如何有效提高外贸业务水平

如何有效提高外贸业务水平（13篇）

1.如何有效提高外贸业务水平 篇一

《构建有效教研组，提高教师专业水平》课题论文

——如何提高教师教学业务水平

内容摘要：教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与，而教师职业发展水平的高低，直接决定了教育改革的成败。在现有的环境和条件下，我们应当如何克服教师专业发展的障碍，如何通过有效的促进教师的专业发展，如何激励教师通过个体的自我造就、自我发展来呢？

教师的专业发展既包括学科知识的专业，更包括教育能力的专业，为促进我校教师的专业发展学校实行了“5355”的课堂教学模式并启动了教案学案一体化的教学管理策略来指导自己的教学，提高自己的教学效率。

关键字：专业发展自我造就“5355”的课堂教学模式教案学案一体化

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与，而教师职业发展水平的高低，直接决定了教育改革的成败。目前，在课程改革的背景下，如何有效地推动教师的专业化成长，已成为当前深化教育改革和教育发展的新焦点，成为影响教育改革、教育发展的时代课题。

我作为一名基层教育工作者，我也常思索：在现有的环境和条件下，我们应当如何克服教师专业发展的障碍，如何通过有效的促进教师的专业发展，如何激励教师通过个体的自我造就、自我发展来促进教师的专业发展呢？

下面我将我校我认为行之有效的措施和我个人的观点谈一谈：

1、加大宣传力度，打破教师专业发展的观念障碍。

通过大力地宣传，使社会乃至教师本人明确，教师专业化是众多职业专业化中的一种类型。教师的专业发展既包括学科知识的专业，更包括教育能力的专业，教师职业是不可替代的。从而使教师的专业化发展被充分的重视起来，打破人们在观念

层面上的障碍。此外，教师本人明确了教师专业发展的意义、内容、要求，有利于教师树立专业发展的理想、制定个人专业发展的规划，自我造就，自我压力，最后实现自我专业发展。

2、加强师德建设，激发教师专业化发展。

大量的教育实践证明，教师的职业道德本身就是一种巨大的教育力量，加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平，教师热爱学生、热爱教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，这种信念会激励教师不断积极地主动地加强自身学习提高，这正是教师专业化发展的内因。为此我校与２０１０年１１月成功的举办了《爱心铸师魂》经验交流会大力倡导“爱岗敬业、乐于奉献”的师德氛围。组织教职工开展学模范、比先进的系列活动，取得了明显成效，进一步规范了教师的教育教学行为，有效地提高了教师的师德水平和教书育人的自觉性。

３、创设学习氛围，培养学习意识

（１）促进自主学习

新教师刚踏上工作岗位，虽有满腔热情、满腹经纶却很难得心应手把所学到的知识和技能运用到日常的课堂上。针对这种情况，我校领导一方面给予他们切实的引导和关心，另一方面也要求新教师重新认识自我，要求他们坚定思想信念，要以高尚师德情操、广博文化知识、精湛教学技能为目标，加强学习以促进自我提高。每学期学校组织青年教师举行解题竞赛等活动。竞争，使新教师的业务能力得到磨练，事业心、进取心得到加强；竞争，使新教师的使命感、忧患意识得到提升。（２）加强同伴互助

我校在每年开学初都要举行“师徒结对”活动，确立“传、帮、带”机制，要求新上岗的三年考核期内青年教师每周听课2－3节。新教师自己先备课，然后听课，再修改教案、上课。同一备课组或教研组的老师也不时地听新教师的课，适时地给

予指导和关心。同事之间的互助支援，相互听课有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差，并能引发艺术切磋和教学研究。在这教学适应期，学校给予了青年教师充分的关注和合理的课务负担，以便他们能有充裕的时间积极地融入到学习活动中。

4、创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高

认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用。课改的重点是课堂教学，要把学生学习方式的转变与教师教学方法的改变作为课堂教学研究的重点，努力探索和开拓课堂教学新思路。我校领导经常主动深入课堂，深入教师，深入学生，及时掌握课堂教学动态，积累素材，在总结、梳理的基础上，逐步建立各学科的教学新模式。积极引导教师创造性的运用教学新模式，要把应用新模式作为提高课堂效率的主抓手。我校教师要大胆的进行教学改革和尝试，切实改变过去那那种一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统教学方式，运用新理念、新方法、新模式，即：“5355”的课堂教学模式并启动了教案学案一体化的教学管理策略来指导自己的教学，提高自己的教学效率。总结骨干教师的成功经验，在普通教师的群体中形成共识，并在具体的教学过程中借鉴应用，加以推广；定期组织骨干教师进行示范课展示，通过说课、评课等环节，让普通教师对怎样是一堂好课多一份感性认识，从而提高教师群体的课堂教学水平。

5、开展多样活动，促进主动反思

教育是一门科学,它需要更多思想的笼罩和理性的反思，如果青年教师队伍建设只停留在“师傅带徒弟”的方式，青年教师自我思考的空间就小了，而光靠被动的理论学习也是难以奏效的。教师只有自己认识到了终身学习的重要性，变“要我学”为“我要学”，才会主动地去发展自己。所以我校把学习和开展各种活动有机结合起来,帮助教师去反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果。

（1）自我反思

科研即生活,青年教师的每一天都可以在研究中度过,他们遇到的困惑就是课

题。为此,我校重视引导青年教师对每一堂课的成败得失进行反思，对自己与每一个学生相处中出现的问题进行研究探索，进而不断改进教育教学行为，提高教学质量。我们引导青年教师把自己的教学感受和平时的学习体会写下来，形成教学案例、经验总结等文本资料。写出来的并不一定能发表或获奖，但写的过程就是学习、成长的过程。正是在这实践、反思、探究、总结的过程中，青年教师的教育教学素养得到了提高。

（2）研讨反思

在每周的备课组、教研组活动上，我校要求青年教师和其他教师一起讨论一周来的教学得失，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高。期中、期末考试后，我们又举行“青年教师教育教学经验交流会”，为一部分冒尖的优秀青年教师提供展示自我的机会，帮助部分教师总结成败得失，提出改进意见和措施，我们鼓励青年教师不放弃任何学习和锻炼的机会，教师人人参与了听课活动，活动之后结合自己的课堂教学写出了教学反思。

6、搭建展示舞台，感受成长喜悦

教师的事业成功往往首先表现在一个领域，然后以点带面，获得全域性的发展。我校鼓励青年教师积极参与各种教育教学评比和展示活动，学校有意识为青年教师创造机会，给他们“压担子，搭台子，铺路子，树样子”，每次对外“公开课”，学校大胆推出一批“新人”，为他们营造奋发向上的氛围和实践的环境。每学期教科室会定期举行 “新课堂大练兵”，一批批优秀青年教师走上舞台，讲述成长经历，阐述教学体会，张扬教学个性。在这里，青年教师感受到了人性的光辉，获得了成长的动力，初尝到了绽放的喜悦。

2.如何有效提高外贸业务水平 篇二

1.1 预算经费管理

事业部门将批准的本级年度预算及调整预算以及专项经费指标文件应及时提供给结算中心, 结算中心依据批准的预算经费指标及专项经费指标文件作为事业部门本级经费收入, 据此借款、报销、结算。凡擅自调整项目或扩大开支范围的经费结算中心一律不予借款、报销, 严格执行预算, 不得透支使用。年终事业部门经费结余, 除跨年度经费继续使用外, 其余经费结余一律列下年度预算执行。

1.2 集中采购支付管理

集中采购的范围包括:办公用品、工程物资、专用设备、信息化设备等, 今后凡纳入集中采购项目的未按规定的要求采购的一律不得借款报销。采购应按下列办理:一是办公用品的采购。凡采购目录里有的均应按规定采购, 若采购目录里没有的需采购的办公用品金额在3万元以上的报采购办采购, 金额在30万元以上的报采购办按招投标方式进行采购。二是工程物资、信息化设备采购。采购目录里有的要按采购的目录进行采购, 采购目录里没有的, 金额在30万元以上的由采购办按招投标方式进行采购。三是专用设备采购。专用设备采购应按上级规定要求进行专项采购。

1.3 归口管理

归口管理是指经费归口和部门业务归口。一是经费归口。部门本级开支的接待费、事业业务经费归口结算中心管理, 不得在管理部门开支。二是部门业务归口。各部门事业经费应以处为单位, 严禁一个部门多头办理业务经费。三是实行专人专管。事业部门应指定专人到结算中心办理借款、报销、结算手续, 不得指派多人或由外单位人员办理。四是签名留样管理。每个部门遇有单位领导和财务人员变动应及时更换签名留样交结算中心备案, 结算中心将严格按照部门签名留样的人员签名办理事业经费的借款、报销、结算工作, 严禁签名留样以外的人员办理业务。

2 规范报销程序

2.1 会议费、接待费结算报销

根据总后文件精神, 规定事业部门招待费、会议费按批准的年度预算执行, 事业部门应按批准的计划开支, 不得随意改变或扩大开支范围, 凭批准的年度预算向结算中心办理借款、结算报销。结算中心应按批准的计划逐一审核, 严格按批准的预算执行。

2.2 事业经费结算报销

事业部门的业务经费应严格执行批准的年度预算开支, 要按照预算的科目、预算的明细要求开支, 不得随意变更预算科目和开支的范围;并且要按照明细的预算开支, 杜绝笼统发票, 如办公用品、劳保用品、体育用品、食品等, 切实维护好预算的严肃性。

2.3 采购经费结算报销

在办理集中采购资金支付结算时, 应根据不同的采购主体审查。审查的内容包括:采购预算、备案合同、购货原始凭证、验收单据, 费用清单, 工程竣工验收报告、工程决算、工程监察机构出具的审查报告, 事业部门采购计划等相关资料和文件。

2.4 公务卡结算报销

公务卡使用人员持卡消费的各项公务支出, 必须在执行规定的免息还款期限内按照财务结算报销程序和规定办理报销, 及时偿还银行垫付的资金。严禁将报销金额划入与公务卡无关的其他个人银行卡内。使用公务卡进行消费, 结算报销的审批程序、权限按照事业经费开支规定执行。同时, 公务消费支出应与正常业务支出分类粘贴按核算的会计科目分别报销。

2.5 报销的凭证要素要齐全

部门财务人员审核应按下列要求办理:

(1) 原始凭证要素。包括凭证名称、票据签制单位、接收单位名称、填制日期、品名、数量、单位、单价、金额、大小写、填制单位印章等。

(2) 自制凭证。对开支无法取得原始凭证, 要由经办人提出申请, 证明人证明, 经单位领导批准, 方可视同原始凭证报销。

(3) 不得以押金、存根、提货单、往来票据等作为报销凭证。

(4) 对购买办公用品等300元以上的必须注明品名、数量、单价, 或者附购物清单。

2.6 报销的手续要齐全, 部门办理报销应按下列要求办理

(1) 单位领导审查。

部门领导要对报销凭证进行审查, 并在费用结算单上签字, 加盖本部门公章。

(2) 验收要健全。

对采购的物品要进行验收, 加盖验收章 (验收章在发票反面左上角或正面右上角) , 要有验收人或经办人共同签字。

3 严格资金管理

3.1 现金管理

一是零星支出, 对结算起点以下的日常零星支出, 如邮寄费、门票等, 其余经费开支应使用公务卡、转账和电汇办理借款, 报销。二是严禁以白条抵充现金现象。

3.2 转账支票管理

一是对结算起点1000元以上的支出应采用转账或电汇;二是对结算起点以下的一律使用公务卡办理公务消费支出;三是对签发转账支票应填制日期、收款单位、用途和金额限额方可办理, 严禁签发空头支票。

3.3 加强公务卡管理

(1) 使用范围:

一是单位范围, 实行公务卡支付结算改革的单位范围:事业部门在职人员。二是业务范围, 使用公务卡支付结算的业务范围:原使用现金支付的办公用品采购、差旅、会议、接待以及其他零星公务支出和使用转账支票、信汇、电汇等支付的小额支出。公务卡发放对象为事业部门承担办理公务消费开支业务的在职工作人员。

(2) 公务卡申请办理:

各事业部门应根据本单位实际工作需要申请办理公务卡, 公务卡信用额度为3万元。申请办理公务卡的人员, 在报经本部门领导批准签订《公务卡使用责任书》, 并附个人有效证件复印件, 及时交给结算中心审核并统一申请办理。办卡数量一般不超过5张。

(3) 公务卡消费:

公务卡使用人员进行公务消费, 在报经部门领导批准后, 应当选择具备公务结算条件的供应商, 使用公务卡支付结算, 并按规定取得并保存好发票、POS机签购单和消费交易凭条等原始凭证。单笔3万元以上的支出, 应通过银行转账支付。

4 加强往来款核对管理

4.1 及时核对

部门遇有疑问或人员变动应及时到结算中心核对, 如不及时核对造成遗留问题的由部门承担。

4.2 定期核对

每半年结算中心与部门进行一次核对, 部门在收到结算中心核对单后, 在规定的10个工作日内进行认真核对, 核对无误后退回一份核对单给结算中心;对逾期不进行核对的结算中心视同与部门核对无误。

5 加强交接管理

财务人员因调动或转业时应办理正式交接, 交接前应与结算中心核对往来借款、票据, 以及现金、发票、文件、资料和待办事项等有关内容并办理书面交接 (一式三份) , 由单位领导和结算中心共同负责交接。

摘要：为了加强资金管控和经费使用管理, 提高财务保障效益, 加强对预算经费、集中采购支付集中统管, 对经费和部门业务归口管理。采取一系列措施规范报销程序, 严格资金管理, 加强往来款核对, 并加强部门财务人员离位时的交接管理。进一步深化了我单位财经管理制度。

3.如何有效提高外贸业务水平 篇三

【关键词】放射科专业技术

【中图分类号】R1973.【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2015）01-0483-01

近年来随着医疗水平的提高，群众的保健意识的增强，在交通、通讯发达的当今世界，医学影像资料已成为了一种可以共享的社会资源，，对医辽质量的要求也越来越高，特别是对疾病的诊断需求也越来越大。放射科检查是现代医学诊断中的―个重要组成部分。放射诊断是以放射影像为载体，以临床病史、主诉、体征及各项检查结果等病理生理特征为参考，通过医师的分析得出医学诊断的过程。，画面尽管各有不同但都考验着技师的专业技术水平，工作态度。我国放射事业得到了较快的普及和提高。CT、DSA、MRI等一代代先进的影像设备不断地被用于临床，一批批年轻的专业人员走上了工作岗位。使影像诊断和介入治疗在防病治病和提高人民群众的健康水平方面发挥着日益重要的作用。但是随着广大人民群众对医疗的需求增加，对医疗质量的要求也越来越高，医疗安全愈来愈显重要。为了更好地为人民服务，避免医疗差错、事故、医疗纠纷的发生，如何提高放射科专业技术水平日趋重要。

一、及时补充优良的新设备更新老化的设备院方购买性价比好的材料

1.1没有相应的设备不能进行相应的诊断，没有先进的设备，有了相应的设备，就必须充分利用，挖掘潜力。材料的选择。包括对各种影像检查所选用的各种材料，胶片、增感屏、显、定影液、造影剂等的规格及厂家。医学影像资料的产生，主要的是制定一系列完善齐全的检查制度，CT的，普通放射的，各类造影的，平时的，急诊的。这是放射QC管理的最主要环节。对X线剂量的控制，要做到既能得到稳定的高质量的影像，又能最大限度的减少射线对受检者和工作者的辐射。

1.2增強责任心，落实责任制，增强责任心。人的本质是社会关系的总和。责任源于社会关系之间的相互承诺，是社会关系得以存在和延续的桥梁和纽带。责任的基本内涵在于主体一方对客体一方必须负有义务。也就是说，责任就是责任主体方对客体方承担必须承担的任务，完成必须完成的使命，做好必须做好的工作。在这方面，以人为本，增强思想素质，端正服务态度，放射专业人员树立以病人为中心，全心全意为人民服务的思想理念，提高服务质量。思想决定意识，思想指导一个人的行为，只有高尚的思想素质才能成就良好的服务态度，热爱本专业，有事；业心、责任心和进取精神，不怕挫折、不怕困难。遵守政策法规和态度决定一切，良好的服务态度是工作质量的保障。团结同志，尊纪守法。讲究职业道德，爱护仪器设备。尊重科学，实事求是、一丝不苟，善于取人之长，补己之短，工作认真，精益求精，胆大心细，虚心好学，经常注意知识更新。制定一套完善的规章制度，做到做到有章可循，按章办事，用制度规范人的行为。确保了工作的秩序性，连续性。

二、加强业务学习提高业务素质。

放射科工作人员的技术水平直接影响到临床诊断和治疗，我们只有不断地钻研业务，不断地学习，才能真正做到精益求精，坚持疑难病例会诊、读片追踪制度。提高专业技术不但要学习基础知识，更要学习不断涌现的新知识，经常阅读医疗杂志和书籍，补充新的知识，开展业务学习，加强同志之间的互相学习，邀请专家到院授课、交流、派遣人员到上级医院进修，只有不断提高专业技术水平，才能更好地胜任不断更新的医学影像设备，为患者服务。

三、提高工作环境质量，使工作人员办公舒心，提高工作效率。

4.如何有效提高学生的英语听力水平 篇四

学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力以及这四种技能的综合运用能力。培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，是学习英语的基础。只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。可是，长期以来，如何有效提高学生的英语听力水平并未在中学英语教学中得到足够的重视，听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节。如何帮助学生克服听力困难，掌握听力技巧、提高听力水平是我们中学教师着力探讨的问题之一。本人多年来一直从事一线教学，了解到学生在听力学习方面存在的问题和困难。下面就从学生在听力学习方面存在的问题和困难入手，从策略和方法上谈谈如何有效提高学生的英语听力水平。

一、存在的困难和问题

1．缺乏信心和恒心。有些学生从不注重听说训练，总认为自己听力水平差，对听力缺乏信心，一上听力课就紧张，越紧张就越听不懂。一旦无法上轨，好多学生就轻言放弃，没有持之以恒的决心和耐心。

2．辨音能力不强。不能正确辨别音素、音节、单词的重读与弱读，就不能辨别出准确的单词；缺乏对意群停顿、单词连读、失去爆破等音规则的了解，就不能听懂语篇材料中的句子。

3．没有掌握必要的听力技巧。有的学生在听的过程中一味注重回忆或猜测所遇到的生词的意思，而不懂果断放弃，把握对整篇材料的理解，从而抓住所需信息。

二、方法和策略

（一）熟悉和掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关

听力是听和理解能力的总和。掌握一定的语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化，如同化、重读、弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响着听力水平。因此在起始阶段训练学生听音素和单词时，要注意引导他们辨别发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数

词等，并引导学生掌握音素和单词在语流中的变化。常见的变化有四种：音的省略、音的连续、音的不完全爆破、音的同化。教师要认真教好音标，严格把好音标关，让学生打好语音基础，掌握朗读技巧，这对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。

在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领悟连贯语流中出现的生词，否则就难辨其意。语法知识也同样如此，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识掌握得不牢，就会直接影响听力理解效果。

（二）指导学生形成正确的听力心理

听力是听音辨意和对听力材料理解的综合过程，同时也是一个较复杂的心理活动过程，信心不足的学生在听的过程中往往很难进入角色。对待这种学生，教师应多加鼓励，尤其是对起点较低和学生，更要积极引导他们克服心理障碍，勇敢尝试，经过一段时间的强化训练之后，他们会惊喜地发现自己的听力水平有了明显提高。

（三）培养学生掌握一定的听力技巧，养成良好的听的习惯

在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧训练。所谓听力技巧，包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连续、弱读、句子重音、意群划分等；而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生：1．保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，沉着不乱，选择答案要有信心，检查时不要轻易改变第一选择。2．利用每大题开始前的指令时间，快速浏览题目及选项，捕捉一切可从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。3．作听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词，特别是人名、地名、年月日、年龄、价格等记录下来。在记笔记的过程中，可用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。4．纠正不良的听力习惯。不要力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，可以跳跃过去。听时不要平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部内容，这样反而不能形成完整的概念。

（四）营造学习的环境和氛围。

学生对听力技巧的掌握和良好听力技巧的形成，要求教师上课尽量用英语组织教学，同时还可以举办各种活动，包括主题班会或者英语角等来营造一种轻松、和谐的氛围努力消除学生因害怕、担扰而产生的心理障碍，整个课堂自始至终让学生在英语中熏陶，激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生潜在的语言能力，也使其更深刻地感受英语的魅力。

（五）进行不同方式的训练。

掌握听力技巧有助于提高听力水平，但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与其它学习技巧的训练有机会地结合起来。在学习内容的呈现上，应遵循听、说、读、写这样的教学顺序，作到先听后说、先说后读、先读后写。

1.听说训练

“听”是输入，“说”是“输出”，没有良好的输入就不会良好的输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，可使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辨论等。听力课上，教师要根据学生每次听力训练中暴露出来的问题，及时总结归纳，分析原因，有针对性地讲解语音知识和语法知识，帮助学生扫除语音、词汇、语法障碍，抓住所听内容的主题，让学生在解决问题、获得知识的过程中逐步提高听力水平。

2.听写训练

听写是一种很好的训练方式。在听力课前，有意识地安排学生听写一些读音相近的单词，一些含有同化、弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子或听写含有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。也可采用听音选图、听音标号或排序以强化学生的记忆力。听写时要注意引导学生提高听写速度。听第一遍时，可只记下每个单词的首字母，待听第二、三遍时再补全单词，熟练、准确地完成全部内容。通过一个阶段的听写训练，学生的听力精确度和听写的速度会有所提高，而且这种听写还有助于学生巩固语法知识。

3.听读训练

听读训练即听完一两遍录音后进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，可以通过仔细揣摩句子的重读、弱读、失去爆破等从而掌握一些朗读技巧。教师在课堂上应有意识地传授诸如语音重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。一旦学生掌握了一定的朗读技巧，模仿起来就有声有色，再去听英美人讲英语，就不是外语而是“乡音”。同时朗读对培养学生的语感也有着极其重要的作用。

4.视听训练

通过观看英语动画片、英语教学节目及英语电影，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓宽他们的视野，使他们获得学习英语的乐趣和成就感。要求学生能简单复述所看内容，能回答教师提出的问题或就教师提出问题做出判断。教师要注意引导学生养成良好的视听习惯，观看动画片和电影时要注意倾听语言，根据画面和听到的语言去猜测内容而不要先去看字幕。抓住大意而不要字字句句计较，以免影响学生的成就感。把看电视作为提高听力的一种辅助措施，使娱乐与学习融为一体，让学生在欣赏中提高英语听力水平。

5.如何做好外贸业务员 篇五

好的业务员都有着精湛的专业知识,而企业往往都会忽略这个问题,直接把业务员拉入到做业务员.这会给企业带来的不但有物质的损失,也会有名誉上的损失.因为客人总觉得该公司不那么专业,不那么值得可信.所以,阿里诚信通,中国供应商的操作员都必须有熟练的专业知识以及交流技巧.一个新手很难找到与客人谈话的感觉,常常答非所问,啼笑皆非,也最易破坏一个企业的形象.所以做为一个新的行业接触者,就得必须从生产车间开始学起,学习包装,材料组成,规格,品质等.除了产品本身之外的品质,特点,我们也要了解样品制作时间,样品制作费用,交样时间,下大货需要的生产时间,日产量,有多少机器,车间大小,车间员工的作息时间,管理制度等.因为在接见外国客人时,他是非常关心这些问题的.只有在做好了第一个阶段后,我们才会更易进入第二步,第三步,最终获得客户的信任.有了信任才有了生意的基础.每一个大型企业都会让员工在最基层锻炼一段时间,就是让员工成为该企业长久的人才,更能激起员工工作的激情.我有时也常常陷入这样的迷惘,自己不清楚产品,怎么办,只有拖到老板回来后才能给予一个确切的答复,这样大大浪费了客人的时间.客人认为该企业办事效率低,不够专业.客人很难再继续关心你,尤其是对有潜力的新客人.阶段二：熟悉产品报价以及回复邮件

