学好英语的方法见解

学好英语的方法见解（13篇）

1.学好英语的方法见解 篇一

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。

要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。

除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。感谢您对更生教育在线的关注！

1.最最基本的，熟记单词，初中英语单词应该很简单，不妨下下功夫，狠下心好好学一下

2.其实，就我个人而言，语法并不会太影响，当然还会很重要，我初中时对语法一窍不通，就是单词记得熟，初一满分100考九十七八，初二，三120分每次

都在110以上，现在我高三，英语也相当蹭150分考130左右（注：高中英语与初中英语有一定差别，不能仅看分数）

3.要有考试技巧，在有限的时间内做有限的题，要看你的时间安排了

4.一定要有学习英语的兴趣！我小学时英语一窍不通，但补习了英语后，激发了我的兴趣（是快乐学习英语的那种补习班）找找这种补习班，激发你的兴趣，一切都好说

5.还是那老套的：听读写。每天早晨尽自己最大努力读，有了语感，英语自然就好了

还要仔细听，毕竟人有2个耳朵，1个嘴

很简单。我们学语文的老师教我们古文时说这就是半门外语，也就是说，学习外语词汇很重要，下面，我给你具体讲讲我的一些心得。

1：在网络上，很多文章教大家怎么一个月过六级，半x个月过四级，个人认为：可能！但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。如果你开始英语基础就不好，那就只能和我一样，脚踏实地的一步一步走。其实最重要的一点，就是学习没有捷径可以走。

2：听力：

听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分。总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六级就足够了。作为我个人，我没系统听过历年四六级考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。

最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。

现在，你已经具备了一定的听力基础。接下来，可以进行一些special的听写，尝试听stand English。这个阶段真是打击你信心的时候^^：听写出现很多拼写错误，stand听起来象天书，然后就想：我的水平还是不行啊，5555~~~不过没关系，其实你已经在进步，只是你没察觉到而已。坚持下去，慢慢就发现自己的听写正确率提高了，而且stand也变得越来越熟悉。当听写special觉得简单的时候，就可以开始尝试听写比较短的stand。如果能坚持进行训练，半年左右，你就已经达到了六级外语听力的要求。因为六级对听力的要求不是特别高，能听懂stand的话，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。

这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。本人对听力比较自负，所以没怎么听过，结果听力总是拿不到满分^^

3：单词

这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更多的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。

大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。

这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。在考试前，把单词再温习一次。因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关资料）。

对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。因为六级往年的经验就是：很多题目是重复的。

4：阅读

阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。

最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些“书虫”（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。第二，对于六级，平时可以看看China daily一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了阅读水平。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。

5:作文

作文一直是我最弱的项目。虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。如果你按照上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英语是一个综合提高的过程，你听力、阅读，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。

但是这不代表不要努力。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么

不同的效果呢？自己体会一下。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。

写到这里，我的经验也基本上说得差不多了，希望对大家能有所帮助，特别是基础不太好的朋友。其实四六级真的不难，难的是，你有没有决心！象我基础这么差的人都可以过六级，你也一定能行：）

6:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行

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兴趣”是学好英语(论坛)的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。

第一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词＋百分之三十八声音＋百分之五十五面部表情。另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

第二，创造课堂集体学习的安全感

学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。

发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。另外，当学生犯错误时，我总是正面鼓励，而不是处处纠错。因为学生是尝试着进行言语操练的，犯点错误是不可避免的。对这些初中学生来说学习英语刚刚起步，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，能激发学生改正错误、树立奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能。而直接生硬的话语对学生则有消极的暗示作用。不分性质，见错就纠，会给学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感而失去信心，造成自卑、胆怯的心理。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓励，满足学生们的心理需要。

第三、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。

在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感知观，上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求形成学生的认同感。

初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

第四、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣

学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good,Very good,Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。这就要求我们要不断更新课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,达到学以致用；通过多种手段激发学生实践的热情,增强学习英语的自信，不断培养学生增强并保持对学习英语的兴趣,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关键所在。

2.兴趣是学好英语的最好方法 篇二

关键词：兴趣；学好英语；最好；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-214-01

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、迁移学生的兴趣，激发求知欲

迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。

二、巧妙地用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|.前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，開发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

四、自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。

五、开展竞赛，调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

3.学好初一英语的方法 篇三

同学们学习英语主要在课堂上，上课时要专心听讲，听清老师的发音、朗读和讲解，做到口到、眼到、手到、心到，其中心到最为关键，切不可“身在曹营心在 汉”。课后多听英语录音、广播，培养听的能力。起初，哪怕只能听懂一个词、一个短语、一句话也好，只要坚持听，就能熟悉英语的语音和语调，就能逐渐听懂英 语，提高自己的听力水平。

