《法国号》教案（精选10篇）
1.《法国号》教案 篇一
《法国号》教案
教学设计理念
根据《音乐课程标准》，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为主，面向全体学生，注重学生的个性发展，结合本课教材内容，使学生在感受、模仿、体验、实践等一系列音乐活动中，初步培养审美、音乐感受及音乐表现能力。教学内容
1、学唱歌曲《法国号》
2、音乐知识：介绍法国号
3、用简单的声势、舞蹈、打击乐、创编歌词等形式来配合歌曲学习教学目标
1、学唱歌曲，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿，表现法国号的音色。
2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握3/4拍的强弱规律 教具
多媒体课件，钢琴，打击乐 教学过程
一、欣赏体验
1、聆听《法国号》歌曲旋律
教师语言：首先，我们一起来欣赏一段音乐
教师活动：播放《法国号》音乐伴奏，随学生一起晃动，并用手简单指挥。教师语言：大家可以将音乐课本变成新疆的手鼓来感受节拍。教师活动：与学生一起进行手鼓拍击。
2、声势律动感受歌曲旋律
教师语言：请把音乐书放好，同学们的表情告诉我，你们喜欢这首音乐，那么，它是几拍子呢？（3/4）。它的强弱规律是什么？（强弱弱），下面，你们能不能用自己喜欢的方式再来表现一下这首三拍子音乐？（提示：可以用拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚、拍肩或自己独特的方式配合动作）
教师活动：播放法国号音乐伴奏，走近学生与他们一起表现，引导学生注意强弱。
学生活动：第一遍音乐，自己选择表现方式；第二遍音乐，相邻之间合作拍手感受音乐。
3、舞蹈感受歌曲旋律
教师语言：同学们的音乐表现力非常丰富，三拍子常常用来表现舞曲，特别是圆舞曲（音译为华尔兹），脚步的节奏特点象小船在河里轻轻荡漾。
教师活动：喊拍子与学生感受前后、左右、转圈、拉手等舞蹈步伐；播放《法国号》伴奏音乐，师生一起跳华尔兹（第一遍学生自己跳，第二遍邀请旁边的同学合作跳）。
二、学唱歌曲
1、学习歌曲旋律
教师语言：同学们跳的非常优雅，虽然不够专业，但却能感受到它给我们带来的快乐。我们多次播放的这段音乐，就是我们今天要学习的歌曲，法国莱茵河民歌《法国号》的歌曲旋律。法国的莱茵河是一条非常美丽的河流，所以她流淌出来的音乐也是特别典雅，让我们一起唱唱她优美的旋律吧！
教师活动：出示歌谱，弹旋律带着学生一起唱。学生活动：轻声跟老师唱谱。
教师语言：同学们唱的不错，那么我们都唱了几句？（4）哪一句音符变化最多？（最后一句）下面老师单独弹奏这一句，你们来体会旋律特点。教师活动：弹单音旋律，并用另一只手提示音高。学生活动：感受音乐，回答特点。
教师语言：同学们回答的很形象，这段旋律一个音比一个音低，象下台阶一样，很有规律。下面我们跟琴唱。首先在心里默唱，再小声唱出来，再完整地跟伴奏唱歌谱。最后配上音乐伴奏，用“la、li、lu”等音模唱旋律。
教师活动：融入学生中与他们一起模唱，第二遍与学生边唱边画“三角”拍子。
2、用打击乐表现歌曲旋律
教师语言：同学们优美的声音让老师都陶醉了，我们再来为优美的旋律加入两行节奏谱，我们一起来体验。（1）、与学生一起讨论“X——”，“OXX”的拍奏方法，并集体分别拍奏4小节。（2）、两条节奏谱同时拍出，师生讨论尝试，并集体拍奏4小节。（3）、嘴唱旋律，手脚拍节奏三个声部一起进行，先试唱，再钢琴伴奏，学生完整表现，并出示歌谱。（为自己精彩的表现鼓掌）
教师语言：如果用打击乐器来表示这两条节奏，应该分别用什么样的打击乐器？ 师生讨论：“X——”用延音乐器三角铁、碰铃、铃鼓等；“OXX”用双响筒、响板、沙锤等，师生分别感受。学生活动：（1）、教师指挥，学生分成两大组奏出相应节奏。（2）、两组合起来一起打击，教师指挥；（3）、配上音乐伴奏，第一遍教师指挥，学生起立分两组打击；第二遍模唱旋律，教师指挥，学生分组合奏（成立小乐队）。
3、学习歌词
教师语言：同学们配合默契，我们再来感受这首法国莱茵河民歌《法国号》，听听乐曲加入了什么？
教师活动：播放歌曲范唱，并坐在学生中与学生一起欣赏聆听。
学生活动：感受、回答（加入了歌词）第一遍聆听，第二遍闭上眼睛聆听歌词。教师语言：为这首优美的旋律加入了歌词，是谁在唱歌呢？（法国号），它在唱什么呢？（嗡巴巴）好，一起看它的歌词，我们一边读一边打拍子，像这样——第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点击桌面为弱。教师活动：与学生一起读歌词拍击 教师语言：下面老师为大家演唱一遍歌曲，你们来张口默唱，并体验老师是用什么样的情绪，什么样的声音演唱？ 教师活动：自弹自唱
学生活动：用自豪的情绪演唱，声音有弹性 教师语言：这首歌曲从一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着它的小伙伴——法国号。你们能不能用自豪有弹性的声音来演唱歌曲？
学生活动：跟琴完整演唱；分两大组比赛：一组演唱，一组轻轻打拍子，然后第二遍进行交换，教师弹伴奏，唱完后进行评价。
教师语言：让我们跟音乐伴奏一起唱（全体起立）教师活动：指挥演唱。
学生活动：第一遍看歌同唱，第二遍起立左右晃动背唱（双手背后）。教师语言：有没有同学知道法国号是什么？ 学生活动：回答问题。教师语言：（出示圆号图片）那么我们就一起来认识一下法国号。大家看它的外形是什么形状的（圆形），所以又叫圆号（齐读）。（1）为什么成为法国圆号？是因为法国人对他进行了加工改造，对它的发展起了很大的贡献作用。（2）同学们能不能看出他是用什么材料制作的（金属：铜），所以属于西洋的铜管乐器，这个家族中还有小号、长号、大号等。（3）构造：圆号是由号嘴，盘旋的管体、喇叭口三部分组成，还有三个按音键。（4）（出示圆号演奏图片）我们大家一起观察它的演奏姿势，它是哪一只手按键（左手），中间三个手指按音，大小拇指起固定作用，右手在那里？（在喇叭口里）。它的作用是固定支持，使音色柔和，相当于弱音器。（5）我们来听他的音色，圆号音色有许多变化，它可以吹出柔和高雅的乐句（播放视频演奏）一起来欣赏格林卡的北方星，同学们请闭上眼睛听想象浩瀚的星空有一颗最亮的星星照耀着你。（播放三重奏）圆号也可以吹出勇敢刚强的号角声。表现猎人形象，一起来欣赏韦伯的《猎人合唱》，同学们可以边听边模仿圆号演奏。
4、处理歌曲
教师语言：歌曲中的“嗡”模仿圆号中的低音区，很低沉，而“巴巴”模仿了圆号中的中音区，很明亮。下面男同学模仿低音区，女生模仿中音区。老师演唱剩余歌词。教师活动：老师用两个手位指挥几句，然后师生配合演唱，教师钢琴伴奏。
教师语言：跟伴奏完整演唱，男生唱“嗡巴巴”模仿圆号，女生演唱后两句优美歌词，最后一句一起唱，第二遍一起有感情演唱。
学生活动：相邻同学之间拉手演唱，看指挥左右摇摆。
三、拓展延伸---创编歌词 教师语言：“嗡巴巴”是作者对圆号声音的模仿，你能不能模仿你熟悉的打击乐器的声音来创编新的歌词（例如“沙沙沙沙，沙沙沙沙”谁在唱歌…..那就是我的小沙锤）。下面能不能把新编的歌曲同学之间相互唱唱。
学生活动：相邻之间分别唱，教师融入其中。
教师语言：同学们表现力非常强，课下还可以唱唱，你最亲密的小伙伴例如小动物等。
四、欣赏精彩的曲目
教师语言：下面我们就来欣赏法国号与他的管弦乐家族为我们带来的精彩曲目
教师活动：播放音乐视频，并分别讲解：曲目一舒缓的引子，使人联想到河上黎明的景象。曲目二：三只圆号响起了狼的主题表现狼的凶残。
五、结束语 教师语言：圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话，可以上网了解。当然，我们中国的民族音乐也是博大精深的！好！下面让我们一同唱起法国号，跳起优美的华尔兹，结束我们这节课的学习。教师活动：播放歌曲范唱，与学生们一起唱起来，跳起来！