这里,把报价单独列出来,是因为报价的确能体现我们很多的东西.这不但对于我们对产品的认知度,因为涉及材料组成,规格以及外箱尺寸等一系列因素.往往看到业务员的是直接根据客人的图片报价,或者在产品库里面选择产品直接报给客人.但客人的要求是不同的,有些客人认为你报得太高,超乎了他们的想像,认为你又大赚了一笔.其实不然,价格高低是因为所选材质的不同而致,所以,我们首先要做得就是客人目前经营产品的种类,品质档次,这样才能报一个适合他口味的价格.数量调整:价格不但要根据他的材质要求来报,也要根据他要求的数量做适当的调整.有时客人也无法确认具体的数量,我们往往给的却是一个最高的价钱.我们何不分数量的报给他呢,给他多一份价格空间,就多一份贸易机会.产品报价单:大部份的业务员都有这个毛病,总想把报价简单化,可有些细节,我们不能轻易的去掉的.因为客人不但要知道产品价格,具体规格型号,选用的材质,尺寸大小,外箱规格,包装方法,交易条件,产品所对应的图片.这种报价方式做得非常的完整,不会直接在邮件中写上:ND-2155:2.52$/PC FOB Shanghai,这样也会让客人觉得你不够专业,不够认真.回复报价时间:常常要求在接到邮件内一个小时回应,这当然只对于我们的工作时间.亚洲客人放在早上回复,欧州客人放在下午回复,美国客人放在晚上回复.对于客人的大小,确定该邮箱是否为该司的企业邮箱,企业邮箱先回应,免费邮箱的后回复.这样,给客人一种及时的回复信息的习惯,让客人也更加看重你的办事方法.目前软件的日益发达更加的让我们不会每两小时就打开邮箱一次,因为它会自动收取的.这加快了我们办事的效率.阶段三：处理客人样品

当客人看中了我们的产品后,会要求我们寄样.这也是交易前的必备过程.但国内生产企业中很少有能达到客人要求的,常常以替代品代之,材料要换,外形要换,因为中国企业舍不得投资开发新客人,只想以现有的产品打开市场.这种开发客人是艰难的.因为我们满足不了外国客户的要求,所以十个寄样就有八个石沉大海,我个人以为企业的因素占得太大.所以,我们要审视自己是否能做这样的产品,如果能做,当然更好.如果不能做,我们也要如实相告,不应欺瞒客人.因为一旦交货后,不但会给客人带来痛苦,也会给自己带来痛苦,因为客人要索赔.我们的信誉也大打折扣,我们就很难与客人再有生意做.如果长期下去,整个企业就只会停顿,业绩停滞不前.所以我们一定要保证产品的品质.这不但给企业带来名声,也带来了业绩.我相信那些知名企业是靠质量撑起来的,不是靠低价竞争得来的.这样的企业才能被客户接受,才能发展得更加壮大.除了保证品质之外,我们一定要收样品费的.因为为客人做一个样品是耗时,也耗财才的,我们也没有必要完全都由自己承担.但我们一定要承诺:因为以及客人第一次做生意,所以要收样品费用.但下单后,一定会如数退还的.我相信外国客人不会那么吝啬样品费的.这样下单的机会也比较大的,因为客人在付样费前一定也会思考该定单的成功率到底有多大.这样下单率也提高到80%,因为样品收费.当然,除了势力较大的企业外,小企业都是这样操作的,因为小企业在财力上是无法与大企业相抗衡的.阶段四：确认样品，下定单

6.如何成为一名好的外贸业务员 篇六

总的来说，外贸业务员的就业前景还是不错的，因为只要有国家存在，国际贸易就一直存在，而且现在沿海城市的进出口贸易一直在不断增长，只要我们自己学习好知识，不断的强大自己，保持好的心态，未来就不可限量。外贸业务员的工作职责

1、及时安排好打样。

2、精确地报出美金销售价格

3、积极主动与客户保持联系

4、树立“订单就是命令”的理念

外贸业务员职业素养

基本心态

1）热爱外贸工作，永不放弃；

2）站在客户的立场上想问题，做事情；

3）勤奋工作，虚心学习；

4）有良好的自信心，要有奋斗目标。

基本素质

1）熟悉出口业务操作流程；

2）书面英语过硬，口语良好，与客户能够进行业务沟通；

3）熟悉常见的国际交往礼仪；

4）熟悉日常的交际英文，接待客人显示出良好的修养和职业素质；

5）熟悉常用的办公文件，能够使用传真机、复印机等办公设备；

6）能够草拟标准的传真及信函，能够独立完成信用证的审核，根据信用证制定正确的出口单证；

7）拨、接电话要显示良好的公司形象。

专业素质

1）对本工厂的产品能够非常熟悉，对生产流程有详细的了解；对产品品质能够准确作出判断；对产品的主要材料有一定的了解；能够独立准备一份公司CATALOG供给人参考；能够草拟一份专业的报价单；熟悉工厂运营方式的组织机构构成。

2）对竞争对手的产品有相当的了解；对整个从事的行业有一个正确的了解；对国外的同类产品有一个详细的了解。

3）对相关的产品测试标准有完整的了解。

4）能够从客人的语气里面，判断出客人的意图。

5）能够对客人的来访提前做出接待安排；能够独立带领客人参观工厂；能够巧妙的回答客人的问题。

6）对出口货物操作有实际的经验。

7）能够独立向客人介绍产品、公司，并且正确、专业的回答客人提出的问题。

8）对出口货物包装及标志能够有专业的设计观念，确保符合出口货物的需要。

9）对于国外正在执行的订单，要提供详细的生产计划通知单与生产部门及相关的部门.如何成为优秀外贸业务员

1，与工作了的外贸人交朋友

2，尽量经常访问外贸论坛

3，投资于学习

4，重视电子商务

外贸业务员的职业要求

一般要求大专以上学历，贸易类、语言类、金融类相关专业，而外销员从业资格证、报关员资格证书、国际贸易单证员证书等相关资格证明则显得更为重要。外贸业务员工作细则

办理客户业务前的准备工作，营业助理复查上次该客户当面所交代或来电来函所应办工作是否已完成,如未完成应速办妥。

(一)营业助理对客户所寄来拟在仿制的原样品,如需准备报价、样品、印盒、纸套、标纸、标头、陈列箱、说明书等资料,应即准备齐全,如有问题不能解决,应即向主管经理请示如何处理。

(二)营业助理须将客户所欲购的项目,应准备最新报价,以满足客户再订购的需要。

(三)营业助理应客户所需,代订饭店房间、并于前一天应再与饭店联络,不可有误。

(四)营业助理须通知装押助理,最迟于于客户来前一日办妥OOL。

(五)如需采购部有关科长配合准备工作者,营业助理应协调妥善对大客户来应预到公司日期。

客户接待工作

(一)如需到机场迎接,营业部助理应向总务科安排接机事宜,并应于飞机抵达前2小时与航空公司机场办事处联络班机确定到达时间。必须提前5分钟抵达机场或饭店将客人接来公司。

(二)如客户需赴工厂察看,营业助理应事先与工厂联络,安排行程。

(三)如客户需要游览名胜古迹,营业助理应事先安排观光行程。客户来访接待

(一)赴机场或饭店接客户前,营业助理应将有关资料、档案、样品等置于业务洽谈室。

(二)如客户需要饮料、食品等,营业助理应通知样品室准备。

(三)如需采购部有关科长备询时,营业助理应事先通知待命。

客户接洽业务

(一)营业部经理及助理陪客户挑选样品。

(二)经客户挑选的有兴趣产品,营业助理应即记录详细资料及产品编号、规格、包装明细、材数,最近工厂价格。如有必要,得与有关科长协调报价。如客户是以C&F或CIF条件采购者,应即计算所拟报单位数量的运费,如该产品客户以前曾购买者,则应记录前次厂价与卖价。

(三)与客户洽谈中,对报价及客户所特有要求的规格、形态、大小尺寸、厚度、结构材料、颜色、包装、品质、订购数量等，营业助理均应详细列入记录,必要时画上该产品草图。

(四)如客户当日未能决定采购者,须待次日继续洽谈时,营业助理应将所挑选出来的样品,留条嘱咐样品室暂保留于业务治谈室架子内。以免下次洽谈时重复挑眩(保留期限不得超过一星期)。

(五)如客户不予洽谈或已洽商完毕的样品,营业助理应嘱咐样品室归还原处。

(六)客户如有任何询问应即查核答复,如不能即时答复,亦应向客户说明原因并告以何时答复。

(七)与客户洽谈中,对客户所交代的工作应于下次洽谈前完成。整理报价单

(一)应客户需要,将洽谈中感兴趣的产品,营业助理与采购部有关科长协调整理报价单,经主管理经理核阅后打出交给客户。

(二)客户订购产品,营业助理应于客户离公司的当日或限内将报价单单项总价及全部总价底稿整理妥当,呈主管经理阅后,扫报价单所规定份数增加二份。如是C&F或CIF时,报价单上的材数不予打出。

(三)营业助理,应即核对报价单是否与底稿相符,如有错误即自行修改确实无误,然后抽出一份报价单请示经理后,开国内订单,连同国内订单装运联一并交装押助理。

(四)所有寄国外信件,报价单若其他一切文件须由营业助理核对,并在寄出份上经理签名处旁签名和签注日期,送交主管经理发出,但报关文件由营业助理于结并前自行核对单价数量，必须在当日内完成。

开国内订单

营业助理应时常查核自存的报价单,并尽速请主管经理会同有关采购科长发出国内订单,并在存档报价单及资料卡或PRICE LIST上注明承制工厂、厂价、国内订单号码及日期。

(一)订单上唛头可采用下列方式:

1.刻章。

2.打字。

3.由营业助理书写清楚。

(二)如国内订单上数量、价格、包装、规格、唛头有变更时,即发出“订单更改通知”,并与原国内订单留底联装订一起。

(三)如是将国内订单改开另一工厂,则应于国内订单留底联、验货联、装运联上注明,“本订单是原订单号重开,原订单作废”并于存档报价单联及资料卡或PRICE LIST上更改国内订单号码、日期、承制厂名称价格,但在工厂联及签回联上绝对不可注明该订单是重开,并即将装运联直接交装运押助理。

(四)原国内订单如是改开别家工厂时,须用特别编号,举例如下:KR-1021(此为改开订单号码)

K-1021(此为原订单号码)

(五)需动退的货,外箱上要打记号,应于订单上特别注明,告知工厂。

(六)如是纺织品的订单,亦应于订单上注明需办GUOTA才可出口。

(七)印制样品请款时,务必附上样品才可付款。

(八)订单一个ITEM在￥5,000以上,科长在时一定要让科长签字,才能寄出,如科长不在而急于需寄出的订单由营业部自行决定。此订单进否要由科长签字才寄出,但如未经科长签字的订单,采购科长应协助出货,而催货则由营业部负责。

(九)凡向工厂催货(包括配件及印刷品)一切的责任由营业助理负责,但装押助理协助催货。

开妥国内订单

(一)国内订单开妥后,须校对与报价单上所列的包装、数量是否相符。

(二)开妥国内订单送主管经理核阅签名后:

1.留底联存查。

2.工厂联及签回联及验货联交管制中心。

3.装运联连同报价单一份交装押助理保存出货用。

4.签回联逾10天工厂未自动签回时,由管制中心过滤,如该订单单项金额超过美金2000元或人民币8万元以上者,通知有关副(助)理或外务员负责签回,(如金额未超过以上金额者不必硬性签回),如超过美金5,000元者,务必由各有关科长签回。

5.管制中心收到签回联时,核对单价、数量后,如签回联上有更改部分,应由管制中心通知各承办助理，再交行政助理处理后转交各有关人员更改样品室价格。

外贸业务员的工作职责

一．业务工作流程

1.整理报价：

针对不同客户询盘，提供相关报价资料。其中，对于出口产品的报价主要包括：产品的质量等级、产品的规格型号、产品是否有特殊包装要求、所购产品量的多少、交货期的要求、产品的运输方式、产品的材质等内容。所有正式报价单需打印出来，并由经理签字存档。

2.处理样品：

制作详细样品单，向工厂索取样品，以免工厂错误打样。收到样品之后，应核对样品尺寸，质量和照片，确保寄出的样品同报价吻合，可以按照其生产。另，针对有的工厂的样品费用问题同工厂和客户协商。并针对寄样费用，同客户协商，协商不了的情况下，汇报上级，达成解决之道。寄样需记录相关寄件信息，以便及时追踪和后查。

3.订货（签约）：

贸易双方就报价达成意向后，买方企业正式订货并就一些相关事项与卖方企业进行协商，双方协商认可后，需要签订《购货合同》。在签订《购货合同》过程中，主要对商品名称、规格型号、数量、价格、包装、产地、装运期、付款条件、结算方式、索赔、仲裁等内容进行商谈，并将商谈后达成的协议写入《购货合同》。合同需由业务和经理审批，填入“出口合同审核表（订单跟踪表）”，尽可能将各种预计费用都列明。通常情况下，签订购货合同一式两份由双方盖本公司公章生效，双方各保存一份。

4.收取订金或信用证：

4.1：如果是L/C付款的客户，通常是在交货期前1个月确认L/C已经收到，收到L/C后应业务员和单证员分别审查信用证，检查是否存在错误，交货期能否保障，及其它可能的问题，如有问题应立即请客人改证。

4.2：如果是T/T付款的客户，要确认定金已经到账。

5.下国内生产定单：

在收到信用证或预付款的前提下，开始进行备货。根据订单制定生产计划单，经过审批后，下达到生产部进行生产。如需要，应同时下条码贴纸的生产单给工厂，此类印刷品应要求工厂提供倍品，并确保扫读OK，以免影响出货。

6.追踪和验货：

在备货过程中，生产部同步进行生产进度汇报，对生产完的产品进行入库登记，以便业务人员掌握整个订单的生产进度。一般在交货期前一周，通知公司验货员验货。如客户指定人员检验。一般要在交货期两周前与验货人联系，预约验货时间，确保在交货期前安排好时间。确定后将验货时间通知工厂。

注：每次新产品出货，需有大货样品留底。

7.租船订舱：

7.1．在备货的同时，如果本票业务不为客户指定货代，则向货运代理公司询

价，确定本次出运的货代公司。

7.2、在货物全部生产、包装完毕后，生产部制作装箱单，业务人员根据报来的装箱单，结合合同及信用证货物明细描述，开列出仓通知单。通常在开船一周前可拿到定仓纸。

7.3、单证储运部门根据出仓通知单、工厂制的装箱单、信用证统一缮制全套的出运单据。出运单据包括出口货物明细单、出口货物报关单、商业发票、装箱单。

7.4、单证储运部门先将出口货物明细单传真给货代公司进行配船订舱，确认配船和费用后，准备全套报关单据（出口货物明细单、报关委托书、出口货物报关单、商业发票、装箱单、出口收汇核销单等）寄到货代公司用于报关、出运；

7.5、在货代公司确认配船和费用后，收到货代公司送货通知单（要求在指定日期前将货物运至指定仓库）。

8.报检：

国家法定商检产品需拿到商检证书。一般应在发货一周之前拿到商检换证凭单/条。货物经检验合格，附报检委托书、外销合同、信用证复印件、商业发票、装箱单、纸箱证等单据取得商检局出具换证凭单，寄到货代公司用于报关。

9.申领核销单：

单证人员凭出口货物明细单在本公司申领核销单。

10.出口报关：

在拖柜同时将报关所需资料交给合作报关行，委托出口报关及做商检通关换单。通常要给报关留出两天时间（船截关前）。

10.1单证部门拿到核销单后，将货代公司报关所需的报关委托书、出口货物报关单、出口收汇核销单、商业发票、装箱单、外销合同用快件寄出。联系并确认货代公司收到上述单据。

10.2公司负责商检的人员将商检换证凭单寄给货代公司，货代公司凭收到的商检换证凭单，到出入境检验检疫局换取出境货物通关单。

10.3公司根据货代公司的送货通知按时将货物送到货代公司指定的仓库。报关通过后，货代公司安排集装箱拖货至船公司指定的码头。

11.收款：

11.1.准备文件：督促船公司尽快出提单样板及运费帐单。仔细核对样本无误后，向船公司书面确认提单内容。如果提单需客人确认的，要先传真提单样板给客人，得到确认后再要求船公司出正本。并同时准备其他相关文件（商业发票/一般原产地证/装箱单等）。

11.2.交单：

采用L/C收汇的，应在规定的交单时间内，备齐全部单证，并严格审单，确保没有错误，才交银行议付。

采用T/T收汇的，在取得提单后马上传真提单给客人付款，确认受到余款后再将提单正本及其它文件寄给客人。

12.核销退税：

一般在报关之日起90天内核销，核销后公司方可到税务局申报退税。

13．业务登记/存档：

每单出口业务在完成后要及时做登记，包括电脑登记及书面登记，便于以后查询，统计等。

14.售后问题的处理：

因出口产品供货方原因产生的出口产品错发/漏发/质量不合格导致客户提出质量、数量索赔的，业务人员应及时处理。

注：以上业务处理事宜：1/2/3/4/5/6/12/13/14，并应同单证报关人员紧密配合工作，处理好相关交接工作，以免产生问题。

二．客户维护与开发

1.现有客户关系维护

1）处理好定单和索赔问题，保证交货期和产品质量，协调与客户之间的关系

2）适时对重点客户制定相应的促销和优惠政策，并提供一定程度的广宣支持，塑造良好的企业和品牌形象。

3）在国外的重要节假日里，需发送电子贺卡以示问候。

4）及时向客户提供我司最新产品信息和产品目录。

2.新客户开发

通过展会，网络手段如搜索引擎、开发信等，销售电话，走访市场及其他途径努力开拓市场，寻找新的客源。

三．其他相关职责

1.外事接待

2.建立客户档案，产品档案，质量信息反馈表和制定出口货物统计台帐。并对每笔定单的技术状态表、形式发票、销售合同及附件进行备份，以备查用。

3.留意市场动态并收集相关产品和市场信息，统计、整理、归档。

4.提交月/季度报表和总结。

7.如何有效提高外贸业务水平 篇七

长期以来, 英语写作一直被广大的英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点。在常规的写作教学中, 教师通常是先介绍英语文章的各种体裁特点、写作注意事项, 然后让学生练习, 批阅后进行全班点评, 指出存在的问题, 并提供范文供学生参考。大多数情况下, 在拿到批阅好的作文后, 学生更多关心的是作文的分数及评语, 而不是自己作文存在的问题。学生对批阅后的作文修改也大多只是对教师圈划出的词汇、语法类的错误进行一些简单的订正, 很少有对选材、构思、立意结构等进行大的改动, 更不用说修改后重新写作了。

作为一项交际技能, 英语写作要求作者有较深的语言功底, 但由于学生基础参差不齐和受汉语习惯影响颇深, 很容易犯词汇、语法、句法和篇章层面的错误。在实际语言教学中不难听到教师们这样抱怨:付出了大量时间、精力批改学生作文, 却收效甚微, 很难达到预期效果。学生也发现自己的文章写来写去总不见长进, 不是结构有问题, 就是语言表达不到位。而教师在批改中也陷入两难的境地:如果批改过细, 就会暴露出学生较多的问题和错误, 这样容易挫伤学生写作的积极性;但如果大略浏览批改过松, 又不利于学生发现问题及时改正。那么究竟怎样做才能有效提高学生的英语写作水平呢?

2. 有效反馈

语言教学中的反馈指的是为了改进、提高学习者的学习成绩而对其某一学习任务完成情况发回的信息。就英语写作教学而言, 反馈主要指学习者接收到的关于其写作任务完成情况的信息或评价。写作反馈既可以是直接反馈、间接反馈, 还可以是同伴之间相互反馈。在当今科技迅速发展的时代, 更可以通过网络反馈的形式指导英语写作教学。

(1) 直接反馈与间接反馈

直接反馈指的是教师直接提供正确的修改形式, 间接反馈是通过符号、语言提示等手段指出学生作文中存在错误的地方, 让学生自我修正。间接反馈又包括标注并指出错误类型和只标注错误并不明确说明是什么错误两种形式。从教学实践中不难发现, 直接反馈在多数情况下会降低学生对错误反馈的关注程度, 而如果教师只是指出学生的作文错误所在但并不提供正确的答案, 这样可以迫使学生去思考, 然后自行修改。这有利于培养学生的责任感, 并在认识错误、修改错误、最终避免错误的整个写作过程中培养良好的学习习惯和行之有效的学习策略。然而, 间接反馈并不能完全替代直接反馈。在某些特定条件下, 直接反馈似乎能带来更好的效果。如果学生的英语水平较低, 他们就难以自行改正错误。这就要求教师要了解学生, 注意学生的偏好。例如, 在间接反馈中, 部分学习者喜欢标注错误并指出错误类型的批改形式, 而有些人则偏好只标注错误的形式。教师与学生要适时沟通, 针对不同特点的学生采取相应的反馈形式才能达到最佳效果。如对于语言水平较高、自我更正意识很强的学习者来说, 他们完全可以根据间接反馈或者只在作文末尾写几句修改建议就能找到错误并进行正确的修改。

(2) 同伴反馈

同伴反馈是指学生之间相互阅读并提供修改作文的信息。以学生互评互改为主, 各小组成员相互交叉评阅的方式来评改文章。教师引导学生在互改时不仅要注意语言用法准确性, 更须注意内容表达的流畅性和得体性, 以促进学生共同学习以提高他们的写作水平。在互改之前要教会学生先从总体结构上来评判一篇文章, 如提出一些问题让学生自己去寻找答案并改正, 诸如:作者的写作意图是什么?文章的三段式结构是否清晰?作者是否清楚地展示了自己的观点?作者是否给出了很好的结论?或要求学生划出每段的主题句。在篇章层面修改之后再引导学生对语法句法错误等进行修改, 包括动词的时态、语态、主谓一致及拼写等。教师在此阶段主要起着引领作用, 通过言简意赅的讲述及引导, 为学生下一步的互评打下基础和框架。使学生的互评有的放矢。

在同学相互批改的过程中, 学生从消极的教师评语阅读者转变为积极的同学作文修改者及自己作文的完善者, 充分发挥了学生的自主性和积极性。其次, 在同学的批改过程中, 学生可以运用自己的语言能力及写作能力进行实际的交流, 互相学习, 取长补短。另外, 同学间相互修改还可以加强学习兴趣, 增进同学间的合作, 有利于良好学习环境的生成。通过互相交换作文, 阅读以及批改, 互相找出作文中的错误, 改正或提出修改意见, 从而使彼此的文章得以改进, 共同提高写作水平。

(3) 网络反馈

随着现代信息技术的发展, 以计算机为媒介的信息反馈已逐渐被教师应用于英语写作教学。学生可以通过网络进行师生互动交流和同级反馈, 包括在线讨论、论坛、E-mail等交流方式。学生可以通过网络向教师提出自己的不足或不懂之处, 同时可以提出自己的想法及设计。教师则根据每个学生的问题有针对性地作出回答, 提供写得好的文章, 还总结常犯的错误供同学们参考。通过网络反馈可以避免学生的害羞心理, 减少面对面交流带来的心理压力和焦虑感, 同时能够激发学生的兴趣, 增进其学习英语的动力。但教师应当要求学生在提交作业前反复检查, 把明显的错误消灭干净, 因为运用网络进行交流时学生更容易拼错单词, 用错标点, 不注意空格等。而校对能够培养学生细心严谨的好习惯, 是提高他们英文写作的一个关键步骤。

3. 结语

外因通过内因起作用。教师给予学生的反馈是否有效, 在很大程度上取决于学生的反馈意识。因此, 教师不仅要给学生提供反馈的信息, 还要组织必要的课堂教学环节, 让教师与学生、学生与学生之间有交流的机会, 帮助学生意识到反馈的作用, 进而有效地利用教师的反馈信息, 修改自己的文章, 掌握修改作文的技巧和策略。而教师则要熟悉和掌握各种反馈形式, 并能融会贯通地将其付诸于写作教学实践中, 及时给学生提供有效的写作反馈, 指出问题所在, 使学生从内容到形式都进行及时消化掌握, 从而真正提高自己的写作水平。

参考文献

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[2]季振东, 阚怀未.英语写作入门[M].上海:世界图书出版公司, 2000.

[3]康平平.有效利用教学反馈提高学习者英语写作能力.吉林广播电视大学学报, 2008 (5) .

