外聘教师岗位职责

外聘教师岗位职责（精选16篇）

1.外聘教师岗位职责 篇一

1、【费用核算】负责根据促销制度进行费用结案计算，审核结案资料，以及发票，入账SAP系统 ;

2、【发票邮寄】负责客户发票及时处理，不允许积压，并及时邮寄总部;

3、【月度考核兑现】负责客户考核扣款的兑现;

4、【客户对账】负责下发对账单，与客户对账，并及时收回对账;

5、【资料保存】负责保存结案资料、对账单、便签等文件;

6、【数据库提报】负责费用核销数据库制作;

7、【销量考核表】负责销量考核费用表制作;

8、【其他报表】负责其他与结案相关的表格制作;

9、【资产管理】负责冰柜资产盘查;

10、【日常培训】负责客户服务;

11、领导安排的其他事项。

2.外聘教师岗位职责 篇二

关键词：高职院校,外聘教师,教学管理

一、职业院校教师结构现状

随着我国高等职业教育的蓬勃发展以及社会对大量的高素质、技能型专门人才的强劲需求, 摆在我们高职院校面前的一个非常简单然而却不容易解决的问题就是高等职业教育如何培养具有诚信品格、敬业奉献精神、责任意识、团队意识, 能够“下得去、留得住、用得上”的优秀高职学生?虽然现代教学理论强调教学的主体是以学生为中心, 但是教师的指引作用是毋庸置疑的。教师是学校生命线的命脉, 无论是专业建设、课程建设、教学资源建设, 还是人才培养模式的确立与实施都离不开一支人员稳定、结构合理、实践教学水平高、教学效果好的教师团队。

高职学校的教师相比于一般的本科院校来说实践能力应该更强, 但是高职学校在每一年选聘的正式教师当中虽然有从企业挖来的人才, 绝大多数教师还是来自于应届毕业生。在现如今专业知识边缘化以及专业知识相互渗透、相互交叉现象日趋普遍的情况下, 绝大多数青年教师的专业视野还不够开阔, 能将跨学科、跨专业的知识在授课过程中发挥得淋漓尽致的较少, 这就远远不能满足高职院校的教学需求, 所以选聘外聘教师成为了很多高职院校活化教师队伍和结构的必要手段。比如对于报关与国际货运专业的学生来说, 在高职学习期间必须在货代、报关、报检、制单、物流管理等方面强化自己的职业技能。对于专业教师来说, 虽然在选用教材的时候尽量选择年份较新、内容基本符合实际工作要求的教材, 但是, 教材的变化往往跟不上实际工作的变化。所以选聘一些具有物流公司、货代公司实际工作经验的外聘教师就显得非常重要了。

外聘教师的加入对于高职院校调整与优化教师结构以及高职院校的健康稳定发展日益重要。因此, 如何正确认识外聘教师的积极意义, 如何建设教师队伍, 如何选聘外聘教师并不断完善对外聘教师的管理, 对高职院校具有十分重要的现实意义。

二、聘用外聘教师的益处

(一) 提高学生实操能力, 实际工作中少走弯路

高职院校教学实践环节多, 在教学中紧密结合工作实际, 如何将前沿技术、工艺、材料、方法、经验及时充实到教学过程中去, 使教学内容更贴近社会工作现实!一个有效的办法就是选聘企业技术骨干和能工巧匠到高职院校指导实践教学。具有丰富实际工作经验的外聘教师可以使学生在实际工作中少走弯路, 快速适应工作岗位。高职教学虽然强调实践性要强, 但是职业教育现在的通病还是教育教学过于偏理论, 譬如说有的课程授课过程中采用较新的方法如项目化教学, 虽然方法上有了很大的进步, 但还是存在概括性过强, 细化的内容太少或只是简单的生搬硬套, 授课效果并没有得到实质性的飞跃和提升。而选聘外聘教师就不同了, 外聘教师大多是本行业的骨干力量, 具有丰富的实际工作经验, 了解本专业及相应技术领域的最新发展动态, 他们不仅掌握本专业的基础理论知识, 而且在教学中能紧密结合工作实践, 特别有利于实践性教学环节。所以, 具备丰富实际工作经验外聘教师的授课非常受高职学生的欢迎。再有, 外聘老师熟悉行业的资格标准有利于学生获得多种有用的职业资格证书, 面对市面上良莠不齐的各种证书, 外聘教师会将它们分门别类, 告知学生哪类是必取的、哪类是含金量高的、哪类是单位不认可的, 减少学生取证的冲动性和盲目性。

(二) 活化教师队伍, 保持新鲜血液

虽然高职学院目前正在逐步加强对双师型教师的培养, 但是学校理论和基础课程教师偏多, 加上现今科技日新月异, 短短的几个月甚至多年的企业实践锻炼还不能够使专业教师在教学中做到游刃有余。况且有的工作岗位没有真正的实际操作, 具体到工作中一些细化问题的处理和解决并不是企业实践锻炼就能够领悟和掌握的, 所以对于专业教师来说开展适应市场需求的实践性教学的难度较大, 不能够满足高职教育的专业教学需要, 影响着教学质量的提高。外聘教师专业观念新颖, 而且实践经验丰富, 聘请他们参与学校的教学改革, 譬如说新专业的开设、教学计划的制订、课程改革、人才培养方案的设计等, 更有利于高职学院人才培养目标的实现, 从而更有利于体现学院的办学特色, 特别是学院聘请的外聘教师有利于加强校企之间、学校与社会之间、学生与企业之间的沟通与联系, 通过校企合作和学生顶岗可以实习实现学校、企业、学生三赢。外聘教师的选聘不仅可以缓解教师数量上的不足, 最主要的是通过外聘教师与专任教师的交流与学习可以互补长短, 共同进步。而且对于一些特别优秀的外聘教师且有志于教育事业者可以吸纳其转成正式教师。

(三) 降低学院办学成本, 提高办学效益

外聘教师不受编制限制同时节省教师培训经费。相比于专业教师来说, 在用人机制上的不同, 使其在使用和管理上都存在较大优点。其运行成本远远低于专职教师。专职教师一般都是事业编制, 如果教学评价不合格需要花大力气在各个方面进行后续督导与培养, 一般来说解聘的几率较小。外聘教师一般都有工作单位和固定的收入, 在学校代课大多都是出于对教育事业的热爱, 所以学校只需按聘用合同支付课时费、指导费、交通费等即可, 管理上相比于专任教师更轻松。而且对于经不起教学考验的外聘教师可以采用定期整改或不再续聘等措施, 即灵活应变的处理方法比较多。此外, 由于现如今经济和社会发展的迅速变化, 高职教育的专业设置必须适应经济社会的发展不断调整, 通过使用外聘教师来适应专业设置的变化和调整, 在一定程度上能够保证教学秩序的稳定性。再有, 学校之间可以建立教师资源库进而实现教师资源共享。比如说对于新落成的天津海河教育园区, 如果能在师资甚至在外聘教师资源上实现资源共享便能够充分发挥人才资源的作用。

三、如何加强外聘教师的管理

对外聘教师进行管理并不是一件容易的事, 对外聘教师必须严把资格审查关, 很有必要通过面谈试讲专业知识和技能等方面的考核后择优录用。外聘教师的聘任工作必须规范化、制度化, 对选聘合格的外聘教师签订聘任合同来明确外聘教师的义务及要求。切忌仅凭私人关系、主观印象草率进行外聘教师的选聘工作。选聘到合适的外聘教师后要通过常规培训和教学指导、绩效考评以及建立资源库等方式加强对外聘教师的管理。

(一) 加强督导与教学指导

外聘教师的优点不言而喻, 除了院校之间资源共享的教师外, 大多数外聘教师没有实际教学经验。因此, 外聘教师必须将高职的办学理念、课程特色、学生特点、教学方式方法等职业教育的理念给予充分的理解和消化。受人鱼不如授人以渔。外聘教师实践技能较强, 但是能否将实践技能传授给学生也是不可忽视的!所以聘用外聘教师时, 系部或教研室有必要通过恰当的方式让他们了解高职教育教学的特点。同时向外聘教师提供完整的专业课教学进程、课程标准、教材及辅助资料、教学软件等。帮助他们尽快熟悉从领取教材、教学计划制订、备课、授课、实习、实训、课设、考试命题、教学总结等各个环节的基本要求及规定。使他们能很快地适应教学环境, 提高实际教学能力。而且由于不同学校之间的教学基本要求并不一定完全一致, 所以对待外聘教师必须要有专门人员负责与之进行联系和沟通、并且跟进其教学的各个环节, 发现问题和不足及时予以反馈和解决。

(二) 合理且具特色的绩效考核体系

合理且具特色的绩效考核体系, 既可以激励和留住优秀的人才, 又可以杜绝滥竽充数者。高职院校对外聘教师的考核和薪酬不能以简单的办法进行, 应建立一套专门的外聘教师绩效考核体系, 通过绩效考核, 可以对良莠不齐的外聘教师的教学综合能力水平给予科学合理的评价, 并且可以作为外聘教师的薪酬标准和以后是否续聘的依据。

对外聘教师进行考核可以通过教学信息员反馈、学生座谈会、校内督导组听课等方式获取外聘教师教学信息。通过外聘教师自评以及对外聘教师教学过程、教学任务完成情况、工作态度、教学质量等多方面设立评价指标进行综合测评。每学期的综合测评结果以及日常所收集到的意见和建议应当及时反馈给外聘教师, 便于发现问题及时更正。只有这样, 才能确保高职的教学质量的不断提高, 培养出能适应时代需求的实用性人才。

(三) 外聘教师档案信息的收集与整理

高职院校在与外聘教师签订了聘用合同后, 应该对外聘教师建立资源库以便进行外聘教师档案信息的收集与整理。收集统计的信息资料如外聘教师个人简历、学历学位证书、专家或企业能手证明、教学经验证明、职业技能证书等。并且在对外聘教师进行编号的基础上将外聘教师的电子课件、所教课程、课程时数、课题研究情况、论文、专著的撰写和发表情况、综合素质考评等信息进行分类汇总并且要便于查找。外聘教师的基本情况资料和教学业务档案要由各系部或教研室专人及时收集和整理。外聘教师档案信息的建立可确保备选师资的数量, 确保一定的教学质量。同时也可使考评更加客观, 使续聘、解聘等有所依据。

参考文献

[1]章国宾.中国现代教育装备[J].高职院校外聘教师管理初探, 2010, (09) .[1]章国宾.中国现代教育装备[J].高职院校外聘教师管理初探, 2010, (09) .

