顶岗实习班主任工作总结

顶岗实习班主任工作总结（18篇）

1.顶岗实习班主任工作总结 篇一

顶岗实习班主任工作总结

时光荏苒，岁月如梭，转眼间这一学期的工作已接近尾声了，为了不荒废这一学期的班主任工作，为以后更好的工作，总结经验吸取教训。我就这学期的工作总结如下：

第一：思想工作方面

活到老学到老，人都要树立终身学习的思想。我在各方面一直严格要求自己，努力从个方面去提高自己，以便适应新大纲教学的要求，跟随时代的脚步，不被时代所抛弃。通过阅读各类书籍，提高自己的道德修养，勇于去正视自己，反省自己，提高自身素质。

第二：教育工作方面

这学期我担任二年级的班主任兼语文老师，班级人数不多但是班级学生的基础比较差，又一直面临着新课堂改革。因此，在教学中遇到了不少困难。我虚心向有经验的老师请教，课下多次与学生交流，平时认真听课，做好听课记录，课后反思。认真备课，备教案，备学生并且阅读大量有关教育教学的视频资料及有关教育书籍。每天都会写教学心得及教学反思。多次让学生给我提意见建议。

第三：遵守纪律方面

我从九月份来到段芦头中学以来就严格遵守学校各方面的规章制度。从来没有出现过迟到早退的现象，有事主动请假。在工作中尊敬领导团结同事，虚心向指导教师请教各种问题。平时，严格要求自己，勤俭节约任劳任怨，对人真诚，热爱学生，关心学生，从不与任何人闹无原则的纠纷。毫不懈怠的提高自己的综合素质和能力。

学海无涯，学无止境。作为一名人民教师，只有不断地给自己充电，提高自己的知识储备，才能维持好教学的青春和活力。通过各方面的学习，让自己树立先进的教学理念，不断充实自己，也发现了自己在教学中的很多不足之处，为提高自己的教学能力和业务素质的提高做准备。

总之，无论是在课堂教学中还是课下给学生辅导的过程中，我都是以提高学生的学习能力，培养学生的学习兴趣为出发点，力求在语文教学中对学生的成长和发展提到更大的积极的意义。同时在教学中任劳任怨，的完成属于自己的各项工作。以学生为中心，爱护学生，提高学生的成绩。作为老师，我应该在接再励，对自己负责，对学生负责。

2.顶岗实习班主任工作总结 篇二

1.建立校企联络机制, 及时获取实习活动信息

对于职业中学而言, 组织学生开展顶岗实习需要提高活动的针对性与实效性, 要尽可能地让学生的所学专业与顶岗实习岗位相匹配, 时间相吻合, 便于统筹安排校外实习与校内教学活动。因此, 学校应当建立起与各专业相关联企业的定期联络制度, 通过建立有效的信息沟通与反馈网络, 及时获取各专业范围内关联企业顶岗实习的容量、时间以及各类需求等, 通过获取及时的反馈信息, 科学调整学生顶岗实习的批次、时间以及具体去向, 只有建立起校企联络的有效机制, 才能够让学生顶岗实习工作安排得更加科学、高效、有序。

2.选派驻企指导教师, 强化学生顶岗实习管理

部分学校在学生进行顶岗实习管理时, 一股脑儿将管理教育和实习指导的权限交给了对接单位。这样做较为不妥;一方面, 企业对学生的具体情况并不熟悉;另一方面, 企业工作人员对学生的影响力、号召力远不及教师。因此, 学校在组织学生开展顶岗实习的过程中, 要按照相对集中的原则, 将岗位与人员向大中型企业、专业联密度较紧的企业集中, 并在集中顶岗实习单位派驻指导教师。指导教师在驻企期间要切实承担起学生教育管理的职能, 要立足学生身心特点, 开展有效的思想教育与形势分析, 并结合所在企业各项规章制度, 引导学生在遵章守纪的前提下勤奋实习, 努力提高和充实自己。驻企指导教师要强化与企业管理层的有效配合, 制定出适合顶岗实习的各项规章管理制度, 并要求学生严格执行, 有效提高顶岗实习学生的管理成效。

3.开展师徒结对实习, 提高理论联系实际能力

学生在企业开展顶岗实习的过程中, 因为经验不丰富, 处理各种复杂问题的能力还有待提高, 此时, 实习企业应当有意识地选派经验丰富、耐心细致的老员工与顶岗实习学生结成帮扶对子, 手把手地进行相关技能的点拨指导, 让学生能够在岗位上迅速进入角色, 并切实承担起岗位职责。通过师徒结对方式, 学生能够缩短理论知识与实践操作的磨合期, 有助于学生将所学的各类专业知识与实践工作紧密结合起来, 并在实践中进行创新, 无论是服装设计、电子电工, 还是汽车维修等专业, 都具有较强的操作性。师徒结对能够充分发挥企业员工实践操作经验丰富和实习学生理论知识深厚的优势, 将两者有机结合起来, 在实践中检验理论、运用理论并提升理论, 能够针对工作流程工艺中的不足提出改进措施, 提高生产效率, 从而实现知识与能力双重发展的目标。

4.科学实施评价考核, 纳入学生综合评价体系

学生在企业顶岗实习期间, 考核评价应当由驻企教师代表学校与所在实习企业共同完成, 对学生进行全面科学的评价。首先要完善评价考核机制, 将学生实习期间工作态度、钻研程度、工作效率、创新创优等内容纳入到考核评价体系之中, 既要有带队教师、指导教师的评价, 也要有所在企业车间负责人、结对负责人, 以及企业主要负责人等不同方面的反馈信息, 还要通过民主测评等方式, 全面反映学生在顶岗实习期间的思想、能力发展状况。通过这样的方式对学生顶岗实习工作进行更为科学全面的评价, 有利于学生查找不足, 优化改进。

5.搭建校企输送通道, 拓展学生毕业就业渠道

对于许多学生而言, 顶岗实习中蕴涵着很多的机遇, 毕业生中也不乏因为工作成绩优异而被企业留用人员, 许多有发展潜力的科技型产业也需要在顶岗实习中发掘优秀人才, 充实到自己的员工队伍之中。如泰州港务局每年都要从江苏省高港中等专业学校顶岗实习的学生中招收大量员工。因此, 学校应当发挥好这一方面的作用, 强化对学生的思想教育, 引导学生正确对待顶岗实习工作, 思想上高度重视, 行动上积极响应, 在实习中全面展示自己的专业才能和综合素养, 让企业关注自己。这样的工作对于提高学生就业质量具有较大帮助, 因为顶岗实习的企业大多是学校精心挑选的具有发展潜力或规模较大的优秀企业, 与学生的专业对口程度也比较高, 这些企业正是学生未来就业方向中较好的目标, 通过顶岗实习工作, 采取“赛场遛马”的形式, 让更多的企业发现和选择优秀的学生, 也是顶岗实习的一项重要功能。

3.顶岗实习班主任工作总结 篇三

关键词：顶岗实习 班主任工作 分阶段式量化 读图式 微评价

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）中提出：“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。”。为了贯彻落实职业教育改革与发展的《决定》，当前高职院校主要采用2+1教学模式。即学生在校学习2年，第3年到专业相应对口的企业实践。

对于高职学生来说，顶岗实习是高等职业教育体系中不可缺少的重要环节。但对于班主任来说，这段时期的学生管理工作存在着一定的难度。学生在顶岗实习期间完全离开学校，实习地点相对分散。而有关实习学生的具体工作，大到推荐表和就业协议书的发放、企业招聘信息的传达，小到四、六级考试的报名，都必须准确无误地传达给每一位在外顶岗实习的学生。

如何提高顶岗实习期间班主任的工作效率和实现校外顶岗实习学生的有效管理，笔者根据工作实践，结合本校学生实习期间所需完成的任务，提出几点建议。

一、分阶段式量化布置任务

顶岗实习的学生既是企业的准职工，也是学校的学生。因而在顶岗实习工作期间，仍需完成学校布置的一系列实习任务。实习学生必须在完成企业顶岗任务的情况下，利用有限的业余时间，完成学校布置的实习任务。

若教师提前将实习任务“一揽子”布置给学生，学生容易遗忘，往往导致师生间的反复询问和解答，最终上交的材料“半半拉拉”。因此，笔者尝试将顶岗实习生在一年中需要上交的所有实习材料，分成若干阶段去完成，以具体数量化的形式布置给学生，并规定每个节点上交材料的具体时间和方式。

分阶段式量化布置任务，学生随时可以从班级QQ群内下载任务书，及时了解到每个阶段上交实习材料的数量和具体要求，既减轻了班主任解答学生疑惑的重复劳动，又能保证上交材料的准时性和准确性。

二、读图解读任务

根据以往带毕业班的实践经验，高职学生对于离校前布置的实习任务，不论采用多么详尽的口头描述，最终上交的材料还是“缺胳膊少腿”。当代年轻人的阅读方式在发生改变，视觉阅读代替了心理阅读，网络阅读代替了纸媒。考虑到顶岗实习学生更倾向于读图的阅读习惯，笔者将难以口头描述清晰的实习任务，如就业协议书的规范签署和盖章要求，直接用图片范例的形式发给学生。读图式的布置任务，有效地避免了错误操作带来的师生之间的协议书的往返传递更改，大大提高了顶岗实习班主任的工作效率。

三、“微评价”考核实习情况

顶岗实习期间，学生实习情况的考核也是班主任管理工作的重要环节之一。对于一个40～50人的大班级来说，必须通过有效途径才能掌握全体学生的实习动向。

一是以学生自愿的形式组成5到6人规模的“微团队”，微团队设立信息员，由信息员负责将其团队的实习情况每月初按时反馈给班长，班长再将实习信息汇总后传达给班主任。顶岗实习班主任可以通过这种自下而上、层层构建的形式，达到掌握全体学生的实习动向并对之合理评价。

二是建立班级“微信群”，微信是当下年轻人比较喜爱和普遍使用的交流形式，他们倾向于在微信群中分享事件、表达情绪。班主任可以通过学生之间相互交流的情况，及时了解在外实习的每位同学的思想动态，才能有的放矢地考核和评价全体学生的实习情况。

三是针对分阶段量化布置任务后，考核每次微型任务的完成情况，“微评价”的积累形成实习成绩的最终评定。

四、小结

2+1高职人才培养教育模式要求1年顶岗实践，一定程度上增加了班主任学生管理工作的难度。基于工作实践，结合当代年轻人生活形态的新模式，班主任可以尝试分阶段量化式布置实习任务，用图表的形式代替口头描述解读毕业生工作，在此基础上形成“微评价”，从而系统合理、科学考核顶岗实习情况，进一步提高班主任顶岗实习管理工作的效率。

参考文献：

[1]莫小梅，赵洪.浅议学生顶岗实习期间的辅导员与班主任工作[J].时代教育，2012（9）.

[2]刘继强.高职院校毕业生顶岗实习期间学生管理问题研究[J].当代职业教育，2010（6）.

