国防教育重要性

国防教育重要性（精选15篇）

1.国防教育重要性 篇一

大学生国防教育的重要性

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本学期,学校开了堂安全教育课,对我国以及世界的军事都有了一定的了解。下面我就想谈谈我对大学生国防教育的看法。

在高等院校中进行国防教育是世界形势发展变化的需要。冷战结束后，硝烟并没有散尽，枪炮声仍不绝于耳。特别是以美国为首的北约，开始了向东扩张的行动；而日本也在美国的支持下，对钓鱼岛等虎视眈眈；在广阔的南海海域，各东南亚小国不断蚕食我国宝贵领土等等。面对严峻的现实，我们必须要有所准备，而这种准备就是要在全民中加强国防教育，普及军事知识，掌握基本的军事技能，做好应付战争的准备。为了解决“兵多民不胜养，兵少不足以卫”的矛盾，国家实施了许多旨在加强国防后备力量建设的措施，在高校中加强国防教育，培养预备役军官，就是其中重要的一环。

现代战争中，武器装备的技术含量越来越高，新的战略思想和战争手段层出不穷。高等院校中的学生，具有较多的科学文化知识和较高的智力水平，如果加以积极合理的引导和教育，我们将成为我国国防后备力量中的骨干。所以，军委把国防后备力量建设的重点，由一般公民逐步转移到高等院校中的大学生身上。“军事，国事，天下事，关我啥事”等消极思想在高校中还具有一定的市场，很多大学生缺乏起码的国防常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，这在一定程度上影响了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用。为了改变这种状况，必须加强高校中的国防教育。这不仅有利于国防建设，也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。

在高等院校中普及国防教育要做许多具体的工作，集中军训就是其中非常重要的一环。我们也在大学入学的时候接受了为期一星期的军训。军训使我们在思想、作风、纪律、道德、学风、自我管理、集体主义精神等方面都有了显著的提高。因此，军训已成为高校素质教育的重要途径，其成果也大大推动了学风和校风的建设。

普及国防教育的另一重要内容，就是高校必修的军事理论课。在课堂上，专职的军事教师，可以系统地讲解军事知识以及高技术条件下的战争理论。通过军事理论课的学习，学生将完成对国防、对战争的感性到理性认识的飞跃，进一步体验国防建设对国家的重要性，从而激发他们的爱国热忱和民族危机感。

“天下兴亡，匹夫有责”则是对每一个生活在这片土地上的人民的要求，像弃文从武的袁崇焕、像为中华民族崛起而读书的周恩来。他们一开始都是出身贫寒、穷苦，都不约而同的投身于保卫国家、按国兴邦、名族振兴的国防事业中。因此，积极投身国防是我当代大学生对我中华民族冲高爱国主义精神的继承，而对于身处和平时期的我们，应该怎样用我们的实际行动去体现对国防事业的贡献呢？

在高校中进行国防教育，是一项需要常抓不懈的工作。当今世界风云变幻，天下并不太平，因此，我们有必要让学生们及时了解世界上的重大事件及发展动态。由于这项工作具有一定的专业性和长期性，所以，高等院校应设立一个既独立又稳定，并具有组织、宣传职能的部门来承担这一政治性、时事性很强的任务。

大学生是祖国的未来，也是国防建设的重要力量。在高等院校中搞好军事训练，开展系统的国防教育，加强国防知识的普及、宣传，是国家安全的需要，是培养跨世纪人才的重要途径，所以，应当引起我们足够的重视和关心。

最后，也是最重要的所在，那就是不要被一时喜悦冲昏头脑，我们国家这些年来无论是在经济、科技、军事装备方面都有突飞猛进的发展，与解放初确实有很大提升，又兼于各国媒体的吹捧，一些国人开始沾沾自喜，得意忘形，认为我们是无敌了，这是不可取的。骄傲使人落后，虚心使人进步，明清时代我们不正是因为这样才逐渐落伍于世界，挨打百余年吗？更何况当今世界超级大国的美国还在世界各地发动战争呢！所以我们要勿忘国耻，奋勇向前，才能实现我中华民族的伟大复兴。

我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。在新世纪新阶段里，如何处理经济建设和国防建设的关系，是事关我们国家安全与发展的重大战略性课题。江泽民同志在党的十六大报告中强调要“加强国防教育，增强全民国防观念。”在学习贯彻十六大精神的过程中，我们一定要从战略的高度，充分认清深入开展全民国防教育的重要性和迫切性，采取有效措施，真正把国防教育搞扎实。

把国防教育搞扎实，必须坚持以“三个代表”重要思想为指导。它是统揽党的建设和军队各项工作的根本指针，也是指导我们搞好国防教育的行动指南。开展国防教育，目的在于增强全民国防观念，提高公民素质，促进国防建设与经济建设的协调发展，维护国家安全和民族的根本利益。因此，抓好全民国防教育这一关乎国家安危、民族兴衰的大事，就是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。我们坚持以“三个代表”重要思想为指导，就抓住了国防教育的根本和关键，也才能把握国防教育的正确方向。

这节教育课经过老师的讲解，是我们对国防又有了新的认识，生于忧患，死于安乐，作为当代的大学生，我们一定牢记祖国的神圣使命，居安思危，保家卫国。

以上就是我对国防教育重要性的想法，理解甚浅，望老师见谅！

2.国防教育重要性 篇二

关键词：爱国主义,国防教育,家国天下,认同

党的十六大提出“加强国防教育，增强全民国防观念”。这是我们党在新的历史时期对国防教育提出的新要求。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”[1]爱国主义是国民对所在国家的一种归属感和认同，基于深厚的历史文化渊源，爱国主义是学生国防教育的灵魂，通过对学生爱国主义的教育，可以很好地增加学生接受国防教育的自觉性和能动性，在国防教育中占有重要的地位。

一、“家国天下”传统的爱国主义构成

爱国主义教育是国防教育的核心内容。作为一种意识形态和道德规范的爱国主义，是人类在历史实践中逐步形成和发展起来的对祖国依存关系的反映，是社会主义精神文明建设的重要内容，是推动社会历史前进的巨大力量。

中国传统文化中，“家国”是十分重要的概念，通过对家的自然情感的引入来引导公民的国家认同感和归属感。而近代随着我国从一个封建的帝国转变为一个民族国家，民族认同成为爱国主义和国防教育的重要内涵。学校教育也随即成为国家教育的重要基础和实施场所。

自宋以来，国家的士阶层就很注意塑造国民的爱国主义和一种民族认同感，这虽与当时的王权受到一种外族的威胁有很大的关系，但却为爱国主义的思想注入了丰富的文化内涵。以儒家为代表的中国传统文化，对于国家的认同很大程度上是建立在“家”的基础之上，即所谓的“修身、齐家、治国、平天下”。“家”是伦理观念的重要载体，是日常生活伦理过渡到国家认同的重要中介。例如“忠孝”，所谓“孝”是晚辈对长辈尊敬和照顾，它是维护一个“家”的重要纽带，通过“孝”的文化，代际之间获得一种相互的关照，找到了自身的“位置”，同时也对自身做出了安排，这种安排是主体获得一种身份，找到一种归属感的方式。通过“孝”的行为，家庭成员相互认同，从而构建了主体存在的“世界”。而“忠”正是这样一种体验的延展，使得“国”对于主体有了现实的“体验”，这就是“家国”。“忠”作为维护这个扩展了的“世界”的纽带，将群己的张力维系于一种现实的伦理体验中，从而有了“为大家，舍小家”的抉择。

在传统文化范围内，“家国”的同构为塑造一种爱国主义起到了积极的作用，人的爱国行为之所以高尚，正因为它是一种个人体验的升华，是一种勇担责任的体现，而这种责任更多的是“家人”之间的相互关照。

二、近代的“民族国家”

爱国主义的教育就是要完成学生对于国家和民族的认同感，这种认同感的取得很大程度依赖民族文化的传承和一种民族自豪感，另一方面这种认同感的自觉又有赖于中国近代历史的传授和学习，通过对近代中国的爱国主义内涵的深入探讨，才能使学生深刻理解当代国防教育的思想内涵。

当代国防教育的基本内涵主要是捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略。与传统的“率土之滨，莫非王土”天下观不同，现代“国家”的观念有其明确的领土边界和主权意义。所谓领土边界是指一个国家领土的大小，作为一个数量的相对概念，它的含义与传统观念上“国家”的扩展的最大不同是它有了清晰的边界指称，这种地理学的概念，更多的是将“国家”作为一种实体，而不仅仅是观念的从“家”到“国”的扩展。

作为这个国家版图上的公民，他们享有共同的权力和义务，通过共同“契约”式的认同来构建一个国家的概念。这种国家的概念更多的是按照一种“民族的认同”的方式来构建的，通过“民族”的语言、文化和历史以及习俗等等来构成一种认同的共识，在一定范围内为实现商品贸易创造条件。同时随着商品贸易的发展，人的流动性的加强，居住者也从属民转化为了国民或公民的身份，享受平等的权力与责任。

