班级心理委员工作记录

班级心理委员工作记录（共14篇）

1.班级心理委员工作记录 篇一

班级心理委员工作内容、方式方法探讨

[摘要] 心理委员是最早出现在浙江以及天津的职务，而后迅速在各高校中普及，它是朋辈心理咨询在班级内的基本形式。心理委员的设立让学生在心理老师缺乏的条件下仍然能够很好地得到心灵沟通，是老师与学生沟通交流的另一道桥梁。但由于种种原因，即使班级内设立有心理委员，其预期效果并不明显。因此明确心理委员的工作内容，用最有效的方法带动学生的心理发展。从而达到构建一支高效的心理委员队伍，充分发挥在高校心理健康教育的重要作用。

[关键词] 心理委员工作内容方法探讨

心理委员是在高校中注意并发现学生中出现的各种心理异常现象后，给予力所能及的帮助，并及时向班主任、学校心理健康辅导教师反映，使其得到尽快解决的一个群体。但在部分高校出现有学生兴致高昂的突破重重难关力争心理委员这一职务，但一旦上任后发现自己在班中的地位可有可无，同学们对“心理问题”四个字特别敏感，因此丧失了原有的工作态度，影响工作的进展。以下是我省高校心理委员所面临的问题情况：

一、高校心理委员的现状

1、心理委员工作缺乏一定的基础

班级心理委员的选举均有同学们投票产生，参考的碰见只局限于

其是否具有群众基础，与其是否具有专业知识无关，这就使得班内部分同学对心理委员的专业能力产生怀疑，另一方面，大学不同于高中的教学，班级能力逐渐软化，班内同学流动力大，同时班内交流的减少以及宿舍的分流使男生与女生的沟通以及宿舍与宿舍之间的交流受阻。

2、心理委员对工作职责不明确

在我省的各大高校对心理委员均有一定的要求，学校也制定了相应的规章制度来规范心理委员的工作职责，但是在工作职责中，理论占据较高的比例，部分心理委员对其概念只有模糊的认识，并不能运用到日常生活学习中，没有专业指导、局限于理论教育的心理委员在工作中会有一定程度上的形式流动，不能很好地发挥心理委员这一职位的工作要求。

3、心理委员缺乏一定的知识基础

在物质发达的新时代，人们可能会忽视精神方面的动态，致使部分群众由于压力造成心理问题，因此国家对心理咨询师均有较高要求，在他们上岗前要有一定深度的培训以及经验，但在高校内，由于心理学未能完善处理，在心理委员推选后只对其进行一些基础的培训，而这些培训的内容远远不能满足生活所需，在模糊的概念下担上了班级心理的重任，然而当同学们出现问题求助于心理委员时，其因为缺乏一定的专业知识，转而模糊回答学生问题或者寻求老师的帮

助，这样就不能很好地突出设立心理委员职位的优势了。

4、心理委员的工作方式单一

高校要求学院领导要时刻关心学生的身心健康发展，为此心理委员作为其中的桥梁，自然要担当一定的责任。因此给班内的同学打电话、暗访等方式层出不穷，作为大学生来说，对周身环境的一些动态变化是有一定察觉的，但是出于对心理委员能力的怀疑以及不信任，使心理委员的工作不能更加深入。有的甚至避讳“心理”这两个字，认为心理委员暗查他们是怀疑他们有心理问题，导致同学间关系的不和谐。

既然精神方面不容忽视，普及健康的心理知识迫在眉睫，那么心理委员应如何开展工作才能有效率呢？心理委员的工作内容又有什么？

二、心理委员的工作内容

1、认真学习并积极宣传大学生心理健康知识，在本班级积极开展心理健康教育和宣传活动。

心理委员可以协助心理老师宣传情绪管理的方法，使同学们学会乐观、全面的看待现实，学会控制自己的情绪，树立正确的人生观、价值观。

2、协助学校开展各种活动，并在心理健康教育课程、讲座及活动

中起骨干作用，带动其他学生积极参与。

开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过班级的“心理健康月”、团体心理辅导活动等，促进本班学生的心理健康水平。

3、注意发现学生中出现的各种心理异常现象，给予力所能及的帮助，并及时向班主任、学校心理健康辅导教师反映，使其得到尽快解决。

每星期向班主任、辅导员报送“班级学生心理状态”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。

4、帮助有心理困难的同学及时前往心理咨询室接受心理辅导，负责向心理辅导教师提供同学的表现，以便加强对接受咨询的学生跟踪及反馈。

5、协助学校开展心理普查和问卷调查。

结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。

6、在心理健康教育中担任学生助理，为老师、同学提供力所能及的服务

理论是心理委员必须履行的义务，然而俗话说得好“说的不如做的实惠”。心理委员应该有自己的一套方式方法，让同学们能在轻松愉快的环境下接受知识，发泄自己。

一、心理委员管理的方式方法

1、心理委员应该不断补充专业知识

知识是生命的源泉，心理委员应该充分利用电视、计算机网络、电子图书馆等宣传媒体，努力学习其宣传的心理健康知识，不断完善自己的理论基础。再利用所学到的理论知识落实到班级的建设中，配合老师们积极营造一个积极、健康的教学氛围，强化每位同学的心理健康意识。

2、每月定期开展“心理健康月”活动

心理健康教育是一个实践技能较强的工作，除了正常的讲座、知识考查外，应该组织一些实际操作，例如在心理健康月中可以安排学生表演心理剧、制作心理健康手抄报大赛、一些心理游戏等来创造缓和的气氛，促进同学间友谊的同时完成心理委员的工作职责。

3、培养同学们的抗挫折能力

在班级生活中可以发现大部分同学的心理问题均出现在心理受挫这一板块，此时心理委员就要想尽办法帮助这些同学，但是何不从根本上解决这些问题呢？通过介绍一些抗挫方法，如“转移法”、“阿Q精神法”等帮助同学们远离挫折带来的消极影响。

4、组建心理小组、扩建信息面

根据大学的教育方式以及大学生这个年龄的特征可以发现当代大学生的人际关系多建立在舍友之间，对于自己朝夕相处的舍友，同学们比较容易彼此信任，因此，可以建立心理小组，以心理委员为组长，各宿舍房长为组员，扩大心理委员的信息来源，使心理委员能够及时、有效地解决问题。

心理健康教育工作是一项复杂但又是重要的工作，能否真正将心理健康教育落实到每一位同学身上，使同学们正确对待学习、生活、就业、恋爱等方面造成的问题，还要靠心理委员与老师的努力，但作为心理委员不能自身心态堕落，应该时刻提醒自己身在该职位的工作职责，对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则。对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、同学或朋友等泄露，特殊情况需向心理咨询老师请教。采用正确、最有效的方法带动同学们的身心健康发展。

[参考文献]

[1]詹启生.心理委员工作手册[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2008：137

[2]何思彤.如何发挥班级心理委员的能动作用[J].现代教育科学，2009，（i）：51-54

[3]杜芬娥.高校心理委员现状调查[J].教育与职业，2009（4）

[4]张丽琼.高校心理委员之有效工作模式探究[J].中国电力教育，2010:31

[5]心理委员-百度百科http://baike.baidu.com/view/1282975.htm

2.班级心理委员工作记录 篇二

1 心理委员的角色定位与工作职责

1.1 心理委员的角色定位

在心理委员的角色定位问题上, 已有研究认为, 心理委员承担着志愿者、同行者、学习者、示范者和宣传者5个角色[1,2]。志愿者是指心理委员要具有高度负责、乐于助人的品质, 有主动为广大同学提供心理健康服务的愿望和热情, 能够自觉自愿地帮助同学解决成长与发展过程中所出现的种种心理困扰。同行者是指心理委员在帮助身陷困境的同伴认清和解决问题的过程也是一个与同伴共同学习、领悟、体验、分享和反思的过程。学习者是指心理委员通过接受专业培训, 掌握助人的方法和技巧, 培养心理自助能力、人际交往能力及团队协作精神。示范者是指心理委员往往都是心理健康、乐于助人、责任心强、人际交往能力和组织协调能力比较强的学生, 他们积极乐观的人生态度, 能够在班级中起到榜样和示范作用。宣传者是指心理委员通过宣传普及心理健康知识, 组织开展形式多样的心理健康教育活动, 使同学们增强自我心理保健意识, 提高心理素质, 营造和谐融洽的班级心理氛围。有的学者还提出心理委员扮演着4种角色, 即班级同学的知心伙伴、心理观察员、心理活动组织者以及学生与老师的心理信息传递员[3]。

