七上五散步教案

七上五散步教案（精选9篇）

1.七上五散步教案 篇一

《散步》

1、请同学们快速浏览课文，思考作者一家散步的故事给你留下最深的印象是什么？

正如你们所说这里面流淌着浓浓的爱，浓浓的亲情。如此美丽，如此牵动人心。这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！所以作者说他背上的和妻子背上的加起来就是整个世界。

（板书知识树：孩子

妻子

母亲

作者）

2、请同学课文最后一自然段。

这段话语言句式相似，很优美，却更有深刻的含义。

3、这里写到：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。同学们，我为何背起了母亲呢？请联系上文，说一说。

你说，你是一个很会提取信息的人。课文的 景走去。于是发生了非常暖心的画面，请你们找一找，并做上批注，写下你的所思所感。我们读懂了（责任 使命 并板书）

13、作者说他背上的和妻子背上的加起来就是整个世界。整个世界 又如何理解？

14、是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。

15、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是——（母亲）

16、“她背上的”是——（儿子）

17、“我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）

18、母亲加儿子，就是——（整个世界）

19、我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。” 20、我背母亲是尊老，妻子背儿子是——（爱幼）

21、尊老爱幼，就是——（整个世界）

22、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——（延续）

23、生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界）

24、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。

25、瞧这“尊老爱幼”的一家子——再读

26、醉过方知酒浓，爱过方知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子这就是我们所有人所期盼的。我们都有一个幸福的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中、与我们而言，现在就播下尊老爱幼的种子，让爱的责任在家里一直延续、传承吧！

2.七上第四单元教案 篇二

1.用普通话准确、流畅的朗读课文。

2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。第一课时 精读指导，感悟生命 一、方法指导

朗读方法：发音要准确、清楚，轻重、停顿要准确合理，速度的快慢要合适，语气语调要合适。

老师抽取片段以多媒体形式范读，要求学生注意字音正确的同时注意情感把握；学生在听完范读后自行有感情地练读，再抽一名学生起来正确地、有感情地朗读课文，在学生读完后，老师举例指导。此训练旨在以多种形式训练学生的朗读能力，让学生在朗读中把握作者情感。

二、精读课文《紫藤萝瀑布》

主问题：哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？

三、师生讨论

1、作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？

明确：通过写紫藤萝的颜色、外形、香味来描写紫藤萝的特征。（不要求具体展开）

2、作者伫足凝望紫藤花感悟到什么哲理？

明确：作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应像紫藤花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

作者从花那里得到的生命感悟是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”

师：我们大家一起来读整个句段，感悟作者的心境

四、展示点评 根据主问题，学生组内展示、互评、讨论交流后，班级展示。教师根据各组展示情况，进行点评、指导。

五、写作手法借鉴

1、如何写好写景抒情的作文？——学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。

2、如何把景物写得细腻，写得生动、亲切？——修辞运用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，探索创新。

3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？——善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。

第2课时

课外阅读延伸

1、学生借助工具书阅读丛书篇目《石缝间的生命》《生活如蓟》《牵牛花》

2、学生读后推荐妙语佳句，并将每篇文章的大意批注在标题下，展示点拨。

3、写作手法借鉴

1、如何写好写景抒情的作文？——学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。

2、如何把景物写得细腻，写得生动、亲切？——修辞运用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，探索创新。

3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？——善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。

走一步再走一步

教案设计 教学目标

1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

2、学习景物描写和人物描写的方法。

3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。教学重点：描写方法----------心理和环境 教学过程：

一、导入新课：

老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习 闷热（）

玩弹子游戏（）不能动弹（）

全身颤抖（）着眼（）卜卜乱跳()

连攀带扒（）

啜泣（）

瘦骨嶙峋（）三、三、默读课文，复述大意

归纳要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

1、用一句话概述课文所写的内容。

2、“我”爬山的原因是什么？

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

四、讲解表达方式和描写的方法。

五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情 描写 景物描写：

社会

环境

人物描写： 外貌（肖像）

语言

动作

心理

神态

1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。

2、“我”心理变化过程怎样？

3、找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？

五、找出提示本文的道理的句子。“永远忘不了的经验”指什么？ 明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

六：拓展阅读：《在山的那边》、《一件小事》（鲁迅）

我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好不容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也误了我的路。我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”

车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： “你怎么啦？” “我摔坏了。”

我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”

我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他„„” 风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思，奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”⑵一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。一九二〇年七月。⑶

1、赏析文本，找出文中刻画人物的语句，分析其作用

2、文章环境描写精当，请你找到文中第三处和第四处环境描写，说说它们各自的作用。（4分）

短文两篇教案

教学目标：

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、学习由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学重点：

1、引导学生自读《蝉》与《贝壳》、《荷叶》、《生命生命》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

3、两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学过程：

一、导入

预习了《蝉》、《贝壳》、《荷叶》、《生命生命》后，你喜欢哪一篇，发现有什么相同之处吗？

二、点明由小见大的写法，并解释内涵。小的材料内容展示大的主题意义。

三、问题探讨

1、如何运用由小见大的写法使文章打动人心呢？阅读文章做批注，讨论交流

2、如何写“小”？展示：请大家跟我一起看---------------文章----段----句，我认为这里采用---------方法进行描写，作用是---------------------。总结：捕捉细节，描绘细节，运用修辞或其他手法、发现闪光点。

3、如何见“大”？请大家跟我一起看---------------文章-----段，我认为作者用-----------方法表达自己的感悟。

总结：合理想象与过渡，由物及人，升华哲理。

四、学以致用

1、仔细观察一串葡萄，有几颗坏了，你想怎么吃？描绘你看到的这串葡萄，并选择自己吃葡萄的方法，用以小见大的手法，阐述你对生活，对人生的理解。

2、学生自由练笔。

3、展示作品

4、出示投影：钱钟书的一段话，“天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反，缘故是第二种有希望，第一种人只有回忆。”

总结：小事莫小看，及时记身边，抓住生动处，深意自然显。

五、课后把这段文字整理成一篇文章。

《虽有佳肴》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文。

3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理。

二、教学重难点：

认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。

三、【教学过程】

1、背景链接（介绍作者）： 本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

2、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

3、小组合作，借助课下注释翻译全文

4、文章探究 本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

5、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

四、拓展阅读

结合注释读丛书篇目《欧阳修苦读》《陆游筑书巢》，说一说你喜欢哪一篇文章，谈谈自己从中得到的启发。合作学习，交流感受。

单元教学第四环节《感悟生命》（3课时）

【环节目标】

1、以自己经历过的事为素材写一篇以记事为主的记叙文，细致描写一件事情，记叙文的六要素要交代清楚，还要有生活的启示。

2、行文做到结构完整，紧扣题目，重点突出，不少于600字。尽量多的使用能够表达自己切身感受的语句，使叙写的事件蕴含真情实感。

第1课时 写前指导

一、学生读课文

阅读课文《走一步，再走一步》及丛书《三颗枸杞豆》《直播人生》《童年的回忆》，勾画出文章中关于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小见大的手法在点滴的小事中体味生活，体味人生的。

