汉语言文学个人简历写作

行政/后勤

7.汉语言文学专业教学探讨 篇七

关键词：汉语言文学,专业人才,教学探讨

一、汉语言文学专业的教学特点

汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业, 如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位, 更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科, 是体现人文精神的最直接的载体, 担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产, 而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀, 是对自身、他人、集体、民族、国家, 乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此, 汉语言文学专业的教学特点在于:所培养的学生主要是从事人的工作的, 注重培养学生的人文素养;教学不体现在应用性, 而是体现在对社会观念与精神取向的影响上;不注意直接创造可以计量的经济效益, 而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大, 教学实用主义成为了教学的主要目标, 对于汉语言文学专业教学而言, 也必须进行一些必要的改革, 在保持传统的基础之上, 积极和社会接轨。

二、用实用性理念指导专业教学

《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上, 该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位, 还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性, 但同时, 由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生, 造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看, 从实用性的角度指导教学应注意:

(1) 优化课程, 强化学生的专业知识结构

汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程, 有必要从以下三个角度对课程进行优化:精简课程内容, 每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容, 强化核心内容;优化课程结构, 按照学科发展的当下高度来考虑学科基础, 设计课程内容体系;整合各课程之间的内容, 避免内容交叉重复, 如写作学和文学概论中的文体学知识。

(2) 强化课程应用性, 提高学生本专业的应用能力

以就业的观点指导教学改革, 就必须讲求专业的实用性, 只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向, 对汉语言文学专业学生的核心竞争力, 即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力, 必须加以强化。该专业的实用性教学应体现在五个方面:古今各种文体的阅读能力, 现代各类文体的写作能力, 口头表达能力, 语文教学能力, 信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系, 安排教学内容, 形成本专业课程的应用模块, 通过系统的应用技能课程的设置, 以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力, 获得将来从事语言文字工作的应用能力, 成为汉语言文学专业的应用型人才。

三、用创新的理念指导专业教学

创新包括教学内容创新, 教学方法创新, 教学思维创新等。本文强调:

(1) 突破专业限制, 进行教学内容创新

该专业的学生就业范围较广, 但往往不精, 竞争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性, 教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身, 而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状, 对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘, 甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此, 在保证专业根基扎实的前提下, 应打破人为设定的专业界限, 以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块, 学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。

(2) 重视学生创新思维的构建

汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征, 其教学直接影响学生对汉语的感情, 对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力, 并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建。首先, 教师应有强烈的创新教育意识, 思想上要勇于开拓, 力求提出独特的、新的教育活动思路, 行为上善于探索, 潜心实验, 不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒, 要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维, 并对社会文化现象进行思考, 如博客, 新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行, 发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景, 在教学中不断抛出新观点, 给学生以震撼, 激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时, 还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性, 只有言行结合, 才能让学生让自己更自信, 更有思考的动力。

参考文献

[1]伍建华:《汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路》, 2008, (11) :204-205。

[2]陈吉猛:《汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探》, 《中国电力教育》, 2008, (9) :74-76。

8.探讨初中汉语言文学教学 篇八

【关键词】中学；汉语言文学教学

汉语是世界上最古老最美丽最简洁最丰富最特殊的一种语言，汉语经历了五千年的历史传承和发展，词语丰富多彩，表达言简意赅。用很少的词汇就能表达非常丰富的含义，并且字体优美，使人在使用文字的过程中产生了无穷的美的享受。尤其唐诗宋词以及《三国演义》《红楼梦》这些伟大的文学作品，充分显示了汉语言的文学魅力。

在汉语言文学教学中，教师应让学生充分认识到汉语言文学的重要性，然后根据学生情况及教材采用合适的教学方法，提高教学效率。下面我们就探讨一下初中汉语言文学的教学。

一、汉语言文学教学的重要性

汉语言文学在传统意义上是一种人文学科，以传统文化和民族意识为载体，承载着中国传统的精神文明建设和新时代下的人文关怀。汉语言文学发展与中国的特定时代的发展相结合，所以传统的汉语言文学教育受到了人们的摒弃，但客观现实要求教师注重学生的精神导向，健全学生道德品格。人们对汉语言文学的价值评价发生了质的转变，由经济效益的计量转变为对社会效益的计量。从辩证的角度说，汉语言文学是一种精神产品，它对专业人才的培养会促进社会的发展，所以我们不能单纯的用它的实用性和工具性去强化它，规范它。

二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题

（一）重在尊重、协助与促进

只有尊重语文教育，才能达到协助与促进文化教育的发展。学生是学习的主体，教师的作用是引导协助，帮助学生提供他们需要的学习条件，在汉语言文学基础知识的学习和学习方法上给与必要的指导，帮助学生拓展思路，加深情感，达到更深更广的思维空间。

（二）重在积累、互动与熏陶

明確地用语言表达自己的情感是人类不同于其他动物的标志。在世界上，只有人类会使用语言，并把它作为一种交际工具，所以人类社会的活动可以说是人与人之间的语言交际活动，要在人类社会生存，必须学会必要的语言文字，并能不断促进语言文字的发展，把丰富和积累语言文字当做生存的必要条件。中学阶段是学习的黄金时间，也是学生学习语言的基础阶段，所以中学的语文教学，教师要在以下几方面加强指导：第一、善于积累，语言学习的出发点应该是对语言的积累。在实际的教学中，积累可以从以下几方面入手：①语言材料的积累，包括精彩词语的积累、人们喜闻乐见的名言警句，古今名人轶事的积累等。②语言形式的积累，包括一些特式结构的句型句式，描写、议论抒情的精彩语段。③语言范例的积累，包括一些古诗文名篇、名家名著。④语言形象的积累，包括典型的正反面人物形象以及名人典故。总之，流畅的表达借助于丰富的积累，让学生学会积累，并善于积累，是现在语文教学的重要内容。第二、学会互动，语言的学习是为了交流，交流就是人与人之间的互动，互动是人运用语言进行交际的能力的体现。语文课堂重在培养学生的语言互动能力，所以教师应随时创设情境，让学生在交流展示中加强语言的学习。第三、感受熏陶，汉语言文学散发着艺术魅力，具有很高的审美价值，它散发出只可意会不可言传的神韵，优美隽秀，有很强的感染力；汉语言文学语言含蓄委婉，情境在语言中，学生只有用心去感受才能做出理性的分析，达到意会的境界。

