陕西省学生家庭情况

陕西省学生家庭情况（共13篇）

1.陕西省学生家庭情况 篇一

陕西省来华留学生教育工作情况

陕西是全国重要的高等教育基地，也是最早开展留学生教育的省份之一。同时，陕西作为中华文明的重要发祥地，在吸引留学生方面，具有独特的区位和文化优势。近年来，我省坚持把做好留学生工作作为深化教育对外开放的重要内容，充分发挥科教文化资源和区位优势，采取有效措施，推动留学生工作取得了显著成效。

一、总体情况

我省从1956年开始接收留学生，当时是教育部分配的3名越南留学生，经过60年的发展，到2015年共有来自141个国家和地区的8944名留学生来陕学习进修，比2010年增加3143名，其中学历生4265名，分布在我省的25所本科院校，占全省本科院校数的32%，人数排名前五名的生源国分别是韩国、巴基斯坦、哈萨克斯坦、美国、澳大利亚。现有中国政府奖学金接收院校10所，2016年获批政府奖学金名额750个。

二、主要做法

第一，设立留学生奖学金。2014年，陕西省委、省政府决定设立“陕西省三秦来华留学生奖学金”，同时鼓励各高校通过多种方式，吸引企业设立奖学金，初步形成了中、省来华留学生奖学金和高校奖助学金等多层次的留学生奖学金体系，增强对来华留学生的吸引力，扩大留学生规模，提升培养质量。今年起，陕西省更是将“三秦来华留学生奖学金”从原来的330万元提高到1500万元，并向丝路沿线特别是中亚、西亚地区的国家和地区倾斜，吸引更多优秀留学生来陕学习。

第二，搭建留学生教育平台。响应国家“一带一路”倡议，支持相关高校，先后成立两个中亚学院、两个丝绸之路研究院和“新丝绸之路大学联盟”，搭建丝路沿线国家留学生教育平台，有针对性地提高留学生培养质量。目前，依托这几大平台，已经形成了丝路沿线特别是中亚留学生教育的培养基地。例如，西安交通大学依托“新丝绸之路大学联盟”，开设12个高层次全英文授课项目，其中“新丝绸之路国际法学”项目被列入国家高校研究生奖学金项目；西北大学依托中亚学院，与陕煤集团在吉尔吉斯斯坦投资设立的独资企业――中大中国石油公司，签署了“千人培训计划”，十年内为吉方培养1000名本土炼油化工专业人才。

第三，创新留学生培养模式。依托培养单位特色学科优势，联合行业优势企业，加强校企合作，加强与海外院校和机构合作，建立留学生联合培养基地，逐步形成校企联合、订单式、学术导向的来华留学生培养模式，大力培养语言通、专业精的本土化、国际化复合型人才。例如，西安石油大学与中塔天然气管道等公司开展订单式人才培养，采取“汉语+专业”五年制学习模式，培养当地急需的油气储运专业人才；西安电子科技大学联合海内外电子信息领域知名企业、院所，建立多个留学生联合培养基地和实践创新基地，提高留学生培养质量。

第四，加强留学生管理服务。2008年，率先开展留学生教育管理评估，在“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”思想的指导下，组织专家，通过听取学校汇报，现场考察留学生公寓、教室、图书室等方式，从办学条件、管理服务水平和教育教学质量与效益等方面实施评估。通过评估发现问题，逐步加强对高校开展来华留学生教育的宏观管理和实施指导。每年与省公安厅、省外办和西安市公安局召开留学生联席会议，通过会议，发现问题、剖析问题，总结经验，共同打造良好的留学环境。编写陕西省高校来华留学生管理工作人员手册。为丰富留学生的文化生活，连续举办9届留学生演讲比赛，支持学校举办留学生文化节、参加西安城墙国际马拉松等活动。各高校把留学生教育摆在学校发展的重要位置，设立专门的留学生管理机构，配备专职管理人员，积极开设适合留学生需求的课程体系，加强全英文授课师资队伍建设，举办丰富多彩的文体活动，提升留学生日常管理与公共服务水平，促进留学生与中国学生趋同化管理，为留学生学习生活营造良好环境。

三、下一步打算

陕西地处古丝绸之路?济带起点，也是现在“一带一路”的热点区域，拥有欧亚论坛、上合组织论坛等平台，在来华留学生教育方面，既有很好的基础、优越的条件，又具备重要机遇、广阔空间。今后，我们将按照教育部的部署，全面落实新时期教育对外开放的“若干意见”，把教育国际化作为高等教育“追赶超越”和内涵发展的重要举措，发挥自身优势，整合优化资源，坚持“扩大规模、优化结构、提高质量、规范管理”，全面构建特色鲜明的来华留学生教育体系，力争到2020年留学生规模超过1.3万人，年增长率达到8%，其中学历生超过6500人，占到留学生人数的一半。一是主动走出去，加大留学生招生宣传力度，吸引更多优秀国际生来陕学习；二是加大政府投入，引导高校、企业设立留学生奖学金，加强全英文授课师资队伍建设，提高留学生培养质量；三是充分利用留学生培养阵地，加大丝路沿线国家和地区留学生培养力度，打造全国丝路国家留学生培养基地。

四、工作建议

陕西地处西部经济欠发达地区，又是内陆型省份，是典型的穷省办大教育。特别是在当前经济下行的情况下，教育财政投入的压力很大。尽管这样，省政府还是下决心大幅提高“三秦外国留学生奖学金”支持力度。恳请教育部考虑陕西经济弱、高校多等实际，扩大中国政府奖学金资格院校范围，并在政府奖学金配套名额，尤其是在“丝绸之路”中国政府奖学金项目中，加大对陕西的倾斜和支持力度，将西安交通大学、西安电子科技大学、西安石油大学等高校列入首批丝绸之路留学生培养基地。

此外，希望教育部加大对来华留学生管理干部的研修培训，以及对相关学会建设的支持指导，定期召开经验、教学研讨会，形成长效机制，提高留学生管理培养质量。

编辑 吕伊雯 校对 潘雅

2.陕西省学生家庭情况 篇二

此次调研由站领导亲自参加, 采取深入家庭农场实地调研, 座谈调研, 察看资料等方法, 取得有关数据, 填写了家庭农场适度规模调研表。听取了农场主们生产经营管理方面的问题、意见和建议。

1 三个农场基本情况

吴良虎鑫鑫农场:位于五寨县李家坪乡大辛庄村, 农场主吴良虎, 65岁, 初中文化程度, 家庭4口人, 3个劳力。农场经营面积7.68hm2, 全部属于家庭承包经营面积。种植品种以玉米、谷子为主, 玉米4hm2, 谷子2.7hm2, 黑豆0.67hm2, 其它0.347hm2。玉米500kg/667m2, 谷子375kg/667m2, 黑豆75kg/667m2, 产品自售。农场农产品年产值10万元, 当年获得各项补贴4 700元, 年农业生产品投入3万元, 农业生产各环节社会化服务支出3 000元, 年收益7.1万元。加上务工收入1万元, 户总可支配收入8.1万元, 人均2.025万元 (劳均2.7万元) , 全县当年农民人均可支配收入按预定增长目标13%计算为5 786元, 是全县农民人均预计可支配收入的3.5倍。县级城镇居民人均可支配收入按全市前三季度增长9.3%计算为19 105元, 该户人均可支配收入已达到或超过县级城镇居民人均可支配收入水平。

兴旺种植农场:位于五寨县前所乡前所村, 农场主邸生高, 33岁, 高中文化程度, 家庭4口人, 2个劳力。农场经营面积3.7hm2, 其中家庭承包经营面积0.73hm2, 流转面积2.4hm2, 其他方式承包面积0.533hm2。种植品种以茴子白为主, 9 500kg/667m2。产品通过农企对接方式销售。农场农产品年产值15万元, 当年获得各项补贴600元, 年农业生产品投入3万元, 农业生产各环节社会化服务支出4 000元, 农业技能学习支出300元, 农场短期雇工7人, 雇工支出8500元, 年土地租金12 480元 (流转地租金10 080元, 其他方式承包租金2 400元) , 年收益9.5万元。加上畜牧收入2万元, 户总可支配收入11.5万元, 人均2.875万元, 劳均5.75万元, 该户人均可支配收入是全县农民人均预计可支配收入的5倍, 高于县级城镇居民人均可支配收入。

宁武县勤耕农场:位于宁武县化北屯乡沙梁村, 农场主张海柱, 61岁, 小学文化程度, 家庭4口人, 3个劳力。农场经营面积3.82hm2, 其中家庭承包经营面积1.6hm2, 流转面积2.2hm2。种植品种黄芩、柴胡, 1 000kg/667m2, 产品自售。预计平均年产值8.4万元, 初期农业生产品投入2万元, 农业生产各环节社会化服务支出5 700元, 三年收获, 年均8 600元。农业技能学习支出1 100元, 农场雇工4人, 雇工支出1.8万元, 年土地租金6 600元 (流转地租金) , 年收益5万元。加上畜牧收入3万元, 户总可支配收入8万元, 人均2万元, 劳均2.67万元。全县当年农民人均可支配收入按预定增长目标13%计算为4 268元, 县级城镇居民人均可支配收入按全市前三季度增长9.3%计算为19 040元, 该户人均可支配收入是全县农民人均预计可支配收入的4.6倍, 达到县级城镇居民人均可支配收入水平。

2 三个家庭农场综合情况

三个农场户均纯收入为9.2万元, 人均可支配收入为2.3万元, 劳均3.41万元。宁武、五寨两县农民外出务工按每人每月1 500元, 全年务工9个月计算, 劳均年收入为1.35万元, 远远低于家庭农场劳均收入。

2014年统计报表显示, 五寨县全县总农户3.12万户, 拥有耕地面积0.039 9hm2, 户均1.273hm2;宁武县全县总农户4.35万户, 拥有耕地面积0.26hm2, 户均0.6hm2。按照中央适度规模经营户均0.067hm2数10~15倍的标准, 五寨为12.73~19.13hm2, 宁武为6~9hm2。与之相比, 此次调研的三个农场, 其经营规模都未达到标准。

