轻轻松松学作文

2025-01-23

轻轻松松学作文（11篇）

1.轻轻松松学作文篇一

“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括形成方法和理论，并广泛应用的过程。”新课程标准中要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，纵观我们小学数学教材，不难发现，知识间的相互联系非常的紧密。因此在教学中要注重数学的不同分支和不用内容之间的联系，数学与日常生活的联系，作为教师在进行教学活动时，认真分析教材，把握教材的编排意图，准确找好知识间的联系，这样有助于教师教学活动的实施，更有助于学生自主学习。

知识与生活的联系。

数学源自于生活，并为生活服务。在日常生活中，我们不难发现数学与生活的紧密联系，生活就如数学知识生长的一块沃土，生活中处处可现数学，比如孩子们去商场买东西，用到人民币，不但认识了人民币，同时，也学会了简单的加减法计算，初步明白了加减法的一些算理。在家帮爸爸妈妈做家务等也蕴藏着丰富的数学知识。。又如在教学“圆柱的表面积和体积的时候,先叫学生说说在生活中见过圆柱,并说说对圆柱的认识，再通过一些实物让学生在现实生活中充分感知的情况下，引导得出“圆柱的表面积就是一个侧面,两个底面的和,但是并不是所有的圆柱的表面积都是一样的，让学生说出一些常见的圆柱体的表面积,通过比较,加深表面积的意义,这样对数学不感到那么陌生，提高了探索问题的积极性，从而感受到数学的巨大魅力，也培养了学生的数学应用意识。由此，数学教学时注意把“身边数学”引入课堂,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用数学的思维方法去观察和认识客观世界,从而促使学生的思维向科学的思维发展。

注重和社会实践相联系。

现在教材当中都会针对学生已有的知识安排一些实践活动课，就是教学生将数学与生活紧密的结合起来。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。例如在运算律后，指导学生开展“我们去春游”的实践活动课、让学生通过小组合作设计一份合理的春游方案，不但让学生认识到了数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。同时也培养了学生综合运用数学知识解决问题的能力。

注重新旧知识间的联系

数学是一门逻辑性很强、前后知识联系很紧密的学科，联系旧知识学习新知识是学习数学的重要方法，因此，我们在教学中要善于把握新旧知识的联系，让学生在已有的知识基础上学习新知，降低学生学习难度，激发学生学好数学的自信心。例如教学三位数乘两位数的时候，教师根据学生已有的知识出示下面两道复习题：44×15144×5，让学生独立完成，并和同桌互相交流自己是怎么乘的，然后出示例题，让学生仔细观察，发现和以往学过的知识之间的联系，这样对于学习困难的学生来讲，有了一定的基础，学习三位数乘两位数就不是那么困难的了，还能很好的调动学生学习的积极性，对于新知掌握的也比较好。达到了预期的目的。又比如，在学习习近平行四边形的面积的时候，先复习长方形的面积计算公式，唤起对长方形面积计算的回忆，也让学生潜意识的意识到，平行四边形的面积计算应该与长方形面积计算有着密切的联系，再引导学生通过转化策略解决多边形面积，无疑为学习习近平行四边形的面积计算打下了一个基础，使学生感到知识间的紧密联系，降低了学习的难度。

注重与动手操作相联系。

一位教育家说过“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作有助于他们对概念的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起形和数之间的关系。教学中，教师要为学生提供动手操作的机会，使每个学生在“操作”中互动，在参与中发展个性，从而发展学生的思维能力。如：一位教教学“三角形的内角和”时，上课伊始，我首先让学生量出任意三角形三个内角的度数，再指几名学生分别报出自己所量三角形的两个内角的度数，由教师猜第三个角的度数，结果被教师一一猜中，这样学生会产生疑问：老师是怎样猜的呢?疑中生奇，奇中生趣，教师抓住此“黄金”时期，及时点拨，引出“三角形三个内角度数和是一定的，那么，究竞是多少度?请同学们自己通过想一想、量一量、折一折、拼一拼等来验证它是多少度?”。接着教师可以放手让学生操作。(1)量一量：用量角器量出各类三角形三个内角的度数。(2)算一算：把三角形的度数加起来，看看是多少度。(3)折一折：把各类三角形的三个内角分别编上号码对折。(4)拼一拼：把对折的三个内角拼一拼，看拼成一个什么角，是多少度。(5)想一想：把正方形纸板沿对角线对折成全等的等腰三角形，利用正方形的四个内角360度，从而推测出每个三角形的内角和是180度。实际的操作过程，不仅加深了学生对“三角形内角和是180度”的理解，而且培养了学生动手操作能力。这样，学生在操作的过程中，改变了过去教师当“演员”，学生当“观众”的现象，使教师真正成了“导演”，学生则变成了“演员”，真正体现了学生在学习上的主观能动作用。

