大学教师期末工作总结

大学教师期末工作总结（共14篇）（共14篇）

1.大学教师期末工作总结 篇一

大学英语教学一直以来都是大学教学课程体系中的核心课程,因此教师需更新教学观念和知识结构，提高自身综合素质，才能符合时代的发展要求。下面就是小编给大家带来的2020大学英语教师期末工作总结，希望能帮助到大家!

2020大学英语教师期末工作总结一

本学期在校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。并且我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。我们在每月的大教研活动中，集体集中学习《课标》。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有4个小时为集体备课时间。每次备课由1—2名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意听课。这学期安排了老教师公开示范课和青年教师赛讲课活动，我们全体英语教师积极听课、评课。并从中学到了不少教学经验，收到了良好效果。

三、积极进取，无私奉献

英语组教师每天工作量很重，大多是女教师。但是，全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神，提升了我们学校的知名度和办学实力。

四、落实各项教学常规检查工作

本学期检查教案、学生作业的批阅情况每月一次，并及时作好评课，反思等反馈工作。

总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次，为人人争做让社会，家长和学生而满意的人民教师而奋斗。

2020大学英语教师期末工作总结二

作为一名大学英语教师，回首这一个学期的工作生活，感慨还真是不少，现在，就将我这一学期来的工作和思想总结一下吧。

本人20__-20__学年第二学期担任20__级社工专业、小学教育专业和国际经济与贸易专业的大学外语课的教学工作。20__级学生是实行“新课标”之后的第一届学生，大学外语教学也要进行相应的改革，以配合学生的需要。在备课方面，早在开学接课之前，我就对本学期教材进行了通读，对课堂课件进行了学习和修改。开学之后，依照校历和教学工作安排制订了教学工作进度表。

在教学过程中，本人积极将备课内容结合学生特点投入到教学之中，定期收集学生对教学的反馈情况。课堂中灵活运用多媒体进行教学，充分调动学生学习的积极主动性，鼓励他们多参与教学活动，实现教与学的真正互动。

课后，多与学生进行交流，认真检查学生的学习任务，认真批改学生作业，积极发现问题并及时解决。大力鼓励并积极配合学生开展“第二课堂”活动，并亲自参与，尽可能多地给予学生以帮助和指导。

此外，本人还开设了校内公选课，将自己专业方向领域内的知识系统整合，拓宽学生的知识面，提高学生学习积极性。

在科研方面，认真收集自己学科领域内的一手资料，精心研读专业书本，为将来的科研工作打基矗于本学年内往中国期刊网上提交了两篇学术论文，均已发表。

本人应单位各位领导和同事们的信任，继续担任大学外语教学研究部第一教研室教研室主任工作。任职期间听从领导的安排，顺利完成了教研室的相关工作。工作中虽然遇到了很多困难和挫折，但大都尽力克服。但同时由于经验不足，工作中也有疏漏之处，希望以后能竭力避免，不在同一个地方摔倒两次。

综观本的岗位职责完成情况，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在来年的工作中能扬长避短，更上一层楼!

2020大学英语教师期末工作总结三

本学期我主要担任大专部英语专业16(1)班英语精读，16(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。并任16(1)、16(1)班辅导员。现将本学期的教学工作总结如下：

一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。16(1)班学生经过3+_考试，词汇和阅读基础较好，但听说能力差，语音也存在很多问题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，角色表演等形式强化学生的口语水平。课外则通过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了一定的效果。为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在16(2)(3)(4)班进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。在两门课中根据教材内容适当选取“走向未来”、“跟我学”等教学录象片辅助教学。为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。注意引导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。

二、在语言教学中注意文化知识的渗透。根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。

三、认真使用电子教室，探索计算机辅助教学模式

1、本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了大量时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进行。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，提高了教学效率。英语精读课尤为明显。教师可以在短时间内对学生进行大量的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。

2、根据课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍;公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，则带领学生在网上游览。丰富的图片和文字资料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动活泼。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。

四、本学期在学校科组的配合下完成了全国“四结合”录象课的拍摄任务。并以“节假日”一课参加了学校的探索课。顺利完成了任务。

努力方向：今后应加强理论学习和实践交流，力求在教学方法上有所突破。探索计算机网络辅助教学模式。

2020大学英语教师期末工作总结四

光阴似箭，日子如梭，教师考核工作总结。转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就2016年的教学工作小结如下：

一、变革理念 转变角色

依据教育部大学英语教学改革的精神，遵循外语教学规律，把大学英语的教学的重点放在英语综合应用能力的培养上，有计划地培养学生合作学习与自主学习能力，加强 “基于网络和多媒体”的大学英语教学改革，激发学生学习的主动性，做学生学习的促进者、英语学习环境的营造者和学生潜能的挖掘者。坚持用前沿理论指导教学实践。我校在2004年开始在第一学期实施自主学习计划，指导学生制定自主学习计划、培养学习策略并进行自我监控与评价;20__年开始进行用用ESP理论指导大学英语教学，在英语语言教学的同时，渗透相关专业词汇知识，做好与专业英语教学的衔接。

二、科学合理学以致用的教学大纲、课程体系

按照教育部新颁布的《大学英语教学要求》(试行)，结合我院实际，认真组织论证，完成了大学英语课程教学大纲的修订工作。大学英语课程既包括理论环节，也包括实践环节。在大学英语课程大纲中明确加入听说实践环节，明确教学任务和教学安排及评估标准。完善实践教学环节的教学计划、教学大纲、考核形式及成绩评分标准。总结出一整套英语实践教学环节体系。加强实践环节的教学监管，严格考勤、考核。把第二课堂活动作为英语实践环节写入教学大纲，加大第二课堂活动的指导和投入，规范第二课堂活动，做到有计划、有组织、有测试、有总结、有报道，活动后资料及时存档;加强口语街、“华航中外文化活动交流周”等特色品牌活动，“全国大学生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲比赛”等活动的指导;组织英语竞赛如：背诵、英语歌曲、写作、短剧、英文电影配音等形式多样的活动，建立自主学习的平台和英语广播站，不断提高英语广播站、宣传栏、墙报的制作内容的质量。

三、以人为本 因材施教的教学模式

在新生入校后进行入学分级考试，根据其高考英语成绩将各班的英语基础差、成绩低的10%的学生组成普通班，进行分级教学。其目的是使英语基础知识差的学生得到相应的预习和辅导，在历时两个学期后能够适应正常英语教学，大学英语教学不仅实行了分级教学，还采取了教考分离制度。

在日常教学中，加强在合作学习模式下的大学生自主学习能力的培养。加强英语学习策略的培训，培养学生的合作意识和团队精神。将自主学习计划在教学大纲中得到贯彻，培养学生的学术能力和社会能力，提高学生的综合素质。注重培养学生的语言实际运用能力，特别是听说能力，一年级英语课程中实行读写译大班授课，视听说小班授课制，在小班授课中新增语音课程，同时明确大学英语课程建设、教学改革和人文素质拓展工作。建立基于网络的自主学习的平台的新的教学模式。

四、整合资源，建设网络教学环境

坚持用现代网络技术推进教学改革。__年以来，不断建设网络教学资源，在外研社的协助下，利用语音室建立学生自学互动网络平台，及时更新现有的大学英语自主学习网络平台。充分利用校园网、音频、校园广播等现代化设备手段，指导学生编辑制作节目，以喜闻乐见的视听形式调动学生学习英语的兴趣。

五、师资队伍建设

加强师德教风建设，提高教师队伍的素质，以良好的教风促进学风建设。教育引导职工教书育人，无私奉献。开展多项教研活动，坚持集体备课、互相听课制度，取长补短。组织教师学习学院有关文件，全面落实学院教学常规的要求，对教学的各个环节认真研究，使教师对教学工作树立“严谨、高效”的观念和作风。

