新时期教师职业道德心得体会(曹郡)（12篇）
1.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇一
教 师是人类文明的传播者和建设者，是人类灵魂的工程师。教师按照一定社会的需要和标准，塑造学生的思想道德，向学生传授文化科学知识，培养学生分析问题和解 决问题的能力。教师的思想、政治、素质、职业道德修养和工作能力决定教育的发展水平和质量。因此，作为教师，切实的加强自己的道德修养是十分重要的。
作为一名新时期的老师应做到以下几点：
(1)真诚
以 诚相待是教师热爱学生的首个情感因素。教师和学生都应该将他们自己的真实思想、情感坦率地显露出来，去掉一切“假面具”或“自卫用的保护性面纱”。只有这 样，才能促使学生获得真实的“自我意识”和“他人意识”(对他人的理解)。教师将自己的内心思想情感真实地向学生敞开，可以帮助学生将他们的内心思想情感 向教师敞开，这就达到了师生之间的有益交流和相互促进。教师以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起着真实的影响。学生们需要一个完全生气 勃勃的人，一个能坦率交谈的人。当教师无意影响学生时，他的蓬勃的生气倾注于学生们，极其有力而彻底地影响着他们。?
(2)认可
教 师必须对学生有根本的信任和认可，即教师对“作为具有他自身价值的一个独立个体”的学生的完整性应给予充分的尊重。认可不等于赞成与同意，而是承认某个学 生的思想和情感在他自己的立场上看有存在的权利和理由，承认他的思想情感同他人、同教师的思想情感有同样获得尊重的权利。只有当教师尊重学生的思想情感， 才有可能同学生一起分享与体验他们的思想与情感。?
(3)移情性理解
这 是一种从学生的角度去理解学生的思想、情感及客观世界的态度。这种态度与常见的那种评价性理解极不相同，后者所采取的是“我理解你错在何处”这样一种表达 方式。这种移情性理解的特征之一是它的“非判断性”，这指的是教师不对学生的思想情感和道德品性等作判断，不对学生作定性评价，而只表示同情、理解和尊 重，尽管学生们的思想观点有时候是肤浅的、不成熟的，但这对于他们自己而言是足够的。比起传统教育的种.种结论性的评价来，这种态度是更为有效的。?
(4)爱
热 爱学生是热爱教育事业的感情基础，也是教育学生的感情基础，更是教师基本的心理素质。这种爱是要求我们教师关注学生外在行为习惯的养成同时，更要关注学生 内心的感受与体验。从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们，体会和分析他们的一举一动。了解他们的喜怒哀乐，理解他们的苦处或是难言之隐。分享他们 的快乐，分担他们的痛苦，为他们排忧解难，与他们共同处理和解决出现的问题。它强调学生、老师甚至家长社会的情感交融，它适合活动中的自然生成，它体现师 德的核心内容。
教师要转变观念，尊重学生是受教育的主体。平等民主是师爱的前提和首要内容。
尊重学生的自由意志和独立人格，能使学生了解自己，认识自己。关注学生精神发展，让学生不断自我发展。
2.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇二
所谓职业道德,是指“从事一定职业的人们在自己特定的工作中或劳动中行为规范的总和”。教师职业首先是从教师的职业劳动中引申出来的,而教师的教育劳动是社会生活的一个特殊领域,较之其他职业劳动有其相对的独特性。主要体现在以下几个方面。
一、忠于祖国,献身教育
这是每个公民最基本的人生准则和道德准则,自然也是每个教师最基本的人生准则和道德准则。历史上许多著名的教育家不仅是祖国文化的传播者和建设者,而且是忠诚的爱国者,他们的爱国精神永为后人所传颂。著名教育家陶行知留学回国后,不做教育部长,不当共青团书记,而终身安于“茅茨土所”“粉笔生涯”,他投身教育30年,桃李满天下,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情怀而鞠躬尽瘁。我们今天讲爱国主义,就是要求广大教师要在思想上、政治上同党中央保持一致,自觉接受和坚决拥护中国共产党的领导,把热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的品德同热爱自己所从事的教育事业紧密联系在一起。
二、学而不厌,诲人不倦
学而不厌,诲人不倦的精神是教师职业道德的核心,是教师自觉学习和心灵美的主要体现,也是中华民族师德传统中十分重要的内容。学好才能教好,《学记》中说:“记问之学不足以为师,必也听语乎。”就是说:现学现教的知识是没有融会贯通的,自己的知识不深不广,怎样能教好学生呢?一个好的教师还要能随时解释学生所提的问题,不会教学生或教不好学生的老师,不能算是师德高尚的教师。在今天,教师更有必要勤奋学习,我们正处在一个知识量剧增,更新周期不断缩短的信息时代,这就要求担负培养人才的教师,要抓紧再学习、再培训,注重知识更新,并在教育和教学实践活动中学而不厌。对教师来说,要给学生“一杯水”,教师应当有“一桶水”,一定要不断吸收新信息,充实新知识,拓宽知识面,力争达到一专多能,多才多艺。
教师除了努力学习教好书,还必须善于营造和谐的师生关系。热爱学生、诲人不倦,这是教师职业道德的核心。青少年是社会主义事业的接班人,是祖国的希望。所以,教师了解学生、关心学生,以高尚道德情操影响教育学生,是爱国主义精神的体现,也是忠于人民教育事业的重要表现。
高尚纯洁的爱心,是教师和学生之间心灵的通道,是开启学生心扉的钥匙,是用以点燃学生智慧的火焰。它直接影响着学生思想品德的形成,知识的积累和身心的健康。这种“教育爱”,较之“母爱”更为宽广而深厚,它带有“教育学生”的内容,更倾向于“教育的要求”,严中有爱,严中有度,严中有方,因而它本身就是一种教育的力量,会催发学生内心产生乐观的情绪,愉快的感情,积极的行动和向上的动力,也会使师生在心理上接近,在感情上融洽,在思想上共鸣,在目标上一致,使师生教学相长,亲密无间。
三、以身作则,为人师表
以身作则,为人师表是指教师在日常的教学活动和生活中,从仪表到内心都应起到表率作用。古人说:“师者,人之模范也。”每一个教师只有使自己的言行、风度成为学生的表率,才可能取得教育、教学活动的效果,这也是对教师提出的基本职业道德要求之一。
一个人的仪表风度往往反映出他的思想风貌、文化素养。教师以良好的风貌出现在学生面前,会使学生感到一种积极向上的精神面貌以及良好的工作态度和生活作风。这就要求教师衣着整洁、朴素、大方;举止从容、端正;语言文明、规范;教态严肃、亲切、稳重;待人诚恳、礼貌。
为师要有知识,为表要有美德,知识和美德在教师身上的和谐统一,会深刻地影响学生,对学生道德行为的选择起着潜移默化的作用。常言道:“身教重于言教”,因为“其身正,不令而行;甚身不正,虽令不从”。教师“以身立教”做出表率,能给学生树立好的榜样。
四、开拓进取,勇于创新
为适应时代发展的要求,培养全面发展的新型人才的需要,教师要调动自身的积极情感,不断进取,开拓创新,提高自身素质,才能在教育过程中实现师生的共同发展。
开拓进取就是对工作、学习要有上进心,不能得过且过,盲无目的。只有树立进取的思想,才能具备力量之源。作为新世纪的人民教师,要树立新的教育理念,才能跟上经济时代发展的需要。要认识到知识经济时代即将来临,知识经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的。国家的持续发展,民族的兴旺发达是依靠可持续发展的人来建设,而持续发展的人必须通过具有创新性观念的教师和创造性教育来培养。可以说,新世纪的教育是创新性的教育,没有创新,知识经济主体便失去了生命力。因此,创新是新世纪教育工作必须遵循的职业准则,教师必须加强终身学习的理念,不断提高自身的理论水平和创新精神。
培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才,是党和人民交给我们每位教师的首要任务,是历史赋予我们的神圣使命。在教育教学实践过程中,敢于打破常规,标新立异,向传统思想和观念挑战,思考前人不曾思考过的问题,探索前人尚未涉足的领域,以坚忍不拔的毅力和饱满的热情进行实践,总结出独特的教育教学风格和方法,进行创造性的教学活动。
摘要：新时期教师的职业道德观,既要传承中华民族的传统美德,又要与时俱进,贴近新时期的社会道德,人文精神。构建教学相长,和谐共荣的师生关系。本文以教师献身教育,热爱学生为核心,对教师职业道德做了几方面的探讨。
3.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇三
教师职业道德,是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。教师职业道德建设是为了培养、造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动,这是教师队伍建设的核心,也是全面推进素质教育的基本保证。教师队伍职业道德水平的高低,不仅涉及教师个人道德修养,而且还直接关系到整个社会的精神文明建设。在人类步入新世纪的今天,教师的价值观在接受着时代的冲击,各种先进技术的引入,使教师们长久以来知识优越者的地位被冲击,心理压力也越来越沉重。那么,新时期如何加强教师的职业道德建设呢?下面我谈几点个人见解,与大家共勉。
一、强化教师职业道德素养
学校教育是塑造灵魂的基地,而教师正是灵魂的工程师。教师的思想品质、个性修养、道德情操、精神境界,对受教育者是无声的最直接的教育。加强教师职业道德规范的学习和培训,开展教师职业理想教育是提高教师职业道德水平的基础和前提。因此,我认为,一要依据新时期教育发展的要求,有目的、有计划、有安排地组织全体教师学习《教育法》、《教师法》等相关教育法规;学习《公民道德实施纲要》、《教师职业道德规范》;二要开展以“爱”为核心的师德教育系列活动,人人树立正确的教育思想和观念;三要组织教师参与社会实践活动,在社会实践中得到培养、教育、成长和发展;四要大力提倡“五心”教育,即:对党的教育事业一片忠心、对待学生一片诚心、服务学生周到热心、了解学生全面细心、教育学生诚挚耐心。从而强化教师的职业理想、职业形象、职业责任、职业纪律和职业道德。
二、建立长效的激励约束机制
教师职业道德建设,既靠教育,也靠激励和约束。教育是基础,激励约束是手段,学校应依据教师法,依靠教代会结合本校教师特点制定相应的制度措施和奖惩条例。一要大力开展“八荣八耻”和区局提出的“十不准”具体要求,进一步促使教师作风规范;二要从领导到教师、学生、家长层层签订责任状;三要以激励的方式表彰先进、树立榜样;四要严格将教师职业道德表现与教师的奖惩、评优以及教师职务晋升挂钩。通过各种激励机制,在教师队伍中营造争优创优的声势和氛围,在道德压力和纪律约束下,教师在内心深处对规范就会产生敬畏心理,就会进一步理解违背职业道德将会带来的后果,从而自觉约束自己的行为和思想,遵守规范和准则。
三、发挥考评和社会监督作用
教师职业道德考评和社会监督,是提高教师职业道德水平的重要保证。教师的学期考评或年度考评,是对教师德才表现和工作实绩的综合检查,是激励督促教师提高自身素质,认真履行职责的有效途径。为了保证考评工作的客观公正和民主公开,一要成立考评领导小组,建立师德的考评监督机制。二要依据教师职业道德考核测评标准,建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和社会评价相结合的师德考评机制。例如,学生和家长评价教师,主要以教师的工作态度、为人师表、热爱学生、尊敬家长、教学水平、批改作业、不变相体罚学生、廉洁从教等方面评价;三要通过民主评议,以问卷调查的方式,广泛征求社会各界人士的意见和建议,促使学校办人民满意的学校,输出社会需要的合格人才。
四、缓解教师心理压力
新时期,教师面临着许多严峻的挑战。如:培养学生的成就挫折,各种奖惩制度、考评制度、社会监督以及晋升职称的成就挫折等等,给教师们造成了一定的心理压力。特别是在知识突增、信息爆炸、大众传媒迅速发展的今天,教师在很多知识上不再比学生“闻道在先”,威信受到了一定的动摇和影响,由此产生一定的心理压力。目前,我们教师面对的教育对象又是90年代以后出生的独生子女,在个性方面存在着许多缺陷,如自私、任性、依赖、孤僻、缺乏集体意识、合作意识、抗挫折能力等,给教师工作中增多了很多的难题,已有的方法不能解决新的问题,现代化的理论和方法又没有系统全面地掌握;近年来,农村学生又大批涌入城市,这批学生的学习方法、行为习惯等无形中也给教师们带来了工作上、心理上的压力。针对诸多问题,一是组织教师学习有关文件,宣传政策;二是建立“心理咨询室”,做教师的思想疏导,心理引导,树立积极、健康、向上的人生观、价值观和幸福观,在全体教师中提倡自我减压,换位思考,提高教师个体心理健康:三是以“校本培训”为主,通过教材培训、外出学习取经、听名师讲座、上公开课、课改汇报课等改革措施,使全体教师人人都参与听、评、研活动,找差距,写反思,改革那些与时代发展不相适应的教育思想、教育理念和教育方法,使教师们心理的喜悦绽放在灿烂的笑容里。
