部编一上秋天教案

部编一上秋天教案（精选2篇）

1.部编一上秋天教案 篇一

6、画 设计说明：

结合生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。本课引导学生在诵读中展开想象，结合图画感知自然美。古诗是识字的载体，识字始终是教学的重点。教学中通过多种途径来识字。如在看图中识字、在表演中识字等，让识字与阅读、看图、游戏整合在一起。教学目标：

1、会认10个生字，会写4个字，认识2个偏旁“忄”和“辶”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。

3、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认生字、注音。

第一课时 学习目标：

1、会认11个生字，会写4个字。认识2个偏旁“忄”和“辶”。

2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词、书空生字）

2、检查自学情况：

1）同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。2）指名读课文。

3、交流识字方法：

1）加一加：云—去

米—来

月—有

减一减：坏—不

比一比：远—运

声—生

换一换：近—听

天—无

爸—色

2）拆分识字法：口斤（听）听话的听

一米（来）来到的来 3）识记多音字，并请学生给多音字组词。

还 ：huán还书

Hái 还有

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

五、课后检测：听写4个生字。

六、小结：这节课你学会了什么？

第二课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解意思相反的词。

2、了解诗句的意思，感受诗中描写的景色。教学过程：

一、课前检测：抽卡认读生字。

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自读感悟：

1、自由读课文。

2、自学提示：再读课文，提取信息： 1）这首诗中描写了哪几种景物？ 2）这些景物与生活中为什么会不同呢？

3、交流汇报：

1）我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而诗中所说的景色却刚好相反。大家想想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。2）画出文中的反义词：演一演；说一说，读一读。

（1）来──去 什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。（2）有──无 表演相反意思。

（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。（4）从自己认识的字中找一找意思相反的。

我会说：出—— 高—— 天——

笑——

白—— 晚——

长—— 小——

多——

还—— 美—— 胖——

四、指导朗读、背诵儿歌。

1、“远看”稍停顿，“听”要拉长，“春去”和“人来”也稍停顿。

2、自由读课文，同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

6、画

山

水

花

鸟

（有色）（无声）（还在）（不惊）

2.部编一上秋天教案 篇二

宁波市鄞州蓝青小学

周春芳

【教材分析】

本课有五部分内容。第一部分是结合一幅海岛月夜的情境图教学复韵母ie、üe、er，两个整体认读音节ye、yue。圆圆的月儿爬上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐。站着的姑娘，戴着耳环在唱歌。图中的“椰”提示ie、ye的音，“月”提示üe、yue的音，“耳”提示er的音。第二部分是声母与ie、üe的拼读。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是词语，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求惠人的生字“雪”“儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。【教学目标】

1.正确认读ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x与ü相拼，ü上两点省略的拼写规则。能在四线三格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色”“雪花”两个词语，正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪”“儿”两个生字。【教学过程】

第一课时

一、创设情境，复习导入 1.复习读音。国庆节放假，拼音幼儿园的老师准备带拼音宝宝到海南岛去玩。瞧，它们出来了!（出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu）跟它们打个招呼吧!（生齐读）

2.识记顺序。幼儿园老师说：“乖乖排好队，我就带你们走!”谁来帮它们排队？（指名回答）我们把这一队拼音宝宝叫作——复韵母。再读一读，记住它们的顺序。

二、合作探究 ,学习新知

（一）教学ie、üe 我们跟着拼音幼儿园的宝宝们一起边游海南岛，一边学拼音，好不好？ 1.看图说话,教学ie、üe。

（1）看图说话，瞧，海边的风景真美啊！不知不觉已经到了晚上。（出示情境图）

大家仔细看，你们看到了什么美丽的最色？（引导学生按从上到下的顺序说）

（2）教学ie、üe。

美丽的椰树上有椰果。“椰”和我们要认识的第二个复前母ie发音一样。（出示卡片、顺口溜）指名多人跟读ie，再齐读。

图中有圆圆的月亮。月亮的“月“里就着我们今天要认识的新复的母üe。（出示卡片、顺口溜）指名多人跟读üe，再齐读。

（3）比较读ie、üe。

比较发现，新认识的两个复韵母，有什么共同点？（后面都是e。）总结规律：发音时，i和ü的音较短，e长而响亮。（师范读）练读巩固：指名读，开火车读，齐读。（4）带调读ie、üe。

标调。ie、üe要戴帽子，戴在谁头上呢？（师生一起复习标调儿歌）带调读，组词。

2.复习旧知，教学ye、yue.（1）认读yi、yu：你们还记得这两个整体认读音节吗？小i和小ü不能独立成音节，请来大y帮忙，组成整体认读音节。让我们一起读一读。

（2）引出ye、yue：ie、üe不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？也要请大y帮忙。仔细瞧,大y来了,ie、üe有什么变化？

（3）儿歌帮助识记：聪明的拼音幼儿园老师，编了首儿歌，帮助你们记住它。（出示儿歌：ie、ie、ie,真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue）个别读，齐读。

（4）课间操：全体起立，让我们边读儿歌，边跟着老师做动作。（5）认读ye、yue的四声。

（三）教学er 1.看图说话刚才我们欣赏了图中美丽的景色，现在再看看图中的两个小姑娘，说她们的穿着打扮以及她们在干什么。（引导学生说出一个姑娘戴着耳环，一个姑娘戴着耳机听音乐，她们两人在唱歌。）

2.引出er：大家刚才说到了耳环、耳机，“耳”中藏着我们今天要认识的第三个新复韵母er。（出示卡片、）

3.读准er。（1）范读讲解发音方法：er难读，仔细听老师读，读的时候，舌头从平到卷。仔细看老师的手，我们的舌头就像这只手，从平到卷。（教师边范读讲解,边做四指上翘的手势，让学生明白卷舌的过程）