六、教学效果

经过师生共同努力，学生综合语言能力有了很大提高。英语听说能力获得很大的提高;在达到《大学英语课程教学要求》的前提下，英语四六级通过率有明显的提高，同时，专业英语水平取得较大的提高，就业率得到明显改善。近三年累计6名同学在全国大学生英语竞赛中获得一等奖，六名同学在CCTV杯全国大学生英语演讲比赛中获奖，今年两名同学获得二等奖。四、六级通过率(达425分者)也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。20__届学生四级通过率为70%。在工科院校，英语课堂作为人文素质教育的重要窗口，人文素质教育得到充分的重视，也取得了良好的效果。

2.大学教师期末工作总结 篇二

徐强的《交际法英语教学和考试评估》 (2000) , 是一本在交际语言能力理论指导下对教学和测试进行集中讨论的论著。在测试方面, 作者从考试设计的基本要求、大纲设计、编写方法和质量监控措施几方面谈了交际法英语考试, 这些丰富的实例对于我们编写大学英语考试试题大有启发。

成绩测试的过程一般有四个步骤, 即“设计命题、实施考试、阅卷评分和统计分析”。本文将研究范围集中在“统计分析”方面, 包括考试目标、题型的选择和考试范围的选择等。

本文使用的试卷样本为昆明学院2011级共43份大学英语期末补考试卷。

从试卷分析报告中我们可以看出, 高分段 (90~100) 和低分段 (20~30) 的学生人数比例分别为6.98%和4.65%, 整个考试成绩呈现两头少中间多的分布, 呈正态分布, 这说明这份试题的难易度较为适中。大部分题目的命题都符合课程章节和教学大纲的要求, 试卷命题无超纲和偏题、错题的现象。大学英语读写课的教学目标是要培养学生的综合语言能力, 那么测试内容必然要以综合语言能力的培养为中心。有了明确的测试目的和测试内容, 接下来要做的就是选择合适的题型与语料来最大限度地包含测试内容, 实现测试目的。阅读理解与后面的题目互相连接, 阅读理解作为导入, 输入信息, 然后让学生根据文章内容答题。这种题型虽然是一举多得, 在一定程度上考察了学生的概括、综合、解释、信息转化等能力, 但还不能完全突出读写课测试考查的重点, 即学生的语音全貌与口头交际能力。测试结果反映出学生在拓展阅读理解能力这方面知识欠缺太多, 这说明教师平时对拓展方面的培养还不够, 命题应最大限度地突出写作的考查重点, 防止其他因素对其进行干扰, 保证一定的公平性。有的学生还没有养成修改文章的习惯, 在分段、错别字、标点符号等问题上被扣分也不少。学生对基础知识掌握较好, 能把握基本的知识点以及知识点的拓展运用。学生中翻英失分多的原因主要是以下几点:积累的量少, 虽有一定的积累量, 但还远远不够;基础语法的运用能力还欠缺;在积累方法上只注重死记硬背, 而忽略了知识点的灵活运用。因此, 教师在指导上要讲究方法, 使学生掌握要领, 训练的广度上和灵活性上要加强。

课内部分主要考查学生的课内基本读写能力, 本次考试反映出对学生基础读写能力培养欠工夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱, 一是对词语体会不准确, 不能准确灵活地运用新知识;二是体会句子的意思还停留在表层意义上。英语学习重在过程, 学生独立学习的能力是在过程中培养起来的, 而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导。学生考试过程中审题不够认真, 随意浏览试卷便开始作答, 对不理解的词语、句子不去认真揣摩、体会、感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化, 逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力, 学生在整体把握文章的基础上, 反映出教师对学生学习习惯的培养欠工夫。完形填空部分反映出高失分率, 明显地反映出学生缺乏综合阅读能力和良好的阅读习惯。选择题部分主要考查学生的词汇语言运用和语法功底, 与大学英语课程标准的要求相比还有一定的差距, 有待加强和提高。

参考文献

[1]舒运祥.外语测试的理论与方法[M].世界图书出版公司, 1999.

[2]武尊民.英语语言侧试的理论与实践[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[3]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.

[4]张凯.语言测试理论及汉语测试研究[M].北京:商务印书馆, 2006.

3.浅谈大学工科教师如何做思想工作 篇三

关键词：学生思想工作 工科教师 方法

近年来，国家经济社会发展迅速，党的十七大提出要加快转变经济发展方式，推进经济结构战略性调整，这对高素质人才的教育培养工作提出了更高的要求。春风化雨、润物无声，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生的思想生活和学习，影响学生的成才成长，新形势下，工科教师应发挥有利条件做好学生思想工作。

一、 大学工科教师做思想工作的重要意义

坚持正确的政治方向是对大学教师的根本要求，没有正确的政治方向引领，教师自身和教育工作不但实现不了培养人才的目的，反而会对国家发展民族复兴大局造成反作用。一方面，教师要主动和党中央保持高度一致，多从国家发展大局考虑，保持正确的政治态度。当前国内经济发展迅速，社会形势日趋复杂，各方面利益矛盾日益凸显，作为一名高校专业教师在这种纷繁复杂的环境中，需要提高认识，站稳为党为国家工作的立场不动摇。另一方面，高校学生正处在思想成熟的关键时期，心理承受能力和调节能力差，思维往往流于偏激，政治上较为幼稚，容易受人诱导，这就更需要教师自身政治成熟坚定，贯彻党和国家的教育方针，积极主动的引导学生向党靠拢，服从党组织安排。

二、 大学工科教师做思想工作的基础

韩愈《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”时代在发展，教师的中心工作仍然是传授知识、培养学生品德，这是不变的，但新形势下需要我们与时俱进，更好的完成中心工作。一要立足本职岗位，踏踏实实做好教学工作。教学活动是一项复杂而充满创造性的工作，要根据学生心理情况和知识结构，运用科学的教育方法，使学生达到吸收知识的目的。这就需要教师考虑全面，不仅要备教材，而且要备学生、备教学环节，平均为1个课时的教学需要备课准备3个课时。所以高校教师的工作其实是十分辛苦的，但由于备课劳动有隐蔽性，教师的辛勤劳动往往不被人所知，甚至误解、不被尊重，这种压力下就更需要我们立足岗位，做出奉献和牺牲。二要勇敢创新，做好科研和服务社会工作。作为工科教师，我们的职责是传授专门技术知识。打铁还需自身硬，科学技术的发展日新月异，只有我们积极搞好科研，做好服务社会的工作，努力提高自身专业学术水平，才能有足够的知识储备传授给学生。三要关爱学生，全面发展学生成才成长。学生们是祖国未来建设的主力军，每个人都是不同的，能力各有短长，我们需要关心每个学生的成长，促进学生全面发展，充分发展每个学生的特长，为国家培养各方面人才。

三、大学工科教师做思想工作的方法艺术

当前社会形势复杂，不良信息也会传导到高校，因为学生的心理和思维特点，更容易产生不稳定因素。这种形势下，专业教师不要以为抓学生思想工作只是辅导员和学生工作干部的事，事不关己，而要怀着高度的责任感，利用三尺讲台这个阵地，创新方法积极主动做好学生思想工作，自觉维护校園安定团结大局，做学生的社会减压器和心理稳压器。社会减压器，是要帮助学生正确认识社会的种种不良现象，从全局出发看待前进中出现的问题，学会分辨和抵御不良信息的干扰，坚定对国家发展的信心。心理稳压器是要帮助学生稳定情绪，正确处理心理波动，正确看待和处理学习生活中遇到的问题。当然专业教师不能也不应取代专职学生工作干部，专业教师维护稳定和做学生思想工作要找准定位，充分利用好课堂教学活动这个平台，要善于在教学活动中引导学生，同时注意针对学生的心理和思维特点，多做正面引导，多讲发展成绩，帮助他们从多角度看待社会问题，帮助他们学会以发展的眼光看待前进中存在的问题。