当我们把握住了这些联系了以后，在教学当中我们就会结合学生的具体情况，班级的具体情况，合理设计每节课的教学，是学生真正达到轻松学习。

[注重知识间的联系，轻轻松松学数学]

2.轻轻松松学作文篇二

关键词：学生,学习,古文,方法

“太枯燥了, 学习古文真没意思!”类似这样的论调大家常听到吧?是啊, 许多学生都觉得古文难学, 但又不能不学, 因为中考高考都要考古文。这就需要我们老师好好思考探索, 找出教学古文的切实有效的方式方法, 消除学生的畏难情绪, 让学生在古文学习中收到事半功倍的效果。

有的教师教学古文时, 采用的是串讲法, 串讲完后, 再强调重点字词。我也曾试过这种方法, 效果不怎么理想, 学生学习古文的主动性不强。

新课程标准要求“爱护学生的好奇心和求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式”, 我深受启发, 经过这几年的教学实践, 试着摸索出一条教学古文的路子。

“兴趣是最好的老师”, 我觉得, 要让学生学好古文, 得先让学生对古文产生兴趣。

好多古文在学生看来都是枯燥无味的, 那怎么才能让学生对古文产生兴趣呢?

我经过尝试后觉得比较成功的方法就是让学生先对作者产生兴趣, 或对文中的主人公产生兴趣。比如, 我在教学刘禹锡的《陋室铭》的时候, 先不讲课文, 先讲刘禹锡的故事, 讲《陋室铭》这篇文章的由来, 讲到一半的时候, 我看到很多学生都瞪大了眼睛认真地听着, 唯恐错过了这个故事的精彩之处。之后再学习课文, 学生对这篇文章的投入程度大大提高, 也许是受了刘禹锡高洁情操的感染, 他们在朗读的时候, 竟读得抑扬顿挫, 有声有色, 仿佛他们就是刘禹锡本人。

另一种比较成功的方法是竞赛法。把学生分组, 在学生中展开竞赛, 或朗读竞赛, 或答题竞赛, 还给小组打分, 学生们都是有荣誉感的, 他们非常卖力地大声朗读, 争先恐后地抢夺答题机会。看着这热闹的学习场面, 讲课的老师心里还会不偷着乐?

还有就是在授课技巧上下功夫了。这方面的技巧可就多了。

比如, 可以在评价上下功夫。以前我觉得中学生可能不会像小学生那么在意有没有受到表扬了, 可是有一次在一个优秀生的周记里发现她和差生一样渴望被表扬。所以, 只要孩子有一点点进步或成绩, 我们就不要吝啬对他们的表扬。即使批评学生, 我们也要委婉巧妙地进行, 不要伤了学生的自尊。

我们还可以让学生自己尝试去解决一些经过他们努力自己可以解决的问题, 让他们产生成就感, 有了成就感, 兴趣自然就有了。

为了提高学生的积极性, 在对字词句的理解上, 可以让学生自主进行, 让他们自主地去发现知识, 而不是被动地接受知识。在这一方面, 我为学生设计了以下自学程序:

1. 参照课下注释和工具书, 理解课文大意, 画出不理解的词语和句子;

2. 以学习小组为单位, 由小组长组织, 搜集小组成员的疑难问题, 讨论解决;

3. 对小组内解决不了的问题, 留待班上在教师引导下集体解决。

这样一来, 学生就有了自主探索发现知识的喜悦和成就感, 学习古文的积极性自然会提高。记得有一次上古文课, 正是小组合作学习的时候, 我在巡视时发现有一个小组讨论得尤为热烈, 仔细一看, 嘿, 那位正和组员们为一个词的意思争得面红耳赤的学生不正是那个以前让人头疼的学困生吗?

