四年级上册猫写作指导

四年级上册猫写作指导（精选4篇）

1.四年级上册猫写作指导 篇一

15.猫

一、教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字，会用17个生字组词。掌握拟人的写作手法。2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣

二、教学重点：

理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的

三、教学难点：

激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣

四、教学方法：讲解，讨论

五、教学准备：课件

六、教学过程：

（一）、导入新课：提问导入，激起兴趣。

1、同学们，你们都见过猫吗？或者在电影和电视里看到过猫吗？（请同学描述见 过的猫）。你们觉得猫可爱吗？猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢，老舍先生对他家的猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都无比可爱，今天让我们走进老舍先生的文章，去感受老舍先生对猫的喜爱之情吧！

2、介绍作者老舍先生。

老舍：原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

（二）、讲授新课：

１、请同学们自由朗读课文一遍，把自己觉得精彩的句子用红笔画出来

2、请同学们仔细聆听课文朗读语音，和刚才自己读的作对比，把自己易读错的字词作上记号，课后多朗读几遍。

3、再请同学们一起大声的朗读课文，自己纠正刚才读错的音。老师注意聆听，发现错音，并记录在黑板上一起更正。

5、生字词预习情况检查：

（1）点名读，一人读四个，全班一起读，读错的地方要纠正，读完后出示拼音。性格（xìng gã）任凭（rân píng）贪玩(tān wán)尽职(jìn zhí)抓痒(zhuā yǎng)稿纸(gǎo zhǐ)踩水(cǎi shuǐ)梅花(mãi huā)毒蛇(dú shã)跌倒(diē dǎo)撞倒(zhuàng dǎo)开辟(kāi pì)乖巧（guāi qiǎo）淘气（táo qì）

无关痛痒（wú guān tîng yǎng）枝折花落(zhī shã huā luî）生气勃勃(shēng qì bï bï)屏息凝视(bǐng xī níng shì)变化多端(biàn huà duō duān)（2）多音字，请同学试着注音和组词，最后再补充

折shã（折本）zhã（折磨）zhē（折腾）

例句：折zhē腾了整整一年，爸爸做生意还是折shã本了，商场失意的折zhã磨让爸爸一下子苍老了许多。

（3）近义词：请同学试着说出对应的近义词，可以多说几个，最后补充

淘气：调皮、顽皮 尽职：称职、尽责 遭殃：遭难，遇难

生机勃勃：朝气蓬勃，生气蓬勃

（4）反义词：请同学试着说出对应的近义词，可以多说几个，最后补充

老实：狡猾、顽皮 温柔：粗暴、粗鲁 勇猛：胆怯、怯懦（qiè nuò）

6、整体理解课文内容：

（1）同学们，生字词都会读了，课文是不是会读得更流利呢？请同学们自由朗读课文一边读一边划出两个概括性的句子。请同学来读一读画出来的两个句子（猫的性格实在是有些古怪；小猫满月的时候更可爱）

（2）请同学们自由默读课文，一边读一边给课文分段，请同学来给大家分一分，并总结每段的主要内容（猫的性格实在是有些古怪；小猫满月的时候更可爱）

7、分段学习课文

（1）学习第一段：自由朗读课文第一自然段，看看猫的性格有多古怪，边读边画出描写猫古怪的词语，请同学回答（老实，贪玩，尽职）

请同学默读课文，画出描写猫老实，贪玩，尽职的句子，请同学回答。

(A)老实：请同学朗读描写猫老实的句子（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）

(B)贪玩：请同学朗读描写猫贪玩的句子(可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。)(a)再请同学读，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。任凭的意思：不论，无论。请同学用：任凭„„也„„造句

(b)引导想象，猫贪玩出走后，请同学们表演会用怎样的方法呼唤猫回来？

（c)同学们，你们用了这么多方法呼唤猫回家，可是它还是一天一夜都都没有回来，你们家要有一只这样的猫，你们会是什么态度啊？可是老舍先生又是什么态度呢？请大家默读第一自然段，画出有关的语句，请同学朗读(说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）

(d)我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写这句话用词很有特点, 请同学来说说有什么特点呢？（用了三个语气词，很有意思）

（e)请哪位同学去掉三个语气词后再读给大家听，请大家再加上这三个语气词来读一读，感受一下，加上这三个语气词后，我们可以感受老舍是带着什么样的感情来说猫是贪玩的呢？（老舍对猫的喜爱）

