高中篮球教学实效对策探析的论文

高中篮球教学实效对策探析的论文（共15篇）（共15篇）

1.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇一

关于如何运用互动教学提高篮球教学实效的论文

摘要：在现今的高中教学中，篮球教学占据了较为重要的位置。由于篮球运动是随着社会发展而发生变革的，因此在篮球教学中无论是教学方式还是模式均发生了不小的变化，本文主要对高中篮球教学活动开展中互动教学方式的科学应用策略进行了分析探究，以期进一步提升高中篮球教学效率及质量。

关键词：互动教学;高中篮球;实效;学生

在篮球教学中，互动教学的应用可帮助将原有的枯燥教学模式完全打破，实现专项训练及模拟竞赛的有机结合，指导学生在实践训练中找寻竞赛感觉，充分领悟训练内涵，及时发现自身存在的不足和问题。在高中篮球教学中，互动教学方式的应用可实现各项训练活动的完美融合，充分增强学生的学习积极性。另外，在互动篮球教学中还可帮助增强学生的集体凝聚力，相互学习同伴的优点。

一、创设和谐优良的教学情境，激发互动兴趣

1.创设视频情境，吸引学生注意

高中篮球互动教学中的互动教学其实是指将原有传统的师生角色完全转变，积极建立起一个全新的民主化的关系，对师生关系及其作用之下的融洽学生及教学媒介、生生互动、师生互动关系进行科学调整，积极激发出学生的学习自主性，突出其主体性地位，促使主客体之间产生互动和共鸣，增强课堂教学效果，因此，在篮球教学中需始终注意站在学生的角度上思考问题。高中生对于各篮球竞赛具有极为浓厚的兴趣，如NBA、CUBA、NCAA等，教师可将此作为切入点，运用各著名篮球竞赛视频为教学创设优良视频情境，充分吸引学生关注的目光。教师可以针对各部分教学内容，选取适宜的视频进行导入，在教学前期充分调动学生的学习积极性，之后再进行教学主题话题的设计，促进互动教学的开展。在高中阶段，为了充分激发出学生的学习兴趣，需引导学生加强对篮球的了解，运用所创设的视频情境吸引学生的注意力。第一，教师可在教学中应用NBA经典赛事视频来为导入新课内容提供助力。学生在观看视频中篮球运动员的精彩灌篮、移动、三步上篮、防守后，便会对篮球训练跃跃欲试。第二，教师可应用提问的方式，促使学生加入至互动教学活动中，如：

师：同学们都喜欢篮球吗?

生：喜欢，我最喜欢的运动就是篮球。

师：那么你们对篮球这项运动的起源和发展史有所了解吗?

生：不知道，不清楚。

此时教师便可运用制作好的视频向学生介绍篮球的起源和发展史，加强学生对篮球的了解，激发其学习兴趣。在观看完视频后，教师可以进一步加强与学生的互动：

师：在篮球学习中，你们想要学到什么?

生1：投篮，提高投篮命中率。

生2：进攻，想要成为拿分王。

生3：防守，避免被突破。

在此案例之中，教师将篮球竞赛视频作为吸引学生注意力的工具，之后再采用逐层引导的方式，加强与学生间的互动交流，以此获得较好的教学效果。

2.创设图片情境，激发学生兴趣

篮球作为一项大众体育活动，人们的关注度较高，体育明星极多。在高中篮球教学中，教师可以运用各体育明星的`图片，为学生创设直观情境，和学生形成互动关系。比如，在投篮的相关教学中，教师可以在网上搜索一些关注度高的投篮动作，并将其整理为一个系列，采用PPT方式呈现在学生面前。为了进一步增强学生对投篮的了解程度，教师需采用图片演示方式，向学生介绍常见的投篮方式。比如，向学生展示一张姚明原地单手肩上投篮图片，并提出问题：这位篮球明星是谁?他采用的投篮方式是哪一种?采用此种互动提问方式，教师可以将所教内容一一引出。在引出这些投篮教学内容后，教师便可指导学生采用互动交流的方式，加强学生对投篮的认识度。最后，教师可以提出问题：如何掌握正确的投篮技术?此问题的提出将课堂完全激活，学生相互之间沟通交流，并分享自己对投篮的一些心得体会。

二、丰富互动形式，增强教学实效

1.采用合作互动学习，增强生生互动

在高中篮球教学中，学生的基础不同，在训练中的优势互补对于篮球训练实力的提升极为重要。部分学生的运动基础较好，训练起步较早，无论是在其力量、体能还是技术及战术方面，均具有极强的优势。而有一部分学生学习篮球较晚，基础相对薄弱，虽然其体能及素质均有待提升，但是其篮球天赋极强，技术实力较强。为了更好地增强篮球教学效率，加强生生互动极为重要，在互动教学中，生生互动是一种很好的互动形式。为了更好地增强生生互动，采用合作学习法较为有效，比如在移动相关内容的学习中，教师可采用合作教学的方式，促使学生掌握更多的移动技术及方式。在教学中，可以将学生分为多个小组，选好组长，每组五至六人。教师指导学生说出一些常见的移动方式，并加以示范。在合作教学中，学生自主与组内成员一同互动交流，探究出篮球移动方式。有一部分学生提出具体移动方式，有一部分学生则负责示范。在呈现互动学习成果时，小组示范内容有：转身运球、绕前卡位、变向运球等。如此一来，便可帮助增强生生互动，提升教学质量。

2.加强师生互动

(1)对话引路，加强师生互动

在高中篮球教学中，教师可采用对话方式加强与学生的互动。比如，在持球突破的教学中，可以先组织学生练习持球突破，与其一同互动对话，加强其对此知识点的了解，为其科学利用于实践提供帮助。师：持球突破动作要领包括哪些?生：蹬跨启动，转体迅速，探肩下压，推拍放球，加速超越等。师：看来同学们对于持球突破了解很到位啊!那么你们知道为什么有时持球突破会有假动作吗?生：为了分散防守队员的注意力。在此案例中，教师将技术要点作为依据，加强与学生间的交流互动，并引导其将学习到的技能应用于实践操作，增强教学实效。

(2)以生动的案例加强师生互动

在篮球教学中，案例的引入可帮助学生增强学习注意力，将例子作为切入点对学生实行训练。与此同时，还可以在案例引入时帮助教师向学生诠释说明基础训练的意义，增强学生对于速度、力量、心理等训练内容的认识度。比如在力量训练时，要求训练人员依照肌肉的收缩原理，进一步提升自身骨骼肌肉的收缩能力。另外，在篮球的意识训练中，其训练难度较大，要求队员具有极强的洞察力和灵敏的反应力，且对整体攻防意识也极为关注。针对于此，教师可在教学中选取一些精彩的NBA明星球员的比赛片段，将远投命中、变换多样的攻防战术作为案例，指导学生开展讨论。在讨论活动结束时，教师便可指导学生学习明星球员的攻防技能，将其应用于实践，检验其应用效果。除此之外，教师还可鼓励学生一同搜索自己感兴趣的比赛视频，在课堂教学中与同学分享。

三、加强专项训练，积极组织各类互动活动

在高中篮球教学中经常开展专项训练，如耐力训练、弹跳训练等。各项篮球训练是紧密关联的，均需服从于竞赛配合。在互动教学中，需注意加强专项训练与各教学内容的紧密关联，为学生提供更为广阔的学习和发展空间。在高中的篮球教学中，还应积极组织开展多类互动活动，如拓展训练、国内外交流活动等，帮助激发学生的团队协作热情，激发运动潜能，促使团队心理素养得以提升。国内外交流活动的进行可以帮助学生学习先进的篮球技能，弥补自身不足，加强对篮球训练的重视程度，增强互动及教学实效。在高中篮球教学中，以往所采用的教学方式及模式无法很好地满足教学需求，获得较好的效果。为了更好地培养优秀篮球运动人才，对篮球教学实行改革势在必行。在高中篮球教学中，互动式教学法的应用可充分突出教学所具有的情感效应，为学生的个性化发展助力，全面满足学生的身心发展需求，进一步提升学生篮球训练水准，增强高中篮球教学实效，促进学生运动素养的良好提升。

参考文献：

[1]潘忠.基于“互动教学”理论的高职篮球教学实验研究[J].运动,,(2):128-129.

[2]朱静.中职篮球教学之师生互动教学法的应用[J].才智,,(11):277.

[3]许德伟.互动式篮球教学对中学生篮球运动能力的影响[J].内江科技,2012,(9):185.

2.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇二

一、活动开展应结合学校的实际

体育选项教学是贯彻和落实课程标准的关键,在学校确定的必修和选修范围内,学生应根据自己条件和爱好选择学习内容。按照新课标的精神,设计篮球选项教学,首先要在重视以学生发展为中心的同时,也不能忽视和降低体育教师的指导作用,它是学生在教师的指导下进行有目的的选择学习内容的保证。因此,在实施篮球选项教学过程中要结合体育教师专业特长和学校场地资源等特定条件,再确定开设篮球选项内容,如要结合学校体育教师专业水平、学生篮球水平、学生身体发展状况、学校班级数和篮球场地设备以及学校体育传统等。在实施篮球选项教学之前,教师要先根据调查的结果进行归纳总结,然后再结合学校体育与健康课程目标,对所选的男女学生水平进行分析,在查看学校师资水平和场地器材是否满足要求的基础上,建立完善的课程指导制度,同时提供切合实际的教学方案与内容,供学生选择,以保障学生篮球选项学习需求得以满足。

二、要严格执行课堂活动管理制度

篮球选项教学,在一个选项班里由不同层次的学生组成,故课堂教学管理不能忽略。在新一轮的高一教学班里,有的学生缺乏交流合作意识,有的学生对知识、技术学习经过一段时间容易出现兴趣转移的现象,还有的同学因为场地器材不足无法满足需求而产生厌学的心理,甚至还有同学因为身体特殊原因等出现情绪不稳定现象。因此,在高中篮球选项教学过程中需要特别注重与学生在思想意识上进行交流,如当学生学习篮球运、传、投基本功的兴趣消退或转移时期,教师应及时采取灵活多样的对抗练习和教学比赛,以激发学生的学习兴趣,促使学生保持新鲜感,以形成稳定的运动兴趣。同时,还要发挥班干部作用,严守考勤制度,做好出勤率登记和上课表现情况登记工作,特别重要的是要了解学生进步的情况,并做好登记和及时鼓励表扬,以确保篮球教学工作能够安全有序地开展。

三、因材施教,正确对待学生水平差异

依据新课标的多样性和选择性的教学理念,在高中篮球选项教学中每个学生都可以根据自己的实际情况和兴趣,在每学年或每一阶段自主选择所学运动项目,也可再次选择相同和不同的项目学习,在特定条件下,教学班内会出现不同程度上的差异,如学生的体育知识、技术、技能水平不一,上课积极性和表现欲不同等,造成了班内层次落差显著的现象。因此,在制定学习总目标时,教师先要深入了解学生的运动基础和个性特征,然后再确定符合学生实际水平的运动内容与学习方法。对于一部分只想学习基本功的学生,教师的评价机制要适时改变。如在学习高低运球后,这些学生只要能完成传接球、投篮、上篮以及防守步伐即可;而对于想提高自身技术水平的学生,除了提升耐力及弹跳力外,还要求他们掌握灵活程度,可通过单打、双打或者团队之间的配合进行测试等,真正做到以人为本,因材施材。

在课堂组织教学中,除了安排学生共同参加基础技术学习外,还要将学生按不同层次划分小组,鼓励他们参加不同层次的活动,弥补集体教学的不足,进而保证个别教学,个别辅导。同时,还要开展帮教活动,组织男女学生共同融入篮球选项教学的大集体之中,以确保全体学生共同进步,共同发展。

四、有效整合,适时结合田径项目上好课

为了充分发挥田径运动基础项目的特殊功能,为后期篮球选项教学做好铺垫,在实际的教学过程中要适时结合田径教材。每年的学生体质健康标准测试工作是摆在体育教师面前的问题,所以在高中篮球选项教学过程中有必要适时地贯穿田径运动内容。如从高一年级开始,即可将田径作为基础运动项目的教学融入篮球选项教学之中,让学生了解田径运动发展史和学习价值,激发学生学习田径的兴趣和动机。同时,在设计田径教学的活动方式、组织形式中不要求学生学习田径运动的所有内容,而是可以根据学校条件选择和创新动作内容,要改变以往单调的田径教学手法,或者也可以在篮球学习中以辅项内容出现田径教材,促使学生主动地参加田径运动,以提高学生的身体素质。

总之,高中篮球选项教学作为高中体育教学的一个重要组成部分,为了确保篮球选项教学的质量,教师要坚持以学生发展为中心的教学思想,必须要结合篮球教学的内容及学生生理和心理的特征,让学生在教师打造的轻松的篮球课堂中获得全面的发展。

参考文献

[1]李艺.刍议提高高中篮球选项教学有效措施[J].田径,2014(11).

