《难忘的第一次》作文指导课教案

《难忘的第一次》作文指导课教案（15篇）

1.《难忘的第一次》作文指导课教案 篇一

1.师恩难忘

设计理念：《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文意识。在教学中分为两个板块：一是师恩；二是难忘。激励学生思考：儿时的一位乡村教师为什么令作者这样难忘？激励学生对自己教过的老师，对本校的老师，对所有的老师尊敬之情。感受作者对自己的老师的感激、怀念之情。）教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：

感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间： 3课时。教学过程：

第一课时

一、设境引入

1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

4.请根据课文题目，推测文章可能写哪些内容。（1）老师是谁？（2）为什么难忘？

（3）作者为什么要写这篇文章？

二、初读感知

1、自学生字词。（小黑板出示）

①自由读。②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。（拄、杖、纸、炊是翘舌音；恍、捅是后鼻音；姥的声母是“L”）

三、通读课文，整体感知

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、师生进行交流，加深感知。

五、指导写字，完成作业

1、感知字的写法。

娓„„这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。诲„„这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

2、描红临写。

2.《难忘的第一次》作文指导课教案 篇二

1. 知识背景:

硫酸作为重要的基本化工产品之一“化学工业之母”和典型的含氧强酸, 是中学化学学习的重要内容。在初中化学学习过程中, 学生对硫酸知识已有初步了解。如稀硫酸具有酸的通性, 浓硫酸的部分特性:吸水性、脱水性。但浓流酸的强氧化性学生尚未接触, 学生对浓硫酸性质的认识还不够完全, 缺乏系统性。所以本节课的重点是使学生掌握浓硫酸的强氧化性, 不仅使学生全面、深入掌握硫酸的性质, 而且为今后学习硝酸等其他氧化性酸的性质打好基础。通过前段的高中化学学习, 学生又初步掌握了氧化还原、物质结构等理论知识和实验设计及操作技能, 从而为本节课奠定了重要的知识技能基础。

2. 设计背景:

传统模式:教师引导—演示—讨论—扩展—总结—巩固整个过程有分析、实验和观察, 对于帮助学生迅速掌握硫酸知识十分有效。但此教法对培养学生的思维能力和探索精神相对较弱, 不利于学生的可持续发展。老师牵引学生的思路, 学生的思维活动没有得到完全开放。遵循课改教育理念, 从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发, 设计了如下教学方案, 以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。

(二) 教学目标

1. 知识与技能:

使学生掌握浓硫酸的吸水性、脱水性、强氧化性。培养学生实验设计和评价能力。

2. 过程与方法:

通过实验和讨论的探究过程, 使学生初步掌握实验、观察和逻辑推理等基本方法, 提高实验探究和思维辨析能力。

3. 情感态度与价值观:

通过实验探究, 使学生认识“实践是检验真理的唯一标准”。了解量变到质变, 现象与本质等辨证唯物主义观点, 培养严谨求是的态度和善于合作的品质, 体验科学探究的乐趣。

(三) 教学重点、难点

重点:浓硫酸的吸水性、脱水性、强氧化性。

难点:浓硫酸的强氧化性。

(四) 教法分析

注意抓好初、高中知识衔接, 应用化学理论、借助实验手段, 引导回顾知识和对比实验中发现新现象, 探索新问题 (以旧带新) 。通过实验探究和思维辨析, 拓展深化知识, 培养学生的探究精神和思维能力。本节课采用教师引导、学生为主、师生协作, 以实验为基础, 以思维为重点的合作探究教学形式。

(五) 教学准备

根据实验任务, 分别提供必要的药品与仪器。

药品:稀硫酸、浓硫酸、蓝色石蕊试纸、硫酸铜晶体、铝片、铜丝、氢氧化钠溶液、品红试纸、硫酸铜溶液、蔗糖、钟罩、蒸馏水等。

仪器:试管、烧杯、玻璃棒、酒精灯、带导管的橡皮塞、火柴等。

(六) 教学过程

复习巩固:学习了本课, 你觉得有哪些方法可鉴别稀H2SO4与浓H2SO4?

(七) 自我评价

3.难忘的“第一次” 篇三

“口语交际·习作一”习作指导

【习作要求】

我们的生活中，有过许许多多的“第一次” ：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

【习作指导】

老师：同学们，我们每个人都有许许多多的“第一次”，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物……“第一次”这是一个多么值得回味的字眼！正是因为有了“第一次”，才有了“第二次”、“第三次”……就是这“第一次”，让我们感受到成功、失败、欢笑、泪水、满足、遗憾……如果能把自己难忘的“第一次”写下来，那可是一件非常有意义的事情。今天，就让我们一起来写难忘的“第一次”吧！

小丫：说到“第一次”，我可有话说了：第一次滑冰，我虽然被摔得腰酸背痛，但它却让我回味无穷；第一次做饭，我虽然缺乏经验，可是妈妈却说我做的咸饭好吃；第一次游泳，我虽然呛了水，可是我却不亦乐乎……

老师：刚才小丫说的是生活中的“第一次”， 毛豆你也来说说学习中的“第一次”吧！

毛豆：在学习中，我有很多难忘的“第一次”：如第一次站在领奖台上，我得到老师、同学的夸奖，可自豪了；第一次给同学们讲故事，我给大家带来快乐，可兴奋了；第一次参加作文竞赛，我就获得一等奖，真有点出乎意料……

老师：嘿，这“第一次”实在太多了。成功的第一次，使人快乐，催人奋进；失败的第一次，使人烦恼，却让人从中获得经验，使人变得越来越聪明……该写什么好呢？就写自己印象最深、最值得告诉别人的事情吧！因为写这样的“第一次”，不仅有话可说，而且能把文章的内容写充实。怎样把“第一次”写下来呢？读读习作提示，说一说。

毛豆：写“第一次”，首先要注意把经过写清楚。如我要写的是第一次领到稿费，习作时我准备先写我是怎样写文章投稿的，什么时候收到邮局寄来的汇款单，以及当时我的兴奋心情。然后再写写当我把这个消息告诉爸爸妈妈时，他们对我的夸奖；最后写我怎样到邮局领取稿费，还有我准备怎样花这些稿费的想法。

小丫：我想写第一次煎荷包蛋，我先要写的是煎荷包蛋前的准备，再按照“起火→往锅里倒油→油热了往锅里敲鸡蛋→往鸡蛋上撒盐→帮鸡蛋翻身→起锅”这一顺序，具体地写清楚我煎荷包蛋时所看到的、听到的、想到的。

