世界地理澳大利亚试题

世界地理澳大利亚试题（13篇）

1.世界地理澳大利亚试题 篇一

耐心填一填(每题2分，共20分)

26.地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。同时还围绕着不停地转动，这是地球的公转。

27.地球经线向东与经线组成的半球称为东半球。

28.世界上七大洲中，面积最大，洲面积最小。

29.板块学说认为，板块内部地壳较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃，世界上的、多集中在板块交界地带。

30.某地观察站在一天中四次测得的气温分别是：12℃、14℃、16℃、18℃，这一天的日平均气温是℃，日较差是℃。

31.世界上使用人数最多的语言是，使用范围最广的语言是。

32.聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和的场所，聚落一般又分为聚落和城市聚落。

33.目前，世界上有多个国家和地区，共有多个发达国家，发展中国家有150多个。

34.一个地方气温的年变化一般用图表示，降水的年变化一般用降水的图表示。

35.夏季奥运会将在(国家)的(城市)举行。

答案：

26、地轴太阳27、西经20°(或20°W)、东经160°(或160°E)

28、亚洲、大洋洲29、火山、地震30、15℃、6℃31、汉语、英语

32、生活、乡村33、200、2034、气温曲线图降水柱状图35、中国北京

2.世界地理澳大利亚试题 篇二

摘要：作为国际教育改革前沿的澳大利亚，其地理新课改成为我国学习借鉴的对象。本文通过归纳澳大利亚高中地理学业评价特点，以期为我国高中地理课程标准修订提供一些启示。

关键词：澳大利亚；高中地理；学业评价；课程改革

作为地理课程内容与标准框架重要组成部分的地理学业评价标准包括两个密切相关的部分：学习成果（Learning outcomes）和成就标准（Achievement Standards）。学习成果主要描述学生经过课程学习后应该展现出来的学习行为和结束本单元的学习后需要掌握的内容，它反映课程内容的广度、深度和复杂性。成就标准即学生在结束本单元学习后达到的等级水平，教师依据这些指标来判断学生是否达到预期的学习成果，进而对学生进行质的度量。

一、详细可测的学习成果

澳大利亚高中地理课程属于选修课程，分为学段11和学段12，每个学段学习2个单元的内容，对每一单元的学习内容都明确了学习成果，经过学习后哪些内容以及在哪个方面必须有所发展给学生指明了方向。如表1是学段11单元1“自然生态灾害”的学习成果与我国高中地理选修5“自然灾害与防治”的内容标准。

从表1可以看出，澳大利亚自然生态灾害学习成果有7项，且要求是逐级递增的，由地方到国际，由影响到法规政策，体现了学习成果的层次性。另外，还可看出学习成果强调的是学生学习后应该具有的结果，而不是反映教师如何去教，或是指导学生如何去学的过程。这些学习成果用理解、应用、收集、分析、比较、评估等行为动词进行描述，便于教师对每个目标进行有针对性地测量。我国的内容标准更多地突出“过程与方法”中的方法，如运用地图、运用资料和结合实例等词组属于方法性词语，而像收集、比较、评估等过程性词语较少，因此过程该怎样进行，达到什么程度等指向性标准则较难把握。

二、等级分明的成就标准

澳大利亚新课程地理成就标准（Achievement Standards）作为学业评价体系中重要组成部分，包括两个方面：“地理知识与理解”和“地理调查与技能”（表2、表3），将高中地理课程学生成绩分为五个水平等级，E等级至A等级由低到高。

1.“地理知识与理解”成就标准

澳大利亚课标成就标准（表2）在纵向上由四大部分组成：地方和环境的变化、人地关系、空间分布和格局、不同观点的地理问题；横向上将其分为五个等级，由E等级向A等级逐级递增，以“地方和环境的变化”为例，E等级要求“确定地方和环境的变化”；D等级要求“描述变化如何影响有限范围的地方和环境”；C等级要求“解释如何在不同的尺度上影响地方和环境变化的过程”；B等级更是加深对范围和特例的要求，需“解释在一定尺度范围内和不同环境下地方和环境变化的过程”；A等级在解释的基础上进一步分析内容，要求“分析在一定范围内的空间和环境的影响变化过程，并解释其作用”。澳大利亚课标每个等级划分都很详细，如程度的描述有不同尺度、一定尺度范围和不同环境下解释其作用等，其行为动词如确定、描述、解释、分析等。同样，成就标准强调的是学生达到的等级水平，而不是反映教师用什么方式去开展评价。

2.“地理调查与技能”成就标准

澳大利亚“地理调查与技能”成就标准（表3）在纵向上由五大部分组成：地理调查、描述现象、描述信息和数据、交流信息、针对问题提出应对行动，强调地理实践操作的过程性；横向上将其划分为五个等级，由E等级向A等级逐级递增，以地理调查为例，其程度为：简单的研究、利用资源调查、收集与分析数据、独立的进行、严格评估数据信息，每个等级之间表述清晰分明。

参考文献：

[1] 澳大利亚课程[EB/OL].http：//www.australiancurriculum.edu.au/.

3.世界地理黄河流域的试题 篇三

读图，回答下列问题。

(1) 图中①②分别代表 ， (山脉)。

(2)黄河流域被誉为我国的“能源流域”，上、中、下游地区主要的常规能源分别为 ， ， 。山西省成为国家重点能源基地的区位优势是

(3)下列旅游景点受酸雨危害最严重的一个是

a.麦积山石窟 b.云冈石窟

c.龙门石窟 d.敦煌莫高窟

(4)举例说明图中斜线所示地形区地质作用的具体表现。

(5)简要分析首钢搬迁至曹妃甸的主要原因。

(6)对比湟水谷地和河套平原的农业特色、发展农业的有利条件和不利因素、主要农作物类型以及农业发展中产生的主要环境问题。

总结：黄河流域是世界发源地之一，现在正面临着威胁，我们应好好保护它。

初中地理复习提纲之地球自转

【—之地球自转】，地球自转：地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。关于地球自转的各种理论目前都还是假说。

1.自转

地球绕地轴的旋转运动，叫做地球的自转。地轴的空间位置基本上是稳定的。它的北端始终指向北极星附近，地球自转的方向是自西向东;从北极上空看，呈逆时针方向旋转。

地球自转一周的时间，约为23小时56分4秒，这个时间称为恒星日;然而在地球上，我们感受到的一天是24小时，这是因为我们选取的参照物是太阳。由于地球自转的同时也在公转，这4分钟的差距正是地球自转和公转叠加的结果。天文学上把我们感受到的这1天的24小时称为太阳日。地球自转产生了昼夜更替。昼夜更替使地球表面的温度不至太高或太低，适合人类生存。

地球自转的平均角速度为每小时转动15度。在赤道上，自转的线速度是每秒465米。天空中各种天体东升西落的现象都是地球自转的反映。人们最早就是利用地球自转来计量时间的。研究表明，每经过一百年，地球自转速度减慢近2毫秒，它主要是由潮汐摩擦引起的，潮汐摩擦还使月球以每年3～4厘米的速度远离地球。地球自转速度除长期减慢外，还存在着时快时慢的不规则变化，引起这种变化的真正原因尚不清楚。

总结：地球自转是地球的一种重要运动形式，自转的平均角速度为7.292×10-5弧度/秒，在地球赤道上的自转线速度为465米/秒。按地球自转速度折合3分56秒，时间，自转加上公转用的时间共24小时。经度每隔15度，地方时相差一小时。