4.顶岗实习班主任工作体会 篇四

顶岗半年，体会了作为见习班主任的幸福与责任，将班主任工作体会总结为以下四字：

.“勤”

作为班主任，“勤”字当头，早晨转班，开全体学生是否到期，各方面纪律、卫生是否良好，课中、课间转班，查看学生的学习状态和课间纪律状况，下午上课前也要到班确认人数，晚自习跟要对学生的纪律严格管理，是学生养成良好的习惯。班主任的“勤”是学生养成良好习惯的外部推动力。在顶岗中，作为见习班主任，做到积极转班，关注学生的动向。、2“聊”

所谓的“聊”是与学生的交流与沟通，一个学生的良性发展不仅仅是受在校学习状况的影响，而且受家庭心理、学校心理、社会心理的影响，因此，作为一名班主任要多于学生进行交流沟通，在交流沟通中学生会将自己的喜好等真诚地与老师分享，进而教师可以走进学生，发现他可能存在的问题，和他一起完善，和他一起改进，助力学生的发展。在顶岗中，利用课余时间和班上的学生交流，过程中知道部分学生家里的特殊情况，知道他们心里的各种压力，帮助他们解决心里的各种疑惑和现实问题，和他们一同成长。

3“学”

作为班主任，要看到全班所有成绩，而不应是某个人或某个学科，班主任要全面了解全体学生的全科情况并要有一个和他们一起学习的情况。班主任要知道自己的学生，各科学生的主要内容是什么、重难点情况如何，并且要采取切实可行的措施以帮助化解难点、打破瓶颈，迅速投入下面的学习。在转班时，班主任可以与学生一同学习，对学生也是一种耳濡目染的作用。

4.“细”

顶岗中，班级内的具体工作事务由师傅负责，每次的班主任会议，自己都会参加，每次会议涉及大量的班级事务，小到桌面卫生、大到学生安全，中间多个环节、多个事务、多个细节都不能忽略，要对学生进行反复强调。

这四字所对应的方面是自己在半年的顶岗实习工作中的总结，还不全面，还不具体，半年来的见习班主任工作自己更多只是协助工作，许多具体的工作自己还没有亲手实施，都可以深刻体会这中间的不易。班主任工作，是一份需要用心投入的工作，因为工作对象是学生——一群发展中的人，需要自己更多的耐心、细心、诚心。

XX市第三中学

5.顶岗实习班主任工作心得体会 篇五

通过三个月的班主任实习，和学生们的朝夕相处。对班主任工作有了一些心得。特记之如下：

一、把真情送给学生

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

例如，我班有名学生，母亲不知去向，独自一人居住，虽有伯父照顾，但总见他愁眉苦脸，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会，说了他的情况，同学们便决定齐心协力帮助他，当时刚巧学校订做校服，同学们便你捐一元，我捐二元的开始捐款，我也凑了十几元，为他订做了一身校服，当我把崭新的校服交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然，他上课开始专心听讲了，还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

二、把微笑送给学生

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来变的爱学习和阳光。

在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

三、把创新送给学生 美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。

6.从顶岗实习谈职校班主任队伍建设 篇六

（江苏省高港中等专业学校 江苏 泰州 225324）关键词：顶岗实习；职校；班主任队伍建设

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0071-02 2005年，国务院印发了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，要求大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式。2012年，教育部又出台了《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》。顶岗实习是相对于教学实习而言的，又区别于毕业生就业，是职业学校教学计划的重要组成部分，是工学结合、校企合作共同培养学生操作技能的过程，是学生职业能力形成的关键教学环节。学生通过顶岗实习，可以走向社会，接触实际生产过程，增强对专业知识的感性认识，拓宽知识面，既锻炼综合运用所学专业知识独立分析和解决实际问题的能力，又能培养吃苦耐劳的品质、互助合作的团队精神和良好的人际交往能力，实现学生角色的转变，为将来就业奠定基础。所以，顶岗实习也是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。但从顶岗实习一线反馈的情况来看，却不尽如人意，存在许多值得探讨和亟须解决的问题。

职校顶岗实习学生 存在的问题及原因

中职学生顶岗实习期间最大问题是旷工、离岗、辞职、频频“跳槽”，甚至回家等发毕业证书。原因是学生自身缺乏职业素养；学生不适应企业的工作制度；学生过高强调工资待遇及专业对口。

2007年5月，在职校做班主任的笔者被要求带学生赴南京某公司顶岗实习。2008年3月，又带另一批学生赴扬州某公司顶岗实习。这两次带不同班级学生顶岗实习，使笔者了解到学生顶岗实习的不少情况，笔者感性地认识到，部分学生的旷工、离职，在校的班主任也有责任。2010年2月，笔者所在学校有三个班级的学生同时在江苏某集团顶岗实习，虽然每个班级都有学生旷工离职，但较多地发生在在校期间就管理不严、纪律松散、集体荣誉感不强的班级。2011年4月，笔者所在学校一顶岗实习生离开学校指定的实习企业，自找实习单位，在晚上下班后未及时回家休息，而上网到深夜才回家，途中自己开车撞上停留在路边的卡车身亡。将他一手拉扯大、年近八旬的老奶奶（该生父母离异）伤心欲绝地说：“要是在第一个班主任手上，我孩子就不会出现这样的事，第二个班主任根本管不住我孩子上网。”（笔者所在学校曾是高一混合班，高二时分出就业班和升学班，班主任因此作相应调整。）由此种种，笔者认为职校顶岗实习生存在的不少问题，与他（她）在校学习期间的班主任有很大关系。职校优秀班主任的作用

职校班主任是职校学生管理工作的主要实施者，是职校学生思想道德教育的骨干力量，是职校学生健康成长的引领者。职校班主任和学生的关系密切。不少职校的班主任从早到晚都与学生打交道，几乎成了班级学生的“家长”。有其“父”必有其“子”，班主任不同，班级学生的思想观念及行为习惯也不同。品德高尚的班主任带出来的学生与缺乏上进心的班主任带出来的学生则完全不同。对自己严格要求的班主任带出来的学生也能严格要求自己，无目标的班主任带的学生通常目标不明确。不同的班主任带出的学生在顶岗实习期间的表现也大相庭径。虽然顶岗实习学生到企事业单位后也接受培训，但大部分培训都集中在技术上，管理、纪律、做人等方面的培训滞后。并且，两年的职校班主任影响，不可能在一个月的企业岗前培训中一下子改变，不少学生在顶岗实习后还是按班主任在校时的管理标准来要求自己。所以，职校班主任对学生的影响，在学生离校顶岗实习期间，甚至更长时间的工作和生活中都能体现出来。

大多数职校学生是在基础教育阶段经常被忽视的弱势群体，他们或多或少存在着不良的学习习惯和行为习惯。但这些学生也有不少优点和特长，只不过应试教育忽视了他们的优点和特长。职校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。职校优秀班主任关爱学生，善于和学生进行情感交流，用一颗心去感化学生的一颗心；职校优秀班主任务实真干，对学生的不良行为敢于纠正；职校优秀班主任勤于思考，善于发挥聪明才智，用智慧让学生看到自己的不足和优点；职校优秀班主任也善于学习，积极用先进的、学生能够接受的管理理念去管理学生。这样，职校优秀班主任就能让学生看到自我，并让学生相信通过努力，能达成自己追求的目标；让学生正视人生的挫折，遇到困难不低头；使学生有团队精神，能吃苦耐劳；使学生学会遵守纪律，学会服从；教会学生为人处世，善待他人；从不同角度谈顶岗实习的重要性，让学生自愿积极参与顶岗实习，为日后就业创业打好基础。优秀班主任还能教会学生知错能改，从而有利于学生在实习时解决各种实际问题，处理好人际关系，做好本职工作，走好迈向社会的第一步。

职校优秀班主任对职业教育的发展和社会的进步发挥着重要作用。优秀班主任以党和国家的教育方针为宗旨，以教育好学生为己任，不计个人得失，积极思考在自己的岗位上任劳任怨地做好学生工作，对学生的为人处世产生积极正面的影响，从而教育出优秀职校学生来推动社会的进步。而职校学生素质的提高，有利于整个国民素质的提高，进而推动我国经济和社会的发展。

不可否认，职校班主任中有不少人以评职称为目的，不重视学生的身心发展和技能进步，得过且过，“混”班主任年限。那么，这样的班主任会带出什么样的学生呢？就顶岗实习生的旷工离职（有些旷工离职是完全可以避免的）而言，不少学生在校两年期间表现出的不少问题没得到解决就走上了顶岗实习岗位，他们在顶岗实习岗位上仍存在着问题，不仅直接影响了企业的正常生产，增加了企业的管理成本，还导致企业对职校所培养人才的素质产生了质疑，堵塞了日后职校学生的顶岗实习渠道。同时，这也使不少家长及其邻里亲朋对职校产生了偏见，还波及一些在校生的学习信心，削减了他们的学习热情与职业理想；在一定程度上降低了社会对职业教育的认可度，给学校招生带来了不利影响，给职业教育带来了负面影响。古语就曾有“庸匠误器，器可它求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟复可胚？”① 因此，职校班主任的作用极大，职业教育要重视职校班主任队伍的建设。职校班主任队伍建设思考

近几年国家对职业教育非常重视，对职校学生的成长成才十分关注，对职校教师及班主任队伍建设工作也十分关心，出台了许多有益政策。我们应乘其东风，思考职校学生培养，研究职校班主任队伍的建设，做好职校学生的管理工作，为职校学生绘蓝图，培养优秀人才；为职业教育谋发展，构建有利于社会发展的职业教育。为此，笔者从以下几个方面，谈谈如何加强职校班主任队伍的建设，提高班主任的专业素养，不做“庸师误子弟”。加强职校班主任队伍的专业化建设 2009年8月，在教育部出台的《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”“教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。”这些规定都隐含着班主任队伍的专业化问题。面对职校学生的特殊性，职校班主任队伍更要加强专业化建设。从利于学生培养和发展的角度出发，需改变不利于职校班主任队伍建设的条文，如在不少地方的职称评定规定中，过于强调班主任工作经历的重要性，这使得不少学校的领导在选择班主任时不能坚持“符合选聘条件后”方可聘用的原则，让不少为评定职称的人“混”进了班主任队伍中来。金无足赤，人无完人，并不是所有教师都能做班主任，应健全职称评定制度，为班主任的成长创造条件，逐步形成一支融学习型、创新型、管理型、责任型为一体的专业化班主任队伍，提升职校管理水平，提高学生管理质量。

强化班主任职责的履行，认真执行班主任到企业实习或考察计划 2010年9月，教育部、人力资源和社会保障部颁发的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中，从五个方面对职校班主任工作职责作了规定，其中的职业指导工作和沟通协调工作都与学生的顶岗实习紧密相连。班主任不仅要从国家宏观上认识职业教育的重要性，还要从微观上认识职业教育系统的各个环节。例如，充分认识学生素质，单个学生情况；全面了解每一学期的教学任务，达成目标；了解学生顶岗实习的管理方式。也要纠正一些认识偏差，如大部分班主任认为学生去顶岗实习，离开了学校，班主任工作就算结束，甚至顶岗实习前，就开始放松对学生的管理和要求。其实，学生的顶岗实习不是毕业，学生顶岗实习的情况甚至毕业后工作的情况，正是检验班主任工作、班级管理工作是否到位的一个不可忽视的方面，是职校优秀班主任总结、提高的重要环节。总而言之，职校班主任要解放思想，提高对职业教育的认识，才能爱岗敬业，出色地做好班主任工作，做好学生的成长导师，为职业教育事业做出自己的贡献。抓好班主任培训 新班主任上岗，对班主任工作还不够了解，尤其是未带顶岗实习的班主任不甚了解公司的管理方式，以及相关企业需要什么样的人才，不熟悉一些学生问题该怎么处理等等，这些都需要通过培训来解决。培训能使班主任迅速成长，使班主任认清职教形势，及时调整教学目标、管理方法、人才培养方向，有利于学生迅速适应社会需要，少走弯路，从而有利于经济的发展、社会的和谐。

总之，应从学生理论学习及顶岗实习中存在的问题入手，切实解决职业教育的基础问题，抓好班主任队伍建设，培养适应时代发展的职业青年，创造职业教育美好明天，构建和谐社会。注释：

①引自宋代许棐著《樵谈》一卷。参考文献：

[1]莫务海.中职顶岗实习生频繁离职透析[J].高教论坛，2009（10）.[2]王琴.中职生顶岗实习情况调查分析[J].职教论坛，2008（9下）.[3]黄育坚.关于中职校班主任工作的一些思考[J].中等职业教育（理论版），2012（2）.作者简介：

