iuv教案设计

iuv教案设计（13篇）

1.iuv教案设计 篇一

第二课iuv

一、复习：

1．出示aoe：游戏：摘苹果。

（1）昨天，我们结识了三位朋友，你还认识他们吗？谁能叫出它们的名字？（2）拼音卡片抽读

二、看图，感受iuü的发音。

1、（出示教学图）：昨天，我们在美丽的小山村听到了大公鸡“OOO”的叫声，小女孩甜甜的歌声，看到了大白鹅美丽的倒影。我们沿着小河，来到了丁丁的家门前。你看，丁丁家门前多美啊：你看到了什么？（丁丁家门前很美，有河，有树，有草，还有小鸟。）

（补充：你还看到了谁在干什么？——妈妈在屋前晒衣服——丁丁在小河边钓鱼——丁丁在和鱼儿说话——小河里的鱼儿在跟丁丁打招呼——树上的乌鸦在做窝„„）

2．今天我们就来结识单韵母iuü这三位朋友。

分别出示，跟我读：一件衣服iii ；一只乌鸦uuu ；一条小鱼üüü。口型：i：开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背。

U：开口很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü：嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背，其余和i一样。

3．自己练读——指名读——带读——齐读。

三、自主发现，练习四声。

1．小朋友非常能干，一下子就记住了三个字母。这三个字母也有四顶帽子，他们戴上帽子后，你还认识他们吗？（注意：i带调后不写点）出示儿歌：小i有礼貌，标调就脱帽。2．自己看书用手指着试一试，读一读。

3．出示四声：谁愿意来做小老师来带领大家读一读。——开火车读 4．带调组词读一读：

5．读一读，做一做（课间操）： 乌云飞，下雨啦，阿姨下班回不了家，来了一个小娃娃，他把雨衣送给她。

四、看图、记住iuü的形，会书写。

1.我们不但会读，会记，还要会写。请小朋友看看，他们分别住几楼？再看看先写哪一笔，再写哪一笔，一共几笔？ 2．学生观察后，教师板书，学生临摹三个。

2.iuv教案设计 篇二

苏教版二年级 (下册) 64页-66页。

[教学目标]

1.使学生联系生活中一些常见的物体, 初步认识角, 知道角的各部分名称, 能正确指出物体表面的角, 能在平面图形中辨认角。

2.使学生通过观察和操作, 认识到角是有大有小的, 能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中, 进一步体会数学与生活的密切关系。

[教学重点]

让学生形成角的正确的表象, 知道角的各部分名称。

[教学难点]

让学生通过观察、操作等方法, 直观感知角的大小。

[教学准备]

小棒、尺、纸片若干、课件等。

[教学过程]

一、游戏导入, 激发兴趣

1.谈话:小朋友们, 你们喜欢做游戏吗?

2.生按要求搭图形。

3.揭示课题:认识角。

二、引导探究, 学习新知

(一) 认识角

1. 认识实物角

(1) 从情境图中寻找角。

(1) 指导学生观察情境图。

(2) 你能在哪些物体的面上找到角?

(2) 从身边寻找角。

师:你能从教室里找到角吗?

2. 认识图形角

(1) 出示第2幅图。

(1) 让学生说一下这些图形有角吗?

(2) 把角画下来。

(2) 把三角板中一个角画在黑板上。

3. 了解角的各部分名称

(1) 摸角谈感受。

(2) 介绍角的各部分名称。

(3) 任意找一个角, 并指出它的顶点和边。

4. 试一试

用两根小棒搭出一个角, 并指出它的顶点和两条边。

5. 做一个角

能指出它的顶点和两条边。

(二) 感知角的大小

1. 师示范将角变大变小

生观察, 并说出其中的变化。

2. 学生操作活动角, 感受角的大小

3.出示钟面图 (通过观察能直观比较大小的)

师:你能看出上面哪个角最大, 哪个角最小吗?

4. 再次比较角的大小 (比较接近的)

师:这两个角谁大谁小, 你有办法比较吗?

三、巩固练习, 检查应用

1.下面的图形, 哪些是角, 哪些不是角?

你能指出角的顶点和边吗?

2.下面的图形中各有几个角?

3.下面的图形各是几边形, 各有几个角?

4.数一数

四、课堂总结

师:这节课小朋友们学得开心吗?你有什么收获?

五、我来研究

3.《找规律》教案设计 篇三

苏教版小学数学第十一册第59、60页例1及相关练习

教学目标:

1.使学生结合具体情况,探索发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么图形或物体

2.使学生经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举和计算等解决问题的策略以及方法逐步优化的过程

3.使学生在探索规律的过程中体会教学与日常生活的联系,获得成功的体验

教学重、难点:

能逐渐用计算的方法确定规律现象中某个序号所代表的是什么图形或物体

一、比赛激趣,引入规律

1.记数字比赛。出示两组多位数:135713571357,162536496481。在规定时间内,比谁记得快。

2.交流:你们觉得这个比赛公平吗?

3.引入规律:今天就让我们进入规律的王国,去找找规律吧。

设计意图:通过“记数字”的游戏,唤起学生对“规律”的有意注意。

二、观察场景,感知物体的有序排列

师:同学们,我们刚刚迎来伟大祖国60岁的生日。在这个欢庆的日子里,少年宫张灯结彩,花团锦簇,彩旗招展,你们瞧!画面上的彩灯,彩旗和盆花都是随意摆放的吗?