[2]欧阳琼.湖北成人教育学院学报[J].浅谈高职院校外聘教师的现状与管理, 2011, (03) .[2]欧阳琼.湖北成人教育学院学报[J].浅谈高职院校外聘教师的现状与管理, 2011, (03) .

3.外聘教师岗位职责 篇三

关键词：教学督导；外聘教师；案例分析

【分类号】G712.4

一、案例背景

教学督导听课、评课是随机进行的，事前不打招呼的“推门听课”，以期能够真实了解和掌握任课教师的备课、上课情况、教学组织能力、学生的学习情况以及教学效果等。督导员在日常听课过程中发现：部分外聘教师虽然有过硬的专业技术水平，却缺乏课堂教学的基本功训练，致使课堂教学的规范性与完整性存在不足。

二、案例描述

2015年11月2日几位教学督导员一起听了一堂卫生信息管理专业的《社区卫生管理学》课，内容是社区卫生服务信息化管理概述，主讲老师是一位外聘兼职教师。这位老师有较丰富的实际工作经验，对上课内容非常熟悉，对本市的社区卫生信息化管理掌握第一手资料。问题出在授课的方式上，教学方法单一、缺乏教学设计，将工作中的案例资料（教学资源）未经过针对学生特点的教学设计，直接呈现给学生，信息量大，加上PPT字体又太小，不能很好地突出重点、难点。

课后听课的督导员与老师进行了交流，建议备课时不仅要备教学内容，也应有教学过程和教学方法的设计。比如这堂课可以先讲授相关概念和理论，然后结合实际工作经验，在丰富的教学资源中择取有典型意义的案例，就重点、难点的几个问题再进行深入的剖析，不必面面俱到；工作中的设计方案不一定适用于教学，教学用的课件应当简明扼要，突出显示重点、益于突破难点。

三、案例分析及建议

主讲老师作为外聘的新教师，毕业于计算机专业，没有系统地进行过教育能力的培养，初次来校任课对人才培养方案的要求，对课堂教学过程、方法的设计，对学情认识均不够深入，最好能指定一名有经验的带教老师或联系人，可以从人才培养方案、课程标准的领会到教学计划、教学方法的设计等方面有引领；其次可及时地反馈学生评价、教学督导评价，为外聘老师开通一条了解高职学生特点、了解学校要求的渠道。学校对外聘教师的准入把关应严格，细致调研，择优录用，也应考虑为外聘教师的成长提供平台。下面结合教学督导的工作经验，提出几点建议：

1. 充分认识外聘教师的重要作用

外聘教师，不仅可缓解某些专业尤其是新专业师资力量和双师型教师缺乏的状况，外聘教师一般是本行业的骨干力量，不仅掌握本专业的基础理论知识，而且熟悉本行业的实际运作机理，具有很大的背景优势，充分利用这一优势将非常有利于学校的实践性教学环节的开展。建立一支具有流动性和丰富实践经验的外聘教师队伍，可以使得我们的教师队伍始终保持在一个比较前沿的、先进的水平上。能为学校教师搭起一条连接社会的桥梁，以丰富学校教师社会实践经验，提高教学质量，给学校带来新的生机和活力。

2. 完善高职院校外聘教师的准入机制，建立外聘教师资源库

应根据高职学生的特点，以教学质量要求为依据，制定出外聘教师的聘任标准，如对外聘教师的道德品质、学历学位、工作经历、实践年限、职称等级、专业能力等做出明确规定。在聘任程序上，首次聘任应聘教师要试讲，如果是续聘，则应对其上一个聘期内的教学情况给予正确评价，根据考评情况，留任优秀的外聘教师。另外，外聘教师一经聘用，学校应整理每个外聘教师的基本信息，并形成电子档案，建立完整的档案数据库，以便于后续对外聘教师进行动态管理。

3.加强对外聘教师的职业培训

多数专业技术型外聘教师缺少教学经验，在正式上岗执教之前，学校应对其进行必要的岗前培训使之适应教学工作。由于外聘教师的人事关系不在学校，具体实施受到客观因素制约，需要取得对方工作单位支持和教师本人的理解。培训具体内容包括师德教育、教学管理规范的学习、教学环境的熟悉、教学设施的使用、授课对象的了解、教学计划及教材教参、人才培养方案等教学文件的研读等。建立外聘教师进修和培训制度，创造机会开展教育教学理论学习、专题培训、示范教学观摩活动等。提高外聘教师的职业素质和教育教学能力，不断地完善他们的知识结构。

4. 充分发挥教学督导的作用 ，加强教学质量监控

教学督导可以从听课的全过程，从亲自观察到的教师讲课的表现，以及从学生迟到、出勤率、课堂纪律、课堂气氛，甚至从学生听课的精神状态、表情、眼神等就能体会和评价出教师的教学效果。通过督导听课，我们发现个别外聘教师，有基本教学功底，但工作态度一般，讲课随意，遇到有事就临时找同事代课。从学生的反馈来看，监督力度越大，教师工作越认真。所以应充分发挥教学督导的作用，加强教学质量监控。一是可对教师课堂教学质量进行客观评价，而更重要的是可以发现教学上存在的各种问题，分析产生问题的原因，采取行之有效的改进措施，全面提高教师队伍的整体素质，从而提高授课质量和教学水平。

5.增强服务意识，营造良好环境

学校人事管理部门除了制定有一定吸引力的薪酬制度外，也要增加感情投入，把外聘教师当成学校的主人翁，多倾听他们对学校工作的意见和建议。比如定期走访以了解外聘教师工作、生活方面的困难，在生活上给予关心照顾，并给以力所能及的帮助。在思想上给予引导和沟通，帮助外聘教师协调处理好与在校教师的关系。组织外聘教师一起参加学校专任教师的文体活动。灵活安排上课时间，提供图书资料的借阅。这些工作在于增强服务意识，体现人文关怀，营造出良好环境，可使外聘教师时刻感受到自己就是学校的一分子，从而大大加强外聘教师的认同感和归属感。也只有这样，才能积极主动地为学校的发展、为学生的就业出谋划策。

参考文献：

[1] 汪慧惠.高职院校外聘教师现状的调查分析[J].职教论坛，2005（27）.

[2] 安俊杰.淺议教学督导对教师授课质量和教师教学水平的评价[J].河北农业大学学报（农林教育版），2013，15（4）

4.外聘教师聘任合同 篇四

甲方： 乙方：

根据甲方工作需要，甲乙双方在平等自愿、协商一致的基础上，达成以下协议，共同遵照履行。

一、甲方聘请乙方为学校教师，讲授《 》课程，聘期为2014年2月16日至2014年7月5日。

二、甲方的权利和义务：

1、对乙方有管理权、考核权。

2、为乙方提供办公场所、教学场所。

3、制定授课时间、时数，审定教学目标、计划。

4、对乙方的教学管理进行监督、检查和指导。

5、协助乙方做好学生管理。

6、不得无故解聘乙方。

7、按约定支付乙方工作报酬。

9、乙方有下列行为之一的甲方有权解聘乙方：（1）不能遵守学校规章制度，经劝阻不改的；（2）学生或家长反映教学效果差，经调查属实的；（3）出现重大工作失误或事故的。

三、乙方的权利和义务：

1、严格遵守国家有关法律法规和学校各项规章制度，服从管理，听从指挥。

2、严格恪守教师职业道德，关心爱护学生。

3、按照教学计划备课、上课，提前备好教案，按时签到并填写教学日志

4、有目的、有计划地对学生实施本学科教学活动，既要注重学生整体素质的提高，又要实行针对性教学，确保每一名学生的学习效果。

5、教育学生遵守学校纪律，保管好室内物品，搞好教室环境卫生。

6、负责学生上课、课间等时间的安全管理工作，清点好学生人数，并准确做好记载，及时向学校通报。每次上课提前10分钟到岗。

7、按约定领取自己的报酬和奖励。

8、对甲方的工作有建议权。

四、报酬、发放办法：

1、乙方带课的工资额为：学时数×每学时费25元。

2、发放办法：按月结算，本学期的最后一个工作日结清全部报酬。

五、本协议自签定之日起执行，一式两份，甲乙双方各一份。

甲方：（章）

乙方：（签字）年

月

日 年

5.外聘教师管理办法 篇五

管理办法

各部门、学部：

为充分、有效、合理地利用社会教学资源，进一步优化我院师资队伍结构，提高学院教学质量和人才培养质量，建立一支高质量的、稳定的外聘教师队伍，规范外聘教师管理制度，结合我院实际，特制定本办法，现予以下发。

