学生社会实践活动平台

学生社会实践活动平台（共14篇）

1.学生社会实践活动平台 篇一

点击登陆：北京市初中实践活动管理服务平台登陆

关于进一步加强初中开放性科学实践活动管理的通知

各资源单位：

年秋季学期初中开放性科学实践活动(以下简称开放科学活动)自主选课类型活动于 11 月 5 日、6 日开始实施。在活动实施及督查过程中，发生多起资源单位擅自更改活动地点、活动地点地址不准确、机构预留电话错误、无法联系资源单位等问题，导致学生无法按照正常时间开展活动。为保障 2016 学年秋季学期开放科学活动顺利实施，请各资源单位务必核对、完善活动地址、联系方式等信息，加强活动组织管理，提高活动质量，具体工作要求如下：

一、核对网络平台活动项目的项目类型。平台对活动类型为“其他”或“空”的项目不支持检索，该类错误必须进行更改，更改项目类型请填写附件“机构信息变更申请表”，在更改事项中勾选“变更项目类型”，加盖机构公章后发扫描件上报技术服务邮箱由技术部门变更。

二、核对活动场地地图定位信息。全面核对在“机构场地备案”中已申报开课地址，是否存在地址信息与地图定位不符的情况。如出现该问题，请填写附件“机构信息变更申请表”，在更改事项中勾选“更改地址位置标注”，加盖机构公章后发扫描件上报技术服务邮箱由技术部门变更。

三、完善活动地址信息。全面核对活动详细地址，各资源单位已经通过审核的备案地址原则上不允许变更。如需在平台记录原地址上添加门牌、教室等详细信息，可申请进行地址信息完善，填写附件“机构信息变更申请表”，在更改事项中勾选“细化备案地址信息”，加盖机构公章后发扫描件上报技术服务邮箱由技术部门变更。各资源单位应同时增加对自主选课活动地址的详细描述，要细化街道、行车路线和其他注意事项等，可通过平台中的“修改课程信息”功能自行修改。

四、完善并核查联系电话。各资源单位应在平台准确登记相关负责人电话，并保障电话接听畅通。须核对授课教师的联系电话，如发现错误可通过平台中的“修改课程信息” 功能自行更改。务必确保授课教师的电话畅通并解答学生、家长的相关问题。

五、加强活动管理。进一步加强活动组织管理工作，一是平台已经发布的活动地址因资源单位特殊情况变更，应严格按照要求向项目领导小组办公室提出申请，审核通过后方可变更;二是各资源单位授课教师应严格按照评审、招标申报文件安排，保障授课教师的资质和数量。如因特殊情况需要调整更换教师，应严格按照要求向项目领导小组办公室提出申请，审核通过后方可变更;三是坚持四个严禁。严禁降低标准影响活动质量;严禁违规转让活动项目牟利;严禁以不当手段干预家长、学校、学生预约、评价活动;严禁违规操作。严禁将自主选课以送课到校方式实施，违规收集学生、家长个人信息，进行与活动无关的商业宣传等违规行为;四是做好学生家长服务。各资源单位应加强活动服务，活动当天在显著位置标明路线指示信息，为学生、家长提供必要的帮助和服务。如实际参与活动人数较少，资源单位应允许家长在活动现场陪同。

市教委将组织市、区两级督查队伍对资源单位活动情况进行督查，督查情况将定期在网络平台给予公布。对于督查中发现问题的资源单位和活动项目，暂停其服务、责令限期整改，如逾期仍未达标，终止活动项目、资源单位服务。

变更信息电子版上传邮箱：kfsj@bjedu.cn

市少科院业务咨询电话：68012277—8334

网络服务平台技术咨询电话：4008310001

北京市教育网络和信息中心电话： 63911029

基教二处

月9日

2.学生社会实践活动平台 篇二

自2014年起,李克强总理连续三年将“倡导全民阅读”写进政府工作报告。政府部门的积极倡导和国家领导人的大力支持,迎来了全民阅读的春天。然而当前我国国民整体阅读量尚不高。作为社会精英的中国当代大学生趋向功利化、碎片化和娱乐性的阅读现状令人担忧。高校图书馆主动承担起推动全民阅读进校园的使命、引导性地开展阅读推广工作符合时代要求和现实需要。

近三年,高校图书馆的阅读推广研究成为热点。2016年6月16日,笔者利用中国知网(CNKI)中的中国期刊全文数据库进行检索,输入主题为“阅读推广”并且包含“高校图书馆”,得到记录725条。其中2014年到目前有578篇,占总数量的近80%。不过,当笔者输入主题为“学生社团”并且包含“高校图书馆阅读推广”搜索,仅仅得到5条记录。2015年2篇,2014年3篇。通过分析相关论文后发现:从“学生社团”角度研究高校图书馆阅读推广的专篇论文寥寥无几,多为论述别的问题时顺带提及。发表时间也主要集中在最近两三年。但从逐年增高的关注度来看,将成为高校图书馆阅读推广研究的新热点之一。

从学生社团的角度关注阅读推广主要基于以下两点考虑:一是高校图书馆的阅读推广工作仍处于发展阶段,无论活动内容还是活动形式上仍有许多可以改进之处,需要馆员积极探索各种行之有效的途径,使之更成熟、更有效;二是高校图书馆阅读推广活动的主要受众是在校大学生。学生社团在大学生中广受欢迎,影响力大,发挥了积极的育人功能。高校图书馆若能借助学生社团平台,助力阅读推广工作,必能有所收获,提高图书馆服务质量。

2.探索与实践

借助学生社团力量,服务图书馆工作,在广东省外语艺术职业学院图书馆(以下简称广外艺图书馆)有着不短的历史。早在2003年就成立了图书馆学生工作委员会。随着全民阅读进校园的不断推进,广外艺图书馆又牵头组建读书社,向师生征集社团名称和徽章。2012年12月心悦读书社诞生,举行了隆重的成立大会暨首届读书报告会。

心悦读书社是一个由学生自主管理,图书馆和学校团委共同指导,隶属于学校团委的校级学生社团。心悦读书社成立的目的是为全校大学生搭建起读书交流的平台,充分利用图书馆丰富的馆藏资源,鼓励指导大学生多读书、读好书;同时通过开展丰富多彩的读书活动,使崇尚阅读之风以读书社为中心辐射至全校,促进我校大学生整体阅读氛围的提升,推动校园阅读文化建设,构建书香校园。“心悦”意为用心体会阅读的乐趣,以书会友,身心愉悦。

图书馆指派了专门的老师负责指导读书社开展各种形式的读书活动。具体做法如下。

2.1激发读书热情,培养阅读习惯。

以“读书”之名组织起来的社团,其成员首先必须是喜爱读书、经常读书之人。然而心悦读书社成立之初,不少同学是因为一时的激动、好奇,带着试探心态或抱着综合测评可以加分的功利心加入的。为了让同学们感受图书馆和书店文化,激发起读书的热情,指导老师组织社员们开展了为期两个月的“羊城觅书香”活动。同学们分组走访并调研了广州市内七家有特色的公共图书馆和独立书店,对它们的外观、布局、藏书、服务等方面进行调研。回来后通过校园网、微博等媒介向学校师生宣传图书馆和书店文化;整理出9份调研报告,制成PPT,举办汇报会分享调研成果和心得;还亲手设计了一套精美的纪念明信片,传播快乐阅读的理念。这次活动获得了广大师生的好评,校园反响强烈。许多同学因此“恋上”了图书馆和书店,以前逛街时擦肩而过的地方,现在成了大家逛街必去的“景点”;很多同学成了这些图书馆和书店的粉丝,关注它们的书讯和读书活动动态,经常参加它们举办的各种讲座。现在“羊城觅书香”已经成为心悦读书社的常规活动,内容也不仅局限于走进图书馆和书店,还包括探访地方特色文化,追寻文化名人足迹等。

阅读习惯很重要。如果一个人已经养成了阅读的习惯,他就比那些没有阅读习惯的人更容易阅读。因此,心悦读书社要求社员“每日一读”,让阅读成为生活不可或缺的一部分;指导老师则以“每周一书”的形式每星期向同学们推荐一本优秀图书,给予阅读指导;且读且思,读书才更有效果,因此指导老师鼓励同学们积极撰写读书心得和书评,每学期开展优秀读书心得评选。现在,心悦读书社内爱读书、乐读书蔚然成风。心悦读书社还以世界读书日为契机,在校园内发起“亲近书本·共享阅读”的倡议,得到了广大师生的支持。

2.2注重分享交流,提高阅读能力。

“以书会友,身心愉悦”是心悦读书社的宗旨。读书社的师生一直努力营造阅读分享的氛围,为大家创造交流互动、分享学习、提升素养的机会。心悦读书社每月举办读书交流会。每次交流会都有明确的主题,会提前一个月左右公布交流的书单和主要话题,让同学们有充足的时间阅读作品、做好准备,保证读书交流的效果。在老师的指导下,社员们用心策划每一场交流会,学习着图书信息的整理与分享,学会了表达与倾听,越来越感受到读书交流的乐趣与收获,越来越多社员喜欢上了这每月一次的心悦大家庭聚会。现在,心悦读书社的读书交流形式更多样、灵活,不仅有“说”的形式,还增加了“写”的方式———“读书笔记漂流”。平日里,心悦读书社的Q群、微信、微博也成为大家互荐好书、发表阅读感想、分享读书信息的平台。

除了举办专门的读书交流活动外,心悦读书社还将这种分享交流的理念融入到社团举办的每一个读书活动中,比如“羊城觅书香”分享会、“我读过这么一本书”演讲比赛、“定格书香风景,展示人文风貌”读书摄影展和社团周年展等也专门设有交流环节或者开辟交流园地。由于在培养社团成员与人交流和信息处理的能力方面特色鲜明,心悦读书社被学校团委指定为学生社团职业核心能力构建重点培养社团之一。