作为工科专业教师，专门做学生思想工作不是我的专长，但自己创新方法，在课堂教学中，利用课堂教学内容穿插做思想工作，但既正面引导了学生，又提升了专业教学效果，一举两得，很受学生欢迎。比如在我讲《工程材料》这门课中，讲到钢材的广泛应用时，特别提到我国的钢产量在2011年已达到7亿吨，占世界总产量的50%多，比其他所有国家的总和还要多。学生们都认识到了经济的快速发展和现在国家的强大，都充满了自豪和对国家发展的信心，同时也对钢材的重要地位有了认识，对后面的知识听讲也更为认真了。再比如，在讲焊接的原理和应用时，多媒体配合讲述了建设“鸟巢”过程中焊接技术的复杂性和先进性，学生们听讲都很仔细，既调动了学习焊接知识的积极性，也很自豪我们国家能建成这样的超级工程。这样一门课程几个具体的实例讲下来，学生们不仅提高了对课程的学习兴趣，而且对国家经济发展有了更全面更真实的认识，激发出了强烈的爱国感情，这比单纯的政治说教效果好很多。

四、总结

4.教师期末工作总结 篇四

做老师还要心怀感恩，感恩生活，感恩工作，感恩学生，感恩对手，抱着感恩的心态去工作，去教学，去与人相处，工作才能越做越好。否则，怨天尤人，做任何事也只能是一团糟。

其次，我认识到教师首先必须有敬业精神，要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。而敬业这一标准，体现在工作中的方方面面。体现在对对学生无微不至的关怀，对领导的尊重，对任务不遗余力毫无怨言的去完成，对同事谦让友好和睦和谐，对业务兢兢业业努力钻研等等，敬业不仅仅是对老师的要求，做任何一项工作都不能离开这一原则，对于这一点，我将毫不犹豫的努力贯彻落实。

第三，我感到做教育是一项伟大而又艰巨的工作，既要全身心的投入，更要讲究技巧。

没有爱，就没有教育。常丽华老师说的一句话，给我留下了印象的深刻。我认识到只有热爱自己的教育对象，学生才会茁壮的成长。只有全身心的去爱护自己的学生，才会体会到学生成长带给自己的乐趣。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

可以说，没有爱的沐浴，学生的心灵就会阴暗难有阳光，难以长成。教师只有热爱学生，无微不至地关心学生的健康成长，有责任心，有道德心，有事业心，有耐心，有严父慈母心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。爱学生，是每个老师必备的基本品质，没有爱，就算工作经验再丰富，教学业务再精湛，也无法称得上是一位合格的老师。

全身心的去爱学生，固然是每个老师必须做到的首要要求，而辅以恰当的教学手段，会更加有利于学生的成长。从这次学习中，我获得了不少宝贵的经验。

1,重视“言传”外的“身教”，其身正，不令而行；其身不正，随令不行。要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

2，要从学生心理出发，给予帮助与指导。不再高高在上，既要做学生们的良师，又要做他们的益友。多多与学生沟通，掌握了解每一个孩子的性格心理，注重区分不同性格类型的孩子，对不同的孩子采用不同的教育方法。尤其是对那些内向的孩子，要更加关注他们内心细微的情感变化。在以后的工作中，我要立足我的本职工作，努力地树立好自己在学生心目中的“良师益友”的形象，和学生多交朋友，多促膝谈心，真正走进他们的精神世界，让他们健康成长。除了与学生的沟通，教师还应该重视与学生家长，学校老师和学校领导的沟通交流。要和家长保持密切联系。

5.教师期末工作总结 篇五

一，思想方面:

我能够积极参加政治学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好政治学习笔记。关心国家大事，拥护党中央的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校组织的《校本课程的研究》和《班主任老师培训》使自己在教育科研，教育理论上都有所成长和进步。

二，教学方面

1，备课

从开学初，积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课，备课，集体备课，认真的利用好每周一的教研时间。作为一名年轻的教师我认真的向老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平。可以根据要求，提前两周备好课，写好学校规定的标准的教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，教参，学习好大纲，虚心向同年级组老师学习，请教。力求吃透教材，找准重点，难点。

为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，复习阶段，我把每一单元的基础词语，重点内容用电脑打在屏幕上，使学生有个清晰的复习印象。

2，上课

上好课的前提是做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。可以做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。学生积极的回答问题，能够和学生积极的融合在一起，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。

3，辅导

我利用星期五的语文自习对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。基本上每周都能利用辅导和早读的时间，给学生加强一些课外的阅读练习。此外，还与家长保持一定的联系，及时和家长沟通情况，以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生要进行集中的辅导，给他们进行强化训练。

4，作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的，发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改，认真的书写评语，依据学生的自身情况，有区别的书写评语，使学生在评语中可以知道自己的不足。

三，德育工作:

德育是学校工作中的重中之重，我认为德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的，神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

四，个人学习:

积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持向老教师学习，本学期共听课30节，参加了5次教育教学理论讲座，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他的老师制作课件，上网查找资料等等。在帮助别人的同时自己也得到了提高。

五，成绩方面:

1， 任教的班级成绩有了大幅度的提高。

2， 在学校的评教评学中受到了学生的一致好评。

3， 在青年教师的研究课和教研组的研讨课中，均取得了不错的成绩。在教案抽查中，受到了领导的好评。

4， 代表初二年级组参加的工会活动50米接力赛，取得了全校第一的好成绩。

5， 代表初二年级组参加全校的元旦联欢会，演唱小合唱。

6， 在学校的国庆歌咏比赛中，写朗诵词，并策划了丰富多彩的表演形式，使我初二年级组在歌咏比赛中取得了全校一等奖。

六，努力方向:

加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，多加一些开放的试题的练习。结合《语文的新课程标准》安排自己的语文教学。多向老教师学习经验。

6.期末教师工作个人总结 篇六

时间飞快，转眼一学期的工作又要接近尾声，回顾本期，在平凡的工作岗位上默默地耕耘着。回首一期来所走过的工作历程，有所失、也有所得。现将一期以来的思想、学习、工作等方面做以下汇报和总结。

一、学习方面

教师是人类灵魂的工程师，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子们的行为。因此，我在思想上高定位，本着求实好学的精神积极参加各种学习。并认真做好各种笔记和记录。体会学习中的实质问题。还记得专家们说过，你要给孩子们一碗水，那么作为老师的你就必须要有一桶水。但是日新月异的新时代已经远远不能满足部分学生的“提问”！因此本人只要有幸参加任何学习和观摩时都思想高度集中，并即使总结和归纳。

二、教学方面

作为一名教师不经要管理好班级，有一颗爱孩子们的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我经常翻阅一些有关教学方面的书籍，并随时做好读书笔记，不断为自己充电。同时向有经验的老教师请教，干中学，学中干，不断积累经验，使自己的授课水平能有所提高。

三、立足岗位，思盼进取

在本期的工作中都能认真的完成自己的工作，努力的备课、上课。在对待孩子们的学习时没有一丝的投机取巧。在努力过后，我也收到了来自孩子们送给我最好的礼物。其实单凭几个数字、几个百分比都不能说明什么问题，但是看到一个个鲜红的分数和孩子们脸上高兴的笑容，再苦再累，仿佛都如过眼云烟。换来的是从心底的高兴。

四、不足之处

“人无完人，金无足赤”，我意识到自己也还有许多的缺点；有时候也不能严格的要求自己，思想上丝毫的松懈都会影响工作；性格也是本人的一大缺点，偏于急躁；等。以后要克服自身的弱点，争取更大的进步。

有播种就会有收获，有付出就会有回报。四年级的教学让我和孩子们之间建立了身后的感情，也使我的教学工作得以顺利的开展。一滴汗水、一分收获、一份辛苦、一份成果。追求永无止境，奋斗没有穷期。在今后的工作中我会继续努力，尽职尽责。把自己全部的知识奉献给孩子们。为明天祖国的花朵献出自己的一份力。

