对大学图书馆的建议

对大学图书馆的建议（精选13篇）

1.对大学图书馆的建议 篇一

我对大学体育的认识和建议

大学体育课与中学体育课相比，大学体育课专业性比较强，体育项目是根据学生的爱好所设置的，你可以选修任何一项你喜欢的活动。老师在这一方面也是具有丰富的阅历，具有专业的知识，专业的活动，我们可以得到很好的锻炼和身心健康发展。

健康是人类社会生存发展的基本因素，也是个体或社会充分发挥其功能的必要前提。健康既属于个人，也属于社会。21世纪是一个充满希望、充满竞争的世纪。在一个高效率、快节奏的社会里，健康的体魄、充沛的精力对人类来说是宝贵的，它直接影响一个人的学习、生活和工作以及美好理想的实现。而体育活动是人类生存和发展活动的一种健康的生活方式,也是文明的生活方式。大学生作为一个国家发展的新生力量,良好的体育消费行为习惯对体育生活方式的建立具有积极的意义。

教我们的是个很可爱的老师，不是很高，看起来就很和蔼、友善，其人也真的是很友善，还有些小幽默。在老师的指导下，我才掌握球拍姿势，也了解如何攻球的要领。可是我的练习还不够，还有待提升。老师上课不是很严，每次去上课的同学都不少，我想这就是大家对乒乓球的热爱吧。课是晚上一二两节课，因为从寝室楼赶到校园体育馆还是要走很远一段路，在每次去上课的同时，也能锻炼自己的意志力，坚持就是胜利！当然，在和同学们练球的时候，也结识了一些不同年级不同学院的朋友，大家平时一起打球切磋，上课的氛围也是其乐融融。体育教学中缺乏竞争意识，老师应该在课上加强培养学生的竞争意识。

教学课程中应注意培培养学生良好的社会道德与合作精神。

大学体育在整个教育中的地位，有助于培养优良的个人品行竞技体育有助于培养人的乐观精神和自信心，敢于竞争，敢于胜利，要求改革自我、超越自我等社会生活中不可缺少的优良品行，大学体育课促进了校园体育文化的发展，丰富了校园文化生活。

2.对大学图书馆的建议 篇二

一、在课堂上激发学生学习的积极性

每一门学科的发展都有它的历史,而这些历史在我们的课本中是找不到的。因此课堂上在讲述内容之前可以简述一下相关的历史,再者应当加深知识在实际问题中的一些应用。比如:古代数学家刘徽的割圆术以及“一尺之棰,日取其半,万世不竭”都是数列极限的概念。让学生带着问题去学习也是激发学生学习积极性的一种有效途径,例如在某个内容课堂时间比较充裕的前提下,可以先提出几个问题,让学生带着这些问题去阅读这部分内容,之后再分小组讨论,从而进一步加深了对这部分内容的理解。

大学数学注重的是数学思想的形成,比如对于类比思想来说,就体现在知识的联系上。因此,在课堂上可以刻意地培养学生这种思想,例如对于一阶非齐次线性微分方程的通解等于它对应的齐次线性微分方程的通解加上它的任意一个特解,而这个结构对于高阶线性微分方程以及线性代数中的线性方程组也是类似的;还有对于高等数学中两个向量的向量积其实可以和线性代数中的三阶行列式的计算联系起来。

二、教学方式方法多样化

多媒体教学已经成为现代教学的重要辅助手段,在教学中可以适当地运用多媒体课件,充分利用声音、图像、动画等媒体,营造出更为生动活泼的教学氛围,例如在高等数学解析几何与向量代数这一章就可以运用多媒体。多媒体的应用加大了课堂容量,但是同时会使得学生的思维跟不上,因此在课堂上要使多媒体与传统教学模式有机结合,各取其长。

另外,在教学方法上可以有所改变,例如数学专业学生在学习数学时可以应用双语教学,即老师讲述的时候是中文,而在板书的书写则可以用英语,这样对学生在以后毕业论文摘要的书写以及后续深入的学习都有益处;而对于非数学专业的学生来说,课堂上可以把这节课的关键词用英语标注出来,既增加了词汇量,又引起了学生的注意,从而提高了学习兴趣。

还有,大学数学都是由数学专业的老师来讲解的,因而对于学生本专业方面的知识了解甚少,更别提数学在专业上的应用了。所以笔者认为可以每个老师侧重教一到两个专业的学生,这样老师课后可以利用更多时间向专业课老师了解与专业知识相关联的数学知识,在今后的讲课中可以穿插一到两个与专业知识有关的例子,有效地达到理论联系实际的目的。

三、建立试题库

大学数学课后的习题偏少,尤其是线性代数,因此按照教学大纲建立阶梯式练习的试题库很有必要。

对于试题库的题型可以分为选择题、填空题、判断题、计算题、证明题、综合题等。每一部分内容都有相应的题目,难度由浅到深,学生可以在课后根据自己学习的内容掌握的程度选择相应的题目进行练习;同时考试、测试的题目应当从试题库中抽取,教师可以根据学生整体掌握程度选择合适的难度进行考察。试题库的建立可以很大程度提升课程的教学效率,也使得练习、测验、考试更加标准、客观、具有针对性,有利于促进大学数学教学质量的提高。

四、运用数学软件

随着信息技术的发展,数学软件的应用也越来越广。以Matlab为例,Matlab数学软件是一种用于算法开发、数据分析、数值计算以及数据可视化的高级技术计算语言和交互式环境。在大学数学教学中,Matlab可以发挥其独有的优势。

Matlab中的绘图功能可以绘制出函数图像,这样可以让学生更直观、形象地认识到空间中函数图像的特点。再比如,在高等数学中,求极限、导数、不定积分、定积分以及在线性代数中矩阵的运算、线性方程组都可以用Matlab进行计算,这让学生在掌握所学知识的同时,可以从复杂繁琐的运算中解脱出来,从而更深刻地理解数学的思想,培养了学生的思维能力,同时也激发了学生利用数学知识辅之以数学软件去解决数学问题的积极性。

大学数学的教学改革是一个任重而道远的过程,需要在实践中慢慢摸索。而且随着信息技术的发展,教学方式变得多元化,这就需要我们在教学中因材施教,发挥学生的主体作用,寓教于乐,用更多的新思维、新方法提高教学效率,提升教学质量。

摘要：大学数学是理工科的一门重要基础学科,因此如何教好大学数学,提高教学效率,提升教学质量成了摆在教师面前的重任。从在课堂上激发学生学习的积极性、教学方式方法多样化、建立试题库、运用数学软件四个方面阐述了对大学数学教学改革的建议。

关键词：大学数学,教学方式方法,教学改革

参考文献

[1]常秀芳.掌握数学思想方法培育学生创新意识:以类比法为例[J].山西大同大学学报(自然科学版),2008,24(1):85-87.

[2]张小燕.信息技术下的“高等数学”课程教学方法探讨[J].纺织服装教育,2015,30(6):491-493.

3.对大学女生的消费研究 篇三

【关键词】女大学生 消费水平 消费特征 影响消费的因素

一、女大学生消费的基本情况

（一）消费水平

目前，大量的调查报告显示，女大学生的月平均食品消费大部分支出在500元左右；而吃饭以外的消费却占每月消费的大部分，其中，100元以下的只占很小的比重，100-200元的、200-300元的、300-400元的大约是100元以下的4倍、9倍和5倍，而400元以上的大约是100元以下的6倍。这其中每月的消费超过1000元的女大学生也不在少数。这些消费的主要来源是父母，一部分来自学校的助学贷款、助学金以及奖学金，还有少部分来自勤工俭学。

（二）女大学生的消费主要有这样几个方面

首先是吃饭，大多数女生为了保持身材吃饭开销很少，正常每日三餐的在每月300元左右，不包括买水果和零食的费用；其次是学习消费，除去学费、书本费，一般女大学生花在报班、考证的费用很多，包括一个语言班费用在300元左右，每学期英语、计算机考试50元左右，其他报关员等报班、考试费用更高；另外水电费、电话费上网费等，一般平均在100元左右；还有用在购物、旅游、人际交往等方面的消费，这部分的花费占总花费的比重很大，仅次于食物的支出。总的而言，每学期一般女大学生的开销在4000元左右，一部分条件稍好的在6000元左右，但也有一部分贫困生花费在2000元左右。

（三）女大学生的消费支出有这样一些特征

1. 美容用品的消费有所提高。一项调查显示，女大学生用于化妆、美容和衣着打扮的支出逐年增加，已占到个人消费总支出的四分之一到三分之一，仅次于食物和书籍。一些学者通过问卷调查和访谈的方式对几所大学生大一到大四的部分女生的消费进行了调查，结果发现，饮食和穿戴费用已将占至总支出的60%，与此同时，美容消费，已占到总支出的40%；随着知识的增长、对社会的接触的增多，女大学生的美容消费在整个消费中的比例呈上升趋势。在这次调查中，大三、大四女生的美容整体消费水平明显高于大一、大二女生。