老师：你们都说得非常清楚，习作时，就要这样把自己的所见、所闻、所思按照一定的顺序具体写下来，做到重点突出，让别人读了文章能产生如历其事的感受。提示还要求我们要注意写出在经历“第一次”之后获得的启示。你们能联系刚才所说的事例说说“第一次”给自己留下的启示吗？

小丫：第一次煎荷包蛋让我懂得：有些事情看起来容易，做起来却不那么简单，只有自己去做一做，才能体会到其中的奥妙。

毛豆：第一次领到稿费，让我明白了一个道理，那就是有付出就会有收获。

老师：是啊，第一次做某一件事情，在做事情的过程中，总会有一些独特的感受，如新奇、紧张、兴奋等感觉；做完事情，回过头去想想，或许还能从中得到一些启示，如明白了如何对待生活，如何克服困难等。习作时，自己的启示可以在字里行间流露，或用专门的自然段来表达，让别人读了你的文章，也能从中受到启发。

【例文】

第一次滑雪

福建省安溪县第十小学谢子敬

时光飞逝，六年的小学生活即将结束了，回首往事，那人生道路上的无数个第一次就像波涛起伏的海浪，荡漾在我的心头。其中最让我难以忘怀的还是第一次滑雪，那感觉让我至今回味无穷。

记得那是国庆长假期间，爸爸妈妈带我去上海。为了让我这个出生在南方的孩子体验一下滑雪的感受， 10月3日晚上，我在爸爸妈妈的带领下来到上海七星滑雪场。刚到滑雪场，我就直奔大厅，领回滑雪所需的一切用具，迫不及待地换上滑雪鞋，抱着滑雪板和雪杖，走进滑雪场。

教练帮我们上好滑雪板，开始跟我们讲解滑雪的要领。我想：我已经有两三年的滑旱冰经历，学滑雪一定不在话下。因此，还没等教练说完，我便两手抓紧雪杖，往雪里一拄，然后用尽全身的力气向后一推。只听“扑”的一声，我不仅没滑出去，反而重重地摔倒在雪地上，真是“看花容易绣花难”啊！教练看见了，来到我身边，说：“小朋友，你是南方来的吧？别急，万事开头难！慢慢学，你一定行的。来，站起来！我重新给你讲解一下要领。”说完，他把我拉起来，然后把我带到平地上，微笑着对我说：“滑雪不难，你看我怎么做，曲膝、弯腰、抬头，把雪杖轻轻一推就滑出去了……”吃了一次眼前亏的我再也不敢胡来了，我一边听，一边重复着教练说的话，一边做。“哦，太棒了！我终于滑出去了。”我暗暗高兴。教练看见了，点点头说：“对，就这样，你在场上慢慢滑几个来回，我再教你新的知识。”也许是我有一点溜冰的经验，渐渐地，我找到了感觉，双手轻松了，滑得也自如了。教练看了看，说：“不错，动作很到位，现在教你加速与减速。加速时要让滑雪板从平行改到外八字，减速则要改到内八字……”他边说边示范，我也跟着练了起来。虽然在加速的过程中，我还是摔了好几次，但我并没有灰心，而是爬起来继续向前滑。

经过两个多小时的练习，我终于学会了滑雪。虽然这次滑雪摔得腰酸背痛，但我在一次次摔倒的过程中明白了：万事开头难，只有不放弃，才能尝到成功的喜悦与自豪。

第一次见到她

湖北省荆州市沙市区北京路三小六（2）班陕玥琪

听说阿姨刚生了小宝宝，是个小妹妹，这可把全家人给乐坏了！下午，我和爸爸、妈妈去医院看她。 一路上，我觉得天是那么的蓝，花儿是那么的美丽，我想：新生儿会是什么模样呢？肯定嫩得豆腐……

一会儿就到了医院，我和爸爸妈妈乘上电梯，来到阿姨的病房。正好赶上宝宝从产房出来，哇！好可爱的BB，她睡在小小的婴儿床上，正在美美地做着香甜的梦呢！她的头滚圆滚圆的，像个小皮球，稀疏的头发在灯光的照耀下乌黑发亮；淡淡的眉毛下面嵌着一双半睁半闭的小眼睛，眼睛本来就小，睡觉时，还眯成了一条比棉线还细的缝；鼻子像透明的水晶小果冻；熟睡时，小嘴还不停地蠕动，好似要吃奶一般；最可爱的还是她的小小手，细细的手指上长着长长的白嫩的指甲……

一张天真的小脸，安静地沉睡在自己的小床上。站在一旁，你会被这安静而又甜美的画面吸引，舍不得离开，不自觉的，脸上也会露出甜蜜、温馨的笑容。

宝宝身上散发着淡淡的香，夹杂着一股属于婴儿们独特的味道，香香的，甜甜的。刚刚问世的她应该可以用一种可爱的动物来比拟，没错，就是“小猪宝宝”了，没办法，不得不这样形容，她身上具备了和猪相似的特点：医生说了，婴儿安睡的时候很听话，如果吵闹一定是饿或者想拉便便了。

趁她安睡的时候，人们争先恐后地把她抱在怀里亲亲、捏捏，但她却像一个听话的洋娃娃，任人摆弄，毫无怨言。

“嘤嘤嘤……”小小的婴儿床上传来了她的阵阵啼哭声，一声接一声，一声比一声大，仿佛降临到这世上受了多大委屈似的，但却不知她将拥有一个天使化身的妈妈，从离开母亲的肚子起，就开始照顾她！

经大家观察，看样子是她拉便便了。毫无经验的阿姨和叔叔开始手忙脚乱起来，他们都一齐把恳求的目光投向我妈妈。没办法，妈妈只得亲自上阵，她麻利地找出尿片、湿纸巾，三下五除二就弄好了，并教叔叔该怎么操作。嘻嘻，话说回来，宝宝这一生中第一块尿片，是我妈妈帮她换的呢！

4.难忘的开学第一课作文 篇四

你一定觉得很疑惑，这到底是怎么一回事?别急，让我慢慢告诉你。

这个暑假，我有幸参加学校组织的“红领巾助力五水共治”活动。我本以为将做好的活动手册上交给学校，任务就完成了。但是没想到，我们还要上台与同学们共同分享和交流参加活动的感受。

8月30日的早上和晚上，我们护水小先锋的队员一直都在刻苦地进行准备和彩排。特别是晚上，我们一遍又一遍地进行了彩排，力争把我们的收获和感受以最精彩的形式展示给同学们。