罗琼

7.大学教师期末工作总结 篇七

一、专业教师参与大学生思政教育工作的重要意义

首先, 专业教师参与大学生思政教育工作是响应国家的号召。早在2004年, 中共中央、国务院就颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (以下简称《意见》) 。中共中央和国务院在《意见》中明确指出, 当前形势下, 我国全社会关心与支持大学生思政教育的合力尚未形成。故, 高校在思政教育这块重要的领地上, 十分有必要把专业教师这一未充分开发的教育资源引入并整合到大学生的思政教育中来。此外, 《意见》也指出, 大学课堂, 不应该仅仅是向学生传授知识的主要场所, 它同时还应该是对学生进行思政教育的主要阵地。因此, 要发挥各门课程的育人功能, 深入发掘其思政教育资源, 将思政教育渗透到学校各门课程的教学活动中, 让学生在学习科学文化知识的同时, 自觉加强思想道德修养, 提高政治觉悟。[1]

其次, 专业教师参与大学生思政教育工作也是高校培养合格接班人的需要。大学生, 作为祖国建设未来的栋梁, 明天的接班人, 不仅应掌握扎实的专业知识, 提升自身的专业技能, 同时还应具备高尚的人格, 良好的职业素养。为帮助学生德智体全面发展, 成为合格接班人, 为避免刘海洋、马加爵等高分低能和高智商低情商的悲剧再重演, 专业教师同思政教师等一起参与到大学生的思政教育工作中, 也是实现“教书”和“育人”统一, 真正体现教师教书育人神圣职责的重要手段。[2]

再次, 专业教师参与大学生思政教育工作有利于建立起大学生思政工作的长效机制。作为大学生科学文化知识传播者的专业教师, 如能通过以身作则、言传身教, 潜移默化地感染和教育学生, 势必会减少思想教育的刻意而为之的痕迹, 大学生们也更容易接受, 教育效果自然也会更好。如能发挥专业教师得天独厚的条件与优势, 让他们通过长时间与学生接触和交流中, 默默感染与影响学生, 对高校建立大学生思政工作的长效机制十分有利。

二、专业教师目前在大学生思政教育工作中存在缺位的现象

高校目前的教育模式, 在很大程度上存在着这样的现象:即人为的在形式上割裂思政教育与专业知识教育, 一般情况下, 专职辅导员和班主任以及思政教师主要负责思政教育, 而专业教师主要单纯负责专业教学, 一般不会太关注学生的思想工作。在很多高校, 无论教师还是学生, 他们似乎都习惯了这样的模式, 甚至已经习以为常。那就是如果上专业课, 教师们常常是上课铃声前几分钟进教师, 下课铃声一响即离开。再加之很多高校专业教师一般不坐班, 故每每无课时, 学生几乎很难在学校与他们见面。正因为以上诸多因素, 专业教师在大学生们的思政教育工作中出现了缺位现象。

三、专业教师在大学生思政教育工作中缺位的原因

1、主观原因

部份高校专业教师认为自己的任务只是上好专业课程, 完成教学任务, 至于学生的人生观、世界观和价值观是否正确, 人格是否健全, 是学生家长、辅导员和思政教师们的事情, 与自己的利益没有任何关系, 也不方便插手。

2、客观原因

一方面是高校现有的体制没有明确规定要求专业教师参与学生思政教育工作, 通常, 与专业教师绩效考评以及利益相关的常常只是教学业绩和科研成果。另一方面是时间问题。自上个世纪末我国高校大规模扩招后, 高校普遍出现了学生多, 班级大, 师资不足的现象, 从而专业教师的教学任务也空前的超负荷。一些高职院校部分专业教师每周课时量甚至高达二十余课时, 以至于教师们往往疲于奔命, 成了名符其实的教书匠, 而忽略了教师的重要职责———育人。

四、如何有效发挥专业教师在大学生思政教育工作中的作用

1、专业教师应积极转变观念, 主动将大学生思政教育寓于专业教育中。

学高为师, 身正为范。一个教师不但是专业知识的传播者, 还应是高尚心灵的塑造者。在大学生思政教育工作中, 无论是思政课教师还是专业教师, 每个人的肩上都有一份沉甸甸的责任。大学生思政教育, 绝不止是大学辅导员、班主任和思政教师的事, 专业教师不应是旁观者, 他们应该充分参与进来。因此, 专业教师应主动加强学习, 提高认识, 统一思想, 充分认识到加强大学生思政教育工作是自己义不容辞的重要责任, 并能恰到好处地寓思想教育于专业课教学中, 根据所授课程的特点, 结合教学内容, 对学生进行与所授课程密切相关的思想教育, 从而达到思想政治教育的目的。

如南开大学国家教学名师顾沛教授不仅对学生言传身教, 还积极进行专业课渗透思想政治教育的探索, 他系统开设了公共选修课“数学文化”, 以数学为载体, 融入爱国主义、科学家伟大人格和追求真理的教育, 吸引了全校50多个专业的本科生“抢”修。[3]有的学生曾连续3个学期因人员爆满而“落选”。

只有专业教师充分认识到自身在大学生思政教育工作中的重要性, 才会积极主动地投入到大学生思政教育工作中。让学生在学习文化知识的同时也能受到专业教师对其人格的洗礼。

2、专业教师应严格要求自己, 以自身为表率对学生进行正确的思想引导和教育。

榜样的作用远远胜过空泛的说教。专业教师往往被大学生看成是专业知识权威的偶像, 通常情况下, 大学生对专业教师的思想观点会有较高的认同度, 这就对专业教师提出了相当高的要求。无论在课堂内外, 专业教师应通过自身的思想品质、道德修养、业务水平、言行举止潜移默化地影响和教育学生。

俗话说, “言教不如身教”, 专业教师应通过自身的一言一行对学生进行“隐性”教育, 在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的过程中, 起到春风化雨、润物细无声的作用。要对学生进行正确的思想引导和教育, 前提条件是专业教师自身要做出表率。因此, 专业教师在教学过程中, 除了在知识的广度、深度方面要能让学生信服, 在品德、作风诸方面都应该言传身教, 成为学生的良师益友, 真正发挥人民教师教书育人的职责。

3、建立健全相关体制, 促进专业教师积极参与大学生思政教育工作

一方面, 对大学生进行思政教育, 是一项十分艰巨而复杂的工作, 要想这项工作具有针对性, 取得实效性, 体制的建立健全是关键。另一方面, 专业教师参与大学生思政教育工作, 也需要相应的体制保障。因此, 高校应采取有力措施, 加强组织领导, 建立健全工作制度和保障机制, 并注重体制创新, 切实将高校各专业课教师纳入到大学生思政教育队伍中来, 为高校专业教师参与思政工作的开展创造良好条件。

4、适当减轻专业教师教学负担, 让其有充分的时间参与大学生思政教育工作。

专业教师参与大学生思政教育工作, 需要时间和精力。如果专业教师成天疲于应付教学任务, 将无睱顾及学生思政教育工作。因此, 高校领导应积极采取有效措施, 适当减轻专业教师教学任务。针对学生多、教师少的现象, 高校一方面可采取公开招聘、临时外聘等方式增加师资力量, 适当分解现有教师的教学任务。另一方面, 可通过专业建设、课程建设等方式调整、优化课程体系, 突出重点, 以重视学生综合能力培养为主线, 减少甚至去掉过份形式化的课程, 通过课程的优化和精减来减少专业教师的教学负担。从而让专业教师有更多的时间和精力走进学生、深入学生、了解学生, 把握学生的思想动态, 及时并正确地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

总之, 专业教师是大学生在校期间接触较为频繁和广泛的群体, 其学识水平和价值观念很容易受到学生的认识和认同, 其思想品质、道德修养、业务水平、言行举止等无不对学生的思想品德、学业成就起着重要的表率和潜移默化的作用。思政教育要收到实效, 专业教师人格的力量、示范的作用不可低估。他们是大学生思政教育工作中一支不可忽略的队伍。

参考文献

[1]中共中央, 国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见http://www.chinaredweb.com/Learn/Content.asp Content ID=1738, 2004-08-26.