2.3辐射全院师生,营造阅读氛围。

“独好(音hào)书不如众好(音hào)书”,成立心悦读书社的初衷也是希望通过读书社将崇尚阅读之风辐射至全校,号召全校学生多读书、读好书。

为此,心悦读书社自2013年起,每年都面向全校学子举办主题为“寻找最爱读书的你”校园活动。主题活动的内容丰富、形式多样。第一届是以“我读过这么一本书”为题举办读书演讲比赛,将读书和演讲结合起来倡导学子内外兼修,同时在决赛中加进“评委提问”环节,为比赛增添亮点。第二届则以“定格书香风景,展示人文风貌”举办读书摄影大赛以及获奖作品展,让学子捕捉身边动人的书香风景,同时配写文字,感悟阅读的美好及其润物无声的力量,促动更多同学积极投入到阅读中。第三届是举办“我阅读,我分享,我快乐”读书手抄报比赛,采用读、品、画的方式,让师生们感受了一道别样的书香风景。第四届则是举办“百科知识,我问你答”有奖问答活动,活动现场气氛热烈,问题的内容涵盖了我校不同专业的专业知识、时事政治、文史常识、汉语常识、生活常识、益智题目等。平时读书看报多、知识积累丰富的同学答起题来又快又准,优势明显,同学们的读书热情被又一次激发起来。心悦读书社的读书活动以特色化、品牌化为追求,每一届都吸引了全校各二级学院众多同学参加。

心悦读书社以“传播阅读理念,推动阅读行为”为己任,除了每年举办全校性的大型读书活动外,平时还通过微信公众平台、校园网、《我与图书馆》期刊、图书馆宣传栏等媒介积极开展阅读推广。心悦读书社的活动及其辐射力引发了学校其他部门和社团对阅读文化的关注,纷纷加入到阅读宣传推广行列中,营造了浓郁的校园阅读氛围。

3.成效与展望

2012年成立至今,心悦读书社先后招收了四届约330余名社员。现已成长为一个管理规范、运作良好的学生社团,组织机构健全、部门分工明确、规章制度完善、活动安排有序。有明确的《章程》,固定的指导老师,拥有自己的社徽、社歌、Q群、微信、微博。

心悦读书社坚持办社宗旨,积极响应国家“倡导全民阅读”的号召,身体力行,不遗余力地在大学生中进行阅读宣传推广,在推动校园阅读文化建设中发挥了重要积极作用。经过三年多的探索和实践,心悦读书社形成了一套校园阅读推广的具体做法:社团内推行“每日一读→每周一书→每月读书交流”,致力于培养阅读习惯,提高阅读能力;校园内打造以“寻找最爱读书的你”为主题的品牌读书活动,配合大型校园文化活动定期进行专题图书导读,同时通过各种网络平台及其他媒介为校园阅读文化建设鼓与呼;校园外以“羊城觅书香”为主题,引领学生体验社会,在探索发现中感受阅读文化、培养阅读兴趣,为终身学习奠定基础。

心悦读书社举办的活动主题鲜明,内容和形式健康,与学生学习成长联系紧密。活动构思新颖,能体现学校及学生社团的特色和风采。活动参与面广,影响范围大,在校内有较大的影响和知名度,获得了广大师生的好评。在这些活动的影响下,许多同学“恋上”了图书馆和书店,爱上了阅读。心悦读书社成员近几年人均图书借阅量比平均值高出80个百分点以上,多人获得图书馆“阅读之星”称号。可喜的是,这种爱书热情和阅读习惯以读书社成员为中心,正逐渐向他们周边乃至更广泛的学生群体辐射。校内也催生出多个二级学院的读书小组和读书活动;学校2014年将“十本必读书”制度列入“510”校园文化建设重点工程。近几年,心悦读书社连续获得学校星级社团、“十佳社团”。在2015年举办的全国高校图书馆阅读推广案例大赛广东赛区和华南赛区的比赛中,我校图书馆提交的案例《心悦读书社:以书会友,身心愉悦》荣获优秀奖。在2016年广东省学生联合会的评选表彰活动中,心悦读书社荣获2015—2016年度“广东省优秀学生社团”荣誉称号。这是对心悦读书社在校园阅读推广中所做出成绩的肯定。

实践证明,借助学生社团平台、联合其他系部处室力量、创造性地开展活动是高校图书馆开展阅读推广活动行之有效的途径之一。高校图书馆可以通过自行组建读者组织类学生社团,也可以联合校内各级学生社团,为社团配备专业指导老师,制订年度校园阅读推广工作计划,有目的、有规划、有组织地开展阅读推广活动。制订工作计划和开展具体活动时,可以从社团内、校园内、校园外等角度出发,有侧重点地进行阅读推广,以少数辐射多数,培养大学生的阅读习惯,提高阅读能力,为终身学习奠定基础,推动校园阅读文化建设。

摘要：鉴于时代要求和现实需要,阅读推广成为当前高校图书馆关注的热点。作者结合实际案例,提出了高校图书馆可以借助学生社团平台开展校园阅读推广活动,培养学生的阅读习惯,提高阅读能力,实现以少数辐射多数,推动校园阅读文化建设的观点。

关键词：阅读推广,学生社团,高校图书馆

参考文献

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[7]余明霞.我国阅读推广主题研究综述[J].新世纪图书馆,2014,(7):92-96.

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3.学生社会实践活动平台 篇三

综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，它超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，体现对知识综合应用的实践性课程。我校在开展综合实践活动中，边学习边探索，边实践边体验，获得了一些启示，那就是牢牢把握综合实践活动课程的目标，为学生搭建广袤的综合实践平台，努力丰富活动的成效。

一、注重实践与体验，促进学生学习方式的转变

综合实践活动的实施，为学生打开了一个开放的学习途径。它要求学生在综合实践活动中，亲身参与实践，注重亲历，自主学习和实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。我校地处山区，是一所山区乡镇学校，大部分学生在校住宿，甚至还有小学一、二、三年级的寄宿生。特别是小学一、二年级学生，年龄小，在家是娇娇宝，过着衣来伸手，饭来张口的舒适生活，一下子在校住宿，改变了他们原有的生活方式，生活自理能力就可想而知了。让学生在亲身实践中学会生活自理，是生活指导老师及班主任的工作内容，同时也是综合实践活动课程中社会实践的一项活动，学生生活实际为我们提供了生动的课程资源。通过一段时间的生活指导后，这些小学生的生活自理能力还真是提高很快，脸盆放得整整齐齐，手巾晾得井井有条，地面打扫得干干净净。学生在生活实践中也体验到了生活自理成功的喜悦和丰富的经验。又如：我校四至六年级一月一次的黑板报，从板面设计到内容选择都是学生自己利用业余时间自主完成的。这既培养了学生努力探究的学习态度，也促进了学生学习方式的转变。

二、注重开放与整合，增强学生的社会责任感

综合实践活动是从学生的生活世界出发的，课程内容涉及到学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面。活动的开展需要学生具有多方面的知识，并能按照一定的结构将已有的知识系统化和整合化，让学生通过综合实践活动，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

我校要求各班教师每月为学生布置一些小小的调查题目，让学生利用双休日走入社会进行调查。如：当前国家实行免费义务教育后家长和社会有什么反映？你所在的村森林资源做到了有效保护吗？香菇市场的茹商在交易中有什么秘密？以及学生个人最感兴趣的问题开展调查。有些调查内容虽然带有一些学科的色彩，但帮助学生亲近自然、关心社会以及自我发展做了一些有益的尝试。学生写出的调查报告虽然篇幅不长，但个个能写出自己的观点，从他们稚嫩的手笔中，我们感受到了学生对社会得整体认识和强烈的责任感。

三、注重观察与发现，培养学生的综合运用和探究能力

综合实践活动超越了单一的学科知识系统的局限，发展了学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，养成探究学习的态度和习惯。学生在综合实践活动情景中，学会综合运用所学知识分析问题和解决问题。

我校的学生绝大部分是住宿生。农村近年来由于党的惠民政策，经济发展较快，部分家庭由温饱逐渐达到了小康水平，家长每星期给孩子不少的零花钱，孩子们挑食、偏食、浪费粮食现象比较严重，饭菜稍有不合自己口味的就直接倒进垃圾桶。有一次上《品德与社会》课，学习《祖国资源的博与薄》中建设节约型社会这一内容时，我就问学生：“你们在今天早晨就餐时有什么发现？”学生开始茫然不知所措，后来，终于有学生同学们说，有的同学把馒头直接扔进垃圾桶里了，然后去买零食吃。学生发现了问题，我让他们自己去讨论，同学们一个个争先恐后地发言，分析浪费粮食的原因和不良后果，制定出了就餐纪律。现在，浪费粮食的现象比以前好多了。虽然问题是在老师的指导下发现的，但毕竟是学生在问题的探究中发展了解决问题的能力。

我校所处的乡镇一个香菇生产大镇，每年春、秋两季的香菇交易十分火爆，车辆多，人流密集，一派繁荣景象。因香菇市场离学校不远，路途平坦，也为学校开展综合实践活动提供了丰富的校外课程资源。我校曾多次组织学生前去调查，有时是去统计数据，让学生学做数据分析；有时是去调查香菇交易的方式，让学生懂得香菇交易有学问；有时是去考察香菇市场环境，让学生在菇商的文明经商、公平交易的氛围中增强自觉遵守社会行为规范的意识。学生在活动的过程中，综合运用所学知识去分析问题和解决问题，提高了思维能力和综合实践能力。

四、注重合作与分享，培养学生积极进取的良好品质

由于综合实践活动课程是一种开放的综合性、实践性课程，因此，该课程特别注重学生情感、态度和价值观的发展，注重学生在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、发展人际交往，学会与他人共同生活。

我们的学生在社会参观、考察、调查中绝大部分的调查报告都是同学们合作完成的，在班级交流中，同学们都能认真听取同伴发言，不强词夺理，即使有分歧意见，也是在相互辩论中达成共识的。可以说，开展综合实践活动为学生主体的自我发展开辟了广阔的天地。

4.学生社会实践活动平台 篇四

加强第二课堂素质教育，关系到高校“培养什么人”和“怎样培养人”这两个根本问题。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求各高校必须结合自身实际，创造性地开展第二课堂素质教育活动，把加强和改进大学生思想政治教育工作落到实处。基于上述对第二课堂的认识, 以及对其特点、内容和形式的把握, 根据社会发展需要、人才培养规律, 土木建筑系构建了相对完善和科学的大学生第二课堂活动“1234”体系和运行机制，经过多年来的实践，学生综合素质培养和实践创新能力取得了可喜的成效。