（三）重在拓展、选择与凝结

中学语文教学内容涉猎面广泛，包括古代的与现代的、中国的与外国的、现实的与虚拟的、人物的内心世界与外在表现。而语文教科书只是学生学习的一个小小的空间，如果把教科书的学习比喻成港湾学习，那么环游整个世界，在生活的海洋中尽情遨游，寻找人类共同的宝藏，才是学生学习的最终目的。所以语文教学中教师的职责就是在教学现有的语文教材基础的同时，打破时间和空间的界限，融合历史、现在和未来，让学生通过学习，了解过去，掌握现在，掌控未来。在实际的教学中，教师需要处理好以下关系：①信息的无限性和选择的有限性的关系。语文教学的信息来源是广泛的，全方位的，现实与虚拟并存，但是就每篇文章甚至每节课来说，信息的选择是有限的，存在一定的局限性，所以一节课的成败与否在于教师对信息的选择是否做到了最好的优化。②问题的复杂性与教学的典型性的关系，在实际教学中由于时间和空间的打破，一些偶然的问题必定会在教学中出现，教师应该对这种复杂的问题加以重视，根据不同的课型进行不同的教学引导，避免学生在遇到复杂问题时手足无措。另外在培养学生探究问题的能力的同时，要教会学生透过问题看本质，学会自己分析解决问题，让语文课堂教学既遵循教学目标，又在某种程度上超越教学目标，既符合教学主题，又深化教学主题，最终让汉语言文学的教学独树一帜，形成个性化教学。

（四）重在牵引、护航与调控

汉语言文学的教学还需要一定的牵引护航和调控。第一要引导学生对文学的教学意义进行探寻与创造，语文学习形态多种多样，但学习的最终价值是人文精神的体现，所以对汉语言文学的学习过程其实就是促进人类发展的过程，是探寻人类生命意义的过程。第二是在汉语言文学的教学中要注意学生对话的生成与调控，现代语文教学强调情境教学，师生对话、生生对话是课堂教学的主要形式，所以对话的生成与调控在课堂实施中尤为重要，语文教学的改革是必然的，课堂不再是教师个人表演的舞台，而要成为学生学习的主阵地，学生展示自己的舞台。教师在教学中只是学生学习的引导者，寻找合适的话题，为学生提供表现他们自己的机会。

三、用创新的理念指导教学

（一）重视学生创新思维的构建

汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让更自信，更有思考的动力。

（二）理论与德育实践相结合

汉语言文学作为理论性较强的一门学科，在教学的过程中，若一味的强调理论的重要性则违背了我国“应用型人才教育”的倡导。由此就需要在汉语言文学专业教学的过程中，既要力争“实践、创新、应用”还要遵从我国传统的“传道、授业、解惑”将汉语言文学推向更广的社会层面，尤其是发挥“文以载道”的传统思想。

9.汉语言文学应届生简历 篇九

姓 名：大学生个人简历网

性 别： 女

出生年月： 1988年9月

工作经验： 应届毕业生

毕业年月： 6月

最高学历： 本科

毕业学院： 长春师范大学

所修专业： 汉语言文学

居 住 地： 吉林省 长春市 宽城区

籍 贯： 吉林省 长春市 德惠市

求职概况 / 求职意向

职位类型： 兼职

期望月薪： 面议

期望地点： 吉林省 长春市 宽城区，吉林省 长春市 朝阳区， 朝阳区

期望职位： 导购 帐管

意向概述： 短期工作 提升自身执行力与洞察力

教育经历

时间 院校 专业 学历

9月 - 206月 长春师范大学 汉语言文学 本科

工作经历/社会实践经历

时间 工作单位 职务

12月 - 209月 鞍山灯塔冶金设计研究院 文秘

联系方式

电子邮箱：

手 机：

10.汉语言文学专业简历_湛江在线 篇十

三年以上工作经验 | 女 | 26岁（1985年10月1日）

居住地：上海

电 话：139********（手机）

E-mail：Fengyun@51job.com

最近工作 [2 年10个月]

公 司：XX旅游开发有限公司

行 业：房地产/建筑

职 位：行政助理

最高学历

学 历：本科

专 业：汉语言文学

学 校：广州大学

自我评价

本人自信乐观、坦诚率直，工作认真负责，能吃苦耐劳，个性开朗，善于与人沟通，有较强的亲和力。熟悉Office办公软件的操作，熟悉办公自动化和办公设备的使用及维护。具有良好的口头和书面表达能力。有很强的实际动手能力和团队协作精神，对工作中遇到的问题能够冷静而理智地加以分析，并寻找出解决问题的方法，从而能够独立地按时完成工作任务。

求职意向

到岗时间： 即时

工作性质： 全职

目标地点： 广州、深圳

期望月薪： 面议/月

目标职能：文秘/文员、行政专员/助理

工作经验

2008 /8--至今：XX旅游开发有限公司[ 2 年10个月]