在外来帝国主义的殖民侵略和统治下，我国被迫卷入了国际资本市场，随着帝国主义殖民进程的深入，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。伴随传统社会的解体，中国在寻求国家独立民族的进程中也开始了向现代国家体制的转型。“国防”除了捍卫国家领土完整以外，与反抗外敌入侵，寻求国家主权的独立解放的观念紧密联系在一起，而寻求国家的独立自强同时也成为了爱国主义民族认同中最重要的思想内涵。

中国近代民族的认同很大程度上是建构在国家独立自强的寻求和中华民族的复兴强大的追求之中，一百多年的受侵略受压迫和反抗的历史构成了中国现代国家认同的集体记忆，是我们当代国防教育最重要的思想材料。

三、全球化条件下的“认同”

“爱国主义”是一种历史的认同，随着历史时代的发展而不断丰富其内在的涵义，这也不断丰富了国防教育的思想内涵。

国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的与要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。国防教育的目的是使公民自觉地肩负起国家主权、安全和领土完整的责任，这个责任的承担与公民的民族国家的认同有着密切的联系，只有公民将国家作为自身的归属才能自觉地担负起这个责任，才能实现这个目的。所以国防教育除了具体的国防知识传授，关键是对公民进行爱国主义教育，增强其民族认同感和归属感，对学生进行素质教育，培养“四有新人”。所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素质教育、心理素质教育等[2]。

积极开展爱国主义的宣传，发扬中华民族爱国主义传统，培养广大群众特别是青少年的爱国主义精神，是国防教育思想的重要内容。爱国主义是伟大的、崇高的思想感情，是国家和民族的精神支柱。进行爱国主义教育，就是要弘扬我们民族自尊自强的光荣传统，振爱国之魂，立自强之志，促进中华振兴。中华民族数千年来形成和发展了堪称民族之魂的爱国精神。这种精神的内涵十分丰富，集中体现为民族自尊心、自信心。自尊心和自信心是一个民族国家的立国基础，是对本民族尊严、荣誉、贡献、地位、作用的尊重和维护。邓小平指出：“我们一定要在全党和全国范围内有领导、有计划地大力提倡社会主义道德风尚，热爱社会主义祖国，提高民族自尊心”。[3]提倡爱国主义，必然要求当代人具有基本的体力与智力，健康的身心是其基本要素，是基础。

今天，建设中国特色的社会主义，必然坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，维护和平，反对霸权。维护国家主权的含义还包括了维护国家正确的发展方向，维护国家的稳定团结。因为只有无产阶级专政的社会主义国家才是维护最广大人民利益的坚实保障，才是实现中华民族伟大复兴的正确道路，建设有中国特色社会主义也就成为新时期爱国主义的重要思想认同。

总之，爱国主义是民族认同的重要精神纽带，是最重要的精神感召，是国防教育的灵魂，在国防教育中有着重要的地位。在教育中要把热爱中国共产党领导下的社会主义祖国的思想鲜明地体现出来，使之成为团结全体人民的巨大动力，建设强大国防的思想基础。同时爱国主义的内涵又是随着历史的发展不断丰富和发展的，国防教育一定要不断契合不同时期爱国主义的思想内涵才能取得积极的成效。

参考文献

[1]中华人民共和国国防教育法[C].2001-04-29颁布.

[2]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[C].1999-06颁布.

3.艺术教育在高职教育中的重要性 篇三

【关键词】艺术教育;高职教育

【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0050-02

艺术教育是提高学生总体素质的重要形式，更是民族文化传承的重要渠道。把艺术教育作为高职院校教育的重要内容，是当代艺术教育工作者的责任，也是艺术教育工作者积极尝试的教育模式。因此，在高职教育的大学生中，积极发展艺术教育，使其在高职教育中发挥积极的作用。

1 艺术教育是大学生素质教育的切实体现

学生的教育素质不仅包括培养学生扎实的文化知识功底，更包括培养学生的基本技能。诸如思维的能力，联想、想像的能力，识别的能力，欣赏的能力，自控的能力，自我发展能力等。也包括开发学生智力的教育目的。

高职教育以来的科学研究发现，艺术教育在培养学生的基本技能与发展学生的智能方面，有着得天独厚的优势。所以教师们都在把艺术教育引进到课堂教学，构建一种多元素，主体式的教学模式。

事实正是这样，我们学院的学苗大多数都是以不高的分数考进我院，提高大学生艺术修养已成为重中之重，我院开展一系列的大学生艺术节活动，如：成立了百人女子军乐队、仪仗队、合唱队、舞蹈队、武术社、诗歌社、美术社、广告设计展等都是深受学生喜爱的选修科目。并在参加省市级的各种大型活动受到专家、领导的好评，从而带动学生积极性，让学生在高职院校中发挥自己的一技之长，展示自己的亮点，提高了校园文化生活，展示了学院特色，陶冶了学生的情操，从而对学生的学习生活有了更好的铺垫和自信心。

2 艺术教育有助于提高学生的审美力

在艺术教育中，教师通过组织艺术选修课，如音乐欣赏课、美术鉴赏课等活动，不仅丰富了教学形式，而且在提高兴趣和注意力的同时，促进了学生记忆力的发展。艺术教育还能激发学生的想象力和思维力。例如在艺术教育过程中，通过让学生欣赏《森林狂想曲》、《梁祝》《摄影》等优秀作品，借音乐、美术形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，使学生的想象力得到发挥。

3 艺术教育可以促进大学生身心健康水平的提高

科学实践证明，艺术教育中音乐能增进健康、医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快、情绪振奋，同时起到加强血液循环、增加内分泌、促进消化、解除疲劳的作用。现代社会中，大学生学生的负担较重，专业课开设的比较枯燥，大学生的精神长期处于紧张状态，这样会导致其身心发展的不平衡。培养学生对艺术教育的爱好，可以帮助他们有效地调节和驾驭自己的情感，使自己的身心向着健康的方向发展，达到陶冶情操的目的。

4 艺术教育可以对大学生进行有效的情感教育

人在面对危急时引起的恐惧感，看到丑恶事物时引起的憎恶感，欣赏完美的艺术时所产生的愉悦感，对美好事物产生的爱慕感等。都是人对客观事物的态度，即是情感。在现实生活中，情感最有力量地推动着人的行动。如:当听到国歌《义勇军进行曲》的时候，会让人感觉精神振奋，产生庄重、严肃、重任在肩的情感;当听完贝多芬的《命运交响曲》后，会给人产生从困境中站起来的精神;冼星海的《黄河大合唱》，能让人产生强烈的民族自豪感和爱国热情。还有《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使人体会到祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起人们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育爱国、爱民的深厚感情。这些作品给人以真、善、美的启迪，唤起人们对高尚、健康、向上精神的追求。从这里，可以看出，艺术教育的效果是其他教育类别所难企及的。

5 艺术教育使大学生的道德、人格趋于完美

古代教育家荀子说，音乐可以“正身行、广教化、美风俗。”的确如此，学生高尚道德品质的形成及人生观、世界观的确立，需要精心培育和塑造，而艺术教育是重要手段之一，能给学生以精神影响与滋养，可以起到“随风潜人夜，润物细无声”的教育作用。

艺术教育是国家实施高职教育、培养高素质、高技能型人才的重要内容和途径，只有切实把艺术教育作为高职教育的重要组成部分，注重对学生的审美情趣的培养，进而潜移默化地提高学生的综合素质，方能培养出思想素质好，“上手快、动手能力强”的高技能人才奠定良好的基础。

参考文献

[1] 李黎明.职业教育的发展[M].海南教育出版社,2003-9第二版

4.论述大学生加强国防教育的重要性 篇四

通过几次大学军事教程的学习，我学到了许多关于国防教育的知识。同时也增进了对国家安全形势的认识，更加意识到大学生加强国防教育的重要性。

首先，国防是人类社会发展与安全所需要的产物，是关系国家与民族生死存亡，荣辱兴衰的根本大计。作为中华民族的一员，尤其是当代的大学生，关注国防，建设国防，保卫国防，是我们义不容辞的责任。近代中国充满血与泪的历史对中国人民来说是刻骨铭心的。是永远不会忘记的。所以，必须加强全民的国防教育，增强国防观念，尤其是加强大学生的国防意识。因为作为掌握加高文化知识，具有较高素质素养的当代大学生，在不久的将来将是国家建设的中流砥柱。青年作为新世纪的接班人，关系着国家未来的命运。实践证明，对大学生进行国防教育有利于培养他们的责任感和使命感。

