土木专业本科论文（共8篇）
1.土木专业本科论文 篇一
土木工程专业（本科）教学实施细则
为了搞好我省“土木工程”本科开放教育试点工作，在中央电大开放教育试点“土木工程”专业教学实施方案的基础上，根据我省实际情况，特制定此实施方案。
第一部分
教学组织形式
一、积极试点、探索新路、力求创新
传统的教学模式是以教师“教”为中心的灌输式教学形式，组班教学，面授占的比例较大，学生的自主学习能力较差；此次试点将实行“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的教学模式，不按传统的教学班形式组织教学，可成立相对固定的学习小组，展开讨论、实验、教师辅导、答疑等活动，时间灵活，力求高效率。这种“教”与“学”模式的转变是远程开放教育的必然要求。
这种学习小组一般应按课程组织，定期组织课程重点、难点、作业的讨论，参加社会调查、社会实践、课程实验、教师辅导、答疑等活动。
各试点单位的辅导教师负责指导学生选修课程，解决日常的课程辅导（不宜过多）、答疑、组织讨论等教学工作。
1．人才培养模式的改革
1)专业教学计划——形式灵活开放
扩展知识面，培养复合性人才。教学计划中，主要采用“强化专业淡化专业方向”的做法来适应建筑行业人才培养的需要。不仅使学生具有本专业的基本知识、基本理论及基本技能，同时还使学生提高组织管理的能力，使学生在今后的工作中具有更强的适应能力。
更新观念、增设新的课程。这一特点主要体现在课程设置上。精选专业主干课程。
提供大量的选修课程。开阔学生的视野，拓宽知识面，适应社会的广泛需求。
强调在教学过程中，对学生动手能力的培养，使学生真正掌握技术，并应用到实际工作中。
教学计划中只规定课程的学分，改变以往“安排每周的教学量”的传统。
实行完全学分制，只要修够本专业必修的课程及实验，达到最低毕业的71学分，通过毕业答辩，即可毕业。
本专业专科教学计划的制定从整体考虑为今后专升本的衔接打下了良好基础。
2)加强实践性教学环节
省电大制定下发专业实践教学实施方案；凡是有实践教学的课程，制定课程实践教学实施细则，强调对学生动手能力的培养和训练。
3)课程教材的设计——重在导学思想
远程开放教育重在教与学观念上的转变，这既有教育者观念的更新，更有受教育者观念的更新，转变学生的学习观、引导学生如何学习是十分有意义的，也是我们研究的课题，所以必须设置自学指导，即开设“开放教育入学指南”课程，并在每门课程中提供自学方法指导。
二、建立分级教学、分级辅导的体制 1．分级教学
课程主讲教师：由天津大学有关教师担任 课程责任教师：由省电大有关教师担任 课程辅导教师：由试点电大有关教师担任 2．分级辅导
主讲教师：负责课程的授课，集中辅导、集中答疑，并建立天津大学计算机系电子辅导信箱。
责任教师：负责解答试点电大教师的问题，典型的共性问题由责任教师整理后，反馈给中央电大或主讲教师。
试点电大教师：进行教学集中辅导、答疑、将学生在学习过程中的共性问题及时反馈给省电大。
三、教学模式
采用现代远程开放教育模式。
在教师指导下，学生根据教学计划规定的本科阶段培养目标，利用学校提供的文字教材、音像教材（包括VCD）、IP课件、CAI课件（包括网络版）等学习资源开展个别化自主学习。教师通过电视直播课堂、面授辅导、函授辅导等教学形式以及网络教学、BBS、电子信箱（E-mail）、VBI、电话等传输手段提供学习支持服务。
1、授课
主讲教师以录像及卫星直播的方式为主，精讲课程内容，并分阶段配备有关课程录像、VCD、CAI课件、自测盘等媒体。鼓励有条件的试点电大将中央电大提供的有关教学素材进行数字化处理，并将信息存储在服务器硬盘中，提供学生使用。
2、听课
采用学生自主安排学习进度的方式，利用学校的视听教室/视听阅览室自行借阅录象 带、VCD光盘听课学习（亦可以购买视听VCD光盘在家中学习）。
3、作业及实验
加强对学生实际应用能力的培养、训练，强调对教学过程的监控。每门课程的作业和 实验，学生必须按规定完成，作业和实验不及格者，不能参加该课程的考试，也不能取得该门课程的学分。每门课程的作业成绩和实验成绩占学期总成绩的20%左右，由试点电大辅导教师按省电大有关要求评定，省电大检查验收。
4、命题与考试 本专业教学计划中必修课程由中央电大统一命题考试。选修课程由省电大统一命题考 试。
免修：根据本专业的特点，符合免修条件的课程可免修但不可免考。
5、毕业答辩
学生必须完成本专业的毕业设计，毕业设计应重点培养学生综合运用所学论知识和技 能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与现实任务相联系的题目。集中实践环节不得免修。省电大将对试点电大的毕业答辩进行检查验收。
第二部分 教学服务系统
由于远程开放教育与传统教育相比，在整个学习过程中，教师和学生处于准永久分离状态，所以提供完善的教学支持服务就更加重要。我们应利用一切可利用的传媒进行教师与学生之间的交流，形成一个强大的学生自主学习系统，以消除教与学的时空障碍，确保学习自由、高效。从传输信道来看，目前实际可利用的有卫星系统、Internet和计算机局域网等。其中实时反馈问题的解决，为提高教学质量，真正实现远程开放教育，提供了一个重要的突破。但在具体做法上，应设计该反馈信息系统为分级过滤体制。
一、教学服务
在每学期开课前，由省电大提供本学期开设的课程表，它包括每门课程使用的教学媒 体类型，课程教学安排与进度，卫星直播集中辅导时间及内容，期末复习安排等。
二、辅导的交互
远程辅导：课程主讲教师提供课程的集中辅导，以卫星直播课堂或录像方式播出。每 学期固定为2~3次（对于该课程的首学期而言），其余根据课程教学情况而定。
面授辅导：试点电大的专职或兼职辅导教师担任面授辅导工作，选择学生方便的时间安排学习小组到校集中讲解、答疑。在集中面授辅导之前，学生应当在各自的学习小组中讨论解决了一些学习疑难问题。集中辅导的次数不宜过多，每次辅导要记录，以备教学检查。
三、答疑网络
辅导教师答疑：解决学习小组提出的一般性问题；提炼学习者的典型、共性问题。辅 导教师不能解决的问题，通过书信/电话/Email/网上答疑信箱反映至省电大责任教师处。
责任教师答疑：通过书信/电话/Email等解决辅导教师的提问，共性问题在VBI/网页发布。
主讲教师答疑：学习者的共性、典型疑问，通过直播课堂进行集中讲解。设立本专业的网上讨论，对于网络不发达的地区，建议使用VBI广播方式。
四、专业网页
中央电大在本校开放教育主页设立“土木工程”专业栏目，省电大在网页上也设立有“开放教育”栏目，及时发布本专业的相关文件（教学计划、课程大纲、课程教学实施细则等）、课程信息（使用教材、课程播出、答疑等）、考试信息、培训信息、检查评估信息等，方便试点电大教师及学习者查阅、安排教学。
第三部分 教学评估与监控
对远程开放教育进行教学评估与监控是保证教学方案实施、保证教学质量的有利手段，关系到整个试点的成功与否。评估工作要不断在实践中发现问题，解决问题，促进整体教学质量的提高。省电大组成检查小组对试点电大的教学过程进行定期检查和抽查，主要方式是巡教和巡考。检查教学档案建设、教学研究等，以确保教学、学习过程的管理与监控。
第四部分 教学建议
1．对于在职人员，可根据本职工作的情况撰写一份生产实习报告，再加上主管单位的证明材料，并经过主管教学的教师审查即可获得“生产实习”的学分；
2．对于测量实习，如果有自己测绘的地形图或自己独立完成的单位工程施工放样，撰写一份施测报告，再加上主管单位的证明材料，并经过主管教学的教师审查即可获得“测量实习”的学分；
3．对于计算机操作训练，如参加并通过了全国计算机等级考试(一级或以上)的学生，即可取得此学分；
4．对于毕业设计，如果有自己独立或主要完成的满足教学要求的生产成果，要撰写一份技术说明书，并通过答辩即可获得此学分。
第五部分
关于补修课的说明
1、土建大类中土建施工类（工业与民用建筑、建筑工程技术、地下工程与隧道工程技术、基础工程技术）；市政工程类（给水排水）；水利大类中水利工程类（水利工程、水利工程施工技术、水利水电建筑工程、港口航道与治河工程、城市水利）；交通运输大类中道桥专业不用补修；
2、其他理工专业需补修结构力学、钢筋混凝土结构（1）；
3、补修课程的学时按省电大土建专科教学计划中该课程的计划学时的60%—80%即可；
4、凡开设补修课的单位，在补修前需向省电大教学处报送补修人数、补修计划学时、任课教师情况、完成时间、补修情况总结（补修结束时的考题及答案），考前报送考题审批。
辽宁广播电视大学教学处
2.土木专业本科论文 篇二
《工程力学》课程是土木工程专业的重要专业基础课, 在该专业的课程设置中占据了极其重要的地位。课程教学内容包括《理论力学》和《材料力学》两部分。通过该课程的学习后, 要求学生掌握静力学的基础知识并能熟练运用静力学基础知识求解工程实际问题。而《材料力学》部分内容则要求学生掌握五种基本变形———杆件的拉伸、压缩、剪切、扭转、弯曲;还要求学生掌握杆系结构的强度计算和刚度计算。学生通过以上专业知识的学习后, 能为今后从事相关的工程结构设计提供必备的理论知识, 同时也为今后从事工程施工奠定必备的力学基础知识。
应用型本科教育的目标是培养适应生产第一线需要的高等技术人才, 对于土木工程专业毕业生而言则是毕业后能在勘察设计研究院从事建筑勘察设计工作, 在施工单位从事相关的施工管理工作, 在监理单位从事相关的建筑监理工作, 在机关事业单位、房地产开发企业等单位从事技术管理工作。经过一定时间的工程锻炼, 能取得结构师、建造师、造价师、监理师等执业资格证书, 成为该行业的专门人才。
江西科技学院为适应高等教育转型需要, 对《工程力学》课程教学改革进行了积极探索, 根据应用型本科人才培养的需要, 制定了《工程力学》课程改革的三大目标:
1) 为应用型本科院校《工程力学》课程的教学提供指导与借鉴;
2) 培养学生对力学课程的学习兴趣, 增强学生利用力学知识分析工程问题的能力, 并为后续课程打下力学基础;
3) 培养一支专业的教师队伍。在多年的教学实践中, 我们基本实现了以上教学改革目标。
2《工程力学》课程传统教学中的弊端
1) 课程教学内容注重理论, 对工程应用有所忽视。土木工程传统的力学课程有《理论力学》《材料力学》《结构力学》等内容, 这些力学课程注重系统理论的教学, 这个优点在教学改革中应继续发扬。力学知识来源于工程实践的总结, 在工程中又可以运用力学知识服务于工程, 在应用型本科教学中, 我们应做到力学原理与工程实际的有机结合。传统的力学教学主要包括两个方面的内容:
a.根据工程问题简化得到力学模型。
b.对力学模型进行相关的分析。以往的教学过程中对后者比较注重, 前一个问题很少涉及或几乎不涉及, 割断了相关知识与工程实践的结合。
2) 重视理论知识, 轻视试验内容, 当前很多高校提出人才培养目标要“厚基础, 宽口径”, 理论课时压缩严重。《材料力学》部分有较多的实验内容, 如测量应力和应变、圆轴的扭转等。当前应用型本科的力学实验教学存在以下一些问题:
a.由于实验设备和教师师资的限制, 一些力学实验表现在以理论授课为主。
b.局限于一些条件, 力学实验以验证性实验为主, 这些实验是对理论知识的一个补充。
c.由于对学生的课程考核评价方式的原因, 一些学生对实验教学态度不端正。
d.一些老师和教学管理部门对实验教学不够重视。
3) 教学手段比较单一, 很多学校的教学模式依然比较传统, 采取“粉笔+黑板”的教学模式。如今, 计算机和多媒体发展技术日新月异, 这种单一的教学手段显然不适应这种发展。应将多媒体教学手段引入到课程的教学中, 同时对于一些计算量较大的例题或是习题可以采用编程计算, 也可以将一些力学软件引入到教学中, 这样可以提高教学效果以及教学效率。
3《工程力学》课程教学改革的探索
结合江西科技学院的实际情况, 我们进行了教改实验。在教学改革实施的过程中, 采取了以下教学改革方式。通过几年的教学改革, 取得了较好的效果。
1) 兴趣教学法。
上第一堂课时, 我们要求参加实验的老师采用兴趣教学法, 先不要太快讲力学知识, 而是先把土木工程专业今后的就业方向:设计、施工、监理等逐一向学生讲解, 然后向学生介绍力学知识在这些行业中的应用。通过土木工程中的一些实例来激发学生对力学的兴趣。例如为什么钢筋和混凝土能很好的工作, 充分发挥各自的力学性能。这是建筑工程中最常见的一个问题, 也是一个力学问题。如果直接给学生讲一些力学概念、力学理论, 学生无法提起兴趣, 但例子一来, 学生兴趣就来了。“兴趣是最好的老师”, 通过一些实际工作的力学问题来激发学生对力学知识的理解可以达到事半功倍的效果。
2) 培养学生牢固树立力的概念, 开展一些理论联系实际的实践教学。
力是力学课程中最重要的概念, 很多看来和力毫无关联的概念, 都可以借助力的概念来加深理解。例如在讲授自由度和约束的概念时, 一个单链杆相当于一个约束、一个单铰相当于两个约束、一个固定端相当于三个约束。若能结合支座反力的概念, 如图1所示A处链杆可以提供一个约束反力, 因此相当于一个约束;B处铰结点可以提供两个约束反力, 因此相当于两个约束;C处固定端可以提供三个约束反力, 因此相当于三个约束。将约束反力的概念和约束个数等效起来, 能更好的加深学生对自由度和约束等概念的理解。