7.顶岗实习班主任工作总结 篇七

顶岗实习是高职院校进行实践性教学的一个重要环节,对提高学生的实践能力,引导学生走向社会具有重大意义。然而就当前高职院校顶岗实习工作来看,存在许多问题,学生面临着毕业,在实习过程中,担心自身的就业,从而产生一些消极的心理,既不利于专业能力的提升,同时也容易造成就业断层,使得学生缺乏经验为了确保顶岗实习质量,就必须加强顶岗实习过程中的管理,进而促进学生的全面发展。

一、高职院校顶岗实习学生管理的重要性

顶岗实习是指在基本完成教学实习和学习大部门基础技术课之后,让学生进入到预期所学专业对口的企业中进行实习。在学生顶岗实习期间,学生需完全履行其实习岗位的所有职责。而在这个竞争日益激烈的市场环境下,学生在顶岗实习期间,将直接面临着就业竞争,而许多学生在竞争压力下,会产生一些消极的心理,从而不利于学生实践能力的提高。同时,学生顶岗实习是深入到企业中去,学生的人身安全问题也受到了高度关注。由于学生脱离学校,学生难以及时的掌握学生的情况。顶岗实习是“2+1”教育模式专业教学的重要组成部分,有助于更培养创新型、应用性技术人才。而加强顶岗实习学生的管理,可以更好地规范学生在顶岗实习期间的行为,确保学生在顶岗实习期间各方面能力得到提高,促进学生的全面发展[1]。

二、高职院校顶岗实习学生管理工作中面临的问题

1.学校的管理不到位。就当前高职院校顶岗实习工作来看,学校在安排学生进入企业顶岗实习后,任由学生去发展,没有做好对接工作,顶岗实习地点较为分散,对学生的顶岗实习工作没有进行跟踪和管理,当学生被送达到实习企业后,学校只是通过电话、邮件等通方式来询问学生的实习情况,甚至有的学校就不闻不问,不利于顶岗实习质量的提高。

2.学生的适应力较差。在学生送达顶岗实习地点后,面对所在的岗位,面对陌生的工作环境,学生无所适从,显得比较茫然。再加上学生工作经验少,实践能力低,在工作初期很容易出现失误,而经常性的失误,就会造成学生产生一些负面心理,甚至会出现许多学生找理由离开实习单位,给顶岗实习管理工作造成压力。

三、高职院校顶岗实习学生管理对策

1.学校要重视顶岗实习学生的管理。顶岗实习是高职院校教育后期最重要的有一个环节,通过顶岗实习可以更好地提高学生的实践能力,让学生认识到当前的就业形势。为了让学生在顶岗实习期间全方面的发展,学校就必须全面抓好的学生管理工作。在学生顶岗实习前,要做好学生的思想工作,让学生认识到顶岗实习的重要性;同时,要安排专业教师负责学生顶岗实习管理工作,全面掌握学生顶岗实习期间的动态,进而更好地引导学生进行顶岗实习工作。另外,学校要对实习企业进行全面考核,包括薪资待遇、安全措施、劳动保障等,然而告知学生,争取维护学生的利益[2]。

2.加强对顶岗实习期间的管理。在学生顶岗实习期间,学生需要履行顶岗实习岗位的全部职责,具有较大的挑战性,为了更好地培养学生的能力,促进学生的全面发展,就必须加强顶岗实习期间的学生管理。首先,要统一管理学生,要争取顶岗实习企业的协助,将学生纳入到人力资源部进行管理,有人力资源部进行人力资源分配,其次,要全面落实安全教育,学生在实习期间一旦出现安全事故,就会引发校企矛盾,引起家长的不满,为此,在学生实习期间企业要加强学生的安全教育,对学生就安全事宜进行反复的强调和提醒。同时,学校要全面跟踪学生的实习过程,可以在顶岗实习管理中利用微信、QQ等方式进行管理,同时还可以将学生的实习情况开会进行探讨,组织指导老师们互相交流,并总结汇报顶岗实习管理工作。另外,要做好心理教育、思想工作,积极地开到学生,避免学生在顶岗实习期间产生消极的心理,养成不健康的思想[3]。

3.学校要加强与顶岗实习企业的联系。在安排学生进入到顶岗实习企业后,学生脱离了学校,会给学生的管理工作造成一定的难度。为了更好地开展学生管理工作,加强与顶岗实习企业的联系十分重要。通过与顶岗时期企业之间的亲密互动,可以更好地了解学生在顶岗实习期间的工作、生活状态,了解他们的能力,从而更好地开展管理工作。学校要通过多种途径与企业之间建立互动平台,如网络。通过互动平台,学校可以全面地了解学生的顶岗实习状态,当学生在实习期间遇到的问题,学校可以对学生进行心理安慰、积极的鼓励和支持,进而确保顶岗实习顺利进。另外,学校应当安排教师定期深入到学生顶岗实习企业中去,去了解学生的生活、工作状态,进而有针对性的给予指导和管理[4]。

四、结语

综上所述,在高职院校顶岗实习期间,学生管理是一项重要的工作,高职院校必须引起高度重视,要全面找好学生管理工作,既要重视思想教育,同时也要做好心理教育,要全面了解学生在顶岗实习期间的动态,从而促进顶岗实习工作的顺利开展,让学生在顶岗实习期间培养自己的能力,提升自己的专业水平,从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]耿保荃.高职院校顶岗实习管理模式探索与实践[J].襄樊职业技术学院学报,2010,01:103-105.

[2]石月皎,覃庆芳,卢彩红.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实,2010,S1:283-285.

[3]段小斌.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].教育与职业,2013,15:159-160.

8.顶岗实习班主任工作总结 篇八

坚持工学结合、开展顶岗实习,是我国职业技能教育改革与发展的一个关键问题。通过开展顶岗实习能实现学生、学校和企业三方的共赢,尤其在当前就业形势严峻的背景下,更需要通过开展顶岗实习切实提高学生的实际操作技能,适应将来工作需要,为学生增强就业竞争力,也为学校获得进一步发展的空间。近年来,作为广西区内规模最大的中职技工学校,笔者所在学校高度重视顶岗实习,从毕业班到非毕业班,从小规模到大规模,均做了许多有益的探索与实践。笔者作为学校的专业教师曾多次带队赴企业实习,对顶岗实习在推进职业技能教育中的重要意义深为认同,也对顶岗实习存在的问题有着亲身体会。

一、顶岗实习过程中存在的主要问题

顶岗实习的顺利实施必须依靠学校、企业和学生的相互配合。在校企双方达成共识的情况下,学生作为实施工学结合人才培养模式的主体,对顶岗实习是否理解和配合,能不能遵章守纪、吃苦耐劳、技能熟练往往成为顶岗实习成功与否的关键问题。这些问题可以简单地概括为以下几方面:一是学生认为顶岗实习不是正规的教学过程,简单地认为是去当企业的廉价劳动力,因而抱持无所谓甚至不满的态度;二是学生认为上班时间太长,每天工作都超过8小时甚至还要加班,太辛苦;三是学生认为企业管理太严格,令人无法忍受;四是学生认为顶岗实习影响了要在校内才能完成的各类技能考证和考试,实习减少了理论学习的课;五是学生认为顶岗实习没有技术含量,枯燥无味,学不到真正有用的东西。这几个问题在学生中表现比较普遍,我们依次分析可以看出,第一个问题实质是学生期望值过高,对顶岗实习不认同。第二个问题是学生是否有吃苦耐劳的精神。第三个问题是企业对学生的管理方式与学校对学生的教育方式存在差异的问题。第四个问题是工学之间协调安排的问题。第五个问题则是顶岗实习的专业是否对口的问题。

二、解决顶岗实习问题的应对之策

上述问题如果处理不好,将使学生在实习过程中随时出现抵触情绪,使实习无法顺利进行。要解决上述问题,关键在于要从学生的角度出发,设身处地为学生着想,尤其要充分掌握学生在由校入企所经历的思想变化,有针对性地纠正学生的思想偏差,切实考虑学生的正当要求,从而调动学生参与顶岗实习的积极性。

1. 提高学生对顶岗实习的思想认同度

(1)学校要积极开展关于开展顶岗实习宣传教育。动员教师通过不同方式进行宣传,使学生不断强化对顶岗实习重要性的认识,使其认识到中职教育的目的是学以致用,把顶岗实习看作是走向正式工作岗位的前奏,通过实习克服许多就业前的心理障碍,并对自身的职业价值做一个全方位的考评,从而更好的增强竞争力,适应未来工作的需要,增强学习的成就感和自主性,并树立大家良好的社会责任感和适应力。通过这样一些理念的教育,可以增强学生参加顶岗实习的意愿,消解学生的错误认识。

(2)加强对学生的爱岗敬业教育。要让学生认识到,在任何一家用人单位,爱岗敬业是对员工素质的基本要求,要干一行,爱一行,专一行,精一行。只有脚踏实地、吃苦耐劳,辛勤耕耘的员工,才能得到企业的肯定,才会有进一步发展的机会。使学生在顶岗实习中有意识地培养自己这方面的素质。此外,学校也可以在学生顶岗实习前进行一些这方面的强化训练。如我校对部分班级学生在进企业前实行半个月的军训,通过军训强化学生的组织性、纪律性和吃苦耐劳精神的塑造,收到了良好的效果。

做好学校日常管理和教学模式与企业管理模式的对接,实现学生从学校到企业的自然过度。要将企业的经营管理理念融入学校的日常管理特别是校内实习管理中,结合学校实际将企业的管理制度和车间管理规定纳入职业辅导和指导的重要内容,让学生在进企业前就对企业日常管理制度、生产流程、劳动安全、劳动保护等规章制度有充分了解,并用于指导学生言行,养成良好习惯。在引入企业管理制度时,使学生充分认识制度的必要性和合理性,防止学生因对某些制度条款错误认识而形成抵触思想。

从就业竞争力的角度让学生明白顶岗实习并不是非得专业对口。要让学生认识到顶岗实习注重专业技能的学习,只要找到合适的实习岗位,只要与所学专业有联系,并不必须专业对口。

2. 以企业需求为导向

重新构建学校的教学计划和课程体系,调整好“工”与“学”的关系,真正实现工学结合,工学相长。

(1)根据实际编造理论与实践一体化的教材。以适用、实用、够用为目标,体现工学结合,编写符合实习单位实际的设备、技术、管理、企业文化的校本教材、讲义和指导书,帮助实习学生寻找或提出研究的课题,确定学生应完成的具体任务或项目,并给予及时的指导和提高,让顶岗实习和任务驱动、项目导向等教学模式相互贯通,有机结合。

(2)根据企业需求建立弹性的教学管理制度。以职业教育理念为先导,转变以学校为中心的单向思维模式,打破传统的学期、假期观念,树立以企业需求为中心的理念,与企业共同制定人才培养方案,围绕企业需求制定教学计划,确定相应的教学内容和培养模式,建立弹性的教学管理过程,适时对教学计划进行调整,企业生产旺季时安排学生顶岗实习,淡季时安排学生回校学习,根据需要进行工与学的多次交替。

(3)创新教学方法和手段。充分结合企业实际,积极采用现场教学法、安全教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法、自主学习教学法等构成系列的教学方法,不同类型的课程教学结合现场实际的设备、技术和管理等运用不同的教学方法组合。通过教学方法的改革,提高教学效率。四是大力调整课程结构和课程内容,将学校课程、企业课程、社会课程有机融合。实施课程重组和调整,打破传统课程体系,坚持知识、能力、素质三位一体,做到教学安排有利于提高学生职业素质,有利于提高职业技能,有利于提高学生的就业能力,有利于培养学生的创新能力。建立适应工学结合和职业岗位能力要求的,理论教学、实践教学、综合素质教育相统一的课程体系,实现课程体系、教学内容与专业人才培养目标的动态结合。特别是在设计教学内容时,不仅要加强对学生职业能力的培养,更要加强对学生非职业能力的培养。合理精减理论课内容,降低理论课难度,将“两课”增长率 和职业指导课贯穿实习过程进行教学和考核,增加或增设结合所在企业的设备、技术、管理、企业文化开设相应的设备维修维护、技术应用与开发、社会实践和社会调查、现代企业管理和企业文化等等 课程或课时比例和学分,建立以岗位目标要求的模块化课程体系。原本在校内实施的课程,可放在企业的真实环境中进行,由企业技术人员和学校教师结合生产实际,由学生根据自身的工作安排选择时间参加集中授课,解决学生工有余而学不足的问题,保证理论计的授课量。