[2]蒋夫尔.不可忽视“第四支队伍”的力量[N].中国教育报, 2005-09-16

8.大学教师期末工作总结 篇八

【摘 要】为了进一步提高大学英语教学水平，了解农业院校大学英语教师的工作倦怠状况，本研究采用高校教师工作倦怠量表对西部某重点高校的60名大学英语教师发放了调查问卷并进行了相关研究。调查结果表明：该校英语教师普遍存在工作倦怠感，包括四个分指标，即“组织去人性化”“消极冷漠”“情绪枯竭”和“科研倦怠感”。

【关键词】陕西高校 英语教师 工作倦怠

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本研究的调查对象包括该校外语系60名英语教师，涉及大学英语教研室、英语专业教研室和研究生教研室3个部门。调查对象采取随机抽样的方式确定，覆盖到从事不同英语课程教学的老师，具有普遍性和代表性。60名调查对象组成结构基本情况如下：1.性别：男性12人，女性48人。2.年龄：31～35岁25人，36～40岁23人，41～45岁6人，46岁及以上6人。3.教龄：6～10年19人，11～20年34人，21～30年5人，31年及以上2人。4.学位：学士11人，硕士48人，博士1人。5.部门：大学英语教研室41人，英语专业教研室11人，研究生英语教研室8人。6.授课类型：一门课程36人，两门及以上课程24人。7.职称：教授1人，副教授10人，讲师49人。

（二）研究方法

1. 研究工具

本文调查分析使用了刘晓丽、高峰强等人2008年发表的《高校教师工作倦怠量表》。此份问卷共包括37道题目，分为4个指标：组织去人性化共11个题目（1～11题），消极冷漠共11个题目（12～22题），情绪枯竭8个题目（23～30题）和科研倦怠感7个题目（31～37题）。其中“组织去人性化是高校教师工作倦怠的首要因素，指个体对高校内的行政管理机构失望、消极的评价，个体会刻意与工作以及其他与工作相关的人员保持一定的距离，对工作不像以前那么热心和投入，总是会很被动地完成自己分内的工作”。（王鹏，2015：195）消极冷漠是指个体会对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作或者怀疑自己所做工作的意义，从而在日常工作和生活中不愿意主动與别人沟通，对工作和身边的人持消极和冷漠态度。情绪枯竭是指个人认为自己所有的情绪资源都已经耗尽，在工作中深感疲惫，缺乏动力，产生挫折感、紧张感，甚至出现害怕工作的情况。科研倦怠感是指：一方面科学研究带给自己很大的压力，迫于无奈进行被动的科学研究；另一方面认为自己的科研成果没有多少意义和价值，更没有什么原创性和神圣性可言。（同上：196～199）本问卷采用5点计分法，分别从没有、很少有、有时有、大部分时间有、全部时间有等5方面分别计0、1、2、3、4分，得分越高，倦怠程度越严重。

本次调查共发出问卷65份，回收问卷60份，均为有效问卷，有效回收率92.3%。

2. 数据处理

本研究运用统计软件卡方检验、单因素方差分析ANOVA进行统计处理与分析。

二、结果

（一）西部某高校英语教师工作倦怠总体状况

高校教师工作倦怠量表的总分范围划分为3个层次：77分及以上，表示总体工作倦怠感较高；27分至76分，表示总体倦怠感一般；26分及以下，表示总体倦怠感较小。统计结果显示：该校60名教师中，77分及以上的51人，占总人数的85%；27分至76分9人，占总人数的15%。可见，该校英语教师绝大多数总体工作倦怠感较高，少部分总体工作倦怠感一般。得分26分及以下的人数为0，表示不存在总体工作倦怠感的是较小的群体，而量表对这一群体的解释为“表示积极对待组织活动；教师科研教学等方面有较高的热情，态度较为积极”。（王鹏，2015：80）从相反方向可以得出结论：该校缺乏组织活动；科研教学等方面热情不高；态度积极的英语老师。刘晓丽、高峰强等人的研究指出，3个不同层次总分范围的人群分别占所有人的比例分别约为15.87%、68.26%和15.87%，本研究的统计结果表明工作倦怠感较高的群体比例远远高于全国的总体水平，工作倦怠感一般的群体远低于全国的总体水平。

工作倦怠的四个分指标是按照每个指标所包括题目的得分之和来评价。

在“组织去人性化”这一指标上，得分范围划分为3个层次：30分及以上，11分至29分，10分及以下。统计显示：在第一和第二层次得分范围的人数分别为27和33人，分别占总人数的45%和55%。

在“消极冷漠”这一指标上，得分范围划分也划分为3个层次：18分及以上，3分至17分，2分及以下。统计显示：在这三个层次得分范围的人数分别为5人、51人和4人，分别占总人数的8%、85%和7%。

在“情绪枯竭”这一指标上，得分范围也划分为3个层次：17分及以上，6分至16分，5分及以下。统计显示：在这三个层次得分范围的人数分别为21人、30人和9人，分别占总人数的35%、50%和15%。

在“科研倦怠感”这一指标上，得分范围划分同样为3个层次：18分及以上，5分至17分，4分及以下。统计显示：在这三个层次得分范围的人数分别为27人、28人和5人，分别占总人数的45%、47%和8%。

（二）本研究显示，这四个指标的平均值分别为2.52、1.00、1.59和2.13，可见工作倦怠的四个方面由高到低依次为“组织去人性化”“科研倦怠感”“情绪枯竭”和“消极冷漠”。

（三）该校英语教师工作倦怠在性别上的差异。

我们采用方差分析（ANOVA）对男女英语教师的工作倦怠感进行了比较，结果显示，在工作倦怠的4个分指标上，男女教师之间不存在显著性差异。

（四）该校英语教师工作倦怠在年龄上的差异。

在60名英语教师中，年龄为30岁及以下的人数为0，其他年龄组的教师工作倦怠各维度结果显示，不同年龄组的教师在工作倦怠的4个维度上没有显著性差异。

（五）该校英语教师工作倦怠在教龄上的差异。

在60名英语教师中，教龄为5年及以下的人数为0，其他教龄组的教师工作倦怠各维度结果表明：不同教龄组的教师在工作倦怠的四个指标上没有显著性差异。

（六）该校英语教师工作倦怠在学位上的差异。

由于具有博士学位的只有1名教师，不具有代表性，因此我们比较了具有学士及硕士学位的英语教师的工作倦怠感。结果表明：不同学位的教师在工作倦怠的四个指标上没有显著性差异。

三、讨论与分析

（一）该校英语教师普遍存在工作倦怠问题，且大部分倦怠程度严重。

调查显示，接受问卷调查的60位英语教师均存在不同程度的工作倦怠，而且大部分属于严重倦怠。通过对一些教师的访谈，我们发现这一现状的原因主要与英语教师面临的各方面的压力有关，过度的压力导致了倦怠。

（二）在工作倦怠的四个维度上，除职称、所在具体部门及授课类型因素外，不同性别、年齡、教龄、学位的英语教师没有显著差异。

本研究表明，性别、年龄、教龄、学位等4个因素对于工作倦怠的4个维度没有显著性影响。在职称因素上，“职称评定如今已逐渐受到高校教师越来越多的关注，同时这也是给高校教师带来工作倦怠的一大因素，不同职称的教师所出现的工作倦怠感也会有所不同”（王鹏，2015）。已有的研究显示，副高和中级职称的教师工作倦怠要高于正高和初级职称的教师。本研究表明：在情绪枯竭上，副教授的工作倦怠水平显著高于讲师，这主要与副高职称的教师晋升正高职称面临的巨大压力、职称评定失败产生的挫败感、科研的负担、指导研究生的压力等有关。在工作倦怠的其他三个维度上，二者没有显著差异。在“消极冷漠”这一维度上，大学英语及英语教研室的教师比研究生教研室的教师显著倦怠；只讲授一门课程的教师要比讲授两门及以上课程的教师显著倦怠。