[4]李平.大学英语实用写作教程》[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[5]Ferris, D.R.The influence teacher commentary on studentrevision[J].TESOL Quarterly, 1997, 31:315-339.

8.如何有效地提高学生的写作水平 篇八

一、细致观察，追求真实

观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。

二、积累素材，学而致用

想做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，韩愈曾说：“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以强调要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。

三、整体指导与分类指导相结合，进行分类有序训练

在写作训练时，重在指导学生说练结合，多写多练。作文要在训练中提高，而缺少指导的训练，往往是盲目的，很难凑效。因此要注意作文指导。文体训练，重视整体指导，提高整个班级的水平。分类指导则针对个人写作中的缺点、弱点具体指导提高写作技巧、技能。作文训练，则从记叙文、说明文、议论文文体训练到综合性的散文、小说技巧训练，再到材料作文多角度思维训练，最后是话题作文训练，由易到难，逐步提高，训练能力。

四、多些表扬，提高自信

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“用惊奇、赞叹可以治大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉萎缩一样。我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，提高写作兴趣，乐于多读多写。

五、提倡模仿，培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

9.如何有效提高外贸业务水平 篇九

一、认真。

我们不需要聪明的人，但我们需要的人一定是认真负责的人。任何一件事，只要你选择了，就请你全力以赴，完美，做到最棒。否则，宁可不做。认真让你的未来与众不同！

二、目标。

我们需要有目标的人，告诉我们你需要什么，我们会和你一起制定目标，并一起实现。懂得设定自己的周目标，月目标和年目标！

三、主动。

无论是与人沟通，还是做业务，请问今天你主动出击了几次？

业务成功的速度=勤奋*主动出击的速度

四、不断学习。

学习在乎你有无总结。我们希望你是个不断学习的人，并且让我们看到（比如定期的总结报告，比如有目的性的提问，比如有创新）。不断学习让别人感到你现在就是个与众不同的人！

五、团队。

团队精神的中心是 你要善于分享自己的成绩，分享自己的快乐，用积极乐观的精神去影响你的队友，把你的心打开和你的队友交流！

管理制度

一、外贸业务是灵活的，涉及到与国外买家沟通的时间差，外贸业务员会自己利用晚上工作的时间，工作晚了次日上班时间可以迟些，但原则上不能超过10点。

二、请假必须提前半天向董事长提出书面申请，并填写请假条说明事由，经董事长批准后方可。

三、公司将给每个新加盟的员工配备业务手机卡。

四、外贸人员离职必须提前一个月向董事长提出，在董事长同意后离职申请单，离职请交接好业务，并归还手机卡和修改邮箱密码。

六、原则上公司安排每周日休息，若有特殊情况处理，外贸人员也应该放弃休息。

七、每周例会，需要员工做好充分准备。需要员工不少于15分钟的发言。内容包括（自己目标达成，客户情况分析，自己需要提升的地方，公司目前存在的客观问题等）。

业务提成制度

一、外贸业务助理的工作是没有业务提成的，只有表现奖金。根据认真的程度，根据目标的达成，根据主动的态度，根据不断学习的表现，根据自我提升的速度来考核！

时间6个月----12个月。需要自己转做外贸业务的标准是：自己能独立开发出客户成交，根据自己的意愿和经理的评审！

但外贸业务员的底薪比外贸业务助理的底薪底！

二、业务员在电子商务平台上接来的订单或通过其他渠道自费开发的订单一律按实际销售回款进行提成。

三、报价，统一由董事长制订报价单，若有新款没有报价单时，应先报董事长核定价格之后再报，若确实有特殊事情，则外贸人员应在报完价后汇报董事长。

四、提成比例采取浮动制，销售合同款100万人民币以下（含），按1%提；100万---300万，按1.5%提；300万----500，按2%提；500----1000万，按2.5%提；1000万以上按3%提，公司另行额外奖励。提成发放以货款回收后三个月内予以兑付。

五、公司领导开发的客源及其他其他业务员非关联中介所获得的客户下单，交由业务员跟单时，业务员享有比例提成，提成比例为0.5%

六、订单/合同在执行中，非业务员因素造成的损失，业务员不承担任何比例赔偿责任，因业务员操作失误和工作不到位造成的损失，依失误大小和关联程度进行赔偿，原则上不高于业务员提成累计总额的80%。

七、如果客户要求寄样品，可以在向董事长申请后不要客户付样品费和快递费用。

八、工资发放条例：公司对外贸业务助理前两个月试用期，每月发1000---1200元工资，从第三个月起工资1500元保底基数。然后根据表现逐步提升薪水。外贸业务员工资1200元保底基数。每个业务员的考核基数是6万人民币/季，三个月内销售额不能达到6万人民币的，公司考虑将其换岗位。

10.教师要不断提高业务水平 篇十

教育，特别是基础教育，是社会主义现代化建设的基础工程，是为未来社会培养人才。人才的成长关系到国家的兴旺、民族的未来，我们要培养高素质的人才，就要有高素质的教师。广大的教师辛勤地耕耘在教育第一线，为培养人才作出了贡献。但是我们不能不看到，还有一部分教师缺乏正确的教育观念和教育方法，个别教师缺乏师德。因此，我们的教师不能忘记自己的责任，要不断学习，提高自己的业务水平。

怎样才能提高自己的业务水平呢?首先，要对教师的职业有一个充分的认识。教师职业有其特殊性：一是教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年儿童，他们有主观能动性，而且正在成长过程中。教师只有了解青少年儿童的特点才能做好教育工作。二是教师的工作不仅要教书，而且要育人，要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人。三是教师的.工作方式不像其他职业那样使用什么工具，而是要用自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生。因此，教师对学生来说是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，要求教师要努力做到“学为人师，行为世范”。教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率。

第二，教师要不断提高师德修养。教师的职业道德集中在“敬业爱生”4个字上。敬业，就是忠于人民的教育事业。严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，提高教育水平。那种把教师比作“红烛”，“照亮了别人，毁灭了自己”的说法是不正确的。教师的人生价值就体现在把青少年培养成材上。教师照亮别人的时候，也照亮了自己。看到自己的学生一个一个成材，教师就会有一种成就感，就会感到人生的价值。爱生，就是爱护每一个学生，相信每一个学生都能成材。教师要相信学生、理解学生、尊重学生。这是教师的天职，也是教师的信条。那种把学生从小分成三六九等的做法是不对的，不仅会伤害大多数学生，而且会使少数学生滋长优越感，不利于他们的成长。

第三，教师要不断提高自己的教学水平。今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。教育既是一门科学，又是一门艺术。要掌握它是不容易的，需要不断的钻研。

11.如何有效提高外贸业务水平 篇十一

【关键词】建筑工程管理，问题，管理水平。

建筑工程管理是一项专业性相对于较强的工程，并且工程复杂系统，随着建筑市场的竞争曰益激烈，建筑工程管理的作用越来越重要，加强对建筑工程管理能够有效的降低企业的成本，减少人力物力上的浪费，还能够提高企业的竞争力；加强建筑工程管理在一定程度上能够有效的减少事故的发生，保证建筑工程的质量；同时加强建筑工程管理也是建筑行业发展的需求，建筑企业只有保证建筑工程的质量安全才能够提高建筑企业的经济效益。

1、建筑工程管理存在的问题分析

1.1管理体制存在问题

由于施工内容多样化，施工企业往往会做分包管理，这样给项目管理带来困难，有时不及时的沟通和各自利益的原因，不能统一协作，彼此相互推脱责任，管理制度分工不明确，管理体制不健全，造成窝工、误工等现象。

1.2建筑安全理念缺乏

安全性是一个非常重要的建筑管理问题，随着建筑项目的不断发展，建筑事故出现的也越来越频繁，造成这种建筑事故的原因很多，可能是不可抗拒的自然灾害，最主要的还是项目本身不符合标准要求。再就是配套的安全系统不健全，使得在露天的高空建设项目施工难度大，事故灾难频发造。

1.3工程质量缺乏有力保证

建筑工程质量是房建工程的灵魂，质量不高影响建筑物的使用寿命，出现事故还会造成很坏的社会影响，所以改善建筑质量，不断提高相关施工技术和建设工艺是建设企业的一个主要任务。但是，不得不承认，质量问题依然是困扰工程建设的一个重要因素。工程质量与建设成本两者之间是相辅相成的，并不是对立的关系，可是在实际执行中，施工企业为了降低建设成本，提高经济效益，经常缩减成本方面投入，这会对工程质量产生直接影响。对质量进行合适的管控，有效的进行预防与治理可以使工程建设得到有效保证，质量控制措施缺乏针对性，质量控制细则不能有效的进行落实是房建工程管理面临的主要威胁之一。

1.4建筑工程施工人员的素质水平不高

建筑工程管理中无论是制度的执行、安全管理的对象等，都是要靠施工人员去落实，但是在大多数的建筑工程中施工人员大部分都是临时组建的队伍，包含最多的就是农民工，农民工没有经过专业系统的培训，专业技能上明显能力有所欠缺，加之文化水平不高，安全意识薄弱都影响着建筑施工管理的落实。除农民工以外的施工管理人员也存在着对工程管理不够重视的问题，包括对进场的施工设备材料缺乏科学的统筹规划与管理，浪费严重，各个施工环节交接不协调，施工存在薄弱环节等等。

2、如何提高建筑工程管理水平

2.1强化建筑工程施工中的管理意识

建筑工程管理需要有理念的支撑，想这就要求建筑工程企业的领导管理层加强管理意识的培养，要在整个建筑企业树立起管理的意识和理念，只有在系统的管理意识体系中，才能实现建筑工程管理的创新发展，才能支持企业的发展创新。具体的做法包括引进创新型人才、加强对企业工作人员的教育培训，搞好企业内部经常性的宣传，力求在良好的氛围中逐渐的培养企业员工的创新意识，为企业的创新发展凝聚力量。

2.2改善管理机制

中国建筑工程管理要与时俱进，与国际接轨，需要多像其他发达国家学习，如国际承包商建设的每一个环节的资格审查，都有严格的审查要求，建筑技术人才资格注册有明确的规定。完善我们自己的建筑工程管理机制，都需要对这些问题进行创新性的研究，建立适合我们自己的完善的管理机制，推进各方面建设企业的正常经营管理。

2.3工程安全控制

做好工程安全控制是工程施工的头等大事，在进行工程施工中，必须要切实落实安全责任制，对安全责任细化明确，并逐级落实，另外加大对安全施工的救援体系建立，以最大可能的降低和控制危害后果。

2.4建筑工程施工技术方面的管理

建筑工程施工是一项技术性很强的工作，建筑技术人员的专业水平高低不仅影响到工程质量，也关乎到建筑企业未来的发展前途，因此，建筑企业要不断提高技术人员的专业能力，为其提供学习机会，加强与其它建筑企业的技术交流，增强技术人员的责任感，以控制好建筑过程中的每个环节。并积极引进发达国家的先进技术和设备，增强自身的技术实力。

2.5加强建筑工程施工组织管理能力

加强施工组织管理能力，就是在建筑工程施工中，管理人员要对整个施工进行材料控制计划方案、质量控制计划方案、进度控制计划方案、安全控制计划方案和成本控制计划方案管理组织实施，确保工程质量满足验收要求，同时布控安全生产，加大管理力度，通过定期的培训和会议学习，提高施工组织管理能力，结合施工中的经验，科学、合理的进行管理，为企业带来最大效益。

2.6施工进度的现场管理

首先是施工进度方案的制定，在结合工程总方案的基础上，制定总进度计划，合理规定施工任务的开始时间和完成时间，并计划好技术工艺、材料、设备等的准备工作，以及确定具体的施工顺序。然后根据总进度的方案，合理设计每道分项工程任务的计划，计划框架基本和总进度计划一致，旨在提高施工进度方案的可操作性。其次是合理安排工程进度的控制人员，落实所有的进度控制任务，确保每个人都能做到各施其职，同时采取先进的工藝技术材料设备，并提高进度控制管理人员的综合素质，根据合同的进度条款，有效约束不正当的施工行为。

2.7建立信息化管理模式

随着科技不断进步，传统的管理模式已逐步被淘汰，与计算机结合的建设管理是企业项目管理构建发展的必然，通过现代技术信息化管理，能够大幅度提高企业施工效率，项目管理需要转换到信息管理的新时代。这是与时俱进的比如要求，也是企业建筑项目施工的内在要求。

2.8建筑工程的管理人才方面

首先，建筑企业在选拔建筑管理人才时，要选拔高素质、业务能力强、经验丰富且具有相应技术资格证书的人员来担任建筑工程管理工作。要求每名管理人员不仅要懂管理，还要知晓设计、合同、经济和法律等方面的知识。其次，要有计划的在各专业院校招聘工程管理学的学生，储备优秀的人才。并合理的调配已有员工和潜在的员工，充分调动员工的工作积极性，提高工作效率。另外，建筑企业要切实提高建筑工程管理人员的业务水平，建立稳定的工程管理队伍，定期组织所有管理人员进行专业学习，提高建筑工程管理人员的技术能力，做到科学、规范地控制建筑工程的进度、质量。

结束语

在建筑工程管理中，要合理的运用建筑工程管理方法与途径，能够保证企业在工程建设中成本、进度、质量、安全等方面的控制，在完成施工任务的同时为企业带来效益。在当今建筑施工中，管理水平的提高能够反映企业在施工中的业务能力水平，是对企业最直观的评价，因此做好建筑工程的管理工作是保证企业发展的必要条件。

【参考文献】

[1]罗佑忠.房建工程管理存在的问题及解决方案[J].江西建材，2014，06：264.

[2]柯善栋，陈泉.论如何有效提高建筑工程管理水平[J].企业技术开发，2014，07：108-109.

12.如何有效提高外贸业务水平 篇十二

一、小学作文教学要激发学生写作兴趣

孩子们对写作感到头痛是因为缺乏写作主动性。在作文教学中总是处于被动地位, 导致学生缺乏主动性的原因是因为没有写作兴趣。要让学生主动进行写作学习或是主动积累写作素材,必须让学生对写作充满兴趣。只有对写作学习感兴趣,才能够主动参与到作文教学中,才能主动克服写作中的为难情绪,积极进行作文构思、遣词造句。所以,我认为提高学生作文能力的关键在于激发学生写作兴趣, 因为兴趣是学生写好作文的潜在动力,是把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的重要因素。

要提高学生的写作能力,不是一朝一夕的事情,需要长时间的培养和练习。提高小学生的写作能力必须循序渐进,在整个过程中需要教师付出足够的努力。教师要想办法激发学生写作兴趣,帮助学生消除对写作的畏难情绪。

二、采用激励策略,提高小学生的自信心

教学评价是教师在课堂教育教学过程中对学生的表现所作出的评价。教学评价具有对学生的指导性作用。新课程指出教师要承认学生的个别差异。由于学生的起点不一样,以相同的标准衡量所有学生,很显然是不合适的。相同的评价标准不利于教师因材施教,更会挫伤学生的积极性,影响学生的学习自信心。作文教学需要学生具有相当的自信心。在作文教学中,提高学生自信心,能够激发学生写作兴趣和写作积极性,有利于培养学生写作水平和写作能力。教师可以在课堂上把优秀作文宣读给学生听。这样做本身就是对小作者的肯定,是一种积极的教学评价。教师要对写作好的学生给予鼓励好和表扬,对于写作有进步的学生也要给予鼓励。鼓励是一种策略,目的是鼓励和提高学生的写作水平和写作能力。所以,教师的鼓励是面向所有学生的,不能针对优等生,教师更要关注中等生和后进生的需求。教师要针对不同学生采取不同评价标准,以鼓励为主,激发学生的写作兴趣和热情,提高学生的写作自信心。只有学生的自信心提高了,才有可能提高写作水平。

三、指导小学生留心观察,积累作文素材

学生在日常生活中接触到很多事和很多人, 这些事和人都可以作为学生写作的素材。可是,学生很少积累这些素材,其原因是学生缺乏观察能力, 在日常生活中学生由于不留心观察身边的事物,导致没有写作素材的积累,在写作任务中,就会表现出无话可说和无事可写的情况。所以,培养学生观察能力, 让学生在日常生活中积累足够多的素材成为作文教育教学中重要的教学内容和培养目标。这就需要教师教育学生留心观察生活中的点点滴滴。众多事物中,我们不可能面面俱到地对每一样东西都仔细、认真、透彻地观察。为了培养学生观察能力教师要注意以下方面。

首先,结合实际选择观察目标。锻炼学生的观察能力是需要教师指导学生根据自己的实际情况的需要选择目标的,这样可以有效抓住所要观察的事物开展针对性的观察锻炼。

其次,按顺序观察,注重条理性。学生的观察是为了写作需要,所以学生的观察活动必须有顺序,表达才会有条理。教师可以安排一下观察训练,教育学生有顺序地进行观察,并有条理地进行描述。

再次,教育学生观察时要注意事物的特点。教师要教育学生观察事物要认真并抓住事物的特点。生活周围的事物千差万别,只有掌握了事物发展规律和特点,才能真正认识事物,才能把事物的真实面貌反映出来,这样的文章才能感动读者。

最后,让学生养成留心观察的好习惯。学生的观察要随时随地。教师要教育学生注意生活实际,留心观察生活中的点点滴滴,把观察应用于学生的生活实际中,养成随时观察的好习惯。这样可以增加学生素材积累,为以后的写作奠定基础。

综上所述,作文是小学生语文综合素养的体现,教师对学生作文指导的质量如何, 将直接关系到学生的语文素养和文化素质,教学质量将直接影响基础教育的整体建设。小学语文教师必须牢固树立教书育人、以人为本的思想,结合教学实践,不断总结,不断思索和不断创新,为教育事业贡献自己的绵薄之力。

摘要：写好作文就需要孩子们有话可说,有内容可写。如何让学生的作文有内容,作文不空洞,是所有语文教师都必须面对的重要问题。这一问题需要从小学开始抓起。作为语文教学难点的小学作文教学不仅需要培养学生语文写作能力,更要培养学生的语言综合运用能力。作者从事小学语文教学多年,在教学过程中发现小学生由于年龄特点,心理和生理都不成熟,容易受生活环境、家庭条件等外部因素影响,再加上他们缺乏对身边人事物的细心观察和思考,导致学生写作困难,无从下手,究其原因除了缺乏必要的遣词造句能力以外,更重要的是没有内容可以写。

13.如何有效提高外贸业务水平 篇十三

针对我市教师队伍建设的实际，我们在培训方法上探索出一条“从信息技术培训为切入，以教育科研为先导，以校本培训为重点，以提高全体教师的素质和能力为目标”的工作思路。从2000年我市就举办了首届教师基本功大赛，2005年又举办了第二届中小学教师基本功大赛。对全体在职教师进行了钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、简笔画、教学设计、课件制作七项基本功进行了培训和比赛。各县区、市直学校在积极组织本县区、学校基本功竞赛的基础上，选拔基本功优秀的教师参加市基本功大赛。现将培训和比赛工作汇报如下：

一、基本做法

1、加强组织领导确保工作正常顺利开展

市教育局领导对与本次活动予以高度重视，进行了专门研究，并下达《关于举办六安市中小学教师教学基本功大赛的通知》(六教继[2005]6号)，成立由分管局长方志龙副局长和相关科室负责人为领导小组，全面负责领导。由各县区教师进修学校具体实施培训。各县区、学校亦相应成立了以领导为组长，骨干教师参加的领导小组。确保工作的正常顺利开展。

2、开展两级培训，以校为主

教师基本功是教师搞好课堂教学的基础。教师应具备的基本素养是德能正其身、才能称其职，言能明其志，笔能成其文。否则将不是一位称职的教师。根据我市实际情况，我们要求县、区，要在基本功培训中采取理论与实践相结合的原则，以理论教学为先导，以基本操作实践为中心，以提高教师实际基本功为目的，培训采用集中与分散相结合，使该项工作落实到位。钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话、简笔画，培训之初，有部分教师存在着“不培训照常教书”、“师范读书时已学过，何必再学”、“上课已忙不过来，哪有工夫再学”、“再有两、三年就要退休了，不必再学”、“抓基本功是远水不解近渴”等各种想法。为了端正思想，提高认识，霍山县、霍邱县教育局长在校长会上，在培训班的开学典礼上，作了宣传，要求各校要将此项工作摆到重要位置上，因此，各校都对教师进行了大量的教育动员工作。霍山县东城小学开展“数学基本功训练思想大讨论”。使教师增强使命感和紧迫感。金寨县梅山小学通过青年教师演讲，课堂教学效果比较，教学经验，论文撰写等活动，让教师感到自身的不足，从而提高参加培训的自觉性，树立“终身教育观”。通过细致有效的宣传发动，统一了广大教师对这次培训重要性的认识，感到素质教育的实施，教学改革深化，课堂教学质量的提高，都离不开扎实的教学基本功，基本功培训是“提高广大教师政治思想觉悟，师德修养，教学教育理论，教育教学能力的一种重要手段，‘敬业’需‘精业’，‘精业’的基础是每天每节课与学生见面的口语、板书、简笔画、教具，这是基本功，更是学生耳闻目睹的‘示范功’”。

课件制作是参赛教师最怕的。为了提高教师信息技术，寿县教育局专门把参加市里比赛的选手集中到寿县电大进行短期培训。有：《怎样使用WPS编辑文件》、《Windows 98的基本操作》、《word的基本操作》、《怎样连接上网，怎样浏览网页》《怎样运用Powerpoint制作幻灯片》、《Authorware入门》等专题培训。舒城县、金寨县、金安区和裕安区还于电教馆配合共同举办现代教育技术培训班。六安一中、六安二中利用双休日请专家和专业技术人员来校给教师进行较系统的培训。

在培训工作中，许多学校摸索出一套可供参考的经验：如寿县实验小学的“四点四练”即时间上：每天早晨挤一点，每天晚上留一点，节假日划一点，课间间隙中压一点；四练：即备课中自觉强化训练，上课时自己演练，教研中加强锻炼(如主动作中心发言)，活动课时放开练。

3、组织竞赛

各县区、市直学校在初赛的基础上，选拔基本功优秀的教师参加市基本功大赛。市级比赛分四个学段(即幼儿组、小学组、初中组、高中组)进行。全市有120多名选手参加了比赛。此次大赛设团体、个人全能、个人单项一、二、三等奖若干名，设组织奖一至二名。

本次比赛我们设立专门评选委员会。各奖项的产生由评选委员会根据参赛选手的表现以评分的方式产生。评分采取百分制。比赛为全能比赛，每位报名参赛的选手必须全部参加七项比赛，参赛选手在比赛开始前将领取比赛号，在比赛作品中只需注明参赛号码，不书写姓名。获奖选手由市教育局颁发获奖证书。

七项基本功比赛的具体要求：

钢笔字、毛笔字、粉笔字(各50分，计150分)要求参赛教师要具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，结构工整，字体美观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。书写要用标准的简化汉字。

比赛时间：钢笔字15分钟，毛笔字15分钟，粉笔字10分钟。

比赛形式：参赛选手集中当场书写，组委会提供钢笔字、毛笔字比赛专用纸，小黑板、粉笔、毛笔、钢笔自带。字体采用楷书或行书两种。毛笔字、粉笔字30字以内，钢笔字100字以内。(粉笔字适合上课版书用字)简笔画(50分)15分钟内在纸上用水彩笔画20幅简笔画(10幅指定，10幅自选)。画的范围：动物、植物、人物、静物。水彩笔自带。

普通话(100分)参赛教师根据给定的文章或短文在规定的时间(5分钟内)进行朗读。要求：语言规范，语速适中，语言准确，表达流畅，声情并茂，富有感染力。

课件制作(100分)按给定统一的材料，根据材料在规定时间内(60分分钟)设计教学课件，主要突出计算机技术的运用和材料的整合。要求课件应具有：教学性原则；课件内容能优化课堂教学结构，突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，有利于教师的教和学生的学；简约性原则：画面清晰，注意前景与背景的色彩对比，画面布局要重点突出，避免无益信息的干扰，以保证学生充分感知对象；科学性原则：模拟符合物理原理，显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述要求准确无误，不出现知识性的错误；艺术性原则：界面友好，展示的对象色彩柔和，搭配合理，有审美性，画面流畅，无拖沓、跳跃的感觉。

