幼儿五大领域发展评价

幼儿五大领域发展评价（精选7篇）

1.幼儿五大领域发展评价 篇一

托班班级教养计划

一、班级情况分析

我班幼儿45人，女孩17人，男孩28人，大部分幼儿的年龄一般都在三岁左右，这一年龄阶段的幼儿依赖性强、注意力不集中、生活自理能力与环境适应力较差„„由于年龄小、初次较长时间离开父母与到新环境，幼儿会出现不安的情绪，大哭大闹。入园后依恋情感浓，哭闹现象多。经过一星期后情绪基本稳定，能较快适应幼儿园的一日生活，可能还有几位年龄小一点的小朋友还没有适应幼儿园的生活，例如：谭悦、何彦昊等，我们会努力尽快让他们适应。我们班大部分幼儿有一定的自理能力，但由于依赖性较强，就是不愿意自己动手,例如：任程锦、够棋瑞；而娇气、任性，以自我为中心的不良习惯普遍存在，例如：冷若澜、江诗阳。顾瑞辰小朋友曾做过手术，各项发展相较于其他孩子来说要弱一些，这就需要老师特别的照顾；有的幼儿不喜欢开口说话，有的则自由散漫，没有集体规则意识等，这些有待家园进一步配合教育，促进幼儿良好习惯的养成，促进幼儿身心健康和谐发展。针对以上幼儿的个别情况，我们将采取不同的教育方法，和家长共同配合，共同教育，争取在最短的时间内改变这一现状。

二、具体目标：

1、高高兴兴的上幼儿园，向老师问早、问好，离园时会说再见。

2、逐渐养成范县便后要洗手，主动向老师表示大小便，学会上厕所。

3、学会自己用勺子吃饭，能自己主动表示想喝水。

4、会拿小椅子，主动玩完玩具要收拾。

5、在成人帮助下能安静的午睡。

6、在成人的带领下，手扶把杆一级一级上下楼梯.7、丰富和正确使用礼貌用语：你好、再见、谢谢、不客气等。

8、喜欢跟老师到户外散步、游戏、能在老师指导下玩大型玩具等。

9、愿意参加集体活动，能保持10分钟的注意力，能大胆回答，愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。

10、愿意和小朋友一起玩，有困难时不哭，愿意尝试解决或请求老师帮助。

针对以上的情况，我们将制定相应的计划，对孩子在能力、情感、习惯方面进行培养，促进他们的全面发展。使让幼儿在轻松、快乐的氛围中快乐成长！

今学期我与侯丽娟、卞秀红老师搭班，两位老师也有几年的工作经验，我们一起努力，相信我们的配合会越来越默契，我们会努力干好班级的各项工作。

三、具体措施：

（一）安全

安全是幼儿园的首要任务，在保证幼儿的安全情况下，各项工作才能顺利的进行。本学期我们从以下几个方面抓安全﹕（1）在活动中注意安全，不做危险的动作。

（2）重视幼儿一日生活中各个环节的安全管理工作，如晨间检查、午睡前后等等，保证幼儿不脱离老师的视线，做到万无一失。

（3）关注每个孩子的精神状况，发现问题及时处理，带药来的幼儿，及时给幼儿喝药。

（4）加强对幼儿的安全知识教育，利用游戏、晨间活动等对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全保护能力。

（5）保证班级每个幼儿都持卡接送，确保每个幼儿的安全。（6）教师定期检查并消除活动室内一切不安全因素，防止意外事故的发生。

(二)卫生、保育﹕细心照顾每个幼儿，让幼儿健康、快乐的度过幼儿园的每一天。

把保育工作做到实处，安排好幼儿的一日生活，抓住生活中的每一个教育契机，做到保教结合。我们制定以下几个方面﹕

﹙1﹚认真贯彻幼儿园的各项工作，如﹕消毒制度、持卡接送制度等等。

﹙2﹚严格按照幼儿一日生活作息制度，做好各项工作，做好晨、午检记录。给幼儿创造一个舒适的环境。

﹙3﹚照顾好幼儿的午睡，及时给幼儿盖被子，注意幼儿睡姿。保持通风。

﹙4﹚我们班级正好靠近东门口，由于孩子年龄小我们会做到及时清点幼儿人数，以防有走失的现象。

﹙5﹚本学期把常规习惯作为重点工作，如﹕上下楼梯轻轻、吃饭不说话等等，我们还设立了“小星星、亮晶晶”评比栏，表现好的幼儿及时表扬。(三)教育教学工作

1、主题教材分析

本学期我班开展多个主题探索，如﹕《亲亲宝贝》《玩一玩，抱一抱》等八个主题。教师认真组织好活动课，注意观察幼儿的情况。及时反思，了解每个孩子的发展现状。

（1）运用生动、形象的直观教育，开展不同内容的主题活动，采用灵活多变的教学方法,将幼儿的教学活动贯穿于一日活动之中,在活动中坚持以幼儿为主体,让幼儿能充分运用多种感官适应周围事物,充分调动起幼儿的主动性、积极性,使幼儿在玩中学,在学中玩,逐步培养幼儿养成良好的学习习惯。

（2）开展多种多样的美术活动：利用涂鸦、粘、贴、撕等，激起幼儿对色彩和手工制作的兴趣。在活动时设涂鸦壁自由墙。

（3）经常带领幼儿外出散步，让幼儿接触外界事物，增长他们的自然知识。多给幼儿提供观察的机会，开阔视野。鼓励幼儿进行动手动脑地建构活动，发展幼儿的创造性思维。

2、主题环境布置

根据主题内容，利用环境的布置作用，《亲亲一家人》，《我自己》,《花儿朵朵开》,鼓励幼儿和家长一起收集，体现幼儿的参与性。让每个孩子获得各种可使用的资源，孩子们墙饰的内容，会简单表达，使每一块墙壁都在最大化地发挥着它的教育功能。

3、区域活动：

我们班共设有6个区域：其中玩具区是我班孩子们最喜欢的一个区域，由于孩子们年龄小，在里边可以尽情玩。创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等。

4、通过做操、律动、体育游戏、发展幼儿的各种动作和身体的协调能力。

利用每天晨间活动时间组织孩子进行玩球和羊角球，玩球可以增强幼儿体质，促进幼儿身心全面发展，我们老师有目的、有计划、有步骤、有条不紊的组织幼儿玩球活动，让幼儿掌握一些玩球的技能，进一步锻炼和增强了幼儿的体质。培养幼儿口、手、眼、脑并用能力，使孩子的身心得到了全面发展。