(4)实施多元化的综合评价体系。打破单纯以课堂考试结果评价学生的传统做法,建立突出学生职业素质的实习全程评价、校企多元考核的开放性评价体系。将企业内部人力资源管理机制融入到对学生的评价指标体系中,实现在真实的职业环境中学生评价、教师评价与生产实践过程中的各个环节及要素的全方位结合。突出能力导向,将能力训练、知识学习、素质培养与职业技能鉴定相结合,体现顶岗实习评价的多元性和开放性,对实习学生进行综合的考核和评定。同时还要制定新的对实习指导教师和学生的管理办法,规范管理。

(5)实施弹性的教学管理制度。积极推行学分制和弹性学制,学籍管理可以在学校和企业间流动,教学管理和学生管理人员的工作岗位也可以跟随学生流动。同时,教学管理和学生管理都要改变传统做法,变共性管理为个性管理,变面对班级管理为面对个人管理,变静态管理为动态管理。通过管理机制改革,加快工学结合、顶岗实习科学规范地向前发展。

(6)加强校内生产型实训基地建设。用校内生产型实训基地以生产带动实训,实施订单式顶岗实习,丰富顶岗实习内涵,实现校企深度合作,使学生在校内即可获得真实企业环境中的实训,降低教学成本,促进产教结合。学校与企业紧密合作共建校内生产型实训基地,引进企业资金、生产技术和管理制度,学校接受企业订单安排学生实习,可以充分增强学校对顶岗实习的管理,并深化学校在实习管理中的改革。

3. 深化校企合作,探讨建立完善的管理制度,充分发挥双方在学生顶岗实习管理中的优势

校企应建立双方共同参与的实习管理机构,共同制定教学方案、实习计划和管理方法,妥善安排学生顶岗实习的内容、流程、方式,明确双方在学生顶岗实习管理中的权力、义务以及学生实习期间双方的管理责任。各种安排循序渐进、由易到难,确保实习的内容、场合和管理方式有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。建立及时准确的学生信息反馈制度,发挥各自的优势,妥善处理学生在顶岗实习过程产生的问题。校企要签订合作协议,共同负责学生实习管理,形成学校企业、带队教师、企业班组长、学生干部四个层级的梯度管理。在整个实习过程中,带队教师既是班主任,又是生产指导者,企业班组长既是企业生产管理人员,又是学生的实习指导老师,学生干部既是实习学生,又是学生生产、生活秩序的管理者。对于一些长期的合作企业,双方要尽量固定带队的实习教师和负责实习管理的班组长,以便强化合作管理关系。

确保顶岗实习的顺利实施,关键在于找到学校、企业、学生三方的利益共同点,并以此为中心构建相应的管理制度,从而实现三方的互利共赢。坚持工学结合、开展顶岗实习,是国家对职业技能教育改革与发展的一个重要政策,也是职业教育发展的内在规律和必然趋势。如何进一步完善顶岗实习管理,是一个需要在实践过程中不断进行探讨创新的课题。

9.教育实习(顶岗实习)总结 篇九

三个月的实习生活转瞬即逝。在这近三个月的实习中，我才真正体会到一名人民教师的酸甜。顶岗实习是我们师范生真正进入教育岗位，独立担当教学工作的一种锻炼，也让我对班主任工作、教育研究等方面有了更加深刻的认识。顶岗实习对我的职业生涯有着非常重要的意义，也是我迈向社会的一次尝试。在实习过程中，我获得了宝贵的经验，提高了各方面能力。

一、实习学校简介

我于2011年10月11日来到来安县舜山初级中学开始了我的顶岗实习生活。由于我要在13号回校参加省第二届高等学校师范生教学技能大赛，所以本周没有安排实习任务，只是熟悉实习学校。来安县舜山初级中学创建于1969年，位于大安山下。学校 坚持“以质量求生存，以管理求效益，以科研求突破，以改革求发展”的工作思路，创新教育理念。学校多次先后荣获“全省教育工会”、“省先进集体”、“县级文明单位”、“镇先进党支部”等荣誉称号。学校朝着领先城区、文明全市的目标迈进。

舜山初级中学有七年级五个班、八年级六个班、九年级四个班。经学校安排，我在八年级三班进行班主任实习，教学工作是带八年级六个班的美术以及七年级两个班的生物。

二、实习记录

（一）教育见习

虽然之前经历过校内实习和培训，但是根据自身的情况我开始了为期一周的见习。这一周我主要以听课、认识学生为主并了解八三班的各个情况。由于刚开始是带美术，所以这一周我听了很多节美术课，并积极向美术老师“取经”。除了听美术课，我还听了生物、政治老师的课，经常坐在八三班后面听课，这样不仅可以学习教学经验、方法，还能加深对班级的了解。八三班有学生50人，其中男生25，女生25人，他们天真可爱、尊师守纪，只是有些孩子比较活泼好动，自制力不高。知道我带八年级的美术，他们都很开心，可能是因为我像姐姐，况且他们都喜欢美术课。

（二）实习阶段

一周的时间转眼间过去，在张老师的指导下，我开始了备课和上课。备课期间，在张老师的指导和提示下，我抓住了要点，备课充分。

课备好了不一定能上得好。还记得我上第一节课的情景。那天是在四班上课，课前，在宿舍、在办公室，我都已经把课上了好几遍，可是，当我走进教室站在讲台上时，我还是有些紧张，但是，当看到孩子们纯真的眼睛时，我稍稍释然了些。那天讲的是环境设计和产品设计，我刚好以新老师为由请学生当导游介绍学校环境设计，以游戏的形式分析教室的设计，以实物分析产品设计，边写板书边

点明要点。学生都很配合，课堂纪律又非常好，当我带着大家一起感受“美好的设计让生活更美好”时，我知道我成功了。

有了在四班的经验，在其他班就相对比较得心应手了。但是，每个班的学生都不一样，因此上课时有些 环节也需要稍作改动，这让我知道，教师还要有灵敏的思路，要学会处理教学过程中的突发事件等。

随着实习的开展，我也担起了负班主任的责任，早晨七点十分到班级点人数，看学生早读；中午习字课看学生写字；下午眼保健操时间看孩子们做保健操。可是我渐渐发现有一个问题，孩子们不怕我，除了上课时间，他们都把我当姐姐，习字课或做眼保健操时，纪律很难维持。后来我学了一招，眼睛死盯一个孩子，直到他不说话、遵守纪律以后再盯第二个，一会儿班级就安静下来了。

在班主任实习过程中，发生了大大小小很多事，比如学生吵架、违纪、迟到等，遇到考试要整理考场、报考号、贴考号等等，还有有关安全、自行车摆放等诸多事情，这让我看到班主任工作的繁忙和重要。

期中考试前的一个星期，我被告知允许带生物课了，很兴奋，但兴奋之余又很担心，因为孩子们正处于期中复习阶段，我不知道从何下手。多亏了生物指导老师邵老师的指导，让我对重难点有了详细认识，七一班和七三班的学生又很努力很活跃，因此，教学效果还并不错。

学校进行期中考试时也安排了我监考，第一次监考也有些许紧张。发下试卷后叮嘱学生填写姓名、考号，考试过程中维持良好的纪律，离考试还有十五分钟时提醒学生抓紧时间答题等，收卷时注意号码编排。考试结束后我参与了生物试卷的批改、誊分，也学习了不少东西。

值得兴奋地是，在期中考试期间，学校领导、老师来到我顶岗的学校看望我，这令我欣喜不已。汪书记对我的实习情况、住宿、饮食等都作了详细的询问，又嘱咐我多听课学习，而且对我的思想、情感等都作了慰问，让我倍感温暖、深深感动。

期中考试后评讲试卷，让我认识到，教师不仅要有扎实的专业知识，而且要能灵活地运用到教学活动中。

考试后，我要正式上生物课了，第一节是植物种子的萌发，为了课上得更好，我专门买了大豆种子，浸泡后让学生观察，由于备课充分，因此课堂进展得很顺利。

渐渐地我发现了问题，同样的内容，七一班能上完，七三班却时间不够。七三班的孩子比较活跃，因此小组讨论是常出现一些问题，纪律也不太好维持。因此，我采取了一些措施，比如小组自控维持良好纪律等，有很大提高。随着实习的进展，教学工作步入正轨。

在12月份时，我上了公开课，备课、选班、调课、准备材料等忙了一两天。

公开课时进展地很顺利，将我之前的紧张完全驱除了，公开课以后，我找到听课教师询问效果，对自己的优点和不足有了更进一步的认识。

在班主任实习过程中，除了正常开展日常班级工作外，我还开展了一些活动如：学会放下、提升价值；超越梦想、激情无限；追寻梦想、不只是过客等，这些不仅加深了我与孩子们之间的感情还有利于孩子们思想、人生价值的教育、提升。和孩子们在一起的时候，我觉得自己年轻了很多，他们纯真、思考问题灵活，我采取上课多表扬多鼓励，下课多聊天的方式融入学生之中，和他们在一起，我很开心！

班里有几个特殊的孩子，想到他们我会心疼，我始终以鼓励和赞扬的方式关心、关注他们，我知道，我爱他们。

我常把孩子们当成弟弟妹妹，但我又不溺爱他们，这才是一个老师应该做的吧！

三、实习总结

该是说再见的时候了，很不舍，有句话说：陪君醉笑三千场，不诉离殇。我告诉自己不要哭，可是眼泪还是涌了上来。近三个月，酸甜苦辣，在这最后的时光，都化作依依不舍之情。我请孩子们每人找一张小纸片，写上自己的目标，装进我曾制作的教具——储蓄盒中，约定中考后兑现目标。

三个月的实习，经历很多收获更多，无论是教学工作还是班主任工作还是其他，我都获得很大提高。

教学方面，我已经能够独立地备课、上课，评讲和纪律维持也找到了好的方法。通过三个月的听课，我学习了很多教学策略。站在讲台上，我不会再紧张不安，我觉得我是一个老师，来和大家一起成长，这种感觉，很好„„

班级方面，我了解并制定了班主任计划，开展了有意义的班级活动，平时做好班级日常工作，对诸多方面有了深刻体会。

我还学会了如何与学生相处，你爱孩子，孩子们就敬你爱你，是相互的。除了以上这些，我还得到了很多同事、朋友。这些是上述没有提及的。还有实习学校的领导、老师们，是你们在我实习期间不断地关心我、帮助我，有工作上的、生活上的、情感上的，谢谢你们所有人！还有那些可爱的孩子们，是你们的笑脸、你们的努力、坚强，让我看到自己付出的价值，内心暖暖的，让这个冬天不再寒冷！

10.顶岗实习工作总结 篇十

本次顶岗实习管理进入了尾声，进入后期，学生也逐步具有熟练的职业能力和职业变化能力，也能够独立完成岗位工作，慢慢成长，对于这一方面，对前面三个月及本月进行一个本次顶岗实习的管理的总结想法。

（一）加强分层教育教学活动

在校内实训课中,让学生充分了解企业对人才的需求,学好专业课程,增强动手能力,为校外实习做好准备。加强对学生职业生涯设计和就业指导，开设职业生涯设计，让学生了解自己的就业趋向, 培养适合自己的理想,设计自己的人生。二年级开始就业指导课,强化学生实习就业意识,并加强对学生 礼仪、行为规范、服从意识等方面的培养，教会学生怎样学会生存，怎样在求职、就业、升学以及自身发展等方面做出正确选择。