2.法国号教案（大全） 篇二
教学理念和教学方式：
教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1.以音乐审美为核心。2.以兴趣爱好为动力。3.面向全体学生。4.注重个性发展。5.重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。6.提倡学科综合等理念。
教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。教学目标：
1、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
2、学唱《法国号》这首歌，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”，掌握四三拍的强弱规律。
3、同伴互助合作创编歌词演唱并加上动作与律动表演。
4、能用自制打击乐器丰富歌曲的表现力。教学重点：
1、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
2、同伴互助合作创编歌词演唱 教学难点：
1、对最后一句音准的把握。
2、能用现场自制的打击乐器丰富歌曲的表现力。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器、钢琴、制作打击乐器的材料等 教学过程：
一、谈话导入，掌握三拍子节奏规律。
１、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
二、律动：
1、教师教三拍子舞步。
师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，2、跟音乐做律动。
“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）
三、了解法国号
1、老师想了解一下咱们班学习乐器的情况。今天老师给大家带来了一位新的乐器朋友。揭示：这就是我们今天要认识的新朋友——法国号。
2、看外形（图片）说说你看到的样子。
3、想不想听听它的声音？（播放）音色怎样？谁来学？应该怎么吹？学一学。师提醒学生观察法国号演奏姿势，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。
小结：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
四、学唱歌曲
1、初听歌曲，感知内容
有一位作曲家还专门为法国号写了一首歌，我们一起来听听。要求：歌曲中向我们讲述了什么？情绪又怎样？
2、学唱歌谱，突破难点
（1）跟着老师一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。（2）观察歌谱
有几个乐句？观察前3个乐句有什么发现？对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。
观察一下谱子，哪一句音节的变化最多，最难唱？教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。
提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
3、学唱歌词
（1）教师带领学生有节奏地读歌词。
（2）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。
4、歌曲处理
（1）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？ 学生边看歌谱边听歌曲范唱。
思考：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？
（2）学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。（3）师生接唱
学生模仿法国号声音，老师唱其余歌词。——交换（4）男女接唱
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？ 学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。学生集体再次演唱歌曲。
5、歌曲演绎：
同学们唱得越来越好，让我们拿起法国号，加上脚上的三拍子律动来演唱歌曲。
五、创编歌词
1、刚才我们唱到法国号，它是乐器的一种，发出嗡吧吧的声音，你能想到换成什么其他乐器，假如到歌曲中来，它又能发出什么样的声音？
2、分小组讨论歌词，该怎么加进歌曲演唱。
3、小组汇报，师要求加进脚的律动，手模仿乐器演奏姿势。
4、全班一起来。（时间允许就做）
六、自制打击乐器伴奏
过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小歌唱家了。瞧，你们美妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器辨认）它们要为这首歌曲伴奏，共同分享我们的喜悦。但现在乐器不够，需要大家一起来动手做做。
1、交代游戏规则和任务
2、出示参考方法，各组长分发材料，动手制作。
3、引导倾听乐器音色，归类并帮它们分分工。三角铁 × — — ︱× — — ︱ 响板、沙球 0 × × ︱0 × × ︱ ⑴分别练习节奏。⑵为歌曲《法国号》伴奏。
3.《法国大革命》教案 篇三
郴州市第十五中学 周薇薇
【学习目标】
简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响； 讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
【教学重点】
对《人权宣言》内容及历史意义的理解
【教学难点】
正确评价拿破仑
【教学过程】
导入新课：
展示路易十六日记。1789年7月14日这天对路易十六来说，平淡无奇，但是却成为改写了法国历史，这一天到底发生了什么事？由此导入新课。讲授新课：
知识回顾：大家还记得英国资产阶级革命和美国独立战争爆发的根本原因吗？ 学生活动：略
教师归纳：英国：封建制度阻碍了资本主义的发展；美国：英国殖民统治阻碍了资本主义的发展
第一环节：法国大革命的原因
1、法国大革命的原因：
出示：法国社会等级制度图、重重压迫下的法国农民图 教师讲述：简单介绍法国大革命前的社会情况
提出问题：通过图片以及老师的讲解，请同学们分析，法国大革命爆发的原因是什么？ 学生活动：
师生归纳：封建制度严重阻碍了资本主义的发展，这是大革命爆发的根本原因。在反封建斗争中，法国还涌现了一批资产阶级启蒙思想家，著名的有伏尔泰、孟
德斯鸠、卢梭。他们的思想起着动摇封建统治的作用，为资本主义社会描绘了政治蓝图。
2、革命的导火线：
教师讲解：国王路易十六统治时期，铺张挥霍，财政危机十分严重，社会矛盾加剧。1789年5月，路易十六在凡尔赛召开已经停止了175年的三级会议，面对已经停开了多年的三级会议的重新召开，所有人都充满期待。
提出问题：大家想一想各个等级都是怎么想的？会提出什么要求？三级会议使得那个等级的利益受到影响呢？ 学生活动：
师生归纳：国王在三级会议中对第三等级提出了增税的要求，但拒绝第三等级代表提出的政治改革要求。这次三级会议成为法国大革命的导火线。革命如疾风骤雨般袭来。
第二环节：法国大革命的过程
1、巴黎人民攻占巴士底狱：
教师活动：播放《大国崛起——攻占巴士底狱》 提出问题：·什么事件标志着法国大革命爆发？
·为什么巴黎人民要攻占巴士底狱？