1.2 心理委员的工作职责

已有研究认为, 心理委员所担负的工作职责[1,4]主要包括: (1) 在班级宣传普及心理健康知识, 组织开展形式多样的心理健康教育活动, 营造和谐融洽的班级心理氛围; (2) 积极开展朋辈心理咨询, 主动帮助同学解决日常学习和生活中出现的心理困扰; (3) 认真贯彻落实学校及院系安排部署的心理健康教育工作, 协助学校心理健康教育机构做好学生心理健康普查和建档工作, 定期排查班级中可能出现的心理危机事件, 及时进行干预, 若有必要应及时向学校有关部门和人员报告; (4) 积极参加学校组织的业务培训, 不断提高自己的知识水平和助人技巧。总结起来就是关注、倾听、宣传、报告4个方面。所谓关注, 是指关注同学们的情绪、行为变化及心理健康状况, 及时发现不稳定的因素;所谓倾听, 主要是指倾听同学们的忧愁和烦恼;所谓宣传, 是指在同学们当中大力宣传心理健康的基本知识, 开展丰富多彩的心理健康教育活动;所谓报告, 是指要及时将不良状况向辅导员或心理专家反映, 以便于他们为出现心理困惑的同学第一时间提供帮助。另外, 有的学者把心理委员工作职责总的概括为学校与学生之间的联络员和朋辈辅导员[5]。

2 心理委员在角色定位与工作职责中存在的问题

2.1 多数心理委员对工作职责认识不清、角色不明确

当前学校普遍制定了相应的规章制度来规范心理委员的工作职责, 但这些工作职责空泛的内容较多, 定性的、可以考量的内容较少, 导致心理委员在实际开展工作过程中难以把握分寸, 搞不清楚自己的工作内容, 如多数心理委员简单地认为其主要工作是对有心理问题的同学进行心理辅导。此外, 心理委员对自身角色认识不清, 如有的心理委员认为自己是混入学生内部、专向老师打小报告的“奸细”, 是同学们的“心理垃圾桶”等[6]。

2.2 多数心理委员对工作不认可, 职务形同虚设

据调查, 心理委员普遍对自己的工作不是很满意, 在工作中无法获得成就感和自我价值感。他们认为心理委员的工作大都浮于表面化、形式化, 没有实质性地深入开展工作。与班级其他班委相比, 心理委员的工作比较清闲, 基本没什么事做, 主要承担的工作还是协助学校及学院开展一些心理健康教育活动。另外, 心理委员流动性也较大, 工作不能保持连续性, 很多心理委员工作时间1 a不到。

2.3 心理委员在履行心理排查工作时的问题

调查发现, 心理委员在履行心理排查工作时出现很多问题, 如有些心理委员在进行心理排查工作时保密工作不到位, 工作方式不到位, 甚至有的心理委员直接将心理排查表交给排查对象填写;部分心理委员因担心被自己上报的学生对自己有意见, 因而去征求上报学生的意见, 这些做法对本身就存在心理问题的学生会造成更加严重的心理负担, 也使得学校心理危机干预工作更难展开。

2.4 心理委员无法担当心理咨询师角色

研究发现, 学生对心理委员工作普遍不认可, 对心理委员的工作能力大多持否定、怀疑的态度。如果出现心理困扰, 一般不会去寻求心理委员的帮助, 而当心理委员主动关心他们时, 反而引起学生的警惕和戒备。据调查, 大部分心理委员表示自己曾经帮助过的有心理困扰的同学都是自己比较熟悉或关系比较好的同学, 但咨询效果都不是很理想, 原因是缺乏有关心理学的专业知识和技能, 在进行朋辈心理咨询时, 主要还是讲大道理, 不能运用心理学理论和技能来帮助同学。

2.5 心理委员参加培训的积极性不高

多数心理委员表示曾参加过学校有关心理委员的培训, 但培训次数不多, 感觉培训的效果也不理想。据心理委员反映, 刚开始心理委员对培训兴趣很高, 但培训之后发现培训无法学到自己想要了解的知识, 理论与实践无法结合起来。此外, 学校对心理委员的培训也没有形成系统、每次参加培训的人数太多, 培训次数也少, 因此心理委员对培训的积极性也不高。

3 讨论

3.1 心理委员的工作定位应是面向绝大多数心理健康的学生当前, 过分关注心理委员在心理危机干预中的作用, 而忽视心理委员的主要角色是学生这个问题。心理委员的主要任务是学习, 也需要完成学业, 他们时间不多, 精力有限, 能力不足, 知识匮乏, 能做的主要是一些基本的帮助。心理委员的角色定位不是帮助一切应该帮助的人, 而是帮助那些可以帮助的人[7]。高校开展的心理健康教育工作应是普及性教育, 心理健康教育主要面向绝大多数心理健康的学生[8], 存在心理问题的学生在整个大学生群体中只占一小部分。从学校心理健康教育机构的统计数据来看, 大多数学生咨询的主要问题是发展性问题, 存在严重心理问题的学生所占比例很低[9]。因此, 班级心理委员的工作重点不是直接解决心理问题, 而是发现和反映问题或协助解决问题。从大部分心理委员反映开展主题班会效果较好的情况来看, 也证实了这一点。

3.2 心理委员不是朋辈辅导员, 无法承担心理咨询职责 心理服务工作是一项艰巨、复杂、专业性很强的工作, 多数心理委员经过简短培训后让其开展工作难度较大。因此, 他们无法承担心理咨询师的角色。心理委员的职责与定位不应是“小小心理咨询师”或“朋辈辅导员”, 他们的工作重点并不在于个别的心理咨询或辅导, 而在于推动班级性的心理健康教育工作, 且以发展性的心理需求为主, 而朋辈心理辅导员则通常以个别的心理咨询或辅导为工作重点, 通常要帮助大学生同龄人解决一些轻度障碍性的心理咨询问题, 因而面临更大的工作风险, 需要有心理学、咨询心理学等专业背景的大学生担当。与朋辈咨询相比, 心理委员相对淡化心理咨询功能, 而突出针对团体心理的知识宣讲和普及、氛围营造、信息获取等功能, 可以降低其犯专业过失的风险[10]。

3.3 应慎重考虑让心理委员承担心理排查工作 多数心理委员没有接受过系统的专业培训和学习, 他们的心理知识和能力有限, 在进行心理排查工作时, 由于缺乏相关专业知识, 往往不能准确把握心理排查的标准。在心理排查工作的保密性原则上也存在很多问题, 如有的心理委员在心理排查工作中没有做好保密工作, 结果让排查对象知道, 而同学们对心理问题大多比较敏感, 尤其是对有心理问题的同学来讲, 更加忌讳别人说自己心理有问题。因此心理委员在进行心理排查工作时, 如果工作方式不到位, 保密工作不到位, 不仅不能帮助学生解决心理问题, 反而加重学生的心理负担。建议高校最好不要安排心理委员负责心理排查工作, 而应由相应的教师来担当。

3.4 心理委员相关制度有待完善, 工作需进一步深入 当前, 有关心理委员的工作体制还不健全, 相关的管理考核、培训制度还有待进一步完善。应该制定明确合理、切实可行的心理委员工作职责, 这些工作职责应该是定性的、可以考量的, 而不是空泛的、定性的。目前, 大部分普通高校没有开设心理学专业, 缺乏心理学的师资, 开展培训工作的多为本校的心理健康教育工作者或心理咨询员, 由于对班级心理委员的工作职责与定位不准确, 而过多地将咨询工作下移至心理委员的工作中[10]。在培训方面对心理委员的培训内容应注重实践性、针对性和有效性原则, 让心理委员切实掌握心理学相关知识和技能, 使心理委员的工作深入下去。

在强调心理委员在心理健康教育工作中的重要性时, 同时也应看到心理委员的主要角色是学生这个问题。既然他的主要任务是学习, 就不可能承担心理咨询师的角色。对于心理委员在心理健康教育工作中的作用, 不能过分夸大也不能完全否定, 合理定位班级心理委员的角色和工作职责, 是充分发挥心理委员作用的重要前提。

参考文献

[1]徐浩.高校班级心理委员制度存在的问题及对策.长春理工大学学报, 2010, 5 (5) :11-12.

[2]李笑燃.高校班级心理委员制度建设的思考.内蒙古师范大学学报, 2009, 38 (2) :32-35.

[3]杜芬娥.高校心理委员现状调查.教育与职业, 2009, 535 (4) :36-38.

[4]周璠.浅谈高校班级心理委员的工作现状及其对策.教育理论与实践, 2010, 30 (6) :43-44.

[5]薛艺, 刘霞, 李寅.心理委员在大学生心理健康教育工作中的作用.北京教育:德育, 2008, 1 (2) :52-53.

[6]朱美燕.浅谈危机干预中心理委员的角色定位.教育探索, 2010, 228 (6) :137-138.

[7]葛健, 覃爱苗, 刘来君.关于班级心理委员的思考.今日南国, 2010, 154 (4) :181-183.

[8]思彤, 宋德威.发挥班级心理委员作用, 提升学生心理素质.吉林教育, 2008, 34 (12) :54.