(二)完善的实习学生考核机制,学生实习评价方式单一

职业学校对于学生实习的考核,大多以“实习总结”等总结报告的形式来考核学生。实习考核分校内评价和校外评价。校内评价主要包括学生在实习期间完成实习任务表、周志或日志、实习报告等内容实习总结。校外评价由企业和校外指导老师完成，一般由驻厂实习指导教师写评语,企业人事部门盖章。然而,此种考核评价方式不仅缺乏严谨的科学体系,也缺乏预警和反馈作用，更难以对学生的实际学习效果进行细致的评价,无法使学生在教学和实习的循环往复中得到有效的提高和改善。

(三)加强心理疏导。

1加强实习前的心理疏导。

帮助学生树立正确的角色意识。学生在实习前必须清醒地认识到实习从事的大多是企业一线的操作与服务工作，劳动强度大，工作时间长，要做好吃苦的心理准备，同时也要做好奋斗准备，在平凡的工作岗位上磨练心态，磨练意志，观察社会，取之精华，增长做人的才干。要帮助学生制定个人的职业生涯规划，树立远大的理想和信念，明确人生的意义。

2举办就业前心理健康教育讲座。

在讲座中可根据以往学生在毕业实习中遇到的困惑和问题，以生动的案例为基础，进行分析和交流，提出相应的心态调节的建议，并简要介绍实习企业的环境、位置、文化、工作特点、注意事项、规章制度等，观看实习企业的录像。良好的心态不仅可以促进实习的顺利完成，也能保障个人职业生涯崭新的开端.3.重视实习中的心理疏导。

学生，缺乏生活经验，由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，他们心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。遇到一些事情，往往会选择忍受下来，孤独、想家、委屈等情绪仍郁积在潜意识之中，从而影响他们工作的积极性。因此，在实习中要引导职校学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，学会同领导、同事、同学如何相处、如何共事、如何协调，虚心接受企业每一级领导的工作安排和批评，逐渐学会尊敬人、关心人、理解人、体贴人和善待人，以真诚、谦虚的态度，发展和保持融治的人际关系。

而且，要重视关爱学生生活，鼓励学生坚定信心，及时与企业沟通联系，解决学生实习过程中遇到的困难，排解学生因远离家乡而产生的孤独感和后顾之忧。

4.强化实习后的就业心理疏导。

现在很多学生还想在家长的怀抱下就业，有的甚至连自己的就业定位都没有找准，挑三拣四，不愿吃苦。所以，在整个实习过程中实习指导教师就应从不同的侧面调整和了解学生的工作岗位及胜任情况，教育学生对自己的“第一份”工作应该以学习的态度去对待，要立足于“先找一份能养活自己的工作”的思想，不要有一步到位的想法。只有拥有一定的工作经验、工作能力，才能在职场中找到适合自己的工作，才能发展自己,完成从实习到就业的顺利过渡。指导教师或班主任还要及时跟踪和反馈同学们的工作和学习情况，鼓励同学们努力工作。

(四)综上所述,职业学校学生的实习至关重要,是学生顺利完成角色转变的必要途径,必须要予以高度重视。在实践中,职业学校必须要加强学生实习管理机制建设,严格学生实习过程管理,严肃学生评价考核工作，积极探索,勇于尝试，为学生真正走向社会,走向就业岗位,甚至为创业夯实基础,促进学校、学生、企业、社会的多利共素。

总结人：xxx

11.顶岗实习班主任工作总结 篇十一

关键词：高职院校 实习党建 跟踪培养

高职院校学生党建工作是引导大学生健康成长的重要事业，是需要与时俱进、不断创新的工程。做好大学生的党建工作对于壮大党员队伍、增强党的战斗力、改善党员结构、提高党员的整体质量具有重要的战略意义。高职院校学生党员和积极分子在顶岗实习期间的党建工作的有序进行，也是工学结合培养高技能人才的有力保障。

一、做好实生党员和积极分子顶岗实习前的教育工作

1.加强顶岗实习前的教育，明确实习的目的和意义

通过召开顶岗实习前的教育大会或实习班会等方式，对实习学生党员进行思想和组织上的教育，使学生认识到深入社会、深入企业是一种很好的开展党的先进思想传播的社会活动，是把政治理论教学和社会实践教学有机结合、提高自身的能力和水平、增强自身党性修养的难得机会。学生党员在企业顶岗实习期间具有学生和企业实习员工的双重身份，要注意了解民情民生，增强责任感和使命感，主动树立起榜样的意识。

2.在实习离校前安排党员和积极分子上一次党课

通过组织学生重温入党誓词、回忆成长历程，教育学生牢记党员的先锋模范作用，时刻严格要求自己。通过组织专人的谈话，进一步了解学生的思想动态，并指出其存在的问题和努力的方向，制定出具体发展目标和计划。同时，有针对性地对实习党员和积极分子进行思想教育，增强学生的党员意识，加强党性修养，使学生党员和积极分子在实习期间能更好地发挥先锋模范作用。

二、改进基层党组织的机构设置，建立党员培养长效机制

笔者根据实习学生分散到长三角等地多家企业的实际，把实习的正式党员和预备党员组织起来成立一个党小组，实施老党员带动新党员、党员带动普通同学的模式。把实习小组编为一个党章学习小组，根据工作特点，通过定期、制度化、广泛的政治理论学习，让学生把握时代脉搏，始终和党中央保持一致，做到理论学习与时俱进、思想认识不断提高。以党小组为核心开展的思想政治教育工作，既加强了实习学生管理，又提高党员政治素养，增强了学生党员和非党员学生之间的凝聚力。

三、顶岗实习过程中进行跟踪培养

1.成立顶岗实习指导小组

根据专业技能训练和就业导向等要求，制定及完善顶岗实习综合实践课程教学大纲。实行学生顶岗实习指导“双导师+辅导员制”，明确企业兼职指导教师及学校指导教师的责任。针对顶岗实习学生越来越分散的实际情况，除保证每个实习学生党员有企业指导教师外，还安排校内教师和辅导员对学生党员顶岗实习进行管理和监督，要求学校指导教师定期进行现场指导。

2.建立档案，通过多种形式做好思想教育指导工作

要对每位实习党员和积极分子的去向、联系方式进行登记，建立起详细的档案。为深入做好思想教育指导工作，可以通过制定相应的学习计划，采取灵活多样的模式，充分利用现代通讯、网络等多种方式，如寄发学习资料或在学院的党建网络平台发布学习信息，加强对学生的指导，为学生答疑解惑，对学生党员和积极分子进行及时教育。

3.加强与企业的沟通，建立定期巡访和督察制度

学校思政工作者要及时收集企业、学生、教师的反馈信息，通过制订计划和定期定点组织专人巡访，深入企业，走进学生党员，将先进的思想、学校的信息、国家的方针带给学生。通过面对面的交流，了解他们的思想和工作，及早发现问题，并深入分析，共同商量解决办法，不断总结经验，形成能持续改进的顶岗实习管理机制，使顶岗实习质量不断提高。

四、严格顶岗实习的考核评价

顶岗实习是人才培养的重要环节，为进一步加强对高职实习党员、积极分子的跟踪培养，必须进行严格的评价与考核，通过建立学生考评和自评制度，使学生党员们在实习过程中，严格自律，提高能力，通过开展批评与自我批评，使学生党员强化党性观念、宗旨和党员先进性意识。

参考文献：

[1]杨劲艺.高职生顶岗实习中的党建工作研究[J].继续教育研究，2012（2）.

[2]黄群赞，李飞.高校学生实习期党建工作探析[J].浙江工商职业技术学院学报，2008（2）.

12.顶岗实习班主任工作总结 篇十二

在全国各大高职院校中,大部分都会存在一年或者半年的顶岗或毕业实习时间。这是高职院校学生跨入社会的一个重要过渡阶段,同时也作为理论连接实践的一个桥梁纽带。这个阶段为今后的毕业就业打下了坚实的基础,同时为自己今后的就业提供了明确的实践指导。它同时也是作为高职院校大学生的一门必修课的作用而存在。

顶岗实习是学生与工作岗位“零距离”接触的过程,其间所取得的成效自然是用人单位所注重的,而涉及职业技能、职业素质、工作经历等众多方面的综合评价结果更为用人单位提供了很好的观察点,提高了毕业生就业率和就业岗位的专业对口率。

一、顶岗实习的现状以及存在的问题

(一)顶岗实习学生的权益保障受限

一方面,学生自我维权的意识不强;另一方面,毕业顶岗实习期间的学生,一旦出现工资、工伤、保险等方面权益受损,用人单位认为实习生不是单位正式员工而不负责任,司法系统因为没有相关的劳动协议保障难以处理。

(二)管理难度大

顶岗实习学生的实习单位主要是学校安排与学生自主联系相结合的办法确定。实习单位根据各专业性质的不同,会产生学生实习范围广泛和工作种类繁杂的情况。还有就是由于地域限制,具有很大的分散性。时间上,也没法与学生构成统一。教师要进行指导的时候,学生忙;学生空闲的时候,可能教师又没办法指导。有相当大的时间差和地域差,无法像在校上课那样能够在固定的时间和地点进行指导和管理。

(三)学生工作的稳定性差

从笔者多年指导顶岗实习学生的经验来看,顶岗实习学生换工作是经常的事情,因为学生本身在工作观念上,也有一定的误解,没有把顶岗实习当成正式的工作来对待,很多就是以试试看的心理来进行顶岗实习的。一些工作任务学生不愿意完成,很多企业也不愿意接收没有学历和经验保证的实习生,或者即使接收,也给予比较低的工资待遇,导致学生经常性地流动。

(四)缺少顶岗实习规划

很多学生在从事顶岗实习的时候,对工作岗位的定位也是为了等待拿到毕业证。对于顶岗实习这段时间,缺少认真的规划和安排。没有把自己的顶岗实习放到自己的职业生涯规划中,所以有很大的临时性和不确定性。

二、顶岗实习工作的对策与建议

学生通过顶岗实习,主要是培养学生吃苦耐劳、团结合作的精神品质和正确的处事原则,进一步增强学生实际操作能力、专业应用能力和岗位适应能力,并取得社会的认可。所以,做好顶岗实习工作,就显得非常重要。

(一)发挥实习指导教师的指导作用

在顶岗实习过程中,每个学生都会指定专门校内校外的指导教师负责,以方便了解学生的顶岗实习情况。所以,发挥好指导教师的作用,对学生的顶岗实习有巨大的作用。主要表现如下:(1)导向作用。指导教育实习学生,使他们正确面对、过滤目前接触到的一切,批判不良事物、吸取有益成分,而不是随波逐流。逐渐引导他们树立良好的世界观。(2)沟通桥梁作用。实习学生刚出校门,工厂的同事、领导来自社会,不同情境中的两部分人走到一起,在彼此的劳动、生活习惯、利益等方面不可避免地产生一些矛盾和问题,这就要求指导教师公正、客观地与企业沟通与协调,妥善化解矛盾,解决问题。(3)顶岗实习评定作用。科学评价学生的顶岗实习成绩。顶岗实习指导教师要通过学生各方面的综合表现,正确合理地评价学生顶岗实习这门课程的成绩。