3.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇三

关键词：高中；历史课堂教学；实效性；途径

随着素质教育的全面普及，培养学生历史意识、人文素养、文化底蕴等，受到了广泛重视，进而在实际教学过程中，教师一定要重视教学方法与手段的运用，实现预期的教学目标。同时，在教学过程中，一定要贯彻新课改理念，运用科学的教学方法、规范的教学程序，提高课堂教学的实效性，实现学生历史素养的全面提高。

一、重视学案编写

1.自主先学环节

将教材中的主要知识点与线索，通过填空的方式展现在学生前面。比如，在学习“顺乎世界之潮流—睁眼看世界”这一内容的时候，学生可以进行自主归纳，如，背景：鸦片战争后，受____的刺激，中国人____从迷梦中惊醒。代表人物：林则徐、魏源。他们的主要思想：____。学生通过归纳得出答案，形成对新内容的宏观认识。

2.能力提升环节

在学生完成自主先学环节的基础上，设计相关的思考题。比如，针对以上教学内容而言，教师可以提出问题：“林则徐、魏源学习西方的特点是什么，对社会发展有什么推动作用？”通过这一环节的展开，可以有效地调动学生深入探索历史知识的兴趣与欲望，进而对历史知识展开再认识，对提高学生的思维能力有着一定的积极作用。

3.自学心得

作为学生自学反思的记录，学生可以写下自学过程中得到的知识，以及运用了什么学习方法，存在着哪些疑问等。

教师通过对学案的批阅，了解学生的学习情况，针对具体情况，制订合理的教学方法，突出教学重点与难点，有效地提高教学水平，实现课堂教学实效性的增强。

二、尊重学生学习的主体地位

在新课程改革不断深入的形势下，高中历史课堂教学过程中，一定要重视教学观念的转变，尊重学生学习的主体地位，把学生当成是学习的主人，充分调动学生学习的主观能动性，明确历史课堂教学目标，增强历史课堂教学的实效性。比如，在学习“辛亥革命”这一内容的时候，教材中没有对辛亥革命以前的历史进行太多的讲述，历史背景介绍也比较少，增加了学生对知识的理解难度，所以，教师可以鼓励学生对以前的知识进行回忆，回忆一些和本节课内容相关的知识点。通过学生对相关历史背景的回忆与了解，不仅可以加深学生对历史知识的理解与掌握程度，还可以调动学生学习的热情与积极性，对提高教学质量与学习效率有着积极作用。

三、创设良好的教学情境，提高课堂教学实效性

教学活动的灵魂就是让学生可以在轻松、愉快的环境中接受知识，并且可以进行内化，成为自己的“营养”。比如，在学习孔子 思想有关内容的时候，其中谈到孔子提倡“礼”，学生就会非常迷茫，不知道如何理解，此时，教师就可以创设这样的情境：在奴隶社会中，等级制度在奴隶主阶级内部非常森严。根据周礼规定，统治者在举办聚会的时候，天子可以欣赏由64人组成的乐舞队进行的表演；诸侯可以欣赏由36人组成的乐舞队进行的表演；卿大夫可以欣赏由16人组成的乐舞队进行的表演；士大夫可以欣赏由4人组成的乐舞队进行的表演。假如违反了这些规定，就是违反周礼，要接受相应的惩罚。当时，鲁国有一位卿大夫，叫季平子，因为他权重势大，便欣赏由64人组成的乐舞队表演。此事被孔子得知后，认为季平子违反了周礼，进而怒道：“是可忍，孰不可忍也！”

四、精心设计问题，提高课堂教学实效性

俗话说：问是学的发电机，可以激活学生的头脑，激发学生的动力。在教学过程中，精细设问就是一种艺术形式。在进行问题设置的时候，一定要贯彻新课标理念，提倡三维目标，在一定启发性的基础上，符合学生现有的认知水平。比如，在学习“新文化运动”这一内容的时候，“资产阶级激进民主主义者局限性有哪些？”这一问题无法调动学生积极性，如果换一种问法，如“对新文化运动中代表人物的偏激主张是否可以适度理解？”这样就可以调动学生的探究性与求知欲望。通过这样的提问方式，就可以有效加深学生对历史知识的认识，进而在此基础上予以牢固掌握，提高了课堂教学实效性。

五、加强学习方法指导

1.史学理论知识掌握指导

作为历史教师，一定要重视史学理论知识学习指导，因为对于任何历史问题而言，均是在这些理论的基础上，予以验证的，要不然也就无法进行正确认识。比如，在学习“俄国战时共产主义政策”这一内容的时候，教师可以指导学生利用“生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，生产关系的变革只有适应生产力的发展才能推动历史进步”这一理论予以评价。这样就可以加深学生对历史知识的理解，进而展开全面的学习。

2.教会学生梳理历史知识，形成网络体系

历史知识点比较多，并且较为零散，教师一定要帮助学生将这些零散的知识点结合起来，形成一定的网络体系，提高学生的历史水平。在学生最初没有梳理能力的时候，教师可以进行一定的示范，也可以让学生辅助教师整理资料，之后找出规律。长此以往，学生也就具备了梳理能力，进而对提高课堂教学实效性有着重要作用。

总而言之，在高中历史课堂教学中，教师一定要重视教学方法与手段的创新与应用，根据教学内容与学生的实际情况，采取科学、恰当的教学模式，保证教学内容的全面展开，调动学生学习的兴趣与积极性，在提高课堂教学实效性的同时，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]李志强.从一节公开课看高中历史教学内容的科学处理[J].黑河教育，2011（11）.

[2]杨善娟.浅谈如何提高高中历史课堂的有效性[J].课外阅读：中旬，2011（11）.

[3]尼玛扎西.探究新课标下高中历史课堂的实效性[J].学周刊：C，2013（04）.

4.高中篮球教学案例 篇四

——原地单手肩上投篮 参评2013年进修学校评选 2013.4.30 南安第二中学 陈景升 案例背景：

在新一轮课程改革的浪潮下，以及新的体育课程标准实施之际，作为年轻体育教师的我，有幸参加了教育部组织的国培计划，让我的体育教育教学技能和业务能力有所提高，我应该以此为契机，继续深造，不断完善自我，努力使自己成为一名优秀的体育教师。

本节课是在我校（南安二中）2012-2013教学开放周开的一节公开课，授课内容是：原地单手肩上投篮，授课班级为高一年（2）班的学生，篮球是体育与健康教育中的重要内容，是高中学生非常喜欢的运动项目，他们对篮球有着浓厚的兴趣。篮球不但能培养学生团队协作的集体精神和增强学生自信心，而且有利于学生养成遵规守纪的行为习惯。原地单手肩上投篮是高中篮球模块教学的重要组成部分，它不但是篮球运动中主要的基本技术,而且是更好地学习各种技术和战术的基础,所以，我们必须高度重视学习和掌握这一技术。高一年的学生虽有一定的篮球基础，但是技术还没成型，不够稳固、完善，需要进一步的巩固提高。他们各方面都还处于成长阶段，他们的运动系统、呼吸系统的功能成熟，这一时期，他们的认知能力、特别是观察力、注意力和思维水平有了进一步发展与提高，如果这一时期加强对学生体育兴趣和爱好的培养，提高学生的运动技能，这将对学生以后的教学和终身体育打下良好基础。

指导思想： 本课以新课程标准为理论指导，始终坚持“健康第一”的指导思想。充分发挥学生主体地位，以学生发展为中心，增强学生体质，增进学生健康，关注学生个体差异，积极为学生营造一个轻松愉快、健康、舒适的学习氛围。注重激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识。

教学策略与方法：

本课的教学策略主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。本节课采用观察法、讲解法、示范法、表象训练法等教学方法，通过分组合作式练习，小组评价，自我评价，教师评价等来完成教学任务。

案例叙述：

一、案例设计：

重点：肩上持球姿势，以及投篮用力顺序

难点：用力协调，提高命中率。

教学目标：

1、通过教学，使学生能熟知原地单手肩上投篮的动作方法，建立正确的动作概念。

2、通过教学，使学生能初步掌握原地单手肩上投篮技术动作。

3、培养同学们勇于展现自我的精神，增强同学的自信心。教学程序：

（一）引起兴趣阶段

1、课堂常规

2、集中注意力练习：正反口令

3、游戏:投准游戏

4、球操及熟悉球性练习

（二）实践探索阶段

1、学生分组自主尝试练习投篮

2、各组选派学生示范投篮

3、教师点评之后讲解示范动作

4、组织学生逐步练习今天的教学内容

练习：徒手模仿原地单手肩上投篮

练习：迎面对投练习

练习：定点投篮练习

5、集中纠正易犯动作错误

6、学生之间相互帮助、相互学习、相互评价

7、个人展示学习成果

8、素质练习

（三）身心放松阶段

1、放松活动

2、小结

3、交代下次课内容

4、收拾场地器材

5、师生再见

二、案例回顾及评析：

上课之前，同学们看到有其他老师来听课，有的显得很紧张、焦虑，也有的很兴奋，即使这样，也还能看得出来，同学们都是抱着认真的态度来上课的！经过充分的准备活动之后，同学们不再紧张了，大家也逐渐找回上课的状态！

在正式学练之前的分组自主尝试学习的时候，我看到每个小组里，只有少数的几名同学在“积极”练习，仔细一看，他们都是一些体育骨干，或是平时喜欢经常打篮球的同学，而其他同学基本是站在旁边看，发现这一情况之后，我经过询问得知：器材有限，几个篮球大部分时间掌握在少数几个人手中，他们拿球的机会很少，还有就是他们平时很少接触篮球，在学练之前，不知道怎么练习，所以只能站着看......。了解情况之后，我提示体育骨干要帮助别人，照顾女生。经过提示之后，他们不再只顾着自己练习、不再光顾着“表演”了，开始主动捡球给女同学，主动把球让给其他人，并为他们示范投篮动作，讲解动作方法，告诉他们投篮姿势，如何用力等等，俨然已经成为一个小老师了！有了体育骨干的帮助、带动，气氛活跃起来了，同学们练习都变得主动，积极了，同学之间也有了交流，增进了友谊。体育骨干是我们体育教师的好助手，在体育教学中，我们要注意培养体育骨干并充分发挥他们的作用，才能有效的提高我们的教学效果。

接下来的一系列教学活动都进行得很顺利，到了定点投篮练习时，我听到了部分同学的声音:“哎...怎么还是不进，郁闷...不投了！”“我怎么老是投不进啊，没意思，不练了。”“投不到筐，没力气了，不想投了”发现有的同学气馁了，没信心了。我想我应该帮他们找回信心。我先鼓励他们：不要着急，慢慢来，刚开始学习投篮都是这样的，大家一定要有信心，下一个就能投进啦！我告诉他们投篮要集中，投篮之前先想想动作方法。之后，我让他们站在靠近篮筐的地方投篮，在连续投进几个球之后，他们信心来了，越投越起劲，也越来越有信心了！平时，我们应该注重让每个学生都能体验到成功，这样有助于培养兴趣，为今后终身体育打下基础。

案例反思：

5.高中篮球课教学计划 篇五

本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想 ，“学生为主体”的教学理念。遵循高中生身心发展规律，重视学生的情感体验，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的运动技能提高，增强学生身心健康为目的。在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用，采用先练后教,让学生在练习中去发现掌握了跨步接球、迈步传球技术，才能较好的完成行进间传接球技术。学生能积极主动尝试教师安排的练习方法,使全体学生都有所提高，从而达成本课教学目标。