四、对策与建议

本研究表明，该校英语教师普遍存在工作倦怠问题，且大部分问题突出，必须引起英语教师及相关部门的高度重视。从英语教师自身来讲，应该正确面对压力，以积极健康的心态面对工作，面对学生，学会自我减压，使自己充满正能量。管理部门也应该认识到教师工作倦怠的现状，采取积极有效的措施来缓解教师的工作倦怠感，减轻英语教师的教学、科研压力，放宽职称晋升的要求，提供教师进修和培训的平台，采取各种奖励措施和激励机制，调动英语教师投身教学工作的积极性，不断提高英语教学水平，降低英语教师的工作倦怠感。

【参考文献】

[1]王鹏.高校教师减压手册[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

9.教师期末教学工作总结 篇九

吴凤玲

这学期以来，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务，本学期我担任1204班、1205班、1206班的政治教学工作，另外兼带14春护理

一、14春汽四的三生教育课，下面我把这学期的工作做简要的汇报。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合教研组里搞好教研活动。从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。本学期全勤。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，利用现代先进的网络科技技术，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年认真听有经验老师的授课,对自己的教学促进很大.5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用，.写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。

三、值日教师工作情况

本学期我担任值日教师工作，一学期的工作使我认识到作为一名值日教师，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，特别是职校学生的迟到、早退、打架的现象比普通高中频繁，对此，作为值日老师更需要对学生付出耐心的教导，以免伤害中职生的自尊心，创造有利于学生的学习和生活的学校氛围。课外，我认真制定教学工作计划和撰写学科工作总结；积极参加学校组织师德、校本教研、学术交流等中继教学习，我还善于将平时的教学得失、听课感受、培训心得、教学困惑和生活随想等内容与同事、网友共同分享，并将取得的理想成果应用于教学工作中。

另外，我还努力争取校内外的教学交流和上级组织的相关论文、教学的比赛的机会，努力发挥自己的特长，先后上了3次校内的公开课、录制一次优质课教学视频参赛和撰写了1篇教学论文，均取得不同程度的好评和奖项。学无止境，在今后的教学中我会在教的同时也不断的努力学习，使自己在教学上不断进步，为学校、为国家培养更多、更合格的人才。

10.教师期末课改工作总结 篇十

一、课改中开展的主要工作

1、定期参加集体备课、互相探讨。每周由学科组长组织实验教师集体备课时间，派专人负责，及时了解实验情况，指导、协调、解决遇到的问题。

2、开展校本教学研究，促进课改实验。

（1）、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。（2）、广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。（3）、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。（4）、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。（5）、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。（6）研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。

二、实施新课程以来发生的变化

1、教师的角色开始转变。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步形成。

2、促进教师的专业成长。面对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐形成教学反思的习惯。自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的能力，又较好地促进了教师教学反思能力的提高。

3、形成了浓厚的教研氛围。教师及非实验教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的讨论，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在实验中增强了，理论水平在实验中得到了提高。变原来的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了。

4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得轻松，学生学得快乐。

5、教研方式正在悄然变化。教研采取由实验教师自主上课，全体教师参与式讨论、研究的新形式，通过对比教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮助学校教师形成学习共同体，借助集体的智慧来提高教师的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、课改工作取得的成效

1、课改进入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。

2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。

四、存在的问题：

1、要继续提升课改的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有一定的距离。

11.大学教师期末工作总结 篇十一

长江大学, 虽是湖北省属地方高校, 但十分重视青年教师思想政治教育工作, 尤其是物理学院更是如此。物理学院现有专任教师56人, 40岁以下青年教师29人, 青年教师占全院专任教师总数的51.8%。为了把青年教师培养成师德高尚、思想纯净、专业扎实、关爱学生的优秀教师, 该院着力营造纯洁、宁静的教育环境, 自2003年以来, 十年如一日地坚守教育的道德和责任, 保持教师的宁静与纯洁, 在淡泊名利、克服享乐、尊重学术、减少浮躁中给教师营造纯净的环境, 让教师安于职守、潜心研究、严谨治学、乐于奉献, 以“立德树人”为宗旨, 开展“修师德、练师能、育师爱”一系列创建活动, 收到实效。

一、工作思路

“师德、师能、师爱”是对教师综合素养的全面体现, 师德为魂, 是教师的职业精神;师能为本, 是教师的职业功底;师爱为情, 是教师的职业情怀。在青年教师思想政治教育工作中, 坚持“树德立人”的工作理念。“树德”就是树立教师的职业信念和职业道德, 培养教师“淡泊明志, 宁静致远, 学为人师, 行为世范”的道德精神;“立人”就是培养道德高尚、专业扎实、能力突出、关爱学生的优秀教师。为此, 以“师德”、“师能”、“师爱”为抓手, 开展了持续有效的创建工程。

二、主要做法

(一) 修师德, 坚守道德良知, 做仰望星空的学者。

结合物理学院基础学科特点和教师教育人才培养目标, 在青年教师中倡导“淡泊明志, 宁静致远, 学为人师, 行为世范”的职业精神, 提出“坚守教育的道德良知, 保持教师的宁静与纯洁, 把冷板凳坐热, 把学问做实”的队伍建设口号, 开展一系列思想建设工作。

1.营造氛围扬师德。通过设置文化走廊、思政工作专栏、电子显示屏等阵地, 弘扬科学精神和职业道德, 大力宣传身边师德模范事迹, 增强青年教师师德意识, 营造良好的建设氛围。

2.组织学习明师德。采用政治学习、党员组织生活和专题教育报告等形式, 大力开展师风师德学习活动, 每月制订学习计划, 编辑学习资料, 组织校内外专家做专题报告、开展学习讨论, 收到良好的效果。

3.爱岗敬业塑师德。采用开展“创先争优活动”、“教授、博士下班级”、党支部联系班级、党员教师与学生结对帮扶等实践活动, 青年教师在教书育人中进一步强化师德意识和师德修养, 全院教师爱岗敬业、积极进取、甘为人梯、严谨求实的师德师风逐步形成。

4.加强管理促师德。学院建立系列管理制度, 加强对青年教师行为规范、教学规范、科学研究规范的检查管理力度, 并与青年教师年度考核挂钩, 加强师德师风建设。

(二) 练师能, 夯实职业功底, 做学为人师的表率。

物理学院把教师职业能力的培养作为推动学院发展的根本, 把青年教师的培养看做是学院发展的未来, 坚持“培养有决心、引进有胸怀、稳定有政策”的方针, 主要做了以下四方面的工作。

1.政策激励。实施青年教师学历提升工程, 在2008年启动了青年教师博士化工程, 出台了《师资队伍建设规划》、《关于加强青年教师培养工作的意见》等相关制度, 对青年教师在国内外访学、申报项目、科学研究等方面给予政策扶持。

2.结对帮扶。采取“一传、二带、三给”的做法, 提高青年教师的综合素质。“一传”就是把学院的优良教风和学风传承给青年教师;“二带”就是选拔以全国教育系统职业道德建设标兵程庆华老师为代表的一批优秀教师作为青年教师的导师, 全方位进行言传身教, 帮助他们建立人生和职业坐标;“三给”就是给机会、给动力、给环境, 让青年教师迅速成长。

3.团队培养。着眼于教学科研能力的培养, 把每个青年教师按照教学课程和研究方向分配到相应的团队, 通过“教学课件设计与制作、教学网站建设、教学网站管理”三项现代教育技能培训、“一口话、一笔字、一幅图、一个课件”四项能力训练, “登台课、公开课、示范课、研究课、比武课”五类课活动, “备、教、辅、改、考、评”六个教学环节严格管理, 培养青年教师的执教能力, 提高教学科研水平。

4.目标管理。年初采取个人年度任务申报、学院审核、院长与教师一对一协商等方式, 与青年教师签订任务责任书, 分别对青年教师的学习与发展、教学与科研、社会服务与学生指导等方面设定目标, 年底对达到或超过目标者给予贡献奖励。

(三) 育师爱, 培育教育情感, 做关爱学生的良师。

教育大计, 育人为本;育人大业, 教师天职。物理学院始终注意营造关爱学生的氛围, 要求全院教师努力践行“尊重学生是前提、了解学生是基础、关爱学生是责任、成就学生是目标”的育人理念, 主要开展以下工作。

