小学生心灵鸡汤

小学生心灵鸡汤（共13篇）

1.小学生心灵鸡汤 篇一

小学生心灵鸡汤《感恩、亲情》读了之后，会让你走进爱的心灵。同学们，你们懂得“爱”吗？你们懂得“亲情”吗？你们的爸爸妈妈是如何用“爱”来对待每一位孩子的呢？我们又该如何用“感恩”对我们的父母呢？

翻开这本《小学生心灵鸡汤》你会懂得你身边的朋友，你身边的老师„„的爱，他们不仅对你好还是坏，我们都要理解他们。你们知道吗？爱是天底下最伟大最无私的情感。我们要用爱来回报。

翻开这本《小学生心灵鸡汤》你会知道自己一直是父母生命中最珍贵的宝贝，是用任何金钱也是买不到的！我们就应该去珍惜这温暖而幸福的家庭。你知道吗？有些孩子并没有父母。他们是多么渴望有一个父母啊。我们有自己的父母应该去珍惜。

父亲不仅仅是宽容的父亲，母亲不仅仅是慈祥的母亲，他们是山—一座能为子女遮风挡雨，顶天立地的大山，于无言中坚定、执着地守望着我们。

父母对孩子的爱如长河里的泥沙。在不断地被冲刷中，渐渐沉淀，直至融入生命的最底层。在生命的记忆里，父母之爱是最温暖、最值得回报的部分，让人难以忘怀。

你们知道吗？父母是孩子永远的拐杖，支撑着孩子的人生。那个为你的幸福可以忘我的人，那个为你的快乐可以奔忙一生的人，那看见你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸；那个因你远行而焦急盼归的人，那个因你生病、痛苦而心碎流泪的人，那个永远向你敞开温暖怀抱的人，那个至死不渝地爱着你的人是—妈妈。

同学们！因为爱有100种语言，所以父母的爱有千万种表达方式。父母是坠入凡间的天使，他们收起华丽的羽毛，换上粗布的衣裙，从无忧无虑的精灵变成了孩子忠诚的守护人。

孩子们，我们的父母是多么的好啊！等到哪一天，我们的父母不在了，也就听不见父母那柔美的声音，所以我们要用一定的爱去感恩父母。

2.小学生心灵鸡汤 篇二

一、单亲家庭学生个性品质上的缺陷

1. 自卑感严重

据数据研究发现,我国单亲家庭长大的孩子或多或少都存在自卑感,他们常年不能和双亲共同生活在一起,缺乏一方的关爱,在个性上就较为容易走向极端,基本上表现为过分张扬或过于沉默,性格上相对孤立,对生活提不起兴趣,学习的积极性也不高。当其他学生在一旁玩耍的时候,他们常常感到自卑而无法很好地融入集体,害怕受到歧视和不公正的待遇,对待自己的学习也不够自信。

2. 自律性差

由于单亲家庭学生从小就生活在不健全的家庭之中,缺少父母的关爱和关心,导致他们大多思想觉悟非常差,无法找到积极的途径释放自己的伤痛,在学习中表现出来的特征就是自律性差,无法很好地约束自己。

3. 缺乏信任感

信任感是一个人表现出来的对他人的信任程度。单亲家庭学生在心理上受到了创伤,不与父母生活在一起,导致他们失去了应有的童年生活,对父母的信任度、依赖感都有所下降。这样一来,他们往往对外界也持怀疑态度,对他人缺乏信任,刚愎自用,行为怪异。

二、对单亲家庭学生个性品质的培养

1. 建立正确的舆论导向,构建良好的学习环境

单亲家庭出生的学生,在心理上通常表现出自卑、不自信,究其原因不仅在于他们自身认识的影响,也与社会环境息息相关。虽然目前我国的离婚率不断上升,但是社会舆论的压力仍旧很大。对此,教师要在班级建立正确的舆论导向,不能让其他孩子嘲笑单亲家庭的学生。教师对他们要给予更多的关注,关心他们的生活和学习,多与他们进行沟通,解决单亲家庭学生心理上的问题,并提高班集体的凝聚力和向心力,消除他们的自卑感和孤僻心理。

2. 多与单亲家庭学生的家长沟通,建立家校共同教育机制

家庭是教育的源头,单亲家庭并不代表可以不关注学生的成长。学校要建立完善的教学体系,坚持家庭与学校在教学上的紧密结合,构建彼此之间的联系。教师要对单亲家庭学生进行跟踪与记录,通过社会、网络工具等方式建立联系,及时反映学生在学校的学习和生活状况,一旦有问题行为出现,家长可以与学校一起对孩子进行帮扶教育。另外,教师要提醒家长在关心、爱护孩子的同时,应该注意培养他们自强、自立、吃苦耐劳的品质,努力在单亲家庭学生与其家长间架起理解互通的桥梁。

3. 奉献爱心,激励学生,培养自信,指导学生正确评价自己

单亲家庭的学生在心理上或多或少都有这样或那样的问题,对待世界的看法也难免存在偏差,无法树立正确的价值观。一些单亲家庭的学生甚至认为自己是无用处的,不自觉地把自己当作弃儿,对生活缺乏热情。针对这样的现象,教师要采取激励机制,转变学生不正确的观点,在满足学生物质需要的同时,弥补他们心灵上的创伤,加强心理健康教育,用爱抚慰他们的心灵,在学习上鼓励引导他们,生活上关心他们,了解他们的内心需要,并通过健康有益的活动逐步消除其自卑、怀疑、自我意识薄弱等人格特征,从而使他们的心灵和人格得到健全发展。

总而言之,单亲家庭目前已经成了一种普遍的社会现象,给家庭中的孩子造成了不小的伤害。为了将这种伤害降到最低程度,防止学生出现心理问题,教师必须做好培育工作,树立孩子对单亲的正确认识,通过多种活动激发他们的学习热情,并了解他们的心理问题,坚持奉献爱心,逐步培育学生的自信心,让他们恢复对他人的信任,促进他们健康成长。

参考文献

[1]邢胜巧,田红心,蔡晶华.单亲家庭学生的个性特征及引导对策[J].新课程研究(基础教育),2008,(10).

[2]王凤栋,张慧琴.单亲家庭子女的个性、行为特征与教育[J].华北工学院学报(社科版),2003,(2).

3.每天为学生煲一碗“心灵鸡汤” 篇三

与很多班主任一样，我也开展了一系列励志活动，教室也张贴着大量的励志短文。秉着“每日一更新”“用短文号召，用图片说话”“短文必须符合学生该阶段特点”“短文与学生一起成长”的原则，2014及2015学年，我还在班级开辟了“高考，我来了”这一专栏，每天结合高考倒计时用不同主题的短文来激励学生，为学生煲一碗“心灵鸡汤”。

例如，学生刚进入高三时，普遍都对大学抱着“有则读之，无则算了”的态度，我在专栏上开辟了“读大学的十大理由”这一主题，通过分享一些口号来引导学生思考，从而激发读大学的欲望。

“今天距离高考仅剩X天，我要考大学的十大理由之第一条——父母含辛茹苦养大我们到十七八岁，而我们在高三认真学习，考上一所大学，这只是能为他们做的事情中最为普通的一件！”

“今天距离高考仅剩X天，我要考大学的十大理由之第二条——当别人在高考后问你考上大学没，你可以很自豪地说，我考到了。尽管你未必考到特别好的大学，但此时你绝对很有成就感！”

“今天距离高考仅剩X天，我要考大学的十大理由之第三条——有时青春是用来挥霍的，但是高三的青春是用来拼搏的。因为这个青春将会是你人生重要的回忆！所以，让一所大学来告诉自己青春无悔！”

“今天距离高考仅剩X天，我要考大学的十大理由之第四条——大学的伙食很多时候都比高中要好，而且物美价廉。更重要的是，能够吃到来自全国各地的美食，可以说是舌尖上的大学。因此，吃货必上！”

……

当学生面对考试失败，产生自我怀疑甚至自我否定时，我设置了“一场失败代表什么”主题，引导学生正确认识失败，学会自我鼓励，重建信心，进行下一阶段的拼搏。

“今天距离高考仅剩X天，不管是哪次考试，都不要让过去的成绩打击自己的信心和斗志，因为没有哪次考试是可以让人开心或者沮丧的，还没到最后一刻，没有绝对的成功或失败可言，要相信自己，努力拼搏，高三一定会成功的！”

“今天距离高考仅剩X天，模拟考成绩出来了，有好有坏！其实每次公布成绩，都会有人欢喜有人忧。在好成绩中我们要学会发现自己的亮点，挖掘自己的优势，干掉自己的弱势，争取在下次继续微笑。在不好的成绩中我们要学的不是逃避，不是推卸责任，而应反思自己前段时间的综合表现哪方面出现问题了。只有不断反思与总结，我们方能进步。我们不求一步到位，只求每次都有进步；我们不求辉煌一时，只求坚持笑到最后！”

……

在一些重要的节日上，我也会专门为学生写一些符合节日特点的口号。

双十一：“今天距离高考仅剩X天，今天双十一。不知从何时开始，双十一成了购物狂欢节，心真的好痛，被情侣虐完被土豪虐，完虐。不过想想其实还好，我们有梦想陪伴，有好友陪伴，有勤奋和坚持陪伴，虽然寂寞但不孤单，虽然‘单身却是隐含的高富帅，我必将用我的智慧赢取美丽的大学女神（男神），走上人生巅峰！”