一、聘任外聘教师的原则

1、学院按教学计划进行教学安排时，开课教师数量不足，且课程所在学部（教研室）每学期人均工作量不低于 学时。

2、学院师生比高于 ： 的，应聘任外聘教师。

3、全校聘任外聘教师数的总量控制在专任教师数的25%以内，学院生师比高于20：1的，外聘教师数可超过专任教师数的25%，具体指标由学院、人事处共同核定。

4、个别专业缺乏某一课程的专任教师，应聘任该课程的外聘教师。

5、课程师资力量薄弱，急需提高教学水平。

6、其他特殊情况。

二、外聘教师条件

1、遵守国家的法律、方针、政策，坚持四项基本原则。

2、热爱教育事业，遵纪守法，治学严谨，为人师表，具有良好的政治思想品质和职业道德。

3、学位与专业技术职务符合下列条件之一： 1）具有硕士及其以上学位；

2）具有学士学位及中级专业技术职务任职资格； 3）具有高级专业技术职务任职资格。

4、具有所承担课程的专业教育背景和专业水平。

5、具有较强的教育教学能力，业务基础扎实，教学经验丰富，教学效果好，来学校讲课能够起到示范作用。

6、熟悉高等教育的教学规律，能遵守我校相关的规章制度。具有教学经验者优先聘用。

7、年龄一般在65周岁以下，身体健康。

三、聘用教师程序

1、各学部每学期期末根据教学安排的需求统筹制定下一学期本学部外聘教师计划。

2、各学部负责将拟聘教师的毕业证、学位证、身份证、教师资格证(非高校教师可不做必备要求)、专业技术职务任职资格证等原件和复印件，具有代表性的获奖证书、教研科研论文等资料的复印件进行审核，审核完毕原件退还本人，复印件留开课学部存档。

3、各学部负责将审核合格的拟聘教师名单报学院，由人事处、教务处及相关部门组织考察、公开招聘、择优录用。

4、外聘教师一经录用，学院与外聘教师签订聘任协议书,明确聘期、任务和待遇等事宜,报人事处备案。由学校统一发聘书和教学任务书。

四、外聘教师的管理

1、外聘教师应纳入学院的师资队伍建设规划。

2、外聘教师的主管单位为课程所属学部，负责落实其教学工作，并提供必要的工作条件。平时要主动听取他们的意见和建议，帮助解决工作中的困难，并做好津贴核算、教学工作考核等日常管理和服务工作。

3、外聘教师应严格遵守我院有关规定，履行相应职责，严格遵照学院教学工作规范开展教学工作，保证所授课程教学质量。

4、外聘教师应认真备课，根据教学大纲和教学时数的要求编写适合教学对象的课程教学进度计划表(一式二份)，学部负责人审核(签字)后，于开学二周内交所在学部存档。

5、外聘教师应严格按进度进行教学，确保教学任务的完成。不得随意更改课程教学计划和授课时数，不得任意调换教室，不得随意请他人代课。不得随意调、停课，如确有特殊原因需要调(停)课，应报教务处审批。经批准的调（停）课必须事先通知学生。

6、外聘教师应遵守教学纪律，上课应关闭呼机、手机等通讯工具，按时上、下课。讲课时教师不可伏在讲台上，不能坐着讲课(多媒体教室、语音室授课时除外)。

7、严禁以各种方式泄露试题内容，对泄露试题内容的教师按学院有关规定处理。

8、成绩考核工作中的命题、监考、评卷、成绩登记等环节，遵照学院有关规定执行。

9、教务处要加强对外聘教师的教学检查与评估。各学部按学院教学管理制度对外聘教师教学质量进行监控、检查和考核。对教学效果不好或不能按学校教学要求完成教学工作的外聘教师要及时更换。

五、外聘教师的考核

1、各学部要建立外聘教师业务档案，逐步建立一支具有较高专业技术水平、较为稳定的外聘教师队伍。外聘教师须接受学院教学检查与评估，评价指标与在编人员相同，评估结果与课酬挂钩。

2、外聘教师的考核由教务处、督导团、各学部负责组织，考核结果作为续聘、解聘的依据。对本学院不合格的教师不再聘任，并将名单通知人力资源部，从教师库中除名。

3、聘期期满，聘约自动解除。考核合格者，可以续聘。

六、外聘教师待遇

外聘教师的课时酬金由学校统一支付。每学期课程结束后，各学部根据教学计划课时数，按中级职称 元/课时、副高职称 元/课时、正高职称60元/课时填写《外聘教师酬金统计表》，报教务处审核，经主管院领导批准后人事处签发。

七、其他

1、各学部要严格按教务部、人力资源部审核、有关院领导批准备案的外聘教师资格安排外聘教师工作。如需临时增加或更换外聘教师，必须按规定程序补办资格审查手续。

2、本办法由人事处、教务处负责解释。

3、本办法自发布之日起执行。

江汉大学文理学院教务处 人事处

6.外聘教师协议书 篇六

甲方：玉树州职业技术学校

乙方：___________________ 身份证号________________________ 电 话________________________ 甲方根据工作需要，聘请乙方为甲方__________班____________学科任课教师，经双方共同协商，就聘用相关事宜达成如下协议：

一、甲方的权利和义务

1、为乙方提供教育教学场地和必要的教育教学设备。

2、制定各学科的教育教学目标和教育教学任务。

3、提出完成各学科教育教学目标及任务的基本要求。

4、安排授课的作息时间和教学时数。

5、随时对乙方的教育教学工作和学生管理工作进行监督、检查和指导。

6、负责对乙方的出勤情况作好记录。

7、定期对乙方工作完成情况进行考核，并结合考勤记录，对已完成工作任务的，按______元/每月的标准支付课时报酬。超课时部分，按18元/每节的标准给予支付。

8、对未完成工作任务或因工作不力，给甲方造成重大损失的乙方，可以拒付酬金或给予解聘，并追究乙方的责任。

二、乙方的权利与义务

1、严格遵守《教师法》、《职业教育法》及国家有关法律法规，遵守甲方的各项规章制度。

2、拟定所教学科的教育教学计划，并按时交甲方教务处检查。

3、坚持先备课、再上课的原则，提前一周将教案交学科负责人检查并记录。

4、承担课堂上对学生进行知识传授、品德培养、几率和安全教育的责任，每节课应清点学生出勤情况。

5、配合甲方开展相关的教研活动，定期对学生进行必要的单元或阶段测试。

6、有在聘期内按时、按质、按量完成工作后获得协议规定的劳动报酬的权利。

7、费用实行干包制，教师承担自己的所有安全责任。

8、在聘期内，不得擅自辞职和离职。

三、聘用协议的履行

本协议自双方签字之日起生效，一经签订，双方必须严格执行，任何一方不得违约。未尽事宜，由双方共同协商一致解决。本协议一式3份，甲乙双方各1份，教务档案管理备案1份。

7.浅析外聘教师师德建设的有效途径 篇七

1 目前外聘教师师德建设存在的问题

1.1 外聘教师的职业素质尚需加强。

在实训教学工作中有的外聘教师工作责任心不强, 对实训教学、科研、管理工作精力投入不足, 不安心本职工作;有的外聘教师缺乏进取精神, 不注重获取新知识、新技术、新方法, 不钻研业务, 不求上进, 满足于一般性工作;有的外聘教师整体协作精神不强, 缺乏相互尊重取长补短的精神;随着油田职工工资的相应提高, 有的外聘教师过分片面追求工资多少, 斤斤计较, 缺乏奉献精神;有的外聘教师学术道德修养不够, 心态浮躁, 治学不严谨。

1.2 外聘教师在实训教学和科研方面存在一定问题。

有的外聘教师教学工作精力投入不够, 无心钻研业务, 缺乏对实训教学内容、教学手段与效果的探索与研究;有的外聘教师不求有“功”, 只求无过, 备课不认真, 上课得过且过, 教案缺乏新东西, 有的甚至连教案也没有;有的外聘教师上课没有激情, 教学方法单调, 局限于传统的教学方法, 没有开拓创新意识, 忽视学生的主观能动性, 结果是学生一旦离开实训教师就是寸步难行, 无法独立进行操作;有的外聘教师不尊重学生的人格和自尊心, 不重视学生的个性特点, 使学生的身心造成很大伤害;有的外聘教师对待科研和学术的态度不够严谨, 心态浮躁, 不进行焊接实训教学的研究, 存在着应付实训教学工作的倾向。

1.3 外聘教师道德素质修养、人文修养部分缺失。

部分外聘教师精神境界和文明修养不是很高, 存在语言不洁、衣装不整、行为不雅等现象;个别的外聘教师还存在收受学生礼品、考试送人情分等现象, 不能很好地为人师表;还有的外聘教师思想政治观念淡薄, 对党的基本路线和方针政策学习不够, 对学生的思想道德状况不关心, 甚至有的人受到不良倾向的影响, 言行不谨, 在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论;有的外聘教师缺乏人文修养和教育情怀, 对学生教育、关心、尊重、鼓励不够, 存在着教书、育人脱节问题。