一、第二课堂活动机制构建与实施

1、强化一个体系

在系建立大学生第二课堂活动工作委员会, 由系党政领导, 学生辅导员、教务秘书、各专业负责人以及学生会负责人构成, 对第二课堂的社会实践、科技文化活动等进行统筹规划、指导。由团总支负责大学生第二课堂活动的组织、策划和具体指导、建设与管理。由学生会、学生社团各部门负责第二课堂的学术文化讲座、社会实践、文艺体育活动、宿舍文化建设等活动的具体实施。由于该工作体系严密，组织健全,职责明确, 确保了第二课堂有序实施。

2、抓好两支队伍

科学规划和整体构建第二课堂素质教育，必须坚持一切为了学生、一切相信学生、一切依靠学生的宗旨，坚持教育与自我教育相结合的原则。做到这些，就必须突出学生在第二课堂中的主体地位，突出各级学生干部在促进学生“自我教育、自我管理、自我服务”中的主体作用。重点是建设好学生会和班级干部这两支队伍。近年来，我系高度重视贴近学生，立足服务。在组织建设上，每年都开展一个月的班级干部、学团干部培训，提高学生干部的综合素质。在新生开学时，成立学生干部迎新组，在运动会时，成立学生干部服务工作组，在文明创建时，成立学生干部文明监督组，在学生毕业时，成立学生干部包保工作组等，强化学生干部的自我管理和服务能力。学生干部组织学生参与校内外文艺演出、繁荣社团文化、开展新生需求状况调查、新校区后勤服务满意度调查、学习及生活中的实际困难调查、成长经验交流等等活动，在维护校园稳定、促进学生发展等方面发挥了积极作用。

3、做好三个结合

一是坚持把第二课堂的实习、实训等生产实际与第一课堂的专业教育结合起来，坚持理论教学与实践教学相结合的路子，突出学生的实践能力、创新能力和综合素质。2009年以来，系专业指导委员会多次召开会议，围绕应用型人才培养，进行专业与人才培养方案的修订.2011年底，对土木工程本科专业的培养方案进行了全面改革，突出实践教学环节。新的人才培养计划框架包括4条线：（1）必修理论课——人文社科、公共基础、学科基础、专业方向课程；（2）选修理论课——人文素质、学科基础、专业限任选课程；（3）必修实践环节——实验、课程设计、各类实习、专业综合实验、毕业设计（论文）等；（4）选修实践环节——社会实践、科技实践、各种讲座等。不断完善和改革包括实验、课程设计、各类实习、专业综合实验、毕业设计（论文）等多环节构成的实践教学体系。尤其是毕业设计，要求学生结合工程实际选题，或结合教师科研项目选题，在导师的指导下进行设计，有效地提高了学生的实践能力。为了确保这些实践教学环节的育人质量，近年来，我系共建设了近20个校外实践教学基地和社会实践基地。这既保证了实践教学的需要，又不断推动了实践教学的改革。

二是把第二课堂与服务社会实践育人结合起来，以丰富多彩的学生课外活动为载体的第二课堂，具有覆盖范围广泛、组织形式灵活、突出学生个性、育人成效明显等特 点，在高校育人系统中发挥着与第一课堂同等重要的作用，是大学生成长成才不可或缺的重要环节。我系注重将社会实践与科技服务、服务社会实践育人相结合，重点打造以“服务地方、增长见识”为主线的社会实践活动，鼓励学生申报科研项目，2009年以来，我系学生申报立项30多项科研项目，涉及到建筑施工、设计、危房检测等多个领域，学生的足迹遍布省内10多个城市。大学生社会实践，不仅提高了社会实践的科技含量，也成为学生能力提升的有效途径。另外我系还将社会实践与大学生的科技创新相结合，坚持在实践中培养学生的创新意识和创新精神，再到实践中去体验创新成果，因此，产生了一批优秀的科技成果。《矽卡岩型铜尾矿在建筑材料开发中的基础性研究》荣获安徽省第三届“挑战杯”二等奖；《粘帖碳纤维布（CFRP）砖砌体结构抗震加固实验研究》荣获安徽省第四届“挑战杯”二等奖；《铜陵市新生代农民工状况调研》社会实践调查报告获安徽省优秀调研报告一等奖。

三是将第二课堂的活动组织与实施与学生文化素质教育结合起来，不断丰富大学生的知识、才干、培养学生的人文精神。一方面结合学院的读百部经典活动，组织学生开展读书活动；另一方面积极组织学生开展各类文化素质提升方面的社会实践活动，将社会实践作为大学生文化素质教育的“第二课堂”。从2008年起，每年组织百余人组成的社会实践团赴铜陵县胥坝乡开展关爱留守儿童活动。利用建筑学学生写生，举办了两届学生建筑绘画作品展。结合学生的文明养成教育，每年举办寝室文化和教室文化评比活动，地理信息系统班举办班徽设计大赛。积极为特长学生创设空间，2011年，07级土木工程贾辰成功举办个人演唱会。王佳海获全省大学生舞蹈二等奖。

4、搭建四个平台(1)思想素质类第二课堂

主要以大学生生涯设计活动为主线, 以学会学习,学会做人, 学会创造, 学会生存为导向, 加以设计、组织相关的活动。在设计活动时, 充分把握学生思想实际和需要解决的问题, 寓教育于活动中, 同时根据不同年级特点, 确定活动的侧重点。对学生进行生涯设计系统辅导, 一年级重在大学适应指导, 二年级重在目标调整指导, 三年级重在职业定向指导, 四年级重在职业选择指导。使学生在参加指导性活动中, 思想素质得到提高。同时, 还充分利用重大节日和重要的历史事件的契机, 开展爱国主义、理想信念、大学生使命等主题的征文、座谈、演讲、辩论等学生喜闻乐见的活动, 在深深吸引学生参与其中的同时, 注入了思想教育的元素, 使学生思想素质得到提升。

(2)身心素质类第二课堂

当代大学生由于成长的环境, 以及面对日益激烈的社会竞争, 呈现出的学习压力、经济压力、就业压力等不断增大的趋势, 身心素质急需提高。因此, 我们系统地规划了关于提升学生身心素质的活动。身体素质第二课堂: 通过举办丰富多彩的各类文体活动吸引尽可能多的学生参与其中, 强体魄, 益心志。心理素质第二课堂: 聘请校内心理健康教育专家为我系大学生做心理健康教育辅导, 成立大学生心理健康自助中心, 各班级建立了心理委员。通过专家讲座团体辅导与个体咨询相结合开展心理健康教育活动, 同时, 每年均进行心理测试并建立心理档案, 对测试超标的学生进行跟踪观察与心理疏导。

(3)专业素质类第二课堂

学生的专业素质, 除打好专业基础、基本技能外, 还需要不断拓展与提升。包括科学素养的积淀、创新能力的培养、人文素质提升等等。学生专业素质的拓展一直得到我们的重视和加强。举办素质拓展活动, 集中邀请相关学科专业的专家, 分专业向学生介绍学科最新发展动态、专业信息与发展前景等, 开阔学生学术视野。开展“读经典名篇，创美文佳句”等读书活动, 推荐人文社科、环保科类书籍, 举办读书征文、读书沙龙活动, 提升学生人文素养。同时积极组织学生参加“挑战杯”全国大学生科技创新大赛活动和学生科研课题的申报立项活动，培养大学生的科技创新能力。二年级大学生参加大学生科研训练计划, 三年级学生进入教师科研课题组, 四年级实行科研导师制, 较好地培养了大学生的科研创新能力。三年来, 我系大学生科研项目立项30余项, 490名学生参加,“挑战杯”全国大学生科技创新大赛活动参加人数达100余人，大大提高了大学生的科研创新能力。

（4）实践服务类第二课堂

依托我系专业学科优势, 通过组建大学生实践社团, 开展服务社会和关爱留守儿童等系列活动和校园文化及社会实践等第二课堂活动, 强化学生创新能力, 最终使得学生综合素质和能力得到全面提高。2009年起，我系在铜陵县胥坝乡、兴业建筑安装公司等单位建立大学生社会实践基地，采取点面结合的形式, 紧紧结合学科专业特点暑期组建社会实践团队, 其他学生分散进行, 到各地进行调研, 在实践中增强分析环境问题和解决环境问题的能力, 增知识, 长才干。

二、第二课堂取得的成效

第二课堂可以说内容丰富多彩、范围宽泛、层次不一。我系在第二课堂的开展上, 本着有所为, 有所不为的思路, 紧扣社会发展需要、专业培养目标以及学生综合素质拓展、学生创新能力的培养等主题, 科学地构建大学生第二课堂平台, 引导更多的学生参与层次高、锻炼价值大、受益面广的第二课堂活动。通过几年的实践和总结, 已经形成了集思想素质类、身心素质类、专业素质类、实践服务类等四大版块组成的第二课堂活动平台。需要说明的是, 这四个版块的分类是相对的, 其中很多活动的功能是多元的, 从受众学生的实际而言, 达到综合素质提高。

1、大学生培养质量明显提高

通过上述措施, 我院培养的毕业生素质有了较大提高, 适应社会能力增强, 每年研究生录取率在12% 左右，考取公务员的学生人数逐年提高。学生一次性就业率100%，得到用人单位的广泛好评，为此，我系被授予铜陵学院就业先进单位，辅导员程海云同志还荣获2012年度安徽省优秀辅导员称号。

2、大学生科研创新与实践能力不断增强

通过专业培养和第二课堂的培养, 据不完全统计, 自2009 年以来我院大学生撰写科技论文和各种调查报告100余篇, 在专业刊物和会议论文集上公开发表论文2篇, 有10多名学生获得省级以上科技文化竞赛奖励。先后获得全国大学生“挑战杯”课外学术作品竞赛两个二等奖，五个三等奖，两个优秀奖。2011年，省委宣传部、省教育厅、团省委和省学联下发的《关于2011年安徽省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动优秀课题评选结果的通报》，我系学生的《铜陵市新生代农民工状况调研》报告荣获省级一等奖。各种演讲、征文、演出等活动也得到了很多奖项，大学生科研创新与实践能力不断增强