其次，和平与发展是当今时代的主题。然而，霸权主义和恐怖主义等不安全因素仍然威胁着人类安全。世界朝着多极化的方向发展，各种力量此消彼长，处于不断的分化组合当中，局部战争此起彼伏。能源争端日益尖锐，此外，西方国家对中国进行西化的企图从未放弃过。中国目前活跃在世界舞台的各个角落，国际地位日益提高，在国际事务中发挥的作用也越来越大，但与此同时我们又必须注意到中国在国防安全上存在诸多不乐观的因素：

⒈陆海兼备，陆地疆界和海岸线漫长。这些地方在战时都极有可能成为侵略者入侵的门户。

⒉邻国众多，安全环境复杂。陆上与14个国家接壤，在海上与8个国家的大陆架或200海里专属经济区相连，领土矛盾资源争端日益凸显．某些邻国野心勃勃，大国沙文主义思想日益明显。有些国家内部不稳定因素多，一旦发生内战或冲突，必将影响中国安全。有些西方大国还将一些弱小邻国作为向我国渗透的前哨。此外，有些国家与中国之间存在着历史遗留下来的边界领土争端和海洋划界争议。

⒊祖国统一面临严峻形势．台湾当局公然叫嚣一中一台，妄图把台湾从中国分离出去的阴谋虽然没有得逞，却也得到了某些国家的支持。“台独”势力积极策划台独，拒绝国民党领导人马英九提出的回到 “九二”共识的主张。民进党于2005年举行了首次台海风云兵棋推演，仿真2010年两岸濒临战争边缘时，美国与台海三方的决策互动状况与情境推演。

⒋边疆存在不稳定的因素。近年来东突势力日益猖獗，威胁我国边疆地区的稳定与发展，进而对我国领土的完整统一构成威胁。

然而，由于当代大学生生活在条件优越的和平年代，因而国防意识不够强，而面对瞬息万变的国际形势拥有足够的国防知识又必不可少，再者，大力加强大学生的国防教育，使他们清楚地认识到我国所处的国际形势，明确我国所面临的威胁，正确认识战争与和平的辨证关系，增强国防观念，居安思危，树立忧患意识，坚持经济建设与国防建设的协调发展，切实增强国防力量，在未来可能发生的高技术战争中充分发挥人民战争的威力。只有大学生的国防意识得到增强，进而也必然会推动我国国防事业的发展，并从根本上实现中华民族的伟复兴。

综上所述，青年是祖国的未来，民族的希望。青年大学生尤其如此，他们是民族的脊梁。大学生加强国防教育，不仅能够促进国防现代化和社会主义现代化建设，培养大学生的责任感和使命感。也有利于大学生提高自身的身心素质和科学文化素质，成为一名对国家、对社会有用的人才

5.国防教育重要性 篇五

当今的世界没有一个国家没有国防，经济发展要靠国防作为保障，民主进程要靠国防作为支撑。国防就是国家的防务，是全民族的防务。在高校开展国防教育是我国教育的一个具有重要意义的部分。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”。国防教育也使大学生懂得了在国防事业中的重要角色。

《中华人民国防法》、《中华人民共和国国防教育法》对开展国防教育都作了明确规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念”。《2004年中国的国防》白皮书中指出：“中国政府多年来开展多种形式的国防教育，提高全民国防观念。”。国防精神是与国防需要相适应的观念和心理状态，通常表现为公民对国防的关心、对国防建设的重视，以及对国防的义务感和保卫国家安全的坚强意志。国防精神所包含的内容是多方面的，其中主要有爱国主义精神、革命英雄主义精神、爱军习武精神、民族自强精神、国际主义精神等。在中国国防新世纪发展中，在校大学生是国防建设的未来，对他们加强国防教育，这对于增强全民族的凝聚力和向心力，具有十分重要的现实意义。

军事理论课旨在增强我们大学生的国防观念和国家安全意识，激发我们的爱国热情，同时又能提高我们的思想政治觉悟。军事理论课的主要内容是国防方面的知识，要求我们了解我国的国防政策，国防建设，国防力量以及高技术在现代战争中的重要地位，这些知识对于每一个大学生都是必须知道的。所以，想要学好军事理论课，一定要掌握丰富的国防知识，时刻关心国家大事，并要能够清楚地分析我国周边安全问题与国际战略总趋势对我国的影响，当然还要有一颗积极爱国之心。作为国家培养的大学生，一定要做到心系于国，为国防建设出力。有的人可能会问，大学生将来又不当兵，怎么出力？的确，世界目前是和平的，还不需要我们去“支援”中国人民解放军。但是，战争的危险仍然存在，日本修改和平宪法，台湾“两国论”，美国与朝鲜的核问题„„中国的国际战略形势不容乐观。一切尖端，先进的科技，首先都要使用在军事领域（我国是积极防御型的国家，用于军事领域基本上就用于国防了）。我们大学生作为未来高新科技的主要创造者，只要努力学好高等知识，为国家多

研究一些新高新科技，就是对国防事业的最大支持。历史告诉我们，一个民族要想摆脱贫穷落后被动挨打的局面，离开科学和教育是不可行的。因此，我们大学生要看清自己所肩负的重担，始终支持并贯彻“科技兴国”与“科技强军”，为国家的安全发展贡献出自己的力量。这也是军事理论课想要传达给我们的最重要的精神。

当然，军事训练带给我们的不仅仅是严格的纪律，国防的精神。在改善知识结构，提高大学生综合素质方面也发挥着积极的作用。

改善知识结构方向：在初中和高中，我们学习的只是课本上的知识，大多数都局限于理论。而在大学，我们学习的知识更多是针对实际的，也就是更加重视实践与运用。军事训练课大大地刺激了我们心中的男儿斗志，明确了我们共同的目标：“国泰民骄傲”。为了达到这个目标，我们需要的不仅仅是课本上的知识，这就激励了我们去学习更多的知识；为了达到这个目标，我们不光要学会知识，还要将所学的科学融会贯通，综合运用，这又激励了我们去进行更多的实践；为了这个目标，我们不能局限于一种思维方式，要拓展多种思维领域，学会更全面的分析问题，把学到的知识有效的运用在提高国家综合国力上去。社会的需要是科技发展的动力。恩格斯曾指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进”(《马克思恩格斯全集》第四卷，人民出版社，1972年，第505页)。同样的，作为整个科学技术的重要组成部分的国防科技，则是社会的特殊需要———军事需要的产物，而且这种需要比任何力量都更能把国防科技推向前进。

因此，作为国家稳定和长治久安基础，国防意识必须深入到每个大学生的心中，使之树立全面的科学的正确的国防意识，在积极投身社会主义现代化建设，致力于中华民族伟大复兴事业的同时，对我国的国防有一个清醒的认识。这对于我国的国防建设不无裨益，反过来又有助于增强大学生的爱国主义意识，进而促进我国的经济建设。

通过对大学生的国防历史、中国国情、国防和国家安全教育，居安思危意识教育，让每位大学生都具有爱国的思想、爱国的情感、爱国的精神、爱国的行动，使他们懂得“弱国无外交、弱国无人格”的道理，激发他们的爱国主义热情，热爱祖国悠久的历史、灿烂的文化和大好山河，热爱领导我们事业前进中国共产党，热爱保卫国家安全的人民军队。大学生代表了掌握当代最前沿知识和理论的阶层，未来祖国建设和发展的中间力量，他们具有民族自立自强精神，祖国的主权独立、领土完整和中华民族的伟大复兴就有了内在的动力。同时当代大学青年担负着以国家兴亡为己任的责任，关心祖国的前途和民族的安危，志愿为祖国的利益而战斗，为祖国的繁荣富强而做出奉献。

综上所述。加强对大学生国防知识的教育是必要的也是顺应时代潮流的。对大学生的国

6.国防教育重要性 篇六

1 百年树人, 以德为本

对于认识教育规律的人都会意识到“百年树人, 以德为本”, 德是思想, 是灵魂, 是一个人成才的内在保障, 是一个国家兴旺发达的关键要素, 是教育必须承担的重要使命。教育不仅仅是技能的教育, 更重要的是品德的教育, 要让学生知荣明耻, 明辨是非, 行为高尚。所以在大学教育中加入国学经典教育可以通过对古代中国文化精髓的认识来启发心智, 塑造品格, 提升道德修养。道德是做人之本, 是每个公民应当遵守的行为准则。不同的道德水准, 其表现是千差万别, 甚至大相径庭, 道德高尚的学生, 会严格约束自己, 成长为品行优良, 受人尊敬的仁者, 道德缺失的学生, 则会形成损人利己的思维定势, 从而成为危害社会的不安定因素。由此可见道德教育在大学教育中的重要性, 让学生通晓经典, 见证古代文化的博大精深, 进而培养学生的学习兴趣, 提高道德修养关键, 国学经典教育是道德教育的可靠保障。

