社区文化教育活动方案

社区文化教育活动方案（精选8篇）

1.社区文化教育活动方案 篇一

XX幼儿园团支部送早教进社区活动方案

社区的精神环境直接影响着居民的生活质量。作为一名教育工作者，能够为社区的发展建设尽自己的一份力量感到无比快乐。雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。五十年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步。因此，在毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”的号召五十周年之际，我园团支部根据本园德育工作重点和思路合上级的有关精神，制定我园“学雷锋 送早教”活动方案。

活动主题：学雷锋 送早教 活动目标：

1、以“向雷锋学习”题词纪念日为契机，组织我园青年教师开展形式多样、扎实有效地学习雷锋活动。

2、引导青年教师落实雷锋精神，以自己的言行推进社区家庭教育工作开展。

3、加深广大家长对早期教育的认识和理解，提高家长的家庭教育能力从而更好地更科学的实施家庭教育。为机幼的发展壮大尽心尽力。

活动准备：制作PPT 早期家庭教育相关书籍 ppt相对应的知识宣传单 器材 电脑 投影仪 会议室 人员通知由社区负责 活动时间：3月16日9点 参与人员：机关幼儿园青年教师

1.5岁---2.5岁孩子及家长

活动地点：机关幼儿园四楼礼堂

活动过程：

一、带家长、孩子参观机关幼儿园。

二、互动游戏。

a、家长带孩子围坐成大圆一起玩自己小时候玩过的游戏《丢手绢》，重温童年活跃气氛。

b、家长和孩子一起搭建一座长长的山洞有序玩游戏《火车钻山洞》。

C、1--六位老师先示范彩虹伞的几种玩法如—蒙古包 吃桑叶 下雨了

小海浪 跷跷板。激发孩子的参与意愿。

2--家长带孩子在老师的指导下玩游戏《彩虹伞》。

三、家长领教育知识宣传单。看PPT，听讲解。

主要侧重于讲解关于孩子入园前的相关准备工作。家长、孩子的心理准备，孩子的能力准备，家长的心理调适。

四、解答家长在家庭教育中出现的疑难问题。

2.社区文化教育活动方案 篇二

一、社区文化的规模

社区, 通常指现行的行政划分。社区文化, 是具有文化部门协助, 由该社区民众主办文化的性质。所以, 社区文化区域一般不按行政区域划分, 大体是按人们活动方便, 民众意识确定的一个城市自然区域。可以把一个街道居民区的文化视为社区文化, 也可以把几个街道居民区的文化视为社区文化, 还可以把一个住宅小区的文化视为社区文化。社区文化既然是“一片地域”, 那么它的规模就有大有小, 社区内的人群就可能是多种行业的人, 是社区文化活动的积极参与者。

二、社区文化的特征

社区是混杂于多行业人群生活与工作的区域, 构成社会中的一个文化小区域, 人群的复杂性决定人员的复合性, 单一的校园文化、企业文化、广场文化等都可以复合在社区文化之内;但不能简单地说搞好了某一单项文化就是搞好了社区文化, 社区文化是城市的综合文化现象。单一的文化活动, 只具有个体的行业特征, 不具备社区的复合特征。社区文化的复合性, 又决定了它的活动内容和方式的多样性和社区群众文化活动的丰富多彩。

三、社区文化的活动内容

社区文化活动几乎可包括城市群众文化活动的全部内容。但由于每一个社区的条件不同, 文化活动又各有侧重。改革开放后, 城市居民人群结构复杂起来, 人们的多种文化思潮碰撞, 使民众的思想起了相应的变化。就经济而论, 一部分人先富起来成了大款老板, 一部分人还处于相对贫困, 下岗职工增多, 就业矛盾突出, 加剧了民众思想的复杂化。处于贫困状态的群体, 一些人容易产生低落情绪, 对文化活动冷漠, 对前途悲观失望, 正需要催人上进的先进文化活动刺激他们振作起来。处于较为富裕的群体, 容易产生骄妄, 对利欲的追求胜于思想追求, 缺少自我调控, 同样需要先进的文化给予校正。值得注意的是, 这种文化的先进, 不是文化设施的高档, 是指教育导向功能, 寓教于乐的文化高品位, 通过搞各种教育功能强的文化活动, 去占领社区民众的思想阵地, 提高民众自觉抵制不良行为侵蚀的能力, 给民众创造一个美好