9月1日上午第二节课，张老师请我们“护水小先锋”小队和“水精灵”小队正式上台同大家分享和交流了。首先是我们“护水小先锋”小队队员登台亮相，上台前我还担心自己会不会紧张，会不会结巴、忘记台词，但很快发现这些顾虑都是多余的。因为这虽然是演讲，其实就是和同学们在聊天，聊着聊着我感到越来越轻松。只见我们小队的队员个个神采奕奕，边播放着PPT短片，边饶有兴趣地讲解着参加活动的过程及自身的感受，讲到精彩的地方，时不时博来同学们的阵阵掌声。

接下来上台的是“水精灵”小队，他们的演讲同样出彩。同样是助力五水共治，但两个小队各有特色，大家的感受都各有千秋，我从他们的演讲中又学习了不少关于五水共治的新知识，拓宽了视野。

5.《难忘的第一次》作文指导课教案 篇五

到了最后一节的班会课，同学们个个懒懒散散，都想赶快回家，钻进那温暖的被窝。

这时，语文隋老师走进教室，眼中有一小丝失望。不过，这眼神只是一闪而过。她没说什么，只是让一位同学擦黑板，又恢复了往日的严肃。孩子们，看我。我们强打精神望着隋老师。今天孙老师不再，我来给你们上班会课。说完，她在黑板上写了六个大字：坐如钟，站如松。然后又补了三个字：行如风。

全班同学似乎不解，老师没有解释为何要以这个题目为班会主题，只是说：我说怎么做，你们就怎么做。坐如钟!冷不丁的一个坐如钟，有些同学没有反应过来，不过大部分都像钟一样坐着。

坐如钟和站如松连珠似的向我们打来，不过，我们都一一应付了过去。这个时候，我身上的寒意已烟消云散。

后来，隋老师又向我们讲解了什么叫站如松、行如风。坐如钟就不用讲解啦，因为我们已经做到啦!

不知不觉中，一节课已过去，我们却只感觉上了五分钟，还意犹未尽。隋老师看着我们笑了。

6.《难忘的第一次》讲评教案 篇六

教学内容：习作讲评课《难忘的第一次》 教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：

一、导入：

1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近六的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？

三、典型共评：

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下他的作文。让我们掌声有请牛微一为大家朗读他的习作。

2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读？（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？ 学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：

牛微一同学通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信

你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改：

师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。最后组长集中大家的意见执笔写出总评

1、师：看到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。

2、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评改的？你们在批改过程中有什么感受？

3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

4、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下？

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

七、小结

同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下自己的感受？ 师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。

教后反思：

在此之前，由于自己丝毫没有公开讲作文评介课的经验，所以有些焦虑紧张，所以，我提前和学生的习作进行了对话，了解了孩子的习作整体情况，把握住了孩子习作中存在的优点和不足，以便很好及时地就孩子们在课堂上的表现进行有针对性的点评。我还了解了评介课的大体路途，然后就批改的过程以及课堂语言进行了设计，我反复试讲了多次，就每个环节的授课时间和教师的随堂发挥，领导和老师们都提出了非常宝贵的意见和建议，经过领导的指导和同事的帮助，使原本对作文评介课束手无策的我少了一丝紧张担忧，多了一份自信从容。

语文课堂教学语言，应富有感情色彩。对不同的内容，不同情调课文的教学，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀乐悲恐惊都要适度、合拍。这样才能动之以情，晓之以理、授之以趣、导之以法。语文课堂教学语言，还必须洁净、明利。由于是和孩子初次接触，我觉得教师个人的素养会影响到和我第一次见面的陌生孩子们和我之间的合作，结合我在语文课堂的语言一直比较激昂、语速较快特点，领导给我提出了建议是要慢、稳。一直以来，自己就在努力克服这

个毛病，经过自己的练习，在这次的送课中有了明显的提高，师生之间没有了陌生人交流的紧张，变得随意自然，学生和老师都充分地表达了自己的收获和体会，在和谐融洽的氛围中，学生的作文评介能力有了很大的提高。

在本次习作评介的过程中，我注重了协同合作的效率，通过教师创设良好的批改氛围，学生在小组内合作自主探究，挖掘习作中的优点和不足。作文批改中应该给学生充分的静心思考批改的时间。课堂上乱哄哄的气氛，和教师的打扰往往会影响到孩子思考和批改，所以，在借鉴试讲的教训的基础上，我在课上，给了学生充分的时间静心批改，让学生有了充分的研讨时间，然后我集中在几个组里参与讨论，所以在交流的时候，学生说的比较理想，起到了示范的作用。

教师的点评要起到引领学生批改的作用。以往，有时候教师的课堂教学语言，比较固定，虽然课堂上的生成与预设会产生很大的差距，但是教师的临场用语往往有些死模式，或者说有时不够随机应变，即使随机应变，有时也抓不住学生回答的重点，所以，在表扬或点评的时候，有些表面现象，但是，经过两节课下来，我觉得我收获了许多课堂的应变能力，知道了应该耐心倾听，认真思考，知道从哪些角度去评介学生的发言。

通过两节课，我知道了作文评介课上老师和学生的“教”与“学”的关系，教师在本节课上只是起了引导和点拨的作用，而学生才是学习的主人和主体，教师要给学生充分的时间，而教师只是应该在关键的地方给予学生方法上的指导。

教师应该注重孩子各种良好学习习惯的养成。比如听课的习惯、说话的习惯、倾听别人说话的习惯，好的学习习惯的养成，会使孩子终生受益，这也是教师应该着重思考的地方。

本节课的每个环节之间，我也精心思考了时间的安排，力求学生在松弛有度的时间里，合理利用把握，真正提高课堂效率。

附加：典型共评的学生作文

难忘的“第一次

在人生道路上，有很多第一次，第一次就像一幅幅五彩斑斓的画册，第一次干一件事，会激动，会紧强，也会好奇。当我们第一次做的时候，不管遇到多大的困难，都要努力克服，这样，我们才能慢慢长大。

记得那是一个炎热的夏天，烈日烤着大地，知了在树梢无聊地叫着。我和妈妈骑着自行车到大伯家玩，妈妈和大伯唠起了家常，我听了一会儿，觉得实在很乏味，便告别了大伯，自己回家了。没想到，我刚回到家，妈妈就打来了电话，说不回来了，让我去奶奶家吃饭。我很生气，可我不想去奶奶家，心一横，嘴一撅，我有了个主意：“我要自己做饭。”给妈妈个惊喜。