3影响家庭农场经营规模的因素

一般认为, 家庭农场的最佳规模就是在己有耕地面积、农机器具的条件下, 家庭内所有的劳动力与生产力都得到最大利用, 土地经营规模效益得到充分发挥, 亩均纯收入最大的时候。家庭农场经营规模不宜太大, 也不宜太小, 要适度。那到底多大规模才为适度呢?由于家庭农场经营规模受经营内容、土壤肥力、机械化程度、集约化程度、人均占有耕地情况等综合因素影响, 决定其不可能有统一的标准。经营粮食作物不同于经营经济作物与设施农业。水地与旱地相比, 水地需要投入更多的劳力, 因而经营规模要小。机械化、集约化程度高的生产效率高, 相应的经营规模要大。人均占有耕地少的如宁武、五台, 经营规模不宜太大, 太大了不易发展, 人均耕地面积大的如神池、五寨, 经营规模标准要大, 否则, 对部分人少地多的村庄来说, 家家户户都可达到标准。

在其他条件一定的情况下, 家庭农场规模最重要的影响因素是家庭劳动力数量。因此, 家庭农场经营规模的适度把握应以一个劳动力在已有的生产力水平下对所经营内容的承受面积为标准来决定。从我市调研的情况看, 从事粮食生产的家庭农场, 机械化程度中等偏下的, 经营面积以一个家庭劳动力100-200亩为宜, 机械化程度中等偏上的, 经营面积以一个家庭劳动力13.3-20hm2为宜;从事露地蔬菜生产的一个家庭劳动力可经营1.3-2hm2, 户以4.7-5.3hm2为宜。4问题及建议

目前, 忻州市家庭农场还处在初级发展阶段, 还存在不少问题和困难, 比如家庭农场的机械化程度偏低, 组织化程度不高, 市场化程度弱, 抵御自然风险、市场风险的能力不强, 存在资金和技术困难等。家庭农场的出现, 诱发了农民的多种新需求, 如对科技、金融、购销服务需求等, 完善农业现代化服务体系, 为家庭农场提供有效的综合服务, 成为政府支持家庭农场的重要职责, 也是家庭农场得以发展的重要社会环境。因此建议:

1、完善信贷支持政策, 通过提高小额信贷的上限或者建立农业信贷担保等方式, 为农民提供信贷资金, 缓解家庭农场生产经营面临的资金困难。

2、健全农业保险政策, 扩大保险品种范围, 特别是粮食品种应逐步实现全覆盖, 提高保障水平, 为家庭农场构建风险保障机制。

3、建立新型社会化服务体系, 为家庭农场生产经营创造更好的外部条件。

4、建立职业农民培训体系, 国家应建立针对专业化大户和家庭农场的人才培训计划, 对专业从事农业生产的农民进行系统性的技能培训, 提高其专业技术知识和经营管理能力。

摘要：“家庭农场”的概念在2013年中央一号文件中首次出现。文件提出:坚持依法自愿有偿的原则, 引导农村土地承包经营权有序流转, 鼓励和支持承包土地向专业大户、家庭农场、农民合作社流转, 发展多种形式的适度规模经营。我市家庭农场还处在初级发展阶段, 还存在不少问题和困难, 按照省局就家庭农场适度规模经营调研方案要求, 对有代表性的三个家庭农场适度规模经营进行调研, 摸清了基本情况, 了解了影响家庭农场适度经营规模的主要因素, 发现了存在的问题, 并提出了合理的意见和建议。

3.陕西省学生家庭情况 篇三

【关键词】　职教院校 羽毛球 调查与分析

1.概述

職教院校开设好羽毛球课，促进羽毛球运动在职教院校中的发展与普及，对增强学生的体质，推动“终身体育”有着十分重要的作用和意义。本文采用文献资料法、问卷法、数理统计法、逻辑分析法，以陕西省开展羽毛球课教学的职教院校为研究对象。选取陕西铁路职业技术学院、西安交通职业技术学院、咸阳机械学院、渭南职业技术学院、陕西航天技术学院、西安电子信息学校、宝鸡职业技术学院、陕西工业技术学院、汉中职业技术学院和杨凌职业技术学院等10所职教院校（9所高职院校、1所中职院校）的学生作为调查对象，每个学校发放问卷50份，共发500份学生问卷，回收480份，回收率为96%，有效问卷460份，有效率为92%。根据有效问卷结果进行总结分析，调查羽毛球运动在学生中的开展情况。

2.陕西省职教院校学生参加羽毛球运动的情况调查分析

2.1学生参加羽毛球运动的态度调查分析

通过对职教院校学生参与羽毛球运动态度调查结果显示有48人非常喜欢参加羽毛球运动，占调查总人数的10.43%；有226人喜欢，占总人数的49.13%。在所参与问卷调查的学生中非常喜欢和喜欢的学生占总人数的59.56%，说明羽毛球运动在陕西省职教院校学生心中占有比较重要的位置，所以在职教院校开展好羽毛球课教学对羽毛球运动在学生中的推广有比较重大的意义。

2.2　学生参加羽毛球运动的动机调查分析

体育动机是推动体育行为主体的人们从事体育活动的想法，并维持这些活动的主观原因和心理状态。当某个人有了这样的动机和需要时，就有可能产生出从事这项体育运动的渴求和欲望，体育动机是人们对体育需求的主观反映。良好的体育动机能够对学生长期坚持不懈的参加体育活动起着不可估量的推动作用。

从表1中可以看出，职教院校学生的学习动机不是单一的结构，而是由各种动力因素组合成的，具有多元性。以强身健体为动机占总人数的66.31%，排列首位，说明职教院校学生通过羽毛球这项运动来达到锻炼身体，增强体质的目的。这和职教院校学生将来毕业走向工作岗位很有关系，现在职教院校的学生工作基本都是在劳动的第一线，这就要求他们身体素质能够顶住工作的压力，所以学生都希望能够通过羽毛球运动能达到将来毕业后用人单位要求的健康身体。

兴趣爱好占63.45%，排在第二位，说明现在职教院校的学生比较喜欢爱好羽毛球这项运动。因此开展羽毛球课教学能够让学生学到正确的羽毛球技术，了解更多的羽毛球知识，使学生的羽毛球水平迅速的提高，这样才能更好的培养学生对羽毛球运动的兴趣。这样就可以让“健康教育，终身体育”的理念深入了职教院校的学生心里。

其次是娱乐休闲占26.15%，社会需求占24.24%，展现自我占13.42%。从这些统计数据可以看出现在职教院校的学生对羽毛球运动休闲娱乐、社会交往、陶冶情操和展现自我方面的社会功能给予了肯定。可见有些学生想通过羽毛球这个特殊的交往媒介来适应社会，满足社会交往的需求，也体现了羽毛球的社会交往功能。现在社会上都这么说“请吃饭不如请流汗”而羽毛球运动就是一个多功能的时尚活动，打羽毛球成为一种健康的生活方式。

2.3学生对于羽毛球运动的了解情况调查分析

羽毛球这项运动在中国开展得比较晚，西北地区羽毛球基础薄弱，又因为地域、气候、经济水平的限制，羽毛球运动在学校的开展受到很大的限制。但是随着羽毛球知识的普及，学生从电视新闻、网络、书刊杂志等获得了一定的了解。通过调查，有40%的学生对羽毛球的基本技术规则有一定的了解，其中很了解的占8.47%，基本了解的占25%，了解一般的占46.52%，但是有20%的学生对羽毛球的知识一点都不了解，这对羽毛球运动在职教院校的开展有比较大的难度，因此羽毛球课教学的开展能够改变这一现状。

2.4　学生课余时间参加羽毛球活动的情况调查分析

学生参与课外羽毛球活动的次数可以反映一个学校的羽毛球整体发展的情况及羽毛球在这个学校的氛围，但是从调查中可以看出每周参加3次以上的活动的占12.17%，2次的占21.3%，1次的占29.56%，不参加羽毛球活动的36.95%。

这可以看出经常参加羽毛球活动的人数比较少，有大部分学生不参加羽毛球活动，说明羽毛球这项运动在很多职教院校开展的并不是十分理想，这就要求学校能够积极地组织课余羽毛球活动的开展的情况，进一步的加强课外活动的力度。

学生通过体育课能够学习到锻炼身体的方法和技能，只有学生把在体育课上学到的体

育知识技能在业余时间里进行运动和实践，这样才能使学生达到终身参加体育活动的目的，因此让学生能够积极参加身体锻炼才是上体育课的重要目的，这就要求学生积极参与课外羽毛球活动，并且在运动时间上必须要有保证，只有这样学生才能增强体质和提高羽毛球技术。但是从表5可以看出只有12.86%的学生参加课外羽毛球运动的时间超过1个小时，有18.69%的学生超过30分钟，有46.3%对参加课外羽毛球活动没有确切固定的时间，可是按照体育人口的定义规定，每周需要活动三次左右，每次活动至少在30分钟以上，可是通过调查了解到职教院校的学生参加课外羽毛球活动的时间和次数明显不足。这说明陕西省职教院校在课外体育活动这个环节上存在问题。说明羽毛球课教学没有达到课外一体化的目标。这样对羽毛球运动的发展就会存在一定的弊端。这就希望各个学校体育部门做出相应的实际行动，在学生课外活动方面采取一定的措施，提高重视、从学生的锻炼价值角度出发，加大对羽毛球运动投入的力度。

结论与建议

结论：（1）通过对陕西省10所职教院校调查得知，职教院校的学生还是比较喜欢羽毛球这项运动的，但是对羽毛球的技术以及知识的了解比较匮乏，参加羽毛球运动的动机多元化，主要以兴趣爱好和强身健体为主要目的。（2）陕西省职教院校经常参加羽毛球课外活动的学生有限，虽然部分学生比较喜欢羽毛球这项运动，可是这些学生并没有积极的参与到活动中来，对羽毛球的相关运动保健知识缺乏，所以在职教院校羽毛球运动的发展并不好。

建议：结合职教院校特点深入羽毛球课教学改革。首先要根据教学大纲制定出具有科学化、合理化的教学计划，使其适合职教院校羽毛球课课时少，学生基础差的现状，尽量使学生在短期内通过学习可以提高羽毛球技术做出合理有效的教学计划。其次，在教学内容方面，在进行基本技术的学习外应加强展羽毛球运动理论、保健知识讲座，进行羽毛球运动健身咨询等活动，增强学生对羽毛球课的兴趣。最后，根据学生专业、实习时间、课时长短的不同情况，进行有目的有计划的教学，满足不同学生的需求，达到更好的教学效果。在学生课程考核方面，在兼顾学生技能、理论、素质评价的同时，要考虑到个体的差异，确立以培养学生终身体育意识为中心。

4.关于学生家庭情况的调查问卷 篇四

欢迎你进入此次问答问答卷

作答区域

1.你从小由谁带大?

