学校新课改工作实施方案

学校新课改工作实施方案（17篇）

1.学校新课改工作实施方案 篇一

2014冬古小学实践课模改革工作思路

根据东山县教育局东教办（2014）5号文件的精神，参照学校课程改革实施方案，为能有效实现新课模的常态化、全覆盖，调动一切积极因素，充分发挥实践新课模的能动作用，我校根据实情制定了2014年课程改革的思路：

1．进一步加强学习，不断更新教学理念

继续加强对教师的业务培训工作，每月进行二之三次业务学习，精选与新课堂教学模式有关的学习资料，增强学习的针对性和实效性，并在每一次的学习后要求教师节写出心得体会。同时组织老师认真学习研读新的课程标准，领会课程标准的要求，指导我们的教育教学。组织教师观摩“新课程改革优秀课堂教学范例”，开展“新课程改革优秀课堂教学范例”观看和研讨活动，借鉴他人经验，内化为自己的新理论新方法。全面提升自己驾驭新课模课堂教学的能力。明确如何进行新课模的课堂实践？如何达成新课模课堂教学目标和任务？保证课改实践工作的正常开展。

2．建立健全机构，确保新课模常态化

继续做好课堂教研活动，推进新课模常态化。一年来，我校大部分教师都经过课模验收了，本学期我校将在所有教师当中继续推进课堂教学模式改革，真正构建有效的课堂教学模式，通过活动为所有老师提供一次展示自我的平台，进一步深化推进课堂教学模式改革。争取在各种活动中通过实践研讨建构一种适合我校教师的新型课堂教学模式。引导教师观看优秀的案例，积极开展研讨，从中学到更新的教学方法，服务于自己的课堂教学。

3．提倡导学案的方式，提高教师备课的质量

坚持撰写导学案，让教师在平时教育教学工作中互相交流、互相学习、互相借鉴，提升转学导学案的水平，引领学生学会学习，真正提高课堂教学效率。

第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。

第二，教学设计要求体现学生的主体性。特别要关注学生的小组合作学习过程的实效性与可操作性。

4．倡导小组合作学习，促进学生学习方式的转变

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。在教学过程中，要通过小组讨论合作、预习、自学辅导、实践探索中学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。根据课改实验的要求，教师们都要有意识地积极倡导自主学习（预习）、合作学习、探究学习性学习的学习方式。

冬古小学 2014年元月

2.学校新课改工作实施方案 篇二

一、以新课改理念为主线, 创建和发挥教务工作的前瞻性和科学性

大力推进基础教育课程改革, 调整和改革基础教育的课程结构和内容, 构建符合素质教育要求的的基础教育课程体系, 是课程改革发展的根本要求。为实现这一目标, 教务工作必须站在最前沿, 研究精髓, 掌握理念, 改革程序, 超前运作, 调整课程设置、结构、门类和课时比例, 并设置研究、艺术、实践综合课程, 以适应学生发展的要求。在开设必修课的同时, 还要设置丰富多样的选修课程, 体现课程结构的均衡性、科学性和选择性。

二、全面执行新课标, 切实把学校总体部署落实到教务工作中

教务处是在校长领导下具体负责学校教学常规管理和开展、运行各项教学活动的中心枢纽, 教务工作必须围绕学校工作的总体思路和计划, 结合本校实际情况, 贯彻和实施课程改革和新课程标准, 转变观念, 坚持与时俱进, 创造性地开展实验工作, 作好规划, 规范教材选用的程序和行为, 探索、建立与新课改相适应的教学管理制度、督导考试评价制度, 对师资配置、教师工作量作出相应的规定, 与其他部门密切配合, 相互支持, 开拓进取, 扎实工作, 完成学校所确定的目标任务。

三、大力实施新课改实验方案, 用教研、教改促进教学质量的提升, 并以此作为教务工作的重点和核心

学校的中心工作是教学, 其生命是教学质量。提高教学质量的重要途径是教研、教改, 教研组活动是教研、教改的重要渠道。教务工作就是组织全体教师认真学习新课改理念, 提高认识, 改变过去陈旧落后的教学方式和注重知识传授、过于强调机械训练的现状, 积极进行课改的实践尝试, 主动承担课题项目, 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 提高和改进教学功能, 充分发挥教师的主导性和体现学生的主体性, 倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力, 最终实现学生全面发展、教师素质增强、教学方式改变、素质教育落实、教学质量全面提高的目标。

四、积极推进新课标的应用, 把培养学生可持续发展的能力作为教务工作的根本任务和宗旨

课程改革就是改革课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣, 为学生精选必备的基础知识和技能, 强调培养学生积极主动的学习态度, 在学习基础知识和基本技能的同时, 学会做人, 形成正确的价值观, 使学生真正成为课程改革的最大受益者, 做到一切为了学生, 为了一切学生和为了学生的一切。

五、不断探索和深化新课改工作, 加强交流学习, 促进教务工作逐步完善

3.学校新课改工作实施方案 篇三

一、加强学习宣传。坚持德育为首

1深入开展学习讨论。学校要组织全体教职员工深入学习《意见》和胡锦涛总书记的重要讲话精神，认真领会其精神实质。要通过深入的学习、研讨和宣传，举办各种班主任、教师学习研讨班、培训班，切实把思想统一到中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的要求上来，牢固确立德育为首的观念。在深入学习的基础上，学校要结合党员先进性教育中反馈的相关问题和意见，针对德育中的薄弱环节和突出问题深入调查研究，继续组织开展教育思想大讨论和德育工作案例研究，从而能提出针对性、实效性强的对策和措施。

2加大思想道德建设的宣传力度。要通过教职工大会、班会、校会和家长会，广泛开展宣传，积极组织师生参与思想道德建设讨论，德育处、团委和各年级组都要通过开展专题研究、开辟专栏或开展专题活动等形式，有效组织和引导讨论，正确发挥舆论的导向应有的作用，让《意见》的主要精神人人皆知。

3着力构建加强和改进德育工作的有效机制。进一步明确校长在学校德育工作中的领导责任。要切实改变“德育重要，往往说起来重要，做起来靠后”情况，学校在制定和安排学期工作时，要把加强学校德育工作摆在突出位置。校德育处、教科室、团队和年级组要具体组织实施德育工作方案和开展德育课题研究，通过德育工作典型个案研究，做到以点带面，有效解决部分学生行为习惯差、耐挫折能力不强和缺乏学习动力等实际问题。各部门、年级组和教研组要通力协作，通过课内外、校内外各种途径，发挥学校主渠道作用，真正落实育人为本、德育为首、注重实效的要求。学校的党组织要充分发挥政治核心作用，把师德建设和学生思想道德建设作为重要职责，党员教师更要在德育工作中发挥先锋模范作用。

二、进一步突出德育工作重点。明确近阶段的主要任务

1突出爱国主义教育主旋律。以爱国主义为核心，大力弘扬和培育民族精神。认真落实升降国旗制度，把升旗仪式和国旗下讲话作为开展经常性爱国主义教育的重要形式，根据学校工作需要和具体实际情况，校领导、中层干部和优秀师生代表定期作为国旗下讲话主讲人，讲话内容应注重实际效果。学科教学要渗透爱国主义教育的内容，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育和科学精神教育有机统一于教育教学之中。定期组织学生观看优秀影片和演出，积极参加学校开设的“人与自然”、“人与社会”的综合实践活动，参观常州历史展览馆、革命烈士纪念馆、刘海粟美术馆、瞿秋纪念白馆和中华恐龙园等，深入进行中华民族优良传统教育和革命教育，使学生了解常州传统历史和文化，加强爱我家乡的教育，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

2弘扬和培育民族精神是学校思想道德建设极为重要的任务。要以弘扬和培育民族精神来升华爱国主义情感。将思想品德教育和民族精神突出地位作为素质教育核心。学校要按教育局统一要求，制定弘扬和培育民族精神教育的实施方案，认真组织“弘扬和培育民族精神月”宣传教育活动，以“舞龙活动”、“龙文化研究”和“三名”活动(读名著、赏名画、听名曲)为主线，让学生在活动和研究中切身体验民族精神，升华爱国主义情感。

3从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进一步加强改革、开放的国情教育，充分利用现代信息技术手段，展示我国改革开放成果和当代先进科学技术，引导学生把个人的成长进步与现代化建设紧密联系在一起，从现在做起，努力刻苦学习，立志报效祖国。

4以规范行为习惯为主线，追求德育工作实效，通过他律到自律达到学生的自我教育。以开展“八荣八耻”教育为重点，注重“重小事，抓细节”，培养学生良好道德品质和文明行为。贯彻执行《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。针对学生实际情况，重点进行讲文明、讲礼貌、遵守校规校纪、法律法规教育，培养学生自觉遵守法律、法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。继续开展“三管”(管住自己的嘴不讲脏话，管住自己的手不做坏事，管住自己的腿不追逐打闹)、“三轻”(讲话声音要轻，拿放物品声音要轻，走路声音要轻)和“六不”活动(不进营业性的网巴和三室一厅，不与品德不好的人和社会上不法青年交往，不参加任何不健康活动，不做任何有损于他人利益之事，不乱抛瓜皮果壳、纸屑，不破坏学校绿化和损坏公物)，坚持不懈地抓好常规管理，重视养成教育，特别要重视对后进学生的管理和转化，通过规范日常行为习惯，培育我校学生良好的文明素养，形成优良的学风和校风。

三、紧密结合新课程改革。发挥课堂主渠道作用

1加快德育课程的开发和建设。根据国家的新课程方案，适当调整学校德育课程结构，认真上好《思想品德》课和综合实践活动课。加强德育校本课程的开发，要围绕学校现有的家政、中西餐、艺术体操、乒乓球、围(象)棋、舞龙等校本课程挖掘这些课程德育功能，努力开发德育资源，丰富德育课程，从而实现理论课程、实践课程、社会课程的结合，构建以学会做人为核心、以生活德育理论为基础的新的花园中学德育课程体系。

2坚持育人为本，改革德育教育方式。学生能否成人、成才，对实现中华民族的伟大复兴具有极其重要的意义。让孩子成人、成才，首先要教会孩子如何做人。要改革德育教育方式，加强课余文化阵地建设，开展丰富多彩活动，积极引导学生参加社会实践和社区公益活动。围绕培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人目标来进行，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，突出对话、互动、活动、实践、体验、问题引导和探索性学习等方式，改变枯燥乏味的老面孔，引导教师要学会用赞赏的眼光看待学生，构建师生之间多重对话的平台，使爱国主义教育入脑、人心。通过经常性时事教育，让学生及时了解国内外大事，让学生正确理解党和国家的政策方针。在其他各科课程中，也要有机渗透德育教育的内容。特别是历史、地理、音乐、美术等非统考课程，也要充分挖掘其中蕴含的德育因素，尤其要重视培育和弘扬民族精神。

3加强校园环境和文化建设。组织

学生学习花园中学办学六种精神即“乐于奉献、爱岗敬业、吃苦耐劳、合作进取、务实创新、自强不息”，以精神来凝聚人心，鼓舞士气，激发斗志。重视校园环境育人功能，精心设计好校风、班风目标和各个专用教室的布置，丰富校园文化，积极开展各种富有趣味性的课外文体活动、兴趣小组和学生社团文体俱乐部活动等，营造浓厚的育人氛围，形成和谐的师生关系；校园环境努力做到净化、绿化、美化、知识化、教育化和班容班貌精品化、校园环境园林化、师生行为规范化。

4切实减轻学生过重的课业负担。深入开展教育思想大讨论，处理好智育与德育的关系，坚持育人为本、德育为，首。严格执行教育部新形势下“减负”的要求。要坚持正确的政绩观和科学的评价观，执行教育部门关于开展初中毕业生综合素质评价工作要求，实施学生成长记录袋和教师成长档案记录袋制，不把考试分数、升学率作为衡量师生水平的唯一指标；坚持认真执行国家课程计划，不准随意增减课程门类、难度和课时；坚持开展丰富多彩的课外活动，不随意占用学生休息时间组织集体补课；要将学生间差异作为一种资源来开发利用，坚持因材施教，分层教育，全面评价学生的发展，让每位学生都能得到更好的发展。