初一地理知识点之印度文化

【—初一地理之印度文化】，印度文化在世界上曾经产生过巨大影响，有着举足轻重的作用。

文化

印度已知的历史可以追溯到公元前，以雅利安人第一次在印度北部定居的移民浪潮为始。很可能在移民和当地居民之间发生了激烈冲突。在以后的一千年间雅利安人遍布整个印度，创造了大部分早期的古典梵语文献，如《梵经》、《吠陀经》、《奥义书》和两大史诗《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》。

印度泰姬陵印度到处是无数历史纪念碑。 一些保存佛祖舍利的古老佛塔、刻有法令的阿育王柱、铜匾和石碑散布在整个次大陆。玛哈拉施特拉邦等地有雕刻精美的阿旃塔石窟、爱罗拉石窟、艾勒凡塔石窟，东西南北有保存完好的不同建筑风格的雄伟的庙宇，拉加斯坦的城堡和庄园、德里的壮丽红堡、历史纪念碑、壮观的法特普尔西克里王宫、宏伟美丽的泰姬陵等。

印度城镇还有穷人，还有贫民窟。但随着印度的科学和工业技术的发展，人民的生活水平有了一定的提高。印度新兴的信息技术工程人员和信息企业赢得了世界的尊敬。GDP增长率仅次于中国。

印度有大约种语言，其中55种有自己的文字和文学 初二。有各自文学宝库的19种完善语言被定为印度的官方语言。印度的每个宗教在次大陆都有它的信徒。整个印度次大陆遍布无数漂亮的庙宇、雄伟的教堂、宏大的清真寺、香火旺盛的佛教寺庙、犹太教堂和拜火教寺院。印度西部商业特大都市孟买可以说是印度宗教、种族、语言多样性的一个缩影。市内除了以上各教的庙、堂外，还有著名的亚美尼亚教堂、神道教庙和大同教庙等。

教育

印度实行一贯制中小学教育。高等教育共8年，包括3年学士课程、2年硕士课程和3年博士课程。此外还有各类职业技术教育、成人教育等非正规教育。全国现有350所综合性大学，著名的有德里大学、印度理工学院、加尔各答大学、马德拉斯大学、巴拉蒂尔大学等。

相关数据显示，印度人口识字率达到75%，但成年人的文盲仍高达3亿，居世界之首。印正在全国600个行政区中的589个推广扫盲计划，力争在“十一五”结束时识字率达到85%。—，印6岁至14岁儿童入学率接近100%，但全国平均小学辍学率高达31%。

总结：印度文化具有十分鲜明而又强烈的宗教性、多样性和包容性。

三大宗教的分布?七年级地理知识大全

【——总结】接着上面章节的内容，下面的小编通过详细整合为大家带来的是初中地理之三大宗教的分布地区和特点，想要巩固的同学们可以过来看看。

三大宗教的分布地区和特点

阿拉伯地区(即西亚和北非)的人信奉伊斯兰教，如沙特阿拉伯这些国家，宗教活动场所是清真寺;

欧洲和美洲的人多信奉基督教，如英国和美国等，宗教活动场所是教堂;

东亚、东南亚一些人(如泰国人)信奉佛教，佛教多佛寺,初中地理。

上面整合的是初中地理知识点总结之三大宗教的分布地区和特点，的小编相信大家都已经记住了吧。想要了解更多更全的初中地理知识就来关注。

地理学科“先学后教──驿站式”课堂教学模式探究

近年来，我校一直倡导实践“先学后教 当堂训练”教学模式，所以我以学校教学模式为基础，以地理学科省重点科研课题《高效地理课堂教学环节设计与实施的研究》为牵引，结合地理学科的区域性特点和教学特点，向45分钟要效率，经过两年的 “学习──实践──反思──再实践”的过程，不断摸索、不断前进，形成了自己教学模式的雏形：地理学科先学后教──“驿站式”课堂教学模式。

一、“先学后教──驿站式”课堂教学模式的涵义。

“先学后教──驿站式”课堂教学模式就是基于我们蜚克图中学“先学后教 当堂训练”教学模式，以演绎为手段、以参观为形式的教学模式，从而最大程度地发挥地理课堂教学的效用。我校“先学后教，当堂训练”教学模式基本架构为：明确目标、学有方向──自主学习、发现问题──合作探究、解决问题(生生合作、师生合作)──训练提升、形成能力。它是对传统的“先教后学、课后作业”的颠覆性改革，一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的.起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。然而，它的弊端在于课堂上很难深入拓展教材内容，而地理教学的时效性又特别强，鉴于此，我做了适当的修改。“以演绎为手段”即课堂上教师和学生多次进行角色转换，如教师当记者、助教等，学生当老师、宣传员、小记者、新闻发言人、规划局长等，交流演绎地理知识，激发学生的学习兴趣。“以参观为形式”是整堂课环节设计为站点式，如基础加油站、问题现场会、知识拓展厅等。这些地理名词，既体现了地理特点，又突出了学生学习过程的由浅入深，还实现了教师导引，学生不散的目的，形成“形散神不散”的学习氛围。

二、 “先学后教──驿站式”课堂教学模式的程序。

下面我结合《世界的人口》一课谈谈“先学后教──驿站式”课堂教学模式的程序。

(1)情境──导入

用《复活节岛的故事》导入，让学生带着神秘感、好奇心进入今天的地理课堂。

(2)自学──辨析

课堂开始先发给学生创优导学案，让学生完成学案，这里学生可以独立完成也可以合作。体现了课堂的民主性。

(3)演绎──交流

学案完成后进行以下环节：基础加油站、问题现场会。

在基础加油站环节，我主要让学生讲，培养学生表达能力和思维能力，让他们当小老师，来演绎自学所得，例如让学生到大屏幕前来读图分析世界人口增长特点，圈指世界人口稠密和稀疏地区并用小老师的语气提问，在这种生生活动中突出了本节课重点1：世界人口的增长和分布的特点，突破了难点1：人口的分布及影响因素，有效落实了课标中的第一点要求：运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

问题现场会环节，我先让同学们小组讨论完成探究案，这里学生的气氛很活跃，甚至有的小组在进行小型的辩论会，我再趁热打铁召开问题现场会，教师当记者，让同学们当新闻发言人，回答我的问题，之后我出示了一些最新的，有说服力的人口问题例证，例如(11月08日腾讯网)菲律宾在过去几十年间，这里的人口急剧膨胀，越来越多的穷人在墓碑之间安营扎寨，贫穷和拥挤造就如此奇特的活人和死人的生存组合，在这里，经常是这边婴儿在降生，那边有人被埋葬。这些例证让学生深刻体会人口与资源、环境和社会经济的关系，树立正确的人口观。这样利用角色的转变，和这种师生之间的活动突出本节课重点2：人口增长与社会、经济的发展相适应与环境资源相协调，突破本节难点2：人口问题及对策，有效落实了课标中的第二点要求：举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

同时，笔者认为，地理教学也不应被固定的模式所束缚，因此我还依据不同教学内容调整教学环节。例如在教学《金都好山水避暑后花园──阿城》时我还设计了兴趣拓展厅、做主未来秀等。这里主要采取教师引导(师教)、学生演绎(生教)等方式，师生之间不断转变角色，这样，有如教师带领学生做客、游览不同站点，学生自主角色演绎教学内容，达到课堂最佳教学效果。

(4)迁移──深化

将课堂教学延续到课下，布置课下活动任务，体现学习对生活有用的地理的课程理念。

(5)巩固──竞技

视课堂时间而定，采取竞技的方式，反馈学习效果，活跃课堂气氛。

(6)总结──升华

选取适当形式，总结结束全课，力求发人深省、扣人心弦、留有余音。

三、“先学后教──驿站式”课堂教学模式的特色。

不流于形式，运用地理材料综合地进行教学，可以使地理课堂更加贴近生活，变得丰满而具有趣味性。它对于活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的和积极性，培养学生地理空间思维能力，培养学生发现地理、运用地理知识解决实际的能力都是有益的。体现了地理课程的性质，同时增强对地理事物和现象的好奇心，初步形成全球意识 初中学习方法，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