A爸爸B妈妈C爷爷D奶奶

2．你家有有几口人？

A三口B四口C五口 D六口

3．父母的工作？

A工人B牧工C农民D无业

4．家里有几个子妹?

A一个B二个C三个D四个

5．在家庭学习中，谁对你的帮助最大？

A爸爸B妈妈C爷爷D奶奶

6．你的家庭年收入在A 2000元以下的 B 2000-4000元C 4000-6000元 D 6000以上

7．父母有无因病丧失劳动能力？

A无B一方C双方

8．你读书的费用主要来自于

A父母的收入B借债C社会捐助D学校资助

9．父亲受教育水平

A未上过学B小学C初中D高中或中专F 高中以上

10．母亲受教育水平

A未上过学B小学C初中D高中或中专F 高中以上

11．你的父母有没有离异的情况出现

A没有B有C不知道

12．你觉得父亲和母亲两个人中，谁更了解你

A父亲B母亲C差不多D说不清

13．平时你父母最关心你哪方面

A学习方面B结交朋友，代人处事C将来前途与发展D其他

15．你是否觉得父母对你管的太严？

A是B不是C没多大感觉.你经常与父母交谈吗?

A经常B偶尔C从不谈

17．与父母交谈的最多的内容是什么

A学习上的事B家里的事C自己的未来发展D其他

18．你在家里经常做哪些家务？

A做饭B洗衣服C打扫卫生D其他

19．你认为自己的家庭情况怎样？

5.陕西省学生家庭情况 篇五

西北工业大学：

贵校学院专 业同学因人，人均月收入监督其履行贷款协议，按时还款。否则，父母或监护人愿为其承担一切违约责任。

学生家长（监护人）姓名 ：身份证号：家长工作单位：单位联系地址： 单位邮编：单位联系电话：家庭住址：邮编：家庭联系电话：所在村委会（或居委会）联系电话：上述情况属实，特此证明。

学生家长（或监护人）签字：指印：

父亲签字：指印：母亲签字：指印：

所在村委会（或居委会）乡、镇、街道县级民政部门

6.农村学生家庭教育情况的调查报告 篇六

作者姓名: 唐建元谭磊

职务职称：中学二级

单位名称：湖南省湘潭县花石镇联校

手机号码：***

通信地址：湖南省湘潭县花石镇盐埠中学

邮政编码：411218

农村学生家庭教育的调查报告

一、前言

家庭教育对学生的健康成长具有举足轻重的作用，它是学校教育的基础。为此，我在2009年10月至11月对我所任教的班级——盐埠中学九年级C156的45位学生进行了一次学生家庭教育情况的调查。调查的方法是采取问卷调查与家访相结合。共发放调查问卷45份，回收45份，全部有效。走访了31位学生家庭。通过调查，45位学生中，父母离婚的1户，丧偶的1户，再婚的1户，共占6.66%。家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的2户，占4.44%；从事个体经营的1户，父母外出打工的12户，在家务农的23户。

二、调查情况

1．家庭经济状况

我们盐埠是地处湘潭县的边远山区，是湘潭县有名的穷山区，家庭收入不容乐观。45户人中，除2户有固定工作，1户个体经营和12户外出打工的家庭月人均收入上千元外，其余仍处于温饱型家庭，有的甚至还没有摆脱贫困。

2．家长文化程度和职业状况

大专以上学历1人，初中以下的25人。父母的职业状况也是学生家庭环境的一个基本要素。结果表明：父母亲外出打工的占26.66%，在家务农的占50.98%，个体经营和有固定工作的仅占6.78%.以上可以看出父母亲的职业与其学历层次相对应。

父母外出打工的占26.66%，他们的子女多数是祖父母照看，这些留守学生的家庭教育就存在一些困难。因为爷爷奶奶的束缚力和影响力都比父母低。所以对这部分学生要重点加强教育。

3．家庭教育状况

从调查中我们发现：

绝大多数家长都“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的子女早日成才，只有极个别的“听天由命”。

从家庭智力投资看来，尽管多数家庭经济收入不容乐观，但对于智力投资他们舍得。有的说：“就是砸锅卖铁也要让孩子读书！”学校要交的费用无一拖欠。有的为了孩子的学习特意购置了辅导书籍、磁带、录音机、电子词典，甚至电脑。有的还请家庭教师，利用双休日对孩子进行辅导。

在家庭教育内容上，80%以上的家长只重视智力教育，他们所关注的是学生的成绩。只有少数人认为要重视孩子的良好个性培养、特长培养，应重视对孩子的法制教育。有相当一部分家长溺爱孩子，把孩子当成“儿皇帝”、“小公主”，十五六岁的孩子还是衣来伸手，饭来张口，大多数学生在家里的自我服务性劳动和家务劳动都是被动的。

在教育方法上，绝大多数家长认为教育孩子的好方法是“表扬鼓励、耐心教育”。但在现实中，不少家长认为孩子犯了错误有效办法是“铁匠做官，‘打’字在前”，“打一顿，不许吃饭，罚跪，告老师”

等。这说明，许多家长教育孩子的理论水平与实际操作脱轨。

此外，虽有85%以上的家长重视对孩子的家庭教育，但他们的表现却是：大量的时间用在做家务、看电视、打牌上，有的甚至对孩子采取放任的态度。

由于农村男劳力是主劳，因此母亲就充当了家庭教育的主要角色。调查情况表明：60%的家庭是母亲经常管教孩子，其次才是爸爸，仅占15%.调查结果表明，大多数孩子乐意接受母亲的教育，但是怕爸爸的也不在少数。参加学校召开的家长会，要求家长来校的，大多都是母亲来。

三、调查结论与思考

1．家长要更新教育观念：调查表明，每个家庭都希望自己的孩子早日成才，但这种成才观念常常带有一定的片面性。许多家长认为，人才是掌握高深学问的专家学者，从而忽略了行行出状元，忽视了在各行各业中成千上万的有道德，有一技之长的劳动者。家长重视了对孩子的智力投资，但不愿花心思学习教育孩子的方法。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信用感，流落社会，造成失足。我认为家长应通过学习，参加培训，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，与孩子一起成长。

2．正人先正己，家长也应以身作则。调查发现，不少家长沉溺于麻将、扑克，很少过问孩子的学习、生活情况，有时家长甚至叫孩

子“挑土”，给孩子们提供了不良的平台。有的家长整天督促孩子看书、做作业，而自己不看书、不看报，安于现状，不思进取。虽然有的家长是高中毕业生，但对孩子毫无辅导能力。若家长们以身示范，我相信对孩子的教育将起到潜然默化的作用。

3．农村家庭业余生活内容有待丰富。调查中发现，90%以上的家庭是通过看电视、影碟或做家务、玩牌来打发业余生活。调查结果还反映了家长投资让孩子用课余时间学习的不在少数，但孩子们大多数的学习是被动的。因此，在紧张忙碌的节奏中丰富家庭业余文化生活，是提高现代家庭生活质量的必然要求，也是传播文明理念的有效途径。

4．家长与学校之间的沟通有待进一步加强。

调查显示：有43%以上的父母是通过家长会了解到孩子在校的学习和表现情况的。有41%的父母是通过老师与家长的联系进行了解的，主动与老师联系，交流孩子的教育问题的仅占16%。有的家长，甚至连孩子在哪个班学习还搞不清。调查结果表明：现在的家校联系工作主要是由学校老师承担，家长主动参与的意识薄弱。同时，家庭教育与学校教育协调不够，效果也不理想。由此可见，加强家校联系，增强家长主动参与的意识，赢得家长的配合对提高育人质量很有好处。

5．留守学生问题令人担忧。随着城市经济的发展，我地学生父母外出打工的越来越多。我班45名学生，父母外出打工的有12人，占26.66%。我校有的班还高于我班。众所周知，对于留守学生的家

庭教育问题已成为社会关注热点。由于这一部分学生基本缺乏父母的教育，爷爷、奶奶、叔叔伯伯们对其束缚力又远不如其父母。如何解决好留守学生的家庭教育问题也就成了班主任老师的新课题。

我认为，学校教育与家庭教育各有优势，只有学校教育和家庭教育紧密结合，互相促进，青少年才能健康成长。因此，我建议学校：

1．从时间、空间、内容、形式上拓宽思想道德教育的渠道，以提高学生思想道德素质。

2．针对家庭教育存在的问题，通过“家长会”、“家长学校”、“家访”等方式，集中指导家教方法，以提高家教质量。

3．建立典型“潜能生”的个别教育档案，实行全方位的有效监控。

4．对孤儿、单亲、留守儿童、离婚家庭的学生，学校多给予物质和精神上的支持和帮助。

四、结束语

7.陕西省学生家庭情况 篇七

通过培训考察，大家对美国继续教育的理念、做法有了新的深入的了解。美国由政府宏观引导，依托学校，政府、学校、企业密切结合，面向全社会，多类型、多层次、有效地开展继续教育，大大提高了全民素质和职业岗位竞争力，有力地促进了经济和社会的发展；美国继续教育随经济的变化适时调整，为建立终身学习的社会氛围，建立学习型组织奠定了良好的基础。

一、美国继续教育概况

(一)美国继续教育的理念与运行机制

1、在全社会营造不学习就跟不上形势，不学习培训不及时充电、不更新知识就会被淘汰的社会氛围，

2、一切从实用出发作为继续教育的出发点和落脚点，即知所必需，教所必需：

3、政府、学校与企业建立了良好的伙伴关系，按企业和社会需求设置培训内容。

由政府宏观引导，制定规划，以学校为依托，面向社会，适应发展的要求并按行业规定职工培训提高的具体要求，建立职工培训学习登记制度，对失业职工在领取救济金的同时对其规定接受培训学习的时间要求，若不完成培训学习要求，其救济金数额将受到影响。