·革命后，哪个阶级掌握政权？ 学生活动：观看视频，回答问题
教师归纳：1789年7月14日，巴黎人民攻占象征封建专制的巴士底狱，法国大革命爆发，7月14日这一天后来成为法国的国庆节。革命后，大资产阶级掌握政权，为维护资产阶级利益，他们颁布了《人权宣言》，过渡到下一内容
2、《人权宣言》的颁布：
教师活动：出示《人权宣言》图及内容。
提出问题：《人权宣言》宣扬了什么理念？核心内容是什么？反映了哪个阶级的愿望？ 学生活动：
教师解读：《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，它深受启蒙思想的影响。
在政治上提出人生自由、权利平等，经济上提出私有财产神圣不可侵犯。核心内容是人权与法治。它否定了封建专制和封建等级制度，反映了资产阶级的愿望，是改造封建社会、引导法国走向近代资本主义社会的指针。
过渡：那么接下来，法国人民在《人权宣言》 的指引下又如何改造法国的呢？
3、建立共和国，处死国王
教师活动：请大家翻到课本61页，看小字部分，1792年巴黎人民举行第二次起义，废除了什么制度？建立起什么制度？ 学生活动：
教师活动：出示“处死路易十六”图。法国国王被杀，这一历史事件与哪个国家有相似之处？又有什么不同？ 学生活动：
教师解读：与法国一样，在英国资产阶级革命中，也把自己的国王——查理一世推上了断头台。但是不同的是：法国不仅处死了自己的国王，而且推翻了君主统治，成立了资产阶级共和体制。由此我们可以得出：法国大革命是一场更为彻底的资产阶级革命。
过渡：法国推翻了封建君主统治，这让欧洲其他的君主制国家感到恐慌。害怕革命蔓延的欧洲各君主国组成反法同盟，对法国开战。而此时法国国内的封建残余也趁机**，国家形式动荡不安。面对内忧外患，对此巴黎人又采取了什么方式维护革命成果呢？
4、法国大革命的高潮
教师活动：指导阅读课文61页小字，1793年夏，巴黎人民举行第三次起义，哪个政治派别上台，把法国革命推向高潮？ 学生活动：
教师解读： 1973年夏，巴黎人民举行第三次起义，代表中小资产阶级的雅各宾派上台。在罗伯斯庇尔等人的领导下，雅各宾派采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。
但是雅各宾派在挽救了国家危难后，他仍然采取恐怖政策。出示：视频《大国崛起-激情岁月》
教师提问：（过渡）此时的法国面临怎样的困境？谁能带领法国人民走出困境，恢复昔日光荣？
第三环节：拿破仑和军事帝国的兴衰
出示：《拿破仑加冕》图
教师解读：1804年12月2日，在巴黎圣母院举行了一个盛大的皇帝加冕典礼，皇帝身材虽然不高，但显得十分英武；皇后身着白色缎袍，典雅华贵。一阵礼乐过后，主持仪式的教皇按宗教程序给衣着华丽的皇帝和皇后的前额涂上圣油，为他们祝福。当皇帝伸手要为皇帝加冕时，出现了戏剧性的一幕：皇帝轻轻推开教皇，自己拿过皇冠戴在头上，有结果那顶稍小点的皇冠为皇后带上。他就是一代枭雄——拿破仑。拿破仑是不是真的能担负起时代的重任呢？ 出示：拿破仑的重大政治军事活动 16岁成为炮兵少尉;24岁参加收复土伦堡战役，显露其军事才能;26岁平定保王党人的**;27岁越过阿尔卑斯山，挥师意大利，打败奥地利;29岁远征埃及；
30岁发动雾月政变，任首席执政官，攫取政权； 提出问题：拿破仑是不是真的能担负起时代的重任呢？ 学生活动：
教师解读：（过渡）在经历了长达十多年的革命、恐怖和动荡之后，人民开始强烈的渴望社会的安定，期盼着强有力的人物出现，结束国家的混乱和危机。在战场上节节胜利的拿破仑让法国人看到了恢复秩序和权威的希望。更重要的是，拿破仑颁布了《民法典》，并宣誓效忠法律的行动，这让已经饱受启蒙思想熏陶的法国人看到了延续理想的希望。出示：《民法典》图
教师活动：指导学生阅读教材P62页小字——拿破仑法典的主要内容
提出问题：《拿破仑法典》与那部文件有相同之处？《拿破仑法典》反映的是哪个阶级的利益，维护哪个阶级的统治？ 学生活动：
提出问题：阅读教材P62页，大字最后一段，除了《法典》之外，拿破仑还采取了哪些措施巩固资产阶级的统治？
学生活动：
教师归纳：拿破仑的统治政策：
对内：颁布法典，确立资本主义社会的立法规范；采取一系列措施，发展资本主义工商业。
对外：打败“反法同盟”，维护了革命成果，扩大了革命影响；他对被占领地区的奴役和掠夺，激起当地人民的反抗，最终导致拿破仑帝国的灭亡。出示图片：“拿破仑帝国时代的法国疆域”“滑铁卢之役”
教师解读：讲述拿破仑帝国的兴亡，体会帝国自由和平等的遵从和背离，理解帝国兴亡的原因。
合作探究：拿破仑一直是一个众说纷纭、褒贬不一的历史人物，通过前面的学习，谈谈你心目中的拿破仑。学生交流：
教师总结：纵观拿破仑的一生，有功有过。拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家。颁布了《法典》，巩固了资产阶级的统治，打击了国内外封建势力，促进了欧洲人民的觉醒，捍卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。但他后期对外侵略扩张，背离了自由、平等的原则，损害了被侵略国家人民的利益，最终导致了他走向毁灭。
4、革命意义
提出问题：通过表格回顾法国大革命的过程，并概述法国大革命的影响。学生活动： 师生归纳：
课堂小结
提出问题：拿破仑帝国覆灭，波旁王朝复辟了，这是不是意味着法国革命的失败？
学生回答：
师生归纳：法国大革命历时数十年，席卷欧洲大陆，是资产阶级革命时代规模最大的、最彻底的革命。大革命的层层递进不断发展，以及拿破仑帝国的内外政策已经远远超过本国范围，不仅摧毁了法国封建制度的根基，确立了资本主义
制度的原则，而且打击了欧洲各国的封建势力，使得资本主义政治经济制度进一步在法国等欧洲主要国家建立起来。对19世纪的历史发展产生了深远影响。
课堂检测
1、法国大革命的主要过程：
①法国大革命爆发的时间是 年 月 日，巴黎人民，揭开了法国大革命的序幕。
②资产阶级掌握政权后，颁布，核心内容是、。③拿破仑是法国历史上著名的资产阶级政治家和军事家。他在1804年建立，对内颁布，巩固资产阶级统治，对外多次打败。维护了革命成果，扩大了革命影响；但是他对被占领地区的奴役和掠夺，激起当地人民的反抗，最终导致拿破仑帝国的灭亡。
2、选择题：
法国大革命爆发的根本原因是（）A.等级制度下阶级对立十分严重 B.三级会议的召开
C.封建制度严重阻碍了资本主义经济的发展 D.启蒙思想为法国革命做了思想上的准备 拿破仑建立法兰西第一帝国是在（）A.1789年 B.1799年 C.1804年 D.1815年
下列文献中体现了私有财产神圣不可侵犯的是（）A.《权利法案》 B.《人权宣言》 C.《独立宣言 》 D.《法典》
李老师准备了《人权宣言》、巴士底狱、拿破仑等材料准备做课件。你能推断出课件的题目吗？()A.英国资产阶级革命 B.美国独立战争
C.法国大革命 D.俄国农奴制改革 下列对拿破仑的评价不正确的是（）
A、法兰西帝国的缔造者
B、野心勃勃的政治家
C、卓越的军事家
D、封建王朝的维护者
一个国家进入某一重要历史阶段，通常会有一个标志性事件。对此，下列叙述正确的是（）
4.法国大革命和拿破仑帝国教案 篇四
课题：法国大革命和拿破仑帝国 教学课时：1课时 教学对象：九年级学生 授课人：刘媛 一．教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，培养学生的分析能力。
（2）把握《人权宣言》的基本内容，培养学生的综合归纳的能力。（3）了解法兰西第一共和国，培养学生的识记、理解能力。（4）掌握拿破仑的主要活动，培养学生分析评价历史事件的能力。
2、过程与方法：
（1）利用多媒体课件渲染课堂氛围，对于后进生学生主要采用启发式。（2）对于中等学生主要采用启发、讲解等方式。