四、坚持“三贴近”原则。增强德育工作的针对性、实效性

坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，针对七、八、九年级学生不同年龄阶段的特征和成长规律，开展丰富多彩的教育活动，促进学生主动发展，增强我校德育工作的针对性和实效性。

1认真组织好德育专题活动。德育处、年级组要精心设计活动方案，每学期要确定一个专题。七年级重点抓入学须知、文明行为习惯养成教育；八年级重点抓学习方法和生理、心理健康教育；九年级重点抓学习意志力、耐挫折力训练和准备迎接升学考试人生理想教育。总之要重在实际效果，重在爱国情感、学习内在动力、学生自我管理能力的激发和培育。学校可通过专题演讲、知识竞赛、征文比赛、交流读书心得等形式，开展爱国主义教育活动。结合七年级学生少先队建队、学生会成立时机和国庆节、元旦等传统节假日，组织弘扬民族精神为主题的歌咏比赛、文艺演出、体育竞赛等丰富多彩的文体活动，组织学生开展“遵规守纪、诚信做人”、“好好学习、报效祖国”等系列主题队会、班会或团支部的活动等。

2加强法制教育和心理健康辅导，重视心理健康、网络道德教育。坚持依法治教，进一步做好帮困助学活动。办好学校“阳光工作室”，开展“一帮一”活动，做好学生心理健康辅导工作。充分发挥法制副校长作用，重视预防未成年人犯罪的教育工作，加大对弱势群体的扶持力度，加强对有不良行为学生的矫治和帮助。要采取切实有效的措施解决个别学生间存在的早恋搭伴问题，欺辱同学问题，打架斗殴问题和违反交通规则等问题。通过校会讲座、播放电视录像和参观常州看守所通过犯人现身说法等，在学生中广泛开展珍惜生命、远离毒品、远离爱滋病的教育，让学生树立正确的生命观，培养学生对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使广大学生在人格上获得健康发展，努力培养学生良好的心理品德。

3深化诚信教育。根据省教育厅《关于在全省大中小学校开展诚信教育的意见》，积极开展“创建诚信校园，培育诚信师生”教育。通过诚信故事、案例，诚信签名仪式、师生诚信宣誓报告会、扩大无人监考考场范围，以及诚信演讲、征文等多种形式，诚信育人、诚信立人，在学校创造广阔的诚信环境，提高学生的诚信道德素养。

4加强学生安全教育。开展“平安校园”创建活动，重点搞好校园及周边治安环境的综合治理，积极配合有关部门切实解决校园周边网吧违规吸引、接受学生，摆摊设点违法经营，社会流氓滋扰等影响学生安全的问题。加强校园网站的建设和管理，校内网络设施要主动地、尽可能多地对学生开放，并在网上大量提供和不断更新健康向上的内容，营造绿色网上空间，充分发挥校园网对学生思想道德正面宣传教育的功能。

五、制定政策措施。切实加强德育队伍建设

1完善班主任工作制度。充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，选派思想素质好、责任心强、业务水平高的优秀教师担任班主任工作。加大对班主任的培训力度和综合考核，特别是抓好起始班和毕业班班主任的校本培训，把班主任工作经历和业绩作为评聘职称、评优晋级等的重要条件。进一步采取切实有效措施，提高班主任的待遇，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。评选花园中学师德标兵和模范班主任，大力宣传优秀班主任的先进事迹，使班主任成为学校全体教师向往的岗位。

2强化教师教书育人责任。首先要转变教师的教育观念，深刻认识德育在教育工作中的重要作用，牢固树立育人为本思想，克服只重视知识传授和考试分数，而忽视学生道德品质和良好行为习惯的培养倾向。教师应做到心中有份职业道德感，既要教书更要育人，要像研究和探索教学工作一样，深入研究和探索学生的成长规律和德育工作的自身规律，用爱心诱导鼓励学生，促进学科教育与德育的结合，把德育渗透到教学活动的全过程，开展丰富多彩的教育活动，促进青少年学生主动发展，做到“以人格塑造人格，以行为训练行为，以研究引导研究”，人人都应自觉成为德育工作者。同样只要教师能把做人教育放在首位，那么一定也会收到很好的教学效果，赢得学生和家长的信任与肯定。

3加强学校团组织和少先队建设。充分发挥共青团和少先队的重要作用，建立和完善志愿辅导员制度，选派优秀青年教师担任少先队辅导员，吸纳部分退休教师、派出所同志和社区家长代表担任学生志愿辅导员。重视、支持和指导好学生会、学生社团的工作，更好地发挥他们自我教育的作用。鼓励学生轮流担任班、团、队、组干部，轮流参加校精神文明督查对值日，让所有的学生都有得到锻炼的机会，促进学生共同锻炼、共同发展。

4加强师德建设，完善表彰奖励制度。完善学校教师的职业道德规范，制定和出台花园中学教师礼仪规范和班主任工作建议，组织教师学习师德规范要求和花园中学规章制度，继续用“让‘学生差’的阴影在我们心头消除，让‘学生差’的语言在我们口头消失，让损害学生自尊心、自信心的行为在师生交往的一切场合绝迹”三句话来规范教师的教育教学行为，促使每位教师认真履行岗位职责，提高教师队伍的整体素质。定期举办青年教师读书会，教师师德论坛，通过学生和家长的意见反馈，了解每位教师履行教师师德规范要求情况，对在德育工作中做出突出成绩的先进个人进行表彰和宣传。

六、加强德育工作组织推进。形成家校和社区教育合力

学校要主动加强与街道、派出所、对口小学等周边社区单位的联系，引导班主任和教师积极主动开展好家访工作，指导好家长学校、家长委员会的工作，提高家长学校的质量，搞好学校家长委员会的建设，探索建立学校教育、家庭教育和社会教育相互协调、密切配合的育人网络和工作机制，努力发挥学校、家庭和社会合力的作用。

为了培养适应未来社会发展的一代新人，在今后的工作中，我们要在确保学校教育的基础上，指导家庭教育，将德育工作渗透到家庭中去，倡导家长和学生互动，同时要积极协调社区教育，充分发挥社区的德育功能，打破时空的局限，将学校德育引向更广阔的天地。既要充分利用社区资源组织学生走向社会，在社区和基地中得到教育，又要求学生为社区的精神文明建设做出自己的贡献，使学生在与社会的广泛接触中，在参与丰富多彩的活动中，形成正确的价值观、人生观和世界观，使德育在学生内化上保持其一致性和连贯性，收到最佳效益。

总之，学校要根据《意见》，结合新课程改革实验要求，切实把新时期学校的德育工作摆在素质教育的首位，全面贯彻落实中小学德育大纲和《公民道德建设实施纲要》提出的要求，德育工作方法坚持以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心，启发疏导与管理规范并举，寓于课堂教学、活动中，积极整合学校、家庭和社区三方面力量，不断探索、改进和创新德育工作方法，形成全员参与，齐抓共管，全方位育人的德育工作新格局。

4.新课改下的学校德育工作 篇四

郭俊泽

（陇西县通安中学 甘肃陇西 748102）

目前的基础教育课程改革要求教师务必贯彻“两全”。即：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。在教育部新颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，对新课程的培养目标作了七个方面的规定，而其中前四个方面均为德育内容。教育部长周济指出：学校的首要任务是教会学生做人。因此，德育工作应成为新形势下学校工作的首要任务。

从我们多年来教育教学工作积累的经验，结合新课改环境下学校德育工作的要求，我们认为德育工作必须依赖于有效的形式。如果德育形式新颖、别致，学校德育的成效必将事半功倍，而如果德育形式陈旧、乏味，则德育成效只能是事倍功半甚至劳而无功。

我校近年来注重把德育内容赋予崭新的形式，把德育融入到各种教学过程中，寓教于乐，取得了良好的效果。下面结合我们德育工作开展的情况谈谈新课改环境下学校德育形式的创新问题。

一、设置情景，摸拟知识竞赛和文艺节目表演确为一种较佳的德育形式。中央电视台中的《开心词典》，电视中摸拟明星之类的节目为亿万观众所青睐，是因为它们融趣味性、知识性、科学性、娱乐性于一体。这种节目氛围热烈、欢快，形式别具一格。学校借以这种新颖的形式，服务于学校的德育工作。

我校在开展学习《中学生守则》、《未成年人保护法》等活动中，以知识竟赛的形式，学校政教处把上述知识点进行归类，然后把知识点融入设置的具体情景中，让参与的各班学生代表在“必答”、“抢答”两组比赛中依答题情况累计得分，决出胜负。学生代表答不完整的，台下的同学也可以补充；同时也设置一部分题目，让台下的同学抢答，正确的或言之有理者，均可获得一定奖品。

学校每学期均举办类似这样的德育活动，让学生在欢快的气氛中，享受德育教育的乐趣，陶冶学生的道德情操，融德育功能于创新的形式之中。

二、教学中渗透思想品德教育，注重学生成长过程的考核及态度、情感和价值观的培养。

在新课程里，要求教师贯彻“三维”目标。因此，学校必须最大限度地利用课堂这个主渠道，贯彻“三维”目标，改变侧重“双基”的教学倾向。学生的综合素质高低不一，德智体美方面表现突出的，固然是好学生，但那些学业平平，上课行为表现不怎么好，经教育，思想品德有进步、行为习惯有好转的学生，应该也算为好学生。我们的口号是：“不求人人升学，但求人人成材”。宁愿培养一千个淳朴、善良、诚实的工人、农民，也不愿培养一个高智商的缺乏人性的罪犯。“为了一切学生的发展，为了学生的一切。”，确定我们的教育理念，所以，我们注重德育工作中学生过程性的肯定评价问题。

我校在各年级结合德育工作，设立了学生“思想品德”进步奖，专门用于鼓励过去表现较差，但通过帮助教育而转化好了的后进生。通过实践观察，那些得了奖的学生，不仅课堂内外行为习惯变好，而且学业也有不同程度地进步。正所谓相辅相成。

在课堂上，我们要求教师必须重视学生的情感态度和价值观的培养。教师应该挖掘每个知识点所蕴藏的德育内涵，使“三维目标”得以体现。如在《白杨树》一课的教学中，教师除了要关注学生“双基”的掌握外，必须注重对学生情感和价值观的教育和培养。教师在教学中，应该循循善诱，启发学生从课文中学到以下优秀品质：热爱边疆、立志建设边疆、热爱祖国、坚强的毅力、顽强的斗志等，这些品德实际上体现了正确的情感和价值观。

三、实施“走出去，请进来”的形式，补充校内思想政治工作的开展 1.“走出去”的德育形式

俗话说：社会是一个大课堂，社会是一个没有围墙的学校。只要有利于未成年人身心健康的形式，都可以获得良好的德育功效。学校组织春游、秋游、郊游，让学生感受祖国大好河山的美丽，从而产生爱乡、爱国的美好情感；参观工厂、农村，让学生体验到工人、农民艰辛的劳动，从而体会到家人打工养家糊口的博大情怀及劳动的伟大；访问革命前辈，参观纪念馆，让学生了解社会的变迁和国家的进步，从而体会到今天的生活是多么的幸福；探望孤寡老人、残疾人，让学生了解他们生活的苦涩与无奈，从而产生应有的人类同情心，也不同程度地激发了自己的上进心；打扫院落、街道卫生，让学生感受劳动的乐趣和高尚，从而培养学生助人为乐的精神和劳动观念。

2.“请进来”的德育形式效果凸显

德育工作必须发挥“学校—家庭—社会”三位一体的德育网络功能。单靠学校自身的德育队伍力量显然不够。实际上社会力量有义务也有能力为学校的德育工作锦上添花。

学校每学期邀请交警进校作交通安全报告，培养学生的安全意识；邀请学校聘请的法制副校长进校作法制报告，讲解一些未成年人犯罪的案例，培养学生的法制观念，警示未成年人遵纪守法的重要性；邀请校外辅导员，为青少年矫正不健康的心理或不良好的习惯，或进行革命传统教育和先进人物的榜样教育；邀请知识分子，开办科技讲座，从小树立“科技兴国”的战略意识。