五、增强教师责任感和使命感
面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作,我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢?我认为,一方面要强化教师职业道德素养,减轻教师心理困惑,更重要的是要明确其自身的责任感和使命感,因为我们肩负着祖国的重任,人民的嘱托,民族的兴衰,一切为了孩子,为了孩子的一切,办人民满意的教育,做人民满意的教师,这是历史赋予我们的责任和使命。我们必须做到:一是领导者要把握教育发展方向,纵观全局,把握时代脉搏,善于发现时代需求,引领教师在学习中开拓,在学习中创新。二是党团员教师要发挥模范带头作用,在教育教改中身先士卒,一马当先,勇挑重担。三是鼓励教师岗位进修,不断充电,探索教育新方法。四是开展岗位大练兵,大比武,建立教师成长记录档案,留下成长足迹。使每一位教师都能成为新时代教育教学的领头雁,无论在什么时代都能做到无愧于自己的事业、无愧于所教育的学生、无愧于自己所做的工作。时刻不忘自己的责任,自己的使命。
4.新时期的教师职业道德 篇四
古今中外关于教师形象和作用曾经有过种种描述。对教师职业的特点的认识可谓是仁者见仁，智者见智。国内有研究者认为，把握教师职业的特点，应该了解教师职业是一种以塑造未来新一代人格为特点的职业；是一种艺术和创造相结合的职业；是一种具有道德价值和示范作用的职业。
教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。教师职业道德从道义上规定了教师应以什么样的思想感情、态度作风、行为准则去调节在教育过程中与其他参加者之间的关系，处理教育劳动问题，以做好教育工作，为社会尽职尽责。
2、从职业特点看教师应具备哪些素质修养
一、端正的工作态度（1、要有强烈的责任意识
2、要有无私奉献的精神）
二、正确的教育观念
三、良好的师德修养
四、广博的学识（1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。
2、教师应该博学多才
3、教师应具备教育科学的理论修养）
五、较强的教育教学和研究能力（1、驾驭教育教学的能力
2、良好的语言表达能力
3、较高的创新能力
4、较强的组织能力
5、较强的教研能力）
六、较强的现代信息技术整合能力
3、中小学教师职业道德规范包括哪些内容？
教育部：《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
4、在市场经济条件下，如何加强师德建设
目前，我国大多数教师的教学太度端正，治学严紧，为人师表，教书育人。但也有不少教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差。
以下是几点关于加强师德建设的措施：
（一）、科学制定《师德规范》，体现层次性，把握规律性，具有可操作性。
（二）、以评建为契机，形成师德建设制约、激励机制。
第一，建立系统完备的师德评价体系，形成师德目标的导向机制。
第二，全过程实施民主评价，形成师德建设的制约机制。
第三，师德评价与师德教育和管理相结合，形成师德建设的激励机制。
第四,建立学校师德建设民主监督小组，由学校督导组人员组成，负责对学校师德建设开展情况和教师师德表现进行监督，定期听取学生和家长等各方面的评价意见。
（三）、加强宣传教育工作，形成优良师德风范和育人环境。
（四）、把加强师德建设与思想教育结合起来；与坚持以人为本、尊师重教结合起来。
5、怎样塑造教师的理想人格
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。” 理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。那么每一位教师该如何完善自己，塑造高尚人格，让自身的人格魅力在教育实践中散发光芒呢？
一、教师要修其身，锻造高尚人格
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力
三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生
四、教师要突破传统教学模式，提高教学水平
五、教师要执著的敬业，强化自身良好的心理素质
6、怎样理解学高为师，身正为范？
学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高潮的教学教育能力。“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
7、谈谈我们今天应该怎样当老师？
“学高为师，身正为范”这种来自于学术水平与道德情操的完善统一，才能使我们有无穷的人格力量。今天对我们老师提出了更高的要求，我们应如何当老师？
一、要有一个坚定的信念
信念，我认为今天做老师首先还是要有一个正确的政治观点。
信念，我认为今天做老师也要对自己从事的教育活动的目的、价值、原则和方法要有一个正确的基信念，这种信念务必是适应时代的教育理念。
信念，我认为今天做老师也要面对五彩缤纷的各种社会现象要有自己正确的见解，并以此影响和教育你的学生。
二、要有一个正确的定位
今天的教育，就是明天的科技，后天的经济。今天的教师应该定位在“过去与未来之间的活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介”。本着献身教育事业精神，本着对这一职业的高度的责任感
和荣誉感，我们可以自豪地说“我毫无悔意地选择了教师这个职业--太阳底下最光辉的事业”。正确的定位，关键在于自知之明，成功在于有所追求。
三、要有一身过硬的本领
(1)广泛深厚的文化科学基础知识；(2)扎实精深的专业学科知识；(3)全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就是要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。今天当老师，还应熟练掌握电脑技术、一门外语、心理学和教科研知识。这是未来社会对今天的我们的要求。众所周知，从“苹果机”到“英特网”，这个信息社会的超常规飞跃必然反映在今天的教育中，对教电脑的教师，当然这是本身的专业知识，而其他教师呢？上网查资料，通讯联络，把多媒体引入课堂，运用计算机技术备课，储存资料等等，这是一种趋势。我认为：掌握一门外语，适应改革开放，与国际接轨，更多运用心理学和教科研知识指导我们的教育、教学工作同样是一种趋势。
今天当老师，一定要致力于研究教学模式和教学策略，研究课堂教学艺术，努力提高自己的教育教学能力。
今天当老师，也要努力提高自己的交际能力和组织管理能力。
四、要有一颗平常人的心
教师是人，应当是具备普通人应有的良好的心理特征。
今天当老师，对心理的要求已凸现。其效果不仅仅对自已，而且会潜移默化地影响着学生。“平常人的心”，就是要正确地对待自己，愉快地接纳自己；正确地对待别人，真诚地理解别人；正确地对待成绩，积极地投入事业；正确地对待挫折，勇敢地接受挑战；正确地对待名利，泰然地淡泊名利等等。这种良好的心理素养在当今复杂的社会环境中对老师来说尤为重要。
五、要有一个健康的身体
健康的身体是今天当老师的必备素质。珍惜我们的生命，提高我们生命的质量。
5.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇五
喀什市第十八小学
玛依拉.阿不都瓦依提
新时期教师职业道德素质有哪些新的要求
通过讨论，大家对新时期教师职业道德素质有了一个更新更深的认识和了解。首先，大家明确了新时期所面临的新形势和新任务。中国经过三十年的改革开放，经济获得飞速发展，人们物质文化生活获得极大的提高，但同时，不劳而获，追求享乐、贪图安逸、一夜暴富、一夜成名等思想也在社会上产生很大影响，尤其对青年学生造成了很大的冲击。另一方面，由于国家经济结构和产业结构的调整，以及高等教育由精英教育向大众教育的转化，出现了大学毕业生供大于求的局面，大学生就业难成为社会问题，大学生面临着就业难、生存难、社会竞争力差等问题。社会上不良现象和风气对在校大学生产生很大影响，加上对自身前途命运的迷惘，在部分大学生中出现了厌学、不思进取、自暴自弃等现象，甚至还产生了相当严重的心理疾病，给个人前途、家庭幸福、社会稳定造成严重影响，也给高校和高校教师如何教书育人提出了更新更高的要求。另一方面，沈阳职业技术学院从2003年正式成立以来，几年时间里取得了跨越式发展，从分散办学实现了三校合并集中办学，从默默无名变成了全国百强示范高职院校之一，在取得成绩的同时，我们也面临新的任务：如何深化人才培养模式改革，提升毕业生和学院的就业竞争力，如何加强大学生思想政治工作，建立和谐、和睦、合作的校园文化，为社会培养优秀的高技能人才成为教师面临的新课题。
根据新时期社会和学校发展的需要，根据我们面临的新形势和新的任务，计算机系广大教师经过认真讨论，认为在新时期教师职业道德应在以下几个方面不断加强：
一、不断提高教师自身政治素质
青年学生是国家和社会建设发展的希望和生力军，大学时期是培养学生树立正确人生观、世界观、价值观的关键阶段，现阶段，国内外政治局势纷繁复杂，西方文化和意识形态以及各种思想冲击着社会，同时各种经济利益交织在一起，各种社会矛盾不断出现。要帮助教育青年学生在复杂的情况下在各种利益的诱惑下，树立正确的人生观、世界观、价值观，热爱我们国家，热爱我们党，就要求我们教师首先要不断提高自身的政治觉悟，要通过不断学习，增强政治觉悟和理论水平，深刻理解建立和谐社会，坚持科学发展观的重要意义，提高自身明辨是非能力，在大是大非面前要保持清醒头脑，在思想和行动上始终与党中央保持一致，用正确的思想教育引导学生，用自身的行动带动感染学生。
二、不断提高教师自身专业素质
学院党委在学院十一五发展规划中提出深化人才培养模式改革，全面提高毕业生和学院的就业竞争力。学院的发展要求教师要不断提高自身专业素质，以适应学院和社会发展对教师的要求。教师要一切从实际出发，以提高学生专业能力和综合素质为目标，工作中树立创新意识，学习意识和不断进取精神，坚持市场为导向，坚持向社会学习，向实践学习，向企业工程技术人员学习的精神，时刻掌握社会及企业对岗位的专业要求，不断学习新知识新技能，不断丰富教学手段，提高授课水平，为社会培养更多优秀的技能型人才。
三、牢固树立以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切的意
识
工作中，教师要始终牢固树立以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切的意识。尊重所有学生，平等地对待所有的学生，不讽刺、挖苦学生，不打击、排斥学习成绩差的学生。教学中以热心、耐心、细心来关心学生，关注学生、关爱学生。同时在教学中做到依法执教廉洁执教。要充分了解学生情况，根据学生不同特点，教学中做到因人而异、因材施教。要根据学生各自特点和兴趣爱好，帮助学生设计职业发展规划，帮助学生明确发展目标，为其今后人生和事业发展打下良好基础。
四、树立团队合作意识
教学是环环相连的，专业技能和综合素质培养也是循序渐进、相互配合、逐步形成和提高的，这就要求教师在培养学生过程中，要注重树立团队合作意识，主要体现在三个方面：1.教师与教师之间合作。
2.教师与辅导员合作。3.理论教师与实践教师的合作。只有加强合作，相互配合、相互合作，打造一支具有凝聚力、合作意识、全局意识的教学团队，学院的发展目标才能实现，才能培养出更多更优秀的高技能人才、才能真正体现示范院校的示范作用。
6.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇六
一、填空题（每空1分，共10分。）
1、教师这个角色从根本上来说，就是“作为人的教师”和“作为教师的人”的（统一体）。
2、教师的爱是以对学生的（尊重）为前提的。
3、教育究其实质是一种生命对（生命）的相互对接与交融。
4、教师具有科学精神与人文素养具体表现为一个完善合理的素质结构：高尚优良的人格、不断完善的（知识）结构和不断完善的能力结构。
5、今后信息技术教育的主流教学方式是（信息技术与学科教学整合）。
6、教师发展规划的第一步是（自我认识）。
7、建立良好的师生关系要靠师生双方共同努力，而教师起着（主导）作用。
8、教师个体在无能力解决自己的心理问题时，应求助于专家进行心理（诊断）、心理咨询、心理治疗。