（四）家园共育：

1、热情对待每一位家长，诚恳回答家长提出的疑问，虚心采纳家长的合理建议，让家长成为我们班级管理的一员。

2、做好与家长的沟通工作,及时制定“周教育计划”，按时下发“活动调查表”，以便家长最快最准确地了解孩子在园的学习、生活情况，真正做到家长与幼儿园互动。

3、向家长推荐正确的育儿理念，推广成功的教育案例（包括教师的教育叙事、本班的优秀教育案例《家长谈谈我的育儿经》、优秀杂志），同时针对家长教育的误区提出善意的建议。

4、通过面谈、电话和调查表和早晚接送幼儿的环节，及时与家长沟通。

5、熟悉幼儿的详细资料，对家长的正当要求要尽量满足。

6、开展家园共育活动，欢迎家长参加开放日活动。寻找合适机会请家长走进课堂，通过各种途径达到家园教育同步。本学期我们将举行两次家长开放日活动，使家长更好的了解孩子在幼儿园的情况，也使老师进一步的了解孩子在家的种种表现。

以上是我们针对班级幼儿发展情况制定的本学期计划，希望在我们班组成员的共同努力下，在家长的配合下，孩子们健康快乐的成长。

2.幼儿五大领域发展评价 篇二

《“十二五”机械工业发展总体规划》提出,“十二五”期间,我国机械工业要“由大到强”,力争到“十二五”末实现六大目标。

一是保持平稳健康发展。工业总产值、工业增加值、主营业务收入年均增长速度保持在12%左右,出口创汇年均增长15%左右。经济效益逐步提高,利润增长争取略高于产销增速,总资产贡献率达到15%左右、全员劳动生产率(按工业增加值计)达到25万元/人年左右、主营业务收入利润率达到7.5%左右,工业增加值率达到28%左右。

二是产业向高端升级有所突破。产业结构向高端提升,现代制造服务业比重明显上升,机械百强企业现代制造服务业收入占主营业务收入的比重达到25%左右。高端装备增长要高于全行业平均增长速度一倍以上,高端装备的国内市场占有率要有明显提升。同时,组织结构进一步优化。机械百强企业的生产集中度达到20%左右,汽车前五强企业的生产集中度达到80%左右。

三是自主创新能力明显增强。大中型企业研发经费占主营业务收入比重达到2.5%左右。掌握一批重大产品的核心技术,重大技术装备的设计和技术水平明显提升,科技重大专项取得重大阶段性成果。新产品产值率提高到25%左右,专利数量和质量大幅提升。产品国际竞争力显著提高,进出口贸易平衡有余;出口产品结构升级,高技术、高附加值产品所占比重明显上升。

四是产业基础初步夯实。基础严重滞后于主机发展的局面初步改变。高档数控机床和基础制造装备过度进口的状况有所改观,国产高档测试仪器和自动化、智能化控制系统的国内市场满足率明显提高,制约高端装备发展的关键零部件的瓶颈环节有所缓解,数控机床中的数控系统和功能部件、液压挖掘机配套的液压系统、风电设备配套的关键轴承等国产化取得重大突破。基础工艺技术水平明显提升,核心技术和关键工艺取得突破并实现批量生产,核电装备等所需的高端大型铸锻件初步实现国产化。

五是两化融合水平显著提高。优化研发设计流程,推进设计仿真和优化,建立协同创新和集成创新平台,构建数字化研发设计体系。提高企业制造过程信息化水平,提高产品制造加工质量和精度。深化信息技术在机械产品中的渗透融合,推动产品的自动化、智能化、数字化,提高产品信息技术含量和附加值。培育一批企业实现全业务流程环节信息化的协同集成。

六是推进绿色制造。机械工业万元工业增加值综合能耗由2009年的0.425吨标煤下降到2015年的0.31吨标煤左右,年均下降5.9%。大力发展节能机电设备,量大面广的通用机电产品设计效率大幅提升,如中小电机达到95%,风机达到92%-95%,泵达到87%-92%,气体压缩机达到85%-90%。内燃机油耗要降低10%,排放要达到国际先进水平。

2020年发展目标是,我国机械工业步入世界强国之列,在国际竞争中处于优势地位,主要产品的国际市场占有率处于世界前三位,基本掌握了主导产品的核心技术,拥有一批具有自主知识产权的关键产品和知名品牌,重点行业的排头兵企业进入世界前三强之列。

二、五大发展战略

《“十二五”机械工业发展总体规划》提出,“十二五”期间,我国机械工业要实施五大发展战略。

一是主攻高端战略。要主攻高技术产品,加快发展目前严重依赖于进口的高端机械产品,将以前“吃不了”的需求变成“十二五”的增长空间。要致力于传统产品向精品的升级,解决传统产品“做不好”“不做好”的痼疾,提升中国机械产品在国际国内市场上的形象。同时,要力促产业结构高端化,鼓励优势企业兼并重组,做大做强,提高产业集中度;要因势利导,发展以中小企业为主的各具特色和优势的产业集聚区。

二是创新驱动战略。“十二五”机械工业必须从过度依赖于能源、资源等要素投入驱动发展,转向更多地依赖于科技创新、体制机制管理创新和人员素质提高驱动发展。实现“创新驱动”不仅需要加大对产品研发的投入,更重要的是加强行业创新体系的建设,加强对创新人才和创新能力的培育。此外,根据诸多国产化依托工程的成功经验,还要特别注意争取用户和政府主管部门的支持,以更多更好地落实自主创新的市场条件。

三是强化基础战略。改革开放以后,机械工业在许多主机国产化的进程中,实行了先在世界范围内采购关键零部件和材料,系统集成以满足用户需求的“逆向发展”战略。这一战略成就了主机产业的高速成长。但随着高端主机产业规模的迅速发展,无论是进口零部件的价格、数量、水平还是交货期,都已感受到国际竞争伙伴越来越强烈的有意制约。“十二五”机械工业必须千方百计地强化基础件、基础技术、基础工艺等机械工业的共性基础领域。在加强基础的问题上,要打破原有行业分割,主机行业与零部件行业要发挥各自优势,相互支持和配合,全力推进。

四是两化融合战略。“两化融合”不仅在于将信息技术融入机械产品之中,加快机械产品向数字化、智能化发展,实现传统机械产品功能的提升和可靠性的提高;也不仅在于将信息技术应用于机械企业的经营管理,使研发、生产和企业管理向信息化、自动化、网络化发展,大幅度改善企业的经营管理水平;“两化融合”的深度推进更在于可以促进新发展理念的建立,促进研发能力、产品水平、市场模式、服务体系等方面的创新,提升研发设计、加工制造、企业管理及营销服务的效率和效益。

