围棋教学

围棋教学（共11篇）

1.围棋教学 篇一

以下是我这几年从事围棋教学总结出来的几点经验。拿出来和大家共同探讨，欢迎大家指正。

一 尊重孩子，善于沟通

刚开始教学的时候我就感觉到现在的家长多数都喜欢替孩子做主,孩子在家里是得不到充分的自主权的,其实这样的家长错了!现在的孩子思想成熟的早,8岁的孩子已经有很多他们自己的想法了,他们也想做自己喜欢做的事，他们也想学自己喜欢的东西，而大部分孩子是得不到这种机会的；所以我开始教学的时候就注意到了这一点，在我的围棋班里我首先是尊重孩子们自己的决定~我会尽量满足他们他们的喜好，尽量多的给他们自由的空间，比如我讲完课后下棋呢还做题呢？我一般都会让他们自己决定，当然这里有个尺度问题。我平等的对待他们每一个人：在我这他们不是孩子,不是学员,他们首先是一个人!完全独立自主的一个完整的人!这是最主要的！我尊重他们,他们才会更尊重我的。而在其他的时候他们是很难有得到这种尊重的机会！大多数家长们却把他们始终当成孩子,事事都由家长决定,而不给孩子选择的机会： 孩子虽然小，可他们也是一个人，他们的想法和意见应该得到尊重，家长应该在一定的范围内给孩子一定的自主权和选择权的，让他们学会思考，学会辨别对错的能力！比如孩子应该学他喜欢的特长班，而不是家长喜欢的！好多家长化了好多的钱，浪费了孩子好多的时间，让孩子学自己不喜欢的东西，孩子学不好家长就批评孩子，使孩子的自尊心和自信心都受到极大的伤害！这对孩子的成长是有害的，可有几个家长能想通只一点呢？？“可怜天下父母心啊”；家长都是在为孩子照想，可错误的决定往往会影响孩子的一生。

今年春节的时候我的学生们想搞个联欢会，我支持了他们的想法，由我出200元钱，他们来搞：我的班长领着孩子们把教室布置的非常漂亮，又买了一些糖果，小食品；孩子们自己排练的节目，演出的非常好；（好象就是忘了请老师讲话这一项，呵呵我的银子白掏了）当时漱玉清风也在我这做客，我对孩子们说：今天我们俩都听你们指挥！陪孩子们度过了快乐的一天。而这天孩子们画的画给我感触很深~~~一张是画的小鸟被关在笼子里说：我要自由；另一张画的是小鸟飞到了树上对着天空说：我真自由！啊！自由真好！！

二 扬善贬恶，提高孩子的辨别能力，加强孩子的自信心

孩子在小的时候不能独立思考问题,他们长大后怎么生存呢??家长是不能帮他一辈子的,孩子在小的时候养成极强的自信；良好的独立思考和辨别对错的能力是他今后成长的最大的资本.我的教学制度是非常完善的,管理也是极严格的,刚来的孩子会很不适应,这时我对他们是的要求就相对放松一些,给他们一段时间的适应过程,一段时间以后他们就会适应的.这时再按照严格的制度来要求他们,他们感觉的压力就会小的多。

人都是有缺点的,作为老师一定不能只看到他们的缺点,对其批评,指责;而是应该看到他们的优点,鼓励他们,表扬他们的优点,使孩子有自信心~而对他们的错误不能一味的批评,指责；而是要帮他们分析清楚所犯错误的危害性，让他们自己认识到错误，这样才能达到教育孩子的目的；可以通过表扬他们让他们有自信，再指出他们的错误让孩子自己改正错误，这个方法我觉得很有效的。

三 以身作则，用自己的行动去影响孩子

教育孩子作为教练必须以身作则，严格要求自己；你所有要求孩子做的，你自己首先就要做到的；我要求孩子的坐姿，我要求孩子对局时的态度；自己就得先做到；我在上课前是绝不喝酒的，而在三年前我就把烟戒掉了；这样的做法会使家长对你的认可度提高，家长会更支持你的。

四 因材施教，随时调整教学计划，不拘泥于课本 ：我基本不教孩子定式，让孩子无拘无束的学习和领悟围棋的奥妙，让孩子在实战中领悟围棋的棋理。我只告诉孩子们布局的基本原理，而很少讲定式，我认为讲过多的定式会束缚住孩子们的思维空间，我的学员们会的定式都很少，简单常用的10几个他们知道就可以了，但我告诉他们应该有自己的一套布局，自己喜欢走的定式一定要把他研究清楚，有自己喜欢的布局，用熟悉的定式会提高他们的实战能力的，也可以增强孩子的自信心。我也从来不教学生让子棋下法、也不让学生之间下让子棋。但是我能让9子的学生和别的老师教的我只能让5～6子的学生下的时候，却胜率很高。我的学生在下让子棋的时候的下法和他们下分先棋的走法是基本一样，勇于进攻，虽然短期内会输好多的棋，但我还是鼓励他们这么走，按自己的思路下，按自己的想法下；当他们一但实力增强以后，会有一个很大的提高的，而且孩子的自信心加强的更快，使他们和别的孩子对局时能充分发挥出自己的潜力，这就是在比赛中能战胜强手的原因

五 积分奖励，赏罚分明，绝对公平。我的围棋班实行的是积分制奖励办法，学生在平时表现好可以得到加分，内部比赛的前3名可以加分，参加正式比赛是获得加分的最主要的途径~而每得到30个学分是可以在光荣榜上印上一枚小红花的~；迟到的，不完成作业的，课堂表现不好的，要被扣去相应的积分。而学分的用途是可以兑换指导棋（30分），家教课（150分）也可以上网下棋，也可以要求教练给讲棋。而这些要没有学分兑换就要收费的。现在的孩子们把荣誉（学分）看的比啥都重要的，没有小红花的同学会感觉很没面子的，所以就会努力学习，改正自己的错误使自己得到小红花~而学习好的同学会更努力；这样既给学习好的孩子家长减轻了一定的负担，也使孩子有了荣誉感，让他们更加用功，努力；又可以使学习差，纪律差的同学加倍努力来使自己得到加分，得到红花，而不被别人轻视。这样就形成了一种良性的竞争，使所有的孩子都有紧迫感，使他们都感到压力，而通过努力得到的回报又会使他们的自信心得到极大的增强。

六 多打比赛，使孩子有机会去其他的地方，加强孩子的学习兴趣 参加外地的比赛是我的学员们最喜欢的事了，既可以得到大量的加分，又可以到各地去游玩；我每带他们到一个地方比赛都要带他们去当地最好的风景区或景点玩的，让他们最高兴的放松，以最好的心情去比赛，这样他们比赛时的心态会很正，没有任何的负担，使孩子在比赛的时候发挥出最好的水平！而即使有发挥失常的孩子我也不会批评他的，我会表扬他的优点，重树他的信心！

应该说因材施教是围棋的主要特点：我对每个中级班的学员根据他们的特点都相应做出了适合他们自己的教案，每二个月根据他们的进度调整一次，这样他们就能最大限度的快速提高自己的棋力。

七 积极普及，搞好学校及周边市县的普及工作

我在小学做了多年的义务普及工作，应该说已经得到了社会的一定认可，去年我市教育局举办了首届全市的中小学生围棋特长生大赛；今年还要继续办下去；今年五一期间我去了周边的县市，希望帮他们把围棋班建起来，现在已经有一个地方在筹建了；一个地方的围棋要发展，只有全面的打开普及才会有大的发展和提高的，只搞好自己这一个班是不行的。一定要有一个好的大环境，将来才会有更大的发展的，只看到眼前利益的，是不会有长久的发展的。八 加强交流，学习新的教学经验及方法

这是我这几年搞教学总结出来的几点经验，拿出来和大家共同探讨，欢迎大家指正！

2.围棋教学 篇二

一、创设情境, 将围棋教育融入幼儿园环境建设中

围棋具有以棋冶情、以棋导行、以棋养心、以棋立志的育人功能, 幼儿园文化建设的重要任务之是营造让幼儿学会“思想”的环境。我们幼儿园的环境建设突出体现了围棋文化。在幼儿园长廊的墙面上, 张挂着围棋名家图片、围棋名人录, 介绍我国些著名棋手的生平事迹。挂着历代文人的“咏棋”诗及幼儿园围棋教育活动照片, 围棋活动室陈列着我园获得的围棋竞赛的奖杯, 布置有“围棋之窗”的宣传栏及荣誉榜。围棋活动室外布置的是围棋起源、规则、礼仪和名人小故事宣传版面等。 每个班级建立“围棋区域”, 区角以故事、名人图片为主, 用于对幼儿进行棋史介绍、棋艺探讨、体验交流。以围棋为特色的环境建设以润物细无声的形式熏陶着我们全园师幼。

二、展活动, 将围棋教育与道德礼仪教育相结合

陈毅元帅曾赋诗云:“棋虽小道, 品德最尊, ”说明围棋的精神、品格对于棋手来说尤为重要。我们在围棋教育与礼仪教育相结合的教育实践中, 充分挖掘围棋的德育功能, 把围棋教育与道德品质教育相结合, 使之成为有效的德育载体, 先后举办了一系列主题教育, 内容涉及礼仪教育、诚信教育、进取精神培养等, 内容丰富且形式多样, 贴近幼儿的学习实际, 能为幼儿接受, 也更能受到实际效果。例如在“围棋与做人”的主题教育活动, 先是“学棋学礼仪”, 通过“围棋名人的礼仪之道”故事会, 利用故事和儿歌内容, 教育幼儿做到学棋要尊敬师长、友爱同学、互相帮助、共同进步;懂得什么是友谊第一, 以棋会友;知道如何爱棋, 应该把棋视为自己的朋友和伙伴。接着是“学棋讲诚信”, 使孩子们在讨论中达成共识 :围棋对弈要讲诚信, 从培养幼儿围棋的诚信意识引申出去, 教育幼儿以诚待人, 以信待人, 以礼待人。凡事讲诚信、讲礼仪, 才能获得他人信任, 才能与他人进行合作和交往。然后是“学棋树人格”, 通过棋技培训和棋艺比赛, 体验挫折和成功, 知道信心是胜利的关键, 遇到挫折不气馁, 树立战胜困难的决心和必胜的信念, 才能转败为胜;使幼儿养成坚韧不拔的意志, 勇敢面对困难、挫折及成功后的戒骄戒躁。最后是表彰和小结, “获奖幼儿感言”环节则让幼儿从伙伴的发言中明白要虚心好学, 认真听讲, 积极思考, 努力学习同学的长处, 多渠道、多方位地获取棋艺, 懂得学海无涯、艺无止境的道理。继而延伸到日常礼仪行为表现。

