安全故事

安全故事（精选20篇）

1.安全故事 篇一

安全就是幸福

——景运物业站王丽

各位领导、同事们：

大家好！

随着社会的进步，经济的发展，安全、平安、健康、和谐的环境显得尤为重要。从“我要安全”到“我能安全”发生了观念的飞跃转变。可见社会以人为本,对生命的无比关爱。虽然社区各部门及组织对安全管理方面的软硬件设施加大了投入,加强了安全监管力度,依然有极少数人在工作和生活中把安全当儿戏,把安全意识、安全隐患抛在脑后,违章操作,忽视安全的事件屡屡出现，从而发生了不该发生的事,众观一次次血的教训,几乎都是人们安全意识淡薄、麻痹大意所致。令人惋惜,令人沉思，令人心痛。但是我们时时刻刻注重安全，用我们的慧眼及时发现事故隐患，用我们的行动及时堵塞安全漏洞就可以完全杜绝不该发生的事故，给我们的幸福美满的生活奠定坚实基础。“健康平安的活着，更是为了幸福的无限。而安全就好像是生命最好的保险带。”要知道，‘隐患险于明火，防范胜于未然，安全重于泰山’，加强安全意识，实现安全生产，我们责无旁贷！”

什么是安全？无危则安，无损则全。安全就是人们在生活和生产过程中，生命得到保证，身体免于伤害财产免于损失。人人事事保安全，关键要从我做起，从现在做起，这就是安全。说到这里,我给大家讲一个发生在我们小区真实的、感人至深、发人深思的故事。前不久，景运物业站站长王丽在巡视公共设施维护时，发现小区7号楼北、11号楼东两处污水盖板由于使用年限过久造成盖板酥化，严重存在安全隐患。她立即行动起来，跟非在职党员一起将小区内损坏的污水盖板进行更换，并对旁边沟里的垃圾进行了清理，确保雨季排水畅通无阻，消除了安全隐患，确保了小区居民安全出行。

家住景运小区3号楼3单元的王师傅找到我说：“我家楼顶的天窗盖板不见了，现在是下雨时节，雨水顺着墙面流进电闸箱容易触电，太不安全啦！尽快维修盖上盖板吧！”针对王师傅反映的这一情况，我当机立断一边打电话通知保洁工，请保洁工们打扫楼道卫生时注意检查五楼天窗盖板缺失情况并做好登记反馈。一边找到志愿者赵志国并说明情况，他二话不说立即扛着梯子跟我去现场找到缺失的楼顶盖板进行维修并加固。随后的几天里，根据保洁工反馈信息，我们又逐个的在楼顶找寻天窗盖板，发现有的是天窗盖板被风吹落，有的是锁链与盖板脱离，我们想办法将盖板盖好并用铁丝将锁链加固到损坏的天窗盖板，经过环环相扣一系列处理，天窗盖板恢复了原貌，避免了雨水进入楼道。此次共维修天窗盖板6块，受到小区居民的夸赞！3号楼的王师傅直夸我们想的细心又周到！

从以上两件事情，让我们反思的是什么？答案只有一个“百姓身边无小事，安全工作无小事”！拥有了安全就会拥有幸福。

平安是福，安全是福，,珍惜生命，只有自己安全,家庭才能幸福，只有家庭幸福才能国泰民安。

是啊！安全是福,是社会之福,是社区之福,是家庭之福！有了安全,社会才能和谐,企业才能蓬勃发展,员工才能幸福安康。为此,我倡议所有的同事朋友们：立足岗位,干标准活,做放心事,扎实做好安全工作！让我们记住,我能安全就有美好幸福的生活！

2.安全故事 篇二

在“黑松林”生产区门口, 有座“安全双环钟”。钟面上长针指当日, 短针指当月;棋子大小的红绿黄三色磁铁, 是安全状况的警示标识;右下方的记载栏, 记录着安全巡检、督查情况。

当日值勤的安全员每两个小时对全厂进行一次巡检, 督查人员不定时进行抽查。旨在告诉每一位员工:安全生产从我做起, 从每一个细节做起。

“安全双环钟”的灵感源于多年前电视上播放的一次火灾事故:广东东莞某公司因为电器短路迸出的火花引发了一场大火, 给企业带来了惨重的损失。

那天晚上, 我躺在床上翻来覆去地睡不着, 听着时钟秒针滴答滴答地响, 一个“安全双环钟”的构思在我的脑海中逐渐清晰起来。

安全工作的关键不是形式的出新, 而是内容的靠实。安全生产, 警钟长鸣, 贵在持之以恒。

3.听故事，讲故事，写故事 篇三

终于可以舒舒服服地睡个懒觉啦！

睡饱之后，慢悠悠地起床，打开窗户，让微风轻拂发丝，再不紧不慢地对镜梳洗……

暑假，就该这么惬意！

暑假，可不只是惬意！

暑假，还得有趣，还得丰富，还得精彩……这不，在封面上，已经有个神秘人出现了！他到底是谁？镜子已经给我们提供了一点点线索。他是来干什么的？他是一个星探，还是从异次元来邀请女孩和他一起去冒险的？也许，“他”根本就不是“他”，而是“它”……在这个长长的暑假，封面的女孩会有怎样的经历呢？

请你想象一下封面女孩的暑假故事，然后通过发微信（请关注我们的“作文大师”）、填写评刊表、发电子邮件（邮箱：cxzw63659795@126.com）等方式告诉我们。和全国的小读者一起PK“脑洞”，可是非常有挑战性的哟！

除了想象，我们也欢迎你通过以上方式给我们讲述另外一种“故事”——在本期的“特别策划”里，我们邀请了来自全国各地的小作者为大家介绍家人的职业。通过他们细腻

的描述，你会发现，“三百六十行”的确是“行行出状元”，但也“行行不容易”。不管从事什么样的职业，都有着不为人知的艰辛，我们现在的生活条件都来之不易。

在阅读完所有的文章后，你也许还会有一点儿改变。也许，你不会再因为天气预报不准确而抱怨气象观测人员，不会再因为医生不苟言笑而觉得他们态度不好，不会再觉得小摊贩斤斤计较，不会再觉得推销员都很“讨厌”……也许，你会想多了解爸爸妈妈一点，想弄明白他们为什么早出晚归，为什么满脸疲惫，为什么没有时间陪你玩……也许，你也想拿起笔，写一写家人职业的故事。

4.安全小故事 篇四

（一）在生活中，每天发生在我们身边的安全故事有很多,比如说,一个闯红灯的人差一点就会把你给撞倒,或者是你在过马路时不经意间与迎面骑自行车的人相撞，这些都可能会对自己有危险。下面我来叙述一个关于我的安全小故事并且表达我的一些感想： 我还记得那是在2009年5月25日，那是一个阳光明媚的早晨我和我们班的三个同学去爬山，我们带上水和饼干，穿上运动鞋来到兴义市的情人坡，这是一个非常漂亮的大山，因为这里没有什么野兽，路面也很平整，所以我们认为没有什么危险。我们爬到山顶后，由于天气太热我们就睡在一棵大树下休息，突然一阵大风吹来，把大树的一棵树枝吹断，高空坠落在我的一个同学的头上，把他 头砸伤，流血了。我们用衣服把他的头包住，把他送到医院。医生处理后没有大碍上了点药，我们就回学校了。

从这次事故我们可以看出，危险是绝对的，是无处不在的；安全只是相对的，首先，从人的认识范围来看，我们的认识是有限的，不肯把所有的不确定因素都考虑到；其次，从客观物体来看包括机器、家用电器、生活用品、等等。不是绝对的安全，都是有缺陷的。比如上面所说的树枝就不是绝对的坚固。这次事故后，我更加珍惜生命，我认为我们每个人都应该好好的生活，不做不安全的事。如：飑车、闯红灯、等等；多多的学习安全知识，认真学习安全原理，做到安全生产，安全工作； 总之，不管什么时候安全总是最重要的。不要等出了事情时才懂得安全有多重要。现在我不但知道了安全的重要性，还知道危险是无处不在的。其实一个人能活着他就应该感谢上苍，因为我们能存活在这个美好的世界本来就是上苍给我们的奖励，所以我们更应该把握住这来之不易的生命，要珍惜生命。