二、教学内容

篮球行进间双手胸前传接球。

篮球专项素质练习。

三 教学目标

1．认知目标：通过本次课学习使学生明确行进间传接球技术在篮球运动中的作用与地位。

2．技能目标：通过教学，使85%左右学生初步完成行进间双手传接球的技术。

40%左右的同学能够熟练掌握跨步接球，迈步传球这项技术。通过专项素质练习发展学生上下肢协调配合能力。

3情感目标：培养学生积极主动的学习态度、及同伴之间团结协作配合能力。

四 教材分析

篮球运动是一项集体对抗运动项目，而传接球技术则是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。高二学生对行进间传接球技术掌握肯定有问题。因此本次课在教学中重点解决侧身跑中跨步接球迈步传球上下肢协调配合能力和传接球到位等技术。让学生在不带球跑情况下连贯的完成传接球技术。

五、学情分析

本次课的授课对象为高二年级学生，学生的篮球基本技术差异较大，但学生组织纪律性和集体荣誉感强，生长发育趋于稳定，心理上日趋成熟，有比较强的思维能力、创造能力，求知欲望非常强。通过本次课的教学练习，使学生初步完

成行进间传接球传球技术动作。让学生明确篮球运动传接球的作用，积极地参与到篮球运动中去。使学生在合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。

六、教学重难点

重点：跨步接球，迈步传球 协调配合。 难点：把握时机、传球到位。 七、教学策略和手段

本课采用递进式教学，使学生逐步掌握教学内容。首先练习原地传接球练习、行进间传接球，让学生在学习中去发现行进间传接球与原地传接球的有什么不同。如何让原地的传接球技术过渡到行进间传接球技术，在练习中发现问题后抓住“跨步接球、迈步传球、上下肢协调配合、传球到位”是行进间传接球的关键。让全体学生通过学习都由所提高。再循序渐进从走动中、慢跑中、快速推进中练习，逐浙提高练习难度，有效地完成本次课的教学目标。 八、生理负荷预计

平均心率120次/分 最高心率 145次/分 练习密度35％左右 九、教学(流程) 1.准备部分

采用NBA 篮球比赛出场形式，相互鼓励击掌，体现学生之间相互协作的开始。绕场并裂队队形和侧身跑、球性练习、激发学生学习热情。充分活动身体各关节，使身体达到最佳状态，为下一步学练传接球技术做好准备。 2.基本部分

先复习篮球传接球练习，巩固提高原地传接球技术动作。稳定学生传接球的时机、速度、落点，加强同伴间合作。在行进间双手胸前传接球教学中采用了先练习从中发现问题，分析问题，再解决问题，共同提高的办法 通过讲解示范、纠错、展示。很抓重点、突破难点，充分激发学生学习热情，引导学生积极思考，合作学习。技术动作从易到难，在练习中逐步掌握行进间传接球技术动作，让全体学生都由所提高。 4.结束部分

6.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇六

摘要 针对高中男生的生心理特点和运动技能水平，本着“健康第一”的指导思想，本文分别对高中三年不同阶段就篮球选修模块教学内容作了相关的设置，从篮球的基础知识、基本技术、战术、教学比赛和裁判工作五个方面，就如何有效、合理的选择教学内容进进行了思考与探索。

关键词 高中 男生 篮球 选修 教学内容 问题的提出

随着体育新课程标准的颁布与实施，体育与健康课程的基本理念发生了较大变化，新的课程标准在坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长的前提下，注重激发学生运动兴趣，培养学生终身锻炼的体育意识，教育教学过程重视学生的主体地位，关注学生个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。新课程标准对教学内容只作了一个框架说明，没有具体的规定，需要我们教师依据实际情况对选修内容进行有效的筛选和整合。

作为篮球运动项目，在中学深受青少年学生的喜爱，从目前各校的选修课学生报名人数来看，无疑篮球成为了高中男生首选的选修内容之一。考虑到篮球项目的基本技术、战术内容较多，我们无法用有限的学时将全部内容教给学生，所以就如何有效的选择篮球选修教材实施教学，显得尤为重要。2 教学内容的设置与选择

综观体育新课程标准，发现选修模块部分的教学与我校95年开始实施的选项教学模式基本吻合，它们无论从教学对象、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，都十分注重学生的兴趣、特长、个性、能力和过程体验。结合多年的篮球选项的教学实践，在选择高中男生的篮球选修内容方面，有了一定的实践基础和理论依据。我们通过对高中男生的学情分析和篮球教材资源的整合，在篮球选修内容的设置上采用了“一目标三阶段”的递进方式，以基本技术为基础，有层次地选编各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的基础配合和攻防战术等裁判工作作为选修学习内容。

―― 1 ―－ 2．1 学情分析

学情指的是学生在生心理特点和体育运动能力、水平等实际情况，我们首先分析一下高中男生生心理的特点：高中男生生长发育已趋于稳定，身体素质和体育能力有了一定基础，随着知识的增长，思维能力和认知能力的不断提高，运动兴趣趋于稳定，选择也比较客观；其次从运动技能水平进行分析，作为刚跨入高中生活的学生来讲，在初中阶段掌握的篮球技术水平仅仅局限于基本的技术动作，并且从技术的掌握来说相对比较粗糙，相反游戏性练习会较多一点，组合动作的练习则相对比较少。2．2 教学目标

2．2．1 通过篮球技战术的学练，使学生较好的掌握篮球基本技术、战术及篮球竞赛的基本规则，初步具备裁判能力，使学生提高对篮球运动的认识和参与兴趣，并在学练中不断维持兴趣，在各自的水平上有相应的提高，并且基本达到”水平五”的目标要求。2．2．2 通过专项练习提高跑、跳、投等运动能力；发展速度、耐力、力量、弹跳、灵敏、协调等身体素质，增强内脏器官功能，以及对技战术配合与练习方法的创新能力。2．2．3 通过篮球运动,增强学生勇敢、果断、顽强和积极进取的心理素质；通过合作练习，培养学生团队合作与社会适应能力。

2．2．4 通过各种教学比赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受，从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣，培养学生健康的体育意识、能力和习惯，为终身体育打下良好的基础。2．3 教学内容

根据篮球选修模块教学目标，针对高中男生的学情现状，我们在选择篮球教学内容上应该遵循从简到难、从单个技术动作到多个组合动作的循序渐进原则，尤其对高一的学生要侧重于学习和掌握单个技术动作以及一些技术动作的组合练习和简单的技战术练习，适当进行行进间的组合动作的练习，做好与初中阶段的衔接工作。随着学生基本技术、技能水平逐步提高再加以深化，对高

二、高三年级的学生应侧重于提高学生组合动作、基础配合学练水平，提高综合运用基本动作的能力，加强了在游戏和比赛中的实战训练，增强了学生的配合意识的养成。2．3．1 高一年级

对于高一学生来讲，在教学中要以篮球基本技术、技能的第一层次为基础，通过简

―― 2 ―－ 单易行、实效性强、形式活泼的教学方法，使学生掌握基本技术，并把基本技术通过适当的教学比赛的练习运用到实践中去，使运动技能得以提高并发展。

从表1中看出，高一阶段篮球教学内容基本上是以基本技术学习为主，主要内容为传接球、投篮、运球、脚步移动。通过对各种技术动作的反复性练习，建立起技术动作的概念，掌握正确、规范的动作要领为目的，教学比赛不宜过多，适当可以进行特定规则或带有游戏味道的教学比赛，用来调节学生的情绪和保持篮球练习的兴趣。在高一年级的篮球内容教学中应将重点放在掌握运球、投篮、传球、突破技术及其组合动作，并能在特定规则的比赛中运用所学的技术。2．3．2 高二年级

对于高二年级的学生来讲，在教学中多以篮球的组合动作、基础配合、攻防战术的练习为主要内容，通过高一年级对技术的学习掌握，学生基本上具备了一定的篮球基本功，所以在高二年级阶段更多的进行行进间的组合动作的练习，尤其是队员之间战术行动的配合以及简单的全队战术配合，并通过相互的学习和交流，提高学生积极进取和交往合作精神。

从表1来看，高二阶段篮球教学内容在高二上学期阶段通过对基本技术的再强化，到高二下学期转移到部分队员间的战术配合和全队战术的学习。对于个人防守技术安排在高二阶段进行，主要出于学生通过比赛后，发现自己在防守能力上的不足，此时进行针对性的教学效果会比较好。所以，高二阶段主要教学内容为个人防守、抢篮板球、部分队员之间的配合行动和全队战术。2．3．3 高三年级

对于高三年级的学生来讲，在教学中以组合战术练习结合教学比赛和裁判工作为主要内容，通过高二阶段技战术的强化练习，让学生在游戏和教学比赛中努力运用基本动作和组合动作，并适当学习简单的篮球裁判规则，提高学生运用能力、组织能力和创新能力。

从表1来看，高三阶段篮球的教学内容，主要为部分队员之间的配合行动、全队战术和裁判工作，尤其是高三下学期阶段，基本上主要通过教学比赛的教学模式来反复提高和巩固学生基本技术水平和战术配合能力，并将教学的重点放在固定战术配合和人盯人防守的演练和比赛运用的能力方面。

―― 3 ―－ 教学内容的实施与操作

下面我们着重针对篮球选修模块教学内容，从篮球基础理论知识、基本技术、战术、教学比赛和裁判工作等五个方面在具体教学实施和操作方法上作加以分析和讨论。3．1 基础理论知识

―― 4 ―－ 在以上模块教学内容选择中，三个年级都未提到篮球基础理论知识，我们认为篮球基础理论知识应该贯穿于各阶段，每个学期都必须有，并按照相应的学时比例合理安排理论教学内容，可以通过讲解、讨论及多媒体展示等教学手段，让学生了解篮球运动的一般常识和基本竞赛知识，识记篮球基本动作要领及其简单练习方法，知晓篮球运动的锻炼身体价值，增进体育文化素养和比赛观赏能力。主要内容可以根据学生的实际情况和教师个人的篮球理论知识水平安排教学，教师应支持和指导学生在课外阅读有关的篮球材料，使学生更多的从感性上了解和掌握篮球运动知识和方法。3．2 基本技术

主要包括移动、传接球、投篮、运球、个人防守、抢篮球，从表1中，我们看出主要集中在高一年级、高二上学期完成教学。第一、新高一的学生来自各个初中学校，他们所接受的篮球水平都不一样，一般而言，初中阶段篮球教学主要以简单的技术动作和游戏为主进行练习，显然大多数学生的篮球基本功比较差，或者说动作的正确性和规范性方面不够，需要纠偏；第二、基本技术动作练习的相对来说比较枯燥，在高中起始阶段集中加强基本技术的练习，对教师来说便于纪律管理，对学生来说更是学习习惯的养成教育的最佳时期。在高二下学期和高三年级除行进间组合动作和个人防守技术有所安排外，基本上不专门单独安排基本技术的练习，但是我们发现移动技术相对安排周期较长，主要原因：第一、本文中移动技术主要包括各种脚步动作的总称，我们认为脚步动作的基本功教学应该贯穿于篮球教学的始终，这样能够大大发展学生的身体全面素质，尤其是灵敏协调性，身体柔韧性，弹跳能力等身体素质逐渐提高；第二、增加脚步移动动作的教学内容，如低重心滑步、起动、急停、变方向跑等练习，更可以培养学生顽强的意志品质，持之以恒，刻苦练习脚步动作，才能对篮球技术水平的进一步提高打下扎实的基础。因此，移动技术的练习在每个学期的篮球教学中都要作为重点内容进行安排，在篮球技战术教学中有意识的加以练习。3．3 战术

主要分部分队员之间的战术行动和全队战术配合，从表1中我们知道战术内容主要安排在高二下学期和高三年级进行教学。因为战术行动必须要有基本技术作为保证，有了一定基本技术动作以后，才能够进行组合动作的串练和战术行动的配合练习才能顺利进行，并达到一定的教学目的。如果在高一时期开始进行战术行动教学和练习，如果基