职业竞争是继续教育内在压力和驱动力，政府在继续教育方面的政策措施是促使职工不断提高竞争力和创造力的保证。这种有效的继续教育形式，为社会快速发展提供了高素质实用型人才。

(二)美国继续教育组织及发展趋势

美国所有的(公立、私立)大学基本都设有继续教育学院，除此之外，还有高中夜校、教会、社区及企业内部的培训组织，网上教育单位，专门的私立继续教育企业等。

美国当前继续教育(成人、非传统、终身教育)分学历、非学历两种，继续教育随经济变化而调整。美国乔治亚州亚特兰大肯尼索大学继续教育学院属非学历继续教育，每年培训3万人次，开设2600门课程，85％的课程与工作和就业有关，15％的课程是休闲娱乐课程，2002年学费收入550万美元。该学院下设7个中心：国际培训中心、技术与网络安全培训中心、政府业务培训中心、会议中心、专业发展与丰富生活培训中心、服务中心(注册业务及营销培训)、老年大学，全部工作人员80人。该学院认为继续教育面临的挑战主要有：如何正确了解社会需求、如何适应不断发展的形势、如何做好客户服务、如何开展调研。认为影响继续教育的趋势主要是：人群老龄化、人群多元化(美国是移民国家)、技术的发展、竞争的加剧、工作地点的变化(信息技术的应用)。

(三)认证制度是美国继续教育管理中的主要内容

其主要特点有：

1、认证与职业岗位结合。在美国大多数职业岗位都有一定的认证规定和要求，要从事某种职业，必须先接受相应的培训取得相应的认证资格，获得相关认证机构的批准才行。这就有效促使了继续教育的深入开展。

2、认证与定期考核结合。职业资格认证具有时间上的不断推进性，取得了一种职业资格认证，只是在一定的时间期限内有效，过期需重新培训考核，重新认证后方可继续从事该种职业(如中小学教师每次认证期为5年)。每次考核都有矢口识更新的要求，迫使每个从业人员为了重新取得资格认证而不断接受继续教育。

3、认证与授权培训结合。即把认证与规范的培训相结合。政府管理部门授权一些有相关继续教育能力和资格的院校，作为某种职业资格的定点培训单位，避免了非规范培训和乱发证的现象。

二、继续教育为引资、提高人的素质、扩大就业服务

美国乔治亚州技术与成人教育委员会教育委员迈克先生介绍，美国从1967年开始启动“快速起步项目”，其目的是吸引投资，创造就业机会，提高公民素质和职业竞争力。其做法是：由政府出资，州内各院校(含技校)承办，免费为本州投资的企业提供培训服务。具体分三种类型：一是新到本州投资的企业，二是现有的企业扩建并增加员工(15人以上)的：三是现有企业技改后职工需提高素质技能的企业，即把技术作为生产率提高的推动力的企业。其工作程序是：对外来企业欲招聘的人员进行预选协商→对招聘人员进行就业前的模拟培训和筛选→进行岗位培训→按专业进行技能培训→质量和效率培训→团队槲申的培训等，内容广泛具体。主要内容是实践操作和专门技能培训，并具有高质量、灵活性、针对性。美国各州者隋这种机构，但做法上有直接的，有把经费给企业由企业找学校的，政府每年拨款—次，若超支还可追加预算。美国乔治亚州“快速起步项目”工作机构有专职人员80人，每人都具有多门知识，该机构还有电教设备，培训教师由各院校教师和聘任社会有关人员担任。美国乔洽亚州过去10年为4千个企业的43万员工提供了培训服务。有效地吸引了投资，扩大了本州公民的就业机会，提高了员工素质和竞争力，增加了税收。虽然美国近期连年出现贸易逆差(赤字)，简单的看进口失去就业机会，出口增力口就业机会，但另一方面进口多说明有需求，外国投资增加是好事，虽有政府压力，但经济学家并不担心贸易赤字。

三、企业人力资源开发与建立学习型组织

培训与业务结合——有效的人力资源开发。学校与企业合作为企业提供最好的培训，促使企业更好的发展。在美国大学周围建立工厂很普遍，许多大学设有中小企业服务中心，免费为中小企业组织讲座、培训等。

美国企业培训围绕提高生产力、提高员工义务感、减少人员变动、减少工作失误、维持使命的策略等进行。培训着眼点放在顾客上，培训与企业使命、战略战术联系在一起，着重长期规划的培训，为企业未来发展打基础。学校开展培训工作紧密结合当时的市场需要与企业建立合作关系(提供特殊项目培训)，增强合作意识。提出“为客户在正确的时候作正确的事情”。

企业培训学习的层次分个人、小组、整个企业都要学。对人力资源一般每3年更新一次执照(从业资格)，即每3年需进行60小时的学分培训(中小学教师每5年要再学8个学分，更新知识后才能更新执照)。培训项目的种类有：岗前、基础技能、技能开发、管理、高级管理、个人开发(理财、保健等)、认识(提高素质)等。

四、继续教育方面需要学习借鉴的地方

(一)树立新的继续教育理念，改革继续教育管理，使继续教育为我国全面建设小康社会作新的更大的贡献

党的十六大报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。把建立学习型社会作为建设小康社会具体目标之一，作为建设中国特色社会主义事业的重要内容。指明了广泛建立学习型组织是迈向学习型社会的必由之路，终身教育是学习型社会的基石。陕西人才总量不少，但目前从事电子高新技术研究的人才仅占人才总量的3．2%，直接从事生产、经营、管理的人才过少，形成了人才积压与短缺并存。现有人才还存在结构和技术知识老化现象突出，若不尽快改变将严重影响陕西经济的发展。力口大继续教育是解决这一问题的有效途径。

在全社会营造只有终身学习不断提高素质才能保障终身就业的社会氛围，力口速高素质实用型人力资源的开发，促进科技成果尽快转变为现实生产力，使继续教育为全面建设小康社会发挥其重要的作用。

(二)健全法规，整合资源，加大继续教育为引资和促进就业的服务力度，促进继续教育的发展

我国继续教育发展的规模、层次和水平远远落后于世界发达国家，大多数国民对继续教育的认识基本还处于自发性认识阶段，缺少对继续教育的理性认识。因此，现阶段通过法律法规的制定、宣传和实施，发挥法律法规的引导、规范、强制、处罚功能，使社会成员形成接受继续教育是一种权利，更是一种义务的理念，在全社会形成关关心重视继续教育的良好社会氛围，是十分必要的有效途径和方法。

陕西省有一定的科教优势，资源丰富，具有发展经济的良好基础，要充分发挥陕西的资源和科教优势，为人们的学习、提高岗位竞争力从不同的角度提供服务。改革条块分割部门垄断，消除继续教育发展的障碍。加强继续教育工作中政府、学校、企业的合作，以教育培训服务提高吸引投资的竞争力，整合各类教育资源，逐步形成以企业为主战场，以市场需求为目标，以科技为手段，以教育培训为保障的促进陕西经济发展的运作机制。

(三)扩大开放，加强合作交流，探索中国特色继续教育的发展之路

我国继续教育起步较晚，要赶上发达国家的继续教育水平，就要把继续教育的改革和发展置于世界背景之中，力口大开放力度，加强国际间的合作与交流，密切与国际同行的联系，吸收和借鉴国外同行的有益经验，通过扩大开放，加强国际间的合作交流，不断提高我国的继续教育水平，更好地促进与国际接轨。

(四)大学科研成果商品化

美国普遍成立由政府、企业和大学联合的联盟组织，联盟吸收最优秀的专家，配备先进的设备，吸收大财团参与将大学科研成果商品化。把知识变产权(斯坦福大学模式)具体激励措施有：1、小型高科技公司设置在大学内；2、帮助教师创办公司，生产产品，3、帮助申请专利，4、从商业利润中提一定费用(孵化器的概念)用于投入新的科研开发。

21世纪是知识激增和教育的世纪，继续教育是人们在新的知识汪洋大海中拚搏的希望之光，应着眼世界经济、科技发展的大局和我国国情，以更高的视点，更新的观念，更有效的手段促进继续教育在更广阔范围得到更大的发展，使我国的继续教育为全面建设小康社会做出新的应有的贡献。

8.陕西省学生家庭情况 篇八

研究生新生中如果有家庭经济困难，即学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生，可下载《高等学校学生及家庭情况调查表》并如实填写，对家庭经济困难情况进行认定，该表须到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章，并于开学报到时一并上交。

认定标准设置一般困难、困难和特殊困难三档。

1．学生能够证明其本人难以支付学习费用、学生基本生活费用低于学校所在地区城市居民最低生活保障标准与学校学生日常平均消费水平(可参照苏州市居民最低生活保障标准进行认定，即城镇居民人均可支配收入少于320元/月，农民人均纯收入少于200元/月),可认定为家庭经济一般困难学生。

2、一般困难学生有下列情况之一者，可认定为困难学生。①父母一方或双方下岗（失业），长期无固定工作的；

②家庭成员有两个以上正接受非义务教育或因患重大疾病需支付大额医疗费用的；

③家庭遭遇突发性变故或自然灾害造成人身及财产重大损失的； ④父母离异导致家庭经济收入明显下降的； ⑤城镇低保家庭；

⑥其它情况导致家庭经济困难的。

3、一般困难学生中有下列情况之一者，可认定为特殊困难学生。①孤儿、烈士子女、优抚家庭子女；

②父母重病或单亲且来自贫困及边远地区的学生；

③学生家庭所在地区发生重大自然灾害或突发性灾祸，造成家庭经济困难的学生；

9.陕西省学生家庭情况 篇九

调查目标 ：为了更好地了解大学生的家庭经济状况及消费情况，我们决定制定一份调研问卷，通过调查大学生消费情况以及其家庭经济负担状况，来了解大学生的消费能力与自身家庭经济承受能力的匹配程度，从而引导大学生对自身有更明确的定位，树立正确的理财目标以及合理的消费观念，学会使用正确的理财手段，避免因为经济负担而耽误学习与生活，且更好地为家庭减轻负担。