情人节：“今天是高考倒计时第X天，今天是情人节。请记得，真正的青春应该是一起奋斗，而不是一起只顾卿卿我我荒废堕落！真正的青春秀的是为对方未来负责的努力，而不是没有结局的恩爱！”

清明节：“今天距离高考仅剩X天，你好，高考！今天是清明假期第一天，这是唯一一个不能让我们开心的假期。这个假期，我们每一个跪下，都是沉甸甸的亲情。但先人已逝，我们能够做的就是珍惜当下。珍惜陪伴在我们身边，为我们提供优质生活的家人；珍惜陪伴在我们身边，与我们一起拼搏努力的同学；珍惜陪伴在我们身边，给我们人生阅历的老师；珍惜陪伴在我们身边，用今天的努力换取无悔的明天的自己！人生可以不圆满，但应无悔！”

母亲节：“今天距离高考仅剩X天，高考思密达，母亲节快乐，爸比妈咪，快乐！！对不起，我已经长大了却总让你们操心；对不起，我的学习还没有好到让你们觉得骄傲；对不起，每次发脾气都那么大声吼你们；对不起，回到家还要你们为我忙来忙去！谢谢你们在我每次考试失落时给我的支持和鼓励！谢谢你们在我发完脾气后还忙着帮我买回校的零食！谢谢你们每次为我盛上的那碗靓汤！谢谢你们，我的爸比妈咪！相信我，我会用华丽丽的转身，向你们和世人证明你们生下我的意义！”

当班级开展系列励志活动时，我又配合这场活动写励志短文，进一步升华活动的意义。

家长会：“今天距离高考仅剩X天，今天开家长会！有时我觉得家长会就是谈分数伤家长。然而，我也懂得成绩也应该是父母见证我成长的一部分。我用成绩不单是告诉父母我在努力读书，我更想用成绩告诉家长我已经长大了，因为我已经学会追寻和实现自己的梦想了。爸比，妈咪，我会用一年后的成绩，来告诉你们，你们养我这个‘衰仔‘衰女是值得的！”

4月份，我们班开展了“奔跑吧，高三5班”励志活动，第二天我编写了以下短文：“今天距离高考仅剩X天，高考阿扎西，昨天我们做了一回‘奔跑吧，5班！虽然天气不佳，却左右不了我们的斗志，阻挡不了我们撕下名牌的兴奋。那让我懂得，就算是他人对我的名牌虎视眈眈，我都不能让自己退缩。虽说我的名牌皱巴巴，但也正体现着我为我的荣誉所付出的努力。正如，我可以让自己不如意，却不能让自己放弃。别人可以撕掉我的名牌，我却不能轻易撕掉自己的梦想。奔跑吧，我的梦想！”

当然，我对学生的要求是“两耳要听天下事，也要一心读圣人书”，所以，为了让学生充分关注时政，通过国家大事来激发学习自豪感和责任感，我根据一些国家大事编写了一些励志短文。

天津塘沽大爆炸后，我结合网文写了以下一段话：“今天距离高考仅剩X天，高考君，天津塘沽大爆炸、东莞地陷、陕西滑坡、福鼎洪水、台湾4.9级地震、温州大桥坍塌，满眼灾难让人心痛。您能告诉我，明天和意外哪个先来吗？其实我们永远都不知道，每一天是不是自己的最后一天。我们能做的就是好好珍惜每分每秒，珍惜当下，用心为爱你和你爱着的人经营一个美好的今天！

当媒体在报道塘沽大爆炸的消防员时，我又写了以下一段话：“今天距离高考仅剩X天，高考君，塘沽大爆炸，让我们看到了世界上最帅的逆行者——消防战士。当脚步匆匆的人们都在往安全的地方逃生，他们背着装备坚定地向最危险的地方走去。他们用沉默无言向我们发出最有力的声音——他们将用行动去捍卫生命。他们可敬，我们何尝不是呢？当我们进入高三，就意味着我们将接受高三的磨练，就意味着我们将用勤奋的汗水和坚强的泪水去捍卫我们的大学梦。”

当中国田径队获奖时，我写了以下一段话：“今天距离高考仅剩X天，8月29日，中国田径史上又创造了一个记录。中国队选手莫有雪、谢震业、苏炳添和张培萌在4×100米决赛中赢得铜牌，后因美国队失误晋升为银牌。美国队的失败告诉我们，技术失误会让我们的努力功亏一篑。中国队的胜利则告诉我们，付出100%的坚持和努力，避免技术失误，运气也许会降临到我们身上，让我们的胜利变得理所当然。”

汶川地震纪念日：“今天距离高考仅剩X天，高考君，今天我们要为生命的逝去感伤，更要感恩生命的赋予与守护，因为今天是汶川地震7周年纪念日。或许，生命就是这样，在恩与痛中刻写时日；在每一次走出灾难、重新出发中书写坚毅坚强。借用汶川地震的一句话，‘只有经历地狱般的磨难，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。不管最近身边有什么不开心的事，不管优势科目是否发挥失常，你都要相信，努力会帮助你穿越苦难，让你在最后可以见证自己的重生。”

当然，为了增加趣味性，我也会根据学生的一些爱好来编写短文。2014年韩剧《来自星星的你》非常热门，我便编写了以下励志短文：“今天是高考倒计时第X天，你好，高考！时间越来越少了，让我们像都教授一样做人。学他的稳重，面对任何问题都处变不惊！学他的低调，尽管他拥有超能力，依然勤勤恳恳地做一名大学教授不迟到不旷课，不做超二代！学他的帅气，无论面临什么问题，就算是骑单车，他的腰板都挺得直直的！学他的温文尔雅，无论对谁，他都谦恭有礼！只要你愿意做都教授，你就可以赢得那个千颂伊——心目中的大学！”

2015年电视剧《琅琊榜》非常火爆，我又据此编写了一些励志短文：“今天距离高考仅剩X天，靖王在梅长苏未进京前并不是一个受到皇帝重视的王子，然而，十三年间，他并未因此而意志消沉，而是到处征战沙场，积累战功。如果不是因为他自身所奠定的良好基础，就算梅长苏再有能耐，也难以扶他上墙。但当受到皇帝重视时，他并没有飘飘然，忘乎所以，而是坚守本分，做好自己的事情。作为高三学子，很多时候，当我们成绩发挥失常，不要因此而轻易否定自己，不要放弃努力，多想想如何强化基础，为下次腾飞锻造好坚实的翅膀。以平常心对待得失，坚持努力，将优秀变为自己的习惯，我们就一定可以做到更好。”

“今天距离高考仅剩X天，梅长苏策划了十三年，才进入金陵。他一步步削弱太子和誉王的实力，剪灭太子党和誉王党的势力，一步步辅佐靖王从一个不受重视的王子变成亲王，再变成太子，最后成为皇帝。作为高三学子，最忌讳的就是三天打鱼两天晒网，时而冒进时而放纵，毫无计划性，毫无坚持，从而导致自己的成绩忽上忽下，最后甚至怀疑努力是否有用。因此，我们必须做好高三的学习计划，明确一年的奋斗过程，清楚每天需要做什么，稳扎稳打，步步为营，才能最终实现步步为赢。”

4.小学生心灵鸡汤读后感 篇四

如果说，人性有一样东西是最暖人心的，我想那一定是善良。善良是世上最感人的力量，他为我们带来无尽的人间温情，它可以让灵魂变得更高尚，让胸襟变得更加宽广。真正的善良是发自内心的关切，设身处地理解。善良是人性中最基本的品格，也是生活中最为朴素的美。因为善良，在我们遭到挫折之时，总会用许多人向我们伸出温暖的援助之手；因为善良，在我们受到伤害的时候，总会有许多人用真诚来抚摸心灵。

拥有善良和智慧的尊重，可以在不经意间融化人们心中的冰山，打开人世间的温暖心门。尊重不是对高权重者点头弯腰的巴结，而是不卑不吭的欣赏，它不是对弱小困顿者的施舍怜，而是真诚坦然的体贴。尊重是对人格的一种平视，没有真正的平等，就没有真正尊重。

虽然我只是一名小学生，但是我们也应该拥有一颗善良的心，向雷锋叔叔一样帮助有困难的人。我们也应该对那些身陷困境的人们给予理解和尊重。因为尊重能唤起人们心底的尊严，一跟人只要心中还有做人的尊严，就能拥有积极向上的力量。

5.小学生心灵鸡汤 篇五

不知不觉中，我已经成了一个初中生，而床头的书本也已经堆得越来越高。我每天睡前都会在不知不觉中拿起一本书仔细品读，这些书是我的课外时间变得多姿多彩。从这些书中，我体会到主人公的各种心情，有时候竟会跟着主人公一起开怀大笑。

而在我心中，我最喜欢的书是《小学生心灵鸡汤》，这本书是我小时候参加征文活动中获得的。他一直被我当成宝贝。从那一次征文起，我开始喜欢上了阅读，喜欢上了写作，有时候会因看到一本好书而废寝忘食。这本书不是写单独的一个故事，而是将一个个道理以故事的方式表现出来，其中写的故事都通俗易懂，令人受益无穷。我最喜欢的故事是《后悔不如改变》，这个故事写了一个人小时候偷了一个西瓜吃，被父亲发现了。慢慢的他感到是很自责，每天想着这件事。别人和自己给的心理包袱越来越大，结果他自己了结了自己的生命。这个故事教会了我：做错了事与其后悔还不如自己去尝试去改变自己。

6.心灵鸡汤大学生励志名言语录 篇六

1、微笑，不是因为快乐的太久，是太久的时间里忘记去悲伤。有些人，有些事，只有用心去体味，才能了解得更真实。

2、一个人向你发出了邀请，你兴致勃勃的落实邀请时，他忽然顾左右而言他。其实，他的邀请但是是顺口一来的说法，你就不好追究下去了。

3、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们人可以登上永恒之旅。每朵乌云背后都有阳光，就像每一处困境都有新的希望。

4、不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不因为怕被爱伤害，就不敢求一次真爱。

5、原来时光并不能抹去我们心中的所有。人活一世重要的是经历。当你掩面叹息的时候，时光已逝，幸福也从你的指缝悄悄的溜走。

6、如果你不能对我好一辈子，请你不要对我好，哪怕只是一秒钟;如果你不能骗我一辈子，请你不要骗我，哪怕只是一个字;如果你不能爱我一辈子，请你不要爱我，哪怕只是一瞬间。

7、无论什么时候。都不要有轻生的念头。想一想。你爸妈养你几十年容易么?你就这么拍拍**走人算什么?