三、有效融合, 将围棋礼仪教育与五大领域教学相结合

在五大领域教学中渗透围棋教育内容, 使围棋教育促进幼儿在学科学习中提高综合素质。在围棋和日常教学中尤其注意将礼仪教育融入其中, 例如:在围棋教学中, 我更多地利用语教学方法、情境故事导入、围棋儿歌等教学方法, 有意识地引导幼儿多方位领会礼仪道德, 如儿歌:“对局之前先问候, 猜子决定谁拿黑, 落子无悔好孩子, 收完棋具说谢谢。”初步的文明礼貌用语和行为习惯就在不知不觉中学成。又如在 数学“6的组成”等教学活动中, 有效利用围棋棋子和棋盘进行操作, 不仅激发幼儿学数学的兴趣, 更让幼儿在活动中领悟数学操作活动和下棋定要安静不喧哗。事实上, 良好行为习惯的转变是点点滴滴培养起来的。再如在健康体育活动中, 我们做围棋操, 以自制的围棋为器械, 融入围棋动作和棋局变化, 做到听口令守规则, 有秩序, 能自律。由此, 培养幼儿的自控能力。

四、和谐共进, 共同培养幼儿的礼仪习惯

礼仪教育离不家园共建, 为了更好地将围棋教学和礼仪教学有效结合起来, 我园专门设了“我爱学围棋”家长兴趣班, 培训内容主要以棋艺为主, 以及如何为幼儿构建具有学习围棋氛围的家庭? 在培训中, 让家长了解孩子的学习进度和存在的问题, 再与家长反馈的信息进行有效整合分析, 针对孩子的情形做出教育对策。我们要求家长在和孩子的对弈中, 先做到遵守棋礼、弈德, 如果家长自身缺乏礼仪, 如何能让孩子“近墨而赤”呢? 唯以身作则, 出必行, 方行之有效, 须知良好的家庭环境是孩子成长的好教育环境。家庭中学习围棋是礼仪教育的良好环境, 在亲子围棋活动中, 如果家长有意识地引导孩子互爱、互让, 不但培养孩子尊敬长辈的传统美德, 还会提高围棋学习兴趣, 因为孩子都是希望父母陪自己玩的。

在日常教育当中, 家长要与老师密切配合, 做好教育工作。只有让家长认识到围棋礼仪教育的重要性, 才能对孩子进行共同教育, 所以我们设的“家园联系礼仪专栏”不忘记经常提醒家长时刻学习围棋礼仪之道, 时刻做孩子的榜样, 这样才可以达到潜移默化、传身教的作用。

3.学学下围棋 篇三

围棋寓意精深，变化万千，是一项难度比较高的智力活动，有人称之为数学的艺术，也有人视为智慧的化身。东汉大史学家班固酷爱围棋，认为它能使人“清静养性”、“乐而忘忧”虽然它包含有激烈的较量，却又是充满友谊的“手谈”，因此可以培养良好的情操，有益于人的健康长寿。随着科学文化水平的提高，现在这项古老的智力活动在我国愈来愈为人们所喜爱。在青少年到老年中，都出现了成批的围棋爱好者。为了帮助更多想学习围棋的人参加这项活动，笔者在下面介绍一些简单的围棋入门知识，有兴趣者可以尝试。

首先从围棋盘谈起，它是方形的。盘上有纵、横各19道等距离的平行线，互相交叉，构成361个交叉点(也称“据点”)，棋子即下在交叉点上。棋子分黑、白二色，黑子181个、白子180个。对局时，黑方先走，将棋放在交叉点上，放下后不能再走动。以后双方轮流下子，直至终局。一局棋下完时，以每方占有的地盘(即据点)总和来计算胜负，超出361个据点的半数(180.5于)为胜，不足此数为负(具体见后)。为了争取占有交叉点，就要设法“田地”和“围吃”对方棋子，这就是围棋名称的由来。

下围棋有一个基本条件，即每块棋要“活”，方不致为对方所“吃”。这里首先要弄清三个基本概念：1.棋子的“气”。棋子上下左右紧连的交叉点，是“气”，如图1，箭头所指之点。在角上的棋子有两口“气”；在边上的棋子有三口“气”；在中间的棋子有四口“气”(图中甲、乙、丙、丁几个对角位置，都不是它的“气”)。“气”对棋子至为重要，一个棋子或许多棋子被对方紧紧包围，“气”全被堵住，根据规则，可立即把它从棋盘上拿(吃)掉，术语叫“提”。如图2，均为白子被黑子包围，提去后的情形。

2禁入点。即禁止对方下子的地方。如图3，黑方是不准在甲位下子的，否则，不仅立即被拿掉，而且失去了一次下子的机会，不许重下。这里，要把禁入点和提区别开来。如图4，甲位看似禁入点，其实不是，因为当黑方在甲位下一子时，白棋的三个子先现出无“气”状态，立即被提掉。但如白方能先于乙位提掉黑方一子，那么，甲位就成为黑方的禁入点了。

可见，禁入点必须具备二个条件；(1)下子后，立即出现自己无“气”的状态；(2)叉不能立即提掉对方的棋子。

3打劫。有一种提子的特殊类型，如图5之(1)，黑方于黑一位提掉白方一子，变成(2)的形状；白方如立即在甲位反提黑一之子。必将来回互提，彼此不让，这样，一盘棋为了一子之争便不能进展，所以规定：当黑方提子后，白方不得立即反提；如要反提，必须先“寻劫”，就是要在别处下一着，造成对黑方的威胁，使黑方必须应付一子(术语叫“应劫”)，然后白方才能反提。这种一方提子和对方在经过“寻劫”、“应劫”之后的回提，术语叫“打劫”。如果黑方认为白方寻劫的劫材不重要，也可以不应，而在甲位填上一子，不再和白方“打劫”了，这就叫“粘劫”。

有一种情况是允许的，如图6之(1)，黑方于甲位提掉两个白子，变成(2)的形状，白方可立即在乙位回提一子。这不是“打劫”，术语叫“打二还一”。还有“打三还一”， “打四还一”，以此类推。 要知道活棋和死棋，还应该有“眼”的概念。“眼”是指几个子围住的一个交叉点，如图7的甲位，都是黑棋的眼。一块棋，最少要有二个眼，才算活棋，如图8的白棋，都是活棋。而图9三块黑棋只有一个眼，都是死棋，因为白方随时可在甲位下予，提掉黑方。

有一种棋，看起来好象有二个“眼”，其实有一个是“真眼”(整眼)另一个是“假眼”(断眼)。假眼不能起真眼的作用，不管有多少个假跟，都是死棋，如图10(1)，图中的黑棋甲位是真眼，乙位是假眼，白方随时可在乙位下子，提掉三个黑子，然后再提其余部分；(2)图中的甲位和乙位都时是假眼，因而这块白棋是死棋。

活棋中有一种特殊类型的棋，叫“双活”棋，经常可以遇到。如图11(1)，黑白双方虽然都没有眼，但共同享有甲、乙两口“气”(术语叫“公气”)谁也不能在甲位或乙位下予，下子就会被对方提掉，因此只能认为这两块棋是“双活”棋，(2)也是双活棋，也有称“三活”的，两块白棋各有一个眼，但被两个黑子隔断，甲、乙两点都是双方的“公气”，双方都不能入子。

懂得了上述基本规则，就可以下起来了。当双方棋子交界处一个空白点也没有了，双方认为无棋可下时，就是终局。胜负决定于双方活棋所占地盘的大小，也就是双方活棋在棋盘所占的交叉点的多少，多者为胜，少者为负。具体地说，双方应有的基本数是180.5子，因为黑方占了先下一着的便宜，所以在计算时，要贴补给白方2.5子，双方的子数，黑方达到183，白方达到178，就算和棋；多于此数者为胜，少于此数者为负；多了多少子，就是赢多少。反之，就是输多少。

4.围棋教学合作协议 篇四

秉着公平、公正的前提下 结合 教学的实际情况，以共同发展为原则，经甲乙方协商同意现拟定以下合作方案。甲方：

法人： 乙方：

法人： 甲乙双方权利义务：

1、甲方提供教室、桌椅、教具、宣传招生等（教务工作）。乙方提供教教师，教学资料等资源（教学工作）。

2、3、利益分配：甲乙双方五五分成。

根据实际情况乙方不定期召开家长会，具体向家长汇报学生的近期学习状况并听取家长的建议与意见。期末向家长进行汇报。4、5、6、7、甲方（签章）：

乙方（签章）：

****年**月**日

5.围棋教学工作总结 篇五

围棋教学工作总结范文一

在新的一年里为了让孩子们在围棋学习中得到更好的教育，针对以前的一些教学成果和经验以及存在的不足在此做个教学总结汇报，以供家长参考和分享。

围棋的教学教育目的主要分为素质教育和特长培养两大类：

在这里首先谈一下我班围棋的素质教育：

围棋教育的主要目的是为了开发智力，让一个孩子在一定的时间内能静下来心来去认真的思考问题、培养善于思考的习惯，从而帮助学习，提高成绩，这是最重要的。在我这里对班上的每一名小棋手都做了跟踪调查，他们的棋力水平、文化课成绩、每学期发展的怎么样?都有着详细的成长记录。根据多年的数据显示，多数学习围棋的小朋友学习成绩都很好，从近几年小学升初中的考试中就能反映出来，我们班的学生都考的不错。其实我国古代琴棋书画的目的本意也就是培养好学的习惯，同时修身养性，现在的说法是素质教育。那么、一个人的思维、品格、意志、行为习惯将来怎么样?这都是从小可以通过学习培养出来的。这也是多年来为什么要发展素质教育请名师读名校的根本原因。