设计意图:在此环节找出规律很容易,但更重视学生用自己的语言去表述规律,让学生明白“以几个为一组”、“依次”、“重复出现”是规律的特征。

三、自主探究,体会多样的解题策略

1.师:有一些蓝花和红花,这些花是按照“蓝花红花蓝花红花蓝花……”的顺序摆放的,左起第15盆花是什么颜色的?你能把你的想法和同桌交流一下然后把你的解决过程画在或写在纸上吗?

2.全班交流。

引导:谁愿意把自己的意见介绍给全班同学?

预设方法:

(1)列举法:蓝红蓝红……第15盆花是蓝花。

(2)画图法:△○△○……第15盆花是蓝花。

(3)分类法:奇数对应着蓝花,偶数对应着红花,第15盆花是蓝花。

(4)计算法:15÷2=7(组)……1(盆),第15盆花是蓝花。

提问:各个数分别是什么意思?第15盆花是第几组的第几盆?怎样判断?根据什么数来确定第15盆花的颜色。

设计意图:“找规律”这一内容的教学关键在于“找”。此环节应十分重视规律的发现和揭示过程,让学生在适度的交流和开放的场景中自由地观察、概括和交流,进行多种形式的有效学习。

四、独立尝试,逐步优化解题方法

师:你能用自己喜欢的方法解决彩灯的问题吗?

1.出示“试一试”第1题,自己尝试解答。

(1)展示学生不同的想法。

(2)引导学生针对计算的方法思考:除数为什么是3?余数是2说明什么?第18盏彩灯是什么颜色的?没有余数说明什么?

(3)提问:比较这几种方法,你觉得哪一种方法比较简便?如果要求出第100盏灯是什么颜色的,适合用什么方法呢?

(4)优化方法。

设计意图:这一环节中让学生“用你喜欢的方法解决有关彩灯的问题”,实则是引起学生对几种方法本质的关注与比较,在比较中构思方法,形成自己的方法。

2.出示“试一试”第2题。

(1)对于彩旗,你能提出什么问题吗?

(2)请你们想一想,余数是几时是红旗?余数是几时是黄旗?

设计意图:这一环节目的是在找到了解决问题的办法,再次引导学生对整个思考过程来个回头看,由被动接受到自动思考,也就是方法的内化。

3.师:同学们,通过刚才的学习,我们已经发现了简单周期现象中的排列规律,而且能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形,接下来让我们步入少年宫的活动中心,去参加他们的活动。

五、提升练习,加深对解题方法的理解

1.首先让我们进入抢答赛场:

(1)数学数学数学…………第8个字是什么?

(2)爱数学爱数学爱数学…………第28个字是什么?

(3)我们爱数学我们爱数学我们爱数学…………第28个字是什么?

你能说说以上各题分别适合用什么方法解决吗?

2.聪聪正在用棋子摆出一组有规律的排列考菲菲。同学们,你们能用棋子摆出一组有规律的排列考考你的同桌吗?

3.下面一起去画室瞧瞧。你能按规律画出每组的第32个图形吗?

4.游戏。我们一起来做这个小游戏吧:伸出你的右手,从大拇指开始数数1、2、3、4、5……,当数到17时,是数在哪个指头上?22呢?延伸:还有哪些数会数在食指上?

5.练习第一题。

多漂亮的剪纸呀!这张纸上剪了十二个动物,也就是十二生肖,它们的排列顺序是怎样的?今年你几岁了?属什么?今年多少岁的人与你是同样的属相?

6.利用规律创造美。

用各种乐器创造出有规律的节奏。

设计意图:多层次、多形式的练习,把学生带入到一个活动场景、一个思维场景、一个情感场景!学生在这个场景中游历,可以尽情地享受思维的快乐,并逐渐地内化新知、增长智慧、提升能力。

六、总结

同学们,还记得课前的那场比赛吗?其实另一个数也是有规律的,只要换个角度去思考。大家发现了吗?

设计意图:让学生细细品来,就会觉得我们今天的所学、所得,只是数学知识的冰山一角,还有更多的未知世界等待着我们,需要我们一路前行,一路求索。

七、感受欣赏规律之美

让我们用自己的眼睛发现生活中更多有规律的现象,并且用我们所学到的数学知识去美化我们的生活吧!

4.iuv教学设计 篇四

部编一年级上册

教材分析：

根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

一、教学目标： 1.知识与能力：

①学会i、u、û 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。②掌握i、u、û的四声，能直接读出它们带调的音。

2.过程与方法：利用课文图画帮助记忆字母的音和形，通过反复朗读体会字母的发音方法。

3.情感、态度、价值观：读准字母的音，认清字母的形，正确书写字母。

二、教学重点、难点：

1．i、u、û的发音方法和带调读韵母。2．读好带调韵母的第二声和第三声。

三、课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)

四、课时安排 1课时。

五、教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ ⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母û。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：û)(3)教师示范发音，学生看口形。

û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点û û û，小鱼吐泡û û û。

(5)练习u的四声。û也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。(6)指导û的书写。

①教师引导学生看书上û的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母û的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写û，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

六、板书设计 i u û 牙齿对齐iii 一只乌龟uuu 一条小鱼ûûû

七、教学反思

本堂课我充分利用挂图，通过观察图中的小蚂蚁、乌龟、金鱼，引出三个单韵母i u û，通过读口诀“一只蚂蚁i i i，一只乌龟u u u,一条金鱼û û û”，帮助学生牢记字母的读音和字形，直观形象。但也有些学生在朗读时，还是分不清“u”和“û”，于是我让学生观察û和图上的小金鱼，告诉学生“u”上两点是小金鱼的大眼睛，看到眼睛就要想到小鱼，用了这样形象的比喻，讲解点拨后，混淆的学生明显减少了。

