八年级上册《游恒山记》教案

2024-11-03

八年级上册《游恒山记》教案（精选4篇）

1.八年级上册《游恒山记》教案篇一

一、教学目标

(一)通过注释的帮助，正确理解全文的意思。

(二)在诵读中，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力。

(三)了解恒山的自然人文景观，激发学生崇高的爱国热情，并学习古代学者的实践精神。

二、课时安排

2课时

三、教学安排

第一课时

(一)导入新课：在前面，我们学习了柳宗元石笔下的小石潭和苏轼眼中的庭院月色，今天，我们沿着徐霞客的足迹，流连于北岳恒山的山水。

(二)板书课题，作者。

(三)朗读课文。

①自读一篇课文，注意读准字音。

②请四位同学分段朗读(指出生读错字音)

③听课文录音，注意句间停顿和作者感情。

④齐读全文。

(四)理解文意。

①让学生对全文进行口头翻译，将难译的地方做上记号，可以和其他同学讨论。

②学生质疑，将做记号的难译处在课堂提出。

③讲解练习三中难译句子。

(五)理清全文思路。

请学生概括各段的内容，理清全文的思路。

第一段略写出发的时间和天气情况。

第二段上详写上登顶的经过

第三段写上登顶后远眺所见景物

第四段写从西峰下山至飞石窟的情况。

(六)布置作业。

1、以学习小组为单位，课后准备关于徐霞客及其游记介绍。

2、朗读全文，巩固对文意了解，想象自己是徐霞客或导游，按课文内容，做好介绍游览恒山经历发言。

第二课时

(一)检查诵读。

请一名学生朗读全文，检查上节课朗读要求是否达到，也帮助其他学生回忆全文内容。

(二)检查翻译。

请两三位学生以徐霞客或导游身份，以课文为基础，向同学们介绍游恒山记经过，其他同学注意听该同学讲的是否与课文有出入，并做出记号。

(三)及时矫正。

针对刚才“徐霞客”或“导游”发言，老师在肯定的基础上，请同学结合课文找出不足或错误的地方，加以改正。老师在指导学生理解文意的同时，还可以适当对学生发言语气、语态加以指点。

(四)找出游戏。

结合课后练习一找出作者游览路线。

明确：上山经过望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台等

山顶上看见山北“崩涯乱坠，杂树阴 ”,还有浑源洲城，南边有龙泉山，西边有舞台山，近处有龙山。

下山从西峰到寝宫后危涯顶经过松柏林，从山崖缝到飞石窟

(五)学习精神。

明确：不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实精神

(六)交流材料。

老师选择部分学习小组为代表，上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记材料。

徐霞客：名弘祖，字振之，号霞客，将苏省江阴人。明代地理学家，代表作《徐霞客游记》

，其以日记体裁详尽纪录了徐霞客毕生行履所至，观察所得。

(七)布置作业。

课后练习三

(八)板书设计：

游恒山记

徐霞客

出发时--时间，天气

登顶时--亲历：望仙亭，虎风口，牌坊，寝宫，飞石窟，北岳殿，会仙台。

登蜂后--亲见：崩涯，杂树，浑源洲城，龙泉山，龙山

下山时--从西峰至飞石窟

2.八年级上册《游恒山记》教案篇二

1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。

2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。

3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。通过师生互动、交流，最后取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。

【教学重点】

1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。

2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。

【教学难点】

体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。

【教学安排】

两教时

第一教时

【教学要点】

1、介绍作者和写作背景。

2、正音、朗读直至熟读。

3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。

4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。

5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。

【教学步骤】

一、介绍作者和背景。

柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。

柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元8)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。

二、正音、朗读直至熟读。

《小石潭记》朗读停顿

从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动;俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。

潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄、隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

三、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。

古今异义

1、小生：古义：年轻人。(崔氏二小生)今义：戏曲艺术中的一种角色。

2、去：古义：离开。(乃记之而去)今义：前往，到某处。

3、闻：古义：听到、听闻。(闻水声)今义：用鼻子嗅气味。

4、居：古义：停留。(不可久居)今义：住。

5、布：古义：映，显现。(影布石上)今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。

6、许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。(潭中鱼可百许头)今义：允许、准许。

7、佁(yǐ)然：古义：呆呆的样子。(佁然不动)今义：静止的样子。

8、清：古义：凄清;冷清。(以其境过清今义)今义：清晰，清净等。

9、以为：古义：作为(全石以为底)今义：认为等。

一词多义

1、可：(1)大约。表示估计数目。(潭中鱼可百许头)(2)可以，能够。(明灭可见;不可久居)