我系上了妈妈的围裙，我准备抄个香肠，再做个西红柿汤。我先把肠衣剥了去，然后又切成小片片，因为毕竟是第一次做饭，差一点切着手。我把煤气灶打开，放了些油，油开了，发出啪啪的响声，我有点害怕，然后我放上葱、蒜、盐、味精，一股香味扑鼻而来，我有点得意，又有点骄傲。哎呀，都快糊了，我赶快放上香肠，抄了一会儿，我控制不住了，尝了一块，哎呀，太咸了，我赶快放了些水，盖上盖，又煮了一会儿，我就去准备西红柿和鸡蛋，噢，还有肉，一切准备完成之后，我忽然闻到了一股糊的味道，糟糕，我的“煮香肠”！我刚去拿了盖，有用蒸汽烫了我的脸，唉，真失败，我的心中打起了退堂鼓。这时，我想起了我的座右铭“世上无难事，只怕有心人”，我又鼓起了勇气，重新做了起来，我吸取了上一次的教训，做得很成功。我吃着我做的菜，心里美滋滋的。

7.一次难忘的游戏 篇七

今天早上, 王老师让我们玩盲人画画这个游戏, 同学们一下子炸开了“锅”。

王老师首先让我们睁着眼睛, 画一只小鸟停在树枝上。我拿起水彩笔, 仔细地画着, 觉得这是一件轻而易举的事, 小鸟被我画得栩栩如生。紧接着, 王老师一声令下:“拿起红领巾, 蒙上眼睛, 开始作画。”我既兴奋又紧张, 心想:这样能画出来吗?握着水彩笔, 想了又想, 画了又画。几分钟过去了, 王老师说:“可以摘掉红领巾了。”当我摘掉红领巾时, 发现小鸟的头和羽毛, 跑到天上去了, 眼睛在头的下面, 脚在半空中, 四分五裂, 全班同学看了自己的画作, 不由自主哈哈大笑。王老师拿起锡妍的作品, 她的太阳跑到树叶里了, 小鸟的尾巴没有了, 白云画在了草地上, 教室里传来一阵又一阵的欢笑声;王老师又拿起我的“大作”, 同学们又是一阵哄堂大笑……

通过这次盲人作画的游戏体验, 我受益匪浅:如果没有了眼睛, 就看不到这绚丽多彩、美妙无比的世界。眼睛是心灵的窗户, 让我们好好爱护眼睛, 守护心灵的使者吧!如果让我遇见到盲人, 我一定会伸出仁爱之手, 愿她们都有自己的梦———中国梦!

8.难忘的第一次 篇八

时间回溯到半个小时前，我正在房间做作业，忽然传来“收破烂啰，收破烂”的喊声。我想起储物间里的废品，便自言自语起来：“家里这么多破烂，如果我把它卖了的话，那可是大功一件！真是个好主意。”

说做就做，我左手抱纸盒，右手拎瓶子，踉踉跄跄地来到了楼下，对收破烂的阿姨说：“阿姨，这是我家的破烂，你看看收吗？”

“收，收。你个小娃子，还挺机灵。”阿姨脸上绽开了笑容。

“这些值多少钱呢？”我小心翼翼地问。

“我算算啊。”阿姨回答，“给你8元吧。”

我突然想，爸妈老嫌我乱花钱，这次，我就露一手给他们看看，看看我的讲价能刀吧！于是，我转过身，满脸笑容地说：“阿姨，您看少点，行不？”

阿姨脸上上露出诧异的神情，想了一会儿答道：“可以啊，那你想少多少？”

我暗自欣喜，没想到这阿姨还挺好说话，真是找对人啦。于是，我伸出手掌：“五元吧，您看…… ”

“好哇好哇，我这就给你钱。”阿姨立即递了一张崭新的五元钱给我。

我接过钱，说了声“谢谢”，就唱着歌飞快上楼了。这可是我人生中赚的第一笔钱，而且是讲价后得来的，我能不高兴吗？

好不容易才等到爸妈下班回来，我飞快地迎了上去，说：“我把咱家的破烂卖了！卖了五元钱哦，我还跟她砍价了呢！”

妈妈一下子变了脸，连忙问：“多少钱？”

“五元啊！”我理直气壮地说。

“你是怎么啦？你……你五元就把那一大捆东西给卖了？”

“对啊！”应完这一句，我还自豪地和他们讲起了我讲价的经过。

谁知道，爸爸听完后捧腹大笑，妈妈听完后则非常无奈地说：“我真服了你！”

当时，我一脸茫然，怎么赚了钱反而没得到表扬呢？现在，我早已知道了个中原因，每每想起来自己也会笑个不停。直到现在，我也难以忘记自己第一次赚钱的经历。

（354000）福建省南平市邵武东关小学

指导老师 戴 健

（选自《快乐语文》，有改动）

【简评】

人教版六年级下册习作1要求以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作。卖破烂本应卖的钱越多越让人高兴，小作者却还讲价让阿姨便宜点，这不禁让人啼笑皆非。后来明白其中缘由，也让作者难以忘却自己别样的第一次赚钱经历。全文流畅自然，语言生动丰富，为文章增添了不少情趣。

9.难忘的一课(公开课教案) 篇九

濮阳县实验小学万丽霞

学习目标：

1、认识本课2个生字，会读本课词语。

2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学流程：

一、导课

（出示课件中国政区图）同学们很熟悉这幅图吧，她就像一只报晓的雄鸡，给我们中国人民带来了光明。再看这儿（点击鼠标）是什么地方？看到这个地方，让我想起了咱们在四年级时学过一篇和它相关的文章，还记得内容吗？台湾青年为什么不顾自己的生命危险，要挽救大陆青年小钱的生命呢？因为他们有一个共同的祖**亲，那就是中国，这种对祖**亲的爱源远流长，今天我们走进23课，再次感受台湾人民对祖国的爱。（板书课题，学生齐读）

二、自学检测

这是一篇略读课文，课前有三个自学任务，完成了吗？

检测1，出示学习方案1，指名说自己的学习过程，老师补充。了解资料，有助于我们更好的理解课文内容。

检测2，出示学习方案2，指名读词语并理解意思。词语都会了，课文的朗读就没问题了，自由快速阅读课文，再次思考课文按什么顺序写了哪些些事？ 会读书的学生会把厚书读薄，这么长的文章能用一两句话概括吗？指名回答。