5.弓志萍iuv教学反思 篇五

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。

教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu在yi的故事基础上进行改编。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：大 y 带小 i，大 w 带小 u，小 ü 没人带，急得直掉泪，大 y 走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，学生听起来有趣记忆更深。在书写iuü时，每个孩子都能工整的写在拼音格中，但声母yw对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们都已掌握书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后，y与i、w与u、y与u不分家，应该靠近写。

学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则，如i标上声调要去点，ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、w与韵母相拼时，ya、wa、wo需要拼读音节，yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读，这点许多孩子还没有认识到，所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习，让学生在快乐中学习知识，在生活中

6.《鸦片战争》教案设计 篇六

“读史必须读人, 读人必须读心”是近年来史学界探究历史学科的主旋律。因此, 在本课教学中, 教师重在引领学生自主学习, 合作探究, 再现鸦片战争的场景, 联系鸦片战争发生的国内外背景, 运用心理学分析战争“主角”活动, 激发学生的爱国主义情感。

二、教学内容分析

《鸦片战争》在北师大初中历史 (八年级上册) 中居于首章首课, 是中国近代史学习内容的切入点, 在整个中国的近代史教学中起承上启下的作用。学生通过对“鸦片战争”的学习, 了解我国近代社会的性质、发展、脉络, 对正确认识现实生活及培养爱国主义精神都具有深刻的指导意义。

三、教学目标

认知目标:了解、讲述林则徐虎门销烟的史实, 知道中英《南京条约》的主要内容及对中国近代社会的影响。

能力运用:通过本课学习, 培养学生应用史实分析、解决现实问题的能力。

情感态度与价值观:培养学生奋发图强、爱我中华的激情, 强化爱国主义责任感和使命感。

四、锁定教学重难点

重点:虎门销烟的史实、中英《南京条约》的主要内容。

难点:认识鸦片战争对中国近代社会的影响 (正反两方面) 。

五、教学方法及准备

教学方法:解读+创设情景+质疑探究+课堂辩 (讨) 论+选择性作业。

教学准备:多媒体课件、历史影片、图片资料等。

六、学情分析

学习本课前, 学生对中国近代史 (特别是爱国主义) 的了解仅限于影视, 有一定的感知, 但他们好奇心、接受知识能力强, 教师要相信他们。

七、教学过程

(一) 导入新课

播放:精选《鸦片战争》影视片段, 通过影片反映的史实提问。

请1-2个学生归纳清朝时中国的闭关锁国政策和自给自足的经济形态 (教师可从主权独立、领土完整、自给自足的自然经济等方面补充) 。

学生思考:“为什么人民英雄纪念碑第一幅浮雕选择虎门销烟?”

设计意图:创设形象情景, 引领学生走进历史, 旨在激发学生主动探究新知的好奇心, 由质疑走向探究, 让课堂向深处舒展。

(二) 讲授新课

让学生通读教材并分析以下两个问题:

1.鸦片战争的背景、起因。

2.鸦片走私对中国社会的危害性。

教师归纳总结:

直接原因:英国保护鸦片走私;英国要把中国变成它的商品市场和原料产地。

间接原因:中国政府禁锢、销烟运动, 给英国侵略者以借口。

课件显示:吸食鸦片图和19世纪上半期中英贸易图, 分析鸦片给中华民族带来的巨大危害。

设计意图:在课堂教学中要充分给予学生自主学习的机会, 逐步培养学生归纳、总结的能力;让学生直观鸦片的巨大危害, 调动学生的爱国主义情绪并进行“珍惜生命、远离毒品”的教育。

3.虎门销烟

阅读课文后让学生总结林则徐的禁烟措施。

教师归纳:收缴并禁止鸦片走私;配制戒烟措施;允许中英正当贸易。

设计意图:培养学生归纳、总结的能力。

4.虎门销烟的经过、意义

先让学生阅读文本、观察课本插图“销烟池遗址”。针对本文及图片让学生展开讨论其经过和意义, 教师最后指出“虎门销烟”是英国对华发动战争的借口。鸦片战争是中国历史的转折点, 是中国近代史的开端。

设计意图:提高学生的语言表达、探究思维、交流合作的能力, 在感受历史中, 培养学生民族自信心、自尊心、自豪感;创设情景, 实现情感目标, 加强对本课重点和难点的理解。

5.中英《南京条约》

通过阅读文本让学生分组讨论总结出中英《南京条约》的主要内容。通过讨论让学生对“中国近代第一个不平等条约”“丧失独立自主地位”“卷进世界资本主义的漩涡”给予记忆和理解。

设计意图:明白落后就会挨打的道理。

6.讨论辩论

现有西方个别人说“鸦片战争”是一场维护商业的战争, 请你用史实驳斥 (学生先分组讨论、归结并由小组发言人回答) 。

设计意图:“学以致用”“事实胜于雄辩”, 让学生在合作中互相促进, 共同发展。

(三) 课堂小结

首先让各组同学讨论今天学到了什么, 然后教师总结:学习了虎门销烟历史背景、经过和意义以及林则徐本人的爱国主义精神;学习了“中国近代第一个不平等条约”;国家和个人都要学会适应社会变化, 与时俱进, 明白落后就会挨打的道理。