2、从：(1)介词，自、由。(从小丘西行百二十步)(2)跟随。(隶而从者)

3、清：(1)形容词，清澈。(水尤清冽)(2)形容词，凄清。(以其境过清)

4、差：(1)形容词，长短不一。参差不齐(参差披拂)(2)动词，交错。(其岸势犬牙差互)

5、见：(1)通“现”，出现。(才美不外见)(2)看见，动词。(明灭可见)

6、乐：(1)以…为乐，形容词的意动用法。(心乐之)(2)逗乐。(似与游者相乐)

7、以：(1)介词，因为。(以其境过清)(2)连词，而。(卷quan石底以出)(3)介词，用把全(quán石以为底)

8、而：不译，(1)表承接关系。(乃记之而去)(2)表并列关系。(隶而从者)(3)表修饰关系。(潭西南而望)

9、游：(1)游动。(皆若空游无所依)(2)游览。(同游者)

10、环：(1)玉环。(如鸣佩环)(2)环绕。(四面竹树环合)

11、为：(1)动词，作为。(卷(quán)石以为底)(2)动词，成为。(为岩)

词类活用

1、从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。

2、、下见小潭。下：方位名词作动词，向下。

3、皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。

4、日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈：形容词作动词，照到。

5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。

6、潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。

7、斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。

8、其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。

9、凄神寒骨。凄：使动用法，使…凄凉。寒：形容词作使动用法，使…寒冷。

10、如鸣佩环。鸣：使动用法，使…发出声音。

11、心乐之。乐：意动用法，感到快乐。

12、隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。

13、似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐14、近岸。近：形容词用作动词，靠近。

15、潭中鱼可百许头。可：形容词作量词，大约。

特殊句式

倒装句：

1、如鸣佩环(正确语序：如佩环鸣)好像人身上的佩环相碰击发出的声音。

2、全石以为底(正确语序：以全石为底)小潭以整块石头为底。

3、卷石底以出(正确语序：石底卷以出)石头从水底向上弯曲露出水面。

修辞手法：

1、闻水声，如鸣佩环。(比喻)听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。

2、往来翕忽，似与游者相乐。(拟人)往来轻快敏捷的样子，好像在与游人相互逗乐。

3、其岸势犬牙差互，不可知其源。(比喻)两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道它的源头。

省略句：

1、乃记之而去。(省略主语“我”)于是记下这番景致便离开了。

2、斗折蛇行。(省略主语“小溪”)溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。

3、以其境过清。(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。

4、心乐之。(省略主语“我”)我心里感到很高兴。

虚词用法

而(1)不译，表承接关系。(乃记之而去)(2)不译，表并列关系。(隶而从者)(3)不译，表修饰关系。(潭西南而望)

四、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。

(一)学生根据注释，口头翻译全文。课堂师生互动交流。

(二)写作思路与内容要点

本文写景，按游览观察的顺序，思路非常清晰：循声而入发现小石潭，环顾小石潭的全貌和周围环境，观察了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最后写离开小石潭的情景。

五、布置作业。

1、背诵课文第一和第二段;2、翻译全文，写在作业本上。

第二教时

【教学要点】

1、检查作业完成情况。

2、分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者借描写衬托心情的写法。

3、引领学生树立正确对待人生挫折的方法。

4、拓展阅读训练

5、布置作业：背诵课文后两段，学习本文写景方法，写一处风景，300字左右。

【教学步骤】

一、检查作业：是否背诵，是否翻译。

《小石潭记》译文

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，(我)心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。

二、课堂活动：学生分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者描景的顺序、方法及作用。

(一)课文写了哪几种景物?按什么顺序写的?抓住景物的什么特征?