社区文化的群众文艺创作, 也要面对社区的实际情况, 创造性地确定文化活动的内容和方式, 深入到社区民众中去, 了解群众的真实生活, 创作和演出贴进他们生活的作品。组织群众能够自觉参与活动, 着力开展有效的各种社区文化活动, 安定一方, 树立正气, 弘扬民族精神。

社区文化不可忽视老年文化活动。随着时代的发展, 生活条件, 卫生条件, 医疗条件的改善进步, 人们的平均寿命增大, 老年人群体增多, 社区老年文化活动应占较大比例。在别的文化活动中, 老年人因身体关系参加活动较少, 社区文化要针对老年人的特点, 举办些老年读书, 老年休闲娱乐, 老年健身运动, 老年心理卫生, 老年琴棋书画, 老年文艺小型演出等活动, 都是社会文化活动的内容之一。

四、社区文化的联手共建

社区文化的活动的参与者和受益者都是该社区人, 所以社区文化一般不是政府行为的国办主体文化。如果这个社区是一个行政居民区, 组织发动文化活动相对容易;如果这个社区是复合区, 组织活动就要有相关的人大力配合。由于社区地域相对较小, 人力物力财力都有限, 需要多方相助的联手共建行为。

一个城市里的大型文化标志性建筑, 如风景点、广场、雕塑等, 尽管坐落在某个社区, 但并不属于这个社区的文化设施。社区文化的建设投入, 除政府必要的投资, 更多的经费是社区自筹和找企业厂家商家赞助。每一个社区经济实力不同, 设施建设就要考虑不要搞大而全, 要综合利用场所, 根据自己的财力决定项目。要立足于长期活动, 长期受益, 花较少的钱办较多的事。根据社区的文化队伍状况, 扬长避短, 搞自己能承受的活动。

城市的每一个社区都有自己的强项, 这个社区的文艺演出队伍整齐, 那个社区的创作队伍可能见长, 取长补短, 联手开展活动, 可以促进人才交流, 作品上档次, 扩大相互的影响。还可搞社区之间的文艺比赛, 专题性演讲比赛, 知识竞赛等活动。

在一个社区里通常有多种行业和单位, 组织者可以与商家、厂家和单位联合, 搞经贸专项宣传, 利用附近的场地和人才, 促进当地的经济发展。

3.社区群众文化艺术创作活动研究 篇三

关键词： 社区；群众文化；艺术创作；活动

一、群众性文艺创作活动的形式

群众性文艺创作活动的形式主要表现为两个方面：一是自发性的，这类创作活动往往是有其深远的地方传统原因和很多方面的现实社会原因，大多出于自娱自乐的目标，进而把文艺创作当成静以修身的高雅文化活动形式；二是外部力量发动起来的，它们往往是政治方面的原因，由于它能产生巨大的社会反响而备受瞩目，在各级领导的重视支持和文化部门的组织辅导下繁荣兴旺。有理想、有目标的文化工作者，则自然承担起时代赋予的光荣使命，积极投身于歌颂时代前进的文艺创作活动，深入企业、农村、社区、军营和校园生活的最前面，源源不断的创作出优秀作品，来满足人民精神文化需求，需准确把握文化发展新趋势。

二、群众性文艺创作活动开展方式

群众性文艺创作活动属于群众文化的范围。随着社会主义市场经济制约的不断改善、对外开放的不断增大，文艺观念、文艺塑造方式、文化工作者队伍的形成都发生了巨大地变化，文艺的生产、服务、传播和消费形式日益剧增。群众性文艺创作活动的组织发展，要努力坚持“在普及的基础上有效提高，在有效提高的指导下普及”的方针，以作者的作品理论实践为活动基础，通过培训和辅导、组织演出、开展讨论来达到壮大文艺创作团队、提高作品的质量、增强专业素养、发挥社会功能的目的，引导和推进群众化文艺创作活动的健康发展。