八、作业设计

7.《幼时记趣》教案设计 篇七

[教学目标]

一、知识与能力

1.借助注释和词典以及老师的点拨,读懂这篇文言文。

2.认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。

二、过程与方法

在学生初步读懂文章的基础上,要求学生对文章内容进行概括,并进一步研究“物外之趣”。

三、情感态度与价值观

了解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。

[教学重点难点]

重点：借助注释和词典读懂文言文。认识观察与想象、联想的关系。

难点：体会作者在叙写中表现的童年生活的乐趣。

[教法与学法]

导读法、诵读法、翻译法、概括法、探究法、点拨法。

教学课时

2课时

[教学内容]

第一课时

本课目标

1.识记文中常见文言实词和虚词的意义和用法.

2.用现代汉语正确翻译全文.

教学过程

一、导入新课

1.导入语

童年是美好的,童年是快乐的。童年生活充满了无限的乐趣。每个人的童年都会有一些趣事。清末文学家沈复的童年有哪些趣事呢？今天我们一起学习《幼时记趣》。

2.检查预习

①作者简介

沈复（1763-？），字三白，苏州人，清代作家，著有《浮生六记》。

②读准字音，理解字义。

稚 zhì幼小藐miǎo 微小唳lì 高亢地鸣叫

砾 lì小石块 壑hè山沟

二、朗读课文，整体感知

1.教师范读，引导学生把握停顿，注意语调、语气。

2.学生自由朗读，做到读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语气和语调。

三、自读课文，疏通文字

1.学生对照注释，借助工具书，初步读懂文章。

2.教师点拨重点词句。

①文言实词：

明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。

拟：比

强：同“僵”，僵硬。

怡然称快：怡然，喜悦的样子。称快，喊痛快。

神游：在想象中游历。

庞然大物：很大的东西。

拔山倒树：搬开土山，推倒大树。拔，移，搬开。

②文言虚词：

故：所以。

私：私下，这里是“自己”的意思。

方：正。

之：①代词，代物。②代词，代事。③助词，没有实在意义。

以：介词，用。

或：连词，或者。

其：①代词，自己的。②代词，它，它的。

盖：原来是。

③省略句：

群鹤舞（于）空

使（之）与台齐

驱之（于）别院

④固定句式：

作……观

以……为……

……为所……

3.学生集体朗读。

四、翻译全文

1.学生二人一组讨论翻译.

2.课堂交流,教师点拨

五、课堂小结

这节课同学们借助工具书和对照注释,疏通了文意,了解了文章内容,掌握了主要的文言词句, 积累了文言文一些知识,并掌握了学习文言文的一些方法。为我们以后学习文言文奠定了基础。

六、作业布置

1.背诵全文

2.完成课后练习二

七、板书设计

幼时记趣

沈复

文言实词：明察秋毫，拟，强，神游，怡然称快，庞然大物，拔山倒树

文言虚词：方，之，以，或，其，盖

省略句：群鹤舞（于）空使（之）与台齐驱之（于）别院

固定句式：作……观，以……为……，……为所……

第二课时

[本课目标]

1.概括文章内容。

2.体会作者的童心童趣。

[教学过程]

一、导入新课

上节课我们朗读了课文，读懂了课文。这节课我们在读懂文章的基础上，对文章内容进行概括，并进一步研究作者的童心、童趣。

二、再读课文，概括内容

1.文章写了什么样的童年生活？

明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。

2.“物外之趣”有哪几件？

明确：有观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。

三、研读课文，探究主旨

1.整体感知

这篇文章表现了作者童年生活的乐趣，这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。

2.师生互动

①怎么会产生“物外之趣”的？

明确：“物外之趣”产生的原因是作者观察细致、想象奇特。

②作者观察细致，想象奇特在文中是如何体现的？

明确：童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力。另外，“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。加上“我”能从儿童的生活经验和认识的基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。这样把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”，也就很自然，很真实了。

③“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？

明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。

四、课堂小结

作者观察细致，想象奇特，产生了“物外之趣”。反映了童年生活的乐趣。

五、拓展延伸

说说你童年生活的一些趣事，从中反映了自己怎样的童心、童趣？

六、作业布置

课后习题三。

七、板书设计

幼时记趣

沈复

8.《盐类的水解》教案设计 篇八

【关键词】盐类的水解教案设计

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0028-03

1.教案设计指导方针

1.1化学课堂教学改革就是要变传统的由教师单纯的灌输、学生被动接受知识的教学方式。改革核心就是对学生思维能力的培养和学习方法的指导，充分发挥学生的主体作用，力求学生在课堂上掌握所学知识。同时要体现职业教育的理念，以够用、实用为教学原则，适当降低教学的难度。

1.2 在教学过程设计上，通过学生实践操作，引导启发设疑式教学方式为主，激发学生的学习兴趣，通过盐类水解的现象、盐类水解的原理及在医学上的应用的学习，培养学生热爱知识，并运用知识解决问题的能力。为提高学生参与教学的积极性，培养学生的竞争意识，还可以分小组以抢答形式来回答问题。

1.3 本次课的教学重点是盐类水解概念、盐类水解的原理、各类盐溶液pH的判断及在生活、医学领域的应用，难点是盐类水解的原理和水解方程式。

2.教材分析

本次课使用的教材为全国中等职业教育课程改革国家规划教材，由刘景晖主编的《化学》高等教育出版社。《盐类的水解》是该教材第五章的第四节，教学内容安排为2学时。较好体现高职教育的特点，和旧教材相比适当降低了难度，知识面加宽了，密切了和医学联系。