(二)完善和丰富实习指导的方法和工具

在实习指导过程中,很多情况下,实习指导教师通过各种方式来了解学生,一般都会要求学生主动联系教师,把实习当中的工作和情况告知实习指导教师,以利于教师正确指导。工作或者联系方式的变动也要在第一时间通知指导教师,方便教师跟其进行沟通。一般都会规定一周联系一次指导教师。而双方交流沟通的工具也可以多种多样,这样能更全面地了解学生的实习状态和实习情况。具体方式和工具如下:(1)网上指导:包括QQ、邮箱、视频或微信等。(2)常规指导:电话、短信等。(3)现场指导:通过下企业,与学生面对面交流;也可以通过学生回校的机会,与学生沟通。(4)第三方交流指导:通过跟学生在企业的指导教师的沟通交流,了解学生的状况,分析存在的问题。另外,还经常与学生家长进行沟通,了解该生的一些生活和顶岗实习的心态,以便教师及时进行跟踪和指导。(5)通过让学生撰写顶岗实习日志和顶岗实习总结,进行分析指导。加强校企合作,要尽可能全面准确地了解实习单位的信息,如实习岗位安排、实习待遇、饮食情况、实习住宿情况等,能够更好地与学生交流和沟通。(6)利用当前先进的教育技术,如引入顶岗实习管理软件。利用移动互联网和手机APP的科技手段,选择贴近当代学生使用习惯的顶岗实习交流和管理软件。这些软件平台包含手机APP客户端和WEB管理平台,利用便捷、快速、时尚的互联网和移动设备资源,通过消息、周记、群组等互动版块,将学生和指导教师、同学之间紧密联结,在手指之间触发顶岗实习交流和管理模式的新变革。

(三)完善实习指导教师的指导内容

1. 引导学生树立正确的顶岗实习心态。

调整学生的心理状态,顶岗实习学生的心理问题主要是由于角色模糊带来的心理冲突。很多学生觉得自己属于在校学生,怎么跑到企业做事情,好像不符合自己对大学的要求;特别是一些专业不对口的工作,由于理想与现实差距带来的失落感,工作中的实际情况跟自己以往的想象有很大的差别;加上适应能力差带来的挫败感,习惯了学校那种相对自由甚至散漫的生活方式,突然来到这样条条框框束缚下的工作环境中不适应。另外,还有人际交往障碍带来的孤独感以及由于职业生涯规划不明确带来的迷茫感。要解决这些心理问题,一要教育学生调整角色定位,适应岗位要求;二要教育学生正确认识自我,积极面对现实;三要教育学生学会自我调节,增强抗挫力;四要加强心理健康和职业生涯的教育,提高学生适应力;五要加强校企合作,确保顶岗实习质量。校内指导教师要多跟企业指导教师沟通交流,形成正面的引导。

2. 专业知识指导。

学生进入到企业,知识从学习转变为应用,在这个过程中,会有一定的差距,所以教师在这方面,也需要加强相应的指导,能让学生的理论知识应用到实践中,真正变成自己的东西。

3. 实习工作内容的指导,比如工作中一些做事方法的指导。

校内校外教师都是有一定社会经验和工作经验的指导教师,在这方面,可以根据学校和企业的规章制度及自身的经验,给学生的工作内容进行正确的指导。以让学生在实习过程中,能尽快地融入到工作中,适应企业环境和工作岗位。

4. 安全方面的教育。

学生进入到社会,所面临的环境不再是像大学校园里那么简单,所以安全方面的教育要非常重视,主要从这些方面进行教育:有生产岗位安全、人身财产安全、防盗、防抢、防骗、防传销、防网络犯罪等。

(四)完善顶岗实习的规章制度建设

顶岗实习作为一门必修课程,一方面要符合课程的管理规章制度,比如教师的指导、成绩的评定等;另一方面,顶岗实习又是一门特殊的课程,没有固定的课堂形式和指导方式。所以,完善的规章制度有利于约束指导教师和学生的顶岗实习行为。

三、总结

顶岗实习工作是学校、企业、学生三方连接的一个重要性工作,需要三方的合作配合。作为学校,要加强顶岗实习前的动员和教育,建立完善顶岗实习管理制度,合理分配和实习指导教师和学生的顶岗实习工作岗位。作为学生,要摆正好心态,树立正确的顶岗实习目标和调整良好的心态。作为企业,要有社会服务精神,本着培养和推进社会人才进步为宗旨,接纳实习学生。同时,要三方良好的沟通和配合,顶岗实习工作才能做得更好,也才能真正体现出顶岗实习的作用和功能,以利于学生的成长和进步。

同时,政府和社会的支持,也是做好顶岗实习非常重要的资源,政府对企业接纳顶岗实习等的一些优惠政策,也会直接影响到企业对实习生的一些态度和利益。

参考文献

[1]李婷.高职院校顶岗实习存在问题及对策研究[J].课程教育研究,2014,(5).

[2]刁金香.顶岗实习学生存在的问题与对策[J].中国校外教育旬刊,2014,(4).

[3]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006.

13.顶岗实习工作总结 篇十三

实习生：张XX实习学校：基长中心小学

我很荣幸来到独山县基长中心小学进行为期3个月的顶岗实习。3个月的实习生活是辛苦的，也是非常有意义的。

实习期间，我主要负责基长中心小学五年级二班的数学课程和该班一个月的班主任工作。作为一名实习老师，我仍以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心和积极的心态投入到工作中，表现出强烈的敬业精神，认真的实习态度，努力做好每一次的备课、上课和工作总结，虚心接受指导教师的指导，专业知识和思想得到了巩固和实践，较好的掌握和运用了班级管理的方法和技巧，对待任务和工作积极、细心、踏实，逐步养成了良好的习惯和师德。以下是我在实习过程中的几点体会。

其一，师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教育学、心理学知识的教育，但是却没有明确告诉我们应该怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。所以，教育实习便是一个理论知识和实践检验一个转化平台。学科教学知识包括对教学主题的理解、教学顺序的设计、各种教学策略的使用、多重表征的呈现以及学生认知结构的了解。学科教学知识的形成和深化对教师发展有不可低估的重要意义。单从这点讲，我们实习生无疑有一段很长的路要走。

其二，对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的。以往很多实习生组织课堂教学

大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调整教学内容。换而言之，实习生开始时常会遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外；有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。教师的高明之处，似乎不在于他的教学设计是如何地完美，而是他对教学过程的有效控制。这真的是值得我们实习生细致观察和揣摩的地方。

其三，奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满足三个条件，除了学习内容是有逻辑意义的，还要求学习者能够联系新旧知识和对学习具有有意义学习的心向和强烈动机。有些实习生在做个别辅导时发现，个别学生对学习存在认知困难；这既有原理性的认知困难，也有符号性的认知困难。习以为常的有价值的知识是高度形式化和价值无涉的，而且可能远离学生的生活。我们存在着疑问，学科教育原本应是学生对知识的享有，但是现在却无可奈何地沦为对知识的占有，而且还是粗浅的占有。教育应该要怎么样做才能让学生明白知识的价值，思考和敬畏自己的生命，乃至于满含诗意地发展？这应该是我们教育工作者一直思考的问题。

14.顶岗实习工作总结 篇十四

首先，我要感谢__大学。感谢其给与我这次实习的机会。我真正地走上了讲台，接触了初中生。经过这半年的锻炼，在授课方面有了很大的提高，这也坚定了我从事老师这一行业的决心。

然后是对实习学校的各位老师，尤其是我的指导老师__和__老师。我刚到__中学时是被分到教初三的三，四班。我的指导老师是X校长。刚到初三的我很紧张，压力很大。是X校长给予我安慰与指导，帮我找到自信。讲课的方法是X校长教的，班级的管理也是X校长教会我的，还有在生活上，X校长也很是照顾我。还记得学校第一次放假，我回家时，X校长还特意来送我。告诉我怎样打的，怎样去车站。我真的很感激X老师。实习一个月后，教初一三，四班的X老师要去__X学习二个月。在她走后的二个月将由我和另外一名实习老师教三，四班英语。我负责教三班。在X老师走之前，我听了她的几节课，从中学到了教初一小朋友的方法，这个和教初三是不太一样的。在初一更多的时间是在做游戏中学到知识，而初三的学生由于时间紧张，多半时间是老师讲学生听。很快我适应了初一的教学，我所带的班的英语成绩一直很优秀。二个月后X老师回来了，当我再次听X老师课时，和以前大不一样了。在发音方面，更加准确了，而且几乎是全英教学。宋老师讲课时特别有感染力。我们的第二次录课也要进行了，宋老师很耐心的给与我指导，在她的帮助下，我成功的进行了第二次录课。在我的教学生涯中，能够遇到X老师和X老师这二位指导老师，我真的感到很幸运。

最后要感谢实习学校的各位领导。X校长很随和。刚到这个学校时，我们不太适应这里的环境，也听不太懂当地的方言。X校长用不太标准的普通话和我们交流。当我们需要买生活用品时，他亲自开车领我们去逛街，一边开车一边讲述着各个大小的店铺。哪里的菜便宜，哪里适合我们买衣服。X校长真的很体贴。学校里还有我的指导老师X校长，负责初一，二学习方面的牛校长，还有五个主任，其中有三个女主任。无论是在学习还是在生活中，领导们都给与我们最大的帮助。由于当旅游景点很多，在周末时，X校长带我们去了溶洞。在周末，主人们还和我们一起包饺子，大家一起说说笑笑，就像一家人一样，没有领导实习生之分，他们就像我们的父母一样。这让身在异地的我们感到很温暖。在学习方面，领导们也很支持配合我们。教研组每个大周都会听我们实习老师的课，给与我们建议与肯定。老师们也很配合我们的活动。在“如何上好一堂课”及“新课标演讲”中，X校长，X校长还有其他很多老师都参与我们其中，给与我们指导。真心的感激学校的领导们，在我们的教学生涯初期给与我们最大的帮助。

马上就要对我实习半年的学校说再见了。心中充满了太多的不舍。回首曾经，我们告别了初上讲台时的紧张不安;告别了大学里的散漫自由的生活;告别了平日里轻狂浮躁的状态。我们成熟了;我们自信了;我们长大了。这些收获都是这半年的实习所得。我会永远记住这段美好的时光。

15.顶岗实习班主任工作总结 篇十五

一、顶岗实习前的准备工作

1. 做好顶岗实习的宣传动员工作

化学工艺专业的很多学生并不能充分认识顶岗实习的工作意义, 对其存在很多疑惑。学生们认为顶岗实习就是到工厂里面去打工, 等于是去给企业当廉价劳动力, 与大学生的形象不太相符。我们的实习基地一般都是同时接受几十个学生, 如果其中有一两个学生的情绪不满, 可能就会造成大多数学生对顶岗实习产生误解。因此, 辅导员的首要任务就是做好顶岗实习的宣传动员工作, 让学生明确顶岗实习的意义。要让学生明白顶岗实习是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。通过实习, 为求职和正式工作做好充分的知识与能力的储备, 从而缩短从校园走向社会的心理转型期。辅导员若能做好宣传动员工作, 学生就能充分认识到顶岗实习是培养自身综合素质、专业知识、职业能力和积累经验的重要手段, 同时能够自愿并积极参加顶岗实习。

2. 帮助学生理解顶岗实习的任务、内容和职责

让学生明确顶岗实习的具体任务, 是辅导员的责任。老师事先应做好调研工作, 特别是要和顶岗实习单位一起, 针对不同岗位, 制定具体的岗位职责和工作内容, 让学生了解实习工作的具体任务与内容, 特别是要让学生明白通过顶岗实习工作, 能够获得哪些岗位知识与技能。这样可减少学生实际工作中的盲目性, 能够使顶岗实习工作目标更明确, 效果更突出。

二、顶岗实习过程中辅导员的管理工作

1. 选拔和培养学生干部, 让学生干部对实习生进行全面的管理

首先, 要精心挑选比较负责任的学生干部。然后, 就要全面培养学生干部的管理能力。顶岗实习期间的学生管理工作与在校期间的管理工作是有区别的。在校期间, 学生的学习和生活都是有规律的, 而且辅导员也会事事关心, 相对比较安全, 而在顶岗实习期间, 安全方面就是特别需要注意的。辅导员应通过工作, 把这些顶岗实习生培养成为朝气蓬勃, 团结战斗的坚强集体, 让他们在这个集体中能够互相帮助互相学习, 并通过这个集体去教育和管理其中的每一个人。