说到培养孩子们善于思考的习惯我在这里举两个我班级上的例子：

1、好动的超、龙、显、睿：这几个孩子刚学围棋时非常好动、坐不住，映像最深的是显，记得他妈妈带他来学围棋时是跳着太空舞步进门的，他们的共同之处就是一边下棋身体一边摇晃，嘴里还不住的说些什么(可能只有他们自己知道)，赢了棋、欢天喜地又蹦又跳，输了棋、耍脾气责怪他人，总之他们自己没错，可气、可笑、又可爱。怎么办呢?反复提醒、反复教导，还是那句古训：教书育人不厌其烦。

针对这些孩子我在教学手段上采用的是定力下棋法

(一)，经过一年多的不断磨练几个孩子都有惊人的进步，超荣获一届比赛冠军，龙第五名，显进入班级第二名，睿在寒假时进入了班级前六名，最为主要的是、他们现在都能静下来去认真的思考了，而且他们现在的一盘棋有时要下近一个小时，养成了良好的思考习惯。

2、精力不集中的轩、齐、辰：他们的特点是经常在老师讲课时走神，眼睛往别的地方看，下棋时左顾右盼思路不在棋局上，输赢无所谓，针对这一现象我经常把他们留下来做猜棋游戏，这一猜他们的眼睛全部盯住了我的手，用孩子们的好奇心锻炼注意力，经过反复不断的训练终于达到了集中精力的目的，他们现在不但能集中精力认真的思考，而且好胜心也增强了，表现出了不服输的状态，围棋水平也都有很大的提高。

这是教育的结果也是孩子们努力的结果，同时我必须要说最主要的：这还是母亲坚持的结果。如果那时她们因为孩子初期的一些表现不足而放弃了也就不会有后来的结果了。记得有一位母亲在孩子学了一学期后和我说：这孩子不是学棋的料，于是他们就放弃了。其实任何一个孩子我们都不能过早的下结论，这样的例子古今中外举不胜举，先养成善于思考的习惯我认为是最重要的。否则：今天学这、明天学那，小朋友都不知道该去思考什么?小时候学习可以选择，长大之后工作可以随便选吗?所以学什么对性格的养成很重要，家长老师一定要注意!

接下来谈一下围棋的特长培养：

对于那些好胜心极强、又极不服输的小棋手要进行分别指导，首先要他们多了解一些高手的成长经历，讲故事、举例子，激发他们的进取心，其次是要多参加各类大型比赛，不要怕输，树立恒心、培养韧性，赢得起也输得起，我们班这样的棋手不在少数。但、关键的是一定要我们三个方面共同努力、形成合力才行，哪三个方面呢?学生、老师、家长，而最关键的是家长，孩子们赢了大家都高兴，可输了还能不能再继续坚持下去?这是最重要的。在这里推荐家长们看一下常昊的成长经历，李昌镐的成长经历。任何一个优秀棋手都不是一出道就成功的，而是经历过无数次的失败才走上冠军的领奖台的。

谈到参加比赛我也在这里举几个例子：

1、顽强的卓、蔚、程：他们多次参加大型比赛，由担心、紧张、发挥不好到沉着、冷静、强势出击一路走下来磕磕碰碰很不容易，输了棋也流泪，也难过，但从来没有畏惧过，现在都取得了好成绩，程现在是3段，卓和蔚是2段。而且他们还在继续努力!

2、不太爱说话的然、城、鲁：他们话虽然不多，但心里很有数，老师讲的内容他们都记得非常清楚，正因为他们不太爱说话，我曾经特意提问过他们，结果每个人都答的非常准确，可他们的进取心是不易被人察觉的，这一点我们一定要注意。他们的年龄虽然小，但实力谁也不敢小觑，每次比赛都有不错的战绩，现在然是1段，城和鲁才一年级已经是3级。

3、能说会道的烨、浩、爽：这几位有着极强的进取心，每次教学比赛还没有结束就急着问：老师我第几?他们的共同点是：反应快，思路活跃、敏捷，急于抢答课堂提问，但下棋也快，这样就容易出现漏洞，往往是该赢的棋不小心输掉了。

针对他们我的教学手段是运用定力下棋法

(二)，结果起到了意想不到的效果，每每想起他们双手抱在胸前、紧盯棋盘、紧锁眉头、苦苦思考的神态，真的无法形容，非常可爱。他们现在的棋力在3到5级左右，年龄也小，发展空间巨大。

素质教育、特长培养是一个系统工程，在对待每一个孩子的方法上需要我们家长和老师细心钻研，耐心教导，再细心钻研再耐心教导，所谓细雨润无声!其实作为老师在培养个体差异大的一些孩子的过程中，也都着急过、也曾想放弃过，这是我从教过程中真实的想法，但绝不是办法，放弃一个就可能放弃十个，放弃十个就可能全部放弃，这就脱离了教育的本质。所以说在教育孩子上没有捷径只有勤奋。今天的懒惰就可能造成将来的遗憾。孩子们有个性有差异这是正常的，同时别忘了他们也有特点。每一张童趣的脸上都写着灿烂的阳光、聪慧的神态，就像人们常说的那样：一张白纸能画出最好最美的图画，能写出最好最优秀的文章。就看我们家长和老师怎样去做、怎样去努力。

我国的围棋发展、历史悠久，培养出来的文韬武略人才举不胜数。回到我们一个小小的围棋班来说，我只是一名普通的围棋教师，但有多少优秀少年不是从这小小的课堂走出去的呢?我在一直的努力，在教与育的两者之间不断反思，同时、对从我这里走出去上初中、上高中、上大学以及毕业后的学生也一直在跟踪调查，结果显示已经有很多学生走向成功。我的结论是：只要我们做好我们该做的，相信我们的孩子会做的更好!记住那句话：没有一个失败者!

以上是我围棋教学教育上的一些体会和总结，因文笔水平有限还有很多孩子的趣闻趣事没有写上去，请家长们谅解。接下来我想单独写一篇：童心回放。让每一位家长都了解到自己孩子的成长记录。在这里诚恳的邀请家长们，对我平常在教学工作中一些做的不到位的地方提出宝贵意见。谢谢!

围棋教学工作总结范文二

本学期我兼任校本课程——围棋的教学。在教学中我能结合儿童围棋的特点，积极配合外聘老师完成了围棋的教学任务，取得了一定的成绩，现简要总结如下：

一、围棋班基本情况

本学期围棋班共有学生32人，都是男生，男生调皮，不好管理，再加上学生棋艺参差不齐，给教学带来一定的难度。为便于教学和管理，本人配合聘请的老师在教学中分别设计不同的教学方案进行教学，初步达到了围棋的教学目的。

二、围棋教学情况

(1)我建立了围棋学员登记册，每节课认真查点人数，不按时来上课的学员一定弄清楚原因。

(2)每次我都亲手帮学生布置桌凳，打扫卫生。活动结束时再把桌凳归位，并把教室卫生收拾好。

(3)开学初期，先给学生上动员课，让学生意识到学习围棋的意义，并向学生说明学校领导为了让学生学好围棋，特意外聘专业围棋老师，教育学生不要辜负学校领导的期望，好好利用好学校提供的这个难得的学习机会。

(4)组织学生选出班长和各班小组长，并讲清楚各自的职责。

(5)帮助外聘老师管理学生纪律，组织好学习活动。

(6)配合外聘老师认真做好准备参观检查活动。

下围棋的好处很多，他独特的魅力，处处体现出高雅。和谐与美感。儿童下围棋，可以锻炼大脑、开发智力、增加竞争意识、培养更加丰富的生活情趣，为把该门课上得更好，本人认真制定教学计划，精心备好课，上好课。基础差的同学我围绕儿童学棋的意义，基本知识，基本概念，实战讲解，介绍围棋常见，重要的吃子方法，围棋的劫、打劫、眼、做眼、围棋死活知识及终局知识等进行教学;对于基础好的同学我在强化围棋基础知识的前提下，还增加了围棋布局入门、手筋训练、围棋实战复盘讲解、围棋打谱等。同时为了使教学不漏死角，还组织学生观看为围棋光碟，并督促学生进行消化。通过教学，本班学生对围棋文化的理解和围棋对局实战技巧得到进一步提高。此外，在教学中本人始终把学生德育放在首位，学生尊敬老师，同学间做到互学互爱，老师与学生间建立了较深的感情。

三、教学效果

本学期经过一段时间的围棋教学，基础差的学生能基本掌握一些围棋基础知识，并能进行围棋九路棋盘对局;基础好的学生对局质量上得到一些提高，能进行一些简单的形势断及复盘学习。在学校的几次展示演练中都取得了很好的成绩。

四、存在的问题及今后的打算

1、由于课程缩短，教学计划设计欠充分，略显苍促。

2、个别学生课堂纪律不太好，上课时间不够专心。

总之，在今后的围棋教学中。本人将不断总结经验，克服不足，认真钻研教学，努力使学生学有所成，达到学习学棋两不误，双促进，发现好的苗子，办出自己的特色，进一步提高儿童围棋水平。

围棋教学工作总结范文三

一、学校围棋活动现状

学校在三年级段开设围棋校本课，共有学生293人参与围棋活动，分别来自3——5年级12个班级。学校每周2中午为围棋社团活动时间，5年多来，教学累计超过1000学时。小学生下围棋，可以锻炼大脑、开发智力、增强竞争意识、培养更加丰富的生活情趣，为把该门课上得更好，本人认真制定教学计划，精心备好课，上好课。