―― 5 ―－ 本技术的不扎实的话，容易造成学生基本动作走型，可能出现投篮命中率低下，运球经常出现走步，防守和进攻手段和能力比较低等现象，在篮球比赛过程中也不可能真正享受到篮球的乐趣，以至学生最后对篮球失去信心。正是出于这样的考虑，对于战术教学必须建立在拥有一定的篮球基本功的基础上才得以实现，在高二下学期和高三年级阶段安排以战术内容教学为主，并开展一定的教学比赛应该是比较合理的。3．4 教学比赛

从模块教学内容选择的安排上，我们发现在高

一、高

二、高三三个阶段都有安排了教学比赛，笔者考虑到：第一、高一年级时安排教学比赛主要以游戏性质或特定规则进行教学比赛，以起到保持学生篮球兴趣，加深技术动作，达到巩固和提高的目的；第二、高二年级安排教学比赛主要对部分队员战术行动的进一步学习和理解，为更好的掌握二至三人之间的小范围配合技巧，一般多以“三对三”教学比赛为宜；第三、高三年级安排教学比赛，本身是出于战术配合练习的需要，同时又是提高个人篮球的基本功能力的需要。因此，从教学比赛的形式上主要是以高一“一对一”或“二对二”为主；高二“三对三”或“全场比赛”为主；高三以“全场”为主的渐进模式。3．5 裁判工作

只有在掌握了一定的篮球知识和比赛能力以后，学生才能对篮球的一些裁判工作在执行过程中能够做到及时反应和正确的判罚，高一阶段不安排裁判内容的教学，主要考虑高一的学生自己本身对篮球基本动作缺乏正确性理解，如果对走步、阻挡、拉手等最为简单的违犯概念不清楚的话，他根本不可能去吹裁判，因为在高一阶段很多同学还不知道什么动作是合理的，什么动作又是不合理的。所以，对于高一年级的学生来讲，需要通过一年的基本技术的正规学习，在建立了动作的正确概念后，才会拥有一定判别能力和反应能力。因此，安排在高

二、高三学习裁判知识是比较合理的。4 结束语

由于高中体育与健康课程对于选修模块的教学大纲只体现了框架性的纲领内容，而具体教学实践内容未进行细分，因此，我们结合多年的篮球选项教学实践，对篮球选修模块的教学内容作了一些思考和探索。

4．1 根据教学对象的实际情况，全面细致的做好学生的学情分析，充分考虑到高中男生的身心特点和高一起始阶段篮球运动技能水平，做好摸底测试。

―― 6 ―－ 4．2 根据动作技能形成和迁移的内在规律，做到有所侧重，尽可能使学生通过篮球选修内容的学习，在篮球基本知识、基本技能、简单的战术配合等方面有所掌握和了解，并能够运用所掌握的基本技能进行比赛和身体活动。

4．3 为持续学生的篮球兴趣，在各阶段的实际教学中，在突出重点内容的同时，科学合理的安排教学比赛、游戏等教学内容，调动学生练习的积极性。

主要参考文献 浙江省杭州第二中学课题组• “大课——小班——选项”高中体育教学模式.主报告，1996.12 2 人民教育出版社.普通高中《体育与健康课程标准》（实验）, 中华人民共和国教育部制订 《篮球》.人民教育出版社.1979年一版 孙民治主编.《球类运动---篮球》.北京.高等教育出版社.2001年三版 5 《篮球》.广西师大出版社.2000年三版 陈涛 张伟民.篮球模块一教学计划（高中体育）7 郭全新.《高二年级篮球教学计划》.湖北省武汉中学.8 郭永波.《篮球运动教程》.北京体育大学出版社

7.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇七

一、研究对象与方法

1. 研究对象

石家庄市七所高中篮球教师

2. 研究方法

(1) 文献资料法。通过吉林体育学院图书馆、东北师大图书馆、长春市图书馆、互联网等途径搜集关于高中篮球教学及对策方面的著作及相关论文。 (2) 观察法。对学生学习篮球具体实施中教师的教学方法和学生学习行为的观察与分析。 (3) 访谈法。对篮球教师的指导思想、教学方法有效实施程度的访谈;对学生学习基本方法掌握情况、和技巧运用能力的访谈。

二、结果与分析

1. 石家庄市高中篮球教学现状

(1) 教师的教学方法和手段状况。教学方法不仅仅是教学过程整体结构中的一个重要组成部分, 更是教学的基本要素之一, 它直接影响着教学效果的好坏、同时也关系到教学工作是否顺利开展的。老师的教学手段和教学方法过于陈旧, 学校的硬件设施水平较差, 跟不上现代发展的需要, 多媒体教学方式已经在大部分学校的文化课上普遍开展[1], 但在体育的教学领域还没有涉及到, 学生对于篮球技术方面思想不活跃、大脑不能发散思维, 导致篮球战术理论没有活力, 同时也限制了学生对篮球运动内涵的认识与理解。 (2) 学校篮球场地设施状况。学校的体育场馆、运动器材的配备是贯彻党中央和政府的指导方针, 进行体育教学建设, 是培养学生德、智、体、美、劳全面发展人才的重要因素[2]。学校篮球场地的建设是体育场地器材必不可少的组成部分, 同时也是保证篮球课和篮球课外活动是否正常开展的基本条件。 (3) 教师的师资力量状况。篮球教师的师资队伍力量薄弱, 篮球教师一般都是身兼篮球、田径以及其它体育项目的教学任务, 有的体育教师并非篮球专项出身, 从篮球的教学来说, 教师必须对篮球运动的基本技战术原理有深刻的掌握, 对篮球运动中所蕴含的社会文化内涵有全面的了解, 他们在这些方面有明显不足。这些都是限制高中篮球教学提高的因素。可见, 丰富的篮球专业理论知识和基本的篮球技术是从事高中篮球教学的基本条件。

2. 石家庄市高中篮球教学的对策

(1) 老师要转变篮球传统教学思想, 确立学生是教学中的主体地位。新课标的改革对教师提出了较高的要求, 其中要求教师对到自己要高标准严要求, 自觉地转变一些陈旧的教学观念, 紧紧跟上时代前进的步伐, 还要不断的提高自身的文化素质和修养, 增强对学生的责任感和工作的事业心, 用自身高尚的品德、过硬的知识水平在学生心中树立良好的教师形象, 成为他们学习的榜样。将“教师把学生造就成什么人, 自己就应当是这种人”这一名言作为我们的行为指南。在教学的过程中明确学生是主体地位, 以学生的全面发展为前提, 促进学生的身体和心理的全面发展。因此, 在篮球教学过程中严格按照新课标的要求, 把学生作为课堂的主体, 剔除陈旧的教学思想。

(2) 改革篮球教学方法, 拓宽篮球教学组织形式。对于所有的教学方法来说, 都有自个的运用时机和范围控制。比如传统的技术教学过分强调技术方面的学习, 忽视了其篮球运动本身的特点, 从而造成能力方面与运动需求不相符。又由于在教学过程中只注重教师技术动作示范的讲解, 并不要求学生是怎样运用技术的最佳时机和出现的效果, 对此使学生对技术的理解并不全面, 造成因自身能力问题儿没能掌握动作的局面, 或者因为缺乏团体协作配合等无法把技术方面发挥的淋漓尽致[3]。总之, 如何选择提高符合学生自身的教学方法, 能够让学生在篮球技战术方面短时间内得到提高, 又能使学生在身体、心理和社会适应健康方面得到全面发展, 这将是教师在教学过程中所迫切需要解决的问题。

三、结论与建议

1. 结论

在整个教学过程中教师的教学手段思想相对比较落后, 还有大部分的教师认识不到学生是教学的主体地位, 在教学中不能及时的为学生提供主体的活动环境, 学生旧的学习方式也没能得到改变。教师对篮球教学所产生的效果和作用理解不完全, 同时他们忽略了最重要的一点那就是篮球技术技能目标的掌握。

2. 建议

教学方法应突出“以人为本”的教育理念, 结合“健康第一”的指导思想, 强调学生的主体地位, 培养学生终身体育的意识、能力和习惯。在学校方面加强篮球教材理论研究, 制定不同年龄、年级的教学目标。重视篮球教学对学生心理和文化方面的影响, 还要把教师先进的理论教学方法和手段运用到实践中去, 以便更好的促进学生全面发展。

摘要：篮球运动是学校开展很普及的一项运动项目, 是学生健身活动中重要的锻炼形式, 在大力提倡“健康第一”的学校体育指导思想下, 研究中学篮球教学, 新课程的颁布实施, 要求篮球教师从实际出发, 转变观念, 改革学校篮球教学模式、方法, 拓展课程内容, 从而提高学生学习的兴趣和身心健康水平。

关键词：篮球,教学模式,教学现状,对策研究

参考文献

[1]张磊.对中学篮球教学现状的研究[J].成功 (教育) , 2010, 09:103.

[2]邓军华.中学篮球课教学现状及改革对策浅谈[J].中国校外教育, 2010, 21:162+161.

8.高中篮球教学现状及对策 篇八

一、高中体育篮球教学的现状

（一）训练模式单一

篮球是一项需要团队合作的运动，并非是个人的游戏运动，一个人技术就算再好，他也需要队友的配合才能够获得最终的胜利。但是，现如今的高中篮球训练课的教学只是注重学生的运球动作的模仿练习而已，并没有从篮球的一些技术层面进行讲解，而且不注重学生的团结合作训练，这样就严重违背了此项运动最终的宗旨，给学生带来消极的影响，不利于篮球运动普及化。

（二）训练观念陈旧

由于高中生身负高考的重任，所以平时的文化课比较多，导致了对篮球训练的积极性不高，很多学生也只是把篮球当成放松精神的一种手段而已，并没有对篮球训练进行主动的追求。篮球训练导师往往只是讲解理论上的东西，并没有通过教学的手段让学生获得篮球带来的快乐，长此以往会使学生们对篮球运动的兴趣降低，这对篮球运动的发展十分不利。

（三）情感渗透不足

当下，我国高中对篮球的教学和训练的内容和安排都是不合理的，就重视程度来说，我国体育教师对学生个性发展的重视程度也很低，而且对于同学们心理上的素质训练也不够，也不能深入地挖掘学生的潜能，这就影响了篮球训练的效果和质量，会带来同学生们不喜欢篮球训练的后果。

（四）师资力量薄弱

在篮球教学改革的背景下，学校对篮球训练的课程没有给予足够重视，一般都是把较多的资金投放到文化课的教学当中，这样就导致篮球训练的相关教学资源不足，所以很难达到篮球教学的目标与要求。

二、高中体育篮球教学的对策

（一）充分利用好篮球教学资源

体育教学改革也对高中的篮球训练提出了新的要求，要求通过篮球的训练和教学来培养同学们的综合素质，在学习文化课的同时，自身的身体素质也要有明显的提高。篮球训练导师应该明确教学的目的，重视篮球训练教学中的主要作用的发挥，教师们可以利用学校可以使用的一些体育设施来加强对学生篮球训练中的技术培养。例如，在进行篮球训练时，篮球指导教师可以让学生欣赏一些篮球明星帅气的运球动作，将日常的训练和篮球的技术有效地配合起来，用这种方式来激发学生对篮球的兴趣爱好，以便快速地提高同学生们篮球运动技能的水平。

（二）激发学生对篮球训练的兴趣

兴趣是篮球训练最好的老师，在篮球训练的课堂当中，要从根本上来激发学生的学习情感和兴趣，让学生对打篮球保持非常高的喜爱度，这样既可以把学生的积极性与主动性全部调动起来，又可以培养学生们的自信心，使之建立起积极的体育精神。例如，在篮球的训练教学中，多玩一些投篮、传球、步伐训练游戏和其他综合性的体育游戏，这样不仅可以激发学生的学习爱兴趣，也可以在进行游戏的过程中培养学生的篮球技能和反应意识，从而取得寓教于乐的教学效果。

