学习是快乐的演讲稿

学习是快乐的演讲稿（精选8篇）

1.学习是快乐的演讲稿 篇一

今年寒假妈妈又给我买了几本书，我最喜欢其中的一本《意林》，这本书让我受益匪浅，今天我就挑选其中的一篇故事讲给你们听听。

这个故事叫“指尖上的舞蹈”，故事里讲了一个坐在轮椅上的小女孩小欧跟她的爸爸、妈妈和所有认识她的人说她要参加舞蹈演出，大家很诧异，不相信这个小姑娘能做什么。而小欧穿着漂亮的演出服坐在前排等着属于她的演出。当小欧用她那“穿着漂亮衣服”的十个手指在音乐中翩翩起舞的时候，简直就像是十个小精灵在舞蹈，顿时，惊讶、羡慕和感动写满了每一张不同的脸。爸爸、妈妈更为感动，他们没想到自己的女儿用这样一种方式实现了她的梦想。

实现中有很多身残志不残的故事，像故事中的小欧那样，她不因为自己身体的缺陷而自悲、自暴自弃，而是依然积极向上地追求自己的理想，不断地充实自己，使自己能成为有用的人。而我们这些同学，因为作业多了，学习累了就经常向家人诉苦，还嫌吃的不好，穿的不好了等等，也不去想想那些贫困地方的孩子和身体有障碍的孩子们是怎么学习和生活的，我们将来是要工作、服务社会的，不是去享受的，如果现在不努力，我们将来会一事无成。所以我们现在要以小欧作榜样，不管遇到什么事情都不要放弃自己的理想，要积极向上、努力地去做好每一件事，做个对社会有用的人。

2.学习是快乐的演讲稿 篇二

不知从何时起，国人的学习变得沉重起来，也许始于被古人称为“学习楷模”的苏秦吧。因为他“头悬梁，锥刺骨”的精神至今还被人颂扬。但试想一下，苏秦都困得没办法了，学习还会有效率吗?即便让锥刺醒了也学不下去，弄不好还会伤口感染、神经衰弱。苏秦的学习精神固然可贵，但其学习方法却不足取。

从历史上看，当学习目的定位于学而优则仕以后，学习就变得沉重起来，如范进、孔乙己之流的学习。学习容不得失败，一提起学习，便是“十年寒窗苦读”。这一个“苦”字包含着读书人的多少无奈和辛酸。

其实，应该让学习恢复其本来面目，把趣味和快乐还给学习者，以端正的学习态度、高昂的学习热情正确对待学习，让学习成为一件愉快、幸福的事。学习是现代人愉快生活的需要，它应该伴随着发现的快乐，贯穿着探索的兴趣，使人感到拥有快乐和创造的愉悦。

第一，快乐学习需要一个好的学习环境。当我们置身于积极向上、生动活泼的学习氛围时，学习之道就畅通无阻，学习生活则其乐无穷。

第二，快乐学习需要谦虚认真，不骄不躁，虚怀若谷，见贤思齐。“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不满开始。”只有虚心学习，才能发现弱点和不足。古往今来的成大器者无不具备“及凌云处尚虚心”的胸襟。明代郑心材评价韩信和诸葛亮二人：“南阳一出即将，淮阴一出即相，皆是平生所学。”所以，学习上应当永不自满。

第三，快乐学习的方法是最简单且充满乐趣的，即充分调动听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉来学习，像婴儿一样学习，顺其自然地学习。这是学习的本质方式，也是符合人之天性的方式。既要学会做自己的主人，也要学会做学习的主人，这意味着人的解放、学习的解放。

第四，快乐学习可来自于对科学作品的用心欣赏。古往今来，人类创造了许多妙不可言的科学作品，如元素周期表、电子计算机、人造卫星、宇宙飞船、航天飞机等。这些科学作品足以让人们为之惊叹，值得用心去体会、感觉。而对它们，如能进行深入思考，就会感受到学习快乐。

第五，快乐学习也来自于对职业技能的需求。当今社会飞速发展，科技技术日新月异，就业竞争日益激烈。为谋求工作及发展，须不断学习。要坚持学、愿意学，及时了解行业发展趋势、竞争状况和技术更新，并以新技术、新知识武装自己，当学以致用时，就能真正体会到学习的快乐，进而快乐地继续学习。如此，通过学习增长知识、开阔眼界是快乐的，充实精神世界、把人生推向更高境界更是快乐的。

