二年级上册语文字词句整理(西师版)

二年级上册语文字词句整理(西师版)（精选4篇）

1.二年级上册语文字词句整理(西师版) 篇一

一年级上册期末语文字词句复习教案

复习目标：1、复习词组，让学生在认读词语中巩固生字，并强调读轻声的词语。 2、复习反义词。   3、复习本册中的重点词组和句式，让学生会说会写。 复习难点：1、轻声词语的识记。   2、重点词组和句式的复习。 复习重点：1、复习反义词。 2、重点词语和句式。 复习过程： 一、导入：这本书我们已经学完了，小朋友们都学到本领了吗？那老师今天就来考考大家，看看大家学到了多少了不起的本领！ 二、认读词语。 1、（出示课件）瞧，这些生字朋友来了，还认识它们吗？快跟它们打打招呼吧！每个词语读两遍，预备起！（齐读） 2、我们再来看看下一群生字朋友吧!我们也来和它们打打招呼，注意读准字音哦！（齐读） 3、你们能不能从这些词语中找出读轻声的词语呢？（指名学生答） 4、你们不愧是它们的好朋友，对它们真熟悉！现在我们再来把这些词语宝宝读两遍，注意读准轻声！（齐读） 5、总结：其实我们还学过很多读轻声的词语，比如对人的称呼这样的.叠词中，爸爸、妈妈等就读轻声，再比如猴子这个词语中，子就读轻声。那么你们还能说一说这样的词语吗？比一比，谁说得多？（指名答） 三、反义词 小朋友的观察能力很棒，朗读得也不错，那么现在考考大家的眼力，看看谁有孙悟空的火眼金睛！ 1（出示课件）我们来看看这些句子，我请一个小朋友来读并找出这句中的反义词。（指名） 2、这里还有两句，男生先读，大家注意找找反义词。 3、女生读第三句，大家擦亮眼睛，看看这句话什么是反义词。 4、其实我们学过了很多反义词呢、我们来看看（出示课件）上对――（……）（齐答） 5、拍手歌。 四、重点词组的复习1、又___又___ （1）看样子小朋友真的很能干！那你们的记忆力也一定不错，还记得菜园里那一课吗？里面说豆角青青――（细又长）（生答） （2）所以我们可以说豆角又细又长，说的是豆角的两个方面，一方面细一方面长。那么我们还学过雪孩子这一课，雪孩子和小兔在雪地里又唱又跳，可开心了！那么你们还能说一说这样的词语吗？四个小组比一比，看哪一组说得多！还要记得用你说的词语来说一句完整的话。（指名答） (3)你们看老师也想出了一些词语，大家来看一看你们和老师说的一样吗？我们一起读一读 （4）总结 2、游戏 3越___越___ （1）那么还有什么词组和又――又――差不多的呢？（指名答） （2）对了，就是越――越――。比如说我们可以说――（出示课件），那么你们能不能也说一说这样的词语还有哪些？我们再来比一比！记住，说完词语还要懂得用这个词语再说一个句子。 （3）你们看，这些是老师想的，和你们的一样吗？我们一起来读一读吧！现在分男女生比赛读，比一比男生棒还是女生棒！ （4）总结 3很___很___的――句式复习今天，因为很冷很冷的天气，所以小朋友们穿着很多很多的衣服（出示课件）像这样的词语我们再把它们归成一类，比如还有…… （1） 你还能说出这样的词语来吗？ （2） 总结 4、AABB式词语复习（1） 小组读词语 （2） 指名说词语 5、词语搭配 （1）指名学生说 （2）齐读 6、_____有_____ (1)出示例句,齐读 (2)指名学生说 7、_____爱_____ (1)出示例句,齐读 (2)指名学生说 8、_____是_____ (1)出示例句,齐读 (2)指名学生说 9、_____呢？ (1)出示例句,齐读 (2)指名学生说 10、_____吗？ (1)出示例句,齐读 (2)指名学生说 11、_____吧？ (1)出示例句,齐读 (2)指名学生说 五、动笔时间 现在请小朋友拿起抽屉里的纸我们来动动手！ （1） 练习又_____又_____并写一句话 （2） 练习越_____越_____并写一句话。 （3） 指名学生答

