《剪花边》评课稿（精选2篇）
1.《剪花边》评课稿 篇一
《花边饺子里的爱》评课稿
沙湖小学 王胜林
教学中目标明确，板块清晰——“发现爱，感受爱，表达爱”，并且层层递进。各板块训练目标比较明确，既有联系又能各自独立突出重点，符合了“板块教学”的特点。
胡老师突出“以学生为主体”的新课标，符合独立阅读课文放手让学生自读自悟的课型特点。课堂上充分引导学生与文本对话，感悟母子之间真挚的爱，体现了教学重、难点。第二个板块是全文的重点，在这一环节中，首先，胡教师引导学生通过勾画文章的关键词句，然后连成一句话，从而让学生整体把握了文章的主要内容，这种巧妙的引导学生概括文章主要内容的方法非常好。板块二——感受爱中的第二大部分“在批注中感悟母子之爱”是本节课的重中之重，在这一部分中，教师完全放手，让学生通过寻找文中表现爱的句子，来体会作者如何通过语言，动作，神态表达真诚实感的，并且要求在旁边写下自己的体会，这也是“板块教学”的一个显著特点。在感受爱时，胡教师抓住了“耍了一下小小的花招”、“拮据”、“雷打不动”等关键词句来体会爱，并且用两个相同的句子“耍了一个小小的花招“来进行对比，通过教师的引读，学生的反复读，来感悟母子之间的爱是相互的。
在这堂课中，胡教师的过渡语使用的很好，每一部分的衔接都非常的紧密，自然，比如在板块二中，感受母子爱的环节中，学生首先找的都是体现母亲的爱的词句，这时，教师问了一句 “只有母亲对儿子的爱吗？那么儿子对母亲的呢？”，很自然的就衔接到了儿子的爱这一部分。然后用了两个相同的句子再来体会母亲和儿子的相互爱。
在最后一个环节——表达爱中，胡教师通过播放爱的图片，为妈妈洗脚，《背影》等，分别诠释了母爱，父爱，师生爱，此部分扩大了爱的范围，延续了爱的主题，加上背景音乐的渲染，把学生的感情推向了高潮。由此，学生在朗读教师补充的冰心的《荷叶母亲》和最后肖复兴的诗《学会感恩》时，感情很到位。
这节课不足的地方我认为，在课的结尾，应该引导学生走进文本后，还要学着将学生“拉”出来，引导学生学以致用——学习课文的写法，抓住关键自己体会；学会作者体验生活中的爱，并尝试汇报、表达这份爱。
2.美术课剪花边教学设计 篇二
一、注重引导学生在广泛的文化情境中学习美术。
美术学习与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，对世界多元文化的宽容和尊重。