5.学校新媒体工作活动方案 篇五

1.新媒体中心将继续发挥，与同学们沟通、联系、交流的职责，进一步深入到同学中，扩大影响力。

2.招收新部员，扩充部员人数，完成技术组和编辑组的人员组成;邀请相关指导老师，对部员进行培训，加强部员技能。

3.与团委宣传部、学生会新闻部合作，定期发布学院新闻、活动预告，充分发挥继教院微信平台的宣传功能。

二、新媒体中心的管理建设

1.明确新媒体中心的工作定位，并具体细分到每一位部员。

2.做好每一次的活动记录，为考核部员的工作态度和工作成绩提供依据。

3.专门成立外联组，主要负责与团委和学生会其他部门之间的联系，做到及时交流，沟通无障碍。

4.设计和完善继教院微信平台的功能，及时了解同学们对平台功能的需求，做出相应调整，在程度上做到学生会需求和同学需求的平衡。

三、具体工作

1.新媒体中心每两周召开一次部门例会，总结上阶段的工作，布置下阶段的工作内容;并对上阶段工作中的不足做总结、修正和提升。

2.部员应在做本职工作——学生的基础上，积极参与部门工作，由主任和副主任做监督。

3.主任和副主任做好带头作用，在学习和生活上严格要求自己。

4.主任需结合定期和不定期检查，考核部员的工作态度和能力，主要考核工作态度。

5.结合其他部门的工作和学院活动，定期发布对同学们有益的微信推文，引导大家积极主动参与学院活动，及时发布考试相关讯息及考试成绩。

6.尽努力，将微信推文做的吸引同学;丰富同学们的课余生活，为大家留下宝贵的大学回忆。

四、工作寄语

6.学校课改实施评估总结 篇六

一、课改的实施浓化了学校的学习氛围。教师们变得爱学习，勤学习、会学习了。办公时间读书的多了，搞研究的多了，潜心钻研教学技能的多了。

二、课改的实施更新了教师群体的教育教学理念。教师们对教学职能有了全新而清醒的认识：教师，导师也；教学，导学也；教师之“教”不在“讲析”而在“点拨、引领”；“学生是课堂的主人，学生是学习的主体。”

三、课改的实施激活了教师群体的职业工作热情。理念变了，角色变了，职能变了，课堂变了，“教”与“学”的方式变了……激情、科学、实用、高效的课堂是老师们情趣昂扬，职业情趣高涨。课改实验班级学科教师基本上掌握了新型的课堂教学流程，并且能熟练、准确地运用进行教学活动。

四、课改的实施和谐了师生关系。教师低下身子、走下讲台和学生同学同悟，“教”“学”相长，师生互助合作，平等互动，老师“教”的适意，学生“学”的自由、开放，优化了学习过程，优化了师生关系。

五、课改的实施提升了教师群体的专业教学技能。我校教师在学习中实践，在实践中学习，课改理论得以丰富，课改实践技能得以提升。我校课改实验班级教师多人参加县、市优质课、能手评选，有孙媛、贾培荣、张先成、王静等多位教师赛绩优异，为我校博取荣誉。

六、课改的实施提高了教学质量。激情、科学、高效、简洁、实用的课改教学活动，优化了课堂教学模式和教学活动，激活了学生学习的积极性、主动性、参与性，张扬了学生的学习个性，学生变“厌学”为“乐学”为“会学”为“善学”为“学优”。课改实验班级的学生学习气氛浓郁，学习方式科学、高效，学习成绩较课改前有大幅度提高。

七、课改的实施优化了学校的管理。教师“乐教”“会教”了，学生“乐学”“会学”了。师生的气顺了，学校的管理便流畅、高效了。课堂教学活动的优化还促进了校园文化建设的丰富与优化。学生乐学、会学了，学习的欲望、学习的内容、范围便深化、广化，学生读书的情趣也高涨起来，校园的文化气氛便变得浓郁。

7.新课改问题探讨之学校改革 篇七

一、领导角色需转变

学校各位领导, 特别是校长, 作为新课程改革的牵头人和组织者, 起着重要作用。为使新课改有效推进, 校领导要转变观念, 扮演好自己的新角色, 要把自己由原来的直接管理者变为新课程实施的服务者, 由原来的权利执行者变为新课程改革的实践者, 对学校有效实施新课程起积极推动作用。因此, 要求领导层应根据学校实际, 掌握课程改革的宏观背景, 运用新课改的理念, 研究实施科学的现代学校管理策略, 保证课改的顺利实施, 实现学校的可持续发展。同时, 领导也要认识到新课程是全新的, 只有置身其中, 才能亲自感悟它, 才能发现问题和解决问题。这就要求领导常常深入基层, 通过参与教育教学和科研活动, 和教师交谈, 了解真实情况, 掌握第一手材料, 制定切实可行的管理策略, 从而保证新课程的顺利实施, 提高学校的办学水平和教育质量。

二、管理制度待更新

学校教育教学管理制度作为一种规范性行为准则, 在学校的管理中发挥着巨大的作用。随着新课改的全面推进, 教学改革的深入开展, 没有一个符合新课程理念的教学管理制度是行不通的。因此, 学校教育教学管理制度的改革、创新与完善, 随着新课程改革的进一步推进已成为必然。但新课程背景下的学校管理制度较之传统相比, 哪些需要改革, 哪些需要创新, 哪些需要完善, 学校应根据自身的实际情况, 对原来传统的教学管理制度进行改革、创新与完善, 这是实施课程改革以来各学校在摸索探讨的问题。

三、考评制度要完善

新课程下的质量观除了关心学生的基本知识和技能的掌握外, 还要关心学生的学习过程和方法, 更关心学生的情感、态度、价值观的培养和学生的终身发展。因此, 对教师的评价, 不仅仅局限于用学生成绩来衡量, 更注重全面的评价。第一, 看重同行的评价。同行尤其是相同学科的同仁们, 他们熟悉课程标准要求和教材内容, 了解相关课的教学目的和教学过程的设计要求, 在听课后, 能对相关课的优缺点进行全面的总体定性分析, 并根据主讲教师的自评意见和学生课后的反映, 综合进行评价, 明确指出主要优缺点和进一步改进教学的意见。第二, 注重学生评价。传统的课堂教学评价体系中, 只重视学生的表现和成绩, 学生在课堂教学评价中被动地参与其中, 这种评价是不全面的。为使评价更客观、更全面地表现教学效果, 应该让课堂的主人———学生, 来参与课堂教学评价。教学过程是一个双向互动的过程, 师生都有评价的权利。学生是学习的主体, 这堂课上得好不好, 收获大不大, 理所当然他们更有发言权。

四、分班制度应合理

长期以来, 我国各类学校, 特别是高中, 为提高升学率, 扩大自身影响, 一直存在按学生的学业成绩进行分班的现象, 美其名曰:“因材施教。”因材施教是针对个性和特长不同的学生, 进行不同的教育, 而按学生的学业成绩分设重点班和非重点班的分层教学, 与因材施教大相径庭, 虽然它的“施教”也是建立在学生的差异的基础上。但这种差异是单一的, 就学生发展而言, 这种只注重智育科目, 而忽视学生身心健康发展的教育方式, 学生的发展都是片面的。因此, 它不是有教无类, 而是有教有类;它不是因材施教, 而是因类施教。

五、教师培训要加强

俗话说:“给学生一碗水, 自己要有一桶水。”而新课改对教师的要求是“给学生一碗水, 自己要源源不断地长流水”。可见, 新课改对教师的素质和能力都提出了新的更高的要求。为适应时代的这一要求, 学校需要打造一支具有现代教育观念, 掌握现代教育技术, 富有创新意识, 教育教学实践能力强, 素质高, 专业化的教师队伍。为达到这一目标, 学校应通过各种形式积极创造条件, 让教师参加不同层次的新课程培训和各种竞赛交流活动, 让教师走出去与兄弟学校多交流, 为教师成长与发展提供服务, 以此促进教师专业成长, 提高自身专业水平, 以适应高速发展时代的需求。

8.新课改背景下的学校管理 篇八

关键词：新课改学校管理方法

一、全力服务教师，善于发现问题

校长是一所学校的“灵魂”，应发挥引领作用和服务作用。在一所学校中，校长要以学校为本。学校要以教师和学生为本，学校管理要体现人文关怀。人是有感情的，而感情在人的工作和生活中有着特殊的作用。有了感情才有理解、有同情、有爱心、有热情，而这一切又能在学校这样的集体中起到一种亲和与凝聚的作用。

1.校长要全心全意地热爱自己的学校。要建设好一所学校，校长首先要学会做人，要把自己的全部身心都投入到学校的建设中去，深深地热爱学校，热爱全校老师和每一个学生，把自己的命运和学校的荣辱紧紧地联系到一起，和学校一起成长。

2.校长要有问题意识，善于发现问题。校长首先要深入课堂、办公室、学生宿舍、餐厅等场所，通过参与教育教学和教育科研活动，和师生交流了解真实情况，掌握第一手资料，把握学校跳动的脉络，并切合实际地对学校的发展进行思考。其次要不断地学习政策法规，增强政治敏锐性，通过对国家相关政策法规的学习和比照，从中发现学校存在的问题，然后不断完善相关规章，制定学校发展目标，寻求新的发展空间。

3.校长要尊重教师，和教师建立亲和的感情。校长和教师在政治上、人格上是平等的，要尊重教师在学校的地位，要激励教师的主人翁精神，要尊重教师的人格完善和知识更新的要求。校长要搞好服务，把教师的发展、学生的发展、学校的发展作为自己工作的第一要务，以极大的热情和努力去为教师着想、服务。校长要关心教师，想尽办法去满足他们的合理要求，对教师施以人文关怀。了解教师是关心教师的前提，特别是当教师遇到什么困难时，更要主动关心，并积极地给予鼓励，尽力地帮助他们克服和战胜困难。

4.校长要学会宽容，不计前嫌。作为领导者，要本着看全面、看主流、看本质、看发展这一立脚点去看待教师。要坚持举大功而不计小过、举大善而不计小瑕的原则，最大限度地调动每个教师的积极性；要尽可能虚心、真诚地去发现每个教师的长处，努力向他们学习，凡事不要求全责备，要以身作则，以自己的人格魅力去感染教师。

5.校长要知人善任，善于运用精神激励和物质奖励。对于教师来说，在物质待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激励。精神激励要以相互尊重的信任激励和肯定教师劳动成绩和成果激励为首要。校长要当有心人，要记好每周备忘录，针对不同的人和不同的事在不同的场合、用不同的方式对教师进行表扬。凡教师发表的论文都要在会上念上一念，教师的所有奖状、证书都要在全校师生大会上重发一遍，同时给予一定的物质奖励。经费就是再紧，也不要忘记从预算中留一小部分资金。用于奖励特殊贡献者。积极地向上级推荐有贡献的教师，满腔热忱地去帮助他们，积极地鼓励他们树立自信心，让他们成为新课改的领头雁和生力军。

二、树立群体观念，建立学习型组织

学校管理的核心是对教师的管理，教师管理大致有三个层面：第一层面是“管理教师”，注重“制度加控制”，建立细致而完备的规章制度；第二层面是“开发教师”，将教师作为重要的教育资源，通过培训、科研等方式，提升教师价值；第三层面是以“学习型组织”的建设为目标，将“学习加激励”纳入学校管理，促进教师自我发展，走专业化发展之路，提高教师队伍的整体素质，使之充分发挥主观能动性，体味到教育创新的无穷乐趣。在当前课改全面推进的这一机遇期，学校要得到较快发展，校长就得把创建“学习型组织”纳入重要议事日程，进而培养大批学而不厌的教师，使他们具有课改新理念，能适应课改教学的新要求，不断增强创新意识。因此，校长要通过大力提倡、培植、宣传，形成学校的群体精神和群体意识，树立良好的校风。