9、教师自主发展有三条可行性路径：反思、合作、（共生（在与学生的互动过程中实现教学相长））。
10、教师发展和学生发展之间要有某种桥梁，这桥梁就是（教学）。
二、选择题（下列各小题的4个备选项中只有1项是正确的，请选出填入括号内。每小题2分，共20分。）
1、下列诸项中不属于教师职业特点的一项是（D）。A、艺术性 B、创造性 C、示范性 D、速效性
2、教师工作的核心是（A）。
A、教书育人 B、广博学习C、教育科研 D、精心备课
3、热爱学生是教师职业道德的（C）。A、方法 B、途径 C、本质 D、形式
4、有德之人，在无人监督时，总是非常小心谨慎地不做任何不道德之事，这叫做（C）。A、慎微 B、慎重 C、慎独 D、诚实
5、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。说这句话的中国古代教育家是（A）。
A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、老子
6、我国的《中小学教师职业道德规范》颁布于（B）。A、1995 B、1997 C、1999 D、2001
7、影响教师教育教学活动成效的最直接因素是（A）。
A、语言表达能力 B、非语言表达能力 C、教育技术运用能力 D、管理学生能力
8、校园文化属于哪一类课程资源（C）。A、素材性资源 B、条件性资源 C、隐性资源 D、显性资源
9、在心理咨询中，咨询者和来访者之间是一种（B）关系。
A、医患 B、伙伴 C、师生 D、主从
10、在教学反思过程的诸阶段中，反思最集中地体现在（B）。
A、具体经验阶段 B、观察分析阶段 C、重新概括阶段 D、积极验证阶段
三、判断题（请判断下列各小题对或错，并在括号内填上√或×。每小题2分，共20分。）
（√）
1、在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。
（X）
2、今天，在我国“教师是专业工作者”尚未得到法律的认可。
（√）
3、教师的劳动是一种集体劳动。
（X）
4、教师职业道德可以产生直接的功利效益。（√）
5、要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。
（X）
6、实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。（√）
7、把教师对学生的爱与“母爱”并列起来，不
免掩盖了教师职业情感的专业化特征。
（√）
8、科学精神与人文精神具有本质上的同一性。（√）
9、教师的职业倦怠是其教师生涯发展历程中的一个自然现象。
（X）
10、“教学相长”是必然的，无条件的。
四、简答题（每小题6分，共30分）。
1、“教师专业化”的基本含义是什么？
答：（1）既包括学科专业性，也包括教育专业性；（2）国家有教师教育的专门机构、教育内容和措施；（3）国家有对教师资格和教师机构的认定制度和管理制度；（4）教师专业发展是一个持续不断的过程。
2、新课程改革背景下，为什么教师要有多元学科知识结构？
答：（1）新课程内容的社会化，要求教师具有多元学科知识结构；（2）新课程的综合化要求教师必须具备多元知识结构和学科知识的整合能力。
3、新课程的实施需要教师强化哪些能力？
答：（1）教育科研能力；（2）交往与合作能力；（3）课程资源开发与整合能力；（4）信息技术与学科教学整合能力。
4、教师和谐融洽的人际关系有什么意义? 答：（1）有利于教师身心的健康；（2）增加教师之间
互帮互学的机会；（3）促进教与学的活动；（4）有利于学校组织效能的发挥。
5、教师心理健康的标准是什么？
答：（1）热爱教师职业，认同自己的教师职业角色；（2）和谐的人际关系和正确的自我意识；（3）坚韧与自制；（4）有效调节不良情绪；（5）好学与创新。
五、论述题（每小题10分，共20分）。
1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？
答：（1）关注专业化理论发展；（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专业技能和研究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习意识的提高和自主发展能力的提高。
2、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与方式。
答：（1）各种形式的培训、交流与研讨；（2）多渠道获取信息；（3）行动研究；（4）建立开放的教师教育体系。
《新世纪教师素养》模拟考试題二
一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合
题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。1、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（c）
A、能力 B、学识 C、态度 D、方法
2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（a）
A、受教育权 B、生命健康权 C、性的不可侵犯权 D、人身自由权
3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（a）A、隐私权 B、名誉权 C、受教育权 D、人身自由权
4、关于“师爱”，下列正确说法是（c）A、出于私情之爱 B、对少数优秀学生的关爱 C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重
D、师爱不具有育人的作用
5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（d）A、复杂性、创造性 B、连续性、广延性 C、长期性、间接性 D、主体性、示范性
6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学
生欢迎（b）
A、对立型 B、民主型 C、放任型 D、权威型
7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（a）
A、课程即知识 B、课程即复杂会话 C、课程即活动 D、课程即经验
8、关于“教材”，表达适当的选项是（d）A、学校教学的惟一依据 B、教师教学用书 C、学生学习的客体和目的 D、落实课程标准的媒介
9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式（c）
A、合作学习、接受学习和体验学习B、探究学习、实践研究和反复巩固学习
C、自主学习、探究学习和合作学习D、自主学习、小组学习和班级学习
10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（b）
A、统一性 B、适应性 C、规范性 D、选拔性
11、新课程认为，教学过程的本质是（d）
A、传授知识的过程 B、引导学生学习和掌握双基的过程
C、交往互动过程 D、生命意义的实现过程
12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（a）
A、教学过程的预定性 B、教学设计预留空间 C、培养学生多向思维、求异思维的习惯 D、善于利用“突发事件”
13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是（c）
A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》
C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》
D、1995年国务院《教师资格条例》
14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（a）
A、本体性知识 B、条件性知识 C、实践性知识 D、文化知识
15、教师教学反思的最主要研究视角是（d）A、以回顾学生的视角进行反思
B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思
C、通过阅读理论文献来反思自己的教学 D、以教师的视角对自己的教学进行反思
二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。
16、理想信念是道德之本，教育观念是师德之魂。
17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、变相体罚和不作为侵权行为造成的。
18、平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。
19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的过程和方法、情感态度与价值观。
20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强学科综合设置综合课程、增加综合实践活动课程。
21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调学生的学，强调学习的过程与方法。
22、新课程标准从内容上看，关注学生的学习兴趣与经验；精选终身学习必备的基础知识和技能。
23、能够体现学校办学特色的课程是校本课程。
24、一般认为，传统的课堂教学偏重科学世界，远离生活世界和儿童世界。
25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分素材性资源和条件性资源两大类。
26、教师专业化是使教师从普通职业型转化成专业职业并获得相应专业地位的过程。
三、概念辨析和观点简答：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
27、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？（ｌ）侵犯学生受教育机会平等的权利（1分）（２）侵害学生参加考试的权利（1分）（３）侵犯学生上课学习的权利（1分）（４）侵害学生受教育的选择权（1分）
（５）侵犯学生在升学、复学方面的同等权利（1分）
28、怎样建立新型的师生关系？
（1）尊重学生人格，平等对待学生；（1分）（２）以爱为基础，信任、理解学生；（1分）（３）面向全体，因材施教；（1分）（４）讲求民主，宽松和谐；（ｌ分）（５）塑造和提升现代教师人格。（1分）
29、简述确立三维目标对于促进学生自主发展的重要意义。
有利于改变只重结果不重过程的现象（1分）。注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法（２分）。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能（２分）
30、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？
（ｌ）由重知识传授向重全面发展转变；（２）由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变；（３）由“以教定学”向“以学定教”转变（４）由“重结果”向“重结果更重过程”转变；（５）由“知识权威”向“平等和谐”转变（６）由教学模式化向教学个性化转变。（答对１点得１分，总分不超过５分）
31、新课程学生评价改革的重点是什么？
（1）在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视发展（1分）
（２）在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异（1分）
（３）在评价主体方面，实现评价主体的多元化（１分）
（４）在评价方法方面，实现评价方法多样化（1分）（５）上述各要点有说明的加１分。
32、新时期基础教育改革对教师专业发展提出什么要求和挑战？
．我国社会发展和基础教育改革对教师的专业化和专
业发展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：（1分）
（1）提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求。（1分）
（2）终身学习是教师专业发展的基本理念。（1分）（3）实现角色的转变是教师专业发展的具体目标。（１分）
（4）教师专业发展还应体现为教师对育人的责任感的提升。（1分）