五是“绿色为先”战略。节能减排和环境友好要成为“十二五”期间机械工业自身生产过程必须高度重视的基本要求,尤其是作为机械工业中高耗能环节的热加工企业更要重视节能减排和环境友好。机械工业要积极发展高效节能产品,大力发展新能源装备,为各行各业用户的节能降耗减排提供先进装备。同时,机械产品的设计和制造要更加关注体现全生命周期的绿色理念,“高效、低污染、能回收、资源可重复利用”等因素必须置于优先位置。要发展机械产品再制造,坚持走绿色制造和循环经济的新型工业化道路。

三、五个重点领域

《“十二五”机械工业发展总体规划》提出,“十二五”期间,我国机械工业将主攻五个重点领域。

一是高端装备产品,包括先进高效电力设备、大型石化设备、大型冶金及矿山设备、现代化农业装备、高效低排放内燃机、数字化、智能化仪器仪表和自动控制系统等。

二是新兴产业装备,包括新能源汽车、新能源发电设备(核电、风电和其他高效清洁发电设备)、智能电网设备、高档数控机床及精密加工设备、智能印刷设备、海洋工程装备、工业机器人与专用机器人、大型智能工程建设机械、节能环保设备等。

三是民生用机械装备,包括安全应急救灾设备、医疗设备、消费品现代化生产和流通的“完整解决方案”、现代文办设备等。

四是关键基础产品,包括大型及精密铸锻件、关键基础零部件、加工辅具、特种优质专用材料等。

3.幼儿五大领域发展评价 篇三

关键词：五大领域综合理念；自制玩教具；应用策略

一、教育部门方面

（一）组织专家制定相关评估和考核机制

相关教育部门一方面应邀请和组织专家商讨如何使五大领域综合理念更有效地应用在幼儿园自制玩教具中，另一方面要制定关于应用五大领域综合理念来自制玩教具的评估和考核机制，并结合开展相关展评活动，对当地各级各类幼儿园和幼儿教师定期进行监督和检查，不断提升其专业意识和专业能力的自觉性。

（二）对教师进行相关文件的学习活动

当地教育部门应定期开展幼儿园教师培训活动，在注重培养幼儿教师专业素养的同时，更要注重对幼儿教师进行学前教育领域相关引领性文件精神的学习和贯彻，促进幼儿教师进一步理解五大领域综合理念对3～6岁幼儿身心发展的积极作用。例如，《幼儿园教育指导纲要》中指出：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

二、幼儿园方面

（一）应用五大领域综合理念建设特色幼儿园

五大领域综合理念是一种具有新颖性、科学性的教育理念，随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，我国各个幼儿园都在实践中逐渐摒弃传统的封闭式教学方式，提倡整合五大领域的教育目标和内容，开展特色教育活动，创办特色幼儿园。为了满足幼儿身心全面发展的需求，我们应该利用五大领域综合理念办园，将五大领域综合理念融入幼儿园建设中去，应用到教师自制玩教具中去，制作出具有园本特色自制玩教具，建设特色幼儿园，使幼儿在良好的园风中潜移默化地成长和进步。

（二）成立自制玩教具的教研团队

五大领域综合理念的合理利用，是促进幼儿全面发展的重要因素。笔者发现教师在研究自制玩教具中，存在问题的原因在于幼儿园教师队伍对五大领域理念的理解不到位，缺乏相关教研制度。教师的专业发展动机不明确，缺乏自主发展的意识。基于此，笔者认为幼儿园应成立应用五大领域综合理念自制玩教具的教研团队是当下最重要的策略之一。构建五大领域综合理念自制玩教具队伍，形成自制玩教具的思路，从而更好地为幼儿的发展做铺垫。

三、教师方面

（一）关注幼儿整体的发展，遵循各领域教育基本规律

《指南》中强调幼儿的主体性地位和整体性发展原则，也就是说不论在教育教学活动中还是在制作玩教具方面都应注重各领域间的综合渗透，注重幼儿身心的全面和谐发展。二者不应该是孤立的、单一的、片面的，教师要深刻认识到幼儿整体发展的重要性，关注幼儿学习与发展的整体性已成为当今幼儿持续健康发展的重要趋势，在落实和贯彻《指南》的过程中，应该关注幼儿的全面发展，更关注幼儿在生理、心理和社会适应等方面的综合培养，遵循各领域教具的基本规律，使幼儿在幼儿园能够学会学习、学会生活、学会健身、学会成长。

（二）坚持一物多用，充分发挥自制玩教具中的价值

幼儿园的玩教具从制作到使用应遵循一物多用的原则，将它们的价值最大限度地发挥出来，重视五大领域综合理念在自制玩教具中的重要价值，有效利用自制玩教具，促进幼儿身心全面发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”自制玩教具恰恰可以达到一物多用的功效，以五大领域综合理念为基础，引导幼儿使用自制玩教具，充分利用玩教具不同的玩法发挥其功能和价值。

（三）坚持一物多玩，加强五大领域综合理念在自制玩教具中的应用

教师应该充分利用自制玩教具，不断更新自己的理念，创新玩教具的功能，使其达到“一物多玩”的效果，促进幼儿的全面发展。比如，幼儿在玩呼啦圈的过程中，可以将呼啦圈由颈部转到腰上再到腿上，提高幼儿身体的协调性与灵活性；可以将呼啦圈当铁环从起点向前推进行小组竞赛，发展幼儿的社会性；可以用不同颜色的呼啦圈摆出不同的图案；也可以创编呼啦圈操，配上孩子喜欢的音乐，随节奏表演，这一点体现了幼儿艺术领域方面的发展等，对于呼啦圈还有许多不同的玩法。如下图所示：

作为一名教师，我们应该时时刻刻以幼儿为中心，因此在玩教具的制作与应用方面，应该多关注幼儿的身心发展水平和兴趣，让幼儿参与其中，使玩教具的功能得到充分的发挥。这就要求我们做到终身学习，不断提升自身的专业素养和能力，增进对五大领域综合理念的认识和理解，如：利用大众传媒积极了解幼教的相关内容；积极参加集体培训学习活动；与有经验的教师交流并做好记录。只有这样才能真正将五大领域综合理念灵活自如地应用到自制玩教具中。

参考文献：

[1]刘婷.智能建构设计—玩教具设计新理念[D].南京师范大学，2013.