1.完善关爱学生的工作机制。学院基本实现了班主任博士化, 落实了领导干部、辅导员、班主任下寝室工作制度、教工党支部联系班级制度、任课教师与学生座谈交流制度、学生事务接待规范、困难学生关怀制度等, 并建立了检查考核机制。

2.落实关爱学生的沟通渠道。按照“面对面, 一个都不能少”的目标要求, 开展青年教师与学生双向互动式谈心、党员教师联系学生等交流活动, 让每一个学生都获得尊重、关爱和指导, 真正实现“一个都不能少”的育人目标。

3.搭建关爱学生的成长平台。为满足学生个性化需求, 学院有针对性地安排青年教师开展学生课外科技制作与科研指导、专业学习指导、考研指导、个性特长指导等多项工作。近五年来青年教师先后给学生开讲座、作报告30多场, 帮助学生稳定专业思想、做好学习规划、辅导考研、联系考研学校和导师等工作达300多人次。

三、主要成效

通过近十年的建设和积淀, 长江大学物理学院坚守教育的道德和责任, 坚守高校的宁静与纯洁, 用高尚的道德净化人, 用职业的精神影响人, 用丰富的活动吸引人, 用良好的政策激励人, 用先进的典型引导人, 形成良好的道德环境, 培育浓厚的文化氛围, 在淡泊名利、克服享乐、尊重学术、减少浮躁中给教师营造纯净的环境, 培育青年教师忠诚教育事业、关爱学生、乐于奉献、自强不息的精神风貌, 很好地解决像长江大学这样一类省属地方高校青年教师的培养困境, 形成自身的特色。

(一) 提升了思想境界, 涌现了一批先进典型。

通过“立德树人”工程建设, 青年教师中涌现出一批先进典型。刘素静老师在2012年全省青年教师教学竞赛中荣获一等奖, 并获得“湖北省五一劳动奖章”, 谢丽、张静两位老师分别于2008年、2010年获得全省青年教师教学技能竞赛三等奖, 并荣获全省青年教师教学能手荣誉称号, 曾晖、熊艳、赵俊三位老师被评选为学校优秀青年教师, 张华峰老师在2012年评选为为长江大学“学生最喜爱的老师”, 该院教师思想政治工作呈现良好发展态势。

(二) 练就了专业能力, 青年教师快速成长。

专业能力明显提高。在连续三届全省青年教师教学竞赛中, 该院3名教师代表学校参赛, 1人获得一等奖, 2人获得省三等奖;在连续四届的学校青年教师讲课比赛中, 8名青年教师参赛, 7名获得一等奖, 1名获得二等奖;近年来, 10名青年教师获得学校“优秀教学质量奖”, 3位教师获得了国家自然科学基金项目的资助, 4人主持过省级科研项目, 3名青年教师获长江大学优秀青年教师称号。

(三) 凝练了学院精神, 产生良好反响。

十年来, 该院不断完善和发展“立德树人”理念, 建立了“修师德、练师能、育师爱”的工作体系, 创立了“一传、二带、三给”工作方法和“三项技术、四项能力、五类课程、六个环节”的工作措施, 建立了一系列师德、师能、师爱建设的规范性制度, 形成了“隆师敬业、自强不息”的学院精神, 各项工作在学校居于前列。

《湖北日报》等媒体以《领导学生推心置腹》、《金牌保卫战》、《三连冠的背后———物理学院青年教师培养探秘》、《不凡战绩的背后》、《修师德、练师能、育师爱———物理科学与技术学院教风学风建设的思考与实践》等为题对该院青年教师培养情况进行了多次专题报道, 在校内外产生了良好反响。

四、经验启示

(一) 广大青年教师是高校教学科研主力, 他们的思想行为对学生的影响巨大。因此, 必须深刻认识加强和改进高校青年教师思想工作的特殊重要性, 创新方式方法, 着力提升青年教师的思想政治素质和业务素质, 使教育者先受教育, 从而提升教育者的思想境界, 使立德树人的根本任务落到实处, 真正让教育事业变得更加崇高, 让教师队伍变得更加纯净。

(二) 青年教师的培养和教育是高校健康、可持续发展的基础。只有长期坚持对青年教师的培养和教育, 不断完善对青年教师培养和教育的体制机制, 始终全方位关注青年教师的成长和发展, 高等教育事业的未来才有希望。

(三) 加强和改进高校青年教师思想政治工作必须将思想政治工作与人的全面发展有机结合, 切实把握青年教师的思想行为特点和职业诉求, 找准切合点, 提高针对性, 增强实效性, 从而提高思想政治工作的吸引力和感染力, 真正做到虚功实做。

参考文献

[1]吴明永, 曾咏辉.关于新时期加强高校青年教师思想政治教育的探讨[J].教育与职业, 2008 (15) .

12.科学教师期末工作总结 篇十二

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂。因此，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的重点与难点都认真了解，掌握知识的逻辑性，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生的学习情况：我会根据每次课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，一个年级的每个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

5、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

13.教师个人期末工作总结 篇十三

戴瑜

2014年6月31日

期末个人工作总结

华池职专戴瑜

一年来，能坚持以“群众路线”重要思想为指导，爱岗敬业，认真学习贯彻党的十八大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学区和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

在遵守纪律方面，本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力

在理论上，我坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独

立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

在教学上，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在①备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

②注重课堂教学效果。针对中职学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

③坚持参加校内教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

④在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

14.做好学生期末心理健康保护工作 篇十四

一、学生期末心理问题探源

(一) 家庭的压力感

没有一个家长不关心自己孩子的成长。不希望孩子输在起跑线上, 这是大多数家长在现行教育体制下的功利意识, 这本无可厚非, 但家长压在孩子肩上过重的砝码对孩子心理所造成的负面影响却不容忽视。有的家长甚至在孩子刚刚开始上小学时就给他们灌输考名校的思想, 让孩子上学伊始就承受升学的压力, 这对孩子的身心无疑是一种摧残。“我妈早就下命令了, 就算是脱掉一层皮也要我考上名校!”这是一名小学五年级学生对教师的倾诉。上九年级的小英说, 以前她本来学习得很轻松, 自从上初中以后, 每次考试完, 妈妈都会迫不及待地询问成绩、名次, 小英听到妈妈的询问心里一下子就会变得焦急起来, 会感到学习充满疲累。可见, 来自家庭的压力让学生幼小的心灵疲惫不堪。

(二) 教师的期望感

一个学期下来, 学生也很想知道教师对自己是怎么看的, 因此读教师的期末评语成了学生最期待的事情。期末评语拿到手, 家长往往更关注教师的提醒和建议。家长请求教师给孩子好的评语, 是因为在小学升初中时, 有些初中学校不仅看学生的成绩单, 而且还要看学生的期末评语, 评语中如果有“希望……”之类的语句, 那就意味着教师对学生的印象打了折扣。小明的爸爸说, 教师在孩子的期末评语中写下了“要遵守学校的课间纪律”, 这让他觉得“很崩溃”。在他看来, 虽然孩子各科成绩优秀, 但是因为这十个字, 孩子的成长记录册上留下了令人遗憾的“瑕疵”。

(三) 面对题海的畏惧感

每学期的期末, 是一学期整理知识、提升能力、巩固提高学习效果的阶段。通过复习, 要将一学期学过的知识系统化、条理化, 把零散的知识构建成一个完整的网络。许多教师和家长都选择了题海战术, 以达到“以多取胜”的目的。不可否认, 大量做题, 会使学生广泛接触题型, 将一些解题方法熟记于心。但实践证明, 题海战术不但不能使学生真正掌握解题的方法与技巧, 反而会影响学生解题思维能力的进一步发展。大量反复的机械训练, 不仅加重了学生的课业负担, 而且还会使学生一味地模仿, 照搬照抄, 思维空间被堵死, 因形成思维定势而抑制创造性思维的发展, 反而难以适应新形势下的考试要求。学生面对大量的题目, 往往首先想到的是如何快速做完, 而不是通过做题去提高自身解决问题的能力。题海战术最后只会变脑力劳动为体力劳动, 从而使学生感受不到学习的乐趣, 学习积极性受挫。许多学生对过多的作业量产生畏惧感, 个别学生还会产生逆反心理, 对作业抱着应付了事的态度, 胡编乱造, 东拼西凑……结果是白白浪费时间, 事倍功半。