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明（学生们在七嘴八舌的说中，有了写作的素材）。

二、教师引导学生关注事物后的“理”

1、真实经历：切实发生在自己身上的事件，在平常琐屑的小事中体悟生命的意义及人生哲理。

2、真实形象：符合人物身份的语言、动作、神态、外貌、心理描写所体现出的爱。

3、真情实感：叙述中的真情实感，描写中的真情实感。

三、教师引导学生关注文中的“巧”

1、选材巧：选取最能突出主题的真实事件。

2、结构巧：首尾呼应，前有悬念，后有照应。

3、剪裁巧：详略得当，重点突出。

4、命题巧：设悬念、促联想、明主旨、意蕴长。

5、手法巧：对比手法、描写手法等写作手法。

第2课时 写作训练

学生按要求在45分钟内完成习作。

写作要求：

1．内容具体、感情真挚地叙写故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。

2．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

3．根据中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

4．亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。

第3课时 自主评改

自评自改：

每人仔细通读自己的文章，词句不妥之处用修改符号改在原文中，如需大段删改调整，则在原文中标记后，再在文末改写或说明。

3.新七上教案设计20.狼 篇三

蒲松龄

教学目标 知识与能力：

1.研读文本、理解重点虚词“之”；

2.通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智； 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意； 情感与评价：

1.通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；

2.通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；

现代教学手段的运用：多媒体课件 教学重点：

1.通过理解重点字、词、句理解课文的寓意； 2.紧扣情节，培养丰富的想象力。

教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。教学过程

（一）自主学习导入示标：

出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起

形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》 预习共享：结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容。

（二）引领探究 一读——读准字音

学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。教师正字正音：

缀zhuì

窘jiǒng

苫shàn

蔽bì

弛chí

眈dān

瞑míng

隧suì

尻kāo

黠xiá 二读——读出节奏

小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据： 第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌

第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也 第五段：禽兽之变诈几何哉？ 三读——读懂内容

四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）

1、课文中哪些语句写出狼的本性？

贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。

2、文章如何来刻画屠户的形象？

（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）心理描写：

惧——投骨避狼；

大窘——骨尽狼仍从； 恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。动作描写：

“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）

问题的答案就是本文的主题所在

——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

总结升华：说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结）

多媒体呈现课文寓意主旨：

狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

教学反思：诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“训练检测”环节中的“对比阅读”可充分发挥学生的求异思维，使其拓展思路，全方位认识事物。附：板书设计

狼

蒲松龄

狼：

屠户：

贪婪凶恶

惧——投骨避狼；

狡诈阴险

大窘——骨尽狼仍从 ； 恐——前后受其敌； 悟——刀劈两狼。

4.七上五散步教案 篇四

第1课时 感受生命的意义

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。【重点难点】重点：学会发现生命的意义。难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。一．情景导入 生成问题

1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。2．学生谈感受。

3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。二．自学互研 生成能力(一)自主预习

1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。(二)合作探究

探究一：教材P111运用你的经验

(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？

探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。谈谈你的思考，并和同学交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。探究三：教材P113探究与分享

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？

(3)与同学分享生命故事，在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 探究四：教材P114探究与分享

(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

答案提示：(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等等。(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升了自我价值。三．交流展示 生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。四．当堂演练 达成目标

1．下列行为中能体现出生命的价值的是(D)①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A．①②③

B．②③④

C．①④

D．①②③④ 2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是(C)A．生活条件的优越

B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义

D．生活中的快乐和悲伤 3．下列的人生值得过的是(A)①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛地灭的人生

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．①②③④

4.(1)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？

(2)生命的意义需要自己发现和创造。你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来某个年龄阶段，尽可能地具体描述那个阶段自己的情况。

5.七上五散步教案 篇五

一、单词

1.in the same class 在同一班

2.study … with…

与…一起学习… 3.No problem 没问题

4.by the way 顺便问一下 5.speak Chinese 讲汉语

6.only a little 只有一点点

7.Of course =Sure 当然

8.helpstudy each other 互相帮助/学习9.live in …

居住在…

10.the same age as …

与…同岁 11.want to do sth.想要做某事

12.come to China 来到中国

13.in English 用英语

14.help sb.with sth.帮助某人做某事 15.the Great Wall 长城

16.at the English corner 在英语角 17.be helpful to…

对…有帮助

18.each other 互相

二、句型: 1.May I do sth.? 我可以做某事吗? e.g.: May I knowhaveask your name?

May I study English with you?

May I call you Mike? 2.like … very much a lot 非常喜欢……

like … a little 有点喜欢…

not like … at all 根本不喜欢……

三、语法:(一)一般现在时

1.肯定句: We speak Chinese 否定句: We don’t speak Chinese.一般疑问句: Do you speak Chinese? 回答: Yes, we do.No, we don’t.2.肯定句: Mike speaks English.否定句: Mike doesn’t speak English.一般疑问句: Does Mike speak English? 回答: Yes, he does.No, he doesn’t.3.动词第三人称单数构成形式(二)代词 人称代词: 人称

单数

复数

主格 宾格 主格 宾格 第一人称 I

me

we

us 第二人称 you you

you you 第三人称 he him

they them

she her

it

it 主格:在句中当句子主语 e.g.I have a good friend.He has a good friend.宾格: 在句中当动词的宾语或介词的宾语,形成动宾或介宾结构.Please call me Mike.(动宾)Give it(动宾)to me(介宾).Help us find him.(动宾)人称代词排列顺序：（可记住口诀）

you, he and I;we, you and they;he and she 口诀： 对你尊重you在前，谦虚礼貌I最后；

我们人多力量大，we要排在you之前，they委屈垫在后；

两性并列不平等，绅士风度放一边，he 在前she在后。特殊情况：

1.为了强调某人称，或是出现在承认错误之类的句中时，应把第一人称的I，放在前。2.当说话人I的身份很高或回忆往事时，可以先说I。物主代词：

数

人称

性

形容词性物主代词

名词性物主代词 单数 第一人称

my

mine

第二人称

your

yours

第三人称

his

his

her

hers

its

its 复数 第一人称

our

ours

第二人称

your

yours

第三人称

their

theirs 形容词性物主代词，也称非独立性物主代词，不能单独使用,必须与名词共同使用.e.g.my name

your mother

his friend

their teacher

Topic2 What does your mother do?