教学设计(100分)按指定课题规定的时间(60分钟)进行教学设计。教学设计包括：课题、教材分析、教学目标(知识技能、过程和方法、情感态度价值观等)、教学难点、教学重点、教学手段、教学方法、教学过程(含师生活动、任务设计、指导策略、教学评价等)、板书设计等内容。

二、几点体会

l、通过这次培训和比赛大大提高了广大教师的对基本功训练的重要性的认识，提高了训练的自觉性，为今后深入持久地开展基本功训练打下了良好的基础。

2、扎实的基本功非一朝一夕可以练就。通过这次训练，许多教师都感到取得了实实在在的提高，粉笔字写得好了，普通话说得准了，教具制作更精美，实用了，信息技术达到了很大提高了，等等。教师普遍反映收获很大，已对教学发挥了良好作用。有的教师年龄已接近退休，也积极要求参加，可见这次工作已受到教师的欢迎。但基本功培训是一项需要经常关注，长期进行的基础性工作，要持之以恒，常抓不懈，既要有 一段相对集中的培训，更需要有个体自觉，经常分散的自练，各学校应将其列入工作计划和考核目标。

3、要把技能竞赛作为教师技能人才培养的重要举措长期坚持下去。在组织形式上，要将技能竞赛与教师的校本培训、岗位练兵紧密结合，学、练、赛融为一体，带动我市教师提高自身素质：在竞赛内容上，要将普教和职教、特教相结合；在激励措施上，要进一步深化活动主题，丰富活动内容，增强活动吸引力，提高广大教师的参赛积极性；在运作方式上，要坚持“县区竞赛为基础、市级竞赛为主导”的原则，采取“多样、经常”的方式，保持竞赛的群众性、经常性。

4、在这次竞赛过程中，参赛县、区和学校都针对各自特点组织了强化培训。通过培训，选手们开阔了视野，增长了知识和技能，提高了理论水平。通过大赛的历练，选手们成为了县、区和学校的学科带头人。

5、比赛结束后，根据县区和市的试卷，就教师个体来分析，存在着“七多七少”现象，即：注重专业基本功的多，着力基础基本功的少：单项特长的多，全能冒尖的少；能动口的多，会动手的少；自由体的多，规范化的少；利用资料的多，融会贯通的少；钻研教材的多，研究问题的少：满足于具备一定专业基础的多，追求有相当专业造诣的少。可以这么说，在当前中小学教师中，不会说普通话，不会写规范字，不会作论文的“三不主义”者决不是个少数。

6、教育评估的片面性。教育行政部门特别是教育督导机构应该将教师基本功列入评估内容，虽然有的方案提出了教师学历合格率的问题。教育督导在一定程度上体现了他的权威性。既然教师基本功可以不列入教育评估指标体系，在教育督导的范围之外，那么校长又何必非要把它提到自己的议事日程上来呢?可喜的是，这个局面正在打破。许多地方在评选教坛新秀和优质课时，都将普通话、书法等教师基本功作为重要条件，甚至规定不用普通话教学一票否决。

教师教学技能比赛结束了，应该说取得了可喜的成绩。成绩的取得是每一位教师努力的结果。当然，我们前面要走的路还很长，有这样几句话我们应该时刻铭记在心：教育是科学，科学的目的在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

全员、多样、求实

——合肥市第二轮教师继续教育工作小结

1、切实加强对中小学教师继续教育工作的领导

合肥市中小学教师继续教育工作主要按“地方负责，分级办学，分级管理”的原则，整体规划，分步实施。

合肥市教育局负责全市中小学教师继续教育的规划和统筹。合肥市中小学教师继续教育工作领导小组全面协调指导中小学教师继续教育工作；合肥市中小学教师继续教育专家咨询委员会，负责指导、研究、评估中小学教师继续教育工作。

各县(区)教育行政部门负责本地区中小学教师继续教育规划、统筹和指导。学校(含幼儿园)负责督促本校教师参加继续教育并提供保障条件，同时具体负责教师的校本培训工作。校长是教师继续教育的第一责任人。

建立合肥学院、合肥幼师、合肥特教中心、合肥职教中心、合肥电化教育馆以及相关培训院校为第一级，三县教师培训基地、县区培训业务部门为第二级，各中小学为第三级的教师继续教育三级培训网络，比较好地推进了合肥市教师继续教育工作有条不紊的展开。

为保障合肥市中小学教师继续教育工作正常运转。多年来，主动协调财政等部门，积极筹措教师继续教育经费，切实落实以财政拨款为主渠道的政策。市级财政按教师工资总额的3％下拨给学校培训费；财政困难地区完善以“政府、学校和个人”三者分担继续教育经费的机制。经费使用上保证全员培训的需要和骨干教师和培训者的培训等重点工作的开展。除此之外，每年市财政都安排中小学教师继续教育专项经费150万元左右，2007年预算增加至200多万元。我们也从中拿出一部分资金向农村教师培训工作倾斜。

教师参训岗位集中培训的学费，在培训结束时，可持培训结业证书回任职学校核报；骨干教师培训、《新世纪教师素养》统考、教育部英特尔未来教育及项目培训等均实行免费培训；教师学历提高培训，采取以奖代补方式鼓励教师参加。

第二轮合肥市中小学教师继续教育工作形成了领导高度重视，机构健全，统筹规划、责任明确，投入基本保障，稳步有效推进的工作局面。

2、统筹规划，分步实施，注重质量

合肥市教师继续教育工作始终坚持统筹规划，按幼教、基础教育、特殊教育、职业教育、计算机教育等类别，面向全体教师，分层、分类、分期安排教师参加多样性培训。

培训类型共7大类，主要有教师岗位集中培训、新课程改革师资培训、骨干教师培训、专题培训、新世纪教师素养统考和校本培训。例如：合肥市与美国哥伦布市多次合作开展了英语骨干教师语言能力培训；专门举办了合肥市(三残儿童)骨干师资研修班；职教类数控、电工专业骨干教师培训班等；闽满完成了还有各种专题培训。如英特尔未来教育等各种专题培训任务。

在教师学历提高培训方面，我们采取与华师大等重点高校主动合作等方式，制定了“以奖代补”等鼓励政策，引导教师在职进修提高。2006年，我们与安徽师范大学研究生院协议，在合肥设点进行教育硕士教育工作试点，我市一期就有81位教师通过全国统一考试，被录取参加学习，创历史新高。

第二轮全员培训中，校本培训成为教师继续教育新的重要途径。为加大了管理和指导力度，我们制定了合肥市中小学教师“校本培训”指导意见，以此推动教师全员培训工作，促进教师个性和专业化的发展。校本培训现在已成为中小学校教师队伍建设一项常规性工作，得到普遍开展，各有各的特色。

强化管理 扎实操作

稳步推进第二轮中小学教师继续教育工作

芜湖市教育局

（一）坚持以“三新一德”为核心，服务基础教育课程改革

新一轮中小学教师继续教育岗位培训，紧紧围绕“新理念、新课程、新技术和师德教育”为核心内容。我市是基础教育课程改革国家级实验区，2001年秋季，小学和初中的起始年级就进入了新课程实验。2003年第二轮中小学教师继续教育开展以后，我们继续开展了现代教育教学理论的学习，进一步更新教育观念，牢固树立新的课程理念、新的教学观念、新的学生观。对参与新课程教学的各科教师开展上岗培训和岗位培训，深入学习课程标准，积极开展新课程教学设计和新课程教学方法的学习和研究。

加大现代教育技术培训力度。我市的现代教育技术培训，一是通过农村远程教育校校通工程，对中小学教师进行培训，二是各校的校本培训，把现代教育技术培训作为重要的培训内容，三是把现代教育技术培训与英特尔未来教育项目培训紧密结合，提高教师运用现代教育技术的水平和能力。

(二)坚持以全员培训为重点，努力提高中小学教师整体素质

全员培训关系到全体中小学教师的整体培训质量和水平，是中小学教师继续教育的重点和关键。我们把全员培训作为教师培训的重点工作来抓，借此达到提高教师素质整体水平的目标。在全员培训中，建立了由教师培训院校，教研机构、电教机构和中小学骨干教师队伍共同组成的教师培训师资库，保证了有一支胜任的培训者队伍。我们根据新课程实验的进程，分制订培训计划，安排集中培训内容。实行校本培训基地的审批备案制度和检查制度，对校本培训进行积极的指导，力求校本培训取得更大的成效。认真组织中小学教师学习《新世纪教师素养》，精心组织教师参加省级统考，三年来，我市共有15120位教师通过了统一考试，占教师总数的99％，考试及格率稳定在98％左右。

(三)坚持分层实施、逐步推进的原则，着力推动教师的共同发展

我市第二轮中小学教师继续教育岗位培训，改变了以往将所有的集中培训内容一次性完成的做法，而是对小学、幼儿园、初中、高中分学科制订培训计划，把全部培训内容在五年周期内分各有侧重点的完成，每解决一个重点问题。如03年，主要解决新课程理念和新课程标准的理解问题，04年主要解决新课程教学设计问题，05年主要解决新课程教学法问题，06年主要解决新课程中的问题解决问题。一年一个主题，一年一个重点，切实做到一步一个脚印，稳步逐步推进。(四)坚定突出校本培训的中心地位，切实做到教师的岗位成长

校本培训是第二轮教师继续教育培训的最重要的形式，我们坚定的突出校本培训的中心地位，在制度上、组织上、管理上切实地保证校本培训的有效开展。第二轮培训启动时，市教育局就按照省教育厅的要求，制定了我市的校本培训管理办法，校本培训的学时认定办法，设计了校本培训记录册，对全体教师和教育管理干部进行了《校本培训指南》的培训。每都深入中小学开展校本培训情况的指导和检查，特别强调对各校校本培训的开展进行指导。根据学校和教师的反馈意见，对校本培训记录册及时进行了修订。各校本培训基地根据市教育局教师培训计划，开展了丰富的培训活动，一些学校的校本培训取得了较好的成效。镜湖区教育局将教师撰写的教育叙事编成了文集，镜湖区教育局、市城南实验中学、南陵籍山中心小学、繁昌芦南初中等单位的经验刊登在省中小学教师继续教育中心编印的《继续教育通讯》上。

(五)加强教师培训政策的保障功能，保证教师培训工作有序进行

继续教育政策保障着中小学教师培训工作的有序进行。2003年，市教育局根据省教育厅《安徽省第二轮中小学教师继续教育岗位培训实施方案》的规定，制订了《芜湖市第二轮中小学教师继续教育岗位培训实施方案》和芜湖市中小学教师继续教育校本培训实施意见。对全市新一轮教师培训进行了规划和设计，指导全市中小学教师继续教育岗位培训的实施。2004年，根据省教育厅关于以考代训《新世纪教师素养》省级统考工作的统一安排，我们制订了相应的考试实施意见和具体实施办法。2006年，省政府办公厅下发了《安徽省中小学教师继续教育实施办法》，市教育局积极与市人事局、市财政局、市物价局协商，由市政府办公室下发了《芜湖市中小学教师继续教育实施细则》，从而在培训政策上保障教师培训的开展，规范培训行为。

（六)加强继续教育工作调查研究，深入探索教师培训策略

我市一直重视开展继续教育工作研究，通过调查研究，分析培训工作中的困难和问题，找出解决问题的办法，探究教师培训的规律。四年来，我们坚持对校本培训进行积极的指导和工作研究，市教育局深入市区和三县中小学60余所240余人次，三县教育局深入每所中小学开展校本培训调研。每年的调研，都以书面的形式形成调研报告。2004年，由市教育局分管副局长牵头的市教育局课题组，承担了省教育厅政策法规处调研课题“新课程对教师素质的要求及教师培训策略的研究”。2006年，市教育局课题组参加了教育部师范司重点课题“农村教师队伍建设对策研究”课题组的研究，并承担了子课题“农村小学教师校本培训个案研究”。立足校本 创新培训 谋求发展 安庆市第二轮教师继续教育工作总结

安庆市师资培训中心

一、充分发挥校本功能，引导教师业务能力自我发展

（一）树立四个观念

1、树立校本培训新观念。校本培训是长期开展继续教育的必然选择。第二轮教师继续教育全面启动以后，我市中小学教师继续教育立即由集会式培训转向依托校本为主的培训形式，使继续教育走上自觉、自主的轨道。我们充分认识到校本培训的既得利益和长远利益。在操作中更侧重后者，因为校本培训能为学校可持续发展和教师专业发展提供引领、导向和支撑作用。只有站在学校可持续发展的高度来看校本培训，才能真正发挥其内在的作用。同时，还要提高对校本培训个性化的认识。校本培训必须突出他的个性，也就是说要突出校本培训的特色，校本培训如果没有了个性也就没有了“校本”。

2、树立校长第一责任人的观念。校本培训要落到实处，关键在校长。校长是学校继续教育的第一责任人。校长对教师的专业发展和学校的发展必须有明确的定位，校长必须树立继续教育是人才资源开发的观念，教师继续教育是有效资本投入的观念，要舍得投入财力和精力。实施校本培训，校长负有规划、组织、管理、评价、奖惩的职责。同时，在校长的带领下教师对自己的学习和发展负全责。教师的主动学习又是校本培训的关键。因此，把校长作为继续教育第一责任人的要求列入校长职责，作为任期考核的重要指标，是我们对校长的严格要求。

3、树立资源第一的观念。校本培训要落到实处，关键在校长，基础在资源。教师任职学校的教育资源特别是继续教育人力资源、图书资源、信息资源等，是开展校本培训的重要资源。一是合理利用和开发硬件资源，使教师有东西看、有东西听、有东西学。二是利用教师之间的差异资源。教师之间的差异是校本培训的重要资源，专家认为教师集体的同伴互助和合作文化，是校本研究的标志和灵魂。利用教师之间的差异，重要资源就是以教研组或学科组为单位，开展教师合作研修；以特级教师和骨干教师组成学校教科研指导组对全体教师进行教科研全程指导，特别是发动全体教师撰写“教师专业生活史”(即：专业成长、人格和认知特性、知识结构、教学方法、教学成功案例和教学诀窍等)，以利实现专业知识显性化的有效策略，使教师间的经验得到交流和共享，同时有利于编码优秀教师的专业知识和才能，使之成为同类教师专业发展的财富。

4、树立质量第一的观念。要使教师树立终身学习的自觉意识，产生终身学习的冲动，投身终身学习的行列，必须牢牢抓住培训质量、学习效果这个牛鼻子，使教师学有所乐、学有所得，能应用于教学，能有效地帮助教师提高实施素质教育的能力和水平，不是为了挣几个学时而学习，不是搞形式主义给领导看，更不是劳命伤财搭花架子做秀搞政绩。与其这样，不如不搞。

(二)处理好三个关系

1、处理好分散自学与集中培训的关系。校本培训大部分项目为分散自学，分散自学与集中培训之间有着一定的矛盾。分散自学具有灵活性、针对性，却很难管理，易流于形式。集中培训有利于营造气氛、授课教师水平较高、培训总体效益好，特别适合弥补大面积缺乏的知识以及进行观念宣教。但在培训经费、场地、时间、时机等问题上很难达成共识，甚至出现很多矛盾。二者之间的矛盾，必须正确处理好，几年的工作实践中，一是要求分散自学进一步突出自觉，有任务驱动。二是要求集中培训进一步自律，培训者高水平引领。

2、处理好校本培训与有序管理的关系。学校是校本培训的主阵地，培训的主动权在学校，则学校就是一级重要的培训和管理单位，它应当由教研组、学校业务指导组、校长共同负责把关。县(市)教师培训机构在中小学校本培训中发挥主体作用，要承担落实培训方案、业务指导、检查督促、审核登记和评估等职责。市级履行执行省级培训规划，组织落实培训任务，制定实施方案、培训计划、评估细则，负责业务指导、稽查和评估等职责。本着一级对一级负责，一级抓一级的原则，把三级的“管”直接插到教师的“训”上，决不把担子压在校长身上就随之任之。

3、处理好学历培训与非学历培训的关系。各地对于通过提高教师学历来实施继续教育，积极性是很高的，教师也愿意接受这种方式，原因不言而喻。学历提高是继续教育的重要形式，也是我市师资队伍建设的重要规划内容，同时，新一轮的继续教育不能搞成单纯的学历教育也是明确的要求。因此，二者必须兼而有之，全员培训不能因为学历提高而受到削弱，校本培训每学年50学时更不能少，培训内容也不能因学历提高而改变。

(三)落实五项措施

1、建立校本培训质量评估体系。中小学教师继续教育培训特别是校本培训质量将直接影响到中小学教师队伍的质量，建立校本培训质量评估体系是保障培训质量的重要措施，为保证规范运作，2004年我们制定了《安庆市中小学教师第二轮继续教育校本培训学评估细则》和《安庆市中小学教师第二轮继续教育校本培训学审核登记制度》，并逐年实施之，使我市校本培训质量保障体系日臻完善。

2、建立研修激励机制。在整体规划中，我们把监控与考核结合起来，具体作了四项工作，一是充分调查研究，征求校长、教师的意见，从04年起把《校本培训报告册》纳入职评材料之中，把校本培训与教师的切身利益挂钩，大大强化了校本研修的实效性。二是每学对全市中小学幼儿园教师进行自学教材能力测试(即根据所学内容写一篇三千字论文)，测试成绩合格折算校本培训4学时。三是集中审核《校本培训报告册》。严格把关，不合格的不予登记验收。四是06年对原《校本培训报告册》进行改版，新改版的《校本培训登记册》把行动研究报告(或教育叙事)、特色教学设计、课例分析、教研活动、校内(外)公开课等内容作为教师职务评审(包括骨干教师、学科带头人、特级教师评选)的必备材料，并以市教育局颁发的《关于深入开展中小学教师继续教育的通知》(宜教发[2006]17号文件作保障，确保校本培训落到实处。

3、加强培训基地建设。校本培训的基地有两个：第一个是参训学校，参训学校必须按有关规定设置培训机构，有专人负责，专人管理，每个参训教师必须有专门的管理表册，研修活动纳入学校日常工作安排。确保校本培训在这块基地上起到主渠道作用。几年来，我市宿松县、望江县、宜秀区所辖中小学及市属第七中学、第十中学、十六中学等基地建设都较好，校本培训工作抓得紧，抓得实，成效较显著。

第二个基地是教师进修学校。为了抓好教师进校的建设，市教育局专门下发了《关于开展县级教师培训机构合格评估的通知》(教师训[2006]116号)，各县(市)按照文件精神和《安徽省合格县级教师培训机构评估标准》的有关规定，调整了领导分工，设置了专门机构，购制了有关办公用具，添置了专门的资料室，安排了专门的微机操作员，密切了教研、电教、电大等机构的合作关系，完善和拓宽教师进修学校功能，创造了为基础教育服务的发展空间。如潜山、岳西等县将进校教师分片包干联络，枞阳、望江、怀宁等县每年都利用2个月的双休日“送教下乡”，县教育局分管局长亲自挂帅，抽调市、县级学科带头人或骨干教师到各乡镇进行巡回教学。太湖、桐城教师进修学校对校本培训进行了实质性的督查和专业引领，督查组每到一个乡镇(或学校)，都认真查看校本培训计划、制度、会议记录、活动记录和校本培训工作总结等档案资料，抽查20％教师的校本培训报告册，然后按评估量分标准认定学时。检查结束后将检查结果行文通报。同时对课堂教学技能、教学案例分析、课例欣赏等进行具体指导。

4、做好四个结合。校本培训是为教学服务的，它既有独立性又有整合性，它的特点就是要融培训于校、融培训于教、融培训于工作之中，在干中学、在学中干，在实践中我们坚持做好四个结合。一是与学校工作的有机结合。校本培训工作是学校工作的重要内容之一，把校本培训纳入学校的工作计划和常规管理范畴，结合学校工作一并开展，做到培训走向工作，工作贯穿培训。

二是与教师的教学紧密结合。把教师教育思想和教育理念的更新，教学素养和能力的提高，作为校本培训的主要任务和目标，挖掘工作中潜在的教师教育的功能因素，让教师把在教学实践中遇到的困难或疑惑等问题带到培训中来，通过集体讨论、研究、探索或专家指点，促使教师个人的专业得到发展。

三是与教科研活动牢固结合。校本研修离不开教科研活动，通过设立教科研课题增强校本培训的计划性和系统性，突出校本培训的超前作用，使校本培训更科学、更规范、更超前。在内容选择上要与学校的教科研课题和教师的教科研课题相结合，避免出现与教育教学实际脱节和增加教师的工作负担的现象，学校为保证研修课的质量，把研修成果作为考评教师的重要依据，并按教科研论文发表级别给予奖励，我们也将记入相应校本培训学时，为培养研究性教师提供保障措施。

四是与培养教师认真的学习态度相结合。教师积极、认真的学习态度是校本培训成功的一半，引领教师认真、自觉的学习，一要选择对味的培训内容，二要安排适当的培训时间，三要有适量的驱动任务，四要有高质量的导师指点迷津，使教师喜学、爱学、想学、要学。

5、加强培训者队伍建设。一是教师所在学校里的骨干教师、学科带头人、教坛新星，二是县市级教研员、高院校教师，三是教师进修学校教师，这三者是校本培训的专兼职培训者，特别是教师所在学校里的骨干教师、学科带头人、教坛新星，是校本培训的主要培训者，是不可忽视的力量，我们把他们建成师资专家库，列入计划，筹措经费，首先培训；支持他们自主研修，参加学术交流和课题研究；提高他们的学历和施教能力，使他们更好地实现专业发展。

二、创新教育培训机制，努力建设高素质教师队伍

1、师资培训德能结合。中小学教师继续教育始终坚持师德为首，着力专业培训。在具体工作中，坚持“两手抓”，即一手抓师德建设活动的落实，一手抓教师专业能力发展的培训。围绕新课程的实施，我们把《中小学教师职业道德规范》和省继教中心安排的研修教材作为校本培训必修课，坚持以新课程、新理念、新知识、新技术为重点，加强中小学教师培训，结合《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法律法规的学习，不断强化教师依法执教的意识，促进教师适应新课程角色的转变和专业能力的发展。

2、建立培训用人机制。坚持实行校长聘任制和任期制，建立了校长考核细则和任期目标责任制。通过多种途径的学习培训、挂职培训、集体学习交流等形式，提升了校长队伍的办学理念和办学能力。我们还与安徽师范大学联合举办了研究生课程进修班，提升校长、教师专业水平和学历层次，05、06两级有近二百位中小学校长和教师参加了学习。我们的目标是打造安庆教育品牌，建设一支高素质的教师队伍。

3、创办《安庆师训》刊物。06年初我们创办了《安庆师训》(双月刊)期刊，并明确了激励机制，即教师在该刊上发表的论文定为市级交流论文，职称评审予以认可。我们借此刊为平台和载体，每期与一所学校联办，隆重推出该校教学设计、课题研究、校本研修与探究等成果。并及时宣传报道教师教育政策、法规和提供信息交流，引领和促进教师积极参加校本研修。

4、创建师训网络平台。06年4月我们创建了《安庆师资培训网站》，开设“新闻动态”、“教师教育法规”、“师德建设”、“校本培训”、“教育科研”、“培训管理”、“教师天地”、“英特尔未来教育”等栏目，为教师教育教学参考、教师的业余学习和工作交流提供了方便，更是教师培训的良师益友。

5、深入调研谋划培训。为了加强农村教师队伍的建设和师资培训的针对性与实效性，我们参加了教育部开展的“农村中小学教师队伍建设对策研究”课题的研究，以桐城、岳西为调研样本县，历时半年，完成了基础性调研工作，基本摸清了我市农村教师队伍的现状，并撰写了《皖西南农村中小学体育师资问题及解决办法的研究》、《皖西南农村中小学师资现状及对策分析研究》、《安徽省岳西县农村中小学教师队伍建设现状调研报告》、《安徽省桐城市农村中小学教师队伍建设现状调研报告》、《国家重点贫困县农村教师队伍现状与建设对策研究》、《农村中小学教师集中培训与校本培训的整合研究》等多篇研究论文，荣获教育部总课题组颁发的基础性研究成果三等奖。今年又有《皖西南农村中小学师资队伍现状与发展对策研究》、《县级教师进修学校面临的发展机遇与挑战——关于农村教师培训机构现状的研究》、《皖西南农村中小学体育教师职业倦怠现象的调查与分析》等论文递交总课题组，更重要的是，为我市在“十一五”期间进一步加强农村教师队伍建设和创新师资培训模式提供了宝贵的依据。

