小升初三部曲征文（共12篇）
1.小升初三部曲征文 篇一
[小升初征文]难忘的小升初
我的小升初，就是一瓶用艰辛、紧张、兴奋、高兴和不舍酿成的好酒。品上一口，顿时五味陈杂。
在“小考倒计时日历”挂上黑板的那一刻，就意味着艰辛而漫长的“题目战争”开始了。先是作业猛地增多，接着就是难度成倍地加大。Ohmygad！如今，敌人还没打跑，眼皮就起了内讧，经常打架，好在我及时制止了。不过，虽然苦，但是这场“战争”带来的好处也是显而易见的，测试时，我的成绩在班上都名列前茅，甚至还拿过100分呢。
毕业考试的那一天，同学们并没有像往常一样嘻嘻哈哈，而是抓紧时间复习，教室里只听见“沙沙”的翻书声。这时，连空气中都夹杂着紧张的气息。
当试卷发下来时，我快速浏览了一遍，发现试题并没有想象中的那么难，自己的心情也没有想象中那么紧张，似乎是有点儿„„兴奋。没错，就是兴奋，六年来的学习，将在这一刻得到见证！不管成功与否，我都很兴奋。
虽说这次试题不算很难，但也不可掉以轻心，想到这里，我赶紧把写完的试卷好好检查了一番。果然，我检查出了好几个错误的地方，原来这些题目都暗藏玄机呢，一不小心就会跌入“陷阱”了。
“哈哈„„”到了领成绩的时候，我的笑声在校园里回荡，我居然得了全班第一，看来之前的努力没有白费。
“恭喜你，得了个好成绩。”一向爱和我作对的小明也来祝贺我了，这我倒有点意外。小明非常真诚，眼里甚至没有一丝嫉妒，却有着深深的不舍。我的心突然一颤，对啊，考完试，我和这些陪伴了我六年的同学就要各走各的路了，也不知道什么时候能见面。
“嘿，一个结束代表着另一个的开始，别这样了„„”看着他们红了的眼眶，我不禁安慰了几句，“你们放心，我永远也不会忘记你们的！”
我们互相抱了抱，终究还是依依不舍地回家了。
这便是我的“杂酒”，我的小升初。
六年级:邓建婷
2.小升初三部曲征文 篇二
美国:教师比学生更在意成绩
在美国, 各社区对应什么小学、初中已经明文公示了, 小学毕业考成绩, 对学生升入初中几乎没有任何影响。但是, 学生成绩的好坏, 对学校的评估很重要。相对而言, 美国的学校和教师比学生更在意毕业考成绩。
英国:为进文法学校参加培训
英国的公立中学分为普通公立学校和文法学校两种, 普通公立学校教学质量一般, 学生想要上都可以;文法学校则相当于重点中学, 其入学考试难度很大, 考试科目一般包括数学、英语、文字推理和图形逻辑等。为上文法学校, 许多家长会给孩子报收费不菲的专门培训班, 以期考上。
日本:僧多粥少忙坏学生家长
日本初中分国立、公立、私立三种。大部分公立中学实行“学区制”, 根据家庭住址划片, 不考试直升。但是, 国立和部分好的公立学校, 因为资源稀少, 则通过“选拔制”录取学生。为升入理想学校, 学生从四年级开始, 就要去补习班学习学校没教过的内容, 非常辛苦。同时, 家长不仅要支付昂贵的补习费, 还要陪读。因此, 日本的“小升初”考试也被称为“家长的考试”, 甚至促生了“教育妈妈”等专门词汇。
新加坡:“一考定终身”的压力
3.北京“小升初”乱局 篇三
2006年，中国新修订的《义务教育法》规定“免试就近入学”原则：各地应按户籍和居住地将学生分别划归对应学区，学区内小学生可参与教育部门组织的片区所属公立中学学位的电脑派位，根据学生所填志愿随机分配录取名额。
但这一力图实现教育公平的法律规定，在实际操作中却彻底变形。以北京市海淀区为例。2013年，全区小升初学生人数共2万出头，最终参加大派位的学生人数却仅占33%～40%。
虽然对择校“禁”字当头，但北京市乃至全国普遍运行的是一套初中入学学位双轨制分配模式。北京市小升初除了电脑派位，教育部门还允许或默许学校采取其他多种入学招生渠道。经过多年演化，现有包括推优、点招、特长生等多种名目，均提前于大派位进行招录。
海淀区“重点”中学中，仅北京理工大学附属中学、八一中学、中关村中学参加大派位，著名的人大附中、清华附中、101中学本校、北京大学附属中学（下称北大附中）、首都师范大学附属中学、北京交通大学附属中学基本只参加小派位，且指标有限，或仅象征性拿出少许大派位指标。
海淀区教委有关人员答复记者电话咨询时称：“重点中学就像一个杯子，好学生录得多了，留给派位生的就少了。”