2.二年级上册语文字词句整理(西师版) 篇二

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材第42-43页例1、例2以及课堂活动

教学目标

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源

2、熟记8、9的乘法口诀。

3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重难点

经历编乘法口诀的过程 ，会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、创设情境

1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

2、教师： 你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？

二、学习例1

㈠学习编8的口诀

1、两位小朋友想统计一下1--9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1--4只螃蟹，你们能帮助他们吗？

⑴填统计表。

2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？

①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

②小组交流。

③反馈。你是怎样编出这些口诀的？

3、你能 编出9的乘法口诀 吗？

教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。

板书课题：8、9的乘法口诀。

4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？

②你怎样记住这些口诀？

③自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

1、先说口诀，再填空。

2、反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

1、教材35页 第1题。全班游戏。

手指游戏。

2、教材35页 第2题。分别把9乘1--9的积圈起来，再找规律

⑴独立圈出9乘1--9的积

⑵反馈。

⑶提问：圈出的数你发现了什么规律

五、课堂小结：这节课学习了什么？

六、作业：

P44    2题

板书设计

8、9的乘法口诀

8×8＝64     八八六十四

8×9＝72     八九七十二

9×9＝81     九九八十一

教学8、9的乘法口诀 （练习课1）

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材第44-45页 练习十1--6题

教学目标

1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。

2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

教学重难点

巩固8、9的乘法口诀。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入

1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。

2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习

二、自主练习，合作交流

1、练习十第1题。⑴同桌对口令

⑵师生活动。

2、练习十第2题。

⑴独立完成。

⑵你是怎样想的？用的哪句口诀？

3、练习十第3题。看算式写得数。

老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？

⑴独立完成。

⑵反馈。你发现了什么？你能找出这样的算式吗？三、创设情境，提出问题

1、练习十第5题。出示第5题 ，每盒有几个？

⑴学生对口令：提问--解答。

2、练习十第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？

⑴独立观察思考。

⑵小组活动。

⑶反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？

四、思考题

五、独立作业

P44   4题。

六、小结：这节课你有什么收获？

板书设计

教学8、9的乘法口诀 （练习课2）

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材45――46页  7――9题

教学目标

1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。

2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重难点

学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入：

1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。

2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习

二、基础练习：

1、出示练习十的7题

（1）引导学生分析题意，理解图文结合所表达的意思，问题是什么？求的是几个几？用什么方法计算。同桌共同解决

（2）小明带43元钱，可以买哪一组物品？你是怎样思考的，把你的想法和同桌说一说。

2、小组之间对口令完成

3、用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的发散思维

三、思考题

让学有余力的学生完成。

四、作业：

P46  8题

板书设计

8、9的乘法口诀 （练习课）

练习十：

7   8   9

教学整理与复习 （ 第1课时 ）

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教学内容：教材第47-49页

教学目标

1、学会对所学知识进行整理和复习。

2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。

3、系统掌握本单元的知识，熟记1--9的乘法口诀。

教学重难点

经历整理的过程，学习整理知识的方法。 熟记1--9的乘法口诀。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入，再现知识

1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。

下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。

2、小组活动。   展示整理结果。教师加以归纳板书：

乘法的初步认识

表内乘法                                                   用口诀求积

1--9的乘法口诀           乘加、乘减计算

用乘法解决简单问题

二、寻找规律，记忆口诀

以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的 排列规律将口诀表补充完整。

1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。

2、小组交流。你发现了什么规律填的表？

3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？

4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？

5、同桌活动，记口诀。

三、课堂小结

这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？

四、作业

P492  做在书上

板书设计

教学整理与复习2

白腊苗族乡新店小学 朱容

教学内容

教材p49－50页1－6题

教学目标

1、进一步理解乘法的意义。  2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。 3、培养学生综合运用知识的能力。