当然, 要让学生学好古文, 光有兴趣是不够的, 还得让他们掌握方法。俗话说得好:“授之以鱼不如授之以渔。”课程标准对教学也有这样的建议:“培养学生自主学习的意识和习惯, 引导学生掌握语文学习的方法, 为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”传统的授课方法既费时, 老师又费力, 学生也觉得枯燥。如果学生掌握了翻译古文的方法, 就可以自主地翻译古文, 了解文章大意了, 我们老师就不用在课堂上带着学生一个词一个词地讲, 一句话一句话地串, 唯恐漏了哪个知识点。

我认为, 我们在教学几篇古文后, 可以把翻译课文的最基本、最核心的要求和方法教给学生, 让他们自主去翻译课文。

古文翻译要落实三个最基本要求, 即信、达、雅。

信:就是要使译文准确无误, 忠实原文意思, 如实恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。是三个基本要求中最重要的要求, 在教学中落到实处是有益无害的。

达:就是要通顺畅达, 要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯, 字通句顺, 没有语病。

雅:就是指译文要优美自然, 要使译文生动、形象, 完美地表达原文的写作风格。

翻译古文还要掌握最基本的翻译方法:留、补、删、换、调。

留:凡是有古今意思相同的词语以及专有名词, 如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来, 没有必要作变动。比如“晋太元中, 武陵人捕鱼为业”这个句中“太元”是年号, “武陵”是地名, 在翻译中就可以把这两个词保留下来: 晋朝太元年间, 武陵郡有个人以捕鱼为生。

补:在不通顺处, 加进某些省略的成分或虚词, 使之语句通顺, 这也就是为了解决基本要求中的“达”的教学。添加的内容, 需要加上括号, 为什么要添加, 应该给学生点明。如《桃花源记》中“见渔人, 乃大惊, 问所从来, 具答之”应这样翻译: (村中人) 见到渔人, 竟然大吃一惊, 问 (渔人) 从哪来, (渔人) 详细地告诉了他们 (自己来自什么地方) 。

删:文言文中的一些虚词没有实在意义, 或者为语气助词, 或者表示停顿, 或者是凑足音节, 或者起连接作用, 在翻译的时候可以删去, 而不必硬译。如《陈涉世家》中“陈胜者, 阳城人也, 字涉”中的“……者……也”, 是判断句式的标志, 译作“……是……”, 我们可把这种情况视作删的翻译方法。

换:古汉语中的大量词语与现代汉语中的词汇有一一对应关系, 很多古文中的单音节词都可用现代汉语中的双音节词来表达, 因此, 要用现代汉语中对应的双音节词去替换古代的单音节词。如“学而时习之, 不亦乐乎”的翻译, “学”译为“学习”, “习”译为“复习”, “乐”译为“快乐”。

调:把古文中的倒装句子调整过来, 使之符合现代语法的习惯。如《隆中对》中的“时人莫之许也”, 这是一个宾语前置句, 翻译时应按现代汉语的语序来进行:当时的人都不同意他这种说法。

与现代文相比, 课程标准对文言文的学习要求不是很高, 学生掌握了翻译古文的方法后就不会再觉得古文难学了。

课程标准对古文学习除了理解基本内容外, 还有一个最基本的要求, 那就是积累。我觉得要很好地达到这个要求, 必须让学生学会自我复习巩固。历史上的大教育家孔子说:“学而时习之, 不亦乐乎?”孔乙还说:“温故而知新, 可以为师矣。”可见光会学习还不够, 还要学会复习。

我要求学生在学完一篇古文后必须进行归类复习。具体做法是, 按课程标准对古文学习的要求和考试要求, 对古文涉及的知识进行分类总结。总结分五大类:1. 文学常识;2. 重点词语解释; 3. 重点句翻译;4. 中心思想;5. 写法特色。重点词语解释分四点: a. 通假字;b. 一词多义;c. 词类活用;d. 古今异义。

关于词类活用虽然有说考试要求不考, 但我发现, 试卷往往在句子翻译中变相考察词类活用。我要求学生准备一个像教案本那么大的本子, 每学完一课古文, 学生就把老师要求的五类知识认真地总结在本子上。渐渐地我发现, 学生学会系统分类复习后, 对知识记得扎实多了。

当然复习还少不了做一定的练习来巩固。这个大家都知道, 就不必细说了。

这样看来, 如果学生既对学习古文产生了兴趣, 又掌握了学习和复习古文的方法, 他们学起来轻松, 我们教起来也轻松, 这样一来, 我们当教师的还用为让学生学好古文而发愁吗?