北京市教育培训机构清华园集团副总裁闻风测算了海淀、西城等区的指标分配额度。以海淀区为例，2013年全区小升初毕业生2万多人，除大派位外，其中点招录取学生约4000人，民办校录取学生2994人，共建生和条子生约2000人，全区被招录的特长生共1715人，其中“重点校”招录895人，推优生计划招录1945人，实招1362人，公办寄宿生招录1150人，直升校直接招生800人。也就是说，共有多达1.4万名左右的学生未经大派位便获得升学机会。
“派位”入学已退化为小升初双轨运行制中较为薄弱的一翼。
双轨制溯源
小升初复杂的双轨制并非一日铸成。中国初中入学招录制度也曾经历过规则单纯的岁月，但面对人们对优质教育资源日益急切的渴望，政策制定总在教育公平和个体自由选择权两个目标间摇摆。
上世纪80年代以来，中国的初中升学实行统一考试制度，重点学校根据考分选拔优秀生源。直到1986年《义务教育法》颁布之前，即便对于应作为公共产品来提供的义务教育，稀缺的资源也是向培养优秀人才倾斜，办好重点学校的思路一以贯之。
中国教育科学研究院研究员储朝晖说，除了诸如北京的景山学校、北海中学这些学校可为特权人群子女开辟通道，当时除了考分几乎没有择校的余地。
2006年，新《义务教育法》明确了免试就近入学的原则，义务教育阶段的升学考试也在全国范围内取消，以对口入学或电脑派位的方法取而代之。期间政府对公办学校招收择校生、收取择校费的行为一再明令禁止。北京市早在1998年便实行电脑派位，高度强化派位的公平性，要求公立学校取消“市级三好学生”保送升学制度，“三好”荣誉称号不再与升学挂钩；特长生的数量严控在小学毕业生总数的2%以内，并在次年进一步要求压缩至1%以下。
择校需求却并未被真正抑制。进入上个世纪90年代后，为了弥补公立教育资源的不足，中国政府允许开办民办学校，择校风向民办学校转移。2004年，《民办教育促进法》及其实施条例相继颁布施行，时任教育部长周济提出：公办不择校，择校找民办，名校办民校。在教育部门首肯下，不少公立学校也纷纷改制为民办校，或者办起了校中校。如人大附中、清华附中、北大附中等先后办起民办公助类分校。其中清华附中的分校——清华实验中学更是和清华附中水乳交融，不但共用师资，甚至分享同一个校园，通过民办校择校或收取择校费成为合法模式。
此后各地教育部门的政策更加摇摆不定，参差错杂。在从中央到地方反复重申的“严打择校”口号中，择校的尺度事实上被放大。2002年后，北京市将入学政策制定权下放各区县，特长生等择校方式的招生比例也交各区县自行拟定。21世纪教育研究院研究员刘胡权分析，放权之举进一步推动小升初入学渠道的多样化。大派位以外的招生比例逐渐上升，最终形成了目前的复杂格局。
裂变为双轨运行的现有小升初入学制度，尚未找到公平与效率这对两难抉择之间的兼容之道。国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平说，谁能够享受优质教育、怎样才能享受优质教育，越来越成为一个问题。
“教育公平”的栈道陈仓
“教育公平”这面旗帜之下，制度默许的择校安排和政策倾斜难见阳光，有关学校和监管者之间心照不宣，态度暧昧。
教育部部长袁贵仁在不同场合多次强调要大力促进教育公平。他曾公开表示，教育公平是国家的基本教育国策；教育公平是社会最基本、最重要的公平。
2006年，教育部再度发文，叫停义务教育阶段的重点校、重点班。这份名为《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的文件规定：“要求地方各级教育行政部门抓紧制订或完善本地区义务教育阶段学校办学基本标准，合理配置公共教育资源，切实加大对薄弱学校的支持力度，加快推进区域内义务教育均衡发展。不能利用公共教育资源集中建设或支持少数窗口学校、示范学校。要积极推动学区内各学校优秀课程、优秀教师、实验设备、图书资料、体育场馆等教育教学资源的共享。”文件还明确：“教育部要求义务教育阶段学校均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不能以各种名义在校内分设重点班和非重点班。”
但教育部门还有另外一张面孔。虽然身份只是监管者，但在强劲的市场需求推动下，各地教育部门并未放弃也不可能放弃对于优质教学资源的追求和扶持，更何况，提升教学质量也是教育部门的职责内容。