任何一种教学模式都存在弊端，在今后的教学中我会继续摸索和完善，力求在教学中最大限度凸显学生的主体地位，让课堂真正成为孩子成长的乐园。

初一非洲地理知识点总结

【—初一地理下学期大全】撒哈拉以南的非洲知识提要：世界上最大沙漠撒哈拉沙漠以南的非洲地区，大部分位于热带，90%以上是黑种人，有“黑非洲”之称。接下来的内容是详细的撒哈拉以南的非洲地理知识：

撒哈拉以南的非洲

1、居民集中在几内亚湾沿岸和刚果盆地。

2、由于殖民主义的长期占领和掠夺，该地大多国家形成了“单一商品经济”，出口价格低廉的初级产品，进口价格昂贵的工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。

3、非洲自然增长率在各大洲中居首位，人口众多。加上气候全年高温，降水干湿两季分明，农业生产落后，居民经常忍饥挨饿。

4、非洲气候主要为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，分布特点为：以赤道为中心，南北对称分布。

5、A索马里半岛 B刚果河 C刚果盆地

D埃塞俄比亚高原 E马达加斯加岛

F几内亚湾 G撒哈拉沙漠 H好望角

I东非高原 附近有东非大裂谷 J南非高原

初一地理下学期知识点大全之撒哈拉以南的非洲，相信每位同学都知道要领了吧。接下来还有更多更全的讯息尽在哦。

八年级地理复习资料之荆江

【—八年级地理之荆江】，荆江之水实际上全要靠荆江大堤挡住。分洪只是不得已的保全大局的措施。

荆江大堤是江汉的屏障，座落在长江中游北岸，从江陵县枣林岗起，至监利城南止，全长182公里，是长江堤防中最险要的堤段。江陵古城和沙市就在大堤旁边。荆江大堤的溃口纪录，据记载，从明朝弘治十年(14)至清朝道光二十九年(1849年)的352年里，共有24次，平均一次。当时，一次洪灾三年者。难以恢复。当地民谣说：“不惧荆州干戈起，只怕荆堤一梦终。”在荆江大堤上，南岸有所谓“荆江四口” 分流，即虎渡河口、调弦口、藕池口。松滋口向洞庭湖分流;但是，荆江北岸要比南岸低5～7米，甚至连荆江枯水位时也高于北岸地面，如沙市在大水时期，江面的船只似乎在楼房上走过。而且，堤脚迎流顶冲而造成的崩岸相当危险。所以，人们常说，万里长江险在荆江。

8月以后，长江水位居高不下，荆江大堤由于长时间高水位浸泡，随时有溃堤崩垸的危险。截止8月15日，湖北省累计排除险情3984 处，全省有210多万人昼夜巡查，严防死守，确保长江大堤安全。

4.高中地理世界气候类型的测试题 篇四

下图是非洲赞比西河流域水系分布示意图。读图回答1～3题

1.该流域的气候特点之一是

A.终年炎热B.冬暖夏凉C.终年寒冷D.冬冷夏热

2.该流域气候干湿季分明，典型树种为适应干旱而形成的显著特征有()A.根系不发达B.叶质坚硬,树皮厚C.板状根大，树干长D.叶面宽大，多气孔

3.图中20°纬线大陆东西两岸景观差异显著，其主要影响因素是()A.太阳辐射B.洋流性质C.距海远近D.地形差异下图为某地气温曲线和降水量柱状图，读图完成4～5题。4、读图所示气候类型可能位于()①亚洲②非洲③北美洲④南美洲⑤大洋洲A、①②④C、①③④

B、②③⑤D、②④⑤

5、该地1月份气温比11月份低，其主要原因是()

A、太阳高度角较小B、白昼时间较短

C、大气对太阳辐射削弱作用较强D、大气逆辐射作用较弱

读“某地年气温和降水量分布图”，回答6～7题。

6.对该地气候特点叙述不正确的是()

A.气温年较差小B.最冷月气温大于18℃C.降水季节分布均匀D.夏季降水丰富

7.根据图中气温和降水数据，判断该地的气候类型是()A.温带海洋性气候B.温带大陆性气候C.热带季风气候

D.地中海气候

读下图，回答8～9题。8.图示地区主要属于()A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.热带季风气候

9.导致该地区气候类型与同纬度主导气候类型不同的主要因素是()A.太阳辐射B.洋流C.地形D.大气环流

和20夏季奥运会分别在雅典和北京举行，下图是两地的气候资料。读图回答10～11题。

10、雅典所属的气候类型，适宜生长的水果是()A、柑橘

B、香蕉

C、椰子

D、荔枝

11、与雅典8月相比，北京9月的降水与气温特点是()A、降水较多，气温较高C、降水较少，气温较高

B、降水较多，气温较低D、降水较少，气温较低

下表为四个城市的气候资料，据此回答12～15题。

12、城市①平均气温最高月最有可能为()A、1月

B、4月

C、7月

D、10月

13、城市②所处自然带的典型植被类型是()A、亚热带常绿硬叶林C、亚热带常绿阔叶林14、城市③可能是()A、广州

B、珀斯

C、布宜诺斯艾利斯D、洛杉矶B、温带落叶阔叶林D、温带草原

15、城市④1月降水多于7月的原因是()A、1月气旋活动频繁

C、1月空气对流旺盛，多对流雨

B、1月台风活动频繁

D、1月受夏季风影响，多锋面雨

读下图中的I、II两图，回答16～17题。新课标第一网

16、图I中，②陆地东西两岸气候差异的.主要原因是()A、距海远近不同B、地势高低不同

C、纬度差异D、大气环流不同

17、当①海岸在图II中的甲时时期，下列叙述正确的是()A、②陆地东岸正值小麦播种季节C、③海洋上副高西进北移

B、④处小麦正处于生长旺季

D、由⑤海洋驶向①海域船舶顺风顺水

读甲、乙、丙、丁四个地区的气温雷达图和降水柱状图，回答18～20题。

18、四个地区中，昼夜长短变化最小的是()A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

19、四个地区中，冬春季节农业生产易受干旱、寒潮、沙尘暴影响的是()A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

20、四个地区中，地带性植被为亚热带常绿硬叶林的是()A、甲

B、乙

C、丙

D、丁

1～5、ABBDC6～10、CCBCA

11～15、BDCBA16～20、

5.高二地理澳大利亚教案 篇五

1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛

2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系

3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的原因

4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来

5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系

[教学重难点]

重点：澳大利亚的地形、发达的农牧业，工矿业

难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的原因

[教学课时]

2课时

[教具准备]

大洋州挂图

[教学方法]

读图法、讨论法谈话法

[教学过程]

（导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？

一、地理概况

1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。

2、对照图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征

3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带

（过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些部分组成的呢？

4、学生阅读教材回答，而后教师在挂图上指出

5、结合教材第二段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置

二、地形

1、引导学生观察P97图3-49，对照图例，得出澳大利亚的基本地形特征：地势低平

2、学生讨论完成P97活动题

（过渡）由澳大利亚地形图可以看出，澳大利亚的地形基本上可以分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。这三大地形区各有什么特点呢？