师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职

(C）尽职：请一位同学朗读描写猫尽职的句子（可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）(a）屏息凝视：有意识的抑制住呼吸，聚精会神地看

(b)同学们我们一节课是四十分钟，三个钟头，至少要四节课以上的时间，这么长的时间，猫都在那里一动不动的等老鼠出来，是不是很尽职啊？（c）用：非„„不可„„造句

（D)老舍家的猫，老实、贪玩又尽职，同学们发现了什么？（发现它的性格很矛盾，老实又贪玩，贪玩又尽职）从而描述了这只猫什么样的性格特点（古怪）

（E)请同学们总结一下，作者在这一段还用了什么写作手法？（拟人），请同学们举例。

乖，贪玩，一般用在人身上，可这里用在猫身上，你体会到什么？（体会到老舍先生对猫的喜爱之情，就像一个深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子)

课后作业：

1、课后生字注音并组词，每个字组两个不同的词。

2、用任凭„„也„„，非„„不可„„造句 第二课时：

(2)自由朗读课文第二自然段，看看猫的性格还有什么古怪的地方，边读边思考总结，请同学回答（高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，极端冷漠）默读第二自然段，画出猫高兴和不高兴时的不同表现，请同学回答

（A)高兴时温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸过来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端）。

变化多端：形容变化多种多样

（B)请同学们试着把“蹭”换成其他字或词（如挨，摩擦），读一读，能感觉到作者对猫的喜爱之情吗？文中的蹭的意思是什么呢，请同学们思考并回答（很轻，很温柔的摩擦），你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！

(C)不高兴时：无论谁说多少好话，它也一声不出。

(D)作者通过描写猫高兴时和不高兴时的现现，向我们展示了一只既“温柔可亲”又“一声不出”的两种迥异的性格，突出了猫什么样的性格特点呢（古怪）

（3）自由朗读课文第三自然段，看看猫的性格还有什么古怪的地方，边读边思考总结，请同学回答（胆小，勇猛）

默读第三自然段，画出猫胆小和勇猛时的不同表现，请同学回答(A)胆小：它什么都怕，总想藏起来

(B)勇猛：不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（4）请同学们齐读1、2、3自然段，总结猫的古怪表现在哪几方面（1、老实，贪玩，尽职

2、高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，极端冷漠

3、胆小，勇猛）（5）自由朗读课文第四自然段，边读边思考作者是如何表现刚满月的小猫的可爱的，请同学回答（1、腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

2、什么东西都是玩具，耍个没完没了。

3、摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了也不哭。

4、在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。）

这么顽皮的小猫，把老舍爷爷家的花都弄坏了，可是作者的态度却是怎样的呢（绝不会责打它，还说它是那么生气勃勃，天真可爱）

你们感觉作者对待小猫像不像父母对待小宝宝啊，是不是非常的宽容疼爱。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

8、小结

（1）从这篇课文，我们看的出作者是特别喜爱家里的猫的，请同学们默读课文，画出表达作者对猫的喜爱之情的句子：请同学回答（A）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。作者把猫看成了家里的一个成员。

(B)写作的时候，跳上桌子来，在稿纸上踩印几朵小梅花。脏脏的猫爪印说成梅花。（C）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在一般人听来普通的喵喵声却被作者写的这么丰富多彩，简直像一个歌唱家一样。

（D)腿脚还不稳，可是已经学会淘气，它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。像写孩子一样，特别疼爱

（E)它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。花都弄坏了，却不忍心责打他。

（2）作者对猫的喜欢之情毋庸置疑，那么猫对人有没有感情呢，请同学们默读课文，找出猫对人充满感情的句子，请同学回答。

（A）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。像是对你撒娇一样。

通过这篇课文，我们可以看出，人和动物之间是有感情的，人喜欢动物，动物也亲人，人和动物和谐相处，从而创造出一个充满爱的美好境界。课后作业：同步15课

2.四年级上册《猫》教学反思范文 篇二

因此，在教这篇文章时，我专注于以下方面的培训： 1.强调文中隐含的人文精神老师的花，让学生比较阅读：老先生然后爱花，但为什么小猫玩分枝鲜花永远不会怪呢？并进一步感觉老挝对猫的爱。

通过想象力说话。在第一课感受到猫的趣味功能，我设计了想象人们会如何称呼小猫的想象力来说实话。旨在激发学生阅读兴趣，深化他们的猫的乐趣体验。在这个链接的教学中，我发现学生的表现非常积极，并且可以写，看好，之后再导致如何打电话给任何人，它拒绝回来，学生将能够更彻底地了解。第二 结束的教训，想说的任何关于小猫和读老师对小猫写诗两个链接有效，学生实现情感高峰。2.注意导入的实践