储朝晖指出，“重点校”的存在，是易于展现的教育政绩，也是权势阶层便于享用的“近水楼台”，还有助聚合人力资源，拉动地方经济，是政府部门乐见其成的。
名义上，中国各地已不再划分重点学校。杨东平认为，这一要求实际上只是空头支票。他指出，中国长期实行的仍是一套中小学重点学校制度，一些优质公立学校在招生、教育经费、师资等各方面都有优惠政策，人为地制造和拉大了学校差距，这是择校热的根源。
在21世纪教育研究院2013年5月28日举办的研讨会上，杨东平指出，北京公立学校来自政府的一般性财政拨款如生均经费为数相差不大，算得上是均衡的。但是，“重点学校”在此之外仍可得到另外两笔普通学校没有的经费，一笔是来自政府的专项建设经费，另一笔是择校费。
除了拨款的差别，“重点校”原有师资、硬件、人际关系基础就和其他学校相去甚远，起点已经更高。储朝晖强调，在此基础上，“重点校”挟优质教育资源，实际上具备了较高的博弈能力，吸纳权、钱资源的能力非同一般。
曾任北京市人民政府教育督导室副主任的李壑在教委工作多年，有五六年的时间专门督导北京义务教育均衡问题。他认为，教育部门的确在均衡教育资源方面做出了不少制度安排，硬件资源已经相当均衡，教师的学历也大体一致。但他也确认，差别主要在于“有名气的教师分布还不太均衡”。此外，更重要的一点，是“生源的教育资源并没有纳入我们的监控”。
生源分配的高度不均衡，恰恰是通过教育部门主导的双轨制招生实现的。
“通过择校把所谓最牛的孩子弄到一个地方，这个学生叫‘牛孩’，这个学校就叫‘牛校’。”杨东平说。在他看来，打造“牛校”的最大秘诀，就是走争夺优质生源这条捷径。
明修栈道，暗渡陈仓。各地教委在割裂的政策价值取向下作出的现实选择，以此来概括并不为过。“教育公平”这面旗帜之下，制度默许的择校安排和政策倾斜难见阳光，有关学校和监管者之间心照不宣，态度暧昧。
奥数班复燃
2013年6月30日下午，北京体育大学教学楼前挤满送孩子前来参加101中学占坑班扩招考试的家长。考试很低调，只在教学楼玻璃大门边贴一张不大的白纸，打印着“小学生综合素质测试”等字样。一位结束考试的五年级小学生低声告诉记者，所考内容全是奥数题，平时并没有学过，“大概能得20分”。
就在不到一年前，北京市教委对奥数竞赛和培训进行了一场被本地媒体称为“史无前例”的封杀。2012年8月18日，央视新闻频道一则全面声讨奥数培训的报道，引起北京市委市政府重视，随即决定采取措施。北京市教委公布了四项措施，重申严禁将奥数成绩作为小升初条件，禁止学校涉奥考试和招生以及公办学校与培训机构相关联的涉奥培训，并查处将奥数竞赛和培训挂钩的入学行为。
但据记者了解，就在“禁奥”风暴之后一个月左右，不少培训班又开门迎客。一位小学生告诉记者：“政府不让上奥数，现在学的是‘趣味数学’、‘思维训练’，内容和以前一样。” “101培训部”、“仁华学校”也分别于2012年9月和10月经海淀区教委批准更换了校名，从形式上与101中学和人大附中脱钩，更在内部发出复课通知。清华附中的龙校、西城区“老教协”（西城区老教育工作者协会）、“三色帆”（三色帆培训中心）等资历深厚的奥数坑班也相继复课。
奥数为何屡禁不绝？闻风认为，凭考试进入理想的中学，是大多数既无权也无钱的家长惟一能够把握的途径；对于“牛校”来说，奥数正是一种符合中国应试教育要求的“完美”选拔标准。
闻风分析，大派位以外多种升学渠道中，只有以奥数考试为主的点招途径是不需要“拼爹”，全凭孩子和家长“努力奋斗”的——“拼不了爹就遛孩子”。
在前述21世纪教育研究院的研讨会上，一位从三年级以来已获几十份教委认可竞赛全市一等奖证书的“牛孩”母亲说：“我觉得推优政策真的是特别不公平。基本80%到90%的孩子学业成绩都能达到满分，所以拉不开档次。”她表示，关键性的“三好生”、“优秀班干部”名额完全由孩子自主推选，为了维护公正，教委规定不允许班主任发表倾向性意见，但这又在另一个方向助长了儿童中的选举寻租。
闻风解释，即便是共建、条子生等以“拼爹”为主的招录方式，近年考试淘汰的比率也大大增加，因为“重点校”入学需求实在太旺盛。“共建分为大共建、中共建和小共建。小共建是比较容易入学的，主要针对重要的国家机关单位子弟，基本一对一；大共建对象是普通赞助单位，近年都要考试，且数学占绝对的分值。”特长生渠道，因而也更注重考试成绩，学校时有用特长生、共建生指标来安排文化课高分而点招等指标不足以安排的学生，一些学校所谓的寄宿生招录，据悉也无非利用寄宿指标来考试选拔。作为招生方式改革的内容，今年北京海淀区减少了各校特长生指标。闻风认为，此举并不代表双轨制下其他入学渠道指标整体的削减，仅是为学校提供了点招等其他入学方式指标增加的空间。这无疑意味着奥数考试的地位将更加难以动摇。