3.学习是快乐的事情（节选） 篇三

方案：“最近发展区”原理。

先讲一个案例。初一年级有一个学生，一直不太会写作文。很多学生都说他智力有问题。他写得最多的一次写了二百五十个字，班上同学都叫他二百五。在写作课上，老师布置了一篇作文，题目是“我爱我家”，字数要求在六百字以上。这个同学干坐在那里不会动笔。语文老师决定利用这次机会在短时间教会他写作。老师单独找到这个学生，让他把题目中的“爱我家”去掉，题目变成了“我”，要求他只要写一写自己，字数在两百字左右。这个学生还是不会下笔，老师就要他写自己叫什么名字，多大了，有什么优点和缺点，并举些例子来介绍自己的特点。这个学生用了一节课时间才写完。老师帮他修改后表扬了他，说他很会写作文。这个学生很高兴，因为这是他第一次在写作方面得到了老师的表扬。第二天，老师又让他写一篇作文，还是两百字。题目是“我的爸爸”，可以参照前面一篇作文的要求来写。很快这个学生又写完了，交给了老师。老师又表扬了他。第三天，老师再让他写一篇作文，题目是“我的妈妈”。这个学生因为有了前两篇作文的经验，而且由于老师的表扬，写作的信心大增，很快就把这篇作文交上来了。在星期一的作文课上，老师开始点评学生的上周作文。以往老师都要念几篇佳作，而这次不同，老师说只念一篇佳作。这篇作文用的是三部曲结构，每一部分都用了一个小标题，分别是“幽默的老爸”“勤劳的老妈”和“自信的我”，他们组成了一个快乐的家——我爱我的家。念完这篇作文后，老师要同学们猜一下是谁写的。在同学们的议论声中，老师瞟了一眼那个写了三篇二百字作文的同学，只见他把头低到了课桌下面。老师兴奋地告诉大家这个同学就是某某同学时，全班响起了热烈的掌声。不用说，我们都知道这位老师干了一件什么样的事了。这个学生从此增强了写作的信心，经过一段时间的训练，他的写作能力也终于提升了。

一个学生，面对难以完成甚至不可能完成的任务时，老师应该适时降低任务难度，一直降到这个学生的能力范围之内。当他能够凭借自己当前的能力完成这个任务时，这个学生才会获得自信。把难度大的任务分解成不同的任务段，让学生完成距离自己能力发展范圍最近的任务，这样的任务才具有可持续性，并能够使任务执行者在行动中充满自信，从而获得成就感。这就是“最近发展区”原理。

有一个例子可以很好地解释“最近发展区”原理。一开学，两个数学老师分别发下一张不同的试卷给学生做，说是要检验学生在假期里是不是认真做了作业。一个老师出的试卷特别难，他的目的是让学生知道在学习数学的道路上没有捷径可走，避免学生产生自以为是、骄傲自满的心理，让学生知道数学是一门有难度的学科，不努力就不会有好成绩。另一个老师则出了一张比较容易的试卷，这个老师的想法跟前一位老师不一样，他考这张试卷的目的就是为了让学生知道数学其实并不是很难，只要认真做，所有的同学都能学好。最后的结果是，前面一个做难题的班级的很多学生从此都不喜欢数学，他们宁愿把时间放在能够学懂的学科而放弃更难学的数学。而另一个班级的学生则大多数都喜欢上了数学，因为他们知道自己行。毕竟愿意挑战难题是极少数勇敢者的行为，一般的人都更愿意做距离自己能力最近的事情。

（原文4415字）

4.奉献是一种快乐的演讲稿 篇四

小学生国旗下的讲话稿：奉献是一种快乐

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我们演讲的题目是：《奉献是一种快乐》。

“奉献”严格来说就是“恭敬的交付，呈献。”人类历史的发展离不开奉献。正是因为有了“留取丹心照汗青”的生命奉献，才有了人民的幸福生活;正是因为有了“蜡炬成灰泪始干”的青春奉献，才有了学子的茁壮成长。