5.学生社会实践活动平台 篇五

运用网络平台培养学生探究能力的实践研究

黑龙江省大庆市教师进修学院 程春英

新课程强调学生学习方式的转变，探究学习是新课程倡导的学习方式之一，如何培养学生的探究能力，成为教师要研究的一个课题。我们尝试利用中关村新兴网络教育开发研究院开发的网络教学平台，有计划地开展学生探究能力培养，收到了可喜的效果。

一、中小学生探究能力的构要成素

探究：就其字义上讲就是“探索、研究”，“探索”是指“多方寻求答案，解决疑问”；“研究”是“探求事物的性质、发展规律等”。我们所研究的中小学生的探究与科学家的探究是有区别的，教育部课程教材研究所研究员任长松这样说：我们把“学校课程中的探究式学习”界定为：学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、信息或理解的活动或过程。由此，中小学生的探究重点不在于对人类未知结果的追求，而在于形成自主探究的意识、掌握探究的方法、体会探究的过程。中小学生的探究能力是指直接影响其探究效率和顺利程度的个性心理特征，主要包括：探究意识、探究预案、探究技能（方式、方法以及熟练化）、探究精神等几个方面。

探究意识是指学生在学习和活动中主动寻求问题和答案的倾向，在中小学生探究能力培养的过程中，探究意识的培养应该放在首位。探究预案是在进行探究活动之前预先确定的行动方案，中小学生探究活动一般不与重大发现相联系，有时候可以不做出书面的探究预案，但是训练学生养成预先设定探究过程的习惯还是非常重要的。探究技能是探究活动中思维和活动的方式方法，这一点对中小学生的培养是很重要的`。探究精神是在探究活动中表现出来的科学求实、坚忍不拔的品质，这是探究成功的保障，中小学阶段培养探究精神是十分必要的。

中小学生的探究能力这些独特的要素构成，如果我们能找到一种途径对学生的探究能力进行专门培养，这种能力就会很自然地迁移到其他学科的学习，对学生全面的探究学习起到增效的作用。

二、网络教学普适化特点日趋明显

网络学习在国内外也不是新鲜的事情。美国圣地亚哥州立大学教育系的教授伯尼・道奇则在1995年创立了一种既能充分利用学生时间，又能促进高水平思维的在线教学模式（WebQuest）。美国中学里正在推进探究式教育。1995年前后北京师范大学教育技术学院的何克抗教授开始向国内引进了建构主义学习理论，并着手进行了基于Internet的教学系统的研究；蒋鸣和教授把WebQuest介绍到中国，全国各地的教师开始通过网络、媒体尝试WebQuest教程；全国中小学计算机教育研究中心每年都举办“网络虚拟夏令营”。网络为人类的学习提供的便捷式不争的事实。但是无论是国外还是我国，学生利用网络最主要的目的是获取信息，以及做研究工作和创造性的工作，自觉或不自觉的利用网络培养学生探究能力的研究与做法也有，但是搭建专门的平台通过网络做专项的探究能力培养并不多见。

三、网络平台在培养探究能力上的独特优势

中关村新兴网络教育开发研究院从开始开展“云学习”课程模式研究，并开发出专门支撑“云学习”课程开设的预言家网络教学实施平台。平台以学习者为主体、以教育者为主导，网上和网下学习相结合，超越时空、多维参与、主动探究、在线互动，面向大规模人群，纳入正规学校、正式教学计划开展的探究式学习。

学生通过参与网络平台的互动学习，主动预想、积极探究、交流分享、专家陪练、多元评价，使探究能力的各要素都得到展现和训练。用互联网营造教育虚拟社区为学习环境，构建“想法实验室”，让学生主动地在网上“试想法”，“晒想法”和“改想法”。学生在教师的指导下，在具有“预想场景”、“规划人生”、“预言天下”等主要参与、表现、展示功能的网络平台上，从个人学习、生活经历以及天下大事中选择若干未来问题，运用已有的知识储备和新获取的信息，用科学的思维方法，主动地去探索、发现、体验和尝试，提出并在网络平台上展示自己的试验性想法和观点，然后倾听老师、同学、陪练、专家、家长和其他网友的点评和观点，学生再进一步思考、修正、完善、扩展、迁移自己的看 法和观点，从而树立探究意识，养成探究的习惯，掌握科学的思维方法，提高学生的探究能力。

近三年多的教育实践表明，通过使用网络教学平台，学生们的探究意识增强了，探究方法的运用灵活了，探究的内容更具有创新价值了。

6.学生社会实践活动 篇六

1、基本情况：假日期间，联邦志愿者慰问天津SOS儿童村的孩子们

2、执行对象：

3、组织部门的所有儿童村的孩子们：天津市青年志愿者协会职业技术学院

活动开展的原因：儿童村的孩子们，送新年的问候，同时增加了社会经验的参与者

二、目的

1。目的：在社会上反映了图像质量，以及天津城市职业学院的志愿者联合会，实现社会效果，扩大影响力和普及志愿者协会

意义的：儿童村的孩子们感受到社会的关怀

3。目标：满意的联邦志愿者的精神面貌感到满意

孩子们的志愿服务。资源

1。人力资源需要的所有成员：香港青年协会青年志愿者

2。材料资源：接受捐赠的衣物和活动经费

三、活动

9的收集，头发捐赠的衣物和学习用品，衣物和7成一个新的时间在前面的SOS儿童村的破色是明亮的，最初的通信与孩子们的儿童村，为孩子辅导作业的管理人员也可以讲笑话的游戏和它们整理干净的个人住房，活动结束后回到学校。

四、活动应注意的问题和细节

九时准时集合

2。，和孩子们的活动，应避免敏感的话题，多聊天，让他们高兴，觉得温暖

负责的事件的主要参与者

1。主办单位：绿色协会，学校的共青团

2人负责的各理事服务队队长

7.学生社会实践活动平台 篇七

而网络的普及性、及时性、交互性以及不受时空限制的特点, 为科学学科拓展课外实践活动搭建了很好的活动平台。教师巧妙利用网络, 发挥网络优势, 有利于提升科学课外实践活动的有效性。

一、创设网络平台激趣引导

博客、QQ、BBS这些网络平台, 因其独特的交互性、共享性, 在当前中小学生中拥有广泛的使用基础。

1. 合理利用资源开辟阵地

首先, 可以利用学生现有资源, 建立科学之家QQ群。开放性强、互动性好的QQ群为科学实践活动的开展提供了便捷。

其次, 利用校园网站平台, 建立《科学之家》博客。博客独特的资源共享性和便于整理、交流的特点, 应用于我们的科学实践活动, 可以有效延伸科学教学的时空。

2. 科学设置栏目清晰功能

作为服务于科学课外、有实践活动的博客建设, 既要考虑它的学科性, 也要顾及博客的休闲性, 当然清晰、有条理的版面设计更要体现科学理性、知性的风格。

以《科学之家》博客为例, 可以下设这样四个栏目: (1) “学习资源库”, 用来呈现课内教学相关知识或提示课外实践活动的操作关键; (2) “我们的实践天地”, 用于记录学生课外实践活动的过程、发现、疑问、收获等: (3) “精彩瞬间”, 以照片的形式, 感受活动现场氛围; (4) “成果展示”, 留下的是成功者的脚印、失败者的困惑或疑问。

3. 适当考评结合延续兴趣

利用学生的好奇来组织课外实践活动, 只能维持一段时间。当学生的热情消退、兴趣疲劳期到来的时候, 活动的持续性就会受到影响。所以, 利用网络平台组织的实践活动, 教师还是需要着手建立一定的激励、促进措施, 以保证活动的正常进行。

激励手段形式多样。如QQ群话题引领、丰富博客内容、增强网络的吸引力等。但相比之下, 考评结合的手段更有实效性。比如加入QQ群、参与QQ群活动与期末成绩挂钩的办法;建立活动小结制、对每期参与学生实行点名换积分的办法, 并将积分情况定期在课堂上反馈。这些举措都有力地推动了学生参与课外实践活动的热情, 使参与规模迅速壮大。

在博客平台, 此类操作就更加方便有效, 学生跟帖时写上班级和姓名, 将跟帖成绩同样纳入期末考评的范畴。如:发一个帖子加基础分1分, 如果得到点评“优秀”加2分, 在“成果展示”一栏中自主呈现探究、实践成果, 根据成效大小可以加3～5分。实践表明, 发帖加分对调动学生的学习积极性非常有效。同时也发现, 凡是能够积极参与网络交流的学生, 其参与科学课外实践活动的态度、能力也是相当突出的, 期末考评分数相对较高, 反映了他的真实成绩。

二、积极组织参与师生共同实践

每一个实践活动的开展, 都少不了教师的引导。要充分发挥网络平台的引领作用, 更少不了教师有目的、有步骤地逐步推进、相机引导。

1. 方法指导操作管理

要让QQ群和博客发挥其重要作用, 技术上的指导、操作上的管理是必不可少的。

(1) QQ群管理使用。首先, 让每位学生通过群名片设置, 形成一个相对固定的交流群体, 以便管理和沟通;其次通过对群空间使用范围和功能的指导, 使学生了解和掌握网络平台的具体操作方法。

(2) 博客管理使用。在完善博客空间的基础上, 教师做好博客使用与学生课外实践活动的嫁接工作———介绍各个栏目的作用以及功能, 并安排好具体的管理人员:如在“学习资源库”一栏, 让学有余力的学生参与管理, 搜集、补充科学课中所涉及的其他内容, 如:蜗牛的生理结构, 凤仙花的属性, 蚕的结构特点等;“我们的实践活动”一栏, 教师针对活动主题发帖, 比如在种植凤仙花的课外实践活动开始以后, 教师发专题帖子:

3月20日, 我们的凤仙花播种了。它什么时候发芽?什么时候长出第一片叶子?什么时候开出第一朵花?小朋友一定很期待吧, 陈老师也很期待你们的新发现。

帖子给学生一个导向, 要求学生有针对性地跟帖, 充分发挥其即时追踪的效果。“精彩瞬间”是一个个性展示的舞台, 组织小管理员把课外实践活动的照片按一定的专题进行展示;“成果展示”更是博客的精华, 精彩的课外实践活动成果都在这里集中。学生可以在这里领略许多课堂上感受不到的科学生活, 同时借鉴别人独特的观察、记录、探究方法。所以老师要给予高度关注, 及时把活动情况进行整理、提炼、推荐、交流。

2. 启发引领话题导向

如何让QQ群真正发挥其有效性, 服务于我们的科学课外实践活动, 需要教师精心安排。

首先, 巧妙利用群公告。为了让学生明确QQ群的目的, 在刚建立群的时候, 可以设立类似的群公告:这里是我们的科学之家, 喜欢你奇妙的想法, 欢迎你大胆的猜测, 一起畅所欲言吧!群公告让学生关注近期科学实践活动内容, 引领学生课外科学生活, 在校园中激起一阵又一阵的“流行风”。

其次, 定期组织话题交流。除了采取点名制和设定集中时间段以外, 教师还应该准备学生比较感兴趣的话题, 如最近相关科学教学内容, 课外活动中碰到的疑难问题等。如三年级的蜗牛饲养活动开始后, 教师定期抛出导向性话题:你们的蜗牛还健康吗?怎么看出的?你有什么方法让蜗牛更健康?你还发现了蜗牛的什么特点?通过话题引领, 渗透方法和实践指导, 学生饲养、观察蜗牛的积极性就更高了, 观察也更有目的性、针对性。

三、搭建展示平台共同促进提高

科学实践活动的效果展示是科学教学的一大难点。学生到底在科学实践活动中学到了多少, 他们成长的足迹表现在什么地方, 都是我们科学教学上持续关注的重点内容。

1. 展示交流宣传激励

很多课外实践活动都是课内活动的延伸, 尤其是五年级的课堂教学中, 很多涉及单元知识应用的小制作、小创作, 比如种子发芽、生态瓶、太阳能、小赛车制作等, 横跨课内、课外, 尤其是需要投入大量的课外时间。让学生带着他们花了不少精力精心制作的成果回到课内参加交流、展示、评比, 是非常开心和有成就感的事情。我们利用网络平台, 对交流情况进行刻录, 照片的、文字的都保存下来, 可以有效促进班级之间、学生之间的横向比较和激励。

2. 发表进展示范辐射

一些时间跨度较长的实践活动, 要让学生坚持下去, 不是一件容易的事情。我们除了在QQ群上定期举行研讨外, 发挥《科学之家》博客中“我们的实践活动”这个平台的作用, 结合学生的课外实践活动情况, 进行跟进性点拨, 把活动的亮点予以放大, 成果予以提升。如三年级养蚕活动, 中期时深入话题:很多同学的蚕宝宝已经蜕皮一次或两次, 这说明蚕宝宝进入了二龄或者三龄了。蚕宝宝还会有怎样神奇的变化?让我们继续拭目以待!在教师一环扣一环的话题情境下, 学生对蚕宝宝的兴趣持续旺盛, 不少学生会在科学课上带上他们的蚕盒给大家看, 或者在博客上展示自己的蚕宝宝照片, 或者留下自己的养蚕心得。

8.学生社会实践活动平台 篇八

一、创设阅读活动平台，提高语文阅读能力

读书破万卷，下笔如有神。新课标中也倡导要引导学生进行大量的阅读，博览群书，从而让学生拥有丰厚的阅读积累，具有丰厚的文化底蕴。因此，教师在平时的语文教学中，要针对各个学段学生的年龄特点及其学习能力状况，巧妙搭建各种有利于引导学生参加广泛阅读的读书平台，让学生在这样的读书平台中获得读书的机会，展示读书的独特感悟，在与其他学生交流读书心得中提高阅读能力。

在多年的教学实践中，我尝试着创设如下读书平台，来引导学生进行大量的阅读：

1.声情并茂的朗诵会。如在引导学生学习《综合性学习：轻叩诗歌的大门》的过程中，我鼓励学生参与“中华诗词朗诵会”，让学生大量搜集中国古今优秀诗词，并认真阅读这些诗词，然后通过参加朗诵会来展示学生阅读诗词的感悟，展示中华诗词的魅力。

2.生动有趣的故事会。如在每一周的周六、日，我引导学生利用空余时间去读一读自己喜欢的故事，然后在周一的早读课上上台进行讲故事比赛，评出“班级故事大王”，充分调动学生阅读故事的兴趣。

3.举办丰富多彩的手抄板展示会。如利用元旦、“六一”等节假日，引导学生收集相关资料，出一出手抄板，在班级中进行展示，相互交流，创设浓浓的读书读报的氛围。

4.举办读书笔记展示会。如利用《快乐语文》等少儿刊物，引导学生阅读这些刊物，记好读书笔记，或摘抄书刊中的好词佳句，或就某一篇好文章写一写读后感等等。在这个基础上，教师引导学生进行阶段性的读书笔记展示，评出班级“优秀小读者”，推动爱读书、乐读书的良好氛围。此外，在创设阅读活动的平台的过程中，要力求做到“四有”：读物有落实、时间有保证、教师有指导、反馈有机会。

二、创设习作训练平台，提高学生作文能力

叶圣陶老先生指出：“学生作文单靠教师出了题目才动笔，就未免回数太少，不能收到充分的效果。”这就告诉我们，学生的作文能力的切实提高，要有一定数量的训练机会，要创设各种有效的练笔机会，让学生在“多练笔”中运用积累的阅读材料，把学生眼中丰富多彩的生活通过笔表达出来。

如在作文教学中，我引导学生创设了班刊《太阳花》，然后鼓励学生在平时的学习生活中，多写一些日记，并注意把写得好的日记再进行反复修改，然后向班刊投稿。不少学生，他们就是冲着想在班刊中发表作文而写起了日记，也因此喜欢上写日记。这样，学生写日记的积极性提高了，而且通过写日记，学生获得了多练笔的机会。

再如，我在班级的黑板报上开辟了“学生优秀习作专栏”，鼓励学生认真写好周末布置的课外作文，再从学生的这些作文中筛选特别好的作文，让学生把作文粘贴上去，进行展示。这样，学生就获得了一个展示习作、交流习作的机会，学生的作文兴趣高涨。

又如，我在班级中开展了“我来当当老师作文小助手”，我根据所任教班级学生的特点，把一些作文基础较好的学生组织起来，让这些学生来帮助一些学习基础较差的学生，为他们修改作文，给这些学生提一提作文修改建议，甚至试着给这些学生写一写作文点评。这样，这些作文较好的学生在与作文较差的学生进行交流的过程中，他们的作文水平得到有效提高，而受帮助的学生作文水平更是明显提高了。

通过以上例子可见，教师可以充分利用班级、学校等一切有利于促进学生进行多练笔的因素，发挥评价的激励功能，学生不但在参与多练笔的活动中进行习作，而且在多写习作活动中得到充分的肯定与激励，从而激发学生持久而强烈的习作兴趣，也从中培养了学生的创新意识和习作能力。

三、创设实践活动平台，提高语文实践能力

人本主义心理学家马斯洛指出：“教师的任务不是教学生知识，而是为学生设置良好的学习环境，让学生自由选择，自行决定，他就会学到他所需要的一切。”从某种意义上说，语文实践活动也是为学生设置良好的语文学习环境。语文学习与学生的生活是密切相关的。语文实践活动，其实就是在语文与生活之间架设一座畅通无阻的桥梁，让学生的语文学习与生活实际联系起来，切实提高学生的语文素养。

如教学完《唯一的听众》这篇课文，我通过引导学生以课本剧的方式来进一步呈现学习这篇课文的感悟，具体安排如下：

1.引导学生去了解有关小提琴的知识，以便在课本剧中更为准确把握“我”与老教授的言行变化以及我的心理变化。

2.引导学生寻找课本剧表演的合作同学，进行共同探究，把握“我”和老教授等人物的特点。

3.提供课本剧展示、交流平台，组织学生进行展示，并说说看后的感受。

又如，引导学生学习了《草虫的村落》一文后，学生对这篇课文所描述的草虫有趣的内容很是感兴趣，于是，为了进一步加深对这篇课文的感悟，在周六、日我安排了如下一个引导学生走进大自然的语文实践活动：

1.鼓励学生利用周六、日，由父母带其到农村田野里，看看我们这边的草虫的巢穴又是怎么样的，观察一下草虫的活动情况，并跟课文进行一番对比。

2.根据自己的观察，模仿《草虫的村落》这篇课文的写法，写成一篇作文。

3.组织学生念一念作文，进行交流，互相进行评价。这样，学生通过参加这类语文实践活动，开阔了学生的视野，丰富了学生的感性认识，为学生习作做了铺垫，也使语文教学得到有效拓展。

通过开展以上这类活动，可以有效打破课内和课外、校内与校外的壁垒，使语文教学成为一泓活水，提高了学生的语文素养。

9.学生社会实践活动教育 篇九

为了丰富同学们的课余生活，学校组织同学们本周进行综合社会实践活动，也是希望同学们能在春天的美好季节里走近大自然，了解社会。同时希望大家通过集体活动增强班级凝聚力，增强同学之间的沟通和交流能力。

这次活动过后学校将组织一次综合社会实践活动摄影展，希望同学们用你们的相机留下活动中精彩的瞬间。同学们将电子版照片交到班长处下周学校将统一征集。

在这里我还想向同学们提几点要求，请大家认真记牢。

一、文明出行

这里说的文明即包括行为上的也包括言语上的，比如：遵守景点的秩序不拥挤、不打闹、不乱扔垃圾。同学们每人带好自己的垃圾袋，将废物保存好。维护景点的设施和卫生是每个公民应尽的义务，也是一个人良好道德素养的展现。并且在外出的活动中一定要在言语中注意文明礼貌，对于服务人员要积极感谢，同学之间也要礼貌相待不能有违反中学生行为的事情发生。