6月中旬，就在北京2013年这轮真刀实枪的小升初竞争进入尾声之际，全国瞩目的高考成绩恰到好处地出台了。媒体进入新一轮高考“状元”比较的热潮中。
北京的文理科“状元”，分别花落两所名校——北京四中和清华附中。作为“牛校”中顶尖者的人大附中，在去年将两个“状元”名号悉数收入囊中，虽然今年未有斩获，但风光仍然无两。
6月20日，中国“神舟十号”航天飞船宇航员太空授课在全国惟一的地面课堂，即设在人大附中。
这所学校，在历次高考和难以计数的奥数竞赛中，收获了人们的鲜花和掌声，如今更是承载各种择校狂热的终极殿堂。
人大附中招生办工作人员答复记者致电咨询时确认：人大附中今年招生达十多个班，不接受派位，招生途径只有推优和特长。招生总额和各种招录途径具体人数，一概不予透露。
北京市虽然措辞严厉地叫停了奥数培训和升学的挂钩，但入学指标的分配模式并没有给出替代性选择。以收集和发布各种小升初信息为服务主旨的“小升初网”创始人王涛指出，这反而让家长和学生无所适从。
还有少数收入不菲的家长选择另一条路，即让孩子就读私立的国际中学，完全避开小升初的炼狱。曾晓东认为，此类国际中学按照国际化的教学和评估体系来培养孩子，不以单一应试标准否定孩子多样化的个性和人生价值，对孩子身心的健康发展而言不失为更好的选择。但这是一条不归路。国内高考是一个建立在封闭应试体系上的考核标准，也正是因为教育监管者对应试和升学率的要求，才倒逼学校将压力前移，转移给了小学生。国际中学的教育模式与之毫不兼容，一旦走上这条路，最终的目标就只有出国一种选择。
曾于2001年至2009年担任北大附中校长的康健对记者表示，择校困境的产生，并非优质教育资源不足，而是过于集中，现有政策将资源都向少数超级学校聚拢，使得“差校”更差，形成马太效应。他透露，据他在业内了解，一些普通校并非自暴自弃，而是“稍微有点起色，稍微培养出几个好老师，马上就被那些学校挖走了”。同时，他认为，现有公立学校大一统的体制下，社会给予学生们的选择机会又实在太少。
有权的可以找关系，有钱的可以出国买教育，没钱的苦读奥数，只有少数没钱没权更没精力的家长在无奈地等待最后的派位。这个社会的心态变了，孩子们的心态也变了。
海外择校模式考
世界各个国家和地区，义务教育阶段的入学多遵循就近原则。政府极力促进公立学校教育的发展和稳定，以保障义务教育阶段的教育公平。
上世纪80年代开始，西方发达国家开始逐步放开义务教育阶段的择校。在一些国家，择校制度甚至得到了政府的推行。若以和学校分区相关性为根据，目前西方发达国家的主要择校模式可大致分为严格的学校分区、一定程度学校分区和自由择校等几种模式。这些分别以日本、美国、英国等国为代表。中国香港特区放开民营学校敞开择校渠道促进分配公平的模式，也深为业界推崇。
日本：学区内公平与选择并存
“二战”后，日本迅速立法确立了义务教育无偿制原则。其后数十年，日本一直遵循严格的“通学区域制度”，即学生就读的公立中小学必须为学生所在学区内的学校，跨区就学所受限制极高。
上世纪80年代，“教育选择的自由权”理念被提出。1997年，文部省发布《关于通学区域制度弹性运用的通知》，开始逐步接纳择校的弹性化。目前日本公立学校的择校形式主要有“自由选择制”、“街区制”、“邻接区域选择制”、“特认校制”、“特定地域选择制”等，基本与学区挂钩。
日本的改革提供了义务教育阶段的选择权，但政府未放弃维护教育公平的举措。政府保证充足的经费以实现各校教学条件、设施的规范化，并实行从教师到校长的轮换制，保证了各校硬件设施、师资力量和管理水平的相对均衡。
目前按照严格的学校分区入学的国家和地区主要集中在亚洲，其中包括中国的香港和台湾地区。
美国：多元择校，允许跨区
美国义务教育主要以学区为单位就近入学。美国教育为联邦、州、学区三级管理，学区是义务教育阶段的基本管理单位，是州立法机关许可的准法人团体。
地方学区具有较高独立性，既有权民选教育委员会及管理学区公共教育事务，也有权对学区居民征收财产税，为学校筹集教育经费并分配。美国学区不仅不完全依行政区划划分，还具多种类型，一个州通常不只存在一种学区类型，各州还能自行决定学区的大小和数量。