2 影响外聘教师师德建设的因素分析

2.1 缺乏敬业精神

在市场经济条件下, 多数是外聘教师能够尽忠恪守, 安贫乐教, 但也却有部分外聘教师缺乏敬业精神, 认为作为外聘教师地位较低, 又不是本校在职教师, 不思进取, 工作敷衍了事, 限制了学生的主动性和创造性等。

2.2 价值观出现偏差

随着社会主义市场经济的发展和人们价值观取向的多元化, 造成部分外聘教师的人生价值观出现偏差。主要表现为理想目标实际化, 价值观念实惠化, 道德观念自我化。反映在实训教学工作上, 即对焊接实训教学研究投入精力减少, 片面追求工资的多少, 有给多少工资干多少工作的想法, 直接影响了焊接实训教学质量。

2.3 为人师表欠佳

部分外聘教师因缺乏必要的道德修养和精神风貌, 在道德观念、工作作风和言谈举止上难以成为学生的楷模。有的外聘教师言行不一, 说一套, 做一套。还有个别外聘教师把个人偏见、不满情绪、偏激观点带到实训教学课堂, 在学生中造成极为不良的影响, 也严重影响了外聘教师形象和人才培养质量。

2.4 职业技能不高

职业技能也是师德建设中不可缺少的一个方面, 但部分外聘教师忽视自身的职业技能的提高。在实训教学过程中, 不钻研教学方法, 与生产实践相脱离, 课堂上课得过且过, 教学内容老一套缺乏创新, 严重影响了焊接实训教学质量。

3 外聘教师师德建设的有效途径

建立一支一流的外聘教师队伍是技师院校发展的基石, 加强外聘教师师德建设则是建立一流师资队伍的重要举措。根据现阶段外聘师德建设中存在的问题及原因, 结合我校的实际情况, 提出以下几点促进外聘教师师德建设的有效途径。

3.1 健全和完善学校对师德的评价机制

技师院校外聘教师师德的评价, 不能只看静态的操作技能, 更重要的是长远的工作效果, 是否坚持用自己的智慧来启迪学生的智慧。同时要建立一个科学实训教学评估标准, 要从实际出发, 实事求是, 形成一个整体的考核、评议、优胜劣汰的评价机制, 定期对外聘教师的师德情况进行总结、评比和表彰。

3.2 建立学生对外聘教师师德的评价机制

学生作为教育的接受者, 受师德影响最直接, 也最深刻, 他们能切身体会到外聘教师师德建设存在的问题, 因此他们对外聘教师师德建设最有发言权。外聘教师对学生的带教作用显著与否, 学生的回答最真实。他们也可以站在与学校管理者、教师和社会人员不同的角度提出建设性意见。

3.3 制定完善的规章制度来规范外聘教师的职业道德

因为有了明显的规章制度就能起到导向作用, 表明学校鼓励什么, 提倡什么, 反对什么, 从而使外聘教师明确岗位职责的具体要求, 引导外聘教师自觉履行《教师法》规定的职责和义务, 树立教师为人师表的职业道德观念, 自觉按规范约束自己的行为, 使外聘教师的职业行为有章可循。

3.4 通过有效奖励机制促进师德建设

因为根据行为主义的强化理论, 积极强化有助于良好行为的养成。有效地奖励机制无疑是对外聘教师良好表现的积极强化, 有助于调动教师学习和工作的积极性, 促进师德自我养成、自我意识的积极性和自觉性, 推动外聘教师形象的自我塑造和师德的自我完成。

3.5 通过竞争机制促进师德建设

向油田、社会公开招聘外聘教师, 将政治素质好、业务能力强、学历层次高的优秀人员吸收进来, 保持外聘教师队伍的鲜活力。此外, 通过挂牌授课、优秀外聘教师评选、落选待岗等方法使外聘教师对工作有一种危机感和忧患意识对师德评价不合格、业务素质低的外聘教师采取离岗培训、优胜劣汰来优化外聘教师队伍。

3.6 加强外聘教师职业技能的建设

8.外聘教师岗位职责 篇八

关键词：独立学院;应用型人才;外聘教师;质量

随着我国经济的迅猛发展，公众对高等教育资源的需求感越发强烈，而公办院校又无法满足社会对高等教育资源的发展需求，因此一种新型的办学模式独立学院应运而生，独立学院主要是以民助公办的形式产生，以母体院校为依托，以培养应用型人才为主，特别是随着近些年独立学院招生规模的不断扩大，人才培养模式趋于稳定，对教师的需求量呈现直线上升趋势，而高端人才对于独立学院的认识仍然以民办院校的理念为主，且发展空间、待遇等硬性条件相比公办院校差距明显，因此应聘者往往青睐于公办院校的教师职位，这就使独立学院的教

师与管理队伍层次与水平参差不齐，特别是师资力量明显与公办院校差距甚远，而聘用母体学校教师（讲师或教授级别现任教师、退休教师为主）或其他公办知名院校教师就成为解决独立学院教师队伍不足的重要力量。

教学工作是高校各项工作的核心，是培养应用型人才的重要保障和依托，是联系高校整个办学机构正常运转的核心。为使高校教学工作正常运转，建设一支高素质的教学及教务管理队伍必不可少，教师队伍和教学管理队伍建设的好坏将直接影响到独立学院整体教学质量和人才培养水平的高低，也是关系独立学院能否发展得更好，更加让社会认可的重要参考因素。为了弥补教师队伍短缺的现状，独立学院往往以聘用外聘教师的形式来补充到自身教师队伍当中，使教学工作得以顺利开展。同时外聘教师丰富的教学经验和高水平的科研能力，使独立学院整体教师队伍结构发生了质的变化，独立学院教师招聘对象往往以应届研究生为主，或以缺乏教学经验的社会人员为主，与公办院校教师在教学经验和学生管理等方面差距较大，且外聘教师往往为讲师以上职称，且多数为教授、副教授的教师，能更好的满足独立学院的教师结构，更能提高独立学院教学管理、科研等方面的短板，使独立学院的教学、管理、科研水平达到一个全新的阶层。外聘教师在原工作院校有着丰富的学科建设、人际等方面的资源，使独立学院与母体院校或其他公办院校保持着良好的关系同时，更能充分利用这些资源来推动自身的发展，正所谓一举两得。

外聘教师能更好地解决独立学院在资金和其他方面短缺的局面，正所谓用较少的资本获得较高的收益，恰恰能反映独立学院目前存在的困境。

同时独立学院充分利用外聘教师的现有资源，以”一帮一”或“一帮多”的形式来带动学院自有教师的发展，不断提高自有专任教师的教学、科研水平。使自身的教师队伍的建设质量得以不断提升。同时自有专任教师也应该不断向有丰富教学和科研经验的外聘教师学习，不断提升自身的业务能力，这也是学院长久发展的关键所在，对于教学管理人员亦是如此。因此独立学院应一方面需要切实改善教师和教学管理人员的外部环境，如建立合理的进修和培训制度、考核和激励机制，加强职业生涯管理与规划，更加重视教师的作用和地位等，以提高其工作积极性和主动性;更重要的是需强调“和谐人际、从我做起”，应注重加强自身的素质建设，培养健康的心理素质，通过工作中的相互交流、通力合作和默契配合，充分发挥教书育人和管理育人的作用，共同推动学院教学质量的稳步提升。

教师队伍和教务管理队伍建设的好坏或者说是否能够良性发展是独立学院生存和发展的关键和核心。因此对于外聘教师的选用和管理更要精細化、严格化，具体措施如：

①对于外聘教师的选用，除要在母体学校或知名度较高的高等院校选用外，应在外聘教师的政治思想素质、教学方法和学生管理经验、教师的专业理论知识和实践技能水平来进行选聘，保证外聘教师的择优录取。

②独立学院往往严把专任自有教师的选拔、督导、检查，对于外聘教师往往管理宽松，可能使个别外聘教师自行其事，放任自流的教学现象存在，使学生的期望度降低，因此对于外聘教师也应严把平时教学检查、督导关，通过各种形式的学生座谈会、不定期听课等形式，进行深入的检查了解。及时发现问题及时调整解决，不留任何后遗症。

③尽量组织外聘教师参加学校的各项教学或其他集体活动，树立教师主人翁的思想，更好地为学院的发展出谋划策。同时独立学院也应把外聘教师当成学校的成员，通过各种形式积极调动他们的积极性，集思广益，群策群力，为学院发展添砖加瓦。

④独立学院要完善外聘教师的制度建设，及时建立一套符合学校特有情况的外聘教师管理制度，明确权利与义务，使他们较长时期地留在学校从事教学工作。对于经验丰富的管理人员，特别

是教学管理人员也要敢于聘任在教学管理岗位上，使外聘教师在教学、管理岗位上发挥自身优势，为独立学院的发展做出应有贡献。

参考文献：

[1]罗凌妍，杨生莱.独立学院教师薪酬现状与对策研究[J].当代经济， 2010（11）.

[2]李晓彦.我国高校教师聘任制改革存在的问题及对策[J]. 南阳师范学院学报，2009（07）.

[3]李璐.独立学院师资队伍建设的策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2009（07）.