2 传承经典, 匹夫有责

有个推广国学经典教育的同学让我有机会在课堂做一次随机调查, 了解一下国学经典的流逝有多么严重。在上课前我花了5分钟做了一下调查, 当我问到有谁读过《三字经》时, 同学们还叽叽喳喳说小时候读过, 不过也仅限于“人之初, 性本善….”, 不过当我再问到有谁读过“弟子规”时, 同学们面面相睽, 疑闻天书, 对于《论语》和《庄子》等经典也只是局限于中学课本里学的一些章节。发展科技固然重要, 但文化的发展和经济和科技的发展是相辅相成的, 没有一个正确的指导思想做指导, 高科技不一定给人类带来的是幸福, 恰恰想法把科技用于邪恶, 那科技带给人类的就是灾难。战争的残酷性是众所周知的, 科技在战争中的应用给人类带了的毁灭性的打击真的是有目共睹的。为什么人类会出现战争?为什么哪些发达国家有那么发达的经济和科技想到的不是帮助弱小和落后, 而想到的就是征战。因为他们只注意了科技的发展, 则丢失了文化的发展。物质丰富了, 精神家园却荒芜了, 没有了正确的指导思想了, 所以就走上了邪恶。纵观当今的社会, 物质极大的丰富了, 告别了古代的贫瘠, 但是人们在享受当今的丰富的物质的同时, 有多少人想到了我们的精神家园?空虚、堕落、物欲横流, 没有人会抽空看一眼老祖宗留下的宝贵经典。看着经典的即将流逝, 有一点思想的人, 在这个物质的社会还没有完全迷失自己的人都会呼吁一下, 传承经典, 匹夫有责。

3 传授知识, 传播文化

我国最早的一篇教育专著《学记》, 对教育目的、学校制度、教育原则、教学原则、教学方法, 以及教师的作用等问题, 都作了比较全面的系统的论述, 写得非常精练, 非常深刻。纵观这本古代的教育专著, 阐述的主要是注重思想的教育, 传授知识倒是其次。当今社会有少数觉醒的教育家门常常指出当今的大学生们有知识, 没文化的的现象。这也深深指出了当今大学教育的缺陷, 只注重传授知识, 忽略了文化的传播。程曜教授一篇标题为《救救清华大学的这些孩子吧》的文章在中国的教育界引起了很大的反响, 他用犀利的语言指出了清华大学学生有知识没文化, 是一群会考试的文盲, 虽然程教授的语言过于激励, 不过也是恨铁不成钢的痛心疾首。程曜教授认为:“优秀的学生可以先知先觉, 在这个大变化的时代领先群伦。改变社会现状。”诚哉斯言虽然不能说“精英创造历史”, 然而处于金字塔顶端的优秀学生, 是时代青年中的佼佼者, “先知先觉、领先群伦”确也是历史赋予的使命。但睽诸现状, 却又不得不承认:悲哉斯言———感受一下近些年来的文化风向, 清华大学等一些名校的学生, 有时固然也是“领先群伦”的。然而, 其所“领”向的所在, 却往往令人啼笑皆非, 大失所望, 与其“时代精英”的社会期望角色水准严重疏离。大学精神的退化, 在叹息之余, 人们应更生忧虑, 应深入研究其原因, 无论原因有多少, 作为大学校园中的教师们有着不可推卸的责任, 看来在传授知识的同时, 传播文化已经刻不容缓, 推广国学经典教育是传播文化的最好的最直接的方法。因为国学是启蒙之学, 修身之学。

4 如何在大学教育中推行国学经典教育

最早的提法是“经典诵读”, “经典诵读”, 可以说是语文教师的事, 现在谈的是“国学教育”, 但“国学教育”是全社会的事, 更是每一个教育工作者的事。提法的改变, 不仅仅是内涵的丰富, 外延的扩充, 更是认识的深入。那如何在大学教育中推行国学教育?一、国学教育是一项局长工程, 是一项校长工程。也就是说首先要领导的重视, 制定一些行之有效的政策, 这是国学教育的基础和保障。二、国学教育是一项全民工程, 每个人都要有这个共识, 有这个热情, 有这个能力。想上好国学教育课要有思想热情还要有上好课的功夫和能力, 那就是你要懂国学。一是自己学习, 每一位教师工作者都应是国学的亲近者, 热爱者。一些必要的书是要读的。把国学经典比作一棵大树, 四书五经就是根。其它经典为干, 而唐诗宋词则是它的花。蒙学篇:“三、百、千”, 即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》, 基本篇“四书”“五经”。“四书”:《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》;“五经”:《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》。拓展篇:唐诗宋词元曲明清小说。最起码你得补蒙学和基本篇的内容。二是积极参加教育局、学校的培训。三、营造氛围, 形成气候国学教育要与学校的办学理念结合, 成为学校工作的有机部分。校园文化建设体现国学特色, 各种舆论宣传阵地发挥作用, 及时报道。四、国学教育进课堂目的意义:读经典美文, 做少年君子, 培养具有深厚传统文化底蕴, 又具有时代眼光创新精神的现代公民。

经济在腾飞, 科技在发展, 不忘风雅, 传承经典也是一件人文工程, 1988年75位诺贝尔奖金获得者发表《巴黎宣言》说:人类要想在21世纪继续生存下去, 必须回到2500多年前中国的孔子那里去寻找智慧。在大学教育中推广国学经典教育已经是刻不容缓, 迫在眉睫。

参考文献

[1]庄海杰.德育故事[M].广州:广东经济出版社.

7.谈亲子教育在家庭教育中的重要性 篇七

关键词：亲子教育；亲子游戏；家庭教育

一、亲子教育的概念

“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康和开发潜能，培养幼儿早期性格，各种能力习惯的培养为目标，并同时提高新生人口的整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，最主要的是针对父母与孩子之间的关系的调适而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好地沟通，强调全程教育，全程发展教育，形成早期性格和各种能力的习惯。

二、亲子教育在家庭教育中的重要性

1.为幼儿提供了教育化的学习环境

（1）在亲子教育中，父母更加了解自己孩子的喜好和品格，并能针对孩子具体情况进行相适宜的教育。

（2）在亲子教育中，父母会尊重孩子的需要和兴趣，进行相适宜的引导和教育。亲子教育是促进家庭教育的有益手段。

2.有助于幼儿社会性的发展

（1）亲子教育有助于亲子间安全依恋的形成，在过程中获得的快乐体验，有助于儿童活泼、开朗性格的形成，有利于心理健康发展。

（2）孩子在与父母一起游戏中，成人能敏感地知觉到儿童对游戏方式的情绪与体力反映，并采取适合儿童发展水平与能力的方式来调整游戏，使游戏有利于儿童的安全、健康与发展，发展体能。

3.促进幼儿认知的发展

从出生开始，由于婴幼儿就具有探索周围世界的强烈动机，他们只有通过自己的感觉器官和动作去感知、认识这个世界，通过获得的直接生活经验来发展各种能力。如，在热身活动、点名游戏中，可以让孩子熟悉适应环境，培养孩子的交往能力。在做做玩玩中要针对孩子的精细动作和认知的发展，培养其专注力、独立性和协调性。在走走跑跑中让孩子的大肌肉动作得到发展。在说说唱唱中发展孩子的语言和认知能力……

三、亲子教育的具体实施方法

实施亲子教育的首要前提是建立良好的亲子关系。

尽量尊重孩子选择的游戏方式，即使他的方法不对，父母也不要去干涉。当然，如果孩子有要求，父母应适时地帮助他。

父母最好每天都能花一点时间，与孩子一起玩。

总之，亲子教育是注重对幼儿的早期智力开发，性格的形成，能力习惯的培养。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。每个孩子都是可塑造的人才，只要父母们把他放在一个适合他发展的平台，他就能成才。家长在孩子成长的漫长过程中，要多多观察、理解、尊重孩子，不断地提高自身的修养，增加自信，利用亲子教育和孩子一起成长。

8.国防教育重要性 篇八

导读：课外活动与课堂教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育而言，两者缺一不可。课外活动决非可有可无，也不是课堂教学的“补充”或“延伸”，而是培养学生能...当前，基础教育正在进行着又一重大变革，课程改革成为素质教育的核心内容。如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为小学教育改革的一个重要课题。

一、加强理论学习，转变教育观念

小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严重的背离了素质教育的轨道。

二、抓教育技能训练，提高教师素质

教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

1.语言。语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。

2.板书。板书是小学教师的第二基本功。教师的板书对学生理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范作用。教师的板书应规范、有条理、重点突出、简练明确、布局合理。板书的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提纲式，有的边讲边板书，也有的在新课结束时系统板书。不管以何种形式进行，一节好课的板书，在教学时犹如一幅具有整体结构的蓝图，把教学的重点和关键，鲜明而又形象地印在学生的脑海之中，起到提纲挈领的重要作用。