20世纪60年代开始，美国的择校制度初步形成。美国政府通过一系列改革，为公民在公立学校和私立学校中择校提供更多的便利和选择的自由。
公立学校择校，主要通过建立特殊学校实现，分为“磁石学校”（magnet school）和“特许学校”（charter school）。“磁石学校”是最早由公共资金资助的择校形式之一，主要针对儿童的特殊兴趣开设特色课程，提供多种课程和教学方案，自愿入学，且无学区限制。“特许学校”主要面向社会下层，一般规模较小，不收费，面向所有学生，无入学考试，经费接受政府拨给。但在人员聘用、课程设置、经费使用和学校管理等方面拥有自主权。此外，上世纪80年代起，陆续有些州实行“开放入学”，规定只要对方学区和学校有容纳空间且有相关反歧视法律，就应允许家长跨学区择校。
私立学校的择校由来已久，包括多种形式如教会学校、私人或团体开办的学校、家庭学校等。政府并不干涉个人选择私立学校的自由，同时通过发放教育券、进行教育税减免等形式支持家庭选择私立学校。
在保证家长自由选择权的同时，联邦和州政府也通过诸如“不让一个孩子掉队”法案和教育财政转移支付等方式，尽可能维持教育资源配置的公平，包括实行教育改革，推行“优胜劣汰”的拨款方式等。
中国香港：有教无类，放开民营
学界普遍认为，中国目前在义务教育择校制度上最具示范性的，是实行派位制的香港地区。香港的派位制分为自行分配学位和统一派位，自行派位占30%，可按家长和学生意愿自行报名；统一派位则通过电脑随机派位，最大程度地排除根据学生成绩排名分配学校和学校的标签化。
自行派位阶段，家长申请的学校不得多于两所参加派位的中学，且不受地区限制；学校根据招生准则及比重自行录取学生，可设面试，但不允许笔试。扣除重读生及自行分配学位后，学校将所剩学位用于统一派位，其中有10%名额不受学校网限制，剩下的90%名额按照学生所属校网由学生家长进行选择。
此外，香港规定，财政应保证所有学校均有足够的教学资源和合格的师资，对学生和学校的投入不应有重点与非重点之分，拨款标准按照学生人数或者班级规模统一拨付。
4.小升初征文 篇四
小升初征文
奥数?英语?特长?谁说这是小升初必备?今天就让大家见识一下，我的“以文胜武”。
何谓“以文胜武”?听我慢慢道来：“武”呢，就指奥数、英语之类的硬功夫;“文”呢，自然是指文学一类的了，也就是语文。我是怎么以“文”胜“武”的呢?这自有渊源。
我很小的时候，就喜欢写东西，虽说是胡思乱想，但是也练就了我以后的写作水平。我这方面的成绩，可以说到四年级以前。
五年级时，我写的一篇科普征文的作品，竟连得了区、市的一等奖。从此以后，我就更一发不可收拾，又获市三等、区二等之类的奖，让我对继续创作充满了信心。
到了升中学的.年纪，我们全家就紧张的不行了，妈妈带我到处去问关于小升初的问题，没办法，小说也停业了。
终于，好似流星闪过天际，只那一道，就打开了整个光亮的世界。十四中，一类学校，离家近，师资好，正是我所向往的中学。更重要的是，它对奥数的要求并不那么高，这对我来说，可是个天赐的机会啊，我放言：十四中，等着我!
翻遍了奖状，只有作文奖和美术奖，但是却是我心中最有分量的奖。三年的好成绩，几万字的小说，一份简单的介绍，却承载了我的期待。考不上就只能进二类学校了，我不甘心二类，我相信自己一定能得到伯乐的赏识。
终于，一个平凡的日子，我像往常一样复习完了回家。老爸忽然像个地鼠一样从屋里探出头来：“榕榕，十四中来电话了，让你面试去。”我相信，我当时一定快要发狂了，这一天对别人来说不算什么，但对我来说，却好像一下成了富翁般激动。
在六年级上学期时，我妈妈曾对我说，我不算什么，奥数金砖，英语银砖，语文土坯。记得当时我很不服气，回她一句：“土坯照样能砸死人!”今天看来，果真如此。
那天去十四中时，我觉得一切都好亲切。那操场同母校的一样小，四周一样都种了树。那天，并没有什么面试，只是副校长同爸妈谈了半天，而我则被“赶”了出来。不过看情况，很是乐观。
出来时，爸爸告诉我校长也看过我的简历，真是好高兴，好想像范进中举一样大叫一声：“耶，我中啦!”
5.[小升初征文]再见了，老师 篇五