3、引导学生找出西部高原区，对照图例，分析其面积、海拔高度特点，并突出著名景点：艾尔斯巨石

4、找出中部平原区，对照图例，得出海拔特点：地势低平，形成大自流盆地

5、结合图3-51，讲述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亚地势最低处艾而湖

6、结合挂图，指出澳大利亚东部山地的范围，并指出分布在东部的墨累河是澳大利亚最大的河流，再找出大堡礁的位置

三、气候与人口

1、学生阅读图3-53，说出澳大利亚的有哪些气候类型？以哪两种气候类型为主？东南沿海属于什么气候类型？

2、观察图3-54，思考：澳大利亚的人口和城市分布有什么特点？为什么

四、古老的动物

1、引导学生阅读P99图3-55，指出澳大利亚的主要动物，并小结：澳大利亚的动物具有起古老性和独特性

2、讨论：为什么澳大利亚的动物古老而独特呢？

3、结合有关资料说明澳大利亚的植物物种也具有独特性

（过渡）从经济发展的水平来看，澳大利亚属于什么性质的国家？

五、发达的农牧业和工矿业

1、学生阅读思考；澳大利亚发达的农牧业和工矿业可以从哪些文字体现出来？为什么有“骑在羊背上”“坐在矿车上”的国家之称？

2、学生联系澳大利亚的地形、气候特征分析：为什么澳大利亚的农牧业会发达？

3、引导学生阅读P100图3-58，完成活动

[小结巩固]

[作业布置]

基训、填充图册

6.世界地理澳大利亚试题 篇六

主办方励展博览集团展会经理David McCarthy表示：“QGCE的展览部分吸引了约100家公司参展，是昆士兰煤层气和液化天然气业者了解最新技术、与业界重要供应商交流的理想平台。”ABB Australia、Energy Skills Queensland、Hydco International、Atlas Copco及Formas Accommodation等知名公司都参加该展览会。展会观众则通过技术展示系列介绍会深入了解了昆士兰天然气行业的新技术。

McCarthy说：“在昆士兰天然气产业快速发展及业界对其长期增长之坚定预期的推动下，参展商在本届展会展示了为该市场开发的大量新产品和服务。”并介绍道QGCE技术展示会向观众介绍最新技术、产品与解决方案以及职业发展与产业机会。作为展会的一大亮点，该系列活动包括案例研讨、现场产品演示、介绍会、互动与技术研讨会等。

此外，技术展示会还举办了一场专题研讨会，邀请昆士兰工业能力网络总经理Peter Robinson介绍重大工程的成功经验。研讨会就中小型企业如何成功参与重大工程展开了研讨，同时介绍了重大工程的一般要求，以及帮助昆士兰企业提升竞争力把握机会的工具和支持。

7.澳大利亚的地理景点介绍 篇七

澳大利亚景点城市概况、气候

1、悉尼

悉尼位于澳大利亚东南海岸，这里气候宜人、环境优美、风光漪妮、景色秀丽，夏不酷暑、冬不寒冷，日照充足，雨量丰沛。悉尼旅游观光的地方很多，比较著名的有悉尼歌剧院、港口大桥、岩石区、环形码头、麦考瑞广场、情人港、博物馆、美术馆，以及大大小小的国家公园等。然而悉尼最值得一去的还是海滩。

2、墨尔本

墨尔本被评价为全球最适合居住的城市，是澳大利亚的第二大城市，是繁华的国际大都市之一。墨尔本也是一个时尚之都，在服饰、艺术、音乐、电视制作、电影、舞蹈等潮流文化领域引领全澳，甚至在全球某些领域具备影响力。

3、珀斯

珀斯地处澳大利亚大陆西岸地中海气候地区，温和的气候与天鹅河(Swan River)沿岸的别致景色，使珀斯得以成为非常受欢迎的观光旅游目的地。

4、凯恩斯

澳大利亚北昆士兰的首府凯恩斯，一个缤纷、悠闲的城市，四季如春，城市周围被热带雨林区环绕，拥有绵延两千多公里世界最大的活体珊瑚礁群景观、迷人的海岸线、宝石般的岛屿、银色沙滩及蓝色海洋，所以凯恩斯素有“热带首都”之誉。同时也是前往潜水圣地大堡礁的门户。

5、堪培拉

澳大利亚首都，却不是澳大利亚最大的城市，这里的风景没有其他城市吸引眼球，游客也没有其他城市多，但正是由于这样的场景，也造就了堪培拉森林覆盖率高达50%的奇迹。

6、达尔文

8.世界地理澳大利亚试题 篇八

一、教材分析

1、知识结构

“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 “骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。

2、课程目标 ●知识与技能

1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。

3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。●过程与方法

通过探究、合作的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。通过阅读有关地图，知道澳大利亚的地理位置；通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、经济等的影响。●情感、态度和价值观

1、通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

2、理解澳大利亚利用资源与自然条件优势，因地制宜快速发展经济。

（三）重点难点

重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点。

难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

二、学法和教法分析

在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。

（一）说教法

根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：

自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。

图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

（二）说学法

1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）

3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

4、填：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系。

教学方法及其理论依据

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的 潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标

三、教学程序设计：

①“袋鼠之乡”：主要内容是澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。这个内容是澳大利亚在自然环境上与其他国家最大的差别。从学生感兴趣的动物图片入手，让学生对澳大利亚特有的动物有一定的感性认识，在此基础上提出探究性问题“为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物”。为了较好地引导学生完成对此问题的探究过程，帮助学生利用大陆漂移的内容探究此问题，结合教材内容设计了三个问题（具体见课件或教案），让学生充分利用学习资源，合作学习。学生通过逐步探究，从而认识事物发展变化的规律，达到由感性认识到理性认识的飞跃。

②“骑在羊背上的国家”：主要介绍澳大利亚的农牧业。具体程序如下：首先了解澳大利亚农牧业发展成就，简介其牧业的发展历史，以引起学生学习兴趣，从而进行探究活动。为了让学生更容易了解养羊业的分布，引导学生借助地图所提供的有用信息，分别探究了解澳大利亚地形、气候特征对农牧业分布特点的影响，并引导学生分析自然条件与农牧业之间有何内在联系。从而对澳大利亚因地制宜发展农牧业有一定认识，培养学生的发散思维。③ 在此基础上，继续深入探究地形和气候对人口分布的影响，很容易得出结论：即人口主要集中在东南部。然后简单介绍澳大利亚的三大著名城市。

④ “坐在矿车上的国家”：设计了 2 个活动，通过阅读材料和读图查找矿产资源分布特点，了解澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系（即充分利用本国的资源优势）。在完成活动的基础上帮助学生树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

四、教学效果与反思

通过以上设计的活动 ,希望引起学生对澳大利亚地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到探究活动中，并通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

澳大利亚教学实践案例

秦楼中心初中

杨淑莲

澳大利亚教学实践案例

一、〖教学设计〗 【教学内容分析】

1.教材的内容

澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。澳大利亚是一个新兴的移民国家，历史相对较短，经济发展脉络、文化交融过程都比较清晰。

教材归纳了五个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。2.教材的地位和作用

作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。【学情分析】

学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。【教学目标】

1.三维一体的教学目标 1）.知识与技能

①在地图上能指出澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。

②认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。③了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。2）.过程与方法

①通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。②通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。③读图找出人口、城市、矿产的分布，通过讨论分析出区域地理要素间的内在联系。3）.情感态度和价值观

①通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。②通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。2.教学重点

1）.澳大利亚发达的农牧业、工矿业 2）.澳大利亚人口分布与环境的关系。3.教学难点

1）.澳大利亚有独特古老生物的原因。

2）.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。【设计思路】

地理新课标的宗旨是要为“学生的终身学习和终身发展奠定基础”。怎样才能把新的课程理念在地理课堂上体现出来呢？我认为，教师的教学方式及学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，让学生通过小组讨论、综合分析获取新知，从而提高学习能力。