2.品牌意识。女大学生在化妆品方面更注重品牌，除了品质和价格外，品牌成为女大学生选择化妆品的重要标准。但是在衣物饰品方面，品牌并没有成为女大学生选择的重要标准。女大学生在购买化妆品时，大多依据媒体及朋友的介绍选择某些品牌的化妆用品，但在衣物方面，则更注重个人的感觉，品牌意识并不重要。或者说，衣物价廉物美最好，但化妆品一定要品质好，不能随便选择。当然，一部分家庭条件较好的女生，其购买衣物的品牌意识也很强，往往是非名牌不买。

3.女大学生的饮食消费不合理。大部分女生的饮食费用在300元以下，有的为了保持苗条的身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜，或是减少就餐次数。这种不合理现象在学期末更重要，学期末，很多女生面临经济危机，为了维持正常的开销，只有在饮食方面节约，一部分女大学生甚至举债生活。

4.情感消费成为女大学生消费的重要组成部分。情感消费包括恋爱消费和人际交往消费。大学生谈恋爱的现象非常普遍，传统意义上谈恋爱的费用由男生承担的局面已经被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女生主动全部承担，女生的恋爱支出甚至超过男方的情况。在人际交往方面，女大学生每学期用于娱乐、交际、影视的费用也很多，朋友同学过生日送礼品、聚餐、KTV等都要花费大量的金钱。

5.考证、上网、打电话，女大学生消费必不可少的方面。比起男大学生，女大学生更爱报一些培训班，尤其是日语，韩语等外国语言的学习，就某个班女生学习英语以外的语言的情况调查，有60%的人学过其中两种语言。还有一部分女生，尤其是高年级的女生，参加过非学历教育的各类考试培训。另一方面，几乎每个女大学生都有一部手机，每月消费不低于50元，高年级的女大学生大部分都有笔记本电脑，其他的如Mp3、数码相机的拥有者也不在少数。大部分女生都拥有这些“基本用品”，这些都是女大学生消费必不可少的方面。

6.出游——女大学生消费的一个重要方面。近年来，越来越多的女大学生利用假期结伴出游，玩遍当地的城市，就去临近其他的有名城市，有些甚至去一些相对比较远的城市或地区。也有一部分同学定期去其他大学看同学，这在女大学生中是一个非常普遍的现象。不管是看同学，还是同学过来看你，都需要花费大量金钱。

7.女大学生的消费还存在不平衡的现象。有的女大学生一学期花费4000元左右，有些却只需2000元左右。前者大多来自父母的供给，而后者很多只是通过勤工助学或是学校的助学金等，两者之间存在着很大的差距。这种现象与其家庭背景有着直接的联系，一般来自农村或是家庭情况不是很好的学生，更懂得如何理性消费，控制花钱。

二、影响女大学生消费的因素

大学女生作为大学校园里的一道亮丽的风景线，她们的消费受到哪些因素的影响呢？

（一）大学生活的空虚无聊，是影响女大学生消费的一个非常重要的方面

大学里，学习没有高中时紧张，闲暇时间很多。一方面，空闲时间多了就会觉得空虚，女生排解空虚有不同的方式，有的通过饮食，吃很多的东西来消除无聊感，有的通过购物买东西，出去逛逛街，买一些自己喜欢的东西，这样不仅消磨了时间，也增加了满足感；有的会通过网络打发空闲的时间，上网聊天，看电影，一呆就是几小时，有的更长；也有一部分女生喜欢去KTV，通过唱歌来排解情绪。等等这些店方式需要花费很多金钱，构成了女大学生消费的重要方面。

（二）女大学生面临就业的压力，这也是影响女大学生消费的一个重要方面

调查显示，在大学生找工作高峰期间，大学校园周边的美容店生意格外火爆。大部分女生拥有全套的化妆用品，家境好的自然不用说，家里经济不太好的学生，也舍得在这方面花钱。同样，去用人单位面试，一定要穿着得体，在衣服上花些钱是必需的。一位从事大学生就业指导的老师认为，女大学生美容高消费是事实，但这绝对不是一种简单的盲目攀比，这与很多用人单位在招聘时存在偏见有直接的关系，比如所谓的形象好、气质佳，比如对身高的要求，这些都在无形中给女大学生造成误导。

（三）学习压力重，是某些女大学生高消费的影响因素

某些专业的女大学生学习压力很重，所以一旦有了闲暇时间，就会出去疯狂购物，通过这种方式来减轻压力，久而久之会形成一种习惯，有的女大学生甚至患上“购物癖”。有这样一篇报道，某工程设计方面专业的女大学生，因平时学习压力重，很少出游，唯一的乐趣就是周末邀约几个女生进城购物。碰到超市就忍不住走进去，心想只要逛逛就行，但往往会满载而归，经常克制不住自己的购物欲望，买一些不合适或是根本没有用的回去。心理学教授分析说，学生时代就患有“购物癖”的主要原因是患者心情波动非常大、学习压力过重、生活单调等因素造成。

（四）追求时尚名牌，互相攀比的心理，对女大学生有着重要的影响

有些女大学生为了换上一款流行的手机，或是一套化妆品，或是一件名牌的衣服，情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支，有的不惜向别人借钱也要满足自己的欲望。等等这些都是虚荣心驱使而形成的攀比心理。有的女大学生自尊心过强，也会形成攀比心理，不愿落后于其他同学，不结合自身的情况过度消费。

（五）女大学生本身的价值观的影响

女大学生在追求个人理想和社会存在价值的时候，总会该意、有意无意的寻找自身的位置，在长期消费实践中不断形成，对自己能力、气质、性格等感知、态度和自我评价。女大学生尽管很看重金钱，追求个人利益，但是并不是单纯追求经济利益和对金钱的盲目崇拜，他们对社会上某些消费行为在校园内大规模的模仿，是女大学生们有一种需要适应社会的感觉，以及对高等阶层风尚、身份的某种虚幻的参与。所以自身追求是影响其消费的重要方面。

（六）女大学生的家庭收入、专业类别、所在年级，以及对待新鲜事物的态度等，都对她们的消费有着直接的或间接的影响

女大学生的收入主要来自父母，因此父母的收入水平直接影响着女大学生的消费和能力；而不同的年纪、专业的女大学生因不同的需求，其消费水平也不一样。大三女生面临各种压力，她们的消费一般比其他年级要高。理工类女生平时课业繁重，用于衣着的支出比非理工类学生少，这是由于非理工类学生有较多的机会与外界接触而需要添置更多的衣物的缘故；同时女大学生普遍追求独特、新奇、时髦的产品，他们对这类产品的抵抗力比较低。

三、总结

从女大学生的消费情况看，目前在校的大部分女生的消费还是比较适中的，其消费支出的结构也较合理，可以说她们中的大多数的消费行为是合理性的。但部分女大学生消费过高，比如在衣物和化妆品上的开销过高；有些女生的消费结构不合理，饮食消费过低，而其他“面子”消费过高；还有部分女生的消费水平，不符合本身的情况，通过“举债消费”，或是一些不正当的途径，获得资金来源。女大学生作为大学校园的一个优秀群体，应该理性的面对消费，学会控制自己，合理安排各项支出，在学习技术、理论知识的同时，注重培养自己的理财能力，以便更好地投入到学习当中去。而作为子女，女大学生更应该体贴父母，不要被社会不良消费风气影响，胡乱花父母辛辛苦苦赚来的钱。父母赚钱养家不容易，供子女读书更不容易，所以女大学生应该认清自己的立场，消费应该的消费，控制不应该的消费，要认识到“美”是需要内在的，不要过分注重“面子”，花费过多的钱。

【参考文献】

［1］王宁. 消费社会学一个分析的视角. 北京：社会科学文献出版社，2001.

［2］董亚. 青年消费行为特征与现代消费流行. 青年探索， 2001（1）：41-42.

［3］厉以宁. 消费经济学 北京：人民出版社，1984.

［4］李永华等. 大学生活奢侈吗？——武汉高校大学生“特殊”消费情况调查. 青年研究，2000.

［5］张立昆. 女大学生消费心理研究.

