家长把轮换视为正常现象而不看作是罢免和处分。让家长配合学校班级的工作。

（六）班主任做好顾问工作

班级自动化管理，并不说可以不要班主任了。班主任要做好班干部的后盾和顾问，为他们提供方法，由他们去实施。

（七）做好班干部评价工作

班干部的评价是班干部培养中的关键一环。它是对学生干部学习、工作、思想品德等方面的检查和激励；它是班主任、学生监督班干部工作运行的工具，诊断工作中出现的问题和失误；它作为一个环节，不断提高班干部工作的自觉性，激发班干部工作的干劲。

1.班干部自评。定期召开例会，评价一段时间的工作情况，由班长主持，先自评，再互评，目的在于及时纠错。

2.同学评价。定期评一次，由学生不记名投票评价。分合格、良好、优秀。

3.班主任评价。例会评价和单独评价相结合。

4.班干部工作成绩显著，应受学校及以上表彰。在每年一度的学生素质综合测评和评先评优工作中，在同等条件下，可优先考虑工作成绩显著的班级干部。5.班级干部工作能力较强，工作成绩突出，可经班主任和大队辅导员推荐，到学校红领巾监督岗担任执勤工作，或经层层竞选到学校大队委工作。

14.班干部选拔与培养心得体会 篇十四

公开选拔领导干部考试热点：培养选拔好干部系列报道之五

培养选拔好干部系列报道之五 ——健全机制 准确识别干部

用人得当，首在知人。知人、识人准确，方能实现用一贤人群贤毕至，见贤思齐蔚然成风，干部作风纯洁、党风清明。

然而，识人辨人自古以来就是一件难事。一个干部能不能干、清不清廉、与群众是不是打成一片„„这些重点要素都需要作出准确、客观的评价。如何才能把好干部真正辨识出来?干部的政绩如何考准考实?考察考核环节需要如何改进?新形势下，这些都是必答题。

拒绝急拿现用、凭印象用人——零距离观察 功夫下平时

“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”识人是做好干部工作一项基础性工作，但是人的思想行为的复杂性、多变性和两面性也决定了识人的难度。

2011年8月下旬，河南省漯河市人民政府市长吕清海因涉嫌违纪被纪检部门“双规”。从全票当选到落马，吕清海在市长的位置上只干了40多天，被网友戏称为“最短命市长”。类似的案例在现实中并不鲜见，这在一定程度上折射出知人识人中存在的问题。

“组织部门担负着选人用人重要职能。组织考察是选任干部的重要环节，这个环节是否科学到位，直接关系到选任干部是否合格，也直接影响到当地的政治生态。”福建省泉州市委组织部干部科科长吴忠刘表示，“造成识人不准确的原因有很多，其中一个重要的方面是，平时与干部接触不多，缺乏对干部日常情况的了解，对干部的认识，仅仅停留在感觉和印象上。”

此外，考察急拿现用也是原因之一。“目前干部考察往往集中于干部任职考察、年终例行性考察方面，其临时性、任务式、被动化的特点十分明显，日常、主动、灵活考察干部的方式和机制比较欠缺。”江苏省海门市委组织部副部长李鑫钊表示，“想通过一次访谈，就想全面、深入了解一个人，几乎是不可能完成的任务。”

只靠突击式的考察来识别干部，往往导致一些不良的后果。一方面，群众会认为组织部门是在走形式。另一方面，由于识人不准，提交给领导决策的考察材料，呈现千人一面、千篇一律、信息量小、准确度不够等问题，给选准用好干部带来困扰，容易酿成用人不当、用人失误的后果，给事业发展带来损失。

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考察识别干部，功夫要下在平时，要多近距离接触，这是干部群众共同的期待。该如何破题却是公认的难题——

以沿海某市为例，该市市管的县处级干部有500多人，靠传统的方式，单是人头都难以数清楚。有新从事干部工作的同志采用“笨办法”，拿起履历表就背，尽管很努力，但现实中的人究竟怎么样，却往往对不上号。