（三）重视学生的心理素质培养

高中阶段的时间是十分宝贵的，文化课是学生学习的主要科目。毕竟篮球运动是比较消耗时间和体力的一项运动，所以体育教师应该合理地安排篮球活动的时间，也要不断地优化篮球训练和篮球教学的过程，这样就可以提高篮球教学的效率。此外，教师也要重视学生的心理素质培养和发展，让学生通过篮球的训练活动可以做到全身心投入地做事，这样就可以聚精会神地学习文化课。例如，校方在篮球训练之前可以播放一些篮球比赛或者精彩的NBA赛事和CBA篮球赛事录像，通过这种方式让学生整体配合，感受到篮球运动的快乐，在获得篮球技术方面知识的同时，也可以得到精神上的愉悦和快感，以及身体上的舒适感。

高中阶段是学生人生中的相当关键的一个时期，这个时期，学生的的心理等各方面趋向于成熟。在“压力如山大”的高考前，学生都是埋头苦学，而体育课是学生释放压力的主要途径，所以篮球对学生具有很大的影响力。在教学的过程中，要优化教学的步骤，从而更加的吸引学生，提高学生的篮球水平。

9.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇九

本论文是一篇关于开发利用高中政治课程资源，提高课堂教学的实效性的优秀论文范文。

摘 要：随着新课程改革的不断推进，强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革的目标，是每一位中学政治教师必须面对的一个十分重要而又紧迫的课题。

关键词：政治课教学;课程资源;新课程;开发利用

高中政治教学是以课程实施的活动空间——政治课堂为主阵地的。在新课改环境下，高中政治课程要转变传统的教学模式，充分开发和利用好现代教学资源，对于实践性、时代性都比较强的中学政治课来说，课程资源的开发与利用，已经成为我们基础教育课程改革所面对的重要课题，而在政治课教学中开发与利用课程资源也是实现有效教学的重要途径。

一、政治课教学开发利用课程资源的重要性

(1)有利于培养学生创新精神和实践能力。学生的潜力是无限的，只要你放手让他去干，去创造。一个班级几十名学生的智慧就是取之不尽、用之不竭的活资源。这比教师“单枪匹马”用“尽”教科书的效果要好许多。更重要的是在教与学的过程中它对师生创造性的发展起着不可估量的推进作用。

(2)有利于提高课堂教学的实效性。高中政治新课标强调，政治教师应高度重视课程资源的开发、整合和利用，使之成为达到教学目的的有效凭借，帮助激发学生在教学过程中的.主体参与性，从而提高课堂教学的有效性。

(3)有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养起良好的社会责任感。政治学科同其他学科相比，更强调培养学生情感、态度与价值观的统一。

二、政治科课堂教学资源开发利用的途径

1.开发学生资源

(1)开发利用学生的基础性资源。基础性资源是指学生在课堂教学中所表现出来的一般水平信息，指大部分学生所有的生活经验积累，这是顺利开展教学活动，推动学生共同发展不可缺少的资源。这就要求教师必须建立“全体”和“主体”意识，“面向一切学生”，营造和谐民主的教学氛围，采取科学合理的教学策略，诱导学生在学的过程中积极主动地谈谈自己的想法，源源不断地反馈信息，推动学生之间产生积极有效的、高质量的互动，实现优势互补，共同发展。

(2)开发利用学生的差异性资源。面向全体学生，让每个学生在原有基础上有所发展，是素质教育的主要特征之一，它要求教师要重视学生之间的差异，因材施教。教师可针对学生的个性品质的差异进行引导，使学生的个性优势得到充分发挥。对于争强好胜的学生，就可引导他们围绕理由进行争辩，以带动其他学生积极参与;对于爱动脑筋的学生，就可启发他们依据材料认真深思，提出有深度的理由让大家讨论;对于活泼开朗的学生，就可让他们进行小品等各种表演，以营造对话情境和氛围;此外，学生学习能力、学习水平存在差异，他们对学习的需求是不同的，因此教学目标要有弹性，作业设计也要体现弹性要求，分必做题和选做题，使全体学生学得轻松愉快，在原有基础上得到发展。如在进行《政治生活》中《政府实施阳光工程》的教学中，笔者以随机抽签的方式选出镇长、学生、学生家长、出租车司机、外来工各一名，举行了一次小型的模拟镇长接待日活动，让学生、学生家长、出租车司机、外来工分别就自己最关心的理由向镇长咨询。在咨询、交流、质疑的互动中，学生对于政府实施阳光工程的作用有了更为深刻的理解。

2.教师自身资源的开发

教师不仅是课程资源的开发利用者，而且自身就是重要的课程资源。为此，在教学中教师要重视自身资源的开发和利用，从而提高教学效率。

(1)要转变对教师角色的认识。教师行为与学生学习方式的转变是新课程改革的显著特征，新课程强调要求转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究，教师要从传统的说教者、管理者、传授者向引导者、参与者、合作者转变，成为学生的友伴。但是，由于长期以来传统的教学观念的束缚，许多教师在课堂教学中仍然扮演的是“权威者”的角色，而学生扮演的是“遵从者”的角色，他们只能消极的接受已成定论的知识，这与现代文明对人才素质的要求形成严重的背离。我们当教师的要放下架子，平等地参与讨论，要适当地发表自己的意见，把自己的知识、体验和经验合理地引入课堂，让学生分享自己的感情和见解，为学生提供民主、平等、和谐的课堂氛围。这样，在课堂教学中教师资源便可得到进一步呈现。

(2)改革教学方式策略，丰富课堂教学。传统的政治课教学策略基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学策略实质上具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革历史课教学方式和策略，打破以教师为单一主体的教学模式。一要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。二要在政治课教学过程中，特别重视学生的主体地位和作用，想方设法让他们动起来。

3.开发利用政治教材资源

10.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇十

摘 要：中国文化源远流长，作为一个发展的国家体育散发着浓厚的文化底蕴。本文针对篮球课程培养学生体育素质，对影响学生的篮球意识进行主要教学，实现素质教育深入到体育教学中。并且通过本文的阐述，为我国高职学校体育教学研究尽微薄之力。

关键词：教学课改；篮球；改革措施

篮球运动是伴随篮球技巧与规则产生的，它们之间相互存在相互依存。篮球运动有着很强的生命力能够培养学生团结互助、道德文明、积极进取等，因此在教学过程中要训练学生的篮球基本规则与合作战术，并且进行长期的训练让学生把战术与专项技能同步结合。篮球的精髓是队员对篮球的意识，行动则属于灵魂影响着一场比赛的胜负。在高职体育篮球教学中，教师要不断培养学生的篮球战术、团结精神意识、互相合作，有效的发挥篮球课程的能动力。

一、培养篮球战术意思的重要性

篮球战术的培养直接影响比赛的胜负，在比赛中要按照战术进行技术上的合理运用提高比赛的成功率，主要包括下面几个特点：1.对战术的准确性的判断。比赛的成败源于战术的准确断定，在比赛的时候要正确发挥篮球技术上的战术，要对比赛进行细致准确的判断。

2.对比赛的行动做出预见性的判断。在学生出去打比赛的时候由于双方激烈对抗，为了让学生在比赛中取得最佳的效果，教师要对比赛中的进攻防守之间的配合性进行训练，防止在比赛中出现漏人错位的现象，在平时训练的时候要培养学生对比赛出现的情况进行洞察，对学生即将出现的进攻防守情况做好对应的方法提高比赛的获胜率。

3.对篮球的灵活性进行锻炼。由于在比赛的时候战术上多样，篮球场上变换莫测，在平时课上训练的时候纠正学生自我意识的错误，学会场上战术变化莫测的适应，因此高校篮球队伍的培养必须针对灵活性与应变力进行训练。

4.篮球比赛学生之间的协同性的培养。篮球运动属于集体合作才能完成的一项运动，这就要求学生在认识上进行统一。

战术意识不能参差不齐要协调一致，一个篮球团队的培养不仅战术上进行培养，还要培养他们的协同一致的团队意识。

二、高职学校体育教学中篮球战术培养的必要性在比赛中战术采用的正确与否决定了比赛的成败，在比赛中如何采用正确的.战术，则依赖于学生战术水平的好坏，因此在篮球锻炼中要长期培养学生的战术意识。战术比篮球技术更重要，我们要培养高职学生的篮球战术意识进行全面系统的进行战术上的训练，大学生篮球运动训练内容需要日益完善，培养抽象思维的运用到篮球训练中能够更好的培养学生篮球战术意识的基础。

三、篮球的战术构成要素与大学生篮球战术培养之间的决定性因素1.篮球战术的要素主要是技术、形式、方法组成。开始主要是有组织的攻守运用战术形成一个系统的队形；在配合阶段主要是有组织的攻击对方阵势的缺口，进而投篮争夺场上的控球率展开对抗；最后阶段采用协同配合迅速进行下一回合的攻守阵势，继续不停的攻守对抗，这时候属于技术与战术的配合，队员之间掌握适应技术的运用能力，提高战术的运用从而刺激技术的进步。另一方面技术水平的不断进步必然促进战术的变化，两者之间需要相互作用相辅相成。

2.对大学生战术培养的影响因素。第一，智力因素的影响，篮球比赛需要具有高智商，高知识作为基础，这样有利于篮球文化与运动本质的不断发展，快速准确的理解老师的意图，现在的教学中学校比较重视运动员的文化知识的培养这样才能使队伍具有理论与实践相互结合的最佳篮球队伍。在充分理解利用篮球规则，准确断定场上的战术，才能有效的避免比赛中的战术错误。第二，培养动作的熟练性。实践证明篮球运动员掌握的技术越多越高越熟练，篮球意识的活动力就越强全队的能力就越强。第三，培养技术战术水平。进行长期的技术训练与对抗训练，有利于篮球意识的提高使技术战术水平得到不断进步与提高。

四、高职学校学生篮球战术培养的有效途径高职学校的一个篮球团队要注重团队意识，在学生参加比赛的时候必须有效利用战术，这样才能发挥团队优势提高全队的水平。

1.现今体育向综合科学的不断发展，学科之间对体育的学习不断渗透，加快了体育专项训练的发展，文化素质的高低影响专项知识的理解，在训练中要重点培养队员的文化素质与理论知识水平，加强篮球理论学习与技术战术身体素质相互结合的培养训练模式。

2.战术的培养与作风的培养相互依存，要想加快战术的形成必须抓好大学生作风培养。篮球属于一项集体运动需要团队协同作战，提倡集体精神与自我控制能力，良好的品质与作风是整个团队精神面貌与战斗力的提现，也是战术形成的关键。

3.战术的培养决定于大学生心理特征，由于学生的思维能力在逐步完善，独立思考问题的能力不断加强，处于增强思维能力的最好时候。这个时期技术与战术属于接触阶段，教师必须在这个阶段抓住时机通过系统的学习与训练教会学生多种战术举一反三，通过实践加以运用。在大学生的球感上进行无球时候场上的培养，磨练学生的坚强意志和自我情绪控制能力，学会自我心态的调节从而发挥个人战术由于全队战术相互配合。

4.加强平时篮球教学中战术的渗透，教学中战术的培养是大学生战术意识养成的最基本最有效的途径，比赛的时候战术的实践、技术的发展是相互作用的。运动技巧是有意识的活动，熟练掌握运用技术达到自动的程度能够减轻体力与脑力的消耗。有下面几个方面的措施：第一，运用最基础的技术培养战术是通过运动员场上的表现看出来，在战术训练中要培养学生的系统的掌握技术与战术之间的配合，从而逐步提高战术。第二，通过教学训练培养快速反应力，由于篮球场上变化无常要求在场的队员必须具有观察与判断的能力做出快速的反应抓住最好的时机反败为胜。教师在教学中运用各种信号采取对抗的形式训练学生的场上的反应力。第三，通过训练加强学生的观察力，在教学过程中必须重视观察能力的培养，形成正确的篮球意识，有些学生在临场的时候头脑不清使全队技术战术遭到限制。教师通过让学生进行观摩训练培养学生的动态观察力，对两个动作进行组合连接培养学生用余光观察身边的情况。

综上所述，大学生运动员的战术意识培养是长期复杂的训练，在教学中要有计划有目的有方法的进行战术意识的培养。

由于大学生篮球运动员的战术培养要技术与战术进行贯穿形式的训练才能在实践中提现其意义。训练中采取渗透的方式教学培养学生的战术，平时加强学生心理与作风训练，使战术意识不断深入学生内心。

参考文献：

[1]武洛生.规则的修改对篮球运动发展影响的分析[J].北京体育大学学报,,28(09):1282-1283.