因为借助多媒体手段可以让学生更加直观地了解澳大利亚，为创设问题情境服务，因此课前我认真备课，并依据本课三维目标及学习重难点和学生实际，从录像、网络上收集和澳大利亚相关的资料并制作成演示教学课件。

本课通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的

二、〖课例展示〗

一、特有的动物

媒体展示澳大利亚的国旗和国徽图片，直接导入，快速的把学生的思维引入课堂。引导学生观察国徽上的动物，澳大利亚人在国徽上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。通过多媒体欣赏，激发求知欲，将学生带进学习情境，在视觉上对澳大利亚的特有动物有了进一步了解。

为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。

二、大洋洲最大的国家

展示大洋洲地图，让学生通过回忆及阅读书上内容，说出大洋洲面积、世界排名、人口数，并计算澳大利亚的人口密度。然后通过与英国的国旗对比，得出结论：澳大利亚是个地广人稀、通用英语的国家。再引导学生读澳大利亚地图说出其位置特点及领土组成。

在了解大洋洲的自然地理特点后，让学生分析、解决“澳大利亚有独特古老生物的原因”这个难点问题。这是一个用上册学过的板块构造学说知识来探究新问题的内容。①首先通过 学习，学生要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。②为什么会有这种现象？这里可以安排一个小小的讨论，让学生试分析其中的原因。③在学生分析的基础上，教师用一个个问题引导学生去探究。可以让学生回忆上学期学过的大陆漂移说，或者出示大陆漂移图，明确：6500万年前，澳大利亚大陆就脱离了其他大陆，漂移到目前位置上。这对于生物的进化会产生什么影响？由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。④可能有的学生会有这样的疑问：长期处于孤立状态的大陆还有南极大陆，为什么澳大利亚有这么多特有生物，而南极大陆却很少呢？这是因为南极大陆始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。⑤这个内容要联系学过的大陆漂移知识，明确澳大利亚大陆脱离了其他大陆，漂移到目前的位置，加深对大陆漂移说的理解。也要知道澳大利亚大陆没有大型食肉动物，才能使古老生物能保存下来。学生能理解到这种程度就可以了。（这是一块利用旧知识去探究新问题的内容，意在考察学生利用所学知识解决实际问题的能力。）最后播放相关录像，以此强化这部分难点。

由此我们了解到动物的生长繁衍，深受地理条件的影响。那么人口的分布是不是也受环境的影响呢？

三、人口分布特征与环境的关系

引导学生思考：假如让你们在澳大利亚选择定居地区，你们会怎样选择？你们会选择哪些地区？本部分是本节的重点，突出体现了人类活动与地理环境的关系，讲解本知识点时一定要抓住这一主线。教师可以首先利用澳大利亚人口分布图让学生总结澳大利亚人口分布的特点，并提出问题：2000年，澳大利亚总人口1918万，但分布不均，大多数居住在东南部沿海的富饶地带，这是为什么？然后引导学生观察澳大利亚气候分布图，分析对比两者间的联系，同时进一步提示历史因素，使学生一步步进行归纳和分析，从而最终得出结论。需要注意的是澳大利亚与我们在北美介绍过的加拿大有一些相似的地方，特别是人口和城市的分布与自然环境之间的关系密切这一特点在两个国家表现得较为突出：都受气候的制约，只不过澳大利亚受水份的影响较大，而加拿大更主要的是受热量的影响。因此在讲解本知识点时可设计一些相应的探究活动，比如比较两国在人口、城市、经济发展等方面的异同，利用已有知识解决问题，形成知识的迁移。教师可在最后利用表解法进行总结，清晰明了，便于学生理解和记忆。

澳大利亚是南半球经济发达的国家，它的经济发展对我们是否产生影响？让我们想一想在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吧，在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，你知道这是什么意思吗?（通过联系羊毛衫，贴近了学生的生活，又非常自然的过渡到澳大利亚的农牧业。）

四、“骑在羊背上”的国家教师引入关于澳大利亚养羊业的知识，可以直接从书上提供的事例入手，也可播放关于养羊业的录像或展示景观图片，让学生观察这些图像资料获得感性认识。如果为了更突出反映澳大利亚养羊业在世界所处的地位，教师可以再给学生提供一些澳大利亚绵羊的头数、羊毛出口量、羊肉产量，以及在世界所处的位置等数据资料，使学生对“骑在羊背上”的国家这一含义有更感性的认识。

澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？这是本课的重、难点知识，因此这个内容需要阅读大量地图，需要教师引导学生利用地图完成。①阅读澳大利亚农牧业分布图，了解澳大利亚农牧业分布状况。②看澳大利亚地形图，了解澳大利亚东、中、西部地区的地形差异，为了解农牧业与地形的关系奠定基础。

五、东、中、西部地形不同 ③通过小组合作的学习方式，讨论澳大利亚农牧业的分布与地形的关系。④看澳大利亚气候类型图，讨论农牧业的分布与气候的关系。⑤通过分析地形、气候对澳大利亚农牧业的影响，学生能够理解自然条件和农牧业的关系。还可以鼓励学生谈谈对澳大利亚发展农牧业的认识，有没有值得我们借鉴的地方。鼓励学生积极思维，只要回答的有道理，教师都应给予肯定。

澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。澳大利亚有发达的农牧业，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家，其次牛肉、小麦出口也较多。澳大利亚不仅有发展农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚。

六、“坐在矿车上”的国家

讲授这部分重点内容时，教师要注意充分运用课本所提供的地图和景观图，教给学生如何利用这些资料分析地理事物各要素之间相互关系及各种地理事物特征的方法。在分析采矿业时要先利用矿产资源分布图，使学生对澳大利亚的矿产资源有所了解，然后再提供一些有关澳大利亚矿产资源丰富的资料及数据，分析为什么称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。

对这部分教材的讲授，要特别注意不要使学生产生澳大利亚只有养羊业和采矿业这两个部门的错觉。澳大利亚是农牧业和矿产业生产水平较高的国家，又发展了多种工业部门，而且当今澳大利亚的服务业发展迅速，已超过农牧业和工矿业，所以澳大利亚是发达的资本主义国家，这应该是最后的结论。知识拓展

2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。可以说澳大利亚是南半球少数的农牧业、工矿业和服务业均较发达的国家。同学们，你认为在服务方面可为中国的２００８年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。（引伸、升华，深化重点。）

三、教学反思

成功之处：本课内容量大，涉及的问题多，难度也较大。但这样却有利于将学生的实践探究落到实处。由于我设计了不同层面的问题和活动，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。这样，学生不仅要面对理性思考的挑战，而且还可以放松身心，从阅读和欣赏中陶冶情操，同时，还可以在活动中学会合作，使课堂成为民主开放的课堂，成为体验、参与、思考、探究、合作的活动场。由于多媒体的应用，使很多教学准备工作可以事先完成，大大提高了课堂教学效果。同时多媒体能够通过图、文、声、像等创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，注意力集中，学习的主动性和积极性得到充分发挥。

困惑之处：传统优秀教学设计可谓精致入微，教师每一句话，学生每一句答，多少教学环节，每个环节多少时间都精心安排，教师“按图施工”，不逾越即是一堂好课，没有顾及学生可能出现的课堂“意外”情况，一旦碰到“意外”则手足无措，老道的教师也想尽办法让学生钻进自己备课设计中“下的套”。但教学过程毕竟是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点。