6、建立友好培训伙伴。一是中美教育交流，拓展了领导管理艺术。2006年7月17日至21日美国圣汤姆斯大学教授大卫一皮特森等三位博士、教授应邀到我市为中小学校长、中层干部及骨干教师讲授教育管理艺术。通过聆听美国教授的独特见解，参与者学到了先进的教育思想和管理经验，特别是学校观、质量观、学生观、教师观、管理观的理念得到进一步提高，促进了彼此之间的广泛交流。二是中外暑期英语培训班，传递第二语言的金钥匙。2003年美国教育协会5位外籍教师来我市举办暑期英语骨干教师培训班，历时20天，培训中小学英语教师150人，成为不出国的留学生。三是市际联手互动，提高了教师培训指导能力。2005年我市被应邀到池州市检查、验收各学校校本培训工作，2006年我们邀请了池州市师资培训中心业务指导教师一行48人来我市交流、探索校本培训新路子。两市际之间业务交流，为校本培训互动打开了绿色通道，既拓展了师训工作的思路，又开阔了培训者的视野。

7、提高现代教育技术培训。提高现代教育技术培训造就掌握现代教育技术的“专家型”教师队伍，是教师继续教育工作的一项战略任务。2005、2006两年，我市顺利完成了省教育厅下达的875名英特尔未来教育项目学科教师培训任务，25名省级主讲教师和8名国家级主讲教师。教师培训后大大转变了教育观念、树立了新的教育理念、提高了计算机在课堂教学中的运用能力以及有效整合学科与课堂教学的技能。同时也通过受训后的教师推广了“英特尔未来教育”理念和培训模式，让全体教师了解和学习到现代教育理念、教学方法。

勤奋思考 扎实工作

深入推进我市中小学教师继续教育工作

宣城市中小学教师继续教育中心

1、不断夯实培训内容。随着第二轮全员培训工作的不断深入，我市根据省教育厅要求，增加了培训内容：

一是增加了“英特尔未来教育”项目培训。2005至2006年，全市共培训了25名主讲教师和875名学科教师，参训教师在教学一线结合教育实践，展示了培训的成果，起到了示范和带头作用。2006年11月，我局印发了《关于举办“宣城市‘英特尔未来教育’项目应用成果大奖赛”的通知》(教成[2006]8号)，以促进项目培训成果进一步向教学实践应用转化，进一步促进信息技术在我市教育教学中的普及性应用。

二是把师德建设活动的内容纳入校本培训之中，2006年，我局为进一步加强全市中小学教师职业道德建设，决定2006年为全市中小学教师师德建设年，用一年时间在全市中小学教师中深入广泛地开展“崇尚师德、争做楷模、树立形象”系列活动，重点解决有偿家教、为教不廉、体罚学生、言行不检点等突出问题。我们抓住这一契机，在校本培训报告册中增设了“参加师德建设活动的记载及感想”栏目，切实将师德建设活动与校本培训工作有机地结合起来。

三是把提高学历层次培训纳入全员培训之中。根据省教育厅的要求，我们印发了《关于下发<宣城市2004—2007年中小学教师提高学历层次培训规划和计划)的通知》，并先后与安师大和省电大等高等院校协作，举办或协办各种形式的学历教育班。两年来，我市中小学教师参加高一层次学历培训的教师数明显增多，截止2006年10月，全市小学、初中和高中教师学历合格率分别为99.7％、99.14％和83.35％；小学教师具有专科及以上学历、初中教师具有本科及以上学历的分别占总数的56.03％和35.72％。目前，全市中小学教师中参加本科学历教育在读1445人，专科学历教育在读1052人。

2、校本培训工作逐步走向规范。刚刚启动新一轮中小学教师全员培训时，校本培训是培训的主要形式。为做好校本培训工作，我们在学习霍山经验的基础上，采取了一系列行政手段，强行入轨。几年来，我市中小学校本培训工作取得了一定成绩，培训工作正在由行政手段强行入轨向教师个人自觉行为转变。一些学校已经形成了特色，教师专业水平得到了一定的提高。

3、认真处理好培训形式之间的关系。一要做实校本培训。校本培训是第二轮全员培训的主要形式，校本培训成功与否，直接影响第二轮继续教育工程的成败。为此，我们在通过行政手段强行入轨后，又采取了一系列的业务指导工作，我们要求各培训基地对各校的校本培训方案给予审核、指导后方能予以实施。在校本培训过程中，采取联络员制度，了解掌握校本培训的进展，了解其困难和问题，并给予及时帮助解决。通过几年的不懈努力，使我市中小学校本培训工作得以扎扎实实地向前推进。二是做优集中培训。在集中培训方面，我们对授课教师进行了认真遴选，要求他们深入学校了解校本培训的实际情况，做到在集中培训时有针对性地解决校本培训中存在的困难和问题，推动提高学历层次培训。

第二轮中小学教师继续教育工作总结

马鞍山市教育局

一、主要工作回顾和总结

1、认真贯彻落实《安徽省中小学教师继续教育实施办法》，建立了市教育局、人事局、财政局、物价局等行政部门主要负责人参加的中小学教师继续教育联席会议制度，加强了对教师继续教育工作的领导，解决了教师继续教育多头培训、多人管理的问题，规范了培训行为，维护了培训秩序，构建了比较和谐的教师继续教育内外环境。

2、召开了第四次全市中小学教师继续教育工作会议，认真总结了“十五”期间特别是2003年开展第二轮中小学教师继续教育以来的工作成就和基本经验；明确了“十一五”期间我市中小学教师继续教育的基本思路；布置了2006年重点工作任务。

3、立足校本，全员参与，整体提高。一是认真落实《马鞍山市中小学、幼儿教师继续教育第二轮校本培训实施方案》，指导和督促学校以本校为主阵地，围绕新课程，针对本校和个人实际，采取多种形式，开展校本培训。各校都能在学校继续教育领导小组的指导下，有计划地开展各种培训。有的学校还组织了校本培训指导小组，并拿出一定的经费用于校本培训。郊区的几所薄弱学校还采取“校校连动，分片集中”的办法开展培训。二是组织校际之间的校本培训经验交流活动，推介典型经验，鼓励和引导学校在校本培训中创新创特。三是规范学时认定管理。教师在校本培训中参加的各种活动均要记入《报告册》，校本培训的学时必须由各校继续教育领导小组认定，根据教师校本培训的活动内容、时间和层次依照学时认定标准核计学时，每年校本培训的学时认定必须记录在《报告册》上，并由继续教育领导小组组长签字，学校加盖公章。每年审验继续教育证书需要用到校本培训的学时量时，必须出具《报告册》，参加职务评审必须提供《报告册》。四是加强对校本培训的检查评估。会同市政府督导室将校本培训的开展情况纳入学校办学水平评估督导内容，制定下发了《马鞍山市中小学校本培训考核细则》。

4、扎实开展各类培训。一是大力开展教师提高学历培训。组织全市100多名中小学教师参加市网络大学提高学历层次培训；与南师大合作，开展教育硕士培养工作，暑期南师大在市网络大学举办了为期2周的考前辅导班，152名高中、初中教师及教育管理干部参加了考前辅导。目前有50多名教师达到南师大教育硕士录取分数线，有30多名达到其他大学录取分数线。截止2006年底，全市小学教师专科以上学历比例达到65.78％，本科以上学历比例达到10.49％，分别比去年提高了5.58个百分点和3.29个百分点；初中教师本科以上学历比例达到50.19％，比去年提高了2.69个百分点；高中教师硕士研究生比例由去年的1.94％提高到2.09％。二是继续同上海方略公司合作开展空中课堂多媒体远程教师培训。暑期，方略公司选派了10多名优秀教育专家来马举办为期一周的面授活动，全市929名中学语数外教师参加了面授辅导。三是举办了第七期中小学教师计算机应用技术培训班和新教师岗前培训班。全市596名教师根据各自需要分别参加了计算机应用普及班、提高班和计算机硬件维护班、课件制作班的培训，250多名新教师参加了岗前培训。四是组织教师参加第三次《新世纪教师素质》统考，全市5463名小学教师和上次考试未合格的教师参加了考试。统考工作严密有序，全市及格率为99.8％，基本上达到了预期的培训效益和社会效益。五是会同教育科、教研室组织高中新课程通识培训，全市高中教师、学校行政管理干部和局机关全体工作人员参加了培训。同时积极选派高中教师参加国家级、省级骨干教师培训，会同教研室组织新教材培训。六是选派34名语数外骨干教师赴上海、厦门等地参加为期10天的导师制培训。

淮北市中小学教师继续教育工作汇报

1、加强集中培训管理，注重培训质量

根据基础教育课程改革全面推进的需要，结合省厅“集中培训指导意见”的有关要求，切实提高集中培训质量、维护培训声誉。我们一是充分利用我市的师资培训资源，引入竞争机制，从05年暑假开始，我市中小学教师的集中培训任务分别由4所培训学校承担；小学数学、幼儿教师的培训任务由师范学校承担，小学语文及小学其他学科由濉溪教师进修学校承担；初中教师由市职业技术学院承担；高中教师仍由淮北煤炭师范学院承担：四所培训学校分别培训教师1244人、387人、503人、1161人，总计3295人完成了72学时的集中培训任务。二是各项工作及早布置、安排落实。市教育局协调、指导培训学校组建了一支高水平的培训者指导队伍，严把授课质量关；同时邀请省内外名家、名师到我市讲学授课，提高培训质量和声誉。三是培训学校加强内部管理，增强服务意识、提高服务质量，努力让学员满意。四是建立健全集中学习的各项规章制度，确保集中培训时学员的到课出勤率。由于各项措施规范到位，我市的集中培训质量逐年提高，得到了广大教师和社会的认可。

2、全面推进校本培训工作

深入开展校本培训，切实提高实效性。搞好校本培训是第二轮继续教育的重点，关系到继续教育的成败。根据省厅有关文件要求，我们着重加强了对校本培训的领导、指导和检查、督导工作，06年主要开展了以下工作：(1)加强领导、制定政策。我局下发了“继续教育考评办法”及检查评估标准，明确了培训学校、县区教育局、乡镇中心校、中小学校在校本培训中职责和任务。市教育局拿出1 5万元作为继续教育专项奖励资金，对于继续教育成效显著的学校和县区进行奖励。(2)加强督导检查、重在落实。按照整体工作部署，12月16——29日，市教育局成立检查组对市直中小学校、县区(每县区抽查3所学校)学校进行继续教育督导检查，重点检查校本培训开展情况。（3）奖惩兑现、抓出实效。市教育局召开总结表彰大会，根据检查情况，对所查的单位分别评出一、二、三等奖进行表彰奖励；会议总结了两年来全市继续教育工作成绩、经验，找准了存在的问题和不足，为下一步工作明确了任务、提出了具体要求。通过此次检查评估和及时兑现奖励，有力地促进了校本培训工作扎实有效的开展。

黄山市第二轮（2003——2006）

中小学教师继续教育工作总结

黄山市教育局

在实施教师继续教育工作中，我们有如下体会：

1、更新观念，明确目标——突出教师继续教育重要地位

我们将教师继续教育列为各校工作中的重要任务，把提升教师素质作为推进素质教育的奠基工程，充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构，转变教师继续理念，提高教师业务素质，提升教育教学水平和科研能力，促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师，就没有高质量的教育。因此我们实施分层分类，因地制宜；与时俱进，按需施教。坚持集中面授、自学与校本培训相结合。坚持面向农村，送教上门，坚持创新培训模式，推进教师远程研修。

2、建立了以校为本的教师培训制度

我局明确提出教师培训的工作思路，即校本培训融学习、实践、研究为一体，涵盖教育、教研等领域，侧重于实践活动，力求结合单位和学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的教学行为，切实提高课堂教学效益。在这样的工作思路下，全市教育系统广大干部教师深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我市新的教育发展目标的重要性，各校落实校本培训研修工作，以校为本的教学研究和教师培训制度在我市已初步确立，教师教育走上了良性发展的轨道。

3、建立健全了培训机构，完善了评价制度

我局近年来陆续以文件形式对学校开展培训工作提出具体明确的要求，制定了一系列规章制度和考核办法，并且各区县教育局也相应制订了具体可行的实施方案，我们从教育行政部门、培训机构和学校三个层面对教师教育评价机制进行了较大改进，让教师自主选择，自主发展，建立教师专业学习社群，从根本上改变学校内的组织文化、结构和领导角色，实现文化重构，极大促进了教师的专业发展，提高了全市的教育教学质量。

4、狠抓过程管理，突出培训实效

随着基础教育课程改革的深入，我国现行的师资培训忽视教师实践性智慧的提升已成为教师专业发展的软肋，越来越多的业内人士悟出基于学校实际，基于教师实践才是师资培训走出“效果不彰”的必由之路。为突出培训实效，我们确定了抓校本培训研修作为重点。首先加强领导，狠抓过程管理，把奖励先进，从评价激励、督促协调和制度保障三个方面强化对教师教育的组织领导。其次，学校行动跟进，教师主动发展。我们要求各校从校情出发，从教师培训需求出发制定切实可行的教师继续教育实施方案，针对本校亟需解决的教育教学具体问题，发挥本校骨干教师的引领作用，并借助外脑开展以教育行动研究为主要形式的各种教学研究和教师培训活动，研究课程的有效实施，营造研究氛围，关注制度创新，逐步形成以教学研究为中心的教师教育运行机制。另外，还要充分发挥教师自主学习的能动作用，教师把学习视为乐趣，更是一分责任。教师通过亲身体验和感悟对原有知识进行再认识，不断总结，不断反思自己的教学活动和行为，从而使自己的知识和技能不断得到发展和提高。

实施校本培训“四子模式”，抓住研修课“四个环节”

——池州市第二轮继续教育校本培训特色介绍

池州市师资培训中心

学校的生命在质量，质量的根基在教师。如何在教育不断变革、办学形式日益多样化的条件下，适应新课改的要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校办学水平，做到素质不下降，质量不稀释，是我们各级教育管理者近些年来面临的一个重要问题。基于此，我市在实践中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断促进教师专业发展的校本培训新机制，并在提高校本培训实效方面作了一些有益的探索。

一、明确校本培训内涵和目标，抓实校本培训工作

校本培训不同于院校培训，它的基本内涵是“为了学校，基于学校，在学校中”，是引领教师专业化发展的一种崭新模式。在培训目标上，立足于学校发展、整体提升学校教育教学质量。在培训切入点方面，基于学校的现有条件和基础，针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训。在培训的组织形式和参与范围上，立足于学校内部，培训师资以本校教师为主，兼顾组织教师外出听课和学习。

全省第二轮中小学教师继续教育校本培训工作于2003年正式开始，启动之初我市就制定了《池州市中小学教师第二轮继续教育校本培训实施意见》，明确培训目标和要求，确定校本培训的组织管理原则，统一培训的内容和标准，同时提倡各校根据自身实际创新培训模式，完善教师研修制度。几年来，我市选派大批优秀教师参加省级骨干教师培训班，并依托这批骨干教师力量，成立校本培训专家指导组，深入各校督查指导，聘请资深专家作讲座，编写校本培训与校本研究的基本程序和方法，邀请经验丰富的教师上示范研修课等，做到中心辐射，支点带动，骨干示范，使校本培训工作开展得扎实有效。为避免校本培训落入形式化，防止走过场，我们要求学校做到“四落实”(组织落实、制度落实、时间落实、考核落实)，同时，加强管理，不断总结，形成特色，出现了一批“校本培训”先进典型，有些学校提出教师个人要完成“六个一”(也叫“校本培训6个好活动”)，即每位教师每个学期要做好六件事：(1)读好一本书(教育名著)；(2)写好一篇心得体会；(3)上好一节公开课；(4)发表一篇好论文；(5)承担好一个科研课题；(6)写好一份总结(教学心得或教学经验总结)。

二、实施校本培训“四子模式”，形成校本培训特色

校本培训是中小学教师第二轮继续教育的主要培训形式，是培训与实践相结合的主要途径。为做好培训工作，我们在实施校本培训过程中，提出了“四子模式”，形成了我市校本培训的特色。具体是：

摆正位子。教师发展的根据地在学校，校本培训是促进教师专业发展的重要途径。这种培训模式既经济实惠，又能解决教师的工学矛盾，只有校本培训，才能真正适合教师成长和发展的需要，使教师成为反思型教师、研究型教师，走上专业化发展的道路。第二轮继续教育中，我省将校本培训摆在重中之重的位置，就基于此。

指出路子。就是指明具体的培训内容和途径。我们强调，教学基本功是基本内容，研读较为系统的教育理论专著是重要内容，及时吸收最新的教育教学改革信息是必要内容，研究实际问题，采取得力措施、提高教学质量是最终目的。

搭好台子。教师的成长需要有锻炼的机会、表演的舞台。作为教育管理者，我们的重要任务就是为他们搭好台子。我市主要提出了以下措施：一是要求各县实施“青蓝师培工程”，即中年教师与青年教师结对子，明确任务，固定时间，规定内容，互相促进，共同进步。二是设科研讲坛，要求教师献课、交流论文，并进行评奖，使更多的同志获得展示才能的机会。三是要求开展“五课”活动，即合格课、研讨课、示范课、汇报课、随堂课，不同层次的教师献出不同性质的课，相互切磋，共同提高。这些措施为广大中小学教师搭建了充分展示教育教学才能的大舞台。

出足票子。就是在继续教育经费上予以保证。我们采取的是“三点”方式，即政府拨一点、学校拿一点、教师出一点，尽可能地减轻教师负担，提高教师参训的积极性，最大限度的满足校本培训活动开展的需要。

校本培训“四子模式”的构建，极大地促进了我市校本培训工作的开展，教师队伍呈现百舸争流的局面，为我市各学校教育、教学工作的高质量奠定了坚实的基础。

三、抓住研修课“四个环节”，提高校本培训实效

课堂是教师教学的主阵地，也是教师成长的主要园地，离开了课堂，教师专业化成长就成了无源之水、无本之木，教师的发展就成了一句空话。我们要求学校既要把课堂作为素质教育的主渠道，又要把课堂作为教科研的对象，以课堂教学的研究来优化课堂教学，促进课堂教学质量的提高，促进教师教学水平的提高。以这一思想为指导，我们提出了研修课“四个环节”的教研模式，即以分析教材、了解学生、研究教法、学法为主要内容的系列教研活动。它主要由以下四个环节组成： 备课。要提供研修课的老师，根据课题要求，充分领会课改精神，在教学大纲的统领下，吃透教材和学生，借助本校业务指导组和其他同行的力量，共同备好研修课，优化设计出切实可行的课堂教学方案。研修课教案必须经过业务指导组组长的审核，通过后再填写到《课堂教学报告表》上。

说课。这里的说课是指课前说课，是提供研修课的老师，在上课前向参加教研活动的老师们进行的说课，选择在老师们都有空的时间进行。说课内容除了如何实现学科目标外，重点突出课题所要求的实施情感教学的做法、营造良好课堂氛围的做法。老师们要充分讨论，逐个环节、逐句话的分析，修改后方可上课。

上课。上课时，全体课题组成员都要去听课。这是为研究而提供的一种课，而不是示范课，所以并不追求形式上的完美。上研修课要求聘请校外业务指导教师参加，以便广泛的进行教学交流，同时课题组成员必须认真填写听课记录。

评课。先由提供研修课的老师谈谈自己备课的指导思想，为实现课题要求采取了哪些手段，自己对本次活动研究的理论认识和实践体会。然后课题组成员根据上课情况进行评议，评议要求本着友善的态度，以帮助教师成长为目的，诚恳地指出研修课教学中存在的问题和不足。主要评议是否达到了上课的目的，是否实现了课题要求，采取了哪些措施，哪些做法符合课题要求、效果好，哪些做法不符合要求，应做何改进等。整个讨论过程和结论由授课老师记录并整理，并存档。

校本培训是第二轮继续教育成败之关键。2003年校本培训工作正式开展，一路走来，我们深刻认识到，做好教师继续教育工作，抓好校本培训，必须做到三个坚持，一是坚持适应性，适应教育现代化发展的需要，适应教师专业成长的需要；二是坚持针对性，针对教师教育教学的需要，针对解决实际问题的需要；三是坚持实效性，避免形式化。

我市中小学教师第二轮继续教育工作，经过教育系统上上下下的共同努力，取得了一些成绩，积累了一些经验，这些成绩和经验为“十一五”教师继续教育工作奠定了坚实的基础。“十一五”期间我市中小学教师继续教育工作将紧跟省继续教育的思路，继续以提高质量为核心，以“一德三新”为重点(师德教育、新理念、新课程、新技术)，以校本培训为主要形式，创新机制，强化考核，加强统筹，正确处理好全面推进与提高质量、面向全员与倾斜农村、加强管理与搞好服务的关系，深入推进各类培训，切实加强培训实效，推进我市中小学教师继续教育工作健康发展，全力造就一支高素质的教师队伍。

健全组织，完善机构，强化特色，建设优质师资队伍，为蚌埠市基础教育改革服务

——蚌埠市第二轮继续教育工作总结

（一）、建立健全组织、完善工作机制

市教育局成立了蚌埠市中小学教师继续教育中心。市教育局总督学任主任。建立了以市教育局人事科为常务管理机构，以县、区教育局人事科、市县教师进修学校、市县教科所参与的继续教育工作组织机构，全面负责我市第二轮继续教育工作的开展。

（二）、建立各级组织机构，形成校本培训管理网络

为加强对二轮继续教育校本培训工作的组织实施和指导管理，我市建立了校本培训“四级管理”网络，即市教育局成立市继续教育中心；县区教育局成立中小学教师继续教育中心，对辖区中小学教师继续教育工作实施行政管理；市县教师进修学校成立校本培训工作组，负责制定校本培训方案、计划、并负责监督执行；各个基层学校、局属学校、幼儿园成立以校长(园长)为第一责任人的校本培训领导小组，负责本单位校本培训工作的组织实施与指导管理。各乡镇中心学校结合本地实际成立了校本培训单位(联校)，以保证校本培训的有效开展。如五河县双忠庙中心学校依据本地实际，将全镇中小学划分为几个联校，中心学校对所属学校实行统一培训、统一要求、统一检查、统一建档。各级领导机构明确职责，相互配合，分工协作，确保校本培训工作有效运转。

（三）、各类计划、制度齐全，可操作性很强，为校本培训工作有序开展提供保障 培训单位以市、县区教育局和继续教育中心下发的有关文件为指导，结合本单位实际制定了校本培训五年规划、学习计划、实施方案、细则及考勤、奖惩制度等，参训教师也制定了五年规划和学习计划。有些单位能及时总结校本培训工作存在的问题，认真分析研究，不断完善各类计划、制度，增强其可操作性。各个基层学校制定切实可行的计划，开展形式多样的校本培训活动，注重校本培训的实效性。如认真组织教师听专家辅导讲座，组织教师集体自学、研讨、认真撰写自学、反思笔记，按要求填写《校本培训报告册》，使校本培训工作开展的扎扎实实，确有成效。

（四）、市、县教师进修学校适时参与指导辅导，解惑释疑

为了更好地引领校本培训工作，市、县教师进修学校根据总体安排，分阶段进行指导、引领，从03年下半年至06年底组织专家组每半年一次，以基层学校为单位对全市中小学教师进行集中辅导，辅导的主要内容是省规定的校本培训教材，各基层学校认真组织，严格考勤，取得了很好的实效。我市继续教育中心的做法是：

1．成立以市教育局、市继续教育中心领导为组长的校本培训工作领导小组。下辖两个工作检查指导组。工作组负责人由市中小学教师进修学校两名校长担任。

2．每周抽出半天时间，每组检查、指导一个中学或小学的校本培训开展情况。3。建立校本培训检查、指导进程表，落实到每个具体的学校。(校本培训检查、指导日程表略)4．针对不同学校采用常规检查指导、现场会、报告会等多种方式对各中小学校本培训开展情况进行检查、指导。