参考文献

[1]黄晓洪.浅谈如何提高学生的古文感悟力[J].科海故事博览·科教论坛, 2010 (3) :50.

[2]叶元清.分段学习循序渐进——浅谈中小学古文学习[J].新课程研究 (教师教育) , 2010 (2) :142-143.

[3]朱启峰.学古文教古文——让古文走进学生的生活[J].江西教育, 2013 (18) :25.

3.激童趣轻轻松松学拼音篇三

关键词：童趣；轻松；拼音

一、设计巧妙精当的导入方式，引起学生对拼音的兴趣

在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？

1、由图导入。拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。

2、故事导入。故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“fff”，再联系课本插图f的音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。

3、儿歌（或谜语）导入。儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。

4、演示法导入。这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母“q”之前，让每位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手上都拿着一个“q”。而教学“P”前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象，立即激发起学生进一步探求新知识的欲望，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。

5、绘画导入。儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促使学生动脑动手，自动参与学习过程，如教“ü”之前，引导学生：谁会画一条活则乱跳的鱼？学生画出，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？（泡泡），要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生在尾巴上添上一个水泡。这条小鱼真可爱。于是教师板书“ü”，师生共同进入新的教学活动中。

二、寓教于乐、突出学拼音的趣味性

在教学中，根据小学生的认知特点，将拼音教学内容和游戏活动有机结合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，寓教于乐，调动学生学习拼音的主动性和积极性，让他们充分领略到学习拼音的欢乐与情趣。

1、仿一仿，仿形仿声。一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盈然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，在小河边在干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们在上来表演小女孩唱歌的样子——“ 我在河边唱歌，aaa，真好听。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。

2、读一读，读出童趣。儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。

3、猜一猜，猜出兴趣。猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问： “ 两个门洞，一把雨伞？ ” 孩子们答： “两个门洞mmm，一把雨伞fff。 ” 或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。

我还会做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师法的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉悦、高涨的清雪中正确掌握了发音的方法。

4、演一演，演出童真。现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学jqx和 v相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌 “ 小v小弟弟，他最懂道理，见了哥哥jqx，脱去帽子敬个礼。 ” 通过学习儿歌，带着头饰表演，让他们懂得准重别人，学会做人，并在富有童趣的表演中掌握了jqx和 v相拼的规则。

总之，拼音教学需要我們老师去开发，让教学富有吸引力和艺术感染力；需要我们教师以激趣的教学方式去营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，让孩子们把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。

4.轻轻说再见作文篇四

还记得那天，我与你对视在操场，虽然有千言万语，但都不知道如何开口。本都是骄阳似火，霎时间，乌云密布!萧瑟中，树叶纷飞，天色暗下来了!

你开口打破了这阵静默，为什么要说是“我们以后可能会见”?怎么是“可能”?难道对我说一句谎话都不可以吗?心哽咽着，豆大的雨滴随着泪珠溅落。

突然好喜欢下雨，因为雨水可以模糊掩饰彼此的泪脸。好像说一句：妫别哭!可自己早已哭红了眼，又怎去安慰你呢?你说这分别不会太久，可又怎么知道何时会再见呢?明明你在哭泣，你却说你会笑着离去……难道六年的友谊，就此断然无续?

记得考试那天，我俩谁都没有主动说话，心里明明想要开口，却又欲言又止……而开口以后，又何去何从?

你说以后可以电话联系，但我却不想和你只在电话里谈心;你说以后可以相约出游，我去知道以后时间不够……

第一次见你，就一眼看穿你的心絮。知道你是故意装出的“小公主”，我又主动和你接近，莫逆之交，就在我们之间上演!

你对我说，到了新环境后，不要暴躁，我去反驳：是你不要气馁!