[4]宋瑛琦.加强外聘教师管理的对策研究[J].科技创新导报，2012（04）.

[5]张峰，刘晨.独立学院外聘教师管理的失范与规制[J].中国电力教育，2009（13）.

作者简介：

9.外聘教师管理办法(草案) 篇九

为适应学校事业发展需要，以解决教师短缺问题，现特制定《学校外聘教师管理办法》

一、外聘教师的聘用原则

1．按需聘用的原则。外聘兼课教师主要是由于某些课程现有教师难以胜任或短期师资不足，且课时量不多的阶段性课程；外聘全职教师主要是为了优化教师队伍结构或特殊专业建设的需要。

2．择优聘用的原则。外聘全职教师主要是从各行各业具有丰富实践经验的专家、技术人员、能工巧匠中聘任“双师型”专业课教师。外聘兼课教师主要从其他学校在职教师或行业的专业技术人员中聘用。

3.同步管理的原则。外聘全职教师是学校师资队伍的重要组成部分，肩负着在编教师同样的教育教学的职责，其管理和考核办法同在编教师；兼课教师在教学上管理要求同在职教师。

二、聘用条件和要求

1、外聘教师原则上应持有中等职业学校或高级中学及其以上教师任职资格（特聘专业技能型教师应具备中级职业资格证书及中级技术等级证书），本科以上学历。（“双师”型专业人才的职业技术等级或学历要求可适当放宽；特殊人员的学历和职称要求可适当放宽。）

2、师德师风良好，认真履行职责，遵守学校规章制度，接受学校的日常管理。

3、外聘教师的年龄原则上男45岁以下，女40岁以下，身体健康，能胜任正常的教学工作。特殊专业人才年龄可适当放宽。

4、外聘全职教师的周工作量为18-20课时，兼课教师不限工作量。

三、招聘、考核、聘用及管理

（一）招聘工作

由学校用人部门向办公室提出申请，经学校行政会议研究、校长批准后，由学校办公室会同用人部门组织公开招聘。

（二）考核工作。

原则上由学校分管校领导组织办公室、教务处、政教处等部门联合进行业务考核；办公室会同教务处、政教处进行面试，办公室组织体检。业务考核、面试以及体检合格者，报校行政会审批后，由学校办公室办理有关聘用手续。

（三）聘用工作。

外聘全职教师聘期1年，聘期内考核均称职以上的，可以在聘任期满后视学校工作需要续签合同，达到一定的工作年限，学校按照《劳动法》签订无固定期合同；兼课教师聘期视课程情况待定，一般为1学期；外聘教师的人事档案不转入学校，由本人委托县人才交流中心管理或存原工作单位。

（四）聘用后考核管理

外聘全职教师的考核和在编教师的一样。

四、外聘教师的待遇

（一）外聘全职教师薪酬标准及其它待遇

1、全职外聘教师月工资构成为：基本工资+绩效。绩效于每学期末根据综合考核（方法和在编的一致）结果分450、400、300元三个等次，再乘以实际工作月数发放。发生重大教学事故或严重违约的扣发全部绩效。

2、月基本工资。标准为：在满工作量的前提下，高级讲师（含其他高级职称）1700元；讲师（含其他中级职称）1400元；研究生1300元；学校急缺专业课教师1300元；其他学历都为1200元；在本校工作满一年以上，从第二年开始每月在月基本工资基础上增加校龄工资20元，依此逐年累增。外聘教职工在一年内连续2次考核评为“优秀”等次的，其下一年月基本工资再上调20元。固定工资与其工作量挂钩，课时不足标准工作量的按每节20元的标准下降基本工资。

3、外聘全职教师班主任津贴、超课时津贴计算方法及标准均与在编教师标准相同。

4、享受有薪寒暑假（月基本工资）休假；等同在职教师享受免费体检。

5、外聘教职工和在编教师一样可参加学校教学科研。

（二）兼课教师待遇。兼课教师只发放课时费，标准为：高级教师50元/节，中级教师40元/节，初级教师30元/节。

（三）外聘全职教师、兼课教师考勤、课堂教学工作量由教务处按月考核，月底报请主管教学副校长审核后，造表报主管财务校长，（四）外聘教师违反合同擅自离职未办理正式离职手续，学校扣除本学期绩效和一个月实际工资作为违约金。

本暂行规定从2015年10月开始试行，如本规定与上级精神出现不一致时，以上级精神为准；本办法未涉及的有关问题根据有关法律法规由学校与受聘教师协商确定。

新密市第二中等专业学校

10.某某大学外聘教师管理办法 篇十

**大学外聘教师管理办法（试行）

第一条

为进一步规范和加强外聘教师管理，发挥外聘教师作用,推进人事制度改革，制定本办法。

第二条

本办法“外聘教师”指我校聘任的校外教师。外聘教师的职责是承担本科或研究生教学任务。

第三条

外聘教师岗位有教授、副教授和讲师三种。外聘教师聘期一般为一个学期，最短不少于三个月，最长不超过两年。

第四条

外聘教师一般应符合以下基本条件：

（1）具有高等学校教师资格和高等学校教学经历；

（2）具有高等学校讲师以上职称及硕士以上学位；（3）教学效果良好，热爱教学工作；

（4）身体健康，年龄在65岁以下（其中副教授或讲师60岁以下）。第五条

外聘教师酬金由人事处按同岗同工同酬原则核定，报主管校长批准。酬金及其发放方式在《**大学外聘教师合约》中明确。

第六条

外聘教师聘任程序原则上与引进在编教师程序一致：

（1）岗位申请。在岗教师工作量充足的缺编单位根据教学需要提出申请。（2）人员选聘。原则上实行公开招聘，单位可以推荐，首次聘任须试讲。

（3）审核批准。人事工作教授委员会根据申报材料和试讲效果等因素进行评议；学校办公会议批准。

（4）合约签定。人事处代表学校与外聘教师签定《**大学外聘教师合约》。第七条

外聘教师的社会保险在人事关系所在单位缴纳。第八条

学校协助外聘教师租住居所，租金由外聘教师支付。第九条

外聘教师如违犯学校有关规章制度造成严重损失，聘任单位应及时提出意见，由人事处办理解聘手续。

第十条

聘任单位负责外聘教师的日常管理。外聘教师合约期满，聘任单位应按合约对外聘教师进行考核，考核成绩作为续聘的依据。

第十一条

校外教师属于退休人员的，按《**大学退休人员返聘办法》（深大[2006]273号）管理，与我校退休返聘教师同岗同工同酬。第十二条

本办法由人事处负责解释。第十三条

本办法自公布之日起执行。

二○○七年一月十一日

11.外聘教师岗位职责 篇十一

外聘教师主要由以下几部分组成:一是校本部兼职教师。这部分教师一般是申办高校在编教师。他们在完成自己本职工作量的前提下,在独立学院承担一定的教学任务。在承担的业务上受独立学院监督、检查、管理,并由独立学院根据课时量向他们发放课时费,但是考核评价仍归其所属院系。二是普通高校的退休教师。这部分退休教师通常职称高,教学经验丰富,责任心强,并因此成为独立学院师资队伍的重要组成部分。三是独立学院根据自身需要向其他企事业单位、高校聘请的教师、专业技术人员以及在读硕士、博士生。他们一般都具有较高的学历,丰富的知识和技能。但是由于教学任务的阶段性和临时性,这部分人的流动性也是最大的,而且由于教学经验的不同,教学效果也参差不齐。

2 外聘教师的作用

2.1 解决了师资短缺的现状,优化了师资结构

按照《普通高等学校独立学院教育工作合格评估方案》要求,独立学院的生师比不得高于18:1。然而独立学院由于办学时间比较短,自有教师数量不足,主要以新招聘的青年教师为主,年龄、职称、学历结构偏低,师资结构有待完善。外聘教师的引进在很大程度上改善了这一现象。从生产建设、工程管理和科研单位第一线聘请的骨干兼职教师,他们在教学中把科研和丰富的实践经验直接代入课堂,弥补了自有教师的不足和缺陷。从其他高校聘请的在职或退休的教学经验丰富,学历、职称较高的教师,有利于提高整体师资队伍的教学科研能力。这些外聘教师的引进,不仅有效的解决了独立学院师资短缺问题,使学校生师比达到了教育部关于评估的规定,弥补了实践型师资的不足,而且优化了独立学院师资队伍的年龄、职称、学历结构,提升了师资队伍的整体水平。

2.2 节约了教育成本

外聘教师一般是按课时计算报酬的,学校不需要为外聘教师发基本工资、缴纳公积金、保险等,他们更不享受自有教师的其他一些福利待遇,更不用涉及远期培养等问题。所以独立学院的部分课程聘用外聘教师授课可以帮助减少开支,节约办学成本,提高经费的使用效率。

2.3 增加了办学的灵活性

根据独立学院培养本科应用型人才的办学定位,对于个别在独立学院刚建校时设置的专业,由于就业率不高,就业前景不好,便要减少或者停止其招生,而相应的,对于就业率高、前景好的专业,要扩大其招生数量,或者新增加一些比较热门的专业。这就会牵扯到一些教学计划、师资配备方面的调整。由于外聘教师没有长期聘用合同的限制,使用外聘教师可以满足专业调整时对不同教师类型的需求,提高了独立学院办学的灵活性。