3.教学目标分析

3.1知识目标：使学生理解盐类水解的实质，掌握水解的规律，了解盐类水解在医药、生活中的应用。

3.2能力目标：培养和发展学生的观察能力、思维能力、自学能力和实验能力、逻辑推理和综合归纳能力。

3.3情感目标：激发学生学习化学的兴趣。同时对学生进行科学态度和科学方法的训练。

4.学生的特点分析

职业学校学生普遍基础比较差，自制力也比较弱，学习目标不够明确，自信心不强，一些同学仍然沿用中学的学习方法。

5.教学过程

9.围绕思维过程审视教案设计 篇九

按照教材的演绎过程设计教案, 还是按照知识的发生过程设计教案, 不论是主观的还是潜意识的, 都是教师经常面临的选择.我认为教师对教材, 不同于学生对教材, 不能停留在对结论的了解、掌握和应用.因为教材的编写, 为了规范和简明的需要, 往往压缩了概念的形成过程;掩盖了定理、公式和法则的发现过程;隐去了数学思想的详细阐述过程精简了规律的提炼过程.有经验的教师在教案设计时, 总能针对“教学内容为什么这样安排”进行思考, 对教学内容进行再创造, 并且娴熟地设计教学内容的层次, 在课堂营造适合学生思维过程的教学氛围.优美的教学层次可以使学生思维环环相扣, 它对于逻辑思维能力潜移默化的培养作用是无可估量的

在下面从思维过程审视《棱锥的体积》, 这堂课以如图1设计.

考察上述教学设计, 是按演绎过程设计教学, 上一个结论是下一个结论推导的主要依据, 直至最后一个层次, 学生在教学结束时才对本节课是研究棱锥体积豁然开朗, 教学的严谨是足可称道的, 其他教学内容教学中也常有这样设计的思路.教学过程中为什么一开始就安排“用平行平面截得两个等底等高的三棱锥, 所得截面面积相等”这个层次, 而且接下来为什么仅仅研究等底等高的两个三棱锥, 会使学生感到突然.至于后续的“等底等高的两个三棱锥体积相等”这个层次提出的缘由, 学生思维也是被动的, 接着便被教师牵至三棱锥体积公式和棱锥体积公式的结论证明过程中去了难怪荷兰数学教育家弗兰登塔认为教材演绎是教育法的颠倒.与按演绎过程安排教学不同的是按知识的发现发生过程设计教案.本节课的主题是“棱锥的体积公式”.为此必须过一道坎:“棱锥的体积公式可用三棱锥的体积公式研究入手”.

为了帮助学生跨过这道坎, 可用学生原有知识结构, 即在学习平面几何时, 知道多边形面积计算是没有现成公式的, 但有面积计算的方法, 即割补成三角形, 而三角形面积公式是熟悉的.所以可用割补法把问题转化为对三棱锥体积公式的研究.接着一道坎是为了获得三棱锥的体积公式, 需引导学生想到“等底等高的两个三棱锥体积相等”, 为此可以从平面着手进行类比, 就是“等底等高的两个三角形面积相等”, 这是三角形面积的性质.于是从空间也可猜测即“等底等高的两个三棱柱体积相等”.基于以上思考, 可有如框图2设计的教案.

以上对两种教案的比较分析, 旨在指出思维过程对教案设计所起的作用.

现代教育理论认为演绎与发现对学生思维培养都是非常重要的, 问题是教师需要根据教学内容设计更符合学生认知规律的教学方案.

10.技能型教案设计初探 篇十

首先, 抓好学生的预习关, 组织学生课前进行“热身”, 通过解决与本课密切相关的几个小问题, 为新课学习做铺垫。然后提出问题:“线圈因磁通量变化所产生的感应电流方向, 还能用右手定则判断吗?如果不能, 我们应该用什么方法判断呢?”使学生带着疑问进入新课学习。激发学生求知欲, 明确学习目标。我把学生进行分组, 以分组协作的方式, 在教师指导下完成实验。通过协作配合, 最终达到每位学生都能独立地、熟练地、正确地进行实验。实验探索共分为五小步完成: (1) 首先让学生使用电流表、干电池、线圈对电流方向、电流表指针偏转方向、线圈绕向三者之间的关系有一个初步认识。然后, 结合学生实际安装操作, 并进一步说明这些要点的原因, 让学生搞清“为什么”。这一过程在于教会学生如何进行实验操作与实验观察, 掌握基本的实验方法。 (2) 让学生按照要求自主完成实验, 并将实验中观察到的现象填入实验记录表。这里采用先学后教的模式, 激发学习的动机, 培养学生的学习积极性和创造性, 锻炼与提高了学生的技能。 (3) 运用课件模拟学生实验, 指导学生观察磁感线变化、感应电流的方向, 分析比较, 寻找规律。采取模拟演示和学生实验对比的方法, 使记录结果科学可信。并且反复强化重点, 体现实验在教学中的重要性。既验证了理论的正确性, 又将抽象的理论形象化、具体化, 同时, 培养了学生严谨的科学态度和科学能力。 (4) 通过学生自检和教师抽检, 对实验成果与学生技能做出评价。然后组织学生通过问题讨论, 由浅入深地发现和归纳出感应电流的方向具有的规律。这里采用以讨论为主的交流方式, 使课堂教学形成一个由师生共同组成的信息传递的动态过程, 有利于创设一个愉悦宽松的环境, 并对学生进行了能力的培养。 (5) 验证成果:学生独立完成猜想试验, 进一步发掘磁通量变化与感应电流方向之间的关系, 使分析结果科学、可信。同时, 引出楞次定律, 再通过对楞次的简介, 让学生了解伟人的生平, 激发学习的动力。从实践入手展开学习, 在实践过程中总结获取理论知识, 再用理论指导实践。这种先实践后理论, 边实践边提高的教学过程设计, 一方面有利于激发学生的学习兴趣, 熟练、提高学生的操作技能, 另一方面也能有效地扩大课堂知识容量, 提高学习效率, 使知识掌握得更牢靠, 有效压缩本课程的学习时间。