4.对大学的意见和建议书 篇四

一、重视音乐欣赏

音乐欣赏学习活动，是一种有目的、有计划、有组织的学习活动，也是一种教育者施加积极影响的教育活动。它是在教育者设计指导下进行的。它引导学生积极主动进入并沉浸于音乐的状态下，从中学习优秀的音乐文化，学会如何欣赏音乐，并在音乐欣赏过程中，使受教育者的智力、情感、个性社会性发展，对其产生潜移默化的积极影响。通过欣赏课不仅使学生学到多方面的知识，更能获得精神上的享受，提高审美情趣，同时也培养学生的创新精神和实践能力。所以，音乐欣赏是欣赏者对音乐作品的审美活动，也属于一种创造性的精神活动。随着社会的发展和教育改革的不断深入，对于祖国下一代的美育教育日趋倍受人们的关注。新课程改革标准指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”如果学生缺乏最起码的体验感受音乐美的音乐欣赏能力，就谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵，陶冶情操了。因此，在教学中我们一定要重视音乐欣赏课。

二、精选欣赏教材

精选音乐欣赏教材和音响、音像资料。只有最好的才是最适合于儿童和青少年的。要使学生尽可能多接触名家、名曲、名作、接触音乐精品。要使学生了解我国各民族的`优秀的民族民间音乐，以培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感。当前我国部分中小学生存在热衷流行通俗音乐的倾向，他们只喜欢这一种类型的音乐，而对艺术性更高、内涵更为丰富的高雅音乐却不愿问津，这样就很难提高音乐欣赏能力。对于青少年音乐偏好问题，我们应采取积极主动引导、疏导的方法和措施，在不断扩大音乐欣赏面的同时，逐步在学生中建立起对音乐作品以及音乐表演的质量和音乐表演的效果的评价标准，并能在欣赏与表演中应用这些评价标准。使青少年健康的、积极的音乐审美趣味、审美能力在音乐欣赏过程中得到提高。

三、反复聆听音乐

倾听音乐是反复的，要初听、复听，重点的地方要多听几次，有分析地去听。通过欣赏音乐拨动人的心弦，提高音乐鉴赏能力，丰富人们的审美经验。这对提高鉴赏水平是有很大影响的。只有通过倾听音乐，才有可能提高审美能力，这是一个良性循环，其中心环节就是倾听音乐。无论是欣赏的初级阶段，还是欣赏的高级阶段，都要让学生反复倾听音乐――初听、复听，重点的地方反复听、有分析地听，用音乐来拨动学生的心弦。吸引听的重要方法之一是对音乐作品进行分析，如作品所使用的音响，人声与乐器的类别、音色;分析音乐中的节拍、节奏、旋律、和弦等;分析音乐中基本要素的运用、音乐的体裁、表现手段等。此外，在音乐欣赏中利用语言、动作等描述音乐中的事件，以此表现出所欣赏音乐的感知、记忆能力等，也不失为吸引学生反复聆听音乐的好方法。

四、注意欣赏形式

如何培养学生专注地倾听、倾听、再倾听?还必须重视参与音乐的欣赏形式。从古到今人们以点、拍手、晃身、歌、舞等等形式参与音乐，均被视为一种有价值的音乐欣赏形式。它可以使人们全身心的投入，尽情地表现。这种形式无论对成年人，还是对少年学生都是具有吸引力的欣赏方式。

在欣赏学习中，把音乐与舞蹈、戏剧、文学、美术等其它姐妹艺术形式有机地结合在一起，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉、运动感觉等联系在一起，发挥诸感官或意象之间的交错、混合的联觉作用，不仅可以促进学生对音乐作品的深入理解，还有助于学生艺术思维能力和审美心理的发展。要注重学科间的互相渗透，让学生在了解、欣赏音乐的同时，也了解一定的写作、历史等背景资料。

五、选择欣赏方式

音乐欣赏是一种复杂的心理活动，在欣赏音乐的过程中，欣赏者的感觉、知觉、感情、想像等各种心理功能都会出现不同程度的反应，但在不同的欣赏者身上，这些反应的侧重却不尽相同。在同一部音乐作品面前，有些人更注重它的音响形式，有些人则沉浸于情感体验之中，还有些人很乐于产生各种联想或想像。根据实际情况，我们把音乐欣赏的方式划分为几种不同的类型。

(1)纯形式欣赏。以音乐为背景，为其他活动的伴奏或陪衬。尽量将学生的注意力集中在音乐的音高、音强、音长等声音要素上，或者是音乐的结构形式上。让学生去学习一些音乐简单的曲式结构，或者去听辨不同的演奏乐器，甚至是听辨和学习音乐的节拍。

(2)运动式欣赏。以身体动作来对音乐做出反应，也可称之为律动式欣赏。这样的方式既能调动学生积极，主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣;又能让学生进入参与音乐的积极状态，从而更好地体验音乐的情绪。

(3)联想式欣赏。随音乐进行，进入回忆、联想或想象，然后用语言、文字、色彩、图画把自己对音乐的感受表现出来。

六、借助辅助手段

欣赏音乐，不只是聆听，还可以借助其它手段。如：借助视觉，以图片、颜色、图谱、图解等方式使音乐成为可见的形象或声音、动作、曲式结构图形;借助语言文字，以语言文字描述表达听觉体验及对某些概念的认识;借助动作，用形体动作、律动表现描述听觉体验;借助场景表演，用简单的戏剧形式表演音乐的某一情节或故事。

5.对大学学校图书馆服务建议书 篇五

一、阅览室开放服务的利与弊

1.开放式阅览服务优点。开放式服务模式是指高校以现代化技术及服务为依托，在同一个阅览室，所采取的借书、阅览、咨询、检索咨询等图书馆业务集于一体的读者服务模式。(1)读者可以直接接触图书，根据自己所喜爱及需要的图书进行选择，这样既节省了时间又提高了学习效率，还可以浏览、比较相符合自己专业的书籍，方便了读者阅读，扩大了阅览范围，提高了书籍的阅读效率。(2)开展“一切为了读者，为了读者一切，读者为了一切”的主题活动，加强图书与读者的联系，让刚踏入大学校门的学员亲切地感受到书籍的魅力，为他们的将来打造美好的基础。(3)这样，不仅是读者的幸运，更是馆员的幸运，馆员可以从繁忙的检索图书中解脱出来，有更多的时间对文献进行整理，保证读者的借读需求，有更多的时间与读者交流，了解读者的需要，提供更多的服务。

2.开放式阅读服务的缺点。开放式阅读服务模式，让读者直接进入文献存放空间，势必给图书馆管理与服务带来一些负面的影响：(1)错架与乱架现象严重。读者在浏览阅读时的随意翻阅，或许没有体会到馆员的辛苦，将阅读过的书随意丢放，给馆员管理带来了极大的不便。(2)文献丢失、损坏严重。大学生素质参差不齐，有些还好，会按时归还书籍，有些就不知为过，总爱耍些小聪明，把珍贵的书籍剪切或撕下来，更有甚者藏匿图书。(3)一些读者有不良习惯。有的读者会无视图书馆的规章制度，随意带零食进去，在图书馆中偷偷饮用，随手丢弃垃圾，影响阅览室卫生。

二、管理创新，提供优质服务

要想馆员提供优质服务，提高工作业绩，就必须要有较完善的管理手段，把馆员的服务工作落实到管理之中，通过管理促进服务效能。

1.管理和服务相辅相成，相互促进。管理既是一门科学，也是一门艺术，要服务好读者，就必须管理好阅览室的书籍资料，没有高质量的管理，就不会有高质量的服务。服务寓于管理之中，管理的目的就是为了更好的服务。同时，知识管理是基础，知识教育是保障，知识服务是目的，最终通过知识服务实现知识的应用和知识的创新。

2.建立规章制度，加强图书馆阅览室的管理。管理要依靠制度来保障，要建立制约和激励制度，建立健全的各项规章制度，制定岗位职责，赏罚分明，杜绝因公徇私等一切的恶略行为。同时，把管理纳入常规化，通过加强管理，激励先进，鞭策后进，规范馆员行为，大大提高了图书馆在读者的心里地位。阅览室是读书的圣地，是求知的摇篮，是文明的场所，应时刻保持安静、整洁、美观。

3.建立一个可以参与图书馆管理与服务的社团组织，这个社团组织可以是馆员带领读者参与，建立一个完善的体系，管理与服务图书馆。这样，可以加强读者对图书馆的了解，还可以通过活动使读者与图书馆建立深厚的“友谊”。比如《读者协会》就是一个比较完善的体系，即可参加对图书馆的管理，也可以全面的为图书馆服务。这样，不仅是图书馆的优势，并且也是读者的优势，可以使读者有大量的时间来解读图书馆的奥秘，的确是一个不错的选择。

4.馆员需要及时对破损、残缺的书籍进行整理。图书馆的频繁下架、上架的过程中，总是避免不了书籍的自然破损和残缺，这时，便需要馆员对书籍的整理及修整，同时，也是对馆员能力的体现，检测工作中的失误，这样，便可延长书籍的寿命，也是对图书馆的考验。

遗失书刊，原则上应赔偿原书。如不能实现，应2倍赔偿，孤本等贵重图书按原价3～5倍赔款。成套书刊遗失一册，按全套价赔款，余书仍留室存藏。对书刊有轻微损坏者要给以批评教育，并责其认真修好。对于珍贵文献、资料要妥善保存，非经领导同意不得外借，对于破损书籍应及时修补，延长使用寿命。

