读《站起来》有感作文

2024-08-09

读《站起来》有感作文（精选11篇）

1.读《站起来》有感作文篇一

读毛泽东让中国人站起来有感

毛泽东，一个具有伟大传奇色彩的人物，他是中国人民伟大的领袖者，尽管出生于环境闭塞而贫穷的韶山冲，但正是这恶劣的环境及家境的窘迫而造就了这一代伟人毛泽东

读完毛泽东让中国人站起来心情很复杂，惊讶于伟人成长的经历，他领导我们无数战士官兵共同与敌人奋战，保卫我们的国家。同时，也让我们深深学习到了毛泽东主席身上那种刚毅，坚强的精神力量及和蔼，平易近人，乐于助人的优秀品质。他的为人处事是我们每个人特别是对于我们学生这一群体学习的楷模。

在以第一名的成绩考入湖南全省高等中学校(后改名省立第一中学)读了半年，毛泽东便留下一篇被国文教员柳潜称为“实切社会立论”的作文，题目叫《商鞅徙木立信论》。而被老师留下了一百五十字的批语，说作者“才气过人，前途不可限量”，“练成一色文字，自是伟大之器，再加功侯，吾不知其所至”。还批给其他同学“传观”。红军陕甘支队北上，跨过西安，兰州公路，攀登海拔3000米高的六盘山，冲破了国民党军队的最后一道封锁线，陕北苏区已经在望。毛泽东登上六盘山顶峰时，心潮澎湃，写下了《清平乐六盘山》词：天高云淡，望断南飞燕。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风，今日长缨在手，何时缚住苍龙？多么气势磅礴的诗词。毛泽东是拥有无限的阅读知识量，这些优秀的诗词歌赋无不得益于平时知识的大量积累。在毛泽东还年幼时，便阅读《三字经》《百家姓》《增广贤文》《幼学琼文》这些普及读物，接触儒家文化传统，随后是点读“四书”“五经”。而韶山毛泽东纪念馆至今还保存着他小时候读过的《诗经》和《论语》。成年后的毛泽东又读了《左转》，这使他对历史产生了浓厚的兴趣。在学校，毛泽东最爱读被私塾师称为“闲书”和“杂书”的《水浒传》《西游记》《三国演义》《精忠岳传》《隋唐演义》等旧小说，在学校里，老师不让读，他用课本挡住偷着读;在家里，父亲不让读，他就用布把窗户遮住，使父亲看不见灯光。毛泽东一生所读的书本（名著，小说，兵法等）不计其数，数量很大，而正是这些读物丰富了毛泽东的生活，并陶冶其性情。毛泽东的一生，不得不提的便是对毛泽东影响深远的湖南第一师范学校，第一师范创建于一九0三年，最初称湖南师范馆，前身是南宋著名理学家张讲学的城南书院。校章规定的教育方针“除照部定教育宗旨外，特采最新民本主义”，即“道德实践”“身体活动”“社会生活”“各种教授应提倡自动主义”，很强调人格和学识的全面培养。杨昌济，徐特立，方维夏等都是一师学识渊博，思想进步，品德高尚的教师。而毛泽东与蔡和森，张坤弟，萧子升等一批追求进步的热血青年同读于一师，比毛泽东大17岁的何叔衡，也一起考了进来，在当时的湖南，一师堪称培养新青年的摇篮。第一师范对毛泽东的成长无疑产生了十分巨大的影响。他在这里打下了深厚的学问基础，他的思想随着新旧交替的时代前进，开始形成自己的思想方法和政治见解，获得社会活动的初步经验，结交了一批志同道合的朋友。

《毛泽东让中国人站起来》他的成长是令我们每一个人特别是对于青少年朋友是不可忽视的，我们要加倍学习毛泽东的思想，他的世界观，他的精神品质。他的成功是伴随着坚持不懈的努力及奋发向上的精神，所以说我们要继承毛泽东的精神意志，他的思想作风。真正让我们站起来。-_