8、经历过孤独的日子，我终于喜欢上自己的无知，与它们相处我感到惬意，如同那是一炉旺火。这时就该听任火焰缓缓燃烧，不说一句话，不评论任何事。必须在无知中自我更新。

9、坚强药三分，毅力做主引，经验是药罐，教训控火温，熬就疗伤药，失败后再饮，药激信心增，驱散失败云，心伤立刻好，再将苦难迎。

10、微笑可以减轻紧张的情绪和压力，不管面对多么愤怒或者冲动得人，只要微笑示之，都能坦然以对，微笑一把神奇的钥匙，可以打开别人心灵的窗户，传递心灵的善意。

11、誓言用来拴骚动的心，终就拴住了虚空。山林不向四季起誓，荣枯随缘;海洋不需对沙岸承诺，遇合尽兴。连语言都应该舍弃，你我之间，只有干干净净的缄默，与存在。

12、笨男人+笨女人=结婚;笨男人+聪明女人=离婚;聪明男人+笨女人=婚外情;聪明男人+聪明女人=浪漫爱情。

13、当你年轻时，以为什么都有答案，可是老了的时候，你可能又觉得其实人生并没有所谓的答案。

14、生命纯属偶然，所以每个生命都要依恋另一个生命，相依为命，结伴而行。生命纯属偶然，所以每个生命都不属于另一个生命，像一阵风，无牵无挂。

15、年轻的好处，是可以在没有看清楚这个世界之前，做率性的事。荒.唐也好，可笑也好，那都是无悔的青春。

16、我觉得能认识你，有点像某个极低概率的奇迹。既然自己的年龄中还没有太多其它的纷扰前来打搅，青春在拖杳的节奏上，总会为这样的情怀而奏出激烈的强音。

17、无论你是什么人，无论你为了什么，只要你生活在这世界上，就要对得起自己的青春，因为青春只是绽放到极致却又结束的太仓促的一段闹剧而已，所以直到世界的终结，去爱你该爱的，去做你该做的，去想你该想的。

18、说过一千遍我爱你最后也抵不过一句分手吧。这就是爱情。曾经多么刻骨铭心曾经爱得多么死去活来，最后依然会云淡风轻，只是每个人的时间过渡不一样而已。

19、经过一次付出了却得不到回报的爱情之后，免不了对人起了疑心，总提防着。还以为这是自己长大了，也不过是小资产阶级那点保本的策略：不想赔，就把钱藏好，一分也不要拿出来。这个思路，广泛应用于各类情感，这就是通俗爱情。

20、时间就像火车一样，飞速驶离，但我却象在车厢内熟睡的乘客般毫无知觉。一旦醒来，已经错过很多的东西，甚至错过停靠的站。

21、我并不失落，我也没有受伤，没有生气。我只是有点累了，我厌倦了付出太多，回报太少。

22、任何时候，不要为一个负心的男人伤心，女人更要懂得，伤心，最终伤的是自己的心。如果那个男人是无情的，你更是伤不到他的心，所以，收拾悲伤，好好生活。

23、有一颗独立的心，你才有一个完整的自我。有时，我们在舞台上不需要配角，也不需要观众，独自演义自己的角色，会表现得得淋漓尽致。

24、昨天已经过去，即使昨天发生了再美的事情，我们也无法让它重新来过，明天还未来到，你把未来想象的像花一样那也是以后的事情，纵使你的手在长也无法抓到，我们唯一能够抓得到，掌控的了的就是今天。

25、所有抱怨社会不公和制度的人，翻译过来往往只有一句话：请给我金钱，女人和社会地位。

26、如果一个男人开始怠慢你，请你离开他。不懂得疼惜你的男人不要为之不舍，更不必继续付出你的柔情和爱情。

27、没有人会一直陪着你。要记得。别人给的永远是别人的。只有自己得到的。才会永远是自己的。

28、人之所以悲哀，是因为我们留不住岁月，更无法不承认，青春，有一日是要这么自然的消失过去。而人之可贵，也在于我们因着时光环境的改变，在生活上得到长进。岁月的流失固然是无可奈何，而人的逐渐蜕变，却又脱不出时光的力量。

29、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

30、一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。

31、不要问幸福是什么。那只是一种感觉，有时因为满足，有时由于牵挂，有时是一个微笑。

32、一个女人最好的嫁妆就是一颗体贴温暖的心，一个男人最好的聘礼就是一生的迁就与疼爱。世界上最珍贵的东西往往是免费的，可惜世人很多看不穿!爱，就是没有理由的心疼和不设前提的宽容。

33、爱情是需要付出和舍得的，当你想要得到一份刻骨铭心的爱情时，你就必须作好承受刻骨铭心之苦的准备，否则，就不要轻易去尝试。

34、教养不是道德规范，也不是小学生行为准则，其实也并不跟文化程度，社会发展，经济水平挂钩，它更是一种体谅，体谅别人的不容易，体谅别人的处境和习惯。

35、每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动日子。

36、喜欢就争取，得到就珍惜，错过就忘记。人生也许不尽完美，正因为不完美，我们才需要不断地努力创造努力奋斗。时间就是生命，所以我们必须珍惜宝贵的生命，执着地守候生命中每一个必经的十字路口。

37、走近原野，才能饱赏春天的美色;融入江河，才能感知夏水的温柔;采摘硕果，才能品尝秋天的味道;走过寒冬，才能感知春天的温暖!

38、一生当中，常常会遇到某个人，他打破你的原则，改变你的习惯，成为你的例外，然后岁月流经，不知不觉中，他变成你的原则，成就你的习惯，这就是一种牵绊。

39、放下苦痛，才能沐浴阳光。人生的旅途，总是蜿蜒曲折坎坷不平的，在孤独的时候，给自己安慰;在寂寞的时候，给自己温暖。学会独立，告别依赖，对软弱的自己说再见。

40、我们在生活中，时刻都在取与舍中选择，我们又总是渴望着取，渴望着占有，常常忽略了舍，忽略了占有的反面——放弃。懂得了放弃的真意，也就理解了“失之东隅，收之桑榆”的妙语。

41、既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。今日种.种，似水无痕。明夕何夕，君已陌路。

42、命运不是机遇，而是选择与争取~原谅，只和爱的深浅有关，有多少爱，就有多少原谅。

43、谁不是从一个心地善良的孩子被现实折磨成一个心机深重的疯子，从此开始，你的世界，与我无关，我的世界，你也只配旁观。

44、记忆是一首歌曲，忘了词却又能哼得出它的旋律。不要说我变了，我只不过学会了，别人怎样对我，我就该怎样去对别人。失去了缘分的人，即使在同一个城市里也不太容易碰到;一次转身就意味着一辈子。

45、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的;任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能眩。

46、懂得感恩的人，找到善良;懂得知足的人，找到快乐;懂得放下的人，找到自由;懂得珍惜的人，找到幸福;懂得关怀的人，找到朋友。

47、世间最美好的爱恋，是一个人为另一个人付出勇敢，因此被伤的体无完肤也无愿无悔。

48、我们忙碌的目的往往是：享受生活、回报父母、满足爱人，想无私;可我们忙碌的结果往往是：享受不了生活、远离了父母、冷落了爱人，成了自私。

49、人生在世，顺境逆境接二连三，成功失败此起彼伏。不可能每一条路都是一帆风顺的，不存在每一个季节都是风调雨顺。顺境看淡，不骄傲，不炫耀;逆境淡然，不沉沦，不堕落。

50、慢慢的才知道，真心对一个人好不一定有回报，而你忽略的人往往有可能是最重视你的。

51、当我们再回首时，沉淀的可能不只是记忆，那些如风的往事，那些如歌的岁月，都在冥冥的思索中飘然而去。拥有的就该要珍惜;毕竟，错过了的，是再也找不回的。但愿天下有情人都成眷属。

52、不时的去休息一下，真正的懂得，不必言语，不必刻意、有时只需浅浅一个微笑;真正的懂得，不必解释，不必逃避，有时只需轻轻的一声呼唤;真正的懂得是一种心情，一种欣赏，更是一种心灵的默契。

53、不要随意发脾气，人生在世，一个人不可能和所有认识的人都成为朋友。真正的朋友是强求不了的，老天也没规定谁必须和谁成为朋友，凡事都是要随缘的，生活中什么事都可以勉强，惟有“情”勉强不得，友情也是一样的道理。