同学们的课前预习做得很充分，这节课还有新的任务要完成，有信心吗？

三、自学、小组合作交流

出示本节课的学习方案，4、“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现几次？请用波浪线画出来。每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。写在这句话旁边。

5、“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动，用“——”画出相关的句子，并试着在句子旁边写出自己的体会。

6、不懂的句子画出来，向大家请教。

提出要求：先自学，然后二人小组交流学习收获，小组长记录不懂的问题；再四人小组合作交流自己不懂的问题，解决不了的大组长做记录。

教师巡视，发现学生存在的问题，根据学情及时调整要讲的内容。

四、交流展示，相机评价

对于第一个问题，学生基本能解决。

对于批注的句子，要做好引导，以朗读为主，体会感情。会读书的学生能把薄书读厚，不仅读出字面意思。还能读出字面背后隐藏的意思。你读了哪句话有了感动，读出了字面背后的意思？展示自己的学习收获。

预设学生找出的令作者激动的地方： 第一处，抓住“一笔一画、认真”动作、神态描写体会台湾青年的爱国热情。为什么吃力？老师和学生一起书写这句话，你吃力吗？抓住“年轻”体会他可能二十多岁，从没有写过汉字，从没有说过国语结合资料台湾光复前日本统治台湾，文化上奴役，不许台湾人讲国语，不许写汉字，妄图让台湾人忘掉自己的祖国，他们的阴谋得逞了吗？台湾人是怎么做的?齐读3-6节，老师和孩子是怎么读的？（一遍又一遍，带着真挚而火热的心）自己读三遍这句话。再齐读，听了你们的朗读，我很感动，你们读的不是作者的感受，而是自己的感受，每个字，每个音都出自你们那一颗颗真挚而火热的心。

作者情不自禁的走进教室，坐在孩子们中间大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着，三个词感受到台湾回到祖国怀抱后，作者和台湾师生那久违的自豪感和激动的心情。

让我们怀着同样的爱国情意大声地、整齐地读这句话“我是中国人，我爱中国”，就这样一遍一遍的读“我是中国人，我爱中国”。我感觉你们已经热血沸腾了，告诉我，你是带着怎样的心情读的？

第二处，可能由学生提出为什么好像也没感到意外？

指导学生联系上下文，确定作者就是中国人，都有一颗爱国的心，共同的感情使他们彼此心连心，不感到意外。

第三处，看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情谊啊！

“这”指什么？引出伟人像，为什么要过这四个人的像？指名说，出示课件总结。还可以挂哪些伟人像？（文天祥、林则徐、张衡、祖冲之、岳飞），这代表了中华民族辉煌的历史，代表了中华民族灿烂的文化，更代表了中华民族不屈的精神。指导朗读。

第四处，最后一句。（如果学生找不出老师就出示）

出示课件，对比句子。强调只有这句话最能表达我此时的全部感情。再次深情地朗读这句话。

五、检测拓展

1、这句话三次反复在课文中出现，既是文章的线索，又表达了台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国热情。

作者经历的这节课结束了，但留给他的记忆是难忘的，是刻骨铭心的。出示课件填空。

2、这一课给你带来了哪些影响？写一写。

3、推荐张明敏的《我的中国心》

10.张霄云难忘的一课教案 篇十

马家乡科泉小学------张霄云

教学目标

知识目标：有感情地朗读课文。理解课文内容。能力目标；体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。情感目标：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

一、导入新课 同学们，你们一定知道今年的７月１日是香港回归十七周年纪念日，香港这颗东方明珠回到祖国已有整整十七年。同时，澳门回归也有十五年之久。香港、澳门这两个游子历经沧桑都回到了祖国的怀抱。可是，我们的宝岛台湾至今都未真正回到祖**亲的怀抱，但她也在六十年前摆脱了日本帝国主义的蹂躏统治，实现了“光复”，让我们一起穿越时空，来到台湾的那所乡村小学，与他们师生共上一堂──《难忘的一课》（齐读课题），看看在那个风云年代的课堂里发生了什么事？

二、听课文朗读，回答问题

1.谁来说说“难忘的一课”讲的是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点）2.“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中出现了几次？（3次）每次“我”都有怎样的感受？每次都是在什么情况下出现的？请同学们听朗读并划出来。

三、品读课文，重点探究

1.怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”

（1）这样连用三个“地”，这样写有什么好处？ 更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。

（2）为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？ 吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。

（3）它们是怎样朗读的？（大声地、整齐地、一遍又一遍）（4）老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力）（5）为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了？ 老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更加起劲了。指导学生有感情地朗读课文，体会其中的思想感情。

2.我紧紧握住这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（1）“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”怎样理解？ 这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句说，更加强调了“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。（2）为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？

这位教师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。（3）“一定要领我去”“中国人自己的伟人”表达了什么？

表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！

请同学们朗读这一部分课文，感受作者的“激动”。

四、激情朗读，总结提高

1.学习了这篇课文，说说课文表达了怎样的思想感情？

表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会其中的思想感情。

五、总结深化，布置作业

1.在礼堂里，作者看到了________、________、________、________。

2.课文围绕___________________________这一中心，详写了__________、___________这两件事。特别是把__________的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和________关系特别密切的材料，就是重点材料，应该得______，其余的次要材料，可以写得________。这就是单元学习重点，详写和略写。

六、知识拓展（台湾的光复）

七、板书

23难忘的一课

11.难忘的口语交际课 篇十一

一、充分准备，确保交流实效

口语交际课效果的好坏必须建立在充分的准备基础之上。首先 让学生读懂口语交际要求：自己经过很多的第一次，哪一个留给你的印象深刻，筛选出印象深刻的第一次。然后给它取一个好听的题目。接着组织好语言，要求把第一次的经过说清楚。最后反复自己说给自己听，要求语言通顺、流畅、吐字清楚明白。为自己在组内和班上交流做准备，保证活动课的实效性。

二、小组交流，人人参与促学习

一花独放不是春，百花齐放春满园。在小组人人参与的目的就是让学生都进入到学习中，促进每个孩子学习。每个人做好充分的准备后，老师让组长带领小组成员在小组内交流。（我们是四人小组），首先让成员明白在小组交流要求：（1）每个学生必须交流自己的作品。（2）记录好小组成员交流的题目。（3）选出最好的一篇，并说出选择的理由。（4）选出的同学充分做好准备，代表小组在班上交流。然后组长按照一定的顺序让每个成员交流。从小组交流中，我发现学生参与度高，小组还是在认真选择组内最好的作品。评价学生的作品单一。只是感觉写得好，具体好在什么地方还需要老师点拨。