五十多年前，他，用实际行动书写下数不清的故事，每个故事中都有全新全意的质朴，都有为人民服务的真诚，都有默默无闻的魅力。他就是雷锋。1963年3月5日，毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日。雷锋在自己的日记中曾写下了这样的语句：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?……如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上?”这些语句至今仍落地有声，仍会在人们心中引起一种经久不息的共鸣。那种朴实的伟大，那种真诚的善良，那种舍己为人的.崇高情怀，那种坚守岗位的甘愿付出。奉献是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。人类进步，国家强盛，家庭幸福，校园和谐都需要奉献，而我们每个人的快乐生活更需要奉献。

奉献就是一种快乐，它并不是遥不可及的。不必舍弃生命，只需为陌生的行路人指明要走的路，就可以收获快乐;不用抛弃青春，只要给即将走入斑马线的老人一份扶持，就可以品尝快乐。

在学校里，奉献更是时时处处可见：精彩欢快的课堂上，认真批阅的作业里，色香味俱全的饭菜中，无不透漏着老师们的奉献，看着孩子们满足幸福的笑脸，老师收获了快乐。同学们小小年纪也学会了奉献，从奉献中体验快乐。帮刚入校的小同学提提行李，奉献一份力气，快乐就在他们挥洒的汗水里;给刚跑完步的同学递递水，奉献一次服务，快乐就在他们递出的水杯上;一句鼓励的话语解开同学紧锁的眉头，奉献出的是一句温暖人心的话，收获的是快乐;一次弯腰行动整洁教室脏乱的环境，奉献出的是一次简单潇洒的动作，收获的也是快乐。看看自觉分放的垃圾，想想习惯成自然的音乐引领、原样交接，这些都是一份份自觉遵守的奉献;还有那些不知姓名，默默无闻的小志愿者、小义工们，护绿、节水、节电、送报，多么平凡的小事，多么不起眼的角色，可正是他们一次次的坚守岗位、持之以恒、默默奉献，才共同营造出这和谐的环境，而大家在和谐中一起享受着快乐。

著名作家林清玄曾说过：“生命的意义就是使自己每一天都有一些心灵与智慧的增长，每一天都对世界有一些奉献与利益。增长自己的智慧，是为自己开一朵花;奉献世界的心，是对世界开一朵花。”也许，这就是真正意义上的奉献精神。

5.学习是一件快乐的事 篇五

在这个阶段的学习中，通过教育教学理论、课堂教学实例的研读，经典案例的评析等课程的学习，我对于我所从事的工作，有更深刻的认识，有更高远的期待。

在这次学习中，我认真研读了《办好教学策略》这本书，并把学习到的理论，和我的实际工作结合起来，用理论指导实践，收获很多。

我认为，作为一个校长，对待教育教学工作，面对当今社会教育日新月异的变革，针对学生不断变化的心理特点，要坚持“三新”即：观念新，策略新，做法新。用全新的教育理念，指导平实的教育教学活动，用理论提纲挈领，为实践找到一条有法可依的前进之路。策略新是指工作中的具体思路，所有的理念来自于实践，但在书本的束缚下，这些理念和自己的具体工作有了一定的差距性，在这样的情况下，理念不是万能的，还要结合具体的工作情况来制定实施方案。所以强调策略新，也是做好本职工作的要点。有了先进理念的指导，有了具体实施方案，做法上，也要求新，求变。不能总有老的套路，领导新时期的学校工作。通过学习，我把学到的知识，用来指导具体工作。本学期，我们实验学校在教育教学工作中，也有许多新举措。有效课堂的实施和落实，小组赛课，政治业务学习，文化考核等一系列活动继续开展。还进行了各学科的比较研讨活动，比如语文学科，每学年出一名老师参赛，通过三个学年不同老师所讲的内容不同，风格不同，师生互动不同，教育教学理念不同等，总结优劣，为全体教师提供借鉴。

通过学习，我收获颇多，带着这些沉甸甸的收获，我会在我的教育教学工作中，更加得心应手。

欣慰于收获的同时，我也不断反思，寻找实践与理论的距离。

都说理论是灰色的，所以，在平时的工作中，更多的还是注重实践，用经验来应对工作中出现的问题，而不是到理论中去寻求解决的力量。理论虽然抽象，但它来自实践，也高于实践，所以，不断学习，不断汲取，不断更新，树立终身学习意识，就成了我工作生活的重心。面对当今如火如荼的教育教学改革，自己还需要更加努力学习，学习各方面知识，教学的，管理的，家庭教育心理学，新课程改革，有效教学等方面，准备充分，用更新更科学的知识，来应对随时出现的各种问题。校长既是专家，也是杂家，要做好学校的工作，需要多方面知识的储备，而学习，就成了必由之路。