无论在什么时候都要牢记：珍惜生命，注意安全

事故不是故事

为更有效保证生产安全，许多单位和部门都以组织员工认真学习事故通报的方式教育员工吸取教训，举一反三，防止大家在工作中发生类似的事故，避免重蹈覆辙。然而有些单位在组织学习时，一些员工只是听听了事，思想上没有引起足够重视，以至于把事故当成故事来听。

安全小故事

（二）安全是什么?安全正所谓无危则安,无损为全。安全无时无刻不存在于我们的周围,与我们的生活息息相关,可以说:安全是确保人类安定的生活在这个世界上的前提。注意了安全，我们便可以生活得更加安定，幸福；忽视了它，往往就要付出惨痛的代价，乃至生命。

有一位司机，长年驾驶大型货运车，有三十多年的驾驶经验，可以说是月里丰富。就在一个炎热的夏天，当他打算要请个假休息几天，在家避暑的时候，运输公司打电话来，让他讲一批货送往上海，当时他心中有百般不愿，但为了家中一对儿女的生活，便收拾行装，踏上了运输的道路。在家人计算着他差不多已经到达目的地差不多该回来的时候，噩耗传来，他在距离上海不足五十公里的对哦放出了车祸，原因是前方的一辆大型运输车车轮爆胎，导

致车体横在路面，而这位司机由于车速过快来不及减速而撞了上去，最后车毁人亡，出事的地方是一个陡坡。

其实这是一个非常惨痛的教训，对于一个有着几十年驾龄的司机来说，应当具备了如何去防范和处理一些应急事故的能力，但却就在目的地触手可及的地方出了事故，这不得不让我们警醒。在当时下坡的情况下，我们不能去考证为什么他不去控制车速车距，或许是归家心切，或许是一时大意，但归根结底都是一个安全意识的淡薄。

安全意识的含义是指各种人的群体对普遍存在的安全问题和安全现象的感受及其所采取的态度的总称，是一个泛义综合的概念，它反映了社会各阶层对某个安全问题的心理状态。所谓安全问题和安全现象是指人们在其活动中对所遇到的危险和损害的感知。安全意识的存在与否直接影响了我们的生活，工作，当我们讲安全意识牢牢放在心中的时候，美好生活便会陪伴这我们，但如果我们无视安全，那么我们一直享受的生活或许会在某个不经意的时候给我们开个天大的玩笑。

自古就有居安思危，社稷安危这样的字眼，可以古时的哲人帝王便讲安全看得极重。只有安全深入了人心，时时刻刻都不被忽视，安全才会更加的遍及人间，人人无危。因此，安全将是一个亘古不变的话题。

安全小故事

（三）众所周知，安全一直是大家备受关注的话题，因为它关系着我们的生命和生活。人们外出时要注意交通安全;生活中要注意卫生防病安全;生产中要注意生命和财产的安全等等„„，所以，“安全”是一个永不过时的话题。

在我们的现实生活中，无数的事实告诉我们，凡是无视安全的行为必将付出惨痛的代价。交通事故、生产事故等等，然而又有多少人真正重视了安全、身边的安全问题呢？

当然，我最开始也是这样的，直到高中时的一次意外让我真正明白了安全的重要性。那是在我高一的时候吧！因为学校离家有点远，我都是骑车去上学的，大概就半小时的路程。一路上有不少的坡段，又是在主干道上，车流量、人流量都很大，特别是上下班及放学的时候更是水泄不通。不过因为我初中也是骑车上学的，所以爸爸和妈妈并不是很担心我，只是习惯性的叮嘱我路上小心。我自己也很自信我的骑车技术。但是却让自己受了伤„„ 和往常一样，我照例骑车去学校，那时是深秋时节，下着绵绵的雨，又是早上，天还没完全敞亮开，只有路灯柔弱的光。我没有披雨衣，骑的是一辆“公跑”，是一种轮胎很细、很大的高速赛车。在接近学校的地方是一段很长的坡，我的车在湿滑的路面上跑的很快，虽然我微微带着点刹车，但依然很快，幸运的是当时的人并不多。可是正当我准备向左转时，意外发生了„„ 我的前轮卡进了路上的缝隙里！我一下子失去了平衡，顺着惯性的方向从车上摔了下来，擦着地滑了快一米远，更糟糕的是我是趴着出去的！过了好一会我挣扎着坐起来，感到浑身都痛！身上都是泥水，手套的一面也是湿的，膝盖也被严重擦伤了，生疼生疼的。然而当我用手套想擦干我下巴上的水时我吓了一跳，手套上是混合着泥水的鲜红色，虽然当时的路灯光线朦胧，但那红色依然刺眼。我赶紧用纸巾按住下巴，可是血很快浸透了纸巾，就这样，换了三张纸才终于止住了血，可是毫无疑问伤口很大，而且火辣辣的疼。到学校后我去了校医务室，做了简单的清理后，医生让我去医院缝针，结果我的下颌被缝了整整七针！

经过这件事后，对安全的重要性有了切身的体会。安全就在我们身边，任何时间任何地点它都是至关重要的一环，而在一些小事上人们往往会忽视它，毕竟发生意外的时候总是少的。正因为如此，才应该时刻保持警觉。连路上的一点缝隙也会发生意外，更何况其它。安全应该从小处开始，慢慢积累，不断扩大，最终变成一种习惯，覆盖所有的生产生活。让它充满我们的社会，这样，在安全的大前提下，社会的发展才会越来越和谐、越来越美丽！简而言之，从小处开始，真正的重视安全，才能为我们社会发展创造条件

5.安全小故事3 篇五

安全小故事

蔡又明的新手机

“蔡师傅，又换手机了？”，小王对正在拿着新手机的蔡师傅问道。“嗯，这是我这个月安全抽奖中的500元，加上老婆奖励的500元，一共1000元买的，怎么样？”蔡师傅一边炫耀着手机，满脸得意地回答。他接着说：“我老婆说了，只要是我不违章作业，每次抽中的奖金全部作为我的零花钱，而且还给予额外的奖励呢。要是有违章，她就要扣我的零花钱哦。”

“唉，我这个月违章了，没有资格抽奖还不说，回去还让老婆给骂了一通。真是不划算，下次我再也不敢违章了。”小王懊悔地向蔡师傅说道。

是啊，采矿车间自今年以来，出台了《三违界定与处罚规定》，全面开展“反三违”活动，每个月在全月实现了安全的前提下进行“安全大抽奖活动”，凡是全月无违章现象的员工即可参加，中奖率高达百分之百。小到一块香皂，最高奖金达500元钱，只要是有违章现象的，则取消当月抽奖资格。对部分严重违章的员工，还要通知其家属来车间约谈，并责令其写下保证书，夫妻共同签名。让员工家属参与管安全，夫妻共筑安全墙。

6.安全故事 篇六

春天来了，春姑娘微知着向我们走来，她亲切地呼唤我们：“小朋友，快来放风筝吧!”