所属行业：房地产/建筑

人事部行政助理

办公文具、用品、办公室饮用水、固定资产等的采购、管理工作；招聘工作、员工入职和离职手续的办理、员工考勤统计工作以及为员工办理社会保险；行政费用预算及控制；组织公司会议，收集开会资料，作会议纪要，以及会议决议的跟踪落实情况；公司对外联络工作。

-------2007 /7—2008 /7：XXX贸易公司[ 1年]

所属行业：外商独资

财务部经理助理

在此期间维护经理的客户，负责下单以及入帐，统计每个月的销售数量和金额及时向各部门反映情况。深得领导和同事的信任好评。

湛江在线.cn 湛江招聘 job.izj.com.cn 湛江论坛 bbs.izj.com.cn

教育经历

2003 /9--2007 /7广州大学汉语言文学本科

证书

2005 /12 普通话等级证书 一级乙

2005 /6大学英语六级

2004 /12 大学英语四级

语言能力

英语（熟练）听说（精通），读写（精通）

普通话（精通）听说（精通），读写（精通）

11.汉语言文学教学改革研究 篇十一

关键词：汉语言文学；现状；改革研究

一、汉语言文学的教学现状

对于高职院校的汉语言文学专业来说，主要培养从事文学写作、机关文秘和文化宣传等实际工作的德智体全面发展的富有创新精神和实践能力的高素质专门人才。这就要求大学生要掌握语言、文学的基本知识和基本理论，具备广博而坚实的汉语言文学知识基础，具有较高的写作能力、实际工作能力。而高职汉语言文学的教学效果与培养目标存在一定的差距，教学现状不容乐观。

（一）教学方法和教学模式落后

虽然教育部多次下发文件要求高职教学进行大胆、深入的教学改革，但是汉语言文学的教学形式和教学方法还是比较落后，其中不乏照本宣科现象。这种教学模式下老师是课堂的主体，学生只是被动的接受，老师和学生的交流很少，更不要说参与其中了。同时老师的教学方法也有待提高，不少教师习惯于传统的教学形式，没有把现代媒体引入到教学中和学生进行实时互动，比如多媒体、手机QQ、微信大众化的平台在汉语言文学的课堂中很少出现。导致课堂气氛沉闷，教师也无成就感可言。

（二）课程内容陈旧，实用性不强

教学内容的选择和及时更新直接影响到教学目标的完成和培养人才的满意度。在实际教学中，汉语言文学课程内容滞后于学科发展，滞后于社会需求。不少高校使用的教材明显落后陈旧，教学内容也是老生常谈，毫无时代特征。这种情况会造成培养出来的学生不能与用人单位实现直接对接，学生入职前还要进行专门的针对性培训。课程的内容设置没有以就业为导向，以用人单位的知识需求为指导，缺乏实用性。

（三）教师综合素质有待于提高

汉语言文学的教师如果缺乏教学方法和教学内容的创新，只是一味的按照教材的语法、课文、词汇、阅读和写作等进行讲解，就会使学生产生枯燥、乏味的消极感受，，从而使得学生配合教学的积极性较差，思维也被严重抑制。这样就束缚了学生的自由发挥，这在一定程度上制约了学生的创造性。这样必然会使教学效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教师的综合素质不高造成的。

二、汉语言文学的教学改革探索

（一）形成“以学生为主体”的教学理念

教师应改变传统的“一言堂”现象，重新定位教师角色，充当学生学习的引路人、启发人与参与者，正确认识教师和学生之间的关系，使教师从知识的讲授者转变为管理者、指导者和组织者。引导学生自主学习、思考学习。例如高职院校目前推行工作页一体化教学，教师不需要对所学内容进行一一讲解，在课堂上，教师的角色转变为问题的启发人，设计好课堂环节，让学生独立完成所学内容，教师在学生学习过程中指导、纠错，最后总结。把课堂还给学生，让学生真正成为知识的主人。

（二）构建实用性课程体系，创新课程内容

汉语言文学的教学内容比较陈旧，要想真正获得改革的成功，就必须建立实用性课程体系，构建“以就业为导向”的实用性课程，所设置的课程要与当下社会发展和需求挂钩，坚持实用性为原则。就目前来说，互联网技术的迅速发展对网络编辑的需求量较大，学生在打语言功底的同时也要掌握计算机相关操作。近几年很多高职院校也意识到了这点，在课程设置上加入了办公自动化、网络技术等相关课程，为了使本专业更具有岗位针对性，部分高校的汉语言文学专业还开设了电子商务基础课程，以满足电子商务企业对网络编辑人才的需求，这点是很大的改革与创新，需求学校和教师不断挖掘专业和岗位能力的联系，开设实效性强的课程内容。

（三）采用现代化教学手段，增强课堂的趣味性

在进行汉语言文学的教学过程中，教师如能采取多样的教学方法，将会大大的提高学生的积极性，同时也有助于教学效率的提高。特别是在教学中可利用多媒体的方式来进行教学。教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点，将汉语言教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起获得最佳的成效。当讲到元代著名戏曲家汤显祖的《牡丹亭》时，为了加深学生对这一经典戏曲的了解，教师可以利用多媒体来给学生放一段戏剧中的视频，并给学生讲解这个美丽的爱情故事，学生会不自觉的被情节给深深吸引，很容易培养其学习的兴趣。在讲到中国传统戏曲时，可以给学生播放一些有代表性的名家名段，让学生品味不同戏种的唱法，领略中国戏曲之博大精深，培养学生对中国传统文化的兴趣，提升审美情趣。