2.读《站起来》有感作文篇二

一、兴趣的重要性

苏霍姆林斯基:在《给教师的建议》中说:“如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩, 如果他没有一门自己喜爱的学科, 那就说明这样的学校是很差的。”

学生是否喜爱你的学科, 在很大程度上取决于学生的学习兴趣。遗憾的是, 许多时候, 在不少教师的课堂上, 总能发现一些神色黯然、无动于衷的孩子, 似乎他的思维停在遥远的地方, 任凭教师讲什么都不能引起他的兴趣。在苏霍姆林斯基描绘的这些“难教的孩子”中, 兴趣已经远离他们很久了。在这种状态下, 可想而知他的学习结果, 而这一结果又会使他的无兴趣状态加剧, 形成恶性循环, 太可怕了!

那么, 如何解决这样一个兴趣问题呢?

结合我的音乐教学, 我有两点感受:

1、课堂教学要灵活

我教的是高一整个年级的合唱课, 有2 2个班。很多时候, 我发现精心准备的一节课或给上一个班上课效果很好的一节课, 在接下来的班级授课中, 效果不一定好, 甚至很不好。苏霍姆林斯基:在《和青年校长的谈话》中说:“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于, 我们的工作对象不是布料, 而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。”真是这样, 每个班的整体情况在我看来有很大区别, 譬如:班风、学习气氛、团结程度、对音乐的兴趣点等等, 就是在同一个班内, 学生之间的个体差异也是很大的, 它们“是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵”的, 有强烈的爱好倾向的。那么, 如果发现这个班对今天的这节课状态不太好, 怎么办呢?我首先会暂停我已有的教学计划, 换个角度, 换个说法, 甚至讲个笑话、扔个包袱, 但是这些都没有跑出我的教学内容范围, 殊不知, 学生的一阵哄笑之后, 好多“神色黯然、无动于衷”的孩子, 开始抬起了头, 想要探寻发生了什么。接下来再从这节课中最有意思的一个环节入手, 比如我发明的“节奏速记法”、“快速开声法”“‘豆腐’发声法”等等, 进行推波助澜, 经过几轮的兴趣调动, 绝大多数学生已经感到“有意思”甚至“群情激昂”了。这时, 你讲什么, 他都会积极配合, 跟上思路。

另外, 在课堂教学中, 同样一个问题或技能, 有的班已经掌握很好了, 而有的班却掌握不了, 这时就应及时调整教学方案, 把没有掌握的知识点及时补上。因为, 知识或技能的断层缺失会给继续学习带来很大困难, 这也是学生丧失学习兴趣的一个重要原因。

2、要注重授课的感情色彩

记得2002年我参加全省的优质课, 在去之前, 我请教育局的石主任听课并提意见, 他只给我说了一句话:“你的语言缺乏诱惑力”。这句话深深的触动了我, 接下来, 我仔细分析其中的原因, 发现授课语言的生动与否直接决定了你能否引起学生的注意和激发学生的学习兴趣。“诱惑力”这个词用在对授课语言的要求上真是太生动了。我正是注意了“授课语言的诱惑力”这一点, 在讲课中效果大大提升, 学生兴趣很高, 课堂反映也很好, 我取得了全省优质课一等奖, 后来又拿下了山东省教学能手。

苏霍姆林斯基说:“不是非记住不可的更容易记住;被感知形象的情感色彩在识记中起着非常重大的作用。”他认为, 死记硬背是会损伤大脑的, 它使孩子大脑中那些稚嫩的神经元长得过大, 信息过分饱和, 可是保证经常联系的联想纤维却衰退了, 这是造成孩子的智力低下、学习产生障碍的主要原因。苏霍姆林斯基发现了被感知对象的情感色彩在识记中的重要作用, 因此他主张要使被感知的对象有情感色彩, 这将有效地帮助学生识记。霍姆林斯基带领孩子们到大自然中去旅行:大自然迷人的景色, 为孩子们打开了一个广阔的天地, 开阔了孩子的视野。在与自然的接触中, 孩子们会发现:“一枚枯叶”抛出去, 变成了“展翅飞翔的蝴蝶”;若打开一页书, 侧耳倾听, 从每一个字里能听到蜜蜂的歌唱。我因为整个童年在乡下长大的缘故, 对自然的一切有种特殊的情感, 这段话的描写让我产生无限的向往之情, 这里充满了生活的情趣。在陶冶孩子性情的过程中, 让知识也变得“活”起来。