四、分析应用题：本大题共3小题，可任选2题，每小题20分，共40分。
33、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教
育的权利；教师要依法执教。（４分）
（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事（４分）；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（４分）
３）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，（２——８分）；看法独到，有创造性和操作性，可再奖励２分。但本题给分不超过２０分。
34、结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。
（1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；
（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单
一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；
（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；
（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；
（5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；
6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。
（答出１个基本要领４分，总分不超过２０分）
35、美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。（４分）在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（ｌ）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（２）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（３）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。新世纪教师素养 模拟题三
一、选择题：（１５分）
１、从某种意义上说，教师的（C）比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
Ａ、人格魅力 Ｂ、知识学问 Ｃ、道德行为
Ｄ、教学业绩
２、具有较高（A）是教师综合素质的核心。Ａ、职业道德修养Ｂ、教学水平Ｃ、教学艺术Ｄ、职业道德理论
３、加强教师职业道德建设是（B）的根本。Ａ、以德治国 Ｂ、以德兴教 Ｃ、依法执教 Ｄ、育人为本
４、加强教师职业道德修养，必须以（B）教育为核心。Ａ、教育观念 Ｂ、理想信念 Ｃ、职业道德 Ｄ、在职培训
５、（C）是实现社会理想的桥梁。Ａ、生活理想 Ｂ、人生目标 Ｃ、职业理想
Ｄ、社会实践
６、（A）是教师职业的特殊性。Ａ、示范性 Ｂ、内省性 Ｃ、他利性 Ｄ、实践性
７、教师的任何教育行为都要受（D）的制约。Ａ、教育部门Ｂ、教育环境Ｃ、教育方法 Ｄ、教育观念 ８、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（A）的一块试金石。
Ａ、育人为本 Ｂ、以德兴教 Ｃ、面向全体 Ｄ、精英教育
９、对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发
展学生的强势智能，这就是（D）的表现。
Ａ、热爱学生 Ｂ、全面发展 Ｃ、大众教育 Ｄ、个性化教学
１０、在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用（D）的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。Ａ、打骂 Ｂ、罚跪 Ｃ、变相体罚 Ｄ、惩戒
１１、教育从本质上来说，是通过（B）来构成的。Ａ、情感关系 Ｂ、师生关系 Ｃ、伦理关系 Ｄ、教学关系
１２、（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。
Ａ、教师的学识 Ｂ、教师的言行 Ｃ、教师的人格 Ｄ、教师的教学
１３、（D）是学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利。
Ａ、性的不可侵犯权 Ｂ、名誉权 Ｃ、人身权
Ｄ、受教育权
１４、（C）是教师最神圣的权利。
Ａ、管理学生权 Ｂ、民主管理权 Ｃ、教育教学权 Ｄ、获取报酬待遇权
１５、教师在合法权益受到侵害时，依照法律的规定，向法定主管机关申述理由，请求处理的制度，称为（B）。Ａ、教师行政复议 Ｂ、教师申诉制度 Ｃ、教师行政诉讼 Ｄ、教师调解制度
二、填空题：（１５分）
１６、理想信念 是道德之本，教育观念 是师德之魂。
１７、理想按内容分为 社会理想、职业理想、生活理想
１８、师生之间的 伦理关系
和 情感关系 是师生关系的核心。
１９、热爱学生 是教师职业道德之本，尊重学生 是师生关系之基。
２０、平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。２１、教师违反有关法律侵犯学生权利，应承担的法律责任主要有（民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任）。
三、概念辨析和观点简答：（３０分）
２２、教师职业道德修养中应注意哪些问题？答：（1）认真学习道德理论，坚信以德治国伟大方略的意义；
（2）积极进行道德实践；（3）努力提高文化知识水平和专业素养，尤其是要适应信息社会的要求，提高信
息技术水平。（4）努力参加课改实践，通过教育教学实践，进一步转变观念，提高专业水平，提高职业道德水准，并且要积极参加继续教育。
２３、教师要实现职业理想，应力求做到哪几点？答：Ｐ１７－－三点
２４、教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？答：Ｐ２９－－三点
２５、怎样建立新型师生关系？答：Ｐ５１－－五点 ２６、教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？答：Ｐ７２－－七点
２７、教育观念对教师行为有哪些影响？答：Ｐ２７－－三点
四、分析应用题：（三道选答两道。４０分）２８、简析新的教育观、发展观、学生观。（新的教育观Ｐ２８－－七点 新的发展观Ｐ３４－－三点
新的学生观Ｐ３７－－三点——
２９、在新课程背景下，教师地位和作用有哪些变化？P５３－－三点
３０、两名学生周日到某工地玩耍，产生了偷拿工地上的钢筋卖钱的想法。他们正准备搬运钢筋时，被值班的工头当场抓住并扭送到学校。班主任对两名学生进行了严厉批评教育后，对两名学生处以每人４－－
１４元不等的“治安罚款”。试分析班主任的做法是否合理？并阐明理由。Ｐ７６－－见案例评析２
新世纪教师素养 模拟题四
一、选择题：
1、孔子提出 “ 有教无类 ” 的主张，体现师德规范（A）
A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教
2、教师自我修养应该是（B）
A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车 3.课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的（A）描述。A 具体 B 详细 C 过程 D 简单
4.合作学习的主要特征是（D），建立学习的“多元世界”；积极互动；分工合作；资源共享；奖励体系。A 同质分组 B 异质分组 C 多元分组 D 小组合作 5.建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生（B）自己知识的过程。A 建立 B 构建 C 学习D 建构
二、简述题
1、怎样建立新型的师生关系？
2、简述新的教育观内容。
3、简述新的学生观内容。
4、人民教师应享受哪些权利？
5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？
6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么？
三、填充题
1、师德修养以 —————— 教育为核心。（理想信念）
2、以德兴教的根本是加强教师 ———— 建设。（职业道德）
3、—————————— 是新型师生关系的基本理念。（民主、平等、合作）
4、我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为 ——————。（管教权）
5、教师职业道德规范体现了新时期对教师 ——————、—————— 和 —————— 的要求。（职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为)6.三维教学目标由 ——————、——————、—————— 构建起来的比较完整的课程教学目标体系（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
7.课程设置原则 ——————、——————、——————（均衡性、综合性、选择性）
四、教育案例分析
例 1 ： 河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三（3）班班主 任李 老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该 生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理？请加以评析。答题要求：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生的教育权；教师应 依法执教； 2 分（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的 客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情 用事； 4 分（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给 1—4 分；看法独到，有创造性和操作性，再奖励 2 分，但本题给分不超过 10 分。
例 2 ：观点辨析： “ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知 识不再重要。” 答：教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注
意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性,反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
例 3 ： 结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。
答：第 96 页。要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见 97 页例证。例 4 ： 结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变？
答：第 95 页，突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题 的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。教师职业道德模拟题五（课程代码6609）
一、单项选择题（本单元共20小题，每小题1分，共20分）
1.属于政治建设和政治文明的是（C）D 人治
2.道德是一种自觉地维护社会秩序的心理倾向和行为准则，只能通过自己“修炼”，因此具有（D）D 内省性
3.在人们的理想中是最根本的，起主导作用的理想是（C）
A．生活理想 B道德理想 C社会理想 D 职业理想
4.影响教师对学生的评价，对教学的评价的是教师自己的（D）D 教育观念 A．德治 B专治 C法治
A．利他性 B示范性 C强迫性
A．教育行为 B教育理想 C教育方法