（四）渗透德育教学

汉语言文学是传统的人文学科，是体现中华民族意识和传统文化的载体，担负着中国精神文明和新时期人文关怀建设的重任。所以，汉语言文学教学更应当注重学生精神层面的教育，立足于健全学生道德体系，使学生在学习中形成正确的人生观、价值观和世界观，不断提高学生的自我约束力和判断力。在实际教学中，为了渗透德育教育理念，将德育教学渗透于汉语言文学教学中，不仅有利于提高汉语言文学的教学成效，还有利于加快学生思想道德建设。教师应针对汉语言文学的学科特色，在教学过程中善于把握德育教育的最佳时机，培养学生热爱祖国语言文字的感情，热爱中华民族优秀文化的感情，增强爱国主义精神。

（五）提高教师综合素质

可以说教师的整体素质和业务能力在很大程度上决定着实际教学水平。汉语言文学博大精深，作为教师应当具备强大的文学功底，除此之外，教学方式还应具有新意，能够吸引到学生，只有这样才能教给学生丰富的知识。在当前教育改革的背景下，汉语言文学教师应不断提高自身的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和实践这两方面与当前教育形式接轨。只有教师具备过硬的素质和教学能力，才能使教学境界不断提高，进而实现知识传授、答疑解惑的教学目的，最终确保教学改革的成功。

综上所述，汉语言文学是涉及到中华五千年文化史的一门课程，对其教学任重道远，因此，作为汉语言文学教师，应该比其它学科教师付出更多的努力来教好这门课程，让中华文化得到弘扬与传播。这是作为每一位汉语言文学教师的责任，也是义务。在具体教学过程中，教师应对教学方式不断进行创新改革，使其符合现代化的发展潮流，推动中国文学的传承与发展。

【参考文献】

[1]张乐.汉语言文学职业化教育改革的未来展望[J].文学教育（上），2014，（04）

[2]王永华.关于汉语言文学课程改革的思考[J].北方文学（中旬刊），2014（09）

12.初中语文汉语言文学教学浅析 篇十二

1 汉语言文学教学的重要性

汉语言文学作为传统的人文学科, 是中国传统文化和民族意识的学术载体, 代表着中国传统的精神文明, 同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设, 出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济价值, 而在于创造无法用数字统计出来的社会价值。辨证的说, 我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科, 而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。

2 初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题

2.1 重在积累、互动与熏陶

语言是人区别于动物的重要标志, 是人类的重要交际工具, 只有掌握了某种语言的人, 才能进入人类社会, 拥有人的活动, 从这个最本质的意义上讲, 语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言, 因此, 丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此, 在中学语文教学应强化三点:第一, 积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中, 我们可从这四个方面去引导学生积累:一是积累语言材料, 主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等;二是积累语言形式, 背育一些典型结构的短语和段落, 如识记一些好的排比句、顶针句, 总分、转折、递进等结构的段落;三是积累语言范例, 主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等;四是积累语言形象, 对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样, 我们的学生, 思维就有了凭借, 表达就有了材料。第二, 互动。掌握语言是为了更好的交际, 而交际是一个互动的过程, 只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。课堂中, 我们要创设情境, 让学生在互动中学习语言。第三, 熏陶。汉语言讲究神韵、意象和言外之意, 在指导学生掌握这种语言时, 不宜用纯理性的分析方法, 而重在熏陶, 营造各种情境, 让学生自己去感悟, 并在感悟的过程中渗透理性分析, 从而达到心领神会的境界。

2.2 重在尊重、协助与促进

尊重是语文教育的前提, 但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习, 教师的协助主要表现在提供必要的学习条件, 授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导, 把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。

2.3 重在拓展、选择与凝结

现代中小学生的语文学习内容应该是全息的, 一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容, 教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说, 教材只是学生学习的港湾, 而世界才是学生要航行的大海。中学生的语文学习既要建设好港湾, 也要从港湾走出去, 到生活的海洋中去遨游, 在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。语文教学的职责就在于打破传统的时空界限, 在时间上, 融历史、现在与未来于一炉, “融历史于现在”很好理解, 就是把人类历史遗产的精华引入课堂, 让学生来学习。而“让未来融入现在”, 让学生及时了解最前沿的动态, 从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里, 特别需要指出的是需处理好几组关系:第一, 信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时, 我们可获得的信息是全方位的, 有现实的, 也有虚拟的, 但对具体的某次教学来说, 其选择也是有限的, 不可能将所有的信息引入教学中, 既没有必要, 也是不可能的。其问题的关键就在于选择, 进行最优化的选择。第二, 问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后, 一些必然的, 偶然的问题如潮水般涌来, 形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性, 不拘泥于“一课一题”, 而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”, 使教学成为一团“乱麻”, 相反, 要透过复杂的问题, 抓典型, 以集中“优势兵力”, 攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标, 既有主题, 又关注到“去中心”的话题, 从而构建起具有独特个性的语文教学。

2.4 重在牵引、护航与调控

首先, 引导学生对意义进行探寻与创造语文学习不管形态如何多样, 但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话, 那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。其次, 促进学生对话的生成并调控语文教学是师生对话的过程, 其话题要在对话中不断生成与调控。而过去, 我们太注重自己对教学的把握与控制了, 把教学当作表演“教案剧”的舞台, 从而步入了僵化、机械化的“死胡同”, 难以自拔。其实, 一次语文教学只能是一个可能世界, 而不是一个必然世界, 正如我们的未来世界一样, 站在现在的时空里所做出的判断, 只能是一种可能, 而不是必然, 因此, 语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。生成与调控是新语文教学的重要特点。我们要顺应这一特点, 把语文教学弄得有声有色。

总之, 中学生是祖国的未来, 在中学语文教学中, 应该重视这些问题并贯彻实施。这样, 学生才能更好的学习和掌握语文知识。中学汉语言学教学办好了, 才能为以后的专业学习和教学打好基础。这样, 中国的传统文化方能得到弘扬。

参考文献

[1]张怡.如何提高汉语言文学的教学质量[J].中国科教创新导刊, 2010 (4) .