星期天，小明和几个同学拿着漂亮的蝴蝶、泡泡鱼、螃蟹的风筝来到高压线旁边放风筝，小明放着放着，忽然吹来一阵风，风筝被高压线缠住了，小明争得不明白该怎样办才好。

这时，正好有一个小朋友经过，看到了，连忙对小明说：“在高压线旁边放风筝真是太危险了，你看此刻风筝被电线缠住了，万一你们把电线弄断的话，就会造成停电，影响这边的工厂、居民用电。那后果会不堪设想。小明和同学听完小朋友的话，连声说多谢。于是小明他们拿着风筝重新找了一个空旷的地方继续高高的放风筝。

7.安全故事 篇七

(1) 教师确定课堂思维的方向, 引导合作进程。学生是学习的主体, 拥有主话语权。

(2) 激发学生的学习兴趣, 尊重学生的个体差异, 为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

(3) 努力培养基于低级思维能力之上的评价、分析、创造等思维能力。

二、设计理念

新《语文课程标准》提出:“教师要为学生的自主写作提供有力的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 鼓励写想象中的事物。”如何才能让孩子无拘无束地表达, 写出自己想象中的事物呢?我想到了“根据词语创编故事”。

海德格尔说:“语言是存在之家。”词语作为语言中最为基础的单位, 是思想存在的物质形式。它为人类的思维赋形, 也为人类的思想找到依托。穿越词语的密林, 那些可见的、不可见的, 那些有意的、无意的, 那些存在的、不存在的, 都会在我们的脑海中弥漫开来, 渐渐地变得清晰。透过词语的想象, 我们的眼前会出现一幅场景, 这幅生动的场景只专属于个人而不属于别人, 它是独一无二的。在老师的引导下, 学生大胆地想象词语, 根据词语大胆地创编故事, 一幅幅有趣的画面, 一段段离奇的经历就会呈现在我们的眼前。孩子们在自由的想象中, 用词语赋予思想以生命, 用词语赋予生活以思想。

三、教学目标

(1) 根据提示, 创编词语。

(2) 选择词语, 展开想象, 创编故事。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

(3) 愿意将自己的习作读给他人听, 与他人分享习作的快乐。

四、教学难点

根据提示创编词语。

五、教学重点

选择词语, 展开想象, 创编故事。把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

六、教学过程

如下表所示。

本课系教育部“名校长领航班”周大战工作室授牌仪式暨校长专业成长研讨会上的研究课

8.比故事更故事 篇八

ARTY：川贝母是一味中药，为什么起这个名字？

川贝母：这是学生时期在翻阅中药植物书籍的时候所看到的名字，当时觉得很喜欢，觉得字形很美，简洁又中性，所以就想把它拿来当作名字来使用。后来常听到有人说我的图很有灵性，我很喜欢这样的说法，也许冥冥之中也和川贝母做了一个连结，作为中药是一种疗效，而画画对我来说是很好的抒发情绪的管道，也是一种自我疗愈的方式，所以就顺其自然的使用川贝母到现在了。

ARTY：你的每幅插画里都有很大的信息量，灵感是从哪里来的？

川贝母：由于目前的作品大多是跟文学有关系，所以灵感就是从文字里去推敲出来的。在读完文字后会消化文章，较少直接描绘文字里视觉性的构图，比较喜欢加上隐喻之后来表现，这样就可以延伸出文张没有的趣味性。

ARTY：目前为止最得意的作品是哪一件？

川贝母：这很难说，因为目前还是属于变动的时期，常常今天画完很喜欢，隔没几天就又不喜欢了，可能看到了缺点，或者在画新图的时候又发现了新方法。若必须要说一个的话，大概是前阵子帮纽约时报画的插画，在短时间里想出草图和执行，结果自己还算满意，想象的都有达到，也算是克服了一件难事。

ARTY：你如何安排一天的作息时间去平衡画画和生活？

川贝母：我属于早睡早起的类型，早上对我来说很重要，是灵感发挥的最大值，若有新的案子需要想法，就得利用早上来构思草图，通常这样的结果都会是很好的。偶尔晚上虽然也是创作的好时机，但现在都拿来运动，所以也较少会画到深夜了。最近夏天了，晚上喜欢喝点小酒，冰冰凉凉的很棒。

ARTY：你是电影发烧友也是养猫人，二者在你生活中占多少比重？

川贝母：是的我还满常看电影，类型也很广，大概周末就会想去戏院看场电影，迅速切换角色、融入故事，这是个很好转换心情的方法；猫就是生活的全部了，工作和生活都在一起，对单独作画的人来说，猫的安静陪伴发挥了很大的舒压效果。

9.安全教育案例故事 篇九

第二天早上，杨同学等不到他们的电话，便打他们当时留下的电话，发现已关机，再打他们朋友的电话，对方称她也不太清楚那两人的情况。杨同学此时发觉被骗了，就到保卫处报案。目前，此案正在追查当中。

安全警示：该案是典型的“落难求助”诈骗

1.碰到这种情况，我们应当劝其前往公安或其它政府部门寻求帮助，一定不要自己热心介入帮忙;

2.发现有诈骗嫌疑的情形，也可以向保卫处或“110”报警;、3.要保管好自己的银行卡、密码，任何情况下不要向他人泄露这些资料以免财物受损;

4.不要轻易和陌生人交谈，更不要借予财物给陌生人。

10.安全寓言小故事 篇十

不能为了效益而忽视安全

故事：东南亚一带，当地人用一个木箱子，将一些美味的水果放在里面，箱子上开一个小洞，大小刚好够猴子的手伸进去。如果猴子抓了水果，手就抽不出来。除非它把手中的水果丢下。但大多数的猴子都不愿把手中的东西放掉，以致当猎人来时，不需要费什么力气就可以轻易地捉住它们。

道理：有一些企业，在生产经营过程中，往往为了那么一点点利益的追求，就不经意间选择了牺牲最为宝贵的生命安全做为代价。从这个故事之中我们应该明白，追求经济利益的同时也要注重安全，要舍得安全生产投入，才能创造财富，拥有财富，否则一切都是空谈。

11.讲故事的故事 篇十一

“我的脸本来是青的。我是青蛙不是？”青蛙说。

灰蛙给青蛙泡了一杯茶，说：“我知道你是青蛙，不过你的脸色也太青了一点。快到我的床上去，躺下来。躺下来就会好些的。”

青蛙喝了一口茶，说：“我在这儿休息，你讲故事给我听吧。”

“行啊。”灰蛙说，“我来想想。讲什么故事好。”

灰蛙想啊想啊，就是想不出讲什么故事给青蛙听好。

“我到门厅那儿走一走，”灰蛙说，“说不定我走着走着就能想出好故事来。”

灰蛙走到门厅那儿。来来回回走了好久，却什么故事也没有想出来。可它自己答应给青蛙讲故事的呀。故事想不出来可怎么办呢？它回到屋子里，挨着墙，头朝下倒立着。

青蛙不明白灰蛙这是干吗，就问：“哎，托德，你干吗在那儿竖蜻蜓呀？”

“我希望这样倒着身子，肚子里的故事能往脑子里流。这样我就会有好故事讲给你听了。”

灰蛙倒立了好久，却一个故事也没有想出来。

然后灰蛙端来一杯水，从头上往下浇。

“你干吗往自己头上泼水啊？”青蛙问。

“我希望，我往头上一泼水就能想出个故事来。”

然而今天灰蛙特别倒霉，他往自己头上连泼了好几杯水，都没有想起一个故事来。接着灰蛙拿头狠狠地往墙上撞。青蛙一看，急了。“托德，你怎么用头撞墙呢？”

。“我希望撞撞，能撞出个故事来。”“我觉得这会儿好多了，我不想听故事了。”“那你起来，让我躺一会儿吧，我觉得浑身不舒服。”灰蛙说。

“要不，托德，我讲故事给你听？”青蛙问。

“好啊，”灰蛙说，“你有好故事就讲吧。”

青蛙讲起故事来：“从前，有两个好朋友，一个是青蛙，叫弗雷格，一个是灰蛙，叫托德。有一天，青蛙有点不舒服，它让灰蛙讲故事给它听。灰蛙想不出故事来。他，到门厅那儿去走了好一阵，可就想不出一个故事。于是就到墙边头朝下倒立着，这样还是想不出故事来，接着他就用头去砰砰地撞墙，但还是想不出故事来。结果，青蛙没事了，灰蛙倒浑身不舒服起来。所以，一灰蛙到床上去休息，青蛙来给灰蛙讲故事。青蛙就讲了这个故事。好听吗？”

青蛙没听见灰蛙的回答——灰蛙已经睡着了。

黑猫说文

洛贝尔童话里的青蛙和灰蛙，其实是两类性格截然相异的小男孩：青蛙是一类男孩，开朗、外向、热情，不乏机灵劲儿，又善于出点子，想办法把关爱传递给他人；灰蛙是另一类男孩，憨厚、内向、比较被动，却也一样希望自己能够帮助别人，利益他人。洛贝尔在这个童话里，对灰蛙托德的描写显然是用了夸张的笔法，但正是这灰蛙逗人发笑的举动，我们看到了他对好朋友的一副火热心肠。正是灰蛙的这种让人意想不到的表现，使我们深深地、久久地感动。