这一点我本人在音乐教学中也有有很深的体会, 音乐本身就是非常富有感情色彩的专业, 对于枯燥的理论知识, 我总是联系具体的、耳熟能详的音乐作品来帮助学生理解、记忆, 实践证明:富有感情色彩的形象记忆比机械记忆效率不知要高多少倍, 尤其是记忆的牢固程度, 有些甚至是终生难忘的。在饶有兴趣的感情世界里, 学生乐此不疲, 忘记了所有不快乐, 没有一丝懈怠。这里我想起了一句被说了无数遍的名言:“兴趣是最好的老师”。

二、突出学生的主体地位, 让学生动起来

孩子是学习的主体, 是任何人都无法替代的, 在获取知识的过程中, 通过直接经验——“动手”或主动思考得来的知识与技能, 要比被动接受的知识记得准、记得牢用得好。我在中学期间就曾经琢磨了这样一个有趣的学科知识渗透:我发现物理学科中的右手安培定则 (四指为电流方向, 大拇指为N极) 与地理学科中地球自转完全通用 (把地球抓在右手里, 呵呵!四指为自转方向, 大拇指为N极) !这一知识在当时无论老师怎么考, 我总能又快又准的答上来, 至今我仍记忆犹新, 可以说令我终生难忘, 因为是自己琢磨出来的, 还经常津津乐道。在苏霍姆林斯基的教育信念中, 让学生从事劳动始终是非常重要的一部分, 几乎与提倡阅读一样重要。他发现, 凡是热爱劳动、双手灵巧的孩子, 他们往往聪明好钻研, 学习上很少遇到困难。

其实, 许多国家对孩子参与劳动, 并通过劳动获得各种能力都有广泛的的应用:美国哈佛大学的学者威特伦花了4 0年的时间, 追踪观察了2 5 6名波士顿少年, 结论是:从小爱劳动的孩子成年后, 与各种人保持良好关系的比例较不爱劳动的孩子多2倍, 收入多5倍, 失业少16倍, 健康状况也好得多, 生活过得充实美满。因为劳动能使孩子获得各种能力, 感到自己对社会有用。

在美国, 家长从孩子小时候就让他们认识到劳动的价值。美国的中学生有句口号:“要花钱, 自己挣!”不管家里多富有, 男孩子12岁以后就会替家里剪草、送报, 赚些零用钱, 女孩子做家政去赚钱。有个女孩每周六去餐馆打工。妈妈告诉她, 你完全可以在家里帮妈妈干活, 照样可以领工资。但这女孩觉得在家赚自己妈妈的钱不是本事, 她一定要去外面赚钱, 来表示自己有自立的能力。

在德国, 家长从不包办替代孩子的事情, 法律还规定, 孩子到14岁就要在家里承担一些义务, 比如要替全家人擦皮鞋等。这样做, 不仅是为了培养孩子的劳动能力, 也有利于培养孩子的社会责任感。

结合我的合唱教学, 我依然很有成效的实践了这一原理。我在每个班中选出一名指挥, 教给他规范的指挥动作, 由他作为整个合唱团的核心, 并且让每个同学都发表对某一作品的看法与处理方案, 比如集体动作创意、运用手语、运用道具等等。整个作品的完成, 我只是起到了一个引导、点拨的作用, 大量工作由同学自己完成, 结果, 学生们的主人翁意识变得很强, 主观能动性得到充分调动, 有时课堂时间完成不了的工作他们甚至会在课余时间找一个楼梯进行队形、动作等排练。不仅如此, 五.四青年节合唱比赛的伴奏乐队也是全部由学生完成的, 电子钢琴、电吉他、电贝司、合成器、铜管乐器……, 孩子们各自的才华碰撞在一起, 与合唱团协调而准确演出, 他们享受着整个的艺术创造的快乐, 并在动手参与的过程中得到了锻炼。