5.搞好特色服务。美国著名的质量管理专家朱兰曾预言：“二十一世纪将是质量的世界。”所以，我们必须要在服务质量上做文章，以求的生存和发展。我们要为读者服务，服务不仅仅是你说我做，更是创作出我们特色的服务理念。(1)需要馆员对图书馆的深度了解，注重馆内书籍的齐、全、专、深、精的特色，利用好馆内中所拥有的资源，搞出特色的服务。(2)馆员要定期、主动、免费开展情报跟踪服务，及时、准确、全面的为重点读者提供课题论证、试验研究、成果鉴定，示范推广整个校园，营造良好的学习氛围。(3)可以定期与学校各个部门开展读书活动，了解、研究不同读者对看书、读书的看法，进行一次课题研究，优势继续发扬，劣势需要改正。这样，把图书馆树立一个良好的形象，使其独具魅力，得到广大读者的认可。

三、合理的馆藏结构

一直以来，高等院校图书馆都秉承各自院校的办学宗旨制定自己的藏书建设原则、采访标准，通过各学科专业文献的入藏比例，形成自己独特的藏书结构。但随着社会的发展，信息化的不断进步，藏书结构也需要不断的完善，维护藏书结构的合理化和科学性的目的。

特色馆藏是指图书馆所收集的文献资源具有自己独特的风格。它具体可以概括为两个方面的内涵：一方面是指图书馆具有独具特色的部分馆藏，另一方面是指图书馆的整体馆藏具有与众不同的特点。随着高校图书馆服务水平的不断提高，发展特色馆藏已成为各高校图书馆的未来需迫切发展的目标之一，并且我国高校图书馆目前无论是在经费投入还是在人员配备上都具备发展特色馆藏的条件，发展特色馆藏从前期的论证、考查到后期的建立和维护都需要一个漫长的过程。 1.由浅入深，由简到易。其实，每位读者刚踏入图书馆，他们的意志完全由兴趣操控，如果直接让他们接触高难度的书籍，又可能会给读者带来想象不到的压力，从而，使读者失去对图书馆的兴趣。而由浅入深，由简到易，会更大的增加读者对图书的兴趣。同时，可以选择多样式的结构，使读者耳目一新，给人愉快的心情，这就需要馆员对阅览室的了解以及真理。

2.结构层次分析及发展策略。从本馆的实际和需求出发，根据读者的需求来优化馆藏结构，文献收藏力求全面系统，确保重点学科、专业方面文献有一定的量和较为合理的比例，建立起因地制宜、结合实情、服务经济、满足需求的、科学的具体本地特色的藏书结构体系。来适应本高校的发展需求。还需要制定一个适合本图书馆的发展手册，在阅览室设定固定的一个岗位，就是专门服务这些工作的需求。同时，也加强了馆员与读者的接触，是馆藏结构更加的合理化。

3.文献载体结构。随着科学技术的进步与发展，现在的文献类型也日趋多向化，除了传统的印刷型文献外，现在的缩微型文献、现代的声像型文献、计算机读行文献、各类数据库、以及因特网上纷繁复杂的各类信息日益普及与增多。是现代图书馆信息资源结构和研究中一个不可忽视的因素。

4.读者知识结构。读者是图书馆工作服务的对象，读者的需要是专业书籍的普及，及信息资源的目的所在。读者的了解程度不同，学习需求、研究方向、论文的表述等，是需要不断更新馆藏结构的种.种因素。

四、读者的培训

数字信息环境变革，要求不断提高人们的数字素养，帮助读者能快速有效的发现并获取信息、评价信息、整合信息，实现交流信息。要提高这种技能与文化素养，开展培训活动是必然所趋。

1.设置培训机构。为了提高读者的兴趣，图书馆需要进行一系列的改革。设置培训机构，是读者对图书馆最直接的了解方式。也可以增加读者对图书馆的兴趣。这就是目的所在。

2.由老读者带领新读者。这样做，不仅是对读者的考验，也是对图书馆管理的考验。读者可以私底下交流，需要对图书馆改进的地方，而图书馆也可以针对读者的要求进行相应的措施管理，使图书馆向美好的方向发展。

3.举办活动。通过举办丰富多彩的活动，使学生从力所能及的小事、小节做起，逐步使之内化为学生的一种习惯，提高学生的文明意识和综合素质，促进全体同学做好学生、做文明学生，实现广大学生的自我教育。

五、图书馆环境的改善

1.保持卫生。经常保持室内、阅览室的清洁，积极采取措施做好“八防”工作，即防尘、防火、防潮、防鼠、防蛀、防晒、防霉、防盗等图书保护工作，并经常对学生进行爱护图书教育活动。

2.别出心裁的装扮。我们都知道，任何事物的发展都是在一定的条件下进行的，心理学的研究表明，人的审美活动也主要来源于视觉感官。因此，环境能对人的思想行为进行诱导，并使得受其潜移默化的作用。同时，高校的图书馆作为读者的载体，其良好的环境不仅可以陶冶读者的情操，培养良好的道德素质，而且，还可以增长知识，提高审美观的情趣。

6.对大学语文的心得 篇六

“文采若云”的左传，“无韵之离骚”的史记，“飘逸清新”的李白诗，’铜琵铁板“的苏轼词。古文的语言让我们沉醉，古文的构思让我们叹服。在大学语文课上，这一切被语文老师讲得生动逼真。通过上大学语文这门课让我们有一些心得体会。大学语文有别于中学时期的语文课，大学的学习不仅仅在于掌握知识，还要学会思辨。同时大学语文的侧重点不再是记忆和背诵必修课上的文段和诗词，而在于全面系统的熟悉掌握语文作为一门语言和文化的要领。大学语文还能够让我们尽情享受语文带来的乐趣。当然大学语文并不像英语一样可作为升学、出国、就业的敲门砖，但娴熟的运用语文是在平常学习和人际交往中必不可少的润滑剂，它给人带来的影响是潜移默化的，更对我们未来事业的成功其决定性的关键作用，由此可见学好语文将受益无穷。

在大学语文课上，老师会用精心准备的PPT课件讲授知识要点。偶尔会以课堂PPT讲解任务为作业要求让同学分组酝酿准备，以便下堂课让同学们上来讲评某篇课文。这种把“讲台交给同学们”的授课方式充分让我们更加全面、细致的深入了解到了课文的中心思想，更让我们透过对老师上课抱着“不在乎，so easy！”的心理现象，体会到了老师上课其实准备付出了太多的时间和精力，我们要达到老师那种口若悬河般的境界还得多闭门修炼一方才行呀！但是有些同学由于缺少一定的文学修养和文学底蕴、阅读量少、主动性差、书面和口头表达能力欠缺，就不敢尝试此类新鲜事物，导致在集体讨论时人云亦云，不知所措。不但丧失了一个可以锻炼自身能力的机会，而且文字理解力和思维辨别力的发展都受到了一定影响。

对此我向老师提出一点我对改进大学语文教学模式的建议。丰富大学语文教学形式是是提高大学语文教学效果的一种有效途径。我们的课堂上除了电影赏析和模拟课堂PPT讲解能够有助于我们切身体

会到语文学习的魅力之外，像小型辩论会、脱稿演讲等有助于学生认识到语文奥妙的同时也培养了自己的综合素质。

7.对大学物理教学的思考 篇七

一注重加强专业知识的扎实性

教师要有扎实的专业知识, 要熟练掌握本专业的基本概念、原理和技能。同时, 还要积累大量的参考资料, 扩大知识面, 掌握相关领域的知识和信息, 从而达到既融会贯通本专业知识又广泛涉猎其他学科领域、扩大知识视野的目的。

二注重教学的计划性, 认真备课

作为教师首先要全面熟悉教材, 对教材中各知识点的地位和联系要有清楚的认识。在这个基础上, 按照大纲的要求, 制定教学计划, 明确每个章节学习的目的、要求、整体思路、重点、易混淆点和难点, 并认真备课。备课是一种创造性的劳动, 是教师对自己教学思路的精细设计和安排的过程, 也是对教材和大纲进行加工的过程。备课过程中教师要特别注意新概念、新问题的引入, 要经过反复的思考和总结交出内容中主要关系的衔接点。另外, 备课中要认真地书写教案和讲义, 详细写出自己讲课的思路、灵感和体会, 并不断地完善, 上课前阅览几次讲义和教案, 尽可能生动熟练地讲好课, 较好地完成教学任务。