5.在学习前人的知识与经验的基础上提出有规律的东西经分辨吸收变为自己的认识是人的素质结构纵向（B）D第四层
6.一个孩子总是受到负面评价，就会产生自我的（B）D自卑心
7.提出把整个心灵献给孩子们的主张的是前苏联教育家（D）
A．凯洛夫 B赞可夫 C马卡连柯 D苏霍姆林斯基
8.在实施新课程的背景下，教师应成为学生成长的（C）D约束者
9.我国《民法通则》第九十八条规定，公民享有（D）A．受教育权 B个人隐私权 C人身自由权 D生命健康权
10.规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（A）A．第一层 B第二层 C第三层
A．正驱动 B负驱动 C自信心
A．守护者 B督促者 C引领者
A．《教师法》 B《教育法》 C《未成年人保护法》 D《宪法》
11.素质教育的理念体现在课程标准的（D）A．课程目标 B内容标准 C实施建议 D各个部分
12教师应关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，是《教师法》规定中的（A）
A．第五条 B第十五条 C第二十五条 D第三十五条
13.《教师法》第三十七条规定，对于体罚学生经教育不改的或品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，教师所在单位可以予以（B）
A．停薪留职 B解除合同 C下岗待聘 D开除教职
14.教学大纲强调的是局限于学科本科的（A）A．认知目标 B学生综合素质 C单一素质 D知识体系
15.建构主义的生成学习模式特别注重这是情境中的（C）
A．机械记忆过程 B知识灌输过程 C意义生成过程 D师生互动过程
16.在实施新课程的背景下，教学过程中我们要把学习的过程还给学生，应由面向结果变为面向（B）A．灌输 B过程 C领会 D记忆
17.人文主义主张以人为中心，以促进人的发展为目的，教学重视（D）D人文科学
18.新课改认为，教学过程中的交互活动的主要方法是教师的（C）
A．知识灌输 B引导示范 C技能传递 D演说讲解
19.新课程的一个重要变化，就是把沿袭多年的“教材”改为（A）
A．教科书 B教学参考书 C教学大纲 D课程标准
20.教师专业发展的具体目标是实现（D）A．专业进修 B学历达标 C技能提高 D角色转变
二、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）21.新型的师生关系是指师生在（知识）、（人格）、（精神）、（道德）等各层面的交流。22.（课程标准）力图在（课程目标）、（内容标准）、A．自然科学 B技术教育 C职业教育
（实施建议）、等方面全面体现课程功能。23.建构主义学习理念认为（情境）、（协作）、（会话）、（意义建构）是学习环境的四大要素。24.探究性学习有（主动性）、（问题性）、（开放性）、（生成性和创造性）四大特征。
25.实现（教学方式）的转变，（探究式）、（体验感悟式）、（实践式）值得提倡。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
26.社会理想P16 27.探究学习P150 28.素材性课程资源P188 29.教师专业自我P247 30.教师专业发展P227
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
31.新时期中小学教育在道德建设方面面临哪些新挑战？P7-8 32.人本主义认为的青少年成长是由哪三唯世界构成的？P29 33.多元智能理论的主要内容有哪些？P106-107 34.如何在教学中培养创新精神和实践能力？P137
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
35.为什么说爱学生是教师职业之本？P45-46 36.试述合作学习、探究学习的落实。P154-156
一、简答题
1、简述教师职业道德的教育功能。
答：从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。
首先，教师的人格、品格、德操对学生人格的形成起着奠基作用。其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：（1）热情主动——教师走向成功必备的第一心态；（2）端庄大方——教师形象塑的基本要求；（3）规范得体——教师礼仪修养的基本要求；（4）宽容得体——教师对待学生的核心原则；
（5）沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；（6）双赢思维——教师之间协作的首要原则；（7）关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；
（8）不断更新——教师走向终身发展的基本原则。
3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？
答：（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面 前的外部形态。
（2）举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。（3）语言。要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默。这是教师在教育教学中使用的最主要的手段。
（4）礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
（1）对因材施教有正确恰当的理解；
（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；
（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；
（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
（6）注意参考以往学校对学生的评语，但不持有偏见，并且与辅导员联系；
（7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；（8）要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。
5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？ 答：（1）谦虚和蔼。教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应该谦虚和蔼、讲究礼貌，营造和谐氛围，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。
（2）尊重理解。不论家长的年龄大小不
一、地位卑文化高低，都尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。决不要摆出教训人的架式。
（3）一视同仁。对社会经济地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情心；对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更能提出无礼要求。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。
答：（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；
（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；
（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；
（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；
（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自学地控制、调节自己的行为。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）
答：（1）理解别人：理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人” , “己欲达则达人”。要想被别人理解就得理解别人。
（2）注意小节：一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的。细节决定成败！
（3）信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是笔庞大的开支。代价往往超出其他的任何过失。一次严重的失信会使人信誉扫地，再难以建立其良好的互耐关系。
（4）阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。所以不论在办公室交代工作，或在家分配子女家务，都是越明确越好，以免产生误会、失望和猜忌。我们总认为，关系既然如此密切就应有默契。殊不知，其实不然。因此，宁可慎乎始，在关系开始之初，就明确理解彼此的期待，纵使需要投入较多的精力，却能省去日后的许多麻烦。
（5）诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现。在人后依然保持尊重之心可以赢得在场者的信任。作为名教师或家长，争取学生和子女的信赖的关键往往系于一人，尤其是其中最难缠的那一个。但若能以爱心和一贯的态度诚实对待此人，都会看在其他 99 人的眼里。从一个特例身上，他们会知道谋位师长是否值得信赖。
（6）勇于道歉：出于至诚的歉意足以化敌为友。缺乏自信的人唯恐道歉会显得软弱，让自己受伤害，使别人得寸进尺。还不如把过错归咎他人，反而更容易些。因而常常有这样的一句话：“弱者才会残忍，只有强者懂得温柔。”
由衷的歉意是正数，但习以为常就会被视为言不由衷，变成负数。一般人可以容忍错误，因为错误通常是无
心之过。但动机小良，或企图文过饰非，就不会获得宽恕。
8、简述教师形象塑造的几个维度。
（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。
清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。
（2）举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。
举止是教师与学生交往中的“人体信号”！（3）语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。
（4）礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
答：教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种调节手段，促进教师一般道德品质的完善和提高。一方而，通过外部社会舆论的监督和评
价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，终止和纠正违背道德要求的行为；另一方面，当教师职业道德由教师外在要求转化为教师个体的内在需求时。就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方法，调节教师个体的职业行为。
10、简述教师道德教育的主要内容和体系。答：根据职业道德的基本功能、理想主义与现实主义相结合的原则，以及古今中外构建教师职业道德规范的基本经验和历史教训，我们按照四种基本关系范畴和三个基本层次要求，构建我国教师职业道德规范的基本体系和内容。四种基本关系范畴：（1）对待教育事业的道德；（2）对待学生的道德；（3）对待其他教师和教师群体的道德；（4）对待学生家长或其他社会人员的道德。三个基本层次：（1）理想层次；（2）原则层次；（3）规则层次；
11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？
答：所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。
人民教师应该树立的优良职业作风是：第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。