苏霍姆林斯基说:“在人的大脑里, 有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域, 依靠把抽象思维跟双手的精细的、灵巧的动作结合起来, 就能激发这些区域积极活跃起来。”这种结合非常重要, 否则大脑的这些区域就将处于沉睡状态。必须注意的是, 如果错过了儿童和少年时期, 它们大脑中的这些区域就永远无法唤醒了。

所以, 如果您想让孩子成功, 你就一定要重视孩子劳动意识的培养。尊重孩子学习的主体地位, 让孩子动起来吧, 他会比任何时候都快乐。

3.读《站起来》有感作文篇三

——读《正面管教》有感

十一小学陆惠明陈锦颜工作室

在我成为班主任的短短几年中，我有幸拜读了简·尼尔森的《正面管教》，里面提到的观点和做法，让我受益匪浅，并从实际指导我这个新手班主任如何与学生相处，如何培养一个民主、积极向上的班级。

由于是一个新手班主任，所以很多时候面对学生，总觉得他们的行为习惯这里不对，那里做不好，而每当看到学生做得不如我要求的情况，我都倾向于“狂轰滥炸”。

那天，我突如其来地要抽查学生的背书情况，却意外地发现了班级里的“地下漂流本”。我一翻开留言本，“老师就是一言堂！”“对对对！也不听听我们想怎样。”“唉，你就循着吧，违反了老师定的规章制度，吃亏的还不是自己。”等等刺眼的留言映入我眼帘，气得我火冒三丈。

面对这种已经由点慢慢扩散到面的情况，我若不加以制止，不处罚带头的学生，那么其他同学会不会认为老师是在娇纵犯错误的学生？但若是处罚过严，会不会适得其反？

就在这时，我想到了书中提到的“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”这句话，其中提到了“积极的暂停”的方法。是的，我首先得冷静下来，任何问题都应该是在心平气和的前提之下，才能得到最妥善的解决。其次，作为老师，我需要设身处地，理解学生行为的目的、动机，才能赢得学生的赞同和支持。

另外，书中提出“和善与坚定并行”的观点，也恰巧解决了我眼前的疑惑。严厉的训斥或许可以迅速地解决一些问题，但是这种做法容易引起师生间的失衡，而且从长期效果来看，也是不奏效的。孩子是具有独立思想的人，他们都需要实现自我价值，很多时候让他们知道你们二者是相互尊重的，并且你的要求是不动摇的，他们更容易朝着正确的方向走。

再看留言本，这其实就是学生对老师需求的一种表现，留言本背后是学生对他们想要一个怎样的老师的形象的反映，通过留言本显示出来，这就是一种学生“赤裸裸”的“求关注”。书中说道：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就没法生存。”

那么，我就要播撒阳光，让“灰色”变得灿烂！《正面管教》一书中的第7章《有效地运用鼓励》为我点亮了指路灯。正当我发愁如何拉近我与学生的距离，我看到书中提到的“试试抱一抱”。

第二天，在《感恩母亲，让爱随行》的班会课结束时，我提议让孩子们回家拥抱一下母亲以感谢母亲的付出。我接着说，最近老师从班级的留言本里看到了很多建议，想感谢同学们对班级的认真、负责，所以老师想给每个同学一个拥抱。

同学们听了我的话后，个个面面相觑，直到第一个鼓起勇气与我拥抱的同学打破平静后，拥抱似乎真的消除了我们师生间的隔阂，拉近了我们的距离。

打铁要趁热，我又提出让同学们成立班规策划小组，重新形成一套民主班级制度，以打破学生口中的“一言堂”形象。

接下来的日子，《正面管教》里“有效地运用鼓励”提到的内容，我觉得在策划班规这个过程中得到了大大的实施。“当大人使用相互尊重、解决问题、鼓励以及关注解决问题的方案时，孩子就会得到归属感，并且发展出负责任的行为。”