此外, , 在教学实践过程中, , 我们结合《工程力学》与土木工程专业其他专业课程有机的设计了一些实验。例如结合课程性质, 我们将《材料力学》《土木工程材料》有机结合, 设计了一个综合实验。学生可以通过土木工程材料实验, 了解主要土木工程材料, 如混凝土、钢筋、水泥、石子、砂子的性质, 通过综合实验验证其力学性能;还可以通过《材料力学》实验验证钢筋、混凝土等脆性材料和塑性材料的相关力学性能;最后还巩固了混凝土的配合比知识, 通过配合比计算, 制作实验试块, 通过养护检测混凝土不同龄期的强度比例。通过这样的综合性实验设计, 凸显力学课程的专业基础课程地位。这些做法在教学中获得了老师和学生的一致好评, 提高了教学效果。
3) 运用多样化的教学方法与教学手段, 采用多媒体教学。
该课程的理论性和实践性较强, 以传统的教师授课为主, 辅助部分实验实践学时。在理论教学时, 如果部分内容能采取多媒体教学手段, 可以提高教学效果。此外, 该课程若能结合一些力学求解器等软件进行教学, 一方面可以加深和巩固课堂教学所学内容, 另一方面, 可以通过求解器验证理论教学, 加深学生对理论教学的理解, 使学生在轻松的多媒体环境中学习枯燥的理论知识。为此, 我们专门从上海交通大学出版社、清华大学出版社等出版机构购买了《理论力学求解器》《材料力学求解器》等教学软件并运用到教学实践中。例如结构动力计算的频率分析具有较大的难度。如图2所示的两个自由度结构, 在判断ωa和ωb的大小关系时, 结合教学软件中的模态分析, 学生能较好的理解图2中中所所示示两两自自由由度度结结构构频频率率的的大大小小关关系系。
4) 加强该课程和实际工程的结合。
力学知识是伴随工程发展而诞生的一门学科, 力学知识起源于工程的总结, 但需要应用到工程实践中才能发挥其生命力。力学的研究对象是将工程实际模型化, 简化成杆件或杆系结构。在教学过程中, 如何将工程结构简化成符合要求的力学模型, 在教学过程中是一个重要的教学内容。如何将梁简化成为杆件结构, 如何将杆件之间的结点简化为铰结点、刚结点等连接方式, 如何将梁与支座的结点简化为固定端支座、固定铰支座。这些都需要我们将简化的来龙去脉详细向学生讲解。此外还可以结合日常生活, 在教学过程中将生活中的一些力学原理结合相关知识点进行教学, 可以提高教学效果。例如力偶是一个较难理解的力学概念, 我们在教学中列举了一些生活中常见的现象, 如司机开车两手握方向盘, 实际上就是一个力偶。让学生通过一些常见现象既掌握了力偶的原理, 对力偶的力学效果也加深了理解。
5) 完善教师的业务素质, 培养双师型教师。
在知识发展日新月异的时代, 教师必须具备新的教育教学观念, 做到与时俱进。教师应具备较强的工作能力和教学研究、科学研究能力, 具有较强的创新意识。土木工程专业作为工程实践性较强的专业, 对教师理论教学水平和实践能力的要求也相对较高。教师需要不断努力, 成为“双师型”教师。具备“双师型”能力和资历的老师, 具有一定的工程实践经验, 能把握好专业的发展方向, 同时还具有较强的理论教学能力。在授课过程中可以较好地结合专业和工程实践, 针对性较强, 在课题教学中可以做到理论联系工程实践知识。作为一名力学老师, 应利用好寒暑假和平时休息时间参加工程实践, 成为工程师或取得相关执业资格证书。
4 结语
通过几年的教学实践证明, 我们的教学改革是卓有成效的, 但也存在一些不足之处, 比如在实施教学改革的过程中, 部分学生缺乏一定的学习兴趣, 没有找到行之有效的激励学生学习兴趣的方法, 对部分教学改革措施没有形成成熟的理论体系。另外还要不断加强该课程与工程实际的结合, 这需要在今后的教学实践中进一步完善。
同时, 我们在实际教学中也遇到一些新的挑战, 随着力学知识的不断发展, 对力学课程的教学要求提出了新的难题, 《工程力学》的教学如何适应这一新的情况, 这也是我们有待进一步解决的问题。教学改革无止境, 相信今后《工程力学》课程的教学能不断适应社会的发展。
摘要：针对应用型本科土木工程专业《工程力学》课程的教学现状, 对该课程的教学改革进行了探索, 采用了兴趣教学法、实践教学、多媒体教学等多种教学改革方式, 经过教学实践证明, 取得了较好的效果。
关键词：土木工程,工程力学,应用型本科
参考文献
[1]李桂霞, 钟建珍, 王立虹.构建应用型人才培养模式的探索[J].教育与职业, 2005 (20) :11-12.
[2]于国清, 杨勇.高校土木工程专业培养方案落实研究[J].武汉科技学院学报, 2005 (12) :27-28.
3.土木专业本科论文 篇三
【关键词】大学本科；土木工程；毕业设计；改革
大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。
1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题
1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。
1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。
1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。
1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。
1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。
2、大学本科土木工程毕业设计改革措施
2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。
2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。
2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。
2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。
2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量；对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。
3、结语
通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。
参考文献
[1]薛彩霞.本科毕业设计（论文）存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，（11）：56～58.
4.土木专业本科论文 篇四
——————————————————————————————————————
按期圆满完成规定的任务，难易程度和工作量符合教学要求；遵守纪律，学习认真；作风严谨，踏实勤奋，吃苦肯干；善于与他人合作
设计方案科学合理；数据采集、计算、处理正确；论据可靠，分析、论证充分；结构设计合理、程序运行可靠；绘图准确、代码规范；作品可正确运行。
综述简练完整，有见解；立论正确，论据充分，结构严谨合理；文理通顺，技术用语准确，符合规范；图表完备、正确。
课题能使学生受到本专业全面综合训练。课题完成达到教学基本要求，难易程度、工作量适宜。
技术线路的可行性；设计方案的合理性
条理清楚，文理通顺，用语符合技术规范，图表清楚，书写格式规范。
学习态度认真，工作作风好，遵守纪律，按指导教师要求按时独立完成各项工作 结合本专业培养目标，较好地了解生产实践活动的基本过程、原理、方法，或进行科学实践、调研活动，积累实践经验，为毕业设计（论文）撰写提供良好的背景，达到提高理论与实际相结合的目的
比如基础扎实,对基本知识,基本理论和基本技能的掌握比较完整
学生掌握基础理论和专业知识基础扎实，学生能够综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题。
论文（设计）的整体结构撰写规范，条理清晰、语言流畅。能独立查阅文献和调研；能较好地写出开题报告；有综合、收集和正确利用各种信息及获取新知识的能力。
论文书、设计说明书整体有一定水平。条理清楚，文理通顺，用语符合技术规范书写格式规范内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚。
——————————————————————————————————
评价毕业设计，要坚持质量标准，研究评语的写法，做到评价公正，评语规范。毕业设计的评语有三种：一是指导教师意见，二是评阅人意见，三是答辩委员会意见。
（一）指导教师意见的写法
指导导师意见，主要是从作品设计角度对设计及完成过程作出评价。评价要点是：
1、观点是否正确、鲜明；
2、收集、整理资料的能力如何；
3、设计格式是否符合要求；
4、结构是否合理；
5、绘图是否规范，版面是否整洁，美观；
6、完成态度是否端正。
（二）评阅人意见，主要是从作品设计角度进行评价。评价要点是：
1、设计思路是否清晰；
2、设计格式是否符合要求；
3、结构是否合理；
4、绘图是否规范，版面是否整洁、美观；
5、设计的整体质量如何。
（三）答辩委员会意见，主要是从设计表达和答辩表现进行评价。评价要点是：
1、答辩态度如何；
2、设计思路是否清晰；
3、回答是否正确；
4、作品表现是否达到设计要求；
5、对原稿不足方面有无弥补。
——————————————————————————————————————
毕业设计评语
一、指导老师评语 主要方面：（1）工作态度
（2）题目难度和工作量大小
（3）对文献综述和外文翻译的评价（4）对设计文档的评价 ①对内容的评价
②对文档规范性的评价
（5）对软件运行的情况评价（6）总体评价（正面或不足）
■■良好
在毕业设计过程中，积极主动与指导老师联系，根据阶段要求，按时提交相关文档。
选题与本专业方向相关，符合要求。选题难度较高，工作量较大。
文献综述的阅读量和相关性符合请求，文献综述能清楚表达原文献的相关观点。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能表达原文的含义。
设计文档结构合理，层次清楚，对业务的阐述清晰，逻辑结构合理，功能达到了常规业务的要求，格式规范，较好地运用了所学理论和有关专业知识、技术知识。
设计的软件能够正常运行，界面设计合理，功能达到了任务书提出的要求。在设计思路和实现上，有一些自己的想法，并得到了初步的实现。但若要应用于实际工作，还有待进一步加强。
■■中
在毕业设计过程中，基本能与指导老师保持联系，根据阶段要求，基本能按时提交相关文档。
选题与本专业方向相关，符合要求。选题难度中等，要完成好，则工作量较大。
文献综述的阅读量和相关性符合要求，文献综述能清楚表达原文献的相关观点。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能表达原文的含义。
设计文档结构合理，层次基本清楚，对业务的阐述较为清晰，逻辑结构基本合理，功能基本达到了常规业务的要求，格式规范，能运用所学理论和有关专业知识，有一定的分析、解决问题能力。
设计的软件能够正常运行，界面设计基本合理，功能基本达到了任务书提出的要求。但若要应用于实际工作，还有差距。
■■及格
在毕业设计过程中，基本能与指导老师保持联系，根据阶段要求，基本能按时提交相关文档。
选题与本专业方向相关，符合要求。选题难度中等，要完成好，则工作量较大。文献综述的阅读量和相关性符合请求，文献综述能清楚表达原文献的相关观点。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能表达原文的含义。
设计文档结构基本合理，层次基本清楚，对业务阐述基本合理，功能初步达到了常规业务的要求，格式规范，能联系所学理论和有关专业知识。
设计的软件能够正常运行，功能初步达到了任务书提出的要求。但若要应用于实际工作，还有较大差距。
二、评阅老师评语
主要方面：
（1）题目难度和工作量大小（2）对文献综述和外文翻译的评价（3）对设计文档的评价 ①对内容的评价 ②对文档规范性的评价（4）优点与不足评价
■■良好
选题难度较高，要立足实际应用，工作量较大。
文献综述能清楚表达原文献的相关观点，符合要求。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能较清楚的表达原文含义。
设计文档总体结构合理，逻辑清楚，对业务的阐述符合实际情况，功能设计达到了日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还较好地运用所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。
设计的软件能够正常运行，功能设计合理，达到了设计方案中提出的要求。在设计思路和具体的实现上，有一些自己的想法，并得到了初步的实现。
但若项目要应用于实际工作，部分功能还有待进一步加强。
通过本设计，提高了设计者综合应用知识的能力，提高了自己的技术水平，有益于将来的实际工作。
■■中
选题难度中等，若要面向实际应用，工作量较大。
文献综述能清楚表达原文献的相关观点，符合要求。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能较清楚的表达原文含义。