二、认真读。

上课要认真跟着老师朗读，同时每天坚持二十分钟到半小时的晨读。朗读是训练语音、培养语感的练习。早晨空气清新，是朗读英语的最好时光。对于课文必须多读、熟读，达到能背诵的程度。此外，课外还可以读些难度适中的文章，不断培养自己的学习兴趣。

三、大胆讲。

同学们在上课时应抓住一切机会，克服羞怯和害怕的心理，积极参加课堂上老师组织的各类听、说、读、写的英语实践活动。充分利用从教材中学到的材料，积 极、大胆地在课内外各种场合运用它们，经常找机会与老师、同学或懂英语的人开展语言交际活动。学习语言的过程就是不断改正错误的过程，学语言而不犯错误是 不可能的，进步就是在不断改正错误的过程中取得的。

四、坚持写。

4.教孩子学好英语的方法 篇四

剩下关键就是经验和勇气的问题 强烈建议请学着“装”吧(记住：紧张是难免的 再正常不过 但一定要学会时时刻刻强化自己“一定要”和自己“一定行”的积极心理暗示)刚开始可能不顺不成功，但是千万别气馁，继续多“装”几次，家教也就“装”出水平了。只要迈出了艰难的“第一步”后续阶段就会容易很多了。

第一次和小孩接触，应在“知己”(认识自己的能力水平)前提下全力“知彼”，而不必急于教授具体知识内容。按孙子兵法的理论，要“知己知彼”方能“百战不殆”，军事上如此，做家教的工作也完全可以此理论作为指导思想。从小孩的角度看，你必须从一开始就让他喜欢并且能够接受你，这个就好比选购商品，买方必须要有足够的购买意愿和购买能力才能和卖方达成交易，你作为“卖方”就得想方设法让小孩从心底接受你进而按其目前实际的学习能力和状态对症下药，规划出具体可操作的授课方案，并且在后续的教学过程中不断调整以求双方最优合作模式。

5.学好英语的方法见解 篇五

【关键词】初中英语 口语 教学活动 现状 对策

口语，是英语教育的重要组成部分。培养学生的口语表达能力，有利于英语教育目标的实现。在长期的初中英语教学中，我国大部分英语教师将学生考试能力的培养视为教学目标，一直在课堂中讲解纯语言知识，忽视了学生口语能力的培养。学生不具有口语表达能力，英语的交流功能就得不到突显，培养出的学生会出现高分低能现象。

一、初中英语口语教学现状

传统的教育制度与传统的考试制度，影响着初中学生的英语口语学习，也影响着初中英语教师的教学。目前，大多数初中学生的口语能力不足，具体原因如下：

1.英语口语教学方法太过单一。口语教学活动在初中英语课堂中是十分有限的，在大多数初中英语课堂中，学生的口语能力是通过教师领读，学生跟读的方法进行的。在这样的口语教学模式中，教师很少针对阅读文章中的内容或者具体词汇创设语境，也不会引导学生从整体角度入手分析作者的思维与情感。对英语进行机械朗读，并不利于学生理解英语语言的精华，也不利于学生英语思维的形成。单一的口语教学方法，很容易让学生的课堂学习没有成效，不利于学生英语能力提高。

2.英语口语教学内容被忽视。英语考试的内容已经成为许多初中英语教师的教学内容选择标准，为了提高学生的应试能力，许多教师会将词汇与语法作为讲解的重点。在教学中，教师很少引导学生对阅读文章的结构、内容特色进行分析，而是从文章中提取重点词汇与语法，将文章分裂开来。教师会尽可能详细地讲解词汇与语法知识，引导学生做大量的练习。但在这样的学习后，仍然有学生无法用完整的句子表达自己的想法。

3.学生口语学习地位被忽视。在英语口语教学活动中，教师是活动的主导者，而学生则是学习活动的主体。英语学习不是理论性学习，重视实践教学，才能让学生理解英语学习的意义，了解自己的英语学习潜能。传统的灌输式教学方法中，教师一直将自己视为教学活动的主体，很少与学生进行互动，影响了学生学习兴趣的激发。教师不重视学生的主体地位，没有给学生创造英语表达的机会，影响了学生的英语口语能力提高。

二、培养初中生英语口语能力的方法

1.引导每一位学生开口说英语。没有哪一位学生从出生开始就会说话，勤加练习，才能让语言表达更加流畅。在初中英语口语教学中，要对学生的口语表达能力进行培养，需要教师引导学生去练习，给每一位学生开口说英语的机会，让学生敢在大家面前说英语。首先，教师要让学生在英语课堂中开口，让学生想说、敢说。

2.加强英语文化信息传播。培养学生的口语能力，需要教师引导学生准确应用英语语言。文化，是语言应用的基础。学生理解英语国家的文化，才能意识到语言恰当应用的具体方法。教师要根据初中英语教材内容去搜集与组织文化知识，在课堂教学中渗透英语国家文化，引导学生从以英语为母语人的角度去组织与理解英语。比如在讲解《It’s raining ！》时，教师可以给学生讲一讲英国人见面聊天气的文化，让初中学生与外国人的交流更加自然与舒畅。