天空下着雨，却无法阻止我俩的分离……树叶在风中摇曳，飘飘然，萧然续友谊!抬头看天空，只不过是为不让眼泪往下流……

还记得和你争论“成语的褒贬”，吵得热火朝天;还记得和你去csc为了一个鸡翅在大庭广众之下大丢脸面;还记得和你去逛街花掉了你一年的积蓄……

“好想送你一张毕业卡片，上面下满了对你的祝愿，虽然依依不舍，但无法抗拒命运的夙愿……”耳旁的这首歌缓缓升起，虽然不愿意，但不能抗拒……

友谊真是一种奇怪的东西：相聚时，它就像一瓶汽水，有着水果的清香，但怨气也会随着气泡逝去;分别时，它又像是一杯原味咖啡，微微一点苦涩，但回味却是无穷!

第一次的感觉真奇妙!第一次郊游，第一次坐火车，第一次看见下雪……然而，第一次分别，泪流满面，或许这是对我们成长的考验!两颗靠在一起的心就像是一颗耀眼而明亮的明珠!它不会因为时间的流逝而褪色。也许分别两地会让友谊更加坚固。减少一点摩擦，但这不也失去了它本身的`意义吗?

友谊就是一杯淡淡的茶，在若干年后，还是那么清香……

而友谊的第一次分别，是我们所不想的，但又欲罢不能的。或许经过了这一站，我们才会变得坚强。要知道，人生不可能一直如你所愿，我们要学会读懂“酸、甜、苦、辣”……

5.暖风轻轻作文500字篇五

“啊啾。”走在路上的我，无意间打了一个喷嚏，打破了冬日的宁静。“真冷啊!好想飞回家在暖暖的被窝里睡一觉，这么一大早还得去学习。”我自言自语地抱怨着。

天一下子翻脸了，变得阴沉沉的，连太阳公公都跑走了，不跟我作个伴。“呼——，呼——”我不禁打了一个哆嗦。我得快点走，等一会就下雨了，我可没带雨伞呀!

我急得像热锅上的蚂蚁。天哪!真是说什么来什么，雨突然变大，这该怎么是好，天气预报不是说今天不下雨吗?

雨在沙沙地下着，风在轻轻吹着。我在小道上奔跑起来，地上好滑。哎!如果附近有人撑雨伞该有多好呀!前面有人，我赶忙往前跑了几步，定睛一看，啊?不是吧，是我的冤家，死对头。真得是冤家路窄，这次真让他看笑话了。我快步和他擦肩而过。

“等等。”“干什么!在学校被我打得不够吗?”我一脸不爽地说道。“给你。”他说着便把雨伞递了过来，转身就走。这时我的心变得好暖，虽然冷风在咆哮着，把树叶吹得沙沙响，却好像是在嫉妒我有雨伞了。

6.轻轻的一声呼唤作文篇六

“慢点儿，路上小心。”每天清晨，母亲总会站在家门口，对着骑车疾驰而去的我轻轻呼唤一声。

对于这声呼唤，我早已习以为常，有时甚至很厌烦。而母亲总是一如既往地在早晨我出发时唠叨一声，这也许已成为她每天生活中不可缺少的一部分了。

父亲打电话来让母亲去他那里帮一个月的忙，让我住到妈妈家。我自然是十分高兴――“慢点儿，路上小心”、“快回来做作业”……这类呼唤在一个月里不会来找我的麻烦了。

第二天早晨一起床，我就感到无比畅快，吃过早饭，骑上自行车，耳边响起的只有风吹过的“呼呼”起和车轮转动的“吱吱”声，骑不多远心里却涌起一丝莫名的失落感，一会儿这种感觉又被解脱束缚后的畅快给取代了。

可第三天，这种失落感，却凝成一股暗流不时地向我袭来。

第四天，第五天……三个星期过去了，这种失落的感觉愈来愈强烈了，此刻，我竟希望妈妈早些回来。就这样，在一种无依无靠的.感觉里，一个月过去了……。

第二天早晨，吃过早饭，像以前一样，我推起自行车要去上学，刚骑上车，背后传来了母亲一声轻轻的呼唤：“慢点儿，路上小心。”我忽然觉得，心中一暖，无比充实。原来这个月我缺少的竟是这些我原以为很烦人的唠叨。我转过头去，笑着对母亲说：“知道了。”母亲也笑了，笑得很幸福。