二、课程围绕儿童学棋的意义，基本知识，基本概念，实战讲解，介绍围棋常见，重要的吃子方法，围棋的劫、打劫、眼、做眼、围棋死活知识及终局知识等进行教学;我在教学中穿插一些围棋历史小故事，有时还组织学生观看《围棋少年》等视频，寓教于乐，学生学习积极性很高。此外，我以围棋活动班为研究平台，开展了《围棋活动促进小学生多元智能的活动研究》《围棋活动开发小学生潜能的实践研究》和2个课题的研究，在市级立项并获奖。

三、教学成果经过5年来的学习，参加围棋活动班的学生基本上掌握了围棋的基础知识和基本技法，有20余人天赋较高，成绩较突出!每学年六一节，学校都组织举办围棋个人赛，围棋社团学生全部参加，赛出了一定水平，为了鼓励学生，还颁发了奖状。学校前后8次组队参加丽水市青少年围棋比赛，21人被丽水市围棋协会授予业余围棋级位，有其中2人被中国围棋协会授予业余1段称号。

特别是在20_年7月，我校的吴欣宇等5名学生组成的“快乐城西队”代表云和县参加了丽水市小学生围棋比赛，经过2天9轮的顽强拼搏，荣获“女子团体第三，男子团体第四”的佳绩，20_年5月，我校毕业的学生陈姸姸等5名同学再次组队，代表云和县参加丽水市中小学围棋锦标赛再立新功，取得团体第四，陈姸姸同学取得女子个人第一的好成绩，为云和县争得了荣誉!20_年，学校被云和县体育局设为“云和县青少年围棋训练基地”!四、存在的困难及今后的打算学校决定扩大围棋教学规模，力争围棋教学活动成为我校乃至云和县学校教育的一大特色!鉴于此，学校急需添置一定的教学器具，还需要有关部门的鼎力支持和一定的资金投入!相信在学校领导的鼎力支持下及有关部门的帮助下，我校的围棋特色活动必将成为云和县校园内涵文化创建的一面旗帜，围棋之花必定在城西小学绽放得更加绚丽多彩!

6.小学生围棋教学计划 篇六

小学生围棋教学尽可能寓教于乐，在学棋、玩棋的过程中激发兴趣让孩子们喜欢围棋。以下是小学生围棋教学计划，欢迎阅览！

围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。因此根据校本课程的特点，特制定以下教学计划：

教学目标

1、办好围棋兴趣小组，争取小组中有三到四人入段。

2、组织好围棋比赛，给学生定级。

3、组织学生有机会参加各级各类的围棋比赛，并取得好成绩。

教学规划：

一、介绍围棋

课时 1课时

教学内容

介绍围棋的起源，认识棋具， 围棋的基本规则

教学目标：对围棋的初步了解和引起他们对于围棋的兴趣。

二、基本的吃子与逃子

课时 3课时

教学内容

1知道什么是棋子的气。棋子的气有四口

2知道如何来紧气。一方棋子紧挨着另一方棋子的状态。

3知道什么是“提”。当4口气都被紧住的时候叫做“提”。

4知道什么是打吃。当棋子被紧住3口气的时候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分为几种。逃跑有两种方法：1己方下一颗棋子与其相连接。2吃掉对方的棋子。

6 明确在棋盘上什么是棋子分块。同一颜色的两颗棋子或两颗以上棋子连接在一起，那么这样的棋子就叫做一块棋。

教学目标：下棋的时候能够掌握棋子的气，吃子与逃子的运用。

三、下棋时应注意的事项与基本规则

课时 2课时

教学内容

1认识在棋盘上什么是能够下棋的地方，什么是不能够下棋的地方。禁入点因为本身被四颗棋子所包围，所以在这里下棋棋子是没有气的，那么这个地方是不能下棋的位置。自己下子处于无气状态，但可以吧对方的棋子给提掉，这一点就不是进入点。

2了解当棋子下在虎口里会出现什么样的情况。当棋子下在虎口里的时候只有一口气了，马上会被对方给提掉。

3 了解什么是打劫。即本方棋子被对方提掉时不能马上提回来，要在其它有价值的地方下一手棋。等对方跟你应了以后放才能在这个地方提回来。

4 了解什么是打二还一，并能够自己推出打X还Y。

教学目标：能够正确的掌握下围棋时的一些基本规则，在下棋的时候合理的运用。

四、基本的攻击与防守

课时 2课时

1 认识棋子的连接。当同一颜色的两颗棋子的气紧挨在一起就叫做连接。

2 认识棋子的分断。当一方棋子将另一方棋子分开，那么就叫做分断。

3 了解怎么保护断点。有两种方式：1用连接的`方式。2吃棋也可以保护断点。3用虎口也可以保护断点。

4 明确认识双打吃。当对方的棋子出现两个断点，那么在这两个断点的中心处进行攻击，将两块棋分开并能吃掉一方的下法叫做双打吃。

5认识什么是关门吃。在攻击时，借助本方的厚势将对方薄弱的棋子分断开并将对方的棋子吃掉。

教学目标：能够正确的掌握下棋时基本的攻击与防守方法。

五、下棋时的基本方向

课时 2课时

1认识基本的吃子方向。像有厚势的一方吃。二线吃棋由二路线像一路线打吃，使对方被赶往一路线上。三线吃棋由三路线打吃赶往二路线。都是将对方的棋子像自己厚势的地方追赶，进行攻击。(需要两课时)

2认识什么是抱吃。对对方的棋子进行攻击，将对方的棋子赶往自己的厚势上。这样的吃法叫做抱吃。

3 认识什么是征吃。在攻击时，通过连续的紧气迫使对方的棋子不断的像己方的厚势或一路线上追赶并最终将对方的棋子吃掉。

教学目标：使学生能够正确的认识攻击时的方向。

六、枷吃

课时 1课时

认识什么是枷吃。通过利用飞与跳的手段将对方的棋子给罩住，使其不能够出头。那么这样的方法就是枷吃。

7.围棋之道 篇七

掌握围棋之道, 就能在竞争激烈的商场、人事复杂的职场, 从容应对、自信纵横。

倘若《孙子兵法》是商企界的战略宝典, 那近年风气愈来愈盛的围棋, 则是新生代纵横职场的生存秘笈。在博弈的培训过程中, 提前培养应对人生考验的条件, 锻炼职场新人所欠缺的冷静、抗压、想象与创新能力, 更是一门不可或缺的“挫折教育”。

做人处事、职场之道、商企经营, 就在一尺四方的围棋盘上, 简单的黑白、复杂的变幻, 所谓棋如人生、人生如棋, 只要悟出其道, 从商企领导人、主管级、发展如日中天的打工族或创业者, 乃至社会新人, 就能预先做好准备, 兵来将挡、处变不惊、临危不乱、成就大将之业。

人生锻炼

中国业余六段围棋手刘骆生说:“学习围棋的人, 在不同的年龄层有不同的收获, 也是不同阶段的人生锻炼。”这门在唐代之后才有固定形式和规则的智力游戏, 往后更发展到人格修养、待人处事及文化内涵等层面的提升。

能力上, 围棋能训练一个人的观察能力、空间想象能力、计算能力、挫折教育、决断能力及创新能力;做人处事上, 围棋能锻炼一个人深思熟虑、脚踏实地、不急功好利、审时度势、知己知彼、应对挫折和考验, 不会半途而废轻言放弃。

观察能力

对围棋一无所知的局外人, 即使是成年人, 眼中所见只有密密麻麻的棋盘和棋子, 眼花缭乱, 但对一个局内人而言, 即使是年幼孩童, 却是条理分明, 清清楚楚。对于每一盘棋的格局、双方的布阵和走势, 都能看出一个所以然。

刘骆生说, 围棋和其他棋类游戏最大的不同就是围棋的语言很直观, 即使两个人之间没有共通的语言, 但只要通过摆图形的方式, 也能教会一个小孩下围棋, 教会一个外国人看围棋。

观察能力、洞悉能力, 在需要察言观色、谨言慎行的职场上, 能避免许多不必要的问题或麻烦, 处理工作也不会粗心大意、忽略细节。这对于职场新人或“老鸟”都一样重要。

计算能力

围棋是你走一步、我走一步的斗智博弈, 观察对方的棋路及潜伏的后着, 设法破坏对方的意图, 并且给对方不断制造障碍或打击, 提升自己的决策方案。整个过程就是一种计算能力的锻炼和提升。

创新能力

有一句关于围棋的形容——千古无同局。说的是不论下多少盘棋, 即使是同样的博弈双方, 也不会出现一盘相同的棋, 即使下了千年之久, 迄今依然没有一模一样的棋局。

每一盘棋, 都面临新的问题、新的考验, 博弈双方必须不断思考新的方法, 应对对方所制造的障碍, 并且不断想出新的招数, 击败对手。这就是创新能力的培养过程。

空间想象

围棋不是跟着对手的棋路进攻, 更不是走一步看一步, 而是尽量掌握先机、掌控局势、谋划布局。下棋者不能在棋盘上“试招”, 只能在脑中想象整个棋局。

所以, 每个棋手的脑中都有一个棋盘, 然后就在那个空间棋盘上, 想好怎么下每一步棋, 想好接下来的几步棋, 才把棋子放到真实的棋盘上, 不能改变。

挫折教育

一个人要成为拳击手之前, 首先要学会挨打, 锻炼过人的抗击打能力, 才能提升战斗力, 成为打不倒的强者。围棋不用受皮肉之苦, 但同样需要“挨打”, 即不断输棋, 在失败中积累经验, 磨练抗挫折的能力, 以顽强意志和足够的经验, 成为强者、胜者。

时下年轻新生代, 在优越生活及宠爱中成长, 抗压力和承受力薄弱, 被喻为不堪一击的“草莓族”, 进入社会后, 难以适应职场及生活压力。其中一项主因, 就是过度保护, 鲜有或没有受过挫折。