12.安全故事 篇十二

(一)零星布局

在我们精心地设计教学环节、创设情境时,首先就要对语篇的整体进行分析。让学生在一个完整的情境中学习语篇。我们教授的语篇是依赖这个情境教学的,脱离了这个情境便成了无本之木。但我们在语篇中会发现教师精心设计的教学环节却是孤立的,试图努力地通过教授语篇中的某一个单词或某一个句子来呈现,打破了语篇的整体性。

(二)主体忽略

一个又一个情境使语篇本身占据了次要的位置。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、开阔视野、活跃思维、展现个性的过程。我们在教学中应考虑全体学生的发展需求。在教学中我们发现,教师为了激发学生的学习兴趣,花费了许多心思,通过各种渠道选择视频、图片,一张张赏心悦目的幻灯片出现在我们的面前。但同时我们也发现,老师和学生似乎都在被一种无形的力量牵引着。是的,多彩的幻灯片是一部放映机,老师是放映员,而学生则是观众。

(三)中心淹没

英语课给大多数人留下的印象是热闹,形式多样。各种各样的物品,各种各样的场景,课堂五花八门,精彩纷呈。而其中的情境又有多少和语篇相关呢?与语篇情境不相关的或关联不大的情境,只会把简单的东西复杂化,本来容易的东西困难化,学生会被带入一个又一个教师设置的圈子里,最后搞得云里雾里不知所以然。

二、策略写真

(一)维度:步线行针,情境成链

1.科学化情境

为教学创设的情境必须是合理的,也必须是贴近生活的。小学生对周围的自然和社会生活情境已比较熟悉,课堂上创设的情境, 必须具有足够的真实性,让学生产生亲切感,以便从学生熟悉的感性知识入手,借助于学生的生活体验,化难为易。情境教学的合理性就在于巧妙地创设生活化的课堂情境教学,使之合情合理,与教学内容保持连贯性。

2.逻辑性目标

教师根据教学目标从学生“学”的角度出发,设计一系列在同一个话题下,环环相扣,衔接自然,构成一个梯度的,形式不同的任务型活动。学生在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言, 运用了语言,获得了能力。设计任务链是真正体现学中用,用中学, 学用结合,学以致用的最佳途径。

执教4B open day的南京一老师最后定稿如下:

(1)T: There are so many teachers here.Why?This is open day.

Today we have class in this big classroom.Say something about this classroom.(引出bright)

(2)Magic eyes— What’s in the classroom?

(用There is...回答,适时呈现There are...)

(3)Guess,what are the pictures.

(教师把语篇中剩余的单词剪影倒贴在黑板上piano,music room)

(二)量度:静待花开,自主构建

丹麦语言学家斯帕森认为:“教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语就像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水,学生头浸在水里,才感到自由自在。这样他们才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面完成。教师应该给学生营造一种学“母语”的英语学习氛围,为学生创设情境,让学生有效地感受语篇,为学生语言输出搭建支架,为他们的自主构建搭建平台。

1.搭建语言输出的支架

由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异, 他们具有不同的学习需求和学习特点。我们在教学中要充分考虑这一点,为学生的语言输出提供可能。

案例:5A Unit 6 Part A

(1)T:I like singing.Do you want to listen to a song?

(listen to the song)

(2)T:What am I doing?S: You’re singing.

(Pair work:What are you doing? I’m...)

(3)What are they doing?What is she doing?

(4)What are Su Hai and Su Yang doing?

2.搭建自主构建的平台

语篇教学是基于语篇的语言教学,即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程,而不是使用语法结构或词汇的过程,也不是纯粹完成某些语言行为的过程。”语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境,让学生在情景中体验并运用语言, 更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。

(三)效度:生态还原,一枝独秀

教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格, 尊重学生的个体特点,充分发掘学生的不同潜能,与学生建立真诚、理解和信任的关系,因材施教,鼓励创新,为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。

1.在生活中寻找真实

语言来源于生活。我们的英语课堂应该提供贴近生活的英语学习资源。我们应该尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会,而这一切都需要我们在生活中去寻找。

2.在趣味中寻找方向

兴趣是最好的老师。兴趣不仅仅是一种简单的知识导向,更是一种蕴含无限力量的情感宣泄。兴趣能激发学生的潜力,增强学生学习的信心,克服一定的心理障碍,积极主动地进入学习状态,能让学生找到学习的方向,体验成功的喜悦。在教学中,我们所谈论的话题如果能紧扣学生的心弦,就能激发学生的学习兴趣,激活他们的思维。一旦儿童的思维充满积极情绪,思维便进入了最佳状态。儿童便能更好地接受新的知识,感到学习英语是一种乐趣。

3.在实践中寻找自主

现代外语教育注意语言学习的过程,强调语言学习的实践性, 主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。我们应鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能, 不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。

摘要：更多的教师不再满足于传统的词汇与语法教学,而把更多的精力投入到语篇教学中。而新教材把原来的Read and say改成了Story time,更加突出了语篇的趣味性与整体性。但语篇教学还存在许多的不足。意在探讨语篇的构建,帮助学生学习语言知识,发展语言技能,提高语言运用能力。

13.宝宝安全教育故事 篇十三

聪明的小鸡对妈妈说：“妈妈放心，我一定会注意安全。”

黄鼠狼看见了鸡妈妈，就化妆成一个好人，问道：“鸡妈妈，你去那里啊?”

鸡妈妈回答：“我去小鸡外婆家走亲戚。”

黄鼠狼听见高兴坏了，它看着鸡妈妈走远了，立刻来到小鸡的家，一边敲门一边细着嗓子说：“小鸡，我是妈妈。快开开门!”

小鸡很纳闷，就问：“妈妈怎么回来那么早?”

狡猾的黄鼠狼走到窗边，一边摇着小树，一边说：“外面刮大风了，妈妈没在外婆家吃饭，提前回来了。”

小鸡看见窗外的树左右摇摆，就信以为真。它把门开了一个缝，往外看了一眼，说：“不对，你不是妈妈。妈妈出门的时候带着红色头巾，而你光着头!”

黄鼠狼转转眼睛，掐了一朵红花戴在头上，说：“你看，我有红色头巾，我是妈妈，快开门!”

小鸡又从门缝里看了一眼，说：“还是不对!我妈妈脸上有个黑痣，而你没有。你不是我妈妈!”

黄鼠狼在院子找了一颗羊粪蛋儿，它把羊粪蛋儿贴在脸上，给小鸡看：“你看看，我是妈妈，快开门!”

小鸡一看，真的是妈妈，就开门叫黄鼠狼进来了。

黄鼠狼在家里转来转去，把鸡妈妈做的糖果全都放进了自己的口袋。这时候，它不小心露出了大尾巴。

小鸡看见“妈妈”的大尾巴，开始有些怀疑。问道：“妈妈，你背后是什么?”

黄鼠狼说：“是从你外婆家带回来的扫帚。”

小鸡又试探地问：“外婆给我带什么好吃的了吗?”

黄鼠狼从口袋里拿出一块骨头，一边流口水一边露出尖牙说：“这就是你外婆送给你的，特别好吃!。”

小鸡吓了一跳，它又走近“妈妈”观察一会，震惊地发现这根本不是妈妈，而是一只黄鼠狼。聪明的小鸡没有慌张，而是开始想办法脱险!