(四) 考前的紧张、恐慌、焦虑、抑郁、浮躁感

小梅是某高中补习班的学生, 她的学习成绩拔尖, 但是父母望女成凤心切, 除了完成学习任务之外, 还要她参加各种辅导班。为满足父母的期望, 她每天都在思考怎样学习才能考出好成绩, 除了白天拼命学习, 晚自习后她还躲在昏暗的路灯下看书。这样长期下来, 她的身体开始出现问题, 一看书就头晕、头痛, 最终不得不在考前休学。据某市疾控中心对当地中学生心理健康的监测结果显示, 被测学生中有轻度以上心理问题的占40%, 中度以上的有3.5%。“期末是学生心理疾病的高发期, 每当考试临近, 就会有很多家长和孩子患上考前恐惧症、考前焦虑症, 有的甚至出现严重的失眠、抑郁, 甚至感知障碍, 如幻听、思维困难、易怒, 严重的可能危及生命健康。”该疾控中心精神卫生所某医师这样说。

二、学生期末心理问题的预防

(一) 加强家校联系, 帮助家长正确教育孩子

家长的知识水平和专业素质千差万别, 许多家长对如何正确教育孩子缺乏正确的认识, 方法欠当。临近期末, 学校可以通过召开家长会或家访等形式, 帮助家长从以下几个方面正确教育引导孩子:一是合理干预孩子的学习。对于平时表现比较自觉的孩子, 家长替孩子把握好大方向就行, 小事则不用干预;对于平时表现不太好的孩子, 家长可采用提建议的方式和孩子多沟通, 指出孩子做得不好的地方, 循序渐进, 逐步引导。二是掌握孩子期末的心理状态。处于青春时期的孩子往往比较敏感, 自尊心很强, 容易受父母和他人的影响。建议家长细心观察孩子的变化, 通过一些具体的事鼓励孩子, 用赏识的目光看待孩子, 客观全面地评价孩子的成长, 积极表扬他们的每一点进步, 鼓励他们增强自信, 与孩子共同面对压力。告诫家长要本着一颗平常心去对待孩子, 不要对孩子施加过大的压力, 否则将会适得其反。三是为孩子营造宽松温馨的家庭环境。避免家庭矛盾, 营造和睦的居家氛围, 与孩子经常沟通, 自然淡化期末紧张气氛。建议家长引导孩子劳逸结合, 帮助孩子处理好学习和娱乐的关系, 学习间隙可让孩子适当玩玩休闲游戏, 节假日带孩子出游、爬山、游泳、打球等, 缓减孩子的紧张心理。

(二) 营造活泼向上的校园文化氛围

“环境是育人的力量”, 优美的校园环境是无声的师长。幽静、清新的校园环境, 能给人以美的熏陶, 使人心情舒畅、精力充沛。整洁优美的校容校貌, 充满生机的树木花草, 实用美观的物质设施, 富有感召力的校徽、校歌、校训, 领袖、名人画像和警句、格言、名言、标语等都具有“桃李不言”的特点, 自然而然地让学生受到美的熏陶和感染, 起到坚定意志的良好效果, 同时还能增添生活和学习的乐趣。学校还应坚持开展丰富多彩的文化活动, 让学生主动、活泼、全面地学习发展。要坚持在期末正常组织升旗、节庆和社会实践活动, 定期组织开展文学、书法、绘画、音乐、舞蹈、武术、球类、科技等兴趣小组活动。这些丰富多彩的校园文化活动既能为学生提供发挥特长、表现才能、发展个性的条件和机会, 又能让学生在丰富多彩的活动中克服紧张感、烦躁感、压抑感、恐慌感、厌学感, 培养起学生自信奋发、乐观向上、轻松快乐、张弛有序的健康心理状态, 使学生逐步增强适应期末临考的心理承受力, 养成良好的心理素质。

(三) 树立正确的学生观, 切实减轻学生课业负担

学校和教师都应树立正确的学生观, 不应要求所有学生都达到某种水准 (等级上或分数上) , 而应根据每个学生的实际提出不同的学习和发展目标。学校要在教育教学工作中积极倡导落实新课程理念, 大力开展“减负增效”活动, 通过加强教师集体备课, 实现“课堂教学要‘精’、作业负担要‘轻’”的工作目标。班主任更要树立正确的学生观, 在减轻学生期末心理压力方面担当重要责任。学生取得成绩固然可喜, 犯了错也不要紧, 作为班主任切莫求全责备, 要相信资质好的学生能成才, 资质差的学生也可以提升。避免对有缺点的学生不关心、不尊重、简单粗暴、动辄训斥, 避免对成绩好的学生处理宽、对成绩差的学生处理严。切忌在没有辩明事情真相的情况下混淆是非、颠倒黑白, 无端指责, 错怪学生。学校和班主任还要做好各科教师的协调工作, 安排好各学科的复习时间, 不容许各科教师抢时间, 各自向学生施加压力, 切实落实减负目标, 保证平时减了负, 期末不增负, 不搞题海战术, 以免造成学生的畏惧感和厌烦情绪。

(四) 加快教学改革创新, 创设宽松和谐的课堂教学氛围

课堂教学是一个双边活动过程, 任课教师要努力为学生营造宽松和谐、兴趣盎然的课堂学习氛围。一是要保持良好的授课心境。教师健康的情绪, 积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件。教师要努力保持良好的心态, 不能因为自己情绪不悦, 或者对顽皮学生失望就绷着面孔进教室, 让整个课堂蒙上阴影, 使学生陷入紧张的气氛中。二是要用轻松的语言去讲课。教师可用幽默的语言把情趣和理趣结合起来, 使得课堂充满笑声, 有和谐、愉快的学习氛围。教师动情的讲课语言, 富有激情的范读等, 是调控课堂气氛的重要因素。师生和谐对话, 给学生留下思维、留下探索的兴趣, 能变被动为主动, 变学会为会学, 既传授了知识, 又培养了能力, 从而提高课堂的教学效果。三是要构建和谐课堂。师生之间心理相容, 学生对教师就会更加尊重, 对教学内容更易接受。教师要充分体察学生心理, 创建教与学之间的和谐课堂步骤, 使学生学得积极、主动、轻松, 产生课堂归属感, 使学生愿意去学, 从而达到高效的教学效果。四是合理控制训练量。要合理安排作业训练的数量, 注重改进陈旧的复习方法, 达到以“精”取胜, 从而提高教学质量的目的。

(五) 针对不同学生采取不同的策略

临近期末, 每个学生的心理状态都不一样。学校可以通过问卷调查、心语信箱、座谈会、生活作文、主题周记等方式了解学生的心态。针对后进生容易形成的自卑、焦虑、抑郁感, 班主任要通过各种方式鼓起他们学习的勇气, 树立自信心, 及时表扬他们学习中的微小进步, 帮助他们树立学习的信心。学科教师要帮助学生寻找适合自己的复习方法, 多当面批改作业, 与学生谈心, 在学习和生活中关怀他们, 接近他们, 让他们变自卑感为上进心, 变焦虑、抑郁心理为轻快心理。针对优等生和中等生容易形成的浮躁心理, 教师要引导他们懂得“骄兵必败”的道理, 认识到轻狂浮躁心理是导致知识掌握不牢、在考试中造成过失性失分的有害心理和根源, 变骄满浮躁为虚心、冷静。教师要通过这样的心理引导和辅导, 舒缓学生的压力, 排除他们的心理障碍, 让他们能够保持积极乐观的心态, 为期末复习迎考开足马力。