1.树立团队意识，营造团队精神。鼓励教师热爱学校，热爱学生，把学校的荣誉和自己的命运紧紧地联系在一起，规范教师的行为。群体作风是非纪律性的、非规章制度的，但却是规范群体成员的无形准则，它不用强迫，但能造成良好的舆论和氛围，能很好地影响和规范教师的行为。要注重加强教师群体作风的引导，通过各种文体活动充实教师的业余空间，增强教师凝聚力，引导教师以开放的心态容纳他人。大力宣传“终生学习是21世纪的生存理念”，积极倡导读书学习活动，引导教师成为学习型教师，努力创造一支不断进行知识积累的团队，实现教师的自我超越、自我发展、自我完善。要注重教师群体精神、群体意识的打造。使之成为一种办学精神。

2.加强教师培训，不断增强教师现代教育意识。在提高教师综合素质的若干途径中，校本培训是构建学习型教师队伍、使教师的职业生命注入新的活力的有效形式。校本培训以其灵活而多样，经济而持久，实际而全面的鲜明特色逐渐成为全世界继续教育的主流。一是充分利用学校在信息技术方面的优势，从远程教育资源网上下载优质课实录，刻制成光盘供教师观看学习；二是购买教育理论书籍和订阅多种教育杂志供教师借阅；三是搭建平台，给教师提供施展才华的机会；四是开展以校为本的教学研究，走“科教兴校”之路，以科研带动课改，培育教师；五是认真开展日常教研活动，做到时间、内容落实，帮助教师转变观念，改进教法，提高教学质量。

三、树立博爱思想，营造人文校园

1.营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化，是在“以人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作，促进学校可持续发展的重要环节。不断提升教师授课质量，提升学生学习质量，提高学生生活质量，打造人文校园，让校园生活充满思想、情感和智慧。

2.大力提倡博爱思想，让学生在爱的雨露中成长。作为育人为先的教师理当把博爱思想融入具体的教学实践中，融入到教师的每一节课之中。做到课堂内外结合，学校内外结合，让学生在爱的海洋里健康成长。

四、营造民主氛围，注重科学方法

1.学校的一切工作既要全面贯彻党的教育方针，又要促进教师的专业发展、促进学生的健康成长，所以，师生是学校的主人，决策时应该听取教师甚至学生的意见，实行民主管理。

9.草海镇中心学校新课改阶段总结 篇九

汇报材料

2012年秋季学期，草海镇中心学校在上级教育主管部门的关心下，威宁县教育局教科所领导的多次调研，初步确立为新课改实验校。全校师生课改热情高涨，在县域范围内与全体新课改实验校一道从2013年春季学期开始全力投身于新课改实验教学的探索。下面就我校开展新课程改革的一些做法与大家做简单的汇报：

一、学校基本情况

草海镇中心学校因地处威宁县城东南郊草海之滨而得名。创建于1979年9月，校址位于草海镇斗阁路51号。学校现有15个教学班，学生1060名，有教师42名,近年来学校正努力践行新课改精神，把“让每个孩子在阳光下快乐成长”作为办学理念，以“教真育爱、立志成才”为校训，全面推进新课程改革、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量。

二、课改主题简介

课改主题：构建生态课堂，回归教育本质。

（一）生态课堂

生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。即以学生为主体、生机勃发、思维迸发、情感激发、智慧生发的课堂。从“生”角度看，生态课堂就是生命课堂、生活课堂、生长的课堂；从“态”的角度而言，生态课堂就是智态课堂、情态课堂、神态课堂。

1、构建生活的课堂

“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；生活的课堂，就是要把生活的方式引入课堂，使课堂洋溢着生活的气息，使师生在生活的氛围中通过有效的互动，实现思想共识、价值认同和情感提升。将理论与现实的生活世界相融通，使理论鲜活、生动起来，进而提高思想理论的感染力、影响力，增强课堂的实效性。

2、构建生命的课堂

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；生命的课堂，就是教师不仅要教育人珍爱自然生命，还要帮助人们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值，提升生命的自觉意识和生命发展的反思能力，即推进个体精神生命的成长。用生命教育理念指导课堂教学就是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以生命为中心来设计课堂，以知识学习为手段来促进智慧的发展、人格的陶冶和心性的完善，实现学生生命的和谐。

3、构建生长的课堂

生长型课堂，也是“生活的、生动的、生成的、生态的、生命的优质课堂”，可以有各种各样的称谓：自主互助课堂、高效互助课堂、爱的课堂、道德课堂、阳光课堂、智慧课堂、生本课堂、实效课堂、生命课堂、“臻于生长”的爱的课堂、共生课堂、教学相长、相互促进等。各地各校的课堂标签不同，但旨趣相通。

（二）、教育的本质

1、教育的本质是什么？教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。

2、学校应该给学生什么？应该给学生幸福的人生，生活的质量和生命的质量。所以我们坚持对下负责就是最好的对上负责的原则，对学生负责就是最好的对上级负责。这个观点提出后，引起很多人不理解。可我们就是这样定位的。所以我们从校长到老师都应该想大事，做小事。想大事就是不要只盯着我们的课堂，只盯着自己一所学校，应该胸怀天下，把我们的教育和社会的发展联系起来，和国家民族的命运联系起来，这样我们再做起事来才不至于坠入教育应试或者是功利主义的泥潭。

3、教育的四个回归

教育要回归于生活，回归于农业，回归于儿童，回归于游戏。教育回归于生活：这一个观点是陶行知先生的教育不能脱离生活，要与现实社会生活紧密相联系。教育回归于农业：每一个学生就像一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一颗玉米的种子，或许是一粒小麦的种子，学校能给这个生命的只有温度、湿度、养分„„要按学生的发展需要去引导、积淀，循序渐进地涵养，然后根据他所处的环境、经历，不断提高自己的追求，慢慢的寻找适合自己的道路，活出自己的尊严，活出自己的精彩。我们不追求每个学生都成才，但我们希望每个学生都幸福。教育回归于儿童：将课堂还给学生，让孩子生活在他自己的世界里，我们整个课程的设计都力争做到体现这一理念。教育回归于游戏：我们合理设计课本剧、课堂游戏，让学生在玩中学，在学中玩，使原来沉闷的课堂活跃了，孩子们非常喜欢。

三、课改实施．

1、确立学校课堂课改主题：构建生态课堂，回归教育本质；大课间主题：七彩阳光，花儿绽放。将两个主题的阐述印发给老师们学习。

2、要求老师们根据学校主题确定自己的主题进行深入研究。

3、初步确立课堂架构为“363”。

“363”中的第一个“3”是指三种对话形式：生本对话、生生对话与师生对话。“6”是指六个要素：预习、交流、评价、反馈、巩固、反思。第二个“3”是指“三自”，即自主学习、自主管理、自主完善。

4、全面推行撰写“导学案”。做到领导审核签字后实施。

5、实验班完成小组文化建设。合作探究学习已成为学生的学习习惯。

6、扎实开展集体备课。坚持撰写教学反思。

7、参加全县开展的县推工作两次。开展实验班校推工作两次。

8、进一步丰富大课间活动。自由活动板块有班级特色。

四、主要成绩

1、教师观念转变明显（三主）。

2、集体备课落到了实处。

3、学生自信、阳光、快乐、善于表达起来了。

4、大课间成了学生最快乐的时段，内容和形式初现自身特色。

5、学生厌学情绪得到改善。

6、教学成绩进步明显。

五、主要困难

1、教师培训形式还较为单一。

2、学校图书较为陈旧，无法满足师生借阅需求。

3、课题研究缺乏专业引领。

4、缺功能室（计算机、美术、音乐、舞蹈），实验室设备已无法使用。

5、教育经费较为紧张、课桌凳破旧、校园绿化美化还不敢起步。

六、下一步学校新课改工作努力的方向

1、师德师风建设 立业德为首，执教品为先，带领教师努力往以下几种精神迈进。向甘为蜡烛的奉献精神迈进；向精益求精的敬业精神迈进；向以身作则的表率精神迈进；向团结互助的协作精神迈进。

2、校本教研建设

校本教研是教师专业化发展的重要途径之一，抓实集体备课工作。

3、学生兴趣小组建设

兴趣小组是培养学生专长的主渠道，结合学校实际，进一步加强合唱、舞蹈、书画、篮球兴趣小组建设。

4、尝试课题研究。争取专家的引领和指导，结合自身实际，实施一批具有可行性的课题研究。

5、所有班级都是实验班，同步开展相关工作。

6、进一步夯实小组建设，打造具有本班特色的小组文化。

总之，有了生态的新课堂、快乐的大课间、特色的兴趣小组、多彩的课外活动，师生就会过上一种幸福完整的教育生活。有了幸福的校园生活，相信在我们的校园中、课堂里，看到的是张张笑脸，那才是我们梦寐以求的学校最自然、最美丽的图景。

草海镇中心学校

10.学校新课改工作实施方案 篇十

为更好的贯彻县教体局、乡中心校课改工作的总体要求，全面推进实验工作的进展，提高学生的素质，发挥学生的主动性和学习的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础。本学期在上学年实验教学的基础上进一步深化、加强对学洋思课程改革的方法、理论的研究和探讨。特制定以下课改方案。

一、指导思想

本学期，我校学洋思课改工作将以党的“十八大”精神为指导，以县教育局教育行政会议的总体精神为依据，以进新课程，践行新课改为中心，以促进师生发展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个关键（观念的转变），突出一个重点（课堂教学与学习方式变革），扎实推进课改实验工作，为学校教育再上新台阶和教师的更快发展作出新的贡献。

二、课改思路

全面实施素质教育，进一步研究和实施“先学后教，当堂训练”教学模式，走可持续发展之路，创新和规范教学模式，追求教学特色，打造教学品牌，促进师生共同和谐发展。以教育管理效益年为契机，加强管理与阶段性总结，全面提高教学质量。

三、实施目标

1、制定“新课程实施方案”，按八个学习领域六个教研组的课程架构健全学科备课组，用好新教材。探究新课程下“自主参与式课堂策略与模式。实施“三步（学、探、测）、六环”课堂教学。

2、强化老师新课程各项培训及校本培训，开发新课程资源，稳定教学质量。

3、切实改善教学方式和学习方式，着力上好必修课，有效提高教学水平和教学效果。

4、积极开发校本课程，开出更多选修课，积极稳妥、有序地开展综合实践活动和研究性学习活动。

5、做好学生学科学习过程评价登记工作，做好学生学期、学年学分认定和登记工作。

6、建立与新课程改革相适应的教学管理和质量评价制度。

四、组织、实施的具体措施

（一）强化组织领导，优化课改小组

成立学洋思课程改革推进工作领导小组。成员由校长、主任、教研组长及教师构成。

组长进行全面的组织协调工作，副组长负责具体的领导和实施，各组员具体的工作实践和研究，指导教师课程改革的探索，抓住课改中出现的问题组织交流和汇总。组织教法的交流，典型课的指导。对教师课改工作制定规范和规则，研究制定校本课程的开发、研究和实践。把握好课改和学校特色发展的关系，找到切入点。有机结合，推进学校课改工作的开展。

（二）加强教师培训、更新教学观念

1、依托现有教育资源，深入开展学习活动。利用计算机网络教室开展视频资源学习，主要学习内容为相关的课堂教学实录视频光盘，努力提高课堂教学驾驭能力。

2、加强理论提高学习，提高教师业务素质。通过讲座、培训、研讨、反思、交流等方式提高教师的业务及理论修养，从而为实验工作的开展提供理论上支持。

3、加强教师之间的横向交流与合作，及时交流在实验中的经验教训，以沟通作为教师合作的有效方式，从而使课改的实验实现教师合作，互动提高。

4、为教师外出培训提供机会，使教师能够及时补充知识与技术，为课改的实施提供有益的补充。

5、加强校本培训，通过培训达到以培训促提高，以培训促发展的目的。

（三）构建新型的师生关系、推进课堂教学改革

构建新型的师生关系、教学关系，为课改实施提供前提保证。改革师生关系成为本次课改的焦点。把传统教学模式中教师为中心的师生关系，转变为师生交流、积极互动、共同发展的过程，师生间相互作用、相互沟通、相互理解、互教互学、教学相长，使学生心态开放，主体性凸现，创造性课堂得以体现。由师生共同参与教学、彼此形成一个真正的“学习共同体”达到共识、共享、共进。同时注重培养学生的民主意识，合作意识与健全的独立人格，使学生积极参与，敢于发表自己的独立见解，形成师生共同探求真知共同尝试成功的氛围。