[9]李莉.某理工科院校280例心理咨询案例分析.中国学校卫生, 2010, 31 (8) :950-951.

3.班级心理委员队伍建设初探 篇三

一、心理委员的功能和作用

从心理健康教育在学校开展的现状来看，总体而言还是学生需求大，专职教师人数少，工作任务繁重。在每个班级设立心理委员，可以协助专职心理教师开展多项工作，在一定程度上缓解心理健康教育中“供不应求”的现状，有效充实心理健康教育的力量[1]。

从心理委员的选任情况看，心理委员本身就是班级内的学生，和班级的其他同学共同学习生活，能实时觉察学生的心理状况，也就能较早发现班级学生存在的心理问题，有利于提前实施干预，从源头上减少学生心理危机事件的概率。

此外，心理委员是学生直接参与班级管理核心队伍的重要成员，设立心理委员可以保障学生的主体地位，营造良好的同伴效应，最大化地发挥同伴互助的作用。

二、心理委员的职责范围

1. 观察同学心理动态

观察是心理委员的常规工作之一，也是最常用的工作方式。心理委员作为学生中的一员，更容易从学习、生活、人际交往等多方面观察同学的心理状况。心理委员需要阶段性地向专职心理老师反馈班级学生的心理健康状况，如发现特殊情况，则需要及时报告，最终根据观察的结果，撰写班级心理工作日志。

2. 帮助同学解决心理困扰

每当发现存在心理困扰的同学，心理委员要主动给予关心和提供支持，恰当地运用朋辈心理辅导的方法和技巧来帮助同学解开心结，舒缓心理压力，解决心理问题。如果遇到较为复杂的案例，则要及时报告专职心理老师。

3. 宣传心理健康知识

作为班级心理健康教育的宣传员，心理委员有义务通过主题班会、知识竞赛、黑板报和电影欣赏等途径，向同学们宣传和普及心理健康知识，介绍维护心理健康的方法技巧，提高学生的心理保健意识，增强学生的心理素质[2]。

4. 协助心理老师开展工作

协助专职心理老师开展工作是心理委员的主要职责。例如，心理老师在制定教學计划和方案时，可以通过心理委员反馈的信息来了解学生的需求，在对学生进行心理测量时可以先培训心理委员，再让其参与施测过程，在开展心理健康活动课时可以让心理委员参与策划和组织等。

三、心理委员的选拔和培训

1.选拔标准

心理委员的自身素质和责任心直接关系到班级心理健康教育工作的成效，因此必须严格选拔程序，制定选拔标准。通常根据班级的实际情况，可以设立男女心理委员各一名来开展工作。采取“个人自愿，班主任考察推荐，专职心理教师面试”的方式，择优选任。具体的选拔流程是：在学生自愿报名的基础上，班主任根据学生平时的表现进行考察，并向专职心理老师举荐。在参考班主任老师的推荐意见后，专职心理老师对经过前两轮选拔的学生进行相应的心理测评（如施测EPQ人格测试量表、SCL90症状自评量表等）和结构化面试，从而全面了解该生是否能胜任心理委员岗位。选拔主要综合考察以下六个方面[3]：（1）是否具有良好的心理素质；（2）是否乐于为班集体服务；（3）是否性格乐观开朗；（4）是否喜欢和同学沟通交往；（5）是否具有良好的人际关系；（6）是否对心理学感兴趣。

2.培训内容

心理委员的工作需要一定专业知识的支持，所以必须对心理委员进行相应的培训，一般进行岗前培训和在岗培训。培训内容主要包括以下十个方面[4]：（1）心理委员的职责范围和工作制度，目的是让心理委员明确本职工作的具体内容和规范；（2）明确工作关注的重点对象，例如学困生、社会关系复杂的学生和有家庭危机的学生等；（3）掌握班级心理工作日志的内容和要点，要求心理委员在班级日志中据实填写同学的心理动态、开展的心理健康教育活动和出现心理危机的干预和上报等信息；（4）掌握同学的心理发展特点和规律，了解同学群体一般的心理特征；（5）学习常见心理问题的甄别方法，如把握好校园常见的考试焦虑、学习兴趣下降、人际交往困难的行为表现和区分的法则；（6）掌握心理危机的干预手段，学会运用一些较简易的方法如规劝法、榜样法和心理暗示法来开展同辈心理辅导活动；（7）掌握心理辅导的原则和技巧，如心理辅导必须遵循保密、真诚、尊重等原则和学会倾听、共情和积极关注等技巧；（8）掌握团体培训的操作和技能，了解团体培训的流程，能够辅助心理老师开展团体辅导活动；（9）学会使用心理测量工具，如了解问卷量表的发放和回收工作的注意事项；（10）学习分析案例，根据典型案例进行集体分析，加深对心理健康教育的认识。

四、心理委员的管理制度

如前所述，选拔是保证心理委员队伍工作成效的第一环节，只有选拔出真心为班级服务和热心心理健康教育工作的学生，才能真正有助于心理健康教育的开展。因此，心理委员的选拔任用制度、培训制度尤其重要。此外，心理委员的管理制度还包括跟进报告制度、监督指导制度、奖惩激励制度。

1.跟进报告制度

心理委员要定期向心理老师反馈班级同学的心理状况。一旦发现班里同学出现心理问题，就要及时向心理老师报告。在对同学进行朋辈心理辅导时，也要求定时向心理老师报告辅导进展和结果。同时，心理老师需要跟进心理委员的工作进度，及时提供指导或接受转介。

2.监督指导制度

心理老师要对心理委员进行定期督导，指导心理委员解决在工作中遇到的困难，帮助其进一步提升心理委员需要掌握的知识和技能水平，增强其心理健康素养。

3.奖惩激励制度

在心理委员的管理中应设置奖惩激励制度，对表现突出的心理委员要给予适当的奖励，肯定其优秀的工作成绩和付出的辛勤劳动[5]；对于实际工作中无所作为的心理委员，要及时进行诫勉谈话，指出存在的不足；对于确实无法胜任心理委员工作的同学，要在恰当的时机进行调整。

参考文献

[1]张雯谦，马晓云，李瑜琴.班级心理委员制度的实践与探讨[J].思想教育研究，2009（12）.

[2]何思彤.如何发挥班级心理委员的能动作用[J].现代教育科学，2009（1）.

[3]富安兴.班级心理委员制度的探索[J].中国德育，2007（5）.

[4]宋英.大学班级增设心理委员的实践探索[J].中国学校卫生，2005（12）.

[5]田永静.发挥心理委员作用的三项举措[J].北京教育（德育），2010（3）.

（作者单位：北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京 100875）

责任编辑 颜雪梅

4.班级心理委员工作计划 篇四

2、负责收集本班同学的心理健康信息，对本班同学的心理健康状况定期向班主任、辅导员做汇报。

3、努力学习有关心理知识，积极参加各种心理讲座和心理委员培训，用相关知识帮助同学，用乐观心态引导同学。

4、加强与其他班干部尤其是寝室长的联系，及时发现问题，善于帮助有心理困惑和烦恼的同学，当个别同学有严重心理问题时，要及时报告学院领导和老师，并劝说其尽快到学院心理咨询中心寻求帮助。

5、工作遵循保密原则，维护同学的权益，不得随意泄露同学的隐私。

6、协助心理负责做好班级学生心理普查工作。

7、配合学院大学生心理健康教育与指导中心的工作，积极参加培训、专题学习和交流活动，不断提高自己的工作能力。

8、积极参加各项有关心理健康方面的活动，认真完成大学生心理健康教育与指导中心和心理健康协会安排的有关工作。

9、按照要求做好工作计划和总结。

10、做好自己的本职工作的同时，尽力协助配合其他班委的工作。

5.班级心理委员工作记录 篇五

各位班主任老师：

班级心理委员是校园心理健康预警和援助体系中最基础的一个环节，他们生活在学生之中，最容易发现问题，最容易彼此沟通。班级心理委员同其他的班级干部在某些地方是类似的，都是在班级为同学服务的一份工作。通过对选拔出来的班级心理委员进行培训，充分调动学生朋辈辅导的感染力，可以让心理委员在自助的基础上学会互助，在互助中和谐成长。

我校已在全校实行班级“心理委员”制度，经过5年的工作实践，取得了很好的效果，培养锻炼了一批学生，涌现出一些优秀的心理委员。但是，有些班级心理委员的产生随意性较大，把责任心较差、心理素质不好、办事不认真、工作能力较弱的同学确定为心理委员，他们不积极工作，完不成工作任务，给工作造成了损失。

因此，本学年，希望各位班主任老师把好关，做好班级心理委员的推荐和选拔工作。在工作实践中，如果发现有的班级心理委员工作不给力不称职，心理室会及时通知班主任进行心理委员的调换，请班主任老师积极配合。