4.幼儿五大领域发展评价 篇四

身体健康与动作发展领域： ○能单脚站立20秒以上。

○连续跳绳2下以上。

○把球踢向前方，或者能连续2次踢中用绳系住的毽子或沙包。

○连续地边走边拍球至少5下。

○用双手抓住横杠或门框等将自己悬空吊起20秒。

○单手用肩上投掷的方法将沙包向前方投掷5米。

○单脚连续向前跳8米。

○快跑30米。

○连续行走1小时以上。

○把线穿进针眼。

○在1厘米宽、20厘米左右长的横格中画横线，不碰上下线。

○用小锤子钉钉子，不敲空、不敲到手。

○按轮廓线剪出曲线构成的简单图形。

○用笤帚把地扫干净。

○每天按时睡觉和起床，起床不磨蹭。

○在提醒下，少吃不健康的食品。如油炸食品、烧烤食品、碳酸饮料等。

○主动饮用白开水。

○主动保护眼睛。如不近距离看书，不在过强或过暗的光线下看书，看电视不超过40分钟。

○每天刷牙，并能主动保护牙齿，如少吃糖不咬硬东西。

○保持和维护环境的整洁和卫生。

○用正确的方法洗脸、洗手、擦鼻涕。保持衣着整洁。

○大便后能完全擦拭干净。

○根据自己的冷热增减衣服。会自己系鞋带。

○不经大人允许不给陌生人开门。

○能识别常见的安全标志，如小心触电、小心有毒物品（农药）。

○运动时能主动避免给他人造成危险。如跳绳时离他人远一些。

○遵守交通规则，当他人违反交通规则时能够提醒。

○知道简单的自救方式。语言发展水平目标：

○概括作品的大意，说出自己的想法。○在有争论的时候，能耐心听对方把话说完。○有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

○根据故事书的插图或者故事的部分情节来猜想故事情节的发展。○创编故事。

○用图画和简单的符号表现一件事或一个故事。社会性与情感方面的发展水平目标：

○知道哪些事是自己现在能做的，哪些是现在还做不到的。○独立地对自己作一个大致的评价。

○知道自己家庭的主要亲属及其与自己的关系。○能说出自己现在居住地的省、市(县或区）名称。○遇到困难时，相信自己能解决，不轻易请别人帮助。○对自己的事情有自己的想法。

○与同伴或成人的看法不同时，能坚持自己的合理意见并说出理由。○对长辈有礼貌。

○有一个或几个固定的好朋友。○对别人的请求能够积极回应。○共同活动时能与同伴分工合作。○能说出引起自己某种情绪。○自觉遵守公共场所的规则。○按约定好的规则游戏。○遵守和别人的约定。认知领域：

○运用两个一数、5个一数的方法确定物体的数量。

○不受摆放形式（如排列的疏密程度、摆放的形状等）的影响，比较出两组物体（6个以内）的多少。

○用阿拉伯数字正确表示10以内物体的数量。○估计物体的大概数量。○以自己为中心判断左右。

○照着轮廓图，用至少5块拼版图形。○辨别从不同方位所拍的同一常见物体的照片。○根据自己的熟悉的建筑物照片说出拍摄的角度。○根据简单示意图中所标的位置拿取或放置物体。○按照简单的类别概念给熟悉的物体分类。

○按照自己的标准给物体进行分类并说明分类的理由。○按长短顺序把物体（至少6个）排成一排。○创造出有规律的动作或图案、彩练等。

○在解决生活中的数学问题的过程中理解加和减的意义。如知道什么情况下该用加法什么情况下该用减法。

○以某个物体（手、脚、小棍、尺子等）为单位来进行长度测量和比较。○借助某种工具或方法（数数、沙漏、钟表等）估计时间。○对感兴趣的问题想方设法寻求答案，并乐在其中。○猜测问题的答案、并尝试运用某种方法进行验证。○用小实验探究自己感兴趣的事物或现象。○在探究过程中解决问题。

○用图画或符号记录自己探究的过程或结果。○与同伴讨论问题。○初步认识到生长变化是生物的一个主要特征。

○通过观察、比较发现常见动、植物的外形特征、习性与生存环境之间的关系。○感知人类生活与自然环境密切相关。○懂得保护环境的重要性。

○感知科学技术对人类生活的积极和消极的影响。艺术领域：

○感受环境中美的事物。

○尝试向别人展示并介绍自己觉得美的东西。○欣赏音乐或舞蹈、戏剧，学唱和模仿表演。

○欣赏自己喜欢的绘画、工艺品、摄影作品等，说出自己的感受。○唱歌或表演。

○用画画、捏泥、折纸等多种方式，做出自己想做的东西。○按照自己的意愿进行艺术表现。○用基本准确的节奏和音调唱歌。

○用身体动作（如拍手、踏脚等）或可敲击的物品（包括简单乐器）伴随歌唱敲打节拍和节奏。

○用唱歌或舞蹈动作表现音乐的情绪情感（如欢乐的、忧伤的）。

○运用较丰富的色彩、线条、形状以及材质等表现想象的或现实中的事物。

○根据音乐自编舞蹈或根据文学作品进行戏剧表演。根据需要，选用材料，制作玩具、环境装饰品或道具。学习品质：

○引发孩子提出问题、猜测答案、验证自己的猜测。○体验观察周围的变化、参与讨论新的事件或现象。○体验出主意、发起活动。○体验做自己想做的事情。○坚持克服困难。

5.幼儿园五大领域说课稿 篇五

一.语言 中班《家用电器》说课稿

尊敬的老师大家好：

今天我说课的题目是《家用电器》，在我们的生活中，家用电器无处不在，此活动来源于生活。

一、说教材。

１、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，ｖｃｄ，录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《幼儿园指导纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

２、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（１）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

（２）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

（３）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电 器给我们带来的方便

活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备：

１、家长带幼儿去家电商场参观

２、幼儿使用家电的亲身经验

３、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了 适宜的方法组织教学，采用的教法有：

１、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。

２、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣

３、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。

此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

１、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。

２、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。

与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。

四、说教学程序。

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索—展示—操作——游戏

（一）激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视）

再提问１，电视属于什么类型？（家用电器）

２，还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，ＶＣＤ等）

３，他们都有什么用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）

鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬

（二）自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。

（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解

（三）操作

（四）游戏

二．社会 大班《安全标志》说课稿

活动来源

在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。目标分析

本活动目标：

1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

过程分析

总述： 整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。

基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题

教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等

教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。

第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。

第一层：出示安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。

第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。（1）这些标志有什么特征？（2）在哪里见到过这些标志？（3）它们表示什么意思？

（4）你能不能说出这些标志的名称？

第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。

第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”(《纲要.艺术》)倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩“安全标志棋”，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