3.用英语组织课堂教学。母语，对初中学生英语口语能力的提高有一定的阻碍作用。初中英语教师利用英语组织教学，在课堂中给学生创设相对真实的英语语言氛围，有利于学生听说能力的提高。用英语去组织课堂，需要教师重视个人口语能力的提高，用教学语言给学生做出正确的示范，让学生在听课的过程中模仿。教师说得一口流利与地道的英语，能够让初中学生意识到英语语言美，激发学生学习口语的兴趣，促进学生口语表达能力提高。

4.重视口语纠错的方法。错误，是学习进步的重要基础。在英语口语表达过程中，出错是在所难免的。教师如何纠正学生的口语表达错误，影响着学生的口语学习态度与情感。初中英语教师要多给予学生鼓励与表扬，通过纠错给学生指明进步的方法，并肯定学生现有的成绩。如果教师一味指责学生，只会挫伤学生的口语表达积极性。教师要允许学生犯一些小错误，因熟练与不经意而出现的口误，不必刻意去纠正。口语与写作相比是相对自由的，在学生出现严重错误时，教师用必要给学生指出。但教师的纠错行为应当发生在学生口语表达完成后，而不应该打断学生的表达。尊重学生是有效纠错的重要前提，让学生找到良好的自我感觉，才能促进其英语口语能力的快速提升。

三、结语

综上所述，教无定法，从初中学生的英语口语表达能力以及学习态度实际情况入手选择教学方法，才能让口语练习更好地满足学生的学习需求。提高初中学生的口语能力，并不是一天两天的事，而是一个宏伟的教育工程。在课堂教学中给学生创造口语能力提高的机会，对学生的口语进行优化，需要教师的智慧，更需要师生间配合。

参考文献：

[1]叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报（社会科学版），2012，S1：185-187.

[2]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，01：140-142.

6.小学生如何学好英语的方法 篇六

1、兴趣是最好的老师

要培养孩子对一件事物的热情，兴趣无疑是要放在第一位的。

初学英语阶段，孩子的意识还处于感性阶段，除了老师要在课堂上多激发培养孩子的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让孩子明白学英语是件很有趣的事情外，家长也可以根据孩子的特点，激发孩子学习英语的兴趣，譬如，和孩子英语会话，和孩子一起用英语说单词，和孩子一起朗读课文，和孩子一起看英文的经典童话，等等。

2、养成良好的学习习惯

都说：书读百遍，其义自见。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。

1)坚持晨读的习惯;

2)听录音跟读的习惯;

3)大声朗读的习惯。

重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。

3、注重单词的长期积累

单词是学习英语的基础，记单词在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。

小学生是初学者，对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。

很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。譬如我们学习母语，也还是需要专门的记生词和生字。

正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。不妨试试这样来背诵单词：

1)首先学会单词发音;

2)每个单词在纸上写5-10遍;

3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;

4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;

5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。

小学英语要掌握的词汇并不多，只有500多个，只要掌握了这些单词，英语成绩一定能够名列前茅。

儿童时期为语言学习的黄金期。孩子作为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”。在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时 这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。

4、背英语小文章巩固单词

英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，这可以说是英语学习的法宝。

5、反复加强记忆，学以致用

知识需要重复记忆并重复运用，才能深刻映入脑子，记在心里。在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要进行知识的复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习。积极完成课后的练习、语音练习和小结自测等。

6、为孩子创设一定的英语语言环境

儿童时期是语言学习的黄金期。孩子作为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”。在家庭中，父母尽可能地要为孩子创设一定的听力环境，每天至少要有一个小时的英语听力时间，补充课堂时间的有限听力，促进孩子形成地道的语感及发音。

要鼓励孩子大胆地说。“哑巴英语”对很多人来说并不陌生，而语言重在应用，英语的学习也不例外。不要怕说错，多给与孩子宽容和理解。条件允许的话可以和孩子一起学，一起说。笔者的一个朋友，为了激励孩子学英语，老爸自己也报了班和孩子一起学，相信这对孩子是一个极大的鼓舞。

7.怎样学好英语方法 篇七

痛苦。(一般一个模块有50到60个单词，老师上课速度是一周上一

个模块，从星期一开始这样做的话一般是来得及的)

2、法记忆：当学会某一个语法时小夜会努力多找相应语法的题目或者句子不断的

做不断的读，把经典的句子写到本子上，小夜觉得这样做可以加深对

刚学到的语法的记忆。

3、记忆+语法记忆：每次背完一个模块的单词后小夜都会结合这个模块的单词

和语法来写一篇作文，字数在100到150之间。写完后给

老师批改让老师找出错误之处然后在老师的帮助下改正错

误。(对作文提高也有帮助)