请各班心理委员于xx月xx日前，填写《班级心理委员报名表》并送交学校心理室。特此通知，谢谢合作！

xx中学政教处

xx中学心理室

xxxx年xx月xx日 附录

班级心理委员选拔标准：

1.初一初二高一高二每班各一名。

2.能取得同学们的信任，有广泛的群众基础。

3.热心从事班级心理健康工作，具有服务意识。

4.对心理学感兴趣，且对心理学知识有一定了解。

5.学习成绩良好，保证学有余力担当此任。

6.为人乐观开朗，心理健康状况良好。

7.善于与人沟通，具有一定的语言表达能力。

8.工作认真负责，责任心强。

9.具有团队合作意识和组织协调能力。

10.善于倾听，能遵循心理健康教育中的保密原则。

6.2012班级心理委员培训策划 篇六

一、前言：

当代大学生是祖国的栋梁，是祖国未来事业的接班人，因此对大学生的心理健康教育一直是社会各界关注的重点。同时，随着经济的不断发展，大学生承受的压力也与日俱增，他们面临着即将步入社会，寻找工作，接受来自复杂社会各种挑战等不同压力，现在许多大学生也因为各式各样的原因产生了一系列心理上的困惑。因此，促进大学生健康快乐成长自然也就成为高校各项工作的重中之重。在这样严峻的形式下，各大高校逐渐形成了一套完备的心理健康教育机制与辅导体系。通过对同学们进行引导和辅导，预防和解决同学们在学习和生活中产生的心理困惑，让同学们有更良好积极的心态面对生活。

二、活动主题：心理委员培训方案。

三、活动目的：

1、对各班心理委员进行培训，让他们掌握一些基本的心理健康知识和技巧，从而让他们更好地为班上同学排忧解难，促进大家快乐成长，同时加大同学们对心理健康的重视力度。

2、通过三期培训，向同学们宣传心理健康知识，宣传心理健康教育中心，从而帮助同学们遇到心理困惑时能够得到更多的心理帮助。

四、活动组织机构：

1、主办单位：

承办单位：

2、指导老师：

3、活动策划：

4、活动执行组长：

执行助理：心理健康教育中心助理、朋咨全体成员

5、部门工作：

宣传组：负责活动前期和后期场地布置。

办公室：负责联系指导老师和心理委员，与老师进行沟通。活动组：负责活动人员的安排。

五、活动时间：10月24、25、26日中午12:30~13:30

六、活动地点：

七、活动流程：

（一）前期准备：

1、负责人提前与两位指导老师取得联系，商讨培训的相关事

宜，确定活动时间、地点。

2、活动组通知心理委员培训时间和地点。

3、宣传组人员提前向各班心理委员进行宣传。

4、办公室人员确定参加培训的人员名单。

（二）活动进行期：

1、心理专干老师对心理委员进行第一期培训。

时间：10.24中午12：30~13：30

内容：心理委员的职责、重要性；如何做好学生团体中的心理工

作；15项应留意的学生心理问题；心理委员的注意事项。

2、心理中心主任对心理委员进行第二期培训。

时间：10.25中午12：20~13：40

地点：

内容：a.介绍心理健康中心的基本构成和作用（如果有心理问题可

预约咨询）

b.讲解心理咨询基本技巧(尊重、共情、建立信任等)

c.常见心理问题及其解决技巧（自卑、人际敏感、焦虑）

d．朋辈咨询员第二批招募（由心理委员进行宣传，填表、面试。）

3、朋辈咨询员对心理委员进行案例模拟培训及心得交流。

时间：10.26中午12：30~13：40（第一批）

10.26晚上21：00~22：10（第二批）

10.27中午12：30~13：40（第三批）

10.27晚上21：00~22：10（第四批）

地点：

内容：a提出三个基本案例，心理委员们一起讨论如何解决此类及

类似案例（三个基本案例：人际交往中过于自卑、生活迷茫空虚和面试失败等问题、异地恋和爱情萌芽等情感问题），最后朋辈咨询员进行案例模拟，表演出最好的解决方案，加深心理委员们的理解和印象。

b 加心理委员群。

（三）后期总结：心理委员经过三期培训后交300字以上培训心

得。

八、活动可行性分析：

1、该活动是关乎大学生心理健康的一期很重要的活动，有利于同

学们跟好的认识自我，有利于同学们健康快乐的学习和生活。

2、指导该活动的老师具备心理咨询专业知识，具备丰富的心理咨

询与培训的经验。

7.班级心理委员工作记录 篇七

长期以来, 高职院校心理健康教育模式比较单一, 一般是通过开设心理健康教育课程或者心理咨询等形式来完成, 总体来讲, 教育过程中均以教师为主体, 忽视了学生在心理健康教育中的主观能动性的发挥, 忽略了学生的自我教育。目前心理委员制度是由朋辈咨询发展而来, 它的产生积极发挥了学生的自助互助作用, 拓展了高职院校心理健康教育的形式和内容。心理委员作为学校心理健康教育三级网络中的的基层工作人员, 是学校全面开展心理健康教育的主力军, 如何建立健全高职院校心理委员工作机制是我们亟待思考的问题。

1 明确工作职责, 切实发挥职能作用

就笔者对近两年来心理委员的培训工作中了解到, 作为新生事物, 多数教师和学生对心理委员认识不清, 不知道这个岗位具体的工作职责是什么, 班主任不知如何发挥心理委员的作用, 心理委员自身也很迷茫, 导致心理委员形同虚设。

(1) 心理委员是心理健康知识的传播者。心理委员经过培训, 拥有更专业的心理健康知识, 在班级中要发挥出自身优势, 利用各种宣传手段普及助人自助知识, 提高同学们对心理健康的关注度, 形成正确的认识和判断。传播内容可包括: (1) 一般的心理健康教育知识:侧重自助解决自身存在的困扰; (2) 社会心理学和发展心理学的内容:侧重了解人际相互作用和相互影响的规律以及各年龄阶段的心理行为规律, 从发展的角度促进自我身心健康, 也对今后走入社会做好铺垫; (3) 异常心理学知识:需要大家对有心理问题的同学在理解的基础上予以关怀和帮助。

(2) 心理委员是心理活动的组织者。这里包含两个方面的内容, 一是针对学校或系部开展的心理健康活动, 要积极组织班级同学参与, 配合学校或系部顺利完成工作。二是在班级中组织心理健康活动, 这也是心理委员发挥作用较大的一方面。需要注意的是要在积极心理学视角下开展团体心理活动, 每次设定一个主题, 如自我成长类、团体合作类等。此外还可以开展团体心理竞技比赛、组织观看心理电影等。

(3) 心理委员是班级同学的心理观察者。高职院校心理健康教师的配备比率目前的要求是1:3000, 他们不可能随时观察到每位学生的心理变化情况, 此时心理委员就发挥出他们的优势。他们能够和班级同学保持良好的沟通, 及时观察到班级同学的学习生活状态, 了解其心理发展, 及时向学校进行反馈。如每隔三周向学院心理健康教育中心填报班级心理状况零报告表, 对于班级同学的异常情况也要进行反馈, 并协助跟踪与调查。

(4) 心理委员是班级心理困扰的帮助者。实践经验表明, 心理委员经过培训, 是可以做一些力所能及的心理辅导工作的。如学生遇到不开心的事情或受到委屈时, 一般都是找同龄人倾诉, 而心理委员此时便可运用学到的“倾听”或“支持”等专业技术, 给予社会支持, 做好班级同学“成长的同行者和陪伴者”。当然, 在此需要注意的是, 心理委员的辅导角色是次要的, 遇到自己也无法解决的问题时, 一定要及时转介, 既保护自己, 又能够让同学及时得到专业心理指导。

(5) 心理委员是心理危机干预中的支持者。危机事件产生时, 心理委员可以及时反馈信息, 协助学校心理健康工作人员调动社会资源, 如班主任、同学、学生家长等, 协助开展各项工作。重大危机事件之后, 心理委员是心理危机主体的重要支持者, 也是保证心理健康教育工作顺利进行的支持者。

2 建立健全高职院校心理委员选拔和培训机制

2.1 建立健全心理委员的选拔机制

在选拔方式上可以采取学生自荐或班主任推荐的方式产生, 学校心理健康教育中心再进行选拔量表测试及面试。

从胜任力的视角下来看, 可分为四个维度:能力、态度、心理特质、动机。我们根据心理委员工作职责, 具体的来讲能力应该包含:组织协调能力、观察力及较强的沟通能力;态度:我们更倾向于有亲和力、乐于帮助他人、热爱工作的学生;心理特质方面则着重考虑学生的敏感性, 是否善于捕捉身边的异常信息, 学生的宽接纳度;动机则要考虑学生本人对心理学及心理活动的兴趣爱好程度。