一、单词 1.职业名称

teach(教)---------teacher(教师)

study(学习)---------student(学生)work(工作)---------worker(工人)

drive(驾驶)---------driver(驾驶员)farm(农场)---------farmer(农夫)

cook(烹调)---------cook(厨师)1.对应词:

teacher---------student

nurse---------doctor 2.office worker公务员

policeman警察

waiter男服务员---------waitress女服务员

salesman 男售货员---------salesgirl女售货员 3.家庭成员

grandfather---------grandmother

grandpa---------grandma

father---------mother

Dad---------Mum

Uncle---------aunt

son---------daughter

brother---------sister

cousin 2

二、词组 1.工作场所: in a school 在学校

in a hospital 在医院

in an office 在办公室 in a shop / store 在商店

on a farm 在农场

2.a student of Grade Seven 一名七年级的学生

on the sofa 在沙发上

have a job 有一份工作

look after… 照顾……;保管……

a photo of my family 一张我家的相片

have a look 看一看

the young woman in yellow 穿黄衣服的年轻女士

三、句型: 1.I’m home.我回来了.2.Come in and make yourselves at home.请进, 请别客气.3.What a nice place!多漂亮的一个地方!4.Please have a seat= Please sit down.请坐!5.My parents are both office workers.我父母二个都是公务员.We all love our work.我们都喜爱我们的工作.注意:both指两者“都”;all指三者或三者以上“都”

四、语法:(一)提问职业: 1.What do you do? I am a doctor.2.What does he she do? He She is a doctor.(二)提问工作场所: 1.Where do you work? I work in a hospitalschool 2.Where does he she work ? HeShe works in an officeon a farm.(三)名词所有格: s’ 或’s, 表示“……的” Kangkang’s grandfather康康的祖父母

Jane’s family tree 珍妮的家谱

Teachers’ book 教师用书（教师们的书）

Topic3 What would you like to drink?

一、词汇: Fruit:(可数)apple orange Food:(可数)cake hamburger egg French fries dumpling noodles

(不可数)rice porridge bread meat chicken fish beef Drink:(不可数)tea milk Coke coffee water juice Eat(吃)+ drink(喝)= have something to drink 喝的东西

something to eat 吃的东西 have dinner 吃饭;吃正餐

have breakfast 吃早饭

have lunch 吃午饭

have supper 吃晚饭

二、句型;1.help oneself(to sth)请自便(吃些某物)2.would like = want 想要

Would you like some eggs? = Do you want some eggs?

What would you like to drink? = What do you like to drink? 3.Give me some meat.= Give some meat to me.4.Why not have some milk? 表示提建议 5.Let’s have some milk.表示提建议

6.May I take your order? = May I help you?(限于用餐)7.Wait a moment, please.请稍等片刻.8.What do you think of the coffee? = How do you like the coffee? 你觉得咖啡怎么样? 9.Would you like to have dinner with me?(表邀请)

Ok.I’d love to 10.I’m very glad to be here.我非常乐意呆在这儿 11.Any more rice? 再来些米饭怎么样? 12.They are all friendly kind to me.他们都对我很友好。

三、语法: 可数名词和不可数名词的量(一)可数名词: 可直接用基数词表具体的量

表“一”：a cake book hamburgerbike an apple orange egg two cakes three books four apples five eggs

（二）不可数名词：可用数量词来表示具体的量 a cup of tea coffee

two cups of tea coffee a glass of milkwaterjuice

three glasses of milkwater juice a bowl of … 一碗……

two bowls of … 两碗…… a box of … 一盒箱……

two boxes of … 两盒箱…… a bag of … 一袋……

two bags of … 两袋…… a bottle of … 一瓶……

two bottles of … 两瓶…… a kilo of … 一公斤……

two kilos of … 两公斤…… a kind of … 两种……

two kinds of… 两种…… a plate of … 一盘……

two plates of… 两盘……

a basket of eggs … 一篮/筐鸡蛋……

two baskets of eggs… 两篮鸡蛋…… a pair of … 一双/副/对……

two pairs of… 两双/副/对……(三)模糊的量

some既可以修饰可数也可以修饰不可数名词

some apples 一些苹果

some meatwater 一些肉水

a few + 可数 表示若干一点

a little + 不可数 表示若干一点 a few friends 几个朋友

a little water 一点点水 many + 可数 许多

much + 不可数 许多

many friends 许多朋友

much water 许多水

Unit 4 Having Fun Topic 1 What can I do foryou? 词汇：

1.数词：21-101 注意：A.forty;eighty;B.读音： ~teen 与 ~ty 2.名词：可数名词与不可数名词的划分 3.词形变换：

also（同义词）too

each（同义词）every

expensive（同义词）dear kilo（复数）kilos

watch（复数）watches

mouse（复数）mice waiter（对应词）waitress

try（第三人称单数）tries

sell（反义词）buy 4.词语与短语： on the fourth floor 在第四层楼

try on 试穿

be on sale 减价（出售）another pair of pants 另一条裤子

two yuan a kilo 每公斤两元 sell / buy… for… 以…价出售/ 购买

have a look 看一看 a clothing shop 一家服装店

run over to… 跑到…

two bags of salt 两包盐

two kilos of eggs 两公斤鸡蛋

six bottles of milk 六瓶牛奶

Thanks anyway /all the same.仍然感谢。Don’t worry.别担心。

Here is your change.找你零钱。5.购物用语：

服务员或营业员： What can I do for you? Can / May / Could I help you? 回答： Yes, please.I’d like(to buy)… I want(to buy)…

I’m looking for… Do you have…?

谈论事物： How do you like…? = What do you think of…?