因此，在这个过程里，我看见学生们集思广益，各个同学之间互相讨论，认真记录，仔细整理资料。我看见我对学生进步的承认鼓舞了他们，并激励他们继续努力。在学生寻求我帮助的过程中，我也注意了“花一些时间训练孩子”，给与他们“指导的用词和期望都力求明确”，而学生也更容易在达到目标要求时得到更多的鼓励。后来，同学们还想出了策划多次的班会统一通过纪律细则，最后形成民主公约。“鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。”这期间，这群“灰色学生”的确在任务的一次一次实现，老师、同伴的一次一次肯定中，越来越会展示自己。

4.自己站起来作文篇四

站起来，说永远比做还要容易。既然我们下定决心站起来，就要用努力和奋斗去实现。如果你倒下却再无站起的念头，那么，在我看来，你就是一个懦夫!只能在自怨自艾的心理阴霾和碌碌无为的一生中缓慢度过。永远找不到属于你的真正价值!

英国著名首相丘吉尔，小时曾患有口吃。经常被老师和同学们嘲笑。一次偶然被问及他的理想时，他很严肃地说出对于同学们是一个不可思议的话---他未来要当演说家。同学们无情地哈哈大笑。丘吉尔遭受打击，心情低落。他回家关上门，对着家里的大镜子开始练习。他从一个字音一个字音开始读，再一个个纠正。过段时间就一个单词一个单词再到一个个句子!在一天天的不懈努力之后。他那铿锵有力的演说无不让那些曾经讥笑过他的同学们叹服。后来甚至在第二次世界大战中以激昂的演说鼓舞了当时千千万万的人。

他站起来了。他面对他人的嘲笑并没有丧失斗志，并没有因此放弃自己的梦想，而是以自己的努力，以自己的能力，以自己的奋斗，以自己的汗水。让千千万万的人认同了他。如果当时他没有努力和站起来的决心，如果他因为他人的嘲笑而自卑到无法自拔，那么他终将活在自己给自己创造的心理世界中。那么历史上就少了一个伟人。

5.自己站起来作文篇五

从小，你们就很疼我，很爱我。但是在襁褓中的我最会折腾你们。尤其到了晚上的时候，我就哭个不停，你们要一直哄我到半夜，有时一晚上都没能合眼到第二天早上。你们吃不好，睡不好，心里却为我着急：孩子一直哭，会不会有事?

慢慢地，我长大了，你们却不那么疼爱我了。那一次，我一不小心摔了一跤，哇哇大哭起来。我本以为你们会像别人的爸爸妈妈一样为我担心，会马上跑过来，扶起我，安慰我。可是你们只是站在原地，微笑着对我伸出手来：“芝茹，没关系。走路摔跤是很正常的事，以后你还会遇到的。来，擦干眼泪，自己站起来走过来，你能做到的，爸爸妈妈在这里等你。”确定你们没有过来帮我的意思，我只好擦掉眼泪，自己站起来，走向你们。看到我走到身边，你们俩相视而笑，一脸的满足。这时，我却开始觉得你们不再爱我了。

转眼间，我要上学了，你们也要去北京了。我还以为你们去玩儿，很快就会回来的。但过了好久，你们都没回来，我更认为你们不要我了。我跑去问姑姑，姑姑说你们是去工作了，赚钱为我读书。我不相信!晚上，我听到了熟悉的声音：“芝茹，爸爸妈妈在外面工作。你在家要听姑姑的话。你还记得摔跤时，爸妈怎么说的吗?‘自己站起来，你能做到的。’现在，你一样能做到的，爸爸妈妈在北京等着你的好消息。爸妈相信你!……”又是这句话，可是我又没摔跤。

6.站起来作文篇六

快下雨了，街道上行走的人都加快了脚步。夏季的天气总是多变的，上一秒晴空万里，一转眼便乌云密布。轰隆，未等人们反应过来，雨便从乌云中溢出来，街道上渐渐开满了各种各样的雨伞。