选拔量表可采用EPQ及霍兰德职业倾向量表来综合测试学生的个性倾向、兴趣爱好及职业能力。

2.2 建立健全心理委员的培训机制

2.2.1 培训目标

心理委员是助人工作, 是人与人之间的心灵交流与沟通, 所以必须要以心理学知识为指导, 工作中秉持助人自助的理念, 提升自身素养, 用心理辅导知识帮助他人心理成长, 协助学校心理健康教育中心顺利开展工作, 形成良好的关爱心灵、积极向上的校园人文氛围。

知识增长目标:对心理学这门学科进行了解与认识, 特别是对高职生心理发展特点、如何维护自身心理健康、心理辅导、团体辅导技术等基本知识有所了解, 并能够运用所学知识帮助身边的同学在困难和挫折中度过危机, 成为他们心灵的陪伴者, 成为学校心理健康教育工作的战斗者。

自身成长目标:作为一名优秀的心理委员, 必须要重视自身的成长与发展, 要正确认识自我、能够接纳自我并学会管理自我。在学习中成长, 在成长中学习, 在助人和自助中成长。

角色定位目标:明确心理委员工作职责, 知道自己能做什么, 局限在哪, 需要做什么, 怎样才能做好心理委员这个工作, 端正态度, 并积极投身到培训及工作中去。

2.2.2 培训内容

根据心理委员工作职责, 结合笔者近两年的培训经验介绍如下:

基础知识:心理委员的产生及发展 (心理委员产生的背景知识、心理委员工作职责) 、心理委员的自身成长与发展 (拥有优良的人格特征, 达到助人自助) 、分专题讲授高职生的心理发展特点 (根据目前高职院校学生存在的心理问题有针对性的开展培训, 如心理适应、自我意识发展、学习心理、人际交往、情绪与健康、恋爱与性心理、择业就业心理等方面)

实践技能:心理辅导的基本技巧 (帮助有心理困扰的同学) 、团体心理辅导活动的组织 (组织开展团体心理活动) 、常见心理问题的判别与危机应对 (作为心理危机干预工作的重要支持者必须要有一定的了解) 等。

2.2.3 培训方式

岗前培训:在高职院校, 培训课采取选修课的方式进行, 既保证课时, 也要保证课程质量。学时至少16学时, 如条件允许, 可增为32学时。高职院校在校时间短, 一般都有半年或一年在外实习, 如能在大一第一学期就开展培训最佳。

授课采取理论讲授、案例教学、角色扮演法、团体活动法等多种方式进行。既要保证心理委员掌握必须的基本理论和知识, 还要有针对性的对典型案例进行剖析, 让心理委员有更直接深入的领悟与感受, 更重要的是要让心理委员深入课堂活动当中, 在团体活动中体验与成长。

成长培训:高职院校心理委员目前多为岗前培训, 上任后的成长培训及他们相互间的交流较少。上岗后可按年级或面临的问题采用心理沙龙这种自由活波、参与性强的讨论形式, 相互交流, 共同进步, 心理健康教师给予一定的专业指导, 促进心理委员的积极改变与自我成长。

3 建立健全高职院校心理委员考核及激励制度

培训考核:分为三部分, 一是课程结束后, 每位心理委员上交个人成长报告, 在班级中策划并组织一次团体心理活动;二是课堂表现、听课状况以及在团体活动中的表现;三是小组成员互评。

工作考核:结合工作职责进行考核。是否及时上交班级学生心理状况零报告表, 是否开展团体心理活动, 效果如何;是否协助学校心理健康教育中心开展工作;个人是否得到成长等。

激励制度:心理委员可申请获得优秀学生干部的荣誉, 作为特殊的班委成员, 学校应注重心理委员激励制度, 根据考核标准, 每年可推荐三到五名优秀心理委员进行表彰奖励。

参考文献

[1]包陶旭, 丁芳盛, 叶芳.校园心理卫生活动设计与组织[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社, 2009:59-87.

[2]张敏生.大学生心理互助研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2008:125-152.

[3]李晓波, 谢钢.高校心理委员培训教程[M].北京:化学工业出版社, 2010:9-20;217-239.

[4]郑有珠.大学生碰杯辅导实践[J].三明学院院报, 2013 (3) .

[5]刘海骅, 何瑾, 张晓.高校心理委员的选拔方式和标准[J].北京教育 (德育) , 2012 (9) .

[6]詹启生.心理委员角色行为规范化探析[J].天津大学学报, 2012 (1) .

[7]施成.朋辈辅导在学生心理危机干预中的应用[J].基础教育研究, 2013 (2) .

8.班级心理委员工作记录 篇八

【关键词】心理健康教育 班级心理委员 班级心理委员培训体系

2004年天津大学在全国率先提出并实施了以“心理委员”为基础的危机干预快速反应机制。在随后的几年中，一些高校相继建立了“班级心理委员”工作机制，心理委员工作机制在全国各类学校中进一步得以实施与发展。一名合格的心理委员需要具备专业的知识和技能，需要接受定期的系统的专业知识和实践技能培训，但是现有的高校心理委员培训往往缺乏系统性、长效性、实用性。我校从2007年开始设立了“班级心理委员”, 在这几年的实践中，不断摸索，构建了班级心理委员培训体系，探索出一条适合大学生班级心理委员培训的道路，并取得了较好的效果，现将班级心理委员培训体系介绍如下:

班级心理委员培训体系的构建和实施

1.心理学知识培训

陕西科技大学是一所理工类为主的大学，学生所学的专业主要为电气、机械、材料、化学等自然科学类专业，平时接触文、史、哲类东西较少。因此，在班级心理委员培训体系中首先要对他们进行心理学知识的培训，提高对心理问题的鉴别能力。（1）开设《大学生活心理学》课程。现在许多高校都开设了心理学课程，但是课程本身并没有受到同学们的重视。我校有针对性地开设了选修和必修课程，使同学们系统掌握知识，为今后的工作作好铺垫。其次，我校还丰富了教学内容和形式，将案例分析、情景模拟、社会实践等新形式与大学生生活心理学结合起来。此外，根据年级和群体不同教授不同的知识培训，如在心理咨询方法培训中，就把心理委员常用的20种技能分为初级与高级两个方面。根据年级和群体不同，在培训中应该有一定的侧重。大一年级主要培训如何适应大学生活、克服学习压力，大二、大三年级以人际交往，情绪调节、恋爱、职业规划等自我发展问题，大四主要开展就业心理、社会心理的教育。（2）邀请校内外专家举办讲座。除了课程教学，请各大学校心理学教授举办定期的心理学讲座。讲座注重形式的多样化、语言的幽默化、内容的通俗化，更加注重学生学习、吸收的程度，增强他们对基本心理问题的识别能力和心理咨询的应变技巧的掌握等。

2.心理委员制度培训

(1)制度学习。在心理委员培训前，下发《班级心理委员工作手册》，使学生们明确班级心理委员的职责，了解班级心理委员的重要性问题，并根据《手册》要求选出班级心理委员，参加学校组织的班级心理委员专业培训，对他们开展工作的步骤和方法进行指导。培训后要求心理委员定期开展心理问题排查工作，时刻关注班级心理状况，了解同学的心理问题。(2)定期考核。对工作优秀的心理委员予以表扬鼓励，对待心理委员将有针对性地进行帮扶。表扬先进，鼓励后进，通过这种方式带动全校心理健康工作的全面开展。

3.心理委员工作技巧性培训

技巧性培训目的在于使心理委员熟练掌握基本技能，提高人际沟通能力和洞察能力，增强责任感。

(1)案例分析。仅仅是心理学专业知识的培训是不够的，当心理委员面临实际问题的时候仍然束手无策，无法将理论知识与实际情况结合起来。所以通过对一个个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的案例教学方式将更加适合于班级心理委员培训中。

(2)学生自主活动。班级心理委员具备了一定的专业知识后必须将其应用于实践。我们在培训中创新性地将团学工作与心理健康教育工作相结合，通过校园文化活动的形式自主开展丰富多彩的活动，做好心理健康知识的宣传和心理互动活动。

(3)经验交流。班级心理委员在经过系统的知识培训后，定期的经验交流分享不可或缺。心理委员在交流、学习、分享他人工作经验的同时，对自我工作进行再反思和再思考，取长补短，共同提高。

(4)心理素质拓展。班级心理委员的工作分两个层面：一是心理健康的层面，即维护全班学生的心理健康，预防并及时发现不稳定因素，保证学生的心理安全；二是心理素质拓展层面，即面向全体学生开展心理素质拓展活动。这些活动的开展不仅舒缓了大学生的心理压力，更重要的是使同学们在活动中给自己一个正确的定位，成为心理素质优异，实践能力强大的当代大学生。