在这方面，厦门、湖北荆州的探索值得管窥。

自2012年3月以来，厦门市结合换届后领导班子回访，推行干部日常走访制度，由市委组织部主动深入班子、走近干部，全面真实了解班子成员履职情况。

“看似平常的走访，却是干部平时考核方式的突破!”厦门市委组织部干部三处处长林卫东说，“平时的了解渠道主要是汇报材料，不像在走访中了解印象这么

深刻。日常走访则是轻松的漫谈，干部愿意摆问题，有效提高了所获信息的真实度。” 与走访了解相配合，厦门市规定，走访人初访时要收集各部门单位近三年工作计划、工作总结、班子成员分工，以及干部队伍建设自查报告等，建立日常走访文书档案。同时，与市效能办、统计局、发改委等单位建立联系，及时收集有关月度、季度简报和数据等反映班子工作、干部表现的信息，同步收入走访档案，为加强领导班子建设、干部综合研判提供重要依据。

而湖北荆州市则把考察重点聚焦于重点工作一线。市委组织部专门组织“重点项目建设一线干部跟踪考察组”，到招商小分队、重点工作和重点项目一线，对干部进行跟踪培养考察。信息每月一汇总，详细记录在干部考察档案中，10多名一线成绩突出的干部得到提拔重用。

把考察干部功夫下在平时，无疑给组织部门提出了新的更高要求。“各地应大力加强干部动态信息库建设，注重将平时收集到的干部德才信息及时整理、存放，并将纪检、信访、审计、公安等部门掌握的信息对接到一个数据库中，从而形成真实反映干部情况的全景信息库，为准确识人用人打下基础。”江苏省淮安市清河区委组织部高文动建议。

大事上看德，小节中察德——多用广角镜 打好群众牌

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德才兼备，以德为先，是我们党的用人标准。然而，干部的“德”，比较抽象，好像“看不见摸不着”，加之受各种表象、多种因素的影响，考察识别干部的“德”容易出现“问题看不准、差别分不出、具体操作难”等情况。干部的德如何才能准确识别? “时穷节乃现，板荡识诚臣。”“在平时，一个干部是否德才兼备，或许不那么容易显现和评价;在抗震抗旱抗洪救灾等重大关头、关键时刻，一个干部何德何才，可谓高低立现。”广东清远市委常委、组织部长黄兆芬说。

“我们主要问3个问题：地震发生后你做了什么?效果怎么样?老百姓评价如何?”在四川北川，县委相关负责人告诉记者，2008年汶川大地震发生后一个月，北川县委启动了火线提拔干部工作，78名在抗震救灾中表现突出的党员干部得到提拔。据了解，地震后一年多时间里，四川灾区先后有1300多名在关键时刻表现突出的干部得到提拔重用，在广大党员干部中鲜明地树立了崇尚实干的用人导向。近年来，在芦山地震、玉树地震、舟曲特大泥石流、大面积旱灾和冰冻雨雪灾害等抗灾抢险的第一线，各地组织部门不断探索在关键时刻、重大危急关头识别、提拔干部的机制，为好干部脱颖而出增添了有价值的标准和依据。

德根于内而形于外。一个人内在的德，往往在日常生活、工作的小节中有所体现。这也使德的考察可以有迹可循。

“没想到，那么细，那么具体。”回忆初见“考德试卷”，广西柳州市中级人民法院党组成员、政治部主任杨娜玲连连感叹“没想到”。2011年7月，柳州出台《柳州市领导干部德的考核评价办法(试行)》，把领导干部的德行表现，作为其任用和奖惩的重要依据。

柳州将干部德的考察分为党性修养、理论素养、坚持原则、道德品质

四大类，再细化为15个子项目，实行百分制考核。如“党性修养”下设“政治坚定”、“恪守宗旨”、“维护大局”等子项目，每个子项目下又有具体要求和要点。以细化、量化考核内容和标准为切入点，通过评价者打分，把考德工作具体化、显性化，有效破解了考德标准空泛化、方法简单化、结论公式化的问题。

干部业绩在实践，干部声名在民间。要准确识别干部的德，在乡语口碑中了解干部是最佳途径。在四川郫县，贴在小区门口的一纸“干部考察预告”常常会吸引小区众多居民的注意。近年来，郫县将干部工作圈、社交圈和生活圈纳入考察范围。通过让群众填写《考察测评表》，对考察对象人品修养、言行诚信、廉洁自律等9个方面进行打分，有效增强了对干部的辨识度，赢得了群众的信任。

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山东省寿光市委组织部桑德春建议说，加深对干部八小时外的考察了解，要注意选择跟他们工作和生活密切相关的群众，如服务对象、左邻右舍、社区负责人等，通过他们的评价来了解干部在生活中小节的情况。