6.学习是快乐的演讲稿 篇六

尊敬的各位领导、各位评委、各位同仁：

大家好！我是来自榆社二中的***。首先，请允许我向这次会议的组织者表示感谢，向在座的各位评委表示感谢!今天，我们相聚在这里，虽然彼此素不相识，但却感觉十分亲切，因为我们都在做一件同样的事情，都有一个共同的称号，那就是班主任。这恐怕是世界上级别最小的主任吧，但我以为，它也是世界上最光荣的主任。所以在这里，请允许我代表我自己，向在座的所有班主任问一声：你们好！今天，我演讲的题目是“我是老班，我快乐”。

不知从什么时候，学生们都背地里管我叫“老班”。为什么叫“老班”呢？或许这是一些爱起绰号的调皮学生的杰作吧？或许这个词与“老板”谐音，在他们的心中，我是他们中说了算的“老板”吧？不管怎么样，渐渐地，我也默认了“老班”这一称呼，就像家中的“老妈”“老爸”一样，我这个“老班”付出着，快乐着。并且尽最大可能地让班中每个成员也享受快乐。

我喜欢跟我的孩子们一起美化教室，在教室前黑板上面挂着大字幅：我爱我家——230（230是现在我带的班）跟前是一张大大的全班像，这些都用我们手制的花边作了装点。四周墙壁是我跟学生一起做标语和条幅，不是名人名言，你看，这边写着“别走神，不然就让那家伙超了我啦！”那边写着：“叫苦也得学习，叫累也得学习，为什么不快乐学习呢”还有“天将降大任于本人也，劳我筋骨，费我心神，又有何惧？”

教室垃圾箱跟前总是又脏又乱，就在垃圾箱后的墙壁上贴了一个美丽的女孩儿，她身边有一句话：“都走过来了，就放进去吧！你乱丢的不是垃圾，是丢人。”又在垃圾箱上贴了一双大大的可爱的卡通眼睛，这样的情形下，学生们都不好意思再乱扔了。在最干净最漂亮的教室里学习生活，心情自然特别好。

在处理一些事情，我喜欢用一些幽默的方法来软处理。一次上自习课，发现一个男生正要传纸条，没收过来一看，上写着：天涯何处无芳草，何必只在本班找，本来人数就紧张，何况质量又不好。不做作业这是干什么？刚想发火，看了看正专心在做作业的其它同学，压了压火，再看看纸条不禁笑了：还蛮押韵嘛，于是拿起笔来，在这张纸条的背后写道：天涯何时无芳草，何必现在急着找，本来学习就紧张，何况年龄还很小。写完递给他，一句话也没有说，只见他看着纸条愣了一会，收起来赶紧做作业了。

我喜欢与学生一起享受学习生活的快乐。每天清晨，我会早早来到教室，捧一本书来读，精美的散文或是优美的诗歌，也会忘情地融入学生大声朗读的情境中，学生陆续到教室，放好书包也自然拿出书来读，这样下来学生课前纪律稳定，养成了晨读的习惯，而自己日积月累也诵读了很多诗文。

与学生一起写日记，品评他们日记的时候，也把自己的念给学生听，比如写自己学校家庭两边忙的累，写与学生一起学习某一篇课文的感觉，写看到学生变化的愉快，班级获得荣誉的兴奋的等等，随心而写，一方面激发学生写作的兴趣，另一方面更拉近了与学生的心理距离。

我常想反问自己：假如我是孩子，我更乐意接受哪种方式？假如是我的孩子，我希望得到什么方式的教育？这样的反问，让我的工作少了许多生硬，多了几分温情。

7.习作也可以是快乐的 篇七

一、阅读引导是基础

多年从事小学低年级语文教学实践得知,受年龄限制,学生在起始阶段的写作还带有明显的写实和想象色彩。由于学生年龄较小,阅读量和习作经历有限,所以阅读的引领应该是习作的奠基之石,应该是常抓不懈的。于是我就一直致力于“书香班级”的打造,努力彰显班级阅读特色,和学生们一起从绘本、拼音读物开始,加大阅读量,丰厚学生的语言积累。