班级心理委员培训体系的实施效果

1.有效提高了班级心理委员的自身素质和工作能力

班级心理委员培训体系的构建不仅为心理委员提供了一个学习的渠道和机会，更是提供了一个充分发挥所学、提高工作能力的平台。在这几年的探索实践中，我们发现，经过培训的班级心理委员已能较好地与班级同学进行心与心的交流，及时发现并报告同学的心理困惑，提高工作的针对性、有效性和专业性。

2.促进了学校心理健康工作的开展，有利于整个学校的和谐稳定

班级心理委员的素质和水平将直接关系到学校心理健康教育工作，实施的班级心理委员制度使心理健康教育活动和宣传深入到了每个班级。新构建的全方位、多角度的心理委员培训体系在为大学培养合格班级心理委员方面起到了巨大的推动作用，能够充分发挥基层作用，调动学生的主观能动性，提高心理健康教育成效，达到助人自助的目的，有利于整个学校的和谐稳定。

班级心理委员培训中的注意事项

1.充分发挥教师的指导作用和班级心理委员的主体性

在班级心理委员培训中，要注重教师主讲与班级心理委员参与相结合。在培训专业心理学知识时采用传统课堂教学方式，但更要注重发挥班级心理委员的主体性，使课堂真正回归学生，让班级心理委员在听取知识的同时积极思考，这样更加利于专业知识的掌握。

2.实现课堂培训、网络培训和实践培训的互通

大型案例分析、心理学知识的系统讲述等我们仍然可以延续传统的课堂教学方式。但是，心理学更加注重知识的点滴积累，可以通过微博等现代手段对心理委员迅速广泛地教授心理学小技巧。

3.重视班级心理委员培训考核

心理委员培训的效果需要考核制度的约束和检验。首先，有明确的、量化的考核标准。主要考核班级心理委员理论学习和实践能力。其次，有严格、定时的考核过程。班级心理委员培训的根本目的就在于开展学校心理健康工作。最后，要有公正的考核结果，对表现积极的班级心理委员实行表彰，对班级心理委员进行鼓励，并帮助其克服工作困难，共同发展。

参考文献：

［1］林海，刘莉湘君.对高校班级心理委员功能定位的思考［J］.百色学院学报，2009,22（4）.

［2］王亚鸽.理工科高校班级心理委员工作面临的问题及对策［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2012，（1）.

［3］周璠.浅谈高校班级心理委员的工作现状及其对策［J］.教育理论与实践，2010，（6）.

［4］刘海娟.关于高校班级心理委员培养模式的探索与实践［J］.北京教育，2010，（12）.

作者单位：董雪 刘一蓉 陕西科技大学 陕西西安

9.08级新生班级心理委员培训方案 篇九

根据工作进度，截至3月9日，各学院上报23名心理委员名单信息。学生处心理健康教育中心计划于3月16日开始对08级心理委员进行四次系列培训。具体培训设计如下：

培训系列一： 主题：自知-自助-互助

目的：通过对班级心委的工作目的、工作内容和心理健康教育中心的工作介绍，使心理委员初步了解一般性心理卫生常识，并进一步认可心理健康教育中自知、自助、互助的意义。时间：3月16日 18:00-19:30 地点：二教214 培训教师：中心专职教师 李洋

培训系列二： 主题：生命诚可贵

目的：通过生命教育、危机干预初步知识讲授、案例分析讨论、情境模拟演练，使心理委员了解危机事件发生的前兆、快速反应步骤、善后要点，具体明确自己的责任和力所能及的工作。时间：3月23日 18:00-19:30 地点：二教214 培训教师：中心专职教师李洋

培训系列三：

主题：没有人能随随便便成功

目的：通过挫折教育增加心理委员的抗挫折能力，使其了解挫折存在的客观性和对待挫折的多种态度，并衍生出心理委员如何帮助同辈共同面对心理困扰，并现场演练倾听、安慰、鼓励等小技巧。时间：3月30日 18:00-19:30 1 地点：二教214 培训教师：中心专职教师 李洋

培训系列四：

主题：团体辅导—主讲教师自定

目的：使短期内学习了基本心理常识和危机干预知识的心理委员更加认同自己的身份和工作，促进团体的凝聚力，为组员提供支持、鼓励，使其更有信心和动力，得到自我成长。

10.大学班级工作记录---文体活动 篇十

根据上级的指示精神，为了丰富大家的课外生活和提高班级的凝聚力，我们也积极参加了很多文体活动，并在一些活动中取得优异的成绩。这些活动不仅增强了班级的凝聚力，也使同学们的德智体全面发展。这些活动让我们看到了团结的力量。也体会到了有了拼搏才有胜利的希望。

在军训结束后我支部就开始积极参与学校或学院开展的各种文体活动。

军

训

辑

影

：

我班在辩论赛的赛场上发挥良好：

“安全之星”比赛中我们获得亚军：

我们还积极参加了足球赛。

参观炮火库令我们触动很大：

我们还邀请学校的老师给我们讲如何学习。

为了更能了解支部工作，更好的为同学们服务，我们还参加了支部干部培训。

我们参加的心理咨询活动使同学们缓解学习压力，从

中

得

到

快

11.班级宣传委员工作总结 篇十一

繁花盛开到雪花落地，大二上学期就这么结束了，简简单单，了无痕迹。也就在这了无痕迹中，我已经担任****班的宣传委员半年了，很感谢****班的同学们在这一年里给我的支持和鼓励。

这一个学期，我很光荣的接替了***的位置，担任了班级的宣传委员。宣传委员的工作主要就是与其他班委合作，组织策划班级的团日活动，书写活动策划书、活动观摩申请书、活动总结、活动新闻稿件等，并且负责班级的学子文海的收交工作。

在我正式上任之后，总共举办了两次大型的团日活动，一次是“丝丝心动”金秋十月话收获茶话会，第二次是“青春相约，We are together!”中韩联谊经典团日活动，令我感到欣慰的是，这两次团日活动都搞得很成功，特别是第二次团日活动，我们成功的申请上了经典团日，为我们班赢得了好评。

每一次团日活动，从最初的设想，定主题，都要经过班委会的讨论，首先要确定活动的主题、时间、地点，然后我就开始着手写策划，对于一个以前从来没有写过策划的人来说，这真的是一项极大地挑战，因为活动的好坏与策划的质量有着直接的关系，而一份好的策划所包含的内容量是很大的，大到主题，小到每一个环节所用的时间都要详尽收入其中，于是，在正式开始写策划之前，我看了许多“前辈们”写的策划，从中吸取一些有用的东西，比如策划的基本格式，团日活动策划的基本内容形式等等，然后再根据班委会的内容进行策划的书写。第一份策划的雏形是用了我将近四个小时的时间，而一份策划，并不是写完就万事大吉，要经过班委会的反复研究讨论，也就意味着要反复修改，这真的是一项需要细心和耐心足够才能做好的工作。还有，第二次团日活动在申请经典团日的时候，需要递交团日活动观摩申请书，那个申请书的封皮的制作又是一大挑战，不会PS就慢慢学，终于我还是成功了，虽然做的不是很好。

关于学子文海，这真的是一件令人非常头疼的工作，每次去收的时候总是碰钉子，而每一次我必须催促好多遍，才可能把文章要过来，我想或许是我做的不够好，让大家没有激情去写文章，也或许是我的方法不对，不能让他们心甘情愿好好写，但是不管怎样，我还是按时上交了。

通过这一个学期的工作，我有以下几个方面的感触和收获：

一、耐心和细心永远是一个人成功最直接的筹码。特别是在办活动的时候，一定要注意细节问题。

二、要进一步学会与人沟通交流，特别是在与班里的同学交往时更要注意，要想到如何调动他们参与互动的积极性。

三、合作比分工更重要。在与其他班委商量活动的相关事宜以及在举办活动的时候必须本着合作的理念，不可与其他班委发生冲撞，既要分工明确，更要团结协作。

四、要多听取他人的意见和建议，这对于写出精彩的策划，搞出成功的活动将会有很大的帮助。

12.班级权益委员工作报告 篇十二

2011年大二学第一学期，我们在学校学院团委老师的指导和支持下，在院学生会权益部的组织下，结合我们班级实际情况，充分发挥每个同学“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能，努力宣传权益知识，以增强同学们的维权意识。一切根据学校学院的具体安排完成任务，现就已经过去的一个多学期进行最终的工作总结，如下：

一、班级权益工作内容

过去的一个多学期里，为了进一步提高同学们的维权意识，切实维权，我们将近年来严重威胁同学们权益的各种校园内外欺骗活动、校园内外的盗窃活动作为工作重点，通过群发飞信、人人状态、宣传稿件、定期班会等形式，提高同学们的自我保护意识，做到防范于未然，不给诈欺、盗窃分子留下可趁之机；并在学生会权益部的帮助下与学校保卫科取得紧密合作，取得良好效果。