决断能力

下围棋时, 旁人不能伸出援手。下棋者只能自己决定, 要走哪一步棋, 要选择什么方案。这个过程, 就是关于决断能力的锻炼。

深思熟虑

围棋讲究布局, 下棋过程强调“走一步、看三步”, 步步为营, 衡量局势及制定策略后, 才决定落子的交叉点, 同时想好接下来的三步棋路。套用在人生、职场、商场, 都是同一个道理——重在深思熟虑, 贵在眼光长远、谋划周详。

在决定做一件事或落实一项方案之前, 会比别人考虑得更多, 想得更长远, 降低可能面对的风险和变化, 甚至应对方案, 从而增加把握和成功率。换言之, 就是降低冲动坏事或制造问题的风险, 减少不必要的挫折和失败。

换个角度讨论, 一些“成功人士”或“伟人名言”, 则鼓励人们不要想太多, 应该要有冒险的精神和勇气。对此, 刘骆生坦言说两者都有其道理, 也是当事人的经历所得, 但他认为“深思熟虑可能会失去一些机会, 但比起一气之下的冲动鲁莽, 深思熟虑会好一些”。

以前普遍强调“脚踏实地”, 现代人则追求“快速成功”。在围棋的世界, “积小胜为大胜”是不变的道理。诠释在职场人生, 即“每一件小成果, 最后积累成一个大成果”。

再厉害的围棋手, 也不可能一下就击败对手, 都是一步一步棋走, 经过一番对弈搏杀, 有进有退、有攻有守, 直到分出胜负。

人生如棋、棋如人生, 要想一下就击溃对方, 一举获胜, 这样一步登天的事, 在现实中几乎是不存在的。

韧性磨练

这样一个过程, 除了让一个人学习脚踏实地, 一步一步来, 也学习韧性坚持, 不论面对什么考验, 都要有始有终, 不能受到一点挫折就放弃, 而是不断积累经验, 从挫折中学习。

但是, 坚持到底不是固步自封毫无转弯, 也不是每一件事努力就一定有结果。

《棋经舍战篇》有云:“与其恋子以求生, 不若弃之而取势, 与其无事而强行, 不若因之而自补”——当一种方法行不通, 就尝试另一项方案, 路不转人转。世事无绝对, 以退为进, 也许柳暗花明又一村。

围棋十诀

职场如战场, 棋道即商道, 将战场商道浓缩在一尺四方的围棋盘上, 身为一方统帅的自己, 就在棋盘上分析形势, 调兵遣将, 摆阵布局, 或步步进攻或故布疑阵, 攻守兼备, 谁能掌控局势, 沉着坚持到最后, 谁就是赢家。

刘骆生曾经发表过题为《围棋和经商之道》的演说, 分析围棋哲学如何帮助企业领导经营成功, 并且留住人才, 掌握稳定的发展优势, 保持竞争力。

中国有《围棋十诀》——不得贪胜、入界宜缓、攻彼顾我、弃子争先、舍小就大、逢危须弃、慎勿轻速、动须相应、彼强自保、势孤取和, 套用到今时今日的人生战场, 都是一名成功者所具备的条件和能耐。简单综述就是冷静沉着、能屈能伸、留人余地、和而不同。下棋最忌冲动莽撞, 做人做事亦然, 应尽可能多了解情况, 掌握所有的数据, 不匆忙下决断。身为运筹帷幄的领导人, 要想纵横商场, 甚至成为叱咤风云的人物, 更要深谙“入界宜缓”的道理。

不贪得胜

此外, 具有一定水平和经验的围棋手也都深知“贪不得胜”的道理。中国华为通讯资讯公司可作为“贪不得胜”的诠释。老板创造价值数千亿的华为, 但他的股权却一直保持在1.44%, 将大部分的财富分给手下员工。我觉得作为一个集团的领导人, 他明白“财聚人散, 财散人聚”的道理, 因此没有贪心地占据所有财富, 而是合理地分给所有人, 因此拥有一支很好的队伍。

围棋也强调“善败者不乱”, 意即一个人预先有了失败的准备, 当打击来到时, 就不会阵脚大乱。

8.联众围棋网 篇八

1在围棋室里有快棋室,规则是：10分钟保留时间、加上1分钟1步的读秒时间。

这里很多人来下棋，原因是不用定麻烦的时间规则。~~联众围棋制定的时间和步数规则有很大的空间——0秒至~23小时59分59秒的读秒时间和每分1~400步,这给下棋的人带来了一个很大的“另类游戏空间——超快棋"。

超快棋~~(读秒时间里下的都是读秒)每步30秒已经很快了~~(真正的下棋这已经算超快了)

但我在联众见过10秒一步的,还见过5秒一步,30秒3步的~(如果这样也勉强算是下棋)。

我还下过几盘很另类的对局——超~~超~~超快棋！！！~~~

第一盘,(这盘是填空耍赖赢我的一局)那是在我刚进联众不久下的一盘，对手把对局方式定为~~5分钟(保留时间)~~400步/1分钟。当时还不大明白这个道道，心想谁怕谁~~下就下哦，转眼在两百来手的战役中我取得不少的优势,我大约赢十目左右，保留时间还剩下一分钟，而对手剩大约两分钟。点目时对方不愿意结束对局，他率先下起了填空大战，最后利用那一分钟的优势令我超时了~~~(唉~谁叫你同意下的)。

第二次,(这盘是增加PASS一手后的一局)我遇到了另一个奇特的棋手,他专门下10秒/10步。(在此局以后我多次看到他下这样的棋)他定的规则意在令对手在短短的读秒声中超时。我和他下的是零保留时间、10秒/10步的读秒时间。他下的很快，~但我也不差,~呵呵，而且我和他的棋力(当然从某个角度这已经不是下围棋了)相差悬殊，下不多时我已经占了很大的上风。有于时间太短棋越下越多，空格越来越少~这位超快棋的选手终于自尝苦果~~超时了。~(对付这样下棋的人的最好方法就是~~以其人之道还施其身)。

第三局,是真正的超~~超~~超快棋(当然也不能算在下围棋了，是极限速度的比赛~~)这天我坐在黑棋的位置上，等待其他的爱好者来对弈。~来了一个，他的时间设置和我下的第一盘超快棋有点相象,~他也是定很短的保留时间,~~和100步/30秒。~~我(已经今非昔比不是当初的阿灿)坐在黑棋的位置上当然不畏惧，对这些专门搞多步数的另类围棋手要下就下狠点。~~于是我就把保留时间改为零,读秒时间的设置没有改变。~对手开始了对局，我深呼吸了口气点下了第一手~~~紧张的而又短促的较量开始了，双方各自把棋扔到自己想下的地方(根本没时间去思考)经过53秒的激战~~对手终于超时了~`双方居然下了117手~~白用尽了三十秒钟下了58手；~~我也用去了23秒下了59，本来以为胜了也没分(联众规则前50手双方不算分)的没想到下了百余手,还硬是赢了几分。我回想过这盘对局,其中我还是有几手棋下慢了，如若不然将有机会在三十秒内下完100手~~(当然这就是在比赛谁的鼠标用得快了~~)估计最快的人极限速度是10~15秒一百步。现在回顾这几个对局给各位爱好者一个提醒，在非快棋室要看清规则的各个项目，以免受骗。当然下得快的，就以其人之道还施其身教训一下这些并非下棋的人。

棋盘上的爱

迷香了了

我想，该是我离开的时候了。

认识你的时候，我不会下围棋，也不喜欢下围棋。可是你说，在那围着的城池中有你的一片天空。

为了能站在属于你的那片天空下，我申请了棋室的帐号，夜夜站在你的身后，看你酣畅淋漓的狂态，听棋落地有声的铿锵。

可是，我依然不会下围棋，依然不喜欢下围棋。

因为在那黑白分明的世界里，我会觉得我的爱也会是素到极点的黑白分明。

而事实也的确如此。

你喜欢执白棋。你说，那是因为我最喜欢的是白色，你喜欢把这种白色染上你湛蓝如水的天空。我听了，我醉了，我迷失了，心甘情愿地让你把我围在这植满白色的天地。

日子就这样痴痴地走。

你的身侧就这样站了一个痴痴的我。

我成了你的影子，不离不弃，不分昼夜。

有时，你问我，无聊吗？

我回答你，有点儿。

这时，你说陪我。

有时，你问我，知道怎么玩了吗？

我回答你，当白色包围了黑色，我知道你赢了。

这时，你会笑我。

有时，你问我，在看什么？

我回答你，看棋盘上三百六十一个点，三百二十四个格，XX个白棋，XX个黑棋。

这时，你会说爱我。

这样黑白分明的回答一直持续着，直到今夜我决定让它终止的这一刻——我收到你寄来的E-MAIL，上面有英挺的你，还有你漂亮的妻。

我惊呼，我坠泪，我恨你！我恨你的欺瞒！

我没有看照片下的长篇大论，我不相信你会有什么不得已的苦衷，我只知道你亲手窒杀了我心中爱的净土，我只看见我殷勤种下的盼望将永不开花！

颤抖地快步来到窗前，推开窗户，希冀可以借助今夜的风吹去我心中的纷乱和激动，吹去我还来不及去探索的真正的疼痛。

可是，今夜的风却与昨夜不同。在微凉的风里，我知道我单纯的爱恋只是无用的努力，远处等待着我的是一种必然的结局——那不断哭号着扑打上心头的疼痛。

我恨，我怨，但于事无补。

在焦躁与狂乱中，我竟然讽刺地忆起你说过的话，若不得不分离，也要好好地说声再见，也要在心里存着感谢，感谢他给了你一份记忆。

是的，我感谢，我真的很感谢！感谢你客意的欺骗，感谢你毁了我无瑕的爱恋，感谢你给了我这份永生难忘的痛！

张小娴曾说过，唯一不流泪的方法，是不看着让你流泪的东西。

那么，我想，该是我离开的时候了。

9.围棋教学 篇九

结 题 报 告

一、课题的提出

八十年代中期，团中央和全国学联决定，在全国青少年中普及围棋；（2000年，共青团中央宣传部和中国围棋协会共同倡导发起了青少年围棋普及运动；2001年3月，国家教育部和国家体育总局联合发文，要求在学校开展三棋活动。）这些举措让这一中国古典文化为造就下一代发挥作用。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要....全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自特色。”围棋是我们中华民族引以自豪的文化遗产之一，它是智慧体操，是战斗的游戏，是变化的艺术，是趣味的科学围棋活动过程中，学生追溯围棋文化源远流长，博大精深的历史，在布阵收官、黑白两子激烈搏杀中体验人格与意志品格的较量。围棋教育是实施素质教育的重要途径，它对减轻学生过重课业负担，提高学生综合素质有着积极地推动作用因此我校充分利用围棋的教育功能，使围棋进入课堂。