3.教具、学具的使用和制作。在小学教育中，有些学科知识比较抽象，而小学生又处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，要解决这个矛盾，恰当地运用直观教具就十分重要了。使用和制作教具、学具也成为小学教师的另一个基本功。首先教师要能够根据教学目的、教学内容以及儿童的年龄特征，选择恰当的教具和学具。例如在小学数学学科中学习几何初步知识时，低年级可多用大小、颜色不同的纸或其他材料剪几何图形；中年级可多用钉子板；高年级可发动学生自制教具。其次，使用教具要突出对象的本质特征或发展过程，使用时要注 1 意恰当的时机，做到适时、适量、适度，以达到直观的目的。教师还要具有操作使用电化教学手段的基本功。

4.教学中的组织管理。教学中组织管理的基本能力，不仅表现在课内的教学环节中，如收发作业本、使用学具、订正作业等都应有统一的常规，反映在教师敏锐的视察力、说话的感召力和行动的感染力方面。教师要善于从学生的神情、言语、气氛上洞察学生的内心活动，做到及时发现问题，正确解决问题。教师的讲话要有鼓舞力，要有激情，能充分调动学生的学习积极性。同时还要以教师自己谦虚好学的精神、自信和不怕困难的乐观情绪来感染学生，以自己的一切行动来有效地组织学习。

5.课程资源的开发。在未来的新课程中，将出现课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切课程资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。公务员之家

三、落实课程方案和课程标准

1.改革学科课程。学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容。学科课程的改革主要应围绕下列3个方面进行。

(1)学科课程必须坚持德育首位。现代教育必须培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面发展的社会主义新人，使学生既有为社会主义服务的高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素质。学校开设的各门学科都必须渗透思想教育。那么，各门学科又怎么渗透呢？这主要从3个方面进行：①注重挖掘各门学科的思想教育内容，有机渗透思想品德教育；②注重学生文明行为的养成教育；③注重“三风”（校风、教风、学风）建设。

(2)把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的目标要求学生“全面发展”。这就需要我们创设生动活泼的学习环境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的主体。我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才能使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。

(3)国家统一课程与地方课程配合进行。学校必须开足国家规定的全部课程，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。

2.把活动课程落到实处。活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，必须从几个方面去抓：①学校要成立活动课程领导小组；②学校要把活动课程排入课表；③活动课程有专人指导，检查、落实；④活动课程要做到有组织、有目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的改革，使学生的兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和谐地发展。

3.创设环境课程。环境课程是一门新型的、比较隐蔽的课程。它包括学校环境、社会环境、家庭环境的教育，具有开放性的特点。学校开发环境课程的途径有：(1)加强学校环境教育。学校环境教育是一种比较稳定的、经常的、大量的教育，利用学校环境教育可以使学生获得丰富的知识。例如：①留心观察学校周围的人和事，引导学生写有正面教育意义的文章或小评论；②利用黑板报、壁报、画廊、宣传栏等，搞好德、智、体、美、劳诸方面的宣传教育工作；③利用小记者、小编辑，充分发挥课间一分钟新闻的作用；④利用升降国旗仪式，进行国旗下的讲话活动；⑤张贴名人画像、名言、宣传标语、举办各种展览；⑥开展使用礼貌用语，净化学校教育环境。(2)开展社会环境教育。社会环境教育应是一种比较广泛的、长期的、普遍的教育，利用社会环境教育可以使学生扩大视野，拓宽知识面。例如：带领学生走出校门，观察体验社会生活，深入社会调查，参观访问，了解国情，了解工农业生产、科技卫生、教育事业改革创新、发展腾飞的大量的社会信息。(3)进行家庭环境教育。家庭环境教育应是直接的、随时的、经常性的教育。好的家庭环境教育可以使学生养成良好的生活、行为习惯。父母是子女的第一任教师，家庭是教育孩子的第一场所，孩子的成长、培养、成才都与家庭教育有密切的关系，所以必须要创设一个很好的家庭环境。

四、改进教学方法

要使学生的智力得到充分发展，体现素质教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先进的、合理的教育方法，才能使教学取得良好成效，体现素质教育。

所谓教学方法，是教师为达到一定教学目标所采用的一种师生互动的教学活动方式。但方法不能只限于几种，它应随教学任务、教材及教学对象而不同。如：讲解法、练习法、实验法、启发式谈话或发现法等，都是在一定情况下适用的。总之，无论那个学科采用何种教学方法，都必须充分调动学生的学习积极性、主动性，既要重视学习的结果，又要重视学习的过程；既要重视传授知识，又要重视培养能力，体现素质教育。

五、开展课外活动

9.德育教育重要性 篇九

学语文论文：浅谈在小学语文课中如何渗透德育教育 课堂教学是学校教育的主要形式，通过课堂教学对学生进行思想政治教育是落实小学德育的主要渠道。因此，在教学过程中，根据教学的情感目标、教学知识目标和学生的年龄特点，选好渗透点，充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用，把语言文字训练和思想品德教育有机统一在语文教学过程中，让学生在获取知识，发展能力的同时，受到生动而自然的思想品德教育，收到润物细无声的效果，从而实现新课改要求中三维目标的达成。

10.国防教育重要性 篇十

[关键词]幼儿 语言教育 教育原则

中图分类号：G613.7

21世纪需要全面发展的人才。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质， 能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。这是因为：首先，在人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力、和书写能力是最基本的能力素质。一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，没有生存，何谈发展？

一、幼儿园语言教育中存在的问题

（一）语言教育活动中只重视教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展。在教学实践中，依然有许多教师教学观念陈旧，不注重为幼儿创设语言运用的情境。

（二）语言教育中目标性不强，不能利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。

（三）孤立地进行语言教育。不注重语言教育与其它学科的相互渗透和整合。

（四）语言教育活动设计缺乏创造性因素，依然是“老师牵着孩子的鼻子走”。许多教师在遇到幼儿的发言或听课表现有“意外”时，不能因势利导，随机应变转化为教育活动内容。

二、幼儿语言教育活动组织中应遵循的基本原则

21世纪，对人的语言能力提出了极高的要求，幼儿语言教育在幼儿的全面发展中具有重要意义，所以，我们应该适应时代和社会的要求，创造性地开展语言教学，具体说来，笔者认为，在语言教育中，应注意遵循以下几条原则：

（一）语言运用情境性原则

儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，在幼儿园里，教师给幼儿提供真实而丰富的语言情境，就是给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。一方面是在专门的语言教育活动中，让幼儿学习在不同的语言情境中如何运用相应的语言交流方式来与人交往。如谈话活动中幼儿学习如何倾听他人的语言；文学活动中侧重理解和使用叙事性的语言表达方式；听说游戏要求幼儿使用敏捷应变的语言。另一方面，日常的语言交往是真正真实而丰富的语言交往环境，幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往，扩展自己的语言经验。

（二）创造性原则

创造性教育已经得到了广大幼儿教育工作者的认同，但在实际中，许多人却简单的将幼儿创造性地培养放在艺术教育活动中，这几年，许多教师上公开课都喜欢上艺术活动，因为这样的活动可以比较容易的培养幼儿的创造性，使活动看起来新颖、好看。其实，创造性培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动中，语言教育活动也不例外。反思我们的语言教育活动过程，教师在与幼儿交往的时候依然是由教师发起的提问很多。创造性地语言教育活动过程，应当是《纲要》所提出的幼儿“想说、敢说“的活动环境。教师所选择的教育方法、手段和措施都要有利于保护和发展幼儿的创造性。

（三）因材施教的原则

因材施教的教学原则从孔子的创立到朱熹的身体力行，已经有两千年之久，但实际运用得并不很好。一方面是因为传统的教学组织形式—集体教学难以照顾每个幼儿的个别差异；另一方面是因为我们对个别差异研究不够深入和细致，只笼统地按能力差异施教。当代儿童语言教育的一个突出特点，是认同儿童语言发展的既有人类语言发展的一般规律，又有非常明显的个别差异，因而要求给每一个儿童提供符合个别需要的教育机会。《纲要》也强调“幼儿的

语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义”。哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳的多元智能理论给了我们一种全新认识“智能”的视角，使我们能够更客观地看待每个孩子的“智力类型”，更好的实现“因材施教”，保证活动的高效率和高质量。

（四）整合性原则

《纲要》明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”这就要求我们在组织语言教育活动中，应该注意整合性原则，这主要包含两方面的含义。一是语言教育活动内容的整合性。如把语言教育活动与其它各科内容进行整合；在选择和编排语言教育活动内容时，把语言学习内容视为一个整体。二是语言教育活动形式的多样性。在语言教育活动的设计和组织中，教师在组织活动时应为幼儿创设具有真实语言运用机会的不同交流情境，使语言教育活动的过程成为教师和幼儿共同建设的积极互动的过程。教师还应该注意把语言教育活动渗透到各种游戏和一日生活的各个环节中，帮助幼儿扩展自己的语言经验。如：秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子们仔细看一看，找一找幼儿园发生了什么变化。让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来 ，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。