2. 提高学生的工作适应能力

在实际的顶岗实习工作中, 学生难免会出现种种问题。第一, 学生往往被安排在某一具体的岗位, 所要求的操作技能往往是简单和重复的, 重复的单调劳动会使学生产生厌烦情绪, 更有严重者会和组长班长产生直接冲突。第二, 我们的实习单位大多数是化工企业, 化工企业的生产环境有时会出现粉尘或者是刺激性气体, 而学生都是没有化工厂工作经验的, 他们不能接受这样的工作环境。第三, 化工企业顶岗实习要求学生以正式工作人员的身份进行实习, 要求学生严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律, 而学生们对企业的严格的管理制度一般适应不了。针对这些问题, 辅导员应好好地把握学生的思想变化, 好好地和学生沟通, 出现什么问题一定及时解决。要求学生要把眼光放高远, 从工厂工作的全局出发, 深刻了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等, 这种观察和训练能够使学生在更高更广的层面熟悉工厂, 增强适应能力。

3. 加强与企业的沟通, 保障学生的权益

实习生的权益保障问题一直是学生和家长最关心的问题。因此, 学校在选择顶岗实习的企业时要很慎重, 对实习单位多做考察, 多做鉴别, 但是在顶岗实习过程中仍不可避免的会出现损害实习生利益的事情。比如说, 有时候企业可能会随意延长学生的工作时间, 同时不履行对学生曾经许诺过的各种待遇。现在大学生的维权意识很强, 但他们不懂得如何合法维权, 也不会直接向企业提出, 只有求助于辅导员。老师在了解到学生的合理诉求后, 一定要立刻和企业沟通, 彻底搞清楚企业的实际情况, 切实维护学生的正当权益, 并且让学生学会如何合理有效地保障自己的权益。

4. 充分利用企业文化, 提高学生的职业素质与职业道德

企业风气对于塑造学生的良好品德具有积极作用, 特别是对学生职业素质的塑造具有更加直接的影响。我们的每一个实习单位都有自己独特的企业文化, 这些企业文化都是企业多年的文化积淀, 和企业每一个员工的文化素质是息息相关的。通过顶岗实习, 学生可以耳濡目染到良好的企业文化、企业氛围, 在潜移默化中逐步养成自己良好的职业素养。同时辅导员充分利用企业环境尽力把学生的职业道德理论与企业的要求相融合, 使学生养成良好的职业道德习惯。

三、顶岗实习结束后辅导员的工作

1. 组织学生进行实习交流与总结

顶岗实习结束后, 学生们要回到学校进行顶岗实习的经验交流并且完成实习总结。因为学生们的实习基地是不一样的, 每一个实习基地都有自己的特点, 学生们要对自己的实习基地进行分析和评价, 总结实习期间的收获和遗憾。通过经验交流学生们对所有的实习基地都能有所了解。

2. 辅导员的经验总结

从不同角度总结顶岗实习工作取得的成绩、经验及存在的问题, 为下一次顶岗实习做准备。

综上所述, 我们辅导员不仅要关心学生的衣食住行, 还要做好学生的思想政治工作, 安排好学生的实习工作, 严格要求学生。随时了解学生情况, 主动并及时与企业沟通, 协助企业合理地管理学生。鼓励学生多学好问, 并且有目的地培养学生社会交往能力。要求学生以积极的工作态度, 优良的工作作风和爱岗敬业精神, 维护我校在企业的良好形象, 充分展示我校学生的精神风貌和工作能力。

参考文献

[1]吴建新.高职院校顶岗实习学生学业管理问题探讨[J].教育部, 2009 (5)

16.顶岗实习班主任工作总结 篇十六

关键词：高职生；顶岗实习；管理；思考

顶岗实习是学生在校内掌握专业基本理论和专业基本技能的基础上，根据就业岗位群，有选择性地到专业对口的企业去实习，在真实的工作环境下，提高学生的专业技能和实践能力。它大大地弥补了学生专业技能不能得到良好锻炼的缺失，它一般安排在学生毕业前的最后半年到一年。

一、顶岗实习的目的和意义

1.转变观念，增强职业技能

高职院校培养学生的目标是符合社会要求的高素质技能型专门人才。要适应社会的要求，首先就要求学生在思想观念上适应社会，了解社会对高职学生的要求，力争达到用人单位的岗位要求。

2.培养职业素养，提升核心竞争力

用人单位很重视学生的职业素养。要培养学生的职业素养，参加顶岗实习，深入企业单位一线脚踏实地地工作，兢兢业业地去做，只有这样，才能磨炼和增强学生的岗位责任感。

3.积累丰富的工作经验，为今后的工作打下基础

企业单位很重视学生的工作经验，这道门槛拦住了不少应聘大学生。因此，顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是为了通过实践增强工作能力，形成学生的实际工作经验。

二、顶岗实习中经常出现的几个问题

1.学生转换角色，心理“矛盾”凸显

学生走出校门，走向企业单位，从一名在校学生转变为企业生产人员，在校的主要任务是学习，在企业的主要任务是生产，从而接触的人群发生变化，所处的环境也发生变化，作息时间也发生变化，部分学生不能较快地适应这种变化，表现出不安、焦虑、烦躁。

2.学生沟通能力较差

从学校到企业单位，工作、生活环境发生了变化，要适应崭新的工作环境，就离不开沟通。良好的沟通能力，是融入工人师傅中的桥梁和纽带。但在具体的顶岗实习中，部分学生缺乏必要的语言表达能力和相关的沟通技巧，在实际工作中对沟通能力不够重视，忽视了这方面的学习要求。

3.学生工作作风不够扎实

学生到企业单位顶岗实习，本是理论学习在实践中得到锻炼提高，达到理论结合实际，理论指导实践的教学目的。但从近年来几处顶岗实习的学生情况看，少数学生没有意识到此项工作的重要意义，在实际工作中表现出消极怠工，敷衍了事。这种缺乏认真的工作态度给用人单位留下了较差的印象。

4.学校对实习生指导不到位，实习难稳定

由于学校实习单位较多，实习地点分散，学校对实习生管理只能利用电话等形式对学生进行远程指导，不能在每个实习单位委派老师全程跟踪学生，因此学生在实习过程中遇到的问题不能得到及时沟通与指导，导致学生以此为理由离开实习岗位或者被实习单位解聘。

三、做好顶岗实习工作的管理与服务

1.建立顶岗实习工作专班

学院要完善顶岗实习工作班子，通过构建三层管理架构明确分工，开辟多层次、多渠道的与企业沟通的渠道，即由校企双方领导组成决策层，确定顶岗实习合作双方的战略合作框架和共同发展规划；由校企双方职能部门组成协调层，负责签订具体协议；由校企双方管理人员组成执行层，负责处理实习期间的具体事项。形成管理、监控、沟通三维一体的管理模式，以学校为主体、以企业为中心，企业和学校共同培养并管理学生的实践教学模式。

2.加强顶岗实习过程中的学生思想教育

有针对性地帮助顶岗实习学生树立正确的职业道德观，让他们充分认识顶岗实习的重要性，通过职业岗位的顶岗工作提高职业技能和职业素养，要求学生热爱自己的工作岗位，要能承担自己的岗位责任与义务。同时要加强对顶岗实习学生的思想政治教育，教育他们把自己远大的理想同实际工作相结合，作为一名职业院校学生，要有从基层实践工作开始奋斗的思想准备，并将思想政治教育与学生组织发展工作相结合，在顶岗实习的工作实践中考察那些思想积极、要求进步、工作认真踏实的顶岗实习学生，积极为他们创造一个良好的组织发展环境。

3.顶岗实习单位实习岗位的挑选

学院在选定实习岗位方面，要本着服务学生，严格审查实习单位的资质，提供实习岗位与专业是否对口，提供实习岗位的规模、学生实习的工作环境以及学生生活的住宿环境。在实际工作中，学院在选择实习单位时要前往实习单位实地考察工作、生活环境以

及了解企业老员工对企业的评议、企业的社会声誉，严格做到实习生管理安全大于一切，实习存在安全隐患一票否决。

4.建立顶岗实习制度

根据《高职高专人才培养方案》，制定学生实习管理制度，规范定岗实习生的管理工作。在实际操作工程中可以对学生的实习申请、实习资格的审核严格把关，对学生定岗实习全过程中监控管理。建立学生定岗实习业务档案，总结定岗实习管理过程中的工作经验，对学生定岗实习形成学生阶段结束考核机制，根据考核结果核定学生实习学分。

综上所述，关于学生顶岗实习的相关理论研究很多，但是学生顶岗实习在校企合作、学生管理、学生职业素养的提高方面还存在很多需要改进和完善的地方，而且这些问题正深深地影响着顶岗实习的效果。这还需要我们对学生顶岗实习进行深入的研究，这需要政府、企业单位和学校共同参与，就参加顶岗实习的学生而言，怎样建立一套可行的顶岗实习管理模式，提升学生在顶岗实习过程中的学习和实习效果，是需要我们研究的问题。

（作者单位 武汉商贸职业学院）

17.顶岗工作实习总结 篇十七

首先明确顶岗实习的目的，在于通过理论与实际的结合，进一步提高我的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力以及待人接物与外界沟通的能力，以便把我培养成为具有较强实践能力、良好职业道德、高技能、高素质的，能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。

通过这次顶岗实习，我发现了自己看问题的角度，思考问题的方式也逐渐开拓，这与实践密不可分，在实践过程中，我又一次感受充实，感受成长。

1、要有较强岗位意识。

每个岗位都有它的岗位职责和义务，作为施工单位，物资设备部门的职责和义务是非常重要的，如果物资没有及时供应，或者供应的物资质量存在问题，那将直接影响工程的进度和质量，所以作为物资部的成员，我时时把物资的及时供应和质量放在首位。严把物资的采购和供应关。为了保证材料的及时供应和安全卸车不论春夏秋冬严寒酷暑，我都第一时间到达现场亲自指挥卸货，对质量不合格的材料则坚决退回厂家。绝对不让不合格产品流入到施工现场。记得有一次，炎热的中午来了一批伸缩缝，我亲自到桥面帮忙卸车，当时桥面的温度已经达到四五十度，人站在桥面上就感觉快被烤焦了，可是我还是坚持到最后，等卸完货才发现脸和胳膊已经被强烈的阳光晒伤了。当时午饭时间也过了，下午又该上班了，就这样午饭也没吃、午觉也没睡继续安排下午的工作，这种情况在我没来公司之前感觉跟自己遥不可及，可是现在对我来说已经是家常便饭了，还有一次，供应商晚上拉来一批钢筋，我去现场验收，发现尺寸不够，后经我反复用游标卡尺抽样检查，发现他的钢筋尺寸确实有问题，于是我毫不留情的叫他拉回厂家，重新调换。这都是在强烈的责任感和使命感驱使下很自然的做出来的反应。

2、在工作中要有良好的学习能力，具备遇到问题自己能通过相关途径自行解决的能力。

由于是第一次接触此行业，我有种隔行如隔山的陌生感，也正是这种知识的匮乏赋予了我不断学习的动力。我刚进公司就有机会在集团公司参加物资采购员培训，并且考取材料员上岗证，及高级采购员证。这更让我在以后的工作中掌握了很多关于物资方面的理论知识，自从参与了物资采购计划申报工作后我发现我自己的短处，那就是对图纸了解程度不是很深，因为有时候施工队所报的材料与图纸不符，自己稍一疏忽就会出现错报或者重复申报物资采购计划的情况，后来经过我多次向技术部门的各位同事请教后，通过反复核对熟悉图纸，深入现场调查，较准确的掌握了工地材料所需，为确保施工的顺利进行提供了真实可靠的物资保障，尤其是在今年公司又在邢台中一新标，集疏港项目部大部分人员调往新工地，物资部门就剩我一个人了，虽然表面上看大活基本结束，可是仔细算算工程量还是很大工期还是很紧的，每天项目部所需小型材料采购、点发，施工队所需大型材料进场验收，现场指挥卸货，将材质单交由实验部门检验，审核施工队申报的材料计划，上报局指材料采购计划，协助计划合同部计算施工队计价物资消耗等。这些工作全部由我一个人独立完成。虽然身体消瘦了，皮肤晒黑了，但我却掌握了书本上学不到的东西，真正体会到实践出真知这一深刻道理。