注意：一开始可能会有点痛苦，觉得不知道写什么，但到了后来就会发现这样做

的好处很多，学完一个模块后情不自禁的就开始写了

4、文提升：这里小夜建议大家买一本英语美文，在有时间的时候可以多读读里面

的美句，遇到好的也可以背下来

注意：要买纯正的英语美文，不要买中文的美文翻译成英文的

5、训练：在家的时候可以多听听英文歌看看英文电影，在不知不觉中就形成了良好的语感，这个是大家最喜欢的一个方法了。

注意：不要过度沉迷其中，适度是最好的

6 考试提升：在做完题后把所有不会的题目全部都找出来然后再做一遍，如果还有

不明白的马上找老师解决。把试卷留着过几天在做一遍，如果再不会

就再次问老师，直到明白为止。(如果要记错题本的话也可以，不过

小夜觉得记错题本效率不高)

注意：不要害怕到办公室，老师其实很友好的

7、技巧：多用排除法做题，不要想当然觉得某一个就是对的，知识点这么多每

8.班主任对藏族班管理的方法与见解 篇八

关键词：班主任；藏族；关心爱护

班主任要想管理好一个班集体是一件极其不容易的事情，这需要班主任采用正确的管理方法。学生在校园里的时间，对于学生来说是极其重要和珍贵的，对学生产生的影响也是极大的。所以，班主任在管理班集体时要采用正确的管理方法，提高学生素养和班级纪律。

一、班主任在班级管理过程中要真诚地对待每一位学生

班主任在管理学生的时候要注重关心学生，不能因为学生的成绩好坏而对学生产生偏见。对于学生来说，他们在乎的并不是班主任掌握了多少的知识技能，而在乎班主任对自己的关心程度，因此，班主任在管理学生的时候更多的应该是关心、爱护、沟通，而不是训斥。如果班主任在管理班集体的时候总是以严厉的态度对待学生，很容易使学生产生反感的情绪，班主任可以在课前课后多与学生进行交流沟通，这样能够及时地了解学生在学习上的情况和生活中的情况，碰到学生遇到问题疑惑时，教师要积极帮助学生解决，而不是责备学生。如，在教学管理过程中曾经遇到过一个对学习不感兴趣的学生，学习的主动性较差，对待英语等科目的学习兴趣不高，面对这个学生，我第一时间没有责备他，训斥他，而是课下多与他进行交流沟通，了解他对学习兴趣不高的原因，对症下药。当这个学生在学习上有进步的时候，我便会及时地鼓励他，赞美他。正是因为这样，这个学生逐渐对学习感兴趣，对学习也充满了信心。由此可见，班主任在管理班级的时候一定要真诚地对待每一位学生，让学生感到真正的关心爱护。

二、班主任在管理班级时注重汉族文化和藏族文化的融合

开设藏族班，除了方便教师的管理教学，还有重要的目的在于传承藏族文化，能够让汉族文化和藏族文化相交融。因此，班主任在进行管理的时候就需要注重汉族文化与藏族文化的相互交融问题。在对藏族班级进行管理的时候，教师要注重以藏族文化为基础，让汉族文化能够与其很好地交融，藏族班集体由于是由藏族的孩子构成的，那么全国统一教育的教学管理方法必然在一定程度上会引起藏族学生的不适应，面对这种情况，班主任在管理的时候就要处理好文化交融产生的冲突矛盾，让学生能够正确面对由于文化差异所带来的矛盾冲突。班主任引导学生正确认识汉族与藏族文化，能够在学习的过程中将这两种文化很好地结合，并且选择两种文化中正确的文化价值取向。因此，班主任在管理藏族班级的时候要处理好两种文化的冲突问题，引导学生正确认知。这样才能既让学生学习到藏族文化的精华部分，又能让学习到汉族文化的精华。

综上所述，班主任要想管理好一个藏族班集体，班主任首先就要端正自己的态度，能够对平等对待每一位学生，平等对待藏族、汉族的文化。在管理过程中，教师也要根据实际情况不断进行探索，这样班主任才能够将班集体管理得越来越好，这个班集体才能越来越优秀。

参考文献：

[1]谭志华，李玲.新时期班主任的角色定位[J].数学学习与研究，2012（06）.

[2]张卓.做一个理解的班主任[D].华东师范大学，2012.

[3]王虎成.文化管理与战略管理互补研究[D].华中师范大学，2013.