在第一课中，我有意识地指导学生找到阅读词语和短语的特点，阅读阅读的感觉，阅读的步骤，总结学习方法。接下来的几个自然部分允许学生学习，协作和沟通。阅读是学生的个性化行为，让学生学习主人，尊重学生的阅读体验。指导学生找到猫的特点，然后抓住关键词学习的高度集中，让学生在阅读完后，得到感觉的印象，以及现有碰撞体验的经验，所以启发的心，突然。

反思这一课，学生对感兴趣的更集中，可爱的猫也给他们留下了深刻的印象。但是有很多问题。如整个教室的控制，我听一个学生的答案将是时间的损失，没有注意其他学生没有听到这个信息，没有思考在自己的思维中的组合。二，教学语言不规范或不符合四年级学生理解的水平。比如指导学生在测试小猫的爱情和体验这个哭泣的精彩话语 当这个词，我让学生在文字中找到老先生有一个词用得非常聪明，可以看到老爷对小猫的爱。这个顺序不清楚，学生不能顺利地操作，但会开始猜测老师想要的答案，最后只有我的观点，效果较差。三，阅读文字，整体感知链接是必不可少的。去词前面的话有自由阅读的文字，但先解决这个词，然后把问题迂回。导致不同层次的学生熟悉不同层次的文字，教学会受到影响。

3.人教版四年级上册猫教案 篇三

教学目标：

1．学会本课13个生字，学会文中关联词的用法并模仿造句。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3．了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

4．培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。教学难点：学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师——老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。

二、引导学生自学生字词，并检查自学情况。

三、初读课文，了解文章大意以及结构 1．课文主要写什么？

2．课文主要从几方面来写？

四、学习第一部分内容 1．自学存疑 2．小组讨论：

（1）猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？

（2）作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？（3）作者是怎样把大花猫的特点写具体的？（4）大花猫又有哪些特点？

3．指导感情朗读，用心感受作者笔下可爱的大花猫。

五、板书设计 猫 老实

古怪贪玩可爱 尽职

六、布置作业

1．练习感情朗读课文。2．生字词。

第二课时

一、复习导入

指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱和成年时候的普遍特点，引出下一个内容：猫小时候是怎么样的？

二、学习第二部分内容。

1．提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？ 2．自主读书、思考。3．组内交流并班上汇报。

4．讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？ 5．组内交换意见，并指名汇报。

6．找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。7．指导学生感情朗读。

三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法。

1、点拔：在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。

2、文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。

4、引导学会文中关联词的用法，并模仿造句。

3、师总结，引导学生说一说作者为什么把猫写得如此逼真？

四、练习有感情地朗读课文。

五、板书设计 蹭 跳

小猫叫唤人猫情深 咕噜 温柔可亲

六、布置作业：

4.四年级上册《猫》第二课时学案 篇四

课时目标

1、了解课文内容，能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。

2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段。

一、复习导入

1、听写巩固词语。

忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

3、今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1至3自然段

1、讲读第1自然段。

(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?

(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一找，试用线画出来。

学生汇报。(师相机辅导)

(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

(又老实又贪玩)

继续汇报。

(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解猫的尽职。

“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又 又又。

2、自读第2自然段。

(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)

(3)评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的.喜爱之情。)

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?

高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格又是什么特点?(古怪)

(4)对，大家把这只古怪的大花猫的高兴与不高兴读出来。

(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。

这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

3、独立学第3自然段。

(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

(2)师检查辅导;

①找也一对反义词。 (害怕)──(勇猛)

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

三、小结课堂，鼓励背诵

1、这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比，这大花猫真(古怪)，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。

2、说说该怎么记诵比较快，同桌合作。

四、回读全文，感受喜爱1、这哪里是在写猫，分明是在写家里那个淘气的小孩，让我们难以忘记。究其实，从文中我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他的猫，你能举例来说一说吗?

2、学生再读课文，用笔描画。

3、交流后，朗读文句。

五、布置作业

请选择你自己最喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像写一段旁白，抓住特点记下来，与同学们分享。

板书设计：

老实 贪玩 尽职

温柔可亲 一声不出

大猫 古怪 胆小 勇猛

猫

(可爱)

顽皮

坚强