（一） 培训辅导：要积极发挥出文化馆专业人员的优势，要配合社区的文化活动中心，多方面地举办各类培训班，采用讲座、示范、辅导等方式，培养学员在生活实践中不断积累各种体验、激发和培养各种审美情感，逐步累积文艺创作源泉和精神毅力，练习文艺创作境界；引导他们从日常平凡的生活中带着有感情地心去观察事物，感受美、发现美、创造美，时刻留意着一点一滴可给文艺创作和触发情感的材料，启发他们借景抒情、以情创造，用艺术的心灵创作将自己的情感表达出来。

（二）组织展演：首先是在民间，举办各种形式的展演活动，为文化工作者提供展现自己发挥自己文艺作品的机会和平台，促进作者间的相互交流沟通；其次是要以节假日为良好机会举行展演活动，使文艺作品有更多的机会与大众见面，不断增大活动的影响力，以得到社会的认可。另外，应对优秀文艺创作作品的获奖者给予一定的精神鼓励和适当的物质奖励，来增强作者的荣誉感和竞争意识，还有积极感，激发作者对文艺创作的热爱，然后不断提高自己的水平，提高作品的艺术质量。

（三）开展交流：第一是成立团队模式，开展经常性的技术交流、文艺作品评论、资料分析等一系列的研讨活动；其二是组织文艺创作者前往外地参观各级演出、参加理论讨论会，以拓展视野、达到境界、吸收艺术创作的精华，增强自己的专业素养。

三、文艺创作活动的社会本能

群众文化是一种复合性的意识形成和传承人类文明的传播，它对社会生活的各个方面都会产生积极的促进的影响。群众性文艺创作活动作为群众文化的一种艺术行为，其活动过程必然会产生各方面的社会本能：第一，娱乐审美功能，参加活动者本身就是以自娱自乐的方向和自由轻松的心态参加的，在业余时间消除疲劳、调节精神、得到快乐的享受；他们通过直接的生活感受和对美好的事物的追求而创作出美好的画面、群众喜闻而乐道、充满现代化气息的文艺作品，通过演出的形式给人们带来最美的视觉享受，使文艺创作作品充分发挥出欣赏极佳审美价值观念。第二，宣传教育功能，能使群众把科学的思想和技术运用到生产生活实际中去，使群众对科学的思想、科学的技术方法有了新的认识，逐步地向学科学、懂科学、用科学的方向迈进，为推动科技进步、对现代化进程起到了积极的推动作用，可以让全社会摒弃陋习、树立新风，共建科学文明健康的新生活.树立“科学技术是第一生产力”的观念。它还是提高群众科学文化素质的有效途径。因而，以德育人，把教育融入到德育之中，一定会收到良好的成果。第三，文化交替功能，文艺创作人员在参加培训学习过程中，得到文艺辅导的传、帮、带或专业教师的耐心辅导，从而掌握技能并尝试文艺创作、参加文艺演出，从中出好的作品，出优秀的人才。正是群众广大的参与文艺创作活动，才使得民族传统文化艺术得以继承、发展和传播下来。

我们深信在党和政府提出的现阶段我国文化工作“繁荣社会主义先进文化，建设和谐文化，开创新文化，为构建社会主义和谐社会做出巨大贡献”的指导下，在各级领导的重视和支持下，社区群众性创作活动必将更加蓬勃向上、精益求精，如虎添翼。

参考文献：

[1]李振华.如何更加深入的了解文化交流的涵义[J].艺术与投资，2010（02）.

[2]王智鷖.中国风的文化成因探究[J].艺术与设计（理论），2010（03）.

[3]张爱国.深入推进改革 促进文化发展[J].政策，2010（02）.