（五）大量感知和积累儿童文学精品的原则

11.终身教育观念对体育教育的重要性 篇十一

1.1终身教育观念能够激发学生进行体育锻炼的兴趣。一般情况下,传统的体育教育都是以应试为目的,并根据考试的要求让学生进行锻炼,并把考试成绩作为毕业的必要性条件,这样使体育教育空乏无味,无法提起学生的兴趣、激发学生的积极性,从而降低了学生对体育教育的主观能动性。并偏离了体育教育是要让学生强身健体的宗旨。而终身教育观念注重的不是如何让学生通过达标考试而是根据不同学生的特点及兴趣爱好安排与其相适应的体育锻炼以此真正能够达到让学生身强体壮的目的。也通过这样的教学观念加强学生的自信心。从而使学生把被动的体育锻炼转为主动的自我提高。

1.2终身教育观念能够培养学生终身体育锻炼的意识。当前,传统的教育模式下,大部分学生在体育锻炼中没有建立终身教育观念,以为体育锻炼只是在受教育阶段所需要的,在后期的工作、生活中因种种原因放弃了体育锻炼。忽略了体育锻炼真正的目的是强身健体、在人生的各个阶段我们都需要拥有一个健康的体魄。因此,只有学生将终身教育观念贯穿于学生的体育锻炼及体育教育中,便能培养学生终身体育锻炼的意识。有了这样的意识,即时学生离开了学校,也将继续坚持体育锻炼不断提高个人的身体素质以强壮的体魄抵御疾病,得到身心愉悦。

1.3终身教育观念能够提高学生的综合素质。终身体育教育观念注重的是细水长流,持之以恒,因而对学生建立正确的人生观,价值观起到了推进性的作用。体育锻炼有一定的强度,需要内心和体力上的克服,终身体育教育观念能够培养学生坚韧刚毅的性格。同时,终身体育教育观念要求与时俱进,根据时代及自身身体情况的发展为自己创建更加新颖的锻炼模式。终身体育教育观念能够培养学生创新意识。因此终身体育教育观念更够提高学生的综合素质。

2.基于终身教育观念下体育教育改革的策略

2.1需要加强体育理论知识教学丰富其内容。在体育教学过程中理论教学极为重要,体育理论是实际体育锻炼中总结出来的经验教训的系统性的综合。它是长期以来人们通过自身及他人的实际训练总结出来的关于体育锻教育的结晶。理论中不但对体育锻炼的规范性进行了说明,并对不同的锻炼方法所能达到的目的进行了说明。理论中也有健康方面的常识,因此为了让学生更深刻的了解体育锻炼的方式方法及想要达到的目的必须加强体育理论教学。目前,体育理论教学的内容比较传统,还需要去丰富一些时代性的内容。比如一些新形式的运动像冰壶运动,还有一些带有娱乐性的体育运动也需要加入到我们体育教科书中,以强大我们体育教学理论体系。

2.2完善高校体育教学方法。终身体育教育观念告诉我们,在体育教学过程中为了激发学生对体育课程的积极性,教学方法是很重要的,要完善高校体育教学方法要做到以下几点:首先,教学过程中语言的表达方式及语气是至关重要的,无论是哪一种教学我们更多的是语言上的交流。因此要调动学生的兴趣时我们要尽量用优美的语言去表达,当我们需要指出学生错误时要考虑到学生的接受能力所以要用较为委婉但又严肃的表达方式让其纠正。在我们要鼓励学生时要用比较振奋人心的表达方式。其次,要提高学生的体育锻炼的能力。在体育教学中,教学生体育锻炼的过程不仅是要教会学生锻炼的方法及强度,更重要的是要培养学生体育锻炼的能力,这个能力不只需要动作的标准性,更要把握力度的适中,而要把握力度是否适中,就需要教会学生如何在体育锻炼中掌握自身的感觉和力度。只有提高了学生体育锻炼的能力,他才能够在原有的基础上提高身体综合素质。最后,要加强教师的队伍建设。教师的素质关系到学生的发展,在教学过程中,要能够对教师采取适当的培训,使其能够加快师资队伍的发展和提高。

2.3改进高校体育教学模式。在高校体育教学中,建立合理的体育教学模式能够更好的促进体育教学的发展。这种体育教学模式主要分为两种,分别是课内和课外一体化教学模式以及运动式教学模式。课内外体育教学模式,主要是将课堂内部和课外的体育教学相结合,以此来保证体育教学的完整性。而运动式教学模式,其重点是要能够激发学生的兴趣,通过根据学生的体质来进行不同的培养,从而为学生的发展奠定深刻的基础。

2.4强化体育教师终身体育教育的意识。要想让学生建立终身体育教育意识,就必须强化体育教师终身体育教育的意识。教师在学生的发展中起到非常重要的作用,通过教师的培养,能够为学生建立起新的发展模式,引导学生在正确合理的模式中不断前行,教师能够通过正确的教学方式和合理的教学内容灌输到学生的思想中,从而能够完整的实现教学。教师的引导作用,能够在很大程度上为学生提供可供参考性的内容,启示学生,从而引导教师教学模式的改变。

结语

体育教育,需要内容丰富、方式多样的教学内容来满足其发展。终身教育观念在体育教学的过程中,为学生的终身发展提供了不竭的动力和支持。强化终身教育观念,对体育教育的发展有着深刻的影响,其对体育教学有着突出的贡献。树立终身教育观念,其能够在很大程度上提高学生的综合素质,加快学生的发展。终身学习观念是时代的潮流,是体育教育的要求。

参考文献

[1]王炼.浅谈高校体育教育对于学生终身教育的重要性[J].体育世界(学术版),2016.

[2]张贺.学校体育中终身体育意识的培养[D].吉林体育学院,2012.

12.国防教育重要性 篇十二

摘要：亲子教育是年轻家长接受成人继续教育的一种良好形式，由于教育内容和指导方式配合在开开心心的游戏活动和平平常常的生活中，能使家长切身地感受和理解亲子教育的特殊意义。

关键词：亲子教育，家长的教育，亲子游戏，成长快乐

一，亲子教育的概念

亲子教育是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。它以脑科学发展为基础，打破了从婴幼儿保健到学前教育的分段管理体制，推行从0岁开始教育的观念，强调全程教育，全程发展，尤其注重3岁以前的早期教育，其目标是实现群体普通儿童的理想发展。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0岁－3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。

二，培养亲子教育的途径

1，我们要通过亲子游戏来实现教育。婴幼儿所需要的最重要的经验来自与那些有接触价值的成人、同伴和年龄较大的儿童之间的交互作用，以及在此基础上所提供的与婴幼儿年龄和水平相适应的活动。因此，与人交往，尤其是与更具知识的成人的关系是婴幼儿保教的关键、基石和核心。由此可见亲子依恋对婴幼儿来说具有重要的意义。依恋是婴幼儿与特定对象之间的感情联结。亲子依恋即儿童对父母持久而强烈的情感联结，是亲子关系稳定的标志。亲子依恋是在亲子互动中形成的，而亲子互动最重要的形式便是亲子游戏。游戏是亲子交往的良好方式，亲子游戏是0 一3 岁亲子教育活动的基本组织形式。亲子游戏可以有效地满足婴幼儿的各种需要。

首先，亲子游戏可以满足婴幼儿的安全需要、归属和爱的需要。亲子游戏是以亲子间的情感联系为基础的，在游戏中，父母与孩子围绕着共同的游戏主题，通过语言、手势、表情、动作等符号进行面对面的近距离的交流活动。这种交流是以融洽和喜爱为媒介的，它一方面给父母和孩子带来更大的“满意度”，为缩短交往双方的心理距离、强化相互影响的效果创造了有利氛围；另一方面消除了交往双方的情绪紧张性，尤其是能解除地位相对较低的婴幼儿一方的紧张性，使得孩子在父母面前可以不受拘束。亲子游戏传导给孩子的基本信息是爱和珍视，婴幼儿通过这种游戏形成和发展与父母之间的信任与依恋关系，进而产生对父母和家庭的安全感与归属感。其次，亲子游戏可以满足婴幼儿尊重的需要。父母与孩子以平等的玩伴关系共同参与游戏，共同遵守游戏规则，共同协商意见，双方保持一种彼此平等、互相尊重的关系；同时，父母的言语、表情和行为所表现出的鼓励与支持向孩子传达了父母对他的赞许与认可，表达了父母对他的肯定，这在无形中满足了婴幼儿自我尊重和尊重别人的需要。最后，亲子游戏可以满足婴幼儿自我实现的需要。在与父母的共同游戏中，婴幼儿可以获得影响与控制环境的能力，当他通过自己的行动对物体或父母产生影响时，会感到自己是有能力的人，获得成功的喜悦，并体验到克服困难、达到目的的快乐。婴幼儿的这种成就感和自主感，可以有效地满足其自我实现的需要。