3、要明白良好的人际关系和人格品质是我们顺利工作的保障。

在工作之中经常要和项目部各个部门以及施工队、客商打交道。申报材料时，我主动与工程部及时沟通，反复认真查看图纸审核材料设计量，材料进场时我积极督促供货商及时向实验部门提供材料质量证明书，并且复印留底，工程计价时，我努力协调计划合同部门统计物质消耗，在协调过程中我注意到人与人交往的原则和社交礼仪的重要性。我坚信作为一名工程施工单位管理人员非常重要的方面就是人格品质问题，要不为金钱诱惑和外界威胁而动摇，时刻保持良好的人格品质和坚定的人格信念，具备这些素质才是做好任何事情任何工作的前提条件，只有这样公司的利益才能得到保证，自己的价值才能得到更加充分的体现。

4、要不断积累知识和经验。

增强社会经验，也是增加工作经验。顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，今年上半年，我除干好本职工作外，还被局指物资部借调参加综合项目管理系统的录入及材料核算整理等工作，有了适当的顶岗实习并能顺利拿到一份顶岗实习合格证，这对我的工作是一种极大的肯定和鞭策。

18.顶岗实习实习总结 篇十八

在2011年8月30日的那一天，我们载着重重的行囊来到大城县第四中学顶岗实习。半年的从教生涯，让我真正的体会到了做为一名教师的酸甜苦辣，真正体验了一番教书育人的生活；半年的实习生活，给我留下了深刻的印象，它就像烙印一般在我的记忆中永存，让我感悟颇多，受益匪浅。在实习期间，我一直记得自己当初对自己许下的承诺，渐渐地由一个懵懂的大学生过渡到一名从容教学的中学教师。

转眼间，来到大城县第四中学已经三个多月，我们送走炎夏迎来凉秋，告别凉秋，向冬天挥手。从炎炎夏日到白雪皑皑，从轻薄的衣服到厚厚的棉服，我们经历了夏秋冬，短短的几个月丰富的经历让我们也从青涩变的略微成熟。半年，让我们从实践中得到真知；半年，让我们从各个方面都得到了长足的进步。

一、在思想政治表现上

自从顶岗实习开始之前我就对自己许下诺言，一定要努力认真的做好所有工作，为的是让自己时刻保持一个乐观积极的心态，坚定自己的态度。作为入党积极分子，以党员的标准严格要求自己，时刻铭记自己的职责。

学校的人际关系最重要的莫过于师生关系，良好的师生关系不仅有利于教学质量的提高，而且有利于和谐校园的建设。我主张一种平等和谐的师生关系，努力成为学生们的良师益友。课上严格要求学生，课下亲切关爱学生。在生活中，经常告诉他们，吃饭要营养搭配，学会照顾好自己，要他们明白“身体是革命的本钱”。教师爱的付出，换来的是师生间的真情，从而拉近了彼此间的距离，真正融入到他们的生活世界，乃至心灵深处。课下的时候经常和学生们聊天、谈笑，这让我逐步走进学生的生活世界，也走近了他们的内心世界，把我当成自己的知心朋友。

教师关心学生是理所应当的，我所做的一切都是我的教师道德的体现，是我的责任所在。只要自己在教师岗位上呆一天，就守住自己的那份责任，为了学生的理想，同时也为了自己的理想，将教书育人的事业进行到底。

通过实习之路，我逐渐变得成熟，懂得了包容和理解，亲切待人，积极认真处事。在思想上有了更进一步的认识。

二、在教学工作上

大城县第四中学是县城中学，报道的第二天我们就和指导老师见面了，我的指导老师是一个七年级的微机教师，由于七年级的学生正在军训，所以还并没有开始上课，第一周指导老师把我交给一个九年级的微机老师，让我和她听听课，并且跟着何老师学了很多东西。听何老师的课，体会到微机课应该轻轻松松的，让孩子们自己动手动脑，让他们在一种完全放松的情况下吸收知识。第一周开始正式上课的时候我就开始自己带班，我的指导老师有六个班，全部交给我了。我的六个班级中有四个住宿班，比较听话，成绩也是比较好，起初，住宿班的孩子都特别认真特别听话，但是熟悉之后，有的孩子的真实面孔就出来了，越来越调皮了，有时候说话都不听了，遇见这种状况我就停下几分钟看着他们，让他们自己安静。还有两个班级是走读班，孩子特别的皮，恰恰我的两个走读班是所有走读班里面较差的，从来不听课，但是现在越来越听话了，很欣慰。在实习两个月的时候，我被调动到一个英语教师那里帮忙，由于英语老师身体不好，帮她看早自习、晚自习、判作业等还有一些其他的事情，但是仍旧在微机组教学。虽然有点儿忙，有点儿累，但是我自己一直激励着自己，努力钻研教材，认真备课，根据上网查询、以及请教其他老师，尽量写出质量较好的教案，在课堂中传授于学生。在不断地教学实践中，自己的教学技能也在不断的提高。

教学技能的提高不是单一的一个方面，是从教学方法的使用，对教学目标、教学难点、重点的理解，如何把握课堂时间的安排，如何使用教学言语艺术，教学效果如何等多方面来衡量的。在实习期间，我讲课由生硬紧张过度到平和自然，能较好地遵循教育教学原则和规律，根据新的教学课程改革，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，板书比较清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果。

于2011年10月27 日，经过任丘大城带队老师吴江的精心策划与大城县教育局的鼎力支持，以提高实习生从教技能为目的的教学视导活动在大城四中如期开展。河北师范大学两位指导老师王慧和张玲玲，与大城县教育局叶局长、教研室李主任携同相关老师，共同抵达四中，双方合作对于上午的听评课人员分配、行程安排做了周密的布置。听评课结束后师大指导老师王慧针对几位实习生的听课、说课进行了相关的点评：对于几位实习生整体的课堂表现持肯定态度，对于优点大加赞扬，也指出了缺点与不足，并且给予相关的专业指导。在各位老师和实习生们的共同努力下，紧张有序的听评课活动圆满落下帷幕。

三、在团活动上

按照学校规定，在2011年9月4日，我们成立了大城县第四中学团支部，身为大城县第四中学实习小组的副组长兼组织委员，在任期间，我协助组长组织大家开展了多次团活动,到目前为止开展了13次团支部会议,会议解决了团支部成立、教师节联欢晚会、教学经验交流会、小广播站成立、小广播员选拔问题以及组织纪律、工作安排等问题。1、2011年9月10日教师节联欢晚会——激情之夜

2011年9月9日晚，由大城四中校方主办，河北师大第十三期大城四中顶岗实习小组承办的庆祝第27个教师节联欢晚会得到了县教育局领导及四中领导的高度重视。教育局李宝铁副局长代表蔡全来局长协同张国华股长莅临四中，与校领导及实习生同庆教师节。驻县吴江老师也从任丘赶回大城，出席了联欢活动。、2011年9月25日教学课堂管理交流会——步步为赢 来到大城四中已经近一个月时间，我们十人全部亲自授课，都做上了名副其实的教师。面对这群调皮活泼的孩子们，大家一致认为课堂管理十分关键，甚至已成为先于教学的首要问题。我们召开了课堂管理经验交流会，以互相借鉴，提高课堂管理技能，更好的贡献大城四中，顺利完成我们的顶岗实习任务。3、2011年10月12日大城县第四中学小广播站成立——让声音插上翅膀 本着“服务当地，快乐顶岗”的理念，精心组织策划成立四中小广播站，经四中校领导批准并在其大力支持下，大城四中小广播站正式成立了，并且选出比较优秀的学生进行播音，让他们的声音插上翅膀。实习期间，每天都带领小广播员进行广播，无一日懈怠。

每一次活动，既丰富了该校学生的校园生活，又提高了小组成员的组织、协调能力，得到了学校领导的支持以及肯定。

四、在服务当地上

在大城县第四中学这片热土上，我们努力做好自己的教学工作并且积极协助和支持学校的各项工作。开学初期，帮学生们分好书籍、练习册及练习本；偶尔在家长会时帮助学生们办板报；在期中考试的时候帮忙判卷子等。

为了活跃校园气氛，丰富学生的课余生活，大城四中小广播站成立，为喜欢播音的孩子、热爱播音的孩子提供了舞台，同时也让其他的学生增长了课外知识。这个活动既使我自己得到了锻炼，也为我们实习小组树立了良好的形象，也使学校领导对实习小组的工作较为满意。

五、在集体活动上

于2011年10月28 日，召开了河北师范大学第十三期大城分队教学研讨会，研讨会由带队老师吴江精心策划，并得到教育局各位领导的大力支持，大城分队二十四名实习生与教育局叶主任，四中和二中两位指导老师代表同聚四中。在近两小时的经验交流中，大城二中张领娣老师与四中徐俊霞老师凭借着多年丰富教学经验和多年班主任工作，每个实习小分队代表相继谈了自己几个月的工作经验，师生共同开启了探索教学工作中宝贵财富的一扇大门。

在2011年11月26日开展了河北师范大学第十三期顶岗实习支教大城分队“快乐顶岗，创造精彩”主题演讲会，得到了大城教育局及各个实习学校的大力支持。在主持人的慷慨陈词之后，会议进入主题，十几分钟的幻灯片，让我们回忆了大城分队所有实习生这几个月来的教学和生活，看着一张张幻灯片，我们的内心中的心情很复杂。接下来，各个实习小分队代表演讲，中间穿插着每个实习小分队带来的精彩节目。这个演讲让我们体会到了幸福和快乐。

六、在宣传活动上

半年的实习生涯中，在“青春之歌”博客上，我们的博文数量达到了240余篇，自己共写了27余篇博文，内容包括教学、生活、团支部活动等。其中有四篇发表到大城分队的6期简报中。

七、在教育调研上

为进一步加强对学生的了解，了解初中生的心理，我们开展了以“中学生心理健康问题”为主题的教育调研活动，在初一住宿生中以问卷的形式对中学生进行了解。

八、在组织纪律上

在大城四中实习期间，遵守学校的校规校纪，没有请假现象，都认真遵守《第十三期顶岗实习任丘大城分队小组长职责》、《第十三期顶岗实习任丘大城分队团支部委员工作职责》、《博文管理要求》。

九、在日常生活上

在日常生活上，我们无疑是最幸运的，生活条件是相对比较好的，大城四中的校领导对我们的热情招待，为我们想的非常周到。周六日我们自己做饭，姐妹们都大显身手，我们也经常邀请吴江老师及二中实习小分队来此聚餐。

在2011年10月31日，河北师范大学三位领导远道慰问大城四中实习生，下午三点，十名实习生早早的在校门口列队欢迎远道而来的汇华“家属”——副院长崔建国，团委书记兼数学专业导员王峰，经管学部副部长李占涛，大城任丘分队带队老师吴江。对我们的关心和关怀，让我们心中升起种种感动。

河北师范大学顶岗办王老师在2011年12月10日下午三点多看望大城四中实习生，七名实习生得知消息在门口欢迎王老师的到来，王老师的到来不仅仅给我们带来吃的，更重要的而是给我们心里带来无比的温暖。

青春是梦想的翱翔，青春是梦想的绽放，在顶岗实习这个大舞台上，我们演绎了自己的花样年华。当背着行囊离开大城，回忆在这里的一切一切，觉得是那么地宝贵。冬天会慢慢过去，春天就在不远处；顶岗会慢慢结束，但是青春的心永驻。