54、不要在别扭的事上纠缠，纠缠久了，你会烦，会痛，会厌，会累，会神伤，会心碎。实际上，到最后，你不是跟事过不去，而是跟自己过不去了。

55、不是不追求，只是不强求。人生拥有了阳光我们会发现天更蓝了，云更白了，风更轻了，生活是那样的美好。人生多拾一抹书香，我们会理解生活更多的意义，更多一些自主，更多一些幸福。

56、人生最甜蜜的欢乐，都是忧伤的果实;人生最纯美的东西，都是从苦难中得来的。我们要亲身经历艰难，然后才懂得怎样去安慰别人。

57、有人说，人生中有两种悲剧：一个是得到了我们想要的，另一个是没有得到我们想要的。接近幸福时，我们倍感幸福;幸福进行时，却又患得患失。

58、曾几何时，总是希望自己与快乐为伍，与开心为伴。可是当忧伤袭来之时，才知道自己原本对快乐就是一种奢求，快乐总是伴着忧伤不期而至。

59、一个人若想拥有在出世与入世之间回转自如的真实性情，该需要多么繁复艰难的提炼。逐渐开始这样理性，心冷如冰潭。看到时间尽头的虚无。

60、专心做事，能够耐得住一段时间暂时的寂寞的人，往往可以得到较长时间的精彩人生。

61、当你故意说分手来气我的时候，我在电话这边突然就泣不成声，眼泪都不用酝酿，说来就来。那一瞬间，我突然明白我有多喜欢你，喜欢到我都怕是爱了。

62、你要相信，爱你的那个人一定会抓住线绳的另一端，不管绕多少弯，依然可以找到你，拥抱你。

63、有压力，没关系，兄弟一起把它扛;路坎坷，不会慌，兄弟一起把它闯;有危险，不畏惧，兄弟一起谋智慧;有困难，很正常，兄弟一起把它降;兄弟情谊胜似海，齐头并进创未来!

64、在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长再远，夜再黑再暗，也得独自默默地走下去。

65、人有两只眼睛，全是平行的，所以应当平等看人;人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一面之词;人虽只有一颗心，然而有左右两个心房。所以做事不但要为自己着想，也要为别人想想。

66、如果有一天，你偶然看到了这些文字，我希望这几分钟是真正属于你自己的，在这里你给自己加油，打气，继续去完成你曾经的梦想，勇敢的去挑战自己，历练自己!

67、人生也是一样，难免遭遇坎坷，有时苦难和不幸就像无边黑夜笼罩着你，这时，你就要为自己点一盏灯，不是拿在手上，而是亮在心里。

68、最伤心的事不过是高估了自己在你心里的份量，当你走掉后，我才醒悟过来，原来我只是陪衬的一位，谁都可以代替的一位。

69、如果是棵小草，即使在最好的企业里，你也长不成大树。果真如此，不如历经风雨，把自己培养成名贵花卉。

70、这世界，没有一种痛是单为你准备的。尘世的屋檐下，有多少人，就有多少事，就多少痛，就有多少断肠人。

71、青春就像波板糖，外表甜美。而它的表层也确确实实很甜美，令人很向往，很憧憬，可内层并不是也那么的甜蜜，它也有属于它的酸，属于它的苦涩。

72、你的生活，应该有你自己的精彩。有时候，过不去的不是一个坎，而是心中的执迷。

73、如果有人伤害了你，请一如既往的善良美好，好好享受生活享受爱情，就像没受过伤一样。终有一天那个人会后悔错过你。这才是最大大报复。

74、生活封锁了我们，只要我们的心不苦死，生活便永远不是一汪死水，而我们，依然也会在生活中绽放最美的姿态。人生最痛苦的时刻，莫过于在人生已经不可能回头的时候，对自己的一生感到后悔，赢了全世界却输了自己。

75、我们在这个人世上，大家活得都不容易，善待别人，也放过自己，把自己才华和能力，把自己得力量用于给别人带来吉祥和快乐，远比批评和指责更有意义和价值。

76、快乐源于对于生命的热爱。一切痛苦和磨难都已经成为过去，只有对生命充满热爱，生活才会充满阳光和希望。

77、世界上其实就没有一见钟情，所谓的一见钟情，不过是你遇见了那个你一直想遇见的人。

78、磨练，使人难以忍受，使人步履维艰，但它能使强者站得更挺，走得更稳，产生更强的斗志。

79、不开心，往往不是生活出了问题，而是你的生活方式出了问题。有些事，不一定非要说给别人听;有些痛，不一定非得希望别人懂。

7.走进学生心灵 篇七

一、相信每个学生

“三百六十行, 行行出状元”, 进我们职业中学学习的学生, 大家都清楚他们的学习情况, 但并不是说我们职中学生一无是处。美国哈佛大学教授加德内提出“多元智能理念”认为人具有多种智能类型, 或者是这种智能优势, 或者那种智能优势。而现在评价学生的标准往往是一把尺子——成绩。如果使用“成绩”这把尺子衡量, 结果会使我们大部分职中生变得信心不足, 以至不能很好的把握自己, 从而产生厌学、弃学的心理, 而如果我们善于发现学生的闪光点, 相信每个学生都是独一无二的, 都是可以成功的, 那学生就会对自己作出恰当的评价, 促使学生走向成功。

例如, 我校要进行“校十佳歌手”比赛, 要求每班参加一个, 我班有个学生歌唱的特别好, 参加比赛非她莫属, 但她就是不肯登台演出, 认为自己不是那块料, 自小到大, 从来没有登台演出过, 我去行吗这种心理较重。想让她参加比赛, 必须帮她排除心理障碍, 树立“我是行”的观点。经过多次做工作, 那女生终于抱着试试看的心理报了名。在比赛前一刻, 她还是很紧张, 在比赛时却出人意料, 她不但没有怯台, 而且一举夺冠。同学们振奋了, 我振奋了, 她本人也振奋了。从此在我校举办的各种活动中都能看到她的身影, 并也取得了一定的成绩。而她的这种行为也深深带动了我班的其他 (她) 同学, 让同学们都感到“相信自己才能表现自己, 相信自己才能是自己成功”。

二、学会尊重学生

“人生来都是平等的”我国宪法规定“公民具有平等权”, 因此要求我们班主任也要平等的看待每个同学, 给予他们民主的权利, 让他们知道自己是一个平等的人, 具有一定的民主权利, 班主任只是班级的引导者、服务者, 而不是最高统治者, 例如, 班干部的选举, 班级规章制度的制定, 三好学生的选拔, 甚至班级中矛盾都可以让学生自己去处理, 并相信他们能处理好。每个学生都是大海中的一朵浪花, 成群地聚拢在一起, 总能迸出思想的火花。一个人的思想, 力量都是微不足道, 而全班的力量都是无穷的, 如果学生确实感到自己被尊重, 那么他的满足感就会增加, 就更愿意参加班级的各种活动, 更遵章守纪, 也更尊重老师, 对于班主任来说也就减轻工作负担, 我们何不偷着乐, 学着做呢?

三、用心去爱学生

自尊心每个人都有, 学生的自尊心尤为强烈, 他们渴望被人理解, 受人尊重。尊重学生的人格, 理解学生的情感, 建立起和谐的师生关系, 我们的思想才容易被学生接受, 进而产生良好的教育效果。每所学校, 每个班级, 总会存在为数不少的“后进学生”, 我班的张宇同学就是其中之一, 他经常不交作业, 对班级工作也是漫不经心。后来, 通过了解, 我知道张宇的家庭生活很困难, 父、母亲没时间管孩子, 形成了过分自由散漫的坏习惯。有一次, 我发现他中午经常不回家, 和哥哥在外面吃午饭, 就和他聊了一会, 我没有问他作业的事情, 只是询问他的就餐情况, 吃了什么, 并叮嘱他不要总吃的很随便等等。从那以后, 我每天都询问他的生活情况, 他也感觉到了老师对他的关注, 开始自觉交作业了, 并且作业也写得越来越认真。我抓住机会不断表扬他, 他也渐渐地对学习产生了兴趣, 学习成绩也提高了许多。所以, 和学生心灵的交流, 只要用自己的真心去感化、融化学生的心, 学会去爱去尊重, 会收到意想不到的教育效果。

渴望被人关注是学生的天性, 我们应该懂得学生的这一人的本性, 并在教育中有意识地关注每一位学生, 爱护每一位学生, 尽可能做到一视同仁。有时候, 老师给学生的哪怕是一句普通的问候, 一次无关紧要的提问, 一个善意的提醒, 一回真诚的微笑, 一束期待的目光, 一段鼓励的评语, 都可能改变一个学生的心境。尤其是后进生, 就更需要教师的关注, 用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤。这样, 在融洽的师生情感中, 学生自然会把我的批评看作是对自己的爱护, 把我的表扬看作是对自己的鼓励。收到“亲其师, 信其道”的效果。

走进学生的心灵, 要将心比心, 以心换心。教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可或缺的一部分。教师通过与学生相处、相交、相知, 与学生一起摸爬滚打, 了解和化解了学生成长过程中的困惑和烦恼。要敢于在交往中暴露自己的不足, 不耻下问, 放下师长的架子。随着与学生接触了解的增加, 学生的错误、问题也就会自然地暴露出来。这时, 教师应有一颗宽容之心, 善待学生, 尽量要看到学生的闪光之处, 要更多地从发展的眼光去看待自己的学生。同时, 不能亲一批, 疏一批, 更不能把学习成绩好的视为上宾, 而把成绩或者品行较差的学生视为眼中钉, 因为越是后进的学生, 越是需要师长的关爱。