How do you look in this dress? Not bad.How do the pants fit? They’re too long.询问价格：

How much is ＋主语（单数或不可数）？ How much are ＋主语（复数）？ How much do you want for something? 讨论价格： How / What about thirty yuan? That’s too expensive.It’s a good price.The price is good.表示感谢： Thanks a lot.Thanks very much.Thanks anyway.回答： Not at all.That’s all right.You’re welcome.请求帮助：

Could you do me a favor? = Could you do a favor for me? = Could you help me? 决定与否： I’ll take / have / get / buy it.易错点：

1.some 常用于肯定句；any常用于否定句或疑问句。

e.g.I have some friends.I don’t have any friends.Do you have any friends? some 用于疑问句时，希望得到对方肯定回答或征询意见

e.g.Would you like some bread? Do you want some corn and wheat? 2.try on the dress

try the dress on

try it on(T)

try on it(F)3.a pair of pants / shoes / glasses

an umbrella 4.How much is this pair of shoes?(T)How much are this pair of shoes?(F)

Topic 2 Would you like to go for a picnic? 词语与短语：

be free 空闲；自由

visit a friend 拜访朋友

on Sunday 在星期日 go to West Hill 去西山

make a plan for… 为…制定计划

tomorrow afternoon 明天下午

tell somebody about something 告诉某人有关事项

right away 立刻；马上

discuss something 讨论某事

go swimming 去游泳

go out for a picnic 出去野炊

make a telephone call 打电话 have a discussion 讨论 do shopping 购物

go home 回家

make a picnic plan 订一份野炊计划

Don’t forget 不要忘了。

speak to somebody 跟某人说话

take a message 捎口信 ask somebody to do 叫/要求某人做某事

call somebody back 给某人回电话

give somebody a call 给某人打电话

give somebody a message 给某人口信/消息 carry water 提水

collect firewood / garbage 捡柴火/垃圾

prepare food 准备食物 wash the dishes 洗碗筷

eat an apple 吃苹果

sing a song / songs 唱歌

have a picnic 野炊 look at a picture 看图

read a book 看书 play the guitar 弹吉他 fly a kite 放风筝

run after somebody / something 追逐某人/某物

eat / have dinner 吃饭

listen to the radio 听收音机

have a meeting 开会 电话用语：

1.washing collect--collecting ② 以不发音e字母结尾的动词，先去掉e，再加-ing havedriving prepareseeing ③ a.在重读闭音节中

b.末尾是一个元音字母＋一个辅音字母（r除外）两者兼备时，双写末尾辅音字母，再加-ing e.g.open – opening

listeneating（缺b条件）

Topic 3 We want to go to the zoo!词组与短语：

go to the zoo 去动物园

the king of all animals 兽中之王

like something best 最喜欢某物

climb trees 爬树

play with a ball 玩球 pick bananas 摘香蕉

on the bus 在公车上

be lost 迷路

talk about something / somebody 讨论某事/某人

be excited to do something 做某事很兴奋

at night 在晚上

Thank you all the same.仍然谢谢你。See you next time.下次见。

have lessons 上课

have lunch 吃午餐

have sports 进行体育运动

go to bed 去睡觉 pass me a banana = pass a banana to me 递给我一个香蕉 重点句型：

1.What animal do you like best? = What’s your favorite animal? 2.--How long do elephants live?--About sixty years.3.How many hours do elephants sleep at night? 4.What time is it? = What’s the time? = Could you tell me the time? 5.It’s time to do something.6.I have no watch.= I don’t have a watch.7.What’s wrong with you? 8.Don’t cry.9.It’s very kind of you to help us.10.He is acting like a m&onkey.He is running like a horse.11.Would you please pass me a banana? 递给我香蕉好吗？ 语法： 时间表达法：（两种）

1:00 one o’clock 1:05 onefive five past one 1:15 one fifteen a quarter past one 1:30 one thirty half past one 1:40 one forty twenty to two 1:45 one forty-five a quarter to two Recycle 2 Review of Units 3-4 词语与短语：

help people to buy things 帮人家买东西

look after patients 照顾病人 cook food 煮东西

ride a bike 骑自行车

Thanks anyhow.无论如何，仍然谢谢

think about… 考虑 … have fun 玩得愉快

in the afternoon / morning 在下午/ 上午 go to school 去上学

chat on the net 网上聊天 复习要点：

1.职业名称及工作场所；询问职业

2.复习现在进行时 3.树状家谱；复习家庭成员及名词所有格 4.询问价格 5.复习询问时间及时间表达法

at、in、on在时间表达上的用法：（口诀）at用在钟点、night； 上、下午、晚上都是in；

6.语文七上教案12《论语十二章》 篇六

教学目标

1.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想;能借助注释和工具书翻译课文,积累重点文言词语,能背诵课文。

2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3.领悟《<论语>十二章》的深刻含义,体会孔子所倡导的“为学之道”。导入新课

在中国五千年的文明史上,在华夏源远流长的历史长河中,曾出现过不少光耀千古的文化巨人,他们为我们留下了极宝贵的文化遗产。《论语》就是其中一部辉煌的巨著,它是中华民族优秀的文化结晶,对我国几千年的封建政治、思想和文化都产生了巨大的影响。即使在今天,它依旧光芒四射、熠熠生辉。现在,就让我们打开《论语》,怀着一种自豪的心情来接受一次儒家文化精髓的熏陶。文本解读

一、初读课文 整体感知

自学提示及要求:

1.反复朗读课文,疏通文意。

2.结合具体语言环境,读准字音。处理好停顿和语速、语调。3.结合注释自学课文,分析本文所选每则的内涵。本文共十二则:

第一则:主要讲学习方法、态度及做人要有修养。第二则:讲品德修养的基本方法。

第三则:这是孔子的自我报告,引申为修德进学的阶段。

第四则:讲学习方法,说明“新知”来自“旧知”,体会、发现是关键。第五则:强调了读书和思考相结合的必要性,交代学习方法。

第六则:孔子又一次称赞颜回,对他作了高度评价。赞扬颜回这个“安贫乐道”的典型。

第七则:讲在学习上要有谦虚的态度。第八则:这是孔子所提倡的安贫乐道。第九则:谈学习态度,要取人之长,补己之短。第十则:感叹时光的流逝。

第十一则:说明志向的确立和坚守是非常重要的。第十二则:这里又提到孔子的教育方法问题。

二、研讨释疑 置?

不能。因为这三个句子所针对的对象是先“他人”,接着“朋友”,最后是“自己”,体现了一种由疏到亲、由人到己的顺序,更好地体现了曾子先人后己、探究文意

1.“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”三个问题能不能互换位 1

以天下为己任的高尚情操,互换后就破坏了这种顺序,也不能很好地体现曾子的这种高尚的品格。

2.“温故”与“知新”是并列的两件事吗?

这一则强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考,决然达不到“知新”的目的。这说明孔子认为只能记诵一些知识,是不能当别人的老师的;一定要将知识融会贯通,能在温习旧知识中有所发现,才“可以为师”。可见,“温故”和“知新”并非并列的两件事,关键在于要“知新”,这就需要独立思考了。

3.简要概括本文的主题思想。

本文通过师徒对话或借题发挥,一方面阐述了学习应具有谦虚好学的态度和勤奋好问、实事求是的精神;另一方面阐述了温故知新、学思结合的学习方法,对后世的教育学的理论有着深远的影响。文章中还有道德修养、为人处事的一般原则,在当今社会也有一定的借鉴意义。

4.怎样理解“博学而笃志,切问而近思”?