5．按照省教育厅安排的课程内容，采用讲座、报告会等形式进行校本培训指导。检查指导的具体方法为：

(1)听：听学校领导对本单位校本培训开展情况汇报；听教师参加校本培训的体会谈话；听教师介绍参加校本研修的具体做法及公开课、研修课等等。

(2)查：查学校的校本培训方案及实施办法；查教师的反思报告查教师教学设计方案；查教师成长记录袋；查校本研修活动记录等等。

(3)看：看师生举行的各种活动；看教师课堂教学实施新课程情况；看教师办公室、活动室等各种开展校本培训的场所等等。

(4)现场会：在每年校本培训检查的基础上，确立1—2所学校进行校本培训成果展示。这些方法提升了教师进修院校对基层学校校本培训开展的参与程度。

（五）、强化监督，严格考核，确保校本培训计划的落实

从几次检查情况看，多数单位对本学校每一阶段校本培训活动的开展过程都有记录，有教师参加校本培训考勤记录，有校本培训活动内容记录，有阶段性检查评价记录。有的单位还给每一位教师参加校本培训的阶段完成情况进行定量与定性评价，以检查促学习，提高教师学习的自觉性，以评价促发展，实现教师专业化。教师个人在完成阶段性计划的同时，还进行自评、互评和个人小结。

（六）、及时总结表彰

市继续教育中心每年都要在继续教育检查评比总结会议上，全面总结继续教育工作，重点总结校本培训工作。对成绩突出的单位给予表扬或奖励，做到学期有小结，有总结。保证了二轮继续教育工作，尤其是校本培训工作有计划、有组织、有步骤地进行。

务实 规范 灵活 高效

淮南市教育局

校本培训是第二轮教师继续教育的重头戏，也是促进学校和教师发展的关键。为了搞好校本培训工作，市教育局先后三次召开全市校本培训研讨会，对校本培训的组织管理，培训目标，内容及方法进行了深入交流，并抽派三组专家深入到六(区)一县和市属学校巡回进行校本培训调研指导，编写了淮南市校本培训简报，严防校本培训工作流于形式，走过场，切忌做无用功。2005年由市教师进修学校孙荣耀、夏胜先老师牵头申请的《构建以校为本的研修模式》获得了省教科所的批准，在课题的带动下，选了十所学校作为课题基地，这项工作正在扎实开展之中。由于各级领导对校本培训工作高度重视，宣传到位，组织落实，措施得力，极大的调动了我市广大教师参加校本培训的自学性和积极性，不少县(区)和学校结合自身实际创新了培训模式，彰显了特色，取得了成效。全市共有642所学校18200名中小学、幼儿园教师通过了市教育局专家组的评估验收，连续三年达到合格及以上标准，有42个单位被评为淮南市继续教育先进单位，56人被授予“淮南市继续教育工作先进个人”光荣称号。通过对各基层继续教育工作者先进的评比，通过继续教育工作与学校评价的联系，通过先进事迹的宣传推广，有力地促进了全市中小学教师综合素质和实施新课程能力的提高，促进了教师专业化思想的确立，为进一步推动我市基础教育的改革与发展奠定了良好的基础。

一、因校制宜，创新模式，注重实效，彰显特色

校本培训是“十五”及新一轮中小学教师继续教育工作的重点之一，也是我市教师培训工作的亮点之一。为确保校本培训质量，教育局先后制定了《淮南市校本培训指导意见》、《淮南市校本培训管理制度》，市教育局在市教师进修学校召开了 “校本培训现场会”，县(区)教育局，进修学校也分别召开了校本培训交流现场会，从校本培训、校本研修等方面总结和推广典型经验，有力推动了校本培训向更深层次发展，我市校本培训的主要形式有：

反恩式培训。引导教师对自己的教育理念、教育行为、教学过程、方法及结果进行反思，达到循序渐进、自我提高的目的。

参与式培训。教师结合学校及个人的发展需求，开展了自主学习、自主实践、教学沙龙以及网络交流等活动，使每位教师都能积极地参与进来。

案例式培训。学校通过组织教师对成功的、生动的、具有可借鉴教学案例进行讨论，有助于形成对教育教学规律的正确理解和认识，有利于采取先进的教育思想、教育理念来指导教师的具体教学行为。

联片教研式培训。由于每个学校培训活动存在资源较少，单独培训规模优势不明显等不足，大通区、八公山区在新一轮中小学继续教育中创造性地将辖区内学校化成几个片，片内若干学校定期开展培训。所采取的基本形式是新课程实践课、互动研讨、答疑讲座、观摩交流，涉及语文、数学、英语等8个学科，做课100余节，针对新课程的各类讲座30余次，参加人数2000余人次。在联片教研活动中，一个亮点就是领导充当排头兵，分片带头讲座，并同片上教师进行广泛交流，同教师分享培训心得体会。这种联片跨校教研，打破了学校界限，立足片上各校办学水平，师资水平开展校本培训，指导教研，极具针对性，扩大了校际间交流范围，使各校经验得到及时推广，做到了资源共享，促进了共同提高。

目前两区的联片、联研活动正在进行中，已形成完整的管理制度及活动机制，收到了明显的效果。

师徒结对式培训。针对新教师、青年教师经验不足等实际，淮南一中、淮南四中、淮南十三中开展了师徒结对式培训。安排教学能力强、教育教学经验丰富的骨干教师作指导教师，同新教师、青年教师结成“师徒对子”。指导教师根据新教师、青年教师的实际，制定帮带计划，新教师、年轻教师根据自身需要，在指导教师的帮助下，制定本人成长发展目标。指导教师根据帮带计划，为新教师上示范课，并深入新教师课堂听课指导，发现问题，师徒座谈交流，寻求解决的办法。师徒之间通过反复的“导、听、评”，有效促进了新教师课堂教学实践能力的提高，促进了新教师快速成长。

二、成果与经验

(一)教育理念发生了可喜的变化

学员对培训重要性的认识上升到终身教育的层面。通过培训，“三新一德”理念已深入人心，教师普遍认识到只有自觉参加培训，成为终身学习的典范，才能胜任教育教学，适应未来学习型社会。参加培训学习是校长、教师的责任和义务，过去是“要我学”，现在是“我要学”。对培训作用、意义的认识更加深刻。随着培训的形式多样化发展，以人为本，立足本职，自主学习，自主发展已成为广大校长、教师的自觉行动。广大校长、教师善于借助多方面的智力资源为己所用，不断丰富和提升自己，以不断提高工作能力和水平。

(二)培训与教研、科研相结合成效显著

教研是学校为解决教学过程中遇到的现实问题的研究活动；科研是有计划、有目的对教学面临的具有超前性问题的研究活动，而这些正是培训应有的内容和形式，它们之间是紧密结合、相辅相成、相互促进、相得益彰的关系。目前，全市中小学教育科研形成了前所未有的浓厚氛围。通过参与科研课题研究，一支科研型的教师队伍已经初步形成。

(三)校长、教师的教育理论水平不断提高

我们欣喜地看到，中小学校领导、教师除人人有规定的培训学习笔记外，还有很多属于个人自选理论学习笔记，心得体会也很多。访谈时，大多数人都能够针对教育教学从理论上正确回答问题，同时还能结合教育教学实际谈看法和体会，有自己的想法和做法。学校注重理论交流和积累，教师或参加上级的教研活动、或撰写论文、或在报刊上发表文章、或开展教育教学论坛活动，都无不折射出新理念的光彩。

总结我市继续教育工作，基本形成了以下特色：一是领导重视，率先垂范，带头登台讲课、做报告；二是始终坚持“研训一体、管训结合、以校为本”，行政与业务“一盘棋”；三是 “校本培训”成为继续教育的坚实基础和一大亮点；四是读书自学活动成为教师的自觉行动；五是推动了校本教研，群众性的探究活动蔚然成风；六是划片互动，实现了优势互补、资源共享；七是校本课程开发效果显著，成为新课改的又一亮点。如：淮南一中、二中、淮师附小等系列校本课程既很实用，又各具特色。

突出培训特色 打造教育品牌

——亳州市中小学教师继续教育培训工作总结

一、重点抓好市级骨干教师培训，打造一流师训品牌

根据省教育厅关于师训工作的一系列文件精神，结合亳州市中小学教师队伍实际，为改变亳州教育的现状，加速建设一支高素质的中小学教师队伍，我们集中力量重点抓好市级骨干教师培训，努力把市级骨干教师培训打造成一个能够叫得响的一流师训品牌，并以此为突破口有效带动和提升我市其他各类师资培训。

(一)基本情况

根据省教育厅[2002]012号文件精神，我市确定市教师进修学校为市级中小学骨干教师培训基地。亳州市第一期市级中小学骨干教师培训班于2005年4月正式开学，2005一一2006年我市成功举办了六期市级中小学骨干教师培训班，共培训初中语文、数学、外语，小学语文、数学、英语六个学科的中小学优秀骨干教师近800名。

(二)具体做法

1、从严把关，确保把优秀教师推荐上来。

按照上级有关文件要求，结合我市教师队伍建设实际，我们确定了亳州市市级骨干教师培训对象选拔条件，并认真加以落实。选拔条件为年龄35岁以下具有中小学一级以上教师职务，或年龄45岁以下具有中小学高级教师职务，师德高尚，教育教学成绩突出，在当地教育教学改革和推动本学科教育教学的改革中发挥骨干作用的优秀教师。推荐办法和资格审查则采取基层推荐教育主管部门审查，自下而上逐级推荐的方式进行。各县区将指标分解到学校，各县区教育局组织审查小组认真考核，市教育局对县区推荐人员进行资格复查，确保把优秀的骨干教师推荐上来。

2、科学规划，按四个阶段分步实施。

第一阶段：集中培训阶段。采取全封闭教学与研讨相结合的形式进行，培训时间一个月。为确保培训质量，所有任课教师一律聘请省教院、阜师院专家教授及全省优秀骨干教师担任。同时，学校还组织学员到本地一些优秀中小学观摩和实践，夏侯、青云、丹华、拂晓等学校是我市中小学骨干教师实习基地。为了确保培训的成功，学校还做了大量细致的准备工作。师训处制订了详细周密的教学计划，办公室拟定了《学员管理制度》和《班主任工作职责》。学校建立起严格的教学管理机制，严格入学，严格考勤，日常教学工作和学员作业情况都要登记在案并归档。在课程设置上，除安排应学课程以外，又增加了《班主任工作管理》、《心理健康教育》及优秀骨干教师示范课等课程。

第二阶段：跟踪指导阶段。集中培训结束后，对学员进行为期半年的跟踪指导，市教育局和市教师进修学校组成督导组，分赴各县区检查督导。通过召开座谈会，跟班听课等形式，详细了解参训学员回单位后在教育教学实践中的表现情况，以便于总结、积累经验，更好地开展市级骨干教师培训工作，从反馈信息来看，市级骨干教师培训确实效果明显，深受参训学员和学员所在学校以及各级领导的好评。

①各县区教育局、培训班参训学员所在学校非常关心支持市级骨干教师培训工作，关心参训学员的成长和进步。各县区教育局成立了骨干教师跟踪指导领导小组，选派地方指导教师，制定了详细的跟踪指导方案，并建立了县、乡、校三级跟踪指导网络，结合各自实际，采取各种措施，把发挥参训学员示范辐射作用、关心参训学员成长与开展日常教研活动相结合，取得了良好的效果。利辛县试验小学和利辛城关中心小学在参训学员集中返校后，学校安排他们面向全体教师作专题汇报，谈他们参加培训的感想和收获；让他们上公开课、示范课，每学期要求他们写出两篇有分量的论文，在教师中交流；在大练兵活动中，把他们树为学校标兵；组织他们参加全国性教学研讨会，到外地观摩听课，开展校际交流活动，为他们的发展创设良好的空间和条件。蒙城县漆园镇的做法是：在全镇范围内开展周六大课活动，让培训参训学员面向全镇教师上公开课，然后及时说课和评课，大家相互切磋交流，相互学习。这样以来，教师的业务水平提高很快，很受大家欢迎。

②各县区教育局、培训班参训学员、学员所在学校领导、老师对两年来市级骨干教师培训给予了高度评价。蒙城县教育局教研室李主任说：“市级骨干教师培训，教育理念新，教师角色新，教学方法新学习方式新，师生关系新，精神面貌新。”利辛的一位教导主任说：“举办这样的培训为教师提供了交流的平台，培训后确实发挥了示范和辐射作用，成为新教育理念的传播者，通过培训改变了传统的教学方法，把新的教学理念运用到现代教学中，又能够把所学知识传授给其他老师。”

③参训学员通过一个月的集中培训学习，在教育理念、教学水平、敬业精神、职业道德、人格修养等方面都有显著提高，把学到的新理念新方法及时运用到教学实践中去，产生了许多新经验，取得了明显的教学效果，发挥了示范和辐射作用。亳州师专附小教师王桂才说：新课标与实际教学有距离，让我们有“雾里看花”的感觉。听了朱文君老师的课后，感到新理念与教学实际实现了软着陆。

第三阶段：研究能力考核阶段。建立市级骨干教师个人档案，及时记录骨干教师的考核综合情况，规范骨干教师管理。

①参训学员提供材料。其中自学笔记两篇，教学设计一篇，教学诊断和教学反思笔记两篇，课题研究成果和公开课听课纪录及评课意见，撰写教学总结论文，参加各级各类教研活动获奖情况以及发挥骨干教师示范作用和辐射作用的情况等。

②召开由参训学员所在学校领导和教师代表参加座谈会，对学员教育教学工作进行综合评定。

③终结性考核认定。为确保我市市级骨干教师培训质量，按照要求第一阶段集中培训与第二阶段跟踪指导之后，第三阶段开展了教学实践与研究能力考核，成立专家评委会根据三个阶段的成绩综合评定。每个学员的最终成绩，教学实践与研究能力考核是市级中小学骨干教师培训班学员终结性考核工作的重要环节，主要采用说课形式进行。

第四阶段：颁发证书阶段。

经各阶段考核，成绩合格者颁发《亳州市中小学骨干教师培训结业证书》

3、全力以赴，为学员提供优质服务。

在学员食宿方面我们采用了社会化服务的做法。学员的伙食承包给一家专门承包学校食堂的老板，由他们一日三餐按时送饭到学校。学员全部住宿在学校附近的旅社，价格既便宜服务又周到。为了确保学员食宿安全，总务处的同志经常到餐厅检查饭菜的质量和卫生情况，以确保学员饮食健康。同时，定期到旅社检查学员住宿的情况，在设施和服务方面发现问题，就督促旅社尽快解决；如发现学员有违纪行为，就立即进行批评教育，绝对保证每位学员的住宿安全。

(三)培训效果

骨干教师培训班参训学员通过一个月的集中培训学习，在教育理念、教学水平、敬业精神、职业道德、人格修养等方面都有明显进步和提高，培训结束回到原单位以后，能理论联系实际，把学到的新理念新方法及时运用到教学实践中去，产生了许多新经验、新做法，取得了明显教学效果，发挥了示范和辐射作用。从平时和通过检查督导所反馈上来的情况看，市级骨干教师培训确实效果明显，深受参训学员、参训学员所在学校欢迎，深得各级领导好评。2005年参训学员康风华兴奋地说：“听了专家们的讲课，就有一种豁然开朗的感觉。通过培训，我的知识范围得到了延伸，视野得到了拓展，观念得到了更新。”蒙城县教育局教研室李主任说：“市级骨干教师培训，学员提高不少，很受下面学校欢迎。”

(四)成功原因

市级骨干教师培训成功的原因主要有以下几点：首先，各级领导、各参训学校高度重视，大力支持，全力配合是培训班取得圆满成功的首要条件。为支持骨干教师培训，市领导高度重视，市财政2005年拨款20万元，2006年拨款30万元，2007年又将拨款30万元。其次，培训班教师教学水平高，教学认真负责，参训学员克服困难，努力学习是培训成功的基本条件；第三，市教师进修学校作为承办单位，精心组织、精心实施、热情服务，严格管理也是成功的一个重要原因。

巢湖市第二轮继续教育情况总结

一、加强指导，注意培训的针对性

在加强第二轮教师继续教育指导和管理方面，我们着重做了五件事情：一是加强对教师培训学校的管理与检查。与市人事局一起，对全市教师继续教育校本培训工作进行了常规检查，对所抽学校校本培训各个环节工作进行认真查看，并对加强校本培训提出了明确的要求。二是加强对教师培训机构教师的培训指导。本着“培训者先培训”的原则，我们组织和选派教师培训机构各学科的骨干教师分期分批参加省、市中小学新课程培训，到国家级新课程试验区观摩学习。三是组织初中教师继续教育校本培训辅导员培训。为发挥各学校骨干教师在校本培训中的作用，04年我们与巢湖学院组织初中及部分完、职中180多名教师参加的校本培训辅导员培训班。培训的内容重点围绕校本培训如何组织、开展，如何检查、评价等环节进行，目的就是通过这些骨干教师的辐射作用，指导各自所在学校校本培训活动的开展。各县、区也相续进行了小学教师校本辅导员培训，收到了良好的效果。四是全面推进基础教育新课程师资培训。按照“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，对进入实施新课程的教师进行不低于40学时的全员岗前培训，使参加新课程改革的教师对新课程改革的目的意义，新课程改革的切入点，新课程改革中教师及学生作用的发挥等问题有一个初步的认识。五是聘请专家讲学。我们一方面请在新课程改革实践中表现突出的一线教师走上讲台，现身说法、现身示范，增强了培训的实效性，深受学员的欢迎：另一方面我们还在集中培训时，克服种种困难到外地聘请知名专家学者前来讲学，以拓展学员们的视野，活跃学员们的思维。

二、建章立制，注意培训的规范管理

教师继续教育涉及的人数多，时间长，内容广。能不能让老师在继续教育中像学生一样认真刻苦学习，严格的制度、规范的管理是关键。为此，市、县区及各培训学校都制定了《继续教育培训工作管理制度》及相应的制度，加强对教师培训工作的管理。一是加强对培训过程的管理。我们要求各培训学校要对培训老师的教学严格检查，要通过检查教师的备课笔记，深入课堂听课，召开学员座谈会等方式检查教师的教学效果。二是加强对培训学员的管理。我们对学员学籍管理、请假手续、成绩考核评定等都有明确的规定，把学员的实践能力考察、教研情况、出勤情况作为学员成绩评定的重要依据之一，坚持每天对学员的上课、参加活动情况做详细的记录，并及时公布。三是加强考试考核的管理。严肃考风考纪，杜绝学员考试考核时的弄虚作假和抄袭作弊现象。对有抄袭舞弊行为的老师，一经发现，所参加考试的科目做零分处理。四是加强对培训档案的管理。我们要求各县区、各培训学校及时建立教师参加培训的档案，将教师参加培训的情况及时记录下来。五是建立激励机制。在抓好检查督促的同时，我们还建立了激励机制，抓好学习培训工作中先进集体和先进个人的考核、评比、表彰奖励工作。此举大大增强了教师的培训意识。老师们主动加强了自我学习和教学反思，把培训和常规教学紧密结合起来，做到了在教学实践中培训，在学习培训中提高，大大提高了学习培训的效果。

注重骨干教师，强化培训质量，不断总结提高

滁州市教育局

一、不断总结，共同提高，为下一阶段的继续教育工作积累成功经验

每一集中培训结束后，市教育局就会接着召开全市新一轮继续教育工作会议。参加会议的有各县(市、区)教育局分管局长、师训股长、教师培训院校的分管负责同志。各县(市、区)负责同志在会上经验交流，突出各自的继续教育和教师培训特色，总结继续教育培训工作成功的经验，梳理出了工作中存在的突出问题。我局在此基础上，部署今后的工作任务，并要求各县(市、区)互相取经，吸取成功做法，从而达到各县(市、区)教师继续教育共同提高的目的。在第二轮教师继续培训中，我市各县(市、区)分别有一些独到的做法被其他县(市、区)采用和推广。

如南谯区教师进修学校注重做好后勤服务工作，为集中培训提供保障。他们租用实验小学和第二小学多媒体阶梯教室，并在教室里安装两台7.5匹的空调，从而保证了高温情况下教师在较好的环境中安心听课。同时每个教室都配备了自动饮水机，保证纯净水供应不间断，并委托两所学校指定一名校工对自行车、摩托车、电动车进行有序停放及安全性进行管理，培训期间无自行车丢失现象发生。由于有专人负责打扫卫生，确保教室及周围的环境卫生，并有专门人员负责多媒体教室的音响、投影技术服务与管理工作，通过这些后勤服务支持体系，从而保证了集中培训的正常有序进行，并取得了良好效果，也得到了广大教师的一致好评。在配备培训班主任时，每个班都选派两名有经验、有能力的资深同志(书记、副书记、副校长)亲自担任班主任工作，由于他们的影响力和认真负责的工作态度，学员的出勤率高、课堂纪律好，从而保证很好的教学效果。

滁州学院负责了较大量的高中教师的集中培训工作。由于正值暑期，天气炎热，给学员带来了不便。学院为了方便学员并减轻学员的经济负担，首次试行免费提供住宿，免费开放浴室等措施，受到了学员的普遍好评。后勤人员及领导不顾天气炎热，每天都要清理、打扫几百个床铺，及时发放防蚊用品，并在茶水供应及食堂用餐等方面也做了大量的工作，以保证继续教育工作的顺利进行。

明光市教育局加大宣传力度，在继续教育过程中下发文件，提出了“三个不分”的集中培训原则，即教师不分学历高低，不分职称高低，不分年龄大小，一律参加第二轮继续教育。并作出了不参加继续教育者，考核不得评为“优秀”，不能参加专业技术职务评聘的规定。明光市教师进修学校为搞好第二轮继续教育，制定了一系列的制度，如：《考勤制度》、《班主任岗位职责》、《授课教师岗位职责》、《学员学习守则》，并针对培训又制定了《教师继续教育培训管理制度》、《培训班班级管理制度》、《培训班作息制度》等，从而保证了培训工作的有章可循。

定远县教师进修学校在本轮培训中改变过去只是以文本考试成绩评价学员学习情况的做法，制定并印制了《第二轮继续教育集中培训考核报告单》，上面有参训学员的单位、姓名，做到参训学员人手一份，并通过集中培训参与交流，写出发言提纲，对培训单位和授课教师提出意见和建议，并撰写一篇反恩报告，提出下学期校本培训的设想，在学习结束时交班主任老师，结合考勤，以此评价参训学员的学习情况。

凤阳师范这次培训任务较大，学校领导对此非常重视，在经费上大力投入，为供继续教育使用的教室、办公室安装了空调，并新购置两套多媒体教学设备为定远县和明光市送训上门，确保多媒体教学手段在第二轮继续教育集中培训中发挥出积极的作用。

全椒县在培训中加强对培训工作的领导，局长亲自任集中培训领导小组组长，副局长和相关科室负责人都参加这项工作，有的亲自担任班主任工作，并要求授课教师每天根据自己所讲授内容出一张题量适中的试卷，用半小时左右时间让参训教师总结归纳当天所学内容，同时也作为该门课程的成绩。由于要求严格，措施到位，参训的教师都有一定的压力，促使学习人员端正态度，取得了比较好的效果。

来安县教师进修学校采取提前报名，进行科学编班，订购充足教材。提前发放，人手一套，不多余浪费。中学教师培训在职业高中、水口中学、第三中学设点，小学教师培训在半塔中学、施官中学、第三中学、职业高中、水口中学设点。基层设点送教下乡的这种做法，既方便了参训教师，又节约了经费支出，深得广大参训教师的欢迎。

天长市教师进修学校在规范教学管理的同时，大胆地尝试培训改革的力度，增加经费投入，教学人员采用校内与外聘结合的办法，先后从扬州大学、安庆教育学院聘请系主任、教授等十余名，他们灵活多样的教学方式收到了独特的效果。

主抓师德 强训师能 努力打造高素质的教师队伍

——阜阳市教师继续教育工作汇报

阜阳市教育局

一、加强领导，精心组织

1、强化组织保障，提高活动效率

在每一年的师德建设活动中，我市各级教育主管部门及学校都成立了师德师风建设活动领导小组，下设办公室、宣传组、督查组、查处组等机构，我们还建立了完善的工作运行机制。领导小组通过定期召开会议，研究解决工作中的有关问题。按“分级负责，条块结合”的原则，做到了一把手挂帅亲自抓，分管领导具体抓。分工明确，纪律严明，责任落实，并实行了责任追究制，保证了活动的效果。