二、本课题在国内同一领域的现状与趋势分析

围棋不单是一项体育运动，而且还是一种文化活动。围棋，有着五千年的文化积淀，底蕴深厚，中国著名围棋运动员聂卫平在2008年全国国际竞标赛说过，围棋应进小学课堂。目前围棋进课堂的实践已普及全国大部分中小学。我国的围棋进课堂实践活动从20世纪70年代初开始，目前我国对围棋进课堂的研究已初见成效，教学实践证明学围棋的孩子更聪明。学围棋可以培养孩子的计算能力，让孩子更早地接触复杂的计算，学围棋可以培养孩子的逻辑思维能力，让孩子更早地学会通过推理预知结果，也可以培养孩子的良好记忆能力。但在实施过程中还存在种种弊端：师资力量力量有待进一步提高，教学硬件不完善，动手能力差等。今后还需对围棋进课堂的理论及实践做进一步的系统、深入的研究。希望能够通过围棋的教学，开启学生的智慧，培养学生良好的情操，增强学生的历史知识，强化孩子们与人沟通、交际的能力，全面提升了学生的综合素质。

三、课题关键词语的界定与支撑性理论 <一>、课题相关概念的界定

围棋：围棋是一种策略性两人棋类游戏，使用格状棋盘及黑白二色棋子进行对弈，属琴棋书画四艺之一。课堂：是指进行教学活动时的教室。

围棋进课堂：是指把围棋确定为校本课程，通过教学实践，收到良好的教学效果，提高学生综合素质的教学活动。<二>、支撑性理论

1、应学校素质教育的要求

国家教委主任朱开轩同志指出：“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提 高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”素质教育要求学校要相信每个学生的发展潜能，要创造各种条件和机会，围棋进课堂实践活动能够培养学生的兴趣爱好，锻炼心智，调节情趣，让学生在围棋课堂中充分展示和发展自己的才能。

2、小学生的心理发展特点

小学生天真活泼，凡事好问好学。“好动”、“好强”、“好胜”都是小学生的共同心理特点。因此，教师要抓住学生求知欲强这一特点，通过组织生动活泼的围棋课堂，激发学生的学习兴趣，同时辅以启发的方式，引导学生主动学习，探究围棋知识，并从中获得学习围棋的乐趣。

3、围棋教育的特点

学习围棋是提高儿童综合素质的最佳途径之一。教育界专家经过长期科研与测验认为，学习围棋对孩子有诸多好处。

① 开发智力。围棋是一项智力运动，每一着棋都要经过大量的计算和判断后才能落子。一旦下出未经思考的“随手棋”，胜负的天枰都将会倾斜。所谓“一着走错，满盘皆输”。下围棋，能有效帮助孩子养成爱动脑、勤思考的好习惯。

② 陶冶情操。围棋是一项高雅的运动项目。围棋中深奥的哲学理论以及围棋所特有的文化内涵会在不知不觉中影响着孩子的人生观和世界观。同时，孩子在下棋时的一举一动都影响着对手对自己品格素质的认知。下围棋，可以帮助孩子建立高尚的道德品格。

③有利于孩子集中注意力。围棋盘上始终都充满了紧张激烈的战斗，任何时候都不能有注意力的分散和松懈。对手的每一着棋，都要认真的评估和判断之后才能作出正确的应对。下围棋对孩子集中注意力有极好的帮助。

④培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，继而独立解决棋盘上的纷争。下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。

⑤培养孩子的创造力。所谓“始以正合、终以奇胜”，即开局时按常规手段形成态势，而最终要用对方意想不到的方法来取胜。仅是平庸地跟随对手是不能获胜的，所以，在棋盘上必须要出奇出新，下出令对手非常为难的着法才能赢得胜利并赢得对手的尊敬。

⑥对孩子的挫折教育。在棋盘上的胜负世界中，让孩子在胜利中获得快乐，在失败中品尝痛苦。一次失败就是一个挫折，经得起挫折，才能成为高手。

围棋进入小学课堂，学校本着“启智慧”“塑情商”“通兵法”“晓历史”“明国学”“交睿友”，是每个学生都能在学习的过程中体会到学习围棋的乐趣，使自己的德智体美得到全面的发展。

四、课题的实践意义

围棋作为一门课程走进课堂，走到学生身边，不仅具有一般学科的普遍的育人作用，而且还具有自己的独特功。它凭借自身的特点，集开 发学生智力、培养学生良好心理素质和行为习惯于一身，其教育作用是不可低估的，也是其他教育手段无法比拟的，不仅使学生的智力和非智力因素得到和谐发展，更促进学生学生综合素质的提高，推动了素质教育的进一步发展。根据我们的调查统计，自我校围棋活动开展以来，围棋这一智慧体操培养了学生持久的记忆力，丰富的想象力，灵活的思维能力。将围棋课程与教学相结合，真正体现了“活教育”思想。因为这理念中有一条重要的方法论：做中教，做中学，做中求进步。这与围棋教学是一致的。

在新课程改革的理念中，培养高素质的全面发展的人才使我们教育工作者努力的方向。我们的围棋教育之路会越走越宽，越走越坚实。我们将在今后的围棋教育之路上不断前行。

五、课题研究的基本内容、研究重点和难点

围棋进入小学课堂，但目前围棋的教学模式还处在探索阶段，缺乏一些具体细致的有效措施。对此，本课题主要研究以下内容。

1、“围棋进课堂”基本理论的研究。

2、“围棋进课堂”兴趣培养的研究。

围棋作为一项历史悠久的运动项目，其教育价值也是显而易见的，“围棋进课堂”实践活动切实充实了学校传统的以“语文”“数学”为核心课程的教学项目，改变传统的教学方式，辅以快乐教学法，使学生在愉快的课堂气氛中，习得围棋知识，、培养学生学习围棋的兴趣，变被动学习为主动学习。

3、在“围棋进课堂”实践活动当中，本着教师是主导，学生为主题 的课堂，教师充当“管理者”、“引导者”等角色，增强学生的动手能力，把课堂还给学生，让学生在围棋课中做学习的主人，让他们在动手实践过程中理解，消化围棋知识，从而把课堂建设的更加民主、和谐、宽松。

研究重点：在“围棋进课堂”实践活动中培养学生的兴趣。“围棋进课堂”旨在培养学生对围棋的兴趣，从而使得我们的传统文化得以传承和发扬，学生的德智体美得以全面发展，因此我们很有必要对“围棋进课堂”的有关问题进行细致的探讨，以利于对围棋教学活动实施的正确把握。

研究的难点：“围棋进课堂”学习模式的建构

围棋是一种动手能力要求很高的运动项目，如何把围棋同学校教育结合起来，构建一种“以棋育德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校围棋棋文化，引领学生充分认识丰富多彩的黑白世界，将围棋文化教育与学生学习、学会做人等教育活动相结合，从而推进素质教育，是“围棋进课堂”的一项难点。

六、课题实验的假设、研究的主要目标

1、课题实验的假设

（1）通过“围棋进课堂”的实践活动，在小学普及围棋知识，使得学生“启智慧”、“塑情商”、“同兵法”、“晓历史”、“明国学”、“交睿友”，让传统文化得以传承。

（2）通过“围棋进课堂”的实践活动，丰富小学生文化生活，辅助提高其他课程的教学质量。（3）通过“围棋进课堂”实践活动，增强学生对围棋的兴趣，转变学生学习观念，让学变被动学习为主动学习。

2、研究的主要目标

攒通的应试教育以获得高分为目的，忽视对解决实际问题能力的培养。目前社会上普遍存在的溺爱孩子的现象，孩子有所求，家长必有所应，因此孩子自己很少直接面对实际问题。忽视实际解决问题的培养是传统教育观念的重大误区。如何通过围棋进课堂和围棋教学，充分开发儿童的智力潜能和培养个性的优秀工具，提升素质教育是我们的主要目标。通过围棋的教学实践，培养儿童灵活的辨形、计数能力，理解记忆能力、逻辑思维能力，独立解决问题能力等。养成文明礼貌，不怕困难，自信心强，乐观敬业的道德素质，是我们“围棋进课堂”实践活动的主要目标。

七、课题研究方法、步骤的设计

1、两年来，我们在围棋教育为提高学生综合素质服务的实践中，充分挖掘围棋的德育功能，把围棋教育与道德品质教育相结合，使之成为有效的德育载体，先后举办了“围棋与做人”、“围棋精神之我见”、“围棋文化ABC”等系列主题教育，涉及到礼仪教育、诚信教育、进取精神培养等等，内容丰富且形式多样，贴近小学生的学习实际，能为学生所接受，也更能收到实际效果。

通常，我们把一个大的主题分解成若干个小主题，这样每周就会有一个小主题，这样做的好处是将大的主题具体化，每一周的活动目标明确，避免了空泛和笼统。例如去年的“围棋与做人”主题教育，第一周是“学校学礼仪”，通过“围棋名人的之道”故事会，培养学生良好的行为习惯，做到学棋要尊敬师长、友爱同学、互相帮助、共同进步；学棋要友谊第一，以棋会友；学棋要爱棋，把棋视为作自己的朋友和伙伴。第二周是“学棋讲诚信”，通过“各抒己见”论坛活动，学生达成了共识：围棋对弈要讲诚信，明里暗里采用“犯规”动作，即使赢棋也不光彩。从培养学生的围棋诚信意识引申出去，教育学生以诚待人，以信待人。凡事讲诚信，才能获得他人的信任，才能与他人进行合作、交往。第三周是“学棋树人格”，通过棋技培训和棋艺比赛，体验挫折和成功，知道信心是胜利的关键，遇到挫折不气馁，树立战胜困难的决心和必胜的信念，才能转败为胜；使学生养成坚忍不拔的意志，勇敢面对困难 挫折以及成功后的戒骄戒躁。第四周的表彰和小结，“获奖学生感言”环节则让学生从伙伴的发言中明白了要虚心好学，认真听讲，积极思考，努力学习同学的长处，多渠道多方位地获取棋艺；懂得学海无涯，艺无止境的道理。