在我的印象里，我们就像茫茫大海中夜行的小舟，而老师就像指路的灯塔，不断引导我们穿过无数激流。在六年的学习生涯中，我从一个幼稚、调皮的顽童，变成一个有知识、有礼貌的学生。此刻，不由得让我想起一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们敬爱的老师们多像那春蚕和蜡炬呀……老师与我们朝夕相处，在六年的时光中，有多少事让我们难以忘怀啊!那一件件事情，犹如电影般的快速在我的脑海里闪过。
我的老师啊，你们是辛勤的园丁。对我们过些祖国的花朵，你们不但经常浇水、施肥，而且对我们身上长出的不好的枝叉，敢于果断地用快剪剪去。在我成长的过程中，是你们帮助我改掉了许多坏习惯。我从小就有一个特别慌的坏毛病。为了帮我尽快改掉，你们有的鼓励我，有的向我讲出这个坏习惯的害处，有的甚至严肃地批评过我，尽管我当时不理解过，甚至恨，但我现在终于认识了。
6.小升初征文酸甜苦辣咸 篇六
在毕业前夕，很多人都没那么爱惹是生非了，都做着的试卷好像永无止尽，一部分人仍那么爱开玩笑，但在开玩笑时多加了几种情绪，几乎每个人都有舍不得的东西，都有值得留念的东西，我舍不得母校，舍不得恩师，舍不得同学，这里的情景都让我值得留念。这里，我收获了真挚的友情，人生的哲理，以及整体的团结。但这些，都将成为我记忆中的重要部分，很开心，这些别人偷不走也抢不到。
酸甜苦辣咸我们必将经历，它们点缀了我的人生道路，只有经历挫折、失望和难过，才会使自己成长。在经历小升初后，我在短时间内感受到真正的酸甜苦辣咸，在离开母校的最后一刻，我不想长大了，长大后很累，不能再和父母撒娇。时间，是冷无情情面的，在我极力不情愿成长的情况下，“逼”着我成长，我也后悔在最后“黄金时期”没有努力，考试没有考到父母的期望。
酸
考试前，我游意未尽，仍在电脑上玩游戏。突然，妈妈对我说：“临近考试，应该好好复习，别玩游戏了。”我正急着闯关，漫不经心的说：“马上，马上，马上就好。”妈妈就一直待着，过了一些时候，，妈妈说：“可以了，关掉。”我刚想为争取时间玩电脑而反驳时，转过头看着妈妈的我，心突然颤抖起来，这几年我一直和伙伴一起玩，来家只不过匆匆后又跑出去，从未在意在家呆着用期望的神情看着我又用失望的神情看着我的妈妈。妈妈，与以前比起，至少为我们多了一丝白发，一些疲倦，我不愿玩游戏了，我抱着着妈妈，感觉好幸福，我想妈妈也同样吧!妈妈先前奇怪地看着我，慢慢的，嘴上抹上了一丝难以察觉，但是真真正正的微笑。我要考好试，为妈妈争光!我暗暗的想。
甜
我不想沉浸在这种复杂，紧张的复习节奏，这种节奏使我的脑袋紧绷，我特地周六去较远的地方玩耍，放松一下“期末考试现象”，疯玩了一天，回家后又立刻被笼罩在紧张的`气氛里，愉快的心情虽然被蒙上一层灰，但还是回味无穷。我可能是女生中把大众“期末自然现象”的禁地第一个打破的吧。
苦
考试终于开始了，由于我打破“禁地”，自然受到处分。我发现，没认真努力的我，在“战场上很难抵挡枪林弹雨”，可想而知，分数自然不能名列前茅，“打完战后”，我开始后悔，为什么没有努力，如果书再读一会，一些题目也就迎刃而解了。回到家里，只有想哭的冲动，想一个人呆在房间思考。
辣
考试结束，自然逃不了“战争情况报告”，打我这听来的不利情报后，就开始给我上补习班，学习压力迎面扑来，一直缠着我不肯放来，所以自由被压力封锁了，愉快被压力了，除了跟父母聊天和补习班的同学玩，几乎找不到乐趣了。
咸
休业室那天，考试分数出来了语文91数学92英语98，谢天谢地没考很糟。今天，是全班聚在一起的最后一天，看着同学们，想起了全体的比赛，想起了可笑的话语，想起了朋友胡说的小秘密，想起了曾经朝夕相处的老师们，往事一桩桩，一件件都映在心头，刻在深处。这天，即使再顽皮的同学，也不禁露出了伤感，留恋的神情，母校、恩师、朋友的离别让我假装的笑怎么都笑不自然。我知道那是为什么，因为我心里充满了算出，咸涩。虽然跟同桌说终于不用再看见你了，很开心，但那都是假的，朋友分别，哪能愉快呢?再见，母校，再见，恩师们，再见，朋友们，我会记着母校带给我的点点滴滴的。
人生必经历“五大调味料”，人只经历好的，就感受不到真正的幸福，而通过挫折、困苦的洗刷后，才能感到来之不易，幸福的来之不易。人不可能一直一帆风顺，在去挑战挫折时，就如同打Boss，只有成功后，你才能升级，进入下一关。失去酸甜苦辣咸，人生便暗淡无趣了，加油!不要先甜后苦，要先苦后甜!