三．科学 小班《认识国宝熊猫》说课稿 老师同学们：

大家好！

今天我为大家说的课内容是《认识国宝熊猫》，教学对象为：幼儿园小班的小朋友。

设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其认识能力相结合 设计亮点

1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。活动目标：

（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

活动准备：

幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。

活动过程：

1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。

教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片）

（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？

（2）提问：熊猫是什么样子的？

（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？ 2.观看视频

3、引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？

提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）

它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）

4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。

四．美术 中班 手工活动《小乌龟》

一、说设计意图：

中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。

二、说目标：

1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。

四、说活动准备

1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份

2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。

3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。

五、说活动过程

（一）导入：

教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬„„教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”

（二）师讲解示范。

这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序：

1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观察教师示范制作小乌龟，2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。

3、剪下小乌龟。

4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。

（三）幼儿制作：

小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？

幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。

（四）欣赏：

1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。

2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候如果教师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育。反思：

1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习，2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。

3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。

四．体育 小班《蚂蚁运粮》说课稿

一．设计意图

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣 ,在平时的活动中,他们也很喜欢爬.根据幼儿的这些年龄特点,结合本阶段的“可爱的小动物”主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了“蚂蚁运粮”的游戏活动.通过蚂蚁学“找食”的本领,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作.“蚂蚁”这一形象,幼儿比较熟悉,也非常的喜欢,在活动设计中，我以“蚂蚁”爸爸的身份参与活动,并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景,这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有利于活动的顺利开展.在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐.二.教学目标: 1.发展幼儿双手双膝着地爬,跨的能力.2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣.三.教学重点:练习幼儿双手双膝着地爬的能力.教学难点:能跨过10厘米的障碍物.四:设计亮点

1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性.五.教学过程(一)准备部分: 1.教学准备:蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.2.做操

小蚂蚁们你们好,今天的天气真好,和爸爸一起来做做操,出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛,跨的时候要把脚抬高点,小心别摔交.3.引出主题

我的宝宝们真能干,做的可真好,现在我们的肚子都饿了,妈妈带你们去找东西吃好吗?(二)基本部分 1.讲解示范

我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去,先看爸爸是怎么做的,把2个膝盖着地,然后2个手也按在地上,爬啊爬的去找东西吃,找到好吃的东西后再爬回来,爬到家门口,然后再跨过门槛,带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗? 2.幼儿操作 1.讲解示范 A请个别幼儿游戏

下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看,爸爸看他学会了没有.教师在旁指导 B请全体幼儿游戏

下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西,宝宝们要跟着爸爸爬,不能爬远了,懂了吗?(三).结束部分