9.小学生最有效学好英语的方法 篇九

1.怎么学好英语，音标是第一步

我们这一代人还有人会抱怨说以前学校老师根本不教音标，自己的音标很差，看见了都不会读。小学生英语学习音标一定要学好，学好音标对以后单词记忆、发音、听力都至关重要。

(1) 会拼读音标之后，就能根据音标记单词，单词记忆效率能大大提高。

(2) 学好音标，能够有地道的英语发音。英语的听说读写都是相辅相成的。发音好坏决定了词汇记忆、口语发音、听力水平，单词发音错了，口语不纯正，听力听不懂，这都是以后会产生的一系列恶果。

2.多听多读是学好英语的基本目标

英语想要学好，要多说多听。老师和家长应该都要鼓励小学生多开口读英语，但不是像小和尚念经一样，而是要动脑去读，避免形式单一，可以进行角色扮演之类的英语活动。小学生刚开始学习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就需要家长的鼓励和表扬，增强小学生英语学习的信心。

3.大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。小学生可以写写英语日记，把平时学习的词汇能够用上，看上去练习的是写作，其实它更是练习口语。在动笔的同时，大脑正在激烈地做着英文体操。用英文进行思维是高级的口语训练方法。

4.运用现代先进科技学英语

现在中国英语智能学习软件太多了，随随便便数一数都有上百个。而且不管是内容还是整体视觉效果，这些英语学习软件都能吸引孩子注意力，学习英语，丰富孩子的学习内容，提高孩子的英语学习兴趣。

小学生英语学习不仅需要老师，还需要家长能够做好辅助性工作。

怎么学好英语，是一个长期坚持的过程!

杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，小学英语在学习的内容上应从学生的兴趣出发;从方式方法上，更要坚持愉悦式教学方法。

小学生学好英语，最重要的是什么?

要想学好英语，最根本的方法就是阅读!阅读!阅读!

阅读不像背词汇、句型这种简单的量的积累，阅读到了一定的程度，你的大脑里会产生“化学反应”，一下子使你的各种语言水平整体拔高。

当然，不是说背单词没有用，只有掌握英语的常用基本词汇，才能为阅读打下基础。背单词只是工具，阅读才是目的。

培养阅读能力

孩子如果爱上阅读，会越读越多，越读越好;喜欢阅读的孩子语言能力特别强，可以从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

阅读能力，需要两种条件才能发展起来。

第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养;要每天有固定阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成;

第二是阅读量的累积，一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字(正常是100-200万字之间)，二三年级每年不能低于200万字(正常是200-300万字之间)，四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上)。

读什么样的书呢?

小学阶段的孩子应该以趣味性强的故事为主，无论是学习英语还是学习汉语，我们都会发现一篇好的故事，往往能让孩子反复读上好几遍，可以说百听不厌，百读不腻。

所以，孩子刚开始接触英语时，一定要以英语故事为中心，阅读材料不要高出孩子的认知水平，小孩子根本听不进去大道理，也不具备一定的文学修养，文学、历史和哲学方面的书籍对小学阶段的孩子来说还为时尚早。

培养孩子的阅读习惯，要从孩子感兴趣的读物读起。

怎么知道孩子会对哪类书感兴趣呢?这就要看他们日常生活中对哪些事物感兴趣。兴趣可以延伸、衍生到周边事物中去。

比如说，孩子喜欢看迪士尼的动画片，喜欢动画片里的某个人物，那他自然会喜欢一些周边衍生产品，如文具、衣服、玩具等等，当然也包括与动画片相关的书籍。带有人物形象的封面以及熟悉的故事情节，都会拉近孩子与图书的距离。

迪士尼是经典的代名词，米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人，这些我们小时候喜爱的卡通人物，依然影响着全球一代又一代孩子。而近两年《冰雪奇缘》和《疯狂动物城》这样的经典之作更是这一代孩子难忘的童年记忆。

迪士尼电影故事温馨有趣，情节比较简单，主题积极向上，人物可爱讨喜，非常受孩子们的欢迎。所以可以选择与迪士尼电影相关的读本。

迪士尼的故事读本承袭了经典，孩子们在阅读中一遍遍与大师对话，故事中传达的善良、勇敢、自信、敢于追求梦想的精神，一点点内化为孩子自己的气质。这就是最好的启蒙。

阅读习惯的培养是循序渐进的。

刚开始，孩子可能不会自己主动地去阅读，这就需要家长的引导和陪伴。每天抽出时间，陪孩子读书。

以书为纽带，让孩子与家长共同分享。通过共读，不仅能加深父母与子女的亲情，而且能够提高孩子的阅读能力，培养孩子阅读语言文字的兴趣，让孩子喜爱书本。

亲子阅读，家长需要做好功课。

提前“预习”。

亲子阅读是高质量的陪伴，哪怕阅读只有10分钟、20分钟，这个过程也需是全身心的一次投入。如果对于一本书，妈妈都不知道它讲了什么，都不知道故事的发展，那妈妈又如何做到与孩子全身心地阅读?