4.教育进社区活动方案 篇四

一、家访的意义

家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是有效形成家庭、学校教育合力的途径之一;家访是我校的一个优良的传统，我校的这一举措深受家长的欢迎、学生的喜欢。今年把家访工作作为本学期“教育进社区活动”内容之一。

家访能打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境及教育方法，增进教师、学生和家长的沟通，通过面对面地真诚沟通，形成良好的“互动关系”，使教育更有针对性和实效性。

二、家访时间：

20xx年6月11日至6月30日

三、领导小组：

组长：赵玉宝

副组长：周文林、叶梅

组员：全体老师

策划人：付桂红、方敏

协调人：付桂红、方敏、尹鸿斌

年级协调人：年级组长(负责安排领导参与各班家访)

四、参加人员：

全体领导和老师

五、家访形式;

各班班主任和任课教师2―3人为一组，班主任为小组长。

六、阶段

第一阶段：准备工作(6月11日至6月13日)

1.召开年级组组长会议，布置家访事宜。

2.教导处把所有班主任及任课教师分成小组。

3.年级组组长上报各班家访对象基本情况到大队部。

4.各家访教师准备交谈材料(学校情况、班级情况、学生情况)

第二阶段：(6月13日至6月23日)

1.分组进行家访。

2.做好家访记录工作，写家访的心得或日记进行交流。

第三阶段：(6月24日6月30日)

1.总结表彰。

对于本次活动中表现突出的老师，真正收到良好效果的教师进行表扬，进行经验介绍。

2.整理本次活动的各种文档资料，归类存档。

(1)班主任教师上交班级学生家访记录及心得、日记。

(2)各个年级组组长统计家访人数，和原始记录。

(3)家访后，学校将对家长作进行一次调查，对教师的家访情况进行一次评定。

七、教师家访工作要求

(一)教师家访前，要做好以下准备工作：

1.确定对象，家访面要求达70%，被家访的学生要有代表性，可以是学困生、单亲家庭的学生、外出务工家庭的子女和进城务工子女，也可以是特长生、优等生、潜力生等。

2.提前与家长预约，定好时间。如因特殊情况确不能见面，必须采取电话或书信方式联系。

3.做好对家访学生近一阶段在学校各方面情况的了解。

4.依据了解到的学生情况，做好家访目的、家访谈话内容的准备工作。

(二)谈论话题(只供参考)

1.向家长宣传教育法规、学校办学理念、办学特色及学校课改实验等内容，赢得家长对学校工作的理解和支持。

2.向家长宣传学校取得的成绩，听取和收集家长对学校工作的意见和建议。

3.向家长汇报其孩子在校表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等。

4.了解学生家庭基本情况。如经济状况、文化教养、家庭对学生的影响等。

5.普及家庭教育知识，帮助家长提高家庭教育水平，以达到配合、支持学校教育工作。

(三)教师家访时，必须遵守以下要求：

1.教师要按照与家长的约定时间，按时家访。

2.教师家访时要衣着大方，态度和蔼、诚恳，对学生的情况要一分为二的与家长进行交流，要注意方式方法，要以鼓励为主，不允许只讲存在问题不讲学生成绩。

3.教师要根据学生情况，积极向家长介绍相应的科学的教育方法，决不允许教师只讲问题，不讲方法。

4.教师要积极向家长宣传学校的发展和取得的成绩，通过与家长地沟通，要使家长了解和支持学校教育。

5.教师要虚心、认真听取家长的各种意见和建议，能当时解答的要及时解答，不能当时解答的要在家访结束后5日内给家长进行答复，决不允许不答复。

6.教师家访不允许接受家长的宴请，不允许接受家长的礼物等。

(四)教师家访结束后，要做到以下要求：

1.教师家访结束后，要把家长反应的问题、建议及时向学校领导汇报。

2.教师家访结束后，要认真做好家访学生情况记录。

3.家访后要及时把了解到的学生情况，与其他任课教师进行沟通，以便各任课教师更有针对性的对学生进行教育。

4.教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给以相应地教育。

5.社区文化节活动方案 篇五

活动目标：通过社区居委干部一起，在社区能开展艺术联欢，体育竞技，才艺表演等群众喜闻乐见的活动。为业主提供一个可以互相交流的平台，同时增强业主与物业公司的沟通，使业主对物业公司有一定的认知与了解。