（四）鼓励教学模式创新，使洋思模式本地化。在课堂教学当中，我们要坚定不移地使用洋思教学模式，鼓励教师在原有教学模式上大胆创新，提出“允许失败、不许不改”“不求完美、但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情，提倡多样化的学习方式，如探究性学习，实践性学习，合作式学习等，提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑，善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过老师，允许学生出错，充许学生向老师提意见，经常使用鼓励性语言。

（五）发挥教研组作用，使教学更具实效

学科教研组要开展立足于课堂的教学观念，教学方法，教学手段，教学策略创新的研究活动；要承担培养教师的任务；要重视积累学科资料、凝练学科教学特色。要求同学科教师间要团结协作，改变过去教师单干的做法，每上一节课前后要互相交流，集思广益、共同提高。

备课小组要着眼于课堂教学设计，遵循“确立备课主题——个人主备——集体研修——形成教学案——课堂实施——反馈与反思”的备课过程。着力体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目的、思维为核心的教学思想，力争使每一节课都成为学生成长的坚实台阶。

（六）立足课堂，打造精彩。

本学期我们要把工作重点放在全学科课堂教学改革上，加强随堂听课，当日点课制度，为提高全体教师的教学水平，我们要开展校内优质课的评先活动，加大学习和实践的力度，多种形式锤炼老师的基本功，我们还要组织开展各学科课堂教学教研活动，树立典型，督促后进，努力使洋思模式在每个学科每个老师当中取得成功。同时从以下几方面入手使我们的课堂教学变得精彩起来。

（1）优化导学过程，关注学生主体。

要求教师将洋思教学模式的教学理念体现在课堂教学当中。重视对学生学习过程与方法、情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学的成功，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（2）精心设计问题，巧妙解决疑难。教师应依据一节课的目标，围绕每节课的中心内容，即教学的重难点，考点，能力训练点展开，层层设问、由浅入深、由易到难、前后衔接、相互呼应。抓住教学的难点和能力训练点进行，平中出奇，浅中风深，理清头绪、化难为易。这样问题解决了这节课也就成功了。在提问时，教师应避免随便提问，特别是信口提问一些无关痛痒的枝节问题，应面向所有（至少大多数）学生发问，尤其是中差生，使他们在各自的基础上都有所提高。要注意“五忌”，忌先点人后回答，忌要学生齐声回答，忌不分对象提问，忌急躁对待回答问题的学生，忌只点个别学生（差生或优生）。

（3）作业巧设计，当堂要达标。在作业设计上，要求教师做到要有层次性，针对生和拓展性；要有“变式”练习，能让学生通过一道题，解决一类題；要给学生充足的作业训练时间，让学生完成作业；要从知识运用和考试的角度来把握课堂训练。在课堂上，要让学生实现当堂达标。

（4）课后管理要跟紧。在洋思教学模式当中，教师要做到了精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。教师必须提高三种能力，即提高备课中的“厨师”能力，提高课堂上的“公关”能力，提高教学时的“导演”能力。在课堂上尽可能做到优质高效，目标能落实，作业能完成，人人有收获，个个能成功。但是对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生，教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导，确保他们学习任务“日日清”。

五、实施课改的几点要求。（1）统一思想、提高认识。

各年级组，教研组紧紧围绕方案及成功教学课堂模式开展学习、交流活动，统一思想，促进教育观念更新，争取社会家长的理解与支持。

（2）形成合力，狠抓落实。切实抓好本方案的落实，组织教师认真参加上级举行的教研活动及全面的校本培训，认真开展成功教学法的研究。

（3）及时总结，推广成果。

在研究实践的基础上，注重资料积累，注重总结实施过程的工作得失，对取得的成果经验进行推广。

11.学校新课改工作实施方案 篇十一

关键词：新课改； 体育教育； 功能

中图分类号： G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-153-001

一、通过体育教育培养综合素质的人才

体育的功能具有多方面，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存，如何适应社会。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。

二、确保教学质量的同时提高教师队伍素质

实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师却很少有机会充电，通常一个大学本科毕业的体育教师，仅凭在学校学习的知识，已完全不能胜任现代教学，这与知识更新如此迅速的年代是不相适应的，其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑力劳动者，又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1）掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律 性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3）对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。（4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。

三、根据具体的实际情况设立科学合理的教材

在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。当前最突出的问题是小学、中学、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。21世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学技术的新成果，让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。其次，教材应反映体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，使学生便于学习、掌握本学科的基本框架，提高理论水平。第三，教材应多样化，除了必修课外，还应开设各种类型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。第四，增加教材的趣味性和可读性，增加体育史、教学和训练范例、评价标准和方法。

四、保证学校体育器材的配备，器材种类丰富多样

在体育教学中，器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会截然不同。如：在篮、排球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能像美国“NBA”篮球明星那样能扣篮；同样，将排球网的高度适当降低些，学生扣球、拦网效果会更好，戰术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能激发和调动学生对篮、排球学习的兴趣和积极性。

五、转变课堂教学观念

12.课改后农村学校音乐教育新忧 篇十二

多年来, 农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢, 管理者意识落后, 师资队伍缺乏, 理论水平较低, 教学设备简陋, 给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。我国是一个农业大国, 主要人口居住在农村。

1. 师资队伍紧缺

农村中小学音乐教师严重缺乏, 据调查, 我国现有农村中小学90多万所, 其中音乐教师才近10万人, 若按每校配备1名音乐教师, 以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力, 尚需60年的培养才能满足这一要求。

2. 教师素质低下

为解决目前音乐教师紧缺问题, 很多音乐教师都是半路出家, 理论水平低, 综合技能差。由于教师水平有限, 有的学校把音乐课当成唱歌课, 对于音乐知识根本不作要求, 严重制约了学校音乐教育的发展。现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。

3. 重视程度不够, 意识观念淡薄

各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求, 教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够, 认为可上可不上。

4. 教学设备简陋, 经费投人太少

笔者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查了解, 得到这样一组数据:全县中小学、幼儿园共有300多所, 教学设备情况是这样的, 钢琴1台、风琴50台、二胡10把、打击乐器95件、演出服装200套、录音机150台、图书资料500册、音像资料300张, 专门音乐教室20间, 离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。

二、农村中小学音乐教育的措施及对策

1. 高度重视, 提高认识

我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事, 决不能可有可无, 等闲视之。”近年来, 中小学生的思想道德建设势在必行, 用音乐作为思想道德建设的手段, 激发学习兴趣, 净化思想品质是行之有效的。

2. 增加投人, 改善办学条件

音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投入, 保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投入, 条件较好的学校可配备高档乐器和教具, 条件差的学校也要配备必要的乐器和教具, 促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备, 如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。

3. 加强师训工作, 建设强有力的教师队伍

针对农村音乐教师紧缺, 教学设施简陋的诸多问题。我们要稳定音乐教师队伍, 加强师训工作, 不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训, 积极发挥业务能力较强教师的作用。

4. 狠抓课堂教学改革与艺术实践活动

随着素质教育的发展, 课堂教学改革也随之而来, 农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学, 其课堂内容枯燥, 教学方法呆板, 学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。

在让学生学好理论的同时, 也要让学生积极参与音乐社会实践, 把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来, 开阔音乐视野, 发展音乐才能, 提高学生音乐综合素质。所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践, 积极引导学生参与各项音乐活动, 将其作为学生走进音乐, 获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心, 培养良好的合作意识和团队精神。

摘要：音乐教育是实施素质教育的重要手段, 农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍, 改善办学条件, 以努力提高农村音乐教育质量。在音乐教学中, 应开阔学生的音乐视野, 提高音乐文化素质, 促进农村中小学音乐教育事业的蓬勃发展。

关键词：农村,音乐教育,现状,对策

参考文献

[1].音乐课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 2001

[2].艺术课程标准 (实验稿) .北京:北京师范大学出版社, 2001

[3].中小学音乐教育.杭州:浙江文联创意图编总社, 2000, 3

13.学校新课改工作实施方案 篇十三

理解记忆

对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆元素符号、分子式、原子等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。

趣味记忆

为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如：氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”

重复记忆

要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。

编顺口溜记忆

初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”

归类记忆

对所学知识进行系统分类，抓住特征。如：记各种酸的性质时，首先归类，记住酸的通性，加上常见的几种酸的特点，就能知道酸的化学性质。

对比记忆

对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。

联想记忆

把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。

关键字词记忆

14.学校新课改工作实施方案 篇十四

隗洪新

在三中挂职锻炼的半年中，我在听课之余，经常与教师、学生在一块座谈交流，思考最多的就是评价问题。学校管理的核心是教师管理，教师管理的关键是要确立具有正确导向的激励机制和构建客观而科学的评价体系。怎样以评价促进教师自我价值的实现与提升，启动教师源自内心的发展动力，引领教师认同学校的教育目标并为之努力，决定着教师能否走向自我完善，学校能否步入可持续发展的道路。而目前的评价体系与新课程改革的理念之间存在差距，因而构建与新课程改革相适应的、以教师专业发展为目标的新型评价体系显得十分迫切。现将我近期的思考和看法谈一下。

首先，“建立促进教师不断提高的评价体系”是课程评价体系的核心任务之一，班主任作为特殊的教师群体，目前的评价体系与新课程改革的理念之间存在差距。长期以来，有关班主任工作，各种教育力量一直鼓励一种默默奉献的价值观，班主任也把自己比喻为奉献者。班主任工作对班主任来说成了一种过分崇高、过于神圣的职业，只有奉献，不求回报，这就将班主任外在的价值与内在的自我发展割裂，将班主任工作的过程与结果割裂，将班主任与学生的生命成长割裂，从而导致了班主任自我的迷失。在社会各界呼唤“救救孩子”的同时，也需要“救救老师”的呼唤，班主任感受不到这一岗位带来的尊严与快乐。只看班主任这一岗位的外在价值而忽视班主任的个体生命意义，使班主任的教育实践仅仅是一种为他人服务的工具，导致班主任生命的工具化。当前对班主任的绩效评价通常是和学校的其他正常工作相互分离的，自成一个封闭的系统，这样既不能服务于学校的工作开展，也无助于班主任的工作改善，对班主任的个体发展更没有实际意义。

要想更快更好的落实新课程改革，实现新课程改革的目标要求，学校必须从以下几个方面对以往的班主任评价体制进行改革修订。

一、用发展性的标准评价班主任。学校应以发展的标准，注重班级学生的纵向改观，并以小组合为单位进行横向常规考核，为求做到科学、公平、公正。

二、注重班主任评价的多元性。原有的班主任考核制度下的班主任行为，只注重考核结果而不在乎实践过程，严重遏制了学生各方面素质的提升，不利于学生全面、和谐的发展。配合新课程改革的班主任评价应该在学生的发展过程和学生创造能力等多方面素质上作一定幅度的倾斜，在不忽视班级学生学习成绩的同时，同样重视班主任在德育方面所作出的重大努力。