一把粉色的小雨伞穿梭在各种雨伞中间，显得格外显眼。撑伞的是一位可爱的小女孩，大概只有6、7岁的样子。雨很大，打在雨伞上，将雨伞使劲往下压，使她撑得异常的吃力，小小的身躯在这样的重负下，摇摇晃晃地往前挪动。或许是专心撑着雨伞的原因，小女孩没有看见前面有一块小石头，于是，哎哟一声被小石头绊倒在地上，摔在地上的一个小水洼里，击起一片小水花，雨伞也掉在一旁。

路上的行人依旧脚步匆匆，从小女孩的身旁经过。他们似乎熟视无睹，显得那么的从容自然。小女孩愣在那里，有那么一刻，她睁着一双水汪汪的大眼睛，咬着嘴唇，似乎想要哭出来可是，正当我要走过去时，只见她已从地上站起来，拍了拍衣服上的脏水，将地上的雨伞拿起来，又继续摇摇晃晃地往前走。小女孩蹒跚的背景逐渐地模糊在密集的雨线里

不是每一次跌倒都会有人扶你，只有自己站起来，才会走得更远!

7.站起来作文篇七

回想起起以前，我上小学时的一次英语测验，我是全班最后一个!顿时心里有说不出的难受滋味，想找东西发泄一下，我长这么大考试从来没试过不及格，这对于我来说无疑是一把锋利的刀插进我的胸口。但我不能流泪。

那几天对我来说无疑是一种折磨，但也不能怨谁，只怪自己当初没有把学习当一回事。后来，我豁然开朗，这已经成为历史了，没必要活在历史的阴影里，不如化悲痛为力量，用这一次的教训来当我成长过程中的一次挫折，用来当我以后在学习上出现对学习不以为然的情绪的警钟。悲伤是没有用的，只会让你更加意志消沉，虽然这次是最后的一个，但是下次第一的一定是我。

只要我肯付出百分百的辛勤汗水加上百分百的刻苦用心就一定能超越现在的我，甚至超越任何人。这次我充当了失败者，下次面带笑容的成功者之一定有我。历史的过是推动我们现在向上的车轮。

8.站起来作文篇八

我身边的人常常对我说：“一个人摔倒并不可怕，可怕的是他摔倒后就不能再站起来”。但我似懂非懂，直到经历了那件事后，我才对这句话有了深刻的理解，也学会了怎样从摔倒中“站”起来。那是我上四年级第一学期的事，那时我的成绩一直名列前茅，有些飘飘然的感觉。家人对我的学业非常紧张，我也非常努力。在期中考试的时候，我在班里的成绩排名第3，那个时候我知道，我的努力没白费。几个星期过后，快到期末考试了，而我成天只想着去哪里玩，结果心“散”了。考试时，我脑海里一片空白，绞尽脑汁也想不出来，结果空了几到题没做。成绩出来了，我成绩从第3跌到10多名。那时我尝试到是失败的滋味。心想：“回到家里一定会给妈妈骂的”。回到家，妈妈接过试卷，额头一皱，说：“怎么了，成绩怎么跌了这么多，是不是很不愉快。”我惭愧地低下头，说：“我成天就想着去玩，结果心“散”了。”妈妈边安慰边说：“我不常对你说一个人摔倒并不可怕，可怕的是他摔倒后就站不起来了这句话吗?”在放暑假时，我哭了整一个星期，在暑假里我连一丝笑容也没。在第二学期，我对自己坚强地说：“我以后一定要比别人多用几倍工夫去学习才行。”以后的日子里，别人在读阅读时，只读一两次，我就读五六次;别人在写作时，只修改一两次，我就修改七八次。就这样，我的成绩赶上来了，在期中考试，我的成绩又升回到第十名以内。