与此同时，我们还通过志愿活动的方式将同学们对食堂的意见及时反映给食堂经理和老师，也将食堂负责人的回复及时反馈给学生，促进学校食堂工作的不断完善及学校与同学之间的相互了解和理解，改善同学们的饮食环境，这收到学校学院同学们的很好反响。

除此之外，在3.15消费者权益日，我们组织我们班同学积极参加学校学院的维权活动，并且自己班上也进行了各自的宣传，我们作为消费者群体中的一员，我们在消费的方方面面都需要时刻注意消费权益的维护，这些活动也让我们班同学的自主维权意识大大增强。

二、班级权益工作中的不足

一个多学期以来，我们的权益工作虽然取得很好的工作效果，但是还有以下的不足之处：

首先，工作过于被动。班内的权益委员是连接同学和学校的桥梁，被动等待同学找到自己或者学校下发任务，会造成与同学脱节，工作效率低等问题，不利于维权工作的开展。

其次，形式过于单一。在宣传过程中，以文字材料为主要形式，过于单一，不能引起同学们的兴趣，造成宣传工作事倍功半。

以上是我对上个学期的工作总结，在工作中，我收获了很多，也发现了一些存在的不足之处，但相信在下学期里，我们会在不足中寻找新的起点，争取多为学院和同学们做更多的事情，全心全意地为大家服务，能够得到大家的肯定。

大学班级团支部的工作制度

为有效实现团支部工作的制度化、规范化和科学化，努力提高团支部工作效率和水平，依据《团章》和上级团组织的有关规定和要求，我们工商八班团支部制定了属于自己的工作制度和工作规范。团支部的经常性工作

1、认真宣传贯彻党的路线、方针、政策，学习马列主义、毛泽东思想，新时期尤其要组织团员、青年学生学好邓小平理论，组织团员、青年学生上好思想教育课、形势任务课，坚持开展正常的团活，使团员、青年学生在政治上同党中央保持一致，具有良好的政治自觉性，引导团员、青年学生树立正确的人生观、世界观。

2、认真完成党和上级团组织交给的各项工作、帮助班委会抓好班级的各项工作。根据不同时期团员、青年的思想特点，有针对性开展思想教育工作，注重做好后进青年的转化工作。

3、教育帮助团员、青年学生树立良好的学习风气，明确学习目的，热爱所学专业，刻苦学习、立志成才。

4、定期做好班子的换届改选工作，建立完善团的工作秩序，做好团员的奖惩、新团员的发展、推荐优秀团员入党、团费的收缴和团内的各种报表工作。教育团员、青年学生遵守学校的各项规章制度。

5、组织团员、青年学生大力开展“学雷锋、创先优”，“讲文明、树新风”等活动，在这些活动中不断注意发挥团员的模范作用和典型示范作用。

6、经常组织开展适合青年特点的文化、娱乐活动，鼓励团员、青年学生参加各种进步的社团，丰富团员、青年学生的课外活动，陶冶情操，增进同学间的友谊。

7、建立健全正常的工作制度。如：团支部工作计划、总结及信息反馈制度；组织生活制度；三会一课（团员大会、团支委会、团小组会、团课）制度；三簿一册（团的组织生活记录簿、学理论活动记录簿、团内奖惩记录簿、团员名册）制度；逐级请示汇报、定期思想动态分析、团员汇报制度等。

团支部成员的职责

（一）团支书

1、负责班级团支部的全面工作，帮助班长做好班级工作，及时传达贯彻党、团组织的决议和指示，结合实际制定出支部的工作计划，并及时向党组织和上级团组织汇报，取得支持和帮助。

2、教育团员、青年学生树立远大理想，正确认识红与专的关系，坚定正确的政治方向，热爱所学专业，培养良好的学风，引导他们学习马列主义的基础理论和现代化事业所必备的科学技术知识。

3、定期召开支委会，分析、讨论阶段性工作，主持召开支部大会，传达和报告团的工作情况，提出今后的工作意见，团结班子成员共同开展好团的各项活动。

4、检查、评估工作计划的执行情况，善于发现问题并及时解决，做好团员、青年学生的思想工作。

5、定期搞好团支部全面工作的总结，及时向党组织、上级团组织请示汇报团的工作。

6、坚持民主集中制的原则，遇事多与委员商量，不搞一言堂，注意发挥委员的作用。

（二）组织委员

1、协助书记组织好支委会，抓好团支部班子的建设，安排好团的组织生活，做好团内各项工作、会议的记录。

2、总结支部建设的经验，了解掌握团支部的组织状况，督促帮助团小组开展工作，教育和监督团员履行义务，遵守团内的各种纪律，执行团的决议，完成组织交给的任务。

3、管理接收新团员工作，督促和检查团小组对发展对象的考察教育工作，认真办理入团手续，配合宣传委员上好团课，研究解答青年对团组织提出的各种问题。

4、负责管理团员的奖惩工作、注意掌握团员、青年学生的思想、学习、参加团活的表现。抓好优秀团支部、优秀团干部、优秀团员和团的各种先优评选工作，及时做好违纪团员的处理工作。

5、负责收缴团费，转递团员的组织关系，按要求定期收缴团员证到共青团新疆财经学院委员会注册，管理团内材料，搞好团内的统计、报表工作。

（三）宣传委员

1、教育委员、青年学生学习马列主义、毛泽东思想，学好邓小平理论。学习现代科学文化知识，明确学习目的，热爱所学专业，发奋刻苦，立志成才。

2、密切配合党的中心工作，结合我校团员、青年学生的思想情况和我校各时期及不同阶段所面临的任务，搞好思想动员，做好宣传鼓动及通讯报道工作，管理好班级的报纸、杂志及其他宣传用品。

3、经常收集和分析团员、青年学生的思想情况。搞好调查研究，及时反映他们的意见和要求，并向党、团组织汇报。

4、积极组织开展适合青年学生特点积极向上的校园文化活动，寓思想教育于活动之中，丰富团的生活。

5、鼓励团员、青年学生参加各种科技、学术活动，组织好研讨。

6、协助支部书记规划组织好学党章、学理论的学习工作，并做好学习活动记录。

7、教育团员、青年学生尊师爱校，遵守学校的规章制度，遵守法纪，自觉同违法乱纪行为作斗争。

8、配合有关部门组织好学习竞赛活动，激发团员、青年学生的学习热情，活跃团的生活。

（四）权益委员

1、深入班级团务，了解团员的思想动态、需求以及建议；

2、详细地了解班级活动大致安排时间及主要内容，以便在团员中更好地宣传。协助团支书做好班级团权益活动以及活动记录的保存工作，促使班级团务活动能更加保质量的开展。

3、班级中常有团员不知道有活动开展或是在多次没有参加团务活动之后就被视为团组织的非积极分子，权益委员要负责跟进这部分团员，了解他们没有参加活动的原因是什么，对团的看法是什么并与之交流;

4、做好团的各项权益活动，明确目前团的内部情况以及团员的成长状况，分析总结并针对实情制定解决方案；

5、定期（一个月为周期）向团员收集有关团的意见，并做好解释，安抚团员以及对资料的第一手处理，上报给团支书，特殊情况也可直接上报院团支部；

7、权益委员定期例会，以便于即将开展或进行中的活动的具体安排,并对一周内的工作做一次小结，征集各种权益问题及活动，并进行宣传稿件的编写工作；

8、学期末总结，队我们班级的团员进行调查。监督团员权益的落实情况；

9、每学期期末或期初，收集各团员的团证进行再次注册，保证团员的各项权益仍然有效。

对于团干部的要求

13.班级学习委员工作计划 篇十三

学习：

处理学习事务是学习委员会的主要工作，这方面的内容非常复杂。沟通：我认为一个优秀的学习委员不仅要做好自己的主要工作，还要主动与老师、同学沟通，承担沟通工作。班级管理：学习委员会也是班级委员会的成员，所以除了做好自己的本职工作外，还应该积极参与班级管理。

工作宗旨：

全心全意为所有学生服务。

工作计划：

为了推进今后的工作，更好地促进班级学习的发展，更好地为全体学生服务，我制定了以下工作计划：

1、努力学习，争取好成绩，在学习中起带头作用。作为班里的学习委员，我要以身作则，努力学习。在保证自己学习的同时，也要积极帮助同学们一起学习，做一名学习和工作都有不错收获的优秀学生干部。

2、积极配合教师的日常教学工作，按时收发作业，及时传达教师的学习任务和要求，积极收集学生对教学管理和学生学习情况的建议或意见，及时向教师传达好的建议，让教师根据具体情况采取具体的教学计划。