抛开阅读的功利心，以平和的心态看待课外阅读。

阅读本身就是厚积薄发的过程，功利心不仅给孩子的阅读带来压力，也不利于孩子阅读习惯的培养。抛开功利心，阅读对孩子的滋养，会慢慢地在孩子身上显现出来。

尝试领读和跟读。

学英语不能学“哑巴英语”，要让孩子开口“说”英语。

阅读的时候，如果能读一句，孩子跟读一句，多重复几次，慢慢地，孩子会记住很多句子。

不过，有的家长担心自己的英文发音不好，会影响孩子。这个不用担心，可以选择有音频朗读的书。

10.学好英语的方法见解 篇十

初中阶段相比小学阶段来说，词汇量会有一个很大的提升，单词作为英语学习的基础，需要我们认真对待并牢牢掌握，单词该怎么记呢?相信有些同学一直都是用死记硬背的方式来记忆单词的，随着学习地不断深入，词汇量不断增多，死记硬背显然会带来很大的学习压力。我们可以在背单词的时候先通读一遍，此时一定要发音准确，然后第二遍再在读的同时动笔去写，给予大脑视觉与听觉的双重刺激，这样记忆单词的效率会有所提高。打好词汇基础，我们才能学习得更顺利。

二、提高听力水平

初中英语的听力还是比较贴近生活的，语速也比较适中。要提高听力能力，我们需要在平时多下一些功夫，我们可以听一些纯英文广播、新闻，或是看一些英语公开课。可以先泛听再精听，有能力的同学也可以尝试听写。同时，我们也需要培养自己的英语思维，一些同学听听力的方式是听到英文后在脑子里转换成中文再理解，这样速度比较慢，我们很可能错过下一个关键信息，所以我们要训练自己直接用英语去理解的能力。同学们可以通过写英文日记、英文读书笔等方式来培养我们的英语思维，这样我们听听力时就可以做到游刃有余。

三、多阅读提速度

11.学好英语的方法见解 篇十一

关键词：新课改 基础知识 词汇 语法 教学理念

新课改的进程正在不断推进之中，这对我们教师在教学过程中如何提高课堂教学质量提出了新的要求。初中的英语课程既是对小学英语课程的进一步延续，同时又是高中英语课程的重要基础，所以我们应该更加重视初中的英语教学工作。作为初中英语教师的我们，也要不断地发展自己，能够采取积极有效的手段和措施在课堂上发现新的问题，进而解决问题，深化新课改的改革效果，提高初中英语的课堂教学质量。本文就如何提高初中英语的教学质量问题给出下面一些观点。

一、注重基础知识的教学

对于英语而言，一门语言性的课程，基础固然是十分重要的。初中英语的基础主要包括语法、词汇以及传统教学所注重的听说读写。只有在我们教师能够注重基础的教学之后，学生在教师的督促下才能逐渐取得相对比较扎实的基础，才能在英语的学习上取得新的进步。

（一）初中英语词汇是根本

词汇是初中英语教学的重点，学生词汇量的多少直接与学生英语学习的质量相关，就好比我们汉语中的字词一样，是语言学习的关键基础。学生要想学好英语，必须在日常学习生活过程中要学习和掌握大量的词汇。我们在实际的教学过程中应该对此方面加以重视，帮助学生有效提高词汇量。在进行词汇教学时可以让学生在预习的时候，自己先去了解生词的含义以及发音，在课堂上让学生自己来讲授，对于发音不准确的情况我们再进行加以改正，这样学生的印象能够更加深刻。当然联想记忆方法也是不错的方法，在对相关的词汇进行记忆的时候，让学生们想象着中文的含义，甚至于直接联想到现实中的实际物体，这样在生活中看到时能够对应到相应的单词，反之亦然。

在对词汇进行讲解的时候，不能单单要求学生去死记硬背，应该理解着去记忆，同时还应该给学生讲授一些基本的构词方法，比如和成词、派生词等等。在掌握构词方法的基础上，在遇到生词的时候可以先猜测单词的意思，然后再查阅词典获得实际的意义，对比自己猜测的词义，既加深英语学习的趣味性，又更能有效地加深英语词义的记忆，培养学生独立的思考习惯，为以后的学习打下良好的基础。通过这些有效的教学方法的基础上，再通过长期积累，学生能够逐渐丰富自己的词汇量。

（二）语法是关键

语法是英语的构词、构句的基本方法，是学习英语的灵魂。学生在掌握了基本的英语语法后，就能够抓住英语学习的关键，必将在英语学习上取得相对来说较大的进步。但是语法的学习又是比较枯燥无味的，规则众多，容易迷惑，学生因此学起来比较困难和吃力，所以在一些教师在教学过程中也会有意识地回避这方面的教学，但是针对新课改的要求，这是不正确的，新课改提出改变传统语法教学的教学方法，更新教学理念，不是要放弃语法的教学，语法是英语教学的重中之重，如果语法的教学没有做好，英语的教学质量就没有保障，甚至直接影响初中英语的教学质量。作为初中英语教师，我们应该运用新的理念去优化语法教学，使学生能够由被动学习转变为主动学习，从而改变语法学习枯燥的现象，逐渐注重语言实际运用能力的培养，将抽象的语法融入到生活的情境之中，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，让英语语法在新课改下发挥出新的重要作用。