小鸡装作很高兴地样子说：“妈妈，你辛苦了，我给你做饭吃吧。”

14.安全经验故事 篇十四

12月7日晚，湖南湘乡育才中学发生一起踩踏惨剧。当天晚自习下课后，1名女生下楼时滑倒，后面潮水般涌来的人群，一层叠一层地压了上去，导致8名学生不幸殒命，26名学生受伤。八朵生命之花瞬间凋零，类似校园踩踏悲剧频繁发生，而且迄今为止，尚看不出悲剧有被遏止的趋势。

校园安全事例二：校园体育运动猝死案

小强(化名)，男，汉族，15岁，生前系武汉某大学附属中学(以下简称“附中”)高中一年级206班学生。

10月，小强经确诊患有肥厚型心肌病。7月，小强被附中录取，入学体检时，医生发现其有心脏病，小强如实陈述其心肌病史，体检档案对此记载。

月9日，下午第二节课后，附中组织学生参加冬季越野长跑比赛。小强坚持半个小时(16：30-17：00左右)完成约3000米长跑。长跑结束后，小强继续在学校上完晚自习(18：30-20：10)。骑自行车半个小时后回到家，刚一进门对父亲说了句“下午跑得好累啊!”便倒地不醒，小强父亲随即拨打120急救电话，后经广州军区武汉总医院抢救无效，于22：10被宣告身亡，诊断结论为猝死。

校园安全事例三：

小学五年级学生军军因迷恋上网已逃学两天。班主任唐老师了解实情后，利用自己上语文课的时候，罚军军站在讲台边。但军军站在那里并不老实，竟故意伸出舌头，左右摇晃脑袋，逗得下面的同学忍不住笑出声来。唐老师见状很是气愤，上前推了军军一把，导致军军摔倒在地，右手腕关节处移位，花医疗费3200多元，还不得不休学一年。经教育局调解处理，学校赔偿了军军致伤的全部损失。

校园安全事例四：

9月23日，内蒙古乌兰察布盟丰镇市第二中学，发生学生拥挤造成楼梯护栏坍塌，事故中21名学生死亡，47名学生受伤。

校园安全事例五：

赵某刚满10岁的儿子小波在某小学读4年级。前不久，学校组织小波班上的同学到郊区野炊，小波在一高坎边拾柴时，脚下一滑，滚落至坎下，导致左肩关节脱位。

校园安全事例 六：

11月14早晨5点40分，沁源县第二中学组织全校初二、初三13个班的900多名学生来到汾屯公路上跑操，学生们跑到汾屯公路118公里+ 206米 处，在公路上调头返回。前面12个班都调头返回去了，尾随其后的初三121班转弯时，一辆车号为晋D13513的东风带挂大货车像疯了一般突然碾压过来，在一片惊呼和惨叫声中，学生们纷纷倒地。东风带挂车“扫”倒一大片学生后，撞断路边的大树又驶上公路斜横在路上才停了下来。当场有18人死亡，21人受伤，其中32岁的班主任老师姜华也在此次事故中丧生。死亡学生中，年龄最大的18岁，最小的15岁。

15.安全故事 篇十五

一、在有情趣的故事中练就捕捉问题的慧眼

在数学课堂教学中, 利用富有情趣的小故事可以启迪学生思维, 锻炼学生发现问题、分析问题的能力。这是因为富有情趣的小故事一方面可以激发学生的学习兴趣, 让学生从学习一开始就处在一种乐学、愿学的状态之中, 为学生自主发现问题创造条件。另一方面教师利用小故事蕴含的相关知识对学生循循善诱, 帮助学生练就一双捕捉数学问题的慧眼, 提高他们分析问题的能力。如在教学“平行四边形的面积”时, 我为学生讲了这样一个故事:以前, 有个老财主给两个儿子分地。他根据平日收成及地的大小, 把一块地分给大儿子, 另一块地分给二儿子。但是, 两个儿子都认为分给自己的那块地小, 都说老财主偏心。这可把老财主气坏了, 可他又说不明白, 只知道这两块地的面积和收成是相同的。所以, 老财主就想找一个聪明人帮助他解决这个问题。同学们能帮帮他吗?这个故事把数学知识寓于故事情节之中, 创设了激情场景, 从而唤起学生浓厚的兴趣学习, 让他们在故事中捕捉到数学问题, 不由自主地进入到了问题的分析过程中。此时教师以参与者、促进者的姿态与学生共同经历“数学故事———数学问题———探索解决”的探究全过程, 给学生提供了展现自我、发现自我的宽阔舞台, 从而培养了学生的探究能力。

二、在愉悦的故事中发现问题构思的精巧

创新思维的培养, 就是要让学生敢于打破传统的思维模式, 对一些问题提出具有独特性、富有说服力的新观点和新境界, 开启学生的创新思维, 让学生发现问题构思的精巧。如教学“长方体和正方体的体积”后, 我出示了这样一道题:“一个长方体水箱, 从里面量长40厘米, 宽25厘米, 高20厘米, 箱中水面高10厘米。如果在长方形水箱中放入一个长和高都为20厘米, 宽为10厘米的长方体铁块, 那么水面将上升多少厘米?”这道题大部分同学都只想到将20×20作为铁块的底面放进水箱中, 这时铁块全部浸没在水中, 水面上升的高度为20×20×10÷ (40×25) =4 (厘米) 。而对另一种情况却忽略了, 即如果以20×10作为铁块的底面放进水箱中, 这时候铁块没有全部浸没在水中, 水面上升的高度应该为40×25×10÷ (40×25-20×10) -10=2.5 (厘米) 。在不同的情况下, 水面上升的高度是不同的。为了让学生记忆深刻, 不妨给同学们讲一个“泰勒斯训驴”的故事, 提醒学生在数学学习中, 千万不要看到几个具体例子具有某一性质或得出某一结论, 就认为任何一个类似的例子都会有这样性质或这样结论。

三、在自编故事中提高建构数学模型的能力

16.故事教学与教学故事 篇十六

一、故事教学与情景教学设计

1.故事教学可以弥补情景设计

小学英语课程标准，二级话题项目参照“分级标准”中的“语言知识”部分，将教学内容划分为：个人情况，家庭、朋友与周围的人，居住环境，日常活动，学校，个人兴趣，情感与情绪，人际交往等，“每一个主题都可以以故事作为主要内容，以主题内容为线索”。PEP小学英语六年级的水循环一课，因为是抽象性的知识教学，情境创设有些难度，结合这一理论知识和书中的相关图画，紧接上面的故事呈现，小男孩和小水珠展开对话：

Boy：Hello！

Water drop：Hi！

Boy：Whats your name？

Water drop：Im Water drop

Boy：Where are you from？

Water drop：Im from the cloud.

...

相信本课以这样的方式开始教学，学生不会觉得学习是枯燥无味，反而提高学习兴趣。当然，通过小男孩与小水珠的对话，还可以贯穿不同的话题，如：food and drink，shopping，sports等。

2.故事教学内涵的语气教学

我仔细观察本书所呈现的图画，以更好地帮助学生理解图中的人物或动物，活化的实物所处的情景，更深刻的理解语言运用的情境，这些实物的表情都特别丰富、生动，甚至夸张，本来硬巴巴的东西加上丰富的表情后，变得更生动，学生更容易理解语境。但是听与说是不分家的，如果这些材料附上文字做成录音材料，又该通过怎样的方式帮助学生理解语境呢？

在让学生听录音跟读时，模仿注意语音语调，时间长了，感觉学生的读很生硬，缺乏感情，因为有些句子带着一定的语气读出会更加生动，更能体会说话者的思想感情。如George想和Peppa一起去踩水洼，妈妈告诉他们：“Its cloudy.”他们知道没有下雨时，心情很糟糕，教授“Uh-o！ No rain，no puddles，Wu...Wu...”时，教师强调语气的模仿能让学生深刻理解文章。

二、故事教学与复习语言知识

“教师在教学中选择的故事，有一些是应当适合学生习得已经接受的语言知识”，所以教师要结合复习内容创造条件，让学生运用所学知识，自己构建一个完整的故事。

在日常教学中，老师会经常让学生回答在什么时候做了哪些活动，学生都会把在课本上学的几句话拿出来应付老师，没有一点主观答案，通过呈现一系列的图画，在学生学完Last Weekend话题内容后，引导学生故事创编，复习上周所做的事情，既锻炼学生的想象力和创造力，又避免学生背课本的现象。

三、故事教学与语篇教学之词汇的处理

在教授语篇时，经常会出现这样一种情况：生词较多。老师既要考虑哪些单词读前处理，哪些放在读中处理，还要考虑到这些生词的处理方式。“在学生词汇量有限，教学条件受到限制的情况下，采用恰当的故事教学，可以起到事半功倍的作用”。如我想让学生明白Sister这一单词，只要让学生看一看、读一读这一个小故事，就能明白“Li Dong is Li Hongs sister.”中的sister是什么意思。