调查时间：2014年12月1日至2014年12月31日 调查对象：我校及其他院校的部分学生

调查方式：本次调查采用发放调查问卷的调查方法，在大众网站上开放了本次调查问卷的填写，共回收110份调查问卷，数据具有一定的可信性。

近些年随着我国社会经济的飞速发展，经济繁荣、国家富强、科技进步越来越依靠于人才的培养。由于我国高等教育体制改革的不断深化，高等教育逐渐朝着大众化的方向加速发展，大学生消费问题也逐渐进入了社会公众关注的视野。社会发展对人才的需要使得越来越庞大的大学生人群成为了高等教育消费市场的主力军。大学生是一个特殊的消费群体，他们的消费行为和消费心理很大程度上决定于自身的家庭经济状况，而又影响了他们自己的人生价值观和未来的发展方向。依据我们所获得的调查数据，并运用了一定相关的统计方法，从大学生的家庭经济状况入手，我们可以认识到有关大学生消费的几种规律性现象：一是大学生消费的主要经济来源靠家庭提供，二是大学生消费水平与家庭经济状况显著相关，三是大学生越来越具有在经济上依靠自身的倾向，四是大学生总体的消费处于理智状态。

一、调查内容

本次调查主要以调查大学生的家庭经济状况和大学生消费水平为主，并以二者的关系为主线，分析大学生的消费能力和消费行为。调查内容主要包括对于被调查者自身情况以及家庭成员情况的了解，家庭收入状况的调查，被调查者在学校的生活费取得及花销状况，及最重要的大学生消费能力与家庭的经济状况负担之间的关系。

二、调查结果

从一些主要的数据中，我们能看出来关于与本文调查内容相关的一些问题。现将一些主要的数据列举如下：

1、参加本次调查的男生占52.73%，女生占47.27%。大一学生为20.91%，大二学生为25.45%，大三及大四学生分别为47.27%和6.36%。

2、在家庭成员方面，家庭成员为3人以下的仅占3.64%，3人及4人的分别占32.73%和35.45%，5人及以上的占28.18%。

3、在调查中为独生子女的仅占37.27%，非独生子女占到了62.73%。在在校读书的家庭成员方面，以1人居多，占到了61.82%，2人和3人分别为30%和7.27%，3人以上的仅有1人，占比为0.91%。

4、在家庭所在地方面，家庭所在地为农村的占到了大多数，为56.36%，而所在地为城市和乡镇的分别为28.18%和15.45%。

5、在最主要的家庭收入方面，家庭月收入在2000元以下和2000-5000元之间的这两个部分比例较大，分别为29.09%和46.36%，而在5000-10000元之间和10000元以上的人数较少，占比分别为20.91%和3.64%。而这些家庭收入大部分都来自父亲或父母，其比率分别为43.64%和45.45%，而来自母亲或其他来源的仅占7.27%和3.64%。其获得手段大部分为打工、领取工薪或者务农，经商和其他手段仅占少部分。

6、在个人的生活费用方面，生活费花销在500-1000元之间的过半数占到了53.64%，在500元以下的为28.18%，在1000元以上的为18.18%；生活费的获取则以家庭供给为主，占到了94.55%，其次为个人打工，占到了43.64%，而奖学金和助学贷款分别占到了20%和23.64%；在生活费的用途方面，伙食费占到了大多数，为97.27%，其次为购物及交通通讯为49.09%，而学习费用、娱乐及交际则只占了少部分，分别为27.27%和21.82%。

7、在打工和助学贷款方面，有过打工经历的人数占到了80%，但经常打工的人只占到了16.36%，；另外有过半数52.73%的人并没有领取过助学金或者助学贷款，而这两项都领取过的人只占到了9.09%。

8、在本次调查最核心的家庭经济情况方面，认为自身家庭富裕的人数只占到了1.82%，而认为自己家庭经济状况入不敷出的达到了20.91%，认为自己家庭收支相抵和稍有余额的比例则为42.73%和34.55%；另外有60.91%的人认为自己上学的花销成为了家庭的经济负担。在对自身家庭主要经济负担的估计上，认为子女教育是家庭负担的占到了73.64%，其次为家庭自身基本生活的维持，为45.45%，只有12.73%的人认为自身家庭没有经济负担。

三、调查分析与体会

通过以上的调查结果我们可以看出，大学生的基本消费心理和消费行为比较理性，与个人家庭的经济水平还是比较符合的，但离散趋势明显，个体差异较大。得出的主要的结论归纳如下：

1、大学生家庭的规模及组成以中小型为主，教育成本所带来的经济压力相比之前有所下降。

由以上的调查数据结果可以了解到，大学生家庭成员为3人以下的仅占3.64%，3人及4人的分别占32.73%和35.45%，5人及以上的占28.18%。由此可见，大学生家庭组成中基本以中小型规模为主，人口数目不是太多，所以家庭的经济压力不是很大，相对于人口密集型的家庭在基本生活方面会比较宽裕。在调查家中仍有几人在校读书时，调查结果以1人居多，占到了61.82%，2人和3人分别为30%和7.27%，3人以上的仅有1人，占比为0.91%。结合所调查的是否为独生子女和家庭所在地的问题结果来看，我们可以了解到，被调查者来自农村或乡镇的比较多，所以独生子女较少，但近年来，国家在计划生育方面的政策逐渐放开，以及社会居民收入水平的不断提高也使得我国现在总体上独生子女所占的比例逐渐下降。所以总体来看，现在大部分家庭对子女教育的支出相比以前会有所下降，再加上我国现在对教育的扶持政策，理论上讲现在家庭的教育成本应该是降低的。

2、大学生的家庭经济条件以普通型为主。

在对于调查内容的进一步深入分析中，我们了解到大学生的家庭所在地为农村的占到了大多数，为56.36%，而所在地为城市和乡镇的分别为28.18%和15.45%。乡镇和农村在该调查中占到了大多数，这就说明了家庭经济条件比较宽裕的只有少部分，大部分的家庭经济条件并不是很好。在家中的主要经济来源中，29.09%的主要家庭收入是务农，28.18%的家庭主要靠在外打工取得收入，31.82%的家庭是工薪阶层，经商的家庭为4.55%，其他手段获取收入的为6.36%。这进一步说明了大部分大学生家庭的经济条件并没达到富裕的情况，对于务农、打工和工薪收入的家庭来说，收入取得辛苦而且所得不多，而父亲或父母又是主要的家庭经济支柱，工作压力和精神压力相对而言会比较大。经商的家庭经济条件一般比较好，但经商家庭在调查中只占少数，说明大学生经济状况以普通为主。在家庭月收入统计中，家庭月收入在2000元以下和2000-5000元之间的这两个部分比例较大，分别为29.09%和46.36%，而月收入在10000元以上的只占到了3.64%，从中也可以看出，大学生家庭收入以普通型为主。

3、大学生的生活费花销比较稳定，差异不大，并不具有奢侈性。在大学生的生活费花销方面，生活费花销在500-1000元之间的达到了53.64%，而在500元以下的为28.18%，在1000元以上的为18.18%；在生活费的用途方面，伙食费占到了大多数，为97.27%，其次为购物及交通通讯为49.09%，而学习费用、娱乐及交际则只占了少部分，分别为27.27%和21.82%。由此可以看出，大部分大学生的生活费花销比较低，消费较理性，这也从一定程度上反映了家庭经济水平的问题，除了基本的生活资料的消费外，大学生用于其他方面的花费比较少。但是我们也可以看到大学生用于学习支出的费用较少，这从另一方面来讲也表明了现在大学生的学习热情和积极程度不高，这是有悖于我国发展高等教育的目标和初衷的。而生活费获取则以家庭供给为主，占到了绝大多数为94.55%，然后则是个人打工，占到了43.64%，而奖学金和助学贷款分别占到了20%和23.64%。我们可以看出，目前大学生依然脱离不了家庭对自身的支持，但已经有部分的大学生有了自主独立生活的意识，开始了逐步地在社会上的摸索，这有利于大学生形成独立意识，在毕业后更好地习惯社会生活，也可以减轻家庭的经济负担。而国家提供的奖学金和助学金助学贷款等则在一定程度上减轻了家庭经济状况比较困难的大学生家庭的负担，体现了我国对教育大力扶持的方针政策。

4、部分大学生家庭具有经济负担，子女教育支出普遍成为了家庭经济负担的一部分，所以大学生应该形成正确的消费观念。

在调查中，有60.91%的人认为自己的花销成为了家庭的经济负担，而在对自己家庭经济负担的统计中，认为子女教育是家庭负担的占到了73.64%，其次为家庭自身的基本生活维持，为45.45%，只有少部分约占12.73%的人认为自身家庭并没有所谓的经济负担。这充分说明了部分大学生的家庭具有经济负担，子女教育支出则普遍成为了家庭经济负担的一部分。所以当前大学生应该以理性消费、适度消费为目标，尽量避免给自身的家庭带来更大的经济负担。大学生作为受教育的群体没有独立的经济来源，经济独立性差，消费没有基础，这决定了大学生的自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。而且大学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受外部影响而产生的随机消费，冲动消费。从当今社会的发展趋势来看，要想在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状就需要有更理性的思考，就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要制定相关规划，强调“合理和适度”消费，发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。除此之外还应该增强自身的理财意识，从而减轻自身家庭的经济负担。如果大学生不能形成正确的消费观念，则会因为自身没有形成良好的消费行为而对家庭有所影响，另一方面也不利于社会正确价值导向的形成。

四、结语

笔者认为，在大学生消费的问题上，个人思想固然是一个关键的影响因素，但学校氛围的影响对大学生形成良好的消费习惯也是至关重要的。但是，针对大学生年龄和消费行为的特点，在校内开展消费道德教育不应是单纯的说教，而应该通过灵活多样的形式，加以引导。所以学校方面应注重对大学生消费方面的引导和教育，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，并在校规、校训上加以体现。这样的措施不仅能使大学生们重新树立正确的消费观，还能从大学生良好的消费心理和消费行为抓起，从而使广大学生有良好的生活习惯，进而形成良好的学风、校风。只有内部改变与外部变化相结合，才能促进整个大学生群体甚至社会消费风气的改变。附录：大学生家庭经济负担情况的调查 1.您的性别 A.男 B.女

2.您的年级 A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他 3.您家共几位家庭成员 A.3人以下B.3人C.4人D.5人及以上 4.您家共几位成员仍然在校读书A.1人B.2人C.3人D.3人以上 5.您是否是独生子女 A.是B.否