9.世界银行助力保加利亚优质教育 篇九

世界银行驻保加利亚、捷克、斯洛伐克负责人托尼·汤普森（Tony Thompson）表示，数据显示，保加利亚与欧盟的生活水平相差甚远。更好的教育成果意味着所有人将拥有更好的机会，我们很荣幸能够支持保加利亚政府，竭力帮助他们推进共同繁荣。

根据协议，世界银行将和保加利亚共享全球最佳实践：学生评估的工具和测试、为提升学校价值而制定国家和地区层面的解决方案、欧洲主要国家开发的平台。世界银行小组将在保加利亚政府的指导下，采用欧洲主要国家的模型深入开展相关实验。为了帮助保加利亚政府提升教育质量与促进教育公平，为所有学生提供公平的人生起点，教育专家将着眼于表现较差的学校，分析不同学校的特征，包括课程、社会包容、学生个体表现之间的相关性。

根据保加利亚教育和科学部的要求，世界银行将建立强有力的学校绩效指标，衡量各学校的学习成果、教学质量，学生的辍学率、转学率与毕业率，以及其他与质量和公平有关的学校表现。

10.世界地理澳大利亚试题 篇十

复习学案

第七节澳大利亚

教学目标

.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。

教学重点

.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

教学难点

.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

教学方法

主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

教学准备

自制幻灯片、录像片段等等。

课时安排

2课时

板书设计

一、世界活化石博物馆

二、“骑在羊背上”的国家

.世界第一“羊”业大国

2.发达的农牧业生产

三、“坐在矿车上”的国家

.丰富的矿产资源

2.迅速发展的服务业

3.工业中心和港口城市

教学设计

（导入新课）

视频播放录像：袋鼠。

师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？

生：澳大利亚特有的动物袋鼠。

师：今天咱们就来学习澳大利亚.首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。

（1）半球位置

（2）海陆位置（3）纬度位置

生：（略）。

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。（播放“澳大利亚动物园”视频资料）其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。

师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）

生:袋鼠和鸸鹋。

师总结介绍

下面请同学们来讨论以下两个问题：

（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

（2）南极大陆为什么特有生物少呢？

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

师：对问题进行总结。

师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。

生：谈自己的具体体会和感受。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

生：回答、举例等。

师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？

生：讨论回答。

师：总结。

师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”，并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”。

师：现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

生：回答。

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。，所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。）

生：学生畅所欲言。

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生：读图，查找城市。

师：（小结）

南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

教学反思：

11.世界地理澳大利亚试题 篇十一

在线测试题

1、粤港澳大湾区内国家级高新技术企业总数超过1.89万家，居全国______。(单选题)A.第一 B.第二 C.第三 D.第四 回答正确

2、粤港澳大湾区属于______湾区。(单选题)A.小尺度 B.中尺度 C.大尺度 D.超大尺度 回答正确

3、世界大湾区中，制造业中心地位最凸显的是______。(单选题)A.粤港澳大湾区 B.旧金山湾区 C.东京湾区 D.纽约湾区 回答正确

4、世界大湾区中，面积最大的湾区是______。(单选题)A.粤港澳大湾区 在线测试题

B.旧金山湾区 C.东京湾区 D.纽约湾区 回答正确

5、粤港澳大湾区城市群中，城市行政层级最低的有___。(单选题)A.珠海与澳门 B.中山和江门 C.东莞和深圳 D.广州和肇庆 回答正确 6、2018年发生的中美“中兴事件”，说明粤港澳大湾区产业体系中______问题突出。(单选题)A.自主创新能力 B.产业内耗 C.服务业比重偏低 D.产品质量 回答正确

7、初始发展的世界湾区，其产业特征一般以______为主导。(单选题)A.港口经济 B.制造业经济 C.服务经济 在线测试题

D.创新经济 回答正确

8、强化______推进大湾区基本公共服务均等化的政策统筹与协调能力。(单选题)A.中央政府 B.广东省政府 C.香港政府 D.澳门政府 回答正确

9、粤港澳大湾存在______关税区。(单选题)A.一个 B.两个 C.三个 D.四个 回答正确

10、广东省要建设的世界一流大学有______。(单选题)A.5所 B.4所 C.3所 D.2所 回答正确 在线测试题

11、效仿国外湾区经济发展经验，率先提出建设沿香港海域的“香港湾区”概念的是______。(单选 A.上海人 B.香港人 C.广州人 D.深圳人 回答正确

12、以下最适合发展智能科技产业的城市有_____。(单选题)A.广、深、珠 B.港、深、澳 C.港、深、广 D.广、深、佛 回答正确

13、湾区经济发展中的人文因素主要是指______。(单选题)A.人的教育水平 B.人的人文素养 C.人口的素质

D.政府管理的相关因素 回答正确

14、粤港澳大湾区城市群中，______被定位为世界级旅游休闲中心(单选题)A.香港 在线测试题

B.澳门 C.广州 D.肇庆 回答正确

15、目前，粤港澳大湾区服务业产值比重最低的城市是____。(单选题)A.中山 B.江门 C.澳门 D.肇庆 回答正确

16、粤港澳大湾区城市群中，城市行政层级最高的是___。(单选题)A.香港和澳门 B.广州和深圳 C.深圳和珠海 D.广州和香港 回答正确

17、以下最适合发展海洋产业的城市有_____。(单选题)A.港、澳、莞 B.港、深、广 C.广、深、肇 在线测试题

D.广、深、佛 回答正确

18、粤港澳大湾区城市群中，口岸分布最多的是______。(单选题)A.广州 B.深圳 C.珠海 D.江门 回答正确

19、合作框架协议主导下的多元合作机制，包括政府合作机制、民间合作机制和______。(单选题 A.中央协调机制 B.绩效评估机制 C.咨询机制 D.问责机制 回答正确

20、粤港澳大湾区城市群中，______被定位为岭南文化中心。(单选题)A.香港 B.澳门 C.广州 D.深圳 回答正确 在线测试题 21、2017年，粤港澳大湾区GDP总量最低的城市是______。(单选题)A.中山 B.江门 C.澳门 D.肇庆 回答正确

22、世界大湾区中，创新中心地位最凸显的是______。(单选题)A.粤港澳大湾区 B.旧金山湾区 C.东京湾区 D.纽约湾区 回答正确

23、粤港澳大湾区城市群中，产业同构似系数最大的是____。(单选题)A.深圳与惠州 B.深圳与东莞 C.广州与深圳 D.东莞与佛山 回答正确

24、粤港澳大湾区城市群中，具有国际机场的城市有_____。(单选题)A.广、深、港 在线测试题

B.广、港、珠 C.广、珠、澳 D.广、港、澳 回答正确

25、中央主导下的粤港澳大湾区四方协调机制，代表中央的是______。(单选题)A.国务院 B.国家发改委 C.国务院港澳办 D.中联办 回答正确

26、粤港口岸通关车流中，每年流量最大的是______。(单选题)A.私家车 B.旅游巴士 C.穿梭巴士 D.货车及货柜车 回答正确

27、粤港澳大湾区产业体系的最大特点是______。(单选题)A.制造业发达 B.金融业发达 C.服务业发达 在线测试题

D.创科业发达 回答正确

28、大湾区基本公共服务均等化，港人可能面临的超国民待遇是______。(单选题)A.回乡证取票 B.住房公积金 C.旅店住宿 D.港人港税 回答正确

29、______正式提出，支持香港、澳门融入国家发展大局。(单选题)A.十六大 B.十七大 C.十八大 D.十九大 回答正确

30、粤港澳大湾区港口群中，吞吐量达5亿吨的是______。(单选题)A.香港港 B.广州港 C.深圳港 D.珠海港 回答正确 在线测试题

31、粤港澳大湾区建设最高的顶层设计层是指______。(单选题)A.中央港澳工作协调小组 B.粤港澳大湾区理事会 C.粤港澳合作联席会议 D.国务院港澳办 回答正确