[2]刘丽.关于对青少年运动员篮球意识培养的研究[J].魅力中国,(01).

[3]陈杰.高校篮球教学中如何提高学生战术意识培养的效率[J].

科技资讯,(22).

11.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇十一

【关键词】高中英语 课堂教学 实效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.178

高中英语的学习是高中阶段学生学习的重点和难点，但高中阶段学生普遍对英语缺乏兴趣，高中英语在教学过程中也往往存在着诸多问题。传统的英语课堂教学往往是学生被动的接受学习、死记硬背以及机械性的训练，教师与学生之间的关系也往往走向对立。新课改背景下要求确立新型的师生关系，即师生之间应相互交流、相互沟通、相互启发并且相互补充，强调课堂应以学生为中心，注重学生在课堂上的主体性和参与性，因此，在这种目标的要求下，要更加注重高中英语课堂的实效性。提高英语课堂的实效性就是让所有学生在课堂上都能够获得最大的效益，实现英语课程的教学目标。

作为一名高中英语教师，我认为新课程改革背景下的英语教学对教师提出了更高的要求，教师应该努力的提升自身的教学素质，以便适应不断更新的教学方法，从而形成高效的英语课堂教学。对此，我认为英语课堂教学的成败主要在教师，所以对提高英语课堂的实效性，我有以下几点建议。

一、尊重学生的课堂主体地位

以学生为本，促进学生的全面发展，使学生具有终身学习的愿望和能力，已成为新课改背景下教师遵循的理念。作为一名高中英语教师，我认为应该把学生看作课堂上的主人，以“自主——合作——探究”的教学方式发挥学生的主观能动性和自主性，教师扮演好课堂参与者和监督者的角色，把课堂交给学生，尊重学生的课堂主体地位还包括尊重学生英语学习的个性差异。由于学生的英语学习基础不同，教师应该因材施教，做好个别辅导，对英语学习能力较差的学生要多鼓励、多引导，使他们树立起英语学习的信心。同时，在布置课堂任务时也要区别的对待，采取折中的方法，使布置的任务能够达到最大的课堂效率。只有尊重学生的课堂主体地位，才能使学生真正的参与到英语课堂中来，进而才能提高英语课堂的有效性。

二、教师要注重与学生的互动

教师要更好地开展教学活动就需要与学生建立融洽的关系，在英语课堂教学中，教师应该注重与学生积极进行互动交流，处理好传授与培养能力的关系。作为一名高中英语教师，我认为在课堂上应该采用互动式的教学方法，优化教师与学生、学生与学生之间的学习活动方式，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，建立一个教师与学生平等交流与互动的平台，使学生能在一个轻松地、放松的氛围下去学习。

同时，教师还应该更多的去鼓励英语学习成绩较差的学生，让学习能力较差的学生感受到教师的关心，从而使他们能够拥有提升自己学习的信心，有勇气去面对英语的学习。教师与学生的互动还体现在教师对学生布置英语作业和对学生作业的反馈上，我认为在布置英语作业时教师应该充分考虑到学习情况不同的学生的接受情况，同时要做好作业的反馈和总结，对于学生在作业中出现的问题，教师应该及时的与学生进行沟通交流，从而帮助学生解决在学习上遇到的问题。

三、灵活的运用多种教学方法

英语课堂上可以采用的教学方法主要有自主——合作——探究学习法、小组讨论法和情境教学法等，英语教师应该灵活的运用多种教学方法进行课堂教学，以获得最优化的教学效果。作为一名高中英语教师，我认为教师应该多采用情境教学法，情景教学法可以启发学生的学习思维，在实际的英语课堂教学中，教师可以通过创设不同的学习情境渲染轻松、愉快的教学气氛，丰富学生的思维和想象力。例如，教师可以创造条件鼓励学生进行英语小短剧的创作，并且鼓励学生积极地为角色谏言献策，通过学生们积极地参与以及不断地练习，学生对英语的兴趣也会得到提升，对英语的参与度也会得到提高，并且能够在这种活动的参与中不断地提升自身的英语学习能力和学习水平。通过灵活的采用多种教学方法进行教学，可以提高学生的学习兴趣和主动性，使学生更加主动地参与到课堂教学中来，从而有利于提高英语课堂的实效性。

四、善于利用多媒体手段进行教学

在英语教学的实际中时用多媒体手段进行教学，能够更加的直观、生动的引发学生的好奇心，丰富学生的想象力，提高学生的创新思维，充分的调动学生学习英语的热情，从而激发学生英语学习的潜能，达到教学的目的和效果。作为一名高中英语教师，我认为在实际的教学中，教师要根据每个阶段的教材的不同特点，精心的选择合适的材料，并且应该更多地将文本、图形、视频图像、动画等信息资源整合，选择学生感兴趣的内容进行着重讲解，从而提高学生学习的兴趣。

教师也可以采用让学生做ppt进行课文讲解的方式进行课堂的教学，让学生分小组各负责一个单元课文的讲解，给学生充足的时间进行准备，并在必要的时候向学生提供帮助。通过这种方式可以充分的调动学生的积极性，并且使每个学生都能够参与到英语的课堂教学中来，从而提高英语课堂教学的有效性。

作为一名高中英语教师，我认为要提高英语课堂的实效性，教师还要明确教学目标，避免教学的盲目性，减少低效、无效的教学。在传统的英语教学中，教师的教学目标设计往往有很大的随意性，缺乏精心的设计，因而造成教学目标的不明确，从而导致教师在英语课堂上不知道学生应该完成什么任务，也不知道自己这节课的英语教学要达到什么目的，因而造成在实际教学中英语教学的低效。所以，明确教学目标也是不容忽视的。

英语课堂实效性的提高与学生对英语学习兴趣的提高、学生英语学习能力的提高等是相互渗透、密切相关的，所以，在进行提高英语课堂实效性的研究时，教师还应该注意如何提高学生英语学习的兴趣等。作为一名高中英语教师，我认为提高英语课堂的实效性对教师来说是一个不小的挑战，从教师自身的角度来说，我认为教师一定要及时的转变教育观念，将传统教育思想中低效的、甚至无效的教学方法及时的摒弃，并且勇敢的接受新的教学方法的挑战，并且切实的运用到日常的英语教学中去。高中英语教师要不断提高自己的学习能力，努力学习新知识为学生做榜样。

12.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇十二

关键词：马哲,教学,实效性,对策

高校开设的《马克思主义哲学原理》是一门基础课程, 是各专业的必修课。开设该课程是为了使学生从世界观的高度提高政治素质、思维水平和人生境界, 树立马克思主义的人生观、价值观;掌握无产阶级的立场、观点和方法, 建立建设有中国特色社会主义的理想、信念, 增强贯彻党的路线、方针、政策的自觉性, 提高分析、解决问题的实际能力。同时, 《马克思主义哲学原理》这门课对大学生的思想政治教育也发挥着主渠道和主阵地的重要作用, 尤其在新形势下它的功能和价值更加明显, 但是由于诸多因素, 严重制约了教学的有效开展, 切实增强《马克思主义哲学原理》教学的吸引力和实效性已迫在眉睫。

一、当前教学活动存在的主要问题

社会在进步, 学生也在变, 因此伴随着教学相关的教育理念和教育方法都要变, 目前, 高校《马克思主义哲学原理》教学现状不容乐观, 不仅仅是学生思想上不认同, 老师思想上也存在片面认识。从教学过程实践和问卷调查反馈来看, 主要有以下表现:

(一) 学生逆反心理严重, 参与度低

首先, 在信息化、网络化和全球化大背景下, 来自外界的各种观念极大地影响着当代大学生, 尤其是我国改革开放以来, 国内转型期间面临的很多矛盾和问题日益凸显, 让学生感到接受学习的内容和外界不一致, 形成的强烈反差甚至会感到茫然与困惑, 从而产生对学习《马克思主义哲学原理》这门课的逆反心理, 上课要么不打开课本, 要么打开课本也是给老师做样子看, 整个过程中主体参与度很低。第二, 目前高校学生大都为“90”后, 且为独生子女, 即使接受新鲜事物和获取信息的能力极大增强但心理和情感上仍然还不成熟, 如果老师在教学方上运用不当, 教学内容上不进行及时更新, 很多理论仍然还是停留在口号上, 不能够“以理服人”, 也就很难让学生做到“心服口服”, 难以对马克思主义理想信念产生认同, 其结果就是容易和老师拧着干、对着干。问卷调查时最明显的特征就是学生对这门课从拿到书的那一刻就产生了排斥的心理, 认为这门课很枯燥, 这样还没有开始上课就使教学活动效果大打折扣。

(二) 重“考试”轻“平时”

对于很多学生来讲, 只要考试前下功夫, 背一遍, 抄一遍, 只要不挂科就万事大吉, 平时不会翻书预习, 课后更不会看教材复习, 老师上课讲的听一听就行了。经常拿这门课和其他课如数学和英语相比, 认为这门课重在考前突击, 而忽略平时课堂上的学习和点滴积累, 这样的结果只能是考试前一大堆概念、定义压得学员透不过气, 死记硬背的同时对《马克思主义哲学原理》这门课产生错误的认识, 对以后接受学习相关知识的积极性埋下隐患。

二、做好教学实效性遵循的原则

(一) 主动性原则

实效性简单而言就是有效。学生经常会问我:“老师, 我们现在学习这门马哲还有用么?”, “马哲是不是都过时了”种种类似这样的问题, 其实, 从另一个角度来说这也是学员对这门课的主动积极思考, 伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”, 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣, 就会主动去求知、去探索、去实践。课堂教学活动中, 一定要最大限度的让学生参与发挥各自的主动性, 对老师教授的内容提出质疑或自己的见解, 通过营造民主开放的教学氛围, 调动学生积极性, 从而提高课堂效果的实效性, 真正提高学生的思想政治素质, 促进全面发展, 培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。如从开课第一天在教学环节上设置了“我和哲学那些事”, 每节课复习完知识点后由两名同学用五分钟左右的时间来讲一些哲学小故事或者自己在生活中总结出的道理, 目的在于让每一名学生都积极主动参与进来, 在此环节开展了两个星期后, 学生的学习积极性明显增强。

(二) 启发性原则

在教学过程中要注重师生之间的双向交流。根据教学计划的安排积极创设贴近学生生活的情境, 与实践结合起来, 让学生不是被动的接受知识, 而是通过启发后主动去获取知识, 课堂教学是一个动态的过程, 老师有时上课时会意外收获在备课固定思路上很多新的灵感和火花, 学生也是一样, 在跟着老师的思路听课时如果能更多的带有启发性, 这样使学生既掌握了知识, 又提高了分析、解决问题的能力。如在讲第四章认识论里“反映”这一知识点时, 放了一曲《敢问路在何方》, 当学生的积极性被调动起来后, 通过列举学生都耳熟能详的《西游记》来讲解反映的两个特点, 模写性和创造性, 即作者吴承恩在写《西游记》这本著作时也是在现有历史的基础上还有进行丰富想象出很多的神仙、妖怪等等人物, 这样一方面让学生觉得其实一直一来很排斥的课程并不是遥不可及, 而是就在自己身边, 另一方面也方面学员加深记忆。

(三) 多样性原则

高校学生学历层次有高有低, 文理科知识结构相差很大, 这就意味着要提高课堂教学实效性必须结合学生自身特点, 尽可能的开展灵活多样的教学方法, 学生的个体素质的差异决定了教学授课时要更加注重层次性。

三、《马克思主义哲学原理》教学实效性对策

(一) 教学内容紧贴实际生活

1.不要逃避问题。遇到类似“马克思当时有没有想到现在社会出现的象房价高涨等问题?”, “共产主义还能实现么?”这些问题时一定要坦诚的回答学生, 不要逃避更不能敷衍, 帮助学生分析社会发展中的热点、难点这些学生普遍关心的问题, 这样老师的授课才有吸引力。2.要掌握学校、社会动态。我们教员每天和学生都在一个相对熟悉的环境里, 把身边发生的变化和事情作为课堂的题材和内容不仅亲切容易接受, 更有利于加深学生对学校的关心、热爱;积极通过报纸、网络对社会动态进行及时学习, 使授课更加有针对性。

(二) 课堂教学拓展延伸

一堂课并不是伴随着下课铃声就结束了, 同样, 师生情也不是因为课程的结束就湮灭了。一节课五十分钟可能大部分的时间都是在讲授基本知识点, 但学生的思考仍在继续, 课还没有真正的结束, 课堂教学的延伸很重要。课下可以开展教学阶段总结分析会, 教员根据学员对教学情况的反馈及时进行调整;也可通过谈心交流, 了解学生的思想动态, 帮助学生解决存在的疑惑, 师生关系优化了, 对教学活动大有裨益。

(三) 注重运用语言技巧

恩格斯说:“我们的理论是发展着的理论, 而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”也就是说马克思不是抽象空洞的, 而是实实在在的。增强马哲授课的实效性就是要通过一系列的教学开展, 让学生从内心真正的接受、消化。整本马哲教材全是文字没有一张图片, 此时教学智慧要通过教学语言体现出来, 教员的在课堂中语言技巧的运用就极为重要

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言素质, 在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”不仅要注重声调恰当的运用, 还要在讲课过程中根据学生对知识的接受进行语速的及时调整, 做到张弛有度, 达到整体和谐的目的;同时, 灵活运用平易朴实的语言对理论进行深入浅出的解读, 从而把握科学理论的精髓。

参考文献

[1]张百春.全球学与当代俄国哲学问题研究[J], 哲学动态, 2012, (9) .