设计文档总体基本结构合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述大致符合实际情况，功能设计能基本达到日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还联系了所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。
设计的软件能够正常运行，功能设计基本合理，基本达到了设计方案中提出的要求。
若项目要应用于实际工作，功能还需要大大加强。
通过本设计，设计者得到了综合的训练，在一些方面提高了自己的技术水平，提高了分析问题和解决问题的能力，对将来的实际工作大有益处。
■■及格
选题难度中等，若要面向实际应用，工作量较大。
文献综述能清楚表达原文献的相关观点，符合要求。文献翻译的英文文献与本专业相关，翻译量符合要求，译文能较清楚的表达原文含义。
设计文档结构基本合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述基本符合实际情况，但离实际工作尚有距离。功能设计初步达到了日常业务的要求，文档格式规范。在本设计项目中，还涉及了所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。设计的软件能够正常运行，功能设计基本合理，初步达到了设计方案中提出的要求。
若项目要应用于实际工作，还有较大距离。
通过本设计，设计者得到了技术和业务方面的训练，部分地提高了自己的技术水平，对将来的实际工作有所帮助。
三、答辩评语
主要方面：（1）自述情况
（2）答辩情况
（3）对文档内容、规范性的评价（4）对软件运行情况的评价（5）综合评价 ■■良好
自述清楚，较好地阐述了本项目的必要性和设计、实现情况。
在答辩过程中，对老师提出的问题能较充分的回答，阐述问题的逻辑性较强。
设计文档总体结构合理，逻辑清楚，对业务的阐述符合实际情况，功能设计达到了日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还较好地运用所学理论和有关专业知识，具备一定的分析与解决问题的能力。
设计的软件在答辩的演示中能够正常运行，功能设计合理，达到了设计方案中提出的要求。在设计思路和具体的实现上，有一些自己的想法，并得到了初步的实现。
但若项目要应用于实际工作，一些功能还需要加强。
通过答辩，可以看出毕业设计提高了设计者综合应用知识的能力，提高了自己的技术水平和分析问题解决问题的能力，有益于将来的实际工作。
从完成的毕业设计情况来看，该同学具备较强的技术能力和综合运用知识的能力，设计上思路清晰，表明该同学已较好地掌握了本专业的基础理论、专业知识和基本技能，并具备担负本专业工作的初步能力，达到了本专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。
■■中
自述基本清楚，阐述了选择本项目的必要性，具体设计和实现的基本情况。
在答辩过程中，对老师提出的问题多数能回答正确，部分问题经过提示能够回答正确，阐述问题基本清楚。
设计文档总体基本结构合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述大致符合实际情况，功能设计能基本达到日常业务的需要，文档格式规范。在本设计项目中，还联系了所学理论和有关专业知识，文档字数上符合毕业设计的要求。
设计的软件在演示中能够正常运行，功能设计基本合理，基本达到了设计方案中提出的要求。
若项目要应用于实际工作，功能还需要大大加强。
通过答辩看出，设计者通过毕业设计得到了综合的训练，在一些方面提高了自己的技术水平，也提高了分析问题和解决问题的能力，对将来的实际工作大有帮助。这表明作者已基本掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能。达到了本专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。
■■及格
自述大致清楚，阐述了选择本项目的必要性，具体设计和实现的基本情况。在答辩过程中，对老师提出的问题部分能回答正确，多数问题经过提示后基本能够回答正确。
设计文档结构基本合理，逻辑基本清楚，对业务的阐述大致符合实际情况，距离实际工作还有较大距离。功能设计初步达到了日常业务的要求，文档格式规范。在本设计项目中，还涉及了所学理论和有关专业知识。相关内容阐述在理论上无原则错误，观点大致清楚，分析问题还有待深入。
设计的软件能够正常运行，功能设计基本合理，初步达到了设计方案中提出的要求。
项目总体上还不太完善，若要应用于实际工作，还有较大距离。
通过本设计，设计者得到了技术和业务方面的训练，部分地提高了自己的技术水平，对将来的实际工作有所帮助。表明该同学已有一定的专业知识基础和素养，达到了本专业培养目标要求，答辩小组一致同意通过答辩。
———————————————————————————————————————
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。
该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。
文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。
良： 论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。
文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。
文题相符，论点突出，论述紧扣主题。
语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。
中：
论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。
该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。
文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。
文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。
语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。
——————————————————————————————————————— 该毕业设计为四层框架结构、纵横向承重方案办公楼，平面尺寸为36.2米×14.2米矩形。总高为14.85米。该场地属非自重湿陷性黄土，地基处理为换土法。该场地不存在可液化土层及地裂缝。该项目结构设计技术参数与该工程的环境、地质条件与现行规范基本相符。该项目设计任务书、设计指导意见书、建筑与结构设计提纲齐全。按照有关要求，有手算（含竖向荷载作用下框架内力、风载作用下框架内力、地震作用下框架内力、框架内力组合、梁柱截面设计、楼梯及基础设计等）。电算有程序名称、版本及编制单位，但无电算结果的抗震分析报告。
该计算书及图纸总说明文字通顺，语言简洁，计量单位正确规范。缺点是图纸深度不够，如结施b中kj-7配筋图中无钢筋编号。有些图纸中钢筋编号位置不对。在总说明中，地基处理方案不详细，只说换土方案，是灰土还是素土并未说明。图中也无湿陷性等级。———————————————————————————————————————
该毕业设计具有详细的毕业设计任务书，有完整的毕业设计指导书，有设计论文及完整的建筑结构图纸，这些内容均符合毕业设计任务指导书的要求。手写手绘部分表达清楚，内力分析概念清晰。图纸表达基本到位。
存在问题：
1、论文中的适用规范与指导书、图纸说明不符合；
2、论文中手算部分、框架的抗震等级选择有错误；
3、场地类别的表达有误；
4、建筑图中楼梯消防门开启方向有误；
5、结构图中无楼板厚度，板的最小配筋率不够，楼梯间板的钢筋构造有误。———————————————————————————————————————
一、建筑部分：
设计满足任务书要求。填充墙采用粘土空心砖，满足节能要求。消防疏散通道和出口设计满足现行防火规范要求。图纸齐全，基本满足任务书要求，表达基本清晰准确。
存在不足：
1、图纸上未标明选用的建筑规范。
2、未考虑无障碍设计。
3、屋面刚性防水层的砼标号未说明。
二、结构部分：
设计任务书和结构设计提纲基本满足要求；结构选型合理；结构缝位置设置恰当；计算书手算部分内容较丰富、详细。采用了PKPM程序进行验算计算。图纸齐全，基本满足任务书要求，表达基本清晰准确，存在不足：
1、局部柱距为3.6m不合理，可省去；
2、总体六层，最大7.5m柱距的框架，框架柱截面为600×600，略显不够经济。
3、电算程序版本未说明。
该毕业设计进行了一个刚接框架厂房的建筑设计、结构设计和地基基础设计。其中结构设计既完成了电算也完成了手算，并对计算结果进行了对比；同时对柱、肩梁、柱脚、吊车梁等构件和局部进行了详细设计计算。
论文工作量大，计算内容和项次全面，且计算结果正确；所出图纸较多，图面布置合理、内容表达清晰，尤其是对节点构造的表达。总体来看是一份较好的毕业设计，说明该生具备了较强的结构设计能力。
不足之处在于：个别专业词汇书写错误；结构计算中对屋架刚度的模拟没有细述；电算报告中未给出图形结果等，还望今后在实际工作中予以加强。
该毕业设计项目为总建筑面积7734㎡的西安科技大学住宅楼，该住宅楼为一栋地下一层、地上十二层、每层层高3m、总高度为36m的剪力墙结构的高层住宅建筑，采用灰土挤密桩复合地基上筏板基础。该工程结构设计技术参数与该工程的环境、地质条件及现行规范基本相符，但该工程位于西安市城六区范围内，设计中未交待场地是否受到地裂缝的影响，并存在继续沿用废止结构专业设计规范的情况。
该毕业设计项目有设计任务书与指导意见书，有建筑与结构设计提纲，手算剪力墙结构与地基基础计算简图（计算 定）、计算方法、计算结果正确、且最限度表格化；电算中未说明程序的名称、版本与编制 位，且无电算结果的抗震分析报告。打印的设计文件及图纸说明，能够做到文字通顺、语言简练、计量单位正确规范。
该生毕业设计项目为一门式刚架轻型房屋钢结构工业厂房。建筑设计提纲重点突出，对建筑所处的周围环境、道路、气象条件、工程地质条件叙述清楚，建筑功能分区合理，建筑防火设计内容简明扼要，建筑设计图纸图面整洁，字体工整，重点突出。结构设计提纲重点明确，地基处理方法恰当，基础选型合理，结构计算书基本荷载数据准确，刚架、檩条、墙梁吊车梁和屋面压型钢板等构件内力计算思路清晰，构件尺寸选择适当；采用灰土挤密桩进行地基处理，复合地基设计，计算方法正确，地基设计内容全面。将手算结果和电算分析结果在同条件下进行了对比分析。结构施工图内容基本完整，图面整洁，字体工整，文字通顺，表达重点突出。
设计概况：酒店为六层（局部三层），位于八度区，基本地震加速度值为0.3g,第一组。全现浇框架结构。
该生能利用所学的房屋建筑学知识，解决简单的建筑设计问题，能够将所学的建筑节能、无障碍设计等方面的知识应用到实际工作中去；掌握了计算机制图的基本技能。
结构设计提纲符合任务书的要求；结构方案选择正确；材料选用合适；计算原理、方法正确；电算选用参数合理。手算计算书撰写认真、内容详细、条理清楚。手绘图图面清晰、基本符合制图规范要求。
可以看出：该生在结构专业方面掌握了较扎实的理论知识和基本技能，并能利用所学的知识较好地完成毕业设计，具有一定的分析和解决问题的能力。
改进意见：制图应符合建筑工程文件编制深度规定的要求。
三、建筑设计不足：
3.1 任务书中没有需要设计客房的要求，建筑设计（论文集图纸）中有客房；
3.2 高层建筑应有防火分类等级，本次设计（任务书、建筑图纸、论文）中缺失，故未见防火分区、消防控制室等建筑防火设计内容。
3.3 建筑一层平面图中，进入主楼大门仅有细线，未注明大门宽度，门编号等等。
该装配车间是建设在抗震烈度为8度区的三跨（24米﹢18米﹢18米），且各跨均有吊车，总长120米的车间。结构为排架结构，基础为独立柱基础。设计者所做的设计深度满足要求。计算参数正确，计算步骤完整，既有完善的手算部分，又有相应的电算复核。计算书文字通畅，语言简练，计量单位正确规范。图纸中的各构件布置合理，图面整洁。
由于目前国家规范在不断更新，该设计在用制图标准、地基承载力（应按黄土规范）计算和钢筋的构造设计方面略有不足。
根据学会规定的评分标准，该同学毕业设计的总体评分为90分。
工程位于西安市高新区，建筑面积7016㎡为8层钢框架结构。抗震设防烈度为8度，0.2g,建筑抗震设防类别为乙类。横向柱网为（7.2+3+7.2）M,纵向柱网为8×7.2M，层高为（4.5+5×3+4.2）M，楼板采用钢承板现浇钢筋砼，钢次梁间距为2.4M，地基处理方式为强夯。
评审意见：
计算书条理清楚，计算步骤详细，技术用语准确。规范选择、计算表格完整正确。计算参数选择合理。
图纸设计深度与数量符合专业设计指导书要求，图面清洗干净，整洁，线型比例恰当，内容完整，标准正确，构件及节点联接基本正确。结构选型值得商榷。