我这才发现，原来不知何时起，母亲的呼唤也已经成为组成我每天生活可或缺的一部分。我发现母亲的轻唤中浸透着深深的爱，而人不能没有爱，就像鱼不能没有水一样。所以，我永远都离不开这一声声爱的呼唤。

7.轻轻的叮咛作文600字篇七

“水带了吗？”耳畔又响起了妈妈重复了无数次的.话。每天都会说一遍，她不觉得烦，我还觉得烦了。

“水带了吗？”正当我要背上书包走出家门的那一刻，妈妈又开启了循环模式，这一次，我终于忍无可忍了，把心中想要发的火全部发泄出来了：“哎呀，不就是一瓶水吗，至于一天说上无数遍吗？”说完我便怒气冲冲地走出了家门，水也没带，留下了不知所措的妈妈。

在去学校的路上，我越想越生气：天天都是“水带了吗，水带了吗”，我又不是不能自理的三岁小孩。想着想着，我狠狠地踢了一下身旁的石子。下午第一节课是体育，我在炙热的烈日下疯啊，跑啊，跳啊。不一会儿，我便玩出了一身汗，感觉真尽兴。热烘烘的我真想美美地喝上一杯水。心念一转，我马上跑进教室坐在我的座位上，手习惯性地伸进位盒拿水杯，可是，摸了个空，我疑惑地低下脑袋仔细搜寻，还是没有水杯。这时我才想起中午上学的时候没有带水。我懊恼地坐在凳子上，左顾右盼，焦躁不安。唉，找同学借吧，不卫生。去买吧，两个口袋都是空的，没钱。此时，口渴，就像是一条毛巾，仔细地擦干了我身体里的每一滴水，我仿佛是一个被榨干的橙子，又干又燥。

正当我急得像热锅上的蚂蚁坐立不安时，突然，一个熟悉的身影出现在教室门外，妈妈，是妈妈！我向妈妈跑去“快，你一定口渴了吧，看你这满头大汗的，拿去喝吧，下次别忘了带水哦！”妈妈把水轻轻放在我手中，脸上露出幸福的微笑，她笑得是那么动人，可想到中午，我那样对待妈妈……

8.那一声轻轻的问候作文篇八

老师是清贫的，没有豪华的家具，没有惊人的收入。老师是富有的，祖国的栋梁之才都是他们种下的“桃李”。老师又是无私的，他们呕心沥血，精心育才，却从不计较报酬的多少!

虽已时过境迁，沧海桑田。那一声问候永远留在我心间。

永远记住那是我刚从小学升入初中的时候，对这个陌生的环境里的一切都充满了好奇，便跟着一些所谓的“朋友”一起乱跑，把我的任务丢到了一边。暴风雨总是会来的。

县统考，这枚，向没有好好学习的人发出了猛烈的攻击，我便理所当然的成为其中的“受害者”。

记得老师开始发试卷了。当我拿到试卷时，双手挡住分数不敢看。过了好一会，我缓缓张开双眼，左手“慢慢”移开，看到一个“1”。我心想不会才十几分吧!我完蛋了。右手往右边又移了一移，一个“0”出现在我的眼前，我心想才10分啊，这回我真完蛋了，我绝望的移开右手，又是一个“0”。我揉了揉眼睛，卷子上写着三个鲜红的阿拉伯数字。“哇，100分，我高兴极了。但回头一想，我并没有好好的`复习，怎么可能考100分呢?难道不是我的吗?”我定睛一看，果然不是我的，就在这时同桌扔来一张试卷。“喏，你的，58分。”

结果就是这样，不尽人意，正当我准备继续谈论下去的。是她，一位纯洁的天使走进了我的心中。

正当我拿着试卷，心中想着如何向家中可怜的父母交差，“坚强的我”，还是忍不住落下了泪，想到他们面朝黄土背朝天的身影，就痛心到极致。我想我是个“坏小孩吧”!

“怎么啦!”一声温柔的话语传到了我的耳朵，我一抬头看见，啊——这不是刚刚来的语文老师吗?她怎么会关心到我这个坏小孩，有点受宠若惊。老师走过来了，说了一句我一辈子都不会忘记的话，“孩子你真棒!”