2、围棋课堂教学是围棋教育的主阵地。通过围棋教学，学生不但懂得围棋知识、技能，而且传承了围棋文化，陶冶了性情，开发了智力，培养了进取精神和创新精神。

围棋知识与技能的学习、训练是学校围棋教育工作的常规。多年来，我校围棋拓展教学，设普及班和提高班两种模式。一二年级普及班的围棋课程排入课表，一周上课一次，做到人人学围棋。在普及的基础上，根据家长意愿和学生围棋水平，分设提高班，对孩子进行分层训练，特邀菏泽市曹州棋院专职教练执教。为了不断提高围棋课堂教学质量，学校编制了围棋拓展校本教材。教材涵盖了德育、文化传承、知识传授等内容，兼顾了围棋的教育性，竞技性，趣味性，对以往仅仅介绍知识与技能的儿童围棋教材来说，我校围棋教材是一个突破。

3、在学科教学中渗透围棋教育内容，使围棋教育在促进学生在学科学习中提高综合素质是我校近两年开始研究的一个全新领域。我们先要求教师个体在学科教学中自主探索、累积经验、撰写案例，在以各学科教研组为单位，开展实实在在的案例研究。我们从中领悟到围棋活动是一项独立思考、专注投入、反思复盘、不断进取的智力体操，须“三思而后行”。这种严谨的思维模式除了提高学生的记忆力外，还能促进学生对各学科学习过程的计划、操作进行反思，因而下棋的孩子会变得更聪明，思维更有条理。这对学生的各学科学习是大有益处的。根据不同学科，渗透不同的围棋教育内容，努力挖掘教育因素，它不但为围棋教育增添了新的内容，而且为学科教育改革寻求了有效的途径和方法，使学生不仅扩宽知识面，而且加深对知识的理解，提高知识的运用能力和迁移能力。

八、前期研究情况

进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们充分利用了社会资源，聘请菏泽市曹州棋院专业的围棋教师，并在学校成立围棋教学管理小组，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参加活动，在校园内也积极开展围棋各项比赛活动。相互听课，相互切磋，听课有备而来，明确分工，课后及时评课讨论。研究课后，执教老师要写一份教学案例，使自己在反思中成长。及时整理相关材料，形成系统资料，在研究中发现问题并及时开展研讨和交流。

九、保障措施

分层、分级管理运行，形成有效教育合力

1）成立围棋活动校本课程开发小组，由校长、教导主任、科研室成员、大队辅导员，围棋专职教师等组成，定期组织学习研究，保证课题正常进行。

2）聘请专业的围棋教师，协调社区、家长等校外一切有利因素，形成教育合力。

3）管理、教学、科研各司其职，进一步挖掘围棋教育功能，走持续发展之路。

落实具体管理制度，形成围棋教育规范要求。1）在行为规范常规中制定围棋教育规范要求； 2）为围棋拓展课制定棋规范要求；

3）为围棋校外交流、竞赛、升级升段中制定棋品规范要求。

十、预期目标

（一）、总体目标：

1、弘扬中华传统文化，陶冶学生情操，提高学生的品德修养和逻辑思维能力。

2、面向全体、全面发展、突出个性，培养能力

3、建立课堂教学与课外活动协调配合发展的课程体系，使两者 相互补充，相互促进，使教学工作充满生机与活力。

（二）、教师目标：

1、传承中华传统文化，使其源远流长。

2、提高围棋技能，拓展思维，陶冶情操。丰富德育内涵，增强学生的规则意识、诚信意识、礼仪意识，注重培养学生的创新精神和进取精神。

3、培养学生良好的思维品质和意志品质。通过围棋教学，促进学生形成独立思考，敢于独创和胜不骄、败不馁的品质。

（三）、学生目标：

1、培养特长、陶冶情操，开发智力、锻炼能力、提高身心素质和身体健康，促进综合素质的发展。

2、继承和发扬我国优秀的文化艺术遗产。

（二）具体目标：

1、在第一年基本达到低年级普及，实现围棋进课堂。完成对教师教练员的初级培训工作（学校、教师）。

2、在二年之内力争做到在省市围棋竞赛中取得好名次。（学生）

3、成立科研小组，充分认识围棋进课堂的重要性，争取在二年内能够使学生各学科成绩、智力因素及品德修养等都得到明显提高。并对此做出细致而大量的数字统计，以充分证实围棋进课堂的重要性。（教师）

十一、实施步骤：

第一阶段：（准备阶段）2011年9月——2012月元月

1、制定创立围棋特色学校具体方案。

2、开展宣传活动，使师生和家长认识到学习围棋的重要意义。

3、组建机构，明确分工，制定制度，聘请专业人士。第二阶段：（实施阶段）2012年2月——至今

1、低年级推广、普及围棋课教学，实现围棋进课堂工作。

2、在普及的基础上提高，选拔有浓厚兴趣和爱好的同学成立兴趣小组，开展培训活动。第三阶段：（总结阶段）

总结经验教训，奖励有成就的师生。

十二、内容与措施

（一）组织机构

围棋特色教学总负责：王振中 负责领导：苏一哲

围棋特色教学总教练：徐君生

围棋特色教学教练员：屈箭飞、徐任、邓小周、吴自群 成立围棋教研室，设置组长一人，组员兼职教员4人，专职教师1人。

（二）、职责分工 围棋特色教学总负责：

王振中：负责学校特色工作的设计及总体实施工作 特色校实施组成员：

苏一哲：负责围棋特色学校的教学组织及对外聘教师的协调管 理。对外联络工作。负责科研小组工作，并对此做出数字统计，以充分证实围棋进课堂的重要性

徐君生：负责围棋特色学校的教学组织。对每个学生建立学生学围棋档案，每个学年要制定计划，期末有总结，每月检查任课教师的教学计划，学生跟踪材料记录。配合围棋课堂教学，巩固围棋二课堂活动成果。负责围棋特色学校学生活动的组织为今后的少年棋类竞赛做准备。围棋特色教学教练：

十三、特色形式

围棋教学与课堂教学相结合，开展丰富多彩的课外活动，建立课堂教学与课外活动协调配合发展的课程体系，使两者相互补充，相互促进，使教学工作充满生机与活力。

1、从2009年下半年开始，围棋正式进入一、二年级课堂教学，学校专门配备围棋竞技室，每周每班授课一课时。

2、学校结合曹州围棋院组织编写适合小学生围棋学习的教案。

3、为配合围棋课堂教学，每周三下午作为围棋小组活动时间，继续巩固围棋教学活动成果。为今后的少年棋类竞赛做准备。

4、本着边实践，边探索的进取精神，在教学中不断完善教学方法，争取在二年之内研制一套切合小学生接受能力的适合课堂教学的小学围棋课本教材。

5、对每个学生建立学生学围棋档案，每个学年要制定计划，期末有总结，负责围棋教学的领导每月检查任课教师的教学计划，学生跟踪材料记录。

6、任课教师定期写出有关专题论文，以促进完善教学工作。

7、定期聘请围棋协会同志到学校进行教学讲座，有计划地选派围棋教学的专人教师到外地学习先进经验。

8、在校全体教师中间还要进一步学习如何把应试教育转变为素质教育的有关材料。展开怎样通过围棋课教学，提高学生的素质，提高教学质量的科研讨论会，促进该项工作在学校广泛深入地开展。

9、充分发挥家长委员会的作用，向家长广泛宣传围棋进课堂的重要意义，以取得家长的支持及社会的认可。

十四、制度管理

1、领导参与制度。

学校班子成员定期要到特色实施组参加活动，及时了解实验教师在实施过程中遇到的新情况、新问题，督促实施开展实验工作，掌握和积累第一手资料。

2、专题研讨制度。

各特色组安排专门的时间，围绕围棋特色教学开展交流、反思。针对实施中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高特色工作的实施水平。

3、教师示范制度

实施组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动围棋特色研究的深入，组织参加实验的老师定期进行教学交流活动

4、家校联系制度。

为了使围棋特色工作得到家长社会认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。各年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为创建特色校活动提供条件和帮助。

5、经费保障制度

学校根据创建特色情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确定围棋活动教室配备相关教学设施，确保创建特色工作的正常进行。

6、奖励制度

10.有关围棋的优秀作文：下围棋 篇十

我得意洋洋地笑了起来，放松了警惕，一边唱歌一边心不在焉地下棋，心想这场比赛稳操胜券了，别提心里有多美啦!一个子一个子不动脑的落下去，一个不留意，让对方毫不留情地杀了我一大片，这下可把我急坏了，急得像热锅上的蚂蚁团团转，我绞尽脑汁，想来个声东击西的方式转移对方的注意力，谁知被对方的火眼金睛看出来了，结果被对方杀得片甲不留，我以失败而告终。

下围棋有输有赢，非常有趣，下围棋不仅可以让我静下心来，而且还可以让我承受挫折，更提醒我取得成绩的时候不要骄傲。我知道，今天的胜利可能是明天的失败，今天的失败可能是明天的胜利。

11.围棋．儿子．妈妈 篇十一

我们很高兴地看到，“围棋吧”平台上丰富的死活题库和职业棋手指导棋活动。也推动了文中的“儿子”棋艺的进步。这正是围棋吧专注于做专业教学平台的目的，希望我们的努力能够帮助更多的孩子，使他们能够像文中的“儿子”一样，通过学习围棋，从一个“有点软弱、娇嗲、输了就哭鼻子的孩子，成长为一个睿智坚定努力而且不怕困难的小男子汉!”