12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？ 答：（1）表现出热情；（2）了解并跟上你专业领域的变化；（3）搞好组织工作；（4）积极地讲授；（5）展现一种好的态度；（6）建立一种有效的班级管理模式；（7）制定好教学步骤；（8）保持好良好的人际关系；（9）明确传达信息的能力；（10）有效的提问能力。
13、简述教师自我更新的主要内容。
答：（1）身体：适当运动和营养保持健康。锻炼身体就是维持健康——营养的食物；充分的休息定期适当的运动。不要因为忙而忘记了运动，好的运动就是增进耐力、灵活性和力气。
（2）精神：荡涤心灵尘埃。教师要定期进行心灵的维护，听音乐，亲近大自然都不失为好荡涤心灵尘埃、陶治情操的好方法。
（3）心智：不要停止自我教育。教育是砥砺心智的正途，我们要把握机会自我教育。
（4）社会情感：历练待人处事之道。社会与感情生活互为表里，情感主要来自于人际关系。
14、什么是教师德性？它有哪些表现？
答：教师德性即是指教师在教育教学过程中不断修养而成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。表现：（1）教师德性是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育潜能的品质。
（2）教师德性表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德品质。（3）教师德性还表现为，在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
15、简述教师职业道德的基本构成
答：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
16、教师与家长的合作存在哪些误区？
答：其一，利用家长。尽管我们经常把教师比和“春蚕”、“红烛”，把教师看成太阳底下最光辉的人，36
无私奉献是这个职业的基本道德准则，但仍然有一小部分教师热衷于利用家长捞取实惠。
其二，排斥家长。有些教师借口工作忙，不是积极，主动与家长建立联系，而是排斥、疏远家长，认为与家长合作增加了工作量。也有些教师认为教育学生是教师的事，与家长无关，因而，对家长采取冷漠和排斥的态度。
其三，教师一言堂。在农村，由于许多家长文化水平面低，因而在教育学生方面，教师很少征求家长意见；在声调，尽管有的家长有较高的文化层次，但他们经常是被教师训斥的对象，缺乏发表自己意见的机会。导致家长和教师在儿童成长的问题上的合作与对话并非体现了平等。
其四，向家长推卸责任。当教师们遇到一些棘手问题时，许多教师往往会采取转移矛盾的方法，将责任推卸给家长。
17、教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）答：（1）站在学生的立场，理解学生的心态；（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话不急于发表自己的见解，让学生把话说完；
（5）尊重学生的意愿，而不是以老师的主观想法为中心；
（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8）给学生机会，给教师提意见；
（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。
18、什么是教学姿态？它有哪些要求？
答：教学姿态就是教师在教学中的表情、手势和身姿。要求是：（1）站态要有安定感和力度，这样有利于情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。
（2）要用优美的手势正确地表达感情不能指手画脚，盛所凌人。
（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。
（4）要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
19、优秀教师有哪些主要特征？
答：（1）表现出热情。（2）了解并跟上你专业领域的变化。（3）搞好组织工作。（4）积极地讲授。（5）展现一种好的态度。（6）建立一种有效的班级管理模式。（7）制定好教学步骤。（8）保持良好的人际关
系。（9）明确传达信息的能力。（10）有效的提问能力。
20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）答：（1）拒绝帮助同事
（2）在办公室比家里还懒（3）热衷于探听家事
（4）只“进”不“出”
（5）越级“控诉”（喜欢打小报告）
（6）有好事儿不能报、（7）进出不互相告知
（8）常和一人“咬耳朵”
21、简述教师职业专业化的现实意义。
答：教学并不仅仅是专门知识的传授，而且是独立精神和批判精神的养成，是学术研究思考和判断方式的这些目的只能以适应学术内在特点的手段达到。无论我们如何强调教师和学生之间的互动，强调二者关系的民主和平等，但是我们不能否认一个基本事实：师之所以为师，就在于闻道在先，就在于知识和学术上的垄断优势。这种学术研究权力在有关学术的问题
上往往具有最后的决定权，尤其在大学校园特别突出。相比而言，中小学的主要任务是传授成熟的知，学术探索的空间不大。但这不能否认学术权力的存在。因此，教师工作具有专门性、专业性、独立性的特点，教师享有以教学内容和教学方法选择自由为核心的不受既存权威和行政力量非法干涉的权利。
22、简述教师职业道德的内涵
答：教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求。教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业职能，其内涵可以从这样三个方面来理解：
第一，从教师职业的特点看，老师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地主，就必然有道德。
第二，同其他职业行为规范一样，老师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。
第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是有全局性、超前性、导向性、示范性。
23、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？
答：教师职业道德的教育功能是教师职业道德实践功能的集中表现之一。
首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。
再次，老师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。
此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
24.教师与同事相处要注意哪些细节？
答：（1）自我欣赏要有限度。要有好的同事关系，首先要有好的心态，对自己有个非常客观的评价。（2）孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”。在一个团体里，很重要的一点就是，要学会让别人了解你。
（3）真实地对待别人。这是人际关系中的关键。只有真实，才能让同事了解你，才能团结和协作。（4）让体态和眼神说出你的秘密。在语言上，与人说话语气要轻柔；在体态方面，眼神很重要，要让别人通过眼睛接受到善意的信息。（5）要有包容和宽容的心态。
25、教师与学生人格平等体现在哪里？ 答：（1）不要用高高在上的眼光看待学生；（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；
（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；
（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？
答：（1）在课堂教学中语言生动有幽默感；（2）在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；
（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题帮助学生认识社会和自我；
（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；（5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？ 答：（1）正确选择目光投放点：把目光中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其他。
（2）加强目光巡视，消除“教学死角”；
（3）用目光给予信号，控制学生分心；
（4）提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流；
（5）用目光制止学生的嬉笑打闹。
29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。
答：（1）昂首走路；
（2）恰到好处地有力握手；
（3）坐姿要不失身份；
（4）运用手势表现你的进取精神；
（5）声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；（6）坦然的目光会增加你的信心
（7）表现出豪迈的一面；
（8）把积极的思想存入你的大脑；（9）坐在前排；
（10）将你的步伐加快四分之一；（11）比别人早到单位；
（12）卷起袖子工作可给人留下做事积极参与、有干劲的印象；
（13）签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；（14）该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑；
（15）积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！8、21世纪需要什么样的教师？
7.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇七
近年来,我国高等院校青年教师数量和比例不断增加,据教育部统计数据显示,截至2011年底,我国高校40周岁以下的青年教师人数已超过88万,占全国高校专职教师总数的62%。高校青年教师既是青年又是教师,既有青年人的特点,又有作为特殊职业的教师的特点,他们应该是当代青年的楷模。他们大多工作在教学第一线,年富力强,思想活跃,更容易被大学生接受、模仿,对青年大学生的影响更大,更直接。因此,提高高校青年教师的职业道德素养和水平, 营造良好的青年教师成长环境,将有极其深远的意义。
二、高校青年教师职业道德及职业道德失范的界定
教师职业道德,简称师德,是从事教师职业的特殊道德要求。它是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则, 是一定社会对教师行为的基本要求。汪茹[1],王兰英[2],文秉模[3],李春秋[4]等指出,教师的职业道德“应当是客观反映现实社会合理的发展趋向对于教师这项职业的道德要求”,教师道德要求“把道德的超前性和现实性结合起来, 在立足于现实的基础上发挥它对于社会风尚以至整个社会道德生活的导向性能”。高校教师职业道德内化是高校教师道德人格完善的重要环节, 只有高校教师自觉地、发自内心地按照道德要求行动, 才能发挥道德的作用。然而随着我国社会变革的迅速深入,高校青年教师所处的社会环境发生了巨大变化, 这种变化必然对高校青年教师思想和职业道德意识产生了深刻影响, 部分青年教师偏离或违反了教师职业道德规范的行为, 这将对社会主义物质文明和精神文明建设产生巨大影响。
三、高校青年教师职业道德失范的原因
(一 )高校青年教师职业道德失范的主观原因
1.对教师职业道德规范不甚了解
对高校青年教师而言,道德规范既包括国家法律、法规规定的规范,又包括教育部门、高校等制定的职业道德规范。规范信念影响主体规范和行为进而影响个体行为的一个前提条件是:行为主体必须了解他人对其行为存在何种期望,也就是说了解规范就是遵守规范的前提[5]。然而通过调查研究发现,大部分青年教师对于诸如教育部出台的《高等学校教师职业道德修养》、《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等师德文件所知甚少。没有规范的指引,青年教师对失范的认知存在偏差,认为只要完成教学任务,不对学生进行体罚等过激行为就符合教师职业道德规范。这些青年教师没有意识到自己的言行举止、思想观念等将给学生带来更深层次、更长远的影响。
2.新时期青年教师对自身认识存在偏差