此外，考察的方法是否科学也很关键。“多年来，各地运用个别访谈、反向测评、实地查看、追溯式考察等方式，多渠道、多层次、多侧面了解干部，取得了较好的效果，在未来仍需要进一步坚持。”河南省淇县县委常委、组织部长闫浩说。

既看显绩又看潜绩——不唯GDP 画准实绩像

一名干部，为追求一时的增长速度，盲目上项目、办企业、引投资，大搞“形象工程”、“面子工程”，使地方发展背上了长期的包袱。与之对比，另一名干部在任上虽然没有拉升太多GDP指标，但却为当地民生做了很多实事，为了保护环境阻止了重污染项目的上马，“政绩单”也许不那么炫目。到底哪种干部才算是好干部? 答案显而易见。但如何准确识别、评价准干部的政绩，却是一道需要完善的选择题。

选择的焦点是不同考核指标的权重。“既看干部显绩，又要看干部潜绩，这是中央一贯的要求，而不是最近才提出来的要求。只是各地在贯彻落实中，存在片面性。”河北省元氏县委组织部常务副部长董志伟表示，不简单以GDP论英雄，不是不要经济发展了，而是指业绩考核不能再以国内生产总值增长率为主了，对此必须认识准确。

对拍脑袋决策、拍胸脯蛮干、拍屁股走人的“三拍干部”进行“屏蔽”，关键是要建立科学的考核办法。要完善考核内容和指标设计，既要看发展，又要看基础，既要看显绩，又要看潜绩，既要看发展速度，也要看发展方式、发展质量，要把民生改善、社会进步、生态效益等指标和实绩作为重要的考核内容。

近年来，过去那种重“显绩”轻“潜绩”的导向正在一些地方得到扭转，不少地方的考核越来越强调生态建设和民生改善等方面内容。吉林省通化县委常委、组织部长胡宗庆建议，在具体操作上，可以增加两个对比度：一是横向对比，对比相同水平地区情况，二是纵向对比，对比本地历年来民生投入、生态改善情况，真正促进干部以长效发展论英雄，以实绩论英雄。

但标准内容的明确，并非意味着就可以考准一个干部的实绩。现实中的一个难题是，一项重点工作，是主要领导作用发挥大，还是副职给力，在考察时，往往是一个成绩众人用，造成了识人不准。

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近年来，福建泉州探索实行“3+1”实绩考察方法，正在尝试破解这一难题。

所谓“3+1”实绩考察方法，即考察干部最满意的3项工作和最不满意的1项工作，一改过去谈成绩浓墨重彩、谈不足一笔带过的状况。通过干部自我画像，之后晒绩亮像、测验评像、印证修像、会审定像等步骤，综合运用反向测评、行为科学、心理分析等现代技术手段，实现了对干部个人德才表现的准确把握。

画准干部像，是一个复杂工程，需要系统推进。党的十八届三中全会明确指出，要改革和完善干部考核评价制度，这无疑将成为未来识用干部的有力牵引。

15.培养选拔优秀年轻干部之探索 篇十五

“十年树木, 百年树人。”培养选拔优秀年轻干部是一项长期任务, 要适应新形势, 把握新要求, 根据年轻干部的特点, 加强培养教育。一要加强理论武装, 不断提高年轻干部的思想政治素质。二要加强实践锻炼, 全面提高年轻干部的治国理政能力。三要加强党性修养, 教育年轻干部树立正确的世界观、人生观和价值观。四要加强监督管理, 确保年轻干部健康成长。

培养选拔优秀年轻干部要解放思想, 拓宽渠道, 不拘一格。“选贤任能也是革命”, 我们要从党的事业的大局和执政为民的根本要求出发, 大胆破除妨碍培养选拔优秀年轻干部的思想束缚, 坚决抛弃求全责备、论资排辈和凭个人好恶选人等种种陈旧观念和错误做法。要全面、客观地看待年轻干部。选拔优秀年轻干部要广开渠道, 不仅要注重从党政机关中选拔, 也要注重从企业、高校和科研院所中选拔, 要从发达地区选拔也要从欠发达地区选拔, 要从国内培养的人才中选拔也要从留学归国人才中选拔。必须进一步做好培养选拔优秀年轻干部的基础性工作, 努力建设一支数量充足、门类齐全、专业配套、素质优良的后备干部队伍。