三、注意班主任评价的多维化。传统的教育观念重师道尊严，老师循循善诱，学生亦步亦趋，班主任是班级的管理者和活动的组织者，与学生问的关系异化为行政式的上下级关系或者家长式的长幼关系。这种传统角色的教育功能既有悖于新时期素质教育的基本精神，也不符合新课程改革对教师所应具备的师德与师能的要求。新课改要求班主任转变教育旧理念，能在不同的场合演绎好诸如心理医生、外交家、朋友等不同的教育者的角色。班主任扮演这些角色的能力水平的高低评价只有相对应的角色才最有发言权。所以新课程背景下的班主任评价不能仅仅依据常规考核的量化分值和文化考试成绩。还应该把评价权利交给学生，交给家长，交给其他科任老师。从学生角度，看班主任能否放下尊严，以兄长朋友的身份去关心、帮助他们。看班主任能否多走群众路线，如深入学生宿舍，与其促膝谈心，对其嘘寒问暖，或亲自参与学生课外文体活动，带领学生参加社会实践等。通过对学生的问卷调查来考察班主任的亲和力，这样才有利于促进班主任和学生真正建立起一种和谐、民主、平等的朋友关系。从家长和社会各界人士角度，看班主任是否善于挖掘和利用校外资源，对班中不同学生的家庭情况详细了解。例如，通过家访、电话联系、开家长会议等形式同学生家长取得联系，互相沟通，共同探讨教育学生的有效方法。看班主任是否有较强的交际能力，是否适应多种环境，能协调各种关系，为学生深入社区进行社会实践创造机会并给予指导，是否能大胆培养学生勇于实践、自主探究的能力，使“学校教育家庭化”、“学校教育社区化”。

从任课老师角度，看班主任是否具有整体课程意识，是否具有全局观念。看班主任是否具备和学校以及任课老师之间的协调能力。在关键的时刻，班主任有没有牺牲自我、顾全大局的观念，能否让班上的学生在每一个任课老师的课堂上都保持严肃、活泼的学习氛围。不管最终成绩如何，班主任能否让科任老师上课产生非常愉悦的心情等等。

总之，班主任理念的更新、角色的转变、潜能的挖掘在很大程度上取决于班主任评价体制的改革。只有在温暖人性的关怀之下，通过多种途径，从多方面，以发展的眼光来对班主任进行评价的考核体制才是科学的评价体制，才是公平的评价体制。也只有这样的体制才能激发班主任的热情，让班主任教师在实施新课程中迅速从传统的角色中走出来，加快实现“以人为本”的素质目标和教育要求。

其次，对于普通任课教师来说，由于现行的教育评价过分看重考试分数，许多教师把琢磨考试当成了自己的精神追求和人生乐趣，而把“教什么”“如何教”“为什么教”等更为根本的教育问题置之脑后，教师的精神生活空间日益狭窄，人生追求日益短视，教师的知识储备常常是“画地为牢”，只是关注考试内容，应付学业水平考试，虽不需要教师太多的教育智慧，却消耗着教师大量的时间和精力，老师们任劳任怨为考试教学，落了个“没有功劳还有苦劳，没有苦劳只有疲劳”的境地。而且传统的教师评价更多着眼于个人的工作表现，而且评价的结果与提职、晋级、加薪、奖金等联系在一起，是一种奖惩性教师评价。近些年来频繁出现在学校管理中的“优胜劣汰”、“奖优罚劣”、“奖勤罚懒”、“能者上，庸者下”、“末位淘汰”等话语，突出反映了奖惩性评价在一定程度上对学校管理和教师专业发展起到了积极的促进作用，但我们要看到，这种影响是自上而下的，它对教师整体素质提高的影响是有限的，在某些时候还可能是消极的。要在更大范围内，更深层次上调动全体教师参与课程改革的积极性，教师评价要淡化评比和奖惩作用，摒弃成绩唯一的评价观，建立平时教学考核与期末考评相结合的评估与奖励机制，做到过程与结果并重。因为考试成绩不能与教师的教学水平完全等同，关键是要让教师找准各自的“最近发展区”，大胆进行教学的改革与创新。强化教师评价的发展性价值，在实践中逐步构建有利于促进教师职业道德和专业水平提高的发展性评价体系。这种发展性的教师评价既关注结果，更关注教师实施教学工作的过程，通过评价发现教师在教学中的优势与不足，提出有针对性的具体改进建议，帮助教师在反思中不断提高自身素质，改进教育教学工作，从而促进专业发展。首先，学校根据教师岗位配置和本校教师的年龄特点、学科特长等合理地安排教师的教学工作，并落实责任，让各位教师尽到“在其位、谋其政”。其次，一所学校教育质量的高低，不是个别教师的优秀与否所决定的，必须看整校的师资水平，因此，学校要着力打造一支团结协作的教师队伍，要根据老师的配置加强教师间的互助合作关系，比如骨干教师的结对活动，教师间的同伴互助，新老教师的“传帮带”。通过制定方案，参与活动、评估验收等过程，营造一个学习研究的共同体。再次，教师间要有竞争，这已成为共识，学校要鼓励竞争，但要明确竞争的范围、竞争的量与度，引导教师恰当、公平竞争，尽量避免教师为竞争所困、所累。要引导教师以“道德”为基点，恰当、更好地进行竞争。在公平的竞争中，教师会更加紧密地团结在一起，而不会伤害彼此的感情。

15.学校新课改工作实施方案 篇十五

一、新课改对学校、家庭、社会如何协同教育提出的新要求

1.新课改要求学校、家庭、社会共同关注学生的生活

“回归生活”是新课程改革的重要理念, 培养具有完善个性、乐于并能够积极参与社会生活的“生活化”的个人, 是新课程教学的重要目标。而家庭和学校不仅是学生最重要的两个生活场所, 而且是对学生生活最重要的影响者, 双方只有积极沟通、协调, 才能全面了解学生生活, 走进学生生生活, 促进学生全面发展。

2.新课改要求学校、家庭、社会共同构建学生的价值体系

新课程改革要求在落实基本知识能力的基础上, 重视情感态度与价值观的培养, 可是在现实教育中, 在对待学生价值体系的问题上, 学校与家庭往往不太一致。在目前全社会价值体系异常复杂的情况下, 这种方向上的错位, 必将大大降低教育的整体功能。所以新课改背景下, 构建学生的价值体系, 需要家庭与学校、社会共同努力。

3.新课改期望通过学校、家庭、社会协同保障改革顺利进行

从操作层面上看, 新课程改革在教学方面有许多新的方式, 这些方式能不能顺利实施, 取决于家庭能不能积极配合。在高效课堂教学过程中, 尝试减轻学生课外负担, 减少或者不留家庭作业, 这时家长不能理解和接受, 这些家长希望老师多布置一些家庭作业, 以充分安排孩子们的课外时间, 这样他们才觉得放心, 才觉得老师尽到了应尽的责任, 这种理解上的差异, 需要通过协调、沟通来消除。

二、学校、家庭、社会在教育中要各自发挥作用

1.学校教育的作用

学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是毋庸置疑的, 也是青少年健康成长所不可少的。青少年在校接受教育期间, 正是他们身心发育的最佳阶段, 人生观、世界观正处于形成时期, 智力发展也处于最好时期, 求知欲、接受能力最强, 学校教育目的明确、计划具体针对性强对学生思想品德的健康成长, 树立正确的人生观、价值观、世界观, 较之其他方面的影响具有更多的优势。

2.家庭教育的作用

家庭是社会的细胞, 父母是孩子们的第一任老师, 家长的素质决定家庭教育的层次。家长自身的知识、品德、情趣、修养、仪态、举止、言谈等会使孩子先入为主, 对子女的思想品德、行为习惯、学习质量产生一定的导向和潜移默化的深刻影响。而且家庭教育是终身教育, 具有长期性、持久性, 一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中度过的, 甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响, 家庭对孩子的影响是终身的, 是非常重要的。

3.社会教育的作用

随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加, 单纯依靠学校一个渠道来传授知识, 学生只限于课堂来获取知识, 已远远不能满足学生的求知欲, 不能适应时代的需要了。所以各种校外教育机构在吸引青少年参加有益的活动、占领校外教育阵地、促进青少年健康成长中, 无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。

学校教育、家庭教育、社会教育三方面的教育各有各的特点和作用, 也各有不足之处, 三方面结合才能更好地发挥整体教育的作用, 没有家庭教育和社会教育的配合, 仅靠学校教育也只能是一句空话, 或者学校教育显得孤立无援。

三、需要学校、家庭、社会结成教育网络

根据目前教育中出现教育分力, 影响教育效果问题, 我们提出要建立学校、家庭、社会的教育网, 发挥各自的作用, 又形成一股合力。在教育过程中不能忽视或放弃任何一个方面, 否则, 会出现残缺的、不成系统的教育, 遗患无穷。

1.教育要求的一致性

无论学校、家庭还是社会, 对青少年提出的要求、教育, 在方向上要保持一致和统一, 共同的教育和要求使学生努力方向更明确, 避免了不知所措和犹豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求, 作为教育的统一目标和要求, 当然在内容上、措施上可根据各自的特点, 采用不同的内容和教育方式。家庭教育要配合学校, 家长要积极和教师沟通配合, 不能各行其事;社会教育也要根据当地的实际情况, 与学校携起手来, 创造必要的环境, 使学生无论在家庭、学校, 还是走上社会, 都感受到共同的期望和要求, 目标一致, 使他们更加坚定信心。

2.教育作用的互补性

在青少年的成长过程中, 家庭、学校、社会都各自发挥着作用, 都会对学生产生影响。那么, 要使家庭、社会、学校的教育形成合力, 结成教育网, 除了统一要求外, 还要充分发挥好各自的作用, 使其各有侧重, 形成互补。家庭教育应该侧重于为学生提供良好的家庭学习环境、创造和谐的家庭氛围, 培养良好的道德品质和生活习惯, 使他们心情舒畅地投入到学习生活中, 健康成长;社会应该通过各种活动和宣传, 使学生树立远大理想和抱负, 培养学生奋发向上的竞争意识, 提供各种追求和选择的目标及达到目标的条件, 创造成功的机会, 使学生感受到人生活的意义和奋斗的乐趣;学校则应该按照教育目标, 从德智体美劳多方面培养学生, 为他们的全面发展打下良好基础, 还应根据个人的特点, 因材施教, 充分发挥他们的特长, 使他们的自我价值得到体现。

3.发挥学校教育的优势

在家庭、社会、学校三方面的教育中, 学校教育更自觉, 目的性更强一些, 并且是有计划、有组织、有系统地进行。因此, 我们提出要充分发挥学校教育的优势。学校要对家庭教育进行指导与配合, 如向家庭宣传教育方针、政策、介绍正确的教育方法, 还可以举办家长学校, 召开家长会, 设立家庭教育辅导站等, 以推动家长和学校教师共同研究教育经验和规律, 普及科学教育知识、提高家庭教育水平。另外, 还可以采取与家长书面联系、对话等形式与家长沟通, 互通情况, 共同制订教育计划、采取有效的措施, 保证家庭教育在学校的指导与配合下取得良好的效果。学校也要同社会教育取得联系和密切配合, 发挥学校教育优势, 使学校和社会各方面相互联系、支持, 校内外结合, 控制学生所处环境, 减少消极影响, 充分体现学校教育的主导作用。

16.学校新课改工作实施方案 篇十六

一、建立适应课程改革要求的制度

依据课程改革要求建立科学完善的规章制度，是学校管理的首要任务。如果制度建立不起来，学校管理就是一句空话。

一项好的制度必须具备以下特点;一是科学性。在实践中，我们要不断探索，建立促进学生全面发展和教师教学水平不断提高的评价体系。二是公正性。公正性能够代表新的教育理念和学校的利益，能够体现绝大多数人的要求。三是激励性。评价教师应以肯定为主，否定为辅；以奖励为主，批评为辅。这样才能保护教师的积极性和创造性。四是引导性。在教师业绩评价方面，必须根据课程改革的精神，充分肯定教师的创造性劳动和可持续发展方面的潜能。

二、搞好以校为本的教学研究

在课程改革进程中，会遇到各种各样的问题，学校和教师会遇到更大挑战。教学研究要以校为本，向学校回归、向教师回归，这是当前教学研究的发展趋势。

当前，进行以校为本的教学研究，全面提高教师的研究能力和解决教学实践问题的能力已经成为课程改革的一项紧迫任务。

那么，怎样进行以校为本的教学研究呢？我认为应做到以下几点：一是教师之间要相互观摩、评价，注重教学评价活动和教师反思的过程。二是教师互助。以校为本的教学研究常常体现为一种集体协作，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，这不仅有助于提高教师的教学水平，而且有助于提高教师的整体水平。三是重视研究的“专家引领”，与专家进行密切合作。