三、班上展示，示范引航

这个班80多个人，四人小组，如果每一个组展示需要20人，一节课是展示不完的，于是老师在组内学生展示时候巡视，尽量发现本次具有代表性的作品的小组来展示，其目的是给学生示范，于是本次展示四个小组的作品分别是：《第一次坐船》《第一次挑战煮饭》《第一次当服务员》《第一次回答问题》，特别能打动学生的是《第一次回答问题》和《第一次当服务员》，孩子们静心倾听，因为回答老师的问题是学生最怕的了，特别是第一次，更是胆小，学生把那种惧怕的心理和神态、表情写得淋漓尽致。当学生说出通过当服务员的辛苦劳动获得报酬的高兴心情，孩子们也是赞同的，老师明白这次交流达到展示的目的。

四、挑战交流，树自信突个性

除了班上展示交流，老师还增设一个挑战环节，就是给没有展示而作品确实好的学生机会，让学生树立自信心，同时也发展学生的个性。对学生来说：班上展示这么精彩，让老师特别开心，但四篇作品，并不能代表我们的全部，如果老师没发现，怪可惜的。谁觉得自己的作品还比前面的作品棒？就起来挑战，你敢挑战吗？一句话，让学生立马安静了，我害怕没有学生站起来展示。终于有一个女孩站起来，她朗读的是《第一次走夜路》，她把晚上一只小狗跟着她，她害怕狗伤害她的心理写得很好，突然一个大转弯原来小狗是陪伴她回家，表达人和动物美好相处的画面，真的是无话可说，挑战成功。老师在巡视的时候，发现与这个同题目的文章，有一个孩子还是可以，何不对比一下，于是老师把下一个机会交给陈×同学，其目的是让同学们能够对比，发现他们的异同。我觉得今天这次细小的改变，孩子还真有趣，听得比以往认真。我暗自窃喜。

五、师生评价，促进思考

从哪些方面评价，老师指导学生从交流的个人气质和文章内容来评价，要求他们学会对比，找出别人的优点，发现自己不足的方面进行综合评价。本次的评价也有值得高兴的地方：

谭××：这次交流，我喜欢陈××的文章，她把这次煮饭的心情写得很生动，语言也很美。我也是写的这个内容，但我只写出了过程，没有她的生动，我在修改了。好一个对比评价！

代××：我最喜欢陈××的《第一次当服务员》，赞成她劳动得的50元钱，真快乐！不过我想质疑陈××，你说你不杀生，你吃过鱼吗？一句话引起同学们的争议……

学生有了自己的思考，也有了自己的评价，我相信学生长期这样，很多能力都能形成。

六、修改习作，心中有数

经过这些活动环节，老师让学生再次读自己的习作，结合刚才听和评价，修改自己的文章。学生拿起笔，在文章旁边圈点批注。或许修改的不是很多，学生心中有数，知道修改了，已经很不错了。

不是每一次的口语交际课都这样有收获，但只要坚持去做，总是有益的。

附学生作品：

第一次坐船

孙龙香

坐船既恐惧又开心，还带着点刺激。

第一次坐船是和家人一起去亲戚家。初来乍到的我对什么都不了解。我登上船，便看见有一些粗绳“缠”在一起，我便“大发慈悲”想去解开这些粗绳。我的手刚碰到绳子，便被一个高大而面容严肃的人叫住了，说：“喂！小孩儿干什么？”我愣住了。当我正想回答时，他抢先一步，严肃地说：“你想害死我们吗？”我有些不知所措，心想你误解我了。我红着脸，移道一边，我看见那人离开才带着堂姐到那里，看到上面还有一层，心里有点痒痒想去玩玩，可是看到刚才训斥我的人在那里守门，我不敢看他，更不敢上去。于是放弃了上去看的念头。

我和堂姐来到船边看着碧绿的江水，我们非常兴奋，移动的树移动的山，看着微波粼粼的江水，使我神清气爽，都忘了轮船刺耳的声音。堂姐说：“她一直盯着江水，盯着盯着就有些晕，不过她感觉到了刺激。”“我照着她的样子做，果不其然。多玩了几次就受不了了，有时还会眼冒金星。

12.《难忘的第一次》作文指导课教案 篇十二

第一课时

一、学习目标：

初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。正确，较流利的朗读课文。

体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习准备：小黑板

五、学习过程：

（一）谈话引入 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

概括介绍邓小平的生平。

揭题

（二）初读感知 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

自读课文 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？ 有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标：

巩固13个生字，会写其余5个字。流利，有感情的朗读课文。

提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

（一）复习课文 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语

A 学生自读

B 读词语中的生字，同桌交流识字方法

巩固生字词

A 卡片抽读，开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

13.第一次磨课教案 篇十三

一教学目标：

1、知识目标：认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、秀”等6个字。

2、知识技能：正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3、情感态度：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

二教学重点：学习生字词，了解一些自然景观，正确、流利地朗读课文。三教学难点：感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。四教学课时：两课时

五、教学准备：生字卡片；多媒体课件。

六、教学过程：

第一课时

一、激情导入。

小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。地球上有许多的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，你们一定很喜欢他。那你能用你所学过的词描绘大自然吗？好！今天老师就带你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧！

1、初读课文，自主识字。学生朗读课文，初步感知对子，边读边画出生字。

2、指名朗读课文。

3、展示生字，说说那些生字你已经知道了，在哪儿认识的？分享给同学们听。请该生带读已经认识的生字。

二、可还有些字我们还不认识，那么就让我们小组合作起来讨论记字方法。

预设：

（1、雾、霞、霜：雨字头，跟雨水有关。雾的下面是任务的务，是个形声字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：虫字旁，与昆虫有关。蜂VS锋

3、李，杨。木子头，木字旁

4、碧，字谜：一个王子手拿一把白剑站在石头上）小组汇报之后，组间评价。

三、师领着齐读生字。

四、同桌合作，互相指认生字后，开火车检测。（检测和评价结合）

五、随文识字，理解词语。

1、出示句子“云对雾，雪对霜。” 指名读句，理解“雾、霜”。板书：晨霜、秋雾

2、出示图片，师提问：看到图画，——你找到了课文中的哪一句话？ 师相机出示句子:和风对细雨，朝霞对夕阳。齐读。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名读。结合图片理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”