三注重培养学生对课程的兴趣

教师要善于时刻思考如何提高学生对课程的兴趣、怎样让学生自觉地去学习、自主地去学习。在物理学教学过程中, 可利用几分钟时间适当地去讲述物理学的结构、地位、作用、发展的过程及物理在自然科学的各个领域和社会生活中的应用;有目的地选择一些物理学发展史, 介绍物理学家在发现规律前后的历史背景、遇到的困难、采用的手段和思考的方法等。这样的讲述带来的收益是多方面的。一方面可以使学生懂得认识世界的一般过程, 掌握科学的研究方法, 提高认识事物的能力, 培养学生严谨的治学态度;另一方面让学生了解科学发展的曲折性, 激励他们献身科学的精神, 树立勇攀科学高峰的信心, 提高他们科学研究的心理素质。例如, 学生上物理绪论课讲解物理学与其他自然科学的关系时, 可简要介绍伽伐尼 (解剖学教授) 对稳恒电流研究的贡献, 让学生明白学习其他专业同样可以为物理学的发展做出贡献, 激发学生对物理学的兴趣与爱好。在讲解误差分析时, 可介绍开普勒八弧分误差改革整个天文学的道路, 说明严谨治学的重要性。在实验课中讲科学观察时, 可介绍伦琴“偶然”中发现X射线的过程, 阐明“偶然”之中蕴藏着“必然”的道理, 尽可能地激发学生学习物理的兴趣与爱好。

四注重建立良好的师生关系

良好的师生关系, 有助于提高教学效果。在教学过程中, 教师应从多个方面了解教学情况。课后, 可直接对学生进行访谈, 请他们提意见和建议, 及时了解学生在学习过程中存在的问题, 掌握自己的讲授与学生对教学的期望之间的差距, 分析存在问题的原因, 采取有效的措施, 调整教学进度, 改进和完善自己的教学方法。在与学生沟通中, 对学生要以诚相待, 对他们提出的问题要做到及时反馈。在教学中, 还要平等对待每一位学生。对先进生与后进生要一视同仁, 特别是对后进生要多加鼓励, 以实现教学质量的全面提升。

五学好大学物理要注意的问题

对学生而言, 与学习任何课程一样, 学习大学物理也要牢牢抓住课前预习、课堂听讲、做好笔记、课后复习 (包括完成作业) 和考前复习这几个主要环节。为了学好大学物理这门课, 还要注意以下几点:

1. 注重新概念、新内容的学习

大学物理的内容不是中学内容的重复或简单的扩展, 而是在概念上深化、理论上提高, 螺旋式上升。从教学内容和要求看, 物理学习到了大学阶段确实出现了一次飞跃, 或者说上了一个台阶。客观地讲, 这个台阶的梯度不能算小。这就形成了物理难懂难学的现实。有许多新概念出现, 如角动量、热学中的“熵”、量子化、能带等。既学习质点的运动, 又研究多粒子体系。用爱因斯坦相对论的时空观代替了牛顿的绝对时空观。量子理论取代了能量连续的看法。从宏观到微观、从低速到高速、从经典到近代, 大学物理的内容把同学们带向一个又一个美妙而又神奇的物质世界。

对一些新概念、新内容, 从一开始就要给予充分的理解和足够的重视。学习过程, 实际上就是智慧能力的发展过程。问题要一个一个地解决, 知识要一点一点地积累。不要等问题成了堆, 然后觉得物理难懂难学。

2. 培养通过高等数学来思考、处理物理问题的能力

从数学的角度来说, 中学物理是用初等数学解题, 而大学物理趋向于用高等数学解题。数学不仅是一种计算工具, 更是对物理现象进行抽象、概括的表现手段。在大学物理中, 许多概念和规律都是用高等数学的形式表达出来的。用高等数学来理解和处理问题是大学物理给同学们提出的一个新课题和基本要求。学生一定要多加练习、用心揣摩, 尽快进入角色中来。如果学生对这个问题不给予足够的重视, 不尽快予以突破并获得一定自由度的话, 高等数学的应用将成为大学物理学习道路上一个最大的障碍。

3. 养成自觉、自主学习的好习惯

到了大学, 老师不再像中学一样监督学生的学习, 老师只讲那些最重要的问题, 许多内容是要求大家自学的。教师除了上课答疑与学生见面外, 剩余的时间完全由学生自己支配。同学们若不会统筹安排时间, 认真自学, 很多时间就会被白白浪费掉。大学要培养的是能够自觉地、自主地从书本和实践获取知识并有创新精神的人才。

总之, 对于工科学生的学习来说, 普通物理的重要性是不言而喻的, 作为高师院校的普通物理教师, 要具备扎实的专业知识和理论联系实际的能力, 能根据教材特点和学生实际, 精心设计和优化课堂教学结构, 激发学生的学习热情, 体现学生学习的主体性, 以培养出更多的优秀人才。大学生要学会正确的学习方法和科学的研究方法, 养成积极的学习态度和严谨的工作作风, 成为新世纪高素质的人才。

参考文献

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[2]刘岩、杨小红、罗志环等.高校《理论物理导论》课程教学改革的探索与实践[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2009 (6) :18~19

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[4]李江林、汤晓兰、江国舟.高师非物理专业普通物理课程整体改革的探讨[J].湖北师范学院学报 (自然科学版) , 2001 (2)

[5]励强华、孙文军.高师普通物理教学团队建设的探讨[J].黑龙江高教研究, 2009 (6)

[6]余之松.普通物理教学中的几点体会[J].湖北师范学院学报 (自然科学版) , 2005 (3)

[7]宋国利、杜凯、王永祜等.普通物理学教学内容和课程体系改革的研究与实践[J].黑龙江高教研究, 2002 (3)

8.对大学新生入校教育方式的思考 篇八

[关键词] 入学教育 大学新生 教育方式

新生初进入大学,要面临一段心理适应期。对于缺乏心理准备的大学新生来说,在这个心理转型与重塑的过程中,可能会产生不同程度的适应困难。这就要求高校辅导员承担起对大学新生的入校教育工作,注重对新生入学后的心理调适,帮助其度过心理失衡期。

一、对大学生进行快速适应大学生活、重塑角色的定位教育

学生进入大学后,常常产生一种迷茫和失落感。导致大学生心理失衡的因素首先是新生心目中的理想大学与现实中的大学发生冲突,产生巨大的心理落差;其次是新生对新环境,尤其是复杂的人际关系、新的教学模式的不适应,从而产生困惑,导致消极情绪。再次,新生进入人才济济的大学后,成为大学中普通的一员,这与其以前在高中作为佼佼者的优越感产生巨大冲突,新生及其容易产生失落感。以上情况如不及时调整,新生会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

对此,大学思想政治辅导员可以采用对集体新生做报告,辅以个别谈心式的教育方法,让新生逐步接受已成为普通一员的事实,能够接纳自我。适时解答新生的诸多角色定位问题,如“我来大学干什么”、“我在今后应该成为一个什么样的人”等,明确大学生的求学目标,有利于他们快速地适应新环境。可以采用“以老带新”的办法,通过老生口耳相传式的教育,让新生在认识、评价自我的同时,也对心目中的大学形象进行调整,使其回归到现实中,以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。

二、针对大学新生自我意识发展水平低的状况,进行启发式教育

所谓启发式教育,就是教师的教学方法能够引导学生思考,也就是能激发起学生的学习主动性,打开学生思维的大门。学生在学习时,对某些问题弄不懂,经教师点拨后,豁然贯通。在启发式教育上,孔子有独特的见解,“不愤不启,不悱不发”。按朱熹的解释:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,谓开其意;发,谓达其辞。”可见,“愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给予指导,以帮助他们开启思路,这就是“启”。“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质属性,然后用比较准确的语言表达出来,这就是“发”。因此,启发式教育既要启,又要发,不能偏颇。

从自我意识发展上看,大学新生对自我的认识,往往只是通过对他人的认识、通过与他人的比较来认识自我,这种认识仅仅停留于表层。心理学原理告诉我们,自我认识越客观越好,过高或过低的自我评价均是不合适、不利于个人成长、进步的。作为辅导员,对大学新生的教育管理,要以启发和引导他们通过多角度全面认识自我为切入点,使他们明确差距,树立理想,进而鼓励他们朝着目标去努力、去实现。

三、针对大学新生普遍要求进步的积极心态,进行集体入党启蒙教育

大学新生在接受了学校一系列入校教育后,普遍要求进步,要求加入中国共产党。辅导员要引导他们把这种积极向上的热情投入到实际的学习、工作中去,化为爱集体、爱学校、爱荣誉、作贡献的行动上去,从而带动班级的教育和管理工作。同时,要善于调动和激发新生党员的责任感、荣誉感,适当给他们压担子、交工作,引导他们争当班级的排头兵。要求他们不仅要自己做好,而且要切实发挥党员的先锋模范作用。