（3）对于优秀学生主要通过讲授、探究等相结合的教学方式，开展师生交流，3、情感态度和价值观：
（1）通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观；
（2）通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的观念。乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
二．教学重点与难点 1.重点
（1）《人权宣言》的颁布。（2）法国大革命的历史意义。2.难点
（1）雅各宾派专政。（2）拿破仑及其对外战争的评价。三．教学过程：
1、新课导入:放映《拿破仑加冕》图片。
1804年12月的一天，巴黎圣母院的大教堂里，正在进行一场隆重的皇帝加冕典礼。皇帝身材虽然不高，但显得十分英武；皇后身着白色缎袍，典雅华贵。一阵礼乐过后，主持仪式的教皇按宗教程序给衣着华丽的皇帝和皇后的前额涂上圣油，为他们祝福。当教皇伸手要为皇帝加冕时，出现了戏剧性的一幕：皇帝轻轻推开教皇，自己拿过皇冠戴在头上，又接过那顶稍微小点的皇冠为皇后戴上。他就是一代枭雄拿破仑。正是他，凭借卓越的军事才能和赫赫的战功，建立了自己的帝国，还控制了欧洲大部分地区。拿破仑是怎样在短短十几年时间里，从一个默默无闻的炮兵少尉登上皇帝的宝座的？在此期间，法国又发生了什么大事？让我们一起来学习本课。展示图片：
教师介绍本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程，通过法国大革命和拿破仑帝国这两子目标的内容展示这一程。
一、法国大革命 1.原因
我们都知道革命爆发实际上是矛盾激化的必然结果，是什么矛盾导致法国大革命的爆发呢？（展示《法国社会等级制度》《深受压迫的法国农民》图片）
教师评价学生回答。并指出封建地主阶级（教士、贵族），对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。受苦受难的人民群众揭竿而起成为大革命的主力军，资产阶级成为革命的领导者。（讲授过程中展示相关的矛盾激化示意图）过渡：法国大革命在三级会议的召开下一触即发。我们共同了解法国大革命的进程。2.进程
法国大革命分为三阶段：第一阶段，攻占巴士底狱，颁《人权宣言》；第二阶段，处死国王，建立和国；第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。（展示进程示意图）根据三个阶段设置不同的思考题。（见幻灯片）
第一阶段：攻占巴士底狱，颁《人权宣言》。(播放影片攻占巴士底狱)、展示《人权宣言》的内容。《人权宣言》是法国革命史上的重要文献，它体现了启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，在当时具有进步意义。同时它又明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的本质。第二阶段：处死国王，建立共和国。法国革命开始时并没有立即废除国王,只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治。1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义。处死国王废除君主统治,可以说这是法国革命的又一进步，人民群众推动革命向前发展。国王被处死后的法国因反法同盟大军压境，保王党**、物价飞涨，粮食短缺而面临生死关头，巴黎人民力挽狂澜，于是1793年发动第三次起义，革命进入第三阶段。
第三阶段巴黎人民起义，雅各宾派专政。(出示罗伯斯庇尔像并简单介绍)过渡：雅各宾派统治被推翻，这只代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败，法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大革命最彻底的，意义深远。书中是这样评价的：(出示其意义图片)教材中用了“摧毁”“传播”“很大影响”三个词，请学生描述其意义。
人们常说时势造英雄，在法国大革命期间，冉冉升起一颗年轻的将星，他就是拿破仑。下面就让我们一起走进拿破仑的世界。（讲述过程中出示拿破仑画像）
二、拿破仑和他的帝国
课下老师给各组同学们留了一道作业题：收集拿破仑的有关资料，把所知道的拿破仑介绍给大家。在介绍的时候可以采用不同的形式。同学们的作业完成的非常好，通过各组交流，我们大家对拿破的一生有了全面的了解，下面老师要检查各位同学的学习成果。
（展示问题内容）1804年拿破仑凭着卓越的军事才能建立了法兰西第一帝国，自己成为当之无愧的皇帝，在《拿破仑加冕》的那一天出现了戏剧性的一幕，让我们共同欣赏。
拿破仑在短短十几年时间里使法国一度辉煌，其对内外政策对法国整个欧洲产生了深远影响。
同学们，拿破仑是迄今为止争议最大的历史人物之一。有人说他是一个精明的政治家；有人说他是一位英雄，改变了欧洲的历史；有人说他是一个战争罪魁祸首，是一个暴君；有人说他建立帝制，是历史的倒退„„这些说法有道理吗？你如何评价拿破仑呢？
我们现在进行辩论赛，请各小组同学有理有据的阐述自己的观点。
教师根据课堂实际适时点拨，并指出刚才同学们就如何评价拿破仑，进行了认真而又热烈的交流,既有观点也有史实。随着同学们的成长，知识和经验的积累，对法国大革命和拿破仑的认识会更加深入。纵观拿破仑的一生，有功有过，拿破仑是新兴资产阶级的军事家和政治家，他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民的觉醒，保卫了法国大革命的成果，这是他的主要功绩。但拿破仑毕竟是资产阶级的代表人物，有其时代和阶级的局限，胜利滋长了他的骄傲情绪，冲昏了他的头脑，更滋长了他的野心，争霸世界，四处侵略，最终导致了他走向毁灭。
四．本课小结
轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了，拿破仑帝国也覆灭了，但资本主义制度最终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。所以法国革命具有巨大的历史意义。
板书设计
一、法国大革命过程
二、法国大革命的意义
三、拿破仑和他的帝国
5.《法国号》教案 篇五
1.简述拿破仑的主要政治活动，2.讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。【教学目标】
1．知识与技能：知道拿破仑的主要政治活动：平定王党叛乱、发动雾月政变、建立法 ] 兰西第一帝国、颁布《拿破仑法典》和发动对外战争等；认识拿破仑的主要政治活
动对欧洲资产阶级革命的影响。
2．过程与方法：收集史料、课堂讨论、史论结合、论从史出。
3．情感、态度与价值观：法国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的统治，而拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，对学生进行时势造英雄的唯
物史观教育。从拿破仑的一生经历认识到，勤奋、自信、勇敢、忍耐使其走向成功，而骄傲自满、迷信武力导致失败。
【教学重点】拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施及其对外战争。【教学难点】1．评价拿破仑当政时期的内外政策。2．拿破仑帝国和战争性质的分析；对拿破仑的评价。【教学课时】1课时 【教学过程】
（导入新课）创设情境、激发兴趣
（提出问题）作为资产阶级革命时代的政治家、军事家，拿破仑对欧洲的历史进程产生 了重大影响。他创造过许多战争奇迹，至今被奉为经典战例，却以滑铁卢惨败而蒙羞。捍卫法国大革命成果的《法国民法典》，如恩格斯所说，“总结了革命的全部法则”，对后世产生了深远影响。