至此, 已初步完成探索实验的教学目标, 学生也基本认清了磁通量变化与感应电流方向之间的规律, 为后续研究打下基础。本课教学, 以探究为核心, 由易到难, 由潜入深, 引导学生自己逐步去分析问题、解决问题, 让学生通过感知———概括———应用的思维过程去发现真理, 掌握规律。着重培养学生的实践能力、创新能力和自学能力, 有利于学生对理论知识的理解和把握, 同时也增大了课堂容量, 提高了教学效率。为学生今后就业和继续学习打下坚实而宽广的基础。

摘要：电类课程应以就业为导向, 大力培养高素质的劳动者;以岗位群需求、以能力为本位, 突出实践技能;创新教学方法。在课堂教学模式的改革中应积极实施探究性教学研究, 突出以技能为主的教学设计。以探究为核心, 引导学生自己逐步去分析问题、解决问题, 让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理, 掌握规律。着重培养学生的实践能力、创新能力和自学能力, 有利于学生对理论知识的理解和把握, 同时也增大了课堂容量, 提高了教学效率。

11.《走进图形世界》的教案设计 篇十一

数学来源于生活，又应用于生活，数学脱离生活将成为无源之水，无本之木。苏科版第七册（上）第五章《走进图形世界》第一节，原课程中引用的是，体现了时代气息，却远离农村学生的现实生活。选择适合当地学生的教学设计是非常重要的环节，在此教案中，本人借助《丰富的图形世界》的教学设计来阐述自己的几点见解：1.选择学生熟悉的事物来创设情境，以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣；2.尽可能让学生动手、动脑来制作模型；3.借助计算机制作动画图片，便于突破重难点；4.课堂上的巩固练习数量要少而精；5.培养学生学以致用，体现数学的实效性；6.借助课堂适时对学生进行情感教育。

《丰富的图形世界》第一课时

【教学目标】

1.通过观察生活中的物体，认识基本的几何体（柱体、锥体、球体）。

2.通过比较不同的物体，学会观察物体间的不同特征，体会并能用语言描述几何体之间的联系和区别。

3.通过制作和交流培养学生的动手能力和语言表达能力。

4.经历从现实世界中抽象出几何体的过程，感受世界的多姿多彩，提高兴趣，发展空间观念，增强应用数学的意识。

【教学重点】从生活实物抽象出常见的基本几何体，并能进行比较分类。

【教学难点】用语言描述基本几何体的特征。

【教学准备】

1.多媒体辅助教学

2.制作具有圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球的几何体的实物

【教学方法】

1.情感体验：通过生活图片或实物，创设情境，激发学生兴趣，鼓励学生观察、分析、比较不同的几何体。

2.小组合作，探究讨论：通过合作讨论，使学生形成一个学习共同体，在学生群体内相互交流、相互沟通，相互启发、相互补充，分享彼此的情感和经验。

【教学过程】

一、选择身边的事物，创设生活情境，导入新知

我们生活在丰富多彩的图形世界里，各种图形美化了我们的生活，先让我们来共同欣赏我们美丽的家园。

（利用多媒体出示图片）

①吕梁风景区“凤冠山上的凤冠亭”图片；②吕梁风景区“吕梁湖上的风光亭”图片。

然后涉及到两个问题：

1.通过对这些图片的欣赏，你有什么感受？

2.在此图片中，你发现有哪些几何体？

备注：课本中的内容是几张陌生的建筑物的图片，比较适合城市学生，但对于农村学生来说似乎是“天外来客”，因此选择同学们比较熟悉的家乡图片，以此来提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，并对学生适时地进行热爱家乡的情感教育。