首先,我国现在正处于社会的转型期,价值取向多元化,“高校教师”这一职业逐渐失去了过去的光环。市场经济条件下人们思想活跃,努力追求利益的最大化,高校青年教师受此影响, 不可避免地以经济效益作为开展工作的目标和衡量工作的效果。与此同时,住房制度改革、医疗制度等的改革与他们工作之初的期望相去甚远。因此,当大量物质需求与有限的工资收入产生矛盾,无限的时间、精力投入与有限的成果产出不成比例时,青年教师对自身、对职业产生了疑虑,道德观念开始模糊。
其次,青年教师难以适应角色转换。当青年教师由学生转变为教师,他们的语言、行为都应发生相应改变。但部分教师因为自身综合素质欠缺,人文素养较弱,教学组织能力有限,等等, 在实际教学过程中感到力不从心, 在学生面前出现情绪、言行等偏差,以致产生不良影响而不自知。
(二 )高校青年教师职业道德失范的客观原因
1.社会环境的影响
在市场经济条件下,个人利益得到了充分肯定,由于社会处于转型期,新的道德体系落后于物质经济发展,个人主义、实用主义甚至拜金主义等价值观渗透着人们的思想, 自然也对青年教师产生影响和冲击。如果教师没有坚定的信念,没有具体的师德观念作为指导, 那么当理想与现实产生了激烈冲突,青年教师容易在矛盾中失衡,出现价值取向偏差。
2.高校人事管理考核政策方式的影响
首先,目前中国高校出现了“重科研成果,轻道德建设”的趋势,在评优、评职称的规定中,过多强调科研成果,忽略教学和个人的工作态度、思想表现,这种导向对青年教师产生了消极的影响,也挫伤了那些有高度责任感、兢兢业业的教师的工作积极性。“高校的道德规范标准宏观化,缺乏实际操作性与度量可能性,不能产生行之有效的、深入人心的效力,不能充分发挥道德主体的内在能动性,压抑了教师们的积极性,难为内化为一种行为自觉”[6]。
其次,高校在职称评审、评选先进、出国进修等方面对青年教师有较多限制,这直接导致部分青年教师收入难以提高,投入产出不符,个人的正当利益难以得到保证。于是,他们对自己的职业选择产生怀疑,职业热情消退,工作开始懈怠,遵守教师职业道德规范的动力慢慢减弱, 渐渐出现了一些职业道德失范的行为。
四、改进高校青年教师职业道德的对策
(一 )切实提高青年教师师德规范的理论修养
理论是实践的先导,没有理论的实践是盲目的。因此,广大青年教师应切实提高师德的理论修养, 用马克思主义中国化的最新成果武装头脑, 用社会主义核心价值观引领师德建设。“核心价值体系支撑人们的精神世界,给人们以前进的方向和动力,它一旦被行为主体所接受,就会形成价值自觉,进而影响主体的价值判断、行为取向和行为准则。用社会主义核心价值体系引领高校青年教师师德内化是高校师德建设的要求和必然选择”[7]。通过长期有效的理论学习,青年教师将会树立正确的人生观和价值观,形成热爱祖国、热爱学生、教书育人的观念,并带入到日常的教学实践中,引导、示范并带动学生,培养出符合社会要求的人才。优秀学生的培养,会让青年教师对自己的工作产生自豪感,获得极大的职业成就感,自然会激励他们更加热情地投入到教育事业中, 形成良性循环。
(二)形成尊师重教的良好社会风气和校园环境
良好的外部环境有利于调动青年教师的积极性和主动性,提高教师的职业道德水准,致力于教书育人的工作。社会上, 我们要营造良好的舆论氛围, 加强对先进教师事迹的宣传,使广大群众了解教师这个职业的重要性和特殊性,形成尊师重教的社会风气。同时,要努力保障教师的基本权益,提高教师的政治地位, 使更多德才兼备的人才愿意投身到教师这个伟大的事业中。校园里,学校要始终坚持正确的舆论导向,讲学习,讲正气,弘扬和宣传社会主义道德观和价值观,优化校园环境,端正教风学风,形成为人师表、求真务实的校园氛围。良好的校园环境将有利于推进师德师风建设的进行和深入。同时,学校应营造宽松自由、鼓励创新的成长环境,为青年教师提供更好的精神食粮,创造更广阔的舞台,使青年教师能充分展现才能, 实现物质和精神上的双重满足,“让加强职业道德内化成为青年教师自觉自愿的内在需求”[8]。
(三)建立健全师德评价与监督机制
因为教师职业道德的重要性和特殊性,提高职业道德修养、提高师德师风就不能仅仅依靠教师的自觉行为,而要通过学校的相关制度加以监督。学校可制定科学有效的师德师风考核体系,以定性和定量相结合的方式,通过同行评教、学生评教等,对教师的行为进行评判,并将其纳入教师评优、职称晋升的考评系统中,加大教师职业道德指标的权重,促进教师提高师德师风的自我要求。
五、结语
8.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇八
一、学校体育教师职业意识的涵义
学校体育教师职业意识的内涵是指:从事学校体育工作的体育教师对自己这一社会角色的认识、情感和态度的总和。包括学校体育教师的职业兴趣、认识和理想信念等。提高职业意识对学校体育教师职业修养和职业能力的提高具重要影响。
首先,浓厚的职业兴趣,是形成学校体育教师的从业态度的前提条件。
其次,完整、正确的职业认识是学校体育教师巩固职业兴趣、提高职业能力的保证。
再次,坚定的职业理想信念是学校体育教师提高职业素质的保证。
二、现代学校体育教师职业意识的构成要素
1.学生为本的服务意识
学校体育教师应具有现代教育价值观,明确自己的社会价值,充分认识自己的工作对学生带来的深远影响。具体的讲,就是要以学生为本,推动素质教育,树立现代教育思想和理念,树立以学生为主体,教师的教为学生的学服务的意识。在教学中建立民主、平等、合作的师生关系。
2.教书示范的育人意识
学校体育教师的言谈举止对学生影响至深。体育课绝不只是让学生学会打拳、踢球,更重要的是让学生从体育课中体验到成功的喜悦、自信心的满足和认识协作的重要性。
3.不断学习的求知意识
现代社会是一个知识爆炸的社会,知识更新的速度极快。因此,作为体育教师必须养成终身学习的习惯,利用一切机会和途径,做一名学习的有心人,不断补充新的知识和理论,以满足经验和能力发展的需要,使自身的素质得到不断的提高。
4.开拓进取的创新意识
学校体育教师从事体育科研,既是主动获取知识的渠道,又是培养创新能力的途径。学校体育教师不应固守于已有的知识技能,应有锐意进取的精神,勇于涉足未知的其他科学知识,拓宽视野,吸收一切有价值的知识成果,不断发展、提高自己的创新能力和科研水平。
5.优胜劣汰的风险意识
缺乏风险意识是如今学校体育教师职业意识中最薄弱的环节。学校体育教师在从业中必须要有危机感、紧迫感和使命感,树立风险意识,不断在事业中开拓进取。
三、新时期体育教师职业意识的培养途径
1.让体育教师感受到工作的成就感
体育教育在学校教育中的作用及效果是潜在的,体育课的功效在于身体的锻炼和身心的发展,学生身心的发展很大一部分需要在体育活动中来完成。体育教师的工作性质和工作环境决定了体育教学的内在性。体育教学的效果是长期体现的,这就要求无论是学校的领导还是学生,对待体育教师的态度要做到鼓励、表扬,而不是觉得体育教师的工作可有可无,只有这样体育教师才能体会到自己的工作带来的成就感,提高培养教师职业意识的心理感受性,这对加强体育教师职业意识无疑有着巨大的推动作用。
2.加强心理健康教育,帮助体育教师实现自我调适
体育教师职业意识能否树立的条件是:寻求心理平衡,保持一个健康的教师职业心态。因此学校管理部门要加强对教师职业意识和心态的教育培训、举办教师心理健康教育讲座等,让体育教师卸掉压力,轻松愉悦的去上好每一堂课,这样工作就会变成一种享受,体育教师就会逐渐的热爱这份职业。
总之,学校体育教师只有根据学校体育工作的特点和职业规范,树立良好的职业意识,才能不断提高自身修养,提高职业能力,把握机遇,应对新形势、新挑战。作为学校的管理部门,要加强对教师的培养,引导教师养成良好的职业意识,为促进教师良好的工作态度,造就专业的教师队伍提供好的教育环境。
9.新时期小学教师应具备的职业素养 篇九
首先：教师应该具备专业知识 这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。
要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果育人的我们不如正教学生更能融入社会，更能接受新知识，更能跟上时代的脉搏，我们都落后了，我们还去教谁啊？ 还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表
1他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。
其次：教师自己应该有健康的心理 老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。本人是教师，说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。有资料表明，个别教师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等。也许教师是有很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健
康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗？那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师其实你是学生优良心理的大部分，是他们真正的榜样，话说回来学生学生和你一样心里不健康，你说怪谁呢？虽不能说全是你的错，难道你没影响他吗？
10.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇十
时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。
一、终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分。
在我国，教师的继续教育即在职研培已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已经成为教师的一种责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具目的性、系统性和紧迫性。
二、我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。
教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。教师要终身加强思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚持正确的教育观、人才观和价值观；“学为人师，身为师范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人材。
1．学习提高内在素质。
学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。
2．教师终身学习扩展知识，提高教学水平。
教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦教师不给学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。
一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌恶。因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和你，使教师永葆活力，更有魅力。因此教师不再是一次性的学习，而是持续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学。
总之，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非学校教育，继续教育才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
葛先东
11.新时期教师职业道德心得体会(曹郡) 篇十一