二、遵守纪律

遵守纪律是安全出行的保障，如果不能遵守学校的要求和规定那么我们的外出就会发生这样那样的问题。这里我要强调几点，1 一切活动从听老师要求

2、严格按照学校规定时间集合

3、必须以小组为单位活动不能擅自一个人游玩，组长认真带领组员，及时与班主任老师沟通4 不能参与水上游戏活动。5如遇特殊情况不要慌张第一时间与班主任老师联系。

去年我们就有两名同学因为外出违反学校纪律要求受到过纪律处分，我希望我们这次活动同学们都能严格遵守学校纪律要求，平安、快乐的完成这次外出活动。

明天和后天我们的早晨集合时间为7:30在操场，所有同学必须穿校服自带午餐。

10.学生社会实践活动总结 篇十

一、基本情况

我是xx大学xx系学生，明年就要毕业走向社会。今年暑假我安排了两个方面的实践活动:一是到xx地市容局参加社会科学的学习实践;二是到xx厂参加专业课的实习，即自然科学的实践。xx市容环境卫生管理局成立于年，是随着县城建设规模地不断扩大，城市功能配套日臻完善，城市管理水平要求逐步提高应运而生的正科级事业单位。机关编制6人，实有23人，内设行政计财科、综合业务科、广告设置管理科、生活垃圾无害化处理场筹建办公室。下辖市容监察、建筑垃圾管理所和环境卫生管理所三个副科级事业单位。主要职能为市容市貌管理，市容执法，清扫保洁，公厕管理，生活垃圾清运，建筑垃圾管理，卫生费征收，生活垃圾无害化处理，户外广告设置管理等，有“城市卫士”和“城市美容师”之称。

二、成绩与体会

(一)虚心学习，严于律己，甘当小学生

1、在学习中丰富知识。初入单位后，陌生的面孔和全新的知识使我无所适从，在单位领导和其他工作人员的指导帮助下，我很快进入了工作状态，通过实际工作来领悟对基本理论的理解，运用理论知识加强对实际工作的研究指导，采取总结实践经验的方法作为对所学知识不足的补充和完善，探求市容管理工作的内在本质和基本规律。市容局作为政府的执法部门，承上启下的公文数不胜数，为了弥补自己在社会知识方面的欠缺，熟悉行政工作的运作程序，掌握机关公文的写作技巧，我主要以查、看、问的形式作为熟悉各类公文的切入点，了解单位的管理工作与管理模式以及运作规律，诚恳向行政科那些从政多年、经验丰富的同志请教，虚心接受他们的批评与指正，努力在最短的时间里掌握各类公文的格式与写作要领，为毕业后走向工作岗位练就本领打好基础。

2、在实践中增长才干。虽然我是一名在校大学生，但我从没有为此而清高自傲，在这次实践活动中我始终以小学生自居，以渴求社会知识增长见识自励，抛弃自满和自卑的庸俗思想，完全融入到行政科的工作之中，用单位的纪律、规章制度和行为守则严格地约束自己、要求自己、规范自己的言行，积极、认真、负责地对待各项工作，做到小事不屈，大事不惧，立足岗位，敢于面对，努力做好自己力所能及的事，并敢于尝试性地参与或协助科室同志料理一些日常事务，简单地处理一些机关公文，包括打印、校对、收发文件等工作。事情虽小，但意义重大，收获颇丰。这是我在这次实践活动中的宝贵财富，是我人生中由学生生活到社会工作的有益尝试，是由理论到实践的一次成功升华。

(二)勤于思考，强化能力，实现“零”的突破

1、加强理论修养，提高自身素质。市容工作面对的是弱势群体和小商小贩的核心利益，二者之间的摩擦和冲突不可避免，群众到机关上访，挖苦谩骂，滋衅闹事等时有发生。面对众多突发事件，要在很短的时间里做出正确的判断，拿出及时有效的处理方案，我内心多次发出警号:一是要理智果断，二是要敢于面对，三是要有耐心，四是要吃透情况，五是要讲求方法，六是要执法懂法，七是要有一定的政策水平，八是要坚持以人为本。一定要加强自身的理论修养与个人素质的提高，善于化解矛盾，能够稳定大局，在复杂问题和突发事件面前镇定自若，处乱不惊，始终保持脑清目明，把握正确的工作主线，这样才能使工作得心应手，才能保障单位工作的顺利进行，才能将“亲民爱民，文明执法，依法执法，人性化执法”的执法精神落到实处。所以正确处理这种特殊性、复杂性、艰巨性的工作经验无疑将成为我今后在人生道路上启迪各种复杂矛盾的钥匙。

2、坚持劳逸结合，实现充实自我。简短的社会实践活动既有工作时的紧张繁忙，又有下班后的轻松愉快。行政科中的xxxx、xxxx两位司机师傅给我留下深刻地印象，同时也和我结下了深厚的友谊，成为我下班后学习开车的专业教练，他们不厌其烦，精心指导，一位注重理论升华后的实践;一位注重自身悟性的操作，虽方法不同，但各有特点。在他们眼里我就像一个小兄弟，并没有因为我是个未毕业的学生而受到歧视，反而得到的是超乎寻常的关爱和更多的指导与鼓励，让我逐步走出了初次驾车胆怯的心理阴影，增添了轻松上阵后的无穷喜悦，也是我这次工作之余的意外收获。

3、树立大局意识，在工作中学会自立。这次社会实践活动，使我在工作中得到锻炼，在集体生活中读懂了什么是大局意识和团队精神，在日常生活中学会了自理、自立，虽然局机关各科室事务分工明确，每个工作人员各执其事，但不管是科室之间或人与人之间的各项工作都不是孤立的，必须相互协作，整体推进，人与人之间也是相互关爱、相互支持、相互包容。特别是一些诸如打扫卫生，整理办公室这些小事都是靠大家的自觉性和责任心、事业心自觉履行。一个月的实践活动中，使我逐步地走出了“摇篮”，走出了“襁褓”，摒弃了我过去在家里、在学校、在宿舍等集体环境中的依赖思想和懒散行为，学会了从我做起，从小事做起，从现在做起，懂得了“我为人人，人人为我”的基本道理。

11.学生社会实践活动平台 篇十一

[摘 要]数学建模是能够将理论知识与实际问题有机结合的一门数学课程，是有效培养学生综合能力的一种教学活动。数学建模可巩固学生的基础理论知识，拓宽学生的知识面，培养学生应用知识的能力。以数学建模活动为平台，培养学生综合创新能力。通过数学建模的教学实践活动，学生经历了从掌握理论知识到应用知识解决问题再到综合能力的全面提高这样一个循环上升的过程。

[关键词]数学建模教学 应用能力 综合能力

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0063-02

数学建模是目前大学各个专业开设的一门公共选修课程，是数学专业学生的一门必修课程。数学建模是将理论知识与实际问题联系紧密的一门课程，它所涉及的知识面宽广程度是其他数学课程所不及的。而每年一次全国大学生数学建模竞赛和美国大学生数学建模竞赛的开展，对大学生的知识应用能力、计算编程能力、文献检索能力、相互沟通和表达能力、中英文科技文的写作能力等提出了较高的要求，同时也为这门课程的教学提供了一个很好的实践平台，特别是三人为一组的合作方式让学生体会到了团队合作的重要性。数学建模课程的以上特点使学生学习该课程以及参与竞赛的积极性很高，也因此为培养和激发学生的创新思维和综合能力提供了一个良好的途径。笔者多年从事数学建模的教学与建模竞赛的指导工作，针对数学建模课程的特点，就激发和培养学生创新思维、应用知识解决问题的能力、科学计算能力、合作学习能力、文献检索能力以及科技文写作能力等谈谈有关的一些做法和体会。

一、巩固基础理论知识，拓宽知识面，培养学生应用知识的能力

应用能力，就是运用所学知识分析和解决实际问题的能力，这是教学的重要目标，是创新能力的重要基础和组成部分。[1]大学教育的最终目的是培养高素质的创新型人才，而应用知识的能力是培养创新能力的基础。[2]

（一）巩固和拓宽基础理论与方法，是创新能力的立足之本

数学建模的教学对象是大学二年级学生，数学建模的教学内容选择最优化理论与方法、微分方程、图与网络算法、数据的统计处理方法等应用性较强的内容，教学目标以巩固基础理论为主，并拓宽知识面和加强知识的应用，以达到对数学理论和方法的融会贯通。在这个阶段以课堂讲授为主，以课后练习为辅。在课堂教学环节，以问题分析开场，引入理论知识，再以解决问题结束，同时把解决问题需要用到的相关工具软件介绍给学生。课后练习以应用型题目为主，学生以自由讨论、分组协作的方式完成。由于大学数学教材中配套的例题和习题中应用型和综合性的题目很少，虽然这些习题的练习对学生进一步理解知识、掌握方法是必要的，但是如果学生只停留在会做一些题目和考试拿高分上则是远远不够的。因此需要加强应用型题目的练习，题目类型与讲授的理论知识相匹配，目的是让学生通过做这些应用型的题目来加强理论知识与实际问题的联系，更好地理解数学方法在实际中的应用，从而加深对数学理论知识的理解，增强理论联系实际的意识。

（二）解决大型应用型问题，是全面提高应用能力的有效手段

课堂教学阶段，学生接触到更多的数学理论与方法，了解了常用的工具软件，大部分学生也学习过Mat？鄄lab和C++等编程语言，此时可借助计算机等现代化工具解决一些科研或者生产生活实践中的问题，教学的主要目标是全面提高学生应用知识的能力。学生以分组的形式完成各种类型的问题，借助计算机、工具软件等，解决大型的应用型问题，将自己解决问题的出发点、所用的方法和得到的结论用语言、图表等表达出来，同时以科技文的形式给出问题的解答，然后进行答辩。在答辩环节，各个小组要充分展示对问题的理解和思考，展示解决问题的方法和技巧。各个小组之间通过对比，特别是针对一些难点问题的处理和讨论，使学生学习到不同方法处理问题的优缺点，对不确定问题的处理让学生了解了随机数学的思维与方法、模糊数学处理问题的方法等，这是在其他课程中所不能涉及的一项内容。这个过程增强了学生运用数学知识处理问题的意识和能力，是全面提高学生应用能力的有效手段。