8.释放学生心灵 鼓励学生创造 篇八

一、展开表演活动，提升学生创作精神

音乐是一门艺术课程，其本身具有塑造人、培养人、引导人、教育人的作用。随着新课改教学理念的深入，现阶段小学音乐教学受到了师生广泛的重视，如何实现全面素质教育，如何以音乐教育培养学生的艺术修养、人格素质与综合素养，就需要转变教学思路，实施科学的教学方法。基于学生为本，站在学生的角度，分析学生认知水平、兴趣爱好、学习特点，实施符合学生心理年龄和兴趣爱好的教学策略。由此，通过展开表演活动，将音乐元素融入到表演过程中，渗透音乐知识、技能、方法与素养，鼓励学生在表演活动中提升创作精神。

例如，对四年级《愉快的梦》这一单元的教学，教师可以实施表演教学方式，引导学生创新想象。首先，引导学生感悟乐曲的旋律、节奏以及与乐曲相关的知识，鼓励学生主动收集与乐曲相关的知识，强化学生合作意识，并丰富学生的课外学习成果；其次，学习轻声演唱《蒲公英》，体验歌曲营造的趣味梦境，并鼓励学生选用合适的打击乐器来表现歌曲的内涵。最后，将学生分为几个小组，基于小组模式，根据学生的想象交流与合作，创编动作与故事，尝试运用表演阐述出故事中的内容，并展现出故事中的音乐及音乐中的故事。有的同学通过动作表现出梦中的自己在和企鹅做游戏，有的同学配合音乐表演和同学们做游戏，有的则表演和妈妈一起做饭等。通过展开表演活动，提升学生的创新精神。

二、自制简单乐器，强化学生创造思维

结合小学生好动的心理，通过引导学生自制简单的乐器，可以有效鼓励学生交流合作、实践探究，运用自制的乐器表达自身对音乐的思想与感悟，可以更好地提升学生的想象力、创造力和艺术的二度创作能力。爱因斯坦也曾经表述过这样的观点：“知识是有限的，而想象是无限的。”一个人的思维创造能力代表了其思想宽度，也能在一定程度上代表这个人的潜力。很多音乐都蕴含着丰富的思想、感情与故事内容，通过自制简单乐器，运用不同的乐器表达学生的思想感情，表现出学生的音乐智能，更深入地理解音乐。

例如，对于《牧童短笛》钢琴曲，学生运用竹子做的笛子，配合钢琴曲表现乐曲的内容与深意。另外，有的同学将塑料瓶封上一些沙砾或豆粒，制成沙锤，有的用塑料垃圾桶制作成简单的桶鼓，有的自制串铃，有的选用木鱼、碰铃等作为自创的乐器。如在进行《小小演奏会》的教学过程中，教师引导学生展开音乐游戏接龙，运用不同的自制乐器，展现自己想要表达的音乐，如金属类、鼓类乐器、木质类乐器等，通过不同的乐器展现不同的艺术魅力。可以运用打击类乐器表现风声、雨声与打雷声，可以用木质类乐器表现摩擦声、走路声，运用竹笛等乐器表现出美妙的旋律等。通过鼓励学生自制乐器，可以有效提升学生的创新思维与创造能力。

三、鼓励二度创作，提升学生创造能力

二度创作是提升学生创造能力的关键举措，二次创作实质上是在学生深入理解音乐作品的基础上，通过结合自身的情感与理解，自然地将歌曲中的喜怒哀乐通过自己的思想与情绪表现出来。二度创作是对原有艺术的再创作过程，它能提升学生的质疑能力、创造能力、思考能力与实践能力。在小组合作学习模式下，教师引导学生找到音乐歌曲的特点，分析音乐的风格、题材、体裁、调式、旋律等，加入学生对音乐的审美感悟与体验。教师解决相关演唱技巧问题，如均衡、协调、音色对比、层次安排、歌唱呼吸与吐字、咬字等问题，之后进行方案设计、集体排练，并充分调动学生积极性，促进学生完成创造过程，提升创造能力。

例如在学习《四季放歌》这一单元知识时，先听《晓风之舞》《新疆之春》《战台风》，然后唱《四季童趣》《西风的话》《童心是小鸟》，最后对《春天来了》进行二度创作。结合笛声、舞蹈、清唱，或者改变歌曲的韵律、节奏等，表现春天万物复苏而春意盎然之美。对五年级《中国娃》中的《捉迷藏》这首歌曲，也可以实施二次创作与表演，灵动地表现捉迷藏时学生的兴奋、激动与不安，害怕被找到而又激动地想逗找自己的人。音乐课程娱乐化与艺术化融为一体，学生们在快乐地阐述自己对歌曲的感受的同时，自身最本质的天真与浪漫气质凸显，学生的创造力、表现能力也由此提升。

素质教育要求以人为本、因材施教，在小学音乐教学过程中，要重视音乐的艺术性、人文性、教育性，在提升学生创造能力的同时，提高学生的综合素质。◆（作者单位：江苏省南通市如东县掘港小学）

9.心灵花园小学生作文 篇九

当秋天来临，树叶凋落，化作了对根的呵护，就像父母对待孩子一样。不能说我的人生风调雨顺，虽然人生才走了那么一丁点，但对我来说人生这条船在十几年的航行中还是颠簸的。我从小身体就不好，总觉得三翻五次让父母带我跑来跑去是一种罪过，加上个性也不好，也不是众多长辈喜欢的个性，但父母依然爱我。感谢他们愿意这样无私的爱我。当您托着爬满皱纹的脸翘首遥望我成功归来的同时您也在为我祝福，当我向您提出不合理要求时，您依然微笑。

我亲爱的父母，我不想长大，但还是长大了，我想留在你们身边但终究还是飞走了。记得上初中时我成绩一直不好，都快考试了还是那样，我心里很焦急，爸妈也一样。几天之后，成绩出来了，结果显然不尽如人意，老师还特地来了电话，跟父母交流了有关于我的成绩，那天的午饭吃得不好受，即使父母不说什么，我也能想到，于是千万种内疚涌上心头集聚一点而释放，我还是没忍住，那不争气的东西还是滚下来了，我想让父母看见，于是低着头，但还是被发现了，爸爸就说：“吃饭过后继续上学。”我像断电似的停止了哭泣，只喝了点水就走了，在上学的路上我骑着自行车一路思索着要怎样做才能改变现状，就这样我开始了拼搏。我每天忙碌着，在那个学期最后一次考试中我发挥的很出色，我很开心。

10.美丽的心灵小学生作文 篇十

那天，天空灰蒙蒙的，下着如丝小雨。因为昨晚下了一场大雨，学校的草坪上满是泥泞。一脚踩下去，鞋底准是又泥又水，让你恶心得想吐。

我站在二楼，看操场上的女子三对三。这时，陈婧之跑出教室，站在我旁边同我一起看。我看着看着渐渐觉得没意思，不知不觉眼睛就瞟到了草坪上。我的眼睛顿时睁大了，草坪上到处都是垃圾，红红绿绿，像是在草坪绿油油得脸蛋上出现了讨厌的彩色雀斑。

我开玩笑地对陈婧之说：“咱们去草坪拾垃圾吧!”，“好啊!”她微笑着，嘴角微微翘起。这种回答出乎我的意料，便又逗她：“要去你去，我可不去”，说完我下楼了。我本想在楼下看她的动静，可是她的影子不见了，我很失望，去闲逛了。

转了大半个学校，又回到了二楼，想看看陈婧之在干啥。我看见草坪上有一个小女孩，她甩着长长得“马尾”，蹲下身子，拾起一片垃圾，站起身，转过头来……，那……那不是陈婧之吗!?我想，这肯定是她做给我看的，估计拾了一两片就拾不下去了。想着，无趣地走开了。

我正在座位上安静地看书，正看到精彩部分，突然有个人一下子蒙住我的眼睛：“猜猜我是谁?”。

我一听就知道是陈婧之，只有她会发出如此充满稚气地声音，“陈婧之!”。

她听了松开手：“我已经打扫干净草坪了，请刘畅大人过目”。

听了她的话，我狐疑地一个箭步奔到屋外，我看见的是，草坪绿油油的，没有了花花绿绿地杂物，小草像减没了重担似的，个个把腰挺得直直的。

我半信半疑地问：“是……是谁让你……你做的”。

“你让我做我就做了!”她皱着眉头道，把所有地事推到我身上。

“我没有让你去拾呀!”满头问号快把我压倒了。

11.走进学生心灵，关注学生成长 篇十一

在我的印象中，这个学生是一个乐观开朗的女孩。刚进入高中时，她的内心满怀对未来的憧憬，课上经常看到她高举的双手，课下能听到她爽朗的笑声，课堂的检测默写她表现得也是非常优秀。可是随后的几次检测，她却发挥失常，连连失利。她的自信心完全被击垮了，诚如她在总结中所言：我对自己完全绝望了。

面对如此努力却考试失利的学生，我又何尝不心痛？“付出就会有收获”，简直成了一句嘲讽。我下定决心要帮她走出这段泥泞之路，帮她面带微笑踏上征程，到达胜利的彼岸。我找到她交流考试的得与失，其中她谈到一点，考试的时候很紧张，对考试的期望值很高。而研究试卷我又发现她答题缺乏答题技巧，现代文阅读方面尤其薄弱。