社区活动“三不”原则：

不扰民

不乱发邀请函

不随意乱打居民电话

活动安排：

（一）活动时间：2010年8月-10月举行

（二）活动内容：

活动一：居民餐会

活动时间：8月上旬

活动地点：社区活动中心

参与对象：社区居民，居委干部

活动形式：以茶话会，聚餐会形式搞一次干群联欢活动 操作流程：大家齐动手参与包饺子或每户做一道最拿手的菜，在社区活动中心聚餐、联欢。

活动二：猜迷游园

活动时间：9月上旬

活动地点：社区活动中心

参与对象：社区居民，居委干部

活动形式：猜灯迷获奖品

操作流程：以社区安全知识为线索的猜迷活动，并以日常生活用品为奖励。

活动三：社区乒乓球比赛

活动时间：10月上旬

活动地点：社区活动中心

参与对象：社区居民，居委干部

活动形式：社区居民进行乒乓球比赛

操作流程：利用社区现有体育设施，开展社区居民乒乓球联赛。

小组成员：

6.社区幼儿教育活动方案 篇六

二、幼儿的收获。

1、幼儿在社区活动中开扩了视野，扩大了知识面

2、幼儿在社区活动中大胆的与人交流，萌发了热爱生活及大自然的激情;

3、增强了幼儿探究了生活的兴趣;

4、幼儿获得了无尽的快乐。

三、家长的收获

1、体验了参与园内及社区活动的快乐

2、更加重视了自身的参与性，知道自己也是幼儿园实施社区课程的不可缺少的一分子;

3、增强了与幼儿的沟通与了解，

四、教师的收获

1、能主动地开发新颖有趣的社区课程;

2、能限度的发挥自己的公关能力，积极的处理好与社区的关系;

7.社区文化教育活动方案 篇七

一、社区教育活动与认知领域的关系

传统的认知目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个步骤, 拥有能够判断客观对象的能力, 新分类法又将教育分为知识维度和认知过程维度。社区教育选用的诸如课堂面授、远程教授、业余函授等形式的活动, 在活动准备期间社员的出谋策划到活动过程的加入, 再到活动结束后的总结, 这一系列过程都是在社区成员对自身工作或精神上的需求下而衍生出的教育活动, 那么这种认知目标的教育就使社区全员性特征充分体现在社区教育当中。

社区教育可以满足社员形形色色的教育需求, “以人为本的教育理念”在社区教育活动强调的参与性、自主性、创造性, 决定了社区形形色色的活动时参加者获得直接经验体会、增加感性认识、培养动手能力和操作能力, 也突出了在认知区域中全体社员对于客观对象的判断进行了筛选综合。

二、社区教育活动与情感领域的关系

社区教育根据社员身心发展的稳定性和可变性, 充分考虑社员的情感需求和发展, 统筹规划出适应个体身心发展的活动。在社区教育活动中, 采取座谈讨论、理论研究、经验交流、个别交流的形式, 都以提高参加学习培训对象的学习力、竞争力和创新力为基本目标, 重心放在更新知识、提高技能、完善素质上, 这在很大程度上提升了社员的自主参与度, 有利于实实在在学习到自我发展的技能, 在社区成员的心理成就感上得到了补充, 更有利于再次投入到社会生产中。

社区教育活动的灵活性很强, 能够做到实际切实需要, 在短期内补齐社会所需。待岗人群的扫盲教育、社会适应能力教育等适应年轻人的活动, 社区老人的保健教育、文化娱乐教育、心理健康教育适应老年人的活动, 社区教育在社员的情感建设上均有所涉及。

三、社区教育活动与活动领域的关系

随着社会的进步, 越来越多的人们意识到单靠学校教育不能适应社会对各式各样人才的需求和储备, 与此同时也引起了学校教育对社区教育的关注和研究。

社区教育在参观访问、学术报告、生活的娱乐和艺术审美上都投入了大量劳动。社区的物质文化、组织文化、精神文化、活动文化建设中侧重于发挥社员的潜能, 促进社员在参加各种活动的平台上获得自我价值的实现。