（三）借助计算机工具，是培养学生科学计算能力的必要措施

科学计算是平行于理论研究和科学实验的第三大科研手段，计算能力是学生综合能力的一个重要指标，而目前我国学生科学计算能力普遍偏低已经成为我国高等教育教学的一个突出问题。现行大学数学的很多教学内容，包括例题和习题，严重忽视学生计算能力的训练和培养。科学计算包括数值计算、计算机模拟和符号演算等内容。数学建模课程中，对实际问题建立数学模型后，面临的就是算法设计、编程或是结合软件包在计算机上进行求解了。综合问题的求解对学生的计算能力提出了比较大的挑战。由于大学课程中没有设置科学计算方面的专门课程，而理论结果和方法在实际问题中的应用，还存在着一些需要进一步处理的问题，例如数据的预处理，各种工具软件包的使用等，甚至求分位点这些小计算都要有相应的算法，这是理论课程中所没有接触到的。数学建模的教学实践过程中，对学生的科学计算能力的培训也是一个重要的目标，尽管有的问题的求解可以直接借助于工具软件，但是很多问题需要针对问题进行算法设计，如计算机模拟方法。

二、以数学建模活动为平台，培养学生综合创新能力

综合能力不仅包括应用知识的能力，沟通表达能力、协作能力、文献检索和综合信息的能力、中英文写作能力等都是大学生综合素质的重要内涵。数学建模的教学实践活动为在校大学生提供了一个很好的平台，学生不仅扩展了知识面，还在合作学习、沟通表达、文献检索与运用、中英文写作等多个方面得到了提升。

（一）利用文献检索手段，培养大学生快速获取信息的能力

现代社会到处充满信息，如何在海量的信息中快速找到自己所需要的信息，如何合理有效地利用这些信息，并在此基础上进行创新活动，是未来大学生应必备的素质。数学建模的综合题目内容广泛，如电力管理、医学影像再造等。由于涉及自然科学和社会科学、工程实践管理等各个领域，所以在课堂教学中没有足够的时间讲授各方面的背景知识。我们要求学生通过查阅相关文献资料去自学这些知识，有些题目的数据必须让学生自己去查找，如美国竞赛的很多题目都需要在开放的环境下寻找合适的数据进行分析。为此可以选择一些这样的题目，如地球能源问题、全球大气变暖问题等，学生利用网络图书馆和internet查阅和收集各种文献资料，熟悉了查阅文献资料的途径和渠道。教学活动中对文献检索能力的培养不仅使学生知道了如何快速获取信息，而且还为竞赛节省了时间。有效地收集、评价和利用信息是大学生创新能力培养的前提。

（二）倡导合作学习，培养学生团队协作意识和能力

团队合作精神是衡量当今大学生综合素质的重要因素，是团队在竞争中取得成绩的必要条件之一。数学建模竞赛以集体为单位参赛，在培训学生的过程中，尽量实行优势互补，将来自不同学科和专业的学生进行组合，学生在共同讨论的基础上分工协作，其中还要选出一个队员担任组织协调工作。在培训过程中我们发现，如果组内成员能积极表达自己的看法，对问题的分析比较全面和细致，在对问题的求解思路达成一致的情况下再开始工作，那么就可以取得较好的成绩。所以要避免互不沟通、各做各的情况，这会导致重复工作，总体效果还不好。合作学习与协作精神的培养使学生体会到了“1+1>2”的力量。

（三）中英文表达和写作，是培养学生科技文写作能力的重要前提

在数学建立模型竞赛中参赛论文以科技文的形式上报，所以每个队的成员要将合作完成的解题结果写成科技文，美国竞赛还要以英文进行写作。在数学建模的教学活动中，我们发现学生对论文的写作很不重视，他们把大部分的时间放在资料的收集整理、对题目的分析、建模以及设计算法等方面，最后草草地交论文，并没有完整而清晰地解答自己所做的题目。特别是在竞赛期间，时间有限，如果没有训练有素的写作水平，就很难将全队的努力完美呈现出来。针对这些问题，在数学建模的综合训练阶段，我们特别加强了对科技文的中英文写作练习，同时强调学生用图、表、数据等直观感性的形式来表示所做的结果。在这样的训练之后，学生高度重视了论文的写作，为将来从事科研活动奠定了协作的基础。

三、结束语

以结合数学建模教学实践的特点，着力提高学生应用知识的能力和综合创新能力，在教学中取得了良好效果。笔者教过和指导过的不少学生在全国和美国大学生数学建模竞赛中获得了不俗的成绩，他（她）们亲身体会到运用数学思维和方法处理实际问题的优势，进入研究生阶段的一些工科学生也深感参加数学建模实践活动在提高自己综合能力与科研能力方面的巨大作用。数学建模教学活动已成为当代大学生数学教育改革的主要方向之一，数学建模活动的展开为培养学生的综合创新能力开创了一条有效的途径。

[ 注 释 ]

[1] 李尚志.培养学生创新素质的探索[J].大学数学，2003（1）：46-50.

[2] 钱国英.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学，2005（9）：54-56.

[责任编辑：覃侣冰]

[收稿时间]2014-12-15

[基金项目]西安电子科技大学本科教学质量提升计划项目。

12.学生社会实践活动平台 篇十二

该校是2007年创办的一所九年一贯制学校,致力于以持续的课程化的活动建设助力学生的健康成长。通过艺术节、读书节、书法节、科技节、德育节等活动平台,张扬学生个性、丰富学生体验、锻炼学生能力、陶冶学生情操,用大量的实效活动践行“扬长发展、健康发展、和谐发展”的办学理念。

在艺术节中,学生们踏着音乐的节拍展现着灵动的舞姿,捧着话筒表情传神地唱着校园歌曲,握着毛笔恬静地描绘着“百米长卷”。在读书节中,在教师指导下,学生开展快乐阅读、抒写读书感悟。教师开办“读书沙龙”指导学生阅读;学生们静时,在轻音乐的伴奏下,享受“读书一小时”的阅读愉悦;学生们动时,则和教师一起在“图书义卖市场”里举着招牌,大声招揽读者。在科技节中,智力七巧板、乒乓球叠高、高空落蛋、太阳能制作展示等有趣的活动,让学生积极创新、挑战自我,推动素质的全面发展。在德育节中,教师们设计组织了个性化的主题班队会,如学生们观看“感动中国视频”潸然泪下,回家后为父母端水洗脚,化感恩之心为报恩之行。

该校还给予年级组充分自主权,分年级组举办各具特色的学生活动:三年级的亲子趣味运动会,培养了亲子关系,提高亲子合作行为能力;四、五年级《我的舞台我做主》学生才艺展示,锻炼了学生参与大型活动的能力;九年级“六月离歌”大型离校仪式活动,增强了学生感恩母校的情感。该校成立六年,全校师生始终朝着真正文化传承、文化浸润的方向不断前行。

13.学生社会实践活动平台 篇十三

摘要：三实践地点紫金县武装部国防军训基地，活动结束后小组完成社会实践的报告，考核等级从活动态度和活动收获等方面进行考核，平凉五中学生社会实践活动实施方案，当班主任助理管理班集体填写管理表。以下是小编整理的3篇最新中学生社会实践活动实施方案范文，欢迎参阅！

中学生社会实践活动实施方案2016-07-08 03:21:28 | #1楼

中学生社会实践活动方案

紫金县中山高级中学

一、实践内容：高一级新生军训

二、实践时间：安排在2016年高一第一学期开学之初，时间1周。

三、实践地点：紫金县武装部国防军训基地

四、社会实践的目的

1、通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面的教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。

2、通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性。

3、通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力。

4、通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能。

5、通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。

6、更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不

断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格。

五、组织管理形式

社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的指导下，由德育处统一负责实施。年级组负责社会实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所管的社会实践小组负责。社会实践活动一般以班级形成的小组为单位开展，每个组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1-2名，根据活动项目的需要可聘请校外人士充当指导老师。

六、活动实施的过程

1、活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

2、总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小

结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推荐最好的一个活动小组参加级组的社会实

践活动成果汇报。

3、评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评。

七、课程评价与学分认定

1、评价原则

贯彻三结合评价原则:过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合。

2、评价内容

①参加社会实践活动的课时量和态度；

②活动的选择与活动设计评价；

③活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情

况；

④活动的成果和社会效益评价；

⑤活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

3、评价方法

实施档案袋管理。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径，具体考评方法如下：

评价内容：A、学生个人自评；B、班主任和教官初评，进行等级认定；C、教务处、德育处审核。

考核等级：从活动态度和活动收获等方面进行考核。活动用时合计不少于7日；活动态度和活动收获可进行定性评价，使用“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等描述性语言。

4、评价学分认定程序

学生个人或小组整理参评材料--小组交流及互评--班主任或导师初评、等级认定--学校综合实践活动课程领导小

组终评--学校学分认定委员会学分认定--教导处登记学分。社会实践活动方案

八、奖励

对于那些参与意识和创新意识强，有勤于实践、勇于探索、精诚合作精神的学生个人或小组，他们付出了努力且有了丰硕的收获，等级认定为A者，学校给与表彰；对于

14.学生暑期社会实践活动方案 篇十四

学生暑期社会实践活动方案

在“五四”运动九十周年到来之际，胡锦涛总书记到我校视察。总书记在师生代表座谈会上提出“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路”的殷切期望。要求我们既要“读万卷书”，又要“行万里路”，要求同学们到基层一线去经受锻炼、发挥才干。按照团中央、北京团市委的统一部署，为了深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学思想政治教育的意见》（16号文件）和《教育部、共青团中央关于进一步加强改进大学生社会实践的意见》文件精神，积极响应总书记的号召，紧密结合建国六十周年和“五四运动”九十周年契机，结合我校自身学科特点和发展历程，特制订我校2009年学生暑期社会实践活动方案，具体内容如下：