四、针对大学新生学习、生活环境的改变导致的交际困难,进行合适的思想教育

处于青春期的大学新生,有着强烈的自尊、认同和归属的需要,非常渴望从朋友中获得感情的共鸣,但往往由于青春期的闭锁心理,当他们与大学新同学接触时,总习惯拿高中时的好友为标准对其进行比较。相对于中学的人际关系,大学人际关系显得比较复杂。这主要是大学生来自全国各地,生活习惯、家庭背景、性格甚至语言等有一定差别,造成交往困难。另外,在大学,学习不再是惟一目标,大学生行为目标多元化,也是导致人际关系复杂难处的一个诱因。此外,在高中阶段,上大学几乎是所有学生最迫切的目标,在这个统一的目标下,找到志同道合的朋友很容易。但是进入大学以后,各人的目标和志向会发生很大的变化,要找到一个在某一方面有共同追求的朋友,需要较长时间的努力。于是,新生中常常会有大部分人由于人际关系复杂,交往受挫而引发自卑、孤僻等心理问题。为此,辅导员应定期组织一些新生的主题班会、报告会、讨论会或者大型聚会,增加他们的交往,增进他们的了解,使他们建立起新的友谊。采用因材施教原则,适时引导交往不顺畅的学生,告诉他们与人相处应本着诚实的原则,以自己的诚心换取他人的诚心;在与同学交往时,应讲信用,学会谦让,积极关心别人;与同学发生不快和矛盾时,应通过换位思考,冷静处理;关心、热爱集体,正确处理个人与集体间的关系。

五、针对大学教学模式的改变导致的大学新生厌学现象,进行学习方法的教育

进入大学后,以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式。以“学”为中心的教学模式的教学思想代表是建构主义理论,它既是一种学习理论又是一种教学理论,是目前国际上在教育领域最具影响力的一种理论。尤其是在西方,随着多媒体和网络应用的普及,建构主义思想已逐渐在学校教学领域占据统治地位。建构主义的核心是强调学生是认知过程的主体,是知识意义的主动建构者而不是教师灌输的对象。因此,在教学过程中必须强调以学生为中心,要让学生主动去发现、去探索。在大学里,师生地位发生了明显的改变,教师为主导,学生为主体。课堂讲授知识后,学生不仅要消化理解课堂上学习的内容,而且要大量阅读相关方面的书籍和文献资料。从旧的学习方法向新的学习方法过渡,这是每个大学新生都必须经历的过程。自学能力的高低成为影响学业成绩的最重要因素。学习方法对学习结果的影响是不言而喻的,而大学的学习方法与中小学的方法差别很大,许多学生一时难以适应。

对此,辅导员可以请来学习成绩比较好的老生,以座谈会的形式,向新生介绍学习方法和专业研究经验。让他们做好思想准备,就能较好地、顺利地度过这一阶段,少走弯路,减少心理暗示,促进学业成绩的提高。引导他们在未来的学习生活中积极观察、思考,掌握适合自己的学习方法,顺利度过学习适应期。

六、针对大学新生的懈怠思想,进行相应的思想教育,帮助他们树立学习目标

许多新生入学后,往往会有意放纵自己,怠慢、松散,导致目标、思想、方向的迷失,最终荒废大学的美好时光。新生入学熟悉环境后,辅导员应立即通过座谈或者报告形式向新生进行教育,使他们在入校伊始就确立一个新的学习、奋斗目标。有了明确的目标,他们就可以克服目标、方向、理想的迷失。从心理学角度来说,有一个明确的目标,会使心理指向集中于一处,这样无形中会转移注意力,可促使人变得积极向上,从而更有利于新生的学习和生活。

参考文献:

9.对大学新生的寄语 篇九

刚来到大学的我们是好奇的，欣喜的，用纯真的目光打量着这个崭新的天地。充满激情的我们急于要融入这个氛围，于是各大社团的招新台前总是挤满了新生，各个食堂也因为新生的加入而显得有些拥挤，师兄师姐也被包围着回答新生们提出的各种各样的问题。每个人都踌躇满志，跃跃欲试，相信只要自己努力，总有属于自己的一片天地。

但是刚到大学的时候我们也可能有些盲从，会遇到诸多学习与生活的疑问。面对已经展开的大学生活你有什么安排?你觉得大学四年要怎么过才不会虚度?你觉得大学里学习重要还是参加社会活动重要?你认为大学里应该谈恋爱吗?谈恋爱会影响学习吗?等等。这些问题也许对刚来师大的新生来说还有些遥远，但是激情过后生活还是会趋于平淡，所以你应当现在就有所准备，因为机遇总是垂青有准备的人。

我们将针对这些问题展开一系列的采访和报道，为大一新生们答疑解惑。希望对刚踏入大学不久的你们有所帮助!

10.谈谈对大学体育的认识 篇十

大学体育课与中学体育课相比，大学体育课专业性比较强，体育项目是根据学生的爱好所设置的，你可以选修任何一项你喜欢的活动。快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。大学里的体育正是给了我们这样一个自主选择的机会。专业课的老师在这一方面也是具有丰富的阅历，具有专业的知识，专业的活动，我们可以得到很好的锻炼和身心的健康发展。体育宣扬的不只是一种运动，他还包括体育精神，体育人格，健康体育的意义.他还象征着和平的桥梁。在大学体育课中，我们也可以从中得到培养和锻炼。

大学体育为学生提供了一个展示自我的平台。通过各种各样的活动，同学们可以发挥自己在体育方面的特长，这样不仅展现了同学们活跃的风采而且进一步激发了他们对体育的热爱。

体育是一方培育技能的天地。同学们自主的选择不同的体育项目并且去进行专门的学习，这样就无形的提高了同学们在此方面的技能，在一定意义上有利于自身综合素质的提高。

体育是一座连接友谊的桥梁。在体育运动场地，同学们可以找到兴趣、爱好相同的同学，尽管互不相识，但在娱乐的过程中，友谊的萌芽也在不知不觉中产生了。这就扩大了我们的人际交往圈，与此同时，我们在玩的过程中也会体会到团结的力量，团结的意义。

体育是阳光与活力的象征。在体育场的天地中，我们不会为外部的压力所捆饶，我们可以尽情的奔跑，尽情的欢笑。青年们有活力了，我们的祖国也就有活力了，跨时代的青年们也正是凭着这股活力而推动着中国龙向前腾飞。

体育是健康向上的昭示。通过体育，我们的体格会更加强健，我们会显得更加有激情，有魄力。在当今充满竞争与压力的年代里，我们有了拼搏的坚实的基底，即使我们身上有着沉重的负荷，我们也不会被压倒，我们依旧会飒爽英姿地去迎接挑战。

11.对大学文科数学教学现状的思考 篇十一

关键词：大学数学教学传统教学模式数学思维方法

0引言

随着社会的进步及教育形式的发展，数学的重要作用越来越被人们所重视。近年来，许多高等院校文科专业相继开设了大学文科数学课程，以培养学生的数学思维方式和思维能力，提高学生的思维素质和文化素质，但大学文科数学课程基本上是理工类高等数学课程的压缩和简化。它一方面试图把大量的基础的高等数学知识介绍给学生，另一方面受课时较少的限制必须精简内容，于是普遍采取了重结论不重证明，重计算不重推理，重知识不重思想的讲授方法。学生为了应付考试，也常以类型题的方法去学习，去复习。虽然较好的学生也能掌握不少高等数学知识，但是在数学素质的提高上收效甚微，而数学基础较差的文科学生，只能是依葫芦画瓢，勉强应付考试，谈不到真正的理解和掌握，更谈不到数学素质的提高。尽管高等院校文科专业类别各种各样，所开设数学课程的目的、范围、要求程度有所不同，但普遍存在课程内容陈旧、脱离相应专业需要，学生所学难以致用等现象。笔者根据自身的教学经验，对大学文科数学教学现状谈几点粗浅的看法。

1目前文科数学教学中存在的問题

1.1注重结论而不注重过程，学生学习积极性不高传统的数学课堂教学过于偏重演绎论证的逻辑过程，而不是发明定理或发现定理证法的过程，这对培养学生的创造力是相当不利的。诚然，必要的逻辑推理训练不可缺少，但对培养创新型人才的目标来说，发明与创新比命题论证更加重要。不少教师由于习惯了照搬传统教学方法，使得他们固守课堂中心、教师中心、课本中心，教学中仅仅局限于传播数学知识，而不涉及人文教育，无视文科专业学生的特殊需要，无视文科生在数学学习过程中的特殊认知规律和特殊的认知结构。另外，由于从事文科大学数学教学的人员，基本上就是从事理科高等数学教学的教师。这使他们难以区分文科与理科的区别，因此常常不能结合文科生的实际水平进行教学，不能采取有效性的教学策略与方法，导致无法充分调动文科生学习大学数学的积极性，大大地影响了教学效果。

1.2课堂知识过于完美，缺乏德育教育的渗透传统的文科数学课堂中，缺乏对数学家获得真理的过程及其艰辛程度的描述，课堂上讲授的知识都是成熟的、完美的。不讲数学家获得真理的思维过程，甚至有意回避问题，掩盖缺陷，因而学生获得的只是片面的知识，感受不到更重要的是创造真理的过程以及数学家们顽强迫求真理的执着与勇气。

1.3教育观念和教学方法等方面存在不足如在教学过程中普遍缺乏对学生的启发性，忽视对学生科学探讨精神的帮助与鼓励，不说明课程内容的科学意义而在一些枝节问题上大做文章。在数学的教材与教学中，常常见木不见林，细节繁多，看不到本质与思想：其次割断了数学与哲学等自然科学的联系，使学生见不到数学整体结构的和谐与一致，更不能体会到数学的美。

1.4考试形式单一化，效果检验不合理文科学生习惯于背诵一些内容，特别是结论性的知识。有的学生每学期期末。只要将主要内容看一看，重点内容背一背就有把握参加考试了。这种学习方法对数学不适应。当然，数学中的某些内容，如公式，法则也需要记忆，但是只记住这些结论还不行，还应该了解结论的来龙去脉，并作一定数量的练习和习题。数学学习需要理解，功夫主要在于平时，这一点比文科课程要突出，如果不注意这～点，就难学好数学。类似死记硬背的学习方法，学生花费时间、精力不少，可取得成绩不理想，久而久之就会使他们失去学习兴趣。况且，有些学生高中学习数学的方法就不当，成绩不理想，思想上对数学学习有负担，怎能对大学数学产生兴趣呢?