记得在课题研究的一年里,我引领学生们阅读了大量的课外书,包括传统经典书籍、经典名著、国内外经典童话、寓言故事等。为开阔学生阅读视野,平时注重书香氛围的创设,诸如把学生们带来的图书和从图书室借来的新书放在班级图书角,再加上读书文化墙的布置,整个班级充满着书香;同时引领学生们开展丰富的读书活动,设置“红黄蓝三色读书激励卡”,评比读书笔记、日记,设置阅读指导课,设置闲余时间读书交流会等。这些阅读内容和形式,既开启学生智慧,又丰富精神世界,还潜移默化让学生们学到了写作方法。最可喜的是,学生们和我都养成了阅读习惯:书包、抽屉都有课外书,闲时就拿出来美美地阅读。在进行大量阅读的基础上,笔者及时抓住学生每次习作中的闪光点,不断激励学生们习作的自信心,让学生们乐于书面表达。

二、生活感悟是源泉

心理学家皮亚杰指出:一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。我以为:要让学生对习作感兴趣、产生欲望,就要引导学生学会留心观察,感悟生活。

我们都知道,习作要“言之有物”,不能空洞无物。对于熟悉的习作内容,学生一般都会很容易地写出来,因为能说就可以写;对于没有生活经验和缺乏观察、思考的东西,学生普遍感觉比较难。这就是典型的写实作风——有生活就能写,没生活就不会写。

基于此,作为语文教师,我尝试引领学生学会观察生活,丰富学生生活体验,努力让学生做到“言之有物”,甚至“言之有情”。具体做法就从家庭、学校、社会入眼,不断引导学生如何去留心观察周围的一切。开始时,不妨先从和自己密切相关的人、事、物开始,诸如家庭、教室、伙伴之间,然后再到和自己距离稍远的。在具体引领中,可以分角度、分类别进行观察,在观察中逐步提高观察能力,尝试加入情感体悟。引导学生思考,探讨,然后写一些东西。一句话,学生习作不可以强硬命令去逼着写,要引导学生关注身边,热爱生活,发自内心地去表达自己的真情实感。

三、方法引导要渐进

对于开始学习写作的学生,我们一开始不必要讲授具体写作方法,让学生们心生畏惧。我就是引领学生们大量阅读,引领学生们学习说话,引领学生们观察、感悟生活,引领学生们在平时习作中尝试运用自己的语言写自己的东西,追求“我手写我心”。

这么多年,我始终认为写日记是很好的写作训练,在日记中引导学生记录自己生活的点点滴滴,在日记中潜移默化地教给他们写作方法。一年级时,我尝试过和学生们一起“画日记”。因为一年级的学生很多字不会写,拼音也不熟练,那就画。二年级时,借助拼音和学生会写的汉字,我和学生们记录简短的日记,三言两语也行,能够理解意思即可。记得二年级下学期,学生们的日记格式有了,内容有了,情感出现了。在学生习作起步阶段,不管学生们的日记、习作有多短,我都会坚持把自己和学生们的日记读给全班学生听,听完了再适当评价,习作优秀的表扬,习作进步的鼓励。现在,我仍然记得:在班级每周一次的“读书笔记”和“日记随笔”展示活动中,许多学生的作文话题很吸引人,很多学生的作文虽然很短,但其中的不少句子很精彩,我都会尽可能在教室内张贴这些有进步的日记或者习作。

学生们坚持写日记极大促进了习作教学,平时的大小作文教学一般不费力就能完成,而且质量较高。另外,我会联系语文教学,把教材中能进行习作迁移的机会把握住,适时进行习作练笔;抽出时间,和学生共同品读典型文章,探讨写作方法,用于日记中。

8.我是幸福的 你是快乐的 篇八

梦想课程在我校开课一年多来，受到学校领导的高度重视和老师的大力支持，更得到学生的真心喜爱。那么梦想课程究竟给我们带来了什么，通过我校教师团队的亲身实践，谈谈几点体会：