16.选拔初中班干部的技巧及培养策略 篇十六

关键词：选拔 初中班干部 技巧 培养 策略

中国分类号：G633.3

众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。

那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。

一、初中班主任要全面了解班级“学情”

这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。

二、先“任命”后“竞争”

初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。

先说“任命”班干部。

班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。

再说班干部的“竞争”。

假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。

班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。

一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。

首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。

接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。

如何培养这些班干部呢？

本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。

一、要经常对其进行政治思想教育

每周一次的班干部会议，是对其进行政治思想的大好时机。要教育他们乐于奉献、加强自我修养、时时处处起模范带头作用。要珍惜这难得的锻炼机会，以便日后走上社会能有用武之地。在此基础上，要教育他们正确处理好五个关系——班干部和班主任老师的关系；班干部和其他任课老师之间的关系；班干部和其他班干部之间的关系；班干部和同学之间的关系；班干部管理班级事务和勤奋学习之间的关系。

二、要手把手地教给他们工作的方法

17.浅谈班干部的选拔、培养和任用 篇十七

在这短短一个月的班主任培训中，我通过网上的学习的平台观看了学习课件，跟各位班主任进行了网上交流，并且学习了《经典案例评析》觉得受益匪浅，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了科学的、先进的管理方法。以下是我对班干部的选拔、培养和任用学习心得体会：

一、深入了解，认真选拔——是充分发挥班干作用的首要条件

1、自荐与他荐相结合，民主选举

班干部的选拔需经历一个了解的过程。教师对刚人校时每个学生的特点，在短期内不可能全部了解，虽然从学生档案中能够了解一些情况，但也不完全真实。班主任可以通过组织学生开展文体活动、参加公益活动、召开主题班会、举行专题演讲比赛等。通过二至三周的实践活动，让全班同学都互相有所了解以后，再通过自荐与他荐的形式，民主选举投票，从中选拔那些关心集体、团结同学、办事认真，有一定组织能力和特长的同学担任班干部，促使班级各项工作做得更好。

2、任用后进生当班干

在任用前，班主任要对其有一个“试探期”，即有意试探一下该生是否在几件事上、在一段时间内有进步现象，当确实一点点好转，为促使其转化，让他担任班干部，动机良苦，也不失为成功之例。例如，班主任可以任一位非常调皮、上课有多动症，但在老师的监督下也有所好转的同学担任纪律委员，同时派一位比较有能力的同学做他的顾问。对于这样的同学当班干部，不一定要求他把班级管理地很好，主要是让他自身在这方面有所进步，达到一定的教育目的。

3、轮流做小干部

如班主任可以实行“一日班长”或“一日小班主任”，让每位学生都参与班级日常管理。值日班长或值日小班主任按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级各项工作全面负责。学生当小班干的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，更是自己受教育的过程。

二、精心培养——充分发挥班干作用的重要环节

1、明确职责，调动班干工作的主动性

当确定了新一轮班干部后，班主任应该在班上介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后再组织召开一次班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排各个班干部的具体职责和所要达到的目标，让每一位班干部深知自己身上所负的责任。

如班长：全盘负责，班主任不在场时，代理班主任。副班长：早读点名，负责考勤工作。学习委员：负责班上学习方面的情况，经常准备一些有关学习方法的资料给同学参考，检查督促科代表、小组长的工作等等。纪律委员：管纪律，登记上课讲话，吵闹，睡觉的同学，特别是自习课的纪律，重大事件及时汇报。体育委员：负责查早操、课间操、眼保健操、运动会的组织等等工作。再如，对值日班干的要求是：做好一天的班级日记，卫生、学习、纪律等大小事物的登记。明确的分工，调动了班干部工作的主动性，使他们更好地开展班级工作。

2、引导班干正确处理与同学的关系，树立威信

班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。因此，班主任应该强化他们的意识，提高他们的综合素质。

如班主任可以指导他们协调好各方关系，不管是干部还是一般同学都是学生，课上课下都是同学，纪律面前一律平等，只有工作起来才是干部；要求班干部应以身作则，身先士卒，处处以高标准要求自己，不能滥用手中的权力；还要求班干部要热心为班集体服务，干部之间，干部和同学之间，都要互相帮助，增强班集体的凝聚力，形成良好的班风，以此来不断提高班干部的威信。