2，同时也要加强对对家长的教育，集中体现在提高家长的教养能力上。家庭是儿童成长过程中的第一站，是儿童早期教养的主要场所。家庭教养以它的启蒙性、普遍性和影响的久远性，在儿童成长过程中起着至关重要的作用。在0 一3 岁早期教育中，家庭对婴幼儿的发展有着更加直接、深厚的影响：孩子大部分时间是在家中度过的，主要交往对象是家庭成员，许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而且，婴幼儿通过与主要抚养人建立安全的依恋关系，才能获得认知、情感、社会性等各个方面的发展。《中国儿童发展纲要（2001 一2010 年）》 指出：0 一3 岁婴幼儿家长的受指导率，应该成为发达地区基础教育现代化发展水平的重要指标。父母是创造未来的“雕塑家”，儿童成长的“基石”是父母双手奠定的。假如能够指导父母，使父母以建设性的、更为积极与主动的态度和孩子互动，与孩子进行双向交流和学习，掌握家庭教育的科学，走出家教的误区，那么整个民族的素质和社会文明的程度必定大大提高。但是受教育意识与水平所限，家长的教育作用常常无法充分发挥。

目前，0 一3 岁亲子教育，正是以促进0 一3 岁婴幼儿的健康成长和提高主要抚养人的教养能力这个双重目标作为教育目标。亲子活动就是由教师根据婴幼儿潜能开发的原理组织活动，帮助父母及其他抚育者在与孩子一起玩玩具、做游戏的过程中，引导孩子表现其潜能，并促进潜能的发展。让父母把自己在0一3 岁亲子教育中学到的互动方法，运用到日常家庭的亲子活动中，使日常的亲子互动成为科学育儿的过程。教育家长，是为了更好地教育孩子。大量的研究表明，在影响儿童发展的众多因素中，家长的素质是影响儿童成长的最重要、最具决定性的因素。0 一3 岁亲子教育中家长教育的目标定位是提高家长的教养素质、提升家庭教育质量，从而让孩子受到科学的早期教育，最终实现家长孩子共同发展。0 一3 岁亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面，通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进婴幼儿身心健康和谐地发展。0一3 岁亲子教育是通过亲子教师对婴幼儿的教育示范行为和问题咨询来实现这一目标的。亲子教师采取的主要是“指导孩子的活动中同时指导家长”的“双指导”模式，同时，还兼有直接支持（口头传授）和间接支持（给予书面资料、周围人的鼓励）。家长一方面通过亲自参与0一3 岁亲子教育安排的亲子游戏活动，观摩老师的教学指导，来学习促进孩子发展的具体技能；另一方面通过问题咨询解答来提升自己的教养素养。亲子游戏是父母与孩子之间的相互交流活动，它不仅对孩子有益，而且对家长也有好处。通过与孩子游戏，家长可以直接了解孩子的身心发展规律和特点，了解孩子的兴趣和爱好，从而采取适宜的教育方法，这在无形中提高了家长在家庭教育知识、教育手段及教育方法等方面的素质。同时，家长与孩子游戏的过程充满了欢乐，这种氛围有利于家长保持愉快的心情，促进家长良好心理素质的形成与发展。

三，亲子教育的重要性

随着现代化进程的加快、社会竞争的日益激烈以及计划生育的普遍推行，家庭对后代的教育比以往任何时候都更多地倾注了关怀与重视，特别是对0一3 岁婴幼儿这样一个特殊的群体，更应给予特殊的关怀和教育。但在这一最关键时期，父母最缺乏经验，时常处于慌乱之中：我的孩子是不是说话晚了？他为什么老撕东西？这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。许多家长不知道婴幼儿在发展中存在“敏感期”，他们对婴幼儿由躺在床上，逐渐能够翻身、爬行、坐、站、走，其动作、语言、情感等方面的发展，时时都有惊喜，但又感到困

惑，觉得在育儿实践中缺乏必要的对婴幼儿的了解。“孩子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因材施教，促进孩子全面发展”这个问题，90 ％的家长承认自己煞费苦心却仍找不到正确答案，而社会又缺乏对婴幼儿教育的指导。而实施亲子教育则很好的解决了这个问题，亲子教育使得家庭教育的内涵深化和发展，亲子教育将父母权威管教为主转变为以关注发展和引导为主；由单一的家长角色转为医生、护士、教师、朋友等多角色；由一味训斥转为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育，为人格完美奠定基础。亲子教育采用现代育儿的最新理念，传播正确的育儿观，传授家庭早期教育的科学知识和方法，指导家长和孩子开展有情趣的、有实效的亲子游戏活动，使广大家长逐步接受现代育儿的科学理念，掌握现代育儿的科学方法和技巧，促进了儿童的主动发展，建立起融洽的亲子关系。实践证明，亲子教育是年轻家长接受成人继续教育的一种良好形式，由于教育内容和指导方式配合在开开心心的游戏活动和平平常常的生活中，能使家长切身地感受和理解亲子教育的特殊意义。

参考文献

[1]蒙台梭利.童年的秘密.中国长安出版社 ,2010

[2]韩晓燕，朱晨海.人类行为与社会环境.格致出版社, 2009

[3]李中莹.亲子关系全面技巧.现代出版社, 2008

13.音乐教育的重要性 篇十三

开启人类智慧宝库的三把钥匙:一把是数字、一把是字母、一把是音符.”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民素质的重要性,即音乐教育不光是培养音乐家,而对普及音乐教育也有着重要的意义和不可低估的作用.让所有的教育对象都受到音乐美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力.并在音乐教学中培养他们的创造性,促使学生德、智、体、美的全面发展,对于建设社会主义精神文明,提高整个中华民族的科学文化水平,具有不可忽视的作用.这就是音乐教育最重要的功能,音乐教育在素质教育中有着重要的地位..音乐是一种听觉艺术,她通过旋律直接作用于人的感觉器官,在大脑中产生音乐形象,给人直觉的形象思维.因此开发右脑离不开音乐,音乐对发展智力的作用勿庸置疑.伟大的科学家爱因斯坦曾说:“我的科学成就很多是从音乐启发的.”

当今社会是一个充满未知的年代,一个创造的年代,是一个人才智慧竞争的年代.这就需要我们必须实施以培养创新精神为核心的素质教育,大力开发学生的创造能力、幻想能力,全面培养学生的创新精神和幻想实践能力.音乐等艺术学科是培养学生这些能力的有效载体.世界著名教育家苏霍姆林斯基,对音乐教育的意义和作用曾做过这样的描述:“音乐是思维强而有力的源泉.没有音乐教育,就没有儿童完全合乎要求的智力发展.音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点.”

14.国防教育重要性 篇十四

一、小学数学是数学学习的基础

(一)对于数学的认识

古希腊数学家、哲学家毕达哥拉斯说,“万物皆数”、“数统治着宇宙”。而德国数学家、物理学家高斯也说过“数学是自然科学之首”。数学的学习跟其他学科看似无关,实则有着微妙的联系。由于过去传统的教学和学习方式的限制,让教师和学生对于数学教学和学习都感到枯燥乏味。而基础教育课程改革为数学教学和学习都注入了新鲜的血液。

(二)传统的教学方法让数学显得乏而无味

传统的教学方法包括叙述讲解、演示、练习。可这些教学方法共同的缺点就是忽略了课堂上的互动性和学生的参与性。严格的纪律、大量的作业、标准的教学模式、盲目的套用公式这种毫无生机、缺乏活力的教学,让小学生们在课堂上如同提线木偶,渐渐对数学失去热情,甚至厌烦。长此以往,容易给小学生造成许多心理疾病,比如焦虑、厌学、抑郁等。

(三)如何让学生对于数学学习感兴趣

新课改强调学生的参与性,通过调动课堂气氛,增加师生互动,树立学习数学的信心、让学生在学习过程中爱上数学。而活跃课堂气氛最好的办法就是顺应小学生心理,引用游戏教育,让学生在学习中发现乐趣、找到自我,充分的参与其中,从而提高小学数学教学的质量和效率。

二、将游戏教育引入小学数学教育的优势

(一)游戏教育引入小学数学,首先的优势就在于使教学内容更容易理解

数学因其独特的抽象性和逻辑性,往往会让人觉得似懂非懂、很难接近。而通过游戏,把抽象的数学概念形式化的展示出来,让学生一目了然,亲身实践,印象深刻。让学生自己把真实世界和数学联系起来,对于某些数学术语更容易理解,也更容易建立空间感,为后期的数学学习打下基础。