6.幼儿五大领域发展评价 篇六

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

自

我意

识

了解自己与他人的不同

姓名、性别、年龄、属相

问答

1能全部说出，并且知道的更多（优秀）

2能清楚地说出（良好）

3能说出2-3项（再努力）

愿意自己的事自己做,相信自己的能力

穿衣、洗手、吃饭、入厕

观察活动

1能独立完成力所能及的事情（优秀）

2能完成4项（良好）

3能完成2-3项独立完成（再努力）

知道遇到困难时寻求帮助

生活、学习、突发情况

问答、观察

1知道主动及时地寻求合适的帮助（优秀）

2知道寻求帮助（良好）

3不知道寻求帮助（再努力）

社

会

常

识

了解幼儿园生活环境，并能逐步适应集体生活

熟悉环境，遵循幼儿园一日生活活动安排

观察、问答

1熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活（优秀）

2了解幼儿园环境，基本适应幼儿园生活（良好）

3知道幼儿园，不能适应幼儿园生活（再努力）

感受家庭及周围的人对自己的关爱,懂得尊重为自己服务的人

家庭成员、教师、医生等

问答、观察

1能感受到家庭及周围人对自己的关心，有关心他人的意识（优秀）

2能感受到家庭及周围人的关心、懂得尊重劳动者（良好）

3对家庭及周围人的劳动不太了解（再努力）

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

社

会

常

识

认识玩具、图书及学习用品，会正确使用和爱护它们

玩具、图书及学习用品

观察操作

1会正确使用，能及时整理、积极爱护（优秀）

2能正确使用，懂得珍惜和爱护（良好）

3能正确使用，但不懂得珍惜和爱护（再努力）

知道一些主要的节日，愿意参加节日活动

元旦等

问答

1能说出节日的名称和时间，愿意参加节日活动（优秀）

2知道节日的名称，愿意参加活动不够踊跃（良好）

3知道节日的名称，但不清楚节日的时间和意义，对节日活动不积极（再努力）

喜欢听民间童谣、故事

拉大锯等

语言讲述

1喜欢听，能理解，并且能说出几首（优秀）

2喜欢听，能理解其中的意思（良好）

3不喜欢听（再努力）

人

际

交

往

初步运用常用的礼貌用语

╳╳好、再见、谢谢、不客气等

观察、问答

1能正确地运用日常礼貌用语，并能说出更多。（优秀）

2会正确地运用日常礼貌用语（良好）

3不会运用礼貌用语（再努力）

愿意与同伴交往，能友好相处

主动交往、友好相处

观察活动

1有自控意识，能积极与同伴合作，友好相处（优秀）

2愿意与同伴交往，能友好相处（良好）

3不愿意和同伴进行交往（再努力）

掌握日常生活中的基本规则

幼儿园活动规则

（轮流玩玩具的规则）

问答、观察

1能自觉遵守日常生活中的基本规则（优秀）

2知道日常生活中的基本规则，在成人指导下能遵守（良好）

3不懂得规则，不能按规则要求自己（再努力）

小班第二学期社会领域幼儿发展水平评价指标

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

自

我意

识

有自己长大的意识，感受成长的快乐

回忆成长的过程

（年龄、身体特征）

语言讲述

1知道自己长大，能感受到长大的乐趣（优秀）

2知道自己一天天长大，感受到身体的变化（良好）

3知道自己长大（再努力）

能辨别行为的美与丑。

辨别行为的对错

观察活动

1知道行为的对与错，并能严格要求自己（优秀）

2能辨别行为的对错（良好）

3对行为的对错不能做出正确的判断（再努力）

社

会

常

识

积极参与集体生活、初步形成集体观念

主动参与集体活动、观察、问答

1积极参加集体的各项活动，有集体荣誉感（优秀）

2喜欢参加集体的活动（良好）

3不太喜欢参加集体活动（再努力）

了解周围人的劳动内容，增进热爱他们的情感。

教师、警察、清洁工、售货员…….语言讲述

1知道周围人的劳动情况、并主动用行动来表达自己的关心（优秀）

2了解家庭及周围人的劳动情况、懂得尊重劳动者的劳动（良好）

3知道家庭及周围人的劳动，但不会关心他人（再努力）

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

社

会

常

识

一些主要的节日的名称及简单的意义、愿意参加节日活动

三八妇女节、六一儿童节

问答

1能说出节日的名称和时间，并了解节日的意义，愿意参加节日活动（优秀）

2知道节日的名称和时间，了解节日的意义，参加活动不够踊跃（良好）

3知道节日的名称，但不清楚节日的时间和意义，对节日活动不积极（再努力）

知道自己生活的地区

名称、标志物

语言表述

1能完整地说出自己生活地区的名称及标志物（优秀）

2能说出自己生活地区的名称，并了解1-2种标志物（良好）

3不能完整说出自己生活地区的名称（再努力）

人

际

交

往

基本掌握常用的礼貌用语

╳╳好、再见、谢谢、不客气

观察、问答

1能正确地运用日常礼貌用语，并能说出更多。（优秀）

2会正确地运用日常礼貌用语（良好）

3不会运用礼貌用语（再努力）

初步掌握交往的技能，感受与人交往的快乐

礼让、分享

观察活动

1能够掌握简单的交往技能、并感受到与人交往的快乐（优秀）

2能主动与同伴交往（良好）

3不愿意和同伴主动交往（再努力）

了解日常生活中简单的交通规则。

斑马线、红绿灯、安全岛

问答、观察

1能自觉遵守日常生活中的交通规则（优秀）

2知道日常生活中的交通规则，在成人指导下能遵守（良好）

3不懂得规则，不能按规则要求自己（再努力）

中班第一学期社会领域幼儿发展水平评价指标

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

自我意识

了解自己的优缺点、尝试表达自己的理解和判断

一日生活

观察、谈话

1知道自己的优缺点，并会表达自己理解和判断（优秀）

2知道一些自己的优缺点、但不会进行表达（良好）

3不很区分自己的优缺点（再努力）

社会

常

识

介绍自己的家乡

名称、特产、名胜

问答

1能说出家乡的名称（山西）、名胜和主要特产以及其它（优秀）

2知道家乡的名称、名胜或特产（良好）

3知道家乡的名称，不了解其它（再努力）

了解周围环境中的主要建筑和设施并知道爱护

知道名称，怎样爱护

问答

1能说出主要建筑和设施的名称，并懂得如何爱护它们（优秀）

2能说出周边主要建筑和设施的名称（良好）

3不懂得爱护周边的建筑和设施（再努力）

知道中国是多民族的国家

服饰、食品、乐器

问答、操作

1能说出几个不同的民族，了解它们的生活习俗（优秀）

2能说出几个不同的民族，不了解其他的内容（良好）

3只知道自己生活的民族（再努力）

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

社会

常

识

了解中国军队的重要职责

海军、陆军、空军

问答

1能区别三军的主要职责，并能表达自己对他们的热爱（优秀）

2知道三军的主要职责（良好）

3对三军的职责不能很好掌握（再努力）

理解规则，树立规则意识

1—2例游戏

观看活动

1能够理解规则，并自觉遵守（优秀）

2理解规则，在成人要求下能够遵守（良好）

3理解规则，但不能遵循规则的要求（再努力）

了解节日的名称及意义

教师节、中秋节

问答

1能说出节日的名称和时间，并了解节日的意义，愿意参加节日活动（优秀）

2知道节日的名称和时间，了解节日的意义，参加活动不够踊跃（良好）

3知道节日的名称，但不清楚节日的时间和意义，对节日活动不积极（再努力）

人

际

交

往

主动运用礼貌用语与他人交往

对不起、请你帮我……、谢谢

情景观察

1能主动、正确地使用礼貌用语和他人进行交往（优秀）

2会正确地运用礼貌用语（良好）

3不会正确运用礼貌用语（再努力）

学习基本的礼仪

做客、待客

情景观察

1能够掌握做客、待客的基本礼仪，并正确运用（优秀）

2知道做客、待客的基本礼仪（良好）

3没有掌握做客、待客的基本礼仪

中班第二学期社会领域幼儿发展水平评价指标

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

自

我意

识

善于发现别人的优点并愿意学习。

能表达出别人的优点

游戏、问答

1愿意学习别人的优点（优秀）

2知道别人的优点（良好）

3不明确别人的优点（再努力）

有集体意识，愿意为班级服务

班级活动

观察