在语篇教学中，我们要帮助学生搭建合适的支架，采用各种方式引导学生学会根据上下文猜测某些新单词的意义。在语篇教学中，我们要为学生解决的不仅仅是语言知识的积累，更重要的是学习方法的指导和学习习惯的培养。

四、故事教学与整体教学

“教师在实施听故事录音时要让学生整体接受故事，不宜将故事分解成几个段落或一句句地去听，而重在整体感知和理解，这是小学阶段听故事的一个基本原则”。学习者应该在一个完整的情景中学习完整的语言，学生应该是对故事比较感兴趣的，试想一下，如果一个孩子在很投入地读一篇小故事，有人在旁边不间断地打断他，这个孩子肯定会很烦，因为他正饶有兴趣地读故事不希望别人打扰，联系到课堂实际，我到今天才明白为什么英语教学在开始时总-分-综，在学生基本能读懂情况下，先让学生对文本有整体的感知，这是符合儿童心理发展规律的。

我记得唐力行教授说过，语言教学活动应该是以学生为中心的，并且语言知识和技能应该通过丰富、自然的语言环境加以培养。故事教学设计中提出：1.故事情节的设计应适合学生的理解。2.故事应当适合学生开展活动。3.故事应当有利于学生复习语言知识。4.故事应当具有适合学生当前水平的难度，引起学生的极大兴趣。这些设计要求和标准都能体现故事教学能很好地实现整体教学。

通过读书学习结合自己的教学实践，在教学中很好地实施故事教学，我觉得教师应该具备以下能力：具有很好的教材处理分析能力，具有运用简笔画设计小故事的能力，具有语言整体教学的观念，也就是全局视野的能力，同时应该具有通过语言教学训练学生用英语思维的能力等。

17.安全的小故事 篇十七

有两个人 在一个偏僻的村庄，一条羊肠小道上有一根笔直的电线杆，说也奇怪，常常有人在那出事。不久一对年轻男女不小心骑车撞倒，当场毙命。一天晚上，5岁的小志和他妈妈在回家路上经过那儿，小志突然:“妈妈，电线杆上有两个人。”妈妈牵着他的手快速走开说：“小孩子不要乱说！”但是这件事很快就传开了，有一天，一个记者来采访小志让他带他去看发生车祸的地方，小志大大方方的领他走到那，记者问：“在哪？”小志指指上面，记者抬头一看，电线杆上挂着个牌子，上写：交通安全，人人有责

参考资料：(安全文化网)中国每5分钟有一人因车祸死亡,每一分钟有一人因车祸伤残,每天死亡280多人,每年死亡10万多人,汽车数量占世界1.9%,车祸死亡人数占世界15%,且每年增加4.5%。自1899年发生第一起有记录车祸以来，全球车祸累计死亡3000万人，超过第二次世界大战死亡人数。珍重生命,注意安全

古时候，宋、齐等国联合攻打郑国，弱小的郑国知道自己兵力不足，于是请晋国做中间人，希望宋、齐等国家能够取消攻打的念头。其他国家因为害怕强大的晋国，并不想得罪晋国，于是纷纷决定退兵。为了答谢晋国，于是郑国国君就派人献给晋国许多美女与贵重的珠宝作为贺礼。收到这份礼物之后，晋悼公十分高兴，就将一半的美女赏给这件事的大功臣魏绛。没想到正直的魏绛一口拒绝，并且劝晋悼公说：“现在晋国虽然很强大，但是我们绝对不能因此而大意，因为人在安全的时候，一定要想到未来可能会发生的危险，这样才会先做准备，以避免失败和灾祸的发生。”晋悼公听完魏绛的话之后，知道他时时刻刻都牵挂国家与百姓的安危，从此对他更加敬重。

越是形势好，越是要保持清醒的头脑，更加深刻地看到一些长期积累的深层次矛盾，把存在的问题和困难估计得充分一些，把应对的政策措施考虑得周全一些，始终居安思危，扎实工作。一句居安思危令人深思。

1.安全，是我们幸福的前提和基础，是社会稳定和发展的保障。交通安全，是人类又一个永恒的话题。资料显示，全世界过6分钟就有一人死于车祸，全世界每一分钟就有人伤于车祸，全世界死于车祸的有400多万人，比世界大战死的还要多。目前我国交通死亡事故是全世界第一，机动车保有量为1.1亿多辆，汽车3000多万辆，每年因交通事故死亡人数达10.7万人，伤47万人，由此造成的直接经济损失达23亿。与此相对应的是，日本的机动车保有量与中国相当，但每年交通事故死亡人数仅为7000人，差别是显著的。就云南省的情况，今年年初到4月10日止，共发生一次死亡10人以上的特大道路交通事故9起，一次死亡5人以上的交通事故20起，一次死亡3人以上的交通事故44起，死亡人数受伤人数都是去年同期的9倍。

关于生命的小故事： 1.这是一个真实的故事。

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：

一、我好可爱；

二、我的腿很长很美；

三、爸爸妈妈那么爱我；

四、我会画画，我会写稿；

五、我有一只可爱的猫；……

最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！

读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动。在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，以便使自己变得更加睿智；都需要接受一些感动，以便使生命充满激情。

2.曾读过一本契科夫的短篇小说集，第一篇小说叫作《打赌》。是写—位法律学家与一位企业家在一次沙龙聚会中在谈到一个新近被判十五年徒刑的囚徒时争执起来。企业家认为在监狱里蹲十五年还不如判死刑的好；法律学家则认为活着总比死了好，活着就是希望。二人争执不休，最后打起赌来，赌注是法律学家让企业家把他关起来，十五年后如果法律学家不违约，企业家的全部财产归法律学家所有。第二天早晨，法律学家便被企业家关进自己后花园的—间小屋，这间小屋只有一个送食物的小小窗口。法律学家蹲在这个与世隔绝的小屋里开始过起监狱生活，企业家每天给他提供所要读的书。时间一天天流逝，法律学家读完了政治、经济、哲学、科学、神学、文学大全，十五年的时间终于到了。这时的企业家因在生意场中失利，他知道时间一到自己便会变成一个穷光蛋，于是他决定在到期的头天夜里杀死法律学家。银行家好容易打开那把十五年来从来没有打开过的生锈的铁锁，发现法律学家正在残烛前伏案熟睡，银行家正欲趁机杀死这形同枯槁的法律学家时，却发现桌上放着一封给他的信。信中说，他感谢企业家，十五年来他读了许多书，这些知识将是他终身用不尽的财富，他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。银行家看完信决定放弃杀死法律学家的念头。第二天拂晓前法律学家果然毁约破窗而出，既保留了银行家的财产，也保住了自己的生命。

这篇小说似乎包含了许多道理，热爱生命，活着便是希望，应该是它的主题，世间一切事物中最可宝贵的就是生命。热爱生命并不等于贪生怕死，“人生自古谁无死”?记得秋瑾有一首诗：“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤尊重，洒去犹能化碧涛。”古今中外一切取得伟大成就的人都是懂得生命价值和运用生命价值的。一切正常人都是珍惜生命、热爱生命的。“人固有一死，或轻如鸿毛，或重于泰山。”当然在生活中不可能每一个人的死都重于泰山，然而却不可以轻如鸿毛。人是不可以轻生的。我常常想起大仲马的一句话，人类的全部幸福就在于希望和等待之中。活着是幸福，希望是幸福，等待是幸福。整个人类社会的一切都是在为了人类的活着和追求幸福而运作，活着和幸福是人类的主题和目的：如果离开了活着和幸福，人类的—切便将失去意义。