找到关键所在，我首先是鼓励她重拾信心。在她的总结后面我鼓励道：“在茫茫沙漠，唯有前进的脚步才是希望的象征。我们再一次一起踏上征程，相信你一定行的。”在以后的学习中，我特别改变了对她的教育方法，变“着重关注，提问批评”为“交流谈心，鼓励表扬”。课上多用眼神与她交流，看到她的一点进步都大加赞扬，每次批改作业都会在她的试卷上写一两句鼓励的话语，让她感受到成功的欢乐和喜悦，认识到自己的潜力，树立一定能学好语文的信心。这样，心理阴影消除了，笑容又回到她的脸上。她自信地对我说 ：“老师，你不用顾虑那么多，我现在什么都能承受住。”课堂上，又看到了她高高举起的手，听到她响亮自信的回答。

针对她的薄弱环节现代文阅读，我制定了针对她个人的学习计划。每周至少做两篇现代文，重点是散文的训练，并由易到难，循序渐进。每次她完成后，我们都单独交流，从文章思路的梳理，到审读题目的分析，再到各种题型的归纳，循序渐进，这样，她的脑海中逐渐形成了系统的做题套路。以后遇到现代文阅读，她不再瞎子摸象，手足无措。

如何克服她考试紧张的缺点，我也是绞尽脑汁。我对她提出一个口号，“把每次周练习当做考试对待，而把考试当做一次周练习”，当做题成为一种习惯，考试也就无所畏惧了。大考前我特别找她谈心，让她摆正自己的位置，正确看待考试。考得好固然值得欢喜，不好也不必觉得遗憾，它可以帮助我们找到自己的“短板”，为我们的成功之路奠定基石。这样，让她尽量放松心态，从容面对考试。

多管齐下，期末检测是一块最好的试金石。事实证明，她确实是一块金子，最终焕发出夺目的光彩。

12.与学生心灵相通 篇十二

一学会尊重学生

每个学生都是具有独立人格的鲜活的个体, 都渴望得到他人的理解与尊重。传统的师生关系, 片面地强调教师的地位, 大力宣扬师道尊严, 从而导致师生之间在心灵深处埋下了一道不可逾越的鸿沟, 学生对老师只能敬而远之。只有建立起新型的师生关系, 教师放下架子, 尊重学生, 做学生的良师益友, 这样才能拉近师生之间的距离, 架起师生间心灵沟通的桥梁, 让学生对老师由畏到敬, 从内心深处接纳教师。平时我常听到老师说:“某某学生一点也没有礼貌, 见了老师不但不打招呼, 反而像老鼠见了猫一样, 躲得远远的。”我想, 这或许就是因为他平时在学生面前没有摆正自己的位置, 凌驾于学生之上, 缺少与学生的平等交流与沟通导致的。

二全面了解学生

俄国著名的教育家乌申斯基曾说:“如果教育家从一方面去教育人, 那么必须首先从一切方面去了解人。”要想成为一名优秀的教师, 就必须从实际出发, 客观公正地了解学生, 并当好学生的心理医生。我从教二十多年来, 一直尝试并坚持通过观察、交流、写心情日记等方式去了解学生。观察学生的一言一行, 掌握学生的最新动向;与学生交流思想, 了解学生的兴趣爱好与喜怒哀乐;看学生的心情日记, 洞悉学生的烦恼与忧愁。此外, 我还从学生进入初中起, 给每一位学生建立成长档案, 记载学生的成长历程。从学校到家庭, 从家庭到社会, 从学习到生活, 从表象到内心世界, 从过去到现在, 通过深入的了解, 全面掌握学生的信息后, 有的放矢, 对症下药, 及时为学生进行心理辅导, 收到了良好的效果。

三宽容接纳学生

“金无足赤, 人无完人。”对学生而言, 缺点、错误更是在所难免。学生一旦出现缺点或错误, 教师就抓住不放, 或严加训斥, 或动辄就请家长来校, 不但会伤害学生的自尊, 挫伤学生的积极性, 甚至会激起学生的逆反心理, 让学生产生强烈的抵触甚至敌对情绪。如果能冷静对待, 理智处理, 以宽广的胸怀去包容学生, 用天使般的爱感化学生, 一定能起到“润物细无声”的效果。

四平等对待学生

“人之初, 性本善。”在我心里, 从来没有“孺子不可教也”的想法。因为我坚信, 没有不可教的学生, 只有不善于教的老师。对于每一位学生, 教师都应一视同仁, 关心、爱护每一个学生, 不能歧视、不放弃“学困生”、“问题学生”。曾经所带班里有一名新转入的学生牟某, 父母远在广州打工, 属典型的留守儿童。据说他从小就养成了旷课、夜不归宿、混迹社会等恶习, 转来时也恶习不改, 在班里乃至学校都造成了恶劣影响。学生怕他, 任课老师不喜欢他, 就连学校也厌烦他, 纷纷建议开除他。对此, 我丝毫没有放弃, 一方面要面对来自各方面的压力, 另一方面要做到耐心细致地教育感化牟某。一个个鲜活生动的事例, 一番番语重心长的教诲, 虽然殚精竭虑, 煞费苦心, 但终于使他幡然醒悟, 决心痛改前非。后来, 他不但摒弃了恶习, 还主动为班级服务, 替老师分忧, 并以优异的成绩考上了省级重点高中。经历了这件事后, 我更加关注“学困生”、“问题学生”的成长, 对他们不离不弃, 我们的交流愈来愈顺畅, 我们的心也越走越近。

五细致关怀学生

对学生的关爱, 不能仅局限于学习上, 更应着眼于学生成长的每一个细节, 着眼于学生成长的每一个角落。学生喜欢什么, 关注什么, 崇拜谁, 有什么烦恼忧愁……甚至于学生的饮食起居等, 老师都应了如指掌, 并给予悉心关怀。有些看似不起眼的关怀, 却能“细微处见真情”, 拉近师生间的距离, 收到意想不到的效果。我曾经教过一位学生, 他父亲嗜酒如命, 每天喝酒;母亲负气出走, 杳无音讯。不久, 他的父亲也弃他而去, 他与年幼的弟弟只好寄居到伯父家。他的伯父有些势利, 经常不给生活费, 使他的生活过得非常艰苦。为了帮助他顺利修完学业, 我慷慨解囊, 并多方寻求资助。后来, 这位学生带着老师的厚望、带着社会的关注、带着对大家的感激, 上完了中学、大学, 并顺利地走上了理想的工作岗位。后来他常说:“是老师、学校、社会给予了我一切, 我也一定会把一切回报给社会。”

六严格要求学生

俗话说:“严师出高徒。”只有严格要求学生, 才能帮助和促进学生树立正确的人生观、价值观, 使学生养成良好的行为习惯。对学生的不良习惯和行为, 绝不能姑息迁就, 一旦发现苗头, 就要及时指出并予以纠正。如果视而不见, 放任自流, 就会让学生越陷越深, 最终误入歧途。严是爱, 宽是害, 就是这个道理。当然, 对学生的严, 必须采取正确的策略和方法, 并把握好尺度。绝不能简单粗暴、体罚或变相体罚学生, 更不能伤害学生的自尊心, 挫伤学生的积极性。

总之, 要与学生心灵相通, 方式方法多种多样。但归根结底, 关键还是取决于一个字——爱。“爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之。”只要我们时刻牢记自己的职责和信念, 坚持以人为本的教育理念, 不吝惜自己的爱, 适时地表达对学生的爱, 就一定能做到与学生心灵相通, 帮助学生塑造良好的性格, 成就辉煌的人生。

13.如何走进小学生心灵研究综述 篇十三

班级：初教111班

成员：钱丽娜 刘慧 林斯燕 来晓雯 周梦鸿 胡海宇

研究综述 2000

目 录

一、引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

二、如何走进学生心灵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（一）为什么要走进学生心灵

（二）走进学生心灵的途径

三、走进学生心灵研究存在的问题与缺陷„„„„„„„„„„„„„„„8

（一）停留在理论层面

（二）忽略学生自身的特点

四、结语：关于走进学生心灵的研究展望„„„„„„„„„„„„„„„8 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 2 2000年至今中国走进学生心灵研究综述

【摘要】走进学生心灵已经成为世界各国教育研究和学校教育改革的一个主题，是教育发展的一个趋势。从20世纪90年代开始，走进学生心灵在我国就受到相当的重视，探索走进学生心灵对教育发展具有重大意义。本组通过中国期刊数据库，以进入学生心灵为内容，对发表时间在2000年至2012年期间的文章进行了搜索，共查到108篇文章。从走进学生心灵的途径、走进学生心灵研究存在的问题。走进学生心灵的研究展望等方面展开综述。

【关键词】走进学生心灵；途径

一、引言

教育效果的最高境界是走进心灵。所谓“走进心灵”。就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟；在孩子犯了错误的时候，能够心悦诚服地接受老师的教育。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。”陶行知说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”魏书生说：“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。”因此，我认为在我们对学生进行教育的过程中，需要把握方方面面，不仅只是在知识与能力上，教师还要走进学生的心灵，理解并尊重学生的内心世界，准确把握，正确引导，真正做到“爱的教育”这四个字。

在当今社会上独生子女已成为一种趋势，在单亲家庭环境下成长的孩子也越来越多。前者万千宠爱集于一身，俨然成为了温室中的花朵，心理素质较差，经不起批评和挫折，依赖性较强；而后者由于家庭状况的特殊，在缺乏父爱或母爱的家庭环境下成长，使他们的成长或多或少的出现了一些问题。