1愿意为班级服务，自觉处理班级事务（优秀）

2能够按要求为班级服务（良好）

3对班级工作不够积极（再努力）

有自信心，相信自己能把事情做好

手工活动等

观察操作

1有信心，能把事情做好（优秀）

2敢于自己独立去完成（良好）

3没有信心，独立完成的能力弱（再努力）

社

会

常

识

知道一些节日名称、意义

劳动节、端午节

问

答

1知道节日的名称、时间、意义（习俗）（优秀）

2知道节日的名称、时间、意义（良好）

3简单了解节日的意义（再努力）

有初步的环保意识

爱护环境

观察活动

1有环保意识，并能用行为来要求自己（优秀）

2有环保意识（良好）

3对环保的概念比较模糊（再努力）

有意识地遵守一些规则

公共场所的言行规

则、集体规则

游戏、问答

1能自觉遵守不同的规则（优秀）

2能按要求遵守不同的规则（良好）

3规则意识薄弱（再努力）

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

社

会

常

识

认识几种常见的标志，意义

游戏、问答

1注意认识标志，理解标志所表示意义（优秀）

2认识一些标志，知道标志的意义（良好）

3对标志所表示的意义不够了解（再努力）

了解英雄人物的故事

列举一名小英雄如：

王二小

谈话

1喜欢听英雄人物的故事，并理解故事的内容（优秀）

2喜欢听英雄人物的故事（良好）

3对于英雄人物不是很关注（再努力）

人

际

交

往

学习帮助他人

尊重、关心、同情、鼓励

情景观察

1能运用各种方式主动帮助别人（优秀）

2知道要帮助别人（良好）

3不知道如何帮助别人（再努力）

主动运用与人交往的技能

分享、互助、合作、谦让

情景观察

1能主动运用各种技能快乐地与人交往（优秀）

2会运用一些交往技能与人交往（良好）

3愿意和人交往，不会运用交往技能（再努力）

大班第一学期社会领域幼儿发展水平评价指标

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

自

我意

识

善于发现自己与他人的长处与不足，能比较客观地评价自己

正确评价自己的长处和不足

问答

1知道自己和他人的长处和不足，并能作出正确的评价（优秀）

2知道自己和他人的长处和不足（良好）

3不能明确自己和他人的长处和不足（再努力）

做事认真，有恒心

观察活动中的表现

操作观察

1做事有耐心，能有始有终地完成一件事情（优秀）

2做事有耐心，基本能完整地完成一件事情（良好）

3不能有始有终地完成一件事情（再努力）

社

会

常

识

了解不同职业的劳动

医生、工人、司机、服务员

问答

1了解不同职业的劳动特点，知道珍惜劳动成果（优秀）

2了解不同职业的劳动特点，知道尊敬劳动者（良好）

3了解一部分职业的劳动特点（再努力）

关注周围环境、爱护公共设施、树立环保意识

行为、语言

观察、交流

1有环保意识，自觉保护环境（优秀）

2有环保意识，能控制自己的行为（良好）

3有初浅的环保意识，（再努力）

知道国家的象征、名胜及象征物

国旗、国徽、国歌

长城、黄河、天安门

问答、操作

1能说出这些，并知道的更多（优秀）

2能说出列举的几项（良好）

3只知道一部分（再努力）

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

社

会

常

识

认识生活中常见的标志，理解其含义

10种与生活相关的标志

问答

1知道生活中许多的标志以及所表示的意义（优秀）

2知道10种标志所表示的意义（良好）

3知道几种标志所表示的意义（再努力）

了解世界上不同种族的人及其生活习惯

人种、生活地区、生活习惯

问答、操作

1能说出不同人种的生活地区、生活习惯以及更多方面的知识（优秀）

2了解不同人种的生活地区、生活习惯（良好）

3知道有不同的人种，但对生活地区和生活习惯不了解（再努力）

人

际

交

往

遵守基本的规则

生活、学习、交通

问答、观察

1能自觉遵守日常生活中的基本规则（优秀）

2知道日常生活中的基本规则，在成人指导下能遵守（良好）

3不懂得规则，不能按规则要求自己（再努力）

掌握与人交往的技能

诚信、谦让、协商（处理纠纷）

观察活动、1善于交往，并有能力解决交往中常见的问题（优秀）

2掌握交往技能（良好）

3没有办法解决交往中常见的问题（再努力）

学习一些礼仪

探望病人

问答、观察

1掌握了探望病人的礼仪，学着关心他人（优秀）

2掌握了探望病人的基本礼仪（良好）

3没有很好掌握探望病人的礼仪（再努力）

大班第二学期社会领域幼儿发展水平评价指标

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

自

我意

识

做事专注认真

不受外界干扰

观察活动

1能独立完成力所能及的事情（优秀）

2能完成4项（良好）

3能完成2-3项独立完成（再努力）

有信心，想做小学生

小学生与幼儿的区别

谈

话

1知道小学与幼儿的区别，想当小学生（优秀）

2了解小学和幼儿的区别（良好）

3不太了解小学的生活（良好）

社

会

常

识

了解家乡的地理位置

地图

操

作

1能说出地图上家乡（省市）的具体位置（优秀）

2能在地图上找到家乡的具体位置（良好）

3不能准确找到家乡所处的具体位置（再努力）

懂得尊重劳动者、珍惜劳动成果

节约用钱、爱妈妈

观察、问答

1能感受劳动者的辛苦，并用行动来表现（优秀）

2能感受劳动者的辛苦（良好）

3不能完全理解劳动者的辛苦（再努力）

了解著名英雄人物的先进事迹。

董存瑞

问

答

1喜欢听英雄人物的故事，并理解故事的内容（优秀）

2喜欢听英雄人物的故事（良好）

3对于英雄人物不是很关注（再努力）

了解环境与人们生活的依存关系

设施、污染、关系

观察、问答

1知道如何保护环境并有具体的行为（优秀）

2知道保护环境的重要性（良好）

3对保护环境无意识、不了解（再努力）

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价提示

评价方式

评价要求

社

会

领

域

社

会

常

识

了解我国的少数民族

名称、习俗、服装特点

问

答

1能全部说出，并且知道的更多（优秀）

2能清楚地说出2-3种（良好）

3能说出少数民族（再努力）

了解祖国的主要名胜

万里长城、故宫、兵马俑

等6——7种

操作材料

1能全部说出，并且知道其特点（优秀）

2能清楚地说出6-7项（良好）

3能说出少数名胜（再努力）

了解祖国的传统艺术表现形式

相声、书法、国画、戏曲、刺绣、武术、瓷器、皮影戏

问

答

1能说出许多的艺术表现形式，并简单了解其特点（优秀）

2能说出7-8种表现形式（良好）

3能说出3-4种表现形式（再努力）

人

际

交

往

愿意与同伴合作完成任务

团结协作

观察、操作

1能愉悦的和同伴团结合作完成任务（优秀）

2愿意尝试着与同伴合作（良好）

3不愿意和同伴交流、合作（再努力）

掌握与人交往的技能

判断情绪、理解、体谅

观察活动

1有判断情绪变化的能力，能理解体谅别人（优秀）

2能感受到别人的情绪变化，但不知如何沟通（良好）

7.浅谈信息安全领域的五大重要关系 篇七

一、信息安全与网络安全的关系

网络安全是一门涉及计算机科学、网络技术、通信技术、密码技术、信息安全技术、应用数学等多种学科的综合性学科。通过利用网络管理、控制或技术措施, 确保计算机网络信息系统在存储、处理、传输信息数据时具有保密性、完整性和可用性, 保障授权合法用户的服务, 限制非授权用户的服务。

网络安全主要包含两方面内容, 即网络系统安全和网络信息安全。网络系统安全包括系统的软、硬件和固件的安全性, 涉及信息操作系统、存储器、路由器等;而网络信息安全包括信息数据的存储、处理、传输的安全, 涉及信息的保密性、完整性和可用性。

信息安全包括计算机网络安全、计算机安全、操作系统安全、数据库安全、网络应用系统安全等。其中, 网络安全是信息安全的基础。关于信息安全的隐患, 一种是计算机设备安全, 包括通讯连接以及计算机和数据介质的安全, 由于人为失误或硬件故障造成数据丢失或改变, 集中表现为非授权访问、入侵检测和防范、病毒防护、系统漏洞几个方面。另一种是网络安全, 由于大型网络系统内运行多种网络协议, 会存在多种安全隐患, 比如, 操作系统安全性;监视、评估网络系统安全性;采用TCP/IP协议族软件安全性;内部网用户安全, 等等, 都能对信息安全产生一定威胁。