(二)游戏教育引入小学数学教育,调动了学生的学习积极性

数学游戏教育本身就是一种娱乐性、活动性和知识性很强的学习方式。因此,利用游戏教育可以在传授知识的同时,满足小学生成长发育中好奇心重、喜爱游戏、活泼好动的心理特点,让学生在不知不觉间学习了知识,告别了繁重的作业和沉闷的数学课堂,更自由自在的探索数学的奥秘。

(三)培养学生发散思维,完善数学认知结构

由于游戏教育拥有趣味性、知识性、开放性等特点,因而往往会让学生全身心的投入游戏中,充分的表现自我,体验到自主探索、合作精神、竞争挑战、和体验成功带来的乐趣,对数学越来越感兴趣。数学课堂引入游戏教育,成功的把小学生从沉重的学习负担中解放出来,面对数学不再觉得厌烦、冰冷,让学生感受到数学温柔可爱的一面,感受到自信、自在的学习气氛。缓解了心理压力,释放负面情绪,培养长久的数学兴趣,从而形成正确的数学观。

三、如何将游戏和数学完美的结合起来

(一)创造开放的数学教学课堂

对于数学的学习,纸上谈兵式的纯理论教学已经不能适应新教学大纲的要求,我们必须在实践中让学生学会并理解教学内容。因此,数学的学习并不拘泥于课堂之上,也可以通过实践活动引入学习内容。例如,教师可以带学生到操场上活动,并自然的假设问题:针对低年级的同学可提问:两棵大树之间的距离是多少。针对高年级的同学,可以提问:篮球的直径是多少。让同学们自由选择测量工具、相互讨论或者一起测量。通过这种交互式的讨论,培养学生的创新思维。

(二)充分利用游戏教育的灵活性让学生参与到数学学习中

数学本身就是一门理论大于实践的学科,单纯的讲解理论必然枯燥。如果可以结合游戏,采用多种耳目一新的教学方式来吸引学生的注意力,就会收到事半功倍的效果。例如,一年级下册的“认识人民币”一课,教师就可以在课堂上设计一个模拟商店,让学生模拟现实生活,对各种学习用品交易买卖,在这个过程中,认识人民币,学会找零。我们还以一年级教材为例,针对十以内的加减法,教师可以采用填字游戏的形式,随机留出空白让学生填写,也允许讨论,前三名完成的可以得到奖励。再比如,认识位置这一课,教师也可以把学生座位编号,通过提问学生对编号的位置,在互动中对左、右、前、后、形成认识。

四、结语

小学数学的教学与游戏的结合并不难,只要能够灵活的利用教学教具、多媒体、幻灯片、模型等身边一切可用的东西来调动学生的学习兴趣。所设计的游戏教学内容在切合教学大纲的基础上,具有丰富的趣味性和思想性,只要做到这些,对于小学数学的课堂氛围和小学生的学习热情就能发挥极大的作用,收到意想不到的效果。

参考文献

[1]张俊花,王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报,2011,03:72-74.

[2]王婷.游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究[D].石河子大学,2015.

[3]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学,2007.

15.国防教育重要性 篇十五

吴祖强老师曾写过两篇有关音乐与舞蹈的文章。第一篇《舞蹈音乐的结构及其它》，文中吴老师将舞蹈艺术中音乐和舞蹈定义为生死之交，舞蹈工作者和音乐工作者是最亲密的朋友和兄弟。第二篇《舞蹈艺术中音乐和舞蹈的关系》，其中引用了大量中外音乐、舞蹈的史料，论证了舞蹈和音乐的结合是有它们共同的科学依据的，文章从动、静、听、看等方面进行分析指出了舞蹈与音乐的重要关系。音乐是时间的艺术，舞蹈在某种意义上说也是时间的艺术(虽然它占有空间)，因为音乐和舞蹈都要表达一个进行着的过程，而这个过程将带给人们美的享受。如果舞蹈与音乐没有能很好地结合，就无法带给人们精神上的需求，也无法将真、善、美的真意带给观众。作为时间艺术的舞蹈，一个孤立的动作只构成画面，它是静止的，不是舞蹈的典型现象。舞蹈的典型现象是随着音乐的流程而流动，随着音乐一幅幅画面、一丝丝情感在音乐中得到释放，从而带得观众身临其境的感受。音乐的时间单位是音调和节奏，舞蹈则是姿势和动作。舞蹈整体要用节奏、节拍来组织，通过一个动作，一个舞句，一个舞段，一点点在音乐的陪伴中流露，最终形成一个美丽的舞蹈。音乐也是如此，节奏、节拍也是音乐整体的骨架。音乐和舞蹈都属“动”的艺术，它们都受不可停止的进程所制约。就是说，在整体或完整的部分进程中，一般不能停下来，停下来就意味着终止或结束，所以，音乐既要符合舞蹈的要求，而舞蹈就更应该完美地表现出音乐的内涵。就舞蹈本身而言，它是“听”不见的，是属于视觉艺术范畴：就独立的音乐来说，它是“看”不见的，是属于听觉艺术的范畴。因此有人说没有声音是舞蹈的局限，也有人叹息音乐太抽象，摸不着也看不见，不易理解。从完整的艺术概念来思考，也许恰恰可以认为，正是音乐能够弥补舞蹈的“局限”，而舞蹈则能使音乐获得某种可能的视觉印象，给音乐做出可见的解释。音乐与舞蹈的结合，既基于它们的共同点，又基于它们的相互补充。从一定意义上可以说：在舞蹈艺术中，音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体，一个有形而无声，一个有声而无形，音乐和舞蹈结成了真正牢不可破的关系。舞蹈是一门综合艺术。优秀的舞蹈家除了掌握高水平的舞蹈技能外，音乐应是必须具备的专业基础。这一点可以从每届舞蹈比赛和舞蹈不断的发展中得到证实。王鼐藩老师早在多年前就曾写过《如何看待舞蹈艺术教育中的音乐教育》，文中指出音乐教育在舞蹈教育中对舞蹈演员的成长有着重要的作用。如果一个演员不能很好地去理解音乐，去掌握音乐，就不会跳好舞蹈。他只能是机械地完成老师或编导教给他的动作，不论他的技术、技巧如何好，他也只能作一个匠人。如果一个舞蹈演员理解音乐，并且能够从音乐中得到启发，从而进行他对舞蹈的二度创作，那么他将给舞蹈带去更深层次的内涵，把舞蹈升华。

《民族音乐概论》中写到：“从许多优秀的民间歌舞的流传可以看到歌舞决不是一种偶然的机械的凑合，在这些歌舞中，歌曲给予舞蹈明确的概念，舞蹈赋予歌曲以生动的形象，二者相互补充，水乳交融，在共同的思想内容的要求下，结合成为一个有机的整体。”

随着时代不断的进步，中国的舞蹈艺术在外国舞蹈艺术和外国舞蹈新理念的带动下，也同时得到了更新，这样一来对舞蹈演员的要求也就越来越高了。一个好的舞蹈演员除了要较高水平地发挥自己的特点和技术动作外，对音乐的理解和诠释也应该有一定的高度。这也就给教学的老师提出了新的课题，怎样能更好地让学生全面发展呢?怎样能让学生在日常的学习中得到对音乐知识的学习和理解呢?

首先，在基础理论课上就应该让学生理解一些乐理的基础知识，加强他们对音乐的认识。多给他们一些优秀的、多样的音乐，让他们欣赏。给他们讲解音乐的内涵，启发他们的想象力，让他们去感受音乐，感受作曲家的内心世界，从而更好地在舞蹈中去展开他们自己的想象力。其次，我们的老师在日常的基训课教学当中就要学会用音乐来教学。没有受过音乐教育的舞蹈老师，通常采用数字来组织动作，“一、二、三、四”便是时间的进程。没有受过音乐教育的学生，在音乐里也常常找不到拍子，也要靠数字帮助。有些演员、教员乐感并不坏，但不懂乐理，欣赏范围狭窄造成局限性，在音乐中难以迅速领会。舞蹈教师要善于用音乐语言进行教学，善于用演奏作为教育手段密切配合舞蹈教师，以音乐形象再现、提示舞蹈的结构及表情。在具备了音乐教育的前提下，才可能出现艺术创造气氛的舞蹈专业课，学生才能更好的从中学到知识，用动作去感受音乐。最后，就是要在舞蹈剧目排练课中，让学生熟悉音乐，让学生能真正的有机会去体会音乐。把音乐不停地在心中吟唱，读懂它的每一段乐句，每一个音符，只有这样才能更完美地把它表现出来，做到舞在音乐中，在音乐中抒情，让他们在音乐当中学会进行二度创作，同时把舞蹈升华到另一个层次。只有在音乐中带着激情的表演，才能更好地去打动观众。