[2]侯正林.汉语言文学教学探讨[J].教与学, 2009 (6) .

13.汉语言文学师范专业个人求职信 篇十三

尊敬的领导：

您好!首先衷心感谢您在百忙中浏览此信，为一名诚挚的大学生开启一扇希望之门。

我是林贺銮，广州大学二○○六年汉语言文学(师范)专业应届毕业生。深信在这几年的拼搏中，我碌碌而有为。

我极陶醉于专业的学习，成绩一直名列前茅，连续三年获得奖学金，现已考得了英语四级、普通话二级甲等、全国计算机一级等证书。能熟练操作Word、Excel、PowerPoint等Office软件。同时积极参加各种社会实践活动积累了不少经验。两年的义教、家教先后辅导了小学、初中八名学生的功课，都取得了明显的进步，从中我摸索出了不少教导学生的`有效方法。在番禺榄核中学实习期间，担任一个班的班主任，两个班的语文老师，学到了不少班主任工作方法，课堂实操经验和技巧。工作虽然很累但很充实，尤其是看到我带的班获得“风纪流动红旗”及学生考出的优异成绩时，我倍感欣慰。一个多月全职教师的生活体验，让我更热爱教育事业。

校园确实是个展现和培养能力的地方，在校期间我担任过校宿舍楼层长、班学习委员、组织委员，并多次获得校、院“优秀学生干部”、“优秀共青团员”和“广州大学人文学院优秀毕业生”光荣称号。

集体的智慧是无穷的，我很注重虚心向别人请教，听取别人的意见和评价，不断完善自我，成长为一名优秀的中国共产党员。

我相信：一样的环境，塑造不一样的人才。生活处处有学问，用心聆听，细心观察思考，踏实上进，责任感强是我最大的优点。尽管世界上没有最好，但我无悔于追求更好。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

14.汉语言文学 篇十四

为确保“营养餐工程”能够安全、平稳实施，我校根据上级通知精神，认真开展了营养餐工程管理自查工作，现就我校实施“营养餐工程”管理情况自查报告如下。

一、认真制定了实施方案，完善了“营养餐工程”管理机制。

1、我校有学生82人，六个教学班。学校认真制定了“营养改善计划实施方案”，学校安排了营养餐工作领导小组、营养餐发放组、数据统计和档案管理人员，并与班主任签订责任书。由曹祥专管营养餐。学校具备食物中毒应急处理预案，有学生用餐台账、接收台账。学校明确了专人保管和验收人员，对每次采购的食品进行验收登记后由保管人员保管，发现异常食品拒绝接收。

2、每周对营养餐工程的管理制度落实情况、学生的领取使用情况开展自查，并对存在的问题做到了及时整改。发放牛奶前检查保质期和外包装。学生每天食用营养餐30分钟前由发放人员先尝当日所发营养餐食品，确认无异常现象后再由各班主任领取到班级发放，并由班主任监护、指导学生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四尝，学生用餐后1小时内严禁在外买零食吃，以免造成营养餐和零食混吃造成身体不适。

3、“营养餐工程”分管人员每天营养餐时间到各班巡视、检查学生食用情况和班主任对食用的记录情况。当日营养餐成品当日用完，严禁发放隔日营养餐。储藏室有防鼠、防蝇、防盗设施。

4、每周向学生公示一周的营养餐品种、数量、价格和学生领食用人次。做到专帐管理，每天对营养餐实行实名制发放，并由学生签字，每周汇集成册入档，真正做到日清，月结，配合做好上级的检查、审计工作和校务公开。

5、切实加强质量监管，严格实行责任追究。校长为营养餐安全第一责任人，严格把好食品质量关；营养餐管理人员曹祥做好食品安全的监督，严禁变质、腐烂、被污染、过期，把好质量关，因管理不善或工作失职，班主任不按要求发放营养餐，造成集体卫生事件或造成严重后果的，当事人负主要责任，同时追究相关责任人的责任。

曹家湾小学

15.浅谈汉语言文学专业的发展 篇十五

一、目前汉语言文学专业教学存在的问题

1. 学生认同感不强

汉语言专业这门课程的范围比较广泛, 但是它没有涉及到专业性强的领域, 相对于一些理科专业来说没有形成自己明确的发展方向。因此, 很多学习汉语言文学的学生都怀有无奈、被迫学习的心情, 常常抱怨自己的专业不好, 在很多学生看来是自己选错了专业, 他们很少看到汉语言文学专业的工作机遇和发展空间。所以, 在日常的学习中很少有学生认真学习专业知识, 致使最后这些学员的专业知识基础很薄弱, 缺乏对本专业的学习热情, 更加缺少对国家历史文化传承的使命感。

2. 专业课程设置不全面

汉语言文学专业相对于其他专业来说专业性要求很高, 要求学生要掌握比较多的文学知识, 但是很多学校没有做到这一点, 追根溯源是由于学校对专业课程设置的不全面、不合理, 没有给与这一专业足够的重视, 课时量较少。另外, 教师的授课方式和方法也存在一定的问题, 学生很少有上实践课的机会, 枯燥乏味的知识传输使学生对汉语言专业失去兴趣, 使得学生对本专业的文化知识以及职业技能掌握得很不理想。

3. 考核制度存在漏洞

很多学校只是通过考试的形式来判定一个学生是否可以毕业, 这样的做法显然是不够合理的。通过调查可以知道, 很多大学生经常逃课, 但是到最后却都可以顺利的拿到毕业证书。具体来说主要表现为:学生考试的试卷大部分的试题都是概念性和基础性文化知识, 只是需要学生在考前加以背诵就可以通过的, 学生不必对专业知识有任何拓展和延伸。因此, 这就导致不良的恶性循环, 很多学生根部不在乎教学过程, 只关注最后的考试结果。