既要广博地学习,又要有一个追求的中心,这就叫,“博学而笃志”。既要多问问题,又不要好高骛远,不切实际地空想,而要多想当前的事情,与自己的实际情况密切相关的事情,这就叫“切问而近思”。

5.颜回“不改其乐”中蕴含着什么道理?

这里包含了一个具有普遍意义的道理,即人总是要有一点精神的,为了自己的理想,就要不断追求,即使生活清苦困顿也自得其乐。

三、字斟句酌 名句品析

1.温故而知新,可以为师矣。

【品味】这句话强调“温故而知新”这一学习方法的重要性。在复习的过程中,可以获得新知识、新体会、新发现,这种人可以做老师。因为他能够把领悟到的新知识传授给别人,别人自然地就把他当成自己的老师了。可见,做老师的条件中,知新更为重要。

2.学而不思则罔,思而不学则殆。

【品味】这句话阐述学习和思考的辩证关系,强调读书和思考相结合的必要性,阐明了“学”与“思”的辩证关系,认为二者不可偏废,从而使我们领悟到:“学”是“思”的基础,“思”要在“学”中进行,二者相辅相成,不可 2

偏废。这才是正确的学习方法。

四、技法赏析 写作借鉴

1.简述本文的写作特点。

(1)语言凝练,思想深刻。本课的一些语句已成为千百年来广为传诵的成语、格言和警句。如:不耻下问、温故知新、三人行必有我师等。道德修养。如:谆谆教诲,滋润心田。(2)口语化强,耐人寻味。此文采用了对话或摘言的形式,谈学习的方法、态度、(3)《论语》主要记言,是语录体散文。所选十二则中,九则直录孔子的言论,第二则和第十二则记录孔子弟子的话。每则字数不多,仅三言五语,所记述的言论,直起直落,仅提出观点或提出结论,并没有论据或论证。

2.本文的写作特点对我们的写作有哪些方面的借鉴?

本文几乎每一则都是格言,大多数还是警句,文中还出现了不少成语,至今仍有指导意义。因此,我们要深入体会,增加语言积累,提升文化底蕴,加强思想修养,为写作打下基础。

五、多元智能 拓展延伸

你还知道哪些出自《论语》的名言警句?请写出几个。◆子曰:“巧言令色,鲜矣仁。”

【译文】孔子说:“花言巧语、满脸堆笑的,这种人是很少有仁德的。” ◆子曰:“成事不说,遂事不谏,既往不咎。” 不要再追究。” 【译文】孔子说:“以前的事不要再评说了,做完的事不要再议论了,过去了就◆子曰:“朝闻道,夕死可矣。”

【译文】孔子说:“早晨理解真理,晚上死也值得。”

◆子曰:“朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也,于予与何诛?”

【译文】孔子说:“朽木无法雕琢,粪土的墙壁无法粉刷,我能拿他怎样?”

六、总结文本 感悟导行

《论语》的思想博大精深,我国古代就有“半部《论语》治天下”之说。在经济飞速发展的现代社会,传统美德更是亟待发扬。今天,我们了解到关于《论语》的思想内涵,今后,我们要将它作为指导自己实际行动的一种航标,让我们学会求知,学会做人。优秀的儒家文化陶冶着我们的情操,让我们秉承先贤思想的精华,让传统美德蔚然成风,迎来中华文化的全面复兴。附板书设计:

学习是为了

更好的做人

布置作业

7.七上五散步教案 篇七

教学目标

【知识与技能】

(1)学习一些常用文言实词及虚词；了解省略句的特点；把握文章的总一分结构；背诵全文。

(2)学习文言文的朗读方法；利用课本注释，借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确、通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与联想、想像的关系，充分展示自己的想像能力，写景状物，抒发感情。

【过程与方法】

(1)注重读音和停顿，通过反复诵读，体会文言语感．

(2)利用课本注释、工具书疏通文字，理解课文大意。

(3)通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。

(4)在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文，傲到准确、通顺。

(5)借助想像，训练自己的刨造性思维能力。

【情感、态度与价值观】体会作者幼时惩罚强暴、同情弱者这种朴素的人生观。教学重点难点

【重点】

(l)要求学生借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。

(2)认识观察与想像、联想的关系。在学会观察、想像和联想的基础上，提高自己的写作水平。

(3)了解作者童年生活的乐趣。这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想像奇特的童趣。

【难点】

培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想像的思维方法． 课时安排：2课时 教与学互动设计 第一课时

（一）创设情境导入新课

同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事„„是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》就记叙了他儿时的一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

(二)自读感知整体把握

1．学生听读全文

[课件演示]《幼时记趣》若干画面，圈点勾蘑生字词。

(1)由学生介绍作者（学会利用有关信息解决问题的方法）。

(2)学生自由朗读；齐读（要求读准字音与句读）；教师指导朗读。

(3)[课件演示]生字注音

藐小

鹤唳云端

凹凸

土砾

沟壑

怡然

(4)从课文中找出音同形异的字，并填空。

①砾一（唳）都读

②鸽一（奎）都读

③向一（项）都读

2．复习提问

你还记得文言文怎样才能读得准确吗？怎样读得流利？

（提示）读准字音三法：利用文章下面的注释；借助工具书；相互询问。做到不添字、不漏字、不换字、不哽字，句读恰当。

3．朗读感知

学生使用以上方法，同桌互读互听课文；齐读课文。

4．小组活动，区别下面多义字的不同意思

[课件演示]

①观：A．昂首观之（看）

B．作青云白鹤观（景象、景现）

②察：A.明察秋毫（看到、看清）

B．必细察其纹理（观寨）

③神：A．定神细看（精神、注意力）

B．神游其中（感受、想像）

④时：A．余忆童稚时（时候）

B故时有物外之趣（经常）

⑤以：A．徐喷以烟（用、拿）

B．以丛草为林（介词，把）

⑥为：A．项为之强（因为）

B．以丛草为林（当作）

⑦之：A昂首观之（代词，它，指蚊子）B．故时有物外之趣（助词，的）

C．心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）

D．项为之强（代词，指“昂首观之”）

E．观之正浓（代词，指二虫斗草同的情景）

F．驱之别院（代词，指“蛤蟆”）

5．复述激趣

对照注释，用自己的话分组复述课文。

6．展示交流对比翻译

交流中让学生感悟到复述和翻译（口译）的区别。

I三）合作交流解读探究

1．问题探究

文章的题目为什么叫“幼时记趣”呢？你能用量简练的语言概括文中有哪些“趣”事吗？

(提示)全文紧扣“趣。字选材．记叙了三件趣事．描绘了四幅图西’都突出了“记趣“的中心可以概括为观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。其中观蚊如鹤之趣又分为两个画面；群鹤舞空图和白鹤青云图。