闻水声(悦耳)——见石潭(清澈)——观游鱼(逗乐)——探水源(忽明忽暗)——感氛围(凄清)。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，在人们面前逐渐展开一幅美妙的图画。

【移步换景】

(二)如何描写景物的。

写小石潭，处处从“石”字落笔，又表明了它的小面奇秀。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的`色彩、光线的明暗变化真切

而清丽。

写景，动静交错。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。

写景，情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美又对作者寄予深深的敬意与同情。这就是艺术的感染力。

(三)写景的衬托作用：寓情于景，情景交融

作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

小结：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发作者贬官失意后的孤独，凄苦之情。语言简练生动，景物刻画细腻，逼真，充满了诗情画意，变现了作者杰出的写作技巧。

三、渗透德育：结合本文，联系实际，引领学生树立正确对待人生挫折的方法。将柳宗元与刘禹锡、苏东坡和陶渊明等古人进行比较，树立积极乐观的生活态度。

四、拓展阅读训练：柳宗元《钴鉧潭记》

钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流;其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。

其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。

孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?

1、解释下列加粗的词。

(1)啮其涯

(2)以予之亟游也()

(3)芟山而更居()

(4)气之迥()

2、写出下列加粗词所指代的内容。

(1)其始盖冉水自南奔注()

(2)其颠委势峻()

(3)予乐而如其言()

(4)行其泉于高者()

3、下列句中有通假字的一项是xx;__同__。

A、屈折东流

B、荡击益暴

C、毕至石乃止

D、有泉悬焉

4、翻译。

(1)其颠委势峻，荡击益暴

__________________________________________。

(2)孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?

__________________________________________。

5、《小石潭记》和本文都出自柳宗元的手笔，都是《永州八记》中的作品，内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写________，后文着重写________;前文主要突出景物________的特点，后文主要突出景物________的特点;前文抒发了作者________的内心情感，后文透露了当地农民________的生活境况。

【参考答案】1、(1)侵蚀(2)多次，屡次(3)割草这里指开荒(4)辽远，这里指气清

2、(1)指钴鉧潭(2)指冉水(3)那个农民，指住在这里的人(4)指泉水

3、A “屈”同“曲”

4、(1)冉水的上游和下游流势峻急，冲击得更猛烈(2)是什么使我乐于住在这夷人聚居的地方而忘记故乡呢?不就是这样优美的钴鉧潭吗?

5、潭的本身，潭源;清幽，清秀;凄苦，困苦

【译文】钴鉧潭，在西山的西面、其开始大概是冉水从南边奔流下来，碰到山石阻隔，曲折向东流去;其头尾水势峻急，更加激荡，侵蚀岸崖，所以边缘广阔而中部水深，最后遇有石头停下来;水流形成的旋涡像车轮翻滚以后，慢慢流去、清澈而平静的水面有十亩、四周树木环绕，上有泉水流下、

山上有居住者，因我多次来游玩，刚一敲门就来告诉我：“无法负担越欠越多的官租私债，(没办法)，我想在山上锄草开荒，并愿意卖掉我潭上的田，暂时缓解一下债”、我很高兴答应了他的话、我就加高台面，延伸栏杆，疏导高处的泉水使其坠落入潭中，发出了悦耳的声音、特别是到了中秋时节赏月更为合宜，可以看到天空更高，视野更加辽远。

是什么使我乐于住在这旷野而忘掉故土?莫非是这钴鉧潭

3.游恒山记柳宗元篇三

一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。又一里，则土石皆赤。有虬松离立道旁，亭曰望仙。又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口。于是石路萦回，始循崖乘峭而上。三里，有杰坊曰“朔方第一山”，内则官廨厨井俱备。坊右东向拾级上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。从殿右上，有石窟，倚而室之，曰会仙台。台中像群仙，环列无隙。余时欲跻危崖、登绝顶。还过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间道，遂解衣攀蹑而登。二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半，而满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出。余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。

时日色澄丽，俯瞰山北，崩崖乱坠，杂树密翳。是山土山无树，石山则有。北向俱石，故树皆在北。浑源州城一方，即在山麓。北瞰隔山一重，苍茫无际。南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍。近则龙山西亘，支峰东连，若比肩连袂下扼沙漠者。

既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首东顾，有一人飘摇于上，因复上其处问之，指东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。未几，果得径。南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也。从崖隙直下，恰在寝宫之右，即飞石窟也。

1、解释下列文中加点的词语。

无攀跻劳 ( ) 还过岳殿东 ( )

2、找出文中点明游恒山的时间和天气情况的句子。

3、用自己的话表述下面句子的意思。

仰眺绝顶，犹杰然天半。

4、细读文章第二段，找出最能表现作者精神风貌的句子。

5、从作者身上，你得到了哪些启示?