指导学生去掉“和风对细雨”中的“对”字，再读读词语“和风细雨”，在什么时候你见过和风细雨？有什么感受？

3、出示“花对草，碟对蜂”。指名读，指名认读“蝶、蜂”；男女生对读句子。

a)出示“蓝天对碧野，万紫对千红”。指名读；去掉对子再读读词语“万紫千红”。引导学生结合生活实际理解“万紫千红”。生齐读“碧”并组词；出示图片来理解“碧野”；生齐读句子。

4、出示句子“桃对李，柳对杨”。指名读；

出示“李、杨”,指名认读；提问：它们还用在什么地方？学生体会它们在姓氏上的应用。

5、出示句子“山青对水秀，鸟语对花香”。

齐读，去掉“对”字，认读词语“山清水秀、鸟语花香”

出示图片让学生理解这两个词语，感受词语所描绘景色带给人的舒适的感受。

6、齐读黑板上开出的一朵花上的词语。

六、读课文

1、选择自己喜欢的方式读，可以跟小伙伴读，可以拍手读、可以背。

2、男女生结对子读。

3、师生合作读。

七、写字指导“和、秀”

A请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）

B师范写“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。C秀”重点指导“禾子头”：写扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。D学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、总结，作业。

14.我的开学第一课教案 篇十四

教学目标 兴宾区三小一年级（4）班 苏滟滟

1、说说寒假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻。

２、让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、去感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。

3、培养孩子平常良好的行为习惯。教学过程

一、回顾假期，乐趣无穷

1、师：新春伊始，万物复苏，在这个生机盎然的季节里，我们迎来了新学期的开始，从大家充满欢欣的脸上我看到了这个假期大家过的非常的愉快，生活的非常的幸福。寒假里你有哪些难忘的事和大家分享呢？

2、孩子们畅所欲言，各个喜笑颜开。

新学期的第一节语文课上，我首先以“回顾”为题，让学生回忆节假日里一些难忘的生活镜头，提及快乐的记忆，触动心灵的体悟……

二、畅谈打算，展现风貌

看来孩子们的寒假真有趣儿，今天咱们重新回到学校，投入到愉快的学习中，在这个新学期中，你对学习语文又有什么新的打算呢？

孩子们说到：上课积极动脑、畅所欲言；不做小动作；课后认真阅读课外书；做读书笔记；天天写日记；经常诵读古诗文……

要求学生在新学期对自己有一个新的认识，新的目标、新的打算。时刻用一个美好的打算来激励自己。让学生谈打算来激发出学生持之以恒、自觉学习的强大兴趣和动力。

三、学习习惯，牢记心间

小朋友说的都很好，老师相信大家说到做到，我们该怎样才能成为会学习语文的好孩子呢？

１、规范学习习惯（听、说、读、写、问、想）。

读书姿势规范“眼离书本有一尺”，试读，规范“指读”；握笔、写字姿势规范“手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳”“手腕操（画横画竖画圆圈，先撇后捺对称写，左右画圈转手腕，指节收缩益手脑。）”

２、老师在黑板上写下一个“聪”字，引导小朋友看字形。这个聪字告诉我们，要想成为一个聪明的孩子，必须做到：

“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到、上课时，大家要带上这四件法宝：

带上“眼”——要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写不要东张西望。

带上“口”——小朋友要大声读书，回答问题，不要畏畏缩缩。

带上“耳”——认真听老师讲解，认真听同学发言，别让自己的耳朵开小差。

带上“心”——要用心读书，走故事里，图画里，用心感受其中的美，用心体会文中人物的心灵。

四、行为习惯，时刻做到。起床

按时起床，自己穿衣，整理内务符合要求。洗脸刷牙，讲究卫生。早饭吃好，营养充足，精力充沛，记忆力好。

上学

自行整理并带齐当天课程的课本、作业本、文具、学具。上学离家时，主动与家长招呼：“×××我上学去了！”

按时到校。（不迟到，也不过早到校。）因故不能上学，应由家长及时向班主任请假。

讲究文明礼貌，不在途中逗留、追逐，遵守交通规则，注意途中安全。遇见老师和同学，主动热情招呼：“×××您好（走好）！”

上学不带玩具等和学习无关的东西到学校；不带零食；平时不带钱进学校，不得私自出校门。

上课

听到音乐声迅速进教室，头正坐直，准备好学习用品，或唱歌或诵读，静候老师上课。

教师示意“上课”，值日生喊“起立”；老师招呼：“同学们（孩子们）好！”同学们齐呼“老师好！”教师答：“请坐！”学生即坐下。因故迟到者，呼“报告”经过老师同意后进教室。

要发言先举右手。得到许可后才起立发言。发言声音要响亮，要注意礼貌。爱护教具、文具、学具。不乱丢乱放。

听到下课音乐后，教师宣布“下课”，值日生呼“起立”，教师呼“同学们（孩子们）再见！”同学们齐呼“谢谢老师”或“老师再见！”学生才出教室。

上课时要主动、积极地学习，听课要专心，发言要积极，要遵守课堂纪律。先复习，后作业。

认真、按时、独立完成各科作业，写字要注意姿势，书写端正。作业有错及时订正，不拖拉。

家庭作业要在第二天早读前交给组长。课间操

总的要求：快、静、齐。不讲一句话，集合半分钟，队列一条线。下课音乐起，应迅速、轻轻地把下一堂书本文具整理好并置于课桌左上角，迅速按学校安排的下楼顺序依次下楼，到指定的位置排好队伍。

做操时要求做到不讲话，保持队伍整齐、动作规范。做完操，两路纵队依次上楼回到教室后休息。途中做到安静、有序、通畅，注意安全。上下楼

上下楼右行礼让，脚步轻轻，勿扰他人。

不在楼道逗留、做游戏。不爬越栏杆扶手。不搭肩挽臂，不追打跑跳，不并排行走。

在楼梯口、或楼道上碰到老师、家长、领导，主动让他们先行。课间

准备好下节课的学习用具，书本文具摆放在课桌左上角，与本节课无关的东西不要放在桌上。

参加有益的活动或游戏。活动量不宜过大。

不追打跑跳、不高声喧哗；不在楼梯间、走廊上做游戏；不看幼稚的书籍。爱护教室里的公共财物；不爬楼梯扶手，不趴在走廊栏杆上；不乱写乱画，不出校门活动，不乱扔果皮纸屑，主动拾捡地上的垃圾并放入垃圾桶。