7.成长与蜕变的关卡小升初征文 篇七
炎炎夏日，“知了”声声，打开窗，迎面扑来一阵阵热浪，让人烦闷不耐。透过窗，那蔚蓝的天纯洁无暇，似一颗晶莹剔透，如被清水冲刷过的蓝宝石，深深地刻印在我的眼瞳中。记忆中，一年前的天空好像也是如现在这般纯净美丽，那烈日也总是板着他威严的面孔，生生折磨着大地上闷热难忍的人们。不同的是，经过小升初这道磨砺人的关卡，我已经成功蜕变，离成功更进一步……
火热奋斗
抬起头，眼前一片昏暗。发酸的眼睛无力探索光明事物，桌上书本的文字模糊不清，朦朦胧胧，想用力睁大眼睛看清楚，可眼珠发出的阵阵酸痛如同那战场上冲锋杀敌的士兵，一次又一次地冲撞着我的脑神经，使我不得不放弃作罢。全身的骨头仿佛也黏住了，动弹不得，只等慢慢舒缓后，才能轻轻活动。我好不容易从毕业考题海中挣脱出来，还以为能好好休息一会，可身体的痛楚却又猛地给我带来一波强烈的冲击，可谓苦不堪言啊。“班长，借一下你的英语笔记，行吗?”“好叻，给你。“我也要啊，谁有备份?”……咦，我望向周围，班里的同学们如火如荼地开展着考前复习的火热赛跑，谁也不肯浪费一分一秒。看着那些认真辛勤的背影，我在心中不禁露出一丝微笑，擦了擦头额上的汗水，伸了个懒腰，又投入到考前的冲刺中去……
考前矛盾
“你又偷看杂志l毕业考了还不复习，你还想不想考了，还说什么伟大梦想，再样不努力，我看你干脆收拾书包回家乡耕田算了!”屋内传来一声怒吼，似乎响彻云霄，玻璃窗好像也震了震，周围的空气仿佛也被凝固了，气氛凝重，四周一片寂静。阻隔视线的那扇门内，妈妈火冒三丈，手中拽着我已经皱巴巴的杂志，而我呆呆地站在一旁，，一抽一噎的哭泣着，嘴里蹦出些不清不楚的断句，“我说了……我，我……没有!我只是拿出……出来收拾而已……”哭声也未能挽回妈妈对我深深的误会，“嘶”，我就眼睁睁看着我的杂志被妈妈撕成一堆碎纸，却无力挽救。她头也不回地离开了房间，只留下孤独无助的我。我拾起碎片，心头渗出丝丝苦意，如今的我和“哑巴吃黄连——有苦不能说”有什么区别呢?有冤无处伸，委屈只能憋在心中。若在平时，妈妈可是很支持我看课外书的，可临近毕业考，什么都变了。但我也知道，妈妈也是为了我好，我并不怪她。小小的毕业考才不能轻易将我打败，接下来，只要挺住关口，毕业考难不住我的。
考出战
终于来了，小学最后一臣试到了，这也是我们人生第一场重要的决斗，与命运的决斗。校园中突然响起考试开始的铃声，正式揭开了战场的帷幕。考室里，试卷发下来后，全惩只剩下一阵沙沙的写字声，每一个考生都埋头认真审卷，所有人恨不得把之前看过的知识一股脑的写下来。我深吸一口气，提提神，拿起笔，加入了这场大战的队伍。试卷题目有复杂的，有简单的，有我熟练的，也有我陌生的。我曾以为不认识的题目惊慌过，也曾为失败的后果害怕过。但最终，一切一切的情绪、一切一切的想法，都在我的信念驱赶下汇成了一条奔腾不息的大河，一条由勇往直前的信念组成的大河，它，随着我的笔尖，踏着一个个文字，向着最终目标的东海奔去。每一臣试的间隔，不仅是为了我们的头脑能好好休息，也是为了我们能够收拾心情，更好的面对下一出斗。我熊熊不熄的战斗力，一定要燃烧到这场战结束的那一刻为止，到最后一刻，我才能倒下。
战后欢腾
“结束了!结束了!终于解放了……”考试结束铃刚刚响起，各个考室就纷纷响起了震天撼地的欢呼声，各种书本被抛上空中，同学们更是不住拉起手跳起了舞，尽管如此也似乎无法发泄他们内心中那无比的欢悦与激动。对啊，六年的辛苦，六年的努力，在此刻完美的落下帷幕，结果也似乎不重要了，重要的是过程，是那些共同奋斗，一起抛头颅，洒热血的日子。在那些洋溢着欢乐的笑脸中也夹杂着几张愁眉苦脸，但在如此热烈的`气氛下，也慢慢消失了，考试已经结束了，再多的忧愁也无法挽回结果，倒不如开心的过完最后与同学们相处的日子。
最后成果
行毕业礼的那一天，天空有些阴沉，大家的情绪也无法高涨。成绩好坏，我们都得接受，可是与朝夕相处六年的同学、老师分离，又有谁能不疼不痒地乐意接受呢?这六年，我们收获了许多知识，收获了可贵的友情，收获了亲密的师生之情……这六年来在校园发生的一点一滴，都是我们成长与爱的见证。在这次小升初的考试中，我更是明白了知识的重要，努力奋斗的必须性，体谅他人的益处，认真细心的不可缺少……这些才是我最大的成果。我已经长大，我已经蜕变，我会像那脱茧而出的蝴蝶，用力扑翅，飞向更高的蓝天。
那一年的九月，我忍着心中离别的伤痛，怀着新的希望，迈入了中学校园的大门，这里是我未来三年奋斗的地方，是一个新的起点，我将在这里继续谱写我的人生旅程。
8.我们的心永远在一起小升初征文 篇八
刚刚过去的九年级无疑是竞争与激烈的，这使我时时便会想起我的母校，我的老师和我母校的同学们。
一件事情的结束往往意味着另一件事情的开始，随着小学生涯的结束，即将步入初中的殿堂。我们竟如此的`不舍那些可爱的面孔。这时同学录也在我们中间慢慢疯传开来……
在这氤氲着的春季，翻着这一张张充满爱意的同学录，温暖了我的心房……
看着这厚厚的同学录，不知当初是否有过哭过的冲动，只是现在已是泪痕斑斑。
“十年后不知我们是否还会再见面
十年后不知我们是否还会再重逢
再见面你会不会记得我
再重逢你会不会回忆起我们在一起的一点和一滴
曾经的校园曾经的我和你
曾经的我们一起在大树下嬉戏
虽然我们也会分离
但是我们的心永远在一起，不离不弃
那曾经你不认识我我不认识你
就这样我们在一起慢慢融合成集体
那之前我们或许有一些不快
那之前我们或许闹了些分歧
不快后我们擦干泪笑了
与分歧你一定会包容我，包容我的骄纵与嗔怪
曾经的时光曾经的笑和泪
曾今的我们一起玩游戏
朋友，过去的就让它过去吧
把过去装入口袋，伤心时取出来看看
把昨日放入箱子，无聊时拿出来晒晒
把回忆化作云彩，开心时抬头望望
一切的一切都是那样的美好
但那终究是曾今
愿你将来回忆现在时也像现在回忆过去一样美好”
9.小升初英语作文：小升初 篇九
小升初英语作文：小升初
Once a Chinese emperor had a nightingale That kept him very happy day and night. The nightingale sang beautiful songs that kept the emperor in good health and spirit. One day someone gave the emperor mechanical bird as a present. The emperor would wind the key and the bird would sing his song. This new toy thrilled the emperor so much that he forgot his nightingale. The nightingale left the palace. One day the mechanical bird broke down. The emperor’s health declined because his life had no songs to Cheer him. Finally the nightingale returned, and The emperor recovered his health and spirit.