布鲁姆认为, 认知领域包括有关知识的再认、回忆以及理解能力和技能的形成等方面的目标。社区教育因教育对象相对广泛、教育内容灵活多样, 决定了教育活动形式的多样性, 这是教育发展的潜在要求与趋势。社区教育在于引导社区成员适应正在不断变化的社会, 以灵活多样的活动培养成员的宽厚知识基础和随机应变能力。教育的社会性本质决定了教育和社会之间相互影响、相辅相成、共同促进的关系。布鲁姆提出教育的认知目标、情感目标和活动目标, 三个目标领域在所有的社区教育活动中均有所涉及。社区教育以其整合家庭教育、社会教育、学校教育三种教育形态的力量, 在社会和个人发展中起着强助力的推进作用, 在协调育人、环境优化、组织协调、管理监督中有着决定性作用。所采用的活动中提到的教育目标, 实际上就是整个社区活动学习的结果与评价, 是社员们实现终身教育的一个平台与保证, 这就不会出现例如传统学校教育对专业课程设置没有前瞻性、形成教育机构不合理的情况。这些教育活动旨在促进社区经济、文化和教育的协调发展, 利用本地区的教育资源和现有条件, 通过一系列的教育形式, 促使社区成员实现教育的社会化, 最大限度地达到教育目标, 而这种特有的整合功能是其它教育无法做到的。

参考文献

[1]李松林, 金志远.学校的社区教育属性及其功能分析[J].职教论坛, 2006 (19) .

8.社区文化教育活动方案 篇八

党的十七大报告就已指出：“要把城乡社区建设成为管理有序、服务完善、文明祥和的社会生活共同体。”中央政治局委员、国务委员刘延东也讲过这样的话：社区文化建设水平是衡量一个国家城市化水平、现代化程度和一个民族文化教育素质高低的重要标志。改革开放以来，我国城市化进程不断加快，社区在构建社会主义和谐社会中的作用日益突出。加强社区文化建设对于构建覆盖全社会的公共文化服务体系，保障和实现广大群众的基本文化权益，推进经济社会协调发展，促进社会和谐稳定具有重要意义。刘延东强调，各地区和各有关部门充分认识社区文化建设的重要性和紧迫性，认真贯彻落实中央关于城市社区建设和基层文化建设的决策部署，把社区文化设施建设纳入文化建设和经济社会发展总体规划之中，以政府为主导，加强市、区、街道和社区各级公共文化设施建设，完善社区文化设施网络，努力为广大群众提供快捷方便的公共文化服务；要加强综合利用，建立健全社区文化资源共建共享机制，提高公共文化设施的综合使用效率；要加强领导，统筹规划，密切配合，齐抓共管，充分学习和借鉴各地乃至世界各国的社区文化建设经验，进一步完善政策措施，依靠广大社区群众，广泛开展军民共建、警民共建、区域共建、文企共建、文校共建等多种形式的文化活动，共同推进社区文化建设。因此，社区文化工作如此重要，如何创造性地开展社区文化活动，需要我们认真深入探讨。

敦化市总人口50万，其中城市人口约20万，市区有四个街道，街道所辖社区有上百个。而社区的构成也很特殊复杂，即有农村社区、又有集镇社区和都市社区。近些年，由于城市人口的增加，各种各样的人素质参差不齐，人们的行为准则和价值取向也发生了急剧变化，出现了比较典型的各类现象，如：不太关心他人，不太有责任心、有的人比较中庸、功利优先、有的人比较自主、自由、强调个性张扬等新的特征。他们的主要特点是具有不同利益关系的人们，在同一地域内共同生活，兼具鲜明的城市与乡村印迹。而随着现代化程度进程的加快，地域的相对独立性、封闭性逐渐模糊，居民对外部的交通出行、通讯联络和服务项目需求具有更强的多样行和依赖性，随着人口密度不断增加，农村人口进城带来的变化使社区管理更加复杂化，也更加精细化。不同的地域文化在此交融、碰撞，使社区每个成员的归属感和参与感变得不强。敦化市街道社区的这些特殊构成，要求我们针对这些情况必须找准切入点，创造性地开展社区文化活动。