用餐

餐前做好个人卫生。依次取饭菜，不偏食。严禁浪费食物。到指定的位置文明用餐，不高声说话。养成良好的饮食卫生习惯。放学

按路队迅速在指定位置集合，唱放学歌，招呼“老师再见！”与同学分手时也互道“再见！”

过马路，左右看，遵守交通规则，走文明路，骑文明车，安全第一放心上。不在路上逗留、玩耍。严禁未经家长同意私自窜门或在同学家住宿。

小结：请同学们认真按照一日常规执行，自觉完成各项任务，以常规为标准，认真做一名合格的小学生。

教学总结

师小结；我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：

（1）端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

（2）愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。

（3）愿大家在临海小学这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。

15.难忘的第一次习作讲评教案 篇十五

电报路小学朱萍

习作要求：

在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

讲评目标：

1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体和获得启示，并注意情感的自然流露。

2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。

3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。

教学重难点：

1、学会怎样把一件事情写得清楚，并获得启示。

2、养成乐于修改自己习作的习惯。

一、总评、肯定

师：同学们，上节课大家完成了习作《难忘的第一次》，请大家回忆一下，本次习作都有哪些具体的要求？（生回答）是的，在这次习作中，同学们用手中的笔写下了自己最难忘的第一次经历，有很多同学做到了叙事清楚，从你们的笔尖流落出真情实意，并获得了启示，可以说每篇文章都有值得肯定的地方。在这里，老师要把掌声送给同学们，也请同学们把最热烈的掌声送给自己。

二、欣赏、交流

1、佳作欣赏

欣赏

师：现在请让我们走进佳作欣赏的乐园，齐来分享本次习作成功的快乐。（幻灯出示）这是孔舒弘同学的习作，老师认为这篇习作非常精彩。让我们一起来欣赏欣赏。（孔舒弘上讲台）

提要求：师：在朗读后老师给你们一个小小的建议：三分文章七分读，你写得很精彩，老师希望你读得更精彩。

师：同学们，欣赏就是一种快乐，老师希望你们边听边想：哪些地方写得好，为什么好？还可以记，记下好词佳句。

（生朗读作文）

评析

师：文章欣赏完了，同学们，来谈谈你们的收获，你们的感受吧！

（生自由发言，重点引导从内容具体、感情真实来评价）

（如：词：这个词突出了„„让跃然纸上）

句：细节描写，生动形象地„„

结构：首尾呼应（你很会欣赏，首尾呼应是本学期学习的新的习作方法，它使文章）结构更严谨，主题更突出，值得学习）

真实：真实是文章的生命。

师小结：同学们真会欣赏，相信在欣赏中大家一定积累了不少精彩，相信大家在欣赏的同时也收获了不少。同时还积极的与同学分享一下。

记下了文章的精彩之处，愿意把你的积累和大家分享一下吗？（抽2-3个学生读一读）

2、段落赏赏

师：其实，在本次习作中还有精彩，请看，这是两个各具特色的精彩片段。

请生读

师：这两段文字各有特色，谁能来说说他们好在哪里？

（生齐读：第一段：重点细节描写

第二段：启示真实，流露自然）

生交流，师总结

第一片段：到底怎么把内容写具体，这个同学给了我们很好的示范。

第二片段：是的，获得的启示并不需要什么豪言壮语，更不需要喊什么响亮的口号。真如颜亚琳说的，只要是发自内心的、真实的它就是精彩的。

3、句子赏析

师：还想欣赏吗？（想）咱们接着看，看看都有哪些同学榜上有名。（出现谁的名字，谁就大声地朗读自己的句子）

句子1、2、3 这3句话细致的动作、心理活动及神态描写使内容更加具体，值得我们学习。

句子4采用借景抒情的方法，表达自己真实的感情。

句子5、6多精彩的句子啊，修辞手法运用得当，会让文章更加富有感染力。

师：课堂时间有限，老师不能把同学们的好词佳句一一展示，课后大家可以相互交流，取长补短。

三、不足：指导修改方法

1、发现不足

出示病段

师：刚才，同学们在欣赏中看到了精彩，但本次习作中有些文章还存在一些问题，请看大屏幕（幻灯出示）这是一位同学习作的片段，请大家自由的读一读，结合刚才同学们欣赏中受到的启发。

A、生读B、交流发现问题。（内容不生动、具体，语言平淡，没有启示„„）提炼修改法

出示修改好的文章

师：看来同学们有一双慧眼，针对这些不足，老师对这篇文章进行了修改。（出示课件）请大家再读一读修改后的文章，并与修改前进行比较，说一说修改后文章好在哪里。

生自由读

生交流，师相机总结并板书方法。（如细节的描写，加适当的修辞手法，加自己的感受（启发））

师：是的，老师在对这一片段进行修改时，加上了语言、动作等细节，加上了适当的修辞手法，加上了自己的感受使得文章内容更生动、具体，更有感染力，这就是我们修改作文常用的方法“加一加”（板书）当然，除此之外，根据不同的问题，还可以“减一减”（板书，并举例），换一换等方法。

四、自改、展示

1、自改

师：平时一定要重视对作文的修改，好文章是改出来的。（板书：文成于改）勤于修改，我们的写作水平就会在反复的修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们用刚才学到的方法，针对自己的问题做出修改。

（生自改）

2、展示修改的句子，并加以点拨。

3、抄写修改好的文章

师：写作文就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好，改好的同学把作文抄在作文本上。

板书：

难忘的第一次加一加

听叙事清楚加细节描写

想获得启示文成于改加修辞手法

记感情真实加真实感受

晏燕副校长评课：

评余艳老师的课：本节习作指导课努力与本次习作模式结合，把口语交际与习作进行了全方位的整合，口语交际要求明确，讲故事层层深入，老师紧扣其特点，细节描写，说真话来组织本节教学，课堂说的氛围浓厚，口语交际与习作联系紧密，充分体现了由说到写的这一过程，把学生习作畏难的情绪打消了，为学生习作作了很好的铺垫。

但，老师在评价这一块做得不太好，教师自身缺乏目的性、针对性，一味让学生盲目评，导致学生的评价不能集中在哪几点上评。

时间把握不当，习作指导的时间太短了。

评朱萍老师的课：本节课是一节六年级习作讲评课，老师课堂环节有层次，由篇章欣赏到赏析片段、佳句欣赏，都紧扣本次习作要求：“叙事清楚、获得启示、情感真实”来组织教学，老师注重方法指导，学生修改就不盲目。培养修改，养成习惯必不可少。