6.您的家庭所在地 A.城市B.乡镇C.农村

7.您的家庭月收入 A.2000以下B.2000-5000 C.5000-10000 D.10000以上

8.您的家庭收入主要来源 A.经商B.打工C.工薪D.务农E.其他 9.家庭收入主要来自A.父亲B.母亲C.父母D.其他

10.您每月的生活费A.500以下 B.500-1000C.1000-1500 D.1500以上

11.您生活费的主要来源（多选）A.家庭供给B.奖学金C.助学金或助学贷款D.自己打工E.其他

12.您生活费的主要用途（多选）A.伙食B.交通、通讯（电话、上网）C.购物（服装、饰品）D.学习费用（书籍）E.娱乐F.交际G.其他 13.您打过工么 A.经常B.偶尔C.从来没有

14.您是否领取过助学贷款或助学金A.领过助学贷款B.领过助学金C.都领过D.从来没有

15.您认为您家庭的富裕状况A.入不敷出B.收支相抵C.稍有余额D.富裕

16.您是否觉得您的个人花销成为家庭负担？A.是B.否

10.职业女性工作家庭冲突情况调查 篇十

关键词：职业女性；工作家庭冲突

一、前言

工作家庭冲突是来自于工作和家庭领域的角色压力在某些方面互不相容的现象，是一种角色间冲突的特殊形式[1]。随着越来越多的女性步入工作的行列，工作家庭冲突越来越成为一个突出的问题，不仅干扰了职业女性的工作和生活，在一定程度上还会影响其心理和生理健康。因此对职业女性的工作家庭冲突进行调查，在一方面可以了解其工作家庭冲突的现状及其影响因素，在另一方面为有效降低职业女性工作家庭冲突提供一定的理论依据，从而为提高广大职业女性的心理健康水平做出铺垫。

二、调查对象与方法

抽取福建省三明市职业女性200名，最终获得的有效问卷为163份。其中已婚92人，未婚71人；教育程度在高中及以下55人，大专56人，本科52人；年龄30岁以下的为96人，31到40岁的为35人，大于40岁的为32人；初级职称为115人，中级及以上职称为48人。采用《工作家庭冲突量表》[2]对其施测，所得数据采用SPSS20.0处理，具体运用描述统计法、独立样本t检验法、方差分析、事后检验法。

三、结果与讨论

（一）职业女性工作家庭冲突的描述性统计

对职业女性的工作家庭冲突进行描述性统计，其工作家庭压力冲突维度得分为（11.43±3.60），家庭工作压力冲突维度得分为（9.63±2.84）；家庭工作时间冲突维度得分为（8.21±2.40）；工作家庭时间冲突维度得分为（9.43±2.96）。从所得数据来看，职业女性的“工作家庭压力冲突”均分最高、其次为“家庭工作压力冲突”、“工作家庭时间冲突”、其中“家庭工作时间冲突”均分最低。工作家庭冲突的得分高于家庭工作冲突，表明职业女性在工作家庭冲突中较多体验到的是工作-家庭冲突，可见，对职业女性而言，工作家庭冲突问题上最困扰他们的还是工作对于家庭的干扰。该研究结果和前人的相关研究相一致。职业女性在冲突的形式中，感知到的是压力冲突大于时间冲突。

该现象的原因可能在于家相对来说是一个温暖放松的地方，不像工作场所那般处处充满挑战，危机四伏，没有一定要完成的任务，家虽然有很多琐碎的事情，但是完成这些琐碎的事是不太费力的更是无压力的，故而即使在琐碎的家务中体验更多的也是一种快乐，而工作总是伴随着压力，并且有一定的难度，还要在规定的时限中要完成，如果在工作中解决不了的问题更多的是带回家里来解决，占用了属于家庭的时间和精力，从未听闻有人家庭的琐事完成不了带到公司去完成，故而职业女性较多还是体验到工作对于家庭的冲突。职业女性感知到压力冲突大于时间冲突原因可能在于：随着劳动法的普及和广大人民的法律意识的普遍增强，所有行业的工作时间都有明确的规定，故而工作时间是一个比较好控制的因素，而压力是无形的因素，从某种意义上来说是不可控的，故而较多体验到冲突形式是压力。

（二）职业女性工作家庭冲突在人口学变量上的差异分析

对职业女性工作家庭冲突在人口学变量“婚否”“孩子有否”上的差异用独立样本T检验，在“学历”“工作时间”“年龄”上用方差分析进行分析，结果显示仅“学历”对工作家庭冲突存在显著影响（F=3.42，p<0.05），针对“学历”在工作家庭冲突上做进一步的LSD事后多重比较分析，结果显示本科学历的职业女性工作家庭冲突显著低于大专及其以下学历的职业女性。

“学历”对职业女性的工作家庭冲突有显著影响。随着学历的增高，感受到的工作家庭冲突越小。原因可能在于虽然学历不代表能力，但随着学历的增加，能力能得到一定程度的提升，这点也说明高学历的职业女性相对低学历的职业女性来说，有比较好的冲突应对方式，不可否认该点还和一般高学历女性从事较多脑力工作，而低学历女性则较多从事体力工作有一定关系。因此鼓励职业女性继续学习深造有利于其降低工作家庭冲突。

四、结语

在本调查中存在着一定的局限性，整体的取样范围较窄，在条件允许的情况下，若能大范围的采集样本，对该问题的研究会更深入；在今后的研究中可以更多注重如何减少职业女性的工作家庭冲突的研究，该取向对职业女性来说是更为有利的。

参考文献：

[1] Carlson开发，陆佳芳等修订的《工作家庭冲突量表》.

11.陕西省学生家庭情况 篇十一

【摘要】本报告通过对南康市市区城镇住户62户家庭有初中生、小学生的家庭教育支出专题问卷调查，梳理出南康市初中、小学生就学和教育支出状况，反映南康市初中生、小学生教育支出情况，为各级领导制定九年制义务教育政策提供一些参考资料。

为了解当前南康市初中、小学教育支出情况，对2012年城镇住户家庭有初中生、小学生的家庭为调查对象的教育支出专题问卷调查。共发放25份初中生调查问卷、45份小学生调查问卷，收回21份初中生有效调查问卷、41份小学生有效调查问卷，调查以2012年城镇住户调查样本户为主，基本反映了目前我市城镇住户教育支出现状。现将调查分析情况报告如下。

一、学生身体健康状况

1、小学生性别、年龄：接受访问的城镇住户家庭中，小学生性别比为男生24人，占58.5%，女生17人，占41.5%；年龄构成上，1年级9人，二年级5人，三年级12人，四年级6人，五年级3人，六年级6人。初中生性别比为男生14人，占66.6%，女生7人，占34.4%，；年龄构成上，初1年级10人，初二年级7人，初三年级4人。

2、学生健康状况：孩子健康状况非常好的25人，占40.3%；健康状况良好的30人，占48.4%。健康状况一般的6人，占9.7%；健康状况差的1人，占1.6%。表明现在孩子的健康状况基本上较好。

二、学生就读学校状况

1、所在学校情况：所在学校属于重点学校（公立）11人，占17.8%；所在学校属于一般学校的48人，占77.4%；所在学校属于私立学校的3人占4.8%。

2、家庭购买或租住住宅的首要原因：家庭购买或租住住宅的首要原因是所在小区的中小学的22户，占35.5%；家庭购买或租住住宅的首要原因不是所在小区的中小学的40户，占64.5%。

3、孩子上学是否支付择校费或赞助费：孩子上学支付择校费或赞助费的17人，占27.4%，其中：小学生11人，初中生6人。孩子上学未支付择校费或赞助费的45人，占72.6%。

三、2012年秋季学期孩子支出情况1、2012年秋季学期，小学生（不包括择校生）学校收取的费用平均89元，初中生（不包括择校生）学校收取的费用平均235元。其中：小学生正规学费0元，教材参考书费60元，住宿费0元，其他费用30元；初中生正规学费0元，教材参考书费60元，住宿费0元，其他费用30元。

2、2012年秋季学期，除学校收取的费用外，小学生家庭为孩子花费的各项费用平均2213元。其中：与学业直接相关，以补习培训为目的的课外班500元；与素质培训相关的兴趣班343元；家教71元；其他书籍、软件、电子产品(包括电脑)、及音像制品291元；其他教育相关费用（午托，作业辅导班等）55元。衣服鞋帽398元；交通76元；医疗169元；零花钱190元；其它76元。

3、2012年秋季学期，初中生家庭为孩子花费的各项费用平均3015。其中：与学业直接相关，以补习培训为目的的课外班632元；与素质培训相关的兴趣班167元；家教471元；其他书籍、软件、电子产品(包括电脑)、及音像制品345元；其他教育相关费用（午托，作业辅导班等）20元。衣服鞋帽630元；交通113元；医疗144元；零花钱258元；其它76元。

四、学生参加培训班、兴趣班的情况1、2012年秋季学期前，孩子参加过与学习相关的补习培训班时间总计达两年以上有15人；时间总计小于两年有21人。

2、2012年秋季学期前，孩子参加过与素质培养相关的兴趣班时间总计达连年以上有19人；时间总计小于两年有20人。

3、家庭为孩子进行校外教育投资的最主要原因选择结果排序为：孩子本人有此类兴趣要求的有27人（43.5%）；孩子在校内成绩不理想，想通过校外教育提高成绩有21人（33.9%）；同龄小孩很多在接受类似的教育有9人（14.5%）；校内素质教育不够，想通过校外教育提高素质有8人（12.9%）；老师、其它家长或朋友推荐有3人（4.8%）。

五、父母每天平均和孩子在一起的时间（排除吃饭睡眠时间）平均2.5小时，主动积极陪孩子学习或娱乐时间平均大约1.1小时，在过去三年里，孩子父母每年和孩子外出旅游的天数平均为4.3天。陪孩子的方式选择结果排序为：每天都陪孩子一段时间有34人（54.8%）；工作日和孩子住在一起，但没时间陪孩子，周末集中陪孩子一段时间有19人（30.6%）；工作日不和孩子住在一起，周末集中陪孩子一段时间有5（8.1%）。