3、加强指导，传授工作经验，调动班干工作的积极性

管理班级对“小助手”们来说是摆在他们面前的新课题，他们大多数缺少经验和方法，有时难免会走弯路。有些班干部具有很强的责任心，努力地想把自己的份内工作做好，可因为以前不曾做过，缺少经验，因此常常处于想做又无从入手，想做又不敢做的困境。这时候，就需要班主任悉心的培养，手把手地教方法。

比如科代表，指导他们如何协助科任老师开展教学工作，如何登记缴交作业、登记测验、考试的成绩，如何布置作业、向班主任反映该科上课、考试成绩情况。再比如指导卫生干部检查卫生值日工作：如何安排值日生、如何调配人手、如何检查等等。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。这样，班干部才能不断地提高工作经验，更好地管理班集体。

又如，出黑板报，很多老师觉得低年级学生太小，出黑板报时费了半天劲，出的板报却不尽如人意，于是，他们就索性自己出。班主任应该利用这个阵地来锻炼学生的能力，首先应该定好该次板报的主题，然后组织出板报的同学分头找资料，接着进行分工，画画的画画，写字的写字。出黑板报前，老师先画出板报的边线，防止学生画到黑板的最边缘，导致不美观。然后让写大标题的同学写上大标题，接着画画，最后写字，写字的同学要先用米尺轻轻打格，以便使文字排列整齐。这样详细悉心地指导，使学生们不断地积累经验。

三、大胆放手，培养独立工作能力——充分发挥班干作用的关键

班干部岗位是培养学生能力的苗圃，是提高学生素质的摇篮。因此，班主任要敢于放手、大胆任用班干部，给他们提供施展才华的机会，让他们在工作中锻炼自己的才干，提高自己的能力。例如，班主任可以举行故事比赛，让班干部担任评委，根据评分原则进行评分；由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。

笔者读初一时，在一次晚会中，为了搞好本次的比赛，班主任又要找节目、找演员，又要指导排练、租服装，还得协调各种关系等等，忙得不可开交。后来升了初二，班主任实行了新的管理方法。充分信任班干部，大胆放手，让班干部来安排这一切，班主任则做他们的后盾。一时同学们都激情高涨，纷纷出谋献策，定稿、排练、音响、租服装，忙得不亦乐乎。经过一个多月的排练，我们班演出的舞蹈《摇太阳》终于获得了一等奖。因此，班主任要学会适度放权，大胆放手，让学生不断挖掘出自己的潜能，在活动、工作中得到各方面的锻炼和提高。

四、建立机制——完善班干的有效途径

1、建立学生干部监督机制

每个班干部怎么样，同学们心中自有评价。班主任可以设立意见箱、反馈日记等方式，让广大同学对学生干部工作进行评议，这样，让更多的学生参与班级管理，不仅可以提高学生的公平意识，还可以使班干养成自我反思的习惯，吸取教训，积累经验，不断地成长。

2、坚持以表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的热情

心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。”教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。因此，当班干部在工作上或其他方面上取得进步或优异成绩时，班主任应该采用各种方式表扬奖励班干部，让他们经常受到鼓舞、得到肯定，从而调动他们的热情，有高昂的精神状态投入工作，提高工作效率。

例如，班主任可以采取“大拇指称赞法”，只要工作完成得好的，或是有进步的，特别是有创新的班干部，班主任应该对他们竖起大拇指表示称赞；也可以采取“登榜表彰法”，坚持月评制度，每月终结时，班上评出“优秀班干部”；班主任还应积极向学校和上级部门推进先进的班干部进行表彰。

浅谈对学生进行行为习惯养成教育

养成教育是培养学生良好行为的教育。养成教育对学生一生的学习、工作、生活有重要影响，学校在实施养成教育过程中应遵循一定的原则和方法。班主任老师可从环境营造、细化要求、重视体验、强化第一次、欣赏美好行为等方面入手实施养成教育。同时要处理好养成教育与德育，养成教育与创新精神及个性培养等方面的关系，使学生成为既具备良好习惯又具有创新精神的现代社会所需人才。