二、汉语言文学专业的发展思路

为了适应经济社会的不断发展以及本专业的教育需求, 汉语言文学专业的发展方向基本可以确定为以下几个方面:

1. 对课程体系的调整

传统的汉语言专业教学的重点放在对知识的传授上面, 主要目的就是培养知识型人才, 随着经济的不断发展, 社会需求的人才结构有所变化, 那么学校的人才培养模式也应该相应的做出调整, 要着重培养学生的语言交际能力、文学鉴赏能力以及写作能力。汉语言文学专业的课程调整需要遵循本学科的教育教学规律, 改革传统的教学计划和课程教学大纲, 根据需要采用新的教学模式和教学手段, 学校应该提供所需的教学资源。具体的操作方法如下:

(1) 对于文学课程的教学, 首要的任务就是培养学生的文学审美能力。随着时代的发展, 要对原有的陈旧的文学史观念加以调整, 力求培养学生完美的人格, 学生的文学审美能力、艺术欣赏能力以及艺术感悟能力都是本专业需要培养学生重点内容。在课程设计上, 应该根据不同的科目本身的教学特点以最科学的方式呈现给学生, 比如现当代文学可以开设一些作家作品研究的选修课;古代文学可以根据不同的年代、不同的文体形式作为讲解的线索;外国文学可以以作家作品的讲解形式为主;文学理论和美学要把抽象的概念具体化, 可以以专题的形式呈现等。

(2) 在一些演讲类的语言课的教学中应该着重培养学生的语言交际能力。在实际教学中, 教师应该注意培养学生的倾听理解能力和语言表达能力, 使之协调发展。语言学的主要教学内容则以应用语言学为主。

(3) 在写作课教学中无疑要培养学生的写作能力。随着社会、经济的不断发展, 整体的文化水平也在逐渐提升, 社会上需要很多写作人才, 然而对于毕业生来说, 既有写作能力又有一定的语言表达能力才是比较理想的。传统的写作课只是注重理论知识方面的教授, 要改变这种教授模式, 着重于培养学生实际写作能力, 根据每个学生不同的特点提供多种写作形式的教学, 比如新闻写作、文学写作、公文写作等, 还可以外聘一些比较有名的记者、编辑、作家等举行专题讲座来更好的辅导学生, 提升他们的写作能力。要从根本上改变写作课以理论代替实际的教学模式。

(4) 、以实用为原则, 有目的开设一些其他的专业科目, 比如哲学、宗教、音乐、美术、历史等相关专题的选修课, 可以更好地完成培养学生三方面能力的教学目标。

2. 调整传统的教学内容

根据新的教学培养模式, 运用新的教学理念, 调整并确立新的课程内容。调整后使课程教学内容之间既相互联系, 又各有侧重。例如, 文学史课程教学要精选真正的文学经典作家作品, 摒弃那些陈旧的文学史观念下即的作家作品以及相关内容;语言学课程要着重培养学生的口头和书面语言交际能力。学校要重点培养学生三方面的能力即文学审美能力、写作能力以及语言交际能力。人才基本素质主要体现其审美能力上面, 而写作能力和语言能力是其具体体现。所以学校教学应该以培养学生的审美能力为中心, 并且根据学生各自的特点有针对性的培养学生不同方面的能力。

3. 改变传统的教学模式和方法

传统的教学模式主要是以教师的讲授为主体, 学生很少有参与的机会, 要改变这种“一言堂”的教学模式, 增加教师与学生之间的互动, 学生可以自由的讨论文学作品并发表自己的见解, 这样的课堂上才能使学生的思维能力、语言表达能力、观察能力、随机应变的能力等得到训练。

4. 改变传统的教育观念

随着时代社会的不断进步, 汉语言文学专业想要有自己的特色, 必须要改变传统的教育教学观念。在相当长的一段时间内, 学生对汉语言专业概念的理解都很模糊, 没有准确的定位, 我们都知道决定事物发展的关键因素事实物的实用价值, 然而汉语言文学专业目前的状况是教育观念不强、专业性质混乱。因此, 如果想要汉语言文学专业可以在社会上立足, 我们就要结合时代的发展和社会的实际需求去改革, 通过对学生能力的培养, 提升学校整体的办学品位, 进而形成学校独特的办学特色, 最终使汉语言文学专业的学生符合社会的需求。

5. 培养汉语言文学专业学生的就业能力

随着国家社会经济的发展, 市场对人才的需求也在不断的发生变化。现在很多汉语言专业毕业的学生根本无法满足职业岗位的需求。目前的社会分工越来越细, 对职业岗位的专业能力要求的也越来越高。汉语言文学专业的学生可以从事的职业类别大致上主要包括语文教师、公务员、营销人员、文案编辑、文秘等相关工作, 这就要求汉语言文学专业的学生要有扎实的文学功底、较强的口才、较强的写作能力以及获取信息的能力等等。所以学校在平时的教育教学中要着重培养学生的知识能力, 以文学类课程为主, 贯彻落实各个学科的具体教学内容, 只有这样才能够解决学生当前面临的就业难的问题, 顺应时代的发展和社会的需求。

汉语言文学是一个历史悠久的文化学科, 随着我国综合国力的不断增强, 世界上的影响力也越来越大, 这样就为汉语言提供了广阔的发展空间。各高校应该为汉语言文学的发展贡献自己的力量, 在实践中探索和改变, 不断促进汉语言文学的发展。

摘要：汉语言文学专业可以展示出我国悠久的历史和文化底蕴, 它是伴随着历史的车轮不断与时俱进的传统专业。汉语言文学专业不仅可以提升个人的审美能力和人格魅力, 还能够为社会创造价值。长久以来, 汉语言专业想要培养的是善于创造美、发现美和有高审美能力的专业型人才。对于为我国文化的传承和发展来说, 汉语言文学专业有着举足轻重的作用。本篇文章主要针对汉语言文学专业的发展问题进行简要的分析。

关键词：汉语言文学专业,发展,存在问题

参考文献

[1]、陈吉猛.汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探明.中国电力教育, 2008 (09) .