（2）反复练读正音：指名读,开火车读,同桌对读，齐读，4.给er标调，讲解特殊韵母.（1）发现特点：小朋友们，我们知道复韵母。可是大家仔细看er，你发现了什么？ er是由单韵母e和声母r组成的。所以它是一个与众不同的复韵母。我们叫它“特殊韵母”。

（2）标调读准：er不能和其他声母相拼，只能带上声调帽子，单独做音节。e戴声调帽子。（出示er的四调）谁能读准？

（3）戴调组词：你能选择一个声调，组个词吗？

三、复习巩固ie、ue、er和ye、yue 1.复习ie、üe、er：再来读读记记我们今天新认识的三个复韵母。（指名读，齐读）戴上声调帽，再一起读一读。

2.复习ye、yue：还有两个整体认读音节别忘记，让我们一起读一读。

第二课时

一、创设情境，复习导入

小朋友们，拼音幼儿园举行游园会邀请我们一起去。

1.认读复韵母：复韵母宝宝们来迎接我们了，你会读吗？（9张复韵母卡片机抽读，开火车读，齐读）2.复韵母排队：参加游园会时，我们要排好队，九个复的母宝可发愁了，谁米帮它们排排队？（指名学生帮忙排队）它们的顺序你记住了吗？一起读，记一记，（出示：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）

3.发现规律帮助识记：九个复韵母排一队太长了，将它们分成了小组。多媒体出示：

ai、ei、ui ao、ou、iu ie、üe、er 你发现它们分组的秘密了吗？（引导学生发现第一组都是i结尾的，嘴形都由大变小；第三组都有一个e,读时嘴形扁扁的；读第二组时嘴屏最后都缩成小圆）

我们可以把它们分成三小组，按顺序记一记，背一背。（男女生分读，齐读）4.复习整体认读音节。

这时大y过来了,ie、üe连忙跑过去，拉起它的手，变成了ye、yue。（出示卡片）这是整体认读音节，谁能读？（指名读，齐读）

二、游戏活动，拼读音节

（一）声母与ie相拼

1.自由拼读。第一个游戏叫“圆圈舞”。声母朋友轮流和ie跳起了圈圈舞，你会拼吗？（出示语文书第44页左下角音节图）

2.拼读反馈。（1）指名领读。谁能做小老师领着大家读？其余小朋友仔细听，若读得对，我们跟着读。若读错了，我们来帮帮他。

（2）拼读组词，我们还可以拼一拼，组个词。比如，diē“跌例”的“跌”。谁能学着我的样子，自己挑一个拼一样，组组词。指名拼读组词。自己挑三个，拼一拼组词，读给同桌听。

（二）声母与üe相拼

1.引出：第二个面戏叫“捉迷藏”，躲起来的是üe，一群生命朋友来找它。（出示：n、l、j、q、x）它们分别都找到了üe，和它手拉手。（出示语文书第44页右下角音示图）仔细瞧。你发现了什么秘密？

2.发现规律üe与j、q、x相拼时，要去掉ü上两点。3.拼读练习。自由拼读。指名拼读，开火车拼读。

4.用音节说话，你能挑一个音节，用它说一句话吗？（指名说，同桌说）

三、音节拼读，识字学词

（一）看图说话，拼读识字 1.看图说话。说说你看到了什么。2.拼读识字。

（1）教学“夜色”。是呀。冬季夜空多么美我们可以用上个词（出示带拼音的“夜色”，借助拼音读准这个词。（自由拼读，指名拼读）

（2）教学“雪花”。在这美丽的夜色中，谁纷纷扬扬地飘落下来了？（出示带拼音的“雪花”）

●拼读音节 ●识记“雪”。说说看，你是怎么记住这个字的？用多种方法识字，“上面是个雨字头”“这些小点点就像小雪花”等。

●组词说话。你能帮“雪”字组个词或说句话吗？

（3）用上词语，看图说话：哪个能干的小朋友现在能用上这两个词说说这幅美丽的图画？

（二）借助插图，学习儿歌

1.自由练读。在不下雪的时候，夜晚的空中还会出现“弯弯的月儿”（出示：弯弯的月儿），指名读，齐读。出示儿歌《月儿弯弯》自己先读读儿歌。不认识的字，可以请教拼音老师!2.圈读音节。找一找，这首儿歌的哪些音节里有我们刚学过的三个复韵母ie、üe、er？把它们圈出来再拼一拼。（生自由圈读，指名圈读）

3.初读儿歌。现在谁能把儿歌试着读正确,并读给大家听？（指名读）4.教学“儿”字。

●读词。小朋友用手指点一点，图中月儿在哪里？（出示词卡“月儿”）指名读，齐读。

●认字。“儿”单个字，谁来读读？（强调第二声）你是怎么记住“儿”字的？）组词。师相机出示儿子、马儿、小儿，全班齐读。

5.朗读儿歌。

●教师范读。师读-句、生读 一句。（儿歌中有许多前鼻前母，还设学过，较难读准，教师范读降低难度）

●拍手读。男女生赛读。

（三）课问操，背诵儿歌

四、复习巩固，书写指导

1.生字组词巩固：让我们再来读读今天新认识的两个个生字（指名读，齐读）它们和我们已学过的生字手拉手，组成词语朋友，你会读吗，出示：雪花 白雪 鸟儿 儿子 白纸

白马 风儿 白云）

2.音节书写。

（1）拼读“xiě zuò yè”。

（2）观察格式，指名回答。

（3）师范写，强调：音节要一个一个地写，先写字母，再标调。写完第一个，再写第二个。

（4）生自由书写。教师巡视指导。

（5）反馈评价。学生作品投影，生生互动点评。

【板书设计】

ie

üe

er ye

yue 雪