二、应用实物模型辅助概念教学，培养学生的立体感

让学生们出示课前搜集或自己制作的酒盒和建筑工人用的线坠、易拉罐、地球仪等实物。

1.学生在实物中能找到圆柱、棱柱、棱锥、圆锥、球体的实物，把实物与下列图形对应起来。

2.点、线、面得认识

（1）学生观察不同的几何体，他们分别由哪些面组成？

（2）由通过对易拉罐的触摸，感知平面与曲面，并能按含曲面和不含曲面的特点进行分类。

（3）通过触摸感知点、线、面并说出其特征（老师适时地用多媒体制作动态的画面作引导，得出面与面相交得到线，线与线相交得到点。）

（4）知识升华：同学们思考两个问题，一、棱柱与棱锥有什么区别于联系？二、棱柱与圆柱有什么区别于联系？思考后分组讨论并相互交流。

3.棱柱的认识：

4.棱锥的认识：

三、数学来源于生活又高于生活，请你做一做

1..按组成面的平或曲划分，与圆柱为同一类的几何体是（ ）

A.圆锥 B.长方体

C.正方体 D.棱柱

2.下列判断中正确的是（ ）

A.圆柱的侧面是长方形

B.棱锥的侧面是三角形

C.棱柱的底面是四边形

D.圆锥的底面是多边形

3.下列说法中，正确的有（ ）

（1）圆锥和圆柱的底面都是圆

（2）棱锥底面边数与侧棱数相等

（3）棱柱的上、下底面是形状、大小相同的多边形

（4）正方体是四棱柱， 四棱柱是正方体

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

四、拓展提高

1.一个正方体的每个面分别标有数字1，2，3，4，5，6。根据下图中该正方体三种状态所显的数字，可以推出“？”处的数字是______。

2.将一个立方体切去一个角，不同的切法可以得到不同的几何体，他们各有多少个面？多少条棱？多少个顶点？

此题操作方案有两个步骤：

（1）每组准备几个立方体的萝卜或土豆，现场切去一个角，动手操作，观察各种不同情况。

（2）小组分析、交流讨论，要求学生们用实物与图形相互比较。

五、本课小结

鼓励学生自己完成，可以从三個方面总结，1.知识方面。2.方法方面。3.情感方面。

六、学生质疑

通过本节课的学习学生有哪些疑问？

七、情感升华

本课最后，制作一段吕梁风光的录像，展现了吕梁的山、水，学生们与之产生共鸣，兴奋地说出这些画面的具体方位，教师借此机会顺势地对学生进行热爱家乡教育，鼓励学生好好学习，长大后用所学知识设计家乡，美化家乡，发展家乡的旅游事业。

12.浅析教学设计与教案的区别 篇十二

一、概念不同

教案是教育科学领域的一个基本概念, 又称课时计划, 是以课时为单元制定的具体教学方案, 是教学过程中的重要环节。教案的基本组成部分也就是课堂教学进程, 包括教学纲要和教学活动安排, 教学方法手段的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

教学设计是以传播理论、学习理论和教学理论为基础, 运用系统论的观点和方法, 分析教学中的问题和需求, 从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程, 是一种教学问题求解, 侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程;是为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。其最大的特点是具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。。

二、对应层次不同

教学设计是把学习者作为它的研究对象, 所以教学设计的范围大到一个学科、一门课程, 小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主, 所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。

教案就是教学的内容文本辅助老师自己上课用的。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容, 因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

三、目的不同

教案是教材意图和教师教学思路的体现, 它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种教学方案。往往强调教师的主导地位, 却常常忽略了学生的主体地位。教学设计是“一切从学生出发”, 以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据, 突出学生的主体地位, 教师在设计中既要设计教, 更要设计学, 怎样使学生学得更好, 达到更好的教学效果是教学设计最根本的指导思想。

四、内容不同

教案一般包括教学目的, 教学方法, 重难点分析, 教学进程, 教具的使用, 教法的具体运用, 时间分配等因素, 从而体现了课堂教学的计划和安排。

教学设计从理论上来讲, 有教学目标分析、教材内容分析、学习重点阐明、学情分析、教学策略的制定、教学方法的运用及教学评价等元素, 然而在实际的教学工作中, 讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。教案与教学设计的内容对比:

1. 目的与目标。

教案中称之为教学目的, 大都来源于教学大纲, 比较抽象, 可操作性差, 使课程重视了整体性、统一性, 忽视了学生个性的发展。

教学设计的教学目标可由教师依据课程标准和学生的实际水平来制定, 教学目标更加体现了素质教育的要求, 教学目标更加具体, 更加具有可操作性。

2. 分析重难点。

教案中的重难点分析主要由教学大纲指出, 是教师上课讲解的主要内容, 也是教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者的实际情况进行分析, 有一定的系统性和连续性, 分析得到的重点和难点常常是教学方法手段设计时所针对解决的对象。

3. 教学进程与课程教学过程设计。

教案的教学过程就是教师怎样讲好教材规定内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授, 强调教师的主导地位。

教学设计则可以分为三个阶段:准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同类型课程的教学过程的设计流程是不一样的。但是一定要体现学生既是教学活动的对象, 又是教学活动的主体, 教学过程的设计要充分突出这一主要特点。

4. 教学方法手段和教学用具。

教案中的教具使用比较简单, 多为模型、挂图、实物等公开发行的教具, 缺乏针对性和创新性;教学设计非常重视教学方法和教学手段的运用, 注意使用时的最佳作用和最佳时机, 有较理想的教学效果。

5. 教学评价。

教案一般在编写的过程中评价体现的不明显;教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价, 是教学设计中的重要环节。

总之, 教案作为经验科学的产物还需要将其进一步理论化, 特别是现代教育思想和现代教育技术的不断发展, 对教案的编写的冲击将越来越大;教学设计虽然有了自己的理论体系, 但还需要在教育实践中不断地充实和完善。在不久的将来, 随着二者在教育实践中的发展, 很可能走上相互融合的道路。完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教案会有着更加令人满意的教学效果, 而不是将其混为一谈。

摘要：在教学过程中的备课阶段, 有的老师认为教学设计与教案在本质上没什么确别, 完全可以取消教学设计, 这种说法显然是不正确的。本文将针对教学设计与教案在各个方面的区别进行论述。