一、活动主题

扬五四精神.促动医科技

二、活动目的与任务

结合党和政府高度重视“三农”问题的契机，教育引导广大青1

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年学生认真践行社会主义荣辱观，落实科学发展观在实践活动中的意义，充分发挥自身科技文化优势，积极投身社会实践活动，担负起振兴“三农”的历史使命，明确责任，为促进城乡和谐发展，建设社会主义新农村和全面建设小康社会做出积极的贡献；将社会实践“受教育、长才干、做贡献”三大功能与促进学生创业就业紧密结合，通过丰富生动的社会实践活动，有力地促进青年学生成长成才。

我院分团委特开展2009暑期社会实践活动，活动要求:实践活动围绕动医专业相关问题开展一系列专业实习、专业调研等主题活动，帮助同学认识“三农”，了解专业。

三、组织领导

动物医学院成立暑期社会实践工作领导小组

组长：张立波

副组长：沈建忠吴文学

组员：李鹏王晓玲张海燕牛金刚孙丹各班级辅导员

活动报名表及项目书请于6月10日下午五点半前发到邮箱2

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wxiaoling75@gmail.m主题注明“暑期社会实践”及队长联系方式。

四、实践内容

（一）必做内容

在实践过程中，除做专业实习类的团队以外，其余团队在完成各自申报实践内容外，还要完成以下内容：

1、建国六十周年专题调研

1949年，世界见证了中华人民共和国的成立。沧海桑田，日新月异，在中国共产党的领导之下，已经走过了六十年的光辉历程。在中华民族几千年的历史长河中，瞬息变换之间，中国的变化已超越此前千年。中国农村的变化可谓“天翻地覆”，祖国各地，人们生活的方方面面发生了巨大变化。为了更好地感受这些变化，我们将设计与建国六十周年相关的调查问卷，发放给各团队，要求每支队伍按要求保质保量完成，实践结束后选择60个村庄档案编辑成册。

2、新农村建设典型案例搜集及分析

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广大同学在暑假期间结合专业特长和个人兴趣，就当前我国经济发展中出现的社会、经济、文化等各方面问题，先进的人物和典型事件进行调查研究，分析并撰写调查报告。特别是在新农村建设过程中，围绕“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”五个方面开展的典型工作及典型人物层出不穷，对这些事件或人物进行深入剖析，根据团委具体安排撰写事迹材料，筹备新农村建设典型案例库，供建设社会主义新农村参考。

3、科学发展观知识、中央文件一号文件等宣讲

对深入学习实践科学发展观活动的重大意义，以及“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的主要原则等内容的宣讲。

宣讲2009年一号文件，即《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》及近五年来关于农业的“一号文件”，国家其他的惠农政策，主要对象是农村基层干部和农民，使国家有关方针政策能够更好地服务于农村的改革、发展和稳定。同时调研基层政府贯彻和落实一号文件的具体措施和实施情况，了解4

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农民群众对中央一号文件的认识程度，了解农民群众对国家政策的反映。

（二）选做内容

1、专业实习

结合动医专业特色，开展形式多样内容丰富的专业实习活动。鼓励同学组队联系畜牧兽医行业相关的政府机构、事业单位、大型企业等，到工作的一线开展内容丰富的实践，认真学习、了解畜禽等疫病防治、繁育饲养、科学管理等知识和技术，增强同学对兽医行业模式、能力需求等方面的认知，进一步拓展同学知识面，巩固专业学习知识。

2、专题调研

鼓励广大同学在暑假期间结合专业特长和个人兴趣，就当前我国地方动物疫病的流行情况、动物食品卫生状况、建设社会主义新农村典型事迹和发展地方畜牧兽医科技的典型企业或个人等进行专题调查研究，分析并撰写调查报告。

3、送教下乡

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组织师生深入师资力量薄弱的贫困地区为中小学教师开展网络、英语、音乐、美术和中小学课程改革的有关培训，帮助中小学教师扩大知识面，提高计算机操作基本技能，提高贫困地区的教育教学水平；举办中小学生文化辅导班，为中小学生辅导功课，帮助他们开阔视野，实施素质教育。

4、送书下乡

通过多种渠道送实用科普图书下乡，主要筹集适应农村两个文明建设需求的科技文化图书以及打工维权图书，在加强原有乡镇青年科技图书站的建设基础上，继续援建一批乡村图书站，在一些乡镇特别是一些贫困乡镇协助建立科技读报栏，丰富和提高农村青年的知识文化水平，促进农业实用科技的推广。

5、环保科普知识宣传

结合中国环境科学学会“千乡万村环保科普行动”，考察农村生态环境，宣讲环保科普知识。积极组织开展环境保护活动，发挥我校同学的专业优势，以团队的形式积极开展农村生态环境调查，宣传倡导环保观念，推动节能减排生活方式。通过植绿护绿，治理环境污染，同时通过进行生态环境调查，举办环保讲演，在基层宣传倡导环6

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保观念，参与各种治理环境污染的工作和活动。

五、组织形式

（一）、团队层面

1、“以院为主，校院结合”的社会实践管理办法

为进一步提高我校暑期社会实践活动的水平，扩大活动规模，增进活动影响力，使得更多的学生加入到暑期社会实践的队伍中来并得到锻炼与提高，我校实施“以院为主，校院结合”的社会实践管理办法。院级团队由各学院分团委直接招募，每个学院可向校团委推荐1-2支重点团队，其余重点团队由社团申报和校团委自行招募。经组委会统一面试后确定最终资助团队。重点团队约为60支，重点向革命老区倾斜，甲型h1n1流感高发地区不予以考虑。

2、采取项目化运作的手段

为了科学合理的组织本次暑期社会实践，采用项目化的运作方式组织实施。项目内容分为已设定项目和自选项目，所有参加本次暑期社会实践的团队需选定题目确定课题主持人和参加人，向学校暑期社会实践领导小组申报项目，所有申报项目必须有指导老师，根据项7

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目的预计影响和成果以及组织方式，由学校暑期社会实践工作领导小组确定最终资助对象和经费。在实践过程中要求各实践团队和个人运用所学理论深入实际，深入群众，调查研究新问题，总结概括新经验，以小见大，加深对党的方针、政策的理解，提高运用理论分析和解决问题的能力。

各社会实践团队在活动结束时，要撰写好以所选课题为主要内容的社会实践调研报告；未参加社会实践团队的其他志愿者也要带着课题参加社会实践，并撰写社会实践报告。

3、组队原则

（1）团队一般由5-8人组成，对于地方有重大需求，队伍精干，有重大服务与调研内容的可以组成10人左右队伍；

（2）团队队长要求有一定社会实践经验，对拟选择实践地点经济、社会、人文状况熟知，具有较强沟通协调组织管理能力；

（3）根据地方需求，不同专业、不同年级招募队员，鼓励有硕士、博士参加实践团队；队员中必须配有文字能力强、摄影技术好8

更多精彩范文点击主页搜索 的同学参加，可以考虑从学生记者团、挚友社、曲辰网、广播台等各大学生媒体招募队员；

（4）实践团队一般应有一名以上指导教师，鼓励指导老师随队并给予深入指导，对实践内容、方法、在实践中遇到的问题等进行指导；

（5）一些学生社团组队开展的特殊社会实践，需高标准严要求进行，不适用以上原则，根据具体情况设置。

4、实践地点选择

（1）实践地必须愿意且能够接待我校社会实践团队并尽可能提供简单住宿条件；

（2）鼓励到我校社会实践基地或曾经走访过的地方（在投标书中请注明我校曾在何时在该地实践以及和实践地的基本合作情况）；

（3）能够确保实践人员人身安全，社会环境较好；

（4）对科学技术有迫切需求，能够积极主动配合社会实践；

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（5）与体育、教育等相关社团组队需高标准严要求进行，不适用以上原则，根据具体情况设置。

（二）、08级同学社会实践组织形式：

1、以个人返乡调查为主，学校通过学院发放个人返乡调查问卷。

2、确定几个与动医专业相关的课题，实行课题招募，08级同学可自由挑选感兴趣的课题进行社会实践，按时将图片、资料进行统计分析，撰写并提交课题实践报告。其他事项待通知。3、08级同学也可以作为实践小分队成员参与到暑期实践中。

六、经费来源

为了保证更多学生能够参与到社会实践过程中来，2009年暑期社会实践经费来源分为四部分，分别是：

1、学校提供部分经费；视项目申报、专家测评、媒体报道、地方反馈及作品上交以及作品质量情况分级审定支持金额。

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校级重点团队出发前发放审定活动经费的50%；实践总结阶段，发放剩余支持经费；根据各队表现情况，总的支持经费可能在审批经费基础上有所增减，一般合计支持额度为审批经费的60%~120%。经费支持额度上限为2000元/队，对于地方有重大需求，队伍精干，有重大服务与调研内容的队伍活动经费协商后确定。

2、学院提供部分经费，具体提供经费金额根据上报团队等情况进行合理分配。

3、团队自行争取赞助；

4、队员自负部分费用；

实践要求：

确定中标小分队以后，各中标小分队需着手准备。在此阶段，各小分队须上交的书面材料有：

1、实践团队任务协议书；

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2、所有已签字的团队队员个人责任书；

3、政府或单位邀请函；

4、投标书整改后纸质版本和电子版。

实践成果：

各小分队须按时返校，需各小分队上交的材料与物品有：

1、数码照片不少于20张，照片应尽可能涵盖所有实践内容，对照片内容进行简短说明；

2、社会实践小分队须提交至少一份专题调查报告（不少于4000字）；

3、小队日记，个人实践论文，实践随笔；

4、正规发票、交通票据。

七、工作要求

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1、鼓励我院学生在参与社会实践活动的同时，利用各种机会进行动物医学专业相关知识的宣传，展示动医学院的特色与风采；

2、在实践过程中要把实践人员人身安全随时放在第一的位置，确保社会实践工作顺利进行；

3、在社会实践过程中要讲奉献，办实事，办好事，争取办一件办成一件并取得实效；

4、参加社会实践者一定要讲收获。在实践中要注重学用结合，认真思考和及时总结；

5、参加社会实践成员一定要注意对经费的合理、节约使用。

八、日程安排

6月5日-6月7日组建动物医学院社会实践工作组

6月8日发布动物医学院暑期社会实践方案

6月8日-6月10日社会实践正式报名，准备面试资料

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6月11日各团队队长晚七点院会议室面试