三、在管理中加大情感投入

科学的制度对学校管理固然重要，但是，一个学校仅靠制度来管理是不够的，单纯依靠制度管理容易使学校管理僵化，影响学校的生机和活力，甚至影响教师和学生的创造力和凝聚力。因此，必须营造一个与课程改革相适应的和谐愉悦的情感氛围，把学校领导、教师、学生通过情感这根纽带连成一个团结战斗的集体。

一个好的情感氛围必须具备以下特征：工作上互相协作，生活上互相关心，思想上互相理解，心理上互相依赖。只有师生互相理解、互相关心、相互依赖，只有搭建好情感平台，学生才能健康成长。

四、努力形成优良的校风

一个学校如果没有优良的校风，制度就会变样，情感就会变味，工作就会受到严重影响。要形成优良的校风，一要扫除工作上的恶性竞争之风，形成共同向上的良好竞争之风。二要扫除拉帮结派之风，形成公平公正的团结互助之风。三是扫除吃吃喝喝、你好我好的作风，形成严肃认真的工作作风。

17.学校课改工作总结 篇十七

学校课改工作总结范文1

一年来，我校坚持以教学工作为中心，认真学习落实上级文件精神，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践本事为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而加速了学校发展。

一、加强学习，树立新的理念

1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，大力组织教师认真参加各种培训、在这一学期里，我校芦小妞教师，杨翠萍教师到郑州参加了全国小学语文精英论坛观摩课活动。不断提高教师的教研水平和教学本事。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，并对自我的教育教育教学过程进行经常性的反思。经过一系列的学习，使我校教师认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高本事，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、经过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创立新的现实，培育出有创造本事的人。从而构成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，进取创造和供给满足不一样学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。

3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学资料，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学资料开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

二、加强校本培训、提高教师素质

提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。我们在总结经验的基础上，加强教师团体备课与论课活动，强调合作交流等，使教师在做中学，在实践中领悟，使教师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。

在校内教研活动中，我校制订了语文教研组长李艳利教师，数学教研组长许亮教师。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课，教师

们互相交流，互相学习，取长补短。本学期，我校共举行教研活动17次，取得了较好的教研效果。本期作课的教师，均在各方面展示了自我的高素质。教师始终面带微笑，教态亲切、自然、普通话标准，语言准确，富有感染力，教师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅，板书美观工整、新颖，教态大方，驾驭课堂本事强。部分教师设计制作的课件很好，运用自如。

另外，我校还要充分利用学校的远程教育设备，组织教师学习专家讲座，优秀示范课等，和校内听课间周进行。本学期校长听课不少于30节，主任听课不少于40节，每位教师听课不少于10节。

让教师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思本事，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

三、转变教师的教学方式与学生的学习方式

1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、狠抓教学常规工作，重实际，重实效

1、我校建立健全了教学管理制度，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以到达教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，进取从教材中挖掘出启迪学生，培养学生本事的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维进取性，使大部分学生在克服必须困难的前提下学到更多知识，增本事。

2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的进取性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，进取引导学生对事物进行分析比较，培养概括和确定推理、综合的本事和运用知识的本事。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情景，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维本事、语言表达本事，动手操作本事及自学本事。努力改善教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

3、进取参与一课多研活动。经过活动，增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。

4、结合我区的教学工作计划，把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。

5、注意总结经验。在这一学期里，我校的教师能按要求做好教学反思，能进取把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章。

总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

学校课改工作总结范文2

回顾一年来的教学工作，我校全体教职员工认真学习贯彻__年全市中小学教研工作会议精神，创新发展，团结协作、拼搏进取，在市教育局、城东中心校正确领导下，本着“以人为本，制度育人，环境育人”的原则，引导全体教职员工牢固树立科学发展观，树立全面提高教育教学质量为中心，使教学改革、教学管理工作取得了喜人的业绩。

一、狠抓教师队伍建设，全面提高师德水平

我校现有教职员工30名，其中中级职称22名，拥有大专以上学历18名。教师的高素质是学校内涵发展的不竭动力，我校教师师德过关，专业素质过硬，教师文化优良，被社会广泛认可，这都得益于我们多年坚持不懈的教师培训。

1、狠抓师德建设，苦练教育内功。师德是每一位教师的立身之本，兴德之源。为此，我校成立师德师风建设领导组，多年坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标。我们坚持每周一的政治学习，要求教师平时自学有关德育材料，并每学期写一篇师德论文。结合近几年的“师德师风大讨论”活动，学校每年都进行教师作风整顿，既教书，又育人，既言传，又身教。把加强师德教育同建立和完善各种制度结合起来，依法治校、从严治教。从源头上杜绝教师的一些不良行为，教育广大教师能以高尚的仪表、礼貌的语言、健康的思想应对学生、应对社会，自尊自律、为人师表。

2、强化时间观念，规范队伍管理。为了使学校教育赢得社会、家长认可，确保教师在校时间是搞好教育教学的关键。我校规定教师必须早到校、晚离校，实行到岗和离岗签到制度，专人负责，并给予教师必须的出勤奖励。做到日收集，月公布，月发奖，期末设考勤综合奖，对学期坚持出满勤的教师给予表彰和奖励。同时，学校实行教师和领导班子值日制度。分片包干，领导班子分别负责不一样年级和不一样班级，专人负责，以便及时处理课前课后的突发事件。

3、落实校本培训，提高专业知识。我校成立校本培训的相应组织，利用学校现有教育资源，不间断地组织教师学习新的教育理论，理解新的教育理念，更新观念，真正把校本培训落到实处，做到有记录，有总结，并归档，规范管理校本培训资料。同时学校每学期狠抓两头，开学初，组织教师团体备课，制定计划，掌握教材的重难点，明确教学目的，以便驾轻就熟的驾驭教材;每学期临近结束时，全校教师利用放晚学的时间，团体组织总结报告会，每位教职工将本学期的工作作一书面报告，逐一听讲，互通有无，取长补短，教师间经过报告会，及时发现了自我的不足，从而构成了良好的学习氛围。

二、严抓教育教学质量，营造良好的学习氛围

我们深知，教学质量是学校的生命线。所以，多年来我校一向把提高教育教学质量作为一切工作的重中之重，常抓不懈。

1、维护正常的教育教学秩序。每学期开学前，我们都要求广大教师对照教材认真制定各项计划，并经教导处审验方可执行。重视音体美常识科的教学工作，开齐课程，开足课时。要求教师平时认真做好备课、上课、批改、辅导、检测等工作。学校班子成员采取经常性随堂听课，并定期检查教师的备课、作业等形式，促进各项工作的落实，对常规工作中存在的优缺点，及时总结指正，促使教师养成严谨的工作作风和教学态度，确保教学质量的提高。

2、进取开展丰富多彩的教研教改活动。为了加强教师业务素质的提高，便于教师之间相互学习、扬长避短，我校多年来，认真组织教师开展教研教改活动。我们坚持每周五的业务学习，鼓励教师自学和参加各类培训学习。目前我校先后有5位教师参加市级小学骨干教师培训，有1位同志多次参加县级农村中小学远程教育培训。另外，结合校本培训，我们要求广大教师每一学年至少上一节公开课、互相听课不少于二十节。我校被定为农村中小学现代远程教育项目学校后，我们利用下载的资源，经常组织教师学习优秀教师先进的教学模式和教学方法，引导教师运用先进的教学设备制作课件用于教学，实现了优质教育资源的共享。我们还鼓励教师进取撰写教研论文及心得体会，多年来，我校有一大批教师的论文分获市县级奖。所有这些都大大促进了教师业务素质的普遍提高，从而真正做到了“学高为师”。

3、认真做好后进生的转化工作，做好留守生的教育工作。我们始终坚持“教育重在育人”的办学理念，要求教师不放过一个学生，因材施教，认真做好后进留守生的转化工作。每学期，我们都对各班的后进留守生进行摸底登记，掌握每个学生的后进原因，然后要求课任教师针对每个学生的特点，“对症下药”，加强课后辅导，并经常与家长联系，争取家长的共同教育，从而构成一种家校联合的教育体系，促使他们尽快提高成绩。学校也所以受到了学生家长的一致。

三、寓教寓乐，提高学生全面素质发展

我校多次举行了学生作品展示、古诗诵读、作业展评活动，开拓了学生的视野。大力加强体育、艺术类课程的教学，认真的组织多种形式的学生课外活动。我们学校还组织了大型体操比赛，锻炼了我们师生的团体精神;进行了少先队仪式，全体师生受到了一次爱国主义教育;音乐、舞蹈、美术方面，我们经常组织师生参加一些上级单位组织的相关活动，在校内，我们也举办各种形式的歌伴舞、腰鼓队文体活动。让器乐真正走进课堂、走进了我们的学校。

四、工作展望

在以后的教学工作中，我们将继续深化课程改革，加强常规管理，加强教学研究，紧紧围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，常抓不懈。引领各教师抓住如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生的进取性、如何启发学生的思维、如何巩固学习效果等现实问题开展教学研究工作，是教学工作能够重实际，有实招，出实效，给我校及全村的父老乡亲交上一份满意的答卷来!

一分耕耘，一分收获。经过努力，我校教育教学管理措施日臻完善，构成了“敬业爱生，乐教善导”、“勤学好问，力争上游”的浓厚风气，教学质量蒸蒸日上。总之，我校始终以人为本，全面发展的特色学校.“要改革，理论先必行”，创立特色学校是一所学校生存和发展的必由之路。我们将继续努力，不断挖掘潜力，提高教师的进取性，和全体教师，努力奋斗，与时俱进，更上一个台阶，共同开创我校教育教学的新局面!

学校课改工作总结范文3

新课程改革已经风风雨雨的整整走过了三年，三年来的新课改是怎样走过来的，给我们的学校教师、学生带来了什么，在此进行总结回顾，总结经验，找出不足，有利于新课改的进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校的和谐发展。

三年来的课改我们主要做了以下几项工作：

我们学校于__年7月组建后，7月份进行了南北二区一年来课改工作的回顾摸底，并在此基础上制订了课改实施方案。理清了工作思路，明确了理念先行、机制保障、校本研训、改革评价、设备投入、反思改善的工作思路。

一、理念先行

新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：

1、倡导全面和谐的发展的教育;

2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。

3、培养学生收集信息的本事、分析解决问题的本事、交流合作的本事、创新精神和实践活动的本事。

我校利用__年暑期师德培训和每周一的教师工作学习例会进行学习、宣传、谈体会、写心得、小组交流、大会交流，并利用周六午时多次召开专题会、报告会，先后两次邀请嘉兴教育研究院书记朱建人来校作报告，今年暑期结合师德培训在全校开展了学校文化和教育思想大讨论，使全校教师明确上述理念，内化成教师教育教学的出发点和自身专业成长的需要，从而指导新课改实验工作。

二、机制保障

做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。

1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。领导全校新课改的实施和推进。

2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。科学组还申报了市课改实验基地学校。

3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长联系卡。

4、制订了教师的考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价。

5、制订了学生评教办法。

6、制订了校本研训制度。

7、制订了教导处、教研组长、备课组长职责和奖励办法。

三、校本研训

新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师驾驭新课改的课堂教学本事是课改能否顺利开展，切实推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展的最基础最根本性的问题。提高教师课堂教学本事是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。，我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学本事，必须狠抓校本研训重视课堂教学本事的提高培训。我们主要从以下一些工作做起：

(一)教研推动

1、每个教研组和备课组，每学期制订了切实可行的研训计划，研训活动都做到定时间(隔周一次)、定地点、定资料、定主讲人员。校长、分管教学业务的副校长，每学期初的第一次和最终一次教研活动必须参加。在期末的最终一次教研活动中还要求每位教师作客观、实事求是的总结交流。

2、进取派出人员参加各级教研机构组织的培训活动，大力支持市学科中心组人员参与各级培训和活动，二年来近一半的教师多参加了省、嘉兴市和平湖市的各类培训和挂职锻炼。

3、开展“请进来、走出来，学习取经和教学研讨”的联谊活动，我们先后去宁波芦渎中学，义乌绣湖中学、诸暨浣江中学、绍兴县实验中学听课学习;和上海普雄学校每年一次进行教学研讨联谊活动;邀请到嘉兴市学科带头人、平湖市名师来我校上示范课。