六、对校外资金投入和父母时间投入的看法选择结果排序是：二者作用都很大，两者缺一不可21人（33.9%）；二者作用都很大，但时间投入更重要16人（25.8）；二者作用都不大，关键在于学校的质量13人（21.0%）;二者作用都不大，学校也不重要，关键在于孩子自己7人（11.3%）；二者作用都很大，但资金投入更重要2人（3.2%）。

七、孩子2012年秋季考试成绩在班里排名比春季是否有提高的选择结果排序是：提高不明显22人（35.5%），有一定提高20人（32.3%），没有提高9人（14.5%），不清楚（小学一年级春季没上学）8人（12.9%），有显著提高3人（4.8%）。

八、认为孩子的课业负担是否过重的选择结果排序是：认为一般的30人（48.4%），认为过重的27人（43.5%），认为不重的5人（8.1%）。

12.陕西省学生家庭情况 篇十二

第一章总则

第一条为有效预防和制止家庭暴力，切实保护家庭成员的人身权利不受侵害；确保民事诉讼活动顺利进行；根据我国《民事诉讼法》等法律法规和最高人民法院有关司法解释，结合我省家庭暴力案件的实际情况和审判实践；制定本规则。

第二条本规则所称家庭暴力，是指行为人以殴打、暴力强制、威胁、侮辱、谩骂、强行限制人身自由或者其他手段，给其他家庭成员的身体、精神等方面造成或可能造成损害后果的行为。

第三条本规则所称人身保护令；是人民法院为了保护家庭成员的人身安全，确保民事诉讼活动的顺利进行，依照民事诉讼法第一百四十条第（十一）项等法律规定，通过民事裁定的形式作出的一种民事强制措施。

第四条本规则所称人身保护令分为诉前紧急保护令和诉中保护令。申请人可以在起诉前申请紧急保护令。诉前紧急保护令的效力及于诉讼中，但人民法院裁定准许后15日内申请人不起诉的，紧急保护令自动失效。

诉中保护令应在诉讼期间提出。

第五条人民法院审查人身保护令申请时可依法进行调解。

第六条人民法院在审查人身保护令申请时，可邀请妇联或从事妇女、儿童、老人等工作的人员参与。

第七条申请人有权请求撤回人身保护令申请。人民法院作出人身保护令后，申请人有权申请撤销，是否准许由人民法院审查决定。

第八条人身保护令保护期限应根据案件具体情况确定，最长可至案件裁判生效之日．

第二章人身保护令的申请与受理

第九条人身保护令的申请人应是家庭暴力行为的受害人。当事人因客观原因无法自己提出的，受害人的近亲属或其所在单位、村(居)委会、妇联组织等可以代为申请。

第十条申请人可就存在家庭暴力或家庭暴力明显倾向的下列民事案件申请人身保护令：

(一)婚姻和抚养、赡养、扶养等家庭纠纷案件。

(二)继承纠纷。

(三)婚姻自主权、人身自由权、人身损害赔偿等人格权纠纷案件。

第十一条申请人身保护令应以书面形式提出，情况特殊的，可口头申请。

第十二条申请人身保护令，应当符合下列条件：

(一)有明确的被申请人；

(二)申请人与被申请人存在婚姻关系、家庭关系；

(三)有具体的请求和事实、理由。

第十三条人身保护令保护的对象可包括申请人之外的其他家庭成员。

第十四条人身保护令申请，受害人居住地、加害人居住地和家庭暴力行为发生地的人民法院均可管辖。两个以上的人民法院均有管辖权的，由最初受理的人民法院管辖。

第十五条申请人身保护令不缴纳诉讼费用。

第十六条对诉前紧急保护令申请的审查，由人民法院立案庭优先办理。

诉中保护令，当事人直接向审理案件的合议庭或独任法官申请。

第十七条公安机关已就所涉家庭暴力行为立案的，申请人又向人民法院提出人身保护令申请的，人民法院不予受理。

第三章人身保护令申请的审查和裁定

第十八条人民法院收到人身保护令申请后，应及时对申请以及是否存在家庭暴力或家庭暴力明显倾向的证据进行审查。’

第十九条对人身保护令申请，除对方自认有家庭暴力行为或家庭暴力明显倾向外，申请人应提交以下一项或多项证据：

(一)伤情照片或病历、医疗机构检查报告。

(二)亲友或村(居)委会成员等作出的证人证言。

(三)公安机关的接警、出警、询问记录或警察证言。

(四)国家机关、社会团体或社会组织相关记录和证明。

(五)信件、录音、手机短信或电子邮件等证据。

(六)加害人的悔过书、保证书等。

(七)其他能够证明存在家庭暴力或家庭暴力明显倾向的证据。

第二十条当事人因客观原因不能自行收集的证据，可申请人民法院调取、收集。

第二十一条人民法院对人身保护令申请的审查，可根据案件具体情况，采取审查申请材料、询问和听证等方式进行。

第二十二条根据申请人提交的申请材料足以确定存在家庭暴力或家庭暴力明显倾向的，人民法院可径行发出人身保护令。

第二十三条对诉前紧急保护令申请，人民法院应在收到申请后4 8小时内作出裁定。对诉中保护令，人民法院应在收到申请后3个工作日内作出裁定。

第二十四条人民法院经审查认为人身保护令申请符合条件的，应及时作出保护令，并告知被申请人在收到保护令之日起5日内，有申请本院予以复议的权利；认为不符合条件的，驳回人身保护令申请，并告知申请人在收到裁定之日起5日内，有申请本院予以复议的权利。

第二十五条人民法院对当事人的复议申请可以听证等方式进行。听证一般不公开进行，但经法院许可，当事人可由一至两位亲友陪同。

第二十六条听证通知送达后，申请人无正当理由拒不到庭的视为放弃申请，被申请人无正当理由拒不到庭的不影响听证进行。

第二十七条人民法院应在收到复议申请之日起3日内作出裁定。复议期间不停止人身保护令的执行。

第二十八条人民法院做出的人身保护令可包括以下一项或多项保护措施：

(一)禁止被申请人殴打、暴力胁迫、威胁申请人及其他家庭成员；

(二)禁止被申请人跟踪申请人，或通过信件、电话和网络等方式骚扰申请人；

(三)责令被申请人搬出双方共同住处，或禁止被申请人进入申请人住所及申请人其他活动场所；

(四)中止被申请人对其未成年受害子女行使监护权或摞视权：

(五)为保护申请人及其他家庭成员人身安全的其他措施。

人身保护令中应载明违反保护令的法定制裁措施。

第二十九条申请人申请撤回人身保护令申请或申请撤销人身保护令的，人民法院经审

查，认为其意思表示不真实的，应不予准许。

第四章人身保护令的生效、送达与执行

第三十条人身保护令自送达被申请人之日起发生法律效力。人民法院在送达时，可对被申请人进行教育、劝诫。

第三十一条人身保护令的送达适用民事诉讼法有关规定，可同时送达辖区公安派出所、村(居)委会或当事人单位协助执行；

第三十二条人民法院应在作出裁定后4 8小时内送达当事人。情况紧急的，可通过口头、电话或其他方式将裁定内容先行告知申请人、被申请人及辖区公安派出所、村(居)委会或当事人单位，并将告知情况记录在案。

直接送达的，由法警协助进行。

第三十三条作出人身保护令的人民法院应监督被申请人履行人身保护令。

第三十四条被申请人违反人身保护令的，人民法院应依照《中华人民共和国民法通则》第一百三十四条第三款、《最高人民法院关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题的意见》第1 6 3条、《中华人民共和国民事诉讼法》第一百零二条第一款第(六)项等相关法律规定，并视其情节轻重，予以训诫、责令具结悔过、拘留。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十五条对被申请人违反人身保护令的同一行为公安机关已经作出处罚的，人民法院可不再处罚。

被申请人经处罚后再次违反人身保护令的，人民法院可根据本规则第三十四条的规定，作出更为严厉的处罚。

第三十六条对遭受家庭暴力或家庭暴力倾向明显，暂时不能或不宜回家的受害人，人民法院可告知妇联、民政等有关单位对其提供必要的救助。

第五章附则

第三十七条刑事自诉案件涉及家庭暴力的，参照本规则执行。

第三十八条全省各级人民法院可与同级公安局、民政局和妇联等联合制定本地区协助执行人身保护令的具体办法。

第三十九条本规则由陕西省高级人民法院解释。

第四十条本规则从颁布之日起施行。

附件：陕西高级人民法院关于开展家庭暴力案件“人身保护令”试点工作的决定

2010年07月09日07:21?来源：人民网

全省各中级、基层人民法院：

为有效预防和制止家庭暴力，切实保护家庭成员特别是妇女儿童的人身权利不受侵害，确保民事诉讼活动顺利进行，经最高人民法院批准，省法院决定在全省部分基层人民法院开展家庭暴力案件“人身保护令”（人身安全保护民事裁定）试点工作。现就有关事项通知和要求如下：

一、确定开展试点工作的法院为：西安市新城区、雁塔区、未央区、蓝田县人民法院，宝鸡市金台区、陇县人民法院，咸阳市秦都区、乾县人民法院，渭南市华县、大荔县人民法院，榆林市榆阳区、清涧县人民法院，延安市宝塔区、子长县人民法院，铜川市印台区人民法院，汉中市汉台区、勉县人民法院，安康市汉滨区、旬阳区人民法院，商洛市洛南县、山阳县人民法院。省法院未确定开展试点工作的基层人民法院，可以根据本院实际情况，开展试点工作，但应当报所属中级人民法院和省法院备案。

二、省法院成立全省法院家庭暴力案件“人身保护令”试点工作指导小组，省法院党组副书记、常务副院长宋龙凌任组长，省法院党组成员、副院长王松敏任副组长，指导小组成员由省法院研究室、民一庭抽调人员组成。省法院研究室、民一庭共同负责试点工作的组织、协调和指导、总结，试点工作中的具体审判业务有省法院民一庭负责指导。各中级人民法院也要明确负责试点工作组织、协调和指导、总结的机构和人员。各试点基层人民法院要成立领导小组，明确工作机构和负责人员，确保试点工作充分准备。及时开展，精心组织，扎实推进，取得成效。