10.小升初三部曲征文 篇十
如果让我选择一所中学，我会选择一所这样的中学：校园内春意黯然，美丽的花儿含苞待放，一旁的小树刚刚抽出嫩芽，一派生机勃勃的景象。
走进教室，放眼望去，洁白的墙壁，墨绿的黑板，发亮的地面……更重要的是，教室后面那一排排引人入胜的图书，还有那和蔼可亲的老师。
我向往的中学里，可以没有名校那么堂皇，可以没有名校那么热闹，但是我向往的学校里一定要有充满神秘的书籍，和学生间没有任何隔阂的老师：他们可以和学生们无所不谈，也可以和学生一起阅读，更可以和学生一起在运动场上跳跃，也可以和学生一起倾诉自己的苦恼。
我为什么要选择这样的中学呢?因为我在学习生活中发现，根本没有多少时间来阅读。一批批的作业接连不断，只有挤出来的那么一点时间来看书。对于我这种“大师”级的“书虫”来说，这点时间根本不够。如果可以我愿整天在树的海洋里遨游。
其次，我们的老师总是有意无意地来找一些同学谈话，我们也总是“哑巴吃黄连——有苦说不出”，心里有一大堆话想向别人倾诉，但面对老师，我们只是想说却不敢说，总觉得师生之间有一层隔阂，这么也打不开。
我向往的学校就是这样的，你呢?如果可以，我希望我幻想中的学校能成为现实，那该多好啊!
2018小升初满分作文：我梦想的中学
春去秋来，不知不觉中，小学的生活已是过眼云烟。我迈向了一个新的转折点——中学。
花团锦簇，鸟语花香，中学，给人不一样的感觉。迈入教室的大门，似乎更加宽敞，更加明亮。对着那陌生的面孔打声招呼，回报的是一声回应和一个大大的笑脸。中学，大家都更开朗，更有活力了。
铃声响起，一位女教师踏着轻快的步伐走向讲台。她做了自我介绍之后，便和我们聊起天来。大家都长大了，课堂上一点儿也不乱，亲切的女老师没有花任何时间在课堂秩序上。我们很快便和老师成为了朋友。上课时，老师把课本与生活相联系，让我们自己体会学习的妙处，也提高了我们的动手能力。
下课了，大家走出教室，在花儿的馨香中，鸟儿的歌声中互相的交流着，从回忆小学生活，到畅想大学生活;从以前的老师，到想象今后的老师……中学生活，少了一份打打闹闹，却多了一份用心交流。
在学校、班级的各项活动中，大家的积极性更是让人出乎意料，每个人都有自己的拿手好戏，就连老师也大吃一惊。每次的活动，总是以成功结尾，欢声笑语弥漫在校园的各个角落。
学习上的竞争者是必不可少的，同学们都在互相鼓励，共同进步。“考场上的敌人，生活中的朋友”就是对我们同学关系的最好诠释。
11.小升初三部曲征文 篇十一
1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛组压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。
2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。
3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。
5、填人名，补足歇后语。
（1）（猪八戒）照镜子——里外不是人
（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面
（3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患
6、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
12.[小升初征文]毕业联欢会后 篇十二
毕业联欢会后，老师们的泪框早已被眼泪侵湿，饱含着的却是对同学们的不舍，同学们并没有哭，可心却流泪了，他们珍惜着在一起最后的一分一秒，回想着在一起的日子……还记得六年前，我们牵着老师的手走进教室，在一起开开心心的学习和成长；还记得六年前，我们曾在一起并肩作战，得知胜利时那纯真的一笑，记录的却是我们的团结；还记得六年前，我们曾在一起打闹嬉戏，校园里的每一个角落都保存着我们的欢声笑语。
可是今天，昔日那群亲密无间的同学和老师却要分开，他们要告别母校，告别老师，到更大，更远，更有前途的地方去学习。也许他们再也不会见面，不会回到母校，但他们的友谊地久天长。