（三）听说读写是方法

初中英语教学的目的是培养学生的综合语言运用包括听说读写在内的能力。传统教学方法中由于教学条件以及设备的限制多削弱了学生在听说方面能力的培养，新课改的明确规定应该引起初中英语教师的重视，在继续重视读写方面的基础上注重听说能力的培养，听力一直是英语教学中的难点，很多情况下，只要学生英语听力上去了，对英语的理解能力就能大大提高，英语成绩就能有很大的改观。英语教师可以在教学初期，放慢语速，尽量保证大多数学生能够跟上节奏，在课后及时与学生沟通，了解学生是否能够听懂在课堂所说的，通过这种反馈及时调整，在学生拥有较好的基础上，逐步提升语速，进而提高学生的英语听力。

对于学生来说，在很多情况下会出现不敢说怕说错的现象，作为教师我们应该鼓励学生敢于说，不怕错。这样才能更好地发现口语上存在的问题，并能做出及时改正。在实际的课堂教学中，教师可以多设置一些互动环节，学生通过与同学与教师用英语进行对话，多多练习，可以大大提高说英语的欲望与积极性，同时也提高了课堂的积极氛围，培养学生说英语的习惯，提高学生说英语的能力。重视英语的读，读英语可与说是把英语的听、说以及看有机地结合在了一起，读英语的时候，需要看英语，脑中有直观的反映，然后通过发言读出来，同时大脑通过耳朵捕捉到英语的发音，与标准发音对比，一系列的反馈机制，可以及时地发现错误纠正错误。初中生写作水平不高，很多学生甚至厌恶写作，因为觉得无话可写。但是写作才是英语综合水平能力的重要体现，写作的过程涉及单词、短语、句型和语法等英语的基本知识，写作的过程就是对这些过程的复习与回顾，所以作为教师的我们，应该注重培养初中学生的英语写作能力，在课堂上进行句型讲解时可以讲一下句型可以使用的写作语境，对于重点词汇、词组和具有代表性的句子让学生背下来，并且能够口头造句，逐渐培养学生的写作应用能力。学生英语听说读写能力的培养不是单独进行的，这些能力是相互关联的，相互影响的。

在学生掌握了一定的词汇以后，对于语法有着清晰的了解，在集合听说读写并重的正确方法，英语水平的提高将会变得简单起来。

二、教学方法和教学理念的创新

在新课改的大环境下，对于实际教学过程中的教学方法以及教学理念也应该做出相应的调整，以适应新课改的推行。对于新的教学方法和教学理念，教师应该从传统的教学方式中逐渐过渡出来，树立“以学生为本”的新的教学理念，让学生成为课堂的主角，师生之间用合作的方式来完成课堂任务，引领学生自主学习、合作学习，加强互动的同时让学生学到知识。这样，英语课堂的积极性才能得到提高，课堂的质量才会有保障。多媒体技术也可以用来帮助提高课堂的教学质量，教师应该在适当的时机使用多媒体进行教学，多媒体与传统教学工具相比可以使教学内容更加生动形象，富有表现力，使课堂的效果得到提高，激发学生的学习热情和学习兴趣。因此对于教师来说，一定要在新的教学理念的引导下，相应地变更自己的教学方式，以传统的教学方式为根本，加以融合自己的教学经验，寻找适合自己学生的教学理念和方法。

英语教学质量的提高而并非是一蹴而就的，它必将是一个缓慢的过程，这需要教师和学生在实际教学过程中共同努力，一点一滴地提高课堂的质量。

参考文献：

[1]卞书琴.师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率.魅力中国，2009（26）.

[2]黄小玲.优化课堂教学，激发英语学习兴趣.中国科教创新导刊，2009（26）.

[3]孙继凤.培养和维持学生英语学习兴趣的方法.新课程改革与实践，2009（8）.

[4]左冬梅.利用多媒体激发学生英语学习兴趣.教师，2009（14）.