那时我笑了，笑得那么甜，因为我学会了“站”起来了，顽强地从摔倒中“站”起来了。

9.站起来选择继续作文篇九

初四毕业生又考试了，这大概是近几天最热门的话题。这几天也总是习惯一个人发呆。成绩发下来了，又是一塌糊涂的分数。数学试卷上的数字似乎让我不敢相信，这是我初中四年来最差的成绩，一阵心酸，再也承受不住了，还是落下了眼泪。

我，到底怎么了，说不出口的成绩。一直被老师、同学们看重的我，一下子失落了。自从上次期中考试后，还没有缓和紧张的心情便又投入到了考试中，上课不知怎的，总是不知不觉的胡思乱想起来。都说现在的数学难，难吗?为什么还有考满分的同学?还是自己太不认真。上课时，数学老师对我说的话语中似乎有点失望，这个，我懂，我懂老师的意思。这次的成绩是谁也没有预料到的。我知道是自己太不认真，没有付出更多的努力，所以这几天放学后，我总拿着一摞摞的复习资料回家。而每当午饭时，一直有习惯下来逛一趟的我也老老实实的呆在教室里学习了，我只是希望会像老师说的那样——现在还为时不晚。

晚上夜深人静之时，我静静的思考着、反思着。初中四年，我已度过了四分之三，在以前的`日子里欢笑过，痛哭过。虽然还时不时想起以前的日子，甚至想到梦里笑醒。可我知道，人要往前看，不能总活在过去的日子里。所以自从上了初四，我尽一切可能的寻找新的快乐，去珍惜每一个新的朋友。当然最重要的还是要加倍努力的学习。偶尔的失败算什么，爬起来，继续向前。学习上的失败也好，生活上的挫折也罢，我只想说：“我，会站起来，选择继续。”

10.站起来高考满分作文篇十

无论从哪个话题，我总能看到四个字——“从我做起”。复兴中华，也要从我做起，从身边的小事做起，从每一个细节做起。

你可以在烟尘滚滚的马路边种植树木，让这个二氧化碳横行的地方有一点勃勃生机的绿色。让树木进行光合作用，让空气变得清新，让环境变得自然。如果每个人都献出自己的力量，献出自己的劳动，献出自己的汗水，那么，聚沙成塔，积少成多，我们祖国的每一个角落都将变得美好而又自然。这是每一个人都有能力做到的事，都有资格做到的事。

祖国就像一个大蜂巢，有成千上万个洞。而蜜蜂们要辛勤地劳动，才能将蜂巢建设得更完美，更舒适。而我们就如同这些蜜蜂，发挥自己的特长，去填补祖国的一些不足。所以我们现在要奠定自己的基础，选择自己兴趣的特长，好好地学习，不要半途而废。我们需要做的只是上课注意听讲，作业认真完成，注意品德修养，这些都不难做到吧。

当然，只有我们的力量是不够的。我们还要拉拢更多的人加入我们的行业——复兴中华，和让更多的人知道我们的计划——从我做起。多留意社会上的不良因素。你可以对一位乱扔纸屑的叔叔说一声“保护环境，人人有责”，你可以对一位在公交车上即将把手伸进别人的包里面的阿姨大声的指责“你这么做是可耻的”，你可以对一位只因在买菜的时候少收了几毛钱而破口大骂的大婶说“做人要有宽广的心胸”;然后你在为他们讲解他们错在哪里，他们应该怎么做，并让他们加入我们的行列当中，对他们说“多一个人就多一份力量”

………

有些事情，需要轰轰烈烈地传扬，可有些事情，只需要传递，需要心灵的传递。有句诗说得好，“心有灵犀一点通”，就是因为每一个中国人民的心中都有这个信念，所以每个人都心领神会。

未来还很渺茫，我们要把握住现在。复兴中华，我一直坚信着一个道理——有着远大的理想不如从现在做起，从小事做起，从细节做起，从我做起。

相信在将来，我们的祖国会站起来，所有的困难都是浮云，正如王安石所说的“不畏浮云遮望眼，只缘身在层”因为我们已经超越了一切，不怕浮云遮住我们的视线。

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