教学重难点

经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教学准备

挂图、小棒、图片等

一、谈话引入

1、教师：我们已经学习了1--9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。

2、揭示课题：

二、复习乘法的意义

1、整理与复习第3题。

⑴出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元……）

⑵你能提出哪些数学问题？怎样解答？

⑶填出书上的空。

2、练习十一第1题。看图填算式：⑴独立完成。⑵你是怎样想的？

三、复习口诀的运用

1、练习十一第2题。看算式写口诀。⑴独立完成。⑵反馈。你发现了什么？教师：一句口诀两个算式。

2、练习十一第3题。做转盘，玩游戏。

课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀

3、练习十一第4题。 写算式。

⑴独立完成。

⑵反馈。你是怎样想的？

4、练习十一第5题对比练习

⑴独立观察思考，列出算式    7×9＝63              7＋9＝16

⑵ 反馈。为什么两挂图、小棒、图片等个算式不同？

5、解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？

四、思考题：在（     ） 里填数。

五、小结：这节课你有什么收获？

3.二年级上册语文字词句整理(西师版) 篇三

学会本课生字新词。

理解诗意。背诵古诗。

3、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。

教学重点：

认写本课生字。

背诵古诗，理解诗句的意思，体会诗人的情感。

教具

生字卡片、图片、词语卡片。

教法：讲授、小老师。

学法：讨论、朗读。

课时安排：一课时。

教学过程：

导入

老师手里有几个词语，请小朋友们读一读，一个两遍，开始：白茫茫、大雪纷飞、冰天雪地、万里雪飘、雪花飞舞。词语读完了，你发现了什么?(我发现这些都是跟雪有关的词语)

孩子们观察的真仔细，这节课我们就学习一首跟雪有关的古诗《江雪》，请小朋友跟老师一起书空。我们一起来读一遍题目。

根据题目，你能知道这首诗是写哪里的雪吗?(江上的雪)这首诗是唐代诗人柳宗元写的。

初读古诗

1、自己读读这首诗。注意把字音读准。

2、请小朋友们读一遍给我听。正音。(“径”不读第一声，应该是第四声。蓑：平舌音翁：后鼻音)

3、现在听老师读一遍，请孩子们注意停顿和字音。

4、男生读，评价。女生读。

5、请小朋友再有节奏的读一遍给老师听。

二、理解诗意：

过渡：我们已初步读通了这首诗，接下来我们得弄懂这首诗的意思。请小朋友们翻开课本页，仔细观察图片，你发现了什么?

1、学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭”

你能说说这句诗的意思吗?还没有举手的小朋友，请你反复读几遍，书读百遍，其义自现。

千山：很多山。绝：没有。万径：很多小路。灭：没有。

(很多山上没有鸟。)(很多小路上没有人的踪迹)

2.学习“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”

你能说说这句诗的意思吗?

孤：孤零零，一。蓑笠：蓑衣和斗笠。翁：老人。独：独自。(穿着蓑衣戴着斗笠的老人在一条小船上)

(独自垂钓，不怕寒冷的江雪)

4、整首诗，我们学完了，你能试着说说整首诗的意思吗?请同桌互相说一说。

5、请小朋友们跟老师疏通一遍。你们自己来一遍。找学困生疏通一遍。

6、带着这样的理解再来读诗。你觉得这是一位什么样的老人?

孤独的老人，其实老人的孤独就是诗人的孤独。因为这个时候，他被降职了，亲人也去世了。

7、古诗学完了，回顾一下，我们是用什么方法来疏通诗意的?

(看插图、多读、调换词语的顺序)以后我们的小朋友在解释古诗时，也要用上这样的方法。

8、有人把《江雪》改编成一首好听的歌曲，你们想听吗?好听的歌曲是为了帮助我们背诵，现在你们会背了吗?请背一遍给我听。

学生字

课文学完了，下面我们来学习生字，我要检查一下，你们的预习作业完成没有。

请小朋友们齐读生字表，纠正。

今天，谁来教教生字呢。

生字学完了，老师把拼音去掉，你还认识它吗?一个字两遍。

那老师盖住汉字，你还会书空笔顺吗?(分组书空笔顺)

没有考倒你们，那来开火车咯。

6、修改描描写写，重点指导书写。(眼离书本一尺远，胸离书桌一拳头)

四、布置作业：

1、朗读并背诵《江雪》

2、完成笔顺本和家作。

4.二年级上册语文字词句整理(西师版) 篇四

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写了雪景，“千山”“万径”都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有人;但却“鸟飞绝”“人踪灭”。诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。

三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁的形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有一位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。

诗句并不难懂，意思也明确。这首诗令我震撼的是方智范教授曾经讲过的故事。他说，材料上记载了这样事实：曾经有一位蒙受不白之冤、身处逆境的知识分子，在他走投无路，即将在一个大雪天投水自尽的时候，突然想起了幼年时读过的《江雪》。他想：这位江上渔翁都能在那样严酷的环境下，顽强不屈、凛然无畏，我为什么要自绝于人民呢?于是，他放弃了轻生的想法，最终得以平反昭雪。

语文能给人力量，这就是它的魅力所在。