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。体会：“天下兴亡，匹夫有责”。中华民族是伟大的民族，在新的历史时期，我们要担负起振兴中华民族伟大复兴的责任。我是一名少数民主党派人士——中国民主建国会成员，应该密切配合执政党的决策，扎实学习国家方针、政策，正确分析和预测政策动向，理解政策的能力，不断提高管理水平。在新时期我市启动“师德师风教育整顿活动”中，一定要反反复复地学习《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》等法律法规条例，通过摘录、记忆、做题，进行消化吸收，切实提高自己依法执教的水平。做到八字：知法学法，懂法用法。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。体会：随着年龄的增长和实践能力的增强，本人的爱岗敬业的精神也在逐步提高，但在工作中尚缺乏一定的奉献精神。在今后的工作中，努力增强对工作的高度责任感上要狠下功夫，努力做好以上三个“认真”，要让人民满意，必须做到真正是研究型、专家型教师，以科学的态度，不断提高自己的教育教学水平，还应结合自己的教育教学实践经验进行总结和研究，及时总结教学经验和成果，并加以推广。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。体会：自1994年毕业，在教学工作一线，有过体罚学生的现象，从2006年起课堂教学及管理过程中，没有体罚学生的事情发生，并努力改正脾气暴躁、缺乏耐心的等不良教育方法，逐步学会了宽容、理解、平等和尊重，严格管理方式方法较多。倘若自己偶尔批评了学生，要及时找学生谈心。我撰写的论文《“激趣、张驰、宽容、激励、严厉”五疗法》，《班级管理与工作初探》，《民办中、小学教育教学管理的探讨》，《浅谈全日制中小学学校的管理》，分别获得区级、国家级奖励。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。体会：1、我所在的学校为九年义务教育。小学阶段应该培养学生良好的生活、学习、劳动习惯，养成教育极为关键；初中阶段应该培养学生的审美意识、法律意识、社会公德；学会求知、学会生存、学会相处、学会锻炼。2、我从事了两年的地理教学，我以教育学生热爱自己的大好河山，了解自己的生存空间，关注人类的发展为己任；七年的语文教学，教育引导学生掌握自己祖国博大精深、源远流长的语言文字，体会其精髓，学习和模仿，继承和发扬，同时也提高了自己的文学素养；四年的历史教学，使我感受到了祖国的强大与兴衰史，使我和学生一道为振兴中华民族伟大复兴而跃跃欲试；三年的政治教学使我提高了政治思想觉悟，使我特别关注新闻时事。如关心科技、教育、医疗、卫生、战争与和平等大事。3、不以分数作为考察学生唯一的标准。近几年来做得比较好。我在考察学生成绩时，加入了“尊师”一项，对于平时的作业、上课配合方面加大了考察力度，还如个别同学“借分数”，在做人与求知的关系性上给学生以循循善诱地教导等都做了大量的尝试。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。体会：这一条是对教师的严格而又具体的要求。1、重点讨论杜绝家教问题。纵观1991年考上大学到我参加工作近20年来，于1992年到1993年两年间为解决上学困难，从事两年的家教工作，不但为自己解决上学困难，而且以系学生会的名义成立“家教服务中心”为广大同学勤工俭学做出了贡献；在1994年至2003年参加工作九年期间，从事家教工作，在解决自己生活困难方面起到了积极的帮助作用。自2003年走上了领导工作岗位后，我不断接受党组织的教育，以及新时期对教师的新要求，使我深刻地认识到：作为一名人民教师，一味追求经济利益，有违“为人师表”的光辉形象，不能看到别人在捞外快，自己也怦然心动，不能看到别人工资高，就寻找心理平衡，不能自己有困难，就借口用自己的知识来赚钱；作为一名领导干部，头脑更加清晰，要起模范带头作用，言行一致，不能说一套，做一套，对群众提要求，对自己搞特殊，对组织隐瞒实情，自由主义，这些要坚决杜绝，坚决不再去做。2、重点反思自己的有无利用职务之便，从事商业活动。以前没有，现在没有，今后也不能有，说到做到。3、重点讨论团结同志、关心集体的问题。管理过程中还存在急于求成的情形，对同志批评过于直白，这些要及时向领导和群众道歉。不与领导斤斤计较，不与群众争名誉，不参与经济纠纷。4、在今后的学校管理过程中，要为家庭教育方面提供指导和帮助，自己在这方面要加强学习、研究、总结和推广。5、教师要有一个良好的心态。对于教师而言，生活与享受生活，上课与享受上课，教育与享受教育是完全不一样的。保持乐观、平和的心态是成为优秀教师的基点。教师的使命是教育，“在课堂上的一切，是对学生生命的影响”。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。体会：要做到以上这五点大的要求，必须刻苦学习、钻研业务、精益求精、实事求是、大胆探索、勇于创新，要树立终身学习的理念，要有“学而不厌”的精神品质。勤学习、勤实践、勤思考、勤总结。
12.新时期高职英语教师职业发展探索 篇十二
一、高职英语教师职业发展要素
香港理工大学黄德辉教授认为, 从用人单位角度看, 真正的人才必须具备两方面条件:一是工作态度:愿不愿意面对困难, 积极为领导分忧。二是工作能力:能不能解决困难, 效果令领导满意。要把学生培养成社会所需要的技术技能人才, 那么培养人才的高职英语教师职业发展要素应该是:积极的高职英语教育工作态度和胜任高职英语教育工作的能力。
1. 积极的高职英语教育工作态度
(1) 爱岗敬业, 在奉献中实现自己的价值
高尔基说:“工作快乐, 人生便是天堂;工作痛苦, 人生便是地狱。”工作快乐的前提是你要喜爱自己的岗位。英语是高职教育的重要组成部分, 越来越多的企业需要具备较强英语应用能力的技术人才。我国高职教育在未来的改革中要加强职业教育国际交流与合作, 英语教师将发挥不可替代的作用。高职英语教师要为自己的工作而感到自豪, 热爱本职工作, 以强烈的事业心、高度的责任感和求真务实的工作作风在高职英语教学中不断进取, 积极奉献, 为社会输送更多的英语应用能力过硬的高素质技术技能人才, 实现自己的人生价值。
(2) 理性面对学生的差异, 爱所有的学生
作为职业教师, 我们必须认识到没有学生就没有我们目前工作的稳定, 学生维系了教师的人生价值和职业幸福感。虽然高职学生是高考的失利者, 但他们不一定是低能的劳动者。学生在行为习惯、学习能力和英语基础上存在很大的差异, 我们要理性面对事实, 要发现他们的长处, 他们在以往的成长过程中有各种令人同情的经历, 我们要关爱每一个学生, 他们得到温暖才会进步。我们要努力探究高职学生成长的规律, 把感情、激情、温情毫无保留地奉献给自己的学生, 然后, 静下心来, 聆听每一朵花开的声音, 幸福就在其中! (刘景忠2012)
(3) 勇于面对困难, 解决困难
在高职英语教学工作中, 我们会遇到各种困难, 尤其是学生英语基础差, 没有良好的学习习惯, 这是高职英语教师面对的最大难题。工作本质就是面对困难、解决困难的过程 (黄德辉2012) 。我们要勇于面对困难, 不要抱怨, 要用智慧寻求解决困难的方法, 用做法代替想法, 用做法证明想法 (丑武江2013) , 解决困难, 收获职业教育的幸福。
2. 高职英语教师工作能力
教师要给学生一杯水, 自己要有一桶水, 要培养高素质技术技能人才, 教师自身要有过硬的能力, 高职英语教师要具备以下三种能力:
(1) 自我发展能力:包括自我学习、自我反思、自我评价、自我更新、自我挑战 (夏继梅, 冯芃芃2006) 。
(2) 英语职业教育能力, 包括课程开发能力、课程设置能力、教材编写能力、教学设计能力、教学组织能力、教学评价能力、资源整合能力、心理疏导能力、跨文化交际能力、就业指导能力、教育创新能力、教科研能力、计算机应用能力等。
(3) 英语服务产业能力, 高职英语教师要能满足企业或行业的发展需求, 提供相应的英语技术服务和指导。
(4) 教学任务迁移能力, 高职英语教师不仅要具备公共英语教学能力, 还必须具备某一行业英语教学能力以及其它课程的教学能力, 以适应现代高职教育的发展, 满足教学需求。
二、高职英语教师职业发展途径
1. 转变教学观念, 明确发展方向
职业教育必须是产业发展到什么程度就教到什么程度, 职业教育要随着产业变化而变化 (葛道凯2013) 。从事职业教育的英语教师必须紧跟产业发展, 面向职场需求, 不断更新教学观念。我们必须认识到高职学生需要的是英语应用能力而不是应试能力, 高职英语教学不只是开设公共英语还要开设行业英语课程。高职英语教师职业发展所需的知识已不是单一公共英语型的结构, 能力也不是单一的英语教学能力。高职英语教师的职业发展应该立足于职业院校的人才培养定位, 努力成为适应现代高等职业教育发展的英语加专业、知识加技能、教学水平高、教科研和社会服务能力强、师德高尚的复合型高职英语教师。
2. 增强服务意识, 拓宽服务领域
教育部副部长鲁昕指出:职业教育要积极拓展服务面向, 为劳动者构建终身职业培训体系, 完善公共就业创业服务体系。高职英语的课程定位是为技术技能人才培养目标服务, 突出职业能力的培养 (刘黛琳2013) 。这就要求高职英语教师必须增强服务意识, 我们的服务不仅仅局限于全日制在校学生, 还要具备面向人人, 服务终身;面向行业企业, 服务技术的英语职教意识。高职英语教师不仅要完成高职学生的能力培养, 还要深化产教融合, 通过校企合作拓宽服务领域, 为企业提供英语职业技能培训、考试辅导、资料翻译、文件编写等英语技术服务和指导, 为我国经济发展做出更大的贡献。
3. 不断学习, 完善知识结构, 提高英语职业教育能力
学习是人类永恒的主题, 活到老学到老, 教师要给学生一杯水, 自己要成一条江 (夏纪梅, 冯芃芃2006) 。高职教师必须不断学习, 拓宽知识面和学科范围, 更新完善自己的知识结构, 高职英语教育才会具有后续动力。高职英语教师除了更新英语知识, 还要学习国家的职业教育方针政策、职业教育理论、国内外先进的英语教学方法、心理学、就业指导、职场交际以及学校开设的其它专业课程等知识, 提高英语职业教育能力。
4. 融入企业, 提高英语服务产业能力
高职英语教师只有融入企业参加顶岗实践锻炼, 才能做到产教融合。高职英语教师要选择与自己任教学生专业相关, 以及对外英语技术服务的岗位进行顶岗实践锻炼, 这样可以了解到英语在行业企业中的需求情况, 把握高职英语教学方向, 搜集第一手教学资料, 把在企业学到的文化、知识和技能引入课堂, 提高课堂教学的实用性和针对性, 实现英语教学与产业、职业岗位对接, 英语课程内容与职业标准对接。通过企业锻炼, 积累实际工作经历, 高职英语教师还要增强自身的英语应用能力, 从而提高英语服务产业的能力和执教水平。
5. 深入教学研究, 提高英语教学水平
科研对教学有科学的指导作用, 能保证教学符合科学性和有效性 (夏纪梅, 冯芃芃2006) 。高职英语教师要深入教学研究, 才能提高英语教学水平。教育的根本任务是立德树人, 外语教师的责任在于教会别人用语言做事和做人 (夏纪梅, 冯芃芃2006) 。高职英语教师要明确高职英语教学的最终目的是培养学生运用英语解决职场和生活问题的能力。高职英语教师要以需求为导向, 加强工学结合和产教融合的研究, 创新教学方式方法, 构建融“教、学、做”为一体的适合学生个性化学习和自主学习的教学模式, 改革评价体系, 突出能力考核, 注重过程评价, 增强高职英语教学的针对性和实效性。
三、结束语
教师发展是教育界永恒的主题, 高职英语教师的职业发展有赖于积极的工作态度、职业教育观念的更新、高职英语教育工作能力和英语服务产业能力的提升。高职英语教师要深入教学研究, 提高英语教学水平, 培养具备英语应用能力的高素质劳动者和技术技能人才, 为经济社会发展做出新贡献。
参考文献
[1]鲁昕.全面贯彻落实十八届三中全会精神努力构建现代职业教育体系[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.
[2]夏纪梅, 冯芃芃.现代外语教学理念与行动[M].上海:上海外语教育出版社, 2006.
[3]黄德辉.教授交流沙龙[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.
[4]刘景忠.发现学生:职校教师的幸福之源[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.
[5]丑武江.奉献为了明天太阳的升起[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.
[6]葛道凯.在“高等职业学校提升专业服务产业发展能力经验交流会暨全国高职高专校长联席会议2013年年会”上的讲话[DB/OL].http://www.tech.net.cn.2014-2-16.
【新时期教师职业道德心得体会(曹郡)】推荐阅读：
新时期教师职业道德缺失及对策10-04
试论新时期教师职业道德的培养11-12
新时期教师职业生涯规划书10-11
浅谈新时期的教师角色06-22
愚公移山精神与新时期高校青年教师师德修养11-29
新时期中等职业学校的学校文化建设10-06
对新时期职业学校校园文化建设的思考07-11
新时期师德修养学习心得07-09
《新时期师德修养》学习体会心得11-07