[2]、彭松乔.问题与出路一一关于汉语言文学专业本科教育改革的若干思考[J].江汉大学学报, 2009 (05) .

16.汉语言文学个人简历写作 篇十六

在校期间实践经历：

一、9月，进入韶关学院团委机关报《粤北大学生报》宣传部担任干事；

二、月，加入韶关学院中文系舞蹈队和中文系学生会文娱部；

三、秋，加入韶关学院中文系义教队。并在韶关市大塘路银山小学进行“义教”（义工性质）；

四、月，在韶关市诺亚方舟市场调查公司担任调查员；

五、11月，组织负责韶关学院第23届校运会中文系啦啦队，任啦啦队长；

六、月，参加韶关学院第四十五期建党对象培训并结业；

七、3月，参与创建韶关学院中文系首个文学沙龙――“百舸”沙龙，并参与编辑出版月刊《百舸》；

八、205月，到广东省韶关市北江中学见习；

九、年9月6日至2004年10月29日在广东省南雄市黎口中学开展实习工作，成绩优秀。在校期间所获证书：A、广东省计算机等级考试非计算机专业Ⅰ级；B、普通话贰级乙等 C、中华人民共和国高级中学语文教师资格证；D、普通高等本科院校学士学位证中国汉语言文学(师范类)专业个人简历表格个人简历 。

在校期间所获奖励：

一、年12月，获“出版《运动会快报》先进个人”称号；

二、2001年12月，参演系舞蹈队舞蹈《碧血黄花》在韶关学院2001年迎新晚会上演出，并获二等奖；

三、年12月，主演小品《卖担架》获中文系2002年迎新晚会二等奖；

四、年3月，被聘为中文系舞蹈协会会长、团总支文娱委员；参加“韶关市十大杰出青年表彰大会”诗歌朗诵；

五、2003年4月，获“韶关学院02至优秀团员”称号；

六、2003年11月，组织负责中文系校运会“啦啦队”，任啦啦队长，在韶关学院第23届校运会上，荣获“体育道德风尚奖”；

七、2003年12月，主演舞蹈《炎黄颂》获中文系2003年迎新晚会一等奖；

八、2004年12月，获“韶关学院03至‘艺术活动积极分子’和‘社团工作积极分子’”称号；

17.汉语言文学专业人才培养模式探索 篇十七

一、传统汉语言文学专业人才培养模式存在的问题

(一) 课程设置不够科学合理。

社会所需要的汉语言文学专业人才是偏向于实用型和复合型的, 但是高校的课程设置采用的仍旧是传统的课程设置模式, 而且过分侧重理论和专业知识, 却忽视了实践应用和综合知识。所以, 最终培养出来的人才无法与社会需求相适应, 这就造成了这一专业的学生不能有一个很好的就业前景。很多学生最后从事的工作都无法与自己的专业对口等。例如, 部分学校还是将专业理论视为教学重点的主要方向, 这就导致了在文学理论、中国文学等课程中一直重复出现有关理论知识, 但一些技能性和实践性知识却很欠缺, 而这些往往都是学生感兴趣的, 同时具有很强的社会需求性, 诸如编辑技能和文秘写作等。这就促使理论和实践之间发生脱节、知识与社会需求之间形成严重的错位、人才培养的实用性十分欠缺等问题出现。高校汉语言文学专业没有进行科学合理的课程设置, 这就对发展学生的一些实用技能造成局限, 因而促使学生在今后的工作实际中不具备自己的核心竞争力, 无法学以致用。

(二) 培养理念存在偏差。

有很多汉语言文学专业的教师的培养理念和教学理想往往是作家与文学作品的创作, 同时学校也视之为教学考核和教学成功的重要标准。实际上这种教学理念是与社会的需求严重脱节的。在这样的培养理念指导下, 汉语言文学专业的学生就难以找到与当今社会的契合点, 更难以进一步提升学生的实践技能, 他们创作出来的多是空洞无物的文学内容, 多是关于风花雪月的, 这就不具备社会适用性。

(三) 落后的教学模式。

就教学模式而言, 如今的很多汉语言文学专业的教师还是沿用了中学的教学模式, 主要是“满堂灌”式教学, 很少尝试采用其他新的教学模式。尽管不少高校都配备了多媒体教学设备, 教师也积极使用。但也与黑板无异, 只是硬搬硬挪, 只愿投入少量的精力到课件制作上。这种情况的教学摸式, 使得汉语言文学丢失了其应有的趣味性, 同时也难以调动学生的学习兴趣和积极性, 如此自然难以实现预期的教学目标和教学目的。

二、新型汉语言文学专业人才培养模式的探索

新的社会需求要求汉语言文学专业要努力将学生培养成为高级现代人才, 他们的文科知识结构十分完善, 他们的政治经济历史哲学理论十分全面, 他们的人文素养较为深厚。他们既能胜任管理、领导和研究性工作, 又能胜任出版编辑创作和文秘等技能性工作。为了使该专业的毕业生能够具备较强的市场竞争力, 高校一定要着力促进学生就业, 并积极探索新型人才培养模式, 以便培养出应用型、复合型的汉语言文学专业人才[1]。