一、梦想课程带给老师的是幸福

1.“梦想课程”使师生关系更融洽

在“梦想课程”中，老师不再是高高在上的教学权威，而是思想的拓展者，是共同的学习伙伴，孩子们的朋友，因此，师生关系得以改善。执教“梦想课程”后，教师试着不再批评、大声斥责学生，而学生也在老师的潜移默化下改变着。班上最难管教的孩子在《猜猜我是谁》的课后对老师说：“老师，我太喜欢梦想课了。我们在这间教室里好快乐，在这里，你从来不粗声大气地吼我们，不管我们怎样回答问题，你都是笑。我们喜欢到这儿上课、读书。”大队辅导员李老师也说：“孩子们都喜欢梦想课程，也都那么喜爱我这个梦想课程老师，我们建立了非常深厚的感情。看到孩子们我是一脸的笑，孩子们看到我，也是一脸的笑。我感觉我是最幸福的。”

2.“梦想课程”使老师更热爱教学

在长期的教学工作中，由于各种压力，老师出现了不同程度的职业倦怠。而“梦想课程”的出现，老师又重新点燃了教学的乐趣。王生明老师说：“现在，上梦想课是我最期待的事。在梦想空间这个没有任何污染的乐园里，我可以触摸到孩子最纯的心灵，可以带着他们发现最真的世界，我们可以吟诵出世上最美的诗。因为梦想课程，我很喜欢教书这个职业！”是啊，教学原来也可以变得如此轻松，如此有趣。

二、梦想课程带给孩子们的是快乐

1.“梦想课程”开阔了孩子们的视野

梦想课程有专门的教室——“梦想空间”，这里的设计非常符合小学生的年龄特征，多彩而有趣。走进梦想空间，让人感觉进入了童话世界。学生在各种有趣的游戏中，学会知识，学会感知，学会实践，学会思考，学会评价，学会倾听，学会表达，学会归纳，学会总结，学会反思，学会做人，完全忘记了学习的烦恼，快乐地学习着。并且梦想课程的空间容量很大，全方位地为学生的发展服务，学生在梦想课程中看到了实现梦想的希望。进入“梦想课程”，就像进入了一个全新的天地，其中提供了丰富的资源和机会，让孩子们大开眼界。六年级的张×说：“老师，自从上了梦想课程我学习了很多，我知道了在我们生活的地方外面还有更加美丽漂亮的地方，我要好好学习，将来长大后一定要实现我的梦想。”

2.“梦想课程”锻炼了孩子们团队合作、创新探索等多元能力

“梦想课程”是以团队合作为主导，注重培养孩子们的创新探究等能力。正如李行梅老师说：“孩子们从一开始就小组合作调查、收集资料，动手实践的能力也有了很大提高。直接体验、自主选择、自主探究、自由活动、自我实践的活动，有效地引起了学生参与活动的兴趣，激发了学生参与学习的积极性和主动性。”

3.“梦想课程”让孩子们变得期待学习、享受学习

“梦想课程”让孩子们尝到了学习的甜头，于是，孩子们变得期待学习，并享受学习。梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。这样的课堂，每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时候。同时我校还充分利用课外活动时间，打开梦想空间的门，让孩子们在梦想空间里自由地看书学习。这里的书籍非常多，孩子们想看什么就看什么，马上看，马上还，不需要他们写借书登记，还可以上网查资料，没有什么限制。有了梦想空间这个平台，孩子们把课余的时间都用来看书，用来查资料、学习，不会老想着去玩了，也没有时间玩了。这样不但丰富了学生的校园生活，还养成了良好的阅读习惯。看到孩子们在梦想空间里那种如饥似渴的学习劲头，作为老师，我们深感欣慰。

当然，在梦想课程的实施过程中，我们也有一些困惑。比如，在学科教学中如何延伸、运用“梦想30课程”中的方法、理念？怎样选择适合自己学生的模式快乐学习？在新课程改革背景下梦想课程怎么与新课程接轨？再说在我们云阳县就只有我们一所学校开设了梦想课程，交流的机会很少，学习的机会也不多，有一种势单力薄的感觉，真诚希望能得到更多的指导和帮助。

记得有一首歌这样唱道：“你是幸福的，我是快乐的，为你付出的再多我也值得。”授教梦想课程虽然有些辛苦，但让老师感到幸福，让孩子们体验到快乐，再苦再累也值得。为了山区的明天，为了孩子的未来，让我们一起把爱传递，让梦飞翔！让孩子们真正能自信、从容、有尊严地成长吧！

参考文献：

[1]胡警予.小学语文学期课程纲要评价研究[D].华东师范大学，2016.