13.初中体育立定跳远教案设计 篇十三

初中体育中考项目之立定跳远，要求学生熟练掌握立定跳远动作方法，学生学会上下肢配合，两腿用力蹬地跳起，平稳落地，在体育教学中接受立定跳远技能，在乐中练，在乐中学，升华学生情感。

【教学目标】

1.运动技能目标：熟练掌握立定跳远正确动作。

2.身体健康目标：学习立定跳远动作，增强学生爆发力和下肢力量，有效提高学生跳跃能力，提高学生整体灵敏协调素质；实现上下肢均衡发展和跑跳结合的运动生理目标。

3.社会适应目标：在教学中引入游戏教学方法，培养学生克服困难、不怕挫折的勇气和自信，培养学生的团队精神。

【教学重难点】

1.教学重点：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。

2.教学难点：立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。

【教学过程】

（一）热身游戏，入境生趣

【热身运动】课前5分钟，让学生围绕操场慢跑2圈，然后教师带领学生做关节操和徒手操，要求学生在热身运动中，认真做操（扩胸、振臂、体转、压腿等），秩序井然。

【游戏】叫号起跳

游戏规则：教师将班级学生划分不同的小组，然后列队站好后，教师随机叫号，不同小组学生按照号码纵跳，全班学生轮流纵跳。在游戏中，有学生反应不及时或者发生错误后，惩罚高抬腿。

游戏要求：所有学生需要遵守游戏规则。

（二）标准动作，分解示范

立定跳远标准动作组成：预摆起跳—腾空展体—收腹抬腿—落地缓冲。

注意事项：立定跳远中蹬地和摆臂配合，落地时屈膝缓冲，做到有力蹬地，轻巧落地，干净利索立定跳远动作，一气呵成，毫不犹豫且充满自信。立定跳远中，把握起跳的角度，身体协调用力，起跳腾空后展腹和落地后收腹等。

【动作分解】

第一，预摆起跳。两脚分立，与肩同宽，上肢两臂呈自然状态前后摆动，在前摆时，要两腿伸直；在后摆时，要屈膝，降低身体重心，手尽量往后摆，上体稍微向前倾。同时，两脚要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。

动作要点：身体上下肢要保持动作协调，动作摆动时要注意“一伸二屈降重心”，让身体上体稍微向前倾；下肢蹬地快速有力，手摆和腿蹬要协调。

第二，腾空展体。在起跳腾空后，要伸直“髋、膝、踝”三大关节，充分展体。

动作要点：在空中充分展体，强调伸直三大关节，且关节伸直要自然、协调。

第三，收腹抬腿。在收腹抬腿时，小腿呈“蹲距式”并积极往前伸。

动作要点：收腹要准确及时，小腿要前伸。

第四，落地缓冲。跳远落地时，上肢双臂要用力向后摆，落地时要屈膝以缓冲压力。

动作要点：相机把握好前伸小腿的时机，曲腿前要后摆伸臂，落地后摆臂往前不往后。

教师在立定跳远教学时，按照示范动作进行教学，并给学生提出要求，注意立定跳远动作环节和动作要点，并给予肯定和表扬回答正确的学生，让学生认真观看教师示范动作，提示要点，讲解要领，让学生自主练习。

（三）安排练习，强化动作

练习1：让学生站在小圈内，反复跳向外围大圈5～6次。（图形练习法）

练习要求：小圈内原地预摆节奏后小跳。

练习2：站在跳箱上，体会立定跳远标准动作（预摆起跳—腾空展体—收腹抬腿—落地缓冲）的分解练习5～6次。

练习要求：默念练习，同时注意身体感受。

【竞技游戏】立定跳远+俯卧撑，立定跳远+冲刺跑

游戏目的：符合上下肢均衡发展，跑跳结合的锻炼原则和运动生理。

游戏要求：遵守游戏规则。

教师给学生讲解练习目的和方法，并提示游戏规则，组织学生进行游戏竞技，指导学生进行自主练习或分组练习，并注意观察学生游戏动作，辅助学生掌握正确动作。

【身体素质练习】2～3次

（1）场地器材：12个实心球、土质跑道。

（2）练习目的：提高学生跳跃能力，促进学生跳跃素质发展。

（3）练习要点：注意腿跳与臂摆的协调配合。

（4）练习方法：两脚连续向前跳，跳跃障碍物。

练习学法指导：

（1）教师以简易语言启发并提示学生，让学生总结和体验起跳时机、起跳方法。

（2）利用各种练习方式，指导和帮助学生理解和掌握安全落地方法。

（3）建议学生进行自我暗示和默念法练习。

安全教育小专栏：

（1）课前教师认真检查跑道和沙坑是否存在安全隐患，及时将隐患给予排除。

（2）课中，教师要让学生认真做好热身准备活动，避免发生肌肉拉伤或关节扭伤等运动伤害。

（3）学生在练习前，要认真听教师的讲解，掌握练习方法和练习要求，遵守练习规则，服从教师安排。

（四）回顾小结，反思学习

教师集合整队，对班级学生人数进行清点，引导学生做捶拍、揉捏等放松活动，并对课堂练习情况进行总结，收齐教学器材后，及时归还，互道再见后下课。

立定跳远是初中中考体育项目之一，笔者结合游戏、练习相结合的教学方法，调动学生体育参与兴趣，示范标准动作，讲解动作要点，帮助学生掌握动作要领，提高学生体育素质，体验动作，练习训练，实现体育立定跳远教学目标。

参考文献：