第9课 法国大革命的捍卫者拿破仑（板书）
一、从少尉到统帅
（提出问题）有人说拿破仑“其实没有什么才能，只不过运气好”，你觉得对吗？你
觉得拿破仑为什么能够上台？（学生活动）1．出身与个性
（1）科西嘉岛的破落贵族家庭
（2）独特的个性：沉默寡言，勇敢好斗，勤奋好学，坚韧，雄心勃勃 2．少年经历
（1）求学：1779年进入布里埃纳军校 →巴黎军事学院（2）思想：深受启蒙思想的影响
3．崭露头角：1793年土伦战役，荣升少将，被称为“马背上的罗伯斯庇尔” 4．热月政变受牵连
5．声名大震：1795年，平息保王党叛乱，拿破仑成为“共和国的救星” 6．捍卫共和国：1796年出任总司令，远征意大利，击败第一次反法联军 结果：拿破仑以少胜多，第一次反法同盟失败
影响：捍卫资产阶级革命成果和共和国统治；打击欧洲封建势力
二、《拿破仑法典》
（提出问题）拿破仑通过什么方式建立政权的？为巩固政权颁布了什么法律？有什么影响？（学生活动）
1．雾月政变：1799年，拿破仑潜回巴黎，发动政变，推翻督政府，建立执政府，自
任第一执政。2.帝国建立：1804年拿破仑称帝建立法兰西第一帝国，性质：资产阶级的军事独裁
帝国
3.颁布《法国民法典》：《民法典》是资本主义国家最早的一部民法典。确定了人们
在法律上的平等和在革命中形成的财产权，巩固了法国大革命的成果。确立了资产
阶级的立法规范，成为世界法律史上的一个里程碑。
三、奥斯特里兹与滑铁卢
（提出问题）拿破仑的军队是怎样席卷欧洲大陆？而曾经席卷欧洲的拿破仑军队最后又是
怎样陷入四面楚歌的境况？（学生活动）
你是如何评价拿破仑对外战争的。
（1）奥斯特里茨战役（“三皇会战”）：粉碎第三次反法同盟
（2）称霸欧洲：1810—1811年拿破仑政权几乎控制了除英国、俄国外的整个欧洲。
（3）远征俄国：1812年拿破仑远征俄国 ①目的：为了打败俄国，扩大欧洲大陆霸权
②结果：战争失败，被迫撤退。归国时军队消耗殆尽，蕴藏覆灭的危机 ③败因：战略谋略上的失误（根本）；后方供应不足；气候寒冷
④影响：战争失败，拿破仑军事力量受到重创，帝国由盛而衰，是帝国崩溃的起点。
（4）莱比锡大会战（即与英、俄、普第六次反法同盟会战）：被流放厄尔巴岛
（5）百日王朝
波旁王朝竭力恢复特权，报复革命党人（后人评价：“什么也没有学会，什么也没有忘 记”），欧洲各国首脑分配战利品，1815年3月拿破仑回到巴黎，推翻波旁王朝，迅速 恢复帝国，史称“百日王朝”。（6）兵败滑铁卢
（提出问题）你觉得拿破仑下台是历史的偶然吗？说说你的理由。对拿破仑的战争你如 何评价？请你归纳一下拿破仑的主要活动。（学生活动）
1．拿破仑帝国灭亡的原因
①直接原因：滑铁卢战役拿破仑寡不敌众失败
②根本原因：欧洲大陆封建势力的力量大于资本主义（早期资本主义发展不充分）2．对拿破仑战争的评价
①前期战争具有正义性：抗击反法联盟对法国的进攻，捍卫法国大革命的成果，保护资 本主义的发展，打击欧洲封建势力，传播了法国大革命的思想与原则，利于欧洲封建制 度的瓦解；
②后期具有侵略性和争霸性：奴役了欧洲许多民族独立的国家和人民；同时具有争霸性： 与英国、俄国争夺世界市场和欧洲大陆霸权。3．归纳拿破仑的主要活动
（1）大革命的支持者：青年拿破仑深受伏尔泰和卢梭思想的影响
（2）共和国的救星：①收复土伦，展现军事才能；②任巴黎卫戍区司令，粉碎叛军进 攻； ③出任总司令，远征意大利，打败奥-撒联军（3）夺权：1799年发动雾月政变，建立执政府。（4）称帝：1804年建立法兰西第一帝国。
（5）对内：颁布《民法典》把法国大革命的成果在法律上确定下来，是一部典型的资
产阶级法典。
（6）对外：多次反击欧洲反法联盟并侵略多国及与英俄争霸。（7）结局：1815年滑铁卢之战后“百日”政权结束。【板书设计】
第9课 法国大革命的捍卫者拿破仑
一、从少尉到统帅 1．出身与个性 2．少年经历 3．崭露头角： 4．热月政变受牵连 5．声名大震： 6．捍卫共和国
二、《拿破仑法典》 1．雾月政变： 2.帝国建立：
3.颁布《法国民法典》：
三、奥斯特里兹与滑铁卢（1）奥斯特里茨战役（2）称霸欧洲：（3）远征俄国： 【布置作业】 [阅读与思考] 1．欣赏《英雄交响曲》，感受拿破仑纵横驰骋的资产阶级革命时期的时代精神。提示：《英雄交响曲》以悲壮、雄伟的旋律，谱写了一曲革命英雄的颂歌。全曲共四个 乐章，第一乐章描写斗争的艰苦，第二乐章表达对牺牲者的悼念。第三乐章描述起义的 壮烈，第四乐章描述胜利的辉煌。
2．贝多芬的态度变化，给我们留下了什么启示？ 提示：（1）拿破仑以其卓越的军事才华和领导能力，打败了外国干涉势力的进攻，使 法国脱离了困境，恢复了社会政治和经济的稳定，颁布了资本主义性质的《拿破仑法典》，巩固了法国资产阶级革命的成果，并将民法典的精神传播到其他国家，促进了资本主义 的发展，打击了欧洲封建势力，因此他适应了时代潮流的要求，堪称时代造就的伟大英 雄。（2）但是，拿破仑恢复帝制，通过一系列征服战争侵略其他国家，奴役别人人民，建立了世袭君主制和军事独裁，抛弃了民主共和国制度，违背了法国大革命的精神。贝 多芬的态度变化，反映了他对拿破仑的失望和愤怒。
本题缺乏必要的铺垫，学生可能难以回答，建议补充如下一些材料：英国人约翰霍兰 罗斯在《拿破仑一世传》中记载道：拿破仑称帝以后，再没有一个法国人像居住在维 也纳的天才作曲家那样具有大丈夫气概地提出抗议了。这位作曲家（于1802—1804 年春）创作了《英雄交响曲》，并言简意赅地题上“献给拿破仑波拿巴”。但当这位 音乐大师听说他以往崇拜的英雄如今已戴上皇冠时，他破口大骂这个叛徒和暴君，并 把献词撕个粉碎。多年以后，他把这一不朽杰作题为“为纪念一位伟大的英雄而作。” 然后再将本题分为两道设问，即：1．贝多芬为什么要修改《英雄交响曲》的献词一事 持怎样的认识？提示：1．贝多芬是共和主义者，追求民主，向往共和，而拿破仑称帝 抛弃了共和制。2．拿破仑称帝一事动摇了他在贝多芬心目中的崇高地位，但拿破仑的 政治军事生涯巩固了法国资产阶级革命成果，他仍不失为一位伟大的历史人物。[解析与探究] 拿破仑贡献给法兰西的“火种”是什么？他“被钉在悬崖绝壁上”的原因是什么？应 该怎样全面评价拿破仑的功过？ 提示：1．“火种”可以理解为是以《拿破仑法典》为代表的资本主义社会的法律规范，它冲击了旧有的封建制度；2．拿破仑被“被钉在悬崖绝壁上”即最终失败的原因，可 从以下几个方面思考：当时欧洲给封建势力依然强大；拿破仑的征服战争和奴役统治激 起了各国人民的反抗；拿破仑醉心于军事独裁统治，迷信战争，耗费了大量国力，导致 了法国社会的危机，最后被反法同盟击败。3．功：稳定了法国局势，颁布《拿破仑法 典》，确立了资本主义规范和原则，巩固了法国大革命的成果，并将大革命的精神传播 到各国，为资本主义的发展提供了条件，也打击了欧洲封建势力。过：征服战争奴役了 别国人民；常年的征战也使法国国力耗尽，无数人死于战争；违背历史大势，恢复帝制，进行军事独裁统治。[自我测评] 结合史实，评价拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响。
提示：本题要求结合史实进行评述，即要做到史论结合。拿破仑以其卓越的才干，领导 法国多次打败反法同盟，挽救了法国革命，稳定了社会经济；他所颁布的《拿破仑法典》，体现了法律上公民平等的原则，严格规定了私有同产权的合法性，是一部典型的资产阶 级法典，巩固了法国大革命的精神带到各国，沉重打击了欧洲各国的封建势力，为资本 主义的发展扫除了障碍，促进欧洲资产阶级革命进一步发展。但是，拿破仑恢复帝制和 独裁专制，不断发动征服战争，使整个欧洲大陆陷入战争深渊，也破坏了社会稳定和经 济的发展，不利于资本主义的健康发展。【教学反思】
6.法国号评课 篇六
王玉慧