2大学文科数学应对问题的教学策略

针对以上大学数学教学过程中面临的种种问题，改革单纯知识传授型的传统教学模式，强调素质教育，是当前数学教学改革的当务之急。笔者认为大学数学的教学应当充分结合其特点，开展研究式、启发式的教学，试从以下几个方面进行阐述：

2.1循循善诱，引导学生认识数学的重要作用社会与科技的进步已经充分验证了数学在各个领域里边的指导地位。充分结合理论与实践，加大数学学习的宣传力度，引导学生充分认识数学在社会进步、科技发展、文化碰撞交流、人自身发展等诸方面的重要作用，这是促进文科生主动学习数学、促进高等数学教育开展的第一步。当然，在诱导的过程中，不能把这些观点强加给学生，而是在引导的前提下，让他们占主体地位，主动去查阅资料，主动去体会数学的价值，让他们从内心接受数学，从而主动学习数学。

2.2穿插趣史，带领学生领略数学家神奇魅力所谓趣史，即数学发展历史中或数学领域里的一些有趣的史实。数学中的每一个知识点都可以引出一个数学家或有趣的故事，如刘徽与极限，牛顿、莱布尼兹与微积分，沈括、泰勒、麦克劳林、拉格朗日等和数列级数。加强数学史料和教学内容的恰当结合，能使数学课变得生动有趣，既可以无形中对学生进行思想素质教育。也培养了学生的思维能力，提高了数学教学质量。古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数，那里就有美。”大学数学的教学中，如果老是强调公式、概念、定理的掌握与证明，那会吓坏学生的。如果能带领学生去发现并领略数学所特有的简洁与灵巧之美、对称与和谐之美以及深刻而丰富的内在美，那将会把课堂变成一个快乐的天堂。现在的文科数学教材也很重视数学史的教学辅助作用。比如高教版张国楚等编的(大学文科数学>里边，每一章节的最后，都有“数学家启示录”。教师应该多去查阅数学发展史，也可以安排学生自己去阅读相关史实，这是一个应该引起重视的有效性教学方法。

2.3用现代化教学手段提高教学效率多媒体以其容量大、形.象、直观等特点对提高课堂效率，发展学生的创新素质提供了很好的途径。利用多媒体的各种功能，可以把高度抽象的概念和定理给出动态的几何解释，使课堂教学更加直观生动和全面。在教学中合理利用多媒体不仅能提高学生学习的积极性和主动性，而且能减少数学知识的抽象和枯燥性，起到事半功倍的效果。

2.4选择科学合理式的考查和考试方式大学文科数学的教学目的是培养学生的数学思维方法，所以考查方式不能像理工科高等数学那样，以掌握多少数学知识为标准，采取一卷定成绩的方式。否则会造成学生对学习知识死记硬背，而对与考试无关的知识学习不感兴趣。我们可以采用灵活多样的考试形式，把平时学习过程中的考查与最后笔试成绩相结合。平时的考查可以让学生结合自己的专业通过写篇小论文的方式，来考查学生对数学思想的理解深度或数学在各领域中的运用能力，让学生就高等数学中某一认识较深或较感兴趣的问题，抒发自己的见解：笔试部分应以考查基本概念、基本方法、实际运用为主，对于理论分析和演绎推理的题目应少出甚至不出，题型也可以引入开放型题目，充分发挥学生的发散性思维能力。

12.论《学记》对大学语文教育的启示 篇十二

《学记》是我国古代劳动人民师徒相传的、朴素的教育理论, 也是先秦时代许多思想家从事教育活动的经验总结。

大学语文教育在创新的同时, 不会摒弃也不应该摒弃传统教育中的精华, 《学记》中的教育思想对强调以学生为本的大学语文教育来讲, 确实有很多启示意义。

一.智育与德育并重的教育理念

《学记》坚持了智育与德育并重的思想, 讲究教书就要先育人, 这与大学语文教育在注重工具性的同时强调人文性是一致的。《学记》在考查学生每个学段应达到的标准时说:“一年视离经辩志, 三年视敬业乐群, 五年视博习亲师, 七年视论学取友, 谓之‘小成’。九年知类通达, 强立而不反, 谓之‘大成’。”

这一段话用现代汉语表述就是说, 在学生第一年入学之初, 就考试他们阅读和理解经书的能力, 考查他们是否有正确的学习志向和端正的学习态度。到第三年就考察学生是否专心致志于学自己的专业, 以及他在群体生活中是否能与集体融洽地相处。到第五年就考试学生, 看他们是否具备了较为广博的学识, 是否敬爱自己的教师和积极主动地接受教导。到第七年就考察学生明辨是非的能力, 看他们能否正确阐述学习心得而不为损友所污染, 这就达到了“小成”。到了第九学年, 学生具备了丰富的知识, 能够作出正确的判断与推理, 熟悉人情世故, 能应付自如, 能坚持原则而不为外界事物所推移, 这就叫做“大成”。

我们今天的大学语文是为增进大学生的语文知识、培养学生语文听说读写能力, 提高其人文素质而设置的一门综合性文化基础课, 要教给学生的也是做人与做事的学问, 使之能够正确地分析问题与解决问题。

《学记》中所说的“离经”考查的就是学生的阅读、理解能力, 所谓“辩志”、“乐群”、“亲师”、“取友”则显然是考查学生情感、态度、价值观的标准。一方面大学语文课程同样重视对学生阅读、理解能力的教育, 在传授语言文学知识的基础上, 进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力, 提高学生阅读、分析、理解和鉴赏文学作品的能力。另一方面, 人文科学早就证明了“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”的道理。枯燥乏味、单调沉闷、毫无情趣的学习只会让学生感到厌倦。大学语文教学更需要以情感人, 以情育人, 调动学生的情感体验, 培养他们积极健康而高尚的情感。

二.课堂教学与课外活动相结合的教学形式

《学记》在组织教学方面, 还特别重视课堂教学与课外活动相结合。它是这样表述的:

大学之教也, 时教必有正业, 退息必有居学。不学操缦, 不能安弦;不学博依, 不能安诗;不学杂服, 不能安礼;不兴其艺, 不能乐学。

这段话最通俗的理解就是, 大学课程设置必须注意这样的一些原则:按照季节时序安排各项课程, 在学生课外休息的时间应该有一定的作业让他们完成。如果学生在课外不能经常操弄丝缦之类, 他就不可能安心地学好弦乐;不在课外广泛地学习一些修辞比喻的技巧, 那就不能安心地学好诗歌;如果不经常参加一些服务性的活动, 那就一定不能安心地学好礼节;如果不让学生经常举办一些文娱活动, 那他们一定会感到学得枯燥无味, 因而就不能用饱满地热情来学习。

这里说的大学教育, 既体现了今天大学教育第二课堂的要求, 又体现了学习与实训、劳逸结合的哲理。对我们大学语文教育有诸多启示, 我们提倡的大学语文教育, 也就是大语文教育观, 指的也是课内课外相结合, 提倡综合性学习, 搞好综合实践活动。几千年前的《学记》实际上为今天的大学语文教育改革提供了理论依据。

三.教师主导性与学生主体性相融合的教学效果

新的大学语文教育观提倡发挥大学生的学习主动性。《学记》早就教导学生要多作主观努力, 而不要把学习上的失败归咎于科任教师:

善学者, 师逸而功倍, 又从而庸之。不善学者, 师勤而功半, 又从而怨之。

确实如此, 会学习的人, 教师教起来并不感到吃力, 却能得到很好的教学效果, 并且, 学生感激教师对自己的尽心和关怀;教不善于学习的人, 教师纵然花了很大力气, 也看不到成效, 但他们还要抱怨教师对自己不肯尽心施教。

《学记》实际上就在提醒我们, 在大学语文的教学中, 教师不仅要研究改良教法, 还要研究改良学习方法, 引导大学生注意学习策略, 注意发挥大学生的学习主动性。只有好的学习方法, 才能帮助学生不断提高, 让学生收到事半功倍的效果。