在宇宙空间飞行过的宇航员，到南极去进行过科考的科学家，当他们远离人类群，远离家乡，远离亲人，面对广袤无情的大自然和宇宙空间挑战生命极限归来的时候，他们悟透了一切，他们感受到了人类在面对大自然的时候是非常渺小和脆弱的。同时觉得生命又是非常可贵和伟大的，人类在面对生命的极限时要求生存是多么地不容易，多么地艰难。挑战生命极限归来的人们，他们认为人类生活是最美好最幸福的。他们甚至认为人类的相互争斗都是不应该的。只有失去过才知道拥有的可贵，然而生命不能作这样的游戏，因为生命只有一次。那些挑战过生命极限的人他们从生与死的边缘走了过来，更加懂得珍惜生命和生活。由此便又想到杰克·伦敦那篇叫作“热爱生命”的小说：两个淘金人历尽苦难和艰辛，从死亡线上挣扎过来的感人故事；使你觉得人的生命力是多么强大，人的生存欲望是多么强烈，人在死亡的边沿才会深切感受到生的可贵。那么生活在太平盛世的人还有什么理由轻生?还有什么理由要无缘无故的离开这个人世呢?生命在其发展过程中是会遇到许多艰难困苦的，这恰好证明着生的可贵。生命是一切上层建筑和物质世界的基础，因为有了人类生命，才有了思想，才有了希望和追求，才有了这个五彩缤纷，像万花筒一样美好的世界。

生命面对时间和空间，正如古人所说“若自其变者而观之则天地曾不能以一瞬；若自其不变者而观之则物与我皆无尽。”人生是短暂的，也是永恒的。人世间的生活才是实实在在的，有天伦之趣、朋友之谊、恋人之情，有理想、有美好、有追求、有梦幻，只有在人世间才能创造真正的美好天堂。珍惜生命吧，给人生唱一首赞歌。3.热爱生命的故事

从小，我就知道，人的生命不是很长。

还在襁褓中时，我便体弱多病，医生告诉父母做好夭折的准备。但我还是活过来了，尽管挺艰难。

由于心脏不好，不能随别的孩子跑跑跳跳，我童年的天空一直阴霾密布，常常一个人躲进角落里偷偷地哭。孱弱和孤独化作绵绵忧丝在我幼小的心灵里辗转复回，使我在那个年龄过早地懂得了生和死，懂得了生命对我竟是那么吝啬和残酷。

再后来，我就长大了。长到一个落花时节，灿烂的秋阳里我苍白的面上有了点点红晕，我考上了大学，圆了儿时没有敢奢望的梦。

再后来我就恋爱了。那是个很善良的男孩，宽厚、豁达而执着。我非常幸福地享受着做一个女孩子的快乐，也享受着拥有一个男孩子无边的满足。在他温暖的臂弯里，我脸上的红晕一直没有退。很长一段时间，我几乎忘了自己曾有过一个不堪的童年，也曾有着一个弱不禁风的病体。

直到大学最后一年的那个春天，我和男友去野外踏青。我们背靠着背坐在草地上，看蓝天和白云，看松林和远远的牧羊童。我们亢奋地唱着歌：“------希望你能爱我到地老到天荒，希望你能陪我到海角到天涯-------”唱到动情处，男友激动地揽我入怀，轻轻的在我耳边细语：“今生今世相守，不离不弃------好吗？”

生命的那一刻，是那么的绚烂和温馨，又是那么的谴绻而温柔。蓝天与绿草之间，我知道我的心如花般勃然怒放了，展示了我从未有过的美丽。

但就在那个春天的夜晚，我凭窗而立，听窗外远远的虫鸣，遥对一轮满满的月，无限神往眷恋地回忆那蓝天白云，那草地，羊群------而后，我流泪了。

我知道我是怀着怎样的投入爱着那个男孩，也知道他又是带着怎样的怜爱惜我如瓷。我们的爱情纯净、透明，象刚刚初绽的花。但也许美丽的东西都有残缺：他精力充沛、体魄强健，而我柔心弱骨、身单体薄怎陪他一生风风雨雨？情到深处就有着那么沉的不忍和忧虑，与其不能终生相守而留给他半生的苦涩，不如我早早地从他的生命里走开，让他有机会再拥有一次完整的爱情、拥有一个没有缺憾完美的人生。

命里注定我不该属于他，不该属于任何一个男孩。我本来就应意识到的。

于是，在那个春夜之后，我便慢慢地疏远他、冷落他，大学毕业不顾他的阻拦我去了一个遥远的城市。在给他的信中我平静地写道：“我已不再爱你-------”他不知道刻意逃离爱情有多么不堪，那种爱而不能的伤心又是一种多么深多么深的痛！

后来，我就在那个城市里一个人独立地面对人和事，独自承受人世上深深浅浅、大大小小的悲欢，很苦。每次在人流中穿过一张张陌生的面孔，心里就会彻底的孤独，于是便刻骨铭心地想起那个恨我薄情的男孩。他怎么知道，我离开他是为了更好地爱他；他又怎么知道，他曾拥有过一个多么善良多么美好的女孩，宁愿伤害自己也不愿伤害他。只恨苍天不给我们这份尘缘。

割舍了爱情之后，我只是为了母亲而活着。生命是母亲给的，我自己没有权力收回，我只能维系年迈的母亲一点点的希望。其实，母亲不该制造我这条弱小的生命的，经历一番人世的沧桑之后，要带着许多的遗憾离去。生命有时对每一个人实在不是那么公平。

整整半年多，我拖着病体几番沉浮、几番挣扎，终于在紫丁香开的那个季节我病倒了。听母亲说我落草正是紫丁香残谢之时，也许一切都是命里注定，紫丁香很快就会枯萎的，我想我会随落红一道走的。

于是，平静的心愈加平静。临走时我要完成两个心愿：告诉那个男孩，我一直爱他，愿他别辜负我好好活着；再告诉母亲，不要为我悲伤，就当二十几年前没有过这个生命！我坦然地拍了两封电报，坦然地一个人住进医院，没有急于去确疹，我等待着。

母亲是和那个男孩一道来的。许是母亲暗示了我离开他的缘由，他一进病房就凶凶的瞪我，而后泪眼婆娑地握住我的手，握得我的心都在颤颤地痛。母亲只是不语，她已做好了二十几年的心理准备，心中的泪已流尽。

后来，医生进来了，劈头就责问母亲为什么把我一个人抛在这个城市、质问他为什么不给女朋友一份关护和鼓舞，竟使我这样不爱惜自己，这样忧郁沉沦。“别责怪他们，我知道我的生命很短。”我为母亲开脱，也为他辩驳。

“其实，你幼年的心脏瓣膜狭窄已奇迹般地在两三年前痊愈，只是你身单力薄，又不热爱生命，抑郁成疾------”

“奇迹般----”母亲重复了一下，几乎不敢相信地看看我，又看看老医生，她黯淡的眼光一下子明亮了。

“是的。也许------”老医生拍了一下我的肩头：“要归功于你的男朋友，你们一定非常相爱非常幸福。这世上的确有许多东西是生命中注定，我们无法更改的；但也有许多东西，你是必须自己去争取的。你只要肯配合治疗，很快就能和正常人一样，也能拥有一个完整的人生！” 老医生走出去了。我、男友和母亲都被震憾了，那时，午后的阳光正暖融融地照在我的脸上和母亲、男友的身上。

过了很长一段时间，还是男友第一个反应过来，他飞速跑了出去，我听见病房外他男孩子少有的响亮的哭声，那么痛快酣畅、那么淋漓尽致。

床边的母亲把我搂进怀里，满脸的笑容和泪水，一瞬间，母亲脸上的皱纹好似少了许多。

后来，那个老医生医好了我的病。

我出院那天，拉住他深深地向他鞠了一躬，我感激他。他不但使我的身体康复，更重要的是，他给了我精神上和灵魂深处的震憾，让我懂得生命那么可贵，懂得了任何东西都要自己去奋斗、去争取。

18.法制安全教育故事 篇十八

一座茅屋里住着猫、公鸡和一个机智勇敢的孩子卡卡。

有一天，猫和公鸡出去寻找食物，卡卡留在家里准备午饭：烧煮食物，安排餐桌，分配汤勺。他一边干活，一边不停地说着：

这是把普通的勺子，给猫咪;这也是把普通的勺子，给喔喔鸡;而这把不是普通的勺子亮晶晶的，把手还是金色的，谁也不能给，只能给卡卡。

当狐狸得知小茅屋里只剩下卡卡在搞家务时，他真相尝尝卡卡的肉。 “笃笃笃”，台阶上响起了狐狸的脚步声。

卡卡吓坏了，他从凳子上跳起来，金色的汤勺跌落在地上，他顾不上拾起来，就躲到了炉台底下。

狐狸进了茅屋东看看，西瞅瞅，就是找不到卡卡，心里打起了鬼算盘。 别忙，他一定是藏起来了，藏在哪里?我要他自己说出来!