本工程的设计合理，抗震及其它设计参数取值正确，结构选型合理，计算结果可信，结构设计是成功的。
按照土木学会的评分标准，本文（设计）内容略显零乱，未严格按标准格式书写。
本工程位于西安市，但未论述西安地裂缝对该工程有无影响及影响程度。
本工程为钢筋砼框架剪力墙体系，框架和剪力墙的抗震等级除应按“抗震规范”6.1.2条确定处，还应根据计算结果，即剪力墙（底部）承担的底部总弯矩占总弯矩的比例进行调整（大于或小于50﹪）
其它如环境类别及钢筋连接等应规范标准。
该工程为西安理工大学杨柳同学2011年毕业设计，拟建于西安市。建筑工程等级为二级，建筑用途为住宅，建筑面积8435㎡.地上13层，无地下室。房屋高度38.1m。
本工程建筑结构安全等级为二级。设计使用年限为50年。建筑抗震设防类别为丙类，抗震设防烈度为8度（0.2g），设计地震分组为第一组，建筑场地类别为Ⅱ类，Ⅱ级自重湿陷性黄土，基础选型采用钢筋混凝土条形基础，上部采用钢筋砼剪力墙结构，其剪力墙抗震等级为二级。
该毕业设计建筑设计方案合理，论文内容涵盖了建筑规模、功能、防火、节能、无障碍设计等内容，采用计算机绘图，图纸质量较好。但图纸中建筑设计总说明中应补充防火、节能、无障碍设计、±0.000米相当绝对标高、材料选用等内容。更应注意一层入口处平台梁下净高小于2.0m、楼梯第一梯段第一踏步距门边仅630mm、楼梯第一梯段平台净宽只有900mm＜1200mm的问题。不满足《住宅设计规范》（GB50096-1999）第4.1.4条的要求。
结构设计，结构选型正确，剪力墙布置较合理，手算细致完整，计算假定和计算方法正确。主体结构电算，计算程序选用恰当，计算模型与实际结构相符，计算参数取值较为准确，电算结果和抗震分析报告结果完整。
已知本工程为Ⅱ级自重湿陷性黄土地基，应提出地基处理方案。
该毕业设计基本完成了毕业设计任务书规定的内容。
1、建筑设计符合参评条件，由于是工业建筑，无障碍设施没有具体要求，不应扣分，节能设计没有具体指标，考虑采取部分节能措施满足要求。内容没有违反工程建设标准强制性条文的内容。所附建筑图纸符合参评要求。
没有附明确的设计指导意见书。
设计说明基本齐全，存在的问题是建筑与结构专业在说明中对厂房的防火类别的定义矛盾，建筑为丙类，结构为丁类，这样会造成同样耐火等级时的构件耐火极限与防火措施等出现矛盾。
存在几个问题：边跨定位轴线没有考虑插入距，这样边跨刚架在结构设计时应单独设计，实际工程中一般不这样做；牛腿顶标高和柱顶标高的确定原则出现本末倒置，应该以吊车轨顶标高，吊车顶与屋架梁的安全距离等确定柱顶标高，不能反推；厂房大门的确定是以加工运输大件尺寸确定的，不是以人员疏散宽度确定，人员疏散宽度确定大门上的人员进出小门宽度。散水的宽度应符合湿陷性黄土地区的基本规定，设计选用900有误。
2、结构设计内容符合参评条件。设计任务书提供的工程地质条件不齐全，缺湿陷性黄土的评价内容，没有地裂缝影响的评价。因此地基与地基型式选择不大合理（小轴力大偏心基础）。
设计提纲编写齐全。基本符合国家标准的规定，计算书手算了一榀刚架，用计算机程序验证计算。结构设计说明中除湿陷性等级与地裂缝影响未说明外，其余都齐全。所付手绘图纸满足设计要求。
存在的问题主要有以下几方面： 1.基础计算的荷载组合有误，尽管该错误在本项目中不影响桩基的布置，计算需要单桩，采用双桩。计算时漏了底层围护砖墙的荷载。
2.端板螺栓连接计算构件的腹板强度时，不满足强度要求；高强螺栓的连接计算出现计算错误，导致计算结果不满足；应采取措施解决。计算中只说明采取构造措施。
3.手算部分缺挠度与位移的计算，计算机计算总信息中柱顶容许位移误用为无吊车的要求。
4.手算部分的柱底控制荷载结果计算有误，最大柱底轴力仅182Kn,9米开间，24米双跨，屋面恒+活显然都不足。计算机计算结果350kN，基本可信，所以出现的问题没有分析。
5.钢结构的防火、除锈、高强螺栓摩擦型连接的摩擦系数等应明确要求。
本工程地下一层（车库）、地上五层（写字间），总高度21.30米，采用框架结构，梁筏基础。8度抗震设防，Ⅱ类场地，标准设防类。
非自重湿陷性黄土场地。
地基基础设计等级应为丙级（任务书中误为乙级）。
一、建筑部分：防火、节能、无障碍设计均符合规范要求。建筑图11张，表达基本清楚。
二、结构部分：结构选型正确，平面布置合理，手算较细致。电算仅有总信息位移同期的文本文件。主要计算结果满足规范要求。
存在问题：
1、手算部分：特征周期Ⅱ类场地采用0.45偏大。层质量偏小。
2、手算与电算结果：建筑周期差别大（电算中梁刚度未放大），嵌固端宜设置在地下层顶。
3、框架柱详图中700单边配4根主筋，间距大于200不宜。纵向配筋中部2-16不能满足抗震要求（纵向未进行手算，应参照电算结果绘图）。
5.土木工程防水本科论文 篇五
土木工程防水本科论文：初探土木工程中屋面防水工程技术
摘要：屋面防水工程是建筑工程中的一个要求较高的分项工程。土木建筑防水工程的施工，是保证建筑和构筑物不受浸蚀，内部空间不受危害的分项工程施工。本文根据建筑防水工程在建筑施工中的应用情况进行分析，探讨因不同材料的使用而造成的影响和解决防漏的具体措施。
关键词：建筑；防水工程；材料应用；监控措施
Abstract: The roof waterproof engineering is a subentry engineering higher requirements in construction.The construction of civil building waterproof engineering, is to ensure that buildings and structures without etching, the internal space is not affected by the construction hazard.This paper used in building construction according to the building waterproof engineering analysis, to study the influence of by the use of different materials and cause and specific measures to solve the leak.Key words: construction;waterproofing materials;application;control measures
一、影响建筑工程屋面防水质量设计方面的原因
1.重视排水设计。屋面防水设计必须对排防综合考虑, 如果只重视结构层,而不重视排水或排水不畅, 使屋面局部处于长期的水侵蚀, 则会加速防水材料的老化和霉料, 防水耐久性很短。现状是设计不能根据当地气候条件、暴雨强度和积雪融化在屋面的泄流面积诸多因素, 较准确地计算确定排水管径、位置和数量;对屋面汇流分区、排水坡度、人沟、檐口的排水处理的表达和示意均概念不清。
2.材料厚度确定。未能按屋面防水等级来确定防水标准、设防层数、材料种类、每层构造厚度和要求等, 这是屋面防水设计的主要内容,很容易被设计者忽视。
3.材料的选择。人们习惯于传统的做法,设计人员不熟悉新型防水材料的性能, 更不能较实际地按当地气温、日照时间强度和多风、大风的特点选择合适的新型防水建材,甚至会出现物理性能不相适应的聚合材料多层设防,这是目前存在的实际问题。
4.防水基层的问题。为使防水设防材料能同基层牢固结合,消除因温差和荷载等变形对防水层的不利影响, 基层必须平整、无裂缝、光洁, 并有较高强度;找平后的基层宜设分格缝使之变形伸缩。
5.细部节点的构造设计。凸出屋面的排气道、女儿墙、人沟或檐沟、雨水口等处, 细部构造节点受气温、冻融的影响较大, 是防水的最薄弱部位, 稍有疏忽, 防水质量就难以确保和造成短期损坏等现象。
二、建筑防水工程的重要性分析
1.建筑防水工程直接关系到建筑使用和功能。建筑防水工程的施工，是建筑施工技术的重要组成部分，也是保证建筑和构筑物不受浸蚀，内部空间不受危害的分项工程施工。
2.建筑防水工程直接关系到经济发展和人民的生命安全。防水施工的任务是必须保证防水工程无渗漏，防水工程直接影响建筑使用年限，防渗防漏，其中防水工程的规范作业和精心设计、精心施工显得尤为重要。
3.建筑防水工程的施工直接关系建筑的质量和安全。防水工程最终是通过施工来实现的，而目前建筑防水施工多以为手工作业为主，稍一疏忽便可能出现渗漏。
三、屋面防水工程相关施工技术
1.分格缝的设置及做法 分格缝应设置在屋面板的支承端,屋面转折处、防水层与突出屋面的交接处,并应与屋面板缝对齐,使防水层因温差的影响,砼干缩结构变形等因素造成的防水层裂缝,集中到分格缝处,以免板面开裂。
2.屋面找平层做法 屋面采用建筑找坡与结构找坡相结合的做法。先按3%的结构找坡后,再在结构层上用1:6水泥炉渣或水泥膨胀砼石找坡,再做25mm厚1:2.5水泥砂浆找平层,建筑找坡时,一定要找准泛水坡度,流水方向,将最高点与泄水口之间用鱼线拉直、打点、打巴、泄水口处厚度不得低于30mm。浇砌时,一定要用滚筒和尺方滚、压赶、使其密实。卷材屋面的坡度不宜超过25％，以防止卷材下滑。
3.屋面隔离层的做法 在施工中因地制宜,取长补短。在做卷材防水层施工时，应注意好以下几点：1.基层上涂刮基层处理剂，要求薄而均匀，一般干燥后，当不粘手才能铺贴卷材。2.卷材防水层的铺贴一般应由层面最低标高处向上平行屋脊施工，使卷材按水流方向搭接，当屋面坡度大于10%时，卷材应垂直于屋脊方向铺贴。4.防水层施工温度选择5℃以上为宜。3 屋面防水工程质量的具体措施
4.规范设计 设计人员必须掌握防水技术、材料性能及屋面防水的设防要求,依据工程性质、重要程度、使用功能以及耐用年限、屋面防水等级要求进行设防。按防排结合、刚柔相济、多道防水、节点密封、加强保护的设计原则进行用材选择、层次结构设计,再按照《规范》中导向性的细部构造示意进行防水细部节点大样图设计。
5.屋面结构设计及施工 屋面板的结构设计应适当考虑板厚对自防水的影响,配足负筋避免板端出现塑性铰。混凝土掺入适量的微膨胀剂,缩小板筋间距,屋面大角及平面刚度变化处配置适量的附加筋,以提高抵抗混凝土收缩、温度胀缩裂缝的能力。
四、如何加强建筑防水工程建设
1.转变防水观念、精心设计，加强监管，从源头防漏
⑴增强防水意识，提高防水监管力度。设计人员应提高对防水重要性的认识，纠正低标准低造价防水设计；工程监管部门要制止防水工程的低价发包，杜绝由此带来恶性的压价竞争和牺牲工程质量的怪圈；通过相关法律法规来更加完善和推行质量保证期制度，从而更有利于解决防水市场混乱、工程质量下滑、管理失控等一系列问题。
⑵提高设计人员的防水设计水平。设计人员应具备防水设计资质，并彻实执行防水技术规范，掌握不断出现的新型防水材料的性能、适用范围、使用条件、施工工艺等。
⑶规范设计程序。设计人员有权根据防水等级及设防要求选择防水材料，并在图纸上标明该材料的名称、厂家、标准号、施工注意事项等。建设方和施工方不得擅自改变，如对设计方案有异议，通过论证可以变更。
2.严格控制防水材料的质量
在建筑防水工程中尽量使用新型防水材料，在推广和应用新型建筑防水材料的过程中，为了防止和杜绝伪劣产品流入、混进施工现场，必须建立防水材料使用认证管理和施工现场材料复验制度。
3.严格按照施工流程规范操作,从严控制施工质量
⑴施工条件的准备。施工条件成熟与否直接关系到施工的质量。设计的实施、施工的进度、质量都依赖于条件准备是否充分。因此应作好技术准备，如选用专业施工队伍、图纸会审及交底、确定检验项目等，物资准备，尽量不要进行防水层施工；编制施工方案等方面的工作。
⑵屋面防水层各相关层次的施工要求。结构层。应具有较大刚度、整体性好、变形小，最好采用整体现浇板、防水混凝土板，若结构层采用预制装配式板，板缝应用C20细石混凝土填嵌密实，细石混凝土还宜掺加微膨胀剂，当板缝宽度大于30mm或上窄下宽时，板缝内必须配置构造筋。采用涂膜防水层时，板缝上部凹槽应嵌填密封材料。
防水层。防水层的功能就是防水，它是整个防水工程的核心和关键，它是防水工程各方面努力结果的集中体现，它也是直接影响防水工程成败的关键，它主要是用防水材料来实施的。
4.定期进行维修
屋面防水层因遭受大气温度变化的影响，风雨的侵蚀、冲涮，阳光的照射等而加速其老化。所以,在使用过程中需要有一个完整的保养制度，以养为主，及时有效维修，以延长其使用寿命，节省返修费用。
1.定期清扫,保证各种防水设施处于有效状态。一般非上人屋面每季度对落叶、枯枝、青苔、杂草等清扫1次，遇有积水、大量积雪时，及时清除。
2.定期检查、记录，建立合理的大修、中修、小修制度。定期组织专业技术人员对屋面各种设施的工作状况，按规定项目进行全面详查，并填写检查记录。
3.加强屋面使用的管理。屋面在使用中，要防止出现不合理荷载与破坏性操作。上人屋面要注意防污染、腐蚀，杜绝私搭乱建，在使用期应有专人管理。
五、结束语
综上所述，建筑防水工程的屋面防水是一门综合性、实用性很强的工程技术，是建筑工程的重要组成部分，它对提高建筑物的使用功能和寿命、改善人居环境等，起着至关重要的作用。
参考文献：
[1] 梁志南.房屋建筑工程中的防水施工质量控制初探[J].科技信息, 2011,(03)