13.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇十三

摘要：学校体育是国民教育的基础，是全面发展教育的重要组成部分。篮球运动是一项深受中学生喜爱的体育项目，是新课标球类教学的主要内容。因此，探讨在新课标下中学篮球教学，把握其教学规律具有十分重要的意义。本文通过大量的阅读文献，运用文献资料法、逻辑分析法研究发现，在传统课程标准下中学篮球课程教学中存在着：中学生摄取的篮球知识量不够；学生主动参与性不高；对中学体育教师的业务水平要求不高；中学体育教师对学生的教学态度要求不明确；不能根据中学生的生理、心理发展特点来制定教学计划等问题。针对这些问题，本文提出在新课标下通过游戏；运用多媒体教学手段；改进创新场地器材；采用竞赛教学模式等方法来提高学生的学习兴趣与积极性。体育教师应自我更新体育意识、知识结构适应新课程标准的要求。

关键词：新课标；篮球教学；游戏；教学方法

1.新课标的要求

新的教学大纲强调是学生为主，学生是教学的主角，教师是教学的配角。以学生发展为中心，把健康教学放在第一位的课堂的中心目标，教育学生树立终身体育锻炼的健身意识。只有炼就强健的体魄，才能为学习、工作奠定坚实的基础。只有这样，才能实现自己的人生价值和社会价值，“生命在于运动”，这句话告诉人们，体育不仅能够使人健康长寿，而且更能使人保持旺盛的精力，能使人的生命之树充满生机，体育锻炼的潜在价值与人的一生相伴。教师营造宽松的氛围，激发引导学生自主学习的兴趣和能力。新课标要求激发学生的运动兴趣，注重培养学生终身体育意识；新课标要求教师做到因材施教、淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。

2.中学生生理心理发育发展的特点

2.1中学生生理发展的基本特征

中学生正处于青少年时期，青少年时期是身体形态发生突变的快速增长期。抓住这个有力时机，积极进行合理的身体锻炼，有利于身体形态的健康发展。青少年时期体育锻炼的运动负荷要适度，运动强度不可太大、太剧烈，更不应该负重过大，否则可能促使骨化过早完成，而影响身高的增长。青少年时期的关节囊和韧带的伸展性大，要注意加强柔韧性练习。青少年时期的心肺功能也正处于发育阶段，减少屏气的练习。

2.2中学生心理发展的基本特征

中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方西都表现出积极向上的趋势。中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识的时期，更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习惯的最佳时期，也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期，探索他们的心理发展规律，掌握他们的心理特征，是对他们进行教育的前提和出发点。中学生考虑个人问题的兴趣有随年龄增长而上升的趋势，对个人的价值，自我的认识的思考成为这一时期的明显特征。他们开始关心自己的内心世界，表现欲增强，同时特别重视别人对自己的评价。所以作为教师应该多鼓励学生、给他们微笑、给他们肯定的声音。

3.在传统课程标准下，中学篮球教学中存在的问题及分析

3.1篮球教学中学生摄取的知识量不够

在传统课程标准下中学篮球教学中，学生只是单一的从教师那里获取某个技术动作的动作表象。不断的进行模仿、练习、巩固技术动作，从而掌握该技术动作。教师并没有对该技术动作的力学结构及合理运用等方面进行适宜的讲解。以致学生只知其然，而不知其所以然。造成学生的知识摄取量不够。

3.2学生主动参与性不高

分析其原因，主要表现在：一是由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生没有主动参与体育训练的想法；二是由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩；三是男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。所以学生体育学习的积极性不高。

3.3在传统课程标准下教师因素对篮球教学的不利影响

3.3.1对中学体育教师的业务水平要求不高，导致教学效果不佳，信息传递不畅。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，致使教师不能够全面理解学生的学习需求，只是主观的去教授学生技、战术。学生完全被动的接受教师传递的知识，没有自己思考的主动性、积极性，学生不能把教师传递的知识消化吸收。教师的业务水平导致其不能根据学生的认知情况去创新自己的教学方法。致使教学效果不佳，信息传递不畅。

3.3.2中学体育教师对学生的教学态度要求不明确，导致学生学习积极性不高。

由于传统教育过分突出了教师的主体作用。有些体育老师在教学中不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，导致学生学习积极性不高。

3.3.3中学体育教师不能根据中学生的生理心理的发展特点来制定教学计划和训练内容，致使学生对篮球知识、技能的获得没有一个最佳的时机和快的发展速度。

在中学篮球教学中，有些体育教师不能客观分析学生的生理心理发展特征来安排教学计划和内容，教学手段单

一、教学内容不符合学生的生理心理需求，不能根据学生的身体条件、素质来安排运动量。例如，胸前传接球距离的控制，对初、高中生就有区别。距离远了初中生力量不够，传球不到位，技术动作体会不到。而高中生随着身体的发育，力量的增长，训练中就应加大传球距离使其技术动作得到提高，满足其生理发育的需求。教学计划和训练内容的安排的不够合理，致使学生对篮球知识、技能的获得没有一个最佳的时机和快的发展速度。

4.结论与建议

4.1结论

传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用。在传统课程标准下中学篮球课程教学中存在着：中学生摄取的篮球知识量不够；学生主动参与性不高；对中学体育教师的业务水平要求不高；中学体育教师对学生的教学态度要求不明确；不能根据中学生的生理、心理发展特点来制定教学计划等问题。

4.2建议

4.1通过游戏来提高学生的学习兴趣与积极性。

在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。例如，在篮球教学的传球中，一般的学习只是让大家围成一个小圈，中间站一个人逐个逐个地进行传球，两圈下来大家就失去兴趣了，但如果这时插入“叫号传球”游戏，每个学生一个数字代号，绕着圈跑起来，喊到几号，几号出来要球，拿到球后叫另一个数字传球，以此类推。不仅提高跑动后接球并迅速传球出手的能力，并且提高了学生的积极性，还制造了良好的课堂气氛。适当地加一些规则以及小小的惩罚，那么练习效果就大不一样了，为了使自己队取胜利就必须传得准、传得稳,并且要求自己的动作做得标准以防自己人接不到球。这样既可以把教学任务完成，又可以发扬学生的团结合作精神。

4.2运用中学生的偶像心里，采用“明星效应”教学手段来提高学生的学习兴趣与积极性。运

用多媒体教学，给学生直观的视觉冲击。利用国内或国外的体育明星的典型事例和人物作为学生的偶像，对学生进行教育。例如，现在中学生对篮球特别热爱，我们就可以通过篮球明星乔丹、姚明、麦迪等的比赛视频对学生进行教育。因为“偶像”榜样有极大的感染力,吸引力和鼓舞力。中学生的模仿性很强，通过“偶像”榜样的教育后，他们特爱效仿榜样的动作、行为等，只要我们体育教师去发现、培养和宣传这些体育先进个人和先进集体，就可把学生的体育学习的积极性激发起来。

4.3改进、创新场地器材，使学生体会成功感，来激发学生的练习积极性。

把篮球架改为升降式，降低球篮架的高度。原本球篮的高度是3.05m，对中学生而言感到遥不可及，把高度降低一些，对于素质好、身材高的男生通过练习，在奋力一跃下，许多孩子也可以像NBA选手一样成为“灌篮高手”，学生能扣篮，有的还能做出 “空中接力”等高难动作。学生们的兴奋与欢快的笑意溢于言表，学习的积极性自不用说。扩大球篮的内径也是一个好的教学手段。标准球篮的内径是45cm，如能把球篮的内径扩大些，必定能进一步提高学生的投篮的命中率，就可大大激发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，找到自信。

4.4正确对待学生的表现欲。

由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。男孩子经常表现为明显外露、好动、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生的个性发展。做为一名体育教师，应该鼓励学生勇敢的尝试做动作，并给于学生一定的肯定，使学生从心里愿意学。从而达到课堂角色的转换。

4.5体育教师应加强更新自我的体育意识和知识结构。

14.职业院校篮球教学问题与对策论文 篇十四

1.篮球运动在职业院校素质教育中的作用

1.1增强学生的身体素质

篮球运动通过跑、跳、投、掷等一些列手段来完成综合性的非周期性集体运动。在这个过程中，学生通过篮球运动，能够提升学生各器官的协调能力、反应能力等，增强学生身体素质[2]。

1.2提高学生的心理素质

篮球运动具有的竞技性特点，能够使学生正确的看待成功与失败，同时增强学生的抗压能力，使学生的心理耐受力得到提高。

1.3增强学生适应社会能力

学生通过参与到篮球运动活动中，使学生的、在复杂的人际关系中锻炼自身的人际关系处理能力，为学生将来走向社会奠定良好基础。

2.职业院校篮球教学中的问题

2.1篮球教师师资力量相对薄弱

从实际情况来看，当前职业院校的师资力量相对较薄弱，其直接影响篮球教学质量。这主要是由于职业院校对于体育资金方面的投入不足导致的，职业院校篮球师资匮乏是降低篮球教学质量的主要问题之一[3]。由于我国较多职业院校的发展较晚，且大多是由其他学校合并而来的，有的教师的专业水平不高，且大多为年轻教师，其缺乏丰富的教学经验，这就导致职业院校的篮球师资力量存在不平衡的现象。尤其是近年来我国社会经济得到迅速发展，职业院校出现篮球师资力量匮乏的问题，直接影响篮球教学的整体质量，最终导致学生的篮球技能水平无法得到提升。

2.2教学方法和教学内容传统

由于受到传统教育的影响，教师在篮球教学中主要采用传统的教学方法，一般都是让学生自主进行篮球动作的训练，没有组织篮球运动活动与篮球比赛，使得学生对篮球课程的兴趣逐渐降低[4]。同时教师在教学过程中过于看重教学任务，没有从学生的实际情况出发。让学生在较短的时间内完成教学任务，导致学生无法提升自身的篮球技能水平。传统的教学方法与单一的教学内容，使学生一直处于被动的学习状态，且由于教师忽视了学生之间存在个体差异，导致有的学生难以消化篮球学习内容，最终影响了学生体育锻炼效果与篮球技能的提升。教学在篮球教学中，主要通过两个方面来展开，一是教师示范，二是学生模仿，其忽视了学生的合作意识、团队精神的培养，导致学生仅仅只是提升了篮球技能，无法提升学生的团队意识、合作意识，这对提高学生的综合素质带来不良影响。

2.3教学模式单一化

职业院校篮球教学一直采用运动训练理论来代替体育教学，对学生进行篮球相关知识的`讲解与动作的示范过于重视，而忽视了学生篮球专项技能训练。在这种情况下，虽然学生的篮球技术能力得到提升，但是学生的对篮球运动项目的兴趣逐渐降低。学生处于氛围不够活跃的环境中，导致学生感到压抑。另外，学生只是一味模仿教师示范的篮球动作，使得学生的创造能力的培养受到影响，同时影响学生体育锻炼的效果。