狐狸走到了餐桌前，翻动汤勺，嘴里念着：“这是把普通的勺子，给猫咪;这也是把普通的勺子，给喔喔鸡;而这把不是普通的勺子，亮晶晶的，把手还是金色的，就该我用!”

卡卡在炉台下大声喊起来：“嗳，嗳，嗳，别动那把勺子，好狐狸，我谁都不给!”

“那么，你在哪儿呢，卡卡?”

狐狸走向炉台，一把抓住卡卡，往森林里拖去。

狐狸回到家里，把炉子烧旺，想把卡卡烧熟了吃。狐狸找来一把铲子，对卡卡说：“请坐上去，勇敢的卡卡。”

卡卡年纪虽小，但很勇敢，他张开了两手和两脚一屁股坐下了。狐狸手持镜铲子，却伸不进炉口。他批评卡卡：“怎么这样坐的!”

卡卡立即翻了一个身，用后脑勺对着炉子，手脚却信用证是张得大大的，铲子依然进不了炉子。

“唉，你怎么搞的?”狐狸说。

“那么，亲爱的狐狸，请您做个样子吧。”

“你真是个笨蛋!”狐狸说着把卡卡从铲子上拉了下来，自己跳了上去收拢屁股和尾巴，蜷成一团。卡卡立即把他扔进了炉子，合上炉门，一转身逃出了小屋回了家。

家里，猫和公鸡都在大声地哭喊着，寻找着卡卡。

19.安全故事 篇十九

一、在情境中运用故事教学, 感知其意义, 提高语言的有效性

布鲁姆认为:“成功的外语课堂应在课内创设更多的情境, 让学生有机会运用已学到的语言材料。”故事发展的特定情境, 容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意力, 让学生在设定的情境中学习, 在轻松的气氛中运用, 从而提高学生学习的积极性。

教师作为一个设计者, 可以把整节课编成一个故事, 带领大家融入故事, 享受知识。比如学生在学习3A unit 1《Hello!》这一课的复习课时, 我把本册书的两个小主角“Bobby”和“Sam”联系这课的主要内容创编成了一个故事:One day, Bobby meets Sam, he’s very happy, he says:…请你和Bobby交流, 为自己赢得一张进入欢乐谷的门票。 (这里的情境创设贴近生活, 学生乐于参与, 同时也复习了打招呼的用语) Now he invited Sam to“欢乐谷”with him. (PPT出示欢乐谷的场景) look, this is“欢乐谷”, here are“Big balloon”“Letters island”“Cartoon stage”“Music boat”and“Movie Castle”. (每个地方都是一个活动, 邀请学生与Bobby、Sam一起畅游欢乐谷, 一起闯关, 最终比一比成绩) 整节课学生的积极性和热情都非常高, 感觉身临其境, 既培养了学生的兴趣, 也提高了学习的效率, 真正体现了故事教学的教学目的。

学生往往会对自己所熟悉的故事更感兴趣, 所以教师也可以在课堂中利用一些学生所熟知的童话故事或寓言等来呈现知识, 操练内容。如在学习5A Unit 6《Doing house work》这一课中, 为了巩固现在进行时的语法教学, 我用了一个学生所熟知的小故事《龟兔赛跑》。语法的学习本是很无趣、枯燥的, 但是故事图片一出示, 学生的眼前一亮, 都不由得读起小鸟和乌龟的对话来……

以这样的形式来巩固知识点, 为学生创设了无限的想象空间。孩子半听半猜, 更被它牢牢地吸引住了。对于处在“语言敏感时期”的儿童来说, 故事有着得天独厚的优势。

二、在口语训练中运用故事教学, 培养学生组织和使用语言进行表达的能力

口语表达是一个输出环节, 应该视为“终极产品”之一, 也是极力开展学生活动的重要动力。传统的口语教学法有:问答、游戏、对话、看图说话、讲故事、口头复述, 口头作文与报告等。而低年级的学生在刚刚接触到英语时, 我们可以运用一些简单而有趣的故事教学方法, 如模拟与角色扮演、看图配音等。与此同时, 学生在说的过程中, 其能力也在潜移默化地提升。故事教学中, 学生创造性地复述或表演故事的过程实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力, 发展他们的创造性思维。因此, 我们要运用故事教学法把英语的字、词、句放在生动的故事中学习, 让学生在讲故事的同时学说英语, 把学生的注意力完全吸引到故事的情境当中去, 使他们积极地思考, 很愉悦地表达内容, 并鼓励他们积极思维, 学会在原来故事的基础上创新。

三、在阅读训练中运用故事教学, 使学生获得使用语言实践的体验

当学生的词汇、语法发展到一定的程度, 就自然过渡到一个学习语言的特别时期——“阅读饥渴期”。无论是母语还是外语学习, 这个时期都非常重要。把握好学生“使用语言实践的成功体验”这一点进行正确引导, 将会对学生今后的学习产生非常好的促进作用。

1. 通过读故事, 学习新单词

教师通过选择或自编一些趣味性强且简单易学的故事来呈现新单词, 可以让小学生在语境中去体会新的单词, 同时故事都具有趣味性, 更能激发他们的学习兴趣和积极性。

如:I got a new bike.It is fast.I like it.

Ho!Ho!I got a new car.It is faster than your bike.Your bike is too slow.

Ha!Ha!I got a new motorcycle.It is faster than your car.Your car is too slow.

Hee!Hee!Hee!I got a new airplane.It is faster than your motorcycle.Your motorcycle is too slow.My airplane is the fastest.在这个小故事中, 教师用学生认识的4种交通工具及它们的行驶速度来认识单词fast, fast的比较级faster和最高级fastest及fast的反义词slow。学生不用教师的解释, 自己在阅读中就能领会到其意, 这样的主动接受比被动接受更加印象深刻, 并且也掌握了比较级、最高级这一难点。

2. 通过读故事, 丰富生活阅历

学生阅读故事有利于他们在学习的过程中理解世界, 发展思维, 陶冶情操, 拓展文化视野, 提高文化, 丰富生活阅历, 理解一些简单的道理。比如通过阅读Ma Liang学会了助人为乐;通过阅读The Country Mouse and the City Mouse了解了不同的生活方式……由于这些多方面的、精彩而有趣的故事, 使得学生会更加热爱阅读。

20.管理故事：套娃的故事 篇二十

朋友出差回来，给女儿带了一个套娃。套娃是俄罗斯特产木制玩具，一般由多个一样图案的空心木娃娃一个套一个组成，最多可达十多个，通常为圆柱形，底部平坦可以直立。最普通的图案是一个穿着俄罗斯民族服装的姑娘，叫做“玛特罗什卡”，这也成为这种娃娃的通称。看着这个憨态可掬的娃娃，女儿很喜欢。她观察了半天，发现娃娃是可以打开的，于是她从大娃娃里面取出了一个小娃娃，又从小娃娃里取出了一个更小的娃娃……最后，八个形象相同的娃娃按大小排在了面前，她开心极了！

看着女儿面前那一排娃娃，突然有所感悟：因为比大娃娃小，小娃娃才能安稳地呆在大娃娃里面，到了最里面就是一个跟小拇指大小差不多的娃娃了。许多单位、企业用人与套娃何其相似啊！各级领导为了属下能服服帖帖地听从自己的指挥，避免自己的地位受到威胁，都愿意使用各方面都不如自己的人，这样一级一级下去，员工的素质、能力越来越差。这样的企业如何能有发展壮大的可能啊！

现代企业的竞争归根到底是人才的竞争，谁掌握了真正的人才，谁才能具备发展的可能。如果我们为了员工服帖、听话，一味使用不如自己的人，那么企业的前途只有一个，那就是走下坡路！