[2] 段志峰.浅谈屋面防水施工质量控制[J].科技致富向导, 2011,(11)
6.土木专业本科论文 篇六
试题1．
建筑石膏凝结硬化时，最主要的特点是（D）。
A.体积膨胀大 B.体积收缩大 C.放热量大 D.凝结硬化快
试题2．
配制高强度混凝土时，应选用（B）。
A.早强剂
B.高效减水剂 C.引气剂 D.膨胀剂
试题3．
建筑物的设计使用年限为50年，适用（C A.临时性结构
B.易于替换的结构构件 C.普通房屋和构筑物
D.纪念性建筑和特别重要的建筑结构
试题4．
软化系数表明材料的（C）。
A.抗渗性 B.抗冻性 C.耐水性 D.吸湿性
试题5．
密度是指材料在（C）单位体积的质量。A.自然状态
B.绝对体积近似值 C.绝对密实状态 D.松散状态）。
试题6．
若刚体在二个力作用下处于平衡，则此二力必（D）。
A.大小相等
B.大小相等，作用在同一直线 C.方向相反，作用在同一直线
D.大小相等，方向相反，作用在同一直线
试题7．
如下图所示杆ACB，其正确的受力图为（A）。
A.图A B.图B C.图C D.图D
试题8．
受弯混凝土构件，若其纵筋配筋率小于最小配筋率，我们一般称之为（A.适筋梁 B.少筋梁 C.超筋梁 D.无腹筋梁）。B
试题9．
在材料表观密度的体积构成中包括（B）。
A.开口孔隙体积 B.闭口孔隙体积 C.空隙体积 D.自然体积
试题10．
梁在某截面处Q = 0，则该截面处弯矩有（A）。
A.极值 B.最大值 C.最小值 D.有零值
试题11．
构件在弹性范围内受力，以下关于横截面上应力分布规律的论述错误的是（C）。
A.轴向压缩时，横截面上正应力均匀分布 B.轴向拉伸时，横截面上正应力均匀分布 C.梁纯弯曲时，横截面上正应力均匀分布
D.圆轴扭转时，横截面上剪应力沿半径方向按线性规律分布
试题12．
结点法计算静定平面桁架，其所取脱离体上的未知轴力数一般不超过（C）个。
A.1 B.2 C.3 D.4
试题13．
结构的承重部分为梁柱体系，墙体只起围护和分隔作用，此种建筑结构称为（B）。
A.砌体结构 B.框架结构 C.板墙结构 D.空间结构
试题14．
压杆杆长减小，则其（C）减小。
A.临界应力 B.长度系数 C.弹性模量 D.柔度
试题15．
梁各横截面上只有（C）而无剪力的情况称为纯弯曲。
A.扭矩 B.轴力 C.弯矩 D.应力
试题16．
以下关于内力的结论中，（D）是错误的。
A.轴向压缩杆横截面上的内力只有轴力 B.圆轴扭转横截面上的内力只有扭矩 C.轴向拉伸杆横截面上的内力只有轴力 D.平面弯曲梁横截面上的内力只有弯矩
试题17．
轴向受压直杆，当压力值FP恰好等于某一临界值FPCY时，压杆可以在微弯状态下处于新的平衡，称压杆的这种状态的平衡为（A）。
A.稳定平衡 B.不稳定平衡 C.随遇平衡 D.不知道
试题18．
下列（D）措施不能提高梁的弯曲刚度。
A.增大梁的抗弯刚度 B.减小梁的跨度 C.增加支承
D.将分布荷载改为几个集中荷载
试题19．
永久荷载效应控制的内力组合，其永久荷载和活荷载的分项系数取为（A）。
A.1.2和1.4 B.1.35和1.4 C.1.2和1.3 D.1.2和1.35
试题20．
模数60M的数值是（C），经常用于（）。
A.60mm，构件截面或缝隙 B.600mm，门窗洞口 C.6000mm，柱距或开间 D.60000mm，建筑总尺寸
试题21．
地坪层由（A）构成。
A.面层、结构层、垫层、素土夯实层 B.面层、找平层、垫层、素土夯实层 C.面层、结构层、垫层、结合层
D.构造层、结构层、垫层、素土夯实层
试题22．
工程中一般是以（D）指标来区分塑性材料和脆性材料的。
A.弹性模量 B.强度极限 C.比例极限 D.延伸率
试题23．
约束反力中能确定约束反力方向的约束为（B）。
A.固定铰支座 B.固定端支座 C.可动铰支座 D.光滑接触面
试题24．
固定端约束通常有（C）个约束反力。
A.一 B.二 C.三 D.四
试题25．
按塑性内力重分布考虑，钢筋混凝土连续梁的破坏标志是（C）。
A.某截面钢筋屈服
B.整个梁成为可变体系 C.出现第一个塑性铰 D.某截面出现裂缝
试题26．
刚性基础的受力特点是（D）。
A.抗拉强度大、抗压强度小 B.抗拉、抗压强度均大 C.抗剪切强度大
D.抗压强度大、抗拉强度小
试题27．
下面既属承重构件，又是围护构件的是（A）。
A.墙、屋顶 B.基础、楼板 C.屋顶、基础 D.门窗、墙
试题28．
已知、、、为作用于刚体上的平面共点力系，其力矢关系如下图所示，为平行四边形，由此可得（B）。
A.力系可以合成为一个力偶 B.力系可以合成为一个力
C.力系可以简化为一个力和一个力偶 D.力系的合力为零，力系平衡
试题29．
悬臂梁两种状态的弯矩图如图所示，图乘结果是（A.B.C.D.A.A B.B C.C D.D
试题30．
下列说法正确的是（B）。
A.几何可变体系一定是无多余联系 B.静定结构一定无多余联系
C.结构的制造误差不会产生内力
D.有多余联系的体系一定是超静定结构
试题31．
欲求梁某一点的线位移，应在该点设（A）。）。C
A.一单位集中力 B.一单位集中力偶 C.一对单位集中力 D.一对单位集中力偶
试题32．
在梁的强度计算中，必须满足（C）强度条件。
A.正应力 B.剪应力
C.正应力和剪应力 D.无所谓
试题33．
我国规范采用（B）强度作为混凝土各种力学指标的代表值。
A.轴心抗拉强度 B.轴心抗压强度
C.立方体抗压强度标准值 D.劈拉强度
试题34．
安定性不合格的水泥（B）。
A.应降低标号使用 B.不宜使用
C.掺入混合料后才能使用 D.使用时应加强养护
试题35．
混凝土规范规定，当矩形截面偏心受压构件的长细比l0/h（A）时，可以取η＝1。
A.≤8 B.≤17.5 C.≤5 D.≤6
试题36．
建筑立面的虚实对比，通常是由（C）来体现。A.门窗的排列组合
B.建筑色彩的深浅变化 C.形体凹凸的光影变化 D.装饰材料的粗糙与细腻
试题37．
国标规定硅酸盐水泥的强度等级是以水泥胶砂试件在（C）龄期的强度来评定的。
A.28d B.3d、7d和28d C.3d和28d D.7d和28d
试题38．
下图中刚架中CB段正确的受力图应为（D）。
A.图A B.图B C.图C D.图D
试题39．
建筑力学中，自由度与约束的叙述下列（D）是错误的。
A.每个刚片有三个自由度
B.一个链杆，相当于一个约束 C.一个单铰，相当于二个约束
D.一个固端（刚结），相当于二个约束
试题40．
作刚架内力图时规定，弯矩图画在杆件的（D）。
A.上边一侧 B.右边一侧 C.受拉一侧 D.受压一侧
试题41．
下图所示体系有（B）个多余约束。
A.零 B.一 C.二 D.三
试题42．
大小相等的四个力，作用在同一平面上且力的作用线交于一点C，试比较下图四个力对平面上O点的力矩，（B）力对O点之矩最大。
A.力P1 B.力P2 C.力P3 D.力P4
试题43．
下列四梁的q，l，W，[s]均相同，判断下面关于其强度高低的结论中哪个正确？B
A.强度(a)>(b)>(c)>(d)B.强度(b)>(d)>(a)>(c)C.强度(d)>(b)>(a)>(c)D.强度(b)>(a)>(d)>(c)
试题44．
结点法和截面法是计算（D）的两种基本方法。
A.梁 B.拱 C.刚架 D.桁架
试题45．
计算内力的一般方法是（C）。
A.静力分析 B.节点法 C.截面法
D.综合几何、物理和静力学三方面
试题46．
厂房高度是指（B）。
A.内地面至屋面 B.室外地面至柱顶 C.室内地面至柱顶 D.室外地面至屋面
试题47． 每个梯段的踏步数以（D）为宜。
A.2～10级 B.3～10级 C.3～15级 D.3～18级
试题48．
建筑平面图的外部尺寸俗称外三道，其中最里面一道尺寸标注的是（D）。
A.房屋的开间、进深
B.房屋内墙的厚度和内部门窗洞口尺寸 C.房屋水平方向的总长、总宽
D.房屋外墙的墙段及门窗洞口尺寸
试题49．
截面尺寸和材料强度一定时，钢筋混凝土受弯构件正截面承载力与受拉区纵筋配筋率的关系是（A）。
A.当配筋率在某一范围内时，配筋率越大，正截面承载力越大 B.配筋率越大，正截面承载力越小 C.配筋率越大，正截面承载力越大 D.没有关系
试题50．
轴心受压构件的稳定系数主要与（C）。
A.混凝土强度 B.配筋率 C.长细比 D.荷载
试题51．
（B）的墙脚称为勒脚。
A.内墙 B.外墙 C.横墙 D.纵墙
试题52． 线应变ε的量纲是长度的（A）次方。
A.零 B.一 C.二 D.三
试题53．
一个刚片在平面内有（B）个自由度。
A.2 B.3 C.4 D.5
试题54．
平面平行力系的独立平衡方程数目一般有（B）个。
A.一 B.二 C.三 D.四
试题55．
普通碳素钢按屈服点、质量等级及脱氧方法划分为若干个牌号，随牌号提高，钢材的（B）。
A.强度提高，伸长率提高 B.强度提高，伸长率降低 C.强度降低，伸长率降低 D.强度降低，伸长率提高
试题56．
适筋梁的破坏特征是（D）。
A.破坏前无明显的预兆
B.受压钢筋先屈服，后压区混凝土被压碎 C.脆性破坏
D.受拉钢筋先屈服，后压区混凝土被压碎
试题57． 外墙外侧墙脚处的排水斜坡构造称为（B）。
A.勒脚 B.散水 C.踢脚 D.墙裙
试题58．
Q235－C的钢材，其质量要比Q235－A的钢材（B）。
A.质量好 B.质量差
C.两种钢材质量接近D.冲击韧性差
多项选择题
试题59．
影响硅酸盐水泥技术性质的因素有（ABC）。
A.石膏掺量
B.养护时间（龄期）C.温度和湿度 D.强度
E.外加剂的影响 F.凝结时间
试题60．
硅酸盐水泥不适用于（BCE）
A.工业厂房建筑工程 B.大体积结构 C.耐高温结构
D.高档宾馆建筑工程 E.海工工程 F.耐磨地面
试题61．
砖砌体的强度与砖和砂浆强度的关系下述正确的是（AD）。A.砖的抗压强度恒大于砖砌体的抗压强度 B.砂浆的抗压强度恒小于砖砌体的抗压强度
C.烧结普通砖的轴心抗拉强度仅取决于砂浆的强度等级 D.提高砂浆的强度等级可以提高砖砌体的抗压强度
试题62．
配制混凝土时，水灰比（W/C）过大，则混凝土（AC）。
A.拌和物的保水性变差 B.拌和物的粘聚性变差 C.耐久性下降 D.强度提高 E.和易性改善
F.单位用水量减少
试题63．
（ABC）表现出明显的脆性破坏，在工程设计和施工不允许出现。
A.斜拉破坏 B.剪压破坏 C.斜压破坏 D.适筋破坏
试题64．
改善混凝土拌和物流变性能的外加剂有（AC）。
A.减水剂 B.缓凝剂 C.引气剂 D.早强剂 E.防水剂 F.促硬剂
试题65．
砌筑砂浆粘结力的影响因素有（ABCD）。
A.砂浆的强度
B.砖石的洁净程度 C.砖石的湿润情况 D.养护情况 E.水泥品种 F.砖石的强度
试题66．
影响混凝土拌和物和易性的主要因素有（ABCD）。
A.单位体积用水量 B.砂率 C.外加剂
D.时间和温度
E.标准稠度用水量 F.安定性
试题67．
钢的有利合金元素为（CDF）。
A.硫 B.磷 C.硅 D.钒 E.氧 F.钛
试题68．
梁中钢筋的混凝土保护层厚度是指（B）。
A.箍筋内表面至梁表面的距离 B.主筋外表面至梁表面的距离 C.主筋截面型心至梁表面的距离 D.主筋内表面至梁表面的距离
试题69．
轴向压力N的存在对构件抗剪承载力的影响是（CD）。
A.不论N的大小，均可提高构件的抗剪承载力 B.不论N的大小，均会降低构件的抗剪承载力
C.在一定范围内，N 越大，构件的抗剪承载力越大 D.N太大时则降低其抗剪承载力
判断题
试题70．对 过火石灰会引起石灰的后期熟化，抹灰后会造成起鼓和开裂。
试题71． 对
在使用图乘法时，两个相乘的图形中，要求至少有一个为直线图形。
试题72． 错
杆件的特征是其长度等于横截面上其他两个尺寸。
试题73． 对
位移法的基本未知量为结点位移。
试题74． 对
从提高梁弯曲刚度的角度出发，较为合理的梁横截面应该是：以较小的横截面面积获得较大的惯性矩。
试题75．对
在材料相同的前提下，压杆的柔度越小，压杆就越容易失稳。
试题76． 错
采用高强度钢材可以大大提高梁的弯曲强度。
试题77． 错
因为矩形截面梁平放比竖放稳定，故平放强度比竖放要好。
试题78． 对
多余约束是指维持体系几何不变性所多余的约束。
试题79． 对
力偶对物体的转动效应，用力偶矩度量而与矩心的位置无关。
试题80． 错
如果有n个物体组成的系统，每个物体都受平面一般力系的作用，则共可以建立2n个独立的平衡方程。
试题81． 对
计算简图是经过简化后可以用于对实际结构进行受力分析的图形。
试题82． 对
以弯曲变形为主的杆件通常称为梁。
试题83． 对
力矩分配法的三个基本要素为转动刚度、分配系数和传递系数。
试题84． 错
桁架中内力为零的杆件称为零杆，零杆是多余杆，可以去除。
试题85． 对
刚片有时可以看作几何不变体系。
试题86． 错
螺旋楼梯可作为疏散楼梯。
试题87． 错
按构造要求，过梁必须是连续闭合的。
试题88． 对
材料找坡一般适用于跨度不大的平屋盖。
试题89． 对
中和轴在翼缘范围内的为第一类T形截面。
试题90． 错
楼板层通常由面层、楼板、顶棚组成。
试题91． 对
纵向框架承重有利于增加房屋横向刚度，但主梁截面尺寸较大。
试题92． 对
材料吸水饱和状态时水占的体积可视为开口孔隙体积。