3 外聘教师存在的问题

3.1 难以把握独立学院教学规律,不能针对学生特点做到因材施教

独立学院来自生产、管理和科研单位第一线的外聘教师,虽然科研和实践经验较为丰富,但是他们没有接受过系统的教育理论学习和培训,缺乏一定的教学经验和教学水平,教学效果欠佳。独立学院属于国家本科统招的第三批次招生,学生入学时分数较低、基础差、底子薄、接受能力也较差。但是从母体院校或者其他高校聘请的一些外聘教师,他们在工作中形成的相对稳定的教学模式和丰富的教学经验,因时间和精力的缘故被照搬到独立学院的教学上,没有照顾到独立学院学生的个性特征,做不到因材施教,教学效果也受到很大影响。

3.2 管理松散

独立学院办学时间较短,自身师资力量比较薄弱,必须依靠聘请大量的外聘教师来充实自身的师资力(下转第215页)(上接第196页)量,满足日益壮大的发展规模。但是政府还没有一套成熟的外聘教师聘用规范,独立学院只能根据自身条件,自主聘任,一些不规范的聘任形式也在所难免了。有些学校与外聘教师甚至没有正式的用工合同。在日常教学管理过程中,对外聘教师的管理也比较松散,外聘教师由于自己的本职工作而擅自停课、倒课现象时有发生;更严重者,甚至出现中途换任课教师的现象,不但使教学效果大打折扣,还影响了整个学院的教学秩序。

3.3 责任心不足

与自有教师不同,多数外聘教师在独立学院没有办公室和相应的办公设备。他们基本上是上课来,下课就走,与学生沟通交流很少。加上他们只是简单的以课时量计酬,没有额外的根据工作业绩发放的奖金和津贴,这就使得他们只是把自己到独立学院工作视为一种挣钱手段,只要简单的上满额定的课时量,在教学上投入的时间和精力甚是不够。

4 完善外聘教师队伍管理与建设的建议

4.1 严格选拔标准,加强岗前培训

独立学院应该制定一套健全的外聘教师聘任及管理办法。聘任前对外聘教师的知识水平、业务能力、工作业绩、职业道德等进行全面的面试评估。经考核不合格者一律不予聘用,合格的签订一定期限的聘用合同,明确其职责、义务、薪酬标准等问题,以此来保证外聘教师一定时期内的稳定性。对于来自企事业单位、科研部门,实践经验丰富,但是教学经验缺乏的外聘教师,要对其进行岗前培训,使其充分了解教育教学和人才培养规律,更好的胜任教学和人才培养工作。对于来自母体及其他高校教学经验丰富、但是不够了解独立学院培养目标的外聘教师,要通过岗前培训让他们了解独立学院学生不同的性格特点,帮助他们找到适合独立学院学生的教学方法,做到因材施教。

4.2 严抓教学过程管理,建立激励机制

外聘教师上岗后,应按照课程大纲和教学要求,拟定授课计划,经学院审核通过后方能付诸教学,并将授课计划存档以备后查。独立学院可以从校内外聘请教学经验丰富、学术造诣较高的专家、学者组成教学督导委员会,定期或不定期的深入教学一线,以随堂听课等形式对外聘教师的教学进行检查。然后把督导委员对每位教师的考评记录,结合学生对任课教师的评价结果作为该教师学期或学年考核的依据,对考核优秀的外聘教师给于课时费以外的奖励,考核不合格的,取消其续聘资格,以此来督促外聘教师不断改进教学方法,提高教学效果,充分调动外聘教师的工作积极性。

4.3 增加对外聘教师的人文关怀

外聘教师大多是上课来,下课即走,一部分原因是他们在独立学院没有自己的办公场所。为了更好的保障教学效果,独立学院应该为每位教师提供一个可供他们备课、休息、答疑和批改作业的环境,外聘教师也不例外,有一个固定的办公场所,外聘教师才会更加踏实下来,为我们这个大“家”服务。

摘要：外聘教师是独立学院师资队伍的一个重要组成部分。建立健全对外聘教师的管理与建设,对独立学院蓬勃健康发展起着非常重要的作用。

关键词：独立学院,外聘教师,管理

参考文献

[1]教育部普通高等学校独立学院教学工作水平评估方案研究课题组.普通高等学校独立学院教育工作合格评估方案(第三稿)[EB/OL].http://hhxy.yctc.edu.cn/Show.asp id=202,2007-09-21.

[2]谢涵.独立学院兼职教师队伍建设创新管理[J].产业与科技论坛,2008(10).

12.外聘教师岗位职责 篇十二

关于严格规范外聘教师聘用管理的通知

各系（部）：

根据学院教学工作规范要求，为进一步加强教学工作的规范化管理，各系、部要认真做好外聘教师队伍的建设和管理工作，具体要求如下：

1.按照学院对外聘教师限额的要求，做好外聘教师的聘用规划。2.认真细致审查外聘教师的学历证书、职称证书、教师资格证、技能证书等佐证材料，聘请符合要求的教师或从事生产一线的能工巧匠担任理论课或实践技能课的教学工作。

3.按照学院教学工作规范要求，做好《外聘教师申请表》、《外聘教师协议》的填写和管理工作。严格聘用外聘教师的审批制度，各系、部要提前报教务处、人事处审批同意后才能安排外聘教师授课。

4.积极向外聘教师宣传学校的各项规章制度，让外聘教师尽快的了解和熟悉学院的教学管理制度和教学工作规范，严格执行和实施课堂教学管理工作，确保授课内容思想健康、传播正能量。在有条件的情况下，要激励外聘教师参与学院的课程建设、特色专业建设等教研教改活动。

5.每学期的第16周前各系（部）需将下一学期拟聘用的外聘教师汇总，填写《拟聘用外聘教师情况汇总表》（附件1）。并将汇总表和相关资料送教务处审核（身份证、学历证书、职称证书、教师资格证、技能证书等）。各系、部审核材料原件后，在复印件上签署“此件与原件相同”字样和审核者姓名及时间，盖好系部公章后，连同《外聘教师协议》、《外聘教师申请表》等材料一起上报教务处和人事处审批并存档。

6.外聘教师课酬以四周为一结算周期进行核发（如1-4周、5-8周）。各系、部应在每一结算周期结束后第一个工作日将外聘教师工资计算发放表送到教务处，由教务处审核后交到计划财务处，逾期将在另一结算周期发放。

教务处

人事处

13.外聘教师岗位职责 篇十三

随着人们法律意识的加强，越来越多的场景和场合需要用到合同，合同协调着人与人，人与事之间的关系。相信大家又在为写合同犯愁了吧，下面是小编为大家整理的重庆工学院外聘兼职教师聘用合同书，希望对大家有所帮助。

甲方：______学院

甲方委托人：______________________________[填写二级学院（部、中心负责人姓名）]

乙方（兼职教师）：________________________

乙方工作单位：________________________[如为退休职工，则填写：已退休，原工作单位为···]

乙方身份证号码：______________________________

乙方固定电话及手机：______________________________

乙方通讯地址及邮编：______________________________

甲方为提高教学质量与办学效益，有效利用和共享社会优秀人才资源，现经甲、乙双方平等协商，甲方聘请乙方为甲方的兼职教师，并共同遵守如下条款：

一、甲方聘请乙方为兼职[教授、副教授或讲师]（主要从事

课程的教学工作/学术交流活动）。聘期年，从______年______月至______年______月止。

二、乙方在聘期内，应独立承担甲方安排的课程教学任务，遵守师德规范、教学工作规范等要求，确保人才培养质量，并接受教师教学质量评价。

乙方在聘期内，可以甲方外聘兼职教师的名义参加学术活动，或为社会提供技术咨询服务。

三、甲方为乙方建立聘期内的工作档案，并在乙方完成甲方安排的教学工作并接受教师教学质量评价后，按照《______学院外聘兼职教师管理规定（试行）》及学校有关规定，及时向乙方核发酬金，发放时间与本校教师同等。

四、在聘期内，甲方负责就乙方完成的由甲方安排的工作计发酬金，但不改变乙方原有的人事、供给、保险等各种关系。作为外聘兼职教师，乙方不享受甲方在职职工的有关待遇。

五、合同的解除、终止：

1、如甲方违反合同，乙方有权终止本合同。

2、乙方在甲方的聘请期限内，因自身原因不能履行或未完成甲方交付的.教学工作，甲方有权终止合同。

3、乙方如以甲方教师或兼职教师的名义从事违反法律法规和损害甲方利益的活动，对甲方声誉或经济上造成恶劣影响或损失，则甲方有权终止合同，且甲方将依法追究乙方责任。

4、乙方如出现《______学院师德规范及其考评办法（试行）》规定的师德考评可定为“不合格”结论的情形的；或者在教师教学评价中排名在所在二级学院（部、中心）所有教师（包括专任教师和兼职教师）中位居后5%的；或者发生了2次Ⅱ级教学事故或者1次Ⅰ级教学事故的，则本合同自动终止。