三、个试点法院要严格依照我国《民事诉讼法》等法律法规和最高人民法院有关司法解释，认真参照执行最高人民法院法学研究所制定的《涉及家庭暴力婚姻案件审理指南》和省法院制定的《陕西省人民法院家庭暴力案件“人身保护令”实施规则（试行）》，结合当地实际情况开展试点工作，并可以制定本院的实施细则。要积极向当地党委政法委汇报，争取支持和协调，会同同级公安、民政、妇联等部门制定本地区协助执行人民法院“人身保护令”的具体办法，确保“人身保护令”落到实处。

四、各试点法院应加强立案诉讼指导工作，印制、发放家庭暴力案“人身保护令”诉讼指南的材料，加强法制宣传，为“人身保护令”试点工作创造良好的环境。要加强学习培训，增强司法能力，提高办案水平，确保“人身保护令”试点工作取得良好的法律效果和社会效果。要及时的总结试点工作经验，对试点工作中产生的典型案例、经验材料的遇到的问题，层报省法院试点工作指导小组的相关业务部门。

13.陕西省学生家庭情况 篇十三

发展现状

江西省九江市位于江西北部，辖2个市辖区、9个县，代管1个县级市（瑞昌市）。从2007年3月启动农家书屋工程建设以来，按照每县两点的标准，全市于2007年底建成28个农家书屋，并由江西省宣传部、江西出版集团、江西省新闻出版局及九江市市政府各级职能部门挂点帮扶。2008年，全市在原有的基础上将重新布置220个点，以达到农家书屋在乡镇的基本普及。

一、 选点情况

九江市新闻出版局根据《农家书屋工程实施意见》，在农家书屋的选点上，倾向于那些文化氛围较好，经济较发达，阅读条件齐全的行政村。从所选28个试点情况看，基本代表了九江市农村文化、经济发展的水平及特色。如德安县车桥镇义门村作为试点之一，是因为该村拥有源远流长的“义门村”文化，且目前正在打造影视基地，在国内形成了一定的影响力。九江市开发区七里湖五丰村地处城乡结合部，经济条件比较发达，人们整体文化水平较高，农家书屋所需基础设施较为完备。星子县白鹿镇秀峰村则位于庐山脚下，在发展中形成了优秀的旅游文化。

试点村的群众认识到农家书屋是一项有利于他们的工程后，能够积极配合试点工作的开展，因此相对而言，选择农家书屋试点村难度并不算大，相反，倒是试点村里农家书屋的具体选址笔者认为值得相关人员重视。因为九江市大多数地方属于山地地形，不少试点村在地理上呈狭长形分布，选址直接关系到书屋的覆盖面。在现有的28个试点村中，有的农家书屋设在村委会文化活动室，有的设在村民闲置的房屋。笔者建议农家书屋如若可能，可以与中小学校阅览室、学校藏书一起管理。一方面，学校为方便学生上学，一般都选在村落的中心位置，地理位置较好，农家书屋选在此处，辐射范围能够最大。另一方面将农家书屋放在学校阅览室，可以扩充中小学阅览室藏书，扩大学生读书面，另外可以发挥学校阅览室的优势，有专业人员对图书进行管理。

二、 资金保障

2007年中央财政为江西省农家书屋工程建设拨款30万元，这笔资金由江西省新闻出版局，根据省内试点情况，向新闻出版总署及中央财政申报得来。其中，九江市分配到资金3万元。由于九江市财政尚未配备专项资金，仅靠3万元专款无异于杯水车薪，因而农家书屋建设很难得到根本性的保障。在2007年布置的28个试点中，有相当一部分就未能达到新闻出版总署关于农家书屋的建设标准，“即原则上拥有图书不少于1000册，报刊不少于30种，电子音像制品不少于100种（张）。”其中，报刊与电子音像制品显得尤为匮乏。此外大部分图书属于社会捐赠，缺少有针对性的新书。在农家书屋建设的初步阶段，无疑需要强调试点建设的质量，而非一味追求数量。

2008年中央财政加大了扶持力度，九江地区的每个农家书屋将获得由中央财政及江西省财政（双方各承担50%）一同下发的2万元专项资金。以2008年220个点的规模来看，将需要至少400万元的资金保障。

目前单凭政府财政难以全面支撑农家书屋这一浩大工程,因而寻求社会帮助必不可少，如向企业寻求赞助，联合民间力量。

此外，在市场经济条件下，作为公益事业的农家书屋能否与市场联系，实现经营性发展，同样值得思考。对此，九江市新闻出版局目前正规划部分地区农家书屋的适当经营，尝试在农村打造一批图书发行网点。

三、 读者参与

农家书屋的关键还在于农村读者的参与，这是农家书屋工程的出发点，也是检验工程成效的试金石。笔者在走访调查中发现各地读者参与的热情存在明显差异，有的书屋几乎就没有村民光顾，而有些则形成了相对固定的读者群体。究其原因，一是宣传力度与方式，二是活动形式存在差异。

宣传上，有的行政村只是在开村委会时作简要说明，没有形成影响力。在与一些村民的谈话中，有相当一部分人表示没有听说过“农家书屋”。为了培养阅读需求，营造阅读氛围，各地“农家书屋”还需做好宣传工作，开展文化活动，根据实际情况进行多样化的尝试。在初步阶段，至少要让农民知道“农家书屋”是什么，有什么用处。

在活动形式方面，应该要以多样性来调动农民读者的阅读兴趣。据江西南昌大学新闻与传播学院于2004年5月进行的“江西省农民致富与传播状况”调查，电视与农民几乎每天接触的比例高达83.7%，有九成农民几乎每天都看电视。处于第二位的是书籍，接触率为33.7%，而报纸在农村的市场正在逐步“荒漠化”。面对电视声讯的“独裁”，“农家书屋”需要举办形式多样的活动来调动农民阅读的积极性。要使“农家书屋”不仅仅是一个阅读场所，更是一个综合的文化载体。

四、 可持续发展之路

“农家书屋”建设要持续发展，良好的管理必不可少。

（1）管理人员

就目前“农家书屋”管理人员问题，有人提议通过招聘、签合同等方式，聘任一批文化水平高、思想作风正派且具有敬业精神的优秀人才担任“农家书屋”管理员，这种想法固然不错，但是由于中央财政尚未安排书屋管理员的专项资金补贴，所有的管理人员暂时没有任何收益，所以这种想法实施起来也有难度。目前江西省九江市各“农家书屋”都是由村干部、退休职工或者村民管理。

（2）管理制度

无规矩不成方圆，对于“农家书屋”也是如此。目前只有一部分“农家书屋”制订了图书借阅制度，主要包括读者须知、借阅册数、借阅期限、图书赔偿等。而在实际当中，这些制度往往得不到有效的遵守，这一方面是书屋管理人员不够严格，另一方面农民还存在着认识上的问题。白杨镇黄桥村“农家书屋”管理员就告诉笔者，平时一些熟人来借书时根本不遵守借阅制度，而自己也不好强制其执行。

此外，“农家书屋”的管理制度还包括采集规则、图书分类加工规则、书刊剔旧规则、财务制度、安全保卫制度及管理员岗位责任制。目前，书屋管理员很少承担图书的采购业务，在新书验收、登记方式、图书分类上也显得不够专业，很多书屋甚至没有对图书进行分类。总体上，“农家书屋”还没有建立起一套完整的管理体系，图书文献的整理和利用没有形成统一的流程。因而各书屋需要视具体情况而定，不断规范操作，借鉴先进管理制度。

（3）品种管理

在图书的品种选择上，实际情况与我们的某些想法存在较大的差距。通过对一些农民读者的走访我们发现，他们真正感兴趣的并不是我们经常提到的农业科技类图书，少儿、娱乐类图书似乎更受欢迎。另外九江市各个地方因地理条件等原因，在经济结构上存在一定差别。因此图书品种的选择上要听取各方意见，根据当地的特色，建立完善的图书征订机制。目前各“农家书屋”藏书大部分来自于社会捐赠，有一小部分新书由省新闻出版局提供。而所选图书的品种类型主要以各县、市上报的调研情况为依据，同时参考中国农家书屋网的相关推荐书目。但是这个过程统一调动难度较大，造成新书往往无法及时送达。所以今后“农家书屋”的重点工作之一就是畅通图书的供应渠道，减少办事程序以提高运作效率。同时政府也应发挥积极作用，推进图书采购机制的建立。

另一方面，以可持续发展的眼光来看，图书更新不可怠慢。九江地区的“农家书屋”藏书量从800到3000册不等，图书的全面更新将是一项艰巨任务。如果不同地区的“农家书屋”可以相互联合，整合现有资源，提升使用效率，实现一定区域内的“一卡通”。在条件允许的情况下，各地“农家书屋”可配备电脑以达到信息检索功能，扩大资源共享，并随时掌握农民的阅读需求。

未来展望

农家书屋作为我国新农村建设的一部分，属于公益性质，但是作为一项有利民生的全国性工程，自然不应模式化，应该根据各地的实际情况，积极引导和鼓励国有、民营、个体以及其他组织投资建设，着力形成多元化发展格局。

2007年11月28日，由瑞昌市文化广播电视站退休职工个人创办的黄桥村“农家书屋”正式挂牌成立，受到了社会的广泛关注，九江日报对此就曾进行多次报道。在九江市新闻出版局、各级图书馆的支持下，该书屋藏书量已达3000余册，拥有各类期刊20多种。书屋还制订了完整的借阅制度，拥有较好的阅读气氛。九江市新闻出版局表示可以为该书屋管理者提供出版物经营许可证，允许一定范围内的图书经营。

作为“编制外”的“农家书屋”，民办书屋面临着更多的困难，个人在承担基础设施后还要进行书屋维护，资金与管理成为最大难题。依靠主管部门的扶持自然是必不可少，但民办书屋具有灵活性和自主经营性的特点，在保持一定公益性的同时可以大胆经营。黄桥村“农家书屋”负责人就表示书屋将会进一步扩大规模，并争取与瑞昌市新华书店建立合作关系。如果能在“农家书屋”内设立代销点，通过政府引导与出版社进行沟通，自主经营一批好书、新书，无疑会为民办书屋增添活力。特别是现在中小学开始实行教材循环使用，民办书屋可收集、整理相关教材为学生提供服务，同时可引进相应的教辅资料，吸引学生、家长购买。