试题93．错
刚性静力计算方案的结构，在水平荷载作用下，可近似的简化为平面排架。
试题94．对
力对矩心的矩，是力使物体绕矩心转动效应的度量。
试题95． 对
对于作用在物体上的力，力的三要素是大小、方向和作用点。
试题96． 对
在承载能力极限状态实用设计表达式中，荷载和材料强度均采用设计值。
试题97． 对
框架结构在水平荷载下表现出抗侧移刚度小，水平位移大的特点，属于柔性结构。
试题98． 对
在混凝土拌合物水泥浆越多和易性就越好。
试题99． 错
屈强比愈小，钢材受力超过屈服点工作时的可靠性愈大，结构的安全性愈高。
试题100． 对
刚性基础的受力特点是抗压强度大、抗拉强度小。
试题101． 对
一般情况下，永久荷载的分项系数取为1.2。
试题102． 错
混凝土的轴心抗压强度是确定混凝土强度等级的依据。
试题103． 对
在预应力混凝土构件中，可以采用高强度等级的钢筋和混凝土。
试题104． 错
二力杆就是只受两个力的杆件。
试题105． 对
对物体运动起限制作用的周围物体称为约束。
试题106． 错
压杆上的压力等于临界荷载，是压杆稳定平衡的前提。
试题107． 对
任何一种构件材料都存在着一个承受应力的固有极限，称为极限应力，如构件内应力超过此值时，构件即告破坏。
试题108．对
平面弯曲是指作用于梁上的所有荷载都在梁的纵向对称平面内，则弯曲变形时梁的轴线仍在此平面内。
试题109．错
未知量均可用平衡方程解出的平衡问题，称为超静定问题。
试题110．对
细长压杆其他条件不变，只将长度增加一倍，则压杆的临界应力为原来的4倍。
试题111． 对
一般情况下，梁上剪力为零的截面处，弯矩可能存在极值。
试题112．错
通常规定，剪力以绕隔离体逆时针转向为正。
试题113． 对
一般认为，虎克定律在弹性范围内成立。
试题114．错
在拉（压）杆中，轴力最大的截面一定是危险截面。
试题115． 错
合力就是各分力的代数和。
试题116． 对
平面图形的对称轴一定通过图形的形心。
试题117． 对
轴向拉伸（压缩）的正应力大小和轴力的大小成反比，规定拉为正，压为负。
试题118． 错
以梁柱体系作为结构的承重部分的建筑结构称为砖混结构。
试题119． 对
目前普通的钢筋混凝土构件中，常用的钢筋级别为HPB235和HRB335。
试题120．错
弹性静力计算方案的结构，在水平荷载作用下，屋面结构可看成外纵墙的不动铰支座。
试题121．错
房间的剖面形状主要是根据空间的艺术效果要求确定的。
试题122． 错
软化系数越大，材料的耐水性能越差。
试题123． 对
相同等级的混凝土，其立方体抗压强度大于轴心抗压强度，轴心抗压强度大于轴心抗拉强度。
试题124． 错
伸缩缝是为了预防地震对建筑物的不利影响而设置的。
试题125． 错
砂浆试件尺寸为50×50×50mm3。
试题126． 错 住宅建筑按层数划分，其中3-6层为多层，10层以上为高层。
试题127．错
道路及建筑沥青的牌号低，其软化点高。
试题128． 错
在空气中吸收水分的性质称为材料的吸水性。
试题129． 对
剪跨比适中但腹筋配置过多时发生的往往是斜压破坏。
试题130． 对
基础圈梁可用于代替防潮层。
试题131． 错
《建筑模数协调统一标准》中规定，基本模数以1M表示，数值为100mm。
试题132． 错
空心砖和多孔砖都可做为承重墙体材料。
试题133． 错
一般来说，钢材硬度愈高，强度也愈大。
试题134． 错
单层厂房纵向定位轴线从上而下按A、B、C…等顺序编号。
试题135． 对
钢中P的危害主要是冷脆性。
《土木工程》测试题
单选题
试题1． 建筑石膏凝结硬化时，最主要的特点是（）。A.体积膨胀大B.体积收缩大C.放热量大 D.凝结硬化快 试题2． 配制高强度混凝土时，应选用（）。A.早强剂B.高效减水剂C.引气剂D.膨胀剂
试题3． 建筑物的设计使用年限为50年，适用（）。A.临时性结构B.易于替换的结构构件
C.普通房屋和构筑物D.纪念性建筑和特别重要的建筑结构 试题4． 软化系数表明材料的（）。A.抗渗性B.抗冻性C.耐水性D.吸湿性
试题5． 密度是指材料在（）单位体积的质量。
A.自然状态B.绝对体积近似值C.绝对密实状态D.松散状态
试题6． 若刚体在二个力作用下处于平衡，则此二力必（）。A.大小相等B.大小相等，作用在同一直线
C.方向相反，作用在同一直线D.大小相等，方向相反，作用在同一直线 试题7． 如下图所示杆ACB，其正确的受力图为（）。A.图A B.图B C.图C D.图D 试题8． 受弯混凝土构件，若其纵筋配筋率小于最小配筋率，我们一般称之为（）。A.适筋梁B.少筋梁C.超筋梁D.无腹筋梁
试题9． 在材料表观密度的体积构成中包括（）。A.开口孔隙体积B.闭口孔隙体积C.空隙体积D.自然体积
试题10． 梁在某截面处Q = 0，则该截面处弯矩有（）。A.极值B.最大值C.最小值D.有零值
试题11． 构件在弹性范围内受力，以下关于横截面上应力分布规律的论述错误的是（）。A.轴向压缩时，横截面上正应力均匀分布B.轴向拉伸时，横截面上正应力均匀分布 C.梁纯弯曲时，横截面上正应力均匀分布
D.圆轴扭转时，横截面上剪应力沿半径方向按线性规律分布
试题12． 结点法计算静定平面桁架，其所取脱离体上的未知轴力数一般不超过（）个。A.1 B.2 C.3 D.4 试题13． 结构的承重部分为梁柱体系，墙体只起围护和分隔作用，此种建筑结构称为（）。A.砌体结构 B.框架结构 C.板墙结构 D.空间结构 试题14． 压杆杆长减小，则其（）减小。A.临界应力 B.长度系数 C.弹性模量 D.柔度
试题15． 梁各横截面上只有（）而无剪力的情况称为纯弯曲。A.扭矩 B.轴力 C.弯矩 D.应力
试题16． 以下关于内力的结论中，（）是错误的。
A.轴向压缩杆横截面上的内力只有轴力B.圆轴扭转横截面上的内力只有扭矩 C.轴向拉伸杆横截面上的内力只有轴力D.平面弯曲梁横截面上的内力只有弯矩
试题17． 轴向受压直杆，当压力值FP恰好等于某一临界值FPCY时，压杆可以在微弯状态下处于新的平衡，称压杆的这种状态的平衡为（）。A.稳定平衡B.不稳定平衡C.随遇平衡D.不知道
试题18． 下列（）措施不能提高梁的弯曲刚度。
A.增大梁的抗弯刚度B.减小梁的跨度C.增加支承D.将分布荷载改为几个集中荷载
试题19． 永久荷载效应控制的内力组合，其永久荷载和活荷载的分项系数取为（）。A.1.2和1.4 B.1.35和1.4 C.1.2和1.3 D.1.2和1.35 试题20． 模数60M的数值是（），经常用于（）。A.60mm，构件截面或缝隙 B.600mm，门窗洞口
C.6000mm，柱距或开间 D.60000mm，建筑总尺寸 试题21． 地坪层由（）构成。
A.面层、结构层、垫层、素土夯实层 B.面层、找平层、垫层、素土夯实层 C.面层、结构层、垫层、结合层 D.构造层、结构层、垫层、素土夯实层 试题22． 工程中一般是以（）指标来区分塑性材料和脆性材料的。A.弹性模量 B.强度极限 C.比例极限 D.延伸率
试题23． 约束反力中能确定约束反力方向的约束为（）。A.固定铰支座 B.固定端支座 C.可动铰支座 D.光滑接触面 试题24． 固定端约束通常有（）个约束反力。A.一 B.二 C.三 D.四
试题25． 按塑性内力重分布考虑，钢筋混凝土连续梁的破坏标志是（）。A.某截面钢筋屈服 B.整个梁成为可变体系 C.出现第一个塑性铰 D.某截面出现裂缝 试题26． 刚性基础的受力特点是（）。
A.抗拉强度大、抗压强度小 B.抗拉、抗压强度均大
C.抗剪切强度大 D.抗压强度大、抗拉强度小
试题27． 下面既属承重构件，又是围护构件的是（）。A.墙、屋顶 B.基础、楼板 C.屋顶、基础 D.门窗、墙 试题28． 已知、、、边形，由此可得（）。
为作用于刚体上的平面共点力系，其力矢关系如下图所示，为平行四
A.力系可以合成为一个力偶B.力系可以合成为一个力
C.力系可以简化为一个力和一个力偶D.力系的合力为零，力系平衡
试题29． 悬臂梁两种状态的弯矩图如图所示，图乘结果是（）。
A.B.C.D.A.A B.B C.C D.D
试题30．
下列说法正确的是（）。A.几何可变体系一定是无多余联系 B.静定结构一定无多余联系
C.结构的制造误差不会产生内力
D.有多余联系的体系一定是超静定结构
试题31．
欲求梁某一点的线位移，应在该点设（）。A.一单位集中力 B.一单位集中力偶 C.一对单位集中力 D.一对单位集中力偶
试题32．
在梁的强度计算中，必须满足（）强度条件。A.正应力 B.剪应力
C.正应力和剪应力 D.无所谓
试题33．
我国规范采用（）强度作为混凝土各种力学指标的代表值。A.轴心抗拉强度 B.轴心抗压强度
C.立方体抗压强度标准值 D.劈拉强度
试题34．
安定性不合格的水泥（）。A.应降低标号使用 B.不宜使用
C.掺入混合料后才能使用 D.使用时应加强养护
试题35．
混凝土规范规定，当矩形截面偏心受压构件的长细比l0/h（）时，可以取η＝1。A.≤8 B.≤17.5 C.≤5 D.≤6
试题36．
建筑立面的虚实对比，通常是由（）来体现。A.门窗的排列组合
B.建筑色彩的深浅变化 C.形体凹凸的光影变化 D.装饰材料的粗糙与细腻
试题37．
国标规定硅酸盐水泥的强度等级是以水泥胶砂试件在（）龄期的强度来评定的。A.28d B.3d、7d和28d C.3d和28d D.7d和28d
试题38．
下图中刚架中CB段正确的受力图应为（）。
A.图A B.图B C.图C D.图D
试题39．
建筑力学中，自由度与约束的叙述下列（）是错误的。A.每个刚片有三个自由度 B.一个链杆，相当于一个约束 C.一个单铰，相当于二个约束
D.一个固端（刚结），相当于二个约束
试题40．
作刚架内力图时规定，弯矩图画在杆件的（）。A.上边一侧 B.右边一侧 C.受拉一侧 D.受压一侧
试题41．
下图所示体系有（）个多余约束。
A.零 B.一 C.二 D.三
试题42．
大小相等的四个力，作用在同一平面上且力的作用线交于一点C，试比较下图四个力对平面上O点的力矩，（）力对O点之矩最大。
A.力P1 B.力P2 C.力P3 D.力P4
试题43．
下列四梁的q，l，W，[s]均相同，判断下面关于其强度高低的结论中哪个正确？
A.强度(a)>(b)>(c)>(d)B.强度(b)>(d)>(a)>(c)C.强度(d)>(b)>(a)>(c)D.强度(b)>(a)>(d)>(c)
试题44．
结点法和截面法是计算（）的两种基本方法。A.梁 B.拱 C.刚架 D.桁架
试题45．
计算内力的一般方法是（）。A.静力分析 B.节点法 C.截面法
D.综合几何、物理和静力学三方面
试题46．
厂房高度是指（）。A.内地面至屋面 B.室外地面至柱顶 C.室内地面至柱顶 D.室外地面至屋面
试题47．
每个梯段的踏步数以（）为宜。A.2～10级 B.3～10级 C.3～15级 D.3～18级
试题48．
建筑平面图的外部尺寸俗称外三道，其中最里面一道尺寸标注的是（）。A.房屋的开间、进深
B.房屋内墙的厚度和内部门窗洞口尺寸 C.房屋水平方向的总长、总宽
D.房屋外墙的墙段及门窗洞口尺寸
试题49．
截面尺寸和材料强度一定时，钢筋混凝土受弯构件正截面承载力与受拉区纵筋配筋率的关系是（）。
A.当配筋率在某一范围内时，配筋率越大，正截面承载力越大 B.配筋率越大，正截面承载力越小 C.配筋率越大，正截面承载力越大 D.没有关系
试题50．
轴心受压构件的稳定系数主要与（）。A.混凝土强度 B.配筋率 C.长细比 D.荷载
试题51．
（）的墙脚称为勒脚。A.内墙 B.外墙 C.横墙 D.纵墙
试题52．
线应变ε的量纲是长度的（）次方。A.零 B.一 C.二 D.三
试题53．
一个刚片在平面内有（）个自由度。A.2 B.3 C.4 D.5
试题54．
平面平行力系的独立平衡方程数目一般有（）个。A.一 B.二 C.三 D.四
试题55．
普通碳素钢按屈服点、质量等级及脱氧方法划分为若干个牌号，随牌号提高，钢材的（A.强度提高，伸长率提高 B.强度提高，伸长率降低 C.强度降低，伸长率降低 D.强度降低，伸长率提高
试题56．
适筋梁的破坏特征是（）。A.破坏前无明显的预兆
B.受压钢筋先屈服，后压区混凝土被压碎 C.脆性破坏
D.受拉钢筋先屈服，后压区混凝土被压碎
试题57．
外墙外侧墙脚处的排水斜坡构造称为（）。A.勒脚 B.散水 C.踢脚 D.墙裙
试题58．
Q235－C的钢材，其质量要比Q235－A的钢材（）。A.质量好 B.质量差
C.两种钢材质量接近D.冲击韧性差
多项选择题
试题59．
影响硅酸盐水泥技术性质的因素有（）。A.石膏掺量
B.养护时间（龄期）C.温度和湿度）。D.强度
E.外加剂的影响 F.凝结时间
试题60．
硅酸盐水泥不适用于（）。A.工业厂房建筑工程 B.大体积结构 C.耐高温结构
D.高档宾馆建筑工程 E.海工工程 F.耐磨地面
试题61．
砖砌体的强度与砖和砂浆强度的关系下述正确的是（）。A.砖的抗压强度恒大于砖砌体的抗压强度 B.砂浆的抗压强度恒小于砖砌体的抗压强度
C.烧结普通砖的轴心抗拉强度仅取决于砂浆的强度等级 D.提高砂浆的强度等级可以提高砖砌体的抗压强度
试题62．