切入点之一：加强社区文化建设努力营造社区文化氛围

现在有一个误区，将社区文化单纯理解为文娱活动，致使许多基础性社区文化建设工作没有做好。大量涉及思想沟通、情感协调的事情无人去做，思想上尊重社区的意识不浓，行为上关注社区、支持社区的力度不够，这样一来，导致居民对社区的认同感和归属感很难构建。

实际上，开展社区文化的宗旨在于沟通社区成员之间的思想感情，协调社区成员之间的人际关系，使社区成员之间形成共同的价值观、行为准则和道德标准，将社区塑造为互帮互助、温馨和谐的精神家园。从而有利于增强社区成员的社区意识，激励共建美好家园的积极性和创造性；有利于形成良好的社区成员之间的文明交往方式，培育社区成员之间的和谐人际关系；有利于满足社区成员的文化生活需求，提高文明素质，形成浓厚的社区文化氛围。对此，我们应创造性地开展各类文化活动，努力营造文化氛围，加强与社区居民的情感沟通。重点要做好以下几方面的工作：一是加强文化基础设施建设，完善公共文化服务网络。如果社区内已有公共文化场所，如广场、公园、图书馆、体育馆等就要充分利用好，有条件的地方还可以建设一些网球场、游泳池、儿童活动中心、乒乓球室、台球室、棋牌活动室、图书室、健身房、宣传栏等。没有大文化设施或缺少公共文化服务设施的社区还应通过多种渠道，想尽各种办法建立更多的文体活动场所。因陋就简，或利用一些旧建筑尽可能建设诸如“文化活动室”，“图书阅览室”，“远程教育活动站”或文化体育、科普法制、生活服务、保健健康等项目，特别要开辟一些能常年开展活动的固定文体娱乐场所。有了这些活动场所之后，还要提高这些公共文化服务设施的利用率，也就是活动开展多了，文化气氛就会渐渐浓起来，吸引了人气；二是社区要以群众性文化活动为载体，积极组织各类文艺骨干建立各种业余艺术团体、如：各种兴趣小组、老年曲艺队、锣鼓队、老年秧歌队、舞蹈队、老年合唱团、书画小组、（报刊）图书阅读小组、青年文化志愿者服务等等。要经常组织他们开展文化活动，而且活动内容要丰富、形式要多样，同时还要让这些业余文艺团队经常参加市或镇（街）组织的各类文艺活动、各类文艺比赛等，形成良好的文艺交流氛围，扩大影响，活跃人气；三是街道要给社区提供公共文化服务产品，比如：与市文化馆等部门一同开展文艺进社区演出、与市图书馆合作开展流动图书下社区、与市文化馆合作开展公益文化讲座、文艺骨干培训、与市博物馆合作开展流动展览等等；四是为配合社区文化活动的开展，街道、社区宣传文化部门都应积极主动并且经常派辅导人员深入社区进行指导、辅导，组织、策划文化活动。社区通过开展群众喜闻乐见的文化活动，就实现了居民活动有场地，看书有环境，学习有阵地，以满足不同居民的文化需要。同时社区也通过开展这样的文化活动把大家凝集到一起，使陌生的人们达到相互了解和沟通。在开展文化活动的过程中，社区的组织者还要给居民必要的城市生活方式指导，帮助他们尽快适应和融入城市社区生活，从而提高对城市社区的归属意识，聚集了人气。

切入点之二：针对居民文化需求，努力引导居民参与文化活动

敦化市是一个古老而又新兴的城市，由于多数是新迁居民，互不熟悉，居住封闭，缺少互动，人际交往少，相对关系比较冷漠，对社区活动关心参与度较低。然而开展社区文化活动最主要的目的就是要提高广大社区居民对社区文化的参与，社区文化的本质是一种群众文化，它必须是由生活在这一社区的全体居民参加的共同文化行为。社区文化能够反映出该社区居民的价值观念、文化传统、社会心态、审美情趣。社区文化是社区成员共同创造的，并共同享受社区文化所带来的愉悦，这一过程对全体社区居民具有凝聚力和感召力。如果没有广大的社区居民积极参与，社区文化活动的开展就难以开展。