这是一首三拍子的具有圆舞曲风格的歌曲，让学生通过看、听、动、唱等一系列的音乐活动来感受三拍子的强弱规律。教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。教学从华尔兹的欣赏开始，让学生从音乐中感受三拍子的韵律，也让学生来模仿华尔兹，用身体的起伏来感受三拍子的强弱。这一环节围绕着教学目标进行，对解决重难点非常有效。，以《法国号》的音乐加上圆舞曲的韵律动作作为结尾，结束新课。这样就将歌曲的唱和动结合在一起，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
7.法国号 (教学设计) 篇七
内容摘要：
1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《法国号》片段的欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。关键词：
启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展 课题：法国号 领域：歌唱领域 教材分析：《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。教学目标分析：
1、认识法国号，学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》
2、通过学唱歌曲《法国号》，感受三拍字的特点。
3、通过探索生活、乐队中的圆，认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。
2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。
3、了解法国号的相关知识。
教学难点：对最后一句音准的把握
教学方法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器 教学过程和步骤分析：
一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）
二、兴趣激起阶段：（3分钟）
1、演示课件1（播放一段铜管乐演奏的视频），要求学生仔细观察：(1)你都认识其中的哪些乐器？(2)说说你是怎样认识他的？ 生发言„„
（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示一段器乐演奏的视频，主要目标是锻炼学生的观察能力、概括能力及记忆能力。创设轻松的情境，让学生体验、感受，并拓宽音乐视野。）
2、认识 圆号，引课题入（5分钟）
大家有没有注意到刚才的视频中有一位形状很漂亮，圆圆的乐器，叫什么？ 圆号，师：这么漂亮的乐器，发出的声音一定也很好听，大家想不想听？听完后用一个词来形容一下圆号的声音怎么样？ 生讨论圆号的音色（圆润 优美）
师：圆号能发出的优美圆润的声音，他在乐队中起到连接高低声部的作用？大家知道吗？它还有另外一个名字，叫 „„对，是法国号，因为它发明于法国，所以也叫法国号。（出示课题）作曲家卡尔，莱茵哈特专门为他做了一首好听的歌曲呢，就叫《法国号》，大家想听吗？
（设计思路：通过观察，聆听，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量，并引出课题）
三、发展阶段：（20分钟）
1、播放歌曲录音初听（课件展示）
师：那听完以后说一说这首歌曲的情绪怎么样？你有什么感受？
生讨论歌曲情绪
2、再听，感受三拍子的节奏，体验四三拍的强弱规律
师：让我们再一次感受歌曲欢快的情绪，体验一下歌曲是几拍子的？
生答
（设计思路：鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。）
（1）引导学生认识四三拍。
师：那你觉得这三拍的力度是一样的吗？（2）引导学生说出四三拍的强弱规律
师：同学们能不能发出强弱弱的声音给老师听听呢？（3）生用不同方式来表现声音的强弱
（设计思路：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律，突破本课难点。）
（4）师：大家想到了这么多好的方法，我想如果能随音乐一起来拍，肯定会更好听，我们一起来试试，好吗？（生随老师伴奏，用不同形式打节奏）
（设计思路：这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。）
（5）师生合作：
师用慢速、稍快、变换不同速度的方式引导学生打节奏
（设计思路：循序渐进、由易到难进行合作练习。通过反复聆听，在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）
（6）生生合作：
师：同学们的注意力非常集中，跟老师配合的非常默契，下面老师要考考同学们之间的合作能力，我想请一部分同学敲强拍，另一部分同学敲弱拍，我们如何分工一下，谁有好的建议？
生答
（设计思路：这一环节的主要目的是尊重学生的意愿，让学生选择自己喜欢的方式合作，激发他们的合作兴趣。培养学生自主学习的能力，让学生真正成为课堂的主人。）
3、按节奏朗读歌词
师：从大家的表现，老师就能看出咱们班一定是一个非常团结的大家庭，大家合作的非常默契，那你能不能再来合作一下，用刚才的这种节奏来读歌词呢？
生读歌词
4、学唱歌曲
师：恩，节奏读得这么好，老师忍不住想唱了，你们想不想唱？那就让我们一起跟着音乐轻声唱一遍给你身边的小伙伴听听吧。（1）生用自己能听到的声音演唱一遍。
（2）生随老师的琴声大声演唱，注意口腔打开，声音圆润。
评价：谁来说说我们唱的怎么样？有哪些优点？哪些不足？
（设计思路：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）
5、歌曲处理（1）师范唱
师：同学们说得这么好，老师也想唱一唱了，大家想听吗？老师有一个要求，请同学们给我当一次小评委，你来评价一下老师唱得怎么样？ 生讨论评价
（设计思路：师引导学生从老师的声音、表情、动作表现各方面来评价，从而培养学生的音乐鉴赏力。）
（2）两种方法对比演唱，比较哪种更好听 师：老师再唱两句，你来听一听这两句有什么不同，哪一种唱法更好听？生答
（设计思路：对比体验，感知不同力度速度的变化带来不同的情绪。）
（3）生有感情演唱
师：老师也想听到同学们带着开心的笑容，用自然而圆润的声音有感情地来演唱歌曲，好吗？ 生唱
（设计思路：这一环节的目标是处理歌曲，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）
四、拓展阶段：（10分钟）
1、为歌曲伴奏
师：同学们唱得真美，那你们想想，除了唱歌，我们还可以用什么方式让歌曲的表现形式更丰富呢？谁有建议好的建议？
生发言
（设计思路：用不同的方式将学生的学习热情引向高潮）
师：大家提出了这么好的建议，我们不妨来开个演唱会怎么样？老师这儿准备了一些打击乐器，谁来担任我们今天的小乐手？好我们的小乐手们先排练一下吧！
生练习用打击乐器演奏
师：大家说我们的小乐手们表现得怎么样？ 生评价
2、为歌曲伴舞
师：下面该我们擅长表演的小朋友上来展示一下你优美的舞姿吧？谁想试试？
生上台展示并互相评价
3、载歌载舞
师：我们的演 唱会最主要的小歌手还没排练一下呢，谁想担任呢？ 这么多同学都想试试，那你们都来激情演唱吧！
（设计思路：进一步激发学生的歌唱激情，使学生做到有表情地轻声歌唱。）
好了，同学们都准备好了吗？我们的演唱会马上就要开始了，下面老师来给大家报个幕：我宣布三一班演唱会现在开始，请欣赏歌表演《法国号》。
（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）
4、学习三拍子舞步