作为一名教师，我们应该始终贯彻自己的育人之道，坚持不懈、持之以恒，走近学生、理解学生、尊重学生、唤醒学生，走进他们的心灵世界，不放弃任何一朵祖国未来的花朵。笔者将通过中国全文期刊数据库，以进入学生心灵为内容，对发表时间在2000年至2012年期间的文章进行了搜索，共查到108篇文章。其中直接谈到学生心灵方面的有105篇，占总数的97.2%。

[4]

[3]

[2]

[1]

二、如何走进学生心灵

（一）为什么要走进学生心灵

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”为人师者，一定要想办法走进孩子们的内心世界，接近她们的真实想法，这样才能更好地帮助她们，也才能使她们愉快地接受我们的指导，而不至于产生不可逾越的代沟。班主任作为学生的知心朋友，更应怀着一颗博爱的心，关爱学生，走进学生的心灵。古人曰：知其心，然后能求其失也。因此走进学生的心灵，及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。魏书生说：“走进孩子的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔又迷人的新天地，许多百思不得其解的教 育难题都会在那里找到答案，对孩子细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。”彭建琼认为人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。教育也一样，我们要懂得学生的心，才谈得上教育。用“心”育人，给学生以爱心、耐心、童心、诚信、赞美、恒心，这样才能真正走入学生心灵世界，唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，从而茁壮成长。陈新平：每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。通过交流，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师更能走进学生心灵。由以上观之，学生的良好的心理素质是其他各种素质形成的基础。做好学生心理素质的评价工作一方面能帮助学生提高心理素质、健全人格，能激励、促进学生全面地发展;另一方面，可以有力地推动应试教育向素质教育的转变，必将使教育教学质量得到提高。

班级是学校教育和管理的基本单位。一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。如何使他们健康成长，是个至关重要的课题。作为班主任，既是这个班的领导者又是建设者，同时也是这个班级的灵魂。教师必须走进学生心灵，才能使学生凝聚在一起，创建出一个和谐、向上的优秀集体。

新世纪课程改革的“灵魂”是:让教学回归教育—从“文本教学”回归“人本教育”。因而，新课程摆在教师面前的首要问题便是理念的转变，席位的转换。因为，新课程实施的是“人的建设”。所以，新课程呼唤教师打开学生的心门，走进学生的心灵。雅斯贝尔斯曾说:“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”只有人与人之间灵的对话、完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有“教育意义”。现代教育是以培养个性充分发展的人为特征的。培养一个能够适应新世纪需要的人，一个能够建设一个崭新世纪的人，不仅要继承人类丰富的文化遗产，而且要会独立思考，要有丰富的情感、坚强的意志、乐观的情怀，与人合作愉快，愿意又能够充分发挥出自己改造世界的潜能。但在社会发展日趋多元化的今天，学生易受到各种各样的心理困扰。严峻的现实提醒着：作为班主任的我们更要细心观察学生，善于走进他们的情感世界，去感受他们内心深处的渴望与需求，有针对性地帮助他们医好心灵上的疾患，战胜自我，只有这样才能以感情赢得感情，以心灵感受心灵，有效地缓解学生的心理压力，提高学习效率，增强学习效果。

心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在，而孩子的心灵，是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。我们如果离开了心灵的交流，一切教育就无从谈起。没有心灵的触动，就无法真正完成教书育人的过程。心灵的沟通不仅对学习过程有重要的激励、维持、调控作用，而且与学生态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。因此，作为班主任，就更要时时处处尊重学生、关心学生、帮助学生，走进他们的心灵世界，只有投入真挚的爱，达到心灵的沟通，才会收获感情的回报。

（二）走进学生心灵的途径

1.以平等作视角

马辉认为一个良好的班集体需要一个公开、平等的管理氛围，所以在班级的每一件事上，老师力争做到利用公平的尺度去开展工作，让绝大多数学生从心里去接受和配合老师的行动任卫兵和邱秩先觉得打开学生心门的钥匙首先是教师应蹲下来了解学生的世界，关注他们的喜怒哀乐，参与他

[7]

[6][5][4]们的学习、生活，参与他们的游戏，甚至闲话家常教师应多方位地向学生展现自己，不只展现优点，还要勇于暴露不足，让学生觉得老师不是金光四溢的“神”，而是普普通通的人，有血有肉，最鲜活，最理解他们，同他们最接近新课程要求教师不再仅仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者，不再是真理的化身、绝对的权威。教学不是强迫，不是命令，而是钻进学生心灵世界，去寻找、激活好学上进的积极因素，创造种种环境条件，刺激学生产生求知的兴趣和探索的愿望，让学生动脑、动手、动口，在活动中学习，在互动中学习

孙宝英告诉我们：热爱学生，就要面向全体学生，运用过程中只要讲究方式方法，就能收到意想不到的效果，但评价最终要体现一个重要的目标——“有效地促进学生的发展。”教师可以发挥评价的魅力，恰如其分地应用新型课堂教学评价这一根神奇的杠杆，使教与学真正互动起来，使课堂异彩纷呈。平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做教师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正地尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。教师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，营造一种和学生“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。2.用爱去触动学生的心灵

马辉提出爱是教师生涯中永恒的主题。师爱能走进学生的心灵，引燃学生的激情，为学生创设充满希望的天空。班内的学生，无论是在学习还是生活上遇到困难时，老师都要尽量给予帮助。—久而久之班内也便会形成充满关爱的和谐班集体。

从心理学的角度看，学生的优良品德的形成有赖于基本心理需要的满足。在老师、家长、同学的冷言冷语中，小昊的自尊需要得不到满足。所以，要转化他，首先要有爱心，“持之以诚”、“动之以情”，在师生心灵深处疏通情感交流的渠道。对学生冷酷无情、漠不关心的老师，是根本不可能将自己的教育要求转化为学生的内部需要的。只有把满腔热忱倾注在学生的身上，对学生宽容、关心、爱护，学生才有可能在其内心深处激起自尊、自强、积极向上的强烈愿望，才有可能出现改过从善的契机。[10]

[8]

[5]

贾彦祥根据实践证明:班主任老师必须用诚挚炽烈的情感去热爱、信任学生。古往今来，爱戴老师、遵守纪律的学生都得到老师的爱。老师爱学生，这既反映出老师的思想素质，又反映出老师的工作方法。学生违纪是会反复的，大声的呵斥和严厉的批评，更有不分青红皂白的辱骂，必然使老师和学生不能心心相印，甚至会出现抵触情绪。因此老师要不失时机地播撒爱心。学生的一支铅笔掉在地上，班主任老师给他捡了起来，他心想老师关心我;一名学生因病躺在宿舍，老师告诉他要看医生，要多喝水，并安排一位同学帮助他打饭打水，他又会想到老师关心我;考试考糟了，老师说不要紧，失败是成功之母，这定会减少他的痛苦，倍增奋斗信心。播撒爱心的时机很多很多，只要我们放下师者的架子，甘愿做学生的益友，定会抓住时机，用爱心感染学生，起到师为范、为表帅的教育作用班主任给予学生的爱，学生会从心灵深处意识到班主任在关心他，爱护他。对班主任的关 心和爱护，学生会怦然心动，温暖身心，他会自觉地遵守纪律，刻苦学习。反之，班主任盛气凌人摆出架子，关系紧张，势必会造成很大的心理距离，使班主任威信下降，学生认识到班主任不平易近人，心里产生一种畏惧感，面对你会遵守纪律，背着你会破罐破摔，进而产生抵触情绪，这使教育目的很难达到。从好多转化差生的经验中，从好多教育名家的教育艺术中，都反映出只有播撒爱心，才能取得教育的成功。走进学生的心灵播撒爱心是育人的基础，育人是班主任的天职。播撒爱心是一种高尚的情感教育，是一种潜移默化的情感渗透，学生定会在这种愉悦的、没有压抑的情境中接受教育，身心健康成长。

[11]

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。师生应该是互尊互爱的朋友。然而，师生能否成为互尊互爱的朋友，关键在教师。一位老师，轻易地放弃了对一个淘气学生的教导，可能会减少他的工作压力，可能会提高他的教育质量，可能会给他赢得荣誉，但他放弃的却是一个孩子的美好前程，是一个家庭的希望，留给自己一个永远的遗憾。如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师要用自己博大的爱温暖每一位学生。因为，每一个孩子都是可爱的。

[12]

刘磊根据自身班主任的经验告诉我们：班级是一个社会群体，其中存在着网络式的人际关系，包括学生间的关系、师生关系，他们交错众横。而良好的师生关系是形成班集体的重要条件，正如古人说的：“亲其师”才能“信其道”“爱其术”。良好的师生关系有助于未来的公民——学生学会如何交往。苏霍琳姆林斯基曾说过：“教育技术的顶峰——即师生间心灵交往的和谐境界。”教师只有打开学生心灵的窗口，取得学生的信任与尊敬，才能赢得建立良好师生关系的基础。因此，教师必须重视给学生留下良好的第一印象，要设法讲好第一次话，开好第一次班会，上好第一次课，处理好第一次偶发事件„„并自始至终的踏实工作，以诚待人，如此才有利于师生间的坦诚交往。“爱在教育上是有很大感化力的”，“没有爱就没有教育”。爱学生是班主任沟通学生思想和情感最有效的手段。爱学生就是要重视学生把学生当作与自己平等的有独立性的个体，尊重他们，理解他们，信任他们，积极、主动地与他们沟通。在学生需要帮助时拉他们一把；在他们停步不前的时候，推一把。让学生尤其是后进生在教师的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而激发他们向上的情感。[13] 3.用心去碰撞学生的心灵