配制混凝土时，水灰比（W/C）过大，则混凝土（）。A.拌和物的保水性变差 B.拌和物的粘聚性变差 C.耐久性下降 D.强度提高 E.和易性改善
F.单位用水量减少
试题63．
（）表现出明显的脆性破坏，在工程设计和施工不允许出现。A.斜拉破坏 B.剪压破坏 C.斜压破坏 D.适筋破坏
试题64．
改善混凝土拌和物流变性能的外加剂有（）。A.减水剂 B.缓凝剂 C.引气剂 D.早强剂 E.防水剂 F.促硬剂
试题65．
砌筑砂浆粘结力的影响因素有（）。A.砂浆的强度
B.砖石的洁净程度 C.砖石的湿润情况 D.养护情况 E.水泥品种 F.砖石的强度
试题66．
影响混凝土拌和物和易性的主要因素有（）。A.单位体积用水量 B.砂率 C.外加剂 D.时间和温度
E.标准稠度用水量 F.安定性
试题67．
钢的有利合金元素为（）。A.硫 B.磷 C.硅 D.钒 E.氧 F.钛
试题68．
梁中钢筋的混凝土保护层厚度是指（）。A.箍筋内表面至梁表面的距离 B.主筋外表面至梁表面的距离 C.主筋截面型心至梁表面的距离 D.主筋内表面至梁表面的距离
试题69．
轴向压力N的存在对构件抗剪承载力的影响是（）。A.不论N的大小，均可提高构件的抗剪承载力 B.不论N的大小，均会降低构件的抗剪承载力
C.在一定范围内，N 越大，构件的抗剪承载力越大 D.N太大时则降低其抗剪承载力
判断题
试题70．
过火石灰会引起石灰的后期熟化，抹灰后会造成起鼓和开裂。√
试题71．
在使用图乘法时，两个相乘的图形中，要求至少有一个为直线图形。√
试题72．
杆件的特征是其长度等于横截面上其他两个尺寸。×
试题73．
位移法的基本未知量为结点位移。×
试题74．
从提高梁弯曲刚度的角度出发，较为合理的梁横截面应该是：以较小的横截面面积获得较大的惯性矩。√
试题75．
在材料相同的前提下，压杆的柔度越小，压杆就越容易失稳。×
试题76．
采用高强度钢材可以大大提高梁的弯曲强度。×
试题77．
因为矩形截面梁平放比竖放稳定，故平放强度比竖放要好。×
试题78．
多余约束是指维持体系几何不变性所多余的约束。×
试题79．
力偶对物体的转动效应，用力偶矩度量而与矩心的位置无关。√
试题80．
如果有n个物体组成的系统，每个物体都受平面一般力系的作用，则共可以建立2n个独立的平衡方程。×
试题81．
计算简图是经过简化后可以用于对实际结构进行受力分析的图形。√
试题82．
以弯曲变形为主的杆件通常称为梁。√
试题83．
力矩分配法的三个基本要素为转动刚度、分配系数和传递系数。√
试题84．
桁架中内力为零的杆件称为零杆，零杆是多余杆，可以去除。×
试题85．
刚片有时可以看作几何不变体系。×
试题86．
螺旋楼梯可作为疏散楼梯。×
试题87．
按构造要求，过梁必须是连续闭合的。×
试题88．
材料找坡一般适用于跨度不大的平屋盖。√
试题89．
中和轴在翼缘范围内的为第一类T形截面。√
试题90．
楼板层通常由面层、楼板、顶棚组成。√
试题91．
纵向框架承重有利于增加房屋横向刚度，但主梁截面尺寸较大。×
试题92．
材料吸水饱和状态时水占的体积可视为开口孔隙体积。√
试题93．
刚性静力计算方案的结构，在水平荷载作用下，可近似的简化为平面排架。×
试题94．
力对矩心的矩，是力使物体绕矩心转动效应的度量。√
试题95．
对于作用在物体上的力，力的三要素是大小、方向和作用点。√
试题96．
在承载能力极限状态实用设计表达式中，荷载和材料强度均采用设计值。√
试题97．
框架结构在水平荷载下表现出抗侧移刚度小，水平位移大的特点，属于柔性结构。√
试题98．
在混凝土拌合物水泥浆越多和易性就越好。×
试题99．
屈强比愈小，钢材受力超过屈服点工作时的可靠性愈大，结构的安全性愈高。√
试题100．
刚性基础的受力特点是抗压强度大、抗拉强度小。√
试题101．
一般情况下，永久荷载的分项系数取为1.2。√
试题102．
混凝土的轴心抗压强度是确定混凝土强度等级的依据。×
试题103．
在预应力混凝土构件中，可以采用高强度等级的钢筋和混凝土。√
试题104．
二力杆就是只受两个力的杆件。×
试题105．
对物体运动起限制作用的周围物体称为约束。√
试题106．
压杆上的压力等于临界荷载，是压杆稳定平衡的前提。×
试题107．
任何一种构件材料都存在着一个承受应力的固有极限，称为极限应力，如构件内应力超过此值时，构件即告破坏。√
试题108．
平面弯曲是指作用于梁上的所有荷载都在梁的纵向对称平面内，则弯曲变形时梁的轴线仍在此平面内。√
试题109．
未知量均可用平衡方程解出的平衡问题，称为超静定问题。×
试题110．
细长压杆其他条件不变，只将长度增加一倍，则压杆的临界应力为原来的4倍。√
试题111．
一般情况下，梁上剪力为零的截面处，弯矩可能存在极值。√
试题112．
通常规定，剪力以绕隔离体逆时针转向为正。×
试题113．
一般认为，虎克定律在弹性范围内成立。√
试题114．
在拉（压）杆中，轴力最大的截面一定是危险截面。×
试题115．
合力就是各分力的代数和。×
试题116．
平面图形的对称轴一定通过图形的形心。√
试题117．
轴向拉伸（压缩）的正应力大小和轴力的大小成反比，规定拉为正，压为负。×
试题118．
以梁柱体系作为结构的承重部分的建筑结构称为砖混结构。×
试题119．
目前普通的钢筋混凝土构件中，常用的钢筋级别为HPB235和HRB335。√
试题120．
弹性静力计算方案的结构，在水平荷载作用下，屋面结构可看成外纵墙的不动铰支座。×
试题121．
房间的剖面形状主要是根据空间的艺术效果要求确定的。×
试题122．
软化系数越大，材料的耐水性能越差。×
试题123．
相同等级的混凝土，其立方体抗压强度大于轴心抗压强度，轴心抗压强度大于轴心抗拉强度。√
试题124．
伸缩缝是为了预防地震对建筑物的不利影响而设置的。×
试题125．
砂浆试件尺寸为50×50×50mm3。×
试题126．
住宅建筑按层数划分，其中3-6层为多层，10层以上为高层。√
试题127．
道路及建筑沥青的牌号低，其软化点高。√
试题128．
在空气中吸收水分的性质称为材料的吸水性。×
试题129．
剪跨比适中但腹筋配置过多时发生的往往是斜压破坏。√
试题130．
基础圈梁可用于代替防潮层。×
试题131．
《建筑模数协调统一标准》中规定，基本模数以1M表示，数值为100mm。×
试题132．
空心砖和多孔砖都可做为承重墙体材料。×
试题133．
一般来说，钢材硬度愈高，强度也愈大。√
试题134．
单层厂房纵向定位轴线从上而下按A、B、C…等顺序编号。√
试题135．
钢中P的危害主要是冷脆性。√
《高等数学》入学测试复习题
单选题 A试题1．
A.奇函数目 B.偶函数 C.非奇非偶函数 D.既是奇函数又是偶函数
C试题2．
A.0 B.1 C.2 D.∞ D试题3． D
C B试题4． B
A试题5． A
A试题6． A
C试题7．
B试题8．
C试题9．
B试题10．
A试题11．
A试题12．
D试题13．
A试题14．
C试题15．
B试题16．
C试题17．
D试题18．
A试题19．
C试题20．
D试题21．
A试题22．
D试题23．
C试题24．
B试题25．
D试题26．
A试题27．
A试题28．
B试题29．
B试题30．
多项选择题 B试题31．
A试题32．
7.土木专业本科论文 篇七
关键词：就业方向,团队合作,毕业设计
1 引言
地方高校在完成专升本过渡以后,人才培养目标定位为培养具有较强实践能力和创新能力的高素质应用型人才。逐步调整了专业课程结构比例,适当增加应用性知识课程,同时强化了实践教学环节。毕业设计作为教学计划中最重要的一个实践教学环节,应立足于应用型本科的发展定位,使学生接受工程设计、施工等各方面的初步训练,进入工作岗位能很快适应工作要求。在查阅大量关于高校土木工程专业毕业设计存在问题的相关文献基础上,结合地方高校实际,探讨了适合应用技术型本科的土木工程专业毕业设计教学模式。
2 地方应用技术型高校土木工程专业本科毕业设计现状
毕业设计是要求学生综合运用大学期间所学的各种基础知识和专业知识,解决工程中遇到的实际问题的一个重要的实践教学环节,是将理论知识和工程实践相结合的重要平台,是培养应用技术型人才的重要手段,是衡量本科教学质量的重要标志之一。但由于地方高校起点低、底子薄,毕业设计工作存在着诸多的问题[1,2,3],影响毕业设计质量。
2.1 毕业设计选题局限性
选题的深度不够,与工程实际脱节。地方高校土木工程学院多数没有充足的校外实践教学基地,多数课题都是由指导教师布置,缺少实际的工程背景及资料,涉及到的实际工程问题少,基本上都属于假题假作类型,有些题目沿用多年,滞后于建筑行业的发展,使得设计题目没有新意,跟不上时代发展。
2.2 学校投入不足,师资力量薄弱
如何在高校持续扩招的情况下,不降低毕业设计质量,已是高等教育必须正视和解决的问题[5]。随着近几年高校的扩招,学生人数越来越多,但专业绘图教室及专业机房配套跟不上,学生做设计只能在宿舍完成;另外教师人数增加有限,每位毕业设计指导教师所指导的学生人数过多,同时指导教师还担任其他课程教学任务和科研任务,使指导教师用于毕业设计的精力有限,每位学生的指导时间有限,指导不到位。
2.3 就业压力增大,学生重视不够,时间投入少
根据培养计划,毕业设计大多安排在第八学期,随着就业压力的逐年增大,第八学期大部分学生都忙于奔波在各大招聘会之间,真正静下心用于做设计的时间很少。有些学生在前期基本上不做任何工作,到最后,随便在网上找个相关内容复制粘贴,存在严重的抄袭现象,毕业设计的作用一点没有实现,学生也学不到任何东西。
2.4 评价体系不完善
部分高校管理体制不完善,没有系统的毕业设计质量监控体系,成绩评定时随意性强,对一些不合格的设计不能严格要求。这样也给学生造成了不良影响,认为毕业设计没有不合格的,致使毕业设计质量逐年下降。
3 地方应用技术型高校土木工程专业本科毕业设计模式
针对毕业设计中存在的诸多问题,结合该校应用技术型本科的发展定位,探求结合毕业生就业方向,采用团队合作、分阶段进行的毕业设计模式,提高毕业设计质量,使学生能真正在最后一个综合实践教学环节中得到锻炼,实现从学校到工作角色的顺利转变。
根据土木工程专业学生毕业去向分析,约70%同学在施工单位就业,其余是选择考研,继续深造,越占20%左右,剩余10%会去其他的一些方向,包括设计院所、业主单位、监理单位、检测单位等与土木工程专业相关的单位。根据上述土木工程专业学生毕业去向的统计分析,将学生的毕业设计对应的选题方向分为两种类型:科学研究型、工程实践型。针对不同的毕业设计选题类型,提出适合每种类型的学生选题建议:科学研究型适合已经考取研究生的学生,工程实践型适合毕业后从事施工方向的学生及其它就业方向的学生。
目前,土木工程专业毕业设计安排在第七学期末至第八学期,基本是集中14周左右的时间,按照以下步骤进行:制定毕业设计任务书、收集和整理相关资料、与选题有关的中、英文文献查阅与综述、确定设计方案、理论计算和分析、经济评价、图纸绘制和说明书编写、论文评阅和答辩。这整个过程是一个多学科知识综合运用的过程,各学科在不同阶段各有侧重。因此,可以采用团队协作学习,即学生以小组形式参与,小组成员之间相互依赖、相互沟通,相互合作、共同负责地学习,进而完成或达到共同目标的一种学习模式[4]。结合该校师资力量现状,进行毕业设计指导时,采用团队协作模式,结合指导教师专业,实行毕业设计联合指导组,每一组都配备一名有工程经验的建筑学指导老师和一名结构专业指导老师,另外还可以根据条件配备一名建筑经济与管理专业的指导老师。这样毕业设计指导相对较全面,各专业都全过程参与指导,根据进度及设计内容分阶段负责,有助于提高毕业设计质量。学生分组时结合毕业去向,每组成员均有去施工单位的学生和继续读研究生的学生组成,每位同学侧重点不同,充分利用读研学生扎实的理论基础,结合准备做施工的同学了解的施工知识,相互配合,共同协作,高质量的完成毕业设计。
在毕业设计的内容安排上,将毕业设计分为两个部分:第一部分为建筑物的基本设计,主要考查学生对大学所学知识的综合应用能力,侧重大学所学专业知识的综合应用,这一部分内容各种类型学生都要完成。第一部分任务完成后经指导老师确认方案可行后方可进入第二阶段设计。第二部分为针对毕业去向的知识储备和技能训练,针对两个选题方向分别制定不同的完成内容:工程实践型的完成施工组织设计和工程概预算;科学研究型针对未来实际工程开展专题设计或专题研究。
在成绩评定阶段,学生毕业设计成绩由指导教师评定成绩(50%)、评阅教师评定成绩(20%)、答辩成绩(30%)三部分组成,同时指导教师和评阅教师不参加自己学生的答辩,使成绩尽可能真实的反映毕业设计质量和水平。
4 结语
结合毕业生就业方向,采用团队合作、分阶段进行的毕业设计模式,充分发挥学生完成毕业设计的积极性和主观能动性,既达到了毕业设计和实际工程的有机结合,又实现了毕业设计对学生毕业后工作和学习的知识与能力储备。两阶段毕业设计的管理办法,把学生应用基本知识的能力培养和分析解决问题能力的培养有机结合起来,既达到了毕业设计作为综合实践教学环节的基本要求,又有助于毕业设计的过程控制和设计质量的提高,为学生毕业后从事工程领域的工作奠定良好的基础,同时也保证毕业设计质量。
参考文献
[1]夏鲁惠.高等学校毕业设计(论文)教学情况调研报告[J].高等理科教育,2004,53(1):46~49.