(一)儿子爱上围棋

儿子只是一个资质普通智商一般的孩子，还记得他上一年级的时候，学习跟不上，为了不让他被老师定位在差生上，放学回家我就给他补课。教来教去教不会，却把我自己的耐心全磨光了，只好叫他老爸来代替。他老爸没耐心了再换我，如此费劲地帮他把家庭作业做完、把老师上课教的内容帮他复习好。可等第二天上学前，再帮他把重点拎一下时，他又什么都不知道了。唉，这样一直坚持到期中考试，时间精力花了很多。可他的成绩还是很难看……

那天我和他爸爸说：“算了吧，我们不逼他了。学习不好，以后做蓝领技术工人也不错。”

儿子喜欢看动画片。那阵子喜欢上了日本动画片《棋魂》。一年级下学期刚开学，他从学校拿回一张青少年活动中心的招生表，告诉我们他要学围棋。我看了一眼，一个学期培训费才130元，无可无不可啦。于是给他交了学费。没想到的是，一个学期下来，围棋班里除了2个在外面上小课的孩子，他竞成最厉害的了，着实给了我个惊喜。小孩子天性好胜，他也缠着我帮他开小课。

我趁热打铁说：“儿子，要只是在兴趣班上上，妈妈就当你去玩的，当开发智力的，对于成绩没有要求。可是如果你要开小课，那妈妈的要求可就要涨上去了。妈妈的观点是既然做一件事情。就一定要做好。不能马马虎虎学着玩，也不能半途而废……”说了半天，儿子却似懂非懂。我只好问他：“学了围棋就没时间看动画片了，你能不能做到?”儿子向我保证，说自己一定能做到。我笑了笑说：“你可要想清楚了再告诉我。一天两天不看动画片，妈妈相信你能做到，长期不看你能做到吗?”当然之后还是送孩子去兴趣班，儿子每次上完回来都会说：又输给人家了，因为人家小课老师教得多教得好……

呵呵，直到现在。和儿子谈起他的学棋生涯时，儿子硬是不肯把这一年算进去，说这一年纯粹是被我浪费了，什么也没学到。每当人家问起他学棋学了几年，他都是从上小课老师那开始算的，这小子虚荣呀!每每看人家惊羡于他棋力涨得快时，他总是美滋滋的，这是后话了。

言归正传，实在拗不过儿子了，让他再次下了保证后，我着手给他物色围棋老师，经过多方打听、请教、对比 终于给孩子选择了一个棋风很正、亲和力强、又喜欢小孩的老师。

于是，2006年11月底，儿子真正开始了他的围棋学习。我也开始了我的围棋陪读生涯。

(二)小尾巴长大了

从小到大。儿子都是我的小尾巴。我一直告诉儿子要做个有修养的小绅士，到现在绅士不绅士我还看不出来，却发现孩子有点软弱和娇嗲。孩子跟我在一起的时间多些，身教重于言传，也许就是这个原因造成的吧。

和老公十多年的夫妻，个性上我们已经磨合得差不多了。平时很少有争执。一旦有争执，主要的原因就是对儿子教育观点的分歧了。儿子总说最喜欢妈妈，只有一点点喜欢爸爸。问他为什么，他说和妈妈有共同语言，而且妈妈不打人不骂人：还有妈妈也喜欢看动画片；妈妈也喜欢吃零食；妈妈也喜欢一到家就打赤脚：妈妈还会和他抢东西吃：还说妈妈身上香香的；而爸爸呢，有点“法西斯”，看见赤脚就要骂人：不陪他玩不陪他看动画片；吃零食时候请他一起吃呢。他说不吃。一旦不邀请了，就说只知道自己吃不想到爸爸；还有就是爸爸身上臭臭的……

儿子成了小棋童，为了继续做儿子眼里的有共同语言的妈妈。我这个棋盲只好跟着扫盲了。刚开始，我只是看看书，接送他上下学时偷学几着。还能对付得了他：慢慢地，从我让他4子到他让我9子到彻底被他打败，再到彻底崩溃乃至放弃下棋，儿子成长的脚步在我和他共同的努力下一步一个脚印。虽然很慢但走得很坚定很扎实。

围棋其实真是个需要长期坚持天天训练的游戏。或者说，不管任何事情只要能坚持能努力就一定会有收获!这一点，我真的觉得连我都需要向孩子学习。他爸爸老觉得现在的孩子没有童年太辛苦了。而学围棋又不实用，不如学点别的或者干脆什么也不学多玩玩。在他爸爸一再的游说下，我不止一次地动摇过。也曾经和儿子商量要不要放弃学围棋。每次，儿子都很坚定地告诉我说，他喜欢围棋，他也不怕困难。而且他长大后要和老师一样教小朋友下棋。最搞笑的是他还拍我马屁说：“妈妈，你现在花钱给我学棋，以后我教棋赚了钱都交给你!”既然孩子这样坚持和懂事，我当然没有理由再阻止啦。就这样，每天半小时到一小时继续陪着孩子学习。他老爸还是不理解。不过我不管他，虽然这是家庭不是法庭，但是我的判决就是法律，理解执行不理解也执行，哈哈。

2007年10月，儿子学棋一年了，在围棋班里稳坐第2把交椅，他觉得自己很厉害了，在学习上开始不主动了。我想让孩子去接触下新的环境可能会有帮助，不然老是闭门造车做井底之蛙，就和老师建议带孩子去升级赛锻炼一下。那次的比赛，因为我没给孩子定目标，他没有压力，孩子是当去旅游的，玩得很开心。而我和老公却是坐立不安，想赢怕输，还要装得很不在意的样子。用老公的话说，就是提早经历了孩子高考的煎熬。最终儿子5胜2败拿了一张5级证书回来。这次比赛，原来有点满足现状的孩子开了眼界，看见那么多比他小却比他厉害的孩子，回来后学习围棋很主动。

(三)成功定1段

转眼儿子二年级了，围棋进步的同时学习也在进步：成绩中等偏上。他的任课老师也慢慢地改变了对他的看法。而且这个孩子越来越自信也越来越活泼。我不知道这个令人欣喜的变化是因为孩子开窍晚，还是因为学围棋开发了他的智力。不过我宁愿相信，是围棋这个智者的游戏，把我家普普通通的孩子变成了一个睿智坚定努力而且不怕困难的孩子。

时光流逝，到了2008年1月，围棋老师说，儿子的棋力可以去定段了。于是，常熟“通用电力杯”定段赛就成了儿子参加的第2次正式比赛。比赛前，我问儿子：“妈妈换不出班，你自己跟着其它家长和老师去行不行?如果你觉得实在不行，妈妈可以想办法。”儿子特别懂事地说：“妈妈

放心吧，我行的。”于是我把孩子托给了老师。

儿子去比赛了，可我上班却没了心思：儿子会晕车吗?儿子输了会不会哭?儿子的成绩怎么样?儿子……到了第二天，我实在熬不住了，临时和同事换了个班，还是赶去了赛场。老公说我是个紧张大师，看来没说错。

这次比赛孩子4胜3负。小组第10名，凭小分定上了1段。先不说比赛成绩，作为妈妈感到最开心的是：孩子的心理素质、对比赛的控制能力、赛后的自我心理调适以及生活自理能力都有了很大的提高，真的好开心!

(四)围棋的挫折教育

定段赛回来，儿子学棋的热情空前高涨。每天放学回家，急匆匆地做完作业就扑上电脑登陆“围棋吧”，下棋做题听讲座。当然，我这个24孝老妈也只好天天陪着了。这下孩子爸爸又有意见了。一天吃晚饭时候，老公说，他像儿子这么大的时候放学回家做完作业就到处玩，爬树，抓知了，钓龙虾。滚铁圈，还玩泥巴。那时候虽然没有玩具，但是有很多小伙伴一起玩……儿子听了悠然神往，谁知道狡猾的老公话锋一转，问我，你这么大的时候都在干些什么啊?看看现在的孩子。连玩的时间也没有，你逼得太紧了……我正想着要怎么措辞去说服老公而且要避免吵架。没想到儿子开腔了，他说：“爸爸，你不要怪妈妈。不是妈妈要我学，而是我要学，平时都是我要妈妈陪我的。我已经1段了，好不容易入门了，我不会放弃的。小学阶段我要升上业余5段，我喜欢围棋。长大了我要做围棋老师。”儿子这番话一下子把老公和我都震住了。看着他涨得通红的小脸，我笑嘻嘻地向他爸爸眨眨眼，他爸爸也无话可说，只好向我傻笑。自此以后，老公再也没有反对过儿子学棋。

2008年4月，儿子3年级，那阵儿子的棋特别不稳定。他下棋粗枝大叶。不动脑筋，棋下得飞快，老下无理手，还嗜杀成性，赢定了的棋还要杀杀杀，却不补自己破绽。好几次老师都无奈地说，这棋已经赢成这样了你还能输出去，我真佩服你了。

4月的苏州升段赛，因为对他的棋没有信心就没带他去。但是儿子十分自信，他说自己是强2段弱3段水平，说我浪费了他一次机会。既然这样，正好5月昆山有升段赛，就带他去了。这次的比赛，儿子4胜3败，没升上2段。回来的路上他絮絮叨叨地告诉我，自己棋下得太快了，自己太粗心了，自己布局不行，自己赢定了的棋不补被对方翻盘了。我注意到了孩子眼里忽闪着的泪光。但我只是抱抱他说，不要紧，妈妈和你一起努力，10月我们再去。

失利回来之后，我欣喜地看到儿子在思考改变自己，棋也稳定了很多，认识到自己布局不行，也肯自觉打谱了，而且越来越细心了。失败真的是成功之母，这些老师讲了N遍了他都改不掉的缺点，因为有了这次的挫败，儿子才能正视。也才有了10月升段赛七连胜的辉煌。