刘巧觉得每个学生都是一个鲜活的个体，教师只要打开他们的心扉，走进他们的心灵，他们就能和你交心换心。感情是教师教书育人的关键因素，可以增强教学效果，缩短师生心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、从而使知识传播的渠道更加通畅。“亲其师，信其道，学其理”，使教学收到事半功倍的效果。

担心是班主任以班为家的一种流露，它是丰富、真挚情感的流淌。放心是班主任对学生的生命个性的尊重，它是一种教育影响内化的过程，放心的背后也更蕴含期待。

班级的管理需要艺术，需要施教行动之前的深思熟虑。而有匠心的管理与机械的工作贯彻是不可同日而语的。班主任点点滴滴的工作细微而又繁重，不可事必躬亲、都兼顾得当。

老师应对班级的每个同学的未来都充满信心，相信他们在一个和谐的集体中能健康快乐地成长。也要相信自己会收获一个美丽的故事。卓肖娟和肖彬云的看法是：班主任要开启学生的心灵之门，必须走近学生，步入他们的情感世界。班主任在平时要处处关心学生、爱护学生；首先，学会“设身处地”。班主任不仅要善于了解学生的内心世界，而且要善于用与学生共鸣的思想去处理、分担他

[14]们的忧虑和激动，这就是设身处地。一个学生常有自己微弱的和强烈的惊惧、痛苦、忧虑、不幸，班主任要用敏感的眼光去观察、发现，而且不要马上指出来，采取“冷处理”，想方设法让学生明白和感觉到老师是能猜得出他们的内心世界的，然后单独谈话，不但尊重了学生，保护了他们的自尊心，而且会使他们内心那根独特的琴弦发出的声音与班主任的话产生共鸣，打开他们的心扉，把他们内心深处的情感展示出来。不要公开揭发学生的缺点。苏霍姆林斯基指出：一生中不犯错误的人是很难找到的；在学生时代，犯错误的可能性更大。公开揭发学生缺点，容易触及学生心灵中最敏感的痛处，给学生心灵留下创伤。因此，班主任要以挚友的身份触及学生心灵，动之以情，晓之以理，诱导学生学习榜样，鼓励仿效一切好的行为，学生身上的缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。用充满情趣的语言交流。班主任要用富有魅力的语言吸引学生，感染学生，沟通师生情感，融洽师生关系。苏霍姆林斯基指出“：教学如果没有情感的血液在流动就会苍白无力，索然寡味，学生对知识的感触就会迟钝。”因此，班主任要推心置腹地关爱学生，而不是冷漠无情的训斥学生。[15]

4.用宽容去呵护学生的心灵

宽容是一种美德，宽容是一股春风，让人感到温暖。让我们学会宽容，让我们更加团结。记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨，让我们的生活多些宽容，多些忍让，让我们的生活更加幸福、快乐。“人非圣贤，孰能无过”，不犯错误不在人的能力范围之内，学生犯错误更是不可避免的。如何对待犯错误的学生呢？教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所起到的效果远远甚于惩罚。一是学生犯错误有其自身原因；二来对其犯的错误也要分析程度是轻是重；第三惩罚往往会伤及学生最宝贵的东西———自尊心，也可能会对学生身心造成很大的伤害。因此，对于犯错误的学生，首先做的是帮助他树立改正错误的自信心，尤其是对一些自尊心较强的学生，更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误，接着会从他自身的闪光点来说服教育他，因势利导，扬长避短，使学生彻底认识到自己的错误，从而改正错误，不断取得进步。

作为教师，与学生相比，年岁长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当学生犯错误时，应该认真听取学生申述，尊重他们的意愿，想方设法化解抵触情绪，以海纳百川的坦荡胸怀，用朋友般的真情，去感化学生，暗示学生，诱导学生，影响学生，给学生以自我反思的契机、自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性。宽容并不是对学生行为放任自流，更不是对学生过错姑息纵容，而是要以诚挚的朋友方式指出他的不是，并提出改正策略，让他的灵魂真正得到朋友式的关怀的帮助。

5.走进学生家庭

首先，应正确分析当今学生的成长过程，并承认他们或多或少都存在一些心理问题。在多年的教学实践中，笔者觉得我们老师和家长往往只注重学生的学习成绩，却忽略了他们的心理。殊不知，现在的学生可不同于七八十年代的学生。以前的学生家里兄弟姐妹多，家庭条件多数不是很好；而现在的学生独生子女多，经济条件已大有改善，住的是单元独室，其成长过程多与成年人为伴，少与同年伙伴玩耍和交流，空余时间多与电脑、电视为伴„„纵观当今学生的成长过程，我们不难发现，当今学生存在一些诸如孤僻、任性、自尊心特高“、娇“骄”二气严重、受不了任何委屈、凡事以自我中心、缺乏自立自信等诸多心理问题。雅斯贝尔斯曾说:“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”只有人与人之间灵的对话、完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有“教育意义”。

[5]

三、走进学生心灵研究存在的问题与缺陷

（一）停留在理论层面

基于对现有资料的分析，我们可以看到近年来各教育方面已经加大了对走进学生心灵的关注度，也提倡教师更多的与学生沟通，争取进行师生交流、师生自主的学习模式。但通过对这些资料的深入探讨，我们也不难看出，进入学生心灵这一观点更多的还停留在理论的层面。

（二）忽略学生自身的特点

我们可以看出大多数学者所提的走入学生心灵的途径、方法不外乎爱、尊重、平等、鼓励等等，从而忽略了学生自身的一些性格特点。教师既然要去了解学生，就要掌握该阶段学生的心理变化。教育主要是通过言语来表达的，但是什么话该说、什么话多说，我们要根据学生的心理层次来进行提醒，还要分析学生的逆反心理与心理理解能力，否则有些沟通就是无稽之谈，因为学生根本不理解你话中的含义。关于学生心理方面，很多学者都没有考虑到。

四、关于走进学生心灵的研究展望

走进学生心灵是如今所有教师所要面对的一个严峻的问题，时代的变迁、年龄的差距、不同的生活习惯、背景和文化程度，往往使教师和学生之间存在一定的隔阂。都说“教师是人类灵魂的工程师”，作为教师他不仅要“传道、授业、解惑”，而更多的是引导学生走向正确的人生道路，成为一个全面发展的社会人。

通过本小组同学的努力，我们查阅了许多资料，去了解过去10年内，无数学者对“如何走进学生心灵”的研究与探讨。通过对这些资料的整理和分类，我们发现要走进学生的心灵，首先要保持一份对学生的爱，每一位学者所研究的方面也许不同，但从他们的作品里不难看出爱深深的贯穿与字里行间。因为爱，我们想要去了解、去呵护、去教育、去尊重、去引导我们的学生，他们就像我们的孩子，我们的朋友一样。爱令我们彼此交流、彼此了解，慢慢的进行心灵的交往。所以爱是我们进入学生心灵的基石。

当然抛却爱这个共同点，每一个学者也在作品中表明了自己的观点：

例如：有的学者认为要进入学生的心灵，就要试着去了解他的想法、了解他的家庭，要站在学生的角度去思考问题。学生是一个未完人，因为他们所处的环境基本是学校、家庭和朋友圈，他们还没有完全接受到社会的各种磨练，对于我们来说他们就像个孩子，还有很多地方需要我们的引导，所以我们并不能完全以我们的角度去看待事情，而应该蹲下身子试着以孩子的角度去看问题。去了解他们的行为和想法。每个人都希望能得到别人的尊重，我们的学生也是这样的，而且他们的心要比我们的心更加敏感。所以也有学者认为尊重才能进入学生的心灵，通过对学生的尊重，我们也可以获得学生对我们的尊重，使我们和学生有了一个相对平等的交往模式。这种平等相处的模式才能使学生放下心里的抗拒，使教师进入学生的心灵。

同时作为一个教师，我们要提高自身水平，在学生面前充分展现出教师的个人魅力。一个具有良好品德、知识渊博的教师，是学生希望亲近对象。这种个人魅力也会使学生渴望被教师了解，在此基础上教师再与学生进行必要的谈话，就可以顺利进入学生的心灵。这个观点也表现了部分学者对尊重学生的重视。除了上面三点观点，我们还调查了其他几点观点：宽容走进学生心灵，书信走进学生心灵等等。这些观点为我们以后的教师道路提供了许多宝贵的经验，也更加提醒我们进入学生心灵的重要性。

基于对现有资料的分析，我们可以看到近年来各教育方面已经加大了对走进学生心灵的关注度，也提倡教师更多的与学生沟通，争取进行师生交流、师生自主的学习模式。但通过对这些资料的深入探讨，我们也不难看出，进入学生心灵这一观点更多的还停留在理论的层面。通过组内讨论总结，本组觉得主要原因是：现在的课堂教学都是大班化管理，作为教师缺乏精力和时间去更好的进入学生心灵，从而导致了学生被动接受灌输式的学习模式。并在一定层度上引发了师生之间的矛盾、摩擦。

而且大多数学者所提的途径、方法不外乎爱、尊重、平等、鼓励等等，从而忽略了学生自身的一些性格特点。教师既然要去了解学生，就要掌握该阶段学生的心理变化。教育主要是通过言语来表达的，但是什么话该说、什么话多说，我们要根据学生的心理层次来进行提醒，还要分析学生的逆反心理与心理理解能力，否则有些沟通就是无稽之谈，因为学生根本不理解你话中的含义。关于学生心理方面，很多学者都没有考虑到。所以本组成员认为未来的研究还要向着理解学生心理的方面发展。

参考文献