2．教师设疑分组探究

“故时有物外之趣”的“故”是什么意思？与“放”相搭配的那个词文中省略了，你能补出来吗？你能把“故”之前的内容用自己的话概括一下吗？

像——感受”的过程自然地联系在一起。在引导学生感悟的同时，还要引导学生理解：这种想像

和感受与作者的知识基础、生活经验是密切相关的；缺乏知识和生活，也就无从想像，自然也就

没有神游的感受。

2．学生参照注释翻译第3段，教师对重点词句适当点拔。

（提示)“使与台齐”一句是“使之与台齐”的省略，可译为“使身子与花台一样高”，其中省略的“之”为代词，指“身子”，在译文中要将省略的意思恰当补出。

试背诵第3段；自读第4段，尝试用上一段的学习方法，对课文内容提出问题。

（提示）教师要启发、鼓励学生大胆探究，勇于提出问题。要求学生运用已经掌握的文言文

学习方法探究问题，会利用注释、工具书解决问题。

3．问题整合，深入探究

(1)蛤蟆本是个“藐小微物”，作者这里为什么用了“庞然大物～拔山倒树”等词语？

[提示）这里视小为大，大词小用，着力表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。这在成人

看来

虽然有违事理，但以儿童的眼光来看却显得自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

(2)“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这三个动作描写，表达了作者什么感情？

（提示）“舌一吐而二虫尽为所吞”，激起了幼时的“我”的感情共鸣，由“出神”到“呀然惊恐”。

再由神定”到“捉“鞭”驱”三个动作，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。

(3)你觉得本段最能表现“童趣”的是哪些语句？“趣”在何处？

（提示）“方出神，不觉呀然惊恐”，“神定～捉“鞭“驱”等词句，都表现了童趣，特别是“出

神”两字，照应了总写中的“见藐小徽物，必细察其纹理”，趣在入神，趣在陶醉其间，趣在憨态，趣

在童心，趣在天真。

(4)学生参照注释翻译第4段，教师对重点词句适当点拨。

5.小组竞赛，趣味译读

[说明]分男女生角色，一方诵读，一方翻译，读一句译一句。

(1)假设这些事是你亲身经历的，在翻译中需加进你自己的感受。

(2)假设你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。

(3)假设你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。

6．小组竞赛．问题抢答

[说明]借助投影仪，分批出示抢答题。

(l)作者将“夏蚊”想像为什么？（群鹤）

(2)作者将“烟”想像为什么？（青云）

(3)作者将“丛草”想像为什么？（林）

(4)作者将“虫蚊”想像为什么？（兽）

(5)作者将什么想像为“邱”？（土砾凸者）

(6)作者将什么想像为“壑”？（土砾凹者）

(7)文中描写作者快乐心情的两个短语分别是什么？（“怡然称快“怡然自得”）

(8)本文写了哪三点“物外之趣”？（观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣）

(9)你认为产生。物外之趣”的原因是什么？（观察细致、想像奇特）

(10)哪些语句最能反映作者惩罚强暴、同情弱小的纯真感情？（“捉蛤蟆，鞭敷十，驱之别院”）

（点评）抢答的形式，也是针对初中学生的心理而设置的。在抢答过程中，让全体学生对知识来一个整合，完成从感性到理性的一次飞跃。

8.七上五散步教案 篇八

东平四中

夏英巧

课标链接：

1．了解三国鼎立形成的史实。

2．说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。3．概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。4．知道《水经注》《齐民要术》。讲述祖冲之推算圆周率的史实。5．了解“书圣”王羲之、画家顾恺之以及云冈石窟和龙门石窟。复习目标：

1．掌握官渡之战，赤壁之战，淝水之战的情况极其历史作用。分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。

２．了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、东晋与十六国的对峙、南朝和北朝的更替。通过本单元的复习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

3．掌握北魏孝文帝改革的基本史实。

4．了解魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就。通过魏晋南北朝时期的重要科技、艺术和思想成就的学习，培养综合归纳能力。认识南北朝时期的科学成就承上启下，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。培养自己的艺术修养，树立爱护文物古迹的意识。复习过程：

一、师生互动，归纳整合 内容

自主复习（课前印制学案，课上发给学生）

教师同步点拨（学法指导和解疑答难）

三国鼎立形成的过程

复习三国鼎立形成的过程，自己独立完成下列表格，小组内相互交流，看谁做得最好。完成表格后用三角形的三个角表现出三国的位置，强化记忆历史地图。

学生完成表格后，教师点拨：

１.参照时间记时间。古今对照法，也称远近对照法，以公元零年为对称轴，进行前后对照。如公元前221年秦统一公元后221年蜀国建立。蜀国建立的前一年，即220年魏国建立，蜀国建立的下一年，即222年，吴国建立。

２.三国鼎立的形成是一个重点。注意把握三国的名称、建立时间、建立者、都城。在这里还要注意识读“三国鼎立形势图”中的地理位置。

以少胜多的战役

归纳古代历史上有名的四次以少胜多的战役，独立完成后小组交流。

3、江南地区开发

归纳整理有关江南地区开发的知识，自己学生独立归纳要点，然后小组交流。（1）背景：（2）原因：（3）表现：（4）影响： 根据学习情况，必要时老师点拨。

4、北魏孝文帝改革

小组合作完成北魏孝文帝改革的相关知识：（１）历史背景：（２）改革目的：（３）主要内容：（４）历史作用：５）成功原因：

1.学生小组合作完成后，教师点拨复习历史上重大改革的一般要素。

2.组织学生以游戏的形式重温孝文帝的改革。例如：假如你就是孝文帝，你觉得如何想臣民解释改革的原因，改革中遇到阻力如何处理才能体现你改革的决心；假如你是孝文帝时代的一个鲜卑族青年，你可能会遇到哪些新鲜事？从而可以增加课堂活力，激发学生学习热情。