我听了之后，感动的要死，从此便奋发的努力学习。这句话成为我日日向前的动力。

其实，老师不用赞美，他们正在用行动证明自己，证明自己在平凡的岗位上做出了不平凡的工作。

9.松松绑的漫画作文篇九

首先是报名补习班，我的课余时间很大一部分在补习班度过了。一回到家，就要我立刻复习功课。吃饭的时候，妈妈爸爸说：“你要拿100分啊!”我苦笑了一下就回房间了。我把数学复习了5遍，把英语单词背了2遍，又把语文课文复习了许久——刚想拿出试卷来温习时，从试卷里掉出一张生日贺卡，我望着这漂亮的贺卡沉思了。“你不好好复习，倒开起小差来了!”这巨大的声音吓得我手一颤，爸爸就把贺卡夺走了。我无力地拿起书，一遍又一遍地复习着.........

“宝贝，来来，休息一下，看一会儿电视!”我想：妈妈，我爱你。我跑过去，一个屁股坐到沙发上。一看电视，唉~是我最讨厌的空中英语。我无奈地坐着，度过这漫长的“消遣”。

10.轻轻推开那扇门作文篇十

暑假里，我去了英国。在离家的那天凌晨，我兴奋地推开了家门，后面跟着提着大包小包的爸爸妈妈。可在我即将满怀憧憬地飞向另一个国度时，我突然想起了什么。猛地，我转回头环视着这个无比熟悉的地方，这个因为太熟悉而被我渐渐忽视的地方，这个被人们称作“家”的地方，我努力地将家里的每一处都刻在脑海里，拼尽全力地想把那熟悉的味道都带走。“怎么了?”无边蔓延的思绪被困惑的妈妈所打断。我转过身去，发现门不知何时已悄然合上，没有灯光的门口，是这样的黯淡，一如我此时的心情。这次，我没有像往常一样飞快地冲下楼，而是轻轻地推开了那扇门，再次向家里望去，那一刻我明白了，接下来的十六天，我将一个人生活，每天不会再待在这温馨的家里，不会再有父母的陪伴和唠叨，第一次，寂寞无助涌上了我的心头。

经过十二个小时的飞行，我和小伙伴们到达了英国。我们先去宾馆放行李。面对宾馆那扇陌生的门，我手中攥着那张替代了钥匙的房卡，冰凉冰凉的，心里有一种说不清的情感。插入房卡，我轻轻地推开了那扇门。身后的同学迫不及待地奔向大床，跳着笑着，而我却停在门前，愣住了。此刻，映入眼帘的不再是那架陪我长大的悠扬的钢琴，而是飘渺的窗帘;往里走，不再有儿时任我尽情跳舞的沙发，而是一张简单的书桌;旁边也不再是我那柔软舒适，每天都被妈妈精心布置过的小床，取而代之的是两张白色而又单调的单人床。那一刻，我突然发现，原来轻轻推开两扇不同的门换来的竟是对比强烈的两种心情——温暖与失落。

在英国住家的七天，每天晚上，当我轻轻地推开那扇房门，坐下吃饭时，同样发现少了什么。晚餐很可口，女主人很友善，却唯独少了一份味道，家的味道，最重要的味道。眼前不再有父母关怀的眼神，耳边不再响起催促我多吃点的声音，我心中翻涌着一股股孤独的味道。

十六天的旅程结束了，当我再次站在家门口，我没有立即进去，轻抚着那扇已近半月未曾面对过却又熟悉无比的家门，心里无比温暖。我告诉自己:请你记住吧，记住这种感觉。“进去吧!”爸爸慈爱的声音从身后传来。我轻轻推开那扇门，那扇属于“家”的门，那扇寄托了我无数思念的门。这次映入眼帘的依旧是那熟悉的钢琴，依旧是那熟悉的沙发，桌上依旧是那些我喜欢的美味佳肴，身后身边依旧围着我最爱的人:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆。他们此刻都微笑着看着我，与他们共享那顿熟悉却又久违的团圆饭。家的味道再次紧紧包围着我，让我那颗漂泊了半个月的心终于安定下来。我，回家了。