(一) 合理设置课程。

对汉语言文学专业课程进行合理设置, 才能尽早实现教学目的, 这也是对该专业人才培养模式进行创新的核心。高校需要将新的人才培养观念树立起来, 着力改革传统的课程设置体系。

1. 整合好传统的基础性课程。

传统的汉语言文学专业通常开设的专业课程有十多门, 主要包括现代汉语、古代汉语、现当代文学、外国文学史等, 可是这些课程之间普遍存在知识重复的现象, 这就直接造成了教师的重复讲授和学生的重复学习, 这就大大浪费了很多的时间和精力。整合、提炼和精简课程内容, 可以使这种耗费得到有效避免。例如, 可以整合不同课程的相同知识点从而进行集中的讲授。还可以在专业课程上增加诸如《现代科学技术概论》和《世界文化史》之类的国外的专业相关理论[2]。

2. 在教学规划中引入应用性课程。

引入应用性课程可以有效缓解上述存在的问题, 即课程设置与实际需求无法适应的问题, 有助于汉语言文学专业培养出应用型、综合型人才, 帮助该专业学生掌握更多的实用性技能, 从而使其适应社会岗位的能力大大提高。

3. 丰富综合素质课程的设置。

汉语言文学专业学生的综合素质包括科技艺术、外语、教育等很多方面的综合知识。高校不可忽视这些内容, 而是要将其积极纳入选修课程的范围之内, 从而拓展学生的知识面, 最大程度地提升其人文素养水平。此外, 还需要对实践教学的有关课程进行补充开设, 从而提高学生理论知识运用于实践的能力。

(二) 强化教学实践环节。

1. 在实践中培养学生适应社会的能力。

高校要努力为汉语言专业学生搭建良好的实践平台, 为其牵线搭桥, 使其得到更多的实践锻炼的机会。在实际的岗位上, 学生很好地锻炼自己的写作、编辑和策划等技能, 从而实现专业理论知识和社会之间的有效接轨。学生按照了解的岗位需求来不断地提升和完善自己, 这样学生在今后的就业中就会有较强的竞争力, 从而更好地适应社会的需求。

2. 校方要积极建立实习基地。

作为教学实践的主要组成部分, 学生的实习实践不可忽视。高校应该着眼于学校和汉语言文学专业学生的未来发展方向, 将具有该专业特色的实习基地积极建立起来, 同时开展校企合作, 长期与实习单位维持稳定合作关系, 这样规范的实践教学体系就形成了, 如此学生的实习实践就能有序地开展, 学生的实践能力也就得到逐步提高。实习基地不仅能提高学生的整体实践能力, 而且可以拉近学生和用人单位实习岗位之间的距离。就高校方面来说, 经过了学生的实践, 考察其最终实践结果以及用人单位的信息反馈情况, 最终就可以将社会对该类人才需求的最新动向掌握好, 高校也可以据此来对汉语言文学专业教学改革进行进一步深化, 对人才培养模式进一步完善。[3]

(三) 加强师资队伍建设。

汉语言文学专业的教师既需要掌握文学理论专业知识, 还要能够很好地指导学生的实践课程, 帮助学生解决实践方面的难题。要想汉语言文学专业的人才培养模式更加完善, 就要对专业教师提出更高的要求, 其专业知识结构要全面且具有综合性, 其专业理论及相关理论要足够丰富, 其教学能力要很强。这就要求“双师型”教师, 要求这类教师有机地融合理论知识和实践能力。当前汉语言文学专业中很少有这类教师。高校需要制定出更加科学的方案, 促使教师不断提高自身的专业水平和实践能力, 从而使得高校的“双师型”教师具有更高的水平。这样才能为完善汉语言文学专业人才培养模式提供强大的助力。

(四) 积极引进国外汉语言专业优秀教学经验和社会实践理论。

在国外, 汉语言文学专业的教学和社会实践也有很多值得借鉴的地方。就以泰国为例, 泰国高校的汉语言专业的文化教学是很具普遍性的。因为学生大多数都表现出了对中国文化知识的学习兴趣, 教师们也对学生的这种需求给予了的高度重视。另外各学校还都将中国文化知识这一教学内容放在了十分重要的位置, 不论是课程设置、课堂教学, 还是一些隐性课程的建设等, 在很多的环节都给予其很好的保障。而泰国的汉语言文学教学之所以会形成这种普遍性, 主要还是由于泰国社会对高层次汉语人才有很高的要求。他们不但要具备突出的汉语语言能力和交际技能, 而且也要对中国的基本国情和文化十分熟悉。可见要将汉语言文化教学真正视为人才培养目标得以实现的有效手段, 一定要从思想上予以高度重视。泰国高校汉语言专业文化教学兼有语言和文化教学两种功能。它是一种特殊的文化课程, 表现为“文化内容+语言技能”。教师在文化课程教学过程中, 花很多时间用于语言教学以确保教学质量。泰国汉语言专业文化教学已经形成了本国特色, “泰国华侨”、“中泰交流”等一些文化课程都具有很强的针对性, 我国也应该积极打造出自己的本土特色。

三、结语

在新时期背景下, 社会形势和市场有着万千变化, 这就需要高校相应地改革汉语言文学专业人才培养模式。具有很强实践能力的复合型人才才是社会所需要的, 高校应该明确这一点, 不断地调整教学方案, 从而使培养出来的汉语言文学专业人才可以满足社会需求, 可以让他们在将来的社会上将自身价值充分发挥出来。

参考文献

[1] .赵晓玲.独立学院汉语言文学专业开设影视文学课程可行性初探——以延安大学西安创新学院为例[J].新课程研究, 2011, 10

[2] .邵斌.财经院校英语专业创新型人才培养模式探索——以浙江财经学院为例[J].绍兴文理学院学报 (教育教学研究) , 2011, 1

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