5、文化成就。

按以下内容自己列表，归纳该阶段历史中的文化成就：人物，称谓，著作或者成就，地位或者评价。

学生独立完成后小组展示。教师指导利用对比的方法记忆人物朝代。例如：顾恺之和王羲之都是东晋人，是否可以设想让他们两个的字和画出现在一个作品中？

你还有什么好的历史学习方法？试说出来与大家共享。选用自己喜欢的方式，例如，图示、列表，文字串联等方式，梳理本单元的朝代更替的历史，让这段历史顺畅流畅。

二、材料分析

四、沙场练兵，小组互评 第一关

选择题

略

第二关：

１.阅读下列材料，回答问题：

材料：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋，魏之先出于皇帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，宜改姓元氏。──《魏书》

（1）材料中的“魏王”是何人？

（２）此段材料反映出的是什么事件？

（３）根据材料内容，说出“魏主”的姓应改为什么姓？

（４）根据所学的知识，请你对“魏王”的这种做法，谈谈自己的看法。

2、改革是社会发展的强大动力。改革开放30年以来，中国的经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大的变化，中国正一步步向世界强国迈进。请你结合商鞅变法和北魏孝文帝改革的相关史实探究以下问题。

（1）北魏孝文帝改革的内容中有关思想文化方面的重要措施是什么？这场改革有何进步意义？

答：相关内容：迁都洛阳；革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。

意义：有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。

（2）商鞅变法中有关废除奴隶主贵族特权的内容是哪一项？商鞅变法和北魏孝文帝改革对当今社会有何现实意义？ 答：

奖励耕战。

改革应顺应时代潮流，与时俱进，不怕困难，勇于创新。

3、泱泱中华有着丰富多彩的文化遗产。面对优秀的民族文化，民族自信心、自豪感油然而生。请结合所学知识回答下列问题：

（1）为什么说孔子是我国古代伟大的教育家？（2分）

（2）被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史学名著《史记》的作者是谁？它的体例是什么？（2分）

（3）请任举两例我国三国两晋南北朝时期的艺术成就。（2分）

答：（1）孔子创办私学，广收门徒，打破了官府对教育的垄断；编订《诗》、《书》等作为教材，丰富了教学内容，保存和发展了我国古代文化；总结了一套有效的教学方法，如因材施教、温故而知新等。（2分，答对其中两点即可得全分，但总分不超过2分。）（2）司马迁（1分）；纪传体（1分）。（3）王羲之的书法；顾恺之的绘画等。（2分，其他符合题意的答案可同等给分，但总分不超过2分）

五、课堂延伸，拓展提升：

9.七上五散步教案 篇九

一、教学目标分析 1.知识与技能：

①知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；

②知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能运用地图说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。

2.过程与方法：

①通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。②通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家； ③通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。由学生的相互交流，增进对世界文化的了解；举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流。

3.情感态度与价值观： ①通过学习，培养热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。②树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。正确对待各种世界文化与文明。

三、学习者特征分析 七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小组合作学习、任务驱动来学习，由于学生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。

课前进行问卷调查，根据课程标准针对部分学生进行相关试题作答，把握学生已有认知结构。

四、教学策略选择与设计

通过帮助福娃招聘2008年北京奥运会志愿者，指导学生读图、分析、思考、对比归纳、竞赛、表演等方法达到课程标准要求，增强有关世界的语言和宗教的知识，学会搜集、利用相关资料解决生活实际问题的技能，增强自己的交际能力，提高改革开放意识，培养自觉学习相关知识，关注国家、国际间的区别。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。

五、教学资源与工具设计

有关宗教的实物资料及语言性文本，声音资料，符合教师操作特点的多媒体课件。

六、教学过程

（一）、设置情景，引入课题

（课前使用多媒体播放奥运会主题曲《我和你》》

师：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“谁能够划船不用浆，谁能够扬帆没有方向……”同学们，在我们的成长中，常会遇到很多人，很多事，也会遇到很多好朋友，我们曾经帮助过别人，也一定得到过别人的帮助。今天我就给大家带来了一位朋友，（出示福娃），大家认识吗？请大家一起说出他的名字。

师：真好，看起来2008年奥运会确实是亿万华人共同的奥运会，大家感到很自豪，也很想帮福娃做些事，对吧？就让我们一起来关注一下福娃的苦恼。（出示课件：面对奥运会期间大量来京不会说汉语的游客和参赛选手，不同的生活习俗，该如何安排接待人员，尽好我们的地主之谊呢？）为解决这个问题，我们应该补充哪一方面的知识和技能呢？今天就让我们一起学习《世界的语言和宗教》，你们认为我们具体应该主要探讨哪些问题呢？

生：思考讨论回答，确定学习目标。

师：（出示课件）1.你知道世界上有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区吗？2.你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？

（这样情景化的模拟，一方面让学生在情趣中感受到本节内容的应用价值，另一方面让学生明确本节课学习内容，情趣化情景设置促进任务的完成。）

（二）、我读我思，探究整理

师：大家有信心完成今天的学习吗？（鼓励士气，激发探究欲望）

师：北京奥运会志愿者评审员招聘会现在开始，考察工作也现在开始。第一个问题：请结合课本第78页图完成“你知道世界有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区吗”，并注意把答案及时填到课本79页活动题上，同桌注意相互核对。

生：查图或资料合作作答。

师生交流完成：1.①六大语言及其主要分布地区（出示课件），联合国的主要工作语言及文字。

（下表中的内容请同学们回答的同时教师及时点拨、鼓励、启发，并填上）

语言 主要分布地区 汉语 中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家 英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等 俄语 俄罗斯和独联体的其他许多国家 法语 法国、非洲的中部和西部的许多国家 西班牙语 西班牙和拉丁美洲的许多国家 阿拉伯语 西亚和北非的许多国家

②全世界大约有种

语言，使用人数最多的语言是，使用范围最广的语言是

。为什么使用人数最多的语言不是使用范围最广的语言？

③作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国），难怪近几年我国出境游线路中新马泰专线这么热！

师：我们在相互接触交流时，除了考虑彼此的语言外，还应考虑到什么呢？ 师：你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？请结合课本第80页完成下表。

师生交流完成：2.①世界上三大宗教及其产生地区、分布地区。

三大宗产生地区 分布地区

教

②基督教 亚洲的西部 欧洲、美洲和大洋洲

伊斯兰亚洲的西部和东南部、非洲的北部拜访阿拉伯半岛

不同教 和东部

宗教佛教 创始于古印度，后传入亚洲 亚洲的东部和东南部

信仰的人，就会遇到不同建筑风格的宗教建筑，你能把课本第80页的建筑区分开吗，并教会你的同桌怎么区分吗？（渗透性地给学生介绍一下佛塔的作用。）

③真棒，但是我们最终相互接触时，为了彼此尊重，更要考虑到不同宗教的生活习俗，你又知道多少呢？（问题式学习一方面促进学生对资料的应用，读图习惯的培养，提高学生的信息整合能力，另一方面潜在地激发学生合作学习，自主探究学习，培养自学能力。）