师：同学们跳得这么开心，老师也想加入到你们的行列，大家欢迎吗？跟老师一起学一个三拍子的舞步。
（设计思路：主要目的是拉近师生间的距离，拓宽学生的音乐视野）
五、总结评价阶段：（2分钟）
看到大家精彩的表现，老师特别高兴，你们的心情怎么样？谁来说说？生交流收获
（设计思路： 既使学生所学到的知识得到了巩固，也使学生在此环节中体会到了收获的乐趣。）
8.《法国号》音乐教学反思 篇八
反思：法语是一个短暂的炼制，流行的歌曲，歌词和色调是模仿法国形象，深深吸引了孩子们。音乐是听觉的艺术，通过不同的方式，不同的手段，不同方面的设计，使学生在听的过程中听歌，在独立参与学习歌曲的过程中，是我的课设计目的。用肢体语言感受歌曲内容。歌曲语言的构成与图像直观，还有助于学生理解和记住歌词，同时，让学生了解自己的歌曲与所示的动作，发展学生的创造力。在歌曲教学形式可以多样化，如界面唱歌，唱歌等，使教学反馈，使学生可以学习一个不好的地方得到及时的补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生在这一课中的情感体验是不够明显的，例如，在歌曲的教学中，学生应该灵感使用什么样的心情唱歌。此外，教师应该使用更兴奋的语言。
9.《法国号》教案 篇九
执教教师：李炜炜
2曲伴奏。
学校：荥阳市第二小学 学科：音乐 教材版本：人民音乐出版社 课题：第一册第七课《小小音乐家》 上课时间：2013年11月 教学内容：、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌
学习目标：
1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。
2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。
3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。
学习难点：感受表现三拍子的强弱
设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。
教学过程：
一、情境导入
欣赏铜管交响乐《法国号》
二、感受《法国号》旋律
1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。
2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律
3．感知三拍子
a．介绍三拍子，表现强弱
b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
c．学习舞步
引导学生用身体来感受三拍子的强弱
设计意图：在认识法国号这个教学环节上，通过“听——说——奏”的形式，让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等，在这个认识过程中，考虑到学生的年龄特点，避免了一味枯燥的灌输式讲述，同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号，随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。
三、学习歌曲
1.教师随音乐范唱歌词，学生谈感受
2．加声势手势再次整体欣赏歌曲
3．按节奏朗读歌词
4．跟琴轻声慢速哼唱
5．难点解难
嗡巴巴的表现 最后一句的处理
6．跟琴连唱歌曲，纠正不足
7．原速演唱
设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
四、表现歌曲
1．分角色演唱
2.学生领唱，老师伴唱
3.学生领唱其他学生伴唱
4．综合角色连唱
设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。
五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的变化
1．快板（华尔兹版）的法国号
2．慢板（摇篮版）的法国号
3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）
设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。
六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》
1．完整欣赏，随老师划出旋律线
2．再次欣赏一遍
师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。
设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。
七、结束
师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！
10.《法国号》教案 篇十
本课的主线是法国资本主义战胜封建主义艰难而曲折的历程。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想;这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环，在世界历史上有重要意义。
二、课程标准
通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
三、教学目标
知识与能力目标：通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响;了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。
过程与方法目标：通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力;通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力;通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力;通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力。
情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用;通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
四、教学重点、难点
重点：《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。。
难点：对雅各宾派和拿破仑的评价。
五、教学过程
(一)创设情境，导入新课
教师：谁知道法国国旗上红、白、蓝三色代表什么?
学生：自由、平等、博爱。
播放：《马赛曲》
教师：有谁知道刚才播放的是什么歌曲吗?
学生：法国国歌《马赛曲》。
(设计意图：通过展示法国的国旗和播放法国的国歌，让学生从视觉、听觉上直观感受，渲染了课堂气氛，激发学生学习的兴趣。)
教师：对。它最初的名字是莱茵战歌，现在被作为法国的国歌。现行的法国国旗与国歌都是18世纪末掀起的法国大革命的产物，两者都是大革命的象征，表达了追求平等与自由的强烈意愿。下面让我们一起走进第13课，见证那段血雨腥风又荡气回肠的历史。
(二)教师引领，自学探究：
一、动荡不安的时局——法国大革命
教师：18世纪末的法国大革命，是继英美资产阶级革命之后，又一场排山倒海式的革命风暴。法国是欧洲大陆最顽固的封建堡垒，为何会爆发资产阶级革命呢?
1、革命的背景
教师：大家仔细观察教材上面的两幅图片，从中可获得什么信息?