要抓好学生行为习惯养成教育，必须构建一个网络体系，开辟两块阵地，利用三条渠道，通过四个途径，开展“五小”活动，采取四项措施，才能达到这个目的。

（一）构建一个全方位的教育网络体系

1、建立学校——家庭——社会三结合的教育网络体系。即：学校——德育教育机构网络；家庭——学生家长和家长学校；社会——各级关工委组织和相关执法部门。

2、构建校内教育网络。①党支部——团支部；②德育工作领导小组——思品课教师——少先队辅导员；③工会——关工委。

通过构建校内、校外教育网络，横向与纵向、内部与外部形成合力，形成一个双重的、全方位、多层面的养成教育结构体系，达到全社会共同参与，齐抓共管。

（二）开辟两块阵地，即：学校、家庭

1、学校是德育教育的主阵地，是学生学习、生活的主要地方，学校要充分利用学生在校园内的学习、生活等方面对学生行为习惯进行教育培养。

2、经常召开家长会，同家长沟通，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样，保持文明行为习惯。

（三）充分利用三条渠道、通过四个途径。即：学校要利用课堂教育、班级管理、实践劳动三条渠道，通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、文明礼仪教育训练四个途径，使学校与家庭密切配合，老师与家长共同联手，学校与社会齐抓共管。

1、利用课堂对学生进行教育。利用德育课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。

2、利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《中小学生守则》《中学生日常行为规范》《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。

①对学生进行礼仪教育。要求学生遵守校纪班规，礼貌待人，尊敬老师，尊老爱幼，团结友爱，帮助同学，诚实守信，提倡师生用文明语言交流等等，形成良好的班纪班风。

②对学生进行讲究卫生、热爱劳动的教育。一是讲究个人卫生习惯，要做到“勤”，勤洗手脚，勤洗脸，衣服脏了要勤换，勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，勤刷牙。通过这些自我服务劳动，收到衣着干净整洁、面貌精神焕发的效果。二是讲究公共环境卫生，要做到“全”。从小培养学生的环保意识，校园内的卫生是

我们大家的卫生，需要我们师生全部共同参与，经常全面清理打扫，随时随地打扫，不随地吐痰，不乱扔垃圾。通过参加这些公益劳动，达到全面清洁环保，使学校既是校园又是乐园。

③对学生进行爱国主义教育。从小爱护公物；从小接受“八荣八耻的教育”，分清真善美，辨别假恶丑，达到爱憎分明。从爱我寝室、教室——爱我学校——爱我家园——进而达到热爱祖国。

3、利用实践活动对学生进行教育训练。良好的行为习惯又来自于反复实践，长期保持。除了上述对学生的讲究卫生等方面的自我服务劳动外，一是要求学生在家中要帮助家里做力所能及的家务事，有寄宿生的学校，要加强对寄宿学生的生活自理方面的教育训练，如不睡懒觉，自已穿衣，洗脸，洗头，洗脚，刷牙，自己叠被，自己盛饭洗碗，自己布置寝室等，同时要求他们讲究美观、干净、整齐。二是带领学生参加一些社会公益劳动，如带领学生开展敬老助残活动，帮孤寡老人、残疾人、军人家属干家务活，参加有益环保的打扫卫生和维护交通秩序等社会 公益活动。

（四）开展争做“五好小公民”活动

针对学校和学生实际，结合共建文明和谐社会的大局，开展争做“五好小公民”的活动。

在家做“好小帮手”；在社会做“好小标兵”；在校做“好小伙伴”；在社区做“好小卫士”；独处时做“好小主人”。

（五）采取四项措施

1、学习观摩，榜样引领。榜样的力量是无穷的，要学习外面的先进经验，同时要善于挖掘内部典型，树立榜样，以典带面，典型引路。

2、教师示范、指导。教师的示范作用不可忽视，要求学生做到的，教师必须首先做到，起到表率作用；同时教师指导学生反复训练，要做到耐心、细心、诚心、关心，以达到满意效果，且长期保持，养成习惯。

3、制度制约。建立有可操作性、可比性的激励机制和各项规章制度来约束激励学生的言行，如学校制定班级考核评分细则、学生就寝制度、就餐制度、学习制度、卫生检查制度等，班级对学生进行操作评定等。

4、考核评比。对平时的工作进行检查登记，每月进行月评，学期进行综合评比，人与人比，组与组比，班与班比，校与校比，奖优罚劣，奖惩分明，形成比学赶帮超，争做文明人，共创和谐校园的氛围。