32、《深化粤港澳合作 推进大湾区建设框架协议》是香港回归______时签署的。(单选题)A.10周年 B.15周年 C.20周年 D.25周年 回答正确

33、港澳居民作为商事主体在内地创业置业的权利属于______。(单选题)A.身份权利 B.经济权利 C.社会权利 D.政治权利 回答正确 34、21世纪以来，世界湾区的产业特征是____为主导。(单选题)A.港口经济 在线测试题

B.制造业经济 C.服务经济 D.创新经济 回答正确

35、根据QS世界排名，粤港澳大湾区拥有世界100强大学______。(单选题)A.10所 B.8所 C.5所 D.3所 回答正确

36、港澳居民在内地的_____目前尚未解决。(单选题)A.公积金权利 B.住宿权利 C.就业权利 D.参军权利 回答正确

37、国家对香港一个新增定位是______。(单选题)A.国际金融中心 B.国际航运中心 C.国际创科中心 在线测试题

D.国际物流中心 回答正确

38、整个华南地区科创条件和能力处于领先地位的是______。(单选题)A.香港 B.澳门 C.广州 D.深圳 回答正确

39、高铁西九龙站要实现的是______。(单选题)A.一地三检 B.一地两检 C.一地一检 D.两地一检 回答正确

40、粤港澳大湾区中，陆运口岸最多的两个城市是______。(单选题)A.深圳、广州 B.深圳、珠海 C.深圳、中山 D.深圳、东莞 回答正确 在线测试题

41、李克强总理在______政府工作报告中，首次提出“粤港澳大湾区”这个概念。(单选题)A.2013年 B.2015年 C.2017年 D.2018年 回答正确

42、推进粤港澳大湾区基本公共服务均等化的意义在于___。(单选题)A.实现人心回归 B.保持港澳繁荣稳定

C.港（澳）人治港（澳），高度自治 D.维护国家统一 回答正确

43、构建粤港澳大湾区建设的协同体系，最难推进的是______。(单选题)A.利益协同 B.价值协同 C.规划协同 D.政策协同 回答正确

44、世界大湾区中，城市数量最多的湾区是____。(单选题)A.粤港澳大湾区 在线测试题

B.旧金山湾区 C.东京湾区 D.纽约湾区 回答正确

45、粤港澳大湾区建设的宏观决策层，是指要成立_____。(单选题)A.中央港澳工作协调小组 B.粤港澳大湾区理事会 C.粤港澳合作联席会议 D.粤港澳合作工作项目小组 回答正确

46、世界大湾区中，服务业平均水平最高的是______。(单选题)A.粤港澳大湾区 B.旧金山湾区 C.东京湾区 D.纽约湾区 回答正确 47、2017年，粤港澳大湾区GDP总量最高的城市是______。(单选题)A.香港 B.广州 C.深圳 在线测试题

D.佛山 回答正确

48、世界大湾区中，实行“一国两制”制度的是______。(单选题)A.粤港澳大湾区 B.旧金山湾区 C.东京湾区 D.纽约湾区 回答正确

49、粤港合作联席会议最早创始于______。(单选题)A.1997年 B.1998年 C.2000年 D.2001年 回答正确

12.世界地理澳大利亚试题 篇十二

思路

高中地理教育教学内容大体分成三块：自然地理、人文地理和区域地理。区域地理实际是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。区域地理复习的一般思路如下：

一、把握区域特征：

主要是掌握区域地理分析的一般方法和思路。一个区域特征包括自然和人文两个部分。复习时一般可这样分析区域：

1、自然特征：位置、地形、气候、水文、植被、土壤等

⑴位置特征：包括绝对位置—经纬度位置，相对位置（海陆位置、山河位置等）例如美国本土位于西经75———西经123之间，北纬30——北纬49度之间西接太平洋，东临大西洋，南接墨西哥湾和墨西哥高原，北与加拿大接壤

⑵地形特征：包括地势特征、地形类型、分布、起伏大小以及可能存在的地质灾害等

例如美国地特征为：地势东西高，中间低；东部为古老低矮的阿巴拉契亚山脉，西部为年轻、高大的科迪勒拉山系（海岸山脉、落基山脉等），山脉间有宽广盆地，中部为广阔平坦的平原。

⑶气候特征：包括气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面。

例如美国气候特征为：气候类型复杂多样，温带大陆性气候广布，地形对气候影响显著、易受寒潮、飓风威胁等

⑷河流特征：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进行分析。

①水系特征：主要是指河流的流程、流向、水系归属（如太平洋水系等）、河道特征（河谷宽窄、河床的深浅、河流弯曲度）、河网密度（支流多少、河湖间关系）、流域面积、水系排列形式等。

②水文特征：主要是河流的流量、水位（汛期、枯水期、断流、干涸）、含沙量、结冰情况（有无结冰期、结冰期长短）等。

③水资源的开发利用：在河流中上游地面起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区，主要开发水能资源；在河流中下流地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区，主要开发内河航运。

2、人文地理特征：主要包括人口、居民、城市、交通、工业、农业、环境和可持续发展等，⑴居民：主要从人种、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。⑵农业：农业结构、地域类型、区位条件、农业生产特点等分析

⑶工业：主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价如原料产地、工厂和市场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求）等方面分析。

⑷城市：主要从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题等方面分析。⑸交通：主要从交通运输线和交通枢纽（重要港口等）、交通运输网的密度、影响交通运输布局的主要区位因素等方面分析。⑹环境问题主要分为两大类：

①环境污染（大气污染，水污染等）；

②生态破坏：包括资源（土地，生物，水，矿产）破坏与浪费和环境恶化（沙漠化，水土流失，生态平衡破坏）两大方面。目前主要的环境问题应从其现状、成因、危害及解决办法等方面来进行分析。

二、加强各区域间要素联系的分析 一个区域是多种要素的综合体，各要素之间是相互联系、相互渗透、相互制约的，也就是是我们常说的综合性和整体性。因此在分析各要素时要注意各要素之间的联系。一般而言，自然地理要素是人文要素的基础，也就是说自然条件决定了人口数量和分布、工农业生产、城市分布、交通分布等，可以以自然来推出人文。而自然各要素中也有相对更重要的要素，也就说一个区域总体特征中有一个或者几个关键特征。

例如：美国自然条件中，位置和地形是关键的。因为地处中纬度，所以气候以温带气候为主，海陆分布和洋流的共同作用使等温线大体沿海岸线平行：高山区等温线在地形（海拔高、气温低）的影响下向低纬突出：中东部在纬度因素（太阳辐射）影响下等温线与纬线基本平行；西部高山阻挡了太平洋水汽的进入，使西北沿海降水由西向东减少，高山区山间宽谷也因为在背风一侧而降水相当稀少，东部低缓的阿巴拉契亚山脉对大西洋水汽阻挡作用不明显，美国降水深受大西洋影响。中部大平原对冬季风和夏季风都没有明显的阻挡作用，夏季风可以一直北上到达北冰洋沿岸，来自北冰洋沿岸也可以南下到墨西哥湾沿岸，使中东部广大地区多为温带大陆性气候，也使中东部农作物容易受寒潮影响。