（三）、我行我秀，交流提高

师生互动：1.一人说或表演或展示实物等，其他人猜所反映的是哪一种宗教。在组织学生交流的过程中教师利用课件也出示补充一些相关方面问题，如“根据老师所展示的图片（一幅图为阿拉伯人、一幅图为泰国人、一幅图为英国人），请说出他们分别信仰什么宗教？并说出这三种宗教的分布地区。根据老师所展示的图片和投影，回答：这些建筑分别是哪种宗教的代表性建筑，并说出它们的主要特点。”并提示学生评出最佳表演者（才艺之星）。

2.总结（读一读，你知道多少？）

宗教名称 建筑特征 创始人 主要祈祷用语 教徒人数 饮食习惯 信奉神灵

佛教 塔顶 释迦牟尼 阿弥陀佛 第三多 素食

基督教 尖顶(十字架)耶稣 上帝保佑阿门 最多 无特别要求

伊斯兰教 圆顶 穆罕默德 真主保佑 第二多

不吃猪肉、血制品

佛、菩萨、基督(上帝)安拉(真主)罗汉

三藏(经、经书 圣经 古兰经

律、论)

浴佛节、成重大节日 圣诞节 开斋节

道节

从宗教的不同中我们不难看出，每一种宗教都是一定条件、一定环境的反映，是对所生活的世界还不可解释问题的反应，所以宗教还会在长时期的历史中存在，我国实行宗教信仰自由，但是，我们不断地探索，研究，一定会创造出新的文明。

（多元化的展示一方面拓展了学生的视野，另一方面有助于学生多元智能的开发，感受到生活中的地理，提高自己的应用、判断能力，还有机地解决了许多同学难以通过浏览网络等方式获取信息不足的问题，同时有利于激发学生学习的兴趣。）

（四）、我会我能，水到渠成 师：经过一系列的学习活动，大家已经积累了一定的有关《世界的语言和宗教》的知识，谁又能最终脱颖而出，我们拭目以待！

（1）全面海选（课件出示相应测试习题及答案）分三组根据必答题作题情况推荐本组决赛选手。习题及答案如下：选答题：大家来找茬（任选三题判断对错）a阿根廷通用语言是西班牙语。（√）b现在印度人仍广泛信仰佛教，把英语作为官方语言。（ⅹ）c受鉴真东渡传教的影响，现在日本人普遍信仰佛教。（ⅹ）d航海家麦哲伦和科学家魏格纳的母语是一样的。（ⅹ）e佛教是泰国的国教，泰国被称为“黄袍之国”。（√）

（2）pk较量（课件出示相应测试习题及答案，同时提醒其他学生根据出示的习题，结合本课内容自己设计自己的质疑问题，以备对决赛胜出者提出质疑，如果决赛胜出者回答不出，自己就是本节课的幸运者。并找三名同学分别负责统计三名选手答对情况。）分为①必答题，②为对方选题，③竞答题，④实物选答题。用题如下：

①必答题：a 假如福娃要在北京奥运会上致欢迎词，会使用哪两种语言，说哪句话，怎样说？（汉语，英语，北京欢迎你，beijing well come you!应改为wellcome to beijing）b假如福娃现在要派你作为伊拉克参加北京奥运会代表的接待人员，你应注意些什么？（使用阿拉伯语，了解和尊重伊斯兰教习俗。）

②为对方选题：（请为对方选择题型及题号，如果对方答错则为自己加分。）

“火眼金睛”：a 根据这些人物的图像，推测在这些国家通用语言是什么？（英语）

“耳聪目明”：a 听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是全世界使用范围最广的语言？（法语、西班牙语、英语、俄语）b 听音辨宗教。下列歌曲中哪首歌曲是在河南少林寺能经常听到的音乐？（伊斯兰教、佛教基、督教）c 听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是闽南方言？（陕西方言、粤语、蒙古语、闽南方言）

“开卷有益”：a 看书的封面，你能确定出《巴黎圣母院》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，作者的母语是哪种语言吗？（基督教法语）b 看书的封面，你能确定出《穆斯林的葬礼》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，这种宗教用语是什么语言吗？（伊斯兰教、阿拉伯语）c 看图，你能确定出《西游记》反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，反映了什么故事，故事中的人物原形是谁？（佛教、唐僧取经、玄奘）

③实物选答题：a 你能说出拿到的这个玩具是谁吗？与他相关的是什么节日，在哪一天？这是哪种宗教信仰者所过的节日？请表演一个与之有关的活动节目。（圣诞老人、圣诞节、12月25日）b 你能说出你拿到的是哪种宗教用品吗，你能说出它们的名称吗？（佛教、木鱼、佛珠）c 你能说出你拿到的物品是什么吗，主要在我国哪个少数民族中使用，这个民族人民大多信仰哪种宗教？你能让它正确转动起来吗？（转经轮、藏族、喇嘛教）d 你能说出你拿到的分别是哪两种宗教佩带饰品吗？（佛教、基督教）e 你能说出你拿到的这个门牌上的文字是哪种语言吗，这种门牌常在我国哪个少数民族门口悬挂，这个民族人民大多信仰哪种宗教？（阿拉伯语、回族等、伊斯兰教）

（如果前两名积分相同，采用一题制胜，先抢答对的获胜，抢答错则失败，如果都不抢答，由第三名选手指定抢答。）

（3）联合对抗。由决赛胜出者（博学之星）挑选其他学生（最多有三名）对自己提出质疑，如果问题回答不出，则出题人为幸运之星。

（这样设计一方面对学生的学习效果进行了检测，另一方面不同类型的试题又多方面地考察了学生对生活中蕴涵的地理问题的了解，体现在练中学，学中练，饶有兴趣地进行再学习，同时采用竞赛和联合对抗方式，不仅能够从试题内容上对学生予以引导，还能调动全体学生的积极性，同时未选中的习题又对学生具有神秘性，促进学生课余再学习。）

（五）、我思我在，不论成败

师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？（知其然，知其所以然，在反思中认识自我，形成良好的学习习惯，正确的学习方法。）

（六）、课堂总结，寄予期望（背景播放《我和你》）最后感谢各位对我的帮助，感谢你们的大力配合。让我相信无论你用什么语言或你有何种信仰，只要我们彼此尊重，不断学习世界的语言和宗教知识，一定会为我们的未来插上翅膀，在感恩的世界里，我们的朋友越来越多，我们的天地越来越广，也许某一天我们当中就会出现一个外交大使，外交部长。