3、与其他班的学习委员交流，与其他班的干部讨论学习方法和工作思路，努力做好学习工作。积极配合班长和团支部

图书等班委工作努力，全心全意为学生服务，积极帮助学习有困难的学生，为班级贡献自己的力量，承担我的责任。

4、制定合适的学习计划，课余时间组织带动学生一起学习，讨论解决学习中遇到的问题。大家互相学习，增加了学习的积极性，让同学们一起进步。

5、做好上传下达工作，完善师生沟通任务，努力履行好学术委员会的每一项职责。随着期末考试的临近，整理复习资料，并为班级复印。

6、多与学生交流，积极了解他们的学习情况、生活状况和思想动态，帮助有困难的学生。无论何时何地，学生有问题或困难，我都会积极回答和帮助。如果我的能力有限，我会向别人求助。

7、组织学生开展学习经验交流会、集体学习，定期安排试讲、专业学习研讨等有益于学生学习的活动，为大家提供集体学习的机会。选择学习勤奋、学习方法先进、学习优秀的学生进行教学并汇报学习方法。比如组织学生看英语配乐电影和励志电影，丰富课外生活。

8、大二学生下学期会有一些专业证书考试，这是我们学习的另一个重点。我会及时把信息发给每个人。感兴趣的同学可以丰富自己的大学学习，为以后大家从事不同的工作打下一定的基础。建议学生多学英语，多练习听力和阅读等。，从而更有效地提高学生的英语兴趣和成绩。

9、平时做一些必要的记录，比如个人会议记录，并告知每次班级调整或教室调整的安排，以及考试时间等。尽量把相关信息传达给大家，尽量解决学生在选课过程中遇到的问题。让学生正确及时地选择满意的课程。

10、做好学习工作，及时向大家沟通学校和学院的学业和考试情况，组织专业相关知识学习、竞赛等活动。鼓励学生参加各种竞赛、科研项目等。

11、如果学生对老师的教学方法有共识，我会及时和老师沟通;同样，如果老师对同学有什么意见，我们也会及时传达，改善问题。

12、配合各部委班委组织辩论赛、单词赛、英语演讲赛等一系列比赛。，提高学生的学习积极性。

13、多关注相关信息，及时准确告知学生。信息包括两个方面：①社会和就业信息，让学生关注专业学习，有适当的危机感;②证书考试信息，对学生的各种考试和取证进行组织、登记、审核等。让学生带着目标学习，不断进步。

14、考试结束后，协助老师认真总结计算班级成绩，对班级成绩进行客观分析，让学生尽快获得学习成绩的信息，根据成绩开始新阶段的工作。

15、有空的时候帮班主任整理资料。利用上学期的工作经验：

1、坚持全心全意为学生服务。工作态度，在这学期的工作中，我深深体会到，只有全心全意为学生服务。工作态度作为首要目标才能做好，才能得到大家的认可。

2、要进一步提高自己，提高各方面的素质，进一步增强责任感，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心向人学习，改正错误，接受好的意见，坚持自己的原则。

3、经常进行自我批评和反思，不断完善自我和我的工作，让大家对我的工作满意。我的目标是营造优良的学风，营造浓厚的学习氛围，为学生更好地学习和生活，全面发展自己，提高自身素质提供丰富的课外活动。

自我要求：

首先，接受同学的建议，改正自己的缺点，端正工作态度，端正工作作风，以积极、负责、真诚的心对待同学和工作。其次，培养自己的组织领导和执行能力，带领全班同学构建良好的学风。最后，要树立团队意识和集体责任感，在自己的责任范围内打理好一切和班级工作，积极开展自己的任务，服务好学生，保证所有学生的学习兴趣。本学期，我将按照上述计划改进工作，认真听取老师和同学的建议和意见，全心全意为同学服务，定期总结学生的学习状况和学习重点，共同坚守好的地方，及时提出不足，加以改正，从整体上营造积极向上的学习氛围和良好的学风，帮助学习有困难的学生提高学习水平。积极参加我们班的活动，活跃学习氛围，丰富学生的课外生活，提高我们班的凝聚力。如果我们坚持这样，就会形成良好的学习氛围，提高每个学生和班级的学习成绩。

我要记住我的承诺：尽力做得更好。我不求尽善尽美，只想每一次都变得更好，努力把工作做好，不辜负老师和同学的信任和支持。我会在工作中锻炼自己，提高自己，全心全意为同学服务，与其他班委紧密合作，打造一个团结、进步、美丽的班级群。希望我的工作能在全班的帮助下顺利开展!努力成为一名合格优秀的学习委员。让我们班的学生变得更好，让我们班更好更团结!

不知不觉，又是一年的开始。我很荣幸能在这学期的学生选举中担任班级学习委员，能够为大家服务。在分析上学期同学为什么没有取得好成绩的基础上，我为自己制定了一些辅助工作的计划。总结你的言论和我自己的亲身经历，我认为上学期学生没有取得好成绩主要有以下几个原因：

1、学生们刚刚高中毕业。他们过去在高中生活的束缚下无法自由生活。现在他们自由了，所以他们不能坚持下去。他们总是想着怎么玩，怎么快乐地生活，所以他们不太关心学习。学习的压力比以前轻了。没有压力，就没有动力。自然，他们不想学习。

2、另一个现实原因是我们从小到大学习的目标是上大学，不是为自己学习，没有学习精神。现在，当我上大学的时候，我的梦想实现了。没有梦想的支撑，我变得迷茫，找不到行动的方向和目标，不知道该怎么办。学习不是，学习也不是，我把时间花在游移不定上，导致学习成绩不理想。

3、大学课程的设置不太令人满意。有些课程枯燥，不能引起学生的学习兴趣，引起学生的反感。最后，它导致了逃学的泛滥。旷课已经成了一种自然的习惯，学习也一直落在后面，成绩自然不是很好。

4、校园对学生来说是一个更安全、更舒适的地方。它不能让人打架或想保护自己。最终的结果是他们无法采取实际行动来保证自己取得更好的成绩。

在总结以上原因的基础上，我这学期的初步计划是：

1、掌握学生上课出勤率，对无故旷课的学生做思想工作;

2、记住每位老师的作业，提醒学生按时完成作业，按时交作业;

3、帮助学生解决学习必需品的问题(如订购教材、借还班级用品、申请教室、安排下学期课程);

4、深入广大学生，认真听取他们的意见、建议和要求，为学生服务;

5、努力配合老师的工作，成为老师和学生之间的纽带。学生的意见可以通过我传达给老师;

6、密切关注教学秘书处的通知，及时向学生传达新闻通知;

14.班级心理委员工作记录 篇十四

一、班级心理委员工作目标：

深入班级同学当中，进行心理健康的宣传、训练和维护工作，并及时与上级心理健康负责人沟通本班同学心理健康状况，随时上报潜在的危机问题。1．心理素质拓展：

逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系。通过专业的团体心理辅导和丰富多彩的心理健康宣传普及活动等，优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。2．心理健康维护：

逐步建立健全辐射到每个班级的学校心理健康监控体系。及时发现和预防学生中的心理问题，减少心理问题的发生，减少校园危机事件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导。

二、班级心理委员的岗位职责：

1．应以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学。工作中能够以心理学、哲学、社会学等理论为指导，尊重科学，实事求是，摒弃个人好恶，采用科学的理论和方法。

2．在工作中，严格遵守保密原则。

3．注重维护自身和本班学生的心理健康，发现不良情况及时反馈。4．负责全班学生的心理健康教育，开展心理健康知识的宣传与普及工作。5．认真参加心理委员、学生心理咨询员等专业知识学习和业务培训。6．探索提高本班学生心理素质、创新能力等的途径和方法。7．注意工作方法，与老师、同学保持良好的关系。

三、班级心理委员的日常工作：

1．工作计划与总结。结合学院及系部心理健康工作整体安排，每学期初制定本班心理健康工作计划并上报本系部心理健康辅导站。按计划开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过各种形式开展班级心理知识宣传及辅导活动等，促进本班学生的心理健康水平，学期末对本学期心理健康工作总结，上报系部心理健康辅导站。

2．例会及培训。每学期四次例会，单月末与本系二级组织一次，双月末与学校一级组织一次，会议内容包括心理健康信息相互通报、心理健康知识学习等。3．定期报告。每两周向辅导员报送所在“班级学生心理状态表”，包括近期开展的心理健康工作、学生心理情况、危机事件等。

4． 危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向所在系部心里工作站负责人、心理健康指导中心反馈，避免恶性事件的发生。5．与院系配合，开展每年一度的“五月心理健康周”、新生心理健康普测等全院心理健康大型工作。

四、班级心理委员的素质要求：

心理委员每班男、女生各一名，具体要求如下： l．在学生中有广泛的群众基础；

2．热心班级心理健康工作，具有服务意识； 3．为人乐观、开朗，心理健康状况良好； 4．善于与人沟通，具有一定的语言表达能力； 5．可以由原班委兼职，也可从学生中选拔；

6．由各系心理辅导员组织通过学生自愿报名或推荐等方式确定心理委员名单，上报学工部、团委及学院心理健康指导中心审核备案。

五、班级心理委员的学期、年度考核：