2．结合市情实际，精心制订方案

我市每年的师德活动都有主题和重点。2006年的主题和重点是规范校长的从政行为，把民办学校纳入师德师风建设活动范围中。通过对校长的规范管理和校长的示范带动，推动师德师风建设活动的深入开展。我们印发了《关于进一步开展师德师风建设提高年活动的意见》，要求深入开展“五查”、“三评”活动。在活动的过程中切实做到三个结合、四个渗透。整个实施过程以活动为抓手，以制度为约束，以考评为手段，以激励为动力，切实有效地开展好活动。

3．加强宣传造势，营造浓厚氛围 我们十分注重宣传造势活动。一是开发领导层，我们多次向市领导汇报，得到市领导的大力支持；二是开好动员会，几年来的大会均在市政府会议中心召开，是市委、市政府召开的高规格大会。会上，市教育局局长还与县市区教育局局长签定师德师风建设活动责任书。三是加强宣传，我们充分发挥了广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风知识培训等多种形式，向广大师生进一步宣传阜阳市师德师风建设活动手册及相关文件。此外，还编发了师德简报，发放了大量的调查问卷，使社会各界对师德师风建设活动有了进一步的认识。

4．采取得力措施，确保活动成效

师德师风建设活动的开展，必须有相应的措施加以保证，我们的措施是：(1)组织保证。我市专门成立了“师德师风建设活动领导小组”，由分管教育的市委副书记、市政府副市长，市委宣传部部长等担任顾问，为活动的开展提供了组织保障。(2)榜样引领。我们把树典型学先进作为师德建设的重要一环，精心组织好。通过新闻媒体及教育刊物广泛地宣传报道我市师德模范人物，并从全市选拔出师德标兵，组成师德报告团，在全市作巡回报告。同时，我们还在全市开展了师德建设先进单位、先进个人、优秀德育工作者、优秀教师评选表彰活动。(3)全面推动。在每个阶段，我们都安排一些活动，如师德演讲比赛、师德征文评比、现场交流会、师德标兵评选活动，编辑优秀教师事迹文集，开展课题研究，召开监督员会议等。(4)督查到位。每个阶段都要对活动开展的情况进行督查，督查采取明查暗访的方式，全面了解活动开展情况，同时针对督查找出的问题，下发通报，要求限期整改。(5)奖惩结合。在每年开展的对各县市区教育局教育工作督导评估考核中，将师德师风建设作为权重较大的一项进行考评，单设奖项。对工作成效突出的进行表彰；对工作不力的提出批评，限时整改；对违规违纪事件进行严肃处理。

5．完善规章制度，建立长效机制

(1)进一步完善教育体系。活动开始，我们就制定了《阜阳市教师道德规范》、《阜阳市中小学教师违规违纪行政处分办法》等文件制度，装订成册，供教师学习。另外我们十分注重对师德师风建设理论的研究，开列有师德师风研究课题，供各县市区选择，共报送课题研究成果50多个。每年还开展师德师风论文评选活动，在实践中不断完善师德建设理论。

(2)进一步完善评价体系。我市2006年又修订完善了《阜阳市中小学教师职业道德考核测评标准》，增加了教师职业道德考评一票否决制，加大了对教师职业道德的考评力度。同时又印发了《阜阳市中小学校长行为规范》。在考核范围上，由过去单一的考核教师，扩展到对校长、教师的全面考核。通过对校长和教师职业道德考核的严格管理，其师德师风建设的自觉性进一步提高了。(3)进一步健全监督体系。我局自活动开展以来成立了4个固定督查组，对活动开展的督查情况及时进行通报。建立了案件快速查结制度，对违规教师进行了严肃查处。2006年我市有56人因违反师德师风规定受到了相应的处理。我局聘请了由人大代表、政协委员、社会各界人士组成的31名师德师风监督员参与活动，各县市区及学校也分别聘请监督员，形成了学校、家庭、社会三位一体的监督体系。同时我局还在市广播电台的政风行风热线上与群众对话，解答群众关注的师德师风热难点问题。设立师德举报信箱，开通网上师德师风专栏，通过各种形式向社会广泛宣传，授受社会监督。

6．把师德师风建设与教师继续教育培训相结合

在师德建设过程中，我们要求广大教师在提高师德水平的同时，积极参加业务学习，将师德师风建设和继续教育全员培训、学历提高培训、英特尔未来教育培训、骨干教师培训及校长培训结合起来，提高广大教师的师德素养和业务水平。几年来我们重点实施了：(1)全员培训即以师德教育、新课程、新理念、新技术为核心内容的继续教育工程，共有57587名中小学教师参加了继续教育的全员培训，其中，小学教师36432人，初中教师17529人，高中教师3626人，培训率分别为94.7％、92％、89.2％。(2)骨干教师培训。全市共组织985名教师参加了国家级、省级、市级骨干教师培训。(3)专项培训。一是新课程培训。为全力推进基础教育课程改革，师训科、教研室通力协作，开展了新课程培训计71371人次。二是教育技术能力培训。组织了对信息技术专任教师、微机室管理人员、中小学教师的教育技术能力培训，共培训了4003人。三是新教师培训。我市近年来招聘了3591名新教师。对其开展了教师职业道德修养、教育法规、业务知识等系统培训。四是英语教师的培训。针对我市小学英语教师短缺，我们对460名转岗英语的教师进行了专业强化培训。通过专业知识和教材教法等系统培训，这些教师基本胜任小学英语学科的教学工作。五是乡镇机构改革分流人员的转岗培训。2004年我市乡镇机构改革分流出的一部分人员，通过考试考核进入教育系统1400余人，我市制定了专题培训方案，组织对转岗到教育系统的乡镇机构改革分流人员进行岗前培训，共培训1350人。通过培训使他们能初步胜任基础教育的教学工作。(4)学历提高培训。组织教师参加电大远程教育、成人高考、自学考试等形式的学历提高培训，近几年来小学教师参加专科以上学历提高培训的为27194人，初中教师参加本科及以上学历提高培训为8890人，高中教师参加本科及以上学历培训人数为3115人。

精心规划 狠抓落实 积极推进中小学教师继续教育工作

——铜陵市中小学教师第二轮继续教育工作总结

（一）加强学习和宣传，进一步提高广大中小学教师参加继续教育的自觉性和主动性。我们通过召开多种形式多种层次的会议，利用新闻传媒和市教育局城域网，广泛宣传继续教育的法规政策及其重要性、必要性和可行性。通过宣传和学习，使广大中小学教师深刻认识到，继续教育是社会发展对教育提出的新要求，是广大教师适应新世纪的变化，更好地生存与发展的有效途径，是实施素质教育培养创造性人才的必然要求。同时，教育科学的发展，现代教育技术的进步，尤其是各级政府加强对继续教育工作的领导、指导和扶持，为广大中小学教师进行继续教育提供了广阔的舞台和有力的保障。通过宣传和学习，使广大教师提高了对继续教育的认识，牢固树立继续教育新理念，由被动走向主动，由“要我学”转变为“我要学”。

(二)明确职责，加强对中小学教师继续教育工作的组织和管理。

1，建构管理网络。成立了由市教育局局长任组长，分管副局长为副组长，市教育局相关部门负责人为成员的市中小学教师继续教育领导小组，加强对中小学教师继续教育工作的领导；领导小组办公室设在市教育局职成教科，具体组织实施中小学教师继续教育工作。积极筹建铜陵市中小学教师继续教育培训中心，稳步构建“市一县(区)一乡(镇)一校”四级中小学教师继续教育管理系统，领导和管理中小学教师继续教育工作，保证其顺利进行。

2、强化了制度建设。根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和省政府办公厅《关于印发<安徽省中小学教师继续教育实施办法>》(省政办[2006]4号)，结合《铜陵市中小学教师第二轮继续教育实施方案》和《铜陵市中小学教师校本培训指导意见》以及《铜陵市中小学教师继续教育工作评估细则》，我市2006年及时调整了校本培训学时，纳入了公共课程培训的课程，进一步完善了培训管理制度、培训统计制度和校本培训检查、指导、验收制度，并形成了较为完整的制度体系，为中小学教师继续教育创造了良好的政策环境，依法推进中小学教师继续教育工作。

3、建立开放高效的培训系统。几年来，我市逐步健全了纵横交织的培训网络。在纵向上，加强中小学教师继续教育市、县(区)、乡(镇)、学校各级培训管理机构的建设和联络，进一步完善了有序开放高效的中小学教师继续教育四级培训系统。在横向上，逐步加大了与培训机构、教研部门、电教部门、人事部门等相互协作，形成培训网络，共享资源、形成合力。

4、保障措施有力。实施中小学教师继续教育是政府行为。我市中小学教师继续教育经费已建立起以政府财政拨款为主，教育行政部门、学校和教师个人共同承担的机制。仅2006年，市教育局用于教师继续教育方面的经费达40余万元，各校也从预算外资金中安排了一定数量的费用用于教师继续教育工作。同时，为保证师训工作落到实处，市教育局在开学工作检查和年终学校办学水平督导评估时将继续教育工作列为其中重要内容。

以校本培训为重点，全面抓好教师培训工作

——宿州市中小学教师继续教育工作交流材料

一、结合实际、制定措施，确保校本培训工作落到实处。中小学教师继续教育第二轮岗位培训成败的关键在于校本培训，市校本培训成败的关键在于落到实处、不走过场。因此，我们在结合本地实际反复研究的基础上，制定了一些强制性措施，确保校本培训工作落到实处。

1、构建四级指导网络。根据校本培训工作的实际需要，市里选拔成立了宿州市第二轮中小学教师继续教育校本培训专家指导组；各县区在公开选拔、资格审查、业务考核、现场答辩的基础上，成立了县区级校本培训专家组；各乡镇则通过相应的程序，选拔成立了校本培训辅导组；各学校也根据校本培训实际和个人的业务水平，选举了校本培训业务辅导员。从而，从市到每一所中小学，形成了校本培训市级专家指导组、县区级专家组、乡镇辅导组和学校辅导员四级校本培训指(辅)导网络。保证校本培训要求能从上到下，一贯到底，校本培训工作层层有人抓、有人管、件件落到实处。

2、落实三级实施主体。在各级校本培训工作领导小组的领导下，通过四级指导网络，主要落实三级实施主体。即：在市领导小组和专家指导组的宏观指导下，各县区负责校本培训工作的具体布暑实施和指导检查；各乡镇中心校要根据各级各类学校的不同进行分类辅导和督促检查；各学校除负责组织教师参加县区的授课、乡镇的辅导讲座外，制定学习计划，落实日常的学习。县区、乡镇、学校三级实施校本培训的主体，职责明确、任务具体，不使校本培训流于形式。

3、强化“两个抓手”。为确保各级网络发挥作用，各级主体行使职能，我们强化了以下两个“抓手”。一是强化校本培训工作的评估。根据我们开展校本培训的一系列文件要求，我们制定了《宿州市“二轮继教”校本培训工作评估标准》并以文件形式正式下发。在评估工作中，我们从实际出发，本着抓实际、抓要害、抓关键的原则，从组织机构、培训计划、培训管理、培训效果四个方面、具体到20条，对各县区、乡镇学校的校本培训的计划、管理、实施情况和效果进行逐条要求、量化打分，对促进和规范校本培训工作有理、有序、有成效地向前推进起到了较为明显的效果；二是强化校本培训记录册的使用和完成情况的检查和验收。我们从2004年起，根据第二轮继续教育的内容和要求，设计制作了《宿州市中小学、幼儿园教师第二轮继续教育校本培训记录册》，每人手一册，主要内容包括学习笔记、学习心得、集中学习(研讨)记录、教育教学行为资料等共计48篇以此作为教师当年完成校本培训的基本任务。手册在年初发到教师手中，平时由学校和乡镇中心校按计划进行检查、指导，年中由县区教育局进行抽查，年底在学校和乡镇验收的基础上，县区教育局进行统一的检查和验收，市教育局则在县区验收的基础上，进行综合评估和验收。对在评估验收中不和格的单位或个人，必须限期补学。从而从根本上保证了每个教师都必须参与学习并完成基本的内容，达到校本培训的基本要求。

4、规范校本培训的面授和辅导。2006年，我们根据前两年校本培训工作中各县区工作的力度和方式方法存在着较大的差异：如有的集中面授时间过多，影响了教师的自学和消化；有的相对较少，不能对教师的自学起到积极的指导作用，影响了整体研修效果；有的下乡辅导划片太大，不能方便教师就近学习的要求；有的集中辅导间隔太长或太短等等情况。对校本培训工作提出如下统一要求：(1)、校本陪训面授辅导[实际授课]时间，每学年应控制在8一一12学时，不宜太多或太少；(2)为方便教师学习，下乡集中面授要以教师不出学区为前提进行安排，小的乡镇可以以乡镇为单位进行。(3)集中面授之间的间隔应尽量大体相当，以方便教师对知识的消化和吸收。(4)集中面授的内容要紧密围绕新课改，根据教师的需要，灵活安排。尽量做到教师需要什么就辅导什么，有的放失，指导好教师的学习。从而使全市的校本培训的面授和集中辅导工作基本趋于一致。

二、协调与市人事部门关系，避免教师的重复培训。在组织培训之前，为了避免教师的重复培训和提高证书的有效性，由市政府牵头召开了市教育局局长、分管局长与市人事局的局长、分管局长、有关科室负责人的联席会议，明确了中小学教师第二轮继续教育的内容和培训时间及颁发证书的程序，并联合下发了《宿州市中小学教师继续教育有关问题的规定》，对培训的要求，市县区教育部门、人事部门的职责进行了明确的界定。在此基础上，2006年，我们根据省政府的4号文件精神并报经市政府批准，成立了“宿州市中小学教师继续教育联席会议”，有效的避免了继续教育中的重复教育和扯皮现象的发生。

县级教师培训机构新功能的探索和实践

无为县教师进修学校

教育部在加快推进“教师网联计划”进程中、把现代远程教育作为构建教师终身学习体系的一项重要手段。这一现代化的教师培训手段，对过去组织实施集中授课、单向灌输的教师培训机构来说，是一个严峻的挑战。现代远程教育使教师培训的形态、制度、结构、途径、方法和评价管理都发生了深刻的变化，教师培训机构必须适应这一手段的变化，实现的功能的重新定位和转换。我们在建构教师远程培训的新模式过程中，也在不断的探索和调整学校的功能。我们深深的感受到：现代远程教育不仅没有因为它的广泛性、超时空性和优秀资源共享等特点，削弱或降低对县级教师培训机构的要求，反而对它的要求越来越高。为此，我们在以下几方面，调整和强化了学校的功能。

1、通过数字化的平台强化中小学教师培训的管理和服务。

2、通过上挂高校，下联中小学校，“人网”、“天网”、“地网”并行。以优质的教育资源、现代化的教育手段，实施中小教师远程培训。

3、以优质的教育教学资源、全方位立体化的网络交互平台。跟进教学，直接服务、指导教师的教学实践。

下面就我校根据现代远程教育的要求。调整和改革县级教师培训机构的情况向与会的领导作一汇报。

一、建立数字化管理平台，实现教师教育的全程管理

在实施现代远程教育中，我们首先是自主开发了数字化管理平台，它主要包括：一是培训对象基本情况管理，即全县中小学教师队伍基本情况管理，全县9828名教师电子档案都已建立完备；二是教学教务管理；三是考务、学时登记和证书管理；四是教师教育系统及队伍建设管理。

(一)三级管理，四级页面，全方位的管理

教师教育数字化管理系统是一个庞大的系统，既包括教师基本信息，又包括教师培训的档案，还包括当前培训的管理。其中又有教务、考务、学时登记和证书管理等子系统。信息量大并处在不断变动之中。为此，我们通过培训机构、学区(中心校、直属校)、基层学校三级管理和培训机构、学区、基层学校、教师个人的四级页面，并设置相应的权限。保证了信息的快速、准确、科学。现在，进入我们的管理平台，近千人的个人信息、培训信息一目了然，既有利于教师培训的决策、管理；又利于教师及学校实时掌握培训情况。因特网使信息在更为广阔的空间里公开透明，有效地实现了教师教育的科学管理。

(二)菜单式培训

在培训管理中，首先，我们将培训名称、时间、内容、方式、课程、主讲教师等在网上公布。然后，教师根据自己的情况，通过远程教育平台的报名系统，在下拉菜单中自主选择培训。(三)科学的评价机制

网络远程教育需要有一个完善的，民主、公开、平等的评价手段。否则，很难称上是教育，更谈不上系统。我们通过远程教育平台，对教师进入学习的平台、在线学习进行监控和记载。同时，还提出要求，对达不到要求不予记录培训学时。我们还通过在线作业和离线作业，对教师培训进行考核，从而有效保证培训的效果。

二、构建教师教育的新模式

我们按照《2003—2007教育振兴行动计划》提出的实施全国教师网络联盟计划，启动实施新一轮教师全员培训的要求，上挂教育部全国中小学教师继续教育网、华东师范大学，运用国家级的优秀课程资源，以“无为教师教育网”为载体，并通过网页浏览、视频点播、网络直播、教师博客、bbs交互和多媒体课件等构筑了教师远程教育的新模式。实施我县教师的远程培训。这一模式打破了时间、空间的限制，使学习者完全自主学习。学习者既可独立学习，又可多人集体学习；既可实时交互，又可非实时交互。

我们把过去传统的70学时集中授课分解为：50学时网上远程学习和20学时集中面授。在远程培训时，首先进行第一阶段集中面授，请专家进行新理念，新课程的培训。为此，我们建立外聘专家队伍，请省内外知名的教授学者来我校为学员上课，为学员在网上进行50学时的教学后，起到专家引领作用。同时，我们要求在第二阶段集中面授中拿出自己的第一单元教学设计。在面授教学中，我校教师根据学员的教学设计，进行针对性的教学。在教学方式上，由过去教师灌输变为参与式教学，学员将自己的教学设计通过小组采取合作式方法进行模拟教学，受训者的角色发生了质的变化，终于积极主动参与到培训过程中，调动了学员的内在积极性，培养了实际教育教学能力，使新课程标准倡导的教学理念、方法，在培训中就得到了体验。虽然集中面授分前后两段，但总共才20学时。这样，集中面授也就未必一定要放在暑假，也可以安排到节假日。既大大减轻学员的经济负担，也降低了培训成本；远程教学时空的空前自由，较好地解决了工学矛盾。应该说学习资源、教育专家的网络课程教学，再辅以面授辅导，适应了参训者的需求，大大提高了培训的质量。

三、通过“校本+远程”培训模式的建立，构建新型教师学习社区

“校本+远程”的培训模式，就是在校本培训过程中，以因特网为载体，通过其广阔的虚拟空间、丰富的教育资源和先进的教育手段，对教师进行在职培训的一种继续教育形式。信息网络技术使校本培训呈现出全新的内容和形式。为校本培训插上了现代化的翅膀，必将成为信息时代教师教育发展的重要方向。

教师教育必须要立足校本，聚焦于教师教育教学焦点问题。通过教师的互动反思以及专家的引领，跟进教育教学实际，服务活生生的现实的教育实践，使教师在实践中得到培训，在课堂上得到提高，在理论上得到升华。为此，我们通过现代网络，建立了教师的虚拟化学习社区。

虚拟学习社区的建设，给教师带来了新的生存状态和工作状态。而在这一建设过程中，我们首先是加强基础性建设；具体来说，主要做了以下几方面工作。

1、通过网站进行网上导学

我们在网上开辟了“校本培训”的专题栏目、设置“培训文件”、“培训引领”、‘“培训聚焦”’的三个分栏，网上发布校本培训的政策、工作要求、理论探讨文章和各校校本培训的做法、经验介绍等，进行网上导学，帮助参训教师了解最新的培训信息、教改动态，学习教育行政和业务主管部门下达的各种相关的纲领性或指导性文件。

2、进行网络讲座，提升教师教育理论水平

学习的平台通过VOD点播和p2p网络直播课堂、以菜单式和自由式的方式在网上选择观看专家讲座；我们还通过双向视频系统，在网上播放实时理论讲座。去年，在校本培训中，为配合在全国开展的师德教育，我们把魏书生的“说说我是这样当班主任的”和任小艾的“教师的素质与班主任工作艺术”作为全县中小学教师校本培训的必修内容，我们还通过网上开辟的“在线答疑”和电子信箱，就教师在学习中所提出问题进行互动交流，帮助教师深入理解现实中困惑和问题，在学习研究实践中构建起自己独特而先进的个性化理论，从而更好地指导自己的教学实践。

3、建设资源库，为教师提供教学资源

多媒体的发展，计算机的智能化、使得计算机的使用越来越简单，但一线教师要真正喜欢并乐意使用它，就必须让教师感觉到计算机以及网络对教师有实实在在的用处。而教师在日常教育教学工作中，大量需要和缺少的就是教学资源。为此，我们建设了中央电教馆教学资源库(完全版)、中央电教馆卫星资源，这里包括从小学一年级到高三各个学科各种版本的文本、音频、视频、动画等教学资源，还建设了十万多册的数字图书馆。这些举措，无疑极大地丰富了学校的校本培训内容，方便了教师的网上学习。

4、进行课例研讨，对教师进行实际指导

教师在成长过程，需要学习借鉴他人的经验。为此，我们在网上发布大量特级教师示范课、新课程课例。并以学校、教研组为单位，组织教师观看，进行教学研讨，从实实在在的第一手感性材料和相互的理性研讨中，提高教师的教育水平。

在此基础上，我们在互动交流、跟进服务上下功夫。

一是通过“黉门社区”“教师博客”给教师提供极为广阔的交流学习空间。这种空间使教师在平等的交流过程中实现学习的互助合作，通过交互积极建构，完成知识学习过程。特别是我们在“黉门社区”的各学段各年级备课互动、在线交流等活动，使广大教师面对共同的教育教学问题，交流情感、信息，协同互助解决难题、寻找归属。

二是运用网上教研平台进行网络教研。我们设计的网上教研主体部分共五块。一是用来介绍网上教研的主题、目的和意义以及主持人的教研室简介。二是视频案例。三是围统网上教研提供的文本资源。四是主持人开题、阶段性小结、总结的主持人公告。五是教师发言交流的教研活动区。

网上教研室是我校的独创，它实际上是受视频案例研究的启发。但不同的是，视频案例是几个人最多几十人的研究，而网上教研室则是几百人几千人，甚至几万人的交流互动。视频案例研究是研究的结果，而网上教研室则是正在进行的研究过程。网上教研室实际上就是把传统的教研组活动，通过因特网推向更为广阔的空间，使不同地方、不同学校的老师超越了时空的限制，在不同地点、不同的时间参加同一教研活动。

三是分学段分学科开展网络校本教研。为了跟进教学，聚焦新课改，服务课堂教学，我们有计划的在各学段各学科开展网络校本教研活动。网络校本教研充分利用我们现有网页发布、BBS、教师博客、网上教研平台和网络直播课堂，通过选准课题、网上协同备课、网络直播示范课、专家评课、教师互动反思提高，有效地进行校本研修活动。

目前，我们正在进行“初中语文网络校本研修”。通过建立“初中语文校本研修”专题平台。为网上教研提供了广阔的虚拟空间，我校实验初中两位教师在网上说课，并将教学设计在网上发布，网上协同备课。在广泛讨论基础上，两位教师登录“网络直播课堂”，向全县初中语文教师献课。县教研室教研员进行评课，开通“网上教研室”进行网上教研。我们还请了中国教育学会的专家进行现场评点，作专题辅导报告。此次网络校本教研活动，全县近千名初中语文教师踊跃参加，跟进课堂，聚焦教学的校本研修，通过因特网得到了跨越式发展。

现代化的教师培训体系的建立，是一个长期复杂的过程。而承担教师培训任务的教师进修学校，理应顺应这一过程，不断的探索和改革。也只有改革才能赢得教师进修灿烂辉煌的明天。