因此，要针对社区居民的文化需求，创造性地开展文化活动，通过创新文化活动方式，逐步引导社区居民共同参与社区文化活动。具体做法为：一是通过走访对社区居民如何利用闲暇时间进行文娱活动以及兴趣爱好做广泛的调查、了解、分析，在组织策划文化活动内容上应尽可能满足这些社区居民的文化需求；二是在开展社区文化活动上，既要开展特色鲜明的文化活动，如：吹拉弹唱等文娱活动，又要鼓励本社区居民开展群众性自娱自乐的、自我开发的有益的社区文化活动；三是要注重开展城乡结合部特殊社区的文化活动。城乡结合部是一个充满活力的地域空间，本地常住人口，从市中心区迁出的动迁户和外来人口在这里汇集，同时，城乡结合部又是一个充满矛盾的地域空间，人口构成复杂而社会管理薄弱，外来人口管理问题、环境脏乱差问题、社会治安问题突出。因此，要有针对性地开展文化活动，通过开展诸如文艺演出、放电影、不同地域的文艺交流汇演、书画、摄影比赛等文化活动把大家集合到一起，只有这样，才能有效地帮助他们尽快适应和融入城市社区生活，从而提高对城市社区的归属意识，有利于整个社区建设；四是社区文化活动随机性强，活动内容丰富，主题鲜明，这就要求开展社区文化活动要有主动性、创造性和灵活性。社区开展每一次文化活动，都要十分注重活动内容的创新和形式的多样性，要把活动的主题内容与活动形式有机地联系起来，便于广大居民接受和欢迎。要创作一些群众喜闻乐见的小节目，同时还要组织居民自唱自演。要根据不同社区居住人群的社会地位、文化层次、职业等方面的不同状况，有针对性地设计文化活动内容和形式。比如在教师集中居住的社区，可组织有一定水平而比较高雅的音乐、器乐演奏会，在居住群体较复杂的社区，可创作编排一些主题鲜明、针对性强，如法律宣传、邻里和睦、积极面对人生等内容的小品、曲艺、通俗歌曲等节目为他们演出。要不断创新活动内容和采取灵活多变的活动形式，努力使社区文化活动开展得既积极主动又新鲜活泼。

切入点之三：大力引进文化人才，努力培养文化骨干

社区文化建设必须依靠一定的专业文化人才，尤其在开展文化活动中这些人才将起到关键作用。然而现在敦化市社区文化专业人才比较缺乏，大多数社区办文化活动要请文化馆的老师辅导，有条件的社区配备了1-2位兼职工作人员领导协调社区文化工作，但很少配有专门的文化辅导员。对此，我们要积极引进1-2名的社区文化人才，向社会招聘有志于社区文化事业、年纪较轻，有文艺专长的人员进社区工作。同时，可安排大专院校有关艺术专业的毕业生到社区工作。另外社区文化的外延和内涵都非常广泛，社区文化队伍的问题不仅仅是专业文化工作人员，它还包括居住在社区内有从事文化工作的人，文艺爱好者，尤其要招募大批文化志愿者。社区负责文化的人要了解掌握本社区从事文化工作和文艺骨干的基本情况，积极动员这些社区内的文化工作者、文艺骨干以社区文化自愿者的身份参与社区组织的各类文化活动，充分利用他们的文艺专才对社区开展的文化活动进行指导、辅导或表演。另外，社区还应通过市文化馆培养社区内的文艺骨干和人才。对基础较好的社区文艺骨干和人才还要重点培训、重点辅导，使其成为社区文化活动的中坚力量，以此提升活动质量，带动更多社区居民参加文化活动。加强社区文艺骨干的培养，不仅壮大了社区文化活动的后备力量，吸收了新鲜血液，同时也为社区长期持久的文化建设打下了坚实的人才基础。