学生：法国社会等级森严，下层受到上层压迫
学生：弯腰曲背的是农民，代表第三等级;骑在他身上的是教士和贵族，代表第一、第二等级;这幅图片说明第三等级社会地位最低，受到两个特权等级的欺压。
教师：封建地主阶级(教士、贵族)，对资产阶级、工匠、农民、城市贫民的压迫，使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。但是，法国封建等级制度的存在，阻碍了法国资本主义的发展，这是法国大革命爆发的根本原因。
(设计意图：通过展示图片，培养学生的读图识图能力，了解法国大革命爆发的根本原因)
教师：再加上，当时统治阶级的骄奢淫逸、连年的战争和灾荒，使国家财政陷于破产，阶级矛盾更加激化;伏尔泰等法国启蒙思想家追求自由、平等的思想如熊熊大火一般燃烧了整个法国，导致法国大革命在三级会议的召开下一触即发。
展示：材料一：《三级会议》的图片
材料二：1789年，国王路易十六召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。
——人教版九年级历史上册
学生：阅读上面的材料，了解三级会议召开的时间、当时的国王，目的及结果。
(设计意图：通过观察图片，阅读材料培养学生的阅读分析能力，了解法国大革命爆发的直接原因)
教师：三级会议的召开，成了法国大革命的导火线，这是大革命爆发的直接原因。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，这一行动，成为法国大革命爆发的标志。下面，我们一起来看一下革命的过程。
2、革命的过程
播放：《攻占巴士底狱》的视频
教师：巴黎人民为什么攻占巴士底狱?谁是革命的主力军。
学生：阅读课文第一段，结合视频回答。
学生：巴士底狱是封建专制统治的象征。人们向它开火，就意味着要向传统的封建势力开战。巴黎人民攻占巴士底狱掀开了法国大革命的序幕。
学生：人民群众是法国革命的主力军。
教师：7月14日这一天被定为法国的国庆日。巴黎人民攻占巴士底狱不久，国王路易十六被迫作出让步，政权从国王手中转向制宪会议，红白蓝三色旗意味着法国王室与巴黎市民的联合。大资产阶级掌握政权，颁布了《人权宣言》。
展示：
第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第六条 法律是公共意志的表现。所有公民有权参与法律的制定。在法律面前，所有的公民都是平等的，所以他们都能平等地按照能力担任一切官职、公共职位和职务。
第十一条：自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一;因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由……
第十七条 财产是神圣不可侵犯的权利……。
——选自《人权宣言》
教师：请同学们阅读上面的材料，说说《人权宣言》的主要内容是什么?
学生：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
学生：：法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。在法律面前人人平等。
学生：私有财产神圣不可侵。自由、财产安全和反抗压迫都是不可剥夺的天赋人权。
学生：公民有言论、著述、出版、信教的自由等等。
教师：这些规定反映了哪些人的利益?
学生：体现了资产阶级的利益。
教师：请同学们结合当时法国的社会历史条件，以及英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》等内容，讨论一下应如何客观地评价《人权宣言》?
学生：讨论交流后代表汇报。
学生：《人权宣言》宣扬自由、平等，反对封建等级制度，是进步的。
学生：《人权宣言》规定“私有财产神圣不可侵犯”保护的是资产阶级的利益，具有局限性。
教师：《人权宣言》具有进步性和阶级局限性，进步性表现为宣称人生而平等，法律应有全体公民制定等，否定了封建等级制度和封建专制制度。而其中还规定“私有财产神圣不可侵犯”，这反映出《人权宣言》 维护的是资产阶级利益，带有鲜明的阶级色彩，是一部资产阶级性质的文献。
(设计意图：通过展示材料和讨论交流，训练学生的阅读分析能力、概括比较的能力，培养学生辩证地看待问题。)
教师：《人权宣言》被历史学家称为“新制度的诞生证书”，它是反封建的旗帜，是法国革命纲领性文件，最能体现资产阶级革命的要求，也在一定程度上反映了广大人民的追求。从这种意义上讲，它也是新社会的出生证明。
教师：法国革命开始时并没有立即废除国王，只结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，后来为什么把路易十六送上断头台?
展示：
1791年6月20日国王路易十六偕王后、王子化装潜逃，并勾结外敌和逃亡贵族，企图镇压革命。
学生：国王的背叛，激起法国人民的愤怒，人民群众再一次发动了起义，把革命推向一个新的阶段。1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国，这就是历史上的法兰西第一共和国。在广大人民的强烈要求下，1793年初，国王路易十六被送上断头台。
教师：共和国成立后，法国面临的局势仍然十分严峻：国内物资短缺，物价高涨，人民苦不堪言;国外，1793年春，欧洲一些国家以法国处死路易十六为借口，开始武装干涉法国大革命。法国大革命的形势立刻进入风雨飘摇之中。国内不甘心失败的保皇党人、贵族发动叛乱，致使国内形势动荡不定。
教师：面对内忧外患，又是谁拯救了法国?
学生：巴黎人民发动第三次起义，将以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派推上统治地位。
展示：
材料一：罗伯斯庇尔是法国大革命时期的著名政治活动家、雅各宾派专政期间的主要当权者。1789年当选为第三等级代表，次年成为雅各宾俱乐部主席。以其严峻态度、高度原则性和简朴生活博得“不可腐蚀的人”的称号。他的革命理想是建立一个没有大富大贫的社会。1794年国民公会中反罗伯斯庇尔的力量联合发动政变，推翻雅各宾派专政。罗伯斯庇尔及其战友20人未经审判即被送上断头台。时年36岁。
——《世界历史》人民教育出版社
材料二：罗伯斯庇尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等;同时用恐怖手段严惩反动分子。?
——《世界历史》人民教育出版社
材料三：“过路人不管你是谁?切莫为我的命运悲伤，要是我还活着，你就得死亡……”
?——罗伯斯庇尔的墓铭
教师：请同学们阅读材料，结合课本中相关小字内容，说说雅各宾派采取了哪些措施?
学生：回答雅各宾派采取的措施。
教师：结合材料及P80“动脑筋”，?讨论如何评价雅各宾派的措施?
学生：讨论交流后代表汇报。
学生：同意女孩观点。没有雅各宾派的革命措施，就没有法国大革命的继续深入。
学生：同意男孩观点。雅各宾派的恐怖政策太残忍，杀人太多，弄得人人自危。
学生：两个人讲得都有道理。雅各宾派上台后，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。但其恐怖政策“打击面过宽”、“处决人太多”，造成了人人自危的恐怖心态，使他们失去了统治基础。这也是导致其被推翻的原因。
(设计意图：培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义一分为二，客观公正地看问题的能力。)
教师：危机过后，用恐怖政策排除异己，成为罗伯斯庇尔最终垮台的原因。1794年7月，罗伯斯庇尔在政变中被送上断头台，雅各宾派的统治被推翻，这只代表法国大革命的高潮过去，而不是资产阶级的失败。法国大革命是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，具有规模大、革命最彻底的特点，意义深远。那么法国大革命究竟具有怎样的历史意义呢?
3、革命的意义：
展示：