参考答案：

1、升、登现在作“环”，转，绕 2、“十一日，风翳净尽，澄碧如洗。” 3、抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。 4、“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。” 5、此题为开放性题。旨在能从读徐霞客游恒山过程中，了解并学习他的精神，即：不畏艰险，不怕辛苦，勇于实践求实的精神。(与文章内容吻合，语言通顺，言之有理，即可。)

游恒山记翻译：

十一日，天空无云，风也停了，澄碧的天像水洗过一样。我拄着拐杖开始攀登恒山，向东走，一路尽是低矮的`土山，没有爬山的辛劳。

走了一里，转向北再走，所见之山都是煤炭，不需要深挖就可得到。又走了一里，山上的土石都呈红色。有盘曲的松树并列路旁，有一座亭叫望仙亭。又走了三里，山崖渐渐高起来，阳光透过松树像过筛一样投下阴影，这里名叫虎风口。从此石路萦绕盘旋，开始了顺着山崖借着峭壁向上攀登。攀了三里，有一座高大的牌坊刻着“朔方第一山”，里面有一间官房，有厨房，有水井。从牌坊的右边向东顺着石阶而上，崖的半腰是寝宫，寝宫的北边是飞石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面是绝壁，下面挨着官房，殿下很高的台阶插向云天，廊屋上下，高大的石碑密集地竖着。从殿的右面上去，有石窟，靠着北岳殿构成一间屋子，叫会仙台。台中塑着群仙，四周排列紧密没有空隙。我这时想着从高崖攀援登.亡绝顶。转过北岳殿东，望见高崖裂开的地方，中间悬垂千尺草莽，是登顶的小路。行了二里，出了高崖，抬头远看山顶，还突出地悬在半空里，然而满山的荆棘茂密，参差的树枝和枯竹，只是钩刺衣服，抓住攀踏立即折断，不断地努力，却好像坠人洪流中，没在水里不能出来。我更加鼓足勇气攀登，许久才钻出荆棘，登上峰顶。这时阳光明亮绚丽，向下看山的北面，山崖崩裂的石块纷纷坠落，各种树浓阴遮蔽。这山的土山没有树，而石山才有树。北边的山坡都是石山，所以树都长在北边。浑源州城，也在山麓。向北看，隔着一重山，苍茫看不到边际。南边是龙泉山，西边是五台山，一片青葱，和恒山为伴。近处是向西延伸的龙山，龙山的东边是它的支峰，好像肩并肩、袖接袖地阻挡着沙漠。

4.八年级上册《游恒山记》教案篇四

教案

内容预览：

记承天寺夜游

教学目标：

1．重点词、句的理解与翻译。

2．欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。

3．体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。

教学重点：

1、教学重点：结合课文来理解一些词和句的含义。

难点：学习古人写景抒情的方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入解题

1．交流有关描写月亮的诗词句。

月上柳梢头，人约黄昏后。

床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。--李白

海上升明月，天涯共此时”--张九龄

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”--刘禹锡西江月 [李

第 1 页煜] 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

长相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

2．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

3．有关背景

本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、初读感知内容

第 2 页 1．朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。

2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。

3．组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。

三、思读探究感情

合作探究，分小组讨论：

1．试想苏轼为何要夜游？

一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月

2．为何寻张怀民？心有灵犀

3、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里？

虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。“背面敷粉”（即用视觉的错觉从反面敷墨）

--水→水草→影

※作者眼中的月色是怎样的月色？--欣赏图片，品读文中描写月色的句子。

（从具体的描写句中感受，在下面横线上写出一个比较恰当的词）

空灵、清丽、淡雅、皎洁的月色

4．其间有怎么的情感变化起伏？

第 3 页欣然-无与为乐（微憾）-遂（不假思索中的激动）-寻（急切访友的心意）-亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）-相与步（平和从容）

5、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。

6、“闲人”究竟是什么人？

〖明确〗：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。

第 4 页当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

四、赏读品味语言

1．创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受? 2．探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。3．村中狗吠鸡鸣。

3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？

五、延读拓展积累

1．走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？

2．看图写景抒情

六、板书设计

描绘--庭中月色