4、我校进取争取和承担各级培训，先后多次，平湖市级的各类培训活动在我校举行。今年我校还成功举办了嘉兴语文骨干教师的培训活动，这些都有力地推进了我校的课改工作和教师的业务培训工作。

5、重视听课、评课、说课和课例分析工作。每个教研组每学期除课改学习外都要安排4至5次的开课活动。公开课教师进行说课、听课教师进行评课，学校还购买了优秀教师的课堂教学实录光盘，供教研活动进行课例分析研讨，从而提高教师的课堂教学本事。

6、加强备课组建设，语文、数学、英语、科学、社会每门学科分别设置了初一、初二、初三三个备课组，强调统一进度，统一质量监控，进行团体备课，每章节确定备课主讲人进行主讲，同时还组织教师学习新课程标准，并确定教师进行新课程标准解读。

7、加强对教师的教案、批改等工作的督促检查，教研活动时主要由教研组长协助教导处进行这方面的检查，改变了以往的检查方法，重视了过程管理。

8、开展“青蓝结对”，制订中青年教师成长计划，经过示范课、研讨课、课堂教学大比武等活动来练师技、强素质、促成长。

9、注重综合实践课的教学，提高学生的全面素质，培养学生的创新精神和实践本事。综合实践教研组，每次假期都要布置学生做社会调查、小制作、孝敬等实践调查研究方面的作业，让学生在自主、实践、体验中学知识、长才干、强本事。

(二)科研带动

在课改中我们把教育科研贯彻于课改全过程，把课改建立在教育科研基础上，以课题带动形式，不断研究和解决课改中出现难点问题。学校开展了以“体验、激励、自主”的教育教学模式研究的总课题，每个教研组结合学科开展支课题的研究，为学校创立体验、激励、自主的教育教学特色进行实践探索和理论研究，课题的研究受到了嘉兴教育研究院书记朱建人的重视，亲自为我校的教师作了三次交流指导，嘉兴教育学院的领导也前来亲临指导。这对于我们学校的课改和德育工作起到了推动作用。此外，学校重视校本课程的开发，二年来不断修订学校校本课程，此刻已有校本课程《德育分册》正式使用。

四、评价引路

传统的对教师对学生“唯分数”的评价制度，已不利于学生的全面发展和教师的专业发展，不贴合我们“让每一位学生最大限度的发展，让每一位教师最大限度的发挥”的办学理念，所以改革评价体系，要使评价起到推进新课改、提高学生的全面素质、促进教师的专业发展的作用，必须建立多元、动态的评价体系。

1、教师的评价，注重教师的发展性评价，改变学期检查为过程检查，开展学生评教和教学教育、科研、德育工作、师德、专业发展、教科研等多元评价，所以我校制订了《教师的评价细则和奖励办法》、《学生评教办法》。

2、学生评价，注重学生的学习过程、学习潜能、学习态度、愿望和本事、学习成绩各方面的素质本事，我们制订了学生的评价素质，设计了成长卡和家校联系卡。

3、课堂教学评价，以教学目标、教学态度、教学过程、手段，关注个性发展等方面进行评价，制订了《课堂教学评价意见》。

五、设备投入

我们认为新课改是现代的教育思想的体现，注重了体验，所以一支粉笔，一本书满足不了新课改的教学。教学环境，教学氛围的营造需要必须的教学设备，我们重视教学设施的投入和现代教学技术的培训。

我校提出了35岁以下的中青年教师能制作课件，35岁以上的教师能运用课件，学校对教师进行了课件的运用与制作培训，二年来学校配备了14个多媒体教室，现共有多媒体教室16个，每个办公室配备电脑，同时配备一间电脑办公室，为新课程实施供给了方便。

三年的课改，我们主要做了以上这些工作，也取得了较好的效果，教师的理念、教学方式、课堂教学的组织形式，学生的学习方式，精神风貌都有了较大的变化，推动了教师的专业成长，培养了一批中青年教师，从而促进了学校各项工作的开展，推进了素质教育，提高了学校的教育教学质量，学生、教师、学校得以和谐和可持续发展。与此同时，也存在着一些问题和困惑，但我们相信，我校已经有了较好的基础，在今后不断地反思和总结中，会将这些问题和困惑加以克服、改善、提高。

学校课改工作总结范文4

一、以校为本，实施多层面、多形式的培训

1、强化通识培训，让教师感知新课程。

暑假以来，组织全体教师参加通识培训，使教师深入了解把握新课程。

2、分组参与式案例培训，解读《纲要》和《标准》。

2002年-2005年，组织教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，主要是结合学科特点和学科基本要求，在深入学习课程标准的基础上，进行各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、资料体系与特色和对教师的相关要求，改革传统的教学模式和方法，探索与课程标准相适应的教学方法。

3、系统学习课改理论和实践经验。几年来，学校在购置了很多有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，每个教研组一套。还给全体教师印发了很多的学习材料，如从《人民教育》、《山东教育》等期刊上选印了许多有关新课程的材料和优秀课例供教师们学习。采取团体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有实验教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。实验教师在深钻新教材的基础上，所有任教一年级学科的教师上了2至4节新教材研讨课。课后，对每一节课都进行了评课、议课、说课，对新教材进行广泛、深入地研讨。教师们在培训中学习，在培训中提高，边培训、边实践、边提高。

4、充分利用教育网络，扩大教育资源。

5、合理调整教研机制，强化对教研教改工作的领导。为了使教研工作更好的为课程改革服务，几年来，我们根据本镇实际，强化了对教研工作的领导。

(1)学区成立了小学教研领导小组，将各校校长及教导主任纳入领导小组，并作了明确分工，与此同时，要求学校领导带头搞教研、写论文，每学期不得少于2篇。

(2)在布局得不到及时调整的前提下，学区打破学校限制，成立镇级教研组，由学区统一领导教研教改工作。

(3)强化激励考评机制，将教研教改工作直接与教师年终百分考核挂钩。我们规定，教师每上交一篇论文，交到中心完小，即奖0.2分;推荐参加联谊校评比，奖0.4分;参加市评选，奖0.8分;获奖，再视级别加倍奖分。参加优质课、课件评选，依此类推。镇教研组长也按学校教研组长的双倍计分。

(4)改变教研形式，今后，我们在学校教研的基础上，进取开展学区教研，这样能够使全镇的同年级同学科有时间团体教研、团体备课。镇教研组间周活动一次，为双周的周四，每次半天。

二、立足学区实际，以教研促教师业务素质的提高。

近几年来，我镇教师队伍严重老化，师资力量薄弱。经过统计，小学教师60%的是老教师，剩下的4

0%的中青年教师也大都是初中教师淘汰下来的。师资力量的薄弱，严重制约着教研教改工作的开展。

针对教师队伍严重老化，师资力量薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、教师资质认定等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使他们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记，在镇教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。

三年级教师全员参加市级培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，经过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的本事。进取参与联谊片的教研活动，进取参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。进取按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按计划进行。

3、抓好课改工作，提高提高教师业务本事。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的教师要上展示汇报课，教研组长、骨干教师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推荐优秀教师参加联谊校、培训中心组织的各类比赛，进一步培养我镇的骨干教师。其次，充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，组织各校骨干教师上示范课，聘请有关专家来校上课指导，把提高教师上课和评课水平落到实处，带动一大批教师迅速成长。最终，要求教师及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。

三、实现教师主角、教学行为和学生学习方式的转变

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的主角开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体此刻，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

课堂上，教师与学生一齐摘果实，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动趣味，激活了学生的思维，凝聚了团体的智慧，提高了学习的效率。教师们还常常和学生一齐排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮忙，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，教师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴提高。

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，理解式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与理解性学习交相呼应、相辅相成。

课堂上教师能够提问学生，学生当然也能够考一考自我的教师，教师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学

0%的中青年教师也大都是初中教师淘汰下来的。师资力量的薄弱，严重制约着教研教改工作的开展。

针对教师队伍严重老化，师资力量薄弱这一现状，几年来，我们结合教研教改、新教材培训、课堂达标、教师资质认定等加强对现有教师的培养、培训，逐渐使他们成长为教育教学工作的行家里手。

1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参加人员回来要上交学习笔记，在镇教研组交流学习心得，将学习资料打印，向其他教师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改课。

三年级教师全员参加市级培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，经过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的本事。进取参与联谊片的教研活动，进取参加各类培训及优秀论文、优质课的评选。

2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求教师做到课堂教学达标。进取按教研室要求开展备课改革，使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学区将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控，教案与作业检查由学区统一组织人员按计划进行。

3、抓好课改工作，提高提高教师业务本事。首先，我们要求人人要上教研课，参加教改的教师要上展示汇报课，教研组长、骨干教师要上示范课。在此基础上，学区与各学校合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推荐优秀教师参加联谊校、培训中心组织的各类比赛，进一步培养我镇的骨干教师。其次，充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，组织各校骨干教师上示范课，聘请有关专家来校上课指导，把提高教师上课和评课水平落到实处，带动一大批教师迅速成长。最终，要求教师及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文，每学期不得少于2篇。

三、实现教师主角、教学行为和学生学习方式的转变

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的主角开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体此刻，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。

课堂上，教师与学生一齐摘果实，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动趣味，激活了学生的思维，凝聚了团体的智慧，提高了学习的效率。教师们还常常和学生一齐排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮忙，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，教师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴提高。

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，理解式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与理解性学习交相呼应、相辅相成。

学校课改工作总结范文5

本年度，我校随着全县整体进入基础教育课程改革实验，也使新课程走进了我们的学校，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。在这一年中，我校共有一、二年级共15个班进入新课程改革，参与教师23人，学生654人。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾一年的课改工作总结如下：

一、加强领导，进取引导。

课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：

1、有效组织，科学管理，为课程改革保驾护航

学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为副组长，教导处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课程改革实验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程管理办法。“三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向学校供给一个典型个案，上一节校级以上(包括校级)研讨课;“三有”：教师参加教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录;“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校经过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。

2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。

课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。所以，经过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。县课改办要求所有课改年级教师必须“先培训，再上岗;不培训，不上岗。”基于这一点，我校实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。

在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一齐学习的时间也是有限的，所以，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和知识层面。

3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。

4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实

课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领教师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力探索课堂教学改革。一是注重师生关系的重建;二是注重教法与学法的改革;三是注重学生实践本事和创新本事的培养;四是注重评价方式的改革。

二、制订制度，教科研拉动。

教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自我是无关的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学习制度》、《研究制度》、《分析总结制度》、《考评奖励制度》等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路;二是极力营造科研氛围，使课改实验教师全体融入科研之中;三是增加随堂听课的频率，我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去研究课堂、精心准备，去反思自我的教学行为，从而转变自我的教学行为。

此刻，课改年级教师都明确了这样一点：课改呼唤着科研，为科研供给了源源不绝的课题，同时课改也仅有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未来。

三、以点带面，全面推进。

课改应当说不仅仅是实验年级应当做的，只可是是实验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。所以，学校以一年级为实验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最终深入村小，这样以点带面，层层推进。要求其他年级对教材重新进行组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。

四、课改取得的实效

课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步构成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。

课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个“以人的发展为本”，师生共同发展的教育观念正在构成;课堂教学在变，课堂教学体现了自主、探究与合作学习的学习方式;师生关系在变，师生之间建立起共同发展、平等的师生关系。《达州日报·学校周刊》对我校素质教育进行过宣传报道。

课改使一大批教师成长、成熟和成功。学校现涌现出县级以上优秀教师10人，镇级优秀教师15人，校学科带头人6人。教师获区级以上奖100余人次。

课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项团体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。

五、存在的问题

当然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，必须会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：

(1)由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，教师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。

(2)发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到此刻还没有一个行之有效的方法。

(3)家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。

针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：

(1)加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。

(2)继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。

(3)切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。

(4)课题研究与课堂教学相结合，加强重点课题研究，确保取得成效。