随着科学技术及网络的高速发展, 人们对信息形成高度依赖, 网络信息安全变得越来越重要。只有及时根据系统管理要求, 调整安全策略, 建立安全的信息网络, 才能确保信息安全。

二、信息安全与密码学的关系

密码学是保障信息安全的核心技术, 是集数学、计算机科学、电子与通信等诸多学科于一身的交叉学科。现代密码学主要研究, 如何进行身份认证、构造不可伪造的数字签名, 以及与此密切相关的伪随机数发生器和零知识证明。

随着全球互联网的迅猛发展, 各种互联网服务广泛开展, 网上存储、传输机构和个人信息量大幅增长, 信息安全与互联网生存发展更加密切相关, 研究和应用各种密码技术, 成为保障信息安全的关键环节。密码学是信息安全研究的重要工具, 但是保护信息安全还涉及到很多方面, 远超出密码学研究范围, 如技术、管理、制度、法律等等, 而且, 信息安全有人为因素存在, 人是有欲望的, 是不稳定的, 甚至是难以理解的。因此, 解决信息安全基本策略是综合治理, 信息安全决不是单靠某一项措施或某一项技术所能达到的, 密码是实现一种变换。

随着信息技术的不断发展, 电子数据交换逐步成为人们交换信息的主要形式, 密码在信息安全中的应用将会不断拓宽, 信息安全对密码的依赖也会越来越大。

三、信息安全与网络攻击的关系

网络攻击一般是指对计算机安全和信息安全两方面破坏。前者存在恶意脚本攻击、恶意系统性能分析、端口监听、密码猜测等操作, 使得主页被篡改、系统Root口令被盗, 给整个系统带来不可估量的损失。后者主要是指信息在网络传递过程中, 数据被窃听、修改、破坏, 以及黑客将数据中途拦截与用户建立虚假连接, 最终导致用户关键数据向外人开放。网络攻击主要有两种类型:一种是主动攻击, 以各种方式有选择地破坏信息的有效性和完整性, 直接影响网络系统正常工作, 最常见的是计算机病毒。另一种是被动攻击, 在不影响网络正常工作情况下, 进行截获、窃取、破译, 以获得重要机密信息, 如置入特洛伊木马等。客观上, 无论是有意还是无意的网络攻击, 都将会给系统带来不可估量的损失。

在如今的计算机网络化社会中, 最大限度地防止网络攻击的破坏和保证信息安全已经成为一个世界性课题。要确保网络信息安全, 只有不断提高网络与信息系统安全防护技术水平, 健全有关网络攻击和信息安全相关法律, 提高网络用户遵守网络规则自觉性, 切实做好网络管理工作, 才能缓和网络攻击与信息安全之间不断升级的对抗, 最终建立一个和谐的网络社会。

四、信息安全与国家安全的关系

国家安全是由政治安全、经济安全、军事安全、社会安全等方面构成的一个综合系统。在不同的历史时期, 国家安全有着不同内容和重点。信息时代的到来、信息网络技术的广泛应用, 使人们对于国家安全的认识进一步深化。

国家的信息实力决定着一个国家在国际体系中的实力与地位, 信息战这一“没有硝烟的新战场”愈发凸显出其重要性。信息安全在国家安全中的地位逐步上升, 与其它安全因素之间的联系更为紧密, 成为国家安全的新内容和国际角逐的新领域。各国都将信息安全提高到战略高度, 全力保卫国家信息安全和国家安全。在美国, 2009年10月, 国土安全部获准在未来三年招募1000名网络安全专家;2010年10月, 被确定为“国家网络安全意识月”。在韩国, 成立了国家网络安全中心, 专责保护国家通信网络不受网络恐怖袭击。

事实证明, 席卷全球的信息化浪潮和信息网络化, 已经让人们感受到了现代信息系统的脆弱性。随着全球信息化进程加速, 信息安全问题日渐突出, 上升为国家安全战略的新重心, 成为非传统安全领域中最突出、最核心的问题之一, 成为整个社会所有安全的基础。

五、信息安全与人才培养的关系

通常意义上的人才培养分为学历教育和继续教育。安全人才培养, 既要考虑到长远发展, 又要注重当前社会实际应用需要, 要准确把握发展重点。信息安全专业是计算机、通信、数学、物理等领域的交叉学科。信息安全人才的培养, 更要从注重单一知识和能力的培养, 转变到注重综合知识和能力的培养。

然而, 信息安全人才的匮乏已经成为制约信息安全产业进一步发展的瓶颈。信息安全人才的培养已经引起各国普遍关注, 提升为发展战略的重要层面。美、英等西方国家尤为重视信息安全人才培养。在这些国家安全规划中, 人才培养成为一项重要内容, 建立了较为完整的人才培育体系。但在信息安全人才培养领域, 世界各国并没有一套系统权威的教育体系。我们应本着对国家、民族负责的精神, 从信息安全学的学科体系建设入手, 为国家和社会输送既懂信息安全防护技术, 又精通领域知识的高级专业人才。

信息安全是聪明人与聪明人的博弈, 是极富挑战性的技术。保障信息安全是一个攻防转换过程, 面对对方攻击, 如果没有足够实力去应对, 始终就会处于被动挨打地位。这个过程, 起决定作用的就是人才。因此, 培养具有创新能力的高水平复合型信息安全人才显的尤为重要, 需要全社会方方面面的努力。

结语

新科技革命正在加快推进, 信息化已经成为时代潮流, 现代信息技术广泛应用于经济社会生活的各个方面。但也要看到, 信息化在促进生产力快速发展、社会全面进步的同时, 信息安全形势更加严峻。信息化渗透到哪个领域, 那个领域就存在信息安全问题;信息化发展到什么程度, 信息安全的重要性就提高到什么程度。要正确处理好信息安全与网络安全的关系, 积极运用密码学等加密技术, 有效预防网络攻击给国家和社会带来的危害, 逐步提高信息工作人员的技术水平, 加强信息安全工作, 保障社会安全稳定和谐。

摘要：当今是信息全球化时代, 作为一种战略资源, 信息的获取、处理和安全保障能力成为国家和地区综合实力的重要内容。信息安全涉及国家安全、社会稳定及公民个人权益, 受到普遍关注。本文旨在通过明确信息安全的内涵特征、详解与网络安全、密码学、网络攻击、国家安全、人才培养的关系, 更好地为全面理解、准确把握信息安全提供有价值的参考借鉴。

关键词：信息,安全,关系

参考文献

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[4]李明升.解读美国政府信息安全报告及相关经验借鉴[J].信息网络安全, 2006 (06) .