又例如：我国西北地区的区域特征中，关键特征的干旱，干旱的关键原因是深居内陆，距海远，降水少，而且降水自东向西减少，属于温带大陆性气候。其他特征都与干旱相关。干旱————植被覆盖率低，植被由东向西由森林草原————草原----荒漠草原——荒漠过渡；干旱缺水——多内流河、内流湖;干旱————工农业生产水源不足，工业、种植业相对落后，以灌溉农业和畜牧业为主;人口分布、农业生产、村庄、城市多呈点状（绿洲）和带状（沿交通线和河谷）分布；温带大陆性气候，日温差大，光照充足，有利于有机质的积累，所以瓜果产量高、甜，棉花质量好（长绒棉）等

一个区域内的要素之间的联系错综复杂，学习时要学会简化，最好建立知识结构图或者叫思维发散图（自己要善于总结各区域的各要素特征，可以通过各种较适合自己的方法去总结）。

三、加强区域间比较

不同地理区域之间存在着地理事物异同，通过逐项比较的方法，可以让自己准确掌握各地理区域之间的相同和不同之处。因此，比较法是复习区域地理时所采用的主要方法，比较项目因具体要求有差异，多数还是比较自然特征、人文特征的多，与区域分析思路基本一致。在区域地理复习中，区域地理特征相似或差异性明显的区域较适合用比较法来学习：

1、地理位置特征相似的地区：如位于北纬30°附近的长江三角洲、尼罗河三角洲和密西西比河三角洲可以从以下几个方面来进行比较：河流注入的海洋、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带、工业、交通等。

2、地理位置特征差异明显的地区：北纬40度亚欧大陆东西两岸可以从地形、气候、洋流、人口、城市、经济发展等方面比较

3、地形、气候特征相似地区：例如澳大利亚、北美、印度、南美等地的地形特征的异同以及对气候的影响

4、地形、气候特征差异明显地区：如秦岭南北两侧可以从热量带、气候、植被、土壤、水文特征、农业生产、工业生产、城市区位选择等方面进行比较

5、区域发展条件的比较：一般从优势区位和不足两个方面来比较可以是相似的区域，如长江三角洲商品粮基地与东北商品粮基地发展条件的比较；也可以是差异明显的区域，如我国珠江三角洲与中亚地区经济发展条件比较等

四、区域开发

学习区域最终的目的就是为区域发展服务。区域发展的关键是区位条件，任何区域的发展都可以从区位条件入手，分析其优势和不足，发展方向和发展过程中可能会产生的问题

五、典型区域知识要点（日本）(一)自然地理

1、位置：太平洋西部的群岛国家

2、地形：山地面积广大、平原面积狭小

3、板块交界处，多火山地震

4、海洋性季风气候显著

5、森林、水能资源丰富，矿产缺乏

6、海岸线曲折，多优良港湾

（二）人文地理

1、人口稠密，多分布在太平洋沿岸、尤其是关东平原

2、科教发达、人力资源丰富

3、海运发达

4、农业单产高，渔业发达

5、工业发达，工业多分布在太平洋沿岸

5、东西结合的文化

13.澳大利亚有什么地理景点 篇十三

新南威尔士，澳大利亚辖州，简称新州或NSW。该地位于澳大利亚的东南部，维多利亚州以北、昆士兰州以南，东濒太平洋，首府在悉尼。

新南威尔士是澳大利亚人口最多、工业化和城市化水平最高的州，拥有世界最大之一的天然良港悉尼港。

从地理区域上可分成沿海低地、大分水岭与西部平原。矿产资源、森林资源、旅游资源丰富，农牧业发达，农畜产品在澳大利亚占有重要地位。

工业部门多，钢铁工业最为突出，机械制造业、纺织业等都很发达。

主要城市有悉尼、纽卡斯尔、卧龙岗等。著名景点有：悉尼歌剧院、海港大桥等。

“阳光之州”---昆士兰州

昆士兰州(Queensland)位于澳大利亚大陆的东北部，东濒太平洋，西与北部地方及南澳大利亚州相接，南邻新南威尔士州，北濒卡奔塔利亚湾。是澳大利亚的六个州之一。

昆士兰州约有54%的面积位于南回归线以北，降雨量少，气候温暖、阳光明媚，有“阳光之州”的美誉。

昆士兰州有许多著名景区，例如世界上最大的珊瑚礁群大堡礁。昆士兰州有多个主题公园和国家公园，是澳大利亚著名的旅游、度假胜地。矿产资源丰富，农牧业发达，矿业、农业和旅游业是该州经济的三大支柱产业。

昆士兰州的首府为布里斯班，是澳大利亚第三大城市。

“现代艺术之州”---维多利亚州

维多利亚州位于澳大利亚大陆的东南沿海，西北部分别与南澳大利亚州和新南威尔士州相邻，是澳大利亚最小的大陆州。东北部是峰峦耸立的山区，海拔多在1000米至米之间，东南部分布着广袤的森林、众多的岩洞和湖泊，西部是广阔的丘陵、草原，素有“花园之州”的美誉，被称为“澳洲缩影”，是澳大利亚传统经济大州，也是澳大利亚人口最密集、工业化程度最高、农牧业生产最为发达的一个州。

“自然绚丽之州”---南澳大利亚州

南澳大利亚州是澳大利亚面积第四大州，位于西澳大利亚州以东，北领地和昆士兰州以南， 新南威尔士州和维多利亚州以西， 南冰洋(South Ocean)和大澳大利亚湾( Great Australian Bight)以北，也是澳大利亚大陆唯一一个与所有的州和领地接壤的州。

首府是阿德莱德。

西北部为澳大利亚西部高原一部分，多沙漠和半沙漠，人口稀少。东北部为 大自流盆地区域，地势低洼，有 艾尔湖等盐湖。

“澳之秘境”---西澳大利亚州

西澳大利亚州位于澳洲大陆西部，濒临印度洋，面积相当于整个西欧，占澳洲总面积1/3，是澳大利亚最大一个州。该州多沙漠和盐湖，地广人稀，蕴藏着丰富的矿产，自然风光与生态环境仍保留原始状态，是澳大利亚最富有原始自然景观的一个州，是最能领略澳大利亚风情的地区之一，也是澳大利亚最富裕一个州。

“走在地球之心”---塔斯马尼亚州

澳大利亚联邦唯一的岛州，同时也是澳大利亚最小的州，距离墨尔本有 240公里，与澳大利亚主岛中间隔了一个巴斯海峡，从上方看塔斯马尼亚州呈一个心形，因此也被誉为是“世界的心脏”。而塔斯马尼亚州再往南就是南极了，由于这片陆地与南极不相连，因此这里也被称作是“世界的尽头”。

塔斯马尼亚州的气候温和宜人，被称之为“全世界气候最佳温带岛屿”，四季分明，各有特色。酒杯湾、摇篮山、惠灵顿山、皇家植物园、亚瑟港等景点是塔斯马尼亚州的著名景点。塔斯马尼亚州还有南半球知名的薰衣草园，每到盛开之际便紫海飘香，薰衣草小熊更是国民手信，基本上每人都要带一个回家。

待解锁的宝藏”---北领地

首府是达尔文市。

红土、巨石、丛林峡谷、原住民图腾……关于北领地的元素总能让冒险者热血沸腾。这里是澳大利亚大陆上一个待解锁的宝藏，将自然的鬼斧神工和当地的文化遗产完好保存。澳大利亚地理与精神的心脏乌鲁鲁巨石引人朝圣，呈现野性大陆地貌的卡卡杜国家公园则是户外爱好者的天堂，随处可以邂逅的原住民艺术令人着迷，而海港城市达尔文散发的异国风情同样让游客难忘。

“原生与现代之州”---澳大利亚首都领地