六、聘期届满后，如须续聘，应按《______学院外聘兼职教师管理规定（试行）》重新履行聘任程序，并办理相关手续。

七、本合同一式三份，甲方执两份（其中一份交学校人事处备案），乙方执一份，双方签字（盖章）后生效。

八、甲方向乙方提供《______学院外聘兼职教师管理规定（试行）》作为本合同之附件。甲方有关师德规范、教学工作规范等规章制度乙方可从甲方校园网上查阅。

甲方委托人：______________________________

乙方：______________________________

14.外聘教师岗位职责 篇十四

一、外聘教师对高校教育的作用

外聘教师制度就是指高校根据自身发展需要, 打破人事上传统的组织界限, 面向社会, 从其他高校、企事业、科研等外单位, 按一定规范的程序和方式, 引入在某专业领域或某方面具有特殊才能的优秀人才, 并以灵活多样的工作方式担任本校非专职教师, 以补充与充实本校师资力量的一种灵活、机动的兼职制度。[1]

外聘教师对高校教育发展具有重要的作用。

1. 外聘教师能够填补目前专职教师的知识空缺, 尤其是实践教学方面。

专职教师因为总处于封闭的校园环境, 更多的是纸上谈兵, 实践知识更新比较缓慢, 很难满足高校教学的需要, 影响着教学质量的提高。

2. 近年来学院扩招, 学校的师资力量一时无法满足日益增长的学生数量。

外聘教师的出现刚好解决了高校师资困难的问题, 同时因为使用外聘教师, 学校只需按协议支付课时费、交通费等即可。相比而言, 其运行成本远低于专职教师, 大大地节省了学校的办学成本。

3. 外聘教师中一部分是企事业单位和科研机构中具有相当资格和丰富经验的企业家和科技人员。

他们来校给学生讲学, 既可以扩大学生的视野, 加强学校的科研能力, 同时这些外聘教师也经常为自己的学生搭桥引线, 创造更多的社会实践机会, 甚而在学生毕业时向本单位或业务单位推荐自己的学生, 减轻了学校的就业压力。

4.

合理地将外聘教师与专职教师相结合, 能给教学生活带来更大的活力, 缩短校园与社会的距离, 有利于学生了解、适应社会, 提高自己的专业能力。

二、外聘教师的不足之处

1. 外聘教师缺乏教学经验。

理论型课程的外聘教师, 他们具有扎实的理论基础, 但缺乏教学经验, 在讲学中容易照本宣科, 使得课堂气氛不活跃。而实践类课程的外聘老师, 他们具有很强的实践操作和表演能力, 但课堂讲授和驾驭能力相对比较差, 且因为缺乏一定的教学方法和经验, 不能很好地把握好高校教育的特征和目标, 导致了授课效果不太好。

2. 外聘老师责任感有限。

由于外聘教师基本上都是为创收而来, 常会出现“上完课即走人”的现象, 很少能与学生沟通或耐心地回答学生的课后问题。如果没有完整的、针对外聘教师的制度来束缚他们, 他们的责任感很有限, 即便是有想法, 但因为他们都有自己的主业, 投入到本学校的精力也有限, 常会因为本单位有演出活动而随意调停课, 严重影响教学进度和效果。如教务部门监督力度不大的话, 他们也会出现迟到早退现象, 或把音乐小课中的“一对一”教学变成了小组合唱或齐奏。

3.影响学院日常教学管理。

外聘教师大多不能严格遵守教学规章制度, 教学进度表等常规性教学材料上交经常拖沓, 考勤记分册不能及时记载学生的考勤及平时和期末成绩。针对学院布置的教学任务, 常敷衍了事, 不能客观地反映学生上课情况。另外, 外聘教师的授课时间很难按照常规教学进行安排, 而只能按他们自己的时间进行调整, 使得教学管理比较困难。调课频率过高, 稍有小事即停课, 严重影响教学秩序。考试纪律性差, 常有在临考前通知不能参加监考或会发生监考迟到现象。

4. 外聘教师流动性大, 师资队伍不稳定。

各高校外聘教师基本上是一学期一聘, 人员流动性大。甚至有时会出现一学期中同一门课程半途换其他教师的情况。这样就打乱了原有的教学计划, 学生常因为不停更换老师, 难以迅速适应各个老师的上课方式而怨声四起, 到办公室反映。而多数高校招外聘老师主要是为了解决“课没人上”的难题, 有了老师来上课, 维持了正常的教学秩序, 便不再过多关注外聘老师。没有相关的考核和督导制度, 或有了相关制度但并未真正实施, 这一方面也导致了外聘教师在学校没有约束感和归属感, 师资流动性大。

三、对外聘教师管理的若干建议

1. 建立健全外聘教师管理制度。

(1) 学院针对外聘教师应制订统一的文件和操作性强的实施细则, 明确外聘教师的工作职责, 对其各方面的能力提出具体的要求。 (2) 对外聘教师进行制度培训, 使他们有章可循, 从根本上规范外聘教师这支队伍, 使他们更好地融入教学岗位中来。 (3) 要严格把关外聘教师的录用。在录用过程中需要知人善任、扬长避短, 做到人尽其才。 (4) 教师培训是使教师获得教学知识和技能、改进教师态度及教学行为的一系列学习训练过程。 (5) 在外聘教师任教之前, 要对他们进行教学技巧、方法、经验等方面的培训。

2.提倡外聘教师导师制, 培养外聘教师的责任感。

外聘教师因其特殊身份, 使他们在学校中没有归属感。学院可将外聘教师按专业或特长划分到各相关教研室, 并指定专职教师中有相应职称及丰富授课经验的老教师指导外聘教师教学, 并适时互动地去听课或作示范课, 以规范他们的日常教学。针对外聘教师授课中所遇到的困难和所提出的要求, 要能及时地予以指导与解决, 暂时不能解决或无法解决的问题要向他们做出合理的解释。也可允许外聘教师参加自己的课题研究, 并对外聘教师进行生活和思想上的关注。

3.对外聘教师进行合理的绩效评估。

对外聘教师的考评是外聘教师管理的重要环节, 客观、科学、公正地考评外聘教师的工作, 是合理地使用和奖励外聘教师的前提, 是科学管理的基础。[2]

(1) 要建立教师监督制度。由院系专门的教学督查组, 也可由所任课程教研室对相关外聘教师进行监督, 平时加强听课, 发现问题及时与外聘教师沟通解决;同时广泛听取学生的意见, 注重学生的课堂反馈信息, 通过教学检查小组、各教研室、学生及外聘教师自己四方检查, 在此基础上进行对外聘教师的综合评价。 (2) 针对评估结果, 进行沟通。绩效评估以后, 学校把教学评估的结果反馈给外聘教师, 听取他们的申诉和看法, 这就提供了学校和外聘教师之间的沟通机会, 有利于增进相互之间的了解, 解决管理中存在的一些问题。[3 (]3) 根据外聘教师的资历、职称以及课堂授课效果来确定工资和奖励。

4. 完善外聘教师聘用制度, 做好外聘教师的稳定工作。

作为师资队伍的外延群体外聘教师, 在思想意识等方面多少有点趋利性。因此, 在提倡献身精神的前提下, 学校也应巧妙地运用激励机制, 调动外聘教师的工作积极性。对取得重要贡献或深受师生赞誉的外聘教师, 应给予一定的物质奖励和精神表彰。[4]适当的工作激励, 能够增强外聘教师的工作积极、主动和创造性, 同时也能增加外聘教师的工作责任感和成就感。对外聘教师学校要给予更多的人文关怀, 尽可能地帮助解决外聘教师的交通困难, 并灵活地安排上课时间, 让外聘教师抛弃只是临时代课的想法, 把在学校兼课看做是自己事业的一部分。

在经过各方面综合教学效果评估后, 学院选出那些优秀的外聘教师, 给予奖励, 并结合本人意愿聘为学院长期兼职教师;而对于一些讲课效果评价不好或者没有按照要求完成教学任务, 尤其是在教学检查中产生教学事故的外聘教师, 则可以在学期末扣除部分课时费, 同时考虑不再续聘。使用外聘教师是晓庄学院音乐学院师资队伍建设中的一个长期战略选择。针对高校新开办的前沿专业及音乐实践教学的需要, 保持一定比例的外聘教师, 不是权宜之计, 而是高校音乐教育办学特色的必然趋势。我们只有充分认识到外聘教师的重大作用, 切实加强对外聘教师的管理, 才能最大限度地推动学院师资队伍的建设工作上升到一个更高的台阶。

摘要：外聘教师作为高校教学队伍的重要组成部分, 在各高校的教学、管理中起着越来越重要的作用, 因此, 认真研究外聘教师的管理, 充分发挥外聘教师在教学中的作用就显得尤为重要。然而目前高校外聘教师管理中还存在着一些不足之处, 本文结合南京晓庄学院音乐学院外聘教师管理的实际, 提出了若干建议。

关键词：外聘教师,高校教育,教学管理

参考文献

[1]周明侠.新办本科院校外聘教师管理模式初探[J].长沙大学学报.2007年1月第1期.

[2]葛金国.学校管理学[M].中国科学技术大学出版社.1996.337页.

[3]杨新华.屠海群.人力资源开发与管理[M].经济科学出版社.2009.221～239页.