[2]廖志凌,邵学军,刘贤兴,等.高校本科毕业设计中存在的问题及对策[J].江苏大学学报(高教研究版),2004,26(2):82~85.
[3]地方高校土木工程专业毕业设计的探索与实践[J].山西建筑,2007,33(4):214~215.
[4]基于团队协作的土木工程专业毕业设计模式探讨[J].湖南工业大学学报,2008,22(3):107~109.
8.土木专业本科论文 篇八
关键词：应用型；土木工程；可行性研究
近年，随着我国经济的快速发展和城市化建设进程的加快，土木工程的建设规模出现连续扩张的高潮。土木建筑业的快速发展，使得行业对各类高素质应用型技术人才的需求亦有较快的增长。目前，我国本科院校的人才培养模式重视知识的全面性和理论性，轻视专业技能培养，高职院校培养的是应用型、技能型人才，重实践、轻理论，本科层次和高职高专层次培养的土木工程专业人才均不能很好地满足建筑业对人才的需求。本文以三门峡职业技术学院为例，对在三门峡地区开设应用型土木工程本科专业的可行性进行分析研究。
一、应用型土木工程专业的教育特点
应用型本科专业定位于大众化高等教育层次，基本上属于技能培养型的地方性专业，面向地方经济和社会发展需要，设置应用学科专业。未来的土木建筑工程人才必须是复合型人才，狭窄的专业教育不能满足人的全面发展的需要。
土木工程学科应用型人才培养需要克服传统土木工程专业的两个弊端：一是工程科学教育偏多而工程实践训练不足，二是工程训练偏多而工程科学教育不足。这两种教育模式培养出来的土建类工程人才都不具备现代工程师的全面素质。现代工程师的培养必须坚持工程科学教育与工程实践训练并重的原则，运用并行工程的概念把两者有机地统一起来，要求毕业生具有健全的人格、扎实的理论基础，以及较强的实践应用和适应能力、组织管理和人际协调能力等。
应用型土木工程本科专业以培养高素质应用型技术人才为目标，与高职高专土木工程学科相比，主要具有以下特点。从培养层次上看，应用型本科培养的是高科技部门、技术密集产业或知识含量高的行业的应用型高级技术人才和中高级管理者，而高职高专培养的是一般企事业单位的技术应用人才或高技能人才。从知识结构上看，应用型本科的知识基础必须达到本科层次，而高职专科只须达到专科层次。从理论教学体系上看，应用型本科的理论课程体系虽然强调应用性，但应达到一定的理论广度与深度，使学生掌握专业能力有足够的理论支撑，而高职高专理论教学以“够用”为原则。从能力培养上看，应用型本科在学生职业技术能力培养上，侧重于技术操作层面，使学生不但能掌握操作技能，而且能进行技术开发与创新，而高职高专学生只要能掌握一线的操作技能就可以。从学制上看，应用型本科的学制是四年，其掌握知识、信息与专业能力的程度都要高于学制为两年或三年的高职高专。
二、专业设置的必要性分析
1.区域社会经济发展的需要
建筑业是我国国民经济发展的基础产业和支柱产业，对我国经济发展有重要的影响。近年，随着我国城镇化、工业化和国际化的深入发展，基础设施建设规模仍将持续增长，建筑业的基础产业和支柱产业地位将不断加强。
“十二五”期间，我国将进入一个新的经济发展时期，国民经济将保持较快的发展速度。《河南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，“十一五”期间，河南省城镇化发展呈现新局面。全省城镇化率达到39.5%，比“十五”末提高近9个百分点，是历史上城镇化进程最快的时期。“十二五”期间，河南省把“加快新型城镇化，构建现代城镇体系”作为工作的重要内容。在此任务的要求下，河南省将“发展壮大建筑业”。“十二五”期间，三门峡将紧紧围绕把三门峡打造成中原经济区重要支撑、区域合作示范城市和豫晋陕黄河金三角区域性中心城市“三大战略定位”，大力实施大通关、大交通、大商贸、大旅游和高新技术产业“四大一高”战略。三门峡市将以交通、商贸、高新技术等带动全市的经济发展，建筑业将为“四大一高”战略实施提供基础性的支撑作用。
随着经济和社会发展，超高层大跨度房屋建筑、大型工业设施设计建造与安装、大体积混凝土筑坝等高技术含量工程需求不断出现，对建筑业专业技术要求不断提高，加之新材料、新工艺和新技术的不断更新，建筑业正逐步从劳动密集型向技术密集型转化，需要大量既受过高等教育又能从事技术与管理工作的在生产与管理第一线工作的高层次实用型人才。所以，土木工程专业应用型本科教育是我国社会和经济发展的需要。
2.行业发展和人才需求分析
“十二五”期间，河南省城镇化率将年均提高1.7个百分点以上，2015年将达到48%；新建各类保障性住房210万套，完成投资1872亿元；房地产开发投资完成13600亿元，商品房竣工面积达到21000万平方米；建筑业力争完成总产值、增加值、利税总额分别达到30000亿元、9000亿元和2000亿元左右，建筑业完成总产值、增加值、利税总额保持年均增长13％以上。
从长远来看，未来50年，中国城市化率将提高至76%以上，城市对整个国民经济的贡献率将在95%以上。都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞，也预示了建筑业更广阔的市场即将到来。据预测，2011年至2020年，中国建筑业规模将增长130%。其中，2018年中国将超过美国成为全球最大的建筑市场，占全球建筑业总产值的19.1%。节能建筑市场前景广阔，在2020年前，中国用于节能建筑项目的投资至少是1.5万亿元。我国建筑节能蓝图蕴涵着对节能材料和技术数万亿元的商机。
建筑业要保持持续稳定的发展，离不开对人才的需求。在土建学科领域内，基础理论的发展、新材料的出现、计算机的应用、高新技术的引入等使得土木工程设计、施工与管理的水平有了质的飞跃，也对人才的质量与结构提出了更高的要求。所以，与土建行业人才需求量增长同步，我国土木建筑业的人才危机也逐渐凸显。仅以建筑业为例：2009年全国建筑企业从业人员有3673万人，农民工占75%～80%。从业人数总量中，从未上过学的占1.4%，高中及以下学历人数占95.7%，行业劳动者的整体技术素质偏低。专家指出，土木建筑行业技术人才的总量不足，特别是经营管理人才、高层次专业技术人才和高技能人才匮乏，制约着我国土建行业的进一步发展。
河南省2010年建筑企业从业人数中，工程技术人员仅有30.66万人，占全部从业人数的13%。2010年三门峡市建筑业企业有126家，从业人数5.09万人，比2005年增长185.7%，平均每年增长23.4%。“十一五”期间，三门峡市建筑行业增长方式仍是外延型、粗放型增长方式。建筑业从业人员整体素质较低，特别是施工现场作业人员文化水平普遍较低、技术水平不高、农民工比例较大。科技投入少，技术创新能力不强，缺少富有创新能力的高素质人才。新技术、新工艺、新机具推广力度不大，信息化水平低，行业技术装备水平较低。企业标准管理水平不高，建筑能耗总量大，难以适应可持续发展的要求。
目前，全国开设土木工程本科专业的高校有140余所，其中河南省有郑州大学、河南大学、河南科技大学等8所院校，在这8所院校中，没有以培养高层次应用型技能人才为目标的院校。土木工程行业高层次应用型技能人才需求量和人才培养供给之间存在着突出的矛盾，所以，设置应用型土木工程本科专业是我省以及地区建筑业发展的需要。
3.学科发展和专业建设的需要
土木工程专业是一门应用性很强的专业，高校的土木工程专业肩负着为国家培养高级建设人才的重任，本科教育在不同层次的人才培养中，起着承上启下的重要作用。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》将原来的矿井建设、建筑工程、城镇建设、交通土建工程、工业设备与安装工程、饭店工程和涉外建筑工程等8个专业综合为土木工程，使土木工程专业具有了多学科、宽口径、综合性强、人文素质要求高等特点，突破了传统的、狭隘的专业教育观念，对高校教育思想和理论提出了更高的要求，其主导思想是用“厚基础、宽口径、重实践”的“通才教育”思想培养学生。
在传统的土木工程专业高等教育中，注重传授知识和计算技巧，教学内容长年一贯制，教学方法单一，“灌入式”教学过多，忽视了对学生的综合素质和创造能力的培养，学生在课堂上基本上都是被动接受，课下则多是死记硬背，为了学习而学习，严重抑制了积极思维的发展。这种教育体制培养出来的学生，严重缺乏动手能力和实践能力，不善于理论联系实际，有依赖书本和教师的习惯，一旦遇到实际问题便无所适从，解决问题的能力很差，改革创新的能力就更为薄弱了。通常情况是大学四年毕业，到了实际工作岗位，又要从头再学，学与用严重脱节，造成用人单位对新毕业的学生必须进行较长时间培训再上岗的局面，以至于有些用人单位在招聘人员时，直接提出具有3年甚至5年以上实际工作经验的条件。在社会上形成有些岗位急需用人，而新毕业的大学生又无法就业的尴尬局面。改革传统的教育教学模式，倡导创新教育理念，培养应用型创新人才，满足不同层面的社会需求，把加强基础与增加实践教学环节有机结合起来，是土木工程本科专业教育亟须解决的首要问题。
三门峡职业技术学院是1999年经教育部批准成立的一所公办全日制高等专科院校。学院已建成建筑工程技术等省级特色和教改试点专业7个、省级精品课程3门、省级优秀教学团队2个。建筑工程系是学院成立较早的系（部）之一，目前有建筑工程技术、建筑工程管理、工程测量与监理、工程造价等9个专科专业，工业与民用建筑1个中专专业，建成了一个中央财政支持的建筑技术实训基地和6个省内外先进的校内实验实训中心，创立了35个校外实习实训基地。建筑工程技术专业是建筑系开设最早的专业之一，也是师资力量最强、招生人数最多的专业。2005年，该专业被教育厅确定为省级教学改革试点专业，2011年学院推荐建筑工程技术专业等成为河南省骨干院校建设专业。建筑工程技术专业是建筑工程系教学条件最完备、教学资源最丰富、人才培养模式最成熟的专业，对建筑工程管理等专业的发展有积极的带动作用。所以，开设以建筑工程技术专业为基础的土木工程专业是必要的。
三、结论
土木建筑行业的快速发展带来了巨大的人才需求，也促进了土木建筑类高职教育的发展。目前，土木建筑行业人才培养存在与行业需求不相适应的现状，在三门峡地区设置应用型土木工程本科专业是区域经济社会发展的需要，符合行业发展对人才的需求，也能够推动学科发展和专业建设。
参考文献:
[1]陈媛婧，曲贵民.试析专业设置与社会发展的契合——以土木工程专业为例[J].黑龙江高教研究，2010，（7）.
[2]冯郑红.土木工程专业复合应用型人才培养的探讨[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2007，（10）.
[3]张宁.土建行业人才需求与民办高校土建学科的人才培养规格[J].西安欧亚学院学报，2010，（1）.
【土木专业本科论文】推荐阅读：
西南大学土木工程专业06-27
土木工程专业学生的自荐信08-01
土木工程专业生产实习指导大纲08-09
土木工程专业应届生自荐信09-03
土木工程专业发展方向及未来09-04
土木工程专业生产实习报告09-12
土木工程专业实习报告-实习报告07-01
金融专业本科毕业论文06-25
土木毕业实习论文07-11