不仅如此, 《学记》还特别注意强调启发性教学。它提出“时观而弗语, 存其心也”, 意思是“时时注意启发学生对事物的思考、探索的兴趣而不代为解答一切, 这是为了养成学生的学习积极性, 并通过独立钻研而得到巩固的知识。”我们大学语文教育中不是也讲“启发式教学”、“预设与生成”吗?这个观点与孔子的“不愤不启, 不悱不发”之论有异曲同工之妙。

《学记》不仅重视启发, 也重视诱导, 并创造了“喻”的教学法:

故君子之教, 喻也。导而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达。导而弗牵, 则和;强而弗抑, 则易;开而弗达, 则思。和易以思, 可谓善喻矣。

这段话对大学语文教师的个体化教学活动提出了具体的要求, 讲述的是优秀的教师完全不注入或施用外在压力强迫学生学习, 而是用循循善诱的方法, 使学生很乐意地、不感困难地把知识学到手。循循善诱地培养学生良好的品行, 而不强迫他们做自己不愿做的事。鼓励他们树立高尚的志愿, 而不抑制他们个性的发展。启发他们对知识的探索兴趣, 而不代替他们解答。在思想品行方面, 能够诱导而不强求。教师能够做到这些, 学生自然热爱教师, 心情舒畅地学习;在立志方面, 能够鼓励而不压抑, 学生自然会意气风发, 而不致感到心情沮丧, 意志消沉;在求知方面, 能对学生启发其学习积极性, 而不代他们解答, 则学生就会自觉地探索其真理, 独立思考。能够使学生心情舒畅, 意气风发, 好学不倦, 这就是熟练地掌握了“喻”的教学方法的表现。

这里所说的“喻”的教学方法, 既有诱导的教学方法, 又有对学生个性发展的鼓励, 还有对学生学习主动性的培养, 甚至还谈到和谐的师生关系对学生学习的促进。可见, 《学记》中存在众多值得大学语文教学借鉴的地方。

因材施教, 是中外教育家非常重视的原则, 孔子对不同学生提出的同一问题往往做出不同的解答, 就是善于运用这一原则的成功范例。古罗马的教育家昆体良特别强调要注意学生智慧的差异, 要“观察每个学生向来擅长什么”。作为教育理论文章, 《学记》同样重视学生的个体差异, 对于个体差异大的学生, 分别作了具体的解析:

学者有四失, 教者必知之。人之学也, 或失则多, 或失则寡, 或失则易, 或失则止。此四者, 心之莫同也。知其心, 然后能救其失也。

通过以上几句话, 我们可以看到, 《学记》鲜明地指出了, 学生学习上往往难免有如下四种偏向, 教师必须深入及逐个地加以了解:学生的学习偏向———有的是贪多务得, 泛滥无归, 不能融会, 不会消化;有的学习范围又太狭窄, 掌握的资料太少;又有学生没有专业思想, 一会儿搞这一课题, 一会儿又去搞另一课题, 所谓见异思迁, 终于一事无成;还有一种学生畏难苟安, 画地自限, 毫无大志。以上四个方面的不同, 说明了学生的心理素质各有差异。教师必须了解学生心理素质上的差异, 才能针对具体的人施以有效的教育方法而纠正他们各自的偏向。

《学记》所说学生的“四失”, 可与古希腊医生希波克拉特的论人的气质分四种类型说进行参阅。“或失则多”是多血质的人;“或失则寡”是粘液质的人;“或失则易”是胆汁质的人;“或失者止”是抑郁质的人。这里指出学生学习时的不同心理素质, 有助于让教师深入地了解学生中存在的个体差异, 因材施教, 对症下药, 补偏救弊, 使他们得以健康地成长。

《学记》尽管是先秦著作, 距今已经三千多年了, 但它从很多方面都可以给我们的大学语文教育以良好的借鉴, 让我们从中获得很多的启示, 帮助我们更有效地完成大学语文的教学任务, 更好地实现大学语文的教学目标。

参考文献

(清) 孙希旦:礼记集解, 中华书局, 1989年02月

马永春:《大学语文》教学情感素质培养的途径和方法, 《大理学院学报》, 2003年11月

13.对大学教育的思考论文 篇十三

关键词：大学教育论文

当今世界，经济全球化的加速发展，既缩短了各民族之间的距离，又加强了各国之间的联系，同时也对人类的教育事业产生了巨大的影响，从主观和客观两方面为教育的交融提供了契机。在经济全球化的背景下，教育国际化已经成为世界各国面临的重要课题，它既是经济全球化的必然要求，也是大学自身变革不可避免的趋势。大学如何在全球化大进程中提高国际化水平、扩大对外开放程度、提升国际影响力和竞争力、走特色发展之路，已成为大学发展的现实和挑战。

一、什么是高等教育的国际化及教育国际化面临的障碍

什么是高等教育的国际化?对于这个问题，人们理解的角度和深度各不相同，可谓见仁见智、莫衷一是。大学教育国际化也常被称为高等教育国际化。IAU(国际大学协会)指出：“高等教育国际化是把跨国和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程，是一个包罗万象的变化过程，既有学校内部的变化，又有学校外部的变化，既有自上而下的，也有自下而上的，还有学校自身的政策导向变化。”从特征上看，大学教育国际化主要体现在观念教学、科研、人才培养和管理等诸多方面。观念的国际化主要包括确立现代化的改革观、发展观、质量观、价值观、人才观、合作观等;教学的国际化主要包括教学思想、教学模式、教学手段、专业设置、课程标准及教学质量评估等的国际化。人才培养和管理的国际化，应该着力于人才知识和市场观念的掌握、创新意识和能力的培养以及良好心理状态和沟通能力的拓展上。从外在含义上来讲，强调大学的开放性，各国都要开放教育市场，既要到国外办学，也要接纳外国在本国办学，强调资源的共享性，各国要广泛地开展国际教育交流与合作，做到扬长避短、互通有无。

现代意义上的中国大学是移植西方大学制度的产物，从某种意义上说，中国大学的发展就是在交流和开放中对西方大学某种标准的择取。面对新一轮的教育国际化，世界各国都在积极探讨教育国际化与特色化的关系、办学体制、评价机制、管理模式、人才培养机制、教学方法等议题。我们在借鉴西方大学国际化经验的同时，更应该结合自身特点，总结我国大学国际化的不足，挖掘国际化潜力和优势，制定教育国际化策略。但是，在推进教育国际化的同时我们也面临层层障碍，这其中既有组织层面的也有来自个人层面的因素。例如，国家和学校没有独立的针对国际化的发展目标、政策和策略支持 ，缺乏国际合作的沟通机制和共享国际资源的平台，教师和学生缺乏参与国际化所必需的兴趣和热情等。那么，结合现代中国教育发展体制，我们究竟该如何在经济全球化的热潮中推进教育国际化，成为一个重要的话题。

二、教育国际化要考虑的两个问题

教育国际化首先应该考虑的是学生国际化。培养通晓国际政治、经济、文化、科学并能把握国际大势的各行各业的领导人才，是中国社会经济发展的需要，也是未来国际化人才培养的时代使命。学生国际化就是指国际大学间的学生流动，包括招收外国留学生和本国学生前往他国就读。其中有长期留学和短期留学，前者一般是为了取得学位或因课题研究，后者则多属于校际交换或短期研修，主要在于获得文化经验和语言能力。大力发展留学生教育事业，不仅是欧美等发达国家的共同战略，也愈来愈成为发展中国家高度重视的问题。

其次应该考虑的是教师国际化，也就是引进强大的师资力量。教师作为整个教育系统中另一重要因素，教育的国际流动也成为大学教育国际化的一条捷径。具有国际知识和经验的教师可以直接推动教学、科研的国际化发展。教师可以到外国进行一些前沿的高深研究，从事某项特定的研究项目或钻研某种专门的学科，可以有助于充实教师的经历，提高其技能，进而提高教学内容和教学质量。大学要有计划地选派优秀教师到国外攻读学位、进修、访问或交流，汲取前沿的学科专业知识，感受新的技术，学习使用较先进的仪器设备，学习先进的教育理念，以提高教师的学术水平和国际化素养。

最后是课程体系国际化。要做到课程国际化，首先是构建国际化课程体系。为提高学生国际适应能力， 大学应将课程放在全球化的背景下进行整体设计，构建体现国际教育的公共选修课课程体系，如开设世界哲学、艺术、文化等课程，让学生了解世界文化。开发与建设并重，在现有课程中加入国际元素，如国际教育、国别研究、国际网络课程等。开设专门的国际教育课程，开展普遍关注的国际重大课题研究等。只有在国际化课程观念指导下开展课程建设，才能紧跟时代和世界的步伐，大学课程国际化才能顺利进行。然后就是要充分利用网络信息技术。课程实施应与国际通行课程的形式、方法和手段接轨，充分发挥多媒体、网络资源在教学过程中的优势。