12.高一怎样学好高中英语方法 篇十二

另外，想要学好英语，同学们还要记得必须要培养自己有相对应的英语语感，尽可能的自己寻找条件来供给英语环境的创造，如果没有便利的条件那就自己创建一个，比如说校园英语角就是一个不错的学习环境，在英语角中规定只能说英语不能说中文，以此来强制性“逼迫”自己在英语环境中培养语感。

除此之外，英语的写作业同样重要，如果同学们想要提分那么英语写作在高考中的分数占比不容小觑，同学们可以找一些自己喜欢的外语电影或是简短的短片，进行英语美句的积累以此来铺垫自己英语写作的基础，可以拿出一个本子定期进行誊写，这样来锻炼自己的英语语句和作文素材储备。

2学好英语有什么方法

(1)现在背单词的方法多种多样，同学们除了通过平时纸质读书的积累还可以下载一些好用的助力英语学习的手机软件，这样方便快捷也可以帮助同学们走出很多的捷径，而且有些英语软件会将英语单词进行智能分类，这样也有助于同学们英语单词方面的提升。

(2)学习英语的精髓在于听说一体，同学们在锻炼自己英语写作能力的同时也不能忘记英语听力的提升，可以利用每天早晨的闲散时间，吃饭时或是洗漱时放一段英语听力练习或者是英语广播，这样也是有助于英语听力锻炼的一种方法。

13.学好英语的方法见解 篇十三

因此，重视对边远地区初中学生英语课外阅读策略的指导并在英语教学中渗透学习策略的培养和训练具有重要的意义。一方面可以提高学生的学习效率；另一方面可以有效地促进教师的教学。既能减轻学生的负担，又能减轻教师的负担。课外阅读实际上是与课堂上精读截然不同的泛读，因此教师要积极宣传泛读的好处，鼓励学生通过不同渠道获取与英语学习内容有关的课外阅读材料，提高自己的英语阅读水平。此外，教师自身要提高自己的专业素质，养成良好的阅读习惯，将平时读到的好文章与学生分享。

边远地区初中生学习英语起步较晚，急需教师给予学习方法策略的指导，为他们终身学习奠定基础，在学习过程中形成积极地情感态度和自主学习的能力。下面我就联系自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、养成正确的阅读习惯

我在平时的教学过程中发现有些学生在阅读过程中常常带有一些不良习惯.。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到几个单词，或是只转头而不是迅速的转动眼球；有的则咬文嚼字，边读边查字典，一词一句的分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时眼睛往往回看，重读一个词，一个短语，一个句子，不仅影响速度而且不利于把握整个句子、段落全句的含义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯，帮助他们劲量减少眼停次数，扩大势力范围，能在单位时间内捕捉更多的语言信息。在学习英语时朗读确实起到至关重要的作用，但在课外时朗读加剧了阅读的心里负担，因此我们要集中精力阅读，在阅读正文过程中不停顿，要控制自己不出声，不用手或笔指点着词句阅读，逐步摆脱心译，而直接理解全文的中心内容和段落大意。

二、限时读与限量读

课外阅读和课堂阅读相比要宽松的多，如果学生在课外阅读时缺少紧迫感，不利于其阅读速度的提高。限时阅读就是在一定时间内阅读量是多少，限量阅读就是完成一定的阅读量所需时间是多少。限时和限量因人和因阅读教材而定，一般30至50个单词左右，我给学生定的阅读总量为10万个单词左右，每天坚持10分钟，要求准确率达70%以上。实践证明一般的学生通过努力是不难达到这个指标的。

三、学会猜词，预测文章内容

初中学生的英语阅读范围毕竟还很狭窄，在阅读文章会遇到一些不熟悉的单词在所难免。这时有些学生就会常查阅字典，这种习惯对阅读是很不利的，既影响了阅读速度，又打破了文章的连贯性，因此学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面，准确的猜词能扩大学生的词汇量，加强单词的记忆。因为经过自己思考获得的知识在大脑中留下的印象更深刻，同时阅读速度也大大提高。文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系，理解整个句子或段落以及词的构成等形式获得。

在没有阅读之前让自己对文章的内容和脉络去预测，可以培养学生的创造精神，阅读结束后发现自己的预测与文章一致时的喜悦难以言表，从而帮助他们建立学习的成就感和自信心。

四、认真选好读物

读物的选择对阅读的效果起着重要作用。好的读物对学生的学习起着事半功倍的效果，如果读物选择不当，就会影响学生的学习兴趣。针对边远地区初中生年龄不大，词汇量偏小的特点，我在教学过程中尽量向学生推荐一些相对简单、篇幅短小精悍、内容健康、思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习与消遣之中。我给学生推荐的《英语辅导报》，学生们读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。最重要的是所选的材料适合学生的实际水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率空在在2-3%，难易适当，使学生读的轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们搞好阅读的信心。

边远地区初中生的英语课外阅读，面临着严峻的挑战。正如泰戈尔在《流萤集》中吟唱道：“伟大黑夜鼓励一盏胆怯的灯，倒点亮了夜间所有的繁星。”是啊，学生们正如繁星点点，每一颗都有属于自己的轨迹与璀璨，只是未被发觉，未能将潜能完全释放。从事英语教学对于我而言如静静黑夜般神圣、伟大，我愿化作其中的一盏灯，尽自己微薄的力量去点亮夜间所有的繁星，使点点繁星释放出更为炫目的光华。

参考文献：

1.《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社2001

2.泰戈尔著.吴岩译 《流萤集》外语教学与研究出版社 2006