加强县级培训机构建设，为新一轮教师继续教育服务

霍山县教师学习与资源中心

“校本+远程”将是我县新一轮中小学教师继续教育的主要形式，为适应教师教育模式改革与创新，在新一轮的中小学继续教育工作中，我们将从以下四个方面来着力加强县级教师培训机构建设。

一、加强教师学习与资源中心的网络建设

在新一轮教师继续教育中，我们将以教师的“教学设计”、“课堂教学”中的问题为关注点，以远程培训为主要手段，以乡镇和学校为主阵地，开展校本研修，切实提高中小学教师教学设计水平和课堂教学技能，解决新课程实施中的问题和困惑。为适应“校本+远程”培训模式的要求，我们将计划投资30—50万元的经费，建立霍山教师教育网，把教师继续教育、电大教育与农村远程教育资源进行整合，建立教师教育资源库，远程培训互动平台，通过网络为全县中小学(包括幼儿园)教师提供最优质的视频资料和电子文本资源，通过网络与一线教师开展互动交流，进行问题解答，举办专题讲座，通过网络对教师学习实行质和量的过程监控与效果评价。学员也可通过网络提出问题、参与讨论、提交作业，发表文章。

二、加强片区及中心学校的培训体系建设

1、构建以完中和乡镇中心校为主体的网络培训基地。积极争取上级教育主管部门和政府的大力支持，逐步完善完中、初中、乡镇中心学校和规模较大的村办完小的计算机网络建设，构建以完中和乡镇中心校为主体的网络培训基地，创造“校本+远程”的培训环境，确保全县80％以上的教师能够真正参与到网络学习中来，享受到最优质的培训，使教师教育现代化真正得以实现。

2、构建县、乡、校三级培训网，建立教师学习的共同体。进一步完善县、乡、校三级的培训组织体系建设，为“校本+远程”这种新的培训模式，建立良好组织管理和运作机制，使培训工作层层有人抓，步步有人管，处处有人间，确保新一轮的教师教育工作顺利进行，并取得实质性的成果。

3、加强乡镇学校一级的指导教师队伍建设。“校本+远程”的这种培训模式，培训的主阵地仍然在学校，培训地主体仍然是教师。必须依赖乡镇和学校切实加强教师教学中的业务指导和网络学习中的技术指导。我们将以乡镇和学校为依托，选拔一批事业心强，精通网络技术的中青年骨干教师和学科带头人，建立一支基层培训者指导队伍，充分发挥他(她)们的带头作用和指导力量，切实加强对本乡镇、学校教师的业务指导。

三、加强培训者队伍建设

1、对教师学习与资源中心的现有培训者队伍进行优化组合。一是对确能胜任教师培训工作的教师，加强政治、理论、业务学习和教学实践的磨练，通过离职进修、外出短期培训、岗位自学以及深入中小学进行教学实践等方式，提高培训者的职业道德水平、理论水平和业务指导能力。二是对不能胜任培训工作的教师，通过教育主管部门，调任其它工作岗位。三是通过公开招聘，吸纳一部分事业心强、业务水平高的骨干教师充实到现有的培训者队伍中来，组建一支高素质的专职培训者队伍，切实加强对全县中小学教师培训的业务指导。

2、建立一支兼职教师队伍。在县内外(以县内为主)聘请省级教坛新星、教学骨干、学科带头人、教研员等，组织一支相对稳定的兼职教师队伍，以解决现有培训者队伍数量不足，学科不全的问题。

3、建立培训者团队，加大对培训工作的力度。对专兼职教师进行分工组合，根据培训工作需要，分学科组成课程指导团队，采取定任务、定目标、分片、分类的指导方式，充分发挥团队的指导作用，使全县中小学教师在校本研修和网络学习中得到切实有效的业务指导。

四、加强新一轮教师教育的理论建设

“校本+远程”这种培训模式，既立足于我县山区和农村教育的现状，又有新理念、新技术的含量，对这种模式的培训如何运作，我们还缺乏成功的经验。一方面我们将加强理论学习，探索“校本+远程”培训的基本规律，从国内外培训专家的学术论著里寻求理论依据，在别人的成功做法中吸取经验，在理论和经验的指导下，边实践、边探索，争取少走弯路，多出成果。另一方面我们在工作实践中，将从霍山的实际出发，大胆探索，敢于创新，从工作实践中总结出“校本+远程”培训的基本规律，形成适应霍山特点的，行之有效的组织管理机制、过程运作和监控机制、考核评价机制，为教师教育的发展从理论上作有意义的探索。

自评自建 争先进位

濉溪县教师进修学校

为迎接安徽省县级师训机构合格评估，以实现以评促建，以评促发展，使我校整体工作再上一个新台阶的目标，我们精心组织全体教职员工认真学习《关于开展县级教师培训机构的通知》(省教育厅秘[20061144号文件)、《安徽省合格县级教师培训机构评估标准》及“迎评工作要求”，开展自我评估，补缺补差，确保顺利通过省合格县级教师培训机构的评估，争优保良，争先进位。

一、加强领导 建立组织

加强县级教师培训机构建设，是教师继续教育顺利开展的基础性工程，是加强教师队伍建设，提高教师特别是农村教师素质的重要举措，也是县级人民政府及教育行政部门的重要职责。为做好迎评工作，县教育局成立了以分管教育的副县长为组长，教育局长为副组长的迎评工作领导小组；学校设立了迎评办公室、迎评基建组、迎评资料组。按照办学理念、组织领导、基础条件、规划管理、师资队伍、功能发挥、业务指导、培训绩效划分为7个方面，明确分工、责任到人、各负其责。

二、对照标准补缺补差

对照《安徽省合格县级师训机构评估标准》，我校从以下两个方面进行了建设：

1、加强基础设施建设

根据《安徽省人民政府办公厅关于转发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知》中“各级继续教育培训基地由当地人民政府负责建设与管理”的规定，濉溪县人民政府把加强教师进修学校建设作为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，列入政府和教育行政部门的工作计划，切实优先抓好。为了加强教师进修学校基础设施建设，县教育局拨款15万元，学校自筹24万元，用于改善办学条件，目前，我校已完成一口多媒体大教室、一口阶梯教室的改建工程与水电改造工程。

2、建构远程教育平台

当今的教育，应是以现代化信息技术为支撑的现代教育。网络教育是提高和推动学校教育，特别是农村学校教育质量的一个重要因素。在解决农村优质教育资源匮乏，弥补培训师资力量不足，改进培训方式，提高师训质量等方面，网络教育将会发挥重要的积极作用。因此，学校投资新建了远程教育卫星接收装置，建成了10M校园网。校园网与中国联通的接口带宽为10M，内网为百兆到桌面，网络信息点遍布所有教室，办公室已全部实现电脑上网，多媒体投影教室也接入网络。学校现在拥有各类微机130台，各科室全部配置了专用的微机。管理人员，学员都能方便、快捷地浏览和共享网上多媒体信息资源，基本实现了网上教学、管理和办公现代化。

教师可根据课程需要，每门课程除了提供必不可少的文字教材外，还可提供多种其他媒体和学习辅导教材。如录像、录音课程、录音录像辅导课程、文字辅导材料、VCD、CAI配件、网上教学大纲、教学方案设计、辅导和讨论区、网上课程参考资料和图书资料、并配有专职管理、服务和技术人员。保证了教学设备的正常运转。

三、实现资源整合 优化资源配置

根据《教育部关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》(教师[2002]3号)文件精神，为实现建设“小实体、多功能、大服务”的现代教师学习和资源中心，进一步提高服务于基础教育和中小学教师的能力的目标，为适应第三轮教师继续教育以校本培训为主要依托，以网络教育为主要技术支持的培训形式需要，濉溪教师进修学校与中央电大淮北分校濉溪教学点、淮北煤炭师范学院成人教育学院濉溪函授点以及县教育局电教馆等整合为濉溪教师学习与资源中心的文件已经下达，不久即可完成机构重组。

此外，为了调动辖区各层面的教师教育力量，整合各方面的师训资源，更好的为校本培训和网络培训服务，我校在现代教师培训的大教学观、大教研观、大服务观的指导下，制定了与辖区小学教师教育交流沟通的工作计划，建立了深入基层学校工作的领导和组织系统，明确任务和要求，使师训教师全员参与其中，做到培训在基层，教研在课堂，服务在学校。

四、拟定整体方案 认真有序实施

我校高度重视迎评工作，决心以此次合格评估为契机，推动学校加强基础建设，规范学校管理，深化师训工作改革，全面提高师训质量和整体办学水平。为了更好地实现这个目标，迎评领导小组和各工作小组认真研究，制定了迎评工作实施方案，方案的实施步骤分为7个阶段

1、准备动员阶段(2007年1—2月)（1）学习、宣传评估文件。

(2)成立迎评领导小组、工作小组。

(3)制定迎评工作方案。

2、自查与材料整理阶段(3—4月)(1)对照评估标准，全面自查。(2)制定整改措施与方案。(3)开展落实整改工作。

3、自评验收阶段(5—6月)（1）执行小组自检自评。(2)评估工作执行组逐小组验收并提出整改意见。

4、学校自评阶段(7—8月)(1)汇报各组自评验收情况，进一步实施整改。(2)系统整理学校评估材料，形成配套文档。(3)学校评估组组织学校自评。

5、市、县预评阶段(9—10月)(1)学校审定所有评估材料和评估文档，(2)建立系统评估资料档案。(3)邀请市、县局领导和专家来校检查评估工作进展情况及预评工作。(4)汇报主要问题、研究落实进一步整改措施。

6、迎评冲刺阶段(11—12月)(1)按整改要求采取措施解决存在问题。(2)写出自评报告，提交学校评估工作组审核定稿。(3)向省评估组报送自评汇报材料。

7、迎接省评专家组进行评估阶段(2008年3月)(1)根据省评估专家组提出的意见和建议，分析我校工作状况，肯定成绩，找出差距(2)制定整改方案，进一步完善我校师训工作发展战略。

搭建网络平台，创建新型教师继续教育模式 ——蒙城县第二轮中小学教师继续教育工作总结

蒙城县教师进修学校

我县第二轮中小学教师继续教育采用了两种形式：2006年暑期之前采用的是传统的培训模式，即以集中面授为主要形式；2006年下半年，按照省教育厅的要求启动了中小学教师远程继续教育。前后对比，虽然后—种形式有许多不成熟的地方，并且从实践过程中看，还需要结合传统的培训模式，但是这种形式代表着中小学教师继续教育的发展方向。现代远程技术的强大功能如果运用好了，将会使我们的培训达到事半功倍的效果。下面重点介绍一下我们首次从事中小学教师远程继续教育的一点不成熟的经验和教训，供大家参考：

中小学教师远程继续教育是利用计算机技术、网络技术，多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育模式，最大限度的利用最优秀的教育资源为教师的培训提供服务，并为教师建造一个更为广泛的交流平台，是新型的教育形式。运用现代远程教育开展中小学教师继续教育，打破了“时空”限制，可以随时随地学习，克服了人多、地广等客观条件的限制，很好的解决了工学矛盾，用最好的教师、最优秀的资源、最快捷的教学手段进行教学，创造出一个信息化的学习环境，更适合教师在工作中学习、在学习中工作，有利于提高培训质量，可以使广大中小学教师接受高水平的教育。正是基于这种认识，一年来，我们积极探索，做了大量的工作。

一、成立强有力的领导组织

远程教育工作涉及面广、技术性强，为了搞好这项工作，我校成立了以教育局主要领导为组长的领导小组，同时成立了由教育局教研室主任为组长、教师进修学校业务负责人为副组长、负责中小学各学科的辅导教师及计算机，技术人员为成员的蒙城县中小学教师远程继续教育中心教研组。本中心教研组主要负责远程继续教育相关文件的制定，确立远程继续教育教研的目标，组织研究解决中小学教师远程继续教育的问题，进行教学日常管理及教研活动，督促并及时指导辅导教师工作。

二、加强网站建设

以一批工作责任心强，热爱远程教育工作、并能熟练掌握计算机技能的教师为主，电教中心积极配合，共同负责中小学教师远程继续教育网站的设计和维护。他们还担负着对远程继续教育的学员的技术培训，及时解决学员在学习过程中遇到的技术问题，及时上，传材料和通知，经常和辅导教师进行交流沟通，提高他们网上教学辅导的效果。

三、充分发挥辅导教师的引领作用

以我们学校的师资和教育局教研室的学科负责人为基础，结合全县各学科的最优秀教师，建立起我们强有力的师资队伍。这支队伍除了承担制定工作计划、引领学员网上讨论、解答学员的问题、督促学员按时完成学习任务、制作测试卷等任务外，还定期召开教研会，及时研究和探讨在学习和辅导过程中出现的问题。

四、制定中小学教师远程继续教育的实施细则，实施方案及考核办法等相关文件 中小学教师远程继续教育工作是个新生事物，我县又是安徽省第一批县级试点，如何做好？心中没有底，为此我们主动向省继续教育中心请教，积极向有了一定经验的六安电大虚心学习。在此基础上，结合本县教育及教师的情况，制定了一系列的制度：

1、《蒙城县中小学教师远程继续教育实施细则》

2、《蒙城县中小学教师远程继续教育各学科教学计划》

3、《蒙城县中小学教师远程继续教育各学科教学实施方案》

4、《蒙城县中小学教师远-程继续教育辅导教师管理条例》

5、《蒙城县中小学教师远程继续教育辅导教师工作职责及量化考核办法》

6、《蒙城县中小学教师远程继续教育学习指南》

7、《蒙城县中小学教师远程继续教育中心研究小组工作计划》。

五、人性化的教学周到细致的服务

为了保证中小学教师远程继续教育工作的成功，基本的硬件设备是必不可少的。我校除了拥有自己的网络管理中心和独立网站以及两套卫星地面接收系统外，还有五个机房，200余台联网微机，七个多媒体教室、两个语音室、两个可以容纳200人的报告厅、一个可以容纳700人的报告厅、18个标准教室(微格教室正在建设中)。本次参加远程继续教育的学员有800余人，来自全县1，5个远近不同的乡镇，好多农村学员家庭没有电脑，也不具备上网条件。我们本着“中小学教师远程继续教育要面向每一位学员，让每一位想学习的教师实现学习的愿望”的宗旨，一方面鼓励具备在家有上网条件的学员在家上网学习，一方面学校机房全天候向学员开放(包括星期

六、日)。考虑到有的乡镇的学员离县城较远，到校上网学习费时又费钱，我们在南北两个方向各开设一个乡镇网络学习点。为了保障乡镇网络学习点的正常运行，我们拨了专门经费，确定专门的网络管理员，制定了网络学习点的管理制度，这样既方便了偏远地区的学员，也减轻了本校的上网压力，收到了很好的效果。对于那些计算机操作不熟练，或者有学习困惑的学员，我们热忱欢迎他们来校和辅导教师进行交流。

我们借助蒙城县教师进修学校网站，开辟了中小学教师远程继续教育学习专栏，并开设了各学科学习交流论坛，鼓励各辅导教师及学员积极上网进行探讨和交流。

六、加强管理、严格考核

1．严格学习过程记录。继续教育中心教研组的计算机技术人员每月定时向各科辅导教师提交学员学习时间和过程记录，以便辅导教师及时督促上网时间不够的学员上网学习，辅导，教师经常通过电话、面谈的方式对学员学习过程进行指导、监控。

为了防止个别学员不真正上网学习，我们中心教研组还制定了相应的办法：在考试结束后，随机抽查上机学习的情况，经抽查考核不合格的，视为本次继续教育不过关，不给予结业证书。

2。严格作业检查评定。辅导教师根据各学科教学计划的专业课的性质，布置适量的作业，规定每门必修课至少有一次作业。要求每位学员必须完成所有必修课的作业。鼓励学员有时间多看选修课。为了锻炼学员更好地掌握计算机操作技能，我们规定所有作业必须以电子文稿形式提交，书面作业不予批改。作业逾期不上交者一律不予按时结业，学员要在规定的补考时间里，重新提交作业。

3．严格结业考试评定。各学科辅导教师在学员学习过程中要认真进行辅导，经常在论坛里传递与本专业相关的知识和信息，及时回复学员的问帖，并要求在结业考试前，发布2—3套模拟试题，供学员复习参考。辅导教师认真批改试卷，并及时进行总结。

七、利用问卷和座谈等形式，及时收集信息，了解情况

问卷调查和座谈是对我们所做工作的直接反馈。为了及时了解这次远程继续教育的成果，找出不足，我们分别采用了问卷调查、个别访谈的方式，甚至深入学员所在地进行调查座谈，先后收取了600余份问卷调查表，走访了全，县20多个乡镇的50多位教师，获取大量的第一手材料。从反馈信息来看，这种培训形式确实为广大教师的继续教育带来了实惠，很受他们的欢迎。

在这次中小学教师远程继续教育工作中，我们本着积极的态度去研究、探索，努力谋求在试点中取得预期效果。功夫不负有心人，在省中小学教师远程继续教育中心的指导下、在地方政府的正确领导下、在广大学员的积极配合下，经过同志们的努力工作，基本上达到了预期的目标。在这个过程中，充分显示观代远程教育的优势是：

一、这种培训形式较以往的培训形式更具有自主性、灵活性、实效性

和传统继续教育相比，教师远程继续教育改变了传统继续教育形式在时间、空间以及学习内容上的局限，学员借助远程教学平台，根据自己的需要，自主的安排学习时间和地点、自主选择学习内容，自由提出学习过程中的问题，并与辅导教师、同行之间进行讨论，解决问题，扩大交流面。

在整个学习过程中，学员可以充分发挥自主学习的主动性，积极性和创造性。许多学员反映这种远程继续教育确实方便，也给他们带来了一些教学新理念，新思路。特别对那些位于偏远地区的学员来说，这种方式的继续教育既节约了往返的时间，又节约了来回的交通费用，更是足不出户就能听到一些专家的优质课程，具有更广泛的交流空间。

二、完善的网站更适应学员的学习需求

1、学员的登录比较方便，可以在首页很显眼的位置直接找到登录的窗口，减少了查找所带来的不便。

2、网站板块分配较合理，针对性很强，可以一目了然的看到相关学科或类别的内容。

3、学习界面简洁，学员能够根据自己的实际情况选课学习。

三、丰富的课程资源，为学员提供了更多的学习机会

1、学习资源多，内容丰富，种类齐全，视频内容较好，特别是案例，学员普遍反映较好，对于落后地区实用性较强。

2、资源利用时间长，文字和视频材料在一段时间内都可以被老师利用，从时间上能够很好满足教师的学习需要。

3、由于网上资源较多，学员可选择的余地较大，时间充裕的、基础好的可以多学习一些课程；时间紧张的、基础差一点的可以少学习一些课程；在不同的环境下为适应不同的需求，学员还可以选择不同的课程等等。

四、这次中小学教师远程继续教育有力推动了教师教育的现代化进程

在调查中，我们发现原先家中没有计算机的或是没有上网的，有相当一部分学员为了这次远程继续教育买了电脑并上了网。

但是，在实践的过程中，我们同样也发现了一些问题：

1、部分学员、特别是农村学员学习条件尚不能满足学习需要

大部分农村小学学员不具备在家或在单位上网的条件，只能在周末到中心小学或指定的网络学习点学习，学习时间受到限制，导致不能充分地利用丰富的网络资源。还有一部分学员的计算机基础较差，难以很快进入学习状态。

2、网站功能有待于进一步完善

(1)学习界面显示的“已学时间总计”，实际为学员的在线时间，这给一部分缺乏自觉性的学员提供了可乘之机，认为只要网页上显示的时间达到要求的学习时数，就可以结业考试了，于是不再进行课程学习，形成了在线时间达到要求但真正的课程学习时间并没有达标的现象。

(2)网站的整体性能还有待于提高

网站服务器出故障频率较高，作业和考试多次提交不成功，给学员带来很大的不便，学员意见很大。

计时系统有问题，容易出现计时错误的现象。● 一台机器可以多次登录同一账号进行不同课程或相同课程的学习，方便了部分学员投机取巧。

●后台数据更新速度较慢，不能及时地统计最新数据，容易造成管理机构工作的被动。●

统计功能不够强大，过泛而不够细，不能很好的满足各课任辅导教师了解本学科学员学习情况。

建议添加如下功能：

①分学科统计学习时间，或学习时间的统计结果中要有学科选项。②分学科统计作业和考试的提交情况，能够查询整个学科所有作业的提交。③通知的内容应该具备修改功能。

3、在线课堂的视频内容较少，应加以补充

学员普遍反映课堂教学案例专题讲座内容较好，能给他们的教学带来立竿见影的示范作用，建议丰富这方面的内容。

同时，是否可以考虑一下把我们一线教师的优秀教学案例的课堂实录上传。

4、视频内容浏览不是很顺畅，有时甚至打不开

一种新的模式刚刚投入实践时，必然会有这样那样的问题。中小学教师远程继续教育虽然刚刚开始，许多地方还需要完善，但已经显示出它强大的生命力，这种形式必将有力地促进中小学教师继续教育工作的进一步深入开展，成为中小学教师培训的有效途径。

落实科学发展观 开创师训新局面

阜南教师进修学校

阜南县地处淮河北岸，大京九铁路横贯全县。面积1846平方公里，人口150万。观有中小学校745所，95％的学校分布在乡镇以下的农村。在校学生为35.6万名，其中：小学生21.5万名，初中生12.6万名，在职教职工9000余名，有30％的教师系民师转正，教师队伍的整体数量偏少、质量更。有待提高。几年来，我校根据上级文件精神及县情，在县教育局的协调下，配合教研室、电大、电教馆、教育电视台等几家单位，形成以教师进修学校为主体，在“服务基层，服务农村”的办学思想指导下，对全县8000余名中小学教师和教育行管于部进行新—轮培训，并指导全市的师资培训业务，现把我们的做法汇报—下：

—、三位一体，加强领导

全面推进基础教育改革的关键，在于不断更新中小学教师的教育教学理念，不断提高其专业水平。我们学校，围绕关键，优化管理机制，形成了政府政策，经费保证，教育局整体领导协调，学校承担培训业务的工作格局，保证了全县第二轮中小学教师继续教育顺利有效开展。

（—）健全组织，整体推进。在我校领导的通力宣传汇报和协调下，县委县政府对全县第二轮中小学教师继续教育极为重视。成立了，由县分管领导任组长、教育局主要负责同志任副组长的“阜南县中小学教师继续教育工作领导小组”，并要求各乡镇成虹相应的组织机构，成立了由县教育局分管领导为主任的“阜南县中小学教师继续教育中心”。县领导发文要求全县教师极积参训，教育局领导直接部暑督导，教师进修学校负责具体培训，这样既增强了师训工作的组织的权威性，又加强了规范化运作的力度。县财政平均每年拨付60余万元资金用于师资培训基地建设和业务培训，保证师训工作的正常运行。

(二)健全制度，整体促进。为了使师训工作卓有成效，我校认真总结经验，并进行广泛调研，结合培训内容和参训人员的实际，与教育局有关职能部门协商，制定出师训管理工作规章制度，先后出台了《阜南县中小学教师继续教育奖惩制度》、《阜南县中小学教师继续教育学籍管理暂行规定》等文件，把继续教育内容纳入中小学教师的职称评聘、晋级评优等考核范围。并从学籍管理。参训考勤、学业考核、成绩反馈等方面作出严格规定，保证了师训工作的深入开展。

(三)科学安排，整体协调。我们考虑到一线教师的工作繁重的实情，为解决工学矛盾，对培训工作作了科学安排。在培训时间上充分利用“双休日”和节假日，在培训方式上采取“分点培训，送教“下乡”，并且统——培训计划和内容，分点实施，在培训手段上采用“人网、天网、地网”并用的形式，在培训模式上遵循“不拘一格，因需而变”的原则。为弥补分点培训带来的管理难度，在县教育局的协调下，聘请当地教育管理于部担任培训点负责人，负责本点的组织管理工作。我校组织人员到点指导，全面督查，加强对授课教师教学态度、教学方法、培训效果的检查，及时掌握各点的培训动态，确保全县中小学教师继续教育扎实开展。

二、围绕“三农” 强基固本

我县是个农业大县，95％的学校在农村，因此，我们把农村教育，农村学校、农村教师，作为师训工作的出发点和归结点。