2.4教师课时少，任务重

职业院校篮球教学的特殊性，导致体育教学十分注重学生的专业教育，忽视了学生的体育教育。因此，职业院校教育对于篮球课的安排不多，但课堂教学内容任务较大，学生需要在一定的时间内很难达到教学目标，因此，教师只有将教学任务进行删减，或者展开形式化的教学，最终导致教学质量不理想。另外，学生在这样的环境下无法充分发挥自身的主体地位，以此逐渐降低学生的学习兴趣。

3.职业院校篮球教育应采取的措施

3.1加大篮球教育的投入力度

职业院校应认识到篮球教育对学生全面素质提升的重要性，加大对篮球教育的投入力度，应当将一些专业的篮球教师聘用到学校，在有条件的情况下，还应当展开篮球教师的专业培训，使教师的专业技能得到提升，为保证篮球教师质量奠定良好基础[5]。另外，还应当加强院校的篮球教学设施建设，增加充足的篮球运动相关的设备，为学生提供良好的学习环境，让学生在良好的环境下展开篮球运动，更好的提升学生的篮球运动水平。

3.2丰富教学内容

从当前职业院校的实际情况来看，篮球课堂教学内容的单一是最为突出的问题，如何解决该问题已成为当前职业院校关注的重要部分。最好的方法就是对丰富教学内容，这样才能激发学生的学习兴趣，保证每一位学生的篮球技术水平得到提升，为达到学生身体素质的提高奠定基础[6]。同时，教师在教学中应采取有效的教学方法，比如，小组练习、小组竞争的形式，具体实施操作为：首先将学生随机分为人数相同的小组，让学生进行篮球游戏活动，学生通过参与到篮球游戏活动中，能够有效激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极主动参与到篮球教学中，还能促进学生之间的互动，达到提升学生身体素质的效果。教师在教学中，应当让学生大胆的尝试，领会篮球运动的精髓，找到适合自己的学习方法。

3.3实现教学模式的多样化

多样化的教学模式有助于激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极参与到教学当中。如何实现篮球教学模式的多样化成为职业院校研究的主要课题。随着我国信息技术的迅速发展，多媒体在教学课堂得到广泛的应用，其集音频、视频于一体优势能够让学生直观的了解篮球运动的技巧，更好的掌握篮球运动的技巧。因此，教师可以在室内展开多媒体篮球教学，促进学生的学习积极性，为取得良好的教学效果奠定基础。

3.4考核要求灵活化

由于学生之间存在个体差异，在考核学生篮球水平的时候具有一定难度，这就需要教师根据学生的实际情况设置灵活化的考核体系。比如，在投篮学习中，对于篮球基础水平与身体素质较好的学生，应当对其投篮动作严格按要求实施;而对于一些身体素质较差的学生，只需要完成基本的技术动作即可。在这个过程中，教师应当指出学生不足的地方，但不强求改正，而对于有很大进步的学生，应当给予学生鼓励，这样才能使学生的主观能动性得到提高，使学生积极主动的展开篮球学习，使篮球教学质量得到提高。

3.5合理规划篮球运动训练

教师在篮球教学中，应当根据学生的实际情况进行篮球运动训练内容的合理规划，不能只注重学生单一的技能训练，还应当指导学生运球、扣球、传球等篮球相关技巧。在篮球训练过程中，教师还应当向学生讲解篮球比赛中的规则与需要注意的事项，包括投篮动作、进攻球员与持球人员的技术等[7]。比如，篮球运动员在受到干扰的情况下投中球，那么该球是有效的;另外，对于投篮时间来说，延长投篮时间也是对投篮动作的新规定，使得进攻方在这一规定下可以充分考虑三分球的技战术;对于三分球战术来说，需要让球员有良好的平衡能力与弹跳能能力。因此，教师应当根据以上所述的篮球方面的需求展开合理的篮球训练，以此更好的提升学生篮球运动技能水平。

3.6提高篮球教学活力

教师应打破传统的篮球教学模式，不断优化篮球教学模式。教师可以将现代教学工具引入课堂，让学生感受到篮球运动的趣味，提高学生的竞技意识与奥运精神。另外，教师还应当定期组织学生展开“篮球竞赛”，让学生积极参与到篮球竞赛当中，通过比赛，使学生的篮球运动规则与篮球技能熟练掌握，将学生的运动天赋发扬出来，锻炼学生的反应能力、活跃思维，为促进学生全面发展奠定基础。对于篮球比赛获胜的一方，教师应对学生颁发相应的奖品与证书，以此促进学生的学习积极性，为篮球教学注入活力。

3.7为学生营造良好的篮球学习环境，注重合作化教学

为了提升篮球教学质量，教师应当为学生创建良好的篮球学习环境，职业院校应当注重合作化教学，创建一个融洽、舒适、和谐的教学环境，让学生在这个过程中更好的展开篮球学习。教师在篮球教学中，应当将学生放在主体位置，充分发挥其主导地位。同时，教师应当以平等的态度与学生交流，更好的拉近师生之间的距离。另外，篮球教师应耐心的指导学生不足之处，学生向教师提出疑问时，应以平和、生动的语气回答学生问题，更好的解决学生的疑问，以此提升学生篮球学习的效果。

3.8尽可能采用多种方法提升学生的知识面

在篮球教学中，教师应采用多种方法让学生学习到更多的知识，学生只有具备了丰富的表象储备与广阔的理论知识，才能使其想象力与认知力得到提升。学生学到的知识越多，其想象力也就更加丰富，使学生产生更多的想法[8]。比如，在篮球教学中，让学生自己进行篮球游戏设计，并对篮球游戏设置规则，之后其他学生一同参与到游戏当中，通过游戏的参与，使学生在这个过程中体会到篮球的乐趣，激发学生对篮球课程的兴趣;而且还能丰富篮球课程的教学内容，为促进篮球教学质量奠定基础。

3.9加强学生对篮球运动规则的正确认识

教师在篮球教学中，应注重加强学生对篮球运动规则的认识，让学生认识到篮球运动的意义，告知学生：篮球规则不仅是应用到比赛中的法则，其也是一种公平公正的精神，且在篮球比赛中应当抛开利益，否则篮球运动就失去了体育精神。随着篮球比赛的大力宣传，篮球规则也发生了一些变化，教师应当向学生讲解篮球比赛的规则，以此让学生更好的展开篮球学习，为提升学生的篮球技能奠定基础。

结语

总而言之，为了促进职业院校篮球教育的发展，应当深入分析篮球教学中存在的问题，教师应充分发挥学生的主体地位，做到以学生为本;并采取多样化的教学方法，激发学生对篮球运动的兴趣，使学生积极主动参与到篮球教学中。另外，教师还应当不断提升自身的综合素质，不断创新教学模式，注重学生篮球技能、身体素质的提升，形成学生终生体育锻炼的观念，以此为促进学生全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘超.当前我国高职院校篮球教学中存在的问题及对策探究[J].当代体育技,,7(16):75-76.

[2]徐红梅.当前高等院校篮球教学现状与对策分析[J].体育世界(下旬刊),(01):114-115.

[3]孙燕.高职院校篮球课进行学生主体性教学改革的研究[J].纳税,2017(36):177.

[4]刘晶.高职院校篮球教学中的问题与策略探索[J].产业与科技论坛,,14(05):202-203.

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[7]李鑫.黑龙江省高职院校篮球课师资队伍现状与对策研究[J].民营科技,2016(10):231.

15.高中篮球教学实效对策探析的论文 篇十五

一、高中数学学习的特点

高中数学学习具有分层抽象性特点, 这也解释了在学习高中数学时为什么会随着学习程度的不断深入, 思维发展也会达到不同的层次.所以说, 学习数学的过程是分层次的.首先是高中数学学习的最低层次, 就是对数学的组织.此阶段是学生经过对问题的猜测和探索, 在不同的问题情境中找出数学问题, 通过对数学问题的探索进而找到问题的特性, 从而加深学生对此类问题的理解.其次是高中数学学习的第二个层次, 就是把第一层次发现或是总结出的东西组织成原理, 并用数学语言表现出来.通过对脱离具体事物的数量关系和空间形式的数学探究, 构建抽象理论意义上的数学原理.本层次就是在组织数学的基础上, 进行抽象性总结数学材料和提炼出数学原理的过程.最后是高中数学学习的第三个层次, 也就是对数学原理的验证和推广.第三个层次是将前两个层次结果的演绎推理系统化、逻辑化, 然后进行数学原理的推广.此阶段是对以上学习过程的总结和反思, 把抽象结果在现实中来使用, 可以指导现实生活.这个阶段的反思, 对高中数学学习来说有着调节和监控作用.

二、当前高中数学教学中存在的问题

1. 探究教学花费时间长而课时有限

在课堂教学中, 时常出现不针对教育对象、知识内容而进行的过度探究, 还有着只看重探究形式而不注重探究效果的错误.有的单位领导对课堂探究学习的时间进行硬性规定, 控制教师的讲授时间不能多于多少分钟, 导致教师对时间无法把握, 一些重要的讲解没办法进行.

2. 数学教学核心的把握不够准确

数学教学中, 一些得存在着缺乏准确地把握教学内容中核心概念的问题, 没有突出数学本质, 没能围绕核心概念进行数学教学, 把有限的课时和学生注意力浪费在一些细枝末节上.更有的教师把一个很简单的问题复杂化, 使得课堂教学重心和教学内容的核心相差太多, 从而导致课堂教学质量下降, 学生听课效率下降.

3. 数学课堂沉闷、不活跃

在数学教学中, 教师只是一味地去讲授课程内容, 缺乏与学生的课堂互动, 抑或是随意地开展课堂活动, 使得数学课堂沉闷, 学习气氛不活跃, 无法提起学生的学习兴趣, 导致学生的学习效率不高.

三、高中数学教学中存在问题的原因分析

第一, 教师的教学观念陈旧.有些数学教师为了提高学生的学习成绩、实现教学的进度而开展规模化教学, 这样虽然可以提升学生的学习成绩, 但是影响了教师的教学观念的转变.第二, 部分教师对数学认识不充分.现在的教育注重的是德智体的全面发展, 有的教师只是重视成绩的提升, 而忽略了培养学生的综合素质.第三, 教学模式的不完善.传统的填鸭式教学无法培养出21世纪创新型人才.

四、高中数学教学问题的解决对策

1. 正确运用探究学习方式

在教学中, 教师要用积极主动的态度引导学生进行探究学习, 正确把握探究学习的方式, 使学生正确理解知识的含义, 培养学生的创造性思维.在传统的课堂教学中, 学生主要是通过听讲、记忆、模仿等方式进行学习, 虽然可以很快地使学生学会知识, 但是这样不利于学生形成良好的学习态度和学习方法.知识的传递方式过于被动, 同样不利于增强学生的自主学习能力.

2. 要抓住数学核心概念和数学本质展开教学

高中数学中的核心概念指的是数学自身的发展逻辑规律, 对核心概念的掌握会加深学生对数学思想方法的理解, 更有助于学生高中数学的学习.因此, 我们应紧紧把握好教学核心概念.学生对核心概念和数学思想方法的理解有助于避免学习过程中的盲目性, 从根本上去认知数学、了解数学本质.抓住数学核心概念和数学本质展开教学是高中数学教学的关键.

3. 积极开展课堂活动, 提高课堂教学效益

教学中, 教师应积极开展课堂活动, 用活动来促进学生的发展.教师要本着学生自身发展的目的来设计课堂活动, 使得活动更具教学意义和教学价值, 进而提升课堂教学活动的质量.教师要把课堂教学活动和高中数学学习的特点结合在一起, 针对不同难度的知识设计不同的活动, 打破以往教学中沉闷的气氛, 使得学生融入其中, 从而充分地理解数学知识和原理.课堂活动的设计还应能激发学生的学习兴趣, 让兴趣去引导学生的学习.这样不但能提升学生的内在文化水平, 还能让学生在较高水平上完成知识的内化过程, 深化学生的思维水平, 加强对知识的把握.