15.外聘教师岗位职责 篇十五

聘用单位：江西生物科技职业学院系（部）（以下简称“甲方”）受聘人：（以下简称“乙方”）

甲乙双方就聘用事宜充分协商，现约定如下，望共同遵守：

第一条聘用岗位及岗位职责

（一）乙方受聘于甲方，担任课程的教学工作/实践指导工作。

（二）乙方应认真行使国家法律法规赋予的教师权利，并切实履行教师义务，做到言行举止与教师的身份相称。严格要求学生，爱护学生，不得向学生散布任何违背国家法律和政策、影响安定团结的言论。

（三）乙方须遵守甲方的教学纪律，不得迟到，不得提前下课，不得旷课，不得私自变更教学场所，不得随意变更授课计划；乙方因特殊情况确实无法按期上课需要停课的，应提前向甲方提出书面申请，经甲方同意后报院教务处备案；如需补上或调课的，及时与院教务处联系。

（四）乙方须维护良好的教学秩序，进行教学活动时不得使用手机通话，不得使手机发出铃声。

（五）乙方应于每学期开学时到所聘系部领取授课安排表或实践指导任务表，并按规定的时间和地点授课、指导实践；认真备课，严格按课时授课计划编写教案，不得无教案上课；乙方应当精心组织课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力提高教学水平，确保教学质量。

（六）乙方应按甲方的要求批改学生作业，实验实习报告。

（七）乙方应按甲方要求组织所教班级所任课程的期终考核。如所任课程为考试课程，应承担甲方统一安排的监考任务（监考报酬另计），并按时到达指定场所，认真履行监考教师职责。乙方应在考核结束三天内向甲方教务处提交成绩登记册。

（八）乙方应完成甲方安排的与教学相关的其他工作。

第二条报酬及支付方式

甲方聘请乙方为（职称），乙方授课/指导实践元/课时。乙方工作量每个月结算一次，由甲方财务处将乙方报酬打入指定银行个人帐户。

第三条违约责任

（一）甲方所聘系部、教务处、教学督导室对乙方的教学工作进行监督管理，如发现乙方有下列情况的，按以下方式处理：

1、乙方如有下列行为，第一次，予以全院通报批评，由系部负责人对其教育，第二次及以后，分别按如下约定办理：

（1）上课迟到、早退的，每次扣除酬金三十元；

（2）没有教案上课的，每次扣除酬金五十元；

（3）不维护教学纪律，课堂混乱，教学秩序差，每次酌情扣除酬金三十元或五十元；

（4）上课使用手机通话的，每次扣除酬金三十元；

（5）上课时离开教学场所的每次扣除酬金一百元；

（6）、无故旷课或未经批准备案，私自调课、变更教学场所的，每次扣除酬金一百元。

2、乙方如有下列行为，按以下方式处理：

（1）没有按要求批改学生作业的，扣除酬金五十元；

（2）监考迟到的，每场扣酬金三十元；监考未到的，每场扣酬金一百元。

（3）阅卷丢失学生试卷，造成学生成绩无法认定的，每丢失一份试卷扣除酬金二百元。

（4）延迟提交学生考核成绩的，每迟交一天，扣酬金五十元。

（二）因甲方原因，授课时间需要变动或停上的，甲方应提前一天通知乙方。因未通知而给乙方造成损失的，由甲方负责补偿乙方当天授课所应得的酬金。

第四条合同的解除

（一）单方解除。

1、甲方教学管理部门通过常规教学检查或召开学生座谈会的形式，确认乙方工作态度差、没有责任心或教学能力差，学生意见较大，情况属实，不宜继续聘用的，由所聘系部负责通知乙方解除合同，并说明原因。

2、一学期乙方出现第三条第（一）项中所列的教学差错、教学事故累计达四次的，除按第三条规定的处理外，还应由所聘系部负责通知乙方解除合同，并说明原因。

（二）约定解除：经甲乙双方协商一致，可以解除合同。

第五条其他约定

（一）本合同一式三份，甲方系部、教务处、乙方各执一份，具有同等法律效力。教务处凭合同原件安排乙方教学任务，编排课表、支付酬金。

（二）签约时，乙方应提供本人有效身份证件复印件、相关学历、学位证书、专业技术职称复印件和联系电话，并交押金300元到甲方，联系电话有变动时，应及时告之所聘系部和教务处，否则承担由此带来的损失责任。

（三）本合同在签约当学期结束后即行失效，押金由甲方退回给乙方。

（四）双方自愿，可续签。

（五）因本合同发生的争议，双方协商解决，协商不成，依法解决。

甲方委托人（系部公章）乙方（签名）

经办人（系部主任签章）

联系电话：联系电话：

16.外聘教师个人总结与计划 篇十六

有许多老师，即使当我们已老去，记忆流失，他们的音容笑貌依然会深深烙在心底，时不时的温暖着我们混沌的世界；

第一次，如此的接近这一份职业是1998年的7月，那一年我本该坚定的站出来，大声说：“其实，我最想读师专！”这样，如今的我会在一个依山傍水的小乡村教着一群偶尔顽劣，最多纯真的孩子；

2008年，又一个美妙的机会摆在眼前——在教育学院，研读教育学和教育心理学；20多天的学习，讨论与复习，如此忐忑，如此投入，废寝忘食，这一次，我以为自己离梦想不远了……现在想来，其实公务员也不错，至少有时间打打篮球，写写文字，旅旅游什么的！

龙之助的岁月，倒是做了几回助教，虽然学生很少，而且都是些老油子，不过心理依然忐忑，对老师始终怀着一份崇敬之心；进入超群了，断断续续也培训了一二百新员工；但培训师与老师，始终还是有着区别，内心深处固执的认定——培训师对人的影响也就3-5年，而老师的影响则是一辈子的事情；

说实话，在技师学院一个学期两个班的授课，前后加起来，不到30个课时，但倾注的感情却比三年还多——因为，对学生有了希求和盼望！

在辞旧迎新的晚上，听着窗外稀疏的炮竹声，突然想说：“感谢王总，没有超群这个平台，我圆不了这个梦想；感谢老曹和张新卫，因为你们的放弃和谦让，成就了我的幸福，”，感谢政府和党中央，让我在有生之年实现了我的第一个职业诉求；感谢10汽1和10汽3，因为你们的青春，让我明了，在老师这个岗位上，现实也很重要！

2008年4月，从江门到东营，从成熟的餐饮住宿旅游行业进驻起步不久却迅猛发展的汽车服务行业，从顾问实习生到培训学校筹建者，内心除了期待，更多的是一份沉甸甸的责任心：

没有来得及适应角色的转变，掌握顾问的工作方式方法，熟悉汽车服务行业，便匆匆开展教材的搜集，整理与编写工作；那一段时间，几乎天天蹲在贴膜车间，看陈大姐，朱三军和姜小月贴膜，开始的时候，只看不问，后来就边看边问，再后来就是比较和印证：

接车，检车，保护，裁样，下料，降尘，清洗，上膜，赶水，湿烤，干烤，定型，挤泡，质检

前档，侧窗，后档，三角；威固，3M，雷朋，蓝钻，龙膜

为什么温控烤枪必须控制在一定的温度上？贴完膜，起泡怎么回事？如何处理？假膜和真膜的区别？什么是压陶瓷点张贴？50毫升贴膜法？横裁和竖裁的区别？等等

一连三个月，在东营、济南、青岛各个汽车美容装饰店参观，学习，回来后，结合技师们，制作了我们自己的作业指导书，这也是培训学校的第一份专业的培训资料；后来，结合贴膜的经验，又分别制作了洗车，美容和装饰的作业指导书，形成了初步的教材，可惜，除了美容的作业指导书能够出版之外，另外的始终没有出版；

后来，由于两位投资人对学校发展进度微词较大，急匆匆地于08年8月份，开始了我们的第一个培训班“店长经理班”；于是，工作重心从6月份起，从编教材转移到招生工作——招生的日子，无非就是电话，信件，传真以及拜访，我记得最高记录是，一天拨打了500个电话号码，有效号码300多个，其中只有十六家店铺的老板完整的听完了我的介绍——最有意思的一个电话是，居然打到一个卖久久鸭脖的个体上，接通电话，还没等我先开口，对方先上来一串报价，后来一沟通，才知道人家前几年也就干了三月的洗车店老板；

招生结束，于是开始上课；上课，它得有地儿吧，这地儿得有人找吧；上课了，人家老板来报到，得有人管接，管住，管吃呀，于是乎，又开始忙起接待工作来——还好，这可是老本行了，做这，咱轻车熟路呀！

忙完老板班，接着上马组长班，销售顾问班，装饰班……

中间，除了偶尔客串一下助教，基本上把时间打发给招生，接待和回访上了；

很显然，有时候，有些项目，它就得遵守客观规律——咱的销售顾问班，开是开起来了，还三批，不过三批加起来也就四学生；装饰班两学生，一个是博兴，一个是新泰；（现在遇着这些学生，我都不敢认）

终于，办班的浩浩风潮，中场休息了；我以为可以潜心研究一番汽车服务行业了；没曾想，这一会，又被客串了一把卖书郎，这一客串不打紧，半年就又过去了，卖书的日子，其实也挺好，活，到简单，无非就是打打电话，发发快递，收收钱，记个小账什么的！

插播以上这么些小广告，无非就是想告诉大家，当年我向往老师这份工作，自己还做个培训师，有教学经验；筹建学校期间，间歇研究了一些汽车服务行业和技能类培训学校的创办和经营，以我简短的经历和粗浅的见识而言，关于技师学院，我想说以下几点：

1.、学校的角色和定位

2、老师的角色和定